教案可以幫助教師對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行全面規(guī)劃。教案的編寫需要根據(jù)學生的認知水平和心理特點，選擇合適的教學策略。教案范文中的教學經(jīng)驗和教學方法可以為教師提供一些建議和啟示，幫助教師改進教學策略。
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇一
教學目標：
1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分(整5分的)，知道1時=60分。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。
3、讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂;培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。
教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。
教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。
教學過程：
師：對，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時間。
師：同學們，一年級我們已經(jīng)認識了整時，誰能舉手說說鐘面上的時間，(投影逐個出示9時，11時)(生回答)。
師：你是怎么知道的?(分針指著12，時針指著幾就是幾時)小朋友真能干。
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間，(邊說邊板書課題)，請同學們來讀一遍課題。二、自主探索，認識幾時幾分。師：孩子們，請看大屏幕。
1、(投影展示鐘面。)師：下面請你們仔細觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學生觀察后匯報。)(時針、分針、數(shù)字等)。
師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人)，你觀察得真到位。
2、認識時針的運行。
師：鐘面上有12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請2至3名學生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格，是幾時?時針走2個大格，是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3、認識分針的運行。
生：5小格。
師：兩大格呢?(10小格)。
師：那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流。
師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?
師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學生一起演示一遍。
師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6，是幾分?
師：對，當分針從12走到6，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時，因為這個時分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9，又是幾分?師：好，下面請同學們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空。
師：做完的同學請舉手。你們填得對不對呢，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。
4、探究時分的關(guān)系。
師：同學們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?(60分)師：分針走1圈有的認為是60分，有的認為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈，時針有什么變化?”
師：現(xiàn)在時針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。
(播放課件：學生觀察并思考)。
誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時，時針走了1大格。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分，反過來：1時=60分。(板書：1時=60分)師：請同學們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時=60分。
5、讀寫時間。
小組交流，教師巡視。
師：好，現(xiàn)在請同學們來說一說，現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?
生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時，分針指著1就是5分，所以是4時5分。師：這位同學說得很棒，同學們把掌聲送給他。師：我們除了會讀時間，還要會寫時間。同學們還記得一年級學的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書)，一種是電子計時法，(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。
(電腦出示4：30，4：45鐘面)。
師：下面再來考考大家。看到這兩個鐘面，請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這2個時刻，1、2組寫左邊的時間，三、四組寫右邊的時間，看誰寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個代表，從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。
師：一、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?
師：這位同學寫4時30分，除了這種寫法，同學們還有其它寫法嗎?
生：4時半。
師：為什么?
生：因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學們的介紹中，我們學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針從12起，走了幾個小格就是幾分。師：同學們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎?4：05的時針只是剛剛走過了4一點點，4：30的時針則是在4和5的中間，4：45，時針非常的接近5，但還沒有走過5，所以不是5：45分。
師：撥完了老師所說的時間，接下來同學們再拔一個你們喜歡的時刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。
師：好了，同學們，撥鐘時間結(jié)束，請同學們把手中的鐘面放好。
三、生活中的時間。
向?qū)W生展示升旗和動車票，讓學生感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。
四、提高題。
課本95頁第8題。讓學生寫時間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針。
五、總結(jié)：時間總是匆匆走過，今天這節(jié)課你們都學到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴，所以希望同學們能夠珍惜時間，認真學習。
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇二
1、結(jié)合具體的活動，學會推算出日期。
2、培養(yǎng)學生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)感和推算能力。
通過實際情景學會根據(jù)條件推算日期。
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
一、 結(jié)合生活，引入新課。
1、說一說。
引導學生說自己的生日。
2、猜老師的生日
你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
逐步給出提示，如：
(1)第二季度。
(2)這個月是大月。
(3)是這個月的第12天。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究推理。
1、一看，猜一猜，說一說。(獨立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境，收集數(shù)學信息。)
2、說一說，解決簡單問題。
引導學生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當?shù)亟o學生出一些模仿練習，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導學生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
3、議一議。
師巡視、提示、糾錯 。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學生。鼓勵他們用多種方法思考。
三、教學效果測評
1、完成書上p72上的填一填。
2、讀一讀。
引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇三
：教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1—4題。
認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學生初步的空間觀念。
認識長方形和正方形的特征。
長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。
1、下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）
2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。
（板書課題）
1、引入長方形和正方形。
（1）讓學生觀察數(shù)學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）
讓學生觀察黑板的面，教師指一指。
（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？
提問：長方形由幾條線段圍成？
（板書：四條線段圍成的圖形）
（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認識長方形。
（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）
（2）引導學生對折。先說明“對邊”，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊？
學生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）
用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？
提問后板書：都是直角。
（3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎？
學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。
（4）說明長方形的長和寬。讓學生指一指。
3、認識正方形
（1）讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？
（3）請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個角有什么特點。
（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎？
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。
4、總結(jié)特征。
（2）長方形和正方形有什么相同的地方？
練習二十三第4題。
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇四
1、從“審奧情景”引入鐘面，使學生認識鐘面。
2、初步了解時、分及它們之間的關(guān)系。
3、滲透愛國主義教育及按時作息的教育。
認時間、了解時、分的關(guān)系。
自主探究、小組合作交流。
鐘表模型(教具、學具)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、出示申請奧運會成功情景圖。
師：你們知道這是什么場面?
在什么時間?
你是怎么知道的?
引導學生得出：從文中的文字和鐘面上知道的。
師：還可以怎樣知道具體時間?
3、日常生活鐘表的種類很多，(教師出示一些鐘表)你能說出哪些關(guān)于鐘面上的知識來?
二、問題探究。
1、引導學生觀察鐘面：教師拔出9時整。
問：現(xiàn)在是幾時?
時針指著幾?
分針指著幾?
2、教師再撥一時刻繼續(xù)問：這時時針指著幾?分針指著幾?
再撥幾個整時一次類推……。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師板書：分針指著12，時針指著幾時就是幾時。
4、教師撥出9時10分問：
現(xiàn)在是幾時又過了幾分?
這時時針怎么樣?分針指著幾?
5、教師再撥一時刻繼續(xù)問：
這時時針怎樣?分針指著幾?再撥幾個一次類推……。
問：你有什么新發(fā)現(xiàn)?
學生匯報老師板書：分針剛走過幾，分針走過幾個小格就是幾時幾分。
7、教師出示9：00，9：08。
問：這樣的時間你認識嗎?引導認識電子鐘面上時間的方法。
8、完成“試一試”其他題目。
三、體驗感悟。
1、完成練一練第1題。
教師出示四個帶有時間的鐘面，說一說是什么時間?那時你在干什么?
2、引導學生交流匯報后得出：
7：45上學。
9：05做課間操。
10：25正在上課。
3：25正在踢球活動。
3、完成第2題的“連一連”。
匯報交流。
四、實踐應用。
1、完成第4題的游戲，學生以小組為單位進行游戲。
教師撥，學生說。
學生撥，教師說。
2、作業(yè)：完成第3題。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學到了哪些新知識?(會認電子表上的時間，能用電子表顯示方式寫時間;初步認識了鐘面上的時間，知道1時=60分，時針走過幾時就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分)。
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇五
教學內(nèi)容：
蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。
教學目標：
1、通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。
2、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、猜一猜。
1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學生猜是什么節(jié)目，在什么時刻播出。
2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學生的認知沖突，初步揭題。
3、出示電視節(jié)目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。
二、比一比。
1、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。
2、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉(zhuǎn)換方法。
三、互換。
1、學習把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。
2、學習把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。
四、強化零時。
1、出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。
2、討論一天的時間從幾時開始。
3、小組討論關(guān)于0時的幾個問題。
五、回顧與質(zhì)疑。
1、回顧上述學習過程，讓學生談談收獲。
2、引導學生進一步質(zhì)疑。
六、應用。
1、討論銀行營業(yè)時間。
2、討論火車票上的發(fā)車時間，以及去火車站的時間。
七、游戲。
用手臂表示指定的時刻。
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇六
鐘表。
一、教學過程。
口答：
1、鐘面上有()個小格，每兩個數(shù)間是()個小格。
2、時鐘從一個數(shù)走到下一個數(shù)是()。分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是()。秒針走一圈是()分。
3、1時=()分1分=()秒。
二學習新知。
1、學習例1。
(1)出示例1：
(2)老師提問;誰知道2時等于多少分?說一說你是怎樣想的。
(因為1時是60分，所以2時是60加60，也就是120分。所以2時是120分。)。
老師板書：2時=120分。
(3)練習：3分=()秒，你是怎樣想的?
(1分是60秒，3分就是60加點60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒)。
2、學習例2。
(1)出示例2：
引導學生觀察鐘表上所表示的時間，小明幾點離家，幾點到校?(小明7：30離校，7：45到校。)。
(2)提問：小明從家到學校用了多少時間?你是怎樣算的?
獨立完成后與小組同學交流。
分針從6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分;也可以這樣想：45減30，也就是15分。)。
三、鞏固練習：
1、3時=()分，4分=()秒。
2、小紅來到商店門前，商店還沒有開門，她看到營業(yè)時間牌上寫著早9：00開門，晚8：00開門，她又看看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8：40，到開門的時間我還要等多久呢?”
師問：你能幫助小紅計算一下，還要等多久呢?
用鐘表演示。引導學生觀察從8：40到9：00要經(jīng)過多長時間。
四、課堂作業(yè)：
1、練習十四第2題。
2、練習十四第4題。
3、練習十四第5題。
4、練習十四第3題。
五、思維訓練：
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了簡單的'時間換算和簡單的時間經(jīng)過的'計算方法。希望同學們在生活中能夠和很好地珍惜時間，合理地安排好自己的時間。
1、使學生會根據(jù)1時=60分，1分=60秒進行簡單的換算。
2、使學生學會一些有關(guān)時間的簡單計算。
3、使學生學會科學合理地安排時間、養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。
1、掌握時間單位之間的簡單換算。
2、求經(jīng)過的時間的方法。
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇七
教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。
1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。
2、在認識“倍”的教學活動中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
建立“倍”的概念
圓片數(shù)個，例5花圖、線段圖等。
1、根據(jù)老師的要求擺圓片。
（1）第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片？
（2）第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片？
（3）第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片？
1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍。
2、學生動手操作，老師巡視指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺？
3、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）。
4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個3。
5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個（）。
6、鞏固練習：
（1）第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，
第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。
（學生先獨立擺一擺，再說一說。）
（2）第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。
第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。
（學生獨立操作，并能完整地說一說。）
（3）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個（）。
（4）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個（）。
1、教學例5
（1）直接出示例5。
（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。
（3）學生獨立完成練一練第1、2、3題。
2、教學例4
（1）出示例4。
（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的?/p>
（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。
（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>
1、白皮球
花皮球
花皮球的個數(shù)是白皮球的（）倍。
2、學生獨立思考說一說是怎樣想的？
3、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）
4、請你也來設(shè)計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。
這節(jié)課，你有哪些收獲？你學到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法。
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇八
1.使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
主題圖課件(或掛圖)、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎?發(fā)射前要怎樣?
師生一起倒計時：10，9，8，…，1。
學生可能會舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。
二、自主探索，學習1分=60秒。
1.探索計量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢?這里有一個鐘表店(課件出示)，你認為哪些鐘表是可以計量“秒”?把你的想法與小組里的同學說一說。
組織小組討論，學生廣泛發(fā)表意見?？赡軙幸韵碌陌l(fā)現(xiàn)：
(1)電子表(或鐘)。
(2)有秒針的鐘表。
2.學習1分=60秒。
教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。
學生演示學具，教師巡視。
在反饋匯報的'基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分=60秒。
3.完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。
三、體驗1分鐘有多長。
1.建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長呢?我們來仔細地看一看。
教師帶著學生一起數(shù)六十下，即六十秒，也就是一分鐘。
師：1分鐘我們能做些什么呢?
現(xiàn)在給你們1分鐘時間，同學們自己數(shù)自己的脈搏。
教師出口算題30個題，看學生能做多少。
2.聯(lián)系實際，完成練習十四第10題。
3.初步了解鐘表歷史。
師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢?
在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。
師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布會。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)后，要求學生完成練習十四第6題。
反饋。
師：你估計得怎樣?大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙。
“時、分、秒”的認識是小學數(shù)學低年級教學中一個難點內(nèi)容，由于“時分秒”時間單位對于學生而言是比較抽象的，盡管學生是初步研究有關(guān)時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面開始教學：
一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么;。
二是認識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關(guān)系時，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
四是學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇九
教學目標：
1、從“審奧情景”引入鐘面，使學生認識鐘面。
2、初步了解時、分及它們之間的關(guān)系。
3、滲透愛國主義教育及按時作息的教育。
教學重、難點：
認時間、了解時、分的關(guān)系。
教學方法：
自主探究、小組合作交流。
教學手段：
鐘表模型(教具、學具)。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、出示申請奧運會成功情景圖。
師：你們知道這是什么場面?
在什么時間?
你是怎么知道的?
引導學生得出：從文中的文字和鐘面上知道的。
師：還可以怎樣知道具體時間?
3、日常生活鐘表的種類很多，(教師出示一些鐘表)你能說出哪些關(guān)于鐘面上的知識來?
二、問題探究。
1、引導學生觀察鐘面：教師拔出9時整。
問：現(xiàn)在是幾時?
時針指著幾?
分針指著幾?
2、教師再撥一時刻繼續(xù)問：這時時針指著幾?分針指著幾?
再撥幾個整時一次類推……。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師板書：分針指著12，時針指著幾時就是幾時。
4、教師撥出9時10分問：
現(xiàn)在是幾時又過了幾分?
這時時針怎么樣?分針指著幾?
5、教師再撥一時刻繼續(xù)問：
這時時針怎樣?分針指著幾?再撥幾個一次類推……。
問：你有什么新發(fā)現(xiàn)?
學生匯報老師板書：分針剛走過幾，分針走過幾個小格就是幾時幾分。
7、教師出示9：00，9：08。
問：這樣的時間你認識嗎?引導認識電子鐘面上時間的方法。
8、完成“試一試”其他題目。
三、體驗感悟。
1、完成練一練第1題。
教師出示四個帶有時間的鐘面，說一說是什么時間?那時你在干什么?
2、引導學生交流匯報后得出：
7：45上學。
9：05做課間操。
10：25正在上課。
3：25正在踢球活動。
3、完成第2題的“連一連”。
匯報交流。
四、實踐應用。
1、完成第4題的游戲，學生以小組為單位進行游戲。
教師撥，學生說。
學生撥，教師說。
2、作業(yè)：完成第3題。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學到了哪些新知識?(會認電子表上的時間，能用電子表顯示方式寫時間;初步認識了鐘面上的時間，知道1時=60分，時針走過幾時就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分)。
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇十
教學目標：
1.使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具、學具準備：
主題圖課件(或掛圖)、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎?發(fā)射前要怎樣?
師生一起倒計時：10，9，8，…，1。
學生可能會舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。
二、自主探索，學習1分=60秒。
1.探索計量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢?這里有一個鐘表店(課件出示)，你認為哪些鐘表是可以計量“秒”?把你的想法與小組里的同學說一說。
組織小組討論，學生廣泛發(fā)表意見?？赡軙幸韵碌陌l(fā)現(xiàn)：
(1)電子表(或鐘)。
(2)有秒針的鐘表。
2.學習1分=60秒。
教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。
學生演示學具，教師巡視。
在反饋匯報的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分=60秒。
3.完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。
三、體驗1分鐘有多長。
1.建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長呢?我們來仔細地看一看。
教師帶著學生一起數(shù)六十下，即六十秒，也就是一分鐘。
師：1分鐘我們能做些什么呢?
現(xiàn)在給你們1分鐘時間，同學們自己數(shù)自己的脈搏。
教師出口算題30個題，看學生能做多少。
2.聯(lián)系實際，完成練習十四第10題。
3.初步了解鐘表歷史。
師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢?
在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。
師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布會。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)后，要求學生完成練習十四第6題。
反饋。
師：你估計得怎樣?大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙。
“時、分、秒”的認識是小學數(shù)學低年級教學中一個難點內(nèi)容，由于“時分秒”時間單位對于學生而言是比較抽象的，盡管學生是初步研究有關(guān)時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面開始教學：
一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么;。
二是認識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關(guān)系時，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
四是學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇十一
1、鬧鬧尋寶。
（1）課件演示
（2）學生交流多種尋寶路徑。
2、導入新課。
1、學習例3。
（1）出示指南針。
（2）全體到操場。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？
（5）用指南針驗證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動物卡片。
（2）游戲：給小動物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
（4）同桌互查。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
（1）說明題目要求。
（2）集體參與，分組學習。
把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
（四）思維訓練
教材第9頁練習二的第3題。
（1）教師讀題，學生理解題意。
（2）按要求獨立完成。
（3）訂正。
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇十二
1、通過具體的生活情境，了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2、探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3、在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
4、建立時間觀念，學會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
5、提高主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
引導學生在合作探究中認識、理解24時計時法，學會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻；明確兩種計時法的異同，掌握普通計時法和24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。
設(shè)計a。
一、猜一猜。
教師播放一段學生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目，以引發(fā)學生的學習興趣。
二、小組研究學習。
（一）出示某電視臺節(jié)目單。
（二）學習小組研究學習。重點討論以下題目：
2、我們能不能給兩種不同的計時法取個名稱？你怎么想？
3、這兩種計時法有什么區(qū)別？
4、怎樣把普通計時法（12時計時法）轉(zhuǎn)換為24時計時法？
三、交流研究學習成果。
小組討論后，全班交流。教師注意引導學生比較兩種計時法的異同，切實掌握普通計時法（12時計時法）和24時計時法相互轉(zhuǎn)換的方法。
四、鞏固練習。
適量安排普通計時法和24時計時法相互轉(zhuǎn)換的練習題。
五、強化0點。
（一）教師出示24：00。
提問：1、你們見到過這個時刻嗎？它表示什么時候？
2、生活中你聽說過0點這個時刻嗎？說說你對它的認識。
（二）教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。
引導講解：如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。今天的24點就是明天的0點，昨天的24點就是今天的0點。
提問：1、0時，鐘面上的時針和分針在什么位置？
2、0點是白天還是黑夜？
六、討論小結(jié)。
怎樣合理安排晚上的時間？
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇十三
1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
增加學生學習數(shù)學、用數(shù)學的'意識。
使學生認識東、南、西、北四個方向。
實踐體會。
合作交流。
東、南、西、北卡片。
一、導入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面，大門在操場的()面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇十四
1、例2及相應的“做一做”題；練習一中的第1至第3題。教學目的：
1、使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法。
2、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察，操作能力及估測意識。
4、激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識。
使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體度的方法。
用刻度尺量物體的長度。
米尺、學生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學過程：
一、談話導入。
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？
學生回答后教師說明：物體有長有短。
教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學課本的短邊有多長？
讓學生用帶來的學具分組進行操作，教師巡視。
學生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學習在量比較短的東西時，用“量米”做單位。
二、新授。
1、教學例1(1)認識米尺。
(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。
三、練習。
1、讓學生量一量課前準備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。
2、完成課本練習一第1至3題。
3、判斷下面的量法對嗎？說明理由。(1)沒有對準0刻度的。(2)不是從零刻度量的。
4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？
四、總結(jié)。
我們今天學習了什么知識？學會了什么本領(lǐng)？先讓個別學生說，然后教師再小結(jié)。
1、填空。
(1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米。
2、量一量。
(1)你的鉛筆長()厘米。(2)數(shù)學課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米。教學反思：
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇十五
噸這個質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實踐活動，幫助學生感受和體驗質(zhì)量單位噸。
1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學生對噸的感性認識。
三年級的學生，生活經(jīng)驗很少，接觸這些質(zhì)量單位的機會更少。針對這種情況，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果。在教學中創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境，充分利用ppt課件，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息，豐富學生對噸的感性認識。
2.結(jié)合已有知識經(jīng)驗，讓學生利用各種推理方法來解決問題。
在學生認識了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導學生獨立完成例8，讓學生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。
教師準備ppt課件
創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1.猜一猜同學或老師的體重。
2.講故事。
設(shè)計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學生強烈的求知欲望。
師生交流，探究新知
1.認識噸。
(1)出示課件，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?
學生通過計算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書：1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀念。
40名這樣體重的同學呢?(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)
(2)讓學生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識。
(3)聯(lián)系生活實際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇十六
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學過程。
同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的`方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
操場。
教學樓。
北
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇十七
1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。
2.運用所學知識結(jié)合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的`簡單問題。
3.在復習過程中，滲透學習方法，體會數(shù)學學習的價值。
正確的進行乘法口算、筆算、估算。
滲透學習方法。
練習小篇子。
(一)情境導入。
1.今天我們要一起復習《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。
我們先來回顧一下內(nèi)容。這個單元包括哪些內(nèi)容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算：用乘法口決計算再添0，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。
(二)探究新知。
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法。
4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進位數(shù))。
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法。
(1)學生獨立完成。
(2)同桌訂正。
(3)全班交流。
3.選擇合適的方法解決下面的問題。
(1)第1個問題你選擇什么方法?
(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?
(3)第3個問題可以估算吧嗎?
(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。
(三)拓展延伸。
1.快速搶答爭第一。
(1)出示題目：
(2)學生搶答。
2.認真觀察填表格。
(1)出示題目：
(2)觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。
(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。
3.趣味數(shù)學找規(guī)律。
(1)觀察：認真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小學三年級數(shù)學時計時法教案篇十八
1、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。
2、能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。
3、通過畫、涂、拼等活動，體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學問題的重要策略之一。
4、體驗數(shù)學活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學的嚴謹性，以及數(shù)學結(jié)論的確定性。
掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。
幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數(shù)。
課件：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。
師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分數(shù)的？
（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”
（1/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）。
師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分數(shù)有關(guān)的數(shù)學問題呢？
（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學生說一個，取一個。
師：咱們同學真會提問題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學問題。（ppt，板書課題：吃西瓜）。
師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（ppt展示）你會列算式嗎？
（2/8+1/8，板書）。
師：為什么要用加法呢？
（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）。
師：請你觀察這兩個分數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（兩個加數(shù)的分母都是8）。
師：對，我們就把分母相同的分數(shù)叫做同分母分數(shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分數(shù)的加法。
師：那你能試著說說這個算式等于多少嗎？
生：````````````````````。
師：那看來大家的意見都等于3/8，那這個結(jié)果究竟對不對呢？我們想個辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進行角色分工，一個當?shù)艿?，一個當姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少。開始吧。
生活動并交流。
誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法。
（假設(shè)：請兩組來說。
師：你們是怎么得到3/8的呢？
生：我們是數(shù)出來的。
師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？
生數(shù)。
師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？
生：1/8。
師：那兩塊呢？
生：2個1/8。
師：我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個1/8呢？
生：3個1/8。
師：那用一句話來總結(jié)你們的過程，那就是：2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。
師：哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的？
師：說的真好，同桌再說說3個1/8是怎么來的？
師：全班一起來說說。
課件邊展示請學生邊敘述過程。
師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）。
把一個圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個1/8，1份是姐姐吃的1個1/8，合起來就是3個1/8，也就是3/8）。
師：結(jié)果就是3/8，（板書）。
師：解決了問題我們一起來做答（板書）。
師：這個問題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？
說說為什么等于6/7呢？（2個1/7加4個1/7等于6個1/7）闡述算理。
學生口答。
師：這么能干啊？你們是怎么算的，怎么會這么快呢？
（分母不變，把分子加在一起就可以了）。
師：哦~是這樣的嗎？我們再來看看，分母不變，分子加在一起。（板書）。
師：說的真好，那誰來歸納總結(jié)一下，同分母分數(shù)的加法到底該怎么計算呢？
（分母不變，分子相加）板書。
板書計算過程。
師：注意加號，等號，分數(shù)線要對齊，這樣才好看。
師：知道了怎么計算同分母分數(shù)的加法，我們再來解決一道問題？
師：一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習本上列式計算。
師：3/5+2/5=5/5。
師：有不同的結(jié)果嗎？
生：也等于1。
師：為什么呢？
（因為5/5的意思也就是整體1）。
師：為什么用減法呢？
（求一個數(shù)比另外一個數(shù)多多少，應該用減法）。
師：那再請你觀察這個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（也是同分母分數(shù)）。
師：那我們今天還要研究同分母分數(shù)的減法（板書）。
請一生板演。
請生說自己的想法。
師：跟黑板上一樣的同學請舉手，那我們再來看看同學們的想法（ppt）請一生說。
師：誰再把剛才的過程說一說。
（2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8，就是1/8）。
師：2/8-1/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？
師出題學生口答。
師：那同分母分數(shù)的減法該怎么計算呢？
（分母不變，分子相減）板書。
總結(jié)。
全班說。
師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點?。?，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（ppt）。
你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法。
師：你是怎樣列的算式？
（8/8-3/8=5/8，板書）。
師：8/8是什么意思？
生：就是這個西瓜。
師：還有不同的算式嗎？
（1-3/8）。
師：那這個1是什么意思？
師：那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）。
師：那8/8-3/8你會算嗎？
板書結(jié)果5/8。
師：我們再來看看整個思考的過程。
（1就是8個1/8，先把1劃成8/8，8個1/8去掉3個1/8，還剩5個1/8就是5/8）。
做答。
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？
師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？
師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？
師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分數(shù)來計算。這樣其實就是我們已經(jīng)學過的同分母分數(shù)的減法。
師：其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。
五、練習。
a．現(xiàn)在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）。
選其中一道題請學生說想法。
注意：3/4-3/4（用圖解釋）。
b．師：這是一條線段圖，認真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（ppt線段被平均分成了10份）。
接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）。
求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）。
生：在本子上列算式解決，并口答。
師：接下來看下一個線段圖，
師：那你會列算式嗎？
8/9-2/9=6/9。
c．再來看一個線段圖，請生解釋。列算式解決。
同學們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學會了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細心觀察生活，你會有更多的收獲。
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