教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。教師編寫教案時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重啟發(fā)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。教案的編寫需要結(jié)合具體的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。
六上語(yǔ)文第三課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、能正確通順有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字寫字，感悟文意。
難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。
教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊。
同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀?(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目：棉花姑娘)。
二、激趣學(xué)文，整體感知。
1、同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)。
2、是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。
3、交流：你知道了什么?
出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。
4、自由讀課文。
三、讀通課文，識(shí)記生字。
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)。
2、剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難?
(1)第1自然段：本段有幾句話?大家能讀好嗎?
第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)。
3、課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎?
出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”
(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)。
4、你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!
5、指名按照自然段讀課文。
四、多種方法，鞏固生字。
1、識(shí)記“燕”和“瓢”。
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字。
1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2、請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。
3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4、師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。
5、請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。
6、展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
六上語(yǔ)文第三課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)鳥島上鳥兒非常熱鬧的場(chǎng)面。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)：憑借語(yǔ)言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。
教學(xué)方法：本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(略)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.多媒體出示詞語(yǔ)，指名讀，開火車讀。
人類西部陸續(xù)養(yǎng)育。
聞名中外筑巢安家密密麻麻。
【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.還記得鳥島在什么地方?它的名氣如何嗎?
出示填空題：()有一個(gè)名叫“海西皮”的小島，那就是()的青海湖鳥。
(1)指名填空。
(2)齊讀。
二、欣賞鳥島動(dòng)畫，整體感知鳥島特點(diǎn)：
1.孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來(lái)了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎?(多媒體播放鳥島動(dòng)畫)。
2.鳥島給你留下了怎樣的印象?
板書：鳥多。
三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點(diǎn)。
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1.“一群一群”
(1)“一群”有多少?指導(dǎo)朗讀(數(shù)不清，如何讀出多?)。
(2)(出示多媒體)理解“陸續(xù)”
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)直觀的演示理解詞語(yǔ)的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。
(3)這么多鳥兒來(lái)島上干什么?(筑巢安家、養(yǎng)育后代)。
(4)齊讀第一段。
2.“熱鬧”“各種各樣”“聚”“鳥的世界”
(1)從“熱鬧”看出什么?(鳥多)還告訴我們什么?
(2)鳥島上住著十幾種活潑可愛(ài)的鳥兒，想看看都有誰(shuí)嗎?(多媒體出示圖片)。
(3)出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的()、有的()，還有()。
3.“密密麻麻”“挨”
(1)出示圖片理解“密密麻麻“。
什么是密密麻麻的?(鳥窩)鳥窩多還可以看出什么?(每個(gè)鳥窩都有很多鳥，說(shuō)明鳥兒很多)。
(2)動(dòng)作演示“挨著”
4.“到處”
(1)“到處”可以換成什么詞?
(2)鳥蛋都有哪些顏色?為什么顏色不一樣?(各種各樣的鳥)。
(多媒體出示鳥蛋的圖片)。
(3)齊讀第三段。
5.“伸手”“隨處”
指名上臺(tái)表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋。”
(2)既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個(gè)鳥蛋回家嗎?
(3)多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。
四、學(xué)習(xí)生字，感受漢字的魅力。
1.出示生字：部、密、育、拾。
2.生討論、交流，師點(diǎn)撥。
“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順。
“密”下面是“山”
3.教師范寫。
4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅并仿寫。
五、作業(yè)超市(任選一題完成)。
1.小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來(lái)。
2.小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。
3.小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛(ài)鳥島，愛(ài)鳥護(hù)鳥的廣告語(yǔ)。
六上語(yǔ)文第三課教案篇三
2、感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，
4、大致了解意思。
5、猜字迷，
6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外，
8、通過(guò)具體的事情，
9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，
10、提高口語(yǔ)交際能力。
11、通過(guò)自由表達(dá)，
12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備。
2、版本的《三字經(jīng)》。
3、學(xué)生帶字典或詞典。
4、學(xué)生搜集了謎。
第一課時(shí)。
一、口語(yǔ)交際。
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。
2、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。
b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。
c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、填寫“成長(zhǎng)卡”
成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第二課時(shí)。
一、習(xí)作。
1、談話導(dǎo)入。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。
2、交流拓展。
a.最的，你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
4、選取部分習(xí)作朗讀交流，
5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，
6、提出修改意見。
7、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，
第三課時(shí)。
六上語(yǔ)文第三課教案篇四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥、護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
2.觀看畫面，師問(wèn)：春天的鳥島給你留下了什么印象?(很美——)那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以與同伴一起讀，好，開始讀吧!
3.小朋友，說(shuō)說(shuō)看，通過(guò)剛才的朗讀，你又知道了什么?
4.隨機(jī)講解一群一群、陸續(xù)(從哪兒知道飛來(lái)的鳥兒很多?是不是一下子全飛來(lái)的?
養(yǎng)育后代)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
6.鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來(lái)了，咱們抓住重點(diǎn)詞，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰(shuí)能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來(lái)。(自由讀、指生讀，師生評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)鳥島一日游)。
7.聽你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣，我來(lái)讀，你們都來(lái)扮演小鳥，看誰(shuí)的飛行姿勢(shì)最優(yōu)美，搭的窩最漂亮。(師朗讀，生表演。)。
1.六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，課文中的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景?那就快讓我們讀讀第三自然段，去感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!
2.組成四人小組，先自己讀讀，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽，遇到不明白的地方可以把它畫下來(lái)，再提出來(lái)大家交流交流。明白了嗎?那就開始讀吧!
4.[課件：第三段文字]島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰(shuí)愿意試試?(指生讀第一句)。
5.島上除了鳥多,還有什么多?(隨機(jī)板書:鳥窩多鳥蛋多)你從哪里知道的?
6.指名讀，(小黑板出示:密密麻麻)師畫一兩個(gè)鳥窩,這是密密麻麻嗎?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)(突出密密麻麻、挨)，不足之處再請(qǐng)人補(bǔ)充。
7、.挨可以換哪個(gè)詞?(靠)師生用體態(tài)語(yǔ)言表演,理解挨字.指導(dǎo)朗讀第二句。
8、板書：鳥蛋多請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，(突出窩里窩外、到處)齊讀第三句話。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢?所以呀，島上的游人也很多。(板書：游人多)現(xiàn)在，讓我們?cè)俅翁ど哮B島，游一游吧!
1.指生讀第四自然段。
2.采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢?
3.齊讀，要能讀出人們愛(ài)鳥的情感來(lái)。
四.總結(jié)課文，拓展延伸。
1.師小結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎,早在1977年，我們國(guó)家就特設(shè)鳥島為自然保護(hù)區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥小隊(duì)，試著用簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召人們愛(ài)護(hù)我們的小鳥朋友吧!
2.學(xué)生交流,把標(biāo)語(yǔ)插上鳥島。
課后作業(yè)。
你還想了解鳥島的哪些知識(shí)，帶著自己的問(wèn)題上網(wǎng)、看課外書籍去查閱更多的資料吧!
六上語(yǔ)文第三課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)，初步理解詩(shī)意。
3、在識(shí)字、寫字過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。
2、在識(shí)字、寫字過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來(lái)，一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。
學(xué)過(guò)書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績(jī)都來(lái)自于他從少的.勤奮好學(xué)，后來(lái)他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來(lái)，為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。
二、朗讀古詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)意。
1、教師示范讀詩(shī)，詩(shī)的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
6、學(xué)生自由讀詩(shī)，同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
2、學(xué)習(xí)學(xué)：朗讀詩(shī)的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更：指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書：前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)發(fā)：發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲：后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮，等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字：學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩(shī)，感情詩(shī)意。
詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩(shī)。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識(shí)字練習(xí)。
出示道字的演變過(guò)程，讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩(shī)。
六上語(yǔ)文第三課教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板。
(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師今天給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。
千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。(雨)。
2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?
3、板書：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
(二)初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)生字卡片(小小火車誰(shuí)來(lái)開)。
(2)詞卡(小小老師在哪里)。
3、學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?(板書：池塘小溪、江河、海洋)。
(三)精讀課文，觀察圖畫。
1、你和小雨點(diǎn)最想去哪個(gè)地方，就去讀那一句話。
2、交流：
(1)貼圖，看，這就是池塘。
(2)雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來(lái)，它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺(jué))。
(3)小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺(jué)了?
(5)小雨點(diǎn)睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎?
(1)貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎?
(2)雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺(jué)嗎?(板書：散步)。
(3)你散過(guò)步嗎?了、上來(lái)試試，感覺(jué)怎么樣?
(4)為什么小雨點(diǎn)來(lái)到小溪里就散步了呢?
(5)是啊，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!
(6)指導(dǎo)朗讀。
(1)貼圖，江河與小溪又有什么不同呢?
(2)雨點(diǎn)寶寶來(lái)到江河里，又有什么活動(dòng)呢?(板書：奔跑)。
(3)奔跑與散步有什么不同嗎?
(4)你能讀一讀讓大家感覺(jué)小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?
(1)貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無(wú)邊無(wú)際，小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)。
(2)你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎?
(3)小雨點(diǎn)為什么會(huì)在大海中跳躍呢?
(4)你能讀出這種跳躍的感覺(jué)來(lái)嗎?
小結(jié)：今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?喜歡就讀好它。
(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動(dòng)作讀)。
(四)課后拓展。
1、教師：小朋友們，小小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方?在那里干些什么呢?
(出示小黑板)。
雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上____________________。
雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上____________________。
雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上____________________。
雨點(diǎn)落在______，在__________________________。
2、小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛(ài)，還是人類的好朋友呢，因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，我們的的大自然才變得如此的萬(wàn)紫千紅，請(qǐng)看(出示春景圖)。
(出示小黑板)。
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了____________________。
雨點(diǎn)落在樹梢上，染綠了____________________。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了____________________。
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，喚醒了____________________。
雨點(diǎn)落進(jìn)______，__________________________。
六上語(yǔ)文第三課教案篇七
1、認(rèn)識(shí)“梁”、“橋”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)兩種科技橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋及他們的特點(diǎn)。
生字卡片，圖畫，多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書“橋”，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你們見過(guò)什么樣子的橋呢？（學(xué)生自由回答）。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，補(bǔ)充課題《蘭蘭過(guò)橋》，蘭蘭過(guò)的什么樣子的橋呢？大家想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到32課。
二、初讀課文，感悟認(rèn)識(shí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文。
（1）別讀邊劃出生字。
（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾種橋？
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示生字卡片、指名讀、集體讀、開火車讀等多種形式讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記住這些生詞的'？
（3）選擇喜歡的生字組詞。
三、品讀課文，激發(fā)情趣。
1、師范讀。
2、自由品讀。
3、指名學(xué)生讀。
要求：不加字、不減字，聲音響亮，有感情。
4、你們知道蘭蘭過(guò)的什么樣的橋了嗎？（學(xué)生回答，老師板書）。
5、這兩座橋各有什么特點(diǎn)？（小組討論并完成表格）。
四、小組匯報(bào)，展示表格。
五、拓展延伸。
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
摘果子游戲，出示課件樹上蘋果上的詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了，蘋果就歸你了。
詞語(yǔ)：橋梁、工程師、波浪、特別、輕巧、平穩(wěn)、結(jié)實(shí)、各種各樣。
二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）。
2、當(dāng)讀到：“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”時(shí)，師問(wèn)：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句）。
3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁矗吭敢庹f(shuō)給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）。
4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說(shuō)話）。
三、知識(shí)展覽。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀。
四、書寫生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生書寫：蘭、各、座、坐、帶、急。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察生字所占田字格的位置。
3、師范寫并重點(diǎn)指導(dǎo)“急”心字底中臥鉤的寫法。
4、學(xué)生描紅、臨寫生字。
五、動(dòng)手操作。
每位同學(xué)自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋梁并試著畫下來(lái)。
六上語(yǔ)文第三課教案篇八
1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。
2、指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、指名讀全文，要求讀得正確、流利。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊!
3、你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?能用幾個(gè)就用幾個(gè)。
4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)。
三、以讀為本，理解感悟。
(一)問(wèn)題入手，整體感知。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊!
大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲，她的感覺(jué)會(huì)如何?有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)?(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的.心情?(學(xué)生讀)。
1、指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。
2、在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎?
3、你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢?
(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。
1、哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。
語(yǔ)言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。)。
2、通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
3、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。
4、小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。
5、教師情景導(dǎo)讀。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)。
6、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。
7、齊讀最后一個(gè)自然段。
六上語(yǔ)文第三課教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)軟件，生字卡片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感知，感受梅花山的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)板書課題，提問(wèn)導(dǎo)入。
1、板書課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思?
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里?春天來(lái)到梅花山怎么樣?對(duì)嗎?
3、簡(jiǎn)介梅花山。
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢?我們來(lái)看看課文是怎么寫的。
(二)初讀課文。
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么?
2、要求學(xué)生。
(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)。
(2)學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
(4)我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字?請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納。
部件法：休息。
換一換：吹。
歌訣法：盡。
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?
(1)指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)布置作業(yè)。
1、寫寫、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)。
(二)講讀課文。
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。
(2)檢查自讀效果。
匯報(bào)讀懂了什么?
(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。
(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
(1)第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。
(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏?ài)它的。
(3)練習(xí)朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內(nèi)容。
(5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
(三)布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、填空。
(1)人們喜愛(ài)()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、填空。
(1)人們喜愛(ài)()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
(二)寫字指導(dǎo)。
1、說(shuō)出下列偏旁。
尸字頭又字旁提手旁自字頭。
2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫好。
發(fā)片休息還退挨寒。
3、組織交流。
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師板書一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
4、春到梅花山。
人們梅花。
涌動(dòng)盛開挨著片片彩云。
人流一朵一朵晶瑩透亮。
歡樂(lè)的海洋散發(fā)清香。
(多)(美)。
六上語(yǔ)文第三課教案篇十
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。
(設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)。
二、聲母音的教學(xué)。
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
(設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)。
三、聲母形的教學(xué)。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll。)。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
(設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
(設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣。)。
六、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。)。
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。
(設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。)。
六上語(yǔ)文第三課教案篇十一
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。（異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速）同學(xué)們，這組詞語(yǔ)都是形容文中的一個(gè)場(chǎng)景，那是？？（請(qǐng)同學(xué)們回顧教室里熱鬧的場(chǎng)景，同時(shí)出示圖片1）。
師：是啊，孩子們感受著父母的愛(ài)是那么快樂(lè)，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復(fù)習(xí)“沉默”詞，設(shè)疑引入。
我們?cè)倏吹诙M詞語(yǔ)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。（霎時(shí)、寂然無(wú)聲、犯錯(cuò)、緩和、赦免）我們一起讀一讀。
第一組詞語(yǔ)讓我們感受到快樂(lè)和熱鬧，這一組詞語(yǔ)又給我們帶來(lái)怎樣的感受呢？（沉默，出示圖片2）。
（一）入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。
2、（出示安靜句）請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀（朗讀，理解做鋪墊）。是啊，從熱鬧到沉默，轉(zhuǎn)變非常突然，哪個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)？（霎時(shí)）。
“霎時(shí)”表示時(shí)間很短。你能給它換一個(gè)詞嗎？（突然、一下子、一瞬間）。
3、是的，霎時(shí)，教室里安靜了下來(lái)。到底是怎么一回事??？
（學(xué)生自由說(shuō)：老師問(wèn)同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時(shí)候更沒(méi)有向他們表示祝福。）。
原來(lái)，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒(méi)有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時(shí)安靜了下來(lái)，沉默了。
你找到了哪些詞語(yǔ)？（安靜依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲）。
5、什么叫“寂然無(wú)聲”？（一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。）。
你能用這一自然段中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”的意思呢？（沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話）。
生：連呼吸都聽得到？？連針掉地上都聽得到？？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，加以引導(dǎo)）。
是啊，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。讓我們?cè)谶@樣寂然無(wú)聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧！誰(shuí)來(lái)讀？（點(diǎn)名讀，齊讀）。
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著？？（沉默一下）沉默了足足一分鐘！
6、在這安靜而漫長(zhǎng)的一分鐘里，文中沒(méi)有大量的動(dòng)作描寫，更沒(méi)有孩子們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫。同學(xué)們請(qǐng)看，這些孩子們都在干什么呢？仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作、神態(tài)，他們可能還會(huì)想些什么？（出示圖片2，可請(qǐng)孩子們發(fā)言說(shuō)說(shuō)想法）（可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點(diǎn)知道該多好啊。回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）。
同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把你想到的.寫下來(lái)吧?。ń涣骶毠P）。
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯(cuò)誤的神色?？墒抢蠋焻s恰恰認(rèn)為孩子們很可愛(ài)。
為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)呢？（他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）。
8、你能用合適的詞來(lái)形容這時(shí)候孩子們的心情嗎？（難過(guò)、內(nèi)疚、羞愧、后悔、自責(zé)？？）。
生：關(guān)心父母，給父母過(guò)生日，關(guān)愛(ài)父母（老師總結(jié)：回報(bào)父母的愛(ài)）。
（二）再度“熱鬧”，懂得回報(bào)愛(ài)。
可見這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報(bào)愛(ài)，老師又問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負(fù)，輕松了下來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀14自然段，找一找哪些語(yǔ)句可以看出孩子們的心情輕松了下來(lái)了。（“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！保?。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“赦免”是什么意思。（依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰）是啊，赦免了還要追究以前的責(zé)任嗎？不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來(lái)了，不過(guò)這時(shí)的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢？（原來(lái)的熱鬧是來(lái)自父母為自己慶祝生日，這時(shí)的熱鬧時(shí)因?yàn)楹⒆右呀?jīng)懂得了用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。）。
（1）、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無(wú)比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎？（小組討論交流）。
這一分鐘的沉默讓老師感到無(wú)比欣慰，體驗(yàn)到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
（2）、師：我相信，你們也從這份沉默里學(xué)會(huì)了很多（暫時(shí)設(shè)計(jì)播放音樂(lè)）。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。
六上語(yǔ)文第三課教案篇十二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)技能：知道宋元時(shí)期政權(quán)并立及其更替概況；知道“澶淵之盟”、岳飛等基本的歷史事件與人物；從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面了解中國(guó)文明發(fā)展的區(qū)域多樣性（農(nóng)耕文化與游牧文化的相互影響）。
過(guò)程方法：學(xué)會(huì)閱讀課本和搜集、分析、運(yùn)用歷史資料等方法；學(xué)習(xí)分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)古代民族間的戰(zhàn)與和是農(nóng)牧文明交融的途徑之一；分裂是短暫的，統(tǒng)一是中國(guó)歷史發(fā)展的大趨勢(shì)；統(tǒng)一的多民族國(guó)家是中國(guó)各族人民共同締造的；民族平等和民族團(tuán)結(jié)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)有極其重要的作用。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)——農(nóng)耕文化和游牧文化的交流、交融。
難點(diǎn)——農(nóng)牧文化交融的影響。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)與教的過(guò)程）：
（導(dǎo)入新課）：從學(xué)生身邊的生活用品—椅子入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，由此引出“農(nóng)牧文化交融”的內(nèi)容。
講授新課：
1、復(fù)習(xí)回顧唐朝由盛而衰的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)——“安史之亂”，簡(jiǎn)單介紹唐后期政治狀況已經(jīng)是相當(dāng)混亂。歷史上常見的“分久必合，合久必分”的情況又出現(xiàn)了，中國(guó)重新回到了分裂的局勢(shì)。（學(xué)生結(jié)合社會(huì)圖冊(cè)和中國(guó)歷史紀(jì)年表查找：唐朝以后中國(guó)的黃河流域先后出現(xiàn)的五個(gè)朝代——后梁、后唐、后晉、后漢、后周，而中國(guó)的南方也相繼出現(xiàn)了十個(gè)政權(quán)——蜀、吳、閩、吳越、楚、南漢、南平、后蜀、南唐、北漢，統(tǒng)稱“五代十國(guó)”。）。
教師設(shè)問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)聽說(shuō)過(guò)“陳橋兵變”？學(xué)生回答，然后簡(jiǎn)單講述“陳橋兵變”的內(nèi)容。（教師在此補(bǔ)充“杯酒釋兵權(quán)”的故事）。
2、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢(shì)圖》。
教師提問(wèn)：在此之后，北宋重新統(tǒng)一了中原和南方的廣大地區(qū)，但是當(dāng)時(shí)的北宋并沒(méi)有完全統(tǒng)一中國(guó)，為什么呢？（學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)）。
[展示資料]介紹遼和西夏的歷史，風(fēng)俗。當(dāng)時(shí)中國(guó)的多個(gè)民族建立的政權(quán)就在神州大地上“較量”，都想一統(tǒng)天下。所以各個(gè)政權(quán)之間就有了摩擦，其中在北宋時(shí)期較重要摩擦結(jié)果的是“澶淵之盟”（播放視頻）。
[模擬宮廷辯論]：與遼國(guó)的“澶淵之盟”到底是簽還是不簽？（學(xué)生分成小組，在小組中討論以后闡述自己組的觀點(diǎn)，教師歸納總結(jié)。）3、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢(shì)圖》和《南宋、金、西夏并立形勢(shì)圖》，觀察兩幅圖有什么不同。圖片簡(jiǎn)介女真族的興起，展示《射雕英雄傳》圖片，講述郭靖、楊康取名引出“靖康之恥”，然后提問(wèn)：南宋的統(tǒng)治者到了南方以后，有沒(méi)有想要恢復(fù)北方被少數(shù)民族占領(lǐng)的失地呢？教師給出南宋詩(shī)人林升《題臨安邸》“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休；暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”。
4、[展示]圖片、視頻《成吉思汗》，簡(jiǎn)介成吉思汗。簡(jiǎn)述元朝統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程。
[出示]材料1—4分別回答農(nóng)牧文明交融的在政治、經(jīng)濟(jì)、語(yǔ)言文字等方面的交融，然后教師總結(jié)。
《傳統(tǒng)城市的新氣象》教學(xué)設(shè)計(jì)。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
2—5?描述歷史上不同區(qū)域的社會(huì)生活概貌，了解不同區(qū)域文明的生活方式。
4—5?綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)和世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。
5—2從娛樂(lè)、信仰、禮俗和語(yǔ)言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化。
二、學(xué)生分析:。
一、知識(shí)與技能：
3、明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋。
二、過(guò)程與方法：
2、設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生收集有關(guān)信息。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
七、教學(xué)過(guò)程。
【承轉(zhuǎn)】由此可見西漢時(shí)南方經(jīng)濟(jì)水平怎樣？(相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)重心當(dāng)時(shí)在北方)。
1、經(jīng)濟(jì)重心南移的完成。
【課件展示】魏晉時(shí)期——經(jīng)濟(jì)重心開始南移。
唐朝后期——南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)重心繼續(xù)南移。
南宋時(shí)期——長(zhǎng)江流域作為全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心的地位徹底確定下來(lái)。
【提問(wèn)】中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心發(fā)生南移的原因何在呢？
【課件展示】“諺語(yǔ)辨析”：展示南宋“農(nóng)耕圖”和諺語(yǔ)：“蘇湖熟，天下足?！?/p>
【提問(wèn)】是什么原因促使當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展呢？
【承轉(zhuǎn)】農(nóng)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了手工業(yè)迅猛發(fā)展，而最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)手工業(yè)水平的就是宋瓷。
【多媒體展示】播放關(guān)于宋瓷的短片。
設(shè)計(jì)意圖：一方面吸引學(xué)生注意力，另一方面也讓學(xué)生對(duì)宋瓷有一個(gè)初步的了解。
【課件展示】?jī)伤蚊煞植紙D。
【課件展示】景德鎮(zhèn)瓷器的圖片。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)瓷器china的由來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
【敘述】除景德鎮(zhèn)外，兩宋還有哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等名窯。
【課件展示】哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等瓷器圖片。
2、傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象。
【多媒體展示】《清明上河圖》局部和有關(guān)此畫的視頻。
【提問(wèn)】說(shuō)說(shuō)你從錄像里看到一個(gè)怎樣的汴梁城（回答要具體）。
設(shè)計(jì)意圖：了解《清明上河圖》的基本信息，讓學(xué)生從視頻中領(lǐng)略汴梁城的繁華。
材料二：《北宋東京城市布局圖》。
【討論】與唐代長(zhǎng)安城相比，北宋東京城有哪些新氣象？
1.城市布局打破“坊”、“市”界限，商業(yè)活動(dòng)不再受區(qū)域限制；
2.商業(yè)活動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)，有了夜市和早市；
3.出現(xiàn)娛樂(lè)場(chǎng)所“瓦肆”；
4.有了專業(yè)性市場(chǎng)，如魚市。
5.消防、治安等措施的完備。
【投影】“紙幣的出現(xiàn)”、“商標(biāo)和廣告的出現(xiàn)”
【敘述】介紹世界上最早的紙幣——交子。
【展示】以及南宋金元時(shí)期的紙幣，尤其說(shuō)明元代在世界上最早推性純紙幣的流通。
【展示】濟(jì)南劉家功夫針鋪商標(biāo)和廣告。
【提問(wèn)】交子、商標(biāo)、廣告的出現(xiàn)說(shuō)明了什么？
【敘述】隨著州或府、城、縣經(jīng)濟(jì)交易功能的增強(qiáng)，工商業(yè)市鎮(zhèn)逐漸形成發(fā)展起來(lái)。
課堂小結(jié)。
綜合探究活動(dòng)（角色扮演）：?汴梁一日游：
東京郊區(qū)虹橋????????（汴河運(yùn)貨的繁忙景象）。
新宋門入城逛街??????（繁華景象以及城市與農(nóng)村衣食住行的差別）。
大相國(guó)寺的集市??????（大規(guī)模集市貿(mào)易盛況）。
酒樓品嘗佳肴????????（親口嘗嘗美味佳肴）。
課堂小結(jié)。
課后探究：
八、教學(xué)提綱。
二、傳統(tǒng)城市的新氣象。
1、?經(jīng)濟(jì)重心南移的完成。
2、?傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象。
九、?教學(xué)后記：
1、內(nèi)容的多樣性。
2、情感的多樣性。
第三課?多元文化的交融與世俗的時(shí)代。
第一課時(shí)??（農(nóng)牧文化的交融）。
教學(xué)目標(biāo)。
1.??????知道宋元時(shí)期并立政權(quán)及其更替概況。了解岳飛，能說(shuō)出他的突出作用。
2.??????學(xué)會(huì)閱讀課本和搜集分析運(yùn)用歷史資料等方法。
3.??????通過(guò)具體史實(shí)的學(xué)習(xí)，仍是古代民族間的戰(zhàn)和市農(nóng)牧文明交融的途徑之一。分裂是短暫的，同一時(shí)中國(guó)歷史發(fā)展的大趨勢(shì)。
教學(xué)方法。
閱讀法??合作探究法。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
歷史人物岳飛的故事導(dǎo)入。
講授新課。
1澶淵之盟。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖4-64，看看當(dāng)時(shí)政權(quán)分布情況。
一邊知道學(xué)生讀圖4-65，一邊檢要介紹契丹族的情況。
澶淵之盟在什么情況下簽訂的？
2宋金關(guān)系得教學(xué)建議。
知道學(xué)生閱讀課本，適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)女真族的知識(shí)。體溫：
北宋時(shí)怎樣滅亡的？從而引出南宋健力，南宋軍民的抗金斗爭(zhēng)。
讓學(xué)生收集有關(guān)岳飛的資料，課上相互交流，可使學(xué)生對(duì)岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)有一感性認(rèn)識(shí)。
結(jié)合圖4-66，向?qū)W生講述一下宋金和議的史實(shí)，提問(wèn)“如何看待宋金和議“。
3農(nóng)牧文化融和的教學(xué)建議。
有很多豐富生動(dòng)的史例反映出農(nóng)牧文化的影響與融和。
教師補(bǔ)充文化碰撞和交流有深刻體會(huì)的材料。
教師指出：文化的交流從來(lái)都是雙向的，不過(guò)因?yàn)殡p方文化發(fā)展水平的不同，雙方的地位不是對(duì)等的。
讓學(xué)生從課本中找出文煥融和的具體表現(xiàn)。
元朝建立的教學(xué)建議。
教師補(bǔ)充成吉思汗的豐功偉績(jī)。
放映影片。
學(xué)生閱讀課本：學(xué)生了解元是蒙古族建立的政權(quán)，是繼唐之后又一個(gè)大一統(tǒng)王朝。
小結(jié)。
第二課時(shí)（傳統(tǒng)城市的新氣象）。
教學(xué)目標(biāo)。
1引導(dǎo)學(xué)生分析兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的一發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移，歸納及分析和論叢史出的能力。
2提供豐富的史料，使學(xué)生感知體會(huì)有關(guān)歷史現(xiàn)象。
3使學(xué)生體驗(yàn)我國(guó)宋元時(shí)期在農(nóng)業(yè)，手工業(yè)商業(yè)貿(mào)易和城市建設(shè)方面所取得的成就，而這些成就在當(dāng)時(shí)世界處于領(lǐng)先地位。
教學(xué)方法。
情景設(shè)置法，主體探究法?分析討論法。
教學(xué)過(guò)程。
問(wèn)題導(dǎo)入。
同學(xué)們，從大家平時(shí)的了解和感受中，你認(rèn)為我國(guó)哪一帶的經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)？
那么。我國(guó)南方經(jīng)濟(jì)是否自古以來(lái)就十分發(fā)達(dá)呢？
新課教學(xué)。
1關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心南移的教學(xué)建議。
提問(wèn)：經(jīng)濟(jì)重心發(fā)生南移的原因何在呢？
回顧經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程。
探討：一個(gè)地方經(jīng)濟(jì)要發(fā)展需要具備哪些條件？
學(xué)生閱讀課本，概括南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)。
提問(wèn)：南宋以前中國(guó)的制瓷業(yè)的發(fā)展變化情況如何？
課件展示、
2傳統(tǒng)城市的新氣象的教學(xué)建議。
提問(wèn)。
現(xiàn)代城市格局有哪些特點(diǎn)？
那么你知道這種城市格局勢(shì)從什么時(shí)候確立的？在此之前的城市格局又是什么樣子的呢：
然后讓學(xué)生比較兩幅城市平面圖的差別。
閱讀課文和清明上河圖。
那時(shí)城市生活有哪些特點(diǎn)？
交子出現(xiàn)前，人們使用什么貨幣進(jìn)行流通？有什么缺點(diǎn)？
交子商標(biāo)和廣告的出現(xiàn)說(shuō)明什么？
敘述：隨著州霍府，城，縣經(jīng)濟(jì)交易功能的增強(qiáng)，工商業(yè)市鎮(zhèn)自古建形成發(fā)展起來(lái)。
教學(xué)提綱。
經(jīng)濟(jì)重心南移。
傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象。
第三課時(shí)（情趣無(wú)限的世俗生活）。
教學(xué)目標(biāo)。
1了解宋元時(shí)期城市居民，鄉(xiāng)村農(nóng)民以及歲時(shí)節(jié)日普通大眾的社會(huì)生活。
2閱讀文字和圖片，描述宋元時(shí)期人們的生活情況。并體會(huì)春節(jié)元宵節(jié)中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展變化。
3初步樹立正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)到人們?nèi)罕娛菤v史的主人，歷史的創(chuàng)造者。
教學(xué)方法。
啟發(fā)式??對(duì)比法。
教學(xué)過(guò)程。
新課導(dǎo)入。
同學(xué)們知道中國(guó)有哪些創(chuàng)痛節(jié)日？這些傳統(tǒng)節(jié)日你們最喜歡過(guò)哪一個(gè)節(jié)日？
你們知道這些傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些風(fēng)俗?
人們?cè)诠?jié)日立又有哪些活動(dòng)呢？
新課教學(xué)。
1關(guān)于城鎮(zhèn)生活的教學(xué)建議。
閱讀課文，概括城鎮(zhèn)日常生活的具體表現(xiàn)。
閱讀教材內(nèi)容和閱讀卡，圖片，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們的娛樂(lè)方式有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀王安石的元日。
提問(wèn)：
這首詩(shī)反映了哪些北宋過(guò)新年的習(xí)俗？
2關(guān)于鄉(xiāng)村部分的教學(xué)建議。
宋元時(shí)期農(nóng)民的精神生活有什么特點(diǎn)？
為什么鄉(xiāng)村民眾生活如此豐富多彩？
材料補(bǔ)充。
古典小說(shuō)能反映古代社會(huì)的一些情況。水滸傳片斷。
問(wèn)題：
材料中李逵和燕青在那里看說(shuō)平話。
為什么當(dāng)李逵高叫時(shí)燕青要攔著？
材料中反映出正在瓦資勾欄里演出什么節(jié)目？除此之外，還演出哪些節(jié)目？
課堂小結(jié)。
教學(xué)提綱。
情趣無(wú)限的世俗生活。
1歲時(shí)節(jié)日人們的生活。
城鎮(zhèn)人們的生活。
鄉(xiāng)村人們的生活。
第四課時(shí)（文人的世界）。
教學(xué)目標(biāo)。
1了解宋元時(shí)期在教育詩(shī)詞繪畫戲曲等方面的主要成就，進(jìn)而了解宋元時(shí)期文人士大階層的文化世界及其與普通大眾的關(guān)系。
2文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展是以政治經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的。由此培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義史觀綜合分析問(wèn)題的能力。
了解宋詞元曲宋元時(shí)期繪畫等都是我國(guó)豐富多彩的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。
教學(xué)方法。
談話法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
新課導(dǎo)入。
天凈沙.秋思和水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有比較。
新課教學(xué)。
1宋代的教育。
宋代同治者為何推行重文輕武的國(guó)策？
讀圖4-83.4-84，說(shuō)說(shuō)重文輕武的國(guó)策有什么后果？
教師總結(jié)。
士人地位的提高，學(xué)校教育的普及，科舉考試的擴(kuò)大為文人世界的多姿多彩提供了根本條件。
2關(guān)于宋代文人的特征。
先讓學(xué)生閱讀蘇軾的題西林壁，這首詩(shī)歌反映了宋詩(shī)的什么特點(diǎn)？
一蘇軾的詞為例，師生共同賞析。
學(xué)生背誦蘇軾的詞，細(xì)細(xì)品味。
欣賞圖4-85，4-86，試著說(shuō)說(shuō)繪畫景物有哪些主要特點(diǎn)。
為什么梅，蘭，竹，菊被稱為“四君子”
3關(guān)于元曲。
讓學(xué)生閱讀教材，了解元曲，然后教師在補(bǔ)充介紹竇娥冤及一些主要?jiǎng)∽骷液?jiǎn)介其代表作。
提出。
大量作家創(chuàng)作元曲，并流行于民間，說(shuō)明了什么。
元曲盛行反映出什么什么社會(huì)特點(diǎn)？
關(guān)漢卿作為元雜劇作家的杰出代表時(shí)這部分內(nèi)容的重點(diǎn)。
竇娥冤故事流傳廣泛，手人歡迎，說(shuō)明了什么？
教學(xué)提綱。
教育空前發(fā)展：學(xué)校教育普及科舉考試擴(kuò)大。
宋元文人世界多姿多彩。
宋代文人情趣風(fēng)雅，注重哲學(xué)思考。
宋元文人與民間文化的互動(dòng)。
第五課時(shí)（古代科技的典范）。
教學(xué)目標(biāo)。
1學(xué)生對(duì)中國(guó)古代幾大發(fā)明并不陌生，探究幾大發(fā)明的來(lái)龍去脈及其政治經(jīng)濟(jì)等其他方面的聯(lián)系。
2通過(guò)對(duì)宋元時(shí)期科技成就的學(xué)習(xí)，感受中國(guó)古代文明的光輝燦爛及對(duì)世界文明作出的巨大貢獻(xiàn)。激發(fā)民族自豪感。
3通過(guò)對(duì)畢升發(fā)明活字印刷，黃道婆改良棉紡織技術(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法。
講故事??收集材料整理制作。
教學(xué)過(guò)程。
播放一段人們?nèi)及夥艧熁鹩履甑挠耙暡牧稀?/p>
你知道中國(guó)古代有哪些科技發(fā)明？
1活字印刷術(shù)。
讀圖4-91，感受唐朝掉半數(shù)高超的技術(shù)水平。
教師向?qū)W生分別講述一下雕版印刷和活字印刷的簡(jiǎn)易過(guò)程。
然后知道學(xué)生開展教材活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)雕版印刷術(shù)又哪些缺點(diǎn)？
學(xué)生思考畢升發(fā)明的泥活字有哪些進(jìn)步？
又有哪些缺陷？
想一想：轉(zhuǎn)輪排字架勢(shì)怎么工作的？
2指南針。
準(zhǔn)備好指南針。
指南針有什么用途。
大家知道我國(guó)igudai有哪些指南工具？
比較一下，指南針有哪些優(yōu)點(diǎn)？
3黃道婆與棉紡織技術(shù)。
聽聽另一位普通的勞動(dòng)?jì)D女黃道婆的故事。
元木制棉紡車與珍妮紡紗機(jī)圖。
對(duì)比兩者發(fā)明，你能得出什么結(jié)論？
教學(xué)提綱。
火藥的發(fā)明與活期的發(fā)脹及其和政治軍事的關(guān)系。
印刷術(shù)的繼承與創(chuàng)新。
有司南到指南針刀落盤。
黃道婆的平凡與偉大。
第六課時(shí)（開放與交流）。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生通過(guò)對(duì)馬可波羅事跡的了解和有關(guān)宋元泉州港的學(xué)習(xí)，感受宋元時(shí)期海外貿(mào)易的發(fā)達(dá)，中外交流的繁盛。
2通過(guò)分析宋元時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)科技等各種因素對(duì)海外貿(mào)易的影響。
3使學(xué)生感受中華文明對(duì)世界文明的突出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)方法。
多媒體運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程。
展示唐代元代的疆域圖。
提問(wèn)。
如此遼闊的疆域，政府怎樣有效的管理？
那時(shí)沒(méi)有電話電視等現(xiàn)代通信系統(tǒng)，中央的命令怎么傳達(dá)到邊遠(yuǎn)地區(qū)？
在驛道上除了通達(dá)邊情，布宣號(hào)令“，還有哪些人呢？
絡(luò)繹不解得人流中走來(lái)一位威尼斯商人-----馬可波羅。
馬可波羅游記中關(guān)于中國(guó)物產(chǎn)各地風(fēng)俗的內(nèi)容。
提問(wèn)：馬可波羅為什么不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)的？
設(shè)想馬可波羅游記中的描寫對(duì)歐洲人會(huì)哦產(chǎn)生什么影響？
教師提供大量有關(guān)泉州內(nèi)容。
根據(jù)圖片內(nèi)容涉及一些念問(wèn)題，突出泉州外貿(mào)的發(fā)達(dá)與商業(yè)的繁榮？
比較。
海上絲綢之路和陸上絲綢之路的異同提出。
為什么漢朝時(shí)陸上絲綢之路發(fā)達(dá)，而聳遠(yuǎn)古時(shí)期則海上絲綢之路發(fā)達(dá)？
討論。
宋元時(shí)期社會(huì)的開放對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？
課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了宋元時(shí)期中外經(jīng)濟(jì)文煥交流的繁榮，請(qǐng)同學(xué)們分析一下出現(xiàn)這樣一個(gè)空前開放和交流局面的原因。
六上語(yǔ)文第三課教案篇十三
各位老師你們好：
我講的課題是:模擬實(shí)驗(yàn)。
一、設(shè)計(jì)理念。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問(wèn)題---總結(jié)提高------交流評(píng)價(jià)”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎(jiǎng)，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。通過(guò)學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，進(jìn)一步營(yíng)造和激發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會(huì)背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時(shí)機(jī)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：面向全體，注重差異，小組合作，活動(dòng)開放，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維，尋找替代物的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會(huì)，了解替代物的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對(duì)問(wèn)題展開討論與交流，從而加深對(duì)本單元知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法。
2、會(huì)選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3|、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.
（三）關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過(guò)程?.
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問(wèn)題---總結(jié)提高---交流評(píng)價(jià)”。
1、回顧：對(duì)前幾節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)與辨析。
2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎(jiǎng)，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。
3、引導(dǎo)探索.:注重對(duì)學(xué)生合作交流過(guò)程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、解決問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生心中一定還會(huì)有很多疑問(wèn)和困惑，如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會(huì)都是一樣嗎？要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。
5、總結(jié)提高：教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)的能力，會(huì)總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
6、交流評(píng)價(jià)：要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法，相互借鑒補(bǔ)充，進(jìn)行課外拓展，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。
以上是我的簡(jiǎn)要思路，由于水平局限，不妥之處敬請(qǐng)各位同仁指正。
各位老師你們好：
我講的課題是:模擬實(shí)驗(yàn)。
一、設(shè)計(jì)理念。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟?，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問(wèn)題---總結(jié)提高------交流評(píng)價(jià)”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎(jiǎng)，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。通過(guò)學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，進(jìn)一步營(yíng)造和激發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會(huì)背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時(shí)機(jī)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：面向全體，注重差異，小組合作，活動(dòng)開放，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維，尋找替代物的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會(huì)，了解替代物的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對(duì)問(wèn)題展開討論與交流，從而加深對(duì)本單元知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法。
2、會(huì)選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3|、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.
（三）關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過(guò)程?.
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問(wèn)題---總結(jié)提高---交流評(píng)價(jià)”。
1、回顧：對(duì)前幾節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)與辨析。
2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎(jiǎng)，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。
3、引導(dǎo)探索.:注重對(duì)學(xué)生合作交流過(guò)程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、解決問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生心中一定還會(huì)有很多疑問(wèn)和困惑，如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會(huì)都是一樣嗎？要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。
5、總結(jié)提高：教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)的能力，會(huì)總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
6、交流評(píng)價(jià)：要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法，相互借鑒補(bǔ)充，進(jìn)行課外拓展，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。
以上是我的簡(jiǎn)要思路，由于水平局限，不妥之處敬請(qǐng)各位同仁指正。
六上語(yǔ)文第三課教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)用具】生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、稱贊與他們有關(guān)的東西。引出課題。
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》（板書課題，讀題目，讀得好的稱贊）。
2、那課文是誰(shuí)稱贊誰(shuí)，因?yàn)槭裁茨?？自己到課文中去找找答案吧！
二、初讀感知。
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內(nèi)容。
2、交流誰(shuí)稱贊誰(shuí)（出示課件圖片，認(rèn)讀刺猬和獾，正音）。
3、生字教學(xué)：
他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會(huì)讀書，叫他們倆的名字也叫得特別好聽！如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了，老師會(huì)覺(jué)得你們更了不起！
出示生字：
(1)、他們都來(lái)了，自己跟他們打聲招呼。
（2）、都會(huì)讀的小朋友舉手，請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確，林老師要稱贊你?。?/p>
（3）、去掉拼音開火車讀。
火車開得又快有好，我們班的小朋友真的了不起??！
三、研讀課文。
過(guò)渡：現(xiàn)在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么？它是怎么稱贊的？
2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么？
出示句子：
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”學(xué)生齊讀。（帶來(lái)了“自信”）。
3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力？他是怎么稱贊的??？
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
（1）、你覺(jué)得小刺猬怎么說(shuō)的，就怎么來(lái)讀這句話，好嗎？（指名讀）。
（我發(fā)現(xiàn)了，你把“真”、“一個(gè)比一個(gè)”強(qiáng)調(diào)了讀，就讀出了稱贊的語(yǔ)氣！你真會(huì)讀書?。?。
學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀（齊讀）。
（2）、我換句話，這樣稱贊好不好？（出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱贊怎么不好。
“粗糙”：?小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì)，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說(shuō)“做得真好！”，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧？?。?。
（3）、所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
a、?仔細(xì)地看了看，他看到了什么？（很用心，做得很認(rèn)真，雖然做得不好）。
b、?你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來(lái)，一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（指名讀，讀后問(wèn)：你在稱贊他板凳做得??越來(lái)越好了，更好了，好多了，進(jìn)步了……）。
（板書：進(jìn)步）。
4、引導(dǎo)說(shuō)話，體會(huì)自信。
師引：“真的嗎？”小獾高興極了。
他想————。
5、再次出示句子，師引讀。
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
四、過(guò)渡：
1、自由朗讀課文，看看課文中誰(shuí)因受到稱贊而非常快樂(lè)或因受到稱贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，體會(huì)、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點(diǎn)語(yǔ)句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì)）。
（2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹立了自信）。
（3）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（好心情帶來(lái)的奇效）。
小結(jié)：同學(xué)們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時(shí)的生活中有沒(méi)有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時(shí)的心情及受到的意外收獲）。
五、學(xué)一學(xué)、夸一夸。
1、我們也來(lái)向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表?yè)P(yáng)誰(shuí)，表?yè)P(yáng)他什么？（指名發(fā)言）。
2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說(shuō)————————。
3、在家里，我會(huì)這樣稱贊家人。
當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí)，我想說(shuō)——————————。
當(dāng)—————————時(shí)，我想說(shuō)——————————。
六、小結(jié)。
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？
（稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。）。
板書設(shè)計(jì):?????????????????。
18、稱贊。
互相欣賞。
小刺猬------------------小獾。
互相鼓勵(lì)。
《稱贊》課堂實(shí)錄。
一、課前談話，引入課題。
師：同學(xué)們坐得真端正，課前準(zhǔn)備做的非常好！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？
生：高興。
生：美滋滋。
師：聽了老師的稱贊，你打算怎么做？（用行動(dòng)告訴老師）。
這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)小故事，齊讀題目。
生：稱贊。
師：這個(gè)故事發(fā)生在哪？故事中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？大家認(rèn)真讀故事，自己從中找到答案吧！
師：讀課文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：看拼音。
生：查字典。
師：開始讀吧，注意不認(rèn)識(shí)的字要帶著拼音多讀幾遍。
二、初讀課文，整體感知。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動(dòng)物？
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。（課件）。
稱贊刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣瞧不起留下采果子。
背著椅子消除。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。生讀。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀這些詞語(yǔ)。
生領(lǐng)讀。
師：我們開火車來(lái)讀讀這些詞。
生開火車讀。
2、出示本課11個(gè)生字。
刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做。
師：請(qǐng)同學(xué)樣先自己讀一讀。
師：我們來(lái)開火車讀，準(zhǔn)備好了嗎？
生開火車讀生字。
師：我們來(lái)做一個(gè)小游戲，名字叫摘果子，誰(shuí)能又響亮又清脆的叫準(zhǔn)生字寶寶的名字，它才能從樹上下來(lái)。
生讀字。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
師：同學(xué)們，這么短的時(shí)間我們就認(rèn)識(shí)了這么的生字寶寶，真棒！下面我們?cè)賮?lái)讀課文，邊讀邊畫出哪句是小刺猬稱贊小獾的話，哪句是小獾稱贊小刺猬的話？（畫出來(lái)的同學(xué)大聲讀讀你畫的句子，沒(méi)畫完的同學(xué)快一點(diǎn)兒。）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的是哪句話。
生：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果?！薄?/p>
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果?！?/p>
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話？
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？
生：愉快。
生：高興。
師：那就帶著高興的語(yǔ)氣同桌分角色讀一讀，要是能加上動(dòng)作就更好了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：這對(duì)同桌真會(huì)稱贊對(duì)方，誰(shuí)還想得到老師的稱贊？
師：我們一起來(lái)朗讀這兩句話。老師讀旁白，男生當(dāng)小刺猬，女生當(dāng)小獾。
師：聽到小刺猬的稱贊，小獾是怎么說(shuō)的？
生：謝謝你，小刺猬。
生：謝謝你的稱贊。
師：我們看看課文中的小獾是怎樣說(shuō)的？
出示小獾的話：
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？什么是泄氣？
生：不想做下去了。
生：做的不好，做不下去了。
師：老師也想當(dāng)一次小獾，來(lái)讀讀這句話，好嗎？（誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬和老師一起。）。
師：老師讀的怎么樣？
生：很有感情。
生：生好聽。
師：同學(xué)們稱贊了老師，老師真高興。哪只小獾能讀的更好？
生讀。
師：小獾在什么情況下感到泄氣了？快在課文中找一找有關(guān)的句子。
生回答。
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
師：“粗糙”是什么意思？
生：做的不好。
師：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？我們來(lái)看一看，（課件出示）。
師：看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，你想說(shuō)什么？
生：你雖然做的還不太好，但只要你繼續(xù)努力，你會(huì)做好的。
生：你要有信心，小獾。
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，小刺猬也是這么做的，我們來(lái)看：
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“小真能干，小。
板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？
生：它會(huì)學(xué)會(huì)做小凳子。
生：它會(huì)越做越好。
師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)。
該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？我們齊讀課文最后一段。
生齊讀：小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
四、總結(jié)：
同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了稱贊別人，希望你的稱贊能帶給大家更多的歡樂(lè)。
《稱贊》教學(xué)反思。
《稱贊》這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻。從學(xué)區(qū)公開課課堂下來(lái)后，回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)前后的得與失：
一、微笑教學(xué)，真誠(chéng)稱贊。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松愉快，他們就會(huì)主動(dòng)參與，積極思考。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊“同學(xué)們坐得真端正，課前準(zhǔn)備做的非常好！”“你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！”孩子們從一始就積極的投入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極自主。
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中。
1、讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、對(duì)著屏幕讀，分角色朗讀，表演讀等，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力。
但是我的讀書指導(dǎo)不到位，過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，不夠準(zhǔn)確。
2、識(shí)字，我鼓勵(lì)孩子們用多種方法來(lái)識(shí)字，自讀，小老師讀，同桌互相讀，開火車讀，識(shí)字游戲等。孩子的識(shí)字能力得到鍛煉。
誠(chéng)然，諸多的不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大。我會(huì)緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的美。
六上語(yǔ)文第三課教案篇十五
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：善于與人交往，交往中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。
學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)贊美他人。
交往的技巧。
案例教學(xué)法、討論法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法。
播放歌曲《最近有點(diǎn)煩》和一封中學(xué)生來(lái)信導(dǎo)入新課《交往有藝術(shù)》。
1、學(xué)會(huì)傾聽。
故事感悟。
（1）故事片段1。
最后，有一位退隱的老臣說(shuō)他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從第一個(gè)金人的另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)每年都按時(shí)向中國(guó)進(jìn)貢表示臣服。
出示問(wèn)題：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言）。
（2）故事片段2。
美國(guó)知名主持人林克萊特一天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！”
林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”
小朋友想了想：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！甭犃T，在場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪。
林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。
于是林克萊特問(wèn)他說(shuō)：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)?。 薄拔疫€要回來(lái)！”。
出示問(wèn)題：你認(rèn)為認(rèn)真傾聽會(huì)給我們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）。
（3）故事片段3。
在傾聽的過(guò)程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說(shuō)：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認(rèn)真傾聽，不斷與講話者進(jìn)行目光交流，偶爾點(diǎn)一下頭，還不時(shí)做一些記錄。
出示問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u析四位聽眾的表現(xiàn)。（如何傾聽？）。
2、學(xué)會(huì)表達(dá)。
（1）看視頻：《晏子使楚》出示問(wèn)題：這個(gè)視頻說(shuō)明了什么？表達(dá)的重要性？
（2）看材料：《快樂(lè)女聲—曾軼可》。
出示問(wèn)題：將心比心：如果你是曾軼可，會(huì)接受什么樣的點(diǎn)評(píng)呢？為什么？（表達(dá)的技巧？）。
3、學(xué)會(huì)贊美。
（1）故事片段4《春天后母心》。
出示問(wèn)題：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？贊美的重要性？
（2）看生活體驗(yàn)后思考問(wèn)題：贊美的技巧有哪些？
4、交往是門藝術(shù)，除了學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人，還要學(xué)會(huì)什么呢？請(qǐng)用具體事例說(shuō)明。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我的收獲是：
1、下列做法中，令人欣賞的是（）。
a、張浩說(shuō)話語(yǔ)速很快，別人對(duì)他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”
b、開會(huì)或上課，小明總愛(ài)嘀嘀咕咕，竊竊私語(yǔ)。
c、梅梅在課余為炫耀自己知識(shí)淵博，愛(ài)說(shuō)一些令人恐怖的故事。
d、當(dāng)自己與別人的意見有分歧時(shí)，杰杰總是說(shuō)“你的想法不錯(cuò)，但我這樣認(rèn)為……”
2、今天是星期六，小明在家做作業(yè)時(shí)，電話鈴響了，小明趕緊跑過(guò)去接聽電話。你認(rèn)為懂禮儀的小明選的言行是（）。
a、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話。
b、喂！你是誰(shuí)。
c、您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？
d、講電話拿起來(lái)放在一邊，又去做他的.作業(yè)。
3、在下列家庭交往的實(shí)例中，對(duì)聆聽藝術(shù)運(yùn)用正確的是（）。
b、從網(wǎng)吧回家，爸爸“你還回家干什么？”——爸爸不要我了。
d、家長(zhǎng)會(huì)后，爸爸：“考這點(diǎn)分，還有什么臉見人？！”——我不知羞恥。
1、在教學(xué)中我能根據(jù)學(xué)情，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
2、能有效利用ppt輔助教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)流暢有序。
3、在教學(xué)展示環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，大膽展示。
4、課堂教學(xué)亮點(diǎn)：在班級(jí)展示中，同學(xué)們能積極思考，大膽質(zhì)疑和補(bǔ)充，提出自己的觀點(diǎn)和見解，使課堂生成效果顯著。
5、不足：有些學(xué)生不敢大膽展示，在今后的教學(xué)中還要多多培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，我們課題組成員能充分考慮抓住交往藝術(shù)的三個(gè)突破點(diǎn)——學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、贊美，進(jìn)而確定選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見的小品表演、故事創(chuàng)設(shè)情境，既能吸引學(xué)生注意力，又能發(fā)揮學(xué)生作為活的教學(xué)素材的參與機(jī)會(huì)，開發(fā)利用學(xué)生這一活生生的素材，使學(xué)生成為課堂的主體，并且結(jié)合新課改理念，給學(xué)生更多合作、展示、交流的機(jī)會(huì)，這節(jié)課是課題組精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，有雷馥蕊老師執(zhí)教，教學(xué)效果比較好。
六上語(yǔ)文第三課教案篇十六
課題：公民在家庭關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、知識(shí)方面。
識(shí)記：夫妻之間有實(shí)行計(jì)劃生育和互相扶養(yǎng)的義務(wù)；父母或子女未履行家庭關(guān)系中的法定義務(wù)要受到道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女的義務(wù)。
理解：成年子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。
運(yùn)用：收集現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的有關(guān)事例，談?wù)剬?duì)公民在家庭關(guān)系中履行義務(wù)的認(rèn)識(shí)。
2、能力方面。
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠初步運(yùn)用法律知識(shí)觀察、辨別家庭關(guān)系中各種現(xiàn)象的能力和自我教育的能力。
3、思想覺(jué)悟方面：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人間處處有真情，從而增強(qiáng)他們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的意識(shí)，銘記父母的養(yǎng)育之恩，做一個(gè)孝敬父母的好公民。
教學(xué)重點(diǎn)。
“父母與子女之間的義務(wù)”是本框的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檫@一問(wèn)題最貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。它也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和重要內(nèi)容，家庭內(nèi)部的狀況如何，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。
教學(xué)難點(diǎn)?。
注意問(wèn)題。
1、???本框講授重點(diǎn)是公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)，對(duì)于權(quán)利讓學(xué)生了解即可。所以，對(duì)于權(quán)利的教學(xué)讓學(xué)生新聞?dòng)浾呓滩木托小?/p>
2、???啟發(fā)誘導(dǎo)為主，讓學(xué)生多讀、多想、多議，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、???以課本基礎(chǔ)知識(shí)為載體，重視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和思想覺(jué)悟。
4、???本框內(nèi)容涉及到家庭中人與之間的關(guān)系，所以在教學(xué)中要注重情感教育，以情激發(fā)學(xué)生，感化學(xué)生，從而提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
5、???法律知識(shí)掌握與道德品質(zhì)教育要緊密結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程?。
導(dǎo)入??新課：用歌曲《家和萬(wàn)事興》引出如下問(wèn)題，“你認(rèn)為怎樣才能做到家和？”學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。
對(duì)“夫妻雙方都有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)”的教學(xué)。
1、???學(xué)生自己閱讀課本，了解教材內(nèi)容。
關(guān)于“夫妻有互相扶養(yǎng)的義務(wù)”的教學(xué)。
1、???案例分析，學(xué)生讀材料，判斷“丈夫是否付給已殘疾妻子生活費(fèi)？為什么？”
2、???教師展示正機(jī)材料《愛(ài)，長(zhǎng)明的燈塔》，與案例形成鮮明對(duì)比，讓學(xué)生談感受。
關(guān)于“父母要撫養(yǎng)、教育、保護(hù)子女”的教學(xué)。
關(guān)于“子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)”的教學(xué)。
1、???教師播放歌曲《?；丶铱纯础?，請(qǐng)學(xué)生思考本歌曲反映的主題。
2、???讓學(xué)生談自己的父母在贍養(yǎng)扶助老人方面有哪些典型的事例。
3、???教師展示《真情如金》的材料，讓學(xué)生思想進(jìn)一步得到升華。
課堂總結(jié)：教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表。
計(jì)劃生育。
夫????互相撫養(yǎng)????妻。
老年人。
成年人。
自??????己。
未成年子女。
我們的行動(dòng)：1、學(xué)生討論，作為仍未成年的我們，應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的父母？2、學(xué)生齊讀誓言。
課堂結(jié)尾：教師播放歌曲《家和萬(wàn)事興》。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式圖。
新課導(dǎo)入??（利用音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣）。
1、夫妻雙方都有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)。
（利用小品、錄像直觀形象）。
2、夫妻有互相扶養(yǎng)的義務(wù)。
（正、反材料的運(yùn)用，形成鮮明對(duì)比，說(shuō)服力強(qiáng)）。
3、父母有撫養(yǎng)、教育、保護(hù)子女的義務(wù)。
（利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力）。
4、子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。
（利用音樂(lè)，感染力強(qiáng)，提高覺(jué)悟）。
課堂主體。
（讀讀、想想、議議、點(diǎn)點(diǎn)）。
課堂總結(jié)（展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，直觀系統(tǒng)地理解把握知識(shí)）。
思想升華（談行動(dòng)，讀誓言，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟）。
結(jié)束教學(xué)（首尾呼應(yīng)，余味無(wú)窮）。
六上語(yǔ)文第三課教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會(huì)語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn)?：
通過(guò)朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學(xué)過(guò)程?：
1、激趣導(dǎo)入??。
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字，并畫出來(lái)，再讀一讀。
3、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語(yǔ)指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問(wèn)：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來(lái)到海邊的？
(3)你們來(lái)到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺(jué)得怎么樣？你能讀出來(lái)嗎?
(5)指名讀，看看誰(shuí)的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。
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