讀后感是讀完一本書(shū)或一篇文章后，通過(guò)對(duì)所讀內(nèi)容的思考和感悟，對(duì)作者的觀點(diǎn)、主題、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的一種文體。讀后感可以深化我們對(duì)書(shū)籍和文章的理解，也可以提高我們的思辨能力和寫(xiě)作水平。讀完一本好書(shū)或有感而發(fā)的文章后，我們就可以寫(xiě)一篇讀后感來(lái)表達(dá)自己的思考和情感。讀后感的寫(xiě)作需要我們結(jié)合書(shū)中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家以啟發(fā)和幫助。
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇一
這首詩(shī)集中體現(xiàn)了顧城的審美理想――追求一個(gè)純凈、和諧，沒(méi)有矛盾，使人心情愉快的另一世界，孩童時(shí)的遭遇，使顧城理想的夢(mèng)破滅了，但他仍然執(zhí)著地追求幻想，希望在他的另一世界中重新實(shí)現(xiàn)。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以一個(gè)孩子的眼光和心靈去觀察和感受世界，希望用彩色蠟筆在幻想的世界里勾畫(huà)出一幅幅色彩斑斕的人生藍(lán)圖，畫(huà)下“笨拙的自由”、“沒(méi)有痛苦的愛(ài)情”。然而，這幻想的美好藍(lán)圖在現(xiàn)實(shí)世界中能否實(shí)現(xiàn)嗎？詩(shī)人離開(kāi)幻想回到現(xiàn)實(shí)，理想藍(lán)圖并沒(méi)有得到社會(huì)的認(rèn)同，因而，“我”在絕望中“只有撕掉那一張張心愛(ài)的白紙”?！拔摇比允恰耙粋€(gè)被幻想媽媽寵壞的孩子”我任性，將執(zhí)著地追求幻想。
從對(duì)夢(mèng)的癡心幻想到逐步認(rèn)識(shí)冰冷的現(xiàn)實(shí)，也是成長(zhǎng)的一個(gè)重要的內(nèi)容。每一個(gè)人的童年時(shí)代，都是夢(mèng)的季節(jié)。小時(shí)侯，我們閱讀的，是美妙的童話；畫(huà)的，是無(wú)拘無(wú)束的想象；聽(tīng)的，是歡快的兒歌；做的，是無(wú)奇不有一心向往的夢(mèng)。小時(shí)侯，在我們的眼里，周圍每個(gè)人都是笑著的，每個(gè)故事都有圓滿的結(jié)局，天空，可以畫(huà)成綠色，獅子，不會(huì)吃人……一切都是多么美好啊。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間的飛逝，我們長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，看到的東西多了，也懂得了不少。其實(shí)我們有很多夢(mèng)想，當(dāng)我們真的涉足期間，卻突然大失所望，世界上任何事物，都比不上人的想象那么美好。我們總會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，不是每個(gè)人都是笑著的，不是每個(gè)故事都有圓滿的結(jié)局，天空，畢竟還是藍(lán)的，獅子，還是會(huì)吃人。
不錯(cuò)，童年的夢(mèng)，熱烈的夢(mèng)想遇到冰冷的現(xiàn)實(shí)，可能會(huì)一個(gè)個(gè)破碎，而我們，正是踩著這些美麗的七彩夢(mèng)的氣泡，一天天成長(zhǎng)的。
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇二
春華秋實(shí)，歲月無(wú)痕。在我成長(zhǎng)的道路上，書(shū)與我一路相隨。偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)給了我太多的感動(dòng)和太多的追求，讓我難以忘懷。
在今年的寒假期間，我讀了一本《成長(zhǎng)的歲月》的書(shū)。這本書(shū)中敘述了一個(gè)年僅17歲的普通農(nóng)家女孩――袁敬華。她的家在山東省夏津縣渡口驛鄉(xiāng)，高考后，看到村里的聾啞孩子沒(méi)有書(shū)念，常常聚集在學(xué)校門(mén)外，眼巴巴的渴望讀書(shū)的眼神。她毅然放棄了學(xué)業(yè)，留在村里教聾啞孩子學(xué)說(shuō)話。在低矮的草房里，一天天，一年年，家里人的不理解，村里人的冷嘲熱諷都沒(méi)有改變她的決心。她克服了難以想象的困難，付出許多了艱辛，袁敬華如同那涓涓的泉水，流入孩子們像沙漠一樣的心靈，教會(huì)了聾啞孩子說(shuō)話。越來(lái)越多的聾啞孩子來(lái)到這里，袁敬華把自己的全部奉獻(xiàn)給了聾啞孩子，為這些聾啞孩子插上飛翔的翅膀。用她那顆善良純潔的心，改變了聾啞孩子的命運(yùn)，造就了無(wú)數(shù)的希望和無(wú)限的生機(jī)，為我們展現(xiàn)這個(gè)世界最真、最美、最善的一面。
袁敬華的事跡，就像一縷春風(fēng)拂過(guò)我的心頭，就像春雨滋潤(rùn)我的心靈。在她的身上我看到了什么是無(wú)私的奉獻(xiàn)，什么是愛(ài)。因?yàn)闊o(wú)私的奉獻(xiàn)，潤(rùn)澤了無(wú)限的希望，因?yàn)閼延幸活w愛(ài)心，這個(gè)世界才會(huì)變得如此美麗。我要學(xué)習(xí)那種無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神，不歧視殘疾的同學(xué)，幫助他們。要好好學(xué)習(xí)，在不久的將來(lái)，以一名志愿者的身份，和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像袁敬華一樣充滿愛(ài)的人，伸出愛(ài)的雙手去溫暖、去幫助那些需要幫助的人，讓這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)。
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇三
這是成長(zhǎng)的歲月的介紹:本書(shū)和學(xué)生一起討論他們從童年到少年、青年的生命成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的各種精神命題，幫助他們認(rèn)識(shí)自己和自己賴以生存的世界。應(yīng)試教育的最大問(wèn)題正是在于對(duì)孩子仰望天空的幻想的權(quán)利的剝奪，好奇、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望的壓抑，用殘酷的生存競(jìng)爭(zhēng)，打磨年輕人生存的銳氣，消解他們的理想與青春激情，最終把學(xué)生變成一個(gè)“成熟”的庸人。嚴(yán)老師的讀本所要做的工作，不過(guò)是要把“屬于孩子的還給孩子”，放手讓他們自由而健康地成長(zhǎng)。
童年的世界是充滿靈性的，花園里的生物，花開(kāi)鳥(niǎo)飛，一切都是自由的，連瓜果都有自由意志?！百凉稀痹敢馀蓝喔呔团蓝喔?，“黃瓜”自愿選擇開(kāi)不開(kāi)花。本來(lái)嘛，世上萬(wàn)物就是這樣自由自在，它們可不在乎人的想法，自由快樂(lè)，不受約束。
蕭紅的《呼蘭河傳》是一部描述故鄉(xiāng)的回憶錄。通過(guò)追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫(huà)面，表達(dá)出作者對(duì)舊中國(guó)的扭曲人性和損害人格的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的否定。
在作者小的時(shí)候，祖父園子里的一切，都覺(jué)得是美好的，都充滿活力。那里的一切都有生命，都有夢(mèng)幻般的色彩。文章的字字句句都能透出作者的純真、可愛(ài)、輕松與好奇。童年時(shí)候的她，快樂(lè)自由，祖父對(duì)她的愛(ài)，放飛了她的天性，展現(xiàn)了她幸福的童年生活。這就是成長(zhǎng)歲月真實(shí)的.寫(xiě)照。
《呼蘭河傳》記錄的都是作者的童年生活，成長(zhǎng)的歲月，孩童的天真快樂(lè)，富有靈性的世界。
《成長(zhǎng)的歲月》帶給我的，絕不僅僅是這些，在成長(zhǎng)的歲月，還有許許多多......
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇四
《成長(zhǎng)的歲月》中有一篇是關(guān)于媽媽帶孩子讀《水滸傳》的故事。
童年的世界是充滿靈性的，花園里的生物，花開(kāi)鳥(niǎo)飛，一切都是自由的，連瓜果都有自由意志。
“倭瓜”愿意爬多高就爬多高，“黃瓜”自愿選擇開(kāi)不開(kāi)花。
本來(lái)嘛，世上萬(wàn)物就是這樣自由自在，它們可不在乎人的想法，自由快樂(lè)，不受約束。
蕭紅的《呼蘭河傳》是一部描述故鄉(xiāng)的回憶錄。
通過(guò)追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫(huà)面，表達(dá)出作者對(duì)舊中國(guó)的扭曲人性和損害人格的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的否定。
在作者小的時(shí)候，祖父園子里的一切，都覺(jué)得是美好的，都充滿活力。
那里的一切都有生命，都有夢(mèng)幻般的色彩。
文章的字字句句都能透出作者的純真、可愛(ài)、輕松與好奇。
童年時(shí)候的她，快樂(lè)自由，祖父對(duì)她的愛(ài)，放飛了她的天性，展現(xiàn)了她幸福的童年生活。
這就是成長(zhǎng)歲月真實(shí)的寫(xiě)照。
《呼蘭河傳》記錄的都是作者的童年生活，成長(zhǎng)的歲月，孩童的天真快樂(lè)，富有靈性的世界。
《成長(zhǎng)的歲月》帶給我的，絕不僅僅是這些，在成長(zhǎng)的歲月，還有許許多多......
短暫的寒假就要過(guò)去了，我們即將迎來(lái)新的學(xué)期、新的挑戰(zhàn)了。
在這個(gè)豐富多彩的寒假里，我看了許多書(shū)，比如：《福爾摩斯探案集》 、《聊齋志異》 、《成長(zhǎng)的歲月》等。
令我最難忘的一本書(shū)是《成長(zhǎng)的歲月》，這本書(shū)是由許許多多的小故事組成的一本書(shū)，而每一個(gè)故事都能給予我們很多啟發(fā)，而對(duì)我啟發(fā)最大的故事是《被自己淘汰》。
這個(gè)故事講的是：作者的朋友在英國(guó)倫敦大學(xué)進(jìn)修工商管理專業(yè)的時(shí)候，參與過(guò)一次論文評(píng)選。
朋友的論文被英國(guó)企業(yè)界的成功人士看好。
英國(guó)皇家賽車公司總裁親自點(diǎn)名讓他參加公司的職位競(jìng)選，朋友決定參加比較激烈的總裁助理一職的競(jìng)選。
竟選分為兩部分，朋友很順利的通過(guò)了第一關(guān)，他和另一個(gè)選手勝出，第二關(guān)考的是開(kāi)車，前半截朋友很順利，但到后來(lái)他們走的路塞車了，朋友為了盡快甩下對(duì)手，便掉回頭去走另外一條路，結(jié)果是那位對(duì)手耐心地等到塞車結(jié)束，而作者的朋友因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)了，當(dāng)他到達(dá)目的地的時(shí)候?qū)κ衷缫呀?jīng)到了，他被公司淘汰。
總裁告訴他：“你的性格已經(jīng)在駕車時(shí)流露出來(lái)了，一個(gè)人耐心等塞車通了，那么他在工作中即使遇到危機(jī)，也能理性解決?！?/p>
后來(lái)作者對(duì)朋友說(shuō)他被賽車公司淘汰了，朋友卻嚴(yán)肅地說(shuō)，他其實(shí)不是被賽車公司淘汰了，他被自己淘汰了。
這個(gè)故事給我們的感悟是：站在人生的起跑線上，我們同時(shí)進(jìn)行著人生的馬拉松賽跑。
在命運(yùn)的十字路口，有人會(huì)放慢腳步，有人會(huì)另尋他路，也有人會(huì)執(zhí)著向前，關(guān)鍵看你怎么選擇。
我們每個(gè)人都不是完美的，都是有不足的，但我們唯一要記住的是在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)里不要被自己淘汰，要不斷的完善、充實(shí)自我，這樣才能戰(zhàn)勝自己。
讀完《成長(zhǎng)的歲月》，我認(rèn)為這是一本描寫(xiě)人從幼年到少年到青年的內(nèi)心的成長(zhǎng)，因?yàn)槲矣X(jué)得這里面寄存著人生、人情、人性之美，讓人建立對(duì)社會(huì)、生活的理解和解決方法，學(xué)會(huì)并感受對(duì)人情、人道的感動(dòng)。
從《伊索寓言》中的寓言讓我感受人生的真諦--阿門(mén)，從《愛(ài)的教育》中的故事讓我體驗(yàn)人與人之間的愛(ài)與溫暖。
人的成長(zhǎng)是一件必定的事。
在所有生物中人是成長(zhǎng)最漫長(zhǎng)的一種。
順著人類的發(fā)展，從出生到大學(xué)畢業(yè)，人生要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的`考驗(yàn)與艱難的抉擇，青春的快樂(lè)不是用悠閑漫步晃出來(lái)的，是用一步一個(gè)腳印兒踏實(shí)的努力的踩出未來(lái)的道路。
人的每一個(gè)年齡段都有著這自由最獨(dú)特的美。
也許今天還在新生嬰兒床上，第二天就是趕著上班的上班族;也許今天還是在屋檐下玩弄著玩具，第二天就在書(shū)桌的臺(tái)燈下奮斗;也許今天還是母親懷中的孩子，第二天就是懷中抱著孩子的父母親。
也許......也許......
讓我們要一起欣賞并珍惜青春的美，為明天，為后天，為未來(lái)播下努力了許久的汗水。
《成長(zhǎng)的歲月》中有一篇是關(guān)于媽媽帶孩子讀《水滸傳》的故事。
文中的媽媽儼然是一副家庭“老大”的樣子。
她在講《水滸傳》人物魯智深的時(shí)候，表面上在給孩子講魯智深脾氣暴躁、好吃好喝的特點(diǎn)，心里卻從一個(gè)家庭統(tǒng)治者的角度來(lái)思考：讀水滸傳會(huì)不會(huì)悲催壞了自己對(duì)孩子人格教育?。
第四回“趙員外重建文殊院，魯智深大鬧五臺(tái)山”中有一節(jié)寫(xiě)暴打廟里的金剛的事。
只因?yàn)榻饎傞_(kāi)門(mén)晚了一點(diǎn)，半醉半醒的魯智深便拳腳交加。
《水滸傳》里這類激烈的打殺場(chǎng)面多了去了。
而孩子偏偏又問(wèn)“打家劫舍”是什么意思，這讓一心想要望子成龍的媽媽尷尬了。
她認(rèn)為想要把孩子培養(yǎng)成人中之龍首先就必須有“好的教育”，而“好的教育”又必須看四大名著，但《水滸傳》中這些暴力不和諧的場(chǎng)面要是教壞孩子，使孩子逆方向行駛怎么辦?這確實(shí)是個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題，多少家長(zhǎng)都有此憂慮也是有一定道理的。
在這里我不由得感嘆，因?yàn)樗麄儧](méi)有考慮到孩子此時(shí)的思維而加以正面“行為”引導(dǎo)。
我們小孩子見(jiàn)到這些刺激的場(chǎng)面也是以很激動(dòng)，迫不及待的看下去，最后也像書(shū)中的人物一樣，動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手，罵人什么的，可身為媽媽卻想的這么全面，不僅令人感覺(jué)到了一股嚴(yán)厲苛刻，還有絲絲母愛(ài)伴隨其中。
但是越往下看越看不下去了，不是孩子，而是母親，不得不說(shuō)，母親的思想真是太“老古董”了，全是傳統(tǒng)的思考模式。
我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在的青年就是要有種像“水滸傳”中的闖勁，要想在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中立足多不容易。
有了這股熱血和闖勁，也許還真能像梁山好漢那樣在社會(huì)上占有一席之地。
依我看，如果完全依照媽媽的那種單一而且是固定的思維方式來(lái)教育孩子，將來(lái)孩子一定是一個(gè)死板的書(shū)呆子。
媽媽的想法禁錮了孩子的思維，而孩子天生的想象力，好奇心都會(huì)在其中被扼殺掉，文章后面最有意思的是孩子還真模仿梁山好漢去“打劫”。
而被劫的是一個(gè)老奶奶，她就很理解孩子好玩的天性，給了孩子們幾塊巧克力，算是“保護(hù)費(fèi)”。
而我看媽媽此時(shí)那望子成龍的思維，看到這一幕也一點(diǎn)兒也不剩地崩潰了吧?而當(dāng)媽媽將要嚴(yán)厲地責(zé)備孩子時(shí)，聽(tīng)到孩子說(shuō)：“媽媽，你看你看，我們打家劫舍了好多巧克力，弗瑞弟也有功勞……”媽媽會(huì)不會(huì)覺(jué)得自己也許錯(cuò)了呢?也許孩子需要一點(diǎn)童真、快樂(lè)，而不是在“正統(tǒng)”教育中掙扎的囚徒?因?yàn)閶寢寷](méi)有考慮到孩子此時(shí)的思維，而老奶奶采取的就是寬宏的正面“行為”引導(dǎo)。
兩者之間的區(qū)別所導(dǎo)致的結(jié)果是完全不同的。
我到是覺(jué)得教育者和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)分析一下，為何《水滸傳》有如此的魔力，以至孩子們被“梁山好漢”們強(qiáng)烈的吸引?我們的教育內(nèi)涵與方式是不是也應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)“魔力”去感染學(xué)生、吸引孩子們?童真是孩子的天性，誰(shuí)也無(wú)法磨滅。
至于如何引導(dǎo)，那就看你的教育有何等的思維，何等的“魔力”與何等的方式了。
有人說(shuō)：“老師們自發(fā)而又勤奮地干著愚蠢的事”。
其實(shí)，家長(zhǎng)們何嘗又不是如此呢?這能牽罪于老師和家長(zhǎng)們嗎?在當(dāng)今的教育制度與模式下，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都是受害者。
孩子們期盼“中國(guó)好教育”的出現(xiàn)!應(yīng)當(dāng)有這樣的童真，又但愿這不是童真!
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇五
在今年的寒假期間，我讀了一本《成長(zhǎng)的歲月》的書(shū)。()這本書(shū)中敘述了一個(gè)年僅17歲的普通農(nóng)家女孩――袁敬華。她的家在山東省夏津縣渡口驛鄉(xiāng)，高考后，看到村里的聾啞孩子沒(méi)有書(shū)念，常常聚集在學(xué)校門(mén)外，眼巴巴的渴望讀書(shū)的眼神。她毅然放棄了學(xué)業(yè)，留在村里教聾啞孩子學(xué)說(shuō)話。在低矮的草房里，一天天，一年年，家里人的不理解，村里人的冷嘲熱諷都沒(méi)有改變她的決心。她克服了難以想象的困難，付出許多了艱辛，袁敬華如同那涓涓的泉水，流入孩子們像沙漠一樣的心靈，教會(huì)了聾啞孩子說(shuō)話。越來(lái)越多的聾啞孩子來(lái)到這里，袁敬華把自己的全部奉獻(xiàn)給了聾啞孩子，為這些聾啞孩子插上飛翔的翅膀。用她那顆善良純潔的心，改變了聾啞孩子的命運(yùn)，造就了無(wú)數(shù)的希望和無(wú)限的生機(jī)，為我們展現(xiàn)這個(gè)世界最真、最美、最善的一面。
袁敬華的事跡，就像一縷春風(fēng)拂過(guò)我的心頭，就像春雨滋潤(rùn)我的心靈。在她的身上我看到了什么是無(wú)私的奉獻(xiàn)，什么是愛(ài)。因?yàn)闊o(wú)私的奉獻(xiàn)，潤(rùn)澤了無(wú)限的希望，因?yàn)閼延幸活w愛(ài)心，這個(gè)世界才會(huì)變得如此美麗。我要學(xué)習(xí)那種無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神，不歧視殘疾的同學(xué)，幫助他們。要好好學(xué)習(xí)，在不久的將來(lái)，以一名志愿者的身份，和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像袁敬華一樣充滿愛(ài)的人，伸出愛(ài)的雙手去溫暖、去幫助那些需要幫助的人，讓這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)。
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇六
忙碌、疲倦而磨練人心的初三生活似乎在將我不斷拔高，不能停下腳步，不能擠出閑暇時(shí)光，似乎就是在這樣緊張的環(huán)境里，這股壓力將我從幼稚無(wú)知慢慢推向了成熟。
偶然讀到了《成長(zhǎng)的歲月》一書(shū)，似乎那顆懸著而砰砰直跳的心終于靜了下來(lái)，也仿佛看到生活本該應(yīng)有的樣子。
當(dāng)陽(yáng)光尚醒，公雞始鳴，我總是趁著其他人酣睡之際，輕輕地爬起來(lái)看書(shū)。揉著迷茫的雙眼，我自以為領(lǐng)先了他人一步，殊不知學(xué)習(xí)的真正要義是專注，使得最終的結(jié)果遠(yuǎn)不如自己的期望。
為了自己的目標(biāo)，我總會(huì)佯裝著努力和不知疲倦。不知是習(xí)慣了自己的不足還是學(xué)會(huì)了寬容自己，我變得對(duì)失望不以為然，甚至認(rèn)為自己的長(zhǎng)大就是能夠直面挫折。
直到某天我讀到了一句話“人的長(zhǎng)大就是信守諾言，做事負(fù)責(zé)?！蔽也琶靼孜抑暗南敕ㄊ呛苡薇康?。
深思后開(kāi)始慢慢改變。
我學(xué)會(huì)了如何控制自己，控制自己的時(shí)間和生活方式，學(xué)會(huì)了在校生活應(yīng)有的樣子，懂得了如何面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)困難。學(xué)會(huì)正確對(duì)待每一次小小的進(jìn)步，我也會(huì)牢牢抓住機(jī)會(huì)，敢于突破自己。
或許在茫茫歲月里，我仍然在尋覓這成熟是如何，成長(zhǎng)又是如何，但我知道每一次刻骨銘心的記號(hào)，每一次深沉的感動(dòng)，每一次對(duì)生活的期許，都在暗示我不斷進(jìn)步。這，便是成長(zhǎng)的歲月。
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇七
青春讀書(shū)課滋養(yǎng)一生的語(yǔ)文課，呵護(hù)你成長(zhǎng)的歲月，守望你心靈的日出，拓展人文視野，構(gòu)筑精神家園，打造一代“新青年”，為民族的未來(lái)播種。下面是有成長(zhǎng)的歲月的。
讀后感。
歡迎參閱。
《成長(zhǎng)的歲月》中有一篇是關(guān)于媽媽帶孩子讀《水滸傳》的故事。文中的媽媽儼然是一副家庭“老大”的樣子。她在講《水滸傳》人物魯智深的時(shí)候，表面上在給孩子講魯智深脾氣暴躁、好吃好喝的特點(diǎn)，心里卻從一個(gè)家庭統(tǒng)治者的角度來(lái)思考：讀水滸傳會(huì)不會(huì)悲催壞了自己對(duì)孩子人格教育?。
《水滸傳》里這類激烈的打殺場(chǎng)面多了去了。而孩子偏偏又問(wèn)“打家劫舍”是什么意思，這讓一心想要望子成龍的媽媽尷尬了。她認(rèn)為想要把孩子培養(yǎng)成人中之龍首先就必須有“好的教育”，而“好的教育”又必須看四大名著，但《水滸傳》中這些暴力不和諧的場(chǎng)面要是教壞孩子，使孩子逆方向行駛怎么辦?這確實(shí)是個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題，多少家長(zhǎng)都有此憂慮也是有一定道理的。在這里我不由得感嘆，因?yàn)樗麄儧](méi)有考慮到孩子此時(shí)的思維而加以正面“行為”引導(dǎo)。我們小孩子見(jiàn)到這些刺激的場(chǎng)面也是以很激動(dòng)，迫不及待的看下去，最后也像書(shū)中的人物一樣，動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手，罵人什么的，可身為媽媽卻想的這么全面，不僅令人感覺(jué)到了一股嚴(yán)厲苛刻，還有絲絲母愛(ài)伴隨其中。但是越往下看越看不下去了，不是孩子，而是母親，不得不說(shuō)，母親的思想真是太“老古董”了，全是傳統(tǒng)的思考模式。我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在的青年就是要有種像“水滸傳”中的闖勁，要想在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中立足多不容易。有了這股熱血和闖勁，也許還真能像梁山好漢那樣在社會(huì)上占有一席之地。依我看，如果完全依照媽媽的那種單一而且是固定的思維方式來(lái)教育孩子，將來(lái)孩子一定是一個(gè)死板的書(shū)呆子。媽媽的想法禁錮了孩子的思維，而孩子天生的想象力，好奇心都會(huì)在其中被扼殺掉，文章后面最有意思的是孩子還真模仿梁山好漢去“打劫”。而被劫的是一個(gè)老奶奶，她就很理解孩子好玩的天性，給了孩子們幾塊巧克力，算是“保護(hù)費(fèi)”。而我看媽媽此時(shí)那望子成龍的思維，看到這一幕也一點(diǎn)兒也不剩地崩潰了吧?而當(dāng)媽媽將要嚴(yán)厲地責(zé)備孩子時(shí)，聽(tīng)到孩子說(shuō)：“媽媽，你看你看，我們打家劫舍了好多巧克力，弗瑞弟也有功勞……”媽媽會(huì)不會(huì)覺(jué)得自己也許錯(cuò)了呢?也許孩子需要一點(diǎn)童真、快樂(lè)，而不是在“正統(tǒng)”教育中掙扎的囚徒?因?yàn)閶寢寷](méi)有考慮到孩子此時(shí)的思維，而老奶奶采取的就是寬宏的正面“行為”引導(dǎo)。兩者之間的區(qū)別所導(dǎo)致的結(jié)果是完全不同的。
我到是覺(jué)得教育者和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)分析一下，為何《水滸傳》有如此的魔力，以至孩子們被“梁山好漢”們強(qiáng)烈的吸引?我們的教育內(nèi)涵與方式是不是也應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)“魔力”去感染學(xué)生、吸引孩子們?童真是孩子的天性，誰(shuí)也無(wú)法磨滅。至于如何引導(dǎo)，那就看你的教育有何等的思維，何等的“魔力”與何等的方式了。有人說(shuō)：“老師們自發(fā)而又勤奮地干著愚蠢的事”。其實(shí)，家長(zhǎng)們何嘗又不是如此呢?這能牽罪于老師和家長(zhǎng)們嗎?在當(dāng)今的教育制度與模式下，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都是受害者。孩子們期盼“中國(guó)好教育”的出現(xiàn)!應(yīng)當(dāng)有這樣的童真，又但愿這不是童真!
讀完《成長(zhǎng)的歲月》，我認(rèn)為這是一本描寫(xiě)人從幼年到少年到青年的內(nèi)心的成長(zhǎng)，因?yàn)槲矣X(jué)得這里面寄存著人生、人情、人性之美，讓人建立對(duì)社會(huì)、生活的理解和解決方法，學(xué)會(huì)并感受對(duì)人情、人道的感動(dòng)。從《伊索寓言》中的寓言讓我感受人生的真諦--阿門(mén)，從《愛(ài)的教育》中的故事讓我體驗(yàn)人與人之間的愛(ài)與溫暖。
人的成長(zhǎng)是一件必定的事。在所有生物中人是成長(zhǎng)最漫長(zhǎng)的一種。順著人類的發(fā)展，從出生到大學(xué)畢業(yè)，人生要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的考驗(yàn)與艱難的抉擇，青春的快樂(lè)不是用悠閑漫步晃出來(lái)的，是用一步一個(gè)腳印兒踏實(shí)的努力的踩出未來(lái)的道路。人的每一個(gè)年齡段都有著這自由最獨(dú)特的美。也許今天還在新生嬰兒床上，第二天就是趕著上班的上班族;也許今天還是在屋檐下玩弄著玩具，第二天就在書(shū)桌的臺(tái)燈下奮斗;也許今天還是母親懷中的孩子，第二天就是懷中抱著孩子的父母親。也許......也許......
讓我們要一起欣賞并珍惜青春的美，為明天，為后天，為未來(lái)播下努力了許久的汗水。
童年的世界是充滿靈性的，花園里的生物，花開(kāi)鳥(niǎo)飛，一切都是自由的，連瓜果都有自由意志?！百凉稀痹敢馀蓝喔呔团蓝喔?，“黃瓜”自愿選擇開(kāi)不開(kāi)花。本來(lái)嘛，世上萬(wàn)物就是這樣自由自在，它們可不在乎人的想法，自由快樂(lè)，不受約束。
蕭紅的《呼蘭河傳》是一部描述故鄉(xiāng)的回憶錄。通過(guò)追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫(huà)面，表達(dá)出作者對(duì)舊中國(guó)的扭曲人性和損害人格的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的否定。
在作者小的時(shí)候，祖父園子里的一切，都覺(jué)得是美好的，都充滿活力。那里的一切都有生命，都有夢(mèng)幻般的色彩。文章的字字句句都能透出作者的純真、可愛(ài)、輕松與好奇。童年時(shí)候的她，快樂(lè)自由，祖父對(duì)她的愛(ài)，放飛了她的天性，展現(xiàn)了她幸福的童年生活。這就是成長(zhǎng)歲月真實(shí)的寫(xiě)照。
《呼蘭河傳》記錄的都是作者的童年生活，成長(zhǎng)的歲月，孩童的天真快樂(lè)，富有靈性的世界。
《成長(zhǎng)的歲月》帶給我的，絕不僅僅是這些，在成長(zhǎng)的歲月，還有許許多多......
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇八
《成長(zhǎng)的歲月》中有一篇是關(guān)于媽媽帶孩子讀《水滸傳》的故事。文中的媽媽儼然是一副家庭“老大”的樣子。她在講《水滸傳》人物魯智深的時(shí)候，表面上在給孩子講魯智深脾氣暴躁、好吃好喝的特點(diǎn)，心里卻從一個(gè)家庭統(tǒng)治者的角度來(lái)思考：讀水滸傳會(huì)不會(huì)悲催壞了自己對(duì)孩子人格教育?。
《水滸傳》里這類激烈的打殺場(chǎng)面多了去了。而孩子偏偏又問(wèn)“打家劫舍”是什么意思，這讓一心想要望子成龍的媽媽尷尬了。她認(rèn)為想要把孩子培養(yǎng)成人中之龍首先就必須有“好的教育”，而“好的教育”又必須看四大名著，但《水滸傳》中這些暴力不和諧的場(chǎng)面要是教壞孩子，使孩子逆方向行駛怎么辦?這確實(shí)是個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題，多少家長(zhǎng)都有此憂慮也是有一定道理的。在這里我不由得感嘆，因?yàn)樗麄儧](méi)有考慮到孩子此時(shí)的思維而加以正面“行為”引導(dǎo)。我們小孩子見(jiàn)到這些刺激的場(chǎng)面也是以很激動(dòng)，迫不及待的看下去，最后也像書(shū)中的人物一樣，動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手，罵人什么的，可身為媽媽卻想的這么全面，不僅令人感覺(jué)到了一股嚴(yán)厲苛刻，還有絲絲母愛(ài)伴隨其中。但是越往下看越看不下去了，不是孩子，而是母親，不得不說(shuō)，母親的思想真是太“老古董”了，全是傳統(tǒng)的思考模式。我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在的青年就是要有種像“水滸傳”中的闖勁，要想在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中立足多不容易。有了這股熱血和闖勁，也許還真能像梁山好漢那樣在社會(huì)上占有一席之地。依我看，如果完全依照媽媽的那種單一而且是固定的思維方式來(lái)教育孩子，將來(lái)孩子一定是一個(gè)死板的書(shū)呆子。媽媽的想法禁錮了孩子的思維，而孩子天生的想象力，好奇心都會(huì)在其中被扼殺掉，文章后面最有意思的是孩子還真模仿梁山好漢去“打劫”。而被劫的是一個(gè)老奶奶，她就很理解孩子好玩的天性，給了孩子們幾塊巧克力，算是“保護(hù)費(fèi)”。而我看媽媽此時(shí)那望子成龍的思維，看到這一幕也一點(diǎn)兒也不剩地崩潰了吧?而當(dāng)媽媽將要嚴(yán)厲地責(zé)備孩子時(shí)，聽(tīng)到孩子說(shuō)：“媽媽，你看你看，我們打家劫舍了好多巧克力，弗瑞弟也有功勞……”媽媽會(huì)不會(huì)覺(jué)得自己也許錯(cuò)了呢?也許孩子需要一點(diǎn)童真、快樂(lè)，而不是在“正統(tǒng)”教育中掙扎的囚徒?因?yàn)閶寢寷](méi)有考慮到孩子此時(shí)的思維，而老奶奶采取的就是寬宏的正面“行為”引導(dǎo)。兩者之間的區(qū)別所導(dǎo)致的結(jié)果是完全不同的。
我到是覺(jué)得教育者和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)分析一下，為何《水滸傳》有如此的魔力，以至孩子們被“梁山好漢”們強(qiáng)烈的吸引?我們的教育內(nèi)涵與方式是不是也應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)“魔力”去感染學(xué)生、吸引孩子們?童真是孩子的天性，誰(shuí)也無(wú)法磨滅。至于如何引導(dǎo)，那就看你的教育有何等的思維，何等的“魔力”與何等的方式了。有人說(shuō)：“老師們自發(fā)而又勤奮地干著愚蠢的事”。其實(shí)，家長(zhǎng)們何嘗又不是如此呢?這能牽罪于老師和家長(zhǎng)們嗎?在當(dāng)今的教育制度與模式下，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都是受害者。孩子們期盼“中國(guó)好教育”的出現(xiàn)!應(yīng)當(dāng)有這樣的童真，又但愿這不是童真!
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇九
《水滸傳》里這類激烈的打殺場(chǎng)面多了去了。而孩子偏偏又問(wèn)“打家劫舍”是什么意思，這讓一心想要望子成龍的媽媽尷尬了。她認(rèn)為想要把孩子培養(yǎng)成人中之龍首先就必須有“好的教育”，而“好的教育”又必須看四大名著，但《水滸傳》中這些暴力不和諧的場(chǎng)面要是教壞孩子，使孩子逆方向行駛怎么辦？這確實(shí)是個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題，多少家長(zhǎng)都有此憂慮也是有一定道理的。在這里我不由得感嘆，因?yàn)樗麄儧](méi)有考慮到孩子此時(shí)的思維而加以正面“行為”引導(dǎo)。我們小孩子見(jiàn)到這些刺激的場(chǎng)面也是以很激動(dòng)，迫不及待的看下去，最后也像書(shū)中的人物一樣，動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手，罵人什么的，可身為媽媽卻想的這么全面，不僅令人感覺(jué)到了一股嚴(yán)厲苛刻，還有絲絲母愛(ài)伴隨其中。但是越往下看越看不下去了，不是孩子，而是母親，不得不說(shuō)，母親的思想真是太“老古董”了，全是傳統(tǒng)的思考模式。我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在的青年就是要有種像“水滸傳”中的闖勁，要想在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中立足多不容易。有了這股熱血和闖勁，也許還真能像梁山好漢那樣在社會(huì)上占有一席之地。依我看，如果完全依照媽媽的那種單一而且是固定的思維方式來(lái)教育孩子，將來(lái)孩子一定是一個(gè)死板的書(shū)呆子。媽媽的想法禁錮了孩子的思維，而孩子天生的想象力，好奇心都會(huì)在其中被扼殺掉，文章后面最有意思的是孩子還真模仿梁山好漢去“打劫”。而被劫的是一個(gè)老奶奶，她就很理解孩子好玩的天性，給了孩子們幾塊巧克力，算是“保護(hù)費(fèi)”。而我看媽媽此時(shí)那望子成龍的思維，看到這一幕也一點(diǎn)兒也不剩地崩潰了吧？而當(dāng)媽媽將要嚴(yán)厲地責(zé)備孩子時(shí)，聽(tīng)到孩子說(shuō)：“媽媽，你看你看，我們打家劫舍了好多巧克力，弗瑞弟也有功勞……”媽媽會(huì)不會(huì)覺(jué)得自己也許錯(cuò)了呢？也許孩子需要一點(diǎn)童真、快樂(lè)，而不是在“正統(tǒng)”教育中掙扎的囚徒？因?yàn)閶寢寷](méi)有考慮到孩子此時(shí)的思維，而老奶奶采取的就是寬宏的正面“行為”引導(dǎo)。兩者之間的區(qū)別所導(dǎo)致的結(jié)果是完全不同的。
我到是覺(jué)得教育者和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)分析一下，為何《水滸傳》有如此的魔力，以至孩子們被“梁山好漢”們強(qiáng)烈的吸引？我們的教育內(nèi)涵與方式是不是也應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)“魔力”去感染學(xué)生、吸引孩子們？童真是孩子的天性，誰(shuí)也無(wú)法磨滅。至于如何引導(dǎo)，那就看你的教育有何等的思維，何等的“魔力”與何等的方式了。有人說(shuō)：“老師們自發(fā)而又勤奮地干著愚蠢的事”。其實(shí)，家長(zhǎng)們何嘗又不是如此呢？這能牽罪于老師和家長(zhǎng)們嗎？在當(dāng)今的教育制度與模式下，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都是受害者。孩子們期盼“中國(guó)好教育”的出現(xiàn)！應(yīng)當(dāng)有這樣的童真，又但愿這不是童真！
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇十
短暫的寒假就要過(guò)去了，我們即將迎來(lái)新的學(xué)期、新的挑戰(zhàn)了。在這個(gè)豐富多彩的寒假里，我看了許多書(shū)，比如：《福爾摩斯探案集》、《聊齋志異》、《成長(zhǎng)的歲月》等。
令我最難忘的一本書(shū)是《成長(zhǎng)的歲月》，這本書(shū)是由許許多多的小故事組成的一本書(shū)，而每一個(gè)故事都能給予我們很多啟發(fā)，而對(duì)我啟發(fā)最大的故事是《被自己淘汰》。
這個(gè)故事講的是：作者的朋友在英國(guó)倫敦大學(xué)進(jìn)修工商管理專業(yè)的時(shí)候，參與過(guò)一次論文評(píng)選。朋友的論文被英國(guó)企業(yè)界的成功人士看好。英國(guó)皇家賽車公司總裁親自點(diǎn)名讓他參加公司的職位競(jìng)選，朋友決定參加比較激烈的總裁助理一職的競(jìng)選。
竟選分為兩部分，朋友很順利的通過(guò)了第一關(guān)，他和另一個(gè)選手勝出，第二關(guān)考的是開(kāi)車，前半截朋友很順利，但到后來(lái)他們走的路塞車了，朋友為了盡快甩下對(duì)手，便掉回頭去走另外一條路，結(jié)果是那位對(duì)手耐心地等到塞車結(jié)束，而作者的朋友因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)了，當(dāng)他到達(dá)目的地的時(shí)候?qū)κ衷缫呀?jīng)到了，他被公司淘汰?？偛酶嬖V他：“你的性格已經(jīng)在駕車時(shí)流露出來(lái)了，一個(gè)人耐心等塞車通了，那么他在工作中即使遇到危機(jī)，也能理性解決?！?/p>
后來(lái)作者對(duì)朋友說(shuō)他被賽車公司淘汰了，朋友卻嚴(yán)肅地說(shuō)，他其實(shí)不是被賽車公司淘汰了，他被自己淘汰了。
這個(gè)故事給我們的感悟是：站在人生的起跑線上，我們同時(shí)進(jìn)行著人生的馬拉松賽跑。在命運(yùn)的十字路口，有人會(huì)放慢腳步，有人會(huì)另尋他路，也有人會(huì)執(zhí)著向前，關(guān)鍵看你怎么選擇。
我們每個(gè)人都不是完美的，都是有不足的，但我們唯一要記住的是在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)里不要被自己淘汰，要不斷的完善、充實(shí)自我，這樣才能戰(zhàn)勝自己。
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇十一
寒假就要過(guò)去了，我們即將迎來(lái)新的學(xué)期、新的挑戰(zhàn)了。在這短暫的的寒假里，我閱讀了《成長(zhǎng)的歲月》這本使我思考成長(zhǎng)的書(shū)。
這本書(shū)是由許許多多的小故事組成的一本書(shū)，而每一個(gè)故事都能給予我們很多啟發(fā)，而我印象最深的故事是《被自己淘汰》。
這個(gè)故事講的是：作者的朋友在英國(guó)倫敦大學(xué)進(jìn)修工商管理專業(yè)的時(shí)候，參與過(guò)一次論文評(píng)選。朋友的論文被英國(guó)企業(yè)界的成功人士看好。英國(guó)皇家賽車公司總裁親自點(diǎn)名讓他參加公司的職位競(jìng)選，朋友決定參加比較激烈的總裁助理一職的競(jìng)選。競(jìng)選分為兩部分，朋友很順利的通過(guò)了第一關(guān)，他和另一個(gè)選手勝出，第二關(guān)考的是開(kāi)車，前半截朋友很順利，但到后來(lái)他們走的路塞車了，朋友為了盡快甩下對(duì)手，便掉回頭去走另外一條路，結(jié)果是那位對(duì)手耐心地等到塞車結(jié)束，而作者的朋友因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)了，當(dāng)他到達(dá)目的地的時(shí)候?qū)κ衷缫呀?jīng)到了，他被公司淘汰?？偛酶嬖V他：“你的性格已經(jīng)在駕車時(shí)流露出來(lái)了，一個(gè)人耐心等塞車通了，那么他在工作中即使遇到危機(jī)，也能理性解決?！焙髞?lái)作者對(duì)朋友說(shuō)他被賽車公司淘汰了，朋友卻嚴(yán)肅地說(shuō)，他其實(shí)不是被賽車公司淘汰了，他被自己淘汰了。
這個(gè)故事給我的感悟是：站在人生的起跑線上，我們同時(shí)進(jìn)行著人生的馬拉松賽跑。在命運(yùn)的十字路口，有人會(huì)放慢腳步，有人會(huì)另尋他路，也有人會(huì)執(zhí)著向前，關(guān)鍵看你怎么選擇。
我們每個(gè)人都不是完美的，都是有不足的，但我們唯一要記住的是在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)里不要被自己淘汰，要不斷的完善、充實(shí)自我，這樣才能戰(zhàn)勝自己。歲月是讓我們成長(zhǎng)的，成長(zhǎng)的歲月是精彩的。
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇十二
短暫的寒假就要過(guò)去了，我們即將迎來(lái)新的學(xué)期、新的挑戰(zhàn)了。在這個(gè)豐富多彩的寒假里，我看了許多書(shū)，比如：《福爾摩斯探案集》、《聊齋志異》、《成長(zhǎng)的歲月》等。
令我最難忘的一本書(shū)是《成長(zhǎng)的歲月》，這本書(shū)是由許許多多的小故事組成的一本書(shū)，而每一個(gè)故事都能給予我們很多啟發(fā)，而對(duì)我啟發(fā)最大的故事是《被自己淘汰》。
這個(gè)故事講的是：作者的朋友在英國(guó)倫敦大學(xué)進(jìn)修工商管理專業(yè)的時(shí)候，參與過(guò)一次論文評(píng)選。朋友的論文被英國(guó)企業(yè)界的成功人士看好。英國(guó)皇家賽車公司總裁親自點(diǎn)名讓他參加公司的職位競(jìng)選，朋友決定參加比較激烈的總裁助理一職的競(jìng)選。
竟選分為兩部分，朋友很順利的通過(guò)了第一關(guān)，他和另一個(gè)選手勝出，第二關(guān)考的是開(kāi)車，前半截朋友很順利，但到后來(lái)他們走的路塞車了，朋友為了盡快甩下對(duì)手，便掉回頭去走另外一條路，結(jié)果是那位對(duì)手耐心地等到塞車結(jié)束，而作者的朋友因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)了，當(dāng)他到達(dá)目的地的時(shí)候?qū)κ衷缫呀?jīng)到了，他被公司淘汰。總裁告訴他：“你的性格已經(jīng)在駕車時(shí)流露出來(lái)了，一個(gè)人耐心等塞車通了，那么他在工作中即使遇到危機(jī)，也能理性解決?！?/p>
后來(lái)作者對(duì)朋友說(shuō)他被賽車公司淘汰了，朋友卻嚴(yán)肅地說(shuō)，他其實(shí)不是被賽車公司淘汰了，他被自己淘汰了。
這個(gè)故事給我們的感悟是：站在人生的起跑線上，我們同時(shí)進(jìn)行著人生的馬拉松賽跑。在命運(yùn)的十字路口，有人會(huì)放慢腳步，有人會(huì)另尋他路，也有人會(huì)執(zhí)著向前，關(guān)鍵看你怎么選擇。
我們每個(gè)人都不是完美的，都是有不足的，但我們唯一要記住的是在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)里不要被自己淘汰，要不斷的完善、充實(shí)自我，這樣才能戰(zhàn)勝自己。
春華秋實(shí)，歲月無(wú)痕。在我成長(zhǎng)的道路上，書(shū)與我一路相隨。偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)給了我太多的感動(dòng)和太多的追求，讓我難以忘懷。
在今年的寒假期間，我讀了一本《成長(zhǎng)的歲月》的書(shū)。這本書(shū)中敘述了一個(gè)年僅17歲的普通農(nóng)家女孩——袁敬華。她的家在山東省夏津縣渡口驛鄉(xiāng)，高考后，看到村里的聾啞孩子沒(méi)有書(shū)念，常常聚集在學(xué)校門(mén)外，眼巴巴的渴望讀書(shū)的眼神。她毅然放棄了學(xué)業(yè)，留在村里教聾啞孩子學(xué)說(shuō)話。在低矮的草房里，一天天，一年年，家里人的不理解，村里人的冷嘲熱諷都沒(méi)有改變她的決心。她克服了難以想象的困難，付出許多了艱辛，袁敬華如同那涓涓的泉水，流入孩子們像沙漠一樣的心靈，教會(huì)了聾啞孩子說(shuō)話。越來(lái)越多的聾啞孩子來(lái)到這里，袁敬華把自己的全部奉獻(xiàn)給了聾啞孩子，為這些聾啞孩子插上飛翔的翅膀。用她那顆善良純潔的心，改變了聾啞孩子的命運(yùn)，造就了無(wú)數(shù)的希望和無(wú)限的生機(jī)，為我們展現(xiàn)這個(gè)世界最真、最美、最善的一面。
袁敬華的事跡，就像一縷春風(fēng)拂過(guò)我的心頭，就像春雨滋潤(rùn)我的心靈。在她的身上我看到了什么是無(wú)私的奉獻(xiàn)，什么是愛(ài)。因?yàn)闊o(wú)私的奉獻(xiàn)，潤(rùn)澤了無(wú)限的希望，因?yàn)閼延幸活w愛(ài)心，這個(gè)世界才會(huì)變得如此美麗。我要學(xué)習(xí)那種無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神，不歧視殘疾的同學(xué)，幫助他們。要好好學(xué)習(xí)，在不久的將來(lái)，以一名志愿者的身份，和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像袁敬華一樣充滿愛(ài)的人，伸出愛(ài)的雙手去溫暖、去幫助那些需要幫助的人，讓這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)。
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇十三
周六，二弟弟打電話說(shuō)，讓我過(guò)去一趟，說(shuō)三弟的女兒要買內(nèi)衣，而這東西家里沒(méi)人能帶她去買。想想也是，媽媽年紀(jì)大了，弟妹們又都不在家，這事兒舍我其誰(shuí)呢？想想我去了，還得帶她去濟(jì)寧，不如就讓她坐公交車過(guò)來(lái)吧。
再說(shuō)，這條跑我已經(jīng)帶她走過(guò)兩次了，坐公交車應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。然后我告訴她我在家等她，她說(shuō)她不知道我們家在哪兒。就是想讓我去車站接她罷了，于是就告訴她，她自己坐公交車過(guò)來(lái)，然后我去站牌那兒接她。
趕緊收拾飯菜，這小孩子兩個(gè)星期才回家一次，一定要做點(diǎn)兒好吃的給她。從冰箱里扒拉出一塊牛肉，拿出半棵白菜，就做水煮牛肉吧。
做好飯，估計(jì)侄女差不多到站了，我騎了電車去接她。一等二等也不見(jiàn)人影，看看時(shí)間都一點(diǎn)多了，她坐車的時(shí)候還不到十二點(diǎn)，頂多一個(gè)小時(shí)的車程，這都兩個(gè)小時(shí)了。走吧，還怕她下車找不到我，不走吧，還擔(dān)心她自己回家開(kāi)不了門(mén)。糾結(jié)了一陣子，還是決定先回家看看。
騎電車回家，一邊走一邊看路邊。走到小區(qū)門(mén)口，果然看到侄女提了書(shū)包，一邊哭一邊往回走。
“說(shuō)好的去接你，你怎么自己跑來(lái)了？我在車站等了快一個(gè)小時(shí)了！”
“我在你家門(mén)口也等了快一個(gè)小時(shí)了！我敲了十幾次門(mén)，怎么都敲不開(kāi)?！?/p>
“家里沒(méi)人你敲門(mén)能開(kāi)嗎？樓上樓下也沒(méi)人嗎？小區(qū)門(mén)口也沒(méi)人嗎？你借個(gè)手機(jī)給我打個(gè)電話，還至于這樣??？再說(shuō)了，說(shuō)好了我去站牌那兒接你，你怎么自己跑回來(lái)了？這規(guī)矩你不懂??？”
一邊換鞋一邊就拿了手機(jī)，想著是先報(bào)警還是先自己找。鞋子還沒(méi)穿上，有人敲門(mén)，門(mén)開(kāi)處，兩個(gè)孩子熱得像小水牛一樣。
真是又驚又喜啊！趕緊打電話給愛(ài)人，告訴他孩子們到家了。然后才告訴他們，既然說(shuō)好去接你們，你們就得在約定的地方等著，不見(jiàn)不散！
記得以前讀到過(guò)一句話：讓孩子成長(zhǎng)的是經(jīng)歷，而不是歲月。相信我的侄女和侄子們，有了這次經(jīng)歷，一定會(huì)學(xué)會(huì)很多。
朋友說(shuō)她第一次坐高鐵出門(mén)，到了高鐵站就傻眼了，那么多人，那么多出入口，自己應(yīng)該去哪兒呢？她說(shuō)，你不出門(mén)就不知道自己有多落后，不知道自己見(jiàn)識(shí)少。到了高鐵站，去哪兒取票，去哪兒坐車，去哪兒找?guī)ぁぁぁぁぁつ菚r(shí)候感覺(jué)自己就是一個(gè)傻子?。∽钭钭屓松鷼獾氖?，她拿了自己的車票去坐車，卻被乘務(wù)員擋在門(mén)外，那乘務(wù)員一直向著人群高喊，卻怎么都不讓她上車。后來(lái)她才知道，這趟不是自己要坐的。
我第一次自己坐火車出門(mén)，想去打水，卻不知道去哪兒打。還好，那個(gè)列車員一眼就看出了我的動(dòng)機(jī)，悄悄用手指了指那個(gè)水龍頭。我接水回來(lái)，正好有一位嫂子，捧了一捧花生殼，要去扔垃圾。一看就知道她也是第一次坐火車，一邊走一邊左顧右盼。我也悄悄地，指了指那個(gè)比較隱秘的垃圾桶。
每個(gè)人都有第一次，經(jīng)歷了第一次，再遇到類似的事情，就知道怎么做了，紙上談兵得來(lái)的東西，總是虛幻的、膚淺的。讓孩子去經(jīng)歷風(fēng)雨，讓孩子學(xué)會(huì)求助，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)一些突發(fā)事件。不要覺(jué)得孩子還小，你就事事包辦。你不讓他去經(jīng)歷，他就永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。因?yàn)?，讓孩子能讓成長(zhǎng)的，真是只有他的經(jīng)歷，而不是你的說(shuō)教。
大女兒第一次出遠(yuǎn)門(mén)，是去武漢。當(dāng)時(shí)她堂姐在武漢讀博，打電話讓她過(guò)去玩幾天。她三舅給她買的臥鋪票送她去車站，然后到武漢后堂姐去接，一路上不用倒車，也不用吃東西，睡一夜就到站了?？墒俏覑?ài)人幾乎一夜都沒(méi)睡，直到第二天早晨，女兒打電話說(shuō)堂姐接到她了，愛(ài)人才問(wèn)我：
“你就一點(diǎn)也不擔(dān)心、一點(diǎn)也不害怕？萬(wàn)一你女兒出點(diǎn)差錯(cuò)，后悔都來(lái)不及！”
“她坐車走了，千里遙遠(yuǎn)的，你在家再擔(dān)心、再害怕有用嗎？再說(shuō)這是坐火車，還是臥鋪，就是換個(gè)地方睡覺(jué)罷了，怕什么？”
小女兒說(shuō)，她剛剛上大學(xué)的時(shí)候，自己一個(gè)人吃了飯，都找不到回宿舍的路。當(dāng)時(shí)覺(jué)得好絕望，覺(jué)得自己回不了家，也回不到宿舍了。可是現(xiàn)在，學(xué)校食堂哪兒有什么好吃的，什么時(shí)候去買，她說(shuō)起來(lái)都如數(shù)家珍。不僅如此，每年從學(xué)校來(lái)來(lái)回回，也都是她一個(gè)人。
我第一次來(lái)金鄉(xiāng)，晚上出門(mén)散步，從來(lái)不敢走遠(yuǎn)了，生怕自己回不了家?？墒乾F(xiàn)在，覺(jué)得金鄉(xiāng)這個(gè)小縣城，幾乎沒(méi)有我找不到的地方了。
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇十四
在你每眨一次眼的時(shí)候，時(shí)間就會(huì)多走一秒，在我們不經(jīng)意的瞬間，幾分鐘又過(guò)去了，現(xiàn)在，回想起來(lái)不知不覺(jué)我們就快要畢業(yè)了。
剛踏進(jìn)這學(xué)校的時(shí)候我只有一年級(jí)，這學(xué)校陪我走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨，伴隨著我一起長(zhǎng)大。
剛踏進(jìn)這個(gè)學(xué)校讀書(shū)的時(shí)候，我出乎意料的沒(méi)有待在爸爸的身后，而是走在前面?？赡苁俏冶贿@學(xué)校的很多小伙伴所吸引了吧。因?yàn)樵诶霞視r(shí)，我不去上幼兒園，一去就是又哭又鬧，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的家鄉(xiāng)并不富裕，大人們都出去外面打工了，所以會(huì)覺(jué)得家鄉(xiāng)是個(gè)荒涼的小村莊。
一年級(jí)的時(shí)候，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫(xiě)字，算好各種加減法，還用尺子畫(huà)出各種圖案;課余的時(shí)間就和同學(xué)們?cè)谕饷嫒由嘲险n時(shí)則被老師的“小紅花”所吸引。
三年級(jí)的時(shí)候，我迷上了電腦，這個(gè)現(xiàn)代高科技產(chǎn)物。因?yàn)殡娔X，我沒(méi)有像以前那樣認(rèn)真寫(xiě)字，算術(shù)，畫(huà)畫(huà)了，每到放學(xué)，就馬上跑回家坐在電腦面前，媽媽怎么說(shuō)我都改不掉這個(gè)上網(wǎng)的壞習(xí)慣。隨著報(bào)告手冊(cè)上總分的明顯差異，我的近視度數(shù)也在不斷增加。
可如今，我已經(jīng)是一名初三的學(xué)生了，面臨著即將畢業(yè)的我們，我不再迷戀電腦，而是刻苦復(fù)習(xí)，希望考上好的高中，更上一層樓。
我不知道，是什么讓我今天有如此大的改變，但我知道，卻是讓我收獲不少。
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇十五
驀然回首，心靈的歷程就像一條小河，它流淌環(huán)繞過(guò)鮮花綠草，也曾遭受過(guò)巖石的阻擊。但又正是這些巖石的阻擊，才讓河水擊打出美麗的浪花！
可是，生命中有著它不可捉摸的神奇，也有著我無(wú)法擺脫的無(wú)奈。遠(yuǎn)處，萬(wàn)家燈火輝煌，點(diǎn)綴了整個(gè)沉寂的夜。那裊裊的，從遠(yuǎn)處傳來(lái)。平添了我心中的一份寧?kù)o。黑石礁畔有我的夢(mèng)，星海灣里有我的追求。有時(shí)候，心中感到一種莫明的壓抑，真有種欲哭無(wú)淚的苦痛。我想找個(gè)朋友傾訴心中的苦悶。我找到了，但我不能傾訴。也許是天性所致，也許是性格之因，我不能把自己的酸楚帶給別人，否則，心會(huì)更加沉重。
曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的在曠野中，不知疲倦地迎風(fēng)吶喊，可當(dāng)單純已過(guò)，天空淹沒(méi)了所有的歡呼，卻不知心向何方時(shí)，淚已流成行。然而淚流過(guò)后，心中依舊掛著燦爛的微笑，心中依舊有著無(wú)悔的夢(mèng)。也許風(fēng)雨會(huì)把船帆撕碎，也許惡浪會(huì)把桅桿打斷。但永遠(yuǎn)折不斷的是脊骨，永遠(yuǎn)撒不碎的是信念。因?yàn)槲业男闹杏兄环萦篮愕母袆?dòng)，于是思念在寂靜夜空下漲成大海。
我終于時(shí)白，縱使我飛得再高遠(yuǎn)，但卻越不過(guò)父親偉岸的脊梁；縱然我揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，終也駛不出母親牽掛的港灣。我想獨(dú)闖一番天地，其實(shí)我依舊生活在愛(ài)的海洋。
里，有痛苦，也有歡樂(lè)；有失敗，也有成功；有失望，也有希望。珍珠是貝一生的心痛，而我的心間卻有著一世的牽掛和思念，有著不變的夢(mèng)想和追求。走過(guò)，我們將走向成熟。真正的成長(zhǎng)，是思想的成熟。
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成長(zhǎng)的歲月讀后感篇十六
暑假中，我讀了一本叫《》的書(shū)，里面講了非常多的故事，故事下面還有感悟，讓我懂得了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為我們付出了非常多，長(zhǎng)大之后，我們要為他們付出更多。
其實(shí)，小草也有生命，不要亂踩草坪。那些捕食者們，你們能想想被捕食者的感受嗎？
我非常喜歡這本書(shū)。
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇十七
在里，有許多酸甜苦辣的事，有的我把它忘了，但更多的我還記憶猶新。
記得有一次我在路上滑冰時(shí)，摔到泥坑的一塊石頭上，我頓時(shí)大哭起來(lái)，想尋求爸爸的同情心，可是他卻一點(diǎn)也不理我，冷漠地往前走著，時(shí)不時(shí)的轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)用嚴(yán)肅的眼神瞪著我，好似無(wú)聲地說(shuō)：“自己站起來(lái)吧！”
我就是不起來(lái)，父親走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，還是回來(lái)了。他心疼的把我從泥坑里拉起來(lái)，然后邊往前面走著邊對(duì)我說(shuō)：“要學(xué)會(huì)自己站起來(lái)，前方的路還有很多的泥濘，如果你現(xiàn)在倒了就爬不起來(lái)了，那你前面的路又怎么辦呢？所以你要站起來(lái)去戰(zhàn)勝這些困難，才會(huì)有美好的人生?！?/p>
這一件事我體會(huì)到了父愛(ài)的偉大。
記得還有一次，天下著雷陣雨。而我還有一個(gè)畫(huà)畫(huà)的作業(yè)因?yàn)闆](méi)有水彩筆沒(méi)做，我心急如焚，本想下完雨再去買水彩筆，可是天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，這場(chǎng)雨要下到明天。
眼看著明天就要去上學(xué)了，媽媽看我很焦急的樣子，所以冒著雨沖下樓去給我買筆，我連忙跑到窗子上大聲的喊：“媽媽快回來(lái)，快回來(lái)！”只見(jiàn)她的身影在雨中穿行著。不一會(huì)媽媽回來(lái)了，我一看她的衣服全濕透了，后來(lái)還感冒了。
她用她的身體的健康換了一盒筆。這一件事我知道了母愛(ài)。
在里，有很多的事讓我懂得了很多道理，讓我知道了父愛(ài)和母愛(ài)，讓我聯(lián)想到了爺爺奶奶對(duì)我的愛(ài)、老師對(duì)我的愛(ài)、朋友對(duì)我的愛(ài)……讓我學(xué)會(huì)感恩和責(zé)任，讓我的歲月豐富多彩。
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇十八
還是那幢教學(xué)樓，還是那棵綠樹(shù)下，還是那張石凳，只可惜，曾經(jīng)在這里談天說(shuō)地的我們，已不再是之前的我們了。物是人非，我們的歲月，成長(zhǎng)著。小時(shí)候的幼兒園，裝飾的花花綠綠。幼兒園內(nèi)，玩的東西總比學(xué)的東西要多。那時(shí)的我們，雖然會(huì)哭，雖然會(huì)鬧，但那一張張幼稚的臉上，除去淚水，便是歡笑。那時(shí)的老師，很溫柔。那時(shí)的我們，再怎么胡鬧，父母也是一臉寵溺，微微一笑。幼時(shí)的歲月，天真而無(wú)憂。漸漸地長(zhǎng)大了，也懂了點(diǎn)人世間的道理，便踏入了小學(xué)。小學(xué)的老師，給人一種淡淡的威嚴(yán)。她告訴我們，現(xiàn)在的我們，不能再隨便地哭鬧，要跟同學(xué)好好相處。我們都傻傻地點(diǎn)點(diǎn)頭，似懂非懂。時(shí)間在飛快地奔跑，轉(zhuǎn)眼間，日子一天天的過(guò)去。由一年級(jí)到六年級(jí)，這個(gè)過(guò)程既漫長(zhǎng)，又短暫。我們，從對(duì)世界未知充滿好奇的'兒童，成為了了解是是非非的少年少女。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，明白了人心的險(xiǎn)惡。我們的臉上，那份天真少了許多，與朋友在一起，更珍惜這段友誼，追逐奔跑，微笑寫(xiě)滿臉上。小學(xué)的歲月，懵懂而歡樂(lè)。
進(jìn)入初中，玩的時(shí)間更是少之又少。一堆堆的作業(yè)，一科科的課本，一張張的試卷，堆積成山。如今的我們，多了一份成熟與穩(wěn)重。成績(jī)上的攀比，高了，雖滿心歡喜卻不炫耀不驕傲；低了，雖心情低落卻不放棄，勇往直前。我們?cè)诓煌５貖^斗，懂得有付出才有回報(bào)。我們?cè)诔踔腥辏瑢⒏佣糜颜x的珍貴。初中的歲月，壓抑而成熟。
望著小學(xué)樓道上奔跑的身影，如今的我們，回不到過(guò)去。毛毛蟲(chóng)在中，最終破蛹而出，歲月中，我們慢慢的改變，慢慢的成長(zhǎng)，相信我們也有化繭成蝶的那天。
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇十九
書(shū)本在深圳停貨,所以買不著.
這是的介紹:本書(shū)和學(xué)生一起討論他們從童年到少年、青年的生命成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的各種精神命題，幫助他們認(rèn)識(shí)自己和自己賴以生存的世界。應(yīng)試教育的最大問(wèn)題正是在于對(duì)孩子仰望天空的幻想的權(quán)利的剝奪，好奇、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望的壓抑，用殘酷的生存競(jìng)爭(zhēng)，打磨年輕人生存的銳氣，消解他們的理想與青春激情，最終把學(xué)生變成一個(gè)“成熟”的庸人。嚴(yán)老師的讀本所要做的工作，不過(guò)是要把“屬于孩子的還給孩子”，放手讓他們自由而健康地成長(zhǎng)。
童年的世界是充滿靈性的，花園里的生物，花開(kāi)鳥(niǎo)飛，一切都是自由的，連瓜果都有自由意志?！百凉稀痹敢馀蓝喔呔团蓝喔撸包S瓜”自愿選擇開(kāi)不開(kāi)花。本來(lái)嘛，世上萬(wàn)物就是這樣自由自在，它們可不在乎人的想法，自由快樂(lè)，不受約束。
蕭紅的《呼蘭河傳》是一部描述故鄉(xiāng)的回憶錄。通過(guò)追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫(huà)面，表達(dá)出作者對(duì)舊中國(guó)的扭曲人性和損害人格的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的否定。
在作者小的時(shí)候，祖父園子里的一切，都覺(jué)得是美好的，都充滿活力。那里的一切都有生命，都有夢(mèng)幻般的色彩。文章的字字句句都能透出作者的純真、可愛(ài)、輕松與好奇。童年時(shí)候的她，快樂(lè)自由，祖父對(duì)她的愛(ài)，放飛了她的天性，展現(xiàn)了她幸福的童年生活。這就是成長(zhǎng)歲月真實(shí)的寫(xiě)照。
《呼蘭河傳》記錄的都是作者的童年生活，，孩童的天真快樂(lè)，富有靈性的世界。
《》帶給我的，絕不僅僅是這些，在，還有許許多多......
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇二十
是快樂(lè)的，是艱辛的，就像五味瓶，里面裝著酸、甜、苦、辣、咸。
自我從娘胎里出來(lái)的那一刻，我就開(kāi)始了。從一點(diǎn)點(diǎn)的奶娃娃，到學(xué)步的孩童，然后再到上學(xué)的學(xué)生，這期間的故事，道不盡，也說(shuō)不完。
記得在我5歲那年，正上學(xué)前班。課間與同學(xué)玩樂(lè)時(shí)，不小心把一個(gè)同學(xué)推倒了，她的鼻子磕在了臺(tái)階上，出血了。后來(lái)，家人帶著我去她家看望并道歉。然后，我明白了，自己應(yīng)該為自己所犯下的錯(cuò)誤勇于承擔(dān)責(zé)任。7歲的那年夏天夜里，我去幫爸爸買啤酒，一手拿著一瓶，上樓時(shí)，在黑漆漆的樓道里，我跌倒了，玻璃瓶子碎了一地。我滿身是血的跑回家，爸爸媽媽嚇壞了，不知道我哪里受了傷，慌忙跑去醫(yī)院，原來(lái)我的手內(nèi)側(cè)被深深的割了一道口子，結(jié)果縫了3針。爸爸媽媽心疼的安慰我，然后我感受到了，爸爸媽媽強(qiáng)烈的愛(ài)已經(jīng)撫平了我的傷痛。
踏著人生的足跡，我的小學(xué)歲月過(guò)去了，邁入中學(xué)的殿堂。
中學(xué)可謂是我人生的一個(gè)記憶深刻的歲月，因?yàn)槲壹尤肓饲蜿?duì)。從未接近過(guò)球類的我，好奇心一下升到了百分之百。三年里，我和隊(duì)友們、教練努力地拼搏。每當(dāng)暑假，我們都會(huì)去外地比賽，還拿了獎(jiǎng)。比賽完后，我們還去看當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E。在這樣的生活中，我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，友誼，互助，共患難和同快樂(lè)這些詞的含義?？上В阶詈?，我還是放棄了這條路。
中學(xué)畢業(yè)了，我進(jìn)入了中專。有人說(shuō)：“進(jìn)入中專，等于進(jìn)入半個(gè)社會(huì)?！眲傞_(kāi)始，我的確不大了解，時(shí)間長(zhǎng)了，才明白了，中專的生活有些讓你明白了做人處事的道理。
我現(xiàn)在已經(jīng)中專畢業(yè)了，即將去體會(huì)大學(xué)生活。還在繼續(xù)，還有更多的故事等著我。
成長(zhǎng)的歲月讀后感篇二十一
時(shí)光流逝，日月如梭。在成長(zhǎng)的步伐里當(dāng)面對(duì)困難時(shí)學(xué)會(huì)克服這是一種成長(zhǎng)；當(dāng)從牙牙學(xué)語(yǔ)的我到懂事的我是一種成長(zhǎng)；當(dāng)遇到挫折時(shí)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己這是成長(zhǎng)；成長(zhǎng)的道路上，因?yàn)槔蠋熥屛覀冎牢磥?lái)的美好；因?yàn)橛辛烁改?，讓我知道受到委屈時(shí)那里有最溫暖的懷抱，因?yàn)槌砷L(zhǎng)。
李白曾有一詩(shī)：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白?！币馑际牵好總€(gè)人小時(shí)候什么都不懂，于是就把月亮比作盤(pán)子那樣亮。雖然不知道月亮，可同時(shí)也看出了小孩子純潔的心，是啊月亮像太多的東西了，小時(shí)候的我扎著兩只羊角辮在幼兒園哭著喊媽媽，幾天后再去看她，他嬉戲在人群里，這對(duì)小時(shí)候的我來(lái)說(shuō)，是一種成長(zhǎng)。
在成長(zhǎng)的軌道中，一定和朋友鬧別扭的時(shí)候吧。雖然是我們兩個(gè)人的錯(cuò)，可畢竟兩個(gè)人都對(duì)對(duì)方起了別扭，當(dāng)你的筆沒(méi)帶時(shí)，是朋友將它多余的筆借給我心里多的是感激。放學(xué)回家后，看見(jiàn)兩個(gè)人鉤肩搭背的又和好如初，這也是一種成長(zhǎng)。
“困難”有人說(shuō)：每當(dāng)天上烏云密布時(shí)，就會(huì)有困難，我半信半疑，因?yàn)楫?dāng)困難來(lái)臨時(shí)不要去一味的抱怨，我反而要謝謝它，因?yàn)樗?，讓我有了一次磨練自己的機(jī)會(huì)就算遇到困難也要對(duì)它sayno。
只要自己樂(lè)觀向上的精神那就什么困難都不是問(wèn)題。
浙江寧波鄞州區(qū)寧波集仕港白岳少林文武學(xué)校初二:蔣娟娟。
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