讀后感可以幫助我們深入思考和感悟文學作品的內(nèi)涵和價值。在寫讀后感時，可以進行適當?shù)囊煤徒梃b，但要注意保持自己的原創(chuàng)性和個性化的表達方式。英文名言說，“溝通是成功的基石”，以下是一些讀者的讀后感，希望能啟發(fā)你與他人的交流。
遨游漢字王國讀后感篇一
我知道了很多的漢字，都是諧音的，比如說一些。
歇后語。
：四月的冰河一一開動（凍）了，小蔥拌豆腐一一一清（青）二白，孔夫子搬家一一凈是輸（書）。等諧音歇后語。我還知道一個諧音笑話，就是一個縣官得到枇杷以后，把水果的“枇杷”寫成樂器的“琵琶”的一個小故事，鬧了一個笑話?？吹竭@些以后，我想起我考試和寫作業(yè)的時候，我聽成寫成別子，我要多記漢字的字體和字意，爭取不要再寫錯別字了。
我還知道了一個傳說，說的是倉頡在一個野外，模仿鳥的足跡創(chuàng)造筆畫，又根據(jù)山川、動物和草木的形狀和動態(tài)創(chuàng)造了文字，這應該就是現(xiàn)在人所說的象形字了吧。這就是“倉頡造字”的故事。
學習了《遨游漢字王國》這一單元以后，我對漢字有更多的理解了。我要更加努力的學習中國漢字，讓我對漢字有了更多的收獲。
遨游漢字王國讀后感篇二
這次我們班舉行了一次綜合性學習“遨游漢字王國”。氣氛不用說了，十分激昂。同學們踴躍問答，討論我們共同的語言文字——漢字。對于這個活動，我有欣慰也有傷感。
欣慰是自然而然的。我熱愛于漢字的悠久歷史，欣賞漢字的文化及傳播，流連于漢字的優(yōu)美風韻和靈魂。你看，漢字歷史十分久遠，可以說是世界上最古老的文字之一。它是從古代的圖畫形式，一步一步地演變?yōu)楝F(xiàn)在的定型形式?，F(xiàn)在我們依然能聽見它那前進的步履，形式已經(jīng)定型了，可是它那藝術(shù)的氣韻，正留傳于世。你看，不管是方方正正的隸書，還是氣勢磅礴的草書；不管是端莊工整的楷書，還是行云流水的行書。它們都具有一種融入精髓和令人遐想的抽象美。而書法家更是將漢字的遐思發(fā)揮到了淋漓盡致，讓它轉(zhuǎn)變成一種特殊的美學。因此，漢字的傳神文化，彌漫在每一個中國人的心目中。正因為漢字的豐厚文化，才讓中華民族成為詩歌傳頌的民族，才讓中華民族成為文學傳統(tǒng)的民族。正因為這樣，漢字才成為世界上使用人口最多的文字，曾深度影響了許多亞洲國家的使用語言。而且因為漢字的深遠歷史，漢字的形象風韻，漢字的重要文化影響力，致使一些外國友人也如醉如癡。現(xiàn)在學習漢語的外國人越來越多，漢字在當代文字殿堂的地位不容小覷。
有欣慰之處也有傷心之處。我們身為炎黃子孫，應無條件地珍愛我們共同的文字瑰寶——漢字。然而，現(xiàn)在各種媒體中錯別字現(xiàn)象日益增長。別笑，媒體正是一些中國的媒體。要知道，漢字是全中華民族共同的文化結(jié)晶，自然就有它的尊嚴，而越軌地使用漢字，百分之百是對這一文化遺產(chǎn)的抹黑。“無規(guī)矩不成方圓”，把瑰寶抹黑，這是一個悲劇，而這一行動會讓你懷疑中華文化的傳承。在日本，中小學普遍將書道列為必修課；在韓國，要求要將書藝為世界遺產(chǎn)，這是要取代中國的書法和日本的書道；而在中國......
漢字是炎黃子孫的文化結(jié)晶，可是正遭受抹黑的命運，我們應該力所能及地純潔漢字，為我們的文化傳承添磚加瓦。
遨游漢字王國讀后感篇三
這個星期，我們學習了第五單元——遨游漢字王國。令我感受到了漢字的魅力，使我不能不為祖先的智慧而感到驚嘆。
這次綜合性學習，我學到了許多關(guān)于漢字的知識。有漢字的來歷，漢字中有趣的諧音歇后語，漢字的演變，以及錯別字的危害……真是讓我大開眼界。
先來講講錯別字的危害吧。1983年，烏魯木齊市某掛面廠，因為一個錯別字，使18萬元付之東流。在我們的生活中,也有許多錯別字，這些錯別字都是我們在不經(jīng)意中產(chǎn)生的。我們一定要學好漢字，不讓我們祖先這偉大的藝術(shù)瑰寶出現(xiàn)瑕疵。
從學習中，我發(fā)現(xiàn)在漢字里，同一種意思可以由不同的詞來表達。例如“看”，可以用“瞧”、“掃視”、“東張西望”來表示；“吃”也有很多表達方法，“嘗”、“咀嚼”、“狼吞虎咽”……漢字真是奇妙??！漢字有趣的地方還有很多很多，讓我們一起去體驗吧!
漢字不但有趣，它的演變過程也很漫長，上下有幾千年。從最早的甲骨文，到金文、小篆、隸書……再到草書、行書，最后才演變成了我們今天使用的簡體字。
我們的祖先多么偉大啊！我們要純潔祖國的漢字，把漢字發(fā)揚光大，讓它一代一代傳承下去，永不湮滅！
遨游漢字王國讀后感篇四
遨游了漢字王國我知道了漢字是倉頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡，由甲骨文到金文到小篆到隸書到楷書到草書再到行書，擁有兩千年的歷史。我還知道我們不能寫錯字，如果寫錯了字可能會帶來不良的后果，《一點值萬金》這篇文章就是很好的例子：寫了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時，錯把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點這差，使18萬元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品。如果檢查人員再細心一點的話，或許后果就不會那么慘重了。通過了這篇文章我受到了一個啟示：我們今后在學習中，要非常細心，時刻提醒自己不要將同音字、形近字弄混，每次做好作業(yè)、考試都要仔細檢查一遍，確保萬無一失。在這個單元中我印象深的是《我愛你，中國的漢字》這篇課文。通過認真學習，我知道了漢字其實不是一個個僵硬的小符號，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。
遨游漢字王國，讓我學會了猜謎，歇后語……讓我對漢字起了興趣!也對那些創(chuàng)造漢字的前人感到深深的敬佩!
遨游漢字王國讀后感篇五
最近，老師帶領(lǐng)我們學習了第五單元“遨游漢字王國”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無數(shù)珍寶而欣喜若狂。
漢字有很多富有趣味的地方，如：字謎、諧音歇后語、回文連、同音字等。字謎長的小詩，讀起來瑯瑯上口，解字謎的方法又可分為:回意法、象形法、組合法。諧音歇后語是借助同音或音近的聯(lián)系產(chǎn)生俏皮風趣的效果，有些還達到一語雙關(guān)的作用，可以告訴大家：漢字同音字多，不可隨意亂用，否則會鬧笑話。回聯(lián)文即是正倒讀都一樣的一種對聯(lián)，如“斗雞山上山雞斗，龍隱洞中洞隱龍?！?/p>
漢字的歷史也十分悠久，四千多年前就有了最初的漢字了，傳說是倉頡創(chuàng)造出的。最早的文字是畫在巖石上的符號和刻在龜甲獸骨上的甲骨文。接著便是金文—小篆—隸書—楷書—草書—行書，最后才是輪到了現(xiàn)在的簡體字。甲骨文、金文是符號性較強的象形文字，不太具有規(guī)范性。
漢字中的形近字、錯別字也很多，因此我們要慎重使用漢字，把錯別字糾出來，為純潔祖國語言文字出一分力。
漢字王國使我和漢字成了好朋友，激起了我對漢字的無窮興趣!漢字真不愧是中華民族擁有如此豐富的書法瑰寶啊!漢字，我愛你!你永遠是我們中華民族的驕傲!
漢字結(jié)構(gòu)與對外漢字教學。
漢字之美。
漢字性質(zhì)綜述。
怎樣學習漢字。
關(guān)于漢字對聯(lián)。
遨游漢字王國讀后感篇六
通過這單元的綜合性學習我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無限活力與奇特魅力！漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！
我不僅有感受，更多的是收獲。我了解到了倉頡創(chuàng)造文字的過程；了解到了“冊”“典”“刪”的來歷；另外還有漢字的演變過程；也欣賞了著名書法家的字體。他們的作品是藝術(shù)中的珍品，令我贊嘆不已！
令我感觸最深的還是第7課《我愛你，中國的漢字》，這篇課文其文筆優(yōu)美，語句非常生動，字里行間都流露出作者對漢字的熱愛之情。
比喻、擬人、設問、反問的修辭手法大量出現(xiàn)，文章很出彩、寫得很靈活。好詞佳句貫穿全文，很值得我們學習。通過這一課，讓我更加的熱愛漢字了！因課文中所描寫“有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？”讓我為中華漢字所自豪。我也堅信，在人類歷史的長河中漢字將越來越被世人所珍愛！
學習了這篇課文后，讓我對漢字也有了新的看法：以前，我只認為漢字是僵硬的符號，把這些漢字寫在作業(yè)本上也只是為了完成作業(yè)，從不曾想過去細細品味漢字。
遨游漢字王國讀后感篇七
這幾天我們學習了第五組課文——遨游漢字王國。這組課文分別是《贊漢字》、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》、《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》、《一點值萬金》、《我愛你，中國的漢字》。這幾篇課文寫的都是關(guān)于漢字的知識。學過這幾篇課文以后，我對中國的漢字有了更多的了解。我不由得對漢字多了幾分觀察。我這才知道，原來漢字并不像我們平常認為的那樣枯燥無味，她也是一個個有形有像、有血有肉的精靈。
一個個漢字就是一個個鮮活的生命，一個個漢字就是一種種生動的表情，我寫我悅，我讀我樂，我愛你，我的漢字!
遨游漢字王國讀后感篇八
這兩個星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過游玩了一圈，覺得收獲不小。
在這個單元的學習中，我們學習了：猜。編字謎，知道了字謎各分為字謎。畫謎。動作謎。還學習了諧音笑話。歇后語等等。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn)，因為這篇文章讓我知道了王毅榮是第一個發(fā)現(xiàn)甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細的去觀察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的收獲。
這兩個星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過游玩了一圈，覺得收獲不小。
在這個單元的學習中，我們學習了：猜。編字謎，知道了字謎各分為字謎。畫謎。動作謎。還學習了諧音笑話。歇后語等等。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn)，因為這篇文章讓我知道了王毅榮是第一個發(fā)現(xiàn)甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細的去觀察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的收獲。
另外，老師還讓我們?nèi)ニ鸭e別字，真是“不看不知道一看嚇一跳”呀！原來，在我們身邊的錯別字有這么多呀！
我一定要改正老寫錯別字的壞習慣，也叫身邊的同學也不寫錯別字，為祖國純潔文字出一份力。
遨游漢字王國讀后感篇九
前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。
下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。
同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？讓我們一同走進課本的“閱讀材料”。
二、整體閱讀，了解漢字文化。
1、閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化。
2、教師出示閱讀要求：
b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
4、學生匯報，教師點撥。
a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論。
c．關(guān)于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
d．關(guān)于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。）。
e．關(guān)于《贊漢字》：學生自由讀一讀。
f．關(guān)于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。
g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：
（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
（2）學生自主讀文章。
（3）檢查課后生字表中生字掌握的情況。
（4）學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
（5）指名學生朗讀課文。師生共同評點。
（6）學生將文中自己喜歡的語句抄下來。
總結(jié)回顧，布置任務。
5、教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。
6、布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。
遨游漢字王國讀后感篇十
遨游漢字王國，自從看了這一篇課文之后，我深深的了解到，漢字是富有多么深刻的含義。
一直以來，漢語是我們的母語。漢字也是我們經(jīng)常會用到的一種字。可是我卻直到現(xiàn)在才明白，漢字原來是多么美麗而富有魅力的文字。
從現(xiàn)在開始，我對漢字有了新的認識。原來它不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。
通過這單元的綜合性學習我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無限活力與奇特魅力!漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢!
我不僅有感受，更多的是收獲。我了解到了倉頡創(chuàng)造文字的過程；了解到了“冊”“典”“刪”的來歷；另外還有漢字的演變過程；也欣賞了著名書法家的字體。他們的作品是藝術(shù)中的珍品，令我贊嘆不已!
令我感觸最深的還是第7課《我愛你，中國的漢字》，這篇課文其文筆優(yōu)美，語句非常生動，字里行間都流露出作者對漢字的熱愛之情。
比喻、擬人、設問、反問的修辭手法大量出現(xiàn)，文章很出彩、寫得很靈活。好詞佳句貫穿全文，很值得我們學習。通過這一課，讓我更加的熱愛漢字了!因課文中所描寫介紹“有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢”讓我為中華漢字所自豪。我也堅信，在人類歷史的長河中漢字將越來越被世人所珍愛!
學習了這篇課文后，讓我對漢字也有了新的看法：以前，我只認為漢字是僵硬的符號，把這些漢字寫在作業(yè)本上也只是為了完成作業(yè)，從不曾想過去細細品味漢字?？涩F(xiàn)在，我在寫作時還常常為我面前這一個個方塊字而動情，它們好像充滿活力。像一群可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，立刻把你的情緒調(diào)動起來；像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，使你精神飽滿。這時，我仿佛置身與其中，與那些活潑可愛的漢字一同打鬧著，不受拘束地享受自己的歡樂。
真的，在學習了《我愛你，中國的漢字》后，現(xiàn)在一提起漢字我不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些由筆畫組成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近：正如第7課所說，看到這些漢字你會產(chǎn)生聯(lián)想。你看吧，第個字都有不同的風韻。
看到“春天”頓時眼前花紅柳綠，仿佛一陣春風佛面而過；看到“夏天”馬上驕陽似火，大地冒煙，渾身發(fā)熱；看到“秋天”立刻想到果樹上那一個個誘人的蘋果張開嘴對我笑，農(nóng)民伯伯的臉上洋溢著喜悅之情；看到“冬天”好像“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！鳖D時眼前一片潔白，像是走進了玉琢冰雕的華麗城堡。再把這些奇妙的字連綴成句，讀起來抑揚頓挫、朗朗上口。
我覺得這單元的學習，給我太多的感受，和太多的樂趣。同時也讓我們明白了漢字的博大精深?，F(xiàn)在的我，對漢字也有了一些了解，只要我提起漢字，用千言萬語也表達不了我對它的熱愛之情。最后，我只想把這千言萬語匯成一句話：“我愛你，中國的漢字!”
遨游漢字王國讀后感篇十一
同學們期盼的活動課來到了，今天我們做了一個“快樂字謎猜猜猜”的活動，在漢字的王國中遨游了一番，超級有趣。
“誰先……”老師話音未落，同學們一躍而起，像嫦娥奔月似的舉起了手，因為大家都想先出謎。前排的白婉辰近水樓臺第一個上了場。只見她扭扭身子站起來，三步并做兩步跨上了講臺。笑瞇瞇地說:“左看可執(zhí)法，右看則成雙。”同學們冥思苦想了一陣，七嘴八舌地猜了好幾個字都沒猜中。唉，真是旗開得“負”，馬到“失敗”呀!
大家被當頭一棒打蒙了，只好請考官提示一下。“這個字嘛，是‘木’字旁……”“是‘樹’字!”陳捷搶答出來。大家若有所思地噢了一聲—左邊有“權(quán)”能執(zhí)法，右邊有“對”能成雙!
我也不甘示弱，決定出個難的?！耙蝗f撇!”我使勁說。教室里馬上安靜下來，有的同學競?cè)辉诒旧袭嬃撕枚嗥?，我心中一陣竊喜。哈哈，正當我得意時，一個聲音讓我發(fā)了愣，“是‘厲’字!”我不得不舉手投降了。
遨游漢字王國讀后感篇十二
一個星期，老師帶領(lǐng)我們?nèi)h字王國轉(zhuǎn)了幾圈，我感到受益匪淺、大開眼界。
走進了漢字王國以后，我看的眼花繚亂。漢字的歷史年代有甲骨文、金文和篆書、隸書和楷書，由繁到簡。
我對漢字的體會是：中國漢字生動形象，可有時候因為一個錯字而在戰(zhàn)爭時代傷亡慘重，也有時候因為一個錯字鬧大笑話哦！
學習漢字后我明白了：我們在學作文時不要寫錯別字，不然會鬧大笑話的哦。不僅會鬧出大笑話，還會丟失自己的面子哦！寫完了作文或語文、數(shù)學作業(yè)時要檢查一遍！
我們班有一個馬虎（全班給他起的外號）如果是他寫的作文，那一定是錯字連篇。這一天，老師讓我們輪流著防火安全小知識。今天是他小馬虎坐黑板報——防火小知識。他大聲說著：“這一次終于到我來寫防火安全小知識了?！彼麖闹v臺上拿了一支粉筆雜黑板上沙沙沙的寫了起來。
“我寫完了，來觀看一下吧”他說。
“小馬虎，我報警了”我說，“防火知識須知寫成了放火知識須知，那是犯法的?！崩蠋熞粊?，就讓馬虎站在了門口。
最后，我想把千言萬語匯成一句話，那就是中國漢字，我愛你。讓我們一起去方塊字中認識它的博大精深，中國漢字很有趣，中國漢字需要認真去了解的哦！
遨游漢字王國讀后感篇十三
漢字是中國人民的驕傲?，F(xiàn)在，就讓我們走進奇妙的漢字王國，去瞧瞧那些有趣的、神奇的漢字吧!
很久很久以前，人們用“結(jié)繩記事”、“物語”相互交流。后來，傳說倉頡創(chuàng)造了象形字。象形字就是根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造文字。就這樣，人類最早的文字之一——漢字誕生了。
最初有文字的時候，人們是用刀在龜甲、獸骨上寫字的，所以象形字也叫甲骨文。后來，文字就刻在鼎上，變成了金文。接著，秦始皇統(tǒng)一全中國時，文字就變成了小篆，小篆是刻在竹子、木頭上面的，簡稱竹簡。后來，一些關(guān)在牢房中的奴隸，發(fā)明了隸書。蔡倫發(fā)明造紙術(shù)后，文字就用毛筆寫在了紙上。端端正正的楷書，龍飛鳳舞的草書、揮筆自如的行書，都讓我感受到了漢字的奇妙和偉大!
品。還有折和拆會混淆，把折樹枝寫成拆樹枝，還有……。這樣不尊重漢字的事例經(jīng)常會發(fā)生。所以我們要愛漢字，讓漢字成為我們生命的一部分。
有趣的歇后語經(jīng)常讓我開懷大笑。比如：宋江的軍師——無(吳)用、孔夫子搬家——凈是輸(書)、小蔥拌豆腐——一清(青)二白、上鞋不用錐子——真(針)好等等。這些歇后語都用上了同音字，意思也非常好笑，真是有趣!
漢字，是中華人民的驕傲，既有趣又神奇，我喜歡這奇妙的漢字王國!
遨游漢字王國讀后感篇十四
【學習目標】。
1自主合作制定導學案（活動計劃），在導學案的指導下進行活動，快樂遨游漢字王國。
2展現(xiàn)課堂主人風采，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。
3在活動中綻放生命的精彩，激發(fā)對祖國漢字的熱愛。
【主體設計理念】。
學生是課堂的主人，是學習的主人。教師要充分尊重學生主體地位，調(diào)動學生學習積極性，促進學生綜合素質(zhì)的提高。要相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生。要基于“人”的課堂，讓學生展示交流，綻放生命，傾聽生命的拔節(jié)。只有在這樣的課堂狀態(tài)下，學生的激情才能發(fā)揮到極限，學生的潛力才能發(fā)掘到極致，學生的才華才能得到展現(xiàn)。
【學習過程】。
制定導學案（活動計劃）。
一?頭腦風暴??快速搶答。
好，從今天開始我們將用一周時間進行綜合性學習，遨游漢字王國，同學們可以自由組成小組，參考語文書上的活動建議和閱讀材料，制定活動計劃。
二?自主合作?制定計劃。
學生組成小組自主合作討論制定活動計劃。
三?交流展示?完善計劃。
小組展示制定的活動計劃，交流，完善計劃。
師生歸納出一份有代表性的活動計劃（導學案）。
1課前每小組準備5至8條字謎，用卡紙寫好謎面，活動時掛在指定的位置。猜謎活動由班長主持，本組同學不能猜自己組出的謎語。買糖作獎勵?；顒訒r間為二節(jié)課。
2小組派代表展示課前收集到的有趣的諧音故事。a同學主持。時間為一節(jié)課。
3小組自主合作學習漢字的起源，倉頡造字，學習委員主持討論展示，時間為一節(jié)課。
4小組自主合作學習幾個漢字的來歷和漢字的演變及甲骨文的發(fā)現(xiàn)，班長主持交流展示，時間為一節(jié)課。
5小組活動在社會生活實踐中發(fā)現(xiàn)并糾正錯別字，然后在班上進行匯報，b同學主持。時間為一節(jié)課。
6課上展示課前搜集到的書法作品及賞析，小小書法家c同學主持。時間為一節(jié)課。
7進行一次寫字比賽，請老師評出優(yōu)秀作品展示。最后齊誦《我愛你，中國漢字》作為活動總結(jié)。
【設計意圖】做的法則決定學的法則，學的法則決定導的法則，教師引導學生制定活動計劃（導學案）才能讓學生更有方向，有方法，有效率地發(fā)揮主體性，更好地展示課堂主人的風采。
學生依照導學案（活動計劃）有步驟進行活動，教師參與其中，和學生一起享受學習的快樂。
【設計意圖】學生是學習的主人，教師要把課堂還給學生，把學生推到前臺，教師退到后臺。教師要做的就是給學生提供展示的平臺和交流的機會，學生的主人意識和學習興趣的萌發(fā)才能激活課堂的生命。
活動結(jié)束了，收獲頗多，作心得體會一篇，附如下：
南林小學?陶勇。
“我是中國人，我愛中國?！弊鳛橐粋€中國人對中國漢字不了解，對中國漢字不喜愛，那怎么行呢？于是我拿出一周時間給學生進行綜合性學習：遨游漢字王國。學生熱情之高漲，積極之興奮，領(lǐng)我和漢字撞個滿懷。
學生以文本活動建議為思路進行活動，以閱讀材料為依托一步一步引領(lǐng)我走進漢字，走進他們的世界，走進他們的心靈。
“老師，來參加我們的猜字謎活動吧！”班長熱情地邀請我。來到教室我仿佛走進了一個謎語王宮，教室里掛起了彩帶，彩帶上張貼著彩紙寫成的字謎。班長主持大家猜字謎，學生一一上來猜，猜中了字謎并要解釋一番，然后發(fā)獎品，學生熱情非常高，氣氛也活躍。我也被叫到猜一個字謎，謎面是“猜著一半”，我想了一會兒，說：“猜的一半，著的一半，合起來是睛字，眼睛的睛。”猜中了。學生為我鼓掌，還發(fā)了兩粒糖獎勵我。呵，好家伙，兩節(jié)課就這樣緊張而熱烈地過去了。
接著學生用一課時展示講出收集到的有趣的諧音故事，學生爭著一一上臺講自己準備的故事,課堂上時時爆發(fā)出一陣陣笑聲，我也如孩子樣笑聲陣陣。漢字的魅力就在這笑聲中觸摸了。
進一步深入下去學習委員帶領(lǐng)我們了解漢字的起源，學習倉頡造字。讀中討論弄清“結(jié)繩記事”，“物語”，再讀中交流匯報倉頡造字的過程，品讀人們對倉頡造字的議論，讓我們在讀中自然去領(lǐng)悟漢字字形的魅力。讀是和文本直接的對話，與文本對話中思考，學生復述倉頡造字的過程，說說感受，學生無形中明白了思考內(nèi)化的方法，我驚嘆著。
我們對漢字的感情在一點一點深化，又用一課時學生匯報了解的幾個漢字的來歷和漢字的演變。那一個個漢字的演變的講解，學生儼然是老師了，帶領(lǐng)我們對漢字的認識又進一步了。接著學生自讀甲骨文的發(fā)現(xiàn)，用問題交流來探知對文本的理解，你一言我一語，展示著課堂主人的風貌。有時面紅耳赤，有時細看聆聽，好不熱鬧。
在對漢字產(chǎn)生足夠興趣時，班長又順勢引導我們規(guī)范使用漢字，請一同學讀文本《一點值萬金》，讓大家談感受。在此基礎上班長讓我們說出發(fā)現(xiàn)街頭或生活中的錯別字，課堂上又像炸開的鍋一樣，一個個錯字別字無處藏身了，課后他們還約定誰發(fā)現(xiàn)生活中的錯別字多，并要幫助改正，那他（她）就是“糾錯王”了。在實踐中去明白領(lǐng)悟道理是強于說教的。
在對漢字喜愛的火候下，班長引入《贊漢字》的文本，學生讀讀議議，接著走入書法作品的賞析，一些學生紛紛上臺炫耀地介紹著，癡迷于中國漢字。在此學生進行一次寫字比賽，請老師當評委評出優(yōu)秀作品，把優(yōu)秀作品展出來，教室墻壁上張貼著學生的自豪和光榮。
最后學生齊誦《我愛你，中國的漢字》作為這次綜合性活動的總結(jié)，一種對漢字情感的延伸，一種對漢字喜愛的升華，洋溢在學生的臉上，刻印在學生的心中，也深深刻印在我的心中。
學生領(lǐng)我“遨游漢字王國”，讓我真切地理解了教育是解放孩子的大腦，解放孩子的雙手。突然間我頓悟到，在教學的路上，我還只是個孩子，學生是我的老師。學生教會了我教育的理念，學生才是學習的主人，給學生學習的時間和空間，學生會給你不一樣的精彩。
遨游漢字王國讀后感篇十五
一橫、一豎、一撇、一捺，構(gòu)成如詩如畫般優(yōu)美的漢字，一個個漢字又組成一個個絢麗多姿的名字?！皺M豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章”，說的不僅是漢字，也是我們每個人獨特的名字吧!
我們每個人都有名字，父母長輩在為我們?nèi)∶值臅r候，總是精挑細選，無論單字、雙字，常見字還是生僻字，古典的或者現(xiàn)代的，名字里對我們的未來寄予最美好的期望!
我有一個阿公，他的名字是“田”。你猜怎么著?他的大哥叫“口”，二哥叫“回”，三哥叫“品”。一個個“口”字隨之增加，形成了他們有趣的名字。據(jù)說，他們的爺爺是遠近聞名的讀書人，他希望子孫個個都能吃飽喝足，也希望家中人丁興旺，所以孫子們的名字都帶著“口”字，寄托著他樸素而美好的祝愿。
在我們大家熟悉的《紅樓夢》這部經(jīng)典巨著中，人物的名字更被賦予了各種各樣的寓意!
賈家四姐妹，元春、迎春、探春、惜春。元春是四姐妹之首，生在大年初一，又是皇宮里的貴妃，地位級別也最高;迎春向來性格懦弱，“迎”寓意著她總是迎合他人、委曲求全;探春的“探”象征勇于探索，“四春”之中，探春充滿了活力，她的性格也最火辣。
從明面上看，賈府四位小姐的名字都很美，很有詩意，每當春回大地，萬物復蘇，人們走出家門，去迎接春天，探訪春天;當春天快要過去的時候，人們又惋惜春天的離去，期待著春天再次來臨。
雖然貴為賈府的小姐，每天過著錦衣玉食的生活，但是她們的命運都很凄慘，她們的結(jié)局，就是死的死，走的走，所以她們的名字“元迎探惜”也暗示著“原應嘆息”啊!
賈府“四春”還精通琴棋書畫，她們各自都有自己的專長。大小姐元春十分擅長彈琴，琴聲婉轉(zhuǎn)動聽，于是她的大丫鬟叫“抱琴”;二小姐擅長下棋，她的大丫鬟叫“司棋”;三小姐書法了得，她的大丫鬟就叫“侍書”;最小的四小姐畫的畫就像真的一樣，讓人贊嘆，她的大丫鬟就叫“入畫”。當然，這些有著如詩般美好名字的丫鬟們，最后也和她們的主人一樣“花落人亡兩不知”!
遨游漢字王國讀后感篇十六
漢字書法，是一門獨特的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等。這一個個漢字，在他們的筆下，更能生發(fā)出無窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風韻。各種各樣的書法字體，有著不同的特點：篆書和隸書，給人一種古色古香的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草書雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺……欣賞這一個個書法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風格的圖畫，帶給人們不同的感覺。這些書法作品是藝術(shù)中的珍品，有著很高的欣賞價值。
通過這單元的綜合性學習我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無限活力與奇特魅力！漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！
對聯(lián)。
諧音。
歇后語。
和字謎等。以前在我眼里，漢字只是個僵硬的符號。現(xiàn)在我認為，漢字不是一個僵硬的符號，每一個漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。學習漢字，就是在走近中華民族源遠流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。并且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因為有些人覺得：現(xiàn)在的社會已經(jīng)進入科技化，只要用電腦，無論要什么字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學習漢字，漢字已經(jīng)落后了。而我認為：漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶，是中華民族獨有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。
每當我讀書看報時，看見那一行行整齊排列的中國方塊字時都會被每一個活靈活現(xiàn)的中國漢字所吸引。這些漢字生動形象，每個字都具有獨特的意義。
大家看“柜”字：左邊有一個“木”，表示柜子是木料做的；右邊是個“巨”，中間有個“口”，大家看像不像抽屜？“柜”字是會意字，還有許多類似的會意字，如：聞?！奥劇笔锹牭较⒒蚵牭绞虑榈囊馑?，聞中間的“耳”是聽的意思，所以“聞”字是會意字?！奥洹笔切温曌郑荷厦媸遣葑诸^，下面是“洛”字，“洛”與“落”讀音相同，“落”就是形聲字。和“落”一個類型是“草”字：“草”字上面是草字頭，表示草屬于植物，而下面的“早”字跟“草”字讀音相似，表明“草”字屬于形聲字。
漢字很有趣?？梢哉腋[門記住它。三口“品”，兩人“從”，三人“眾”，三石“磊”……這些字都是某個簡單的字在一個地方多次出現(xiàn)，形成了另外一個字。還有其他有竅門的字，如：弓長“張”，干勾“于”，言吾“語”等等。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！漢字在4000多年的歷史中，字體發(fā)生了很大變化，每一個漢字都有著生動有趣的來歷。以前，人們只是畫圖表達自己的意思，現(xiàn)在人們使用了正規(guī)的漢字——楷書。表達意思更加方便了，而且，寫漢字比畫圖要簡單得多。
通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。在這里，我要對大家說：“我們要熱愛漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學習，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄！
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