閱讀理解是提高閱讀能力的重要方法，它可以讓人更好地理解閱讀材料的內(nèi)涵和信息。在寫總結(jié)時，我們要從整體和細(xì)節(jié)兩個層面進(jìn)行思考，做到有條不紊、層次清晰。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望能對大家有所幫助。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇一
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話。
1、寫字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語交際訓(xùn)練。
投影片。
3課時。
第一課時。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認(rèn)讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導(dǎo)說小手。
第二課時。
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）集體書空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學(xué)生在田字格中臨寫。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
第三課時。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導(dǎo)說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學(xué)生演練。
5、評價小結(jié)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇二
（1）熟悉主鍵盤中各字母鍵的位置，了解英文字母鍵的正確指法。
（2）了解數(shù)字鍵的正確指法。
鍵盤指法。
新授課。
設(shè)置情境、任務(wù)驅(qū)動。
一、導(dǎo)入。
1、由手偶“米老鼠”提出問題：我要寫信給好朋友，可是我卻找不到字母，只好用一根手指一個字一個字地去打，好慢啊！我真想提高打字速度。
2、學(xué)生說一說“米老鼠”打字慢的原因。
3、教師總結(jié)：是因?yàn)樗鼘︽I盤不熟，沒有按照正確的指法去打字。
4、出示課題：練習(xí)鍵盤指法。
二、新授。
1、課件出示鍵盤圖。師生共同學(xué)習(xí)，了解鍵盤分布。
2、課件出示鍵盤圖。師生共同學(xué)習(xí)，了解鍵盤指法。
3、學(xué)生進(jìn)入“金山打字通”進(jìn)行初步練習(xí)。
表揚(yáng)打得好的學(xué)生。發(fā)小獎品。
4、搶答競賽。由教師報鍵，學(xué)生搶答出對應(yīng)的指法。
給搶答正確的學(xué)生發(fā)小獎品。
5、教師進(jìn)行盲打，提出疑問：為什么老師打得快？學(xué)生思考。
教師總結(jié)：
按照手指分工，每敲完一個鍵后，手指應(yīng)迅速回到基本鍵的位置。
三、放松操。
帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。
1、布置練習(xí)任務(wù)：做好放松操，我們要來比一比，看誰是今天的打字能手。
2、講解小游戲的操作方法。(“金山打字通”)。
出示評比標(biāo)準(zhǔn)：。
3、學(xué)生開始比賽，教師巡視。
4、師生共同評出前五名打字高手，后五名打字能手，全班是打字快手。
5、自由活動時間：任選一個游戲進(jìn)行打字練習(xí)。
6、學(xué)生談一談自己喜歡的游戲，并說明原因。
五、總結(jié)。
師：今天，我們學(xué)了什么新知識？
(生答)。
師：要想提高打字的速度，僅僅了解鍵盤指法還不夠，還得靠平日下功夫多練習(xí)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇三
三年級經(jīng)過一年多的書寫練習(xí)，大多學(xué)生在點(diǎn)畫書寫上已比較工整，也養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。同時這一年齡層是剛剛走出低年級的思維，邁入高年級思維的過程，在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀評價上尚有欠缺。這時，筆畫用筆已不再是教學(xué)重點(diǎn)，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學(xué)基本知識與技能的基礎(chǔ)上，注重引發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)、敢于評價。
4.本課程重視學(xué)生深入對書法藝術(shù)的認(rèn)識，擴(kuò)寬學(xué)生知識面，喚起學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼?zhèn)?，底橫平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個部件。它居左時上提，如：鳴；在右時居中偏下，如：如、知；居上時稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時稍扁平正，如：善?？谧衷诮Y(jié)字中還常與其他筆畫或部件搭配，書寫時注意大小等形態(tài)變化，如：路、司、京等。
知識與能力：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字口字旁寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結(jié)字變化要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能夠鑒賞不同書家的書法特點(diǎn)，練習(xí)相關(guān)歐字的書寫，做到搭配合理，字形美觀。
過程與方法：
1.觀察、分析、總結(jié)。
2.書寫、評價、賞析。
情感態(tài)度與價值觀：
在書法學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生了解歐陽詢楷書尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識，欣賞不同書家字體，了解書法在生活中的應(yīng)用，感受中國書法文化的博大精深。
口字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領(lǐng)。
教學(xué)策略與手段。
本課教學(xué)書寫技能為主，所采用的是行為修正教學(xué)模式，在教學(xué)策略上采用了替代式教學(xué)策略，在教學(xué)方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、情境法。
多媒體課件，筆墨紙硯等。
（一）導(dǎo)入。
1.以一個謎底為“口”字的謎語，揭示本堂課堂的相關(guān)內(nèi)容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風(fēng)格演變，明確“口”是一個象形文字，了解“口”字的文字源流，引導(dǎo)學(xué)生觀察中國漢字的演變。
3.回顧復(fù)習(xí)，出示歐體獨(dú)體字“口”字，從整體字形、內(nèi)部空間復(fù)習(xí)“口”的書寫要領(lǐng)，為接下去的環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）學(xué)習(xí)口字旁不同形態(tài)的書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問題，組織學(xué)生思考。
（1）問題：認(rèn)一認(rèn)，想一想這些字中有什么共同點(diǎn)呢？
（2）組織學(xué)生回答，教師表達(dá)對學(xué)生積極態(tài)度的認(rèn)可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導(dǎo)學(xué)生比較“口”與這些字中口字旁的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生思考回答。
（2）教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時的不同形態(tài)特征及書寫要點(diǎn)。
3.請同學(xué)們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書寫，初步感受不同形態(tài)口字旁的書寫要點(diǎn)。
4.教師巡視并進(jìn)行個別提示指導(dǎo)。
（三）例字練習(xí)。
1.“吳”、“善”的學(xué)習(xí)。
（1）出示“吳”字范字，以快速問答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長、中心對稱、空間勻稱的特點(diǎn)。
（2）出示“善”字范字，以快速問答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點(diǎn)。
（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補(bǔ)充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
（4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯誤并個別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個字練習(xí)過程中易出現(xiàn)的普遍錯誤，挑選展評作品。
2.“鳴”、“知”的學(xué)習(xí)。
（1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關(guān)系、空間勻稱的特點(diǎn)。
（2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點(diǎn)。
（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補(bǔ)充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
（4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯誤并個別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個字練習(xí)過程中易出現(xiàn)的普遍錯誤，挑選展評作品。
3.展評環(huán)節(jié)，展評兩次巡視過程中挑選的有代表性錯誤或優(yōu)秀作品，組織學(xué)生進(jìn)行自我評價、他人評價，教師補(bǔ)充點(diǎn)評加深印象。
4.引導(dǎo)學(xué)生挑選自己書寫的四個字中自己不滿意的兩個再次練習(xí)，教師巡視，此環(huán)節(jié)注重鼓勵。
（四）拓展環(huán)節(jié)。
1.欣賞其他書家楷書字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字，培養(yǎng)學(xué)生對漢字美的多元認(rèn)知。
2.了解北京大學(xué)、清華大學(xué)校徽設(shè)計與書法的淵源，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的能力。
（五）作業(yè)布置。
第一課口字旁。
上
略扁居中。
下
略扁平正。
左
位置偏上。
右
位置偏下。
作業(yè)設(shè)計。
1.練習(xí)今天學(xué)習(xí)的范字。
2.找一找歐陽詢《九成宮》中其他帶“口”的字，嘗試分析書寫要點(diǎn)。
3.嘗試尋找一個你感興趣的帶有書法元素的校徽。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)內(nèi)容：教材p22～23練習(xí)五第5、7、8題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對確定位置的方法。
一、復(fù)習(xí)引入。
1．提問：這一單元同學(xué)們學(xué)會了用數(shù)對確定位置，誰來用數(shù)對說一說自己的位置呢？
學(xué)生先同桌互相說一說用數(shù)對怎樣表示自己的位置，然后再全班交流。2．引入：這節(jié)課我們將通過練習(xí)來鞏固這一單元所學(xué)知識。
二、師生互動，解決問題。
1．出示教材第22頁“練習(xí)五”第5題。
(l)介紹國際象棋棋盤表示棋子位置的規(guī)則：國際象棋的棋盤為正方形，由32個深色和32個淺色方格交替排列組成，每邊8個方格。8排垂直的格子稱為“直線”，8排水平的格子稱為“橫線”，同色格組成的角角相觸的各地稱為“斜線”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察國際象棋棋盤與我們學(xué)的知識有哪些聯(lián)系，有哪些區(qū)別？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這里的“列”是由字母組成的。）。
(3)讓學(xué)生說一說各棋子現(xiàn)在的位置如何表示？再做一做。2．出示教材第23頁第7題。
(1)根據(jù)要求做一做，然后思考：平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對什么變化了，什么沒變？
(2)根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：圖形向右平移，改變了頂點(diǎn)所在的列，沒有改變頂點(diǎn)所在的行，數(shù)對中的第二個數(shù)沒有變；圖形向上平移，改變了頂點(diǎn)所在的行，沒有改變頂點(diǎn)所在的列，數(shù)對中的第一個數(shù)沒有變。
(3)追問：平移后需要畫出幾個圖形？（2個）注意提醒學(xué)生是“分別”平移，不是連續(xù)平移。3．出示教材第23頁第8題。先讓學(xué)生說一說題意（一個格子的長和寬各表示100米。），再讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)，描述建筑物的實(shí)際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實(shí)際方位在圖中標(biāo)出建筑物所在位置。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，再小組交流。指名回答(1)題：郵局所在的位置可以用(1，7)表示。它在學(xué)校以北700m，再往東loom處。
三、拓展延伸。
（如電影院座位、象棋等）。
2．出示字母表：abcdefghijklmnopqrstuvwxy字母“q”的位置在第2列，第2行，用數(shù)對表示(2，2)。請根據(jù)以上信息填空。
(l)字母m、d、j、s的位置可以分別用(，)、(，)、(，)和(，)表示。
(2)某字母的位置可以用數(shù)對(1，2)表示，其中數(shù)字1表示()，數(shù)字2表示()。
請你在圖中圈出這個字母。
【易錯點(diǎn)剖析】在用數(shù)對表示物體位置時，先表示列再表示行，這一知識點(diǎn)學(xué)生容易出錯；另外在確定第幾行第幾列時，也容易數(shù)錯。所以一定要讓學(xué)生明確：數(shù)對的第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行；列從左往右數(shù)，行從前往后數(shù)。
四、全課小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
完成同步指導(dǎo)本課時作業(yè)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇五
課本p87頁。
1、、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點(diǎn)。
2、加深理解幾個幾是多少？體驗(yàn)它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。
（1）。
（）或（）。
（2）。
()（）。
2、揭示課題。
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生小組提問題，同時解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
[設(shè)計意圖]：復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示第13題圖：
（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（2）、學(xué)生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。
（3）、強(qiáng)調(diào)幾個幾的數(shù)量關(guān)系。
（4）、根據(jù)學(xué)生提出的問題，逐個解決。
2、第13題：
（1）讓學(xué)生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
（2）、并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。
3、第14題：
（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
（2）、怎樣計算，說出道理。
（3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。
[設(shè)計意圖]：通過多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學(xué)生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
大家學(xué)會了幾種應(yīng)用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇六
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學(xué)會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)名人名言。
師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時暢談自己的感受。
師：今天我們再學(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會更大。
師出示書上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
（設(shè)計意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛自然，感恩自然，欣賞自然。）。
2、進(jìn)行“口語交際”——我心目中的美好。
（1）教師介紹口語交際的活動方式。
學(xué)生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說出自己的觀點(diǎn)。
（2）師生總結(jié)。
（設(shè)計意圖：通過相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。）。
設(shè)計理念：
“珍視個人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。
2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫出自己的讀后感。
一、課堂導(dǎo)語。
引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）。
點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）。
二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
１．本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)感受，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）。
３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三．習(xí)作指導(dǎo)。
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。
必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
這個“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。
當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：
夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說。
五、打稿。
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
讀后感“讀”“感”
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇七
1、初步學(xué)會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出學(xué)過的詞語；能很據(jù)意思寫出學(xué)過的成語。
2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達(dá)得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
2課時。
第1課時：完成1—3題。
第2課時：完成4—6題。
第一課時。
1、查字典。
（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。
（3）運(yùn)用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
（4）檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
（1）讀懂意思。
（2）回想成語。
第二課時。
1、照樣子改寫句子。
（1）指導(dǎo)讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
（2）改寫。
2、造句。
學(xué)會變換句式。
把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
（1）讀懂題目的提示語。
（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。
（3）回答問題。
看清題目，是“爭論的結(jié)果”。
（4）明白了什么？
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇八
1、認(rèn)知要求：
（1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫建立。
（2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢。
（3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過程。
2、操作要求：使用access20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過程。
3、情感要求：參與調(diào)查積極主動。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
樹立合理使用電腦的觀念。
字段類型的確定、查詢方法。
體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生參與調(diào)查，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀。
1、引入：
大家有沒有遇到過街頭調(diào)查？
今天我們在機(jī)房里也作一次調(diào)查。
而且用我們所學(xué)的access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理調(diào)查數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生分組調(diào)查。
（1）數(shù)據(jù)的收集。
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容。
每組學(xué)生進(jìn)行分工（access操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者）。
access操作員：建立調(diào)查表結(jié)構(gòu)，記錄的輸入。
調(diào)查者：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問班中其他同學(xué)。
被調(diào)查者：接受調(diào)查者的調(diào)查。
老師：適時引導(dǎo)，及時調(diào)控。
（2）數(shù)據(jù)的查詢。
學(xué)生：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)牟樵円螅M(jìn)行查詢。
老師：適時講解、合理引導(dǎo)。
（3）調(diào)查結(jié)論。
由組長匯報調(diào)查結(jié)論（根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計作點(diǎn)評）。
3、簡要小結(jié)。
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過程。
對調(diào)查活動作評點(diǎn)。
4、作業(yè)。
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容，對其他班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，得出結(jié)論。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇九
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學(xué)生對小學(xué)生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時針對某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對某位同學(xué)表示歉意，對方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。
師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達(dá)的激情，老師和大家一樣，都想表達(dá)一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。
此項(xiàng)活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達(dá)自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極，運(yùn)用簡潔的語言文字表達(dá)深刻情感。
同學(xué)們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去，你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會留住美好的回憶？這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。
同學(xué)們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學(xué)作為小編輯，分類整理全班同學(xué)的習(xí)作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊(duì)會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握合作學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技能，從中體驗(yàn)到合作練習(xí)的作用及個人在集體活動中的價值。
1、教材分析：
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，多數(shù)為獨(dú)生子女、個性強(qiáng)、好動、配合意識較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實(shí)際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體能，進(jìn)一步明確在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
初二年（）班學(xué)生。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握合作學(xué)習(xí)方法與技能。
增強(qiáng)體能，將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)踐中。
1、技能目標(biāo)：
學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；
2、認(rèn)知目標(biāo)：
3、情感目標(biāo)：
建立群體責(zé)任感，發(fā)揮集體智慧，增強(qiáng)合作意識與團(tuán)隊(duì)精神；
4、個性發(fā)展目標(biāo)：
樹立公平競爭與團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
采用“激趣導(dǎo)入——愉悅身心，掌握技能——體驗(yàn)樂趣，交流探究——學(xué)會合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1、激趣導(dǎo)入：學(xué)生回答問題與游戲練習(xí)后了解知識，樹立合作學(xué)習(xí)觀念及其重要性。
2、愉悅身心：學(xué)生創(chuàng)編徒手操練習(xí)，教師適時給予引導(dǎo)、鼓勵與評價。
3、增進(jìn)合作，掌握技能：觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，并表演、交流、評價學(xué)練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動的主動性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4、娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動內(nèi)容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體（合作）游戲：使學(xué)生樹立群體責(zé)任感，體驗(yàn)到個人在集體活動中的作用與價值，樹立終身學(xué)習(xí)的意識與協(xié)作精神。
6、恢復(fù)身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時，回顧學(xué)練效果，要求學(xué)生課后設(shè)計一套合作學(xué)習(xí)方案。
預(yù)計使95%以上的學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法，并體驗(yàn)到個人在集體練習(xí)中的樂趣、作用與價值；預(yù)計課的平均心率為130—140次/分，練習(xí)密度43-45%，最高心率：165-175次/分。
錄音機(jī)1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學(xué)練評價一覽表1張。
附：課后評價表與作業(yè)。
內(nèi)容。
評價事項(xiàng)。
得分。
運(yùn)動場上的行為規(guī)范。
1、快樂與他人合作學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)興趣的提高。
3、積極、主動地參與各項(xiàng)活動。
12345。
12345。
12345。
技能和素質(zhì)。
1、懂得集體跑、跳等技術(shù)。
2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了。
3、自信心增強(qiáng)了，心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
12345。
知識理解。
1、明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性。
2、基本掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)會創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式。
12345。
12345。
12345。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。
2、能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。
3、能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補(bǔ)充完整。
4、能給句子正確地加上冒號和引號。
5、能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復(fù)述短文的內(nèi)容。
2課時。
（1）審題，弄懂題目的意思。
（2）學(xué)生按拼音讀準(zhǔn)音節(jié)，
（3）根據(jù)詞語選擇正確的讀音。
（4）用不同的讀音去組詞。
（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）。
（2）先指導(dǎo)學(xué)生明確題意后，讓學(xué)生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應(yīng)該怎么寫，最后寫下來。
（3）將錯別字與改正確的字組詞。
（1）學(xué)生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
（2）矯正后再寫下來。
（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。
（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）。
（2）復(fù)習(xí)冒號和引號的使用方法。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成。
（4）抽查部分學(xué)生，交流后矯正。
（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）。
（2）讓學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上，找出一對意思相反的詞并說說理由。
（1）完成上述作業(yè)，寫到練習(xí)本上。
（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（2）獨(dú)立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
（3）討論交流后再寫下來。
（1）讀通短文，了解短文后面的要求。
（2）練習(xí)有感情地朗讀。
（3）練習(xí)按事情發(fā)展順序說出短文內(nèi)容。
（3）復(fù)述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學(xué)生用自己的話說，不能背講課文。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十二
1．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2．體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
：弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進(jìn)行簡單的預(yù)測或作出決策。
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】。
【解答題】。
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的．。
（二）新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
（一）完成教材第125頁練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數(shù)，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數(shù)，則表示這次競賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。
（二）完成教材第125頁練習(xí)二十四的第5題。
8．完成教材第125頁練習(xí)二十四的第6題。
學(xué)生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號碼，然后填在統(tǒng)計表中，再進(jìn)行分析。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計。
1．小明對本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計表。
20xx年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(2）估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2．小力對本單元10戶居民訂報刊情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒訂任何報刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統(tǒng)計表20xx年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報刊份數(shù)。
(1）想一想，平均每戶訂報份數(shù)是在1?2之間嗎？為什么？
(2）計算出這10戶居民訂報刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
（五）課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了眾數(shù)這一統(tǒng)計量，并且通過練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個統(tǒng)計量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計量。
【小結(jié)】。
（三）鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
【提高練習(xí)】完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨(dú)立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
【拓展練習(xí)】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。
數(shù)量／個l529l62o22161816。
(1）計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）。
(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。
（五）教學(xué)效果評價（小測題）。
小北對15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查，并制成了下表。
15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計表。
戶數(shù)111354。
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。
1.計算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.為了更好地保護(hù)環(huán)境，你有什么好的建議？
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。
2、通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導(dǎo)評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。評說影視欄目時能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。
多媒體。
觀看影視劇，了解劇情。
2課時。
第一課時。
1、教學(xué)第一部分。
創(chuàng)設(shè)情景：
（1）學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
（2）學(xué)生幫小芳回答這個問題。
（1）學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
（2）給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?，讓學(xué)生說出理由。
學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識、了解風(fēng)速。
（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報。
1、誦讀。
（1）討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答。
（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）指名讀，教師指導(dǎo)。
（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2、欣賞。
（1）指名說小詩寫的是什么欣賞。
（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的'格式。通過觀察，讓學(xué)。
生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫。
1、審題，明確本次學(xué)寫的字。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進(jìn)一步糾正。
第三課時。
教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師進(jìn)一步明確要求：
a、你最喜歡的電視欄目是什么？
b、為什么喜歡？
c、這個欄目中你印象最深的是什么？
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備說話內(nèi)容。
（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）。
（3）分組練習(xí)各自的話題。（學(xué)生互相評議）。
（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。
3、反饋。
（1）指名上臺進(jìn)行口語交際。
（2）評議小結(jié)。
練習(xí)5。
口語交際：我最喜歡的電視欄目。
最喜歡的電視欄目。
原因。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十四
1、會用音序查字法，能比較指定的形近字。
2、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。
3、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
1、會用音序查字法。
2、能比較指定的形近字。
3、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。
一、第1題。
1、比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再指名說。
2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。
3、獨(dú)立完成組詞。
4、反饋、校對。
二、第2題。
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對。
三、第3題。
1、讀題，明確題意。
3、讀句子，看一看詞語填得對不對。
4、說說你還知道哪些近義詞。
例：迎送生熟收放早晚苦甜。
四、、第4題。
1、讀題，明確題意。
3、校對。
4、讀讀句子。
1、能劃出不同類的詞。
2、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
一、第5題。
1、指名讀題，說說題目的要求以及做法。
2、看例子，說說為什么鴨子這個詞下面要劃上橫線。
3、做題。
4、說說為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）。
2、讓學(xué)生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？
3、獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問題，搞清題意。
2、自由練說。
3、指名看圖說話。
4、講評。[20xx-12-9]。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十五
在教學(xué)過程中，我首先創(chuàng)設(shè)情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程，看著形象生動的“小電影”學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛活躍。每當(dāng)優(yōu)美的文字畫展示在小朋友們面前時，請他們思考圖上畫的是什么？是哪個字？有的漢字筆畫較多，從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形，就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點(diǎn)，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學(xué)生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學(xué)生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來的；第三步出現(xiàn)對漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。
“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎？”“能?！睂W(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫，學(xué)生在書寫漢字時非常認(rèn)真，生怕影響了整個文字畫的優(yōu)美，寫時一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點(diǎn)。
師：這幅文字畫中有哪些景物？
生1：有山有水。
生2：有魚有船。
生3：有高飛的小鳥，有高大的樹木。
…………。
師：誰能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。
生思考。
師：同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1：我把太陽高高地掛在天空，小鳥在空中飛翔。
生2：遠(yuǎn)處有起伏的山峰，山上種著樹，山下有石頭。
生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚。
此項(xiàng)訓(xùn)練是讓學(xué)生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過程，一方面發(fā)展了學(xué)生的想像思維能力，另一方面也為學(xué)生畫想象畫作了鋪墊。
師：把這幅畫改畫成風(fēng)景畫，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫畫？
生動筆畫畫，個個興趣盎然。
先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解表達(dá)出來。
生1：我的畫上是藍(lán)藍(lán)的天空掛著一個火紅的太陽，藍(lán)天下小鳥自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚自見。
師：這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學(xué)到的知識用上來了，多好哇。
生2：我的畫上有一座高大的山，山上有一片樹林，太陽從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚兒在快活地游來游去，真是山清水秀啊。
師：把學(xué)到的成語用上來了，真不簡單。
生3：我的畫上還有比他們更美的地方，一個小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風(fēng)景呢。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十六
1、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過誦讀積累語言和預(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。
5、學(xué)寫毛筆字。
2課時。
第一課時。
教學(xué)第一題、第二題。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題。
（2）這是一種作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分。
（1）根據(jù)上一部分的情景，學(xué)生讀題。
（2）說說“好文章是改出來的”的意思。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀題，明確要求。
（2）讓學(xué)生先只看不念，看能找出那些問題。
（3）讓學(xué)生用剛才學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章，找出問題，并加以修改。
（4）師生共同修改，小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。
1、談話導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)識？
（2）學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
（3）指名回答上面的問題。
（4）師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。
第二課時。
教學(xué)第三題、第四題、第五題。
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。
（3）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會申訴”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時向有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。（板書：學(xué)會申訴）。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣申訴？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
（4）學(xué)生分組練說。
（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。
（2）其他同學(xué)可以針對前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。
4、反饋。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
（2）教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
1、審題。
明確本次學(xué)寫“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十七
1通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。
3練習(xí)寫好鋼筆字。
4熟記成語，積累詞匯。
一：導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。
二：教學(xué)第一題：
1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”
2．練習(xí)：讀短文思考：
1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4）說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？
5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)（通過查找工具書，也可小組互動）。
教學(xué)第二題：
1讀讀背背。
2下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準(zhǔn)每個音。
4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）。
5開火車讀。齊讀。
6同桌商量8個成語是什么意思。
7交流。8看誰背得最快。指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1寫好鋼筆字。
2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒。
口語交際《說漫畫》設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！北敬谓虒W(xué)設(shè)計在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標(biāo)：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十八
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話。
1、寫字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語交際訓(xùn)練。
投影片。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)過程。
一、審題。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認(rèn)讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導(dǎo)說小手。
一、審題。
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）集體書空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學(xué)生在田字格中臨寫。
二、教學(xué)第三題。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
一、審題。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導(dǎo)說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
四、反饋。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學(xué)生演練。
5、評價小結(jié)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十九
1、用鋼筆描紅。
2、通過查字典和聯(lián)系上下文來知道加點(diǎn)字的讀音和意思。
3、了解分號的用法。
5、修改一段話。
6、熟記六組成語。
7、讀背名人名言。
8、搜集、講述生肖故事。
9、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時間四課時。
第一課時。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察每一個字的行書特點(diǎn)。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學(xué)生自練。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)查字法，重點(diǎn)是部首查字法。
（2）讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。
（3）讓學(xué)生數(shù)清“隅”、“鮮”二字的筆畫數(shù)。
4、反饋。
第二課時。
一、教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）出示例句，指名讀。
（2）讓學(xué)生上黑板把句子中的分號描粗，描大。
（3）教師用三色粉筆畫出三個分句，讓學(xué)生思考：這三部分之間是一種什么關(guān)系？
（4）教師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）這一段話中常見的錯誤主要表現(xiàn)在哪幾方面？
（2）出示要修改的一段話。
（3）提出修改要求。
第三課時。
一、教學(xué)第五題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀六組成語。不認(rèn)識的可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生讀，思考每組成語是什么意思。
（4）討論，理解意思。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同桌之間練習(xí)背誦。
4、反饋。
二、教學(xué)第六題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀三條名人名言。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）理解三條名人名言的意思。
一、許多人自以為機(jī)遇很多，不加珍惜，結(jié)果一無所獲。
二、許多人有了機(jī)遇，卻認(rèn)識不到它的價值，以致白白錯過。
三、機(jī)遇來得快，去得也快，要及時抓住。
4、反饋。
三、作業(yè)。
選擇自己喜歡的成語抄寫下來。
第四課時。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）按十二生肖推算今年是什么年？
（2）明確說話要求：
所講故事與十二生生肖有關(guān)。
看到、聽到的故事都可以說。
講故事的同學(xué)要在講臺上用普通話說。
聲音要響亮、舉止要自然。
（1）請學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的故事。
（2）請同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。
（3）請學(xué)生任意將一個生效故事。
4、反饋。
二、教學(xué)第八題。（略）。
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