當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育不斷變革。近年來(lái)，學(xué)科美術(shù)作為教育改革的一部分，新課標(biāo)的引入給學(xué)科美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名美術(shù)教師，我深深感受到了學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生和教師的積極影響。在新課標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)科美術(shù)教育的理念、內(nèi)容和方法都得到了很大發(fā)展，給學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)提供了更好的保證。
首先，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在以往的教學(xué)中，許多學(xué)生僅僅是對(duì)藝術(shù)作品的模仿，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力。而學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)提倡學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如，課程設(shè)置中的“素描寫(xiě)生”要求學(xué)生通過(guò)觀察真實(shí)物體進(jìn)行素描練習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造能力。這種培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。
其次，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的情感體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，注重的更多的是技能的訓(xùn)練和應(yīng)試技巧的應(yīng)用，忽視了學(xué)生對(duì)藝術(shù)情感的培養(yǎng)。而學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)通過(guò)引入藝術(shù)故事、名家名作等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生沉浸在藝術(shù)的世界中，感受藝術(shù)給人們帶來(lái)的情感沖擊和思考。例如，課程中通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)中的山水畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，感受大自然給人們帶來(lái)的美好和激勵(lì)。這種注重情感體驗(yàn)的方法，使學(xué)生在藝術(shù)中尋找情感共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。
再次，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)提倡跨學(xué)科的融合教學(xué)。在課程設(shè)置中，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)將藝術(shù)與其他學(xué)科如語(yǔ)文、歷史、地理等進(jìn)行了融合。這不僅豐富了學(xué)科美術(shù)的內(nèi)涵，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代建筑時(shí)，學(xué)生不僅需要了解其建筑風(fēng)格和特點(diǎn)，還要了解其所處的歷史背景和文化內(nèi)涵。通過(guò)這種綜合性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生跨學(xué)科的思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
最后，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，學(xué)生主要是在紙上進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，對(duì)真實(shí)的藝術(shù)創(chuàng)作場(chǎng)景和過(guò)程缺乏了解。而學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)提倡學(xué)生參觀美術(shù)館、工作室等真實(shí)場(chǎng)所，親自體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)雕塑時(shí)，學(xué)生可以到專(zhuān)業(yè)的雕塑工作室去觀摩學(xué)習(xí)，親自參與雕塑作品的制作，從而更加全面地了解和體驗(yàn)雕塑藝術(shù)。這種實(shí)踐性教學(xué)的方法，不僅使學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作有了更直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
總而言之，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)的引入給學(xué)科美術(shù)教育帶來(lái)了新的發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、情感體驗(yàn)、跨學(xué)科思維和實(shí)踐能力，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升提供了更好的保障。作為美術(shù)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，發(fā)揮新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)，用心去指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
相較于20xx版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面，保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，新增了審美性、情感性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。其中舊版課標(biāo)中的視覺(jué)性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點(diǎn)之中。情感對(duì)學(xué)習(xí)而言十分重要。學(xué)習(xí)是基于情感、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知的動(dòng)力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與達(dá)成感的作用機(jī)制。從中不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)的.課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo)，有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵，對(duì)于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。
新課標(biāo)的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化，要求跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化育人導(dǎo)向。重視藝術(shù)體驗(yàn)和突出課程綜合。新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)都開(kāi)始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的未來(lái)，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)融合，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。新課標(biāo)下，教師應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。圍繞大概念，設(shè)置真實(shí)任務(wù)問(wèn)題情景，形成單元化教學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)期的深度的思考和研究。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深入，各個(gè)學(xué)科的新課標(biāo)相繼出臺(tái)，為學(xué)生提供了更全面、更系統(tǒng)的知識(shí)體系。在美術(shù)學(xué)科中，新課標(biāo)的出臺(tái)更是讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不僅讓我深入了解了藝術(shù)的本質(zhì)和意義，更激發(fā)了我的創(chuàng)作熱情。下面我將從三個(gè)方面總結(jié)我在學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)深入剖析了藝術(shù)的真諦。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我只是關(guān)注藝術(shù)作品的表面魅力，而忽略了藝術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)思想。而在新課標(biāo)教材的引領(lǐng)下，我重新審視了藝術(shù)作品的內(nèi)涵與外延。比如在學(xué)習(xí)《自然與人文在藝術(shù)中的表現(xiàn)》這一章節(jié)時(shí)，我深入了解了自然主義與形式主義兩種藝術(shù)觀念的不同，并能將這些藝術(shù)觀念運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，提高了自己的藝術(shù)實(shí)踐水平。
其次，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)激發(fā)了我的創(chuàng)作熱情。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。在參與學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種形式的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫(huà)、雕塑、攝影等。這些創(chuàng)作意義深遠(yuǎn)，不僅提高了我的技藝水平，還讓我從中感受到藝術(shù)的獨(dú)特魅力和無(wú)窮樂(lè)趣。在我的創(chuàng)作作品中，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的情感、思考和理解，這在一定程度上也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和想象力。
最后，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)促進(jìn)了與其他學(xué)科的融合。藝術(shù)與其他學(xué)科之間的融合不僅能夠增加學(xué)科之間的聯(lián)系，還能拓寬學(xué)生的思維意識(shí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)倡導(dǎo)了藝術(shù)與科學(xué)、歷史、文學(xué)等學(xué)科的融合。例如，在學(xué)習(xí)《美術(shù)與自然科學(xué)、工程技術(shù)的綜合》一章時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)作作品結(jié)合科學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)了科技創(chuàng)新給人類(lèi)生活所帶來(lái)的積極影響，這增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和科學(xué)素養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)為我提供了更廣泛、更深入的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作平臺(tái)，讓我更好地了解藝術(shù)的本質(zhì)與意義。通過(guò)深入剖析藝術(shù)的真諦、激發(fā)創(chuàng)作熱情以及促進(jìn)與其他學(xué)科融合，我在學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)中獲益良多。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，我將能夠更好地運(yùn)用學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)的知識(shí)，展現(xiàn)藝術(shù)的魅力，不斷提升自己的藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)美術(shù)，是我近期參加的一次培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)。本文將分五個(gè)部分?jǐn)⑹鑫业呐嘤?xùn)心得，包括對(duì)新課標(biāo)美術(shù)教材、教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與思考，以及對(duì)教學(xué)實(shí)踐的啟示與感悟。
【第一段】認(rèn)識(shí)新課標(biāo)美術(shù)教材
參加本次培訓(xùn)，我首先對(duì)新課標(biāo)美術(shù)教材進(jìn)行了全面的了解。新課標(biāo)美術(shù)教材突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)和創(chuàng)造能力。通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和多元化的例題演練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞和理解能力，引發(fā)他們的藝術(shù)靈感和創(chuàng)造力。同時(shí)，新課標(biāo)美術(shù)教材將藝術(shù)融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生在具體實(shí)踐中有機(jī)會(huì)全面展示和運(yùn)用自己的美術(shù)素養(yǎng)。
【第二段】教學(xué)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐
在培訓(xùn)中，我了解了新課標(biāo)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)和方法。新課標(biāo)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的探究，提倡從感性到理性、從模仿到表達(dá)的教學(xué)過(guò)程。教師要關(guān)注學(xué)生的情感和感受，開(kāi)展藝術(shù)教育與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多種教學(xué)手段，例如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物，用色彩和形態(tài)表達(dá)自己的感受；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)素材收集和創(chuàng)意構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己的藝術(shù)作品。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力得到了有效的提升。
【第三段】教學(xué)實(shí)踐的啟示與感悟
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻感受到了新課標(biāo)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的積極作用。通過(guò)觀察、表達(dá)和創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生能夠更好地理解和感受藝術(shù)，培養(yǎng)審美情操和創(chuàng)造力。同時(shí)，這種教學(xué)方式也能促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和能力提升。例如，通過(guò)觀察自然景物并進(jìn)行色彩和形態(tài)的表達(dá)，不僅能提升學(xué)生的美術(shù)水平，也有助于學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，我深信新課標(biāo)美術(shù)教學(xué)模式是未來(lái)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向。
【第四段】新課標(biāo)美術(shù)在學(xué)生成長(zhǎng)中的價(jià)值
新課標(biāo)美術(shù)著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新潛能。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)和創(chuàng)造能力，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和審美能力。藝術(shù)的教育也是培養(yǎng)孩子人文關(guān)懷和情感表達(dá)的重要途徑。因此，新課標(biāo)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著重要的促進(jìn)作用。
【結(jié)語(yǔ)】
通過(guò)參加新課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)美術(shù)教材的學(xué)生導(dǎo)向理念、教學(xué)設(shè)計(jì)的探究性和實(shí)踐性以及教學(xué)實(shí)踐的多元化與綜合化，都給我留下了深刻的印象。我深信，只有不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)理念和方法，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)美術(shù)教學(xué)的要求，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更全面的培養(yǎng)。相信隨著新課標(biāo)美術(shù)的推廣和實(shí)施，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱情將會(huì)得到更好的激發(fā)，他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力也將得到更大的發(fā)揮。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
相較于20xx版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面，保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，新增了審美性、情感性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。其中舊版課標(biāo)中的視覺(jué)性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點(diǎn)之中。情感對(duì)學(xué)習(xí)而言十分重要。學(xué)習(xí)是基于情感、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知的動(dòng)力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與達(dá)成感的作用機(jī)制。從中不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)的課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo)，有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵，對(duì)于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。
新課標(biāo)的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化，要求跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化育人導(dǎo)向。重視藝術(shù)體驗(yàn)和突出課程綜合。新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)都開(kāi)始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的未來(lái)，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)融合，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造能力。新課標(biāo)下，教師應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。圍繞大概念，設(shè)置真實(shí)任務(wù)問(wèn)題情景，形成單元化教學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)期的深度的思考和研究。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
20xx年4月21日教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案》和《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)認(rèn)真研讀了解到，文件的內(nèi)容從指導(dǎo)思想和修訂原則出發(fā)，以新的課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路為前提基礎(chǔ)，確定了課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施的具體內(nèi)容?，F(xiàn)將幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）在前言的培養(yǎng)目標(biāo)中指出：義務(wù)教育要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)模轮求w美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。五育并舉，德育為先。
黨和國(guó)家歷來(lái)重視思想政治教育和道德教育。黨的十八大報(bào)告明確指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》明確提出：“堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。”
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在藝術(shù)教育中，堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗傾向；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，堅(jiān)定文化自信，提升人文素養(yǎng)，樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。
1、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心、自豪感。
任何國(guó)家的教育都離不開(kāi)本國(guó)和本民族的文化傳統(tǒng)。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新知識(shí)、促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過(guò)教育傳承文化，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代，同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以中華民族傳統(tǒng)文化為主體，講好中國(guó)故事，吸收、借鑒人類(lèi)文明優(yōu)秀文化成果。
2、注重藝術(shù)體驗(yàn)
教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)展的博物館課程、研學(xué)課程、學(xué)校美育文化項(xiàng)目等課程為切入口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式，以問(wèn)題為導(dǎo)向變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、體現(xiàn)學(xué)科融合
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以各學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人的功能。
其中關(guān)于課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)是這樣描述的：基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。將美術(shù)語(yǔ)言貫穿到每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，既體現(xiàn)了不同課型的側(cè)重，又有明確了不同課型之間梯度的關(guān)聯(lián)。不再只是注重知識(shí)的掌握，課程以大單元為結(jié)構(gòu)，注重學(xué)科聯(lián)系，提倡跨學(xué)科融合。可以看出，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、跨學(xué)科的融合，這美術(shù)學(xué)科未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。
1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
本次藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的亮點(diǎn)就是優(yōu)化了課程設(shè)置，特別注重把握在低年級(jí)學(xué)習(xí)段的興趣的引導(dǎo)；中高年級(jí)學(xué)段的興趣的深化、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，美術(shù)生活化的關(guān)注與個(gè)性化的展現(xiàn)；高年級(jí)學(xué)段藝術(shù)實(shí)踐的加強(qiáng)、交流合作的強(qiáng)化、文化自信的增強(qiáng)。一至七年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主線(xiàn)，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開(kāi)設(shè)。藝術(shù)類(lèi)課程始終堅(jiān)持以美育人的教育理念，在授課的過(guò)程中重視藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
2、聚焦核心素養(yǎng)
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)重要的理念就是聚焦核心素養(yǎng)。
在聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容中指出：我們通過(guò)教育傳承文化，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代，同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。
藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)在藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中起到主導(dǎo)和統(tǒng)攝的作用，屬于總攬性的表述。藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。當(dāng)然，聚焦核心素養(yǎng)，并不是摒棄“三維目標(biāo)”。相反，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的.內(nèi)涵，不僅包括“三維目標(biāo)”，更強(qiáng)調(diào)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，是對(duì)“三維目標(biāo)”的總結(jié)與提升。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革
在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制中指出：圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)建議，提出了四個(gè)原則：堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)。很顯然，無(wú)論評(píng)價(jià)的方式、方法和主體都有了很大的變化，使課堂評(píng)價(jià)更加全面、科學(xué)和合理。因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。尊重學(xué)生選擇，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式準(zhǔn)確制定評(píng)價(jià)量化等級(jí)，體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性。
1、關(guān)注學(xué)科大概念
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）中雖然沒(méi)有明確提出“大概念”這樣的詞匯，但在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容中已經(jīng)采用大概念式的描述。如第一學(xué)段關(guān)于欣賞·評(píng)述類(lèi)課程學(xué)習(xí)任務(wù)是：欣賞身邊的美?！靶蕾p身邊的美”就是學(xué)科大概念了，它就是要求學(xué)生在觀賞周邊自然環(huán)境中的山水、樹(shù)木、花草、動(dòng)物、識(shí)別學(xué)?；蛏鐓^(qū)公共場(chǎng)所中常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)、觀賞中外表現(xiàn)兒童生活的美術(shù)作品時(shí)能感知其形狀美、色彩美和肌理美，體會(huì)美存在于我們周?chē)沫h(huán)境之中，理解標(biāo)識(shí)的用途和所傳遞的信息，能運(yùn)用線(xiàn)條、形狀、色彩、肌理等造型元素，以及對(duì)稱(chēng)、重復(fù)等形式原理，欣賞、評(píng)述中外兒童美術(shù)作品。
同樣，3—5年級(jí)，提煉了“感受中外美術(shù)的魅力”“表達(dá)自己的想法”“裝點(diǎn)我們的生活”“學(xué)做傳統(tǒng)工藝”以及“融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等5個(gè)學(xué)科大概念。整個(gè)3—5年級(jí)都是圍繞這5個(gè)學(xué)科大概念組織知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，提出適合不同階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)期望，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)隨著學(xué)習(xí)階段的延伸實(shí)現(xiàn)連貫一致的進(jìn)階發(fā)展，最終使學(xué)生的核心素養(yǎng)形成。當(dāng)然，理解這些“大概念”不能停留在字面上，需要不斷地與各種不同的美術(shù)作品的互動(dòng)、體驗(yàn)和持續(xù)理解，這是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。
2、體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向探究學(xué)習(xí)
教師要改變?cè)瓉?lái)以灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以問(wèn)題為導(dǎo)向的探究式主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過(guò)問(wèn)題情境為美術(shù)學(xué)習(xí)的切入口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式，以問(wèn)題為導(dǎo)向變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、實(shí)現(xiàn)主題化單元教學(xué)
雖然義務(wù)階段的美術(shù)新教材尚未出版發(fā)行，但《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)未來(lái)教材的框架卻已勾畫(huà)出藍(lán)圖。課標(biāo)中關(guān)于教材編寫(xiě)建議第3條優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)是這樣描述的：鼓勵(lì)以靈活多樣的方式構(gòu)建藝術(shù)教材的框架和內(nèi)容，突出主題化、生活化、情境化、項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等新的學(xué)習(xí)理念和方式。提倡以單元的形式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。單元的大小應(yīng)根據(jù)不同的任務(wù)、學(xué)生的年齡特征確定，從整體到細(xì)節(jié)，處理好學(xué)科邏輯與生活邏輯的關(guān)系，并形成有特色的組織結(jié)構(gòu)。要精心組織和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)科綜合的理念，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，有效提高綜合探索和學(xué)習(xí)遷移的能力，幫助學(xué)生在情境中以問(wèn)題為導(dǎo)向展開(kāi)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識(shí)本位到素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)型。
從這樣的描述中不難看出，主題式、項(xiàng)目式的單元化教學(xué)是未來(lái)美術(shù)的發(fā)展方向。
如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課標(biāo)中提出課程內(nèi)容的多元化，學(xué)科間的知識(shí)融合，跨學(xué)科間的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適合學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確審美觀、價(jià)值觀、人生觀，為社會(huì)培養(yǎng)與生活緊密聯(lián)系的，具有創(chuàng)造力、想象力、審美能力的新時(shí)代接班人是藝術(shù)工作者不斷探索和追尋的方向。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的研讀，積極參加新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)。明確今后教育教學(xué)的方向和重點(diǎn)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整“技能”教學(xué)為“素養(yǎng)”教學(xué)，為適應(yīng)美術(shù)教學(xué)的變革，加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校美育工作做好充分的準(zhǔn)備。始終堅(jiān)守“教書(shū)育人、立德樹(shù)人、以美育人”的初心。
總之，新《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，促進(jìn)了美術(shù)教師理念的更新。理解《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，也會(huì)有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)既有學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的過(guò)程，也有實(shí)踐檢驗(yàn)的過(guò)程，相信，隨著新教材的實(shí)施，新課程的落實(shí)，藝術(shù)教育一定會(huì)迎來(lái)更燦爛的明天。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
一、引言（200字）
在我國(guó)的教育改革中，新課標(biāo)一直是一個(gè)備受關(guān)注的話(huà)題。為了深入了解新課標(biāo)的理念和要求，我參加了一期新課標(biāo)培訓(xùn)課程，以提高自己的教育教學(xué)能力。在這次培訓(xùn)中，我選擇了美術(shù)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我獲得了很多寶貴的心得體會(huì)，對(duì)美術(shù)教育的重要性有了深入理解，同時(shí)也對(duì)新課標(biāo)提出的要求有了更清晰的認(rèn)識(shí)。以下是我在新課標(biāo)培訓(xùn)中對(duì)美術(shù)的心得體會(huì)。
二、美術(shù)教育是整體素質(zhì)教育不可或缺的組成部分（200字）
美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)才華和創(chuàng)意思維能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)員通過(guò)研讀新課標(biāo)相關(guān)文件，了解其中的核心理念：培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造力，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中激發(fā)他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)潛能，讓美術(shù)教育真正成為整體素質(zhì)教育的重要組成部分。例如，在美術(shù)培訓(xùn)課程中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)如何鍛煉學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新力，以及如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感知和鑒賞能力等。
三、新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教育提出了更高的要求（250字）
新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教育提出了更高的要求。在培訓(xùn)課程中，我們了解到，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)意發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)，將美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程和體驗(yàn)放在了核心位置。同時(shí)，新課標(biāo)也鼓勵(lì)教師實(shí)施多元化、個(gè)性化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在自主創(chuàng)作中培養(yǎng)審美意識(shí)和藝術(shù)才能。對(duì)我而言，在培訓(xùn)中，我也逐漸認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育不能僅僅局限于技能的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和獨(dú)立思考能力。
四、培訓(xùn)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與心得（300字）
在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了許多美術(shù)實(shí)踐的活動(dòng)。我們嘗試了不同的教學(xué)方法，例如使用多媒體教具和展示多樣性的美術(shù)作品，以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。我們也進(jìn)行了一些手工制作的實(shí)踐活動(dòng)，例如在教室里組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同創(chuàng)作一幅畫(huà)，以及到戶(hù)外進(jìn)行素描和寫(xiě)生等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì)到了學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)、發(fā)揮想象力的樂(lè)趣，他們的創(chuàng)造力和自信心都得到了很大的提升。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅讓我更加深入地理解了新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教育的要求，也讓我意識(shí)到，學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是美術(shù)教育中不可或缺的一部分。
五、總結(jié)與展望（250字）
通過(guò)這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我深入了解了美術(shù)教育的重要性和新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教育的更高要求。美術(shù)教育不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能，更重要的是培養(yǎng)他們的審美情趣、創(chuàng)意思維和自主學(xué)習(xí)能力。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主創(chuàng)作，并注重多樣化的教學(xué)方法，使美術(shù)教育不再成為一堂獨(dú)立的課程，而是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，美術(shù)教育能夠更好地為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。新課標(biāo)培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟示，也為我今后的美術(shù)教育工作指明了方向。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
自九十年代初以來(lái)，我國(guó)美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)xx版出臺(tái)后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的解讀，相比xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（xx版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專(zhuān)家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專(zhuān)家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路?，F(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：
課程性質(zhì)是對(duì)整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握，是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。xx年剛剛開(kāi)始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，新課標(biāo)的制定主要是基于對(duì)原有課程的反思，提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過(guò)于關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次xx版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我覺(jué)得除了對(duì)原有內(nèi)容的梳理和肯定外，其中一個(gè)重大的變化就是：xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。xx版的美術(shù)課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述，對(duì)于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識(shí)更加清晰和豐滿(mǎn)。xx版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”，愈發(fā)凸顯了其“視覺(jué)性”因素，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn)，即“物質(zhì)材料的依賴(lài)性”和“直觀形象性”的特點(diǎn)。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處，同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升。這是因?yàn)?，學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。
美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)一直的追求，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的各種不同社會(huì)生活場(chǎng)景和自然景象。美術(shù)通過(guò)可見(jiàn)、可觸的具體形象，以靜止、凝煉的畫(huà)面和藝術(shù)造型來(lái)表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識(shí)，給觀賞者以審美的認(rèn)識(shí)、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代、社會(huì)、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級(jí)、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān)，美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對(duì)此也做出了著重強(qiáng)調(diào)，提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”?？梢钥闯雒佬g(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺(jué)文化時(shí)代要求，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值，另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺(jué)文化意識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專(zhuān)業(yè)方式的學(xué)習(xí)，而是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要的素質(zhì)教育，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性?xún)煞矫娴奶匦浴?/p>
德國(guó)教育家第斯多卡說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于醒、激發(fā)、鼓勵(lì)”。兩版新課標(biāo)都對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是師生交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，課堂不是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而是更應(yīng)該探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外，還對(duì)學(xué)生的品格、素質(zhì)、能力、習(xí)慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤(rùn)物無(wú)聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身。
課程目標(biāo)決定了課程面貌，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。xx版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動(dòng)較大，具有明確的導(dǎo)向作用，充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容，首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu)，總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行分解，內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來(lái)設(shè)立，條理更加清晰，內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來(lái)的表格式調(diào)整為文本表述，既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù)，又使分目標(biāo)的表述語(yǔ)言更精練。
課程內(nèi)容的說(shuō)明更簡(jiǎn)潔，各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動(dòng)比較大，一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容。除此之外，新課標(biāo)將原來(lái)的“評(píng)價(jià)建議”調(diào)整為“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”，內(nèi)容不再以“是否”開(kāi)頭，這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再只是肯定或否定的，而是更加全面。對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技能，表述更加明確，教師把握不同年級(jí)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對(duì)照，既考慮到教學(xué)對(duì)象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實(shí)是對(duì)課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富，是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分，從整體入手，然后分解闡述說(shuō)明，最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。
xx版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念，課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，面向?qū)W生的各個(gè)方面，通過(guò)美術(shù)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力。因勢(shì)利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué)，才能因材施教，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索精神，培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
法國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：“教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來(lái)?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在步入21世紀(jì)的今天，一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo)。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式。尤其是xx版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性。”學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時(shí)，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的`方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿(mǎn)活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn)，這樣，就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而獲得了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情況，更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，則要求通過(guò)觀察，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神，操作能力，探究能力，認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)精辟的闡述。
面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線(xiàn)工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo)，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗，對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，叩開(kāi)教育之門(mén)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，變“教教材”為“用教材”。推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
美術(shù)是一門(mén)既靈活又獨(dú)特的藝術(shù)形式，可以通過(guò)不同的技法表達(dá)出豐富多樣的情感和想象力。新課標(biāo)美術(shù)技法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和觀察力起到了重要的作用。在研究新課標(biāo)美術(shù)技法的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力以及對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。下面我將從“塑造、層次、色彩、構(gòu)圖”四個(gè)方面來(lái)談一談我的心得體會(huì)。
首先談到塑造，新課標(biāo)美術(shù)技法強(qiáng)調(diào)物體的形體塑造和光影效果。在學(xué)習(xí)繪畫(huà)中，我深深感受到了塑造對(duì)于畫(huà)面效果的重要性。通過(guò)運(yùn)用不同的畫(huà)筆和色彩，我們可以在畫(huà)布上再現(xiàn)出真實(shí)的物體形態(tài)，使觀者能夠感受到立體感和空間感。但同時(shí)，塑造也是一個(gè)比較復(fù)雜和難以掌握的技法。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)物體和多加練習(xí)，可以提高自己的塑造能力。透過(guò)線(xiàn)條和明暗的處理，可以讓畫(huà)面更加真實(shí)和生動(dòng)。
其次說(shuō)說(shuō)層次，新課標(biāo)美術(shù)技法強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的層次感和透視效果。在繪畫(huà)中，層次感是指畫(huà)面中物體之間的前后關(guān)系。通過(guò)恰當(dāng)運(yùn)用顏色、明暗、空間等效果，我們可以使畫(huà)面的層次感更加明顯，讓觀者可以清楚地分辨出前景、中景和背景。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)作過(guò)程中，要注重細(xì)節(jié)的處理，注意色彩的變化和強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的空間感。只有通過(guò)合理的運(yùn)用層次感，才能使畫(huà)面更加鮮活和有力。
再談到色彩，新課標(biāo)美術(shù)技法強(qiáng)調(diào)色彩的運(yùn)用和表現(xiàn)力。色彩是繪畫(huà)中非常重要的因素之一，它可以帶給人們不同的情緒和感受。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)合理運(yùn)用顏色，可以使畫(huà)面更加豐富多彩，同時(shí)也能夠突出作品的主題和情感。通過(guò)掌握色彩的相互襯托和渲染，可以使畫(huà)面更加生動(dòng)和具有魅力。但是，色彩也是一個(gè)需要多加練習(xí)和觀察的技法。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和嘗試，才能理解各種顏色的效果，并且合理地運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。
最后說(shuō)到構(gòu)圖，新課標(biāo)美術(shù)技法強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的布局和構(gòu)圖。構(gòu)圖是畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容和形式在畫(huà)布上的布置和安排。一個(gè)合理的構(gòu)圖能夠使畫(huà)面更加有序和和諧。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的構(gòu)圖需要注意畫(huà)面中物體的大小、位置、形狀以及其他元素的安排。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和觀察，才能掌握不同構(gòu)圖手法的運(yùn)用，并創(chuàng)造出更加有吸引力和表現(xiàn)力的作品。
綜上所述，通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)技法，我深刻領(lǐng)悟到了藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特魅力以及對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)塑造、層次、色彩和構(gòu)圖等技法的練習(xí)和運(yùn)用，我們可以提高自己的繪畫(huà)技巧和觀察力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和審美能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，我將繼續(xù)努力，在新課標(biāo)美術(shù)技法的指導(dǎo)下，不斷提高自己的藝術(shù)水平，創(chuàng)作出更有深度和創(chuàng)造力的作品。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
此次課程認(rèn)同于美術(shù)課程“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)劃分。
知識(shí)和技能是美術(shù)教育的本體，需要始終得到重視和強(qiáng)調(diào)。這是美術(shù)教育的“私域”所在。而美術(shù)教育的“公域”則可以表現(xiàn)在教育功能的發(fā)揮（如對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)等）。據(jù)此推知，美術(shù)教育具有三種形象的說(shuō)明：“自私自利”的美術(shù)教育、“大公無(wú)私”的美術(shù)教育與“公私兼顧”的美術(shù)教育。前者更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)中對(duì)美術(shù)本體知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，中者更多強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生身心及多方面素質(zhì)的影響（如學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)、道德感的孕育），后者則兼顧以上兩個(gè)方面。整體觀之，我們提倡“公私兼顧”的美術(shù)教育。但不能過(guò)于極端，知識(shí)和技能仍始終應(yīng)是現(xiàn)當(dāng)下學(xué)校美術(shù)教育的重要組成部分。
過(guò)程與方法是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)整體發(fā)展?fàn)顩r的強(qiáng)調(diào)。人區(qū)別于動(dòng)物的重要方面在于人具有不斷的、終身的學(xué)習(xí)能力與方法。然而在我們的基礎(chǔ)教育實(shí)踐中，往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)教師將現(xiàn)成知識(shí)和技能對(duì)學(xué)生加以灌輸與傳遞，缺失教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，形象地講，也可以稱(chēng)作是“覓食能力”。而強(qiáng)制地灌輸學(xué)生既有的現(xiàn)成內(nèi)容，這往往會(huì)受到學(xué)生一定的抵觸與反感。所以，教育者還應(yīng)讓學(xué)生享受知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程本身。此外，未來(lái)的教育需要學(xué)生準(zhǔn)備與習(xí)得多方面的能力，要知道學(xué)生在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不一定就等同于自身的終身職業(yè)。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，要求學(xué)生具有一定的變通與更新知識(shí)的能力。因此，現(xiàn)今的教育理念認(rèn)為“教學(xué)”就是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，需要能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多變而復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展環(huán)境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀也是此次美術(shù)課程所要突出和強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。這是因?yàn)槊總€(gè)人都是一個(gè)社會(huì)中人，都需要具有健康心態(tài)與豐富的情感、正確的價(jià)值認(rèn)識(shí)。美術(shù)教育不能忽視對(duì)這些方面的培養(yǎng)和提升，所以此次美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也將其作為課程所要達(dá)成的重要目標(biāo)。
這是近十年課程改革的重要關(guān)注點(diǎn)。然而現(xiàn)在多有提“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”，但“轉(zhuǎn)變”一詞過(guò)于強(qiáng)烈，這意味著和過(guò)去的決裂?；诮逃龑?shí)踐來(lái)看，轉(zhuǎn)變新的學(xué)習(xí)方式（探究性學(xué)習(xí)）是不是就意味著對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)方式（接受式學(xué)習(xí)）的全部拋棄？不盡然。接收式學(xué)習(xí)也有其價(jià)值，如提供系統(tǒng)的知識(shí)、教學(xué)效率高、比較經(jīng)濟(jì)等。此次美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展多種新的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。各種學(xué)習(xí)方式之間具有一定的兼容性。
評(píng)價(jià)在過(guò)去的功能被局限于甄別和選拔，現(xiàn)在的課程評(píng)價(jià)更多強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。在此觀念指導(dǎo)之下，多主體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)等新的評(píng)價(jià)方式也很多，分別應(yīng)得到教學(xué)者的重視。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
新課標(biāo)美術(shù)課程作為小學(xué)美術(shù)教育的重要內(nèi)容，涵蓋了豐富多樣的美術(shù)技法和藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)技法，我深切體會(huì)到了其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、創(chuàng)造力和想象力的重要作用。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，以五段式的形式，分享一下我對(duì)新課標(biāo)美術(shù)技法的心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)技法的過(guò)程中，我感受到了美術(shù)教育的開(kāi)放性和多樣性。新課標(biāo)美術(shù)技法注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提供了各種不同的技法和手段，供學(xué)生選擇和運(yùn)用。無(wú)論是臨摹、構(gòu)圖還是繪畫(huà)，學(xué)生都能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。例如，在學(xué)習(xí)線(xiàn)條造型技法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條的變化可以構(gòu)建出豐富的形象，而我可以根據(jù)我的審美需求選擇合適的線(xiàn)條進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣既能培養(yǎng)我的藝術(shù)審美能力，也能充分發(fā)揮我的創(chuàng)造力。
其次，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)技法的過(guò)程中，我體會(huì)到了美術(shù)技法與藝術(shù)表現(xiàn)的緊密關(guān)系。美術(shù)技法并不是孤立存在的，而是為了更好地表達(dá)藝術(shù)創(chuàng)作的需要而存在的手段。例如，學(xué)習(xí)水彩畫(huà)技法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)水彩畫(huà)有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和變現(xiàn)力，可以創(chuàng)造出豐富的色彩效果和質(zhì)感。通過(guò)掌握水彩畫(huà)技法，我能夠更好地表達(dá)我的想法和情感，將自己對(duì)事物的理解和感悟通過(guò)水彩畫(huà)的形式進(jìn)行表達(dá)，這樣使我的作品更加富有藝術(shù)性和感染力。
再次，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)技法的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作需要不斷的實(shí)踐和探索。學(xué)習(xí)美術(shù)技法不僅僅是記住一些規(guī)則和方法，更重要的是要通過(guò)實(shí)際繪畫(huà)來(lái)實(shí)踐和運(yùn)用這些技法。例如，在學(xué)習(xí)石膏頭像素描時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一次的繪畫(huà)都是一次對(duì)人物形態(tài)和結(jié)構(gòu)的觀察和思考，在實(shí)踐的過(guò)程中，我不斷嘗試和探索，找到了適合自己的描繪方法和技巧，使我的作品更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。
然后，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)技法的過(guò)程中，我意識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作可以提升個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。美術(shù)技法的學(xué)習(xí)不僅僅是為了自己的創(chuàng)作需要，更重要的是可以使我更好地欣賞和理解藝術(shù)作品。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)技法時(shí)，我不僅了解了中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)和發(fā)展歷程，還能夠欣賞和分析一幅中國(guó)畫(huà)作品的構(gòu)圖、手法和色彩運(yùn)用，從而提升了自己對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的欣賞能力和鑒賞水平。
最后，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)技法的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作需要細(xì)心和耐心。有時(shí)候，一幅作品的完成需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間和精力，需要反復(fù)修改和完善。例如，在學(xué)習(xí)素描技法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)要畫(huà)出一個(gè)準(zhǔn)確和立體的形象，需要進(jìn)行多次觀察和構(gòu)圖，用虛線(xiàn)先勾勒輪廓，再漸漸加上明暗的陰影，最后用實(shí)線(xiàn)描繪細(xì)節(jié)和質(zhì)感。這個(gè)過(guò)程既需要我的細(xì)心和耐心，也需要我對(duì)作品的追求和不斷的完善。
綜上所述，通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)技法，我深刻體會(huì)到了美術(shù)教育的開(kāi)放性和多樣性，感受到了美術(shù)技法與藝術(shù)表現(xiàn)的緊密關(guān)系，意識(shí)到了美術(shù)創(chuàng)作需要不斷的實(shí)踐和探索，認(rèn)識(shí)到了美術(shù)創(chuàng)作可以提升個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，認(rèn)識(shí)到了美術(shù)創(chuàng)作需要細(xì)心和耐心。新課標(biāo)美術(shù)技法讓我更加熱愛(ài)美術(shù)，也讓我在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提升自己的藝術(shù)水平。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式，把美術(shù)課程分為四個(gè)領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”，下面就我對(duì)這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解說(shuō)說(shuō)我的體會(huì)。
從新課程劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力，內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗(yàn)成功和情感，新課程賦予了新教材很多體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式。低年級(jí)的美術(shù)課程主要是以造型游戲?yàn)橹鳎寣W(xué)生在“玩樂(lè)”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)交流和合作。造型游戲指融合造型和游戲?yàn)橐惑w的美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)中不事先設(shè)定主題或某個(gè)形象，主要是憑感覺(jué)聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型表現(xiàn)，仔細(xì)看一下課本，有關(guān)于“造型·表現(xiàn)”的內(nèi)容在課程中占了很大部分，它是課程內(nèi)容中覆蓋面最寬，分量最重的部分，如何帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生在游戲中更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是教師需要解決的問(wèn)題。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法有多種，教師應(yīng)從教材的內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，讓每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀世界意義的領(lǐng)悟，對(duì)生命意義和對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長(zhǎng)久興趣。
如何培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用” 能力是我們每一個(gè)美術(shù)教師面臨的重要課題?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造意識(shí)，又具有特定的功能性特點(diǎn)，這特點(diǎn)決定了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容較為廣泛，同時(shí)又與生活緊密相關(guān)?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩部分組成。設(shè)置“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在于培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，作為美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就一定要注意多從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，讓他們參與那些自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際感受有聯(lián)系的活動(dòng)，并要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能應(yīng)用與對(duì)這些事物的感知、理解和表現(xiàn)之中。美術(shù)課不等于畫(huà)課，這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)被越來(lái)越多的人接受。應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，在孩子們的早期生活時(shí)，教會(huì)他們按照美的規(guī)律去設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)自己布置房間，合理的布局構(gòu)成美感，生活中處處需要設(shè)計(jì)。讓從小學(xué)會(huì)動(dòng)手做，十分重要。讓學(xué)生接觸材料，接觸工具，動(dòng)手做出簡(jiǎn)單的器物來(lái)，對(duì)生活物品進(jìn)行配置，為生活創(chuàng)造方便與舒適。對(duì)與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)是與人類(lèi)的造物活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造密不可分的，從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)于提高未來(lái)人才素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。
“欣賞·評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提出，能更好的讓學(xué)生通過(guò)感受，欣賞和表達(dá)等活動(dòng)的方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。欣賞與評(píng)述是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，從素質(zhì)教育的角度指出了人的發(fā)展所不可缺的一個(gè)重要部分。當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展，它呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益密切的態(tài)勢(shì)，每一個(gè)兒童將來(lái)都會(huì)接觸到藝術(shù)，從某種意義上說(shuō)，理解和欣賞藝術(shù)的能力對(duì)兒童將來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是更重要的，至少，在兒童應(yīng)具有的藝術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中它不應(yīng)是被忽略的一塊，當(dāng)然藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分，而在我們新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，正是針對(duì)我國(guó)美術(shù)教育中一些薄弱的環(huán)節(jié)做了全新的改革。其中，“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受，認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)，形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展的概況，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
“綜合·探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是對(duì)美術(shù)教育教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的一種突破，從跨學(xué)科的角度，拓展學(xué)生的知識(shí)面，彌補(bǔ)各科課程的不足，加大了教育內(nèi)容的深度和廣度，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，并有效地運(yùn)用各科課程資源，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的研究，尋找美術(shù)各門(mén)類(lèi)，美術(shù)與其他學(xué)科，美術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)之間的連接點(diǎn)，樹(shù)立新的美術(shù)教育觀和人文為本的學(xué)生觀，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神大膽改革創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)反思，設(shè)計(jì)出富有新意和深層次文化內(nèi)涵的綜合探索課。
我覺(jué)得上述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各具有側(cè)重，又互相交融，緊密相關(guān)，形成一個(gè)具有開(kāi)放性的美術(shù)結(jié)構(gòu)。教師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這樣才能在課堂中有目標(biāo)，有計(jì)劃地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在輕松，愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù)。掌握用美術(shù)表達(dá)自己情感思想和對(duì)生活理解的方法?？偠灾?，美術(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，把美術(shù)課上“新”上“活”。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
隨著教育的不斷發(fā)展，新課標(biāo)美術(shù)教材的推行已經(jīng)成為了當(dāng)代美術(shù)教育的重要任務(wù)。在實(shí)施新課標(biāo)美術(shù)教育的過(guò)程中，我深入學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，不斷總結(jié)與提高。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了一些心得和體會(huì)。
首先，新課標(biāo)美術(shù)教育更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在過(guò)去的美術(shù)教育中，美術(shù)技法和作品的制作成為了主要目標(biāo)。而新課標(biāo)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)課堂上的練習(xí)活動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)踐和實(shí)景觀摩等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和展示自我。這些活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的技能水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和表達(dá)能力，提高他們的審美品味。
其次，新課標(biāo)美術(shù)教育更加注重學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。在過(guò)去的美術(shù)教育中，學(xué)生往往只是按照教師的要求進(jìn)行作畫(huà)，缺乏自己的創(chuàng)造性。而新課標(biāo)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中的主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。
再次，新課標(biāo)美術(shù)教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。在過(guò)去的美術(shù)教育中，學(xué)生往往對(duì)美術(shù)課沒(méi)有太大的興趣，認(rèn)為學(xué)美術(shù)只是為了應(yīng)付考試。而新課標(biāo)美術(shù)教育通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生可以通過(guò)觀摩藝術(shù)家的作品，參觀美術(shù)館和收集藝術(shù)品，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力。同時(shí)，學(xué)生可以使用多媒體設(shè)備進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)音樂(lè)、舞蹈等方式來(lái)展示自己的創(chuàng)作成果。這樣做不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，新課標(biāo)美術(shù)教育更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在過(guò)去的美術(shù)教育中，學(xué)生往往只是進(jìn)行技能的訓(xùn)練，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。而新課標(biāo)美術(shù)教育通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐和實(shí)景觀摩等方式，提供了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以更深入地了解藝術(shù)的本質(zhì)，掌握藝術(shù)的基本技巧和方法，培養(yǎng)自己的觀察力和表達(dá)能力。這樣做不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠幫助他們更好地理解和欣賞藝術(shù)。
總之，新課標(biāo)美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造力、興趣和實(shí)踐能力方面取得了很大的進(jìn)展。作為教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的美術(shù)教育提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。只有這樣，才能夠更好地培養(yǎng)出一批有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的美術(shù)人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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