教案還可以在教學(xué)過程中起到備案和記錄的作用，方便教師和學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評估和監(jiān)控。教案的優(yōu)化和改進(jìn)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的評價和教學(xué)反饋來進(jìn)行，以提高教學(xué)的針對性和實效性。教案的編寫應(yīng)該考慮到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的發(fā)展需求。
童趣語文教案篇一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查背誦1—2段。
2、抽查詞語掌握情況：
(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)。
(2)故時有物外之趣。(故，所以)。
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)。
(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)。
(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)。
(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)。
(7)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)。
(8)徐噴以煙。(以，用。)。
3、翻譯句子。
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)。
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)。
教師對學(xué)生的回答及時給予賞識和激勵性評價。
二、合作研討第3—4段。
1、齊背1—2段，試背3—4段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求：直譯，字句落實。
小組討論后，交流。略。
3、詞語積累：
其為怡然自得。
斗草間興蓋方盡鞭驅(qū)。
4、“之”的用法：
（1）見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)。
(2)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)。
(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)。
(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)。
5、反復(fù)讀3—4段，背誦。
三、合作、探究、質(zhì)疑：
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?
背誦后，引導(dǎo)同學(xué)回答，寫作者兒時的“物外之趣”。
2、小組合作研討：
明確：
“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
教師點撥：
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
投影顯示：
自然景物思維方式新的形象物外之趣。
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快。
草叢、蟲。
蚊、土礫。
聯(lián)想和想像森林、野。
獸、丘壑怡然自得。
癩始蟆龐然大物。
拔山倒樹大快人心。
(鞭打、驅(qū)趕)。
同學(xué)自己暢談啟發(fā)。
教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。
3、多角度思考：
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死?
答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。
四、體驗反思。
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會。做好評價。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。
五、練習(xí)鞏固：
試解釋下列詞。
1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)。
2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)。
3、蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)。
4、以草為林。(以，把。)。
5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)。
6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)。
翻譯句子。
1、蹲其身，使與臺齊。
(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)。
2、神游其中，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)。
3、見二蟲斗草間。
([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)。
4、捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)。
六、布置作業(yè)。
1、背誦默寫全文。
2、“體驗反思2”寫成300字的短文。
七、板書設(shè)計：
五、童趣。
沈復(fù)。
自然景物思維方式新的形象物外之趣。
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快。
草叢、蟲。
蚊、土礫。
聯(lián)想和想像森林、野。
獸、丘壑怡然自得。
癩始蟆龐然大物。
拔山倒樹大快人心。
(鞭打、驅(qū)趕)。
八、教學(xué)反思：
本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。強調(diào)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學(xué)生自學(xué)為主。同時，在文言文教學(xué)方面，強調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用。讓學(xué)生認(rèn)識自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識和審美能力的培養(yǎng)。
童趣語文教案篇二
學(xué)生回憶自己兒童時期有意思的事情，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談有豐富想象力的游戲。
師導(dǎo)：剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會有樂趣。
朗讀課文。
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。
學(xué)法指導(dǎo)。
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
疏通文意。
學(xué)生自由朗讀課文。
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
項為之強(脖子、頸項)。
果如鶴唳云端(果真)。
以叢草為林(樹林)。
興正濃(興趣)。
方出神(正)。
驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)。
明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文，解決以下問題。
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的`?
學(xué)生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。
教師小結(jié)。
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。
限時背誦課文，分自然段背誦。
作業(yè)。
熟讀課文并能試背課文。
童趣語文教案篇三
閱讀下面文字，回答文后問題。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1、“必細(xì)察其紋理”這句話中的“其”指代什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、翻譯“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強?！边@句話。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、文章生動敘述了作者從小善于＿＿＿＿＿＿＿＿周圍＿＿＿＿＿＿＿＿的事物，并且富于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而體味到的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、文章生動敘述了作者幼年生活中的那些趣事？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、作者幼年“時有物外之趣”的原因是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【參考答案】。
1、指代“藐小之物”
3、觀察 細(xì)小 幻想 物外之趣。
5、目力過人，善于觀察周圍細(xì)小的事物，并且富于幻想。
童趣語文教案篇四
1、概括這三件趣事。
1.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？
2、文章圍繞什么來回憶了三件趣事。
3、開頭一段在文中起什么作用？
4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的。
5、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么。
6、選擇最喜歡的一個小故事創(chuàng)造性。
7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受。
解答：
1、三件趣事。
（1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴。
的景象?！^蚊如鶴。
（2）在土墻的凹凸處定神細(xì)視，神游其中，怡然自得?！裼紊搅?。
（3）見癩蛤蟆吞食二蟲，鞭之?dāng)?shù)十，驅(qū)之別院。——鞭打蛤蟆。
（1）小—大。如：叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷。
2）丑—美。如：蚊蟲飛舞—白鶴舞空。
（3）益蟲—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅(qū)。
2、總領(lǐng)全文，
3、圍繞著“物外之趣”回憶。
4、“樂趣”只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。
5、不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的。
6、選擇最喜歡的一個小故事創(chuàng)造性復(fù)述。
7、可以變換文中的第一人稱，如文中的小動物、童年沈復(fù)的朋友、長輩等，講述可穩(wěn)獲文中的一個小故事。
童趣語文教案篇五
2、換字解釋法（換）：詞義發(fā)生變化的詞語。
3、虛詞不譯法（刪）：無實際意義的字詞不譯；
4、省略補充法（補）：補出省略成分。
5、句式調(diào)整法（調(diào)）：用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式，調(diào)整倒裝句的句序。
6、意譯潤色法（潤）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯。
7、不變直譯法（直）：專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變。
童趣語文教案篇六
本節(jié)課我得到一點啟示:對初一學(xué)生而言，文言詞匯的積累和文言翻譯這一環(huán)節(jié)還是尤為重要的。我深知古文言文教學(xué)定要與時俱進(jìn)，但一篇文章如果你連它怎么翻譯都一點搞不懂的話，那其它的什么理解分析就更談不上了，因為古言文不像現(xiàn)代大那么簡明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺得在以后的教學(xué)過程申我應(yīng)該在這方面下點功夫。就《童趣》這篇課文的翻譯而言，針對學(xué)生對古言文翻譯一無所知的情況，有必要詳細(xì)講解有關(guān)文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應(yīng)該從大中多舉例子進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識到原來文言文的翻譯并沒有想象中的難，文言文跟現(xiàn)代漢語聯(lián)系還是很密切的，這樣學(xué)生就能樹立信心，培養(yǎng)對文吉文的興趣。另外對重點字詞的翻譯也應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解，通過字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實用有效的。
此外，我覺得上課時應(yīng)顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿，語調(diào)抑揚頓挫，表情豐富，才能調(diào)動起學(xué)生的積極性，使課堂充滿激情，充滿靈動，使整個課堂活躍起來。
針對以上種種情況，我覺得自己在今后的教學(xué)過程中應(yīng)逐步探索與改進(jìn)，在反思中醒悟，在醒悟中收獲，在收獲中成長，讓自已的語文課扎實而又靈動，讓學(xué)生都能熱愛語文，熱愛文學(xué)。
童趣語文教案篇七
郎騎竹馬來，繞床弄青梅。
同居長干里，兩小無嫌猜。
“竹馬”是什么意思？
小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。
作者簡介。
1、沈復(fù)（1763——？）字三白，號梅逸。清代文學(xué)家，工詩畫、散文。
2、《浮生六記》，清代小說。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄?！案∩比∫簧∈幉欢ㄖx。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。
童趣語文教案篇八
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。
神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
童趣語文教案篇九
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗——“物外之趣”。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
掌握文言詞句。
感悟“物外之趣”。
2課時。
第1課時。
【教學(xué)要點】反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時注意停頓。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識。
3、學(xué)號文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;而是要自己用心領(lǐng)會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、集體朗讀課文，注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。
2、要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯的字音。
四、字詞學(xué)習(xí)。
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。
明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆。
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)。
察：明察秋毫(看到、看清);必細(xì)察其紋理(觀察)。
神：定神細(xì)觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)。
之：見藐小之物(的，結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指“夏蚊”，代詞)。
以：徐噴以煙(用);以叢草為林(把)。
為：項為之強(因為);以叢草為林(當(dāng)作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)。
4、沿用至今的成語：
明察秋毫——原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知)。
夏蚊成雷——夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵——聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快——高興得連聲叫好(課后)。
怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神)。
龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。(同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末)。
五、課外作業(yè)。
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第2課時。
【教學(xué)要點】品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
六、把握文意。
1、句意解釋。
2、參考譯文：
我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
3、背誦課文，要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。
六、思考、研討。
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?——物外之趣。
2、分別找三個同學(xué)用簡潔的語言概括這三件趣事。
板書：
觀蚊成鶴：夏蚊成雷——群鶴舞于空中——怡然稱快。
神游山林：草叢、蟲蟻、土礫——森林、野獸、丘壑——怡然自得。
鞭逐蝦蟆：癩蝦蟆——龐然大物——大快人心。
3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。
5、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
通過仔細(xì)的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。
6、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
七、體驗與思考。
1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。
3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
九、課外作業(yè)。
1、研討與練習(xí)二。
2、《每日五分鐘》第5課。
3、積累文言詞語、成語。
4、第二天默寫課文。
童趣語文教案篇十
2、課程要求。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點:通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容,品味文中的童真、童趣。
四、說教法。
五、說學(xué)法。
1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。
2、教給學(xué)生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。
3、通過讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑,討論,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、說教學(xué)設(shè)想。
2、理解童趣:通過默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,理解童趣。
七、說教學(xué)步驟。
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖。
(一)展示媒體,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文情境導(dǎo)入,激發(fā)共鳴。
(二)感知童趣1、朗讀并運用工具書掃清文字障礙。
2、學(xué)會朗讀。
3、學(xué)會表情朗讀。以趣激趣,教會朗讀方法。
用好的朗讀,誘發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自覺性、主動性。
(三)理解童趣進(jìn)行分散性學(xué)習(xí):。
1、閱讀、質(zhì)疑、討論。
2、理解字、詞、句。
3、討論,解疑。因材施教,發(fā)展個性;培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)品味童趣進(jìn)行集中性學(xué)習(xí):。
討論三個問題:。
(1)文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢?
(2)很平常的事物,作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢?
(3)在你的生活中有類似體驗嗎?這些問題的設(shè)計。
1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。
2、聯(lián)系生活,引導(dǎo)體驗并獲得情感的熏陶。
3、同上。
(五)課堂訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)背誦。
2、檢驗學(xué)生掌握文言詞語的情況并積累詞語。1在教師的指導(dǎo)下背誦課文。
2、完成課后練習(xí)二。達(dá)到朗讀成誦。
檢驗學(xué)習(xí)成果,積累文言詞語。
(六)課外延伸以“童趣”為題,寫一篇的短文,突出“童趣”。培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進(jìn)行思維的能力。
童趣語文教案篇十一
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗人生。
1)知識和能力。
整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗。
2）過程和方法。
設(shè)計朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。
3）情感和態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，通過朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情，這是實現(xiàn)改變學(xué)生被動接受為主動發(fā)現(xiàn)的一個有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗。本課堂安排學(xué)生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，所以課堂生動活潑。
一、引用古詩導(dǎo)入新課。
齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。
二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀。
1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
比如：項為wei之強鶴唳li云端……。
[選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個性化學(xué)習(xí)。]。
2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
（學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導(dǎo)落實文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快?！苯處熅统脵C指導(dǎo)落實“素帳”“徐噴以煙”“沖煙”等語義……）。
要求用“把想象成”的句式來歸納作者的童趣。
思考是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人？
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細(xì)看，通過想象聯(lián)想，會變得美麗而奇特。]。
附：板書設(shè)計。
物外之趣。
細(xì)察想象。
夏蚊成雷群鶴舞于空中。
沖煙飛鳴鶴唳云端怡然稱快。
二蟲斗草間二獸斗林間怡然自得。
癩蝦蟆龐然大物。
4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]。
5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
[在不知不覺中，課文內(nèi)容已基本能當(dāng)堂成誦。]。
三、體驗生活引發(fā)聯(lián)想。
你在童年時代有這樣的體驗嗎？
方法：首先在小組交流，然后在全班交流。
（學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……）。
四、拓展延伸思維擴散。
通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過和想象來領(lǐng)略物外之趣？
四、教后隨記。
反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項為之強”的“為”“強”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點撥。
二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)（讀破句）等弱點。
三讀課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時忘記現(xiàn)實的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。
四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。對初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我們不搞機械的文白對譯，以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。
五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點訓(xùn)練要求是不難的。
誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗嗎？”“你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。
童趣語文教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化。
2、嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動重點：欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化，嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動難點：欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化，嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動準(zhǔn)備：
1、課件。
2、各種打擊樂器。
活動過程：
一、引入。
1、教師：一年四季，你喜歡哪個季節(jié)？說一說自己的理由。
2、教師：不同的季節(jié)都有一些好玩的游戲，你們知道有哪些嗎？
3、教師播放課件中的春、夏、秋、冬，讓幼兒通過課件，形象地感受不同季節(jié)中有特色的游戲活動。
二、欣賞歌曲。
1、教師播放課件，幼兒看課件，整體欣賞這首歌曲。
三、表演歌曲。
1、教師再次播放課件，幼兒看課件，整體欣賞這首歌曲。
2、教師再次播放課件，幼兒跟著音樂嘗試用打擊樂器表演歌曲。
3、難點節(jié)奏和旋律的地方，注意休止符和切分音，教師利用打擊樂器重點練習(xí)。
4、教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動作來表現(xiàn)歌曲。
童趣語文教案篇十三
表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。
能夠完整流暢地演唱歌曲
節(jié)奏的準(zhǔn)確
唱歌綜合課
一課時
風(fēng)琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器
一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。
二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）
一年有哪幾個季節(jié)？（生答）
你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生答）
師：其實，每個季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜：
（1）難點節(jié)奏及旋律練習(xí)
（2）教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。
（3）學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導(dǎo)。
（4）拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí)：
（1）有感情地朗讀歌詞；
（2）跟錄音哼唱歌詞；
（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。
5、表現(xiàn)歌曲：
（2）喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；
（3）喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時間練習(xí)演奏歌曲；
（4）喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
（時間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié)略過。
童趣語文教案篇十四
一、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。
二、學(xué)會朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。
三、能整體感知，體會童趣，領(lǐng)悟童心。
《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的'圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
學(xué)生有類似的生活體驗，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。
朗讀法和探究法。
兒歌《數(shù)鴨子》
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、師生互動，課堂探究
（一）師生競讀
1、范讀
2、生讀
3、評議：
明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。
（二）疏通再讀
1、借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。
2、全班交流。
3、指名讀、集體讀。
（三）探究誦讀
合作探究：
1、課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？
2、課文寫了哪些“物外之趣”？
3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨立感悟：
1、這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？
4、你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？
三、小結(jié)并布置作業(yè)
1、“研討與練習(xí)”二
2、熟讀、背誦全文。
3、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。
童趣語文教案篇十五
1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠暢談童年趣事。
2.學(xué)生在初步了解文言文知識的基礎(chǔ)上，能讀懂文章的內(nèi)容。
3.學(xué)生有勤于動筆的意識，隨時記錄生活中的趣事。
二.教學(xué)重難點。
1.重點：表達(dá)能力的培養(yǎng)，對文言文知識的了解以及對文意的把握。
2.難點：
三.教學(xué)方法。
講授法，引導(dǎo)法，討論法。
四.課時安排：2。
五.輔助工具多媒體。
六.教學(xué)過程。
第一課時。
1.導(dǎo)入。
首先，播放音樂羅大佑的歌曲《童年》，同學(xué)們，聽到這首歌，你們會想到什么?關(guān)于童年的記憶是不是在你的腦中漸漸蘇醒?你們剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，幾個月前，你正度過了最后一個兒童節(jié)。現(xiàn)在，你的童年離你逐漸遠(yuǎn)去，但關(guān)于童年的記憶，想必大家都還記得吧。你童年的伙伴，你所經(jīng)歷過的趣事等等，這一切全都是那樣美好。有沒有同學(xué)愿意同大家一起分享你的童年?可以介紹你最好的朋友，也可以說你印象最深刻的一件趣事。(同學(xué)發(fā)言)。
看來，同學(xué)們的童年生活真是豐富多彩，那時的你們單純可愛，在你們的眼中，世界上的.一切事物都是有趣而美好的。你們會因為好奇心而做一些讓人捧腹大笑的事情，有時又因為幼稚而做一些傻事。這些都是屬于你們的童年趣事，但是，你們知道古代人在兒童時代都有哪些有趣的事嗎?今天，我們就跟隨著沈復(fù)的《童趣》去了解他童年時代的趣事。(板書《童趣》沈復(fù))。
首先，我們來對作者沈復(fù)進(jìn)行一個簡要的了解。沈復(fù)(1763年-1825)，字三白，號梅逸，長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學(xué)家。著有《浮生六記》。《浮生六記》是他的一部自傳體作品。書共六篇，故名“六記”。包括《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。而《童趣》就選自于《浮生六記》中《閑情記趣》。
《童趣》一文是我們進(jìn)入中學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文。或許有同學(xué)會問“什么是文言文呢?”文言文是中國的一種書面語言，它被俗稱為“之乎者也”?！拔难浴笔菚嬲Z言的意思，它是相對于“白話”而言的。白話就是我們平常所說的話，比如我現(xiàn)在正在說的話就屬于白話?！拔难晕摹钡牡诙€“文”字，是作品、文章等的意思，表示的是文種。“文言文”的整體意思就是指“用書面語言寫成的文章”。
現(xiàn)在，請大家看著課文，我為大家朗讀一遍課文。請同學(xué)們在我讀的過程把不認(rèn)識的字的讀音標(biāo)上。(老師朗讀課文)。
請同學(xué)們注意一下這些字的讀音：(板書)。
同學(xué)們，這是你們所學(xué)的第一篇文言文，我希望以你們以自學(xué)為主。文中有一部分知識是我們在過去的學(xué)習(xí)中沒有遇到過的，但同學(xué)們可以根據(jù)上下文語境進(jìn)行大膽的猜測。首先，結(jié)合課文下方的注釋，仔細(xì)閱讀課文，體會一下文言文與我們過去所學(xué)的白話文有什么不同，這些不同分別體現(xiàn)在哪些方面?尤其是詞與句子的用法?將有疑問的地方標(biāo)注出來。然后四個人為一組，共同討論解決你所遇到的問題。同時，在你們討論的過程中，試著用自己的語言將文中敘述的幾件兒童趣事復(fù)述出來。
沈復(fù)。
項為之強(weijiang強：通“僵”)鶴唳云端(li)土礫(li)怡然自得(yi)拔山倒樹(ba)癩蝦蟆(ha蝦：通“蛤”)。
2、余：我。
3、稚：幼小。
4、張目：睜大眼睛。
5、秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。
6、藐：細(xì)微的事物。
7、細(xì)：仔細(xì)。
8、故：因此。
9、物外：這里指超出事物本身。
10、之：的。
11、項：脖頸，頸。
12、強：通“僵”，僵硬的意思。
13、于：在。
14、素帳：未染色的帳子。
15、徐徐：慢慢地。
16、唳：鳥的鳴叫。
17、以?為=把?當(dāng)作。
18、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡：安適、愉快；然：的樣子。
19、興：興致。
20、方：正。
21、蓋：原來是。
童趣語文教案篇十六
一、通過學(xué)習(xí)歌曲，熟悉帶有十六分音符及帶有附帶音符的節(jié)奏，并且能夠準(zhǔn)確的讀出歌曲的前四小節(jié)節(jié)奏。
二、通過演唱，熟悉北京兒歌的風(fēng)格。提高學(xué)生吐字、咬字的能力。
三、利用拍手游戲、鼓勵學(xué)生開動腦筋創(chuàng)編各種拍擊動作，提高創(chuàng)編能力。
一、完整的演唱歌曲。
二、第四與第五小節(jié)之間的銜接，要注意音高的準(zhǔn)確性。
電子琴、打擊樂器教學(xué)過程。
感受歌曲。
學(xué)習(xí)歌曲。
1、隨音樂律動。
2、師生問好。
1、教師演奏歌曲旋律，學(xué)生隨音樂自由創(chuàng)編動作。
2、教師用不同的速度、不同的樂器音色來演奏這首樂曲。要求學(xué)生用不同的動作表現(xiàn)出每一遍之間不同的情緒。（表演后提問、并請學(xué)生回答）。
1、教師用打擊樂器演奏歌曲的'前四小節(jié)節(jié)奏，請學(xué)生模仿。
2、請學(xué)生用不同于教師的身體部位來演奏這段節(jié)奏。
3、欣賞歌曲。要求學(xué)生記住歌曲的名字。學(xué)生在隨音樂律動的過程中可以放松自己，將自己完全的融入到音樂當(dāng)中來。
熟悉歌曲的旋律，為下面將要進(jìn)行的歌曲教學(xué)做鋪墊。通過模仿，提高學(xué)生對節(jié)奏的記憶能力提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。對每一次聆聽都應(yīng)該提具體明確的要求。
4、教師板書課題，并且介紹歌曲風(fēng)格（說唱風(fēng)格）以及歌曲名稱的含義。
5、再次聆聽歌曲。記住前四小節(jié)說的歌詞是什么。欣賞后，教師要提問。并且會要求學(xué)生反復(fù)的配合肢體語言說出這些歌詞。
6、請學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲（教師注意學(xué)生在演唱時出現(xiàn)的問題，采用靈活的方法加以糾正）。
7、難點：第五小節(jié)的第一個音，學(xué)生很難唱準(zhǔn)。
(前面說的部分一定要固定音高,把音固定在2上,這樣后面的3就容易找了)。
1、學(xué)生邊演唱歌曲，邊玩打花巴掌的游戲。（可以改變拍手的節(jié)奏，對音樂游戲進(jìn)行改編）。
2、部分分學(xué)生進(jìn)行表演。（注意兩人之間的配合及與樂曲節(jié)奏之間的配合）。
經(jīng)過幾次聆聽之后，學(xué)生對于歌曲已經(jīng)基本上掌握了。這就使得接下來的演唱對于學(xué)生來講變的比較容易。讓學(xué)生明白，我們在說話的時候也有音的高低變化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。利用游戲法鞏固歌曲，符合學(xué)生年齡特點。
童趣語文教案篇十七
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
1、地位和作用。
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，幾種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗人生。
2、教學(xué)目標(biāo)與要求。
1)知識和能力。
了解文言文的特點和學(xué)習(xí)方法。
整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗進(jìn)行思考。
理解、背誦全文。
2）過程和方法。
設(shè)計朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦四個層次，由淺入深逐層漸進(jìn)。
3）情感態(tài)度和價值觀。
理解作者的精神體驗——“物外之趣”。
領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
學(xué)情分析。
七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
教師導(dǎo)學(xué)。
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
要掌握文言文的規(guī)律：文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
設(shè)計理念。
每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗。本課堂安排學(xué)生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，因此預(yù)計課堂應(yīng)該生動活潑。
3、第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充滿趣味，理解文意不難。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語、人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當(dāng)堂成誦，分段進(jìn)行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的`一段來試背，有助于提高背誦的積極性。
教學(xué)過程。
一、引用古詩導(dǎo)入新課。
齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。
[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀。
1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
[三讀課文的設(shè)計思路：要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時忘記現(xiàn)實的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導(dǎo)落實文言詞的意思。]小結(jié)：
要求：用“把想象成”的句式來歸納作者的童趣。
思考：是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人？
物外之趣。
細(xì)察想象。
夏蚊——雷——群鶴——怡然稱快。
叢草——林蟲蚊——獸土礫——丘、壑——怡然自得。
癩蝦蟆——龐然大物。
4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
三、體驗生活引發(fā)聯(lián)想。
討論：
1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
3、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。（體驗與反思）。
4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
四、拓展延伸思維擴散。
多角度思考：
1、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。
2、通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過什么來領(lǐng)略物外之趣？
[作業(yè)]。
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出自己所體驗到的“物外之趣”，字?jǐn)?shù)500字以上。
童趣語文教案篇十八
1、朗讀并背誦課文，疏通文意。
2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
兩課時
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
導(dǎo)入
學(xué)生回憶自己兒童時期有意思的事情，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談有豐富想象力的游戲。
師導(dǎo)：剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的.文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會有樂趣。
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
疏通文意
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
項為之強(脖子、頸項)
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文，解決以下問題
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。
教師小結(jié)
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，分自然段背誦
作業(yè)
熟讀課文并能試背課文。
導(dǎo)入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
內(nèi)容研討
學(xué)生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
齊讀第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”――觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”――觀察的習(xí)慣。
時有物外之趣――觀察的收獲。
齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確――除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確――不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如：
小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
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