語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會(專業(yè)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 19:50:09
語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會(專業(yè)15篇)
時間:2023-12-07 19:50:09     小編:ZS文王

心得體會是對我們所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式。在寫心得體會時,要注重語言的準(zhǔn)確性和質(zhì)感,通過豐富的詞匯和表達(dá)方式來提升文章的品質(zhì)。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文,供大家參考和借鑒。希望這些范文能夠幫助到大家,激發(fā)出更多優(yōu)秀的心得體會。讀完這些范文,大家可以對比一下自己寫的心得體會,看看還有哪些地方可以進(jìn)一步改進(jìn)和提升。通過不斷地總結(jié)和反思,我們一定能夠不斷進(jìn)步,成為更好的自己。望大家都能有所收獲。

語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會篇一

通過學(xué)習(xí),對比20xx年版本的課程標(biāo)準(zhǔn),了解到20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師如何教有了更具體更細(xì)致的指導(dǎo),首先新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。20xx年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對于什么是核心素養(yǎng)作了一個具體的界定,分為四個部分:文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)新。這也給我們教師在組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容指明了方向,在語文實(shí)踐過程中圍繞這四個部分創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語文情境,落實(shí)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次,新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群是指在真實(shí)情境下,確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題,組織學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的`自主活動,自己去體驗(yàn)環(huán)境,完成任務(wù),發(fā)展個性,增長思維能力,形成理解、應(yīng)用系統(tǒng)。根據(jù)各個學(xué)段特點(diǎn),學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三層,第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),這也是我們今后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,在新時代新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我們要樹立并踐行終身學(xué)習(xí)的理念,義不容辭的肩負(fù)起時代的使命,傳承中華優(yōu)秀文化,全面落實(shí)培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時代新人。

語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會篇二

通過這次講座,我看到了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在很多方面發(fā)生了變化。

第一,在語文課程性質(zhì)方面,語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?!案髅褡宥加惺褂煤桶l(fā)展自己的語言文字的`自由”,但是,對于義務(wù)教育語文課程來說,學(xué)習(xí)的就是“普通話和規(guī)范漢字”,各民族語言、方言的運(yùn)用不在其內(nèi)。它是一門致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)的課程。

語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會篇三

5月6日下午,工作室全體成員通過網(wǎng)絡(luò)觀看的方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院研究員吳欣歆教授關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的解讀。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)束后,工作室成員在微信群里積極發(fā)言,分享著對于新課標(biāo)的理解。下面我就語文核心素養(yǎng)方面說說自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是:文化自信,語言運(yùn)用,思維能力,審美創(chuàng)造,這四個方面屬于一個整體,也就是缺一不可。簡單來說,在新課改的要求下,希望孩子可以具備這樣子的核心素養(yǎng)能力:

1、對中華文化有認(rèn)同感、對中國文化的生命力有信心。

2、具備良好的語感,能有效交流溝通,對國家通用語言文字有深厚情感。

3、有好奇心、求知欲,思維靈活,積極思考。

4、能感受、理解、欣賞和評價(jià)語言文字作品,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力。

課程目標(biāo)在過去三大核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,新增了“文化自信”:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會主義先進(jìn)文化。文化是一個國家、一個民族的靈魂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深,是中華民族智慧的結(jié)晶。此次新修訂的`《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,對于堅(jiān)定文化自信,在總目標(biāo)中尤為凸顯。因此,在新課標(biāo)的指引下,我們要樹立全新理念,在語文閱讀理解和寫作指導(dǎo)上,要多圍繞這三大文化來拓展閱讀、答題和寫作。

通過這次學(xué)習(xí),讓我知道了新語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),同時也帶來了挑戰(zhàn)。作為一名語文教師,必須深入了解新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和主要變化,才能全面準(zhǔn)確地掌握新課程理念,才能在教學(xué)中游刃有余,有的放矢。

學(xué)而思、思而行、行則成。接下來,我定在實(shí)踐中不斷探索,不斷反思,讓課程煥發(fā)出思維的活力,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)完整的知識能力體系,達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會篇四

炎炎夏日,在暑假的這段時間里我依然不能停下學(xué)習(xí)的腳步,不用在學(xué)校上課,閑下來的時間是提升自我能力的最好時機(jī),我認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》。

新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不同學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)都是由淺入深,螺旋上升的體現(xiàn)。那么在教學(xué)工作中,應(yīng)做好以下兩點(diǎn):首先要善于開拓學(xué)生的思路。教師合理運(yùn)用情景教學(xué),根據(jù)教材特點(diǎn),通過各種形式把學(xué)生帶入教材描寫的.情境中,啟發(fā)想象。然后引導(dǎo)其法學(xué)生帶著問題去思考去學(xué)知識。老師需要有技巧的實(shí)際問題,根據(jù)不同能力由淺入深進(jìn)行探究文本,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上慢慢深入學(xué)文,理解新知。

新課標(biāo)是教育的指路明燈,跟著新課標(biāo)的方向前行,才不會迷失教育前進(jìn)的方向。

語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會篇五

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,貫穿著學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯。作為學(xué)生,我們在學(xué)習(xí)語文過程中不斷感受到新課標(biāo)語文教材的變化和進(jìn)步。在新課標(biāo)中,語文教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力,同時加入了更多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)語文,我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性,并領(lǐng)悟到語文對人的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。

首先,在學(xué)習(xí)新課標(biāo)語文的過程中,我深刻認(rèn)識到語文學(xué)科的“語言”和“文化”兩個層面的重要性。語文不僅僅是學(xué)習(xí)讀、寫、說、聽的工具,更是一種文化的傳承和內(nèi)涵的傳遞。新課標(biāo)教材中,我們可以學(xué)到古代文化、現(xiàn)代作品等各個歷史時期的文化精髓。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,我們可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品,更深刻地認(rèn)識到語言與文化之間的緊密聯(lián)系。

其次,在新課標(biāo)語文教材中,注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和綜合素質(zhì)。新課標(biāo)中加入了更多的文言文課文和古代詩詞,要求學(xué)生理解文言文的意義、閱讀和欣賞古代詩詞。這樣的要求不僅僅是對學(xué)生語文知識的考查,更是對學(xué)生思維的激發(fā)和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)古代文化和文言文,我們可以鍛煉自己的邏輯思維和文學(xué)鑒賞能力,提高我們的批判性思維和綜合運(yùn)用能力。

再次,新課標(biāo)語文教材中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在新課標(biāo)中,我們可以看到許多與實(shí)際生活相關(guān)的話題和寫作任務(wù)。例如,就業(yè)、生活方式等都是我們在課本中討論的熱點(diǎn)話題。通過這些實(shí)際案例的討論和寫作,我們可以更好地理解和關(guān)注社會問題,培養(yǎng)我們的批判性思維和解決問題的能力。同時,新課標(biāo)還鼓勵我們進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和寫作,培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

最后,新課標(biāo)語文教材中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀。新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá),通過一系列的課文和作品,傳遞積極向上的情感和價(jià)值觀。例如,新課標(biāo)中關(guān)于友誼、愛國主義等主題的作品,都是為了引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。通過學(xué)習(xí)這些作品,我們更能夠理解和領(lǐng)會優(yōu)秀文化傳承的深刻內(nèi)涵,從而塑造積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

綜上所述,通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)語文,我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力,關(guān)注語文學(xué)科的“語言”和“文化”兩個層面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,同時關(guān)注情感和價(jià)值觀培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)語文,我們可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品,培養(yǎng)我們的思辨能力和綜合素質(zhì),實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,以及塑造積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。相信在不斷學(xué)習(xí)中,我們可以更好地發(fā)展自己的語文素養(yǎng),為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會篇六

國家最近發(fā)布了2022年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn),4月30日上午聽了主講專家鄭國民教授《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》主要內(nèi)容和變化》的專題講座后受益匪淺。

通過對比版本的課程標(biāo)準(zhǔn),2022年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師如何教有了更具體更細(xì)致的指導(dǎo),下面談?wù)勔韵聝蓚€方面的變化:

第一,新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。2022年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對于什么是核心素養(yǎng)作了一個具體的界定,分為四個部分:文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)新。這也給我們教師在組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容指明了方向,在語文實(shí)踐過程中圍繞這四個部分創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語文情境,落實(shí)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二,新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出來的一個新概念,是指在真實(shí)情境下,確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題,組織學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的自主活動,自己去體驗(yàn)環(huán)境,完成任務(wù),發(fā)展個性,增長思維能力,形成理解、應(yīng)用系統(tǒng)。根據(jù)各個學(xué)段特點(diǎn),學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三層,第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),這也是今后教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,在新時代新課標(biāo)的指導(dǎo)下,教師將義不容辭的肩負(fù)起時代的使命,傳承中華優(yōu)秀文化,全面落實(shí)培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時代新人。

語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會篇七

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》這樣闡述“語言運(yùn)用”:語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中,通過主動的積累、梳理和整合,初步具有良好語感;了解國家通用語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,形成個體語言經(jīng)驗(yàn);具有正確、規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識和能力,能在具體語言情境中有效交流溝通;感受語言文字的豐富內(nèi)涵,對國家通用語言文字具有深厚感情。

語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,學(xué)生學(xué)習(xí)語文,主要是為了掌握語文這個工具。即積累語言,積淀語感,憑借語感,運(yùn)用語言。葉圣陶先生曾經(jīng)說過說:不了解一個字一個辭的意義和情味,單靠翻查字典辭典是不夠的。必須在日常生活中隨時留意,得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn),對于語言文字才會有正確豐富的了解力,換句話說,對于語言文字才會有靈敏的感覺。這種感覺通常叫做“語感”。夏丐尊先生在一篇文章里講到語感,他說:“在語感敏銳的人的心里,“赤”不但解作紅色,“夜”不但解作晝的反對吧。“田園”不但解作種菜的地方,“春雨”不但解作春天的雨吧。見了“落葉”二字,就會感到無常、寂寥等等說不盡的意味吧。”而對語言文字的敏感正是語文課該有的味道。

學(xué)習(xí)語文的過程,是一個聽、說、讀、寫有機(jī)交織在一起的過程,所謂“熟讀精思子自知”,古人說:“文貴自得,書忌耳傳”凡是“告訴”的東西,都比不上“自得”的好。所以一堂語文課,老師的講解分析過多,就索然無味了。只有讓學(xué)生讀,把課文讀通,讀順,讀懂,讀出韻律,讀出滋味,讀出情趣,才能養(yǎng)成良好的語感。記得張?zhí)锶粝壬?jīng)提出過著名的“四三二一”語文教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),他把“看全班同學(xué)是否把課文讀熟了”作為第一條標(biāo)準(zhǔn),占40%。語文課第一是讀,第二是讀,第三還是讀,隨著時間的推移,越來越真切地感受到讀的重要性。給學(xué)生充分的時間讀,讀進(jìn)去,進(jìn)而悟其意、悟其情。學(xué)習(xí)語文的過程實(shí)際上是“文化”的過程。而“文化”學(xué)生,只能在讀中“文化”,老師的講點(diǎn)撥、鼓勵,只能起“催化”作用。

學(xué)文如聚沙,學(xué)習(xí)語文,你今天讀一篇,明天讀一篇,今天積累一個詞,明天記住一句話,日久天長,積累多了,說話、寫文章就會越來越自如,就能出口成章,下筆成文。還有一個比喻也非常貼切,學(xué)語文好比在天上布雨,云布得越厚,雨下得越大,良好語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。教材中的許多課文出自名家之筆,文質(zhì)兼美。讓學(xué)生“熟讀”,把無聲的書面語言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭語言,把不熟悉的語言變成了熟悉的語言,逐步感受到語言的意蘊(yùn)和文章的氣勢。通過背誦,學(xué)生積累大量的好詞佳句,精美篇章,不斷充實(shí)語言積累,并從背誦中進(jìn)一步領(lǐng)悟謀篇布局、遣詞造句的精妙,領(lǐng)悟出表達(dá)方法的精巧,這將使學(xué)生受益終身。背誦佳篇名作有利于學(xué)生貯存語言,積淀語感,從而扎扎實(shí)實(shí)提升語文素養(yǎng)。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,“讀書破萬卷,下筆如有神”就是語感培養(yǎng)的最好注腳。實(shí)踐也證明:大凡愛看書的學(xué)生,語感都較強(qiáng),想象力豐富,語言表達(dá)能力強(qiáng),對語言文字把握非常準(zhǔn)確。因此,語文學(xué)習(xí)一定要“廣積糧”。

運(yùn)用語言是一種習(xí)慣,而習(xí)慣的`養(yǎng)成離不開反復(fù)地練習(xí)和實(shí)踐,“學(xué)而時習(xí)之”,只有“習(xí)”才能“慣”。而朱作仁教授把學(xué)習(xí)語文的規(guī)律概括為兩句話:大量讀寫,讀寫結(jié)合。學(xué)習(xí)語文,讀和寫是交叉在一起,是“滾動”發(fā)展的。學(xué)生在閱讀中習(xí)得的語感,只有在更多的語言實(shí)踐中運(yùn)用,才能使語感不斷強(qiáng)化。閱讀教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境,讓學(xué)生無拘無束進(jìn)行口語交際;通過引導(dǎo)學(xué)生參加朗讀、說話、演講,或指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述,轉(zhuǎn)述等,深化感悟。在學(xué)生讀懂、感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、改寫、寫讀后感等,讀寫結(jié)合,升華感悟。拓展閱讀教學(xué)的空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:”語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有?!拔宀世_紛的生活是語言的源頭活水,又是運(yùn)用語言的廣闊沃土。因此,要注重課內(nèi)外相結(jié)合,把生活當(dāng)作語言的大教材,立足于課內(nèi),得益于課外,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,把生活積累與運(yùn)用語言結(jié)合起來,讓其真正成為一種習(xí)慣。

語感的培養(yǎng)并非朝夕之功,與學(xué)生的聽、說、讀、寫都有著千絲萬縷的聯(lián)系。體會文字、推敲語言、品析文本、領(lǐng)會情感,更要重視讀寫結(jié)合,由此才能把語感的培養(yǎng)從被動接受轉(zhuǎn)換為主動輸出,讓學(xué)生在長效的閱讀體驗(yàn)之中建立自己的語感體系、構(gòu)建自己的閱讀世界。

語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會篇八

今晚在線聆聽了統(tǒng)編教材溫儒敏總主編對20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,他從五個方面出發(fā),為我們一線老師講解了遵循課標(biāo)精神、尊重教學(xué)設(shè)計(jì)、用好統(tǒng)編教材。

溫主編一開始就站在了我們一線教師的角度去看待教學(xué)這件事,他知道目前當(dāng)教師是累的,難當(dāng)?shù)模窍M處焸兩僖稽c(diǎn)抱怨,多一點(diǎn)職業(yè)精神,為了學(xué)生、為了理想、為了未來,正確看待這一次新課標(biāo)的內(nèi)容改變,讓我們明白,這和教育大環(huán)境有關(guān),改革不是推倒重來,更不是革命,而是一種改進(jìn)。因此教師需要在教學(xué)實(shí)際中來看待語文新課標(biāo)的內(nèi)容,不要把注意力放在基本概念上,而是基本標(biāo)準(zhǔn),起碼基本那些要求是沒有改變的,要分學(xué)年逐步推進(jìn)。這是社會大環(huán)境下的選擇,但也要求我們一線教師正確對待新課標(biāo)內(nèi)容的改變。

溫主編這次提到了學(xué)習(xí),主要有六個,這是由頂層設(shè)計(jì)決定的,但他也推心置腹,說明在初高中這個比較常見,能夠開展地起來,但在小學(xué),特別是小學(xué)低段教學(xué),仍是以識字寫字為主,因此他提出這需要在一線教學(xué)時候進(jìn)行探索、實(shí)踐。對于學(xué)習(xí),主要體現(xiàn)在內(nèi)容呈現(xiàn)和教學(xué)呈現(xiàn)上,那么作為一名小學(xué)教師該如何實(shí)踐呢?綜合性學(xué)習(xí)是一個很不錯的方式,教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,加強(qiáng)學(xué)生自主性、探究性。而在單元教學(xué)時,其實(shí)也是在落實(shí)某個的某個方面,不必重新開始,利用好手頭教材才是最重要的。

對于整本書的閱讀,也不需要過分課程化,不需要苛求,應(yīng)該尊重教學(xué)個性,讓學(xué)生愛上閱讀,增加閱讀量,比如可以同讀一本書、故事大王等多形式,真正拓展學(xué)生的閱讀面,解決讀書少的問題。

這次培訓(xùn)還讓我深有體會的是溫主編提到的立德樹人,新課標(biāo)的站位高,提及到語文學(xué)習(xí)更是為學(xué)生的三觀養(yǎng)成有很大的作用,不再單單是刷題,做學(xué)習(xí)機(jī)器,而是在潤物無聲下達(dá)到以文化人,起到育人的作用,更是提到文化自信。在現(xiàn)如今信息大爆炸的時代,現(xiàn)在的學(xué)生更會沉迷在快信息中,而缺少了沉穩(wěn)、獨(dú)立思考的內(nèi)容。泱泱大國,五千年的文化歷史,對于現(xiàn)在的孩子是陌生的,是因?yàn)楝F(xiàn)在缺少對他們進(jìn)行文化熏陶的機(jī)會,現(xiàn)在語文新課標(biāo)對語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容更明確、更清楚,凝練成四個方面,讓教師能夠在語文教學(xué)實(shí)際中,慢慢對學(xué)生滲透中華文化,讓他們成長為中華好兒女。這,絕對離不開語文教學(xué),絕對離不開語文教師,我們的使命感和責(zé)任心陡然提升。

這一個小時的線上學(xué)習(xí),還不足以吃透語文新課標(biāo)的內(nèi)在精神,在空余時間,我還是要細(xì)細(xì)翻閱,結(jié)合專家的經(jīng)驗(yàn),有自己一份的理解,最終體現(xiàn)在自己教學(xué)實(shí)踐中。

語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會篇九

教育的一個重要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,養(yǎng)成健全的人格,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),這是教育的真正價(jià)值。

“跨學(xué)科教學(xué)”是新課標(biāo)中的一個熱詞。作為教師要利用、統(tǒng)籌、整合學(xué)校與家庭、社會等各方資源,拓寬課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的形式與路徑,形成學(xué)習(xí)型場域,建立讓每一個學(xué)生都有興趣參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的'培養(yǎng),更加強(qiáng)調(diào)“集群”“整合”等實(shí)施策略,提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的有效融合,更加重視學(xué)段銜接,明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):學(xué)段目標(biāo)從“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”四個維度擬訂,與“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)培育目標(biāo)相契合,對教師教學(xué)目標(biāo)的定位有更深刻的指導(dǎo)意義。

語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會篇十

假期我仔細(xì)學(xué)習(xí)由國家基礎(chǔ)教化課程教材專家工作委員會編寫的《義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀》,經(jīng)過我反復(fù)閱讀從中受益頗多。通過這次學(xué)習(xí)以及對這幾年教學(xué)工作的反思,我有了一些心得體會,下面談一下自己的感受。關(guān)于寫字教學(xué),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在每個年段都強(qiáng)調(diào):“寫字姿態(tài)正確、有良好的書寫習(xí)慣”。第一、二、三學(xué)段要在每天的語文課中支配10分鐘來寫字,在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到每天練??梢哉f,作為指導(dǎo)語文教學(xué)綱領(lǐng)性文件的課程標(biāo)準(zhǔn),20__版課標(biāo)更加重視寫字教學(xué)。低年級語文教學(xué),要堅(jiān)決落實(shí)以識字、寫字教學(xué)為重點(diǎn);中高年級也要非常重視識字、寫字教學(xué)。低年級要從漢字基本筆畫教起,讓小學(xué)生駕馭每種基本筆畫的筆形和寫法。指導(dǎo)寫?yīng)汅w字一要讓學(xué)生駕馭筆順規(guī)則,二要讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆的占位。指導(dǎo)寫合體字,一要讓學(xué)生駕馭偏旁部首的寫法與占位;二要熟識全體字的結(jié)構(gòu);三要精確呈現(xiàn)筆畫或者部件之間的相離、相交、相接,要保證寫字的時間。低年級教學(xué)要讓學(xué)生堂堂練,要激勵學(xué)生利用各種機(jī)會練字。不僅語文作業(yè)的字跡工整、美觀、其他學(xué)科的書面作業(yè)也要字跡工整、紙面干凈,而且在各種機(jī)會、場合,只要提筆寫字,就要看法仔細(xì),力求寫得最好。要在日常書寫中增加練字意識,講究練字效果。學(xué)校也將支配在下午的每天寫字訓(xùn)練改在隨課訓(xùn)練,與國家要求相一樣。通過訓(xùn)練,學(xué)生寫字比以前工整,作業(yè)也干凈了。

關(guān)于閱讀教學(xué),在我們過去的語文教學(xué)中就發(fā)覺學(xué)生的課外閱讀量不夠,在新的課標(biāo)中對課外閱讀提出了要求:要重視培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的.書。關(guān)注學(xué)生通過媒介的閱讀,激勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo),開展名種課外閱讀活動,創(chuàng)建展示與溝通的機(jī)會,營造人人愛讀書的良好氛圍。在第三學(xué)段的閱讀要求中,增加了“閱讀簡潔的非連續(xù)性文本,能從圖文組合材料中找出有價(jià)值的信息”的內(nèi)容,體現(xiàn)了對好用閱讀策略的關(guān)注。而且在評價(jià)建議中對課外閱讀的評價(jià)也做了具體地表述:要重視學(xué)生課外閱讀的評價(jià)。應(yīng)依據(jù)各學(xué)段的要求,通過小組和班級溝通、學(xué)習(xí)成果展示等方式,了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面,進(jìn)而考察其閱讀的愛好、習(xí)慣、品位、方法和實(shí)力。

俗話說“三分課內(nèi)七分課外”,學(xué)習(xí)語文必需注意課內(nèi)外的學(xué)問積累。在閱讀中,在語言文字運(yùn)用的實(shí)踐中,能使學(xué)生樹立正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和主動的人生看法。

語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會篇十一

近日,通過觀摩學(xué)習(xí)廣東省教育研究院《義務(wù)教育課程語文標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)解讀培訓(xùn)系列活動,我對新課標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,也對自己的教育教學(xué)設(shè)計(jì)與方法有了深刻的駁辨和新的調(diào)整。

王湛部長強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向結(jié)合。在我們常規(guī)的語文課堂里,為了省時省力和趕課程進(jìn)度,教師更多用的是單一的目標(biāo)導(dǎo)向或問題導(dǎo)向,教學(xué)設(shè)計(jì)以活動完成為目的,或者達(dá)到簡單的課程內(nèi)容目標(biāo)。當(dāng)然,在一定程度上通過簡單的游戲活動、小組合作等教學(xué)設(shè)計(jì)確實(shí)實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還原學(xué)習(xí)主體地位,但對于刺激他們的求知欲和想象力以及拓展語言運(yùn)用能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

語文課堂也是培根鑄魂、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的的載體,但一個老師的設(shè)計(jì)力量是有限的。那么在今后的.教研活動、教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們是否可以探索更加合理地合作分工,在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,不僅關(guān)注學(xué)科知識的傳授,也更注重對學(xué)生思維和人格的塑造,和對其思辨能力、文化意識、分析應(yīng)用等綜合能力的培養(yǎng)。

學(xué)科核心素養(yǎng)和大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)已是當(dāng)前的研究潮流和推行重點(diǎn),我們?nèi)绾慰茖W(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容,著力精選和整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,充分挖掘單元主題的育人價(jià)值,真正的將其融合進(jìn)課堂教學(xué)中,而不是為了應(yīng)對教學(xué)要求而生硬地“搬”進(jìn)課程尾聲,這需要我們一線教師的思考和創(chuàng)新。同時,幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷,符合認(rèn)知邏輯,滿足學(xué)習(xí)需求,也是我們要持之努力的重點(diǎn)和方向。

另外,在倡導(dǎo)多元教學(xué)評價(jià)這方面,也是我要為之改進(jìn)的一部分。

評價(jià)作為整個教學(xué)過程的有機(jī)組成部分,對老師教學(xué)過程有著重要的影響。根據(jù)國家政策規(guī)定,一二年級不能有筆試。那么我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握和評價(jià)方式就要有對應(yīng)的調(diào)整了。沒有了單元考試、期中期末考試,我們要如何把控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呢?其實(shí)我們一直都被引導(dǎo),評價(jià)主體要多元化、評價(jià)方式要多樣化;評價(jià)關(guān)注結(jié)果但更關(guān)注過程;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自己,建立自信。

語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會篇十二

靜下心來,又一次認(rèn)真地閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),感受頗深。

新課標(biāo)主要涉及了五個重大變化。

首先,強(qiáng)調(diào)文化自信。學(xué)好語文是一個中國人文化自信的重要表現(xiàn)。學(xué)科第一次和國家的戰(zhàn)略掛鉤,課時量上,語文占到20—22%,如此大的課時比重,相信語文的題目廣度會越來越大。

其次,傳統(tǒng)文化分量繼續(xù)加大,小學(xué)原來學(xué)129首古詩文,現(xiàn)在增加到160首,懶得背誦的孩子要吃大虧。

再來,語文的考試也有重大變化,除了考基礎(chǔ)閱讀、作文之外,還會考整本書閱讀,主要考察學(xué)生的提取信息能力、評價(jià)人物能力,品味語言能力。

第四,本次還首先提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群,原來高中的概念,現(xiàn)在下移到小學(xué)初中,原來孩子是一篇一篇的學(xué),現(xiàn)在要一組一組的學(xué)。尤其是里面涉及到實(shí)用性的閱讀,思辨性閱讀,跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力,對學(xué)生要求非常高。

最后一點(diǎn),考刷題想考好語文的時代徹底過去了,以前語文考試有套路,很多孩子把套路熟悉了,刷題刷多了,語文成績差不了,這次明確規(guī)定了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),以后教學(xué)和考試會高度統(tǒng)一,命題也會更加科學(xué)精細(xì),考察的方式也會更加靈活,考查內(nèi)容會非常主觀。

作為小學(xué)教師,一名教育工作者,深刻地認(rèn)識到此次的《新課標(biāo)》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面,相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng),所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸,還有能夠和諧地讀貫穿于課堂教學(xué)的`始終,既能讓學(xué)生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。

我們首先要依托于新課標(biāo)中課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)的定位和功能,準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)提示,圍繞學(xué)習(xí)主體,以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向,整合學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)給予大任務(wù)、大單元、真真實(shí)情景的語文實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會學(xué)習(xí),注重語文與生活的結(jié)合,注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系,加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),統(tǒng)籌安排教學(xué)活動,注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性,培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí),我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間。教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入的研究教材,只有進(jìn)行個性化的整合和重組,才能使教材使用得心應(yīng)手。

板塊,也是一個重難點(diǎn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn),形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

教育教學(xué)不是紙上談兵,它是必須在實(shí)踐中體現(xiàn)的,即不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴,授予我基礎(chǔ)的理論知識,又告訴我未來還有很長的路要走,鼓勵我通過自己的實(shí)踐去探索、理解和運(yùn)用,愿與新課程共同成長。針對新課標(biāo)的一些變化,作為教育工作者,我們應(yīng)積極學(xué)習(xí),鉆研其與舊課標(biāo)的異同,并著重關(guān)注基礎(chǔ)型、發(fā)展型與拓展型這幾個學(xué)習(xí)任務(wù)群,以便能更好地進(jìn)行語文教學(xué)。

語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會篇十三

在新課標(biāo)的教學(xué)大綱中,語文課程作為最基礎(chǔ)和重要的學(xué)科之一,被賦予了更高的教育目標(biāo)和使命。在過去的幾年中,語文新課標(biāo)已經(jīng)成為各個教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生和家長所關(guān)注的焦點(diǎn),許多教育者也在不斷地研究新課程標(biāo)準(zhǔn),探究如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。在這種情況下,我想分享我對語文新課標(biāo)的心得體會和一些思考。

第二段:新課標(biāo)教學(xué)的背景分析。

隨著時代的變遷和人才培養(yǎng)的需求,新課標(biāo)的語文教學(xué)更加注重對學(xué)生能力的全面發(fā)展,由儲備知識向技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)對語言事實(shí)的分析和跨文化交際能力的訓(xùn)練,為學(xué)生的成長提供有力的支持和保障。這樣的變化需要教師更多地關(guān)注學(xué)生的興趣、需求、特點(diǎn)和自主性,采取多元化的教學(xué)策略和方法,重視學(xué)生在語言交往中的主體性和體驗(yàn)性,注重整體性的整合和創(chuàng)新性的發(fā)揮。

第三段:新課標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)與挑戰(zhàn)。

與此同時,我們也要承認(rèn)新課標(biāo)教學(xué)的一些特點(diǎn),即教學(xué)目標(biāo)更高、標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)、難度更大,時效性更強(qiáng)。因此,如何在課堂教學(xué)中高效地培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì),迎接挑戰(zhàn),需要我們不斷地自我反省和研究。另一方面,如何在考試中展現(xiàn)學(xué)生的語文能力,增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心,也是新課標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)之一。

第四段:基于新課標(biāo)教學(xué)的應(yīng)對策略。

考慮到新課標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)和挑戰(zhàn),我們需要在教學(xué)實(shí)踐中,注重以下幾個方面。首先,教師應(yīng)該全面了解教材要求和學(xué)生的需求,制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和方案,營造良好的教學(xué)氛圍;其次,教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式,如運(yùn)用情境教學(xué)、小組合作、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度;同時,也需要注重趣味性和實(shí)踐性的結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生的思維能力和實(shí)用技能;此外,我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理需求,做好學(xué)習(xí)評價(jià)和反饋工作,及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不足。

第五段:結(jié)尾。

在這個時代,我們需要的是全面發(fā)展的人才,需要具備動手能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧UZ文新課標(biāo)教育不僅僅是語言學(xué)習(xí)的過程,更是思維形成和人格塑造的過程。在新教育時代,我們需要以更飽滿和積極的態(tài)度去應(yīng)對它,把語文的“課”轉(zhuǎn)化為“樂”,使語文新課標(biāo)更好地為學(xué)生們的成長和發(fā)展服務(wù)。

語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會篇十四

通過這次學(xué)習(xí),我不僅領(lǐng)悟到了語文教學(xué)的方法,還知道了自己今后在教學(xué)中的奮斗目標(biāo),加深了我對新課程改革的理解與體會,使我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,現(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會和大家分享,不妥之處歡迎各位同仁批評指正。

作為一名小學(xué)語文教師,為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會觀察、參與社會的生活能力,進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神,充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,豐富課堂形勢,讓孩子們在趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué),我們更要認(rèn)真研讀新課標(biāo),改變以往的教學(xué)模式,讓語文課堂成為孩子的樂園。語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來,本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,形成樂觀向上的人生態(tài)度,讓學(xué)生在各項(xiàng)活動中自覺獲取知識。

每個人所帶的學(xué)段不同,所要掌握的內(nèi)容也不同,作為語文教師,我們更要了解各學(xué)段的學(xué)情,如:識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí),要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),達(dá)到相應(yīng)的語文水平。新課標(biāo)讓我的教學(xué)目的更加明確,也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓我的課堂教學(xué)更加游刃有余、有的放矢。

隨著新一輪課程改革的轉(zhuǎn)變,教師角色也隨著發(fā)生變化。新課標(biāo)中指出:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,制定再完美的計(jì)劃也完成不了教學(xué)任務(wù)。教師要做學(xué)生的朋友,從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者、服務(wù)者、組織者、引導(dǎo)者、陪伴者和參與者,想學(xué)生所想,解學(xué)生所難,這樣才能將學(xué)生與教師融為一體,逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

在“雙減”的'政策下,老師要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方式,把課堂還給學(xué)生。在上課之前,必須做到“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。也就是說,要想上好一節(jié)有特色的語文課,不論是在教材的編寫意圖、重點(diǎn)難點(diǎn)上都要細(xì)心研讀課標(biāo),吃透教材;接著就是學(xué)生方面,要想上好一節(jié)有特色的語文課,學(xué)生才是問題的關(guān)鍵,我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn),站在學(xué)生的角度來審視教材,去探索學(xué)生將會怎么學(xué),從而制定出屬于自己的教學(xué)計(jì)劃。最后,教無定法,貴在得法,適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的。所以,要想上好一節(jié)有特色的語文課,不論是采用小組合作交流、問題教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體直觀教學(xué),還是獎勵機(jī)制、自主學(xué)習(xí)法,只要能調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,課后多總結(jié)、多反思,久而久之,慢慢就形成自己的教學(xué)風(fēng)格,也就有了屬于自己的特色語文課堂。

人常說:“活到老,學(xué)到老”,時代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,在日新月異的今天,作為教師的我們,也要順應(yīng)時代要求,走進(jìn)新課程,學(xué)習(xí)新理念,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),學(xué)習(xí)教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,使自己不僅會教,而且有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。以先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,去適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。得語文者得天下!語文學(xué)科是一門育人的學(xué)科,教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本知識、技能,還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。作為一線語文老師,在新課標(biāo)的指引下,我將堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),提升自己的專業(yè)素養(yǎng),領(lǐng)悟其精神,在實(shí)踐中不斷探索、不斷反思、和學(xué)生共同成長,讓自己的語文教學(xué)在新課標(biāo)的指引下再上一個新臺階。

語文新課標(biāo)任務(wù)群心得體會篇十五

20xx年4月30日,我有幸聆聽了北京師范大學(xué)鄭國民教授的《20xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和變化》直播講座。鄭教授分別從“課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化、語文課程的性質(zhì)和理念、核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)、義務(wù)教育課程內(nèi)容的發(fā)展、語文學(xué)業(yè)質(zhì)量、教學(xué)建議”等方面展開敘述。提出語文課程的基本標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),讓學(xué)生形成正確的人生觀,為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

《20xx版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》完善了培養(yǎng)目標(biāo)。優(yōu)化了課程設(shè)置,落實(shí)黨中央,國務(wù)院雙減政策要求在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。細(xì)化了實(shí)施要求,增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求,明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé),制度規(guī)范以及教學(xué)改革方向和評價(jià)改革重點(diǎn)。對培訓(xùn)教科研提出具體要求,健全實(shí)施機(jī)制,強(qiáng)化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,從有理想,有本領(lǐng),有擔(dān)當(dāng)三個方面明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性,加強(qiáng)了學(xué)段的銜接。注重幼小銜接,基于對學(xué)生在健康,語言,社會科學(xué),藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估。合理設(shè)計(jì)小學(xué)一~二年級課程,注重活動化,游戲化,生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

貫徹新時代黨對教育的新要求。堅(jiān)持德育為先,立德樹人為根本任務(wù)。面向全體學(xué)生,因材施教,強(qiáng)調(diào)各學(xué)段之間的銜接。聚焦核心素養(yǎng),注重學(xué)生的價(jià)值取向,明確育人主線,加強(qiáng)正確的'價(jià)值引導(dǎo),重視必備品格和關(guān)鍵能力的培育。注重閱讀引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)少做題,多讀書,讀好書。加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動,社會實(shí)踐相結(jié)合。加強(qiáng)執(zhí)行和學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)在做中學(xué),用中學(xué),創(chuàng)中學(xué)。

20xx版義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵。分為四個方面,文化自信,語言運(yùn)用,思維能力,審美創(chuàng)造。課程的內(nèi)容也全部更新,新增主體與載體形式,將中華傳統(tǒng)文化,革命文化,社會主義先進(jìn)文化融入課程,增強(qiáng)課程思想性。新增六個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,語言文字積累與梳理,實(shí)用性閱讀與交流,文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),思辨性閱讀與表達(dá),整本書閱讀跨學(xué)科學(xué)習(xí)。每個任務(wù)群貫穿四個階段,語文學(xué)業(yè)質(zhì)量的變化,從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵,學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分來介紹,其中學(xué)業(yè)質(zhì)量描述從一級,二級,三級描述學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)交際合并為表達(dá)與交流,將綜合性學(xué)習(xí)改為梳理與探究具體內(nèi)容整合增加。

總之新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更加明確了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,帶來學(xué)習(xí)方式的重大變化。系統(tǒng)提出了核心素養(yǎng)目標(biāo),明確立德樹人,彰顯教育目標(biāo),以文化育人的導(dǎo)向。強(qiáng)調(diào)立德樹人為根本任務(wù)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境,凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,創(chuàng)新性。

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