寓言是一種通過虛構的故事來教育人的文學形式，常常具有深刻的寓意。審視過去的得失，將它們融入到寫一篇完美總結的思考和表達中。總結是一個總結經驗教訓、總結成功經驗、總結工作心得的過程。
計算機論文致謝篇一
android這一近幾年來在各界備受關注的話題，帶來許多新的機遇與挑戰(zhàn)，論文的寫作過程是既艱苦而又充滿樂趣的，這篇論文得以成文除了我個人的科研探索之外，與老師的關懷指導是分不開的。
感謝我的導師*教授這兩年來對我的傾力栽培和淳淳教誨，以及在論文的構思與寫作過程中的給子我的關鍵性啟發(fā)和悉心指導，開拓了我的思路、拓寬了我的視野。對老師在指導這篇論文中所傾注的大量心血在此致以誠摯的謝意。而**老師淵博的學識、嚴謹的治學態(tài)度、敏銳的洞察力以及對問題的深刻見解一直以來都深深的鼓舞著我并激勵我勤奮科研。
還要感謝**老師在我撰寫論文的過程中，耐心的解答我的疑問，引導我進行許多有益的思考從而使我得以修正實驗中出現的偏差。衷心感謝**老師從論文選題、文獻梳理、進行實驗、論文撰寫、反復修改到定稿始終給子我的無私指導和耐心幫助。
再次，感謝眾兄弟們對我無私的幫助，愿我們的友誼天長地久。
最后，我要感謝小寶和我的父母，是你們無盡的愛令我在面對困難時充滿信心和勇氣，沒有你們的關心和愛護我不會取得今天的成績，我愛你們!
計算機論文致謝篇二
在此畢業(yè)論文完成之際，我首先衷心感謝我的指導老師###副教授。可以說沒有#老師的指導，就沒有這篇論文的產生。在我的課題設計中他給子了我精心的指導和熱情的幫助。#老師那嚴謹的治學態(tài)度、淵博的學識、敏銳的洞察力和忘我的工作精神讓我受益匪淺。他不僅僅在學習工作中指導和支持我們，ifub.在生活方面也細微的關心我們，為我們能夠順利成功的完成碩士階段的學習和科研目標提供了一個良好的環(huán)境。在此，謹向#老師表達我深深的謝意!
其次要感謝同一實驗室的師兄弟們，他們也給了我很大的幫助和支持。在他們的真誠合作與幫助下，我的研究工作才得以順利展開和進行下來，在此一并向他們表示衷心的感謝。
此外還要感謝許多關心我的朋友和同學，他們總能在任何時候都給我不斷的鼓勵和幫助。
最后要感謝我的父母和家人，他們的關愛和支持永遠是我前進的最大動力。在任何時候，他們都給子我最大的鼓勵和支持。
計算機論文致謝篇三
在此畢業(yè)論文完成之際，我首先衷心感謝我的指導老師###副教授?？梢哉f沒有#老師的指導，就沒有這篇論文的產生。在我的課題設計中他給子了我精心的指導和熱情的幫助。#老師那嚴謹的治學態(tài)度、淵博的學識、敏銳的洞察力和忘我的工作精神讓我受益匪淺。他不僅僅在學習工作中指導和支持我們，在生活方面也細微的關心我們，為我們能夠順利成功的完成碩士階段的學習和科研目標提供了一個良好的環(huán)境。在此，謹向#老師表達我深深的謝意!
其次要感謝同一實驗室的師兄弟們，他們也給了我很大的`幫助和支持。在他們的真誠合作與幫助下，我的研究工作才得以順利展開和進行下來，在此一并向他們表示衷心的感謝。
此外還要感謝許多關心我的朋友和同學，他們總能在任何時候都給我不斷的鼓勵和幫助。
最后要感謝我的父母和家人，他們的關愛和支持永遠是我前進的最大動力。在任何時候，他們都給子我最大的鼓勵和支持。
首先將我最誠摯的謝意獻給我的導師**教授。武老師淵博的知識、嚴謹的治學精神、敏銳的科學洞察力以及精益求精的工作態(tài)度都是值得我一生學習的。同時，他正直無私的品格、嚴以律己和寬以待人的胸襟、愛護學生的高尚師德都展現了一位杰出學者的思想境界和人格魅力，過去、現在和將來都對我做人立身樹立了榜樣，并必將會對我一生發(fā)展產生深遠的影響。
由衷感謝本項目組的全體成員!感謝**老師、**老師、**老師和**老師在項目研發(fā)中對我的指導和幫助。感謝項目組中**、**、**和**，我們的工作是一個整體，同時也要感謝**同學幫我訂正論文，本論文的順利完成離不開大家的幫助。
最后，衷心感謝在百忙之中評閱論文和參加答辯的各位專家、教授!
計算機論文致謝篇四
值此論文完成之際，謹在此向多年來給予我關心和幫助的老師、同學、朋友和家人表示衷心的感謝！
首先，感謝我的博士導師汪衛(wèi)教授對我研究工作的作出的辛勤指導。汪老師為我創(chuàng)造了開展研究工作所有的必要物質條件，為我創(chuàng)造了良好的國際合作與交流平臺，營造了寬松而和諧的團隊氛圍，這一切都是所取得研究成果的先決條件。在今后的人生道路上，我將銘記他的教導和支持。汪老師治學嚴謹、銳意進取、思維活躍、待人誠懇寬厚、工作踏實，是我一生的榜樣。
其次，特別感謝肖仰華副教授對我的建議、鼓勵和指導！同時，也感謝張亮教授在選題以及研究思路上對我的幫助。他們在研究選題、研宄方法和論文的修改方面均給予我許多無私的指導和幫助，為我提供了許多寶貴的思路。他們兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著認真的科研態(tài)度使我獲益匪淺。
本文的順利完成，得益于本實驗室大圖數據研宄小組的集體智慧。感謝研宄小組的所有成員。實驗室的同學們伴隨我經過了愉快、有益的三年，他們讓我覺得實驗室有著家庭般的溫暖！在此感謝：陽德青，馮國棟，徐波，崔萬云，魯軼奇，徐曉f，孫釗，劉琦，張俊駿，張可尊，岳迪，李薇，陳創(chuàng)等。
感謝復旦大學為我們這些學子們創(chuàng)造了優(yōu)美的校園環(huán)境、建造了寬敞明亮的圖書館，營造了開放自由的學術氛圍、創(chuàng)造了跨學科的交流平臺，沒有這樣的環(huán)境，很難有最初的想法以及最終的成果。感謝會議的編輯以及審稿人們，包括是他們的善意而寬容的意見教會了如何撰寫論文，如何從事研究。
最后，特別感謝我的父母、家人和朋友，他們支持和鼓勵使得我可以靜下心采從事研宄工作。最后感謝我的太太，給予了我生活上無微不至的照顧，感謝我的女兒，她天真的笑臉給予了我精神上的巨大的支持與安慰。
計算機論文致謝篇五
為期一個學期的畢業(yè)論文（計劃）已讓我特別難過的挨近尾聲了，我的四年大門生活也即將圈上一個句號。如今我的心中卻有些惋惜若失，因為那些熟悉的管帳系的恩師們和各位可愛的同學們，我們也即將揮手告別了。
四年間，每次走進管帳系教研室都會讓我感覺到一種親切熱忱的氛圍。不管是進修、工作糊口生涯上的題目，恩師們都會悉心賜與教導解答，讓我倍受打動。也便是在這里，給我的大門生活計劃點上了第一個逗號。我的學術論文創(chuàng)作的入手下手，也是從這里起步的。從某種意義上可以說，本日的畢業(yè)論文（計劃）本來從大臨時已經入手下手了。管帳系的教授們，給我四年的進修、成長創(chuàng)設了一個精良的環(huán)境，指導我富裕利用黌舍的進修資本，去成長、富裕自我，而不曾虛度韶光。在此，我樸拙的向你們道一聲：“感謝！”。
很僥幸在剛進校門時，能碰到像畢重榮老太太如許一名為門生經心盡責的恩師，如今她已退休在家。在教給我們知識的同時，她也教授了很多為人、做學問的道理，可謂誨人不倦。我的第一篇社會實踐論文，悉出自她一手教導。她腳結壯地的立場，對論文質量的嚴厲要求，和不厭其煩的'教導點竄，給我留下了深入地記憶。
我們的班主任李江濤教授，雖不曾與我們有過課程上的兵戈，但對全部班級同學進修和糊口生涯上關心入微的關懷，讓同學們紛紜稱道。李教授對我個人進修、工作上的關愛，也讓我在大學期間備受其益，實在打動。
嚴漢民教授和李月娥教授別離在院、系擔當緊張職務，公事冗忙，但對管帳學社工作的展開賜與了極大的贊成。讓我慚愧的是，個人本領有限，沒能為全部管帳系的門生做出太多貢獻，在此深表感謝和歉意。李教授是我的管帳學入門教授，給我的專業(yè)方向打下了精良的根本，她是“師父奉上馬”的那樣一名恩師。而嚴教授如今又是我畢業(yè)論文（計劃）的教導教授，在畢業(yè)計劃期間，沒少操心思。從論文創(chuàng)作的選題、布局、內容、乃至是編排模樣上都悉心教導，發(fā)起了寶貴定見，讓我在專業(yè)論文創(chuàng)作上又進了一步。就全部大學而言，嚴教授可以說是“扶我下馬”的進程。在他這里，我學到了很多過去異國學到的東西，包括做人方法。至今清楚記得在工作單位練習時，嚴教授幾經周折把德律風打到單位，親切追問畢業(yè)論文的進展環(huán)境的情況。當著諸位同事的面，我異國把打動、慚愧以及對校園懷念的淚水流出來，多么熟悉的聲音，讓我重溫久別校園的親切。嚴教授，感謝你！
篇幅所限，不便把各位恩師一一羅列出來，表達我的感謝之情，在此對管帳系其他專業(yè)課教授一并表現感謝。他們是：汪長英教授、葉新宇教授、單新萍教授、任芳教授、屈文彬教授，另有心直口快的楊亞萍教授和敦樸溫和的金春來教授等。盡管因為年級因為，各位教授大略離我垂垂遠去，但他們四年期間對我的救助與教導，我永久不會健忘，他們的音容笑臉仿照照舊不時展如今我的面前目今。各位教授明顯地本性特點和品德魅力將是我回想中的大門生活緊張的構成部分。
“不積跬步無以致千里”，此次畢業(yè)論文能夠最終順利結束，歸功于各位教授四年間的當真當真，使我能夠很好的把握專業(yè)知識，并在畢業(yè)論文中得以表現。也恰是你們長期不懈的贊成和救助才使得我的畢業(yè)論文最終順利結束。最終，我向中國地質大學辦理學院管帳系得全部教授們再次表現衷心感謝：感謝你們，感謝你們四年的辛苦蒔植！
計算機論文致謝篇六
本論文及其中所載研究成果是在我的導師苗放教授和楊文暉副教授的悉心指導和幫助下完成的，從最初論文選題，到框架設計，直至定稿，兩位老師都傾注了大量心血。苗放教授與楊文暉副教授深厚的理論素養(yǎng)，豐富的實踐知識，開拓了我的視野，使我的科研能力有了很大的提高。此外，苗老師和楊老師嚴謹的治學態(tài)度和科學的工作方法更是給予了我極大的幫助，并且必將對我今后的工作和生活產生極為深遠的影響，在此衷心感謝三年來苗放老師與楊文暉老師對我學習、生活及科研方面的關心與指導。
感謝成都理工大學在我攻讀碩士研究生這三年期間，為包括我在內的理工學子提供了良好的環(huán)境條件，優(yōu)質的生活服務，以及豐富的學術資源，所有理工學子都將銘記母校的情誼，今后必將用實際行動感恩母校、回饋母校。
感謝同門兄弟姐妹高攀、劉彬、但菲、沈衛(wèi)東、趙雷、李瑞、朱栩逸、張鐵川等同學，在我攻讀碩士期間曾給予我莫大的幫助與鼓勵，我定將銘記同窗之情。此外，我還要感謝高攀、劉彬、曾穎超三位室友的三年陪伴，以及我的兩位好朋友羅元、吳永輝給我的鼓勵與支持。
最重要的是感謝我的父母，對我這么多年無微不至的照顧，和一直以來對我學業(yè)的默默支持，父母的養(yǎng)育之恩我將銘記于心。
此刻，懷著無比感激又十分不舍的心情面對即將告別的成都理工大學、各位老師、同學與朋友，囿于篇幅，恕不一一致謝。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，希望在即將到來的新的人生征程，各位前程似錦！
計算機論文致謝篇七
衷心感謝我的導師周德民、張麗老師。三年來，無論在學業(yè)上還是人生態(tài)度上都給予我無私的指導和幫助，使我能夠順利的完成學業(yè)和項目任務。尤其是周德民老師嚴肅、嚴謹、重視項目實踐的學術態(tài)度，張麗老師求實和強調實施的工程觀念，對我影響極大。在工程攻關過程中，張麗老師每天下午都準時詢問項目的狀態(tài)，指導解決攻關問題。在三年的學習中，他們不斷的指導我的研究方向，軟件工程化這個課題的研究，就是在張麗老師的啟發(fā)下確定的，許多資料也是她提供的。所有這些使我終身受益?？梢哉f三年的研究生生活，在我度過的時光中，是最精彩的一頁。
衷心感謝河南大學計算機應用研究所的老師李玉玲、喬保軍等和學生雷景堂、符興斌、韓鵬、李貴生等。在幻凡cmis工程攻關過程中，我們同甘共苦，克服重重困難，最終取得了項目的成功。在論文寫作期間，他們給我提供了許多無私的幫助，分解了本應由我承擔的一些工作和任務，使我能夠安心的完成畢業(yè)論文。
感謝河南大學計算機應用研究所為我提供了一個良好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，使我能夠順利完成學業(yè)和科研任務。
最后我要感謝我的父母，是他們在物質上和精神上無私的'給予我支持。是他們給我創(chuàng)造了一個溫暖的家，使我沒有后顧之憂，能夠安心的完成學業(yè)。
計算機論文致謝篇八
本文是在導師**教授的悉心指導下完成的，從論文的選題階段開始，導師就給了我耐心的啟發(fā)和悉心的指導，在論文具體寫作階段，導師多次對我論文的結構與提綱提出許多建議，從論文內容到形式都提出了嚴格的要求，讓我體會到了學術的嚴謹性與嚴肅性。
導師淵博的知識、敏銳的學術洞察力、活躍的創(chuàng)新思想以及嚴謹的治學態(tài)度給我留下了終生難忘的印象。同時嚴于律己、寬以待人、淡泊名利的優(yōu)秀品德以及任勞任怨和誨人不倦的精神不斷地教育我、激勵我，使我受益匪淺。在此論文完稿之際，謹向敬愛的老師表示由衷的感謝!
在論文選題和撰寫過程中，得到了濰坊公路局大力幫助，是他給提供了本論文創(chuàng)作的一些必不可少的材料，在此表示衷心的感謝!
**大學軟件學院的老師們?yōu)槲覀儙碇R和財富，拓寬了我們的思路、開闊了我們的視野。謝謝您們!
在論文完稿之際，我還要感謝我的家人，是你們鼓勵我不斷地上進，在我學習時給我支持和力量。
計算機論文致謝篇九
在學習和工作的日常里，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家收集的計算機專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
轉眼間，我已在美麗的中山大學度過了將近兩個年頭，也正是這兩年的研究生生涯，讓我的人生有了不同的軌跡。
在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導師——郭清順老師?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來教導著我們。
在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風行的性格、干凈利落的做事風格永遠是我學習的榜樣。無論是在學習上還是在生活，她總給在我最需要的`時候給予幫助。
不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實實做人，認認真真做事，應付別人就是應付自己。
感謝在研究生學習期間給我諸多教誨和幫助的信息與網絡中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導和幫助！
感謝317實驗室的兄弟姐妹，是你們給我?guī)砹藲g樂，是你們讓我知道了什么是手足情深。
感謝我的三位同學——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。
感謝我的朋友——淦鑫、馬偉杰、王海洋、賀明威、林諸鳴、甘榮偉，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！
感謝我的家人——我的父母和妹妹。沒有你們，就不會有今天的我！我一直感恩，感恩于我可以擁有一個如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔。我愛你們，愛我們的家！
一個人的成長絕不是一件孤立的事，沒有別人的支持與幫助絕不可能辦到。我感謝可以有這樣一個空間，讓我對所有給予我關心、幫助的人說聲“謝謝”！今后，我會繼續(xù)努力，好好工作！好好學習！好好生活！
計算機論文致謝篇十
教師應該轉變觀念，在中等職業(yè)學校向社會輸送的是中等專業(yè)技術人才，更側重于實踐操作的能力，特別是我國加入wto后，對中等職業(yè)學校的學生的計算機水平提出了更高的要求，社會人才市場要求學生具備的基本素質之一就是要具有較強的計算機模式操作技能。
隨著計算機技術的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，計算機應用的日新月異，對職業(yè)學校計算機基礎教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。現在和未來計算機將逐步改變人們的生活方式和工作方式，成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具，計算機應用能力將是人們的生存能力之一。真正達到利用計算機進行自動辦公化和信息搜集、處理。計算機課程是實踐性很強的課程，如何注重計算機專業(yè)學生應用能力的培養(yǎng)，關鍵要在計算機教學中，尤其是要在計算機模式實踐教學中得到充分體現。因此加強職業(yè)學校計算機實踐教學的改革勢在必行。
1.1職業(yè)學校基礎教學中存在的問題。
搞好職業(yè)學校計算機基礎教學，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。目前，在全國的各大中專院校，計算機基礎課已成為公共必修課。然而，我國職業(yè)學校計算機專業(yè)教師比較緊缺，他們教學任務繁重，很少有時間去從事教學研究工作，教學質量受到一定影響。隨著計算機的進一步普及，機房條件迅速改善，可是生源整體素質迅速下降，學生學習能力差，缺乏學習的主動性，如何改變計算機基礎教學的方法，促使學生主動的學習，提高學習效率，培養(yǎng)學生動手操作能力，成為當今計算機基礎教學中面臨的重要問題。
1.2考試中存在的問題。
考試是教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學得失和教學工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學秩序、保證教學質量的重要因素之一?？荚嚨闹饕毮?，是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平與能力狀況;也是檢測教與學的綜合效果，并為改進教學提供必要的依據。目前，職業(yè)學校在計算機基礎的考試工作中存在不少問題:如考試的形式往往單純采用筆試或機試;試題的質量不高;評分不客觀，信息不反饋等等。因而，導致很多期末拿高分的同學，也未必能通過等級考試。也有些同學，考試筆試得高分，可是上機操作半個小時都未能輸入完80個左右的漢字，更不用說叫他建立一個“學生成績表”了，這就是明顯的理論脫離實際。
首先:營造和諧愉快的氛圍，消除學生的畏難情緒。計算機基礎課程不同于其它的自然學科，它需要許多命令描述，既抽象又具有很強的實踐性，隨著內容的不斷拓寬，采用傳統(tǒng)的教學方式很難保證教學效果。有許多內容，教師在講授時，很難向學生一一描述清楚，如:dos目錄結構、圖形窗口界面、各種各樣的圖形符號等屏幕顯示信息。而學生一天大部分時間都在課堂上，大部分課堂教學環(huán)境都是枯燥，呆板，乏味，在教學過程中，大多數教師都是按照教材的順序，先講計算機硬件的基礎知識，進制轉換，再講操作系統(tǒng)以及關于漢字排版軟件，由于計算機課程的硬件部分的理論性都很強，專業(yè)術語也很多，這就使得學生學了幾周后，還不知道計算機究竟能做什么，使學生對計算機的吸引力變?yōu)橐环N恐懼感，失去學習計算機的信心。針對這種情況，我借助多媒體教學，采用電化教學的方法就比較直觀，教師可以一邊講授，一邊演示，同學們直接在課堂上就能看到各種各樣的屏幕顯示信息，上機時也比較輕松，對所學內容能很快掌握。有時還讓學生自己動手操作，輕輕松松地就掌握了電腦的一些基礎操作方法，如:正確的打開關閉電腦，利用電腦聽聽音樂，畫畫，打字，寫信等等，同時在教學過程中，教師還可以借助一些游戲軟件，讓那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的，從來沒有摸過鼠標的學生，在玩的過程中不知不覺就學會了正確使用鼠標，不會在那些城里的學生面前產生自卑心理，這樣學生會覺得收獲很大，有一定的成就感，對計算機的畏難情緒減低，增強了學好計算機的信心。
計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到"教師指導下的以學生為中心"的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合職高學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀需要的是高素質的人才，希望計算機課程創(chuàng)造更美好的明天，為社會培養(yǎng)出有熟練操作技能、有相當創(chuàng)新能力的高素質的人才。
最后，在教學中引入競爭機制，改變考試的模式。學生接受知識的能力有差異，不同年齡階段的學生，甚至同一年齡的學生，他們接受知識的能力往往有很大的差異，介于這種情況，教師在進行教學時要充分考慮學生現有的文化知識，認知能力，年齡，個性特點。要使學生增加壓力感，增強學習的主動性，必須調動學生，引入競爭機制，使學生有成就感，激發(fā)并保持這種成就感，在學習中取得成功是學生精神力量的唯一源泉，使學生不斷體驗成功樂趣是自主學習不斷深化的重要保障。計算機課程實踐性較強，上機也是一重要環(huán)節(jié)，因此，在考試時，不但要進行筆試，還要進行上機考試，只有這樣，才能全面反映一個學生的實際水平，即考核采用理論考試與上機考試相結合的辦法進行。理論考試主要考核學生們對計算機基礎知識、基本概念及原理的掌握情況，而上機考試則主要側重于測試學生們對一些命令、軟件或程序的實際操作過程的掌握情況。理論考試與上機考試都可以建立專用試題庫，使考試更規(guī)范化，尤其是上機考試，還要編制出專門上機考試系統(tǒng)，考試系統(tǒng)根據每位同學的學號隨機組題，在機器上現場完成，且限時完成。通過理論考試與上機考試的結合，才能基本全面反映每位同學的學習情況，達到培養(yǎng)人才的目地。
結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合職高學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀需要的是高素質的人才，希望計算機課程創(chuàng)造更美好的明天，為社會培養(yǎng)出有熟練操作技能、有相當創(chuàng)新能力的高素質的人才。
計算機論文致謝篇十一
摘要：，教師在計算機教學進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去。
關鍵詞：初中；計算機信息；論文；計算機技術論文發(fā)表。
跟著社會的不斷前進和展開，計算機在平常日子中的運用已越來越遍及。初中信息技能是近年新開設的一門課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技能的喜好和知道，讓學生了解和掌握信息技能的根柢知識和技能。通過對信息技能課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和運用信息的才干，培養(yǎng)學生出色的信息本質，把信息技能作為支持終身學習和合作學習的手法，為習氣信息社會的學習、工作和日子打下必要的基礎。怎樣教學這問課，我進行了下面幾個方面的思考：
一、培養(yǎng)學習喜好。
喜好是最佳的教師，是激起學生學習積極性的`動力，也是激起創(chuàng)造力的必要條件。一個人只要對某個疑問產生了喜好，才會發(fā)起思維，才會主動去尋找處理它的方法，才會主動獲取有關的知識。因此，在計算機教學進程中，怎樣激起學生的學習喜好無疑是教師的首要任務之一。每當接手一些新班級，總會發(fā)現其中有一部分學生從未運用過或很少運用計算機，根柢不具備根柢的計算機知識和操作才干，完完全全是個“電腦盲”。
在操作進程中，常常會出現林林總總的疑問，絕大多數非常簡略，乃至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學生，一定要注意傾聽學生提出的每一個疑問，并關于不一樣疑問做出不一樣的回答，在教訓進程中，教師應注意與學生站在對等的高度，用恰當的鼓舞和表彰樹立他們成功的決計、決計。
二、游戲引導法。
盡人皆知，漢字輸入練習是一項機械的、單調的教學內容，有的學生在學會了輸入方法之后就不肯花時間重復練習，這么就不能抵達懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學生“誨人不倦”地重復練習然后前進輸入速度呢？創(chuàng)設一種高興的環(huán)境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法練習，可以先對照什物讓學生知道鍵盤，并解說鍵位及指法懇求。接著為每一臺學生用機設備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學生稠密的喜好。通過幾回游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實習練習，此時可以設備上漢字輸入的測速軟件，搞幾回分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。
三、任務驅動式教學。
任務驅動式教學便是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生平常學習、日子較接近的任務，在引導學生運用計算機完成任務的進程中，貫穿浸透學習內容。教師可根據教學內容，組織適宜講堂教學的有關游戲或其它內容。這么讓學生有目的地學習和實習，有利于學生堅持出色的學習喜好，喜好盎然地掌握所學知識，可以前進學習功率，練習學生的學習和探求才干。
四、自立學習。
創(chuàng)建有利于自立性學習的環(huán)境及本錢，培養(yǎng)學生的自立學習才干。運用現代信息技能來學習信息技能課程。在組織組織教學進程中，不是把很多的時間用于組織解說教案上，而是放在為學生供給學習所需要的各種本錢上，把精力放在簡化運用本錢所履歷的實習進程上。在教學中，教師通過找出現已學過的知識與正要學習的知識之間的聯絡與區(qū)別，有利于教學中打破難點，也能使學生輕易地掌握教學關鍵。教師通過讓學生盤繞疑問自學、談論、交流、實習，充沛開掘學生自立創(chuàng)造性的處理疑問的才干和構成自立學習的知道。
總歸，教師在計算機教學進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去，讓學生感到信息技能課一定要學會，一定要學好。
計算機論文致謝篇十二
管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內容如下：
1、系統(tǒng)分析。
主要工作內容有以下幾項：
確定系統(tǒng)目標。
系統(tǒng)可行性分析。
2、系統(tǒng)調查。
系統(tǒng)的組織結構、職能結構和業(yè)務流程分析。其中系統(tǒng)的組織結構圖應畫成樹狀結構。
系統(tǒng)業(yè)務流程分析、業(yè)務流程圖。
3、數據流程分析。
數據流程圖(系統(tǒng)關聯圖、頂層圖、一層數據流圖、二層數據流圖)。
數據詞典。
代碼設計。
4、管理信息系統(tǒng)的功能設計。
系統(tǒng)的功能結構圖，每個功能模塊的主要工作內容、輸入輸出要求等。
系統(tǒng)控制結構圖。
5、數據庫設計。
概念模型設計：實體、實體間的聯系、e-r圖。
關系模式設計：e―r圖-關系模式的轉換規(guī)則。
關系模式。
數據庫表設計：數據庫表結構。
6、系統(tǒng)物理配置方案。
7、人機界面設計。
8、模塊處理概述。
9、系統(tǒng)測試和調試：測試計劃、測試用例、測試結果。
開發(fā)工具和注意事項。
1、開發(fā)工具。
開發(fā)工具可由學生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學生自學。
2、注意事項。
(1)項目開發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設計、物理設計、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實施以及系統(tǒng)測試和調試等)。
(2)每個開發(fā)步驟所得結果的正確性(業(yè)務流程圖、數據流程圖、數據詞典、hipo圖、e-r圖、關系模式、人機界面設計及模塊處理等的詳細分析和說明)。
計算機論文致謝篇十三
摘要：高校計算機基礎教學改革要以推進計算思維為切入點，培養(yǎng)善于思維并不斷創(chuàng)新思維的復合型人才。通過在計算機基礎教學中的具體實踐，提出將計算思維引入高校計算機基礎教學的“一三四三”模式，具體闡釋了一個課程體系、三個方面課程內容、四種教學方法和三個效果評價環(huán)節(jié)，并探討該模式的教學實踐策略。
關鍵詞：計算思維；計算機基礎教學；“一三四三”模式。
計算思維作為一種思想能夠被人們用于管理日常生活，解決各領域問題，并與他人交流和互動，具備計算思維的人能夠通過比較、分類、類比等方法，將計算機科學中的設計思想和方法遷移到其他事物之中，以提高問題的解決效率和準確程度，同時，能夠善于對復雜事物進行分析，通過規(guī)范的方式將復雜問題轉化為若干簡單事物加以解決，并及時調整方式方法以適應事物的發(fā)展變化規(guī)律。在教學領域，計算思維也能夠作為一個解決問題的有效工具，對所有學科的教學實踐都具有指導意義。
一、計算思維引入高校計算機基礎教學實踐的必要性。
（一）“大數據”發(fā)展的時代要求。
“大數據”不是單指技術形態(tài)，而是針對日益增長的信息量和數據種類而衍生出來的一種現象。高校計算機基礎教學也同樣面臨“大數據”的時代沖擊，無論是教學內容，還是教學方式方法，都被充分地數字化和網絡化。對于高校計算機基礎教學的任何實踐活動，都伴隨相應數據的產生，對數據的分析研究實質上就是計算，這就是計算思維的用武之地。
（二）高校教師創(chuàng)新教學方法與模式的主觀訴求。
計算思維為高校從事計算機基礎教學的教師提供了理解自然、社會以及計算機基礎課程的一個新視角，同時也為高校教師在計算機基礎教學實踐中不斷發(fā)現問題，解決問題，創(chuàng)新教學方法與模式提供了一種新途徑，強調了創(chuàng)造知識而非簡單使用信息，提高了高校教師在計算機基礎教學實踐中的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力[1]。同時，能夠使學生在教師的指導下領悟計算思維的思維方式，并自覺運用到自己的學習和工作中，為科技的發(fā)展創(chuàng)新提供準備。
（三）高校計算機基礎教學改革的客觀要求。
基于計算思維對高校計算機基礎教學內容和教學方法進行改革，在課程體系建設中注重培養(yǎng)非計算機專業(yè)學生的計算思維，使其掌握基于計算思維的問題求解方法，為未來利用計算手段進行學科創(chuàng)新研究奠定基礎?；谟嬎闼季S進行教學課程改革，重點要進行的是用計算機語言表述形式來進行現實問題的轉化，而不是單一地尋求解決問題的技巧[2]。
二、計算思維引入高校計算機基礎教學的“一三四三”模式。
（一）計算思維引入高校計算機基礎教學的課程體系設計。
課程體系設計是高校計算機基礎教學的基礎，也是計算機基礎教學改革的焦點。設計一個融入計算思維理念的高校計算機基礎教學課程體系，需要考慮將計算思維各特征點多視角、寬領域、立體化地融入到課程體系設計中。引入計算思維將會對高校計算機基礎教學現有的課程體系進行重新審視和定位，并進行新的剪裁和增刪。在課程體系的構建上，基于計算思維的計算機基礎教學課程體系設計從實例出發(fā)，緊緊圍繞各學科學生在計算機科學基礎理論方面的系列課程進行相關專業(yè)的設計、規(guī)劃、部署、實施、開發(fā)和高級管理[3]。一方面，要帶領學生熟悉和掌握分析問題的能力，引導學生學習、掌握并自覺運用抽象、約簡、轉化等方法，將現實世界的問題轉化成計算機世界的描述方式；另一方面，要借助計算機高級語言實現計算機世界與現實世界的自動化聯系，培養(yǎng)學生運用計算機科學思維進行分析問題、解決問題的能力。課程體系的設計過程具體包括四個方面：一是現實情景描述，即根據各學科專業(yè)的實際應用背景，對需要解決的問題進行簡單闡述，激發(fā)學生發(fā)現并描述問題的潛能[4]。二是概括問題，也就是將實際問題經過分析和抽象，提煉出要素并轉化成信息世界的描述方式，培養(yǎng)學生抽象、約簡和歸納的計算思維能力。三是處理過程，即運用基礎知識對上一階段中抽象到的問題進行求解，細化處理步驟，確定問題的處理模式。四是確定課程體系的過程，對上述每個階段中細化得到的處理過程運用計算思維的方法結構表示出來，設計一個包括主干課程和分級課程的樹形課程體系結構。
（二）計算思維引入高校計算機基礎教學的課程內容確定。
課程內容是高校計算機基礎教學的核心?；谟嬎闼季S確定高校計算機基礎教學的課程內容，以計算思維的引導、培養(yǎng)和鍛煉為目標，從適應各專業(yè)的實際需要出發(fā)，總體上確定三個方面內容：計算思維意識培養(yǎng)課程、計算機基礎理論課程、計算機實踐課程。
1、計算思維意識培養(yǎng)課程主要是針對思維方式和主觀意識的培養(yǎng)訓練，利用計算機計算速度高、存儲量大和智能化強等優(yōu)點，引導學生運用計算思維解決現實中難以解決的問題。利用計算機解決現實問題，需要進行思維轉換，將自然語言與計算機語言在思維與認知方面進行等量轉換，在現實中自覺運用這種轉換思維的能力就是計算思維意識課程培養(yǎng)的目標[5]。培養(yǎng)學生運用計算機編程的思維和理論來描述并界定人類的自然語言，同時利用計算機的優(yōu)勢為人類解決問題就是計算思維意識培養(yǎng)課程的課程內容。
2、計算機基礎理論課程以講解計算機基礎知識為主，課程內容涉及計算機軟硬件的基本概念、組成與工作原理、操作系統(tǒng)、數據庫、多媒體、網絡、信息技術及安全等方面的基礎性內容。對于非計算機專業(yè)學生進行計算機基礎理論課程教育，應是面向各個領域的應用，而不只是面向計算機學科。在計算思維引入高校計算機基礎教學，培養(yǎng)應用型人才的過程中，計算機基礎理論知識的掌握是基礎。
3、計算機實踐課程是指在教師的指導下，以提高學生計算機操作能力和實際動手能力為目標，由學生自主進行的綜合性學習活動，培養(yǎng)并體現學生對知識綜合應用的能力。在實踐課程教學內容中，融合多種計算機科學思維方法，培養(yǎng)學生運用計算思維的方式設計實驗過程和步驟。設計基于關注點分離的層次化實驗課程教學體系，有助于培養(yǎng)不同層次、不同專業(yè)學生的計算思維能力和實踐創(chuàng)新能力。
（三）計算思維引入高校計算機基礎教學的教學方法。
1、雙向互動法。在有限的課堂教學時間內，從計算機基礎知識技能的講解轉向計算思維能力的培養(yǎng)。教師的角色發(fā)生轉變，成為學生主動建構知識的促進者和引導者。教師可靈活采用任務驅動、自主學習、案例教學、構建主義教學等教學方法，引導并激發(fā)學生對問題進行多樣性及重構性的思維活動，在問題的抽象、求解思路及方法的探討中導出計算機在不同學科的應用思想及方法，以增強學生的計算思維意識和計算思維能力。
2、實驗教學法。融合多種計算機科學思維方法構建實驗教學的內容，實驗方法和實驗步驟具有開放性，教師負責給出參考步驟和引導方法，激發(fā)學生自主學習、創(chuàng)新能力和計算思維的培養(yǎng)。
3、反饋遞進法。教師指導學生采用遞歸的思想，把復雜的問題變?yōu)榕c原問題相似的簡單問題，減少重復計算，學生利用并行處理和逆向思維，對問題進行描述，反饋給教師，師生雙向溝通，進一步設計并確定求解問題的方案。
4、二維教學法。既注重計算機基礎教學廣度，又注重其深度。廣度教學是指從自然、社會中的廣義計算拓展到計算機科學中的計算，將日常生活中的概念映射到計算機科學中的概念和理論，使學生易于理解、掌握并進行概念抽象。深度教學是指基于學生深度理解與思維相關的理論與概念，進一步探討思維本質和應用，進而強化思維的作用和價值。將廣度教學與深度教學有效結合，從廣度教學延展到深度教學，形成二維教學法。
（四）計算思維引入高校計算機基礎教學的效果評價。
計算思維引入高校計算機基礎教學的效果評價包括三個環(huán)節(jié)，即評價、反饋和優(yōu)化。
1、評價是對高校計算機基礎教學目標實現程度的量化考核，科學的評價體系能夠較好地反映教學效果。在以培養(yǎng)學生計算思維能力為核心目標的高校計算機基礎教學評價體系中，加強對學生探索發(fā)現并構建知識的自主學習能力和問題求解及系統(tǒng)設計中計算思維能力程度的考核，加大實踐成績權重，重點檢測學生在分析解決問題上的思維能力。
2、反饋是通過教學評價，使教師和學生了解教學過程的結果，及時提供反饋信息。反饋信息在計算思維引導的計算機基礎教學中具有重要的調節(jié)作用。只有通過反饋信息調節(jié)教學行為，及時調控課程計劃，才能達到計算機基礎教學目標。
3、優(yōu)化是在評價與反饋的基礎上，通過改革創(chuàng)新教學計劃和教學行為而達到教學的最佳狀態(tài)。遵循教學規(guī)律，合理確定優(yōu)化教學的標準，開展計算思維引入計算機基礎教學實踐的教學實驗和教學改革，尋求合理的教學結構，爭取最好的教學效果。
三、“一三四三”模式的實施策略。
（一）注重提升教師認識與素質。
計算思維對計算機專業(yè)出身的計算機基礎教師來說并不陌生，在工作、教學和生活中都在潛移默化地應用，只不過沒有上升到理論的高度或者作為一個系統(tǒng)的理念提出來，并傳授給學生[6]。課程體系的建設、內容的講解、案例的設計的實施最終都將由教師來完成，教師在本輪改革中將起到主導作用。通過培訓、自身學習、同行之間的討論交流，在認識、方法上全面提升教師自身的素質和認識，達成共識，形成合力，通過集思廣益和研討制定適合本校學生特點的教學體系。
（二）及時更新教學內容。
要實現在有限的學時內既使學生的應用的能力得到有效提升，又要在學生的能力結構中融入計算思維的要素，幫助學生更有效地建立計算機問題求解意識，就需要在教學內容上更新。在教學內容上，提升學生的操作能力、提升信息素養(yǎng)，進而形成問題求解能力。通過上機的實踐教學，在講練結合的情況下，提升學生的操作能力。在內容的選擇上，從學生的實際應用出發(fā)，既要有通識知識，又要符合專業(yè)技術人才專業(yè)技能的培養(yǎng)要求。另外，對于不同層次、不同專業(yè)類別的學生在內容的設置和案例的設計方面要有針對性，確保學生是在原有基礎上的一個遞進式的知識的提高和思維習慣的不斷養(yǎng)成。
（三）有效融合教學過程思維培養(yǎng)與應用能力培養(yǎng)。
很多高校過去注重的是能力的培養(yǎng)，在教學過程中以此為目標，但新的教學改革是在這個目標上更進一步的提升，最終實現思維培養(yǎng)與應用能力培養(yǎng)要融合?！坝嬎闼季S”應體現出既能感知又能實現的、具有可操作性的思維方式，科學融合當前計算機應用基礎類的課程內容，在教學實踐中滲透“計算思維”的本質特征，并在課程內容編排和體系結構設計方面體現具有“計算思維”特征的創(chuàng)新性。課程內容體系貫穿理解計算機的知識、應用、方法等三個層面。在教學實踐中，學生越來越依賴網絡查找資料、購買東西等，但是學生只是會簡單地通過搜索引擎輸入關鍵詞，而一些高級的搜索技巧幾乎都不會。在學生的信息查詢的教學中，要將知識（計算機信息檢索的技術）、應用（信息檢索的技巧和高級檢索方式）、方法（培養(yǎng)計算思維）進行融合，不僅是具體應用，還要舉一反三，歸納分析，總結規(guī)律，上升為思維。
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計算機論文致謝篇十四
本論文是在導師王研究員的悉心指導下完成的。從論文的選題、難點的解決到文章的謀篇布局無不傾注導師的心血。王老師嚴謹的治學態(tài)度、淵博的學識、寬厚的為人，對學生學業(yè)的極其負責給我留下了深刻的印象。在此論文完成之際，謹向王老師致以崇高的敬意和衷心的感謝！
非常感謝戴副研究員、王副研究員對我完成課題所提供的無私幫助。
再次感謝研究生階段所有幫助過我的老師、同學和朋友。感謝我的家人。我將永遠懷念這段美好的時光。
計算機論文致謝篇十五
一、前言。
計算機網絡的設計存在一定的理由，計算機設計系統(tǒng)是由大量的微電子共同運轉才會有效的，但是這些微電子共同作用的同時也會形成回合電路。
從而引導雷電的微波進入到系統(tǒng)內部，從而造成電腦系統(tǒng)的末端和接口的破壞，導致很大的經濟損失。
我們就雷電的防護措施展開了如下探討：
二、雷電進入計算機網絡的方式。
1、電源部分。
計算機網絡系統(tǒng)電源部分遭受雷擊的風險主要有以下幾種：雷電直接擊中廠區(qū)外的架空高壓線路，導致過電壓串入廠區(qū)內的低壓配電系統(tǒng)；廠區(qū)周邊發(fā)生雷擊時，電磁感應和靜電感應導致部分能量耦合到低壓配電系統(tǒng)；雷電直接擊中廠區(qū)內的建筑，導致建筑物基礎地電位升高對低壓配電系統(tǒng)反擊放電。
雷電能量侵入計算機終端的途徑如右圖1所示。雷電直接擊中廠區(qū)外的通信線路，導致過電壓串入廠區(qū)內的計算機網絡布線系統(tǒng)，將終端設備損壞；雷電直接擊中廠區(qū)內的建筑物，雷電流沿柱內鋼筋下泄時產生的lemp（雷擊電磁脈沖）在機房內信號回路上感應產生的過電壓擊壞網絡設備，廠區(qū)周邊發(fā)生雷擊時，電磁感應和靜電感應導致部分能量耦合到計算機網絡布線系統(tǒng)，雷電直接擊中廠區(qū)內的建筑，導致建筑物基礎地電位升高對計算機網絡布線系統(tǒng)反擊放電，將計算機終端設備和交換設備擊壞。
三、雷電對計算機網絡系統(tǒng)的侵害。
1、雷電損害計算機網絡系統(tǒng)的理由分析。
現代的社會已經是網絡化、信息化、全球化的時代，網絡的發(fā)展?jié)B透到世界各個角落。高科技的計算機器件、高精度的儀器被應用計算機網絡系統(tǒng)之中去，計算機的芯片越小，其自身具有的功能和作用就越強。但是它本身的耐壓性就越弱，當受到雷電的襲擊時，造成的損害就更大，這也是造成計算機網絡系統(tǒng)癱瘓的主要理由之一。
2、雷電對計算機網絡的侵害形式。
雷電對計算機網絡系統(tǒng)的侵害主要有兩種不同的形式：一種是直擊雷，另一種是雷擊電磁脈沖，前者指的是雷電等直接沖擊建筑物或是地面上的各種設備機器等，造成計算機硬件和軟件的損害。
外部的防護措施主要是為了保護建筑不受自然雷擊或者火災的影響而發(fā)生的人身事故，內部的雷電系統(tǒng)指的是雷電和其他外界發(fā)生感應電流的泄露產生的人身事故。由于計算機是處在建筑物之內，是室內操作的，因此受到雷電直接的侵害小，主要是受到雷的沖擊。因此，計算機的雷電防護主要是擊電磁脈防護。
3、雷電對計算機網絡系統(tǒng)侵害的主要途徑。
雷電對計算機網絡系統(tǒng)的侵害主要有三種途徑：一種是雷電通過電源路線侵入到計算機系統(tǒng)，由于計算機的電源通過電力路線送到室內，如果電力路線遭到了雷電的襲擊就會產生電力線路的中斷，直接導致計算機系統(tǒng)的崩潰。如果建筑物體受到雷電的襲擊這時候在計算機的電源線路上會產生大量的雷擊電磁脈沖，對計算機網絡系統(tǒng)造成毀滅性的打擊。第二種途徑是通過計算機的通信線路進行侵害，其中一種情況是靜電感應，雷電的作用，計算機系統(tǒng)附近的線路會感應相反電荷；另一種情況是電磁感應。
四、計算機網絡系統(tǒng)的雷電防護。
1、電源系統(tǒng)的防護。
以電子計算機為基礎的系統(tǒng)的電壓流相對較少。在這種情況下，防御電源線線路的過電壓就會少于電力設備。此時，要想通過電源對其進行相應的防護，就應該采取相應的抑制瞬間過電壓、過電流措施，以保證計算機系統(tǒng)安全狀態(tài)值。一旦雷電產生較大的電壓、電流，在短時間內想對相應的電壓進行限制或是泄流是比較困難的。要想更好的解決這一理由，就應該根據相應防雷保護區(qū)原理對每個分區(qū)的交界處進行相應的防雷保護，可以在高壓變壓器后端到二次設備電纜內芯兩端適當的加裝避雷器，以保證二次電壓設備安全。也可以在精密儀器設備及ups的前端適當的加裝避雷器或是保護器，將其作為三級防護。只有通過多級防護，才能最大限度的對相應的雷電流進行限壓或是泄流，以避開雷電對計算機系統(tǒng)造成重大危害。
2、屏蔽措施和合理布線。
金屬導體，電纜屏蔽層及金屬線槽進入機房時應做等電位連接，電纜連接器要進行屏蔽處理。如使用非屏蔽電纜入戶前應穿金屬管并埋入地中，入戶前埋地水平距離不小于10m，架空入戶的屏蔽金屬兩端及穿過雷電防護區(qū)交界處時必須進行等電位連接。采用含金屬部件的光纜進行通信或數據傳輸時應在出入機房光纜終端處將金屬部件進行等電位連接。屏蔽是減少電磁干擾的基本措施，為了減少電磁干擾的感應效應，線路的屏蔽措施與選擇合適的路徑敷設線路及機房的設計都顯得十分重要。
3、機房位置選擇。
在高層或多層建筑物中，計算機房應選擇在建筑物低層中心部位。其設備應遠離外墻結構柱，設在雷電防護區(qū)的高級別區(qū)域內。電位連接和接地系統(tǒng)金屬導體、電纜屏蔽層及金屬線槽進入機房時應做等電位連接，電纜連接器要進行屏蔽處理。當機房設備較少時可采用s型、星型結構連接，此時設備所有金屬部件除在接地基準點erp連接，設備金屬部件之間相對絕緣。若采用m型網型結構等電位環(huán)型連接，則每隔5m設備與建筑物的主筋連接。設備的保護地、靜電接地、交流接地、電纜的金屬外層和電涌保護器的接地端均應以最短的距離分別接到等電位連接帶上。
4、直接雷防護。
為了更好的保護計算機系統(tǒng)，屋頂也應該安裝相應的避雷針、避雷器，并用相應的材質將避雷帶個接地網進行連接，以保證機房內不同的金屬外殼、工作連接及光線架等以最小的距離連接在一起。保證接地網和電源系統(tǒng)接地網等相互連接，以達到電壓均衡的目的。直擊雷的防護仍以避雷針、避雷帶（網）或由其混合組成的接閃器為主要防護策略。對其他防直擊雷的裝置應使用經省部級鑒定的產，樓房越高遭雷擊的幾率越大。《建筑物防雷設計規(guī)范》中規(guī)定：一類防雷建筑物超過30m；二類防雷建筑物超過45m；三類防雷建筑物超過60m時，還應采取防側擊雷措施和等電位防護措施。
5、安裝spd。
目的在于限制瞬態(tài)過電壓和分走電涌電流的器件，它至少含有一種非線性元件。當雷電浪涌侵入計算機網絡系統(tǒng)時，信號spd動作，此時對地阻抗趨近于零，雷電流向大地中泄放。信號spd可以將雷電過電壓箝制在計算機終湍或者交換機接口能承受的范圍內，從而對它們形成保護。
6、信號系統(tǒng)的防護。
計算機實現網絡通信是通過相應介質來實現的，不僅通過普通電話線實現互聯，也可能通過非屏蔽雙絞線實現互聯的。因此，在計算機網絡系統(tǒng)設計的過程中，應該根據計算機網絡信號的不同，采取相應的措施，以對計算機網絡系統(tǒng)進行防護。在應用計算機系統(tǒng)的時候，盡量避開將通信電纜暴露地面，最好是將相應的電纜埋在地底下或是用屏蔽管槽將兩端接地，也可以在入戶前，安裝相應的避雷器。在考慮信號傳輸寬帶或是衰減的過程中，盡量與網絡性能指標標準相一致。
五、結束語。
綜上所述，雖然現今的網絡計算機系統(tǒng)遭受到了電路雷電的破壞，但是我國的科學家不斷的研究探索防雷的措施，包括計算機系統(tǒng)的內部進行回合電路的防止，以及對于已經形成雷波的抑制都有很大研究的成果，相信我國的計算機網絡的發(fā)展會更加的健康快速。
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計算機論文致謝篇十六
本論文是在劉研究員的悉心指導下完成的。三年來，導師嚴謹的治學作風，認真負責的工作態(tài)度，以及對學生精心的.指導，無私的幫助，令我受益非淺。在論文的寫作過程中，無論從論文的選題還是論文的最后定稿，都傾注了導師無數的心血，而且導師在提供良好工作條件、環(huán)境等方面給予了無條件的支持。正是由于導師的精心指導和嚴格要求，使我順利地完成了論文。借此機會，謹向導師表示衷心的感謝。
在課題的開發(fā)和論文的完成過程中，段研究員和開副研究員都對我進行了指導和幫助，在此表示感謝。
在學習和研究中，還得到許多同事的關心和大力幫助，在這里謹向他們表示衷心的感謝。
感謝研究生部各位領導和老師，這幾年給予我生活和學業(yè)上的關心與幫助。
感謝曾經關心，支持和幫助過作者的所有老師，同學和朋友。
最后感謝父母和家人多年來無私的支持和鼓勵。
計算機論文致謝篇十七
摘要：，教師在計算機進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去。
關鍵詞：初中；計算機信息；論文；計算機技術論文發(fā)表。
跟著社會的不斷前進和展開，計算機在平常日子中的運用已越來越遍及。初中信息技能是近年新開設的一門課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技能的喜好和知道，讓學生了解和掌握信息技能的根柢知識和技能。通過對信息技能課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和運用信息的才干，培養(yǎng)學生出色的信息本質，把信息技能作為支持終身學習和合作學習的手法，為習氣信息社會的學習、工作和日子打下必要的基礎。怎樣教學這問課，我進行了下面幾個方面的思考：
一、培養(yǎng)學習喜好。
喜好是最佳的教師，是激起學生學習積極性的`動力，也是激起創(chuàng)造力的必要條件。一個人只要對某個疑問產生了喜好，才會發(fā)起思維，才會主動去尋找處理它的方法，才會主動獲取有關的知識。因此，在計算機教學進程中，怎樣激起學生的學習喜好無疑是教師的首要任務之一。每當接手一些新班級，總會發(fā)現其中有一部分學生從未運用過或很少運用計算機，根柢不具備根柢的計算機知識和操作才干，完完全全是個“電腦盲”。
在操作進程中，常常會出現林林總總的疑問，絕大多數非常簡略，乃至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學生，一定要注意傾聽學生提出的每一個疑問，并關于不一樣疑問做出不一樣的回答，在教訓進程中，教師應注意與學生站在對等的高度，用恰當的鼓舞和表彰樹立他們成功的決計、決計。
二、游戲引導法。
盡人皆知，漢字輸入練習是一項機械的、單調的教學內容，有的學生在學會了輸入方法之后就不肯花時間重復練習，這么就不能抵達懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學生“誨人不倦”地重復練習然后前進輸入速度呢？創(chuàng)設一種高興的環(huán)境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法練習，可以先對照什物讓學生知道鍵盤，并解說鍵位及指法懇求。接著為每一臺學生用機設備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學生稠密的喜好。通過幾回游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實習練習，此時可以設備上漢字輸入的測速軟件，搞幾回分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。
任務驅動式教學。
任務驅動式教學便是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生平常學習、日子較接近的任務，在引導學生運用計算機完成任務的進程中，貫穿浸透學習內容。教師可根據教學內容，組織適宜講堂教學的有關游戲或其它內容。這么讓學生有目的地學習和實習，有利于學生堅持出色的學習喜好，喜好盎然地掌握所學知識，可以前進學習功率，練習學生的學習和探求才干。
四、自立學習。
創(chuàng)建有利于自立性學習的環(huán)境及本錢，培養(yǎng)學生的自立學習才干。運用現代信息技能來學習信息技能課程。在組織組織教學進程中，不是把很多的時間用于組織解說教案上，而是放在為學生供給學習所需要的各種本錢上，把精力放在簡化運用本錢所履歷的實習進程上。在教學中，教師通過找出現已學過的知識與正要學習的知識之間的聯絡與區(qū)別，有利于教學中打破難點，也能使學生輕易地掌握教學關鍵。教師通過讓學生盤繞疑問自學、談論、交流、實習，充沛開掘學生自立創(chuàng)造性的處理疑問的才干和構成自立學習的知道。
總歸，教師在計算機教學進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去，讓學生感到信息技能課一定要學會，一定要學好。
計算機論文致謝篇十八
當今世界各個領域正日益受到新的科學技術的沖擊，日益成熟的信息技術、生物技術、新能源技術等技術構成了前所未有的新科技群?？茖W技術迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求本世紀需要的人才不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經成為教育工作者必須深入思考的問題。對此，筆者在計算機教學中進行了一些有益的嘗試。
一、合理設計教學目標，激發(fā)學生學習的興趣。
教學目標不僅是教學活動結果的預見，而且是學生學習的目的。大量的事實證明，如果學生根本就沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術，也很難有實際的有價值的創(chuàng)新行為。因此，教學目標的定位，要體現以學生為主體的教學原則，著眼于激發(fā)學生主動參與學習的積極性，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學目標的導向功能，既要有認知目標，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標。例如，在教word應用教程時，我先在大屏幕上演示了一份用word編輯的很美觀、精致的晚報，晚報中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格，學生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，并且各自展開了充分的想象空間，思考著如何來完成這個設計，在這個濃烈的學習氣氛中，我給學生概括講解word所具有的強大功能，學生們馬上產生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，這就為后面授課的順利進行做好了準備。同時在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，即激發(fā)了學生學習的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
二、科學采用授課模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。
21世紀最偉大的產品不在科學技術，而在新型的學校教育。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。作為一名培養(yǎng)跨世紀人才的計算機教師，在面臨”知識爆炸”的時代，如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來教學，就很難培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。因此，在教學過程中不斷的學習現代化教育思想、教育手段和教育方法，對從事計算機教學的`工作者有著緊迫的現實意義。
在指導學生學習的過程中，是“授之以魚”還是“授之以漁”，每一位有遠見的教師都會選擇后一種答案。教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學的態(tài)度和掌握科學的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習”。我的做法是，利用計算機多媒體、大屏幕投影、網絡等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問題的創(chuàng)設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的”協作者”。例如在講解flash動畫設計教程時，首先讓學生面對計算機熟悉flash界面，了解各菜單項的功能，當然在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學生學會使用“幫助”菜單。學生在剛開始學習此軟件時，感到困難重重，每進行幾步操作都會遇到新問題，甚至產生抵觸心理，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發(fā)現新問題，大膽地引導學生試驗，并提供可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結出有規(guī)律性的解決問題的方法。為提高學習的氣氛應讓學生在課堂上互相交流，在交流、試驗過程中，學生們不斷進行著自我評價、自我完善，最終不但能掌握要求的全部內容，而且對學生來說，感到最大的收獲是學會了怎樣去學習一種軟件的方法，為學生今后能獨立使用其他軟件奠定了基礎。
當然授課模式有許多種，如講解接受模式、自學輔導模式、引導發(fā)現模式、實驗模式等等。在諸多授課模式中，沒有哪一種模式完美無缺，在教學中采用哪種教學模式，需要我們在實踐中不斷地去探索總結。
三、積極開展第二課堂，展現學生的個性魅力。
課堂教學在形式上是集體授課，部分學生的個性魅力未完全展現出來。而開展第二課堂活動則打破了課堂教學的局限性，學生們既可以有自己的學習進度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。若老師能適時引導，那么學生的學習熱情就能很好的保持和提高。第二課堂活動的內容有打字訓練、編程訓練、軟件設計、網頁設計和動畫設計等，活動宗旨是：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養(yǎng)學生獨立地學習知識、研究問題的能力；培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造性思維品質。在活動中，老師根據學生的意愿，把學生分成幾個組，每組學生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學的知識，編寫軟件，服務于各個部門。在編寫軟件的過程中，老師不控制每個組的進度，而是在學生遇到問題時，與學生共同探討或給予指點。這樣，學生的學習從原來的“老師要我學”，變成了“我自己要學”。在這種輕松的學習環(huán)境下，學生的創(chuàng)造性得到了很大限度的發(fā)揮。如有些同學在活動中編出了較完善的學生成績管理系統(tǒng)，給班主任提供了現代化的管理成績手段；又有些同學編寫了一些益性的游戲軟件放在學校的局域網中，給全校的學生學習計算機帶來了濃厚的學習興趣。在活動中，我特別注重培養(yǎng)學生的自學能力，因為有了自學本領，就等于掌握了學習的主動權。當然，自學不等于放任自流，而是在老師的指導下，在規(guī)定的時間內去完成任務，老師則著重幫助學生解決在學習中遇到的問題，與學生共同研究，最終達到師生共同進步。
綜上所述，合理的教學目標的定位，科學的授課模式的使用，豐富多彩的第二課堂的開展，對學生的創(chuàng)新能力的開發(fā)都能起到積極的作用。
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