通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)過(guò)程中，需要充分利用教育技術(shù)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)效性。[教案名字6]
梅花魂教案篇一
1、喜歡吹點(diǎn)畫(huà)，體驗(yàn)吹點(diǎn)畫(huà)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用吹畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)、彩筆添加的方法，表現(xiàn)臘梅花的基本特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：棕色、紅色顏料，圖畫(huà)紙、毛筆、彩筆，抹布，范畫(huà)一幅。
1、出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察臘梅花的枝、干、花、花蕊的形狀顏色。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是。
用什么方法畫(huà)出來(lái)的'？
2、教師講解示范吹點(diǎn)臘梅花的方法：
3、吹出樹(shù)干、樹(shù)枝。這是難點(diǎn)部分，詳細(xì)講解。先用毛筆蘸棕色的顏料滴在紙的下半部分，然后用嘴對(duì)著顏料向前吹、改變方向吹，慢慢吹出樹(shù)干樹(shù)枝的形狀。吹時(shí)用力要適度，主干粗吹時(shí)用力小一些，樹(shù)枝細(xì)吹時(shí)用力大一些。
4、用右手食指蘸紅色顏料，在樹(shù)枝的適當(dāng)位置點(diǎn)臘梅花的花瓣。點(diǎn)畫(huà)前先看好位置，花瓣在排列上要注意層次，不能出現(xiàn)排隊(duì)現(xiàn)象。點(diǎn)畫(huà)后及時(shí)擦手。
5、用彩筆添加花心。
6、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
7、提醒幼兒注意畫(huà)面整潔衛(wèi)生。
8、能力強(qiáng)的幼兒可多吹畫(huà)幾顆梅花樹(shù)，能力弱的重點(diǎn)掌握吹的方法。幫助每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的樂(lè)趣。
9、評(píng)價(jià)展覽作品。用幼兒作品布置教室。
梅花魂教案篇二
1、嘗試用嘴吹的方法吹出梅花枝干，鞏固手指點(diǎn)畫(huà)的技能。
2、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互動(dòng)溝通，共同分享創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
1、黑色，紅色水粉盤(pán)。
2、擦手抹布，毛筆。
3、畫(huà)紙。
一、教師出示梅花，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、顏色。
師：梅花開(kāi)了，露出了美麗的笑臉。你看它，長(zhǎng)在樹(shù)枝上，每朵花有圓圓的、紅色的花瓣，有的還沒(méi)有開(kāi)放，只是一個(gè)圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng)，用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)梅花。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫(huà)的方法。
1、教師出示并分析范例：這張畫(huà)上的梅花樹(shù)樹(shù)干和樹(shù)枝是用黑色顏料吹出來(lái)的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點(diǎn)上梅花。
2、教師展示吹樹(shù)干的過(guò)程，重點(diǎn)突出吹的方法，可以先讓孩子吹一吹，感受風(fēng)從嘴里吹出來(lái)的感覺(jué)。
3、重點(diǎn)講解吹畫(huà)的方法：(可以用兒歌的方法進(jìn)行提醒)小小嘴真能干，吹吹吹出好大的風(fēng)。
上下左右吹一吹，要讓顏料跟他走，嘴巴離紙遠(yuǎn)一點(diǎn)，不讓顏料進(jìn)肚肚。
4、教師示范講述吹畫(huà)梅花的樹(shù)干和樹(shù)枝的方法：先用毛筆蘸上黑色顏料，讓顏料滴幾滴在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，然后將紙輕輕托起，稍向前傾，對(duì)著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹(shù)枝的形態(tài)。吹好樹(shù)枝后稍等一等，待干后用右手食指蘸上紅顏料，在樹(shù)枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫(huà)出梅花和花蕾。點(diǎn)畫(huà)的時(shí)候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊(duì)。要注意畫(huà)面干凈、整潔，點(diǎn)畫(huà)好后要在抹布上把手擦干凈。
5、教師巡回指導(dǎo)，在過(guò)程中鼓勵(lì)掌握技巧可以迅速完成點(diǎn)畫(huà)作品的孩子主動(dòng)去幫助一下還沒(méi)有完全掌握的`幼兒。提醒幼兒注意美術(shù)活動(dòng)常規(guī)，點(diǎn)畫(huà)階段完成要在擦手毛巾上講手擦干凈。
三、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、幼兒在畫(huà)面上練習(xí)吹畫(huà)梅花。
2、教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹(shù)枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹(shù)，能力弱的幼兒掌握吹的方法。
3、盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂(lè)。
四、師對(duì)幼兒的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、將自己完成的作品布置在活動(dòng)室。
六、活動(dòng)延伸：
將材料投放手工區(qū)，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)吹畫(huà)梅花。
這節(jié)是美術(shù)課，課前我還是準(zhǔn)備的比較充分。可是在上的時(shí)候，就出現(xiàn)難題了，吹畫(huà)對(duì)于個(gè)別的幼兒是個(gè)體力活，有些幼兒吹一下，看自己的水彩還沒(méi)吹出去就說(shuō)自己吹不動(dòng)了，這時(shí)只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干，他們吹出來(lái)的手提包很漂亮，他們也會(huì)去幫助別的較弱的幼兒。等最后的手提包都做好的時(shí)候，他們很開(kāi)心，對(duì)自己的作品也很是滿意。我也很滿意。
梅花魂教案篇三
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
卜算子·詠梅陸游。
驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
墨梅王冕。
我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
早梅張謂。
一樹(shù)寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
墨梅居簡(jiǎn)。
莫恨丹青廢畫(huà)工，不須求異只須同。
玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。
早梅齊已。
萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。
村前深雪里，昨夜一枝開(kāi)。
墨梅張臬。
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風(fēng)無(wú)意思，更吹煙雨暗黃昏。
早梅李公明。
東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
墨梅趙秉文。
畫(huà)師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識(shí)，夏馥從來(lái)琢玉人。
憶梅李商隱。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
白梅王冕。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。
梅王琪。
不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識(shí)林和靖，惹得詩(shī)人說(shuō)到今。
與薛肇明弈棋賭梅花詩(shī)。
輸一首王安石。
華發(fā)尋春喜見(jiàn)梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來(lái)。
梅貢性之。
眼前誰(shuí)識(shí)歲寒交，只有梅花伴寂寥。
明月滿天天似水，酒醒聽(tīng)徹玉人簫。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
當(dāng)年臘月半，已覺(jué)梅花闌。
不信今春晚，俱來(lái)雪里看。
真適園梅花盛放王鏊。
花間小坐夕陽(yáng)遲，香雪千枝與萬(wàn)枝。
自入春來(lái)無(wú)好句，杖藜到此忽成詩(shī)。
聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁。
當(dāng)年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。
二十里中香不斷，青羊?qū)m到浣花溪。
紅梅蘇軾。
年年芳信負(fù)紅梅，江畔垂垂又欲開(kāi)。
珍重多情關(guān)伊令，直和根撥送春來(lái)。
聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁。
紅梅王十朋。
桃李莫相妒，夭姿元不同。
猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅。
幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。
高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。
嶺上紅梅范大成。
霧雨胭脂照松竹，江面春風(fēng)一枝足。
滿城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。
雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。
過(guò)時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。
忽見(jiàn)寒梅樹(shù)，花開(kāi)漢水濱。
不知春色早，疑是弄珠人。
探梅楊萬(wàn)里。
山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時(shí)。
一枝梅花開(kāi)一朵，惱人偏在最高枝。
圣恩寺看梅周永年。
眾香國(guó)里人來(lái)去，花信風(fēng)中鳥(niǎo)倒懸。
更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來(lái)。
雪梅之一盧梅坡。
有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)梅俗了人。
日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。
題畫(huà)梅李方膺。
揮毫落紙墨痕新，幾點(diǎn)梅花最可人。
愿借天風(fēng)吹得遠(yuǎn)，家家門(mén)巷盡成春。
雪梅之二盧梅坡。
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
嶺梅張道洽。
到處皆詩(shī)境，隨時(shí)有物華。
應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花。
觀梅有感劉因。
東風(fēng)吹落戰(zhàn)塵沙，夢(mèng)想西湖處士家。
只恐江南春意減，此心元不為梅花。
贈(zèng)范曄陸凱。
折梅逢驛使，寄與隴頭人。
江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春。
《紅樓夢(mèng)》訪妙玉乞紅梅曹雪芹。
酒未開(kāi)樽句未裁，尋春?jiǎn)柵D到蓬萊。
不求大士瓶中露，為乞嫦娥檻外梅。
入世冷桃紅雪去，離塵香割紫云來(lái)。
槎椏誰(shuí)惜詩(shī)肩瘦，衣上猶沾佛院苔。
《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(花字)曹雪芹。
疏是枝條艷是花，春妝兒女竟奢華。
閑廳曲檻無(wú)余雪，流水空山有落霞。
幽夢(mèng)冷隨紅袖笛，游仙香泛絳河槎。
前身定是瑤臺(tái)種，無(wú)復(fù)相疑色相差。
《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(紅字)曹雪芹。
桃未芳菲杏未紅，沖寒先已笑東風(fēng)。
魂飛庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢(mèng)未通。
綠萼添妝融寶炬，縞仙扶醉跨殘虹。
看來(lái)豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。
《紅樓夢(mèng)》詠紅梅花(梅字)曹雪芹。
白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開(kāi)。
凍臉有痕皆是血，酸心無(wú)恨亦成灰。
誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎。
江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜。
早梅柳宗元。
早梅發(fā)高樹(shù)，回映楚天碧。
朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。
欲為萬(wàn)里贈(zèng)，杳杳山水隔。
寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客。
十一月中旬至扶風(fēng)界見(jiàn)梅花李商隱。
匝路亭亭艷，非時(shí)裊裊香。
素娥惟與月，青女不饒霜。
贈(zèng)遠(yuǎn)虛盈手，傷離適斷腸。
為誰(shuí)成早秀?不待作年芳。
梅花魂教案篇四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語(yǔ)。讀讀記記頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。繼續(xù)開(kāi)展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動(dòng)。
理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
2課時(shí)。
1、搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國(guó)和故鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國(guó)人的故事。
2、把重點(diǎn)句制成課件。
1、（配上《梅花三弄》音樂(lè)），引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)。
2、交流：聽(tīng)了大家的朗誦，你有什么話想說(shuō)嗎？
4、出示課題，導(dǎo)入新課。
出示課題《梅花魂》，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。
［創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。］。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。
2、小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。
1、指名讀第一段，談感受。
師：讀了第一段，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生扣住又總讓我想起來(lái)感受我對(duì)外祖父的懷念之情。
梅花魂教案篇五
1.會(huì)用手指點(diǎn)畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)不同的花朵。
2.養(yǎng)成認(rèn)真繪畫(huà)并保持畫(huà)面整潔、干凈的良好習(xí)慣。
3.激發(fā)幼兒喜歡畫(huà)、愿意的畫(huà)的活動(dòng)興趣。
4.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用手指點(diǎn)畫(huà)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用手指點(diǎn)畫(huà)表現(xiàn)不同的花朵。
1.自制ppt。
2.《幼兒畫(huà)冊(cè)》。
3.紅、黃、綠三種顏料。
一、引起興趣。
1.春天來(lái)啦，上次我們和姚老師一起去尋找春天，我們尋找到了什么?一起觀看ppt。
2.小朋友回答得真棒，老師呀也找到了一些關(guān)于春天的圖片，我們一起來(lái)看看。
3.師總結(jié)：春天來(lái)啦，柳樹(shù)發(fā)芽啦!小草從地里冒出來(lái)啦!草地上還開(kāi)著各種各樣的花，它們有的是黃色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。
二、介紹手指點(diǎn)畫(huà)的方法。
這時(shí)來(lái)了一片光禿禿的土地，一點(diǎn)也不好看，我們應(yīng)該怎么幫助它。(給它穿上漂亮的衣服)。
教師引導(dǎo)怎么給土地穿上漂亮的衣服呢?
1.示范：在紙上用手指蘸上綠色顏料畫(huà)出小草，(從下往上)。
2.用手指蘸上一點(diǎn)紅的或黃的顏料在草地上畫(huà)上鮮花。
引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)花的不同大小。提問(wèn)：花有紅有黃，有大有小，那怎么畫(huà)大花，又怎么畫(huà)小花呢?引導(dǎo)幼兒討論。(有些花是花蕊，有些花全開(kāi)了)。
三、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)。
幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力弱的幼兒掌握畫(huà)小草和點(diǎn)花的方法，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽用色，豐富畫(huà)面。
四、鼓勵(lì)交流、體驗(yàn)情感。
張貼幼兒作品。幼兒共同欣賞花的顏色、大小、形狀等。讓幼兒自評(píng)、互評(píng)。
能結(jié)合課程引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)。
先畫(huà)小草，再畫(huà)小花，教師示范，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用手指來(lái)表現(xiàn)花的五彩以及花的`大小。
在本次教研活動(dòng)中，以春天為主題，同題異構(gòu)，首先根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及季節(jié)的特征，從幼兒周?chē)氖挛锶胧?，激發(fā)幼兒的興趣。
活動(dòng)中我采用幼兒活動(dòng)前我們小一班一起去幼兒園尋找春天以及賞花的照片做成ppt，在幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都顯得輕松愉快活動(dòng)氛圍較輕松、和諧，幼兒參與性高，這節(jié)手指點(diǎn)畫(huà)的重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握的不錯(cuò)!
而課后，園長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)和各位老教師的指導(dǎo)，讓我對(duì)這節(jié)美術(shù)課的把握有了新的認(rèn)識(shí)。特別是小班美術(shù)活動(dòng)如果評(píng)價(jià)有了自己的理解。這節(jié)手指點(diǎn)畫(huà)課既培養(yǎng)了幼兒的思維力、想象力，同時(shí)又提高了幼兒的動(dòng)手操作能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒自始自終都能輕松愉快的表現(xiàn)與創(chuàng)造。
梅花魂教案篇六
《一只梅花鹿》是西師版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。故事講述的是一只年輕漂亮的梅花鹿，一開(kāi)始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來(lái)的時(shí)候，美麗的鹿角差點(diǎn)要了它的命，而難看的腿卻讓它里逃生。課文以梅花鹿的情緒變化為線索展開(kāi)故事情節(jié)。告訴我們認(rèn)識(shí)事物不能單看外表，更要講求實(shí)用的道理。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能復(fù)述課文。懂得認(rèn)識(shí)事物不能只圖外表，更要講求實(shí)用的道理。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，進(jìn)行遣詞造句的訓(xùn)練。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解最后一句話的含義。
教師：課件。
1、課我們一起學(xué)習(xí)了第28課《一只梅花鹿》，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、文主要講了一件什么事？
3、師小結(jié)：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨難看。
的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)的時(shí)候，鹿有力的腿幫助它死里逃生，而美麗的角卻使它險(xiǎn)些喪了命。
1、用較快的速度默讀課文，找出梅花鹿感嘆的.語(yǔ)言。
（1）出示課文最后一段話。
（2）學(xué)生齊讀這句話，從句中找出一對(duì)反義詞。
（3）從這句話看出梅花鹿原來(lái)最喜歡自己身體的哪部分？最不滿意自己身體的哪部分？
2、梅花鹿的角到底有多漂亮，讓我們?nèi)フn文中看一看吧。（找出描寫(xiě)梅花鹿角的段落自由讀一讀）。
口”說(shuō)一句話。
4、除了角之外，梅花鹿還有哪些地方漂亮？
（1）小黑板出示：這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段是那么勻稱，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！
（2）抽生讀，互評(píng)。讀出欣賞、陶醉的語(yǔ)氣。體會(huì)梅花鹿此時(shí)“美滋滋”的心情。
5、可是當(dāng)他看到自己的腿時(shí)，表情有了什么變化？找出來(lái)作上記號(hào)。
6、于是他由“美滋滋”一下變得“沒(méi)精打采的”，沒(méi)精打采是什么意思？回憶一下自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落，無(wú)精打采？練習(xí)用“沒(méi)精打采”說(shuō)話。
7、梅花鹿遇到了怎樣的危險(xiǎn)？用自己喜歡的方式讀11、12自然段。注意讀出驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
8、在危急時(shí)刻，美麗的角帶來(lái)怎樣的麻煩？“被樹(shù)枝掛住了”猜猜看，會(huì)有什么后果？讀出獅子猛撲過(guò)來(lái)的句子。
9、腿時(shí)怎樣幫他死里逃生的呢？
10、朗讀11、12自然段，邊讀邊想象，小鹿在面臨生死考驗(yàn)時(shí)，長(zhǎng)腿發(fā)揮的巨大優(yōu)勢(shì)。
3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。可以結(jié)合具體的一件事情來(lái)談。
1、復(fù)述課文，同桌講，再推選同學(xué)到班上講。
2、假設(shè)你是那只梅花鹿，通過(guò)這次事情后你會(huì)想點(diǎn)什么？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
介紹《伊索寓言》，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
角-----精美別致差點(diǎn)送命不能單看外表。
腿------美中不足死里逃生更要講求實(shí)用。
梅花魂教案篇七
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)要求，單元教學(xué)的要求，本課的教學(xué)重點(diǎn)如下：
1.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2.了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】梅花魂。
（一）檢查預(yù)習(xí)情況。
設(shè)計(jì)意圖：為文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙，按新課標(biāo)要求進(jìn)行字詞的積累。
（二）說(shuō)#課件#導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
梅花歷來(lái)都是文人墨客筆下的贊頌對(duì)象，像“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！边@樣優(yōu)美的詞句可謂字字含情，句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘，想一想作者圍繞梅花回憶了哪幾件事？標(biāo)題“魂”又是什么意思呢？本文地址：
設(shè)計(jì)意圖：提出所學(xué)重點(diǎn)，考察學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解程度，為進(jìn)入下文做鋪墊。
（三）整體感知課文：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中的五件事，想一想哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？
把握了解點(diǎn)，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)事件。
（四）深入文章，感知課文。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作手法的積累，并為下一題做鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：范讀中讓學(xué)生感受梅花的精神，品格的回答使學(xué)生更加了解了梅花的深層含義，理解“魂”字的含義，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一顆愛(ài)國(guó)心，是中華民族的精神。與#課件#導(dǎo)語(yǔ)相照應(yīng)。
（五）品味賞析。
2.第一次是教我讀唐詩(shī)宋詞的時(shí)候，讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí)，情不自禁的流淚，此刻祖父想到了什么？由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó)，心系祖國(guó)。并且在這里我會(huì)指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出外祖父的傷感，憂郁之情。
4.第三次在送別之時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧，這里對(duì)外祖父的外貌做了特寫(xiě)，讓學(xué)生讀描寫(xiě)外貌的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生想到外祖父老了，已無(wú)法達(dá)到回國(guó)的心愿，但他的心會(huì)隨我一同回去，回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。
5.聽(tīng)歌曲感受外祖父的愛(ài)國(guó)心，并且有感情的伴隨音樂(lè)朗讀這三次落淚。
設(shè)計(jì)意圖：旅居海外的外祖父的愛(ài)花之情。更有恒古不變的愛(ài)國(guó)情。老師緊緊扣住外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟游子的愛(ài)國(guó)心。作者在描寫(xiě)這三次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也是一個(gè)逐漸深化的過(guò)程。另外兩次展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟，第二處是想象悟，第三處是談體會(huì)。活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過(guò)程。有感情的朗讀課文則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
6.讀讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系，從中體會(huì)到了什么？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫(xiě)作手法，體會(huì)這種寫(xiě)作手法的好處。
（六）擴(kuò)展延伸。
1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心，說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士？設(shè)計(jì)意圖：了解古今中外的愛(ài)國(guó)人士，深入了解梅花魂的含義。
1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心，說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫(xiě)作手法。
（七）總結(jié)全文。
《梅花魂》是一篇華僑來(lái)人體現(xiàn)愛(ài)國(guó)心的文章，文章采用敘事的手法，寫(xiě)了老人與“我”的五件事，運(yùn)用了“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫(xiě)作手法。通過(guò)“讀——悟——理解——分析”而感受學(xué)習(xí)。
（八）布置作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：本文由珍愛(ài)梅圖——贈(zèng)送梅圖——三次落淚的過(guò)程講起，并且在講解這三個(gè)過(guò)程時(shí)都突出了文章的中心——華僑老人的愛(ài)國(guó)之心，華僑老人的中國(guó)心。并且指出“魂”體現(xiàn)的是中華民族的精神，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)突出課堂所講重點(diǎn)，板書(shū)線條鮮明，使學(xué)生一看即懂，看到板書(shū)就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點(diǎn)。
結(jié)束語(yǔ)：
梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居海外的游子的縮影。那份對(duì)祖國(guó)的真摯的情感將不斷鼓舞著我們。
梅花魂教案篇八
《梅花魂》是歸國(guó)華僑陳慧英所作，作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。
與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇課文后，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情，激情。從而產(chǎn)生對(duì)梅花魂的理解，體會(huì)華僑的愛(ài)國(guó)之情。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”，“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。“文本對(duì)話”：比如在這堂課中，在最后學(xué)完課文，我問(wèn)道：“對(duì)于這樣一個(gè)思念祖國(guó)的華僑老人，此刻你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對(duì)話，“以文會(huì)友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)，去感受。“師生對(duì)話”：在課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”!“生生對(duì)話”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固，提高。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在《梅花魂》的教學(xué)后，我讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》，引領(lǐng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代和古代詩(shī)人所作的幾首詩(shī)歌，一方面升華了學(xué)生的情感，另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于思鄉(xiāng)之情，離別之情的詩(shī)歌，使他們對(duì)這種感情有一個(gè)更全面的了解。
著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。
梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情，愛(ài)國(guó)之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗(yàn)作者的情感呢?首先我通過(guò)回憶寫(xiě)梅花的詩(shī)，展示梅花圖片，而后，我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美，對(duì)中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
文章的倒數(shù)第四段，字里行間都滲透出外祖父對(duì)梅花的贊美與喜愛(ài)，同時(shí)也是要求背誦的段落。在品味的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的不同層次我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)，這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，也把文章的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言了。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”!
梅花魂教案篇九
1.認(rèn)識(shí)魂、幽等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)魂，縷等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)幽芳、漂泊等詞語(yǔ).
2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.
3.領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格.
1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).
2.自學(xué)生字詞.
導(dǎo)入揭題。
1.(教師板書(shū)梅花二字.)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?
學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.
2.(教師板書(shū)魂字.)說(shuō)說(shuō)魂字的意思.
3.揭題釋題.
a．讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎?
b．學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.
教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑.
初讀感知。
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞.
2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.
3.全班交流，指名分段讀.
4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教我讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚.b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，我不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣.c．外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了.d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我.e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給我.)。
合作交流。
1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.在寫(xiě)法上這是首尾呼應(yīng).)。
2.過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注.
4.全班交流.
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中讀讀寫(xiě)寫(xiě)里的詞語(yǔ).)。
讀三哭.感悟真情。
1.讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的'語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送我們上船時(shí).)。
2.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.
a．了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思.
b．體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在.(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教我的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.)。
c．說(shuō)說(shuō)外祖父哭了的原因.(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教我讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái).)。
3.探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感.
a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō).
b．你能理解這位老人此刻的心情嗎?
久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：
(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受.
唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得.
出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很愛(ài)惜.
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?
有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?
訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.
從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?
(2)品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.
旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣.
這句話中哪個(gè)詞用得最多?
再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受?
此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來(lái)回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)。
他們就像這梅花一樣.
他們是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成梅花?
你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.
一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!
作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話?
在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的魂.他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心.)。
美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎?
4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情.
a．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的哭?(淚眼朦朧.)。
品語(yǔ)句，升華情感。
1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句.
2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.
歸整體，理清層次。
1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫(xiě)有什么作用呢?
2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思.
重積累，延伸拓展。
1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái).
3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇.
梅花魂教案篇十
1,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情,懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格.
2,了解課文"前后照應(yīng),首尾連貫"的特點(diǎn),能有感情的通讀全文.
3,理解本文的蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)思想.
[教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)]。
1,課文是怎樣做到"前后照應(yīng),首尾連貫"的.
2,理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述.
3,理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情.
[教學(xué)準(zhǔn)備]ppt課件。
一,導(dǎo)入新課.
談話導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎你喜歡它嗎你喜歡它的什么今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事.(播放ppt課件)板書(shū)課題.理解"魂"的意思,那么"梅花魂"指的是什么.
二,初讀課文,完成自學(xué)要求:。
二,初讀課文,完成自學(xué)要求:。
1,自學(xué)生字詞,可利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文.
2,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情。
3,畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感.
4,準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文.
三,再讀課文,理清敘述的順序.
1,根據(jù)回憶內(nèi)容,非回憶內(nèi)容給課文分段.(首尾各為一段,中間為一段,全文分三段.)。
2,根據(jù)課后思考題1前半題的提示:"課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事"給第二段分層.
分為五層:(一層一件事).
第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚.
第二層(3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜.
第三層(4一11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái).
第四層(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女.
第五層(14一15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹.一,復(fù)習(xí)回顧,揭示任務(wù).
1,說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事(回顧舊知,做好鋪墊)。
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù).
二,從"愛(ài)梅"入手,直奔重點(diǎn)段"品梅".學(xué)習(xí)第二,第四件事,體現(xiàn)"教"學(xué).
1,文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)(第二件事:珍愛(ài)墨梅圖)。
2,指名讀.思考:從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘。
(1)"外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意.唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得".從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài).
(2)"我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái).有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:'孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎'訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈."通過(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài).
a,體會(huì)"輕輕,慢慢"在句子中所起到的表達(dá)效果.
b,"清白"是什么意思"沾污"又是什么意思。
c,爺爺是讓媽媽管教好我的行為,還是思想(思想)從何而知。
3,"這清白的梅花為什么不能沾污"一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí).
4,教師范讀"臨別贈(zèng)梅圖"一事.
(1)老人深情地說(shuō)的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格。
("這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花.她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣.她是最有品格,有靈魂,有骨氣的呢")。
(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么(梅花的精神)。
(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí),你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)。
(5)指名讀"幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié).他們就像這梅花一樣."。
討論:。
a,梅花的秉性像什么(中華民族的精神,氣節(jié))。
b,此時(shí)作者用了什么手法(借物喻人)。
c,由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么。
(中華民族的精神,氣節(jié))。
播放《綠葉對(duì)根的情意》總結(jié)全文。
梅花魂教案篇十一
師：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”和菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開(kāi)是更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。
（配《梅花三弄》曲梅花組畫(huà)面）在樂(lè)曲中娓娓而述：
梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
師：梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。齊讀課題。
師：請(qǐng)你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。
（生讀體會(huì)語(yǔ)感）。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。
生：課文寫(xiě)了“我”的外祖父愛(ài)梅花。
師：“我”是誰(shuí)呢？
生：“我”是指作者陳慧英。
生：我覺(jué)得是文中的小主人公鶯兒。課文講的是身在異國(guó)的鶯兒的外祖父愛(ài)梅花的事。
師：課文是通過(guò)五件小事來(lái)向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)的老人的。
（出示五件事，生讀）。
（1、外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞；2、“我”無(wú)意弄臟墨梅圖，外祖父大發(fā)脾氣；3、因不能回國(guó)，外祖父哭了；4、臨別，外祖父送我墨梅圖；5、離別送我梅花手絹）。
師：你覺(jué)得哪些事讓你感覺(jué)到外祖父愛(ài)梅呢？
生：是第2、4、5這三件小事看出來(lái)的。
出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：1、聯(lián)系上下文；2、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景；3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際；4、用朗讀的方式；5、其它自己喜歡的方法。
生閱讀學(xué)習(xí)。
師：哪些同學(xué)讀懂了？
生：我從上文知道，外祖父特別疼愛(ài)鶯兒，真可謂“捧在用里怕飛了，含在嘴里怕化了”?？删鸵?yàn)辁L兒不小心弄臟了墨梅圖，竟然大發(fā)脾氣，梅花還比外孫女重要。她太愛(ài)梅花了。
生：我們平常吧，不管玩什么，外公都會(huì)給的。隔輩疼嘛。根本不會(huì)為一幅畫(huà)而動(dòng)怒的。
生：我是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解的?！坝帽ｋU(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”一個(gè)“輕輕”一個(gè)“細(xì)綢子”還有一個(gè)：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。感覺(jué)像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。
生：我補(bǔ)充一下。要是一樣自己不喜歡的東西。別說(shuō)弄臟沒(méi)啥。丟了也不可惜的。要么就胡亂一擦了事?？赏庾娓覆灰粯印?/p>
生：我是用朗讀的方式來(lái)展示的。（生朗讀）。
師：是??！一幅墨梅圖有什么希罕呢？有什么希罕呢？誰(shuí)能告訴我？
生：我們學(xué)過(guò)王冕的《墨梅》“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”！梅花是值得贊美的。
生：還有王安石說(shuō)梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”。
生：我從下文13自然段知道梅花有品性，有靈魂。
師：同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀，看梅花有什么希罕的？
（生讀）。
生：梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神。
生：因?yàn)槊坊ㄊ亲钣衅犯?，有靈魂，有骨氣的。
師：同學(xué)們找出這句話勾畫(huà)下來(lái)讀一讀。你讀出了什么？
生：我感覺(jué)像是在說(shuō)人。
生：梅花本是一種植物，一般用“它”而這里卻用的是“她”
師：對(duì)。同學(xué)們讀得認(rèn)真。聯(lián)系上下文想想。她指什么呢？
生：她表面看是指梅花，其實(shí)是指下文“有氣節(jié)的人物”
生：應(yīng)該是指“我們中華民族有氣節(jié)的人物”
生：梅花在冬天開(kāi)，而“有氣節(jié)的人物”他們像梅花一樣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)也頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們中華民族有氣節(jié)的人物？
生：秦始皇。
師：大家能用一兩句話說(shuō)出理由嗎？比如“統(tǒng)一中國(guó)，功不可沒(méi)”的秦始皇，“視榮華如夢(mèng)幻，視死辱為常事”的譚嗣同。
生：精忠報(bào)國(guó)，笑談渴飲匈奴血的岳飛。
生：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的陸游。
師：對(duì)。陸游位卑未敢忘憂國(guó)。
生：孔子之家語(yǔ)博大精深，諸葛亮神機(jī)妙算，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，孫中山不屈不撓，他們個(gè)個(gè)都是中華民族的氣節(jié)人物！
師：正因?yàn)榭此破匠５拿坊?，卻融注了無(wú)數(shù)氣節(jié)人物的英魂，漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。
（生誦讀13自然段。）。
生：臘梅有黃色的。
生：梅花也有粉紅色的。有點(diǎn)像桃花。
生：有的梅像雪一樣白。
師：這方手絹上的呢？
生：是血色的。
多媒體播放《我的中國(guó)心》。
師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心??！
師：讓我們一起誦讀15自然段吧。
師：外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。
師：讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開(kāi)我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫(huà)，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。
（學(xué)生思索書(shū)寫(xiě)）。
生：我在這幅畫(huà)上寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：梅花魂，愛(ài)國(guó)心。
生：我寫(xiě)的是“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！?/p>
生：我寫(xiě)的是“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”
……。
師：把你們題寫(xiě)的這幅詩(shī)畫(huà)送給你的朋友吧？！
（學(xué)生交流作品）。
師：
一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”（老師的詩(shī)畫(huà)作品展臺(tái)展示）并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！
梅花魂教案篇十二
師：現(xiàn)在我們以梅花為話題，聊聊你對(duì)梅花的了解，說(shuō)說(shuō)古今人們對(duì)梅花的評(píng)價(jià)。
生1：梅花不怕寒冷，最有骨氣。
生2：墻交數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，唯有暗香來(lái)。
生……。
師：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟梅花有關(guān)的課文。
板書(shū)：梅花魂我們一起讀讀課題。
（生齊讀課題）。
師：當(dāng)你第一次讀這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么想法？
生1：梅花怎么有魂？
生2：魂是什么意思？師在課題“魂”上打問(wèn)好。請(qǐng)大家拿出字典，查查“魂”字，看看它有幾個(gè)義項(xiàng)，在課題中你認(rèn)為該選哪個(gè)義項(xiàng)呢？生查字典。
師：誰(shuí)查到了？
生：魂有兩個(gè)義項(xiàng)。
師：課題中選哪個(gè)？
生：第二個(gè)。
師：請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
師：魂字在文中有什么特殊的含義呢？請(qǐng)大家看到6課，自由地朗讀課文。老師給大家提三點(diǎn)讀書(shū)的建議。
（1）讀準(zhǔn)課文中帶拼音的字；
（2）記住本課要求會(huì)寫(xiě)的生字；
3）讀不好的地方要多讀幾遍。
生讀書(shū)。
（自由讀變成了齊讀）師：看來(lái)我們班的孩子喜歡齊讀。那現(xiàn)在我們來(lái)比賽，看男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)讀得好。
男生讀第一自然段，女生讀最后一自然段。
師：這兩段都提到了什么事物？
師：這樣寫(xiě)作的方式叫什么？
生1：總分總。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生2：應(yīng)該是前后照應(yīng)。
師：大家認(rèn)為呢？
生：前后照應(yīng)。
師：梅花年年開(kāi)，作者的記憶之門(mén)也一次次被打開(kāi)，我們一起來(lái)第二自然段。
（生齊讀2自然段）。
師：梅花與外祖父怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？請(qǐng)個(gè)孩子朗讀第三自然段。一生讀3自然段。
師：4到11自然段人物的對(duì)話多，我們來(lái)分角色朗讀?？纯从袔讉€(gè)角色？
生：兩個(gè)。
師：分別是誰(shuí)？
生：“我“和媽媽。
師：好，請(qǐng)你來(lái)讀媽媽，你來(lái)讀“我“，大家讀敘述部分。
學(xué)生分角色朗讀。師：關(guān)于梅花，外祖父說(shuō)了一大段話，跟著老師一起讀讀。
（師引讀13自然段）師：離別的時(shí)刻作者又寫(xiě)了什么？誰(shuí)來(lái)讀14自然段？一生讀。
師：哪位同學(xué)來(lái)讀15自然段？一生讀。
師：再把你覺(jué)得不好讀的地方讀幾遍。學(xué)生讀書(shū)。
師：下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想想作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中你體會(huì)到了什么？拿出筆，在書(shū)上留下你思考的痕跡。（學(xué)生默讀勾畫(huà)）。
師：給大家一個(gè)提示，作者回憶了5件事情。
請(qǐng)你邊讀書(shū)邊歸納。（學(xué)生繼續(xù)默讀）。
師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪5件事？
生1：我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，教我讀唐詩(shī)宋詞，外祖父哭了。
師：老師把你的話概括一下（板書(shū)：教我唐詩(shī)宋詞）。在說(shuō)事情的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)。
你說(shuō)說(shuō)第二件事吧。生1：我把墨梅圖弄臟了，外祖父發(fā)了脾氣。
師：好。
板書(shū)：見(jiàn)我弄臟梅圖發(fā)脾氣。
請(qǐng)坐下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)另外的事？
生2：我和媽媽要回國(guó)了，外祖父不能回去哭了。
師：是啊，外祖父因不能回國(guó)哭了。
板書(shū)：因不能回國(guó)哭了。接著說(shuō)。
生2：要走的時(shí)候，外祖父送我墨梅圖。
師：對(duì)，臨別送我梅圖。
板書(shū)：臨別送我梅圖。
生：船快開(kāi)的時(shí)候，外祖父送我梅花手絹，還送我們上船。
師：也就是離別時(shí)送我梅絹。
板書(shū)：離別送我梅絹。
從這5件事中，你體會(huì)到了什么情感？
生1：我體會(huì)到外祖父喜歡梅花的情感。
生2：我體會(huì)到外祖父很思念祖國(guó)。
生3：我體會(huì)到外祖父很想回國(guó)。
師：能在書(shū)上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種情感嗎？
生：眷念祖國(guó)。
師板書(shū)：眷念祖國(guó)。
師：下面請(qǐng)大家選擇你最喜歡或感受最深的段落自由朗讀。
（生自由讀書(shū)）。
師：好，給大家布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)用筆勾出文中描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的語(yǔ)句讀一讀。
第二課時(shí)師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者回憶了外祖父生前的'5件事情（指板書(shū)），為我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)、時(shí)刻思念祖國(guó)的老人。
那么課文中哪些語(yǔ)句能表達(dá)出外祖父思念祖國(guó)的感情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考邊動(dòng)筆批注。（學(xué)生按要求讀書(shū)）。
師：好，來(lái)看看第一件事情中你們找了哪些體現(xiàn)外祖父思念祖國(guó)的語(yǔ)句。
生1：我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。
師：還有嗎？
生2：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親“”春草明年綠……”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
生：一遍又一遍。
師：一遍又一遍地教說(shuō)明了什么？（在一遍又一遍下打點(diǎn)）。
生1：怕我記不住。生2：教的東西很重要。
師：那外祖父一遍又一遍地叫我什么內(nèi)容呢？
生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親……細(xì)如愁。
師：這些句子總稱什么？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
生：唐詩(shī)宋詞。
師：為什么不教別的，單單只教唐詩(shī)宋詞呢？（在唐詩(shī)宋詞下打點(diǎn)）（生沉默，沒(méi)有人舉手）。
師：同學(xué)們也學(xué)過(guò)唐詩(shī)宋詞，你想想唐詩(shī)宋詞產(chǎn)生的國(guó)家和年代。
生：上千年前的中國(guó)。
師：那現(xiàn)在外祖父教我這些說(shuō)明了什么？
生1：它們很重要。
生2：它們代表中國(guó)。
師：對(duì)，唐詩(shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶，外祖父教我詩(shī)詞，是他對(duì)中國(guó)、對(duì)。
梅花魂教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
1、通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞。
2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
2、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板題
1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
2、板書(shū)課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?
二、出示自學(xué)目標(biāo)
1、掌握課文生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
三、出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
自學(xué)時(shí)間8分鐘。
四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)
五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況
1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。
檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后，學(xué)生集體糾正，師適時(shí)點(diǎn)撥。
如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。
2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：
畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕
3、檢測(cè)課文閱讀情況：
(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予幫助。
(2)同桌互讀。
(3)再讀課文，理清敘述的順序。
討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會(huì)到了什么?
第一(第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書(shū):讀詩(shī)落淚)
第二(第3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。(板書(shū):珍愛(ài)梅圖)
第三(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。(板書(shū):不能回國(guó))
第四(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書(shū):贈(zèng)墨梅圖)
第五(14一15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書(shū):送梅花巾)
4、小結(jié)
六、當(dāng)堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字、詞。(重點(diǎn)寫(xiě)“幽”、“甚”、“衰”)
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
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