教案的編寫應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)階段和學(xué)科特點進行調(diào)整和優(yōu)化。制定教學(xué)策略時，要考慮學(xué)生的特點和需求，采用多種教學(xué)方法進行有針對性的指導(dǎo)。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科、不同年級的內(nèi)容，希望廣大教師能夠根據(jù)自己的實際情況進行借鑒和改編。
初中英語八年級教案設(shè)計篇一
第一步，認真閱讀，正確理解。通過閱讀史料，找到折射的教材內(nèi)容，字斟句酌，正確理解。
第二步，注意關(guān)鍵詞語，確定時間地點。根據(jù)史料總體和關(guān)鍵詞語找出史料所反映的時間、地點。確定時間和地點是解題的先決條件。
第三步，歸納概括，精練準確。解答史料題，我們應(yīng)該用簡明的學(xué)科語言歸納和概括出一個基本觀點出來。
初中英語八年級教案設(shè)計篇二
部分初中生學(xué)地理還沒養(yǎng)成看地圖的良好習慣，只是死記硬背文字部分，結(jié)果課本背得很熟，考試成績并不理想，究其原因，就是忽視了看圖。初中地理考試有60%的內(nèi)容來自地圖，因此，在學(xué)習時應(yīng)多看地圖，將河流、城市、礦產(chǎn)都落實到地圖上去，并從地圖中找到它們的位置。
二、自編順口溜記憶。
地理知識內(nèi)容繁多，又缺少連慣性，學(xué)習時往往是記得慢、忘得快，如編個順口溜識記，則會記得快，忘得慢。如黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內(nèi)蒙古，山西陜西和豫魯”，也可編為“青川甘為寧蒙山，西和東。(“為”是添加字，“山”指山西，“西”指陜西，“和”指河南)。
三、學(xué)會抓重點。
有的章節(jié)內(nèi)容雖多，但重點內(nèi)容少，學(xué)習時，只要抓住重點，便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復(fù)雜，可用8個字概括，即“山河相間，縱列分布”。東北三省的氣候可用4個字概括，即“長冬短夏”。
四、注意看地圖的“形狀特征”
如湖南、江西二省的形狀像一對兄妹，越南的形狀像一根扁擔挑兩筐等?？荚囍?，看圖填空部分有些學(xué)生竟看不出地圖畫的是哪個國家，哪些省份，以至于失分，原因就是平時不注意看地圖的形狀特征。
初中英語八年級教案設(shè)計篇三
學(xué)習貴在堅持，我們不需要每天花大量的時間去學(xué)習它(事實上這是不可能的)，但是每天都能抽一定的時間(15—30分鐘)復(fù)習過去學(xué)過的單詞、短語，讀一、二篇短文，鞏固剛學(xué)的知識點。常見面就會永不忘。有些同學(xué)成績下降的原因就是缺乏學(xué)好的信心，不能做到持之以恒。他們沒有認識到學(xué)習課堂的重要性。其它學(xué)科作業(yè)多，容易做，就會放松英語課的學(xué)習。時間長了，困難多了要想補上得費很大的勁。不能及時補上就會掉隊。所以一定要做到堅持學(xué)習決不放松。
二、改進學(xué)習方法，爭取做到事半功倍。
有些同學(xué)每天花大量時間背單詞、做練習，但成績卻并不優(yōu)秀。這是因為學(xué)習方法不科學(xué)。生詞、語法規(guī)則、習慣用語都需要背會，但是把它們放到一個語境中去記，那樣就會較長時間不忘并能正確運用。閱讀短文不僅要了解內(nèi)容細節(jié)、學(xué)會推理判斷，做到深層次理解，還應(yīng)通過閱讀，復(fù)習和鞏固學(xué)過的單詞和語法規(guī)則，掌握新的句型，擴大知識面。
有人認為練習做得越多越好，這也是一種誤解。正確的方法是：根據(jù)所學(xué)的知識點，選擇適量的練習去做。做一遍就能理解的沒必要做第二遍。另外，應(yīng)該將每次練習時出現(xiàn)的錯誤記下來，通過復(fù)習，然后掌握。不懂的地方一定要及時問老師或同學(xué)。有的人不好意思問，結(jié)果問題越積越多，喪失了學(xué)好的信心。要知道科學(xué)的學(xué)習方法是做到事半功倍的前提和保證。
三、正確面對失敗，分析原因達到成功。
在學(xué)習中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：有的人初一名列前茅，初二卻掉到后面;有的人前幾次考試成績優(yōu)秀，后幾次不及格。應(yīng)該說這些都是正常的現(xiàn)象，因為學(xué)習本身并不是一帆風順的。我們不能一見成績就沾沾自喜，更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過具體問題具體分析，找出失敗的原因，才能對癥下藥。學(xué)習退步的原因無非是：學(xué)習目的不明確，思想上不重視;學(xué)習動力不足，不愿刻苦學(xué)習;學(xué)習方法不好，費了不少勁成績不顯著;受到外界干擾等等。找到了自己的毛病，堅決改正，就會成功。
初中英語八年級教案設(shè)計篇四
1.地形：北方地區(qū)地形以平原為主，也有高原和山地。東北平原是中國的平原，位于長白山和大興安嶺、小興安嶺之間，由松嫩平原、三江平原和遼河平原三部分組成，土壤為肥力的黑土，被譽為“山環(huán)水繞，沃野千里”。
2.氣候：中國北方地區(qū)主要是北溫帶，溫帶季風氣候。氣候特點是一年四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
南方地區(qū)。
1.地形：地勢西高東低，地形為平原，盆地與高原，位于第二、三級階梯，丘陵交錯。
2.氣候：南方地區(qū)以熱帶亞熱帶季風氣候為主，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。
西北地區(qū)。
1.地形：西部地區(qū)地形包括天山山脈、阿爾金山脈、祁連山脈、昆侖山脈、阿爾泰山脈、河西走廊、準噶爾盆地、塔里木盆地、塔克拉瑪干沙漠、吐魯番盆地等山地、盆地、沙漠、戈壁。
2.氣候：西部地區(qū)僅東南部少數(shù)地區(qū)為溫帶季風氣候，其他的大部分地區(qū)為溫帶大陸性氣候和高寒氣候，冬季嚴寒而干燥，夏季高溫，降水稀少，自東向西呈遞減趨勢。
青藏地區(qū)。
1.地形：青藏地區(qū)平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之稱。
2.氣候：高原。
中國的自然資源。
第一節(jié)自然資源的基本特征。
1、自然界中對人類活動有價值的土地、陽光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等，稱為(自然資源)。
2、自然資源分為(可再生資源)和(非可再生資源)。
3、土地、陽光、森林、水和水能等，可以在較短時間內(nèi)更新、再生，或者可以循環(huán)使用，稱為(可再生資源)。
4、煤炭、石油、鐵礦等，形成、再生過程非常緩慢，相對于人類歷史而言，幾乎不可再生，用一點就少一點，稱為(非可再生資源)。
5、我國自然資源的特征(總量豐富，人均不足)。
第二節(jié)土地資源。
1、我國土地資源可持續(xù)發(fā)展的重要性是(合理利用和保護土地資源)。
2、我國土地資源利用類型分布很(不均衡)。
3、我國耕地和林地的90﹪以上，集中分布在東部(濕潤)、(半濕潤)區(qū)，這里是我國農(nóng)、林、漁業(yè)的主要分布區(qū)，土地利用程度很高。其中，南方耕地以(水田)為主，北方耕地以(旱地)為主。(林地)則主要分布在山區(qū)。
4、(草地)主要分布在西部干旱、半干旱區(qū)，主要用于牧業(yè)。
5、土地資源屬于(可再生)資源。
6、(土地)是立國之本。對于我們這樣一個人口大國來說，(合理用地)、(節(jié)約用地)、保護耕地尤為重要。
7、我國把(十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地)作為一項基本國策，并采取了各種措施加以落實。
第三節(jié)水資源。
1、通常把地球上的淡水資源稱為(水資源)。
2、從時間分配看，(夏秋)季我國大部分地區(qū)降水豐沛。
3、解決水資源季節(jié)變化大的措施之一是(興建水庫)。
4、解決水資源地區(qū)分布不均的有效辦法之一是(跨流域調(diào)水)。
5、解決我國缺水問題的重要途徑之一是(節(jié)約用水、保護水資源)。
6、我國的(節(jié)水標志)由水滴、人手和地球變形而成。
山地氣候。冬季嚴寒，夏季溫暖，全年干旱少雨，輻射強烈，植被較少。
南方。
一、氣候濕熱的紅土地。
1、位置與范圍：南方地區(qū)秦嶺-淮河以南，青藏高原以東，臨東海和南海。
2、地形：南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣，東部與西部的差異明顯，西部以高原和盆地為主，東部有交錯分布的平原、低山和丘陵。沿江有面積較大的平原和三角洲。
3、氣候：南方地區(qū)屬于濕潤的亞熱帶、熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤。
4、土壤：由于水熱充足，這里植被常綠。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“紅土地”。
四川盆地有紫色土。云貴高原被稱為“喀斯特高原“。
5、河流：水量大、汛期長。
二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
1、南方地區(qū)氣候濕熱，發(fā)展農(nóng)業(yè)的水熱條件優(yōu)越。
2、南方地區(qū)耕地多為水田，是我國重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
3、平原地區(qū)，地勢低平，河湖密布，灌溉條件良好，水田集中連片，山區(qū)水田零散分布在河谷和緩坡。
4、主要農(nóng)作物。
(1)糧食作物：主要種植水稻，也種植小麥。
(2)經(jīng)濟作物：棉花，油菜，茶，竹，甘蔗，橡膠，以及柑橘，香蕉，菠蘿等熱帶、亞熱帶水果。
(3)三種常見的食材：蓮藕、椰子、竹筍。
初中英語八年級教案設(shè)計篇五
《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時，初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境―資源―人類活動為主線，正確闡明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重講述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學(xué)生明確人與環(huán)境是相互作用的，人類必須保護和合理利用環(huán)境。
學(xué)情分析。
地理課程標準指出“學(xué)習對生活有用的地理”；“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”；初中生學(xué)習地理的'興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點，易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內(nèi)容，因此，在教材中適當增加風土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。注意培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習地理的興趣。在實施教學(xué)的過程中，適當?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理知識”（身邊的地理）。如在學(xué)習完本節(jié)內(nèi)容后，我要求學(xué)生調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。
教學(xué)目標。
（1）、知識目標。
通過教學(xué)使學(xué)生掌握黃河的自然特征；了解黃河的三個奉獻；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。
（2）、技能目標（能力的培養(yǎng)）。
通過學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生運用地圖的能力得到提高；通過分析下游“地上河”的成因，提高學(xué)生分析問題的能力。
（3）、情感態(tài)度與價值觀目標。
通過黃河治理的今昔對比，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感；通過黃河多泥沙的人為原因，加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識，樹立正確的人地觀念；通過黃河利與弊共存的事實，增強學(xué)生的辯證觀，學(xué)會一分為二的看待問題。
教學(xué)重點和難點。
（1）、黃河自然特征是了解黃河的基礎(chǔ)；
（2）、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵，也是根治黃河措施提出的依據(jù)；
（3）、根治黃河的措施是最終體現(xiàn)學(xué)習地理為人類服務(wù)的落腳點。都是本節(jié)的重點。
初中英語八年級教案設(shè)計篇六
初二地理會考，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。同學(xué)們在復(fù)習備考中，應(yīng)該理清地理概念，弄透地理原理和規(guī)律，強化對概念理解和原理運用的能力，一定要夯實基礎(chǔ)，不留死角。
初二地理會考，注重對地理主干知識的考查，在復(fù)習時要抓好會考重要考點，例如經(jīng)緯網(wǎng)圖、等高線地形圖、氣候圖的分析，及我國和世界幾個重點區(qū)域的地理知識和現(xiàn)象分析等，在這些知識點和能力點的上要融會貫通，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高對問題的綜合分析和解決能力。
二、掌握讀圖技巧，提升讀圖能力。
初二地理會考，注重考查學(xué)生讀圖、識圖能力和運用地圖獲取信息的能力，這類題型主要考查地理空間概念和分析能力，是區(qū)分學(xué)生地理知識水平高低的主要標志，這也是我們學(xué)習地理的難點，因此在復(fù)習中可以通過以下方法提升自己讀圖能力。
1.對地圖知識進行系統(tǒng)的專題復(fù)習。把握各種地圖的特點，認真領(lǐng)會各類地圖的閱讀方法與技巧。例如讀氣候圖時，一讀圖名，二讀坐標，三讀數(shù)據(jù)，四讀整體特征或變化趨勢，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)問題分析地圖并得出結(jié)論。
2.培養(yǎng)讀圖、記圖、畫圖的習慣，把所有與地圖相關(guān)的知識，都落實到圖上。例如在復(fù)習長江、黃河時，把河流概況及水文特征都畫在圖上，邊畫邊記憶邊思考，形成“心理地圖”。
3.要學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換，著重培養(yǎng)讀圖分析能力。在讀懂課本上的原圖之后，可通過變式圖形，疊加圖形提高對地圖的綜合分析能力。
三、養(yǎng)成認真審題，規(guī)范答題習慣。
“細節(jié)決定成敗，規(guī)范決定分數(shù)”。如何在考場上不失分，就要養(yǎng)成認真審題，規(guī)范答題的習慣。每一道題都有命題人的命題思路和意圖，只有審出這一點，才能明確答題方向。因此在審題時，要多次重復(fù)讀題，圈出問題中的關(guān)鍵詞，抓住關(guān)鍵詞，明確考查內(nèi)容及試題指向。如做選擇題時，四個選項內(nèi)容分析比較后再找答案;做讀圖填空題時，要讀懂圖，看清問題再做，并注意問什么答什么，避免答非所問;做簡答題時，要條理清晰，抓住主次，表述準確。并注意書寫規(guī)范，字跡清楚，不寫錯別字，給閱卷教師留下好的印象。
初中英語八年級教案設(shè)計篇七
略。
端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進素質(zhì)教育.認真學(xué)習學(xué)科教學(xué)大綱和研究中考英語試卷。明確教學(xué)任務(wù)和復(fù)習方向，把握初中各冊重點，制訂全學(xué)期授課計劃。分析考題方向和學(xué)生的實際，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定最佳教學(xué)方法?？偨Y(jié)上一屆初三的教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)生的英語基本功打扎實，同時還得加強對聽力，閱讀能力和書面表達的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生在這方面的能力有所提高，為六月份的中考奠定基礎(chǔ)。
略。
3.研究近年來的中考試題，把握趨勢和動態(tài)，同時，精心選擇試題，強化訓(xùn)練。
4、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學(xué)習，同時爭取家長的配合，共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。
5、該年級學(xué)生英語表達基礎(chǔ)很差，優(yōu)秀率較低、及格人數(shù)有待增加，開始進度要放慢，并且要采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，切忌扼殺學(xué)生的學(xué)習積極性的一切行為，耐心輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，因材施教，爭取讓學(xué)生少掉隊。
6、及時小測驗，查漏補缺。
7、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。
1、生詞教學(xué)：在授課中，注意學(xué)生的聽力訓(xùn)練，課本附有配套磁帶，注意生詞教學(xué)繼續(xù)采用“集中識詞”法，一般采用單元集中法。一開始就讓學(xué)生聽地道的語音，學(xué)地道的發(fā)音。
2、句型教學(xué)：句型仍然采用五步教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師要注意設(shè)置合適的語言情景，使學(xué)生感到在真實的環(huán)境中進行交流，同時要注意學(xué)生聽力的培養(yǎng)，爭取課課有聽力，杜絕考試前突擊的錯誤方法。爭取課課有聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
3、閱讀課的教學(xué)：閱讀課要按照教研室提倡的七步教學(xué)法，注意學(xué)生的自讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，查字典的能力，回答問題的能力。
本期共xx周，初三英語科共有xx節(jié)課時，計劃進行x次月考，共用課時x節(jié)單元，實用課時為xx節(jié)。我校初三英語復(fù)習分三輪進行：第一輪，從單詞、語法、詞法的應(yīng)用等入手，加強聽、說、讀、寫的復(fù)習，講練結(jié)合。以語言基礎(chǔ)復(fù)習為線索，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。第二輪，講評新書“基礎(chǔ)知識與綜合”以課本復(fù)習為線索，以讓學(xué)生熟識課本單元體系和提高聽說讀寫能力為目標；第三輪，以模擬考試為線索，以讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)試元認知體系和提高綜合語言運用能力為目標。以上三輪復(fù)習均以知識和能力為目標，讓不同層次的學(xué)生都得到了練兵的機會，又避免了有人“吃不飽”，有人“吃不了”的局面。
初中英語八年級教案設(shè)計篇八
從本次期末的第一次質(zhì)量預(yù)測的成績來看，九年級（x）、（x）兩班學(xué)生的英語學(xué)習情況和其他幾個班級很相似，學(xué)生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況，教學(xué)的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，同時注意在面對絕大多數(shù)學(xué)生時，注重打好基礎(chǔ)，從最基本的`東西抓起，避免拔苗助長。
針對以上實際情況，我準備從以下幾個方面著手，調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)措施：
1、繼續(xù)針對中考題型的要求，確定如何努力提高學(xué)生語言技能：
聽力方面：能聽懂課文大致內(nèi)容；能抓住簡單語段中的觀點；回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文大意；能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達。
閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；加強閱讀理解的訓(xùn)練。
寫作：能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順；能夠較好的達到中招考試對大多數(shù)學(xué)生的要求。
2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學(xué)，分層推進的教學(xué)思想，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能有所提高。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的情況，從基礎(chǔ)抓起，抓好英語基礎(chǔ)知識。逐步做到語音、語調(diào)自然、得體；運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等；盡可能學(xué)會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態(tài)。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學(xué)生應(yīng)對考試的能力。
對于程度較好的同學(xué)，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發(fā)展。
3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個學(xué)生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。
要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，發(fā)展心智和拓展視野。
初中英語八年級教案設(shè)計篇九
《馬說》是人教版八年級語文(下)第五單元的第二篇課文.該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有“伯樂不常有”之嘆.本文正是以良馬喻英雄,謂英雄豪杰只有遇到伯樂,才可發(fā)揮才干,否則很可能遭埋沒,極寫知遇之難,寓意委曲深致,文氣矯健挺拔,有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對統(tǒng)治者摧殘人才進行了諷刺和控訴。
新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，理解中國古代文人用文字來書寫懷才不遇壯志難酬的憤懣不平。
二?。
根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點，本篇文言文的教學(xué)目標設(shè)定如下：
2.????使學(xué)生了解作者韓愈懷才不遇的情感，理解“大凡物不得其平則鳴”的主題。
3.????明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里馬”的寓意。培養(yǎng)學(xué)生對人才的認識。
了解托物寓意的寫法，領(lǐng)悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。是本課學(xué)習的重點。聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，認識封建社會人才被埋沒的根本原因，是學(xué)習的難點。
新課標指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。?為了調(diào)動學(xué)生的情感體驗，我加強了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點，采用多種形式的朗讀方法，帶動學(xué)生體會文章字里行間蘊含的強烈憤懣不平的感情。
加強積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學(xué)設(shè)計中，采用了開放式討論法、提問法、練習法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。
新課標提出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習活動有:。
2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣；
3、利用合作、討論、探究的方法，走進韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情。
相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。由《神雕俠侶》中楊過遇小黃馬的經(jīng)歷導(dǎo)入。
1.聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。
2.領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀，體會文中11個“不”字的語氣。
3.學(xué)生對照課文注釋小聲讀，體會句中關(guān)鍵字詞表達的感情。
4.男女同學(xué)各一名代表朗讀，針對學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評，教師適當點撥。
教師提出討論題：為什么韓愈會在文章中流露出這樣強烈的憤懣不平之情？提示學(xué)生；聯(lián)系韓愈的生活經(jīng)歷。請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；教師視學(xué)生交流的內(nèi)容強調(diào)作者25歲已高中進士，但一直得不到重用的懷才不遇的經(jīng)歷。從而明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里馬”的寓意。
5.細讀第三段，體會“天下無馬”、“其真無馬耶？其真不知馬也”的語氣。
讓學(xué)生理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情，體會到明君對人才的重要性。
6.讓學(xué)生想象自己就是韓愈，齊讀全文。
本設(shè)計力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。
1.????譯讀積累：分小組合作串譯課文，借助工具書和注釋，獨立圈點總結(jié)出文中的重點詞句。教師提示學(xué)生研究“策、其、食”的不同用法。
2.????交流探究：每組派出代表，或翻譯全文，或交流重點詞句，或提出質(zhì)疑。
解詞練習，教師提出：故、或、雖。以前在何處學(xué)習過？
3.????背誦積累：
4.????知識遷移：1）以“懷才不遇、壯志難酬，有太多的中國文人有這樣的遭遇了。”為開頭寫一段話，融進這些失意的文人以及他們表現(xiàn)這種情感的文句詩句。
2）討論：當今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？
附：板書設(shè)計。
五、拓展探究。
1.你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?
2.他們作品大多寫些什么內(nèi)容?
3.如果你懷才不遇，你學(xué)哪一位古代文人?
把你的探究結(jié)果，寫成一篇小短文，下節(jié)課交流。
初中英語八年級教案設(shè)計篇十
教學(xué)設(shè)計簡案。
常州外國語學(xué)校陸軒省。
單元學(xué)習目標：
1．欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增強對文學(xué)作品的閱讀興趣。
2．初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運用聯(lián)想和想像擴展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得和看法。
4．體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
5．學(xué)會婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時安排：共11課時。
單元整體學(xué)習1課時。
皇帝的新裝2課時。
七顆鉆石1課時。
蔚藍的王國1課時。
天上的街市2課時。
寫作：想像3課時。
口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕1課時。
教材內(nèi)容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀。四篇課文既有詩歌又有童話，既有中國的作品又有外國的名篇。詩歌音律和諧，朗朗上口，語言優(yōu)美；童話更是情節(jié)生動，易于接受。由此，本單元的教學(xué)重點應(yīng)是：學(xué)生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內(nèi)容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的'是：通過本單元的學(xué)習，能增強學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且能就生活的一個主題創(chuàng)造出他們自己的獨特的奇思妙想。
教學(xué)設(shè)計：
第1學(xué)時確定本單元的學(xué)習內(nèi)容。
第一塊：激發(fā)學(xué)習興趣。
步驟學(xué)生教師反思。
1做題。導(dǎo)入：由做聯(lián)想和想像題（附后）導(dǎo)入。
2討論，交流。巡視，指導(dǎo)。
3聽，思考，說。明確：什么是聯(lián)想，什么是想像。以及它們的作用。
附題：
示例:木頭足球。
木頭---樹林---田野---足球場---足球。
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事．。
海豹高原啤酒。
第二塊：了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習目標。
步驟學(xué)生教師反思。
1先瀏覽，后談感受。瀏覽單元內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
2自由交流，確定本單元學(xué)習目標針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元學(xué)習目標。
3熟悉單元內(nèi)容，讀讀，背背。巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
第2學(xué)時《皇帝的新裝》（一）。
學(xué)習目標：1．能用簡。
[4][5]。
初中英語八年級教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
一、知識與能力。
理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
二、過程與方法。
1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。
2、理解課文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處，懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。
教學(xué)重點：
掌握詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
課前準備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
（一）、激情導(dǎo)趣，揭示課題。
1、出示謎語，猜猜它是哪種植物？
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生）。
2、（出示花生的圖片）說說花生的作用。
3、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢？留著這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由選擇你喜歡的方式讀課文。
要求：讀準字音，把課文讀通順。
2、檢查認讀生字詞情況。
3、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
4、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？
板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生。
5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認識詳略）。
詳寫：議花生。
略寫：種花生、收花生、嘗花生。
（三）細讀課文、重點感悟。
1、略學(xué)第一自然段。
（1）、自由讀、指名讀。
（2）、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
（3）、抓住對“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習用“居然”造句。）。
（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。
2、學(xué)習“嘗花生、議花生”
（1）、分角色朗讀課文，
（2）、三個人分別說花生的好處是什么？
姐姐說它味美；
哥哥說可以榨油；
“我”說便宜，大家都喜歡吃。
（3）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。
（4）親認為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。
（5）、父親認為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段，小組討論，完成表格。
花生桃、石榴、蘋果。
位置。
外表。
印象。
（6）、所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親希望我們學(xué)習花生什么？（再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）。
（7）、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報員、）。
（8）、作者明白父親的希望嗎？從哪一個句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>
理解句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定]。
“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？
（9）、齊讀最后一個自然段。
父親的話深深地印在我的心上，對我產(chǎn)生了很深的影響，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”
（四）、總結(jié)全文，深化主題。
1、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？
（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）。
2、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）。
（五）、總結(jié)寫法，課外拓展。
1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習詳寫和略寫。
2、花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻，樸實無華可貴的品質(zhì)。學(xué)習這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。
（六）、小練筆。
作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種寫一寫。
初中英語八年級教案設(shè)計篇十二
《說屏》教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級上冊)。
二、自學(xué)檢測：
3、室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。師：大家能不能再具體說說屏的設(shè)置應(yīng)注意什么？1、屏的設(shè)置應(yīng)注意：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。師：關(guān)鍵是什么？請用一個詞回答。得體。師：作者在說明屏時采用了哪些說明方法來介紹屏的作用、種類、設(shè)置的？舉例子、分類別、做詮釋。師：大家能不能用“實例--用了什么說明方法--介紹了事物的什么特征”。來回答。1、舉例子，如：“小時候……”，作者通過具體的事例來說明放在室內(nèi)和室外的屏風所起的作用應(yīng)該是大同小異的。2、分類別，“按屏風的.建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。”說明屏的種類繁多。3、舉例子、做詮釋，“近來我注意到……緣故”。說明屏風的設(shè)置要要做到得體。師：作者對屏的感情怎樣？流露出作者對屏風的喜愛、向往、贊賞之情。師：能不能把體現(xiàn)這些感情的詞語找出來？表明作者觀點、態(tài)度、感情的詞語有：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”。三、質(zhì)疑：
師：通過學(xué)習明確了說明對象，理清了說明內(nèi)容、辨明了說明方法.作者引用了不少古詩，有什么作用？1、“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！北磉_了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。2、“錦屏人忒看得這韶光賤”。放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。師：第一段在全文中起什么作用？引出說明對象。師：作者的寫作目的是什么？鼓勵建筑師、家具師們在屏的運用上創(chuàng)新。這篇文章的結(jié)構(gòu)方式是什么？總--分--總。
李衛(wèi)民。
初中英語八年級教案設(shè)計篇十三
初一的學(xué)生，一定要為自己做一個全面的計劃，按照計劃進行學(xué)習。關(guān)鍵是要做好以下幾個方面。
1、多積累詞匯。
對于詞匯的積累，初中的學(xué)生大概要掌握1700個英語單詞。一方面可以提前記憶將要學(xué)習的單詞和短語;另一方面可以把自己平時做題遇到的新單詞記錄在一個單詞本，每天反復(fù)記憶和默寫不熟悉的單詞。
2、多理解語法。
單靠記單詞是難以在中考取得好成績的，語法的學(xué)習也同樣很重要。初一的時候還要學(xué)習重要的語法知識點。第一，上課時要認真聽講，特別是語法知識點的講解;第二，加強對語法知識點的對應(yīng)練習;第三，主動查閱語法書，自主學(xué)習理解。
3、多練聽說讀寫。
現(xiàn)在的英語考試重視學(xué)生的輸出能力，所以練好英語的聽說讀寫能力是最基本的能力。
4、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣必須嚴格抓。所以，初一的學(xué)生要養(yǎng)成做好錯題管理，認真聽講和記筆記等等有助于提高學(xué)習成績的良好習慣。
初二。
起高樓。
注意避免兩極分化。
萬丈高樓平地起，在初一的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在就是為建筑添磚加瓦的時候了。初中三年，英語學(xué)習最重要的就是初二，所以一定要引起重視，好好學(xué)習。除了在課本上積累詞匯，還要多閱讀英語報刊、雜志或英語網(wǎng)站等等來豐富自己的語言。
1、重視閱讀和寫作。
閱讀和寫作的分值較大，為了不讓閱讀和寫作拉后腿，初二的學(xué)生可以多看有關(guān)故事、新聞?wù)?、人物傳記類的英文閱讀。另外，還要多關(guān)注社會熱點，思考如何用英語正確地表達。
2、多練聽力和口語。
初二的學(xué)生一定要自己在家多練聽力和口語，多聽聽力材料，同時要大膽的說出來，不要因為最開始說的不標準就不說了。
初三。
備戰(zhàn)中考。
經(jīng)過初一初二的學(xué)習，英語已經(jīng)有了相當不錯的基礎(chǔ)，現(xiàn)在最重要的就是進行最后的沖刺了，同時還有就是心態(tài)的調(diào)整，因為中考考得不只是能力還有心態(tài)。
1、保持良好心態(tài)。
一個健康良好的心態(tài)有時比智慧更有力量。初三的學(xué)生一定要有良好的作息和飲食規(guī)律，保持舒暢的心情。
2、突破語法難題。
初三的賓語從句和定語從句是中考的重點。學(xué)會查漏補缺，針對性地進行中考題的練習是各位準考生的必備要訣。
3、“聽說”和“讀寫”兩手抓。
無論中考英語如何變，只要提高“聽說”和“讀寫”的實力，上中考金榜還是有大大的希望。第一，精心選取貼近中考的閱讀題材；第二，直擊考點，強化練習；第三，總結(jié)歸納，提高復(fù)習效率。
初中英語八年級教案設(shè)計篇十四
以“英語課程標準”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我將堅持以下理念的應(yīng)用：
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異；
5、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價體系。
二、學(xué)情簡析：
共有二個教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)146人，其中男生86人，女生60人。通過一年半的英語學(xué)習，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。
另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習英語的目的，沒有真正認識到學(xué)習英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，不能做好課前預(yù)習課后復(fù)習，學(xué)習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
三、教材簡析：
全書共有12個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學(xué)習的一些語法知識點有：（一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句）等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴大學(xué)生的閱讀量。
四、教學(xué)總體目標
1、學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習動機和積極主動的.學(xué)習態(tài)度。
2、能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論
3、能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。
4、能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習任務(wù)。能在學(xué)習中互相幫助，克服困難。
5、能合理計劃和安排學(xué)習任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習方法。在學(xué)習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學(xué)具體措施
1、每天背誦課文中的對話。要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習的快樂，樹立學(xué)習的自信，盡快成長起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力
8、在教學(xué)中根據(jù)目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語，完成學(xué)習任務(wù)。
9、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。
六、教研專題及作法
（1）教研專題：關(guān)于學(xué)困生的評價傾斜模式
據(jù)研究表明，人類學(xué)習語言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，都按同一個模式去發(fā)展，而是要開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。我們長期以來的評價用的是同一把尺子，導(dǎo)致了部分學(xué)生止步不前，存在兩極分化的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了消極的心理，課堂上學(xué)習的興趣不濃。針對這種情況，我準備從以下幾個方面來關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習情況，幫助他們重新樹立起自信心，以傾斜式評價促進他們的發(fā)展。
（2）具體做法
1、讓膽小的學(xué)生參加小組活動，讓他們在與同學(xué)的交流中放松心情，學(xué)會與他人的溝通，加強與他人的合作。教師根據(jù)他們參與的認真態(tài)度，設(shè)立參與獎。
2、每月先讓學(xué)生寫出書面的自評（評價包括各個方面，如：書寫，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等），主要寫出與上月相比進步的地方和本月的奮斗方向，教師根據(jù)情況設(shè)立進步獎。
3、加強與家長的聯(lián)系，及時把學(xué)生的進步告訴家長。
4、以語言評價為主，對學(xué)生進行對話式的交流。
七、教學(xué)進度安排
根據(jù)學(xué)校行事例自己排。
八、輔優(yōu)補差安排
（1）目的
1、全面提高學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。
初中英語八年級教案設(shè)計篇十五
種子發(fā)芽實驗(一)。
【教學(xué)目標】。
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。
【教學(xué)重點】學(xué)習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學(xué)難點】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。
【教學(xué)準備】綠豆種子若干，實驗計劃單(參考書3面)，實驗記錄表(參考書4面)。
【教學(xué)過程】。
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?
2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。(預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點)。
3、進一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子)：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。)。
4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。
二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：
1、師：該怎樣用實驗來證明呢?大家說說要注意什么?(預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。)。
2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。
3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。(預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)。
4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。
(1)你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做?
(2)你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的?
(3)你們的研究中，改變了什么條件?
(4)哪些條件是沒有改變的?
(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?
(6)在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么?
5、分發(fā)實驗計劃單，學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。
三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：
1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。
四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：
1、鼓勵學(xué)生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。
2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學(xué)加星評價。
3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。
初中英語八年級教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標：
知識目標：
1.知道我國有56個民族。
2.知道漢族人口占92%，其他55個民族占8%。
3.知道人口在400萬以上的少數(shù)民族。
4.知道各民族的分布特點。
5.了解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民共同締造了新中國。
6.了解我國的民族政策：知道各民族一律平等，民族區(qū)域自治，尊重少數(shù)民族的風俗習慣。
能力目標：
1.初步學(xué)會閱讀“中華民族分布”圖，說明我國民族分布的特點及主要少數(shù)民族的分布地區(qū)。
2.通過收集資料或調(diào)查說明新中國成立以來我國少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化。
情感目標：
1.使學(xué)生認識我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家，各民族為祖國的統(tǒng)一和發(fā)展都做出了巨大的貢獻。
2.提高對我國民族政策的認識，樹立各民族一律平等、互相尊重、團結(jié)友愛，共同維護祖國統(tǒng)一的觀點。
教材分析。
本節(jié)是使學(xué)生在掌握我國是世界上人口最多的國家之后，進一步認識我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。在56個民族組成的大家庭中，漢族約占全國人口總數(shù)的92%，少數(shù)民族約占8%。在其他55個少數(shù)民族中，百萬人口以上的民族有18個。眾多的民族在分布上具有大雜居、小聚居的特點。本節(jié)的重點是統(tǒng)一的多民族國家和各民族分布狀況及其特點。
由于各民族團結(jié)協(xié)作，為締造和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國家都作出了巨大的貢獻。因此，幫助學(xué)生認識和理解我國的民族政策是本節(jié)教學(xué)的重點內(nèi)容。對我國的民族政策知識要求理解，對其他知識要求識記。漢語(普通話和方言)、漢文和少數(shù)民族語言、文字等內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校具體情況選講。
讓學(xué)生學(xué)會閱讀“中華民族分布”圖，是本節(jié)重要的基本訓(xùn)練要求。通過使用圖例、注記來識別我國少數(shù)民族分布特點及主要少數(shù)民族分布地區(qū)，逐步提高閱讀專題地圖的技能。
教法建議。
1.教師在講課前，可以先出示有關(guān)民族大團結(jié)的圖片，先讓學(xué)生知道在中華民族大家庭中除漢族外，其他都是少數(shù)民族，各民族雖然人口數(shù)量不同，但在大家庭中都是平等的親密兄弟。
2.閱讀“中華民族分布”圖，通過圖例先讓學(xué)生熟悉我國的民族構(gòu)成，然后再了解民族的分布情況。在這里可以幫助學(xué)生通過閱讀“中華民族分布”圖，認識我國民族分布集中、分散和雜居的現(xiàn)象，最后再歸納出特點。
3.講述我國的民族政策時，可以先讓學(xué)生明白民族政策的基本內(nèi)容。然后，通過展示教師搜集來的具體事實、照片、圖表，說明新中國成立后我國少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化?；蛘呖梢宰寣W(xué)生自己在課前搜集資料，但目的都是為了幫助學(xué)生認識執(zhí)行民族政策的重要性和必要性。
4.教材中的選學(xué)內(nèi)容“各民族的語言文字”，可以增加學(xué)生對各民族語言、文字的了解，會引起學(xué)生很大興趣。首先，先讓學(xué)生明確語言和文字是兩個概念。有些民族只有自己的語言而沒有自己的文字，有的民族(如漢族)語言分為多種方言，但文字只有一種。漢族普通話是我國漢族普遍使用的共同語言，現(xiàn)在全國各民族間相互交往時，都已普遍應(yīng)用。教材中“我愛中國”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫法，可以讓學(xué)生觀察一下，教師還可以讓學(xué)生觀察人民幣紙幣上的文字，以加深對統(tǒng)一的多民族國家的認識。
5.教師可以根據(jù)各自的情況，給學(xué)生放映一些有關(guān)少數(shù)民族生活的幻燈、錄像、電影等。教師還可以有計劃地組織參觀活動，如參觀民族風俗展覽等，還可以組織學(xué)生調(diào)查、訪問、收集資料等活動。社會調(diào)查是一種重要的課外教學(xué)活動。收集圖片、實物、錄音、錄像等對豐富學(xué)生課外教學(xué)生活，擴大知識領(lǐng)域，培養(yǎng)情趣，增加對國情的了解是一項很有意義的活動。教師要注意使課內(nèi)與課外地理教學(xué)活動緊密結(jié)合，以加強地理教學(xué)的實踐性。
教學(xué)設(shè)計示例。
課題：中國的民族。
重點：我國的民族政策和主要少數(shù)民族的分布。
難點：我國的民族政策。
教學(xué)過程?：
〔引入〕：出示圖片“民族大團結(jié)”。在我們社會主義大家庭中，除了漢族外，還有不少兄弟民族。今天我們就來學(xué)習中國的民族。
〔練習〕：請學(xué)生畫出“漢族和少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘谋壤鄙刃螆D(漢族占總?cè)丝诘?2%，少數(shù)民族占總?cè)丝诘?%)。
〔講解〕：大家一起回憶一下在歷史課上講過的故事：19世紀我國云南的少數(shù)民族抗擊法軍的英勇事跡和廣西的少數(shù)民族在抗日戰(zhàn)爭時期，英勇抗擊日寇的侵略，為抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了貢獻。這些事例都說明了各民族人民共同反抗階級壓迫和外來侵略，共同締造新中國，為祖國的長期穩(wěn)定和繁榮昌盛，做出了貢獻。
〔提問〕：觀察“中華民族分布”圖，思考問題：
(1)我國少數(shù)民族主要聚居地區(qū)(按地理方位)。
初中英語八年級教案設(shè)計篇十七
【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。
【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?
2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比實驗，并注意控制條件。
3、出示實驗器材，討論實驗步驟：
(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?
1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。
2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表自已的。
3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
(2)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(3)3一5分鐘以后打開盒蓋觀察，并記錄觀察結(jié)果。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
五課外作業(yè)。
能發(fā)現(xiàn)一些小動物的習性.
六教后反思:略。
初中英語八年級教案設(shè)計篇十八
教學(xué)依據(jù)：
教讀任何一篇課文一定要注意與作者、與編者、與作品三方面的對話。
沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私、冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”。
就教材的編輯意圖而言，根據(jù)單元開頭的單元提示短文所說，是按照“民俗”的主題來編排課文的，所以，關(guān)注民俗文化因該是本單元教學(xué)目標的著眼點之一。
研讀課文本身，我們發(fā)現(xiàn)在“歌會”的大標題下，三種不同場合的民歌演唱鮮活滋潤，各有風情，我們就能感受到字里行間洋溢著對自然，對人、對藝術(shù)的品味與贊賞，捕捉到沈從文字里行間所充溢著的活力，是一種自然本色的生命力。而這一切，正如他在原文《記憶中的云南跑馬節(jié)》中所說“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。”所以我們可以把課文的解讀為是一曲“生命的頌歌”。
教學(xué)目標：
1、整體感知課文，了解三種不同場合的歌會。
2、品讀作品語言，通過多種形式的展示，培養(yǎng)學(xué)生對語言的賞析能力。
3、感受作者情懷，感受云南歌會的人之美、景之美、情之美，進而激勵學(xué)生關(guān)注民俗文化。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生個性研讀文本的能力。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，注重課文的朗讀，語言的感悟積累。
教學(xué)難點：
激勵學(xué)生感悟生命之美，關(guān)注民俗文化。
教學(xué)構(gòu)思：
本文計劃兩課時完成。分為預(yù)習課與展示課。
第一課時是預(yù)習課，主要以自主閱讀、小組合作等形式，疏通字詞，完成導(dǎo)學(xué)案中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生對云南歌會有初步了解，并以小組為單位對研讀的重點做好展示準備。
第二課時是展示課，主要以小組展示、老師點撥等形式，對文本研讀賞析，感受云南歌會的人之美、景之美、情之美，進而激勵學(xué)生感悟生命之美，關(guān)注民俗文化。
全班分為5個大組，每大組又分為a、b小組，以學(xué)習小組的形式參與完成教學(xué)任務(wù)。
課時安排：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時（預(yù)習課）。
教學(xué)目標：
1、整體感知課文。
2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。
教學(xué)過程：
一、默讀課文。
請認真默讀課文兩遍，完成以下任務(wù)：
1、標劃課前提示、課下注釋、課后練習。
2、中心句、關(guān)鍵詞、自己喜歡的句子，對于特別喜歡的句子寫一點點評。
3、借助工具書，解決字詞的注音、理解。（重點“讀一讀、寫一寫”）。
二、美讀課文。
把課文有感情地朗讀一遍。（可比賽或合作）。
三、研讀課文。
1、借助資料，了解作者。（把重要信息整理在課本上）。
2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。
附：導(dǎo)學(xué)案。
二、課文初探。
1、落實字詞。
a、注音：
迤()西譬()喻淳（）樸蹲踞()。
忌諱()酬()和（）鐵箍()熹()微。
龍吟鳳噦（）即物起興（）。
b、釋意：
悠游自在：
熹微：
2、在認真研讀課文的基礎(chǔ)上，完成以下兩個問題：
你對云南歌會有了哪些了解？
個人探究：（可從演唱場合、方式、內(nèi)容等方面考慮）。
小組合作：（對篩選的信息分析、匯總）。
你認為沈從文先生是帶著怎樣一種情感寫這篇？你能否從課文中找到依據(jù)？
個人探究：
小組合作：
3、結(jié)合課后研討與練習，提出1-2個你認為有價值的問題，小組探討，不能解決的問題寫在下面。
三、文本拓展。
東莞的民風民俗有哪些？
四、合作探討。
1、各學(xué)習小組逐一討論明確導(dǎo)學(xué)案二、三中的問題，把討論后還不能解決的問題匯總起來上交老師。
2、各小組認真研討分組的預(yù)習任務(wù)，明確答案，小組代表做好展示準備。
一組：研讀全文，思考云南歌會有幾種不同場面？演唱地點、內(nèi)容、形式各有什么不同？
二組：研讀第一個場合中唱歌的情景，選擇這部分中你們認為最精彩的地方做展示?？梢韵认胂肽膬鹤罹?，適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個性的表現(xiàn)）。
三組：研讀第二個場合中唱歌的情景，選擇這部分中你認為最精彩的地方做展示?？梢韵认胂肽膬鹤罹剩m合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個性的表現(xiàn)）。
四組：研讀第三個場合中唱歌的情景，選擇這部分中你認為最精彩的地方做展示?？梢韵认胂肽膬鹤罹?，適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個性的表現(xiàn)）。
五組：研讀全文，你們能否從三種不同場合的云南歌會中發(fā)現(xiàn)共同點？如果有，是什么？請用簡潔的語言加以概括。
第二課時（展示課）。
教學(xué)目標：
1、品讀作品語言。
2、感悟作者情懷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書作者、題目。（課前播放音樂《彩云之南》）。
師：同學(xué)們，“彩云之南”是哪里？
――。
今天，就讓我們和沈從文先生一起走進風光旖旎的云南，領(lǐng)略生面別開的云南歌會。
板書：題目、作者。
師：哪位同學(xué)可以為大家介紹一下沈從文？
示例：沈從文(1902～1988)：湖南鳳凰人，在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。
師：你怎樣獲取了這些信息？
示例：看注釋、查資料、上網(wǎng)搜索等等。
師：請同學(xué)們注意學(xué)習這種自學(xué)的方法。老師也想補充一點，沈從文曾在云南生活長達8年之久，他像愛自己的故鄉(xiāng)一樣，愛上了云南的山水，云南的百姓，希望通過今天的學(xué)習，大家能夠體會到這種情感。
二、小組展示。
師：預(yù)習課同學(xué)們已經(jīng)整體感知了課文內(nèi)容，今天就分小組展示自己的預(yù)習成果。有請第一小組的代表。
第一組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他同學(xué)可補充）。
示例：我們探究的是云南歌會的三種場面的不同。演唱地點分別是山野、山路、山寨；第一種場合的演唱內(nèi)容多是情歌酬和、也唱其他故事，第二種場合是各種本地悅耳好聽的山歌，第三種是唱什么都不犯忌諱；演唱的形式有對歌、漫歌、傳歌。
（師：注意引導(dǎo)學(xué)生從原文尋找答案。）。
教師點撥。
1、師：能否用簡潔的語言對三種場合加以概括？
示例：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。（學(xué)生也可能有其他答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）。
你能否結(jié)合原文說一下你的理由？（引導(dǎo)學(xué)生注意研讀文本）。
示例：不可以。從“一面――一面-----”等句子中可以感受到趕馬女孩是輕松愉悅的心情，是隨意的自由的歌唱，山路唱歌不能體現(xiàn)這一特點。
3、師：提醒其他小組同學(xué)做好筆記。
第二組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補充）。
示例：我們展示的是第一個場面的歌會。我們選擇了兩種不同的展示形式。a組賞析2節(jié)人物描寫；b組仿寫3節(jié)人物外貌描寫。請a、b組的同學(xué)分別展示。
a組示例：“一連”“三個”“逼”等詞生動形象地寫出了年輕女人對歌水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”等動作、神態(tài)的描寫生動形象地寫出了年輕女人心情的愉快輕松。（學(xué)生也可能有其他答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）。
b組示例：本班同學(xué)的一段肖像描寫。
教師點撥。
1、師：你能否把這種高超的技藝、輕松的心情通過朗讀體現(xiàn)出來？
----。
示例：“一連”“三個”“逼”需重讀，可以體現(xiàn)年輕女人水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”語速要舒緩。
3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀“那次――去了”部分，老師傾聽，相機點撥，指導(dǎo)，再讓學(xué)生齊讀。
示例：原文人物外貌描寫抓住了人物外貌特點，寫得比較細膩，如“黑中透紅棗子臉”“白白的糯米牙”等詞語真實細膩地刻畫了人物形象。所以仿寫時應(yīng)注意這些。
5、師：你知道這種外貌描寫的方法叫什么嗎？它的特點是什么？
示例：人物描寫中的工筆描繪，特點是真實細膩。
6、師：范讀3節(jié)，提醒同學(xué)進一步體會工筆描繪的特點。
7、師小結(jié)：山野對歌，雖然是劍拔弩張的比賽，沈先生卻著重渲染了它的輕松與快樂。
第三組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補充）。
示例：我們展示的內(nèi)容是山路漫歌的場面，展示的形式是a組朗讀加表演，b組語言賞析。
a組示例：學(xué)生選擇課文中的精彩片段一生朗讀，其他模擬動作或唱歌（學(xué)生也可能有其他展示，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）。
b組示例：“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭――而成的”寫出了花的可愛?！按Ｆ痤^頂花冠”的“?！焙汀暗芍鴤€油亮亮的眼睛”的“瞪”動詞寫出了戴勝鳥的調(diào)皮，可愛。（學(xué)生也可能有其他語句的賞析，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）。
師：請其他同學(xué)點評、補充。
教師點撥。
1、師：題目是歌會，為什么要花大筆墨寫環(huán)境呢？是不是喧賓奪主？
示例：用環(huán)境的美襯托歌聲的美。（學(xué)生也可能有其他的理解，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）。
示例：粵劇。
3、師小結(jié)：一方水土養(yǎng)一方人，任何一種藝術(shù)形式都根植于它的土壤中，正所謂地杰方能。
人靈。請大家記住，正是因為有了云南的山靈水秀，才有了淳樸自然的云南民歌。
第四組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補充）。
示例：我們小組展示的是村寨傳歌，a組同學(xué)用圖畫的形式展示對村寨傳歌的解讀，b組同學(xué)用朗讀合作表演的形式展示參加歌會的人物。
a組同學(xué)黑板展示簡筆畫，并對簡筆畫的內(nèi)容解說、介紹。（如代代相傳的特點、熱情無私的精神等）。
b組同學(xué)一生朗讀“我以――真不少”部分，其他穿插表演。
（師：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，鼓勵學(xué)生個性解讀，老師對學(xué)生的不同理解都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）。
教師點撥：
導(dǎo)學(xué)生感受村寨傳歌場面的宏偉，氣勢的壯觀，領(lǐng)悟云南歌會是民間的歌會、百姓的歌會）。
――。
體會歌會不僅傳歌，更傳遞了熱情與智慧）。
――。
3、師：如果朗讀這一部分，描寫老吹鼓手的那一句如何去讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會“最當行出色”“早”“卻”等詞要舒緩、重音。）。
――。
4、自由朗讀：“集會表面――原來如此”部分，注意讀出贊美欣賞的語氣。
5、師小結(jié)：有人說，心中擁有陽光的人，才能把陽光撥撒到別人的心理，老吹鼓手不僅在傳歌，更傳遞了真誠與熱情，這種情之美是最動人的！
6、師：以上我們分析了三種場合歌會的不同，那么透過這些不同，我們能否發(fā)掘出他們的相同點呢？請第5小組的同學(xué)深入分析一下。
第五組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補充）。
示例：我們探究的是云南歌會三種場面的相同點。我們通過分析認為三種場合的歌會人美，景美、歌美、情更美。（學(xué)生可能有不同答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）。
教師點撥。
1、師：你認為沈從文先生為什么對云南的歌會感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生認知歌會人美，景美、歌美、情更美。）。
――。
2、師小結(jié)：在云南的歌會上，有輕松愉快、有淳樸自然，更有熱情與真誠，就是這些深深吸引了沈先生，而他也早在課文的開頭就以總領(lǐng)全文的兩句話，表達了這種贊賞之情，請齊讀課文第1節(jié)體會，注意讀出贊美之情。
3、生齊讀課文1節(jié)。
三、擬寫副標題。
1、師：通過以上的品讀、分析，我們已經(jīng)對課文有了相當?shù)睦斫?，能否從不同角度，為本文擬一個副標題，傳達自己學(xué)完本文的獨特感受？請獨立思考，想好以后可以到前面板書出來，也可以和直接和大家交流。（自由發(fā)言，鼓勵不同的答案，激勵思維火花的碰撞）。
示例：“云南韻”“不同的歌會，同一種美”“情動云南”等等。
師：以上同學(xué)的答案非常精彩，也觸動了老師，在云南的歌會上，人美、景美、歌美、情更美，怎一個美字了得！而透過這些美，我們似乎可以感受到一個個鮮活質(zhì)樸熱情的生命，所以沈先生也是用這篇譜寫了一曲“生命的頌歌”！（板書）。
四、課堂釋疑。
1、師：預(yù)習環(huán)節(jié)同學(xué)提出的有價值而尚未解決的問題提出1-2個，大家共同釋疑。（先請?zhí)岢鋈苏効捶ǎ渌瑢W(xué)補充，老師引導(dǎo)、點撥。不一定要有完整答案，只是引導(dǎo)思考，探討）。
――。
圖，本單元是民俗單元，編者選編本文的目的之一就是希望同學(xué)們能關(guān)注民俗文化。
有消息證實，世界上篇幅最長的史詩－－藏族英雄史詩《格薩爾》，目前也面臨瀕危搶救的問題；嶺南文化的瑰寶――粵劇目前“鐵桿”戲迷只有20xx多人。同學(xué)們，相信你們現(xiàn)在的心情一定和老師的一樣沉重。所以老師特別希望通過今天這篇課文的學(xué)習，提醒大家注意：
有些聲音我們不能遺忘，雖然時間讓它們沉下歷史的河床，但當伴著田間嗒嗒的馬蹄和奏響在山野村落的鳥鳴，民歌、腰鼓、戲曲、民間藝人悠揚的二胡，這些民俗文化的精粹在我們的耳畔隱約傳來的時候，同學(xué)們，讓我們駐足、欣賞，讓這些天籟之音，把我們的智慧之燈點亮，讓民俗文化源遠流長！
五、布置作業(yè)。
師：想不想做民俗文化的守衛(wèi)者？
――。
請課下小組合作完成課后練習四。
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初中英語八年級教案設(shè)計篇十九
新的學(xué)期已經(jīng)到來，為認真貫徹黨的教育方針，努力推進素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進學(xué)生個性的發(fā)展。特制定本學(xué)期教學(xué)計劃：
一、指導(dǎo)思想。
以“英語課程標準”為宗旨，適應(yīng)新課程改革地需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生地人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點，積極倡導(dǎo)合作探究地學(xué)習方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確地人生價值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì),為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體如下：
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異；
5、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展地評價體系。
總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習英語，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、全學(xué)期教學(xué)總目標。
學(xué)生應(yīng)有較明確地英語學(xué)習動機和積極主動地學(xué)習態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題地陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀地簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目地運用適當?shù)亻喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習任務(wù)。能在學(xué)習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習任務(wù)，積極探索適合自己地學(xué)習方法。在學(xué)習和日常交際中能注意到中外文化地差異。
三．教材簡要分析。
《新課標英語》八年級（下冊），全書共有十個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學(xué)習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴大學(xué)生的閱讀量。
四、學(xué)情簡要分析。
初二年級共6個班，學(xué)生人數(shù)249名。通過初一年半的英語學(xué)習，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施：
（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
（二）以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體差異。
（三）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗與參與。
（四）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
具體來說：
1.認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習狀況和需求，及時改進教學(xué)中存在的問題和不足。
4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學(xué)生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5.注重個別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差。
6.不斷學(xué)習，加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
對于學(xué)生具體要求：
1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3.認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5.對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習的快樂，樹立學(xué)習的自信，盡快成長起來。
6.關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7.實施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。
8.在教學(xué)中根據(jù)目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語，完成學(xué)習任務(wù)。
unit16課時第一周----第二周。
unit25課時第三周---第四周。
unit35課時第四周---第五周。
unit45課時第六周---第七周。
unit56課時第七周---第八周。
reviewandmid-test5課時第九周。
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