教案是一種指導(dǎo)教師教學(xué)行為的工具，具有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和成長變化，提供個性化的指導(dǎo)和支持。https://example.com/教案10
小學(xué)音樂教案賽馬篇一
1、學(xué)唱歌曲《苗家兒童慶豐收》、《其多列》、《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
2、欣賞童聲對唱《小放?！泛屯暫铣恫抡{(diào)》。
3、欣賞撥樂合奏《送我一支玫瑰花》。
4、學(xué)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
1、會唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《我的家鄉(xiāng)日喀則》，并了解有關(guān)苗族、哈尼族、藏族的簡單常識。
2、能參與集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》的創(chuàng)編和表演，初步感受藏族踢踏舞的特點(diǎn)，學(xué)會用形體動作表現(xiàn)歡快的情緒。
3、通過欣賞《猜調(diào)》、學(xué)唱歌曲《小放羊》，了解對唱的演唱形式，知道趙州橋、魯班及八仙等傳說。
1、《苗家兒童慶豐收》是一首根據(jù)苗族蘆笙調(diào)填詞的兒童歌曲。表現(xiàn)了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時的喜悅心情。
2、《送我一支玫瑰花》是根據(jù)新疆民歌改編的一首彈撥樂合奏曲，彈撥樂合奏是由揚(yáng)琴、琵琶、柳琴、阮等彈撥樂器組成的合奏形式，具有鮮明的民族特點(diǎn)。
3、《猜調(diào)》是根據(jù)云南民歌改編的一首童聲合唱歌曲，充滿了童趣?！恫抡{(diào)》流行于云南彝族地區(qū)，用問答的對歌形式反映了生活知識的內(nèi)容。對歌是民歌的一種演唱形式，全國各地、各民族都有這種對歌的演唱形式。
4、《其多列》是哈尼族民歌，通過“揀樹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現(xiàn)了哈尼族兒童熱愛生活，熱愛勞動的活潑性格。
5、《小放牛》是一首河北民歌，也是對歌的形式，通過一問一答，使人了解趙州橋、魯班，以及八仙、柴王爺?shù)壬裨拏髡f。
6、《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛。日喀則在西藏的東南地區(qū)，日喀則在藏語中是“如意的莊園”的意思。歌曲的曲調(diào)屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。
1、會唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《小放羊》，了解有關(guān)苗族、哈尼族、藏族的簡單常識。
2、學(xué)會苗族舞蹈和藏族踢踏舞的簡單動作。
四課時
1、學(xué)唱歌曲《苗家兒童慶豐收》。
2、欣賞撥樂合奏《送我一支玫瑰花》。
1、知道《苗家兒童慶豐收》是苗族民歌并會演唱，能跟著老師做幾個苗族舞蹈動作。
2、欣賞彈撥樂合奏《送我一支玫瑰花》，感受樂曲歡快的情緒。
一、歌曲《苗家兒童慶豐收》
1、請學(xué)生觀看一段苗族生活、舞蹈的錄像，介紹有關(guān)苗族的簡單常識。
2、教師范唱歌曲。
3、學(xué)生學(xué)唱歌曲。
4、為了表現(xiàn)苗族兒童慶豐收的喜悅心情，在歌曲演唱中加進(jìn)鼓的節(jié)奏伴奏。先可以按教材中的節(jié)奏，然后可以引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)編節(jié)奏伴奏。
5、跟教師學(xué)做幾個苗族舞蹈動作。
二、欣賞《送我一支玫瑰花》
1、表現(xiàn)歡快的情緒還可以用器樂的形式，下面我們來欣賞彈撥樂合奏《送我一支玫瑰花》，這是根據(jù)新疆哈薩克族民歌改編的，是一首歡快的樂曲。
2、同學(xué)們能聽出這首樂曲是由哪些樂器演奏的嗎？
3、學(xué)生討論，教師總結(jié)。彈撥樂合奏是由琵琶、揚(yáng)琴、柳琴、阮等樂器組成的。
補(bǔ)充動手活動：制作“紙?zhí)J笙”
首先用硬紙板卷成一個圓筒并粘好，作為蘆笙的“斗”，在中間挖一個圓孔以備插吹嘴用。然后再用紙拈成長短不同的幾根紙管，作蘆笙的音管。用膠條粘在硬紙板卷成的圓筒上。再拈一根較粗的短紙管做蘆笙的吹嘴，插在“斗”下端的圓孔里。
學(xué)唱歌曲《其多列》。
1、學(xué)唱歌曲《其多列》。
2、知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。
1、跟著《其多列》的音樂律動進(jìn)教室，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)編，提倡兩人一組配合動作。勞動是非常有意義的，也是愉快的，啟發(fā)學(xué)生說一說都做過什么樣的勞動。如：洗手絹、擦地等。然后，讓學(xué)生隨《其多列》的音樂做勞動的動作。一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)哈尼族兒童勞動的歌曲《其多列》。教師范唱。
3、學(xué)生學(xué)唱歌曲。
4、活動：我們學(xué)過許多歌曲，有歡快的，有優(yōu)美的。你們能分辨嗎？先來唱一唱教材上的歌，把優(yōu)美的歌曲“放”在長花瓶中，歡快的'歌曲“放”在圓花瓶中。然后再唱一組歌曲（《彝家娃娃真幸?！贰缎⌒〉拇贰栋⑽骼镂鳌贰恫纪尥迯椙佟罚┎⒎直?。
5、學(xué)生自由演唱不同情緒的歌曲。
1、欣賞童聲對唱《小放牛》。
2、欣賞童聲合唱《猜調(diào)》。
1、初步了解對唱的演唱形式。
2、知道有關(guān)趙州橋、魯班、八仙的神話傳說。
1、比方歌曲《小放牛》的錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽歌中唱了什么？
2、你們知道趙州橋、魯班和八仙的神話傳說嗎？
3、教師出示趙州橋的錄象，并介紹。然后再介紹八仙的神話傳說。
4、第二遍欣賞《小放?！?，鞏固記憶歌詞的內(nèi)容。
5、這首歌曲的旋律非常流暢，我們跟著錄音唱一唱。
6、介紹對唱的演唱形式。對唱歌曲就是一問一答的形式，有的是一句問，一句答；有的是一段問，一段答。這首歌曲屬于哪一種呢？（一段問，一段答）
8、有許多歌曲都是對唱的形式，下面我們再欣賞一首云南的民歌《猜調(diào)》，這也是一段問，一段答的演唱形式。這首歌曲非常獨(dú)特，除了開始和結(jié)尾的幾個音稍長外，中間的大部分節(jié)奏都很緊湊，歌詞很密，像繞口令一樣，要仔細(xì)聽。
9、第二遍欣賞《猜調(diào)》，說一說，歌中都唱了什么？
10、 表演《小放?！?。
11、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各地的風(fēng)土人情改編歌詞演唱。
學(xué)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
1、學(xué)會跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
2、知道《我的家鄉(xiāng)日喀則》是藏族民歌。
1、播放有關(guān)西藏的風(fēng)土人情、舞蹈的錄象，介紹有關(guān)藏族的簡單常識。
2、欣賞歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，感受音樂的歡快情緒。
3、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
4、學(xué)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
5、補(bǔ)充動手活動：在紙上畫上彩條制成藏族的圍裙表演。
小學(xué)音樂教案賽馬篇二
二年級。
1、情感目標(biāo):通過對歌曲的學(xué)習(xí)與表演,使學(xué)生對祖國、對其他少數(shù)民族的生活與文化產(chǎn)生熱愛之情;在潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往與追求及對生活的積極樂觀的態(tài)度。
2、認(rèn)知目標(biāo):。
(2)在師生互動、合作中,學(xué)會基本的新疆舞蹈動作。
3、能力目標(biāo):。
(1)通過對這首新疆民歌的學(xué)唱——會唱——表演唱這一學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)、提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
(2)通過對歌曲學(xué)習(xí)過程中的視、聽、唱、演等形式的鍛煉,加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏、動作的創(chuàng)編能力,培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力,提高學(xué)生掌握和表現(xiàn)音樂的能力。
1、歌曲《娃哈哈》是一首新疆民歌,它以小孩子的語言和富有新疆特色的節(jié)奏為我們描繪了祖國美麗的河山與新疆人民的幸福生活。歌曲詞義簡單,節(jié)奏明快,一段體的形式使小孩更容易將旋律記住。
2、課中,主要是讓學(xué)生對新疆民歌和舞蹈有初步的認(rèn)識,在教學(xué)中應(yīng)突出民族的特色。
1、學(xué)生用自然、和諧的聲音有表情地歌唱。
2、新疆舞蹈基本動作的教學(xué)。
頭飾、相片、節(jié)奏卡片。
1、導(dǎo)入:展示四種有關(guān)連的事物,生猜想出處。
2、請生簡介新疆風(fēng)土人情,師總結(jié)。
3、引出新疆歌曲——《娃哈哈》。
4、聆聽《娃哈哈》,生談感受。
5、學(xué)唱《娃哈哈》。
跟鋼琴哼唱。
跟鋼琴唱詞。
跟音樂伴奏,有感情地演唱。
6、學(xué)習(xí)新疆音樂的特色節(jié)奏——前八后十六。
先用手拍擊再分樂器進(jìn)行練習(xí)。
7、用打擊樂器為歌曲伴奏。
8、新疆舞蹈基本動作的學(xué)習(xí)。
由舞蹈隊的學(xué)生當(dāng)小老師,教全班同學(xué)簡易的動作。
9、分組討論、創(chuàng)編、練習(xí)舞蹈、打擊樂器伴奏和演唱。
10、全班合作大型新疆歌舞表演(由學(xué)生主持)。
11、老師總結(jié)(由學(xué)生主持謝幕)。
12、在《娃哈哈》的音樂中離開課室。
小學(xué)音樂教案賽馬篇三
1、從音樂科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，為提高民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)中。
2、正確處理知識的邏輯順序，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，努力處理好內(nèi)容的濃度和廣度。
3、處理好傳授知識與培養(yǎng)能力兩者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，重視基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。
本冊教材共有八個單元，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個主題，每課都包含“唱一唱”、“聽一聽”“玩一玩”等內(nèi)容。
在本冊中，歌曲內(nèi)容健康生動活潑，體現(xiàn)了兒童生活的各個方面，在指導(dǎo)學(xué)生有表情自信地演唱基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)愛國主義的教育以及體驗各種生活的樂趣，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。音樂知識有：節(jié)奏的把握、人聲的分類、各音符的掌握、四分休止符的學(xué)習(xí)和音樂家聶耳的故事等等。
活動和音樂童話劇是教材的特色之一，通過活動激發(fā)學(xué)生興趣，更好的掌握音樂基礎(chǔ)知識，并達(dá)到多種技能的綜合運(yùn)用；通過表演童話音樂劇使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中得到樂趣和教益，以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂。整冊教材以審美為核心，以學(xué)生的興趣為動力，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩。
1、學(xué)生人數(shù)多，不太易于管理，要有適當(dāng)?shù)姆椒ㄈノ龑W(xué)生的注意力。
2、小學(xué)生好動，還有一部分學(xué)生頑皮，但已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)。
3、現(xiàn)在的小學(xué)生智力水平相對高，動手能力也較強(qiáng)。
4、思維活躍，富有創(chuàng)造性，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。
6、雖然已經(jīng)是小學(xué)階段的第三年了，但著重培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣還是非常重要（正確的'演唱姿勢、上音樂課的習(xí)慣、游戲的規(guī)則等等）。
1、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。
2、通過欣賞優(yōu)秀的兒童歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受和鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱、演奏的基本技能。
4、培養(yǎng)學(xué)生在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在活動中運(yùn)用樂譜。
5、培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力及藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。6培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神及友愛精神。
1、唱歌：（1）注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法和氣息方法。（2）教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。
2、欣賞：
（1）了解人聲分類和演唱形式，根據(jù)歌曲介紹中外音樂家。
（2）進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受。
3、識譜：
掌握各種基本音符、休止符及簡單節(jié)奏，并能在活動中靈活運(yùn)用。
第一周、第二周第一單元《老師您好》。
第三周、第四周第二單元《到郊外去》。
第五周、第六周第三單元《豐收的喜悅》。
第七周、第八周第四單元《大海的歌》。
第九周復(fù)習(xí)。
第十周、第十一周第五單元《小機(jī)靈之歌》。
第十二周、第十三周第六單元《我架飛船上藍(lán)天》。
第十四周、第十五周第七單元《多彩的民間音樂》。
第十六周、第十七周第八單元《你我手拉手》。
第十八周復(fù)習(xí)。
小學(xué)音樂教案賽馬篇四
1、通過感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引 導(dǎo)學(xué)生體驗和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過學(xué)唱歌曲的活動，讓學(xué)生初步懂得珍惜時間的道理，并提高學(xué) 生的節(jié)奏感。
1、漸強(qiáng)記號、漸弱記號的認(rèn)識與其聲音效果的感受與體驗。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時間的道理。
1、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
"興趣是最好的老師。"這一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計的"看動畫"、"畫聲音"、"創(chuàng)造聲音為小馬車 伴奏"、"與時間賽跑"等活動，不僅能時時吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動探究
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計者和開發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正"學(xué)有所樂，學(xué)有所得"。本課的設(shè)計中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學(xué)活動的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：請你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強(qiáng)"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識。
師：你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)）
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
２、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂記號。
師：同學(xué)們能用自己想象的動作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示" "）這個記號叫"漸強(qiáng)記號"（出示"漸強(qiáng)記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱柦?漸弱記號"，它是這樣的（出示" "漸弱記號）
３、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)
小學(xué)音樂教案賽馬篇五
《桔梗謠》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《音樂》（人音版）三年級上冊。這是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌?！敖酃！笔浅r人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。朝鮮族人民以能歌善舞著稱，民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點(diǎn)。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂輕快明朗。歌曲是由七個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。
第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復(fù)，第五樂句加以襯詞，旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)
開闊學(xué)生們的文化視野，通過對歌曲《桔梗謠》的學(xué)習(xí)，了解朝鮮族的風(fēng)土人情及多元文化，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族大家庭的熱愛。
（二）“知識與技能”目標(biāo)1.了解裝飾音中前倚音在歌曲中的唱法、作用。
2.能有感情的演唱歌曲，學(xué)習(xí)朝鮮舞的基本舞步，感受朝鮮族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)及風(fēng)土人情。
3.運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，提高學(xué)生表演能力。
（三）“過程與方法”目標(biāo)
通過觀看、聆聽、學(xué)唱、對比、為歌曲伴奏、舞蹈等音樂活動，感受歌曲《桔梗謠》朝鮮族民歌的音樂風(fēng)格。
學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、歡樂的情趣。
歌曲中的節(jié)奏；對歌曲的藝術(shù)處理。
（一）激情引趣導(dǎo)入
1.欣賞舞蹈視頻《長鼓敲起來》思考：是哪個民族的歌舞？
2.交流在56個民族中，有許多能歌擅舞的民族，朝鮮族就是其中之一。你們了解朝鮮族的哪些知識？如：服飾、樂器、飲食等。
（二）了解朝鮮族（以《桔梗謠》伴奏為背景音樂）
1.走進(jìn)朝鮮族
我國朝鮮族主要位于中國東北部的延邊自治區(qū)，那里風(fēng)光優(yōu)美、壯觀。生活在長白山腳下的朝鮮族人民樸實、勤勞、勇敢、堅強(qiáng)。平日里他們都喜歡把重物頂在頭上走路，如盛滿水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，不但不會掉下來，而且走得很快。
2.朝鮮族的服飾特點(diǎn)
朝鮮族素有“白衣民族”之稱，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫和鞋襪，顯示出清靜樸素的特征。在一些喜慶的節(jié)日里他們也喜歡穿著漂亮而獨(dú)特的衣服，唱著動聽的歌，像仙鶴一樣翩翩起舞。
3.簡單介紹桔梗
朝鮮族人們最喜歡吃的一種野菜，叫桔梗。桔梗為深根性植物，具有食用、藥用價值的是其根部，其根結(jié)實而梗直，故名“桔?！?。其根肥大、多呈圓柱形，野生于山坡草叢之中，當(dāng)年主根可長達(dá)15厘米以上。
4.揭示歌名勤勞的朝鮮族人們喜歡自己動手去挖。每年春天，他們都會結(jié)伴而行上山挖桔梗。下面，我們聽聽他們是怎樣用歌聲向大家介紹挖桔梗的。他們唱的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)的朝鮮民歌《桔梗謠》。
（三）學(xué)唱歌曲《桔梗謠》
1.初聽，感受音樂。
思考：唱了哪些內(nèi)容？從歌曲中你感受到他們挖桔梗時的心情怎么樣？
歌曲速度、節(jié)拍？
2.交流
3.引導(dǎo)理解
朝鮮族人們挖桔梗時的快樂心情來自于哪里？（桔梗的豐收?）這首歌曲正是表現(xiàn)了朝鮮族人們喜慶豐收的歡樂情緒，也生動的塑造了朝鮮族人們勤勞、活潑的形象。
4.學(xué)唱歌譜
（1）觀察歌譜，找do的位置。（第三線是do）
（2）中華民族五聲調(diào)式
這首歌曲旋律是七樂句組成的一樂段體結(jié)構(gòu)，有幾個音用在歌譜中？中華民族五聲調(diào)式運(yùn)用在此曲。
（3）分解學(xué)唱1
學(xué)習(xí)一、二兩句
a復(fù)習(xí)附點(diǎn)四分音符
b初唱不帶倚音
c介紹前倚音及唱法倚音在演唱或演奏時，越短促越好，不能占主音太多的時間。
d加上倚音，對比體驗細(xì)微區(qū)別。作曲家為了使歌曲更具朝鮮族歌曲特色，加了前倚音。
2找相同的'樂句
a提問歌譜里還有哪些樂句長的跟一、二句十分相似，找找看他們藏在哪里？
b學(xué)生找出，(三、四和六、七樂句是第一二樂句的變化重復(fù)。)
c比較，再唱一唱。
d哪句和其他句長得不像？其它句都相似，所以第五句旋律作了變化發(fā)展，也是因為歌中加以襯詞。
e師生一起總結(jié)
整首旋律前后既統(tǒng)一又有變化。（起承轉(zhuǎn)合）
（4）完整唱歌譜
（5）填唱歌詞
1教師范唱
2播放音頻，對口型。學(xué)生模仿口型不出聲，注意一字多音處如何填詞。
4小聲高位置跟唱
5完整演唱
（四）打擊樂器伴奏
1.引導(dǎo)
2.加入打擊樂器，出示伴奏型。
（五）學(xué)習(xí)朝鮮族舞蹈動作
1.引入
挖桔梗是一種快樂的勞動,你們也想試試嗎？
可現(xiàn)在我們這里沒有桔?？梢酝冢俏覀兙陀煤唵蔚某r舞動作來感受一下挖桔梗時的心情吧。
2.講解舞蹈特點(diǎn)
朝鮮族的舞蹈被稱之“像仙鶴一樣翩翩起舞”，它的特點(diǎn)是幅度大，表演者的內(nèi)在情緒與動作和諧一致，下面讓我們面帶著笑容，也象仙鶴一樣翩翩起舞吧。
3.學(xué)習(xí)舞蹈動作
（1）劃步練習(xí)即前進(jìn)后退，一腳朝前，另一腳跟上；一腳后退，另一腳也后退。
（2）手部動作鶴步平開手朝前邁步雙手打開，朝后雙手前舉
（3）走步配上雙手繞身體擺手
4.教師示范，集體隨音樂學(xué)跳。
（六）課堂小結(jié)
朝鮮族人們豐收了桔梗，你豐收了什么?今天的音樂課我們不僅學(xué)唱了動聽的朝鮮族歌曲《桔梗謠》,還學(xué)習(xí)了優(yōu)美的朝鮮族舞蹈。我感受到了你們對朝鮮族的喜愛，相信你們的心情不僅是為他們豐收桔梗而高興，還為自己又豐收了一個少數(shù)民族的歌舞而高興。讓我們隨著音樂，把你那份愉悅的心情拍著、唱著、跳著、傳遞給你身邊的每一個人吧！
小學(xué)音樂教案賽馬篇六
通過學(xué)習(xí)作品《小小少年》，感受歌曲樂觀向上的情感，養(yǎng)成勇敢面對挫折的良好習(xí)慣。
【過程與方法】
通過對《小小少年》的演唱，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。
【知識與技能】
掌握附點(diǎn)八分音符的演唱及運(yùn)用，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠完整的有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
附點(diǎn)八分音符的演唱及運(yùn)用。
七、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師講述海因切的故事，順勢揭示課題《小小少年》。
(二)初步感知
1.教師用多媒體播放歌曲《小小少年》，并提問歌曲情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：愉悅地。
2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲速度是中速。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生采用“wu”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。
教師提問：歌曲的旋律線起伏是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)。
3.教師范唱，其余學(xué)生演唱譜例。
教師提問：附點(diǎn)八分音符應(yīng)該怎樣唱準(zhǔn)?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：附點(diǎn)八分音符在演唱時前長后短，類似“蘋果”“葡萄”，并組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌詞表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
學(xué)生小組討論并自由回答。
教師總結(jié)：表達(dá)了主人公積極向上的樂觀態(tài)度。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應(yīng)問題。
請學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的情感是積極向上的。
7.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)拓展延伸
教師多媒體播放電影《英俊少年》中的插曲《小小少年》，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧附點(diǎn)八分音符的演唱方式，引導(dǎo)樹立積極向上的樂觀態(tài)度。
布置課后作業(yè)：搜集《小小少年》的背景資料。
八、板書設(shè)計
略
小學(xué)音樂教案賽馬篇七
能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。
能學(xué)會唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
重點(diǎn)：能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂器。
難點(diǎn)：能分辨其音色，說出其名稱。
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、打擊樂器若干
情境導(dǎo)入
小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準(zhǔn)備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動）
自制簡單的打擊樂器
1、檢查學(xué)生準(zhǔn)備制作打擊樂器的材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用各種不同的方法使自備的材料發(fā)出各具特色的音響。
3、引導(dǎo)學(xué)生用上述材料分別演奏自編或教材提供的簡單節(jié)奏自編或教材提供的簡單節(jié)奏型，讓他們聆聽不同的材料通過不同的演奏方式所發(fā)出的各具特色的音響效果。
4、教師彈奏一些學(xué)生熟悉的曲調(diào)，讓他們操起手中的“樂器”，用一些簡單的節(jié)奏型為曲調(diào)即興表演。
認(rèn)識四種打擊樂器
邊介紹各種樂器的特色特點(diǎn)和演奏方法，邊示范，并讓學(xué)生“敲一敲，聽一聽”。
學(xué)唱《蒙古小夜曲》
1、利用歌詞意境邊講故事邊唱，啟發(fā)學(xué)生。
2、唱一唱
(7)范唱。
(8)邊想像邊跟唱一唱，邊唱邊用打擊樂器伴奏，進(jìn)入音樂情境。
3、讓學(xué)生互相評價，評一評誰配得最好。
結(jié)束
小朋友們，天快黑了，我們該回家了?？矗』疖噥斫游覀兞?。
課件：小火車出現(xiàn)，播放歌曲《火車開啦》。
聽音樂出教室。
小學(xué)音樂教案賽馬篇八
1、指導(dǎo)學(xué)生從圖上認(rèn)識蒙古族及其生活的地方。
2、［cai演示：那達(dá)慕大會動態(tài)圖（1——5）；配樂：同上］教師用極富情感的語言介紹“那達(dá)慕大會”。
1、聽下面這首樂曲，它表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會中的一項比賽。［cai演示：賽馬場景；音樂：賽馬］知道是哪一項比賽？（賽馬）。
2、誰能給這個樂曲取一個名字？（“賽馬曲”、“歡樂的賽馬比賽”……）作曲家黃海懷給它取的曲名就是“賽馬”。（出示課題及作曲家的卡片）。
3、從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）。
4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？（出示二胡圖片）作曲家根據(jù)內(nèi)蒙古民歌的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首“二胡獨(dú)奏曲”。
5、（教師簡介二胡及其演奏方法：連弓和連頓弓并示范）還有一種方法老師暫時保密。
［cai演示：草原圖片中的課題及二胡圖片］。
（一）細(xì)聽第一段，感受音樂節(jié)奏。［cai演示：旋律（一）；音樂：第一段］。
2、音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂哼唱一遍這個主題。
3、請看屏幕。［cai：出示“a”、“u”］寬節(jié)奏的地方用a唱，緊節(jié)奏的地方用u唱。唱兩遍。（注意指導(dǎo)突出強(qiáng)音，16分音符唱均勻。）。
4、請看黑板，這是第一段的圖譜：弧線用a唱，波線用u唱，現(xiàn)在我們來完整的`唱一遍第一段。老師看誰的音樂情緒表現(xiàn)得好。
（二）細(xì)聽第二段，把握音樂的變化。［cai：出示旋律（二），音樂：第二段］。
1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂————旋律（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題。
3、請看屏幕，（屏幕顯示：“l(fā)a”）帶著快樂、自信的情緒有感情地用la唱一遍。
4、現(xiàn)在讓我們來完整地聽第二段音樂。
要求：
聽時，請孩子們在心中哼唱，旋律二出現(xiàn)幾次，舉起手指表示出來。開始聽。（第三次時教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）。
5、你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請孩子們仔細(xì)看。（聽音樂，示范表演撥奏）這種方法叫撥奏，它就是老師要介紹的第三種演奏方法，不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
為了幫助孩子們更好地理解音樂，在旋律（二）第一次出現(xiàn)時比較抒情，請孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時節(jié)奏變密集了，大家用騎馬愉快地彈舌來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時，仍然有感情地唱la，并在扶手上掄指模仿馬蹄聲。請聽音樂。比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時刻）。
這里，旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內(nèi)蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。
7、從這一段音樂中，我們可以感受到蒙古族人民有著一種什么樣的精神？整個第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）。
8、這一段老師請你們用打擊樂器去更好地表現(xiàn)音樂。［cai：旋律（二）旁出示打擊樂器］分組討論：旋律（二）出現(xiàn)了三次，我們分別選用什么樂器、什么方法來表現(xiàn)這三種不同的音樂形象？（學(xué)生聽樂曲后討論）。
9、分組表演。注意觀察：選的什么樂器？什么演奏方法？與音樂情緒是否吻合？（分組表演后請學(xué)生談感受，教師小結(jié)各打擊樂器的特點(diǎn)）。
10、引導(dǎo)學(xué)生選出最好的表現(xiàn)方法，全體學(xué)生完整地演奏一次。
（三）細(xì)聽第三段旋律，體會“沖刺”。
1、聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）。
2、認(rèn)真體驗這種情緒，請孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。
3、請看，這是第三段的圖譜：弧線的地方用a唱，波線的地方用u唱。（注意引導(dǎo)學(xué)生體驗更激烈的情緒）這段音樂結(jié)尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時刻了？（沖刺）音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。結(jié)尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈嗎？（不是）。
4、既然它和第一段相似，請孩子們用打擊樂表現(xiàn)：先用鈴鼓，在最后高潮時，看老師手勢所有樂器一起來烘托。
［cai：第三段打擊樂器排列；音樂：第三段旋律］。
師：（邊說邊演示打擊樂器）聽一聽，這樣處理的效果好不好？注意聽清要求：節(jié)奏整齊同旋律，最后長音時，鈴鼓和串鈴一起搖起來。（生練習(xí)）。
5、完整表現(xiàn)一次。
（四）樂曲小結(jié)。
這首樂曲分為幾段？［cai：結(jié)構(gòu)圖————1、2、3］第一段和第三段的情緒都比較（激烈），第三段更為激烈，是全曲的高潮。第二段的情緒比較（歡快、熱烈）。
1、在欣賞過程中，請用打擊樂器來烘托感受音樂氣氛，并為他們的比賽助興好不好？［cai：————結(jié)構(gòu)圖上出示每一段的打擊樂器］這段音樂的第二段主題出現(xiàn)了4次，請注意看老師的指揮。
2、開始欣賞影片，并用打擊樂器表現(xiàn)。［演示cai：賽馬場景；音樂：賽馬］。
（老師一邊小結(jié)一邊畫簡筆畫；課后學(xué)生騎馬律動出教室。）。
點(diǎn)評：音樂欣賞課如何與器樂進(jìn)課堂研究實驗有機(jī)結(jié)合，音樂課教學(xué)手段的現(xiàn)代化怎么體現(xiàn)，本節(jié)課作了很有價值的探索。教師在設(shè)計本課時，鉆研教材，把握教材的重難點(diǎn)及挖掘形象化的表現(xiàn)材料，有機(jī)地把節(jié)奏訓(xùn)練、二胡常識、打擊樂訓(xùn)練和音樂情緒的訓(xùn)練結(jié)合起來。孩子們在多媒體的“聲、像合一”的情景中理解樂句、樂段的情緒，在唱、奏過程中快樂地學(xué)習(xí)。值得一提的是上下課的律動，有目的地運(yùn)用了蒙古舞基本舞步，既為上課做了鋪墊，又讓孩子們動得充分，學(xué)得快樂！
小學(xué)音樂教案賽馬篇九
1、通過欣賞樂曲，知道樂曲的名稱，初步理解樂曲的內(nèi)容和性質(zhì)。
2、對中國民族樂器二胡有所認(rèn)識。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。
2、錄音磁帶：開飛機(jī)音樂、《賽馬》樂曲。
3、民族樂器：二胡。
一、開飛機(jī)進(jìn)活動室。
1、師：小朋友，你們見過內(nèi)蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開著飛機(jī)去吧。
2、指導(dǎo)幼兒看圖。
二、初步欣賞樂曲《賽馬》。
1、欣賞第一遍樂曲《賽馬》后提問。
師：小朋友，聽出來是一場什么比賽?(幼：是騎馬比賽)對了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽出來是在賽馬?(幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)
2、聽故事、看圖片欣賞樂曲《賽馬》。
教師邊講邊操作活動教具：各位觀眾，賽馬比賽開始了。現(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來了，騎馬的還是個小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過了終點(diǎn)，它高興地叫起來，向大家報喜!
3、由“馬叫”引起幼兒對二胡的興趣。
三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。
師：二胡是我國的民族樂器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長長的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會發(fā)出聲音。聽，這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽，這又是什么聲音?(教師通過撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。)
2、教師用二胡現(xiàn)場演奏《賽馬》。
3、分段欣賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。
a教師演奏第一段。
提問：這一段音樂的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)
小結(jié)：第一段音樂的速度很快聲音越來越響，好象比賽開始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來。
師：小朋友，你們會騎馬嗎?現(xiàn)在老師來演奏第一段音樂，你們來賽馬，再請一個小朋友上來讓草原上的馬也跑起來，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂節(jié)奏做動作)
b教師演奏第二樂段。
提問：第二段音樂和第一段音樂有什么不同?你好象看見了什么?(討論)
小結(jié)：第二段音樂速度比第一段音樂慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教師演奏第三段。
提問：第三段音樂的速度怎么樣?這段音樂好象講了些什么?(討論)
小結(jié)：第三段音樂的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來。
四、區(qū)別三段音樂，鞏固感受音樂的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。
師：聽，這是第幾段?為什么?(放錄音)
五、通過身體動作的表演進(jìn)一步感受樂曲。
師：小朋友，你們想不想來舉行賽馬比賽?好，我們一起騎上馬，比賽馬上開始。
整節(jié)課下來，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。就是我本人在各個環(huán)節(jié)上并沒有的交代清楚，比如單響和散響還是有很多的幼兒沒有搞清晰，以至于在選樂曲的時候他們就選自己最熟悉的樂器而沒有選擇適合自己的樂曲。在一段音樂結(jié)束后并沒有用適合的話給予幼兒肯定，也并沒有讓幼兒感受賽馬的激烈。一段演奏完了就馬上演奏第二遍第三篇，整堂課就會說“你們有信心嗎”我覺得真的不是很合適，原本想好的話全部都沒有說，臨場應(yīng)變能力不行。有太多的不足，還需多鍛煉，對音樂進(jìn)行多分析和理解，引導(dǎo)幼兒更好的詮釋音樂。在今后的教學(xué)中我將多專研多請教，爭取在音樂領(lǐng)域有所進(jìn)步和提高，讓幼兒在充滿音樂和享受音樂的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)成長。
小學(xué)音樂教案賽馬篇十
1.練習(xí)往返跑，發(fā)展腿部肌肉力量，提高身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。
2.能積極參與游戲，并體驗游戲帶來來的快樂。
3.培養(yǎng)勇于爭先和團(tuán)隊合作的意識。
單元簡8個、雙單元磚8個、百變繩1套;音樂。
熱身活動。
1.教師帶領(lǐng)幼兒一路縱隊沿著塑膠跑道進(jìn)行走、跑交替練習(xí)。
2.幼兒站成四路縱隊，教師和幼兒一起在音樂的伴奏下做熱身運(yùn)動:原地擺臂、原地前腳掌跑、原地后踢小腿跑、原地高抬腿跑等，充分活動四肢。
探索體驗。
1.通過兒歌，引出身體練習(xí)的內(nèi)容。
教師說兒歌“小馬小馬真愛玩，摸摸小樹(操場上的某一物體)快快跑回來”，幼兒分散自由往返跑。
2.動作指導(dǎo):往返跑。
(1)幼兒扮演“小馬”，教師介紹活動內(nèi)容。
教師:小馬們，我們要進(jìn)行比賽了!為了在賽場上有好的表現(xiàn)，你們要好好練習(xí)往返跑哦。
(2)將百變繩拉直擺放在地面上，設(shè)置一個起點(diǎn)和終點(diǎn)，幼兒自由探索往返跑。
(3)幼兒站成兩路縱隊，教師示范并講解動作要領(lǐng)。
動作要領(lǐng):往返跑在往返轉(zhuǎn)彎時一定要提前減速，降低重心，蹬地快速、有力，迅速轉(zhuǎn)身，然后借用轉(zhuǎn)身的蹬力來作為轉(zhuǎn)身后起跑的輔助力量。
(4)幼兒再次分組練習(xí)往返跑，每名幼兒練習(xí)2-3次，教師巡回指導(dǎo)。
集體游戲。
1.布置場地，創(chuàng)設(shè)游戲情境。
2.幼兒分組進(jìn)行小組競賽游戲。
幼兒分成人數(shù)相等的兩組，兩路縱隊站在起點(diǎn)線后等待。游戲開始，每組第一名幼兒"s"形跑過單元簡或雙單元磚，繼續(xù)往前跑，。腳踩到終點(diǎn)線后迅速轉(zhuǎn)身，再快速原路跑回起點(diǎn)處與第二名幼兒擊掌后站到隊尾。第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)，先跑完全程的小組為勝。
提示:繞障礙跑時要注意上體的前傾側(cè)體，以及重心的曲線運(yùn)動，同時運(yùn)動的外側(cè)腳前掌用力外蹬變方向，外側(cè)手臂擺動幅度增大。
3.教師進(jìn)行評價和小結(jié)，使幼兒獲得成就感。
放松整理。
教師和幼兒一起隨音樂做放松運(yùn)動:雙臂慢慢上舉至頭頂同時腳跟慢慢抬起腳尖點(diǎn)地、雙肩前收、雙肩后擴(kuò)、雙腿繃緊同時腳跟慢抬起腳尖點(diǎn)地等。稍事休息后，教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)幼兒將材料歸放好，收納過程中要注意幼兒的安全。
小學(xué)音樂教案賽馬篇十一
活動目標(biāo)：
1.傾聽音樂，感受樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，嘗試隨樂做相應(yīng)動作。（重點(diǎn)）。
2.能聽音樂在圓上準(zhǔn)確地移動位置，表現(xiàn)走走跳跳、吃蘑菇-變大的情景。（難點(diǎn)）。
3.在游戲情境中，不畏艱難、堅持完成解救公主的任務(wù)，體驗成功后的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有切西瓜游戲經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、音樂《胡西爾.休西波爾卡》。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：蘑菇王國里住著一位美麗的桃子公主。這天，公主和瑪麗一家一起吃午餐，突然......！壞人抓走了公主。于是，超級瑪麗站了出來，他說“我要把公主給救出來”。于是，他走走走走跳跳，一路冒險想要將公主給救出來。
今天小朋友們就是小瑪麗，你們愿不愿意成為超級瑪麗，將漂亮的桃子公主給救出來？現(xiàn)在，請你們睜大眼睛看瑪麗在冒險的路上做了哪些動作！
二、教師示范，幼兒感知旋律、觀察動作。
1.第一次示范，初步感知旋律。
師：剛才瑪麗都做了哪些動作？
2.第二次示范，驗證并補(bǔ)充全部動作。
師：我們來看看有沒有遺漏的動作呢？瑪麗先做了什么？在做了什么？
3.第三次示范，梳理吃蘑菇的動作要領(lǐng)。
師：瑪麗是怎么吃蘑菇的？往什么方向，做了什么動作？我們一起來練一練。
4.第四次示范，練習(xí)移動動作。
師：現(xiàn)在我們要去找神奇蘑菇了。我們的小椅子是遇見的第一個蘑菇,請你們站在自己的蘑菇后面。用帶著腕帶的手指向旁邊的椅子，這就是你的下一個蘑菇。讓我們一起來跨一步找到它。
5.第五次示范，幼兒嘗試完整動作。
師：現(xiàn)在我們一起來試一試瑪麗的動作吧！
三、音樂游戲——超級瑪麗。
1.介紹游戲內(nèi)容與規(guī)則。
師：這就是綁走公主的壞蛋，我們要經(jīng)過一路的冒險增加我們的能力，變身超級瑪麗然后打敗敵人拯救公主。誰會是超級瑪麗呢？我們要通過一個小游戲來選拔。
你們玩過切西瓜的游戲嗎？是怎么玩的呀？誰來示范一下？
2.教師示范完整游戲。
師：超級瑪麗是怎么選出來的？跑贏的是誰？怎么打敗壞人的？什么時候打壞人？
小結(jié)：待會我切到哪里，哪里的小瑪麗就要起加油跑，先跑到中間的小瑪麗將變身超級瑪麗去打敗壞人，而其他的小瑪麗則在一邊打小敵人。我們一起來試一試，看看能不能救出公主吧！
3.教師當(dāng)神仙，幼兒進(jìn)行完整游戲（2-3次）。
師：打倒壞人了嗎？超級瑪麗來介紹一下你成功的方法吧？
四、結(jié)束活動。
師：你們看，壞人怎么樣了？你們成功了嗎？開心嗎？
聽說其他地方又有壞人出現(xiàn)，我們一起再次變身超級瑪麗去幫助他們吧！
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小學(xué)音樂教案賽馬篇十二
1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風(fēng)格。
2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗樂趣。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、幼兒看過捏面人，并見過一些面人形象。
2、各種捏好的面人造型圖片(有條件的準(zhǔn)備ppt)。
3、圖片(孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒頭像)四張，空白紙四張，筆。
4、配套磁帶或cd。
1、觀看各種面人造型圖片(或ppt、多媒體)，引出歌曲。
(1)律動《泥娃娃》。
跟教師一起隨音樂模仿各種泥娃娃機(jī)械運(yùn)動的樣子。
(2)師：你們見過捏面人嗎?
(3)教師借助圖片(或多媒體)介紹各種各樣的面人，引出歌曲部分內(nèi)容。
2、熟悉歌曲《捏面人》旋律與主要內(nèi)容。
(1)教師翻唱歌曲，在"捏一個"部分時，只用身體動作表現(xiàn)歌詞中的豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空形象，并不唱。
(2)教師請幼兒猜：老爺爺都捏了什么?
(3)教師做動作，幼兒隨伴奏按節(jié)奏念"捏一個"部分歌詞。
(4)完整學(xué)唱歌曲《捏面人》。
師幼相互扮演老爺爺與面人，分別演唱歌曲的各部分1~2遍。教師用動作提示幼兒各部分的歌詞內(nèi)容。
教師逐步退出動作引導(dǎo)，讓幼兒逐步學(xué)唱歌曲2~3遍。
3、啟發(fā)幼兒按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。
(1)"老爺爺捏的是西游記的故事，那你想編一個什么故事呢?"鼓勵幼兒討論故事主題。
(2)教師選取幼兒討論的某一主題，對"捏一個"部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編。教師將幼兒的創(chuàng)編簡化成圖，畫在空白紙上，并按序排好在黑板上。
(3)在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的.歌曲。
(4)教師逐步抽取1~2張簡筆圖，幼兒快速記憶歌詞并進(jìn)行完整地演唱。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
小學(xué)音樂教案賽馬篇十三
1、認(rèn)識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。
2、通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。
（一）組織教學(xué)。
學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室。
（二）了解二胡。
1、請一學(xué)生實物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡單的示范演奏。
2、教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）。
1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）。
思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個樂曲取一個名字？
從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的'心情？（高興的、歡樂的）。
你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）。
2、再聽樂曲，并分段欣賞。
分段欣賞：
（1）細(xì)聽第一段。
想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？
音樂以堅定有力的強(qiáng)音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）。
跟著音樂哼唱一遍這個主題。
聽第一段音樂，配打擊樂。
（2）細(xì)聽第二段。
聽下面這段音樂——旋律2。
指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題。
再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）。
再聽第二段音樂，配騎馬動作。
（3）細(xì)聽第三段。
聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）這段音樂結(jié)尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時刻了？（沖刺）。
音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。
（4）完整欣賞。
欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦。
（四）下課。
在激烈奔放的二胡樂曲中，學(xué)生走出教室。
小學(xué)音樂教案賽馬篇十四
1、通過欣賞樂曲，知道樂曲的名稱，初步理解樂曲的內(nèi)容和性質(zhì)。
2、對中國民族樂器二胡有所認(rèn)識。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。
3、民族樂器：二胡。
一、開飛機(jī)進(jìn)活動室。
1、師：小朋友，你們見過內(nèi)蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開著飛機(jī)去吧。
2、指導(dǎo)幼兒看圖。
師：小朋友，聽出來是一場什么比賽?(幼：是騎馬比賽)對了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽出來是在賽馬?(幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)。
教師邊講邊操作活動教具：各位觀眾，賽馬比賽開始了?，F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來了，騎馬的還是個小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過了終點(diǎn)，它高興地叫起來，向大家報喜!
3、由“馬叫”引起幼兒對二胡的興趣。
三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。
師：二胡是我國的民族樂器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長長的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會發(fā)出聲音。聽，這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽，這又是什么聲音?(教師通過撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。)。
3、分段欣賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。
a教師演奏第一段。
提問：這一段音樂的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)。
小結(jié)：第一段音樂的速度很快聲音越來越響，好象比賽開始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來。
師：小朋友，你們會騎馬嗎?現(xiàn)在老師來演奏第一段音樂，你們來賽馬，再請一個小朋友上來讓草原上的馬也跑起來，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂節(jié)奏做動作)。
b教師演奏第二樂段。
提問：第二段音樂和第一段音樂有什么不同?你好象看見了什么?(討論)。
小結(jié)：第二段音樂速度比第一段音樂慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教師演奏第三段。
提問：第三段音樂的速度怎么樣?這段音樂好象講了些什么?(討論)。
小結(jié)：第三段音樂的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來。
四、區(qū)別三段音樂，鞏固感受音樂的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。
師：聽，這是第幾段?為什么?(放錄音)。
五、通過身體動作的表演進(jìn)一步感受樂曲。
師：小朋友，你們想不想來舉行賽馬比賽?好，我們一起騎上馬，比賽馬上開始。
小學(xué)音樂教案賽馬篇十五
教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。
2、用不同音樂形式表現(xiàn)樂曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族音樂及樂器二胡的魅力，增強(qiáng)孩子們的民族自豪感。
2、能用不同音樂形式表現(xiàn)樂曲的情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂、理解音樂的能力。
教材分析：《賽馬》黃懷海創(chuàng)做于1959年，結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的單三部，它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時的那種萬馬奔騰、蹄聲“得得“的壯觀場面，在此曲中，黃懷海將一整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風(fēng)格別開生面，獨(dú)樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用音樂的手段理解樂曲的第二部分所表現(xiàn)的場景。
2、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能用不同的音樂形式來表現(xiàn)樂曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，電子琴、葫蘆絲、二胡。
活動目標(biāo)：1、通過欣賞樂曲，知道樂曲的名稱，初步理解樂曲的內(nèi)容和性質(zhì)。2、對中國民族樂器二胡有所認(rèn)識?；顒訙?zhǔn)備：1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境（包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬）。2、錄音磁帶：開飛機(jī)音樂、《賽馬》樂曲。3、民族樂器：二胡?；顒舆^程：
一、開飛機(jī)進(jìn)活動室。1、師：小朋友，你們見過內(nèi)蒙古大草原嗎？今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開著飛機(jī)去吧。2、指導(dǎo)幼兒看圖。師：多美的大草原，藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，圖片上還有什么？（蒙古人在騎馬）對了，蒙古人民勤勞勇敢最愛騎馬。哦，今天草原上還有一場熱鬧的比賽呢，你們想知道是什么比賽嗎？二、初步欣賞樂曲《賽馬》。
1、欣賞第一遍樂曲《賽馬》后提問。師：小朋友，聽出來是一場什么比賽？（幼：是騎馬比賽）對了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽出來是在賽馬？（幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音）2、聽故事、看圖片欣賞樂曲《賽馬》。教師邊講邊操作活動教具：各位觀眾，賽馬比賽開始了。現(xiàn)在跑在最前面的.是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來了，騎馬的還是個小姑娘呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過了終點(diǎn)，它高興地叫起來，向大家報喜！
3、由“馬叫”引起幼兒對二胡的興趣。師：賽馬比賽結(jié)束了，你們有沒有從音樂中聽到棗紅馬在叫？告訴你們一個小秘密，其實剛才音樂中的馬叫聲音不是真的馬在叫，它是用一種樂器模仿出來的，有誰知道是什么樂器？三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。師：二胡是我國的民族樂器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長長的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會發(fā)出聲音。聽，這是什么聲音？（教師用二胡模仿馬叫的聲音）聽，這又是什么聲音？（教師通過撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。）2、教師用二胡現(xiàn)場演奏《賽馬》。3、分段欣賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。a教師演奏第一段。提問：這一段音樂的速度怎么樣？你好象看到了什么？（討論）小結(jié)：第一段音樂的速度很快聲音越來越響，好象比賽開始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來。師：小朋友，你們會騎馬嗎？現(xiàn)在老師來演奏第一段音樂，你們來賽馬，再請一個小朋友上來讓草原上的馬也跑起來，比一比哪匹馬跑得快。（要求按音樂節(jié)奏做動作）b教師演奏第二樂段。提問：第二段音樂和第一段音樂有什么不同？你好象看見了什么？（討論）小結(jié)：第二段音樂速度比第一段音樂慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。c教師演奏第三段。提問：第三段音樂的速度怎么樣？這段音樂好象講了些什么？（討論）小結(jié)：第三段音樂的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來。四、區(qū)別三段音樂，鞏固感受音樂的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。師：聽，這是第幾段？為什么？（放錄音）五、通過身體動作的表演進(jìn)一步感受樂曲。師：小朋友，你們想不想來舉行賽馬比賽？好，我們一起騎上馬，比賽馬上開始。
1、目標(biāo)
（1）能辨別并喜歡自然界和生活中各種美的聲音。
（2）樂于參加音樂活動，能感受并初步欣賞音樂作品的美。
（3）在音樂活動中，大膽地表達(dá)自己的情感，從中獲得愉快的情緒體驗。
（4）能初步感知、理解音樂作品的內(nèi)容、情感和意義，能初步運(yùn)用聲音、動作創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂表現(xiàn)活動。
（5）能自然地、有表情地唱歌，較協(xié)調(diào)地做出各種韻律動作，較熟練地演奏幾種常見打擊樂器。
（1）引導(dǎo)幼兒辨別、喜愛并欣賞各種具有“音樂性”的自然聲音。
（2）在初步理解音樂作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂表現(xiàn)活動。（3）引導(dǎo)幼兒用不同的力度、速度、音色變化來表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感。（4）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒大膽地為歌曲創(chuàng)編歌詞。
（5）指導(dǎo)幼兒自然地與他人接唱、對唱，并在活動中注意與他人交流、合作。（6）增選一些優(yōu)秀的、有特色的民族民間歌曲，教幼兒演唱。（7）幫助他人逐步做到動作與音樂合拍、協(xié)調(diào)。
（8）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在音樂伴奏下，變換舞蹈對形，并注意與他人協(xié)調(diào)、交流、合作。（9）引導(dǎo)他人在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不同樂器的演奏法，嘗試集體設(shè)計演奏方案。（10）引導(dǎo)幼兒在樂器演奏過程中，對指揮做出積極的反應(yīng)，并學(xué)會追求適中的音量和美好的音色。
（11）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)遵守打擊樂器的發(fā)送、收取及分類收藏的規(guī)則。（12）在音樂欣賞活動中，鼓勵幼兒大膽想象，引導(dǎo)幼兒分辨音樂中比較明顯的高低、快慢、強(qiáng)弱和音色變化，并能根據(jù)這些變化表達(dá)相應(yīng)的情感。
（13）引導(dǎo)幼兒感受樂句、樂段的開始和結(jié)束，初步了解音樂結(jié)構(gòu)中的重復(fù)與變化的規(guī)律。
小學(xué)音樂教案賽馬篇十六
一、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)、《東方明珠》中，感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。
一、從聆聽上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。
聆聽《東方明珠》。
小小音樂會：唱唱自己的家鄉(xiāng)美。
合唱《東方明珠》東方電視明珠塔座落于上海浦東，瀕臨黃浦江，是一座由11個大小不等、錯落有致的球體組成的獨(dú)特建筑。塔高468米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉(zhuǎn)餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見燈火燦爛，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。
牐牳棖從輕弱柔美的合唱聲中開始。旋律平穩(wěn)并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍(lán)蒼穹。在兩小節(jié)過門后，由女聲獨(dú)唱，中間插入了女聲伴唱，表現(xiàn)了欣慰、自豪的感情。當(dāng)唱到“母親，母親，請把明珠鑲嵌你的華冠……”這兩句時，令人感受到一股熾熱的愛國之情。接著，速度轉(zhuǎn)快，在節(jié)奏活躍的間奏后，女聲獨(dú)唱的旋律再次出現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，由“”變?yōu)椤啊?，氣氛熱烈，表現(xiàn)了人們喜慶勝利的'歡樂心情和再創(chuàng)輝煌的堅實決心。這一部分將獨(dú)唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。
聲樂演唱形式。
牐1．獨(dú)唱。
牐犕聲：童高音、童低音。
牐犈聲：女高音、女中音、女低音。
おつ猩：男高音、男中音、男低音。
牐2．合唱。
おね聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。
おせ焐：四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。
牐3．圖解，男女臉部，同時唱不同曲調(diào)(二個圖形譜）。
一、聆聽《東方明珠》導(dǎo)入。
地方標(biāo)志性建筑導(dǎo)入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標(biāo)志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)。
2．大家看著教材上的歌調(diào)，欣賞一遍錄音。
牐犐櫛剩焊棖的情緒怎樣?(深情、浪漫)。
3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?
牐(可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨(dú)、合……)。
4．請大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區(qū)別?
師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨(dú)唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)。
5．再聆聽一次，進(jìn)一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)系?這需要靜靜地聽、深深地思考。
6．請大家發(fā)表見解。
7．合著歌聲即興表演。
8．小結(jié)：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉(xiāng)、對祖國的眷戀之情。
二、編創(chuàng)練習(xí)。
選擇恰當(dāng)?shù)囊?，作為結(jié)束音練習(xí)。
1．這是繼上兩節(jié)課的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對樂段的結(jié)束音感(調(diào)式)。
2．反復(fù)詠唱曲調(diào)，嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感的就是這個音。
3．教師切忌從理解上去講解。
4．學(xué)生自己詠唱找出合適的結(jié)束音。
第一譜例的結(jié)束音以“5”為宜。
第二譜例的結(jié)束音以“11”為宜。
學(xué)生自告奮勇唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。
四、下課。
小學(xué)音樂教案賽馬篇十七
2.能有感情的演唱主題的旋律。
3.在樂曲欣賞中了解民族樂器和民族音樂。
了解二胡的基礎(chǔ)知識，提升民族自豪感。
體會句子所表達(dá)的情緒。
一.新課導(dǎo)入。
猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生簡單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會”
師，聽這是什么聲音？
師：你們是否喜歡這個聲音？為什么？
師：我國哪個民族的人喜歡騎馬。
師：蒙古族有個傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會”，看看在這“那達(dá)慕大會”上有那些活動？（錄音介紹“那達(dá)慕大會”）。
師：好，來欣賞一首樂曲，請你們聽一聽這首樂曲中。
“那達(dá)慕大會”上的'哪項比賽，你的心情如何。
二.初聽樂曲。
師：這首樂曲的名字就叫賽馬，下面我們完整的聽一下這首樂曲，思考四個問題，
1.樂曲的速度怎么樣？（快速）。
2.樂曲是怎么樣的情緒（奔放，歡樂）。
3.音樂形象是誰？（馬，騎手）。
4.表現(xiàn)了賽馬怎么樣的場面？（熱烈，歡樂）。
三、介紹二胡。
四.重點(diǎn)欣賞。
1.欣賞樂曲開始部分。
師：你們有沒有騎過真的馬？
師：如果你是騎手，在賽馬時候你怎么樣讓馬跑得更快，這段音樂是開始部分，請你們看看什么時候表現(xiàn)揮鞭上陣，什么時候表現(xiàn)表現(xiàn)馬蹄急馳。
師：同學(xué)們都不錯，把蒙古人的心情都表現(xiàn)出來了2，欣賞樂曲中間部分。
師：這段音樂表現(xiàn)什么內(nèi)容，與上段有什么不一樣？（抒發(fā)了人們看賽馬時候的載歌載舞的心情；舒展，悠揚(yáng)）。
師：我們把這段旋律哼唱一下，來學(xué)學(xué)蒙古舞的跳法師：你體會到他們對草原和生活有著什么樣的生活態(tài)度。（無比熱愛）。
完整演繹。
師生隨著音樂舞蹈，演繹完整樂曲情感。
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