小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案(實(shí)用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 19:19:11
小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案(實(shí)用20篇)
時(shí)間:2023-12-07 19:19:11     小編:BW筆俠

教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,經(jīng)過研究和設(shè)計(jì),編寫出的一種教學(xué)計(jì)劃。它具有指導(dǎo)性、操作性、系統(tǒng)性和可操作性的特點(diǎn),對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展起到了重要的作用?,F(xiàn)在教學(xué)任務(wù)繁重,我們需要編寫一份教案了吧?教案的編寫過程中應(yīng)如何與其他教師進(jìn)行交流和合作?在這里為大家提供一些優(yōu)秀的教案范文,希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)工作提供一些參考和借鑒的思路。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇一

1、觀看動(dòng)物世界,了解世界動(dòng)物之最,及它們的相處方式。

2、建立喜歡動(dòng)物的積極情感。

1、下載《動(dòng)物世界》影片。

2、飼養(yǎng)區(qū)中可飼養(yǎng)一些小動(dòng)物。

一、興趣導(dǎo)入

1、談話活動(dòng):請(qǐng)幼兒說一說自己最喜歡的'小動(dòng)物。

2、引導(dǎo)語(yǔ):猜一猜今天會(huì)有哪些動(dòng)物朋友和我們玩游戲?

二、基本部分

1、打開至《動(dòng)物朋友》頁(yè)面。引導(dǎo)幼兒說一說看圖片中有那些動(dòng)物?

觀察這些動(dòng)物相處的方式。

動(dòng)物朋友正在做的事情。

學(xué)說“小鴨一起游泳/小狗一起玩球/河馬一起玩水/猴子一起捉雖子/斑馬一起賽

小結(jié):動(dòng)物也有好朋友,它們會(huì)很友好的相處在一起。

2、拓展問題:除了這些小動(dòng)物們,你知道還有哪些動(dòng)物是怎么相處的嗎?

3、教師播放動(dòng)物影片,向幼兒繼續(xù)介紹各種動(dòng)間相處的方式,如:大象會(huì)用腳

友澆水、沖涼;螞蟻會(huì)一起搬食物等。

4、提問:說一說,你喜歡和動(dòng)物朋友一起做什么呢?

5、鼓勵(lì)幼兒自由回答問題。

三、結(jié)束部分

1、引導(dǎo)幼兒到繪本館看動(dòng)物相關(guān)的圖書,進(jìn)一步了解動(dòng)物間相處的方式。

2、自然結(jié)束活動(dòng)。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇二

1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)顏色的興趣。

2、能在生活中找到紅色的物體,鞏固幼兒對(duì)紅色的認(rèn)識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)紅色,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅色。

1、一個(gè)小布袋(布袋里裝有一塊紅色的小方巾,一只紅色的蠟筆,一個(gè)紅辣椒)一張紅色寶寶的卡片。

2、幼兒每人一支紅色的蠟筆,一個(gè)紅蘋果。

3、幼兒用書:《認(rèn)識(shí)紅色》。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入主題。

1、師:有一個(gè)小寶寶,它有一個(gè)神奇的布袋,它的布袋里能變出許許多多好玩的東西。

小朋友,你們想認(rèn)識(shí)它嗎?

2、師展示紅色寶寶的卡片,引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)紅色。

(1)師:這就是擁有神奇布袋的小寶寶,它是誰(shuí)呢?我們一起來看看畫面中寶寶的自我介紹吧!

(2)點(diǎn)擊幼兒用書p9紅色寶寶,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅色。

二、游戲:神奇的布袋,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紅色。

1、師:紅色寶寶的布袋里能變出什么東西呢?讓我們來一起變變吧!

2、教師邀請(qǐng)幼兒依次從布袋里拿東西。

(1)當(dāng)?shù)谝幻變耗靡患锲泛?,提問:布袋里變出的是什么呀?它是什么顏色呢?/p>

(2)當(dāng)?shù)诙變耗靡患锲泛?,教師放慢語(yǔ)速引導(dǎo)幼兒說出自己拿出的物品顏色,

加深幼兒對(duì)紅色的認(rèn)識(shí)。

(3)當(dāng)?shù)谌變耗贸鲆患锲泛?,幼兒?duì)其他小朋友說:這是一個(gè)紅色的××。

三、點(diǎn)擊幼兒用書p9空白處,引導(dǎo)幼兒觀看方框李的紅色物體,鞏固認(rèn)識(shí)紅色。

1、觀看畫面,引導(dǎo)幼兒用短語(yǔ)說出:紅色的衣服,紅色的皮球,紅色的積木。

2、師幼共同討論:在生活中,你還看見過哪些紅色的物體呢?

四、點(diǎn)擊幼兒用書p9空白處,引導(dǎo)幼兒觀看蘋果樹,向幼兒說明題議,幼兒完成練習(xí)。

1、引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,秋天到了,蘋果成熟了,蘋果樹老爺爺給我們帶來了好吃的蘋果。

但是,在吃蘋果前,蘋果樹老爺爺也給我們出了一道難題,要先完成才能吃蘋果。

那讓我們一起來看看蘋果樹爺爺給我們帶來了什么難題。

(點(diǎn)擊幼兒用書蘋果樹,聽聽蘋果樹的問題)。

2、涂色,幼兒給蘋果樹上的蘋果涂上紅色。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇三

1、認(rèn)識(shí)電風(fēng)扇的構(gòu)造和主要用途。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

一個(gè)臺(tái)扇,一把扇子。

1、教師和幼兒從戶外活動(dòng)回到活動(dòng)室,一邊檫汗,一邊說:“天氣真熱呀?!?/p>

2、教師請(qǐng)幼兒到盥洗室洗手擦汗后回座位以后,打開電風(fēng)扇。引起幼兒對(duì)于電風(fēng)扇的興趣。

3、觀察電扇:電扇有扇葉,轉(zhuǎn)起來以后很快,有風(fēng)。

4、請(qǐng)幼兒說說自己家里的電扇是怎樣的?

5、教師把臺(tái)扇拿出來,讓幼兒和吊扇比一比有什么不一樣?

7、教師總結(jié):電風(fēng)扇真有用,有了它,夏天再熱也不怕了。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇四

1、在案件偵破過程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。

2、感受對(duì)人物、場(chǎng)景等的細(xì)致觀察在偵破過程中的重要作用。

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。

難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確地分析案情。

物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、偵探卡、鉛筆

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道生活中常見動(dòng)物的叫聲

一、事件起因――少了商品。

人物:“豬大媽”地點(diǎn):愛心超市事件:貨物搜尋證據(jù),大膽猜測(cè)證物一:商品清單,幼兒對(duì)照自己的清單卡,記錄數(shù)量。

師:算出來的單子仔細(xì)觀察一下,發(fā)現(xiàn)什么問題?

幼:貨架上有0塊糖果,記錄單上有2塊糖果,少了2塊糖果。

幼:貨架上有2罐蜂蜜,記錄單上有3罐蜂蜜,少了1罐蜂蜜。

師:那少了的1罐蜂蜜,2塊蛋糕會(huì)到哪里去了呢?

幼兒猜測(cè),自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)幼兒說出有人拿走了。

證物二爪爪錄音筆

師:到底可能是誰(shuí)拿走的呢?讓我們來看看爪爪錄音筆有什么線索

師:我們每個(gè)小偵探都有一張這樣的偵探卡,請(qǐng)你們把留下腳印的小動(dòng)物找出來,在第一行里做個(gè)記號(hào),表示它是嫌疑人。

幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯(cuò)。

(教師巡視)

通過線索進(jìn)行偵破。

1、根據(jù)線索,圈定嫌疑人。

證據(jù)三:腳印

師:在糖果和蜂蜜的柜臺(tái)前,留下什么呢?

幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。

幼:像竹葉樣的是雞的腳印。

幼:楓葉樣的是鴨的腳印。

幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、

師:留下這些腳印的人,很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。

線索四:藍(lán)白色格子布。

幼:一塊藍(lán)色的格子布。

師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會(huì)是誰(shuí)留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細(xì)找找看。

請(qǐng)幼兒找到后自己說說在哪些小動(dòng)物身上有這塊藍(lán)色格子布,教師傾聽。

師:請(qǐng)你們把可能留下藍(lán)色格子布的嫌疑人也找出來,做上記號(hào)。

幼兒操作。教師指導(dǎo)。幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計(jì)找到了2位嫌疑人。

2、思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人,那到底誰(shuí)最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請(qǐng)幼兒看著自己的偵探卡,思考分析。

幼兒討論,引導(dǎo)幼兒從線索和對(duì)應(yīng)的嫌疑記號(hào)著手,找出最有可能的嫌疑人。

3、幼兒推理:誰(shuí)是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。

師:不能光憑一條線索就能斷定誰(shuí)是嫌疑人!

線索三:目擊者。

師:除了在柜臺(tái)前發(fā)現(xiàn)的腳印和藍(lán)色格子布外,我們還找到了一位目擊者。

我們一起來仔細(xì)聽聽目擊者是怎么說的?

(播放小白兔錄音)

引導(dǎo)幼兒拼接證據(jù)拼圖,得出答案嫌疑人是小狗,幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。

四、推理、結(jié)案。

1、幼兒自由討論,最后得出結(jié)論。(小狗)(3)、結(jié)案,了解真相。

師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會(huì)拿蜂蜜和糖果呢?

請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)表意見師:那我們一起去問問小狗,看看小狗會(huì)怎么說。

小狗說:我是小白兔家的鄰居,我的好朋友小豬生病了,很想吃蜂蜜糖果,可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了,小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。

2、案情動(dòng)機(jī)討論。

師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果,狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對(duì)嗎?

幼:不對(duì)的,因?yàn)樾」吠禆|西。

幼:有點(diǎn)對(duì)的,因?yàn)樗P(guān)心熊媽媽。

教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn):幫助別人這種想法是對(duì)的,但要用自己的雙手創(chuàng)造出來,去拿別人的東西是不對(duì)的。

活動(dòng)延申

游戲《找茬》

本人緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn),將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如:利用角色帶入活動(dòng),運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)幼兒生活常識(shí),及興趣,有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地進(jìn)入活動(dòng)中,扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。引導(dǎo)幼兒時(shí),語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快問題,注重師生互動(dòng),掌握好了課堂節(jié)奏。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇五

1、通過觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng),容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

2、初步了解風(fēng)力有大小之分,風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn):產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,風(fēng)力的大小。

幼兒感受過風(fēng),并有過觀察記錄,提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料,風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。

1、看看說說,風(fēng)在哪里?

教師:"前幾天,我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃,并畫了觀察記錄。請(qǐng)你輕輕地告訴旁邊的朋友,你在哪里找到風(fēng)娃娃?"張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄,請(qǐng)幼兒說出記錄的內(nèi)容。

小結(jié):當(dāng)我們看到樹葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來了,還可以聽到"呼呼"的聲音,風(fēng)吹到我們的身上感覺是涼涼的。

2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。

1)出示靜止的紙條和風(fēng)車,引導(dǎo)幼兒思考:"怎樣才能使紙條、風(fēng)車動(dòng)起來呢?""你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來呢?"。

2)介紹各種操作材料,提出要求:"小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試,能不能變出風(fēng)娃娃?看誰(shuí)想的辦法最多。"。

3)幼兒操作,教師指導(dǎo):"你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動(dòng)起來呢?""除了老師給的'這些用具,你還有什么辦法能使這些東西動(dòng)起來?"啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。

4)比較風(fēng)的大?。?/p>

教師用扇子動(dòng)風(fēng)車,引導(dǎo)幼兒觀察:"為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?"(因?yàn)樯茸虞p輕地扇,產(chǎn)生的風(fēng)力小,風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢;要是用力地扇扇子,產(chǎn)生的風(fēng)力大,風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。)。

5)小結(jié):用扇子、紙板扇的時(shí)候,空氣流動(dòng)了,變出了風(fēng)娃娃:用口吹的時(shí)候,也吹出了空氣,變成了風(fēng);跑動(dòng)的時(shí)候,也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的,適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來為人們做事,是有益的,風(fēng)力太大,產(chǎn)生危害,是有害的風(fēng)。

3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

1)玩游戲:有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。

讓幼兒觀察圖片,說出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的?根據(jù)風(fēng)的好處和壞處,貼上高興和不高興的娃娃。

2)請(qǐng)幼兒想想,風(fēng)還有哪些好處和壞處。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇六

1、知道電能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

2、了解簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路。

3、知道加速空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。

4、幼兒通過完成風(fēng)扇的制作,體會(huì)成就感并提高動(dòng)手能力。

5、激發(fā)幼兒自主制作風(fēng)扇意識(shí),培養(yǎng)幼兒的探索精神。

6、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

提問法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。

小馬達(dá)、風(fēng)葉、電池(電池屬于公共材料,留下或下次帶兩個(gè))。

教師材料:

同上。

1、將電扇圖片摳下。

2、將圖片有線處折疊。

3、將電池與電機(jī)相連接。

4、將電池盒粘貼在圖片后部。

5、將電機(jī)如圖安裝在圖片上,將圖片上面固定。

6、將扇葉與電機(jī)連接。

7、完成。

8、安裝電池和葉片,觀察現(xiàn)象。

(一)提問導(dǎo)入。

1、猜謎語(yǔ):冬天不用夏天用,有風(fēng)不用沒風(fēng)用。插電扇葉轉(zhuǎn)起來,涼風(fēng)快快跑出來。謎底(電風(fēng)扇)。

2、電風(fēng)扇有什么用途及原理。

電風(fēng)扇有什么用?它為什么能使人感到?jīng)隹??(能使人感覺涼快,加速空氣流通產(chǎn)生風(fēng),)。

3、吸引幼兒制作興趣:小電扇真有趣,,我們大家一起制作一個(gè)電風(fēng)扇吧。

(二)活動(dòng)進(jìn)行中。

1、材料探索。

(1)認(rèn)識(shí)各種材料,知道其用途。

教師出示各種材料:小馬達(dá)、扇葉、開關(guān)、電池、雙入電池盒、風(fēng)扇紙模,并進(jìn)行說明和提問。依次說出材料的名稱和特征(名字、材質(zhì)、顏色、形狀等)。

(2)了解電池的正負(fù)極。

如果想讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來,怎么辦?一定要用電。那么我們把電池裝入電池盒,怎么裝?電池的安裝:正極和負(fù)極安裝正確才能發(fā)電。

2、幼兒自由探索,教師指導(dǎo)幼兒操作。

(1)教師組裝步驟:先將電池裝入電池盒,扇葉插入馬達(dá),將紅線和黑線分別插入馬達(dá)的銅口內(nèi)系住,然后將與馬達(dá)連接的紅線與電池盒上的紅線連接,與馬達(dá)連接的黑線與電源開關(guān)一端連接,電池盒上的黃線與開關(guān)另一端連接,組裝好后,開關(guān)電源,風(fēng)扇會(huì)相應(yīng)開關(guān)。

(2)引導(dǎo)幼兒組裝電風(fēng)扇。

(3)教師指導(dǎo)幼兒操作。幼兒一起來快樂做風(fēng)扇。

3、總結(jié):電能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。機(jī)械能促使空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。

(三)互動(dòng)課堂。

1、根據(jù)互動(dòng)課堂問題進(jìn)行提問。

(1)小朋友們想一想,手指能放在電風(fēng)扇里嗎呢?(不能)。

(2)萊克和波波在有一定距離的地方吹電風(fēng)扇,可以嗎?(可以)。

(3)身體出汗時(shí)能吹電扇嗎?(不能)。

(4)電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),能直接拔插銷嗎?(不能)。

2、游戲:腦筋急轉(zhuǎn)彎:有個(gè)人一直對(duì)著風(fēng)扇吹,為什么還熱的大汗淋漓?答案:因?yàn)轱L(fēng)扇沒轉(zhuǎn),而那個(gè)人在吹它。

(四)教師與幼兒一起總結(jié)和提問并進(jìn)行作品展評(píng)。

1、總結(jié):電能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。機(jī)械能促使空氣流通產(chǎn)生風(fēng),

2、提問:書中科學(xué)知多少部分,

3、作品展評(píng):誰(shuí)的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來后能感到?jīng)隹欤?/p>

(五)總結(jié)延伸。

什么事物會(huì)用到串連電路?

(六)撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。

教師在活動(dòng)中思路清晰,重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,指導(dǎo)明確具體,能夠用多種方式積極、及時(shí)、有效地應(yīng)答幼兒的需求,始終以支持、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒大膽嘗試,激發(fā)幼兒勤于思考,敢于發(fā)言,在整個(gè)活動(dòng)中,良好的師幼、同伴關(guān)系有效地促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇七

2、了解《小雞出殼了》故事情節(jié),并根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行對(duì)話。

3、激發(fā)孩子們探索大自然奧妙的興趣。

1、母雞、小雞、雞蛋頭飾,卡紙制作的母雞翅膀。

2、小雞出殼及雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶在田野的自制課件。

3、《母雞進(jìn)行曲》磁帶、錄音機(jī)。

老師和孩子們隨著《母雞進(jìn)行曲》進(jìn)活動(dòng)室,幼兒跟著老師做動(dòng)作。

一、出示小雞,激發(fā)孩子們的好奇心。

"小朋友們,今天老師給你們帶來了一位小伙伴(師出示小雞),看,這是一只多么可愛的小雞啊,尖尖的小嘴巴,黑黑的小眼睛,渾身毛絨絨的。"老師再很神秘的問:"哎,小朋友們,你們知道小雞是怎樣出生的嗎?"讓孩子們自由議論。這時(shí)老師再出示雞蛋,說:"小雞是雞蛋孵化出來的(教師介紹小雞孵化的過程)。在這21天的孵化過程中,雞蛋到底發(fā)生了怎樣的變化呢?"進(jìn)入下一環(huán)節(jié).

二、按順序出示幻燈片,了解小雞是怎樣出生和長(zhǎng)大的。

先出示第一幅圖,老師引導(dǎo)孩子觀察:"小朋友們,這是最初的雞蛋,你們仔細(xì)觀察一下,蛋殼里面是什么樣子的?"引導(dǎo)孩子大膽表達(dá)。然后老師再問:"在雞媽媽的孵化下,過了幾天,蛋殼里發(fā)生了怎樣的變化呢?"接著出示第二幅圖,再引導(dǎo)孩子與第一幅圖進(jìn)行對(duì)比觀察,說出雞蛋里面的變化。依次進(jìn)行,直到出示完小雞出殼了的最后一幅圖。

三、出示雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶的課件,配樂欣賞故事。

雞媽媽帶著雞寶寶們來到一片綠油油的草地上,雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛,好奇的問:"媽媽,媽媽。這是什么?"。

"這是青草。"。

"青草是什么?"。

"青草嘛,是讓我們踩著走路的。"。

"哦,那個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)是什么東西?"。

"那是露珠。"。

小雞頭一低,吃了一滴露珠:"媽媽,露珠是甜的。"。

"孩子,青蟲的味道還要好呢!來跟著媽媽去找吧。"。

小雞跟著雞媽媽,"悉沙悉沙"踩著青草。它多神氣,生下來就會(huì)走路,還會(huì)唱歌:"嘰嘰嘰嘰!"它是在唱:"媽媽呀,我真快樂!"。

欣賞完故事后,老師再引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中雞媽媽和小雞的對(duì)話。

四、師幼游戲"小雞出殼",結(jié)束活動(dòng)。

老師帶著母雞頭飾,胳膊帶著用卡紙制作的母雞翅膀扮演雞媽媽,幼兒帶著雞蛋頭飾扮演蛋寶寶,模仿母雞孵蛋的過程。幼兒隨著老師的口令和翅膀的動(dòng)作,完成小雞出殼的過程。最后老師說:"哇,寶寶們都出來啦,跟媽媽找青蟲去,嘰嘰嘰嘰…"。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇八

“看不見,摸不著,我們大家缺不了?!币粋€(gè)簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)將幼兒引入探索空氣的奧秘之中??諝庾≡谄で蚶铩馇蚶?、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴,置身游戲中空氣不再看不見、摸不著,不再抽象、枯燥,而是具體的、有趣的,與具體情境相聯(lián)系的,能夠引起幼兒積極探索、自主攝取、利用的一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象,引發(fā)他們質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的一個(gè)現(xiàn)象,支持他們自主學(xué)習(xí),自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈。

大班幼兒有著強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)大自然、對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇心和探究欲,他們?cè)诖罅康闹苯咏?jīng)驗(yàn)中,開始樂意去了解一些事物的規(guī)律和特點(diǎn),初步理解事物之間的聯(lián)系,開始學(xué)習(xí)抽象概括,并在探究活動(dòng)中感受到無比的快樂??諝馐侨绱擞腥?、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,孩子們?cè)谖覀儎?chuàng)設(shè)的氛圍中自發(fā)地學(xué)習(xí)。這天,他們?cè)谟^察角喂養(yǎng)小魚時(shí)發(fā)現(xiàn),魚嘴中吐出了一串泡泡,于是你一言我一語(yǔ)地討論起來,“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產(chǎn)生泡泡呢?”于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《制泡高手》,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,材料,通過猜測(cè),自行操作、觀察,記錄、分析,探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡,孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”,在做中萌生對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的好奇心和探究熱情。

1、探究瓶子放入水中產(chǎn)生泡泡的不同方法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。

2、積極參與活動(dòng),樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。

1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號(hào)筆、擦手布各一,兩人一個(gè)大水桶。

2、教師操作材料:長(zhǎng)方形魚缸一個(gè),碎磚一塊。

一、小磚塊冒泡泡。

1、教師出示碎磚塊,引發(fā)幼兒猜測(cè),引起幼兒活動(dòng)的興趣。

教師提問:這是一塊碎磚,我把它放進(jìn)水中會(huì)怎樣?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)各種各能性。)

[磚塊會(huì)沉到水底;磚塊會(huì)把水染上顏色;會(huì)有泡泡冒出來……]

2、教師演示,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

教師提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

[真的沉到水底了!又泡泡冒出來,小小的,一串串的……]

磚塊沉到了水底,而且還冒出一串串的泡泡,象海底世界一樣,真好玩!

3、討論:為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?

師:奇怪,為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?

[磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔,泡泡就是從小孔里冒出來的。]

(通過視頻儀觀察發(fā)現(xiàn)磚塊表面不平整,上面有許多小孔。)

4、。

師:原來磚塊凹凸不平,上面還有許多小孔,里面有看不見摸不著的空氣,當(dāng)我們把磚塊放進(jìn)水里,水就把小孔里的空氣趕了出來,大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現(xiàn)象。

(評(píng)析:一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測(cè),幼兒提取自己以往的生活經(jīng)驗(yàn),大膽猜測(cè),做出了多種可能性的回答。教師通過引導(dǎo)幼兒觀察,孩子們有所發(fā)現(xiàn),教師則通過形象的語(yǔ)言進(jìn)行,使幼兒了解到泡泡產(chǎn)生的原因,為后面的活動(dòng)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。)

二、找泡泡。

1、猜一猜,瓶子放進(jìn)水中會(huì)不會(huì)有泡泡冒出來。

(1)出示小礦泉水瓶,引發(fā)幼兒猜測(cè)。

教師提問:小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會(huì)冒泡泡嗎?為什么?

(2)幼兒大膽猜測(cè)并交流。(請(qǐng)幼兒大膽進(jìn)行猜測(cè),并結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)說明自己的理由。)

(評(píng)析:幼兒的猜測(cè)多種多樣,教師并不對(duì)錯(cuò),而是讓幼兒大膽思考,猜測(cè)各種可能性,為之后的試驗(yàn)做準(zhǔn)備。)

2、試一試,用不同的方法把瓶子放進(jìn)水中找泡泡。

(1)教師提出試驗(yàn)的要求。

師:我們來試一試,怎樣把瓶子放進(jìn)水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來。比比看誰(shuí)能用各種不同方法放瓶子,讓它冒出泡泡。

(2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進(jìn)水里找泡泡,教師巡回指導(dǎo)。

(評(píng)析:由于在猜測(cè)時(shí)教師沒有給與對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判。幼兒在試驗(yàn)時(shí)能很放松大膽地去嘗試,教師只要引導(dǎo)他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來,并根據(jù)幼兒個(gè)自的情況詢問瓶子冒出泡泡的原因即可。)

3、說一說,我怎樣找到了泡泡,為什么會(huì)有泡泡。

(1)引導(dǎo)幼兒介紹自己的方法。

師:大家找到泡泡了嗎?請(qǐng)你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語(yǔ)言描述)

師:還有誰(shuí)用了和他不一樣的方法?(鼓勵(lì)幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)

[我把瓶子口向下,手捏一下,瓶子里就冒出泡泡了……]

(2)進(jìn)行比較演示,對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)給予驗(yàn)證。

師:我也把瓶口向上放進(jìn)水里,可是沒有冒出泡泡,為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請(qǐng)說說原因。

[你的瓶子瓶口沒有進(jìn)到水里,怎么會(huì)冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進(jìn)水里才行。]

(在比較操作時(shí)發(fā)現(xiàn),一定要將瓶口沒入水中才能冒出泡泡。)

師:他的瓶口向下時(shí)會(huì)有泡泡,有的小朋友把瓶口向下時(shí)就沒有泡泡出來?這是怎么回事?

(請(qǐng)兩個(gè)幼兒進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)在用手捏瓶子時(shí)會(huì)有泡泡冒出,不捏瓶子就不會(huì)有泡泡。)

(3)。

師:大家真能干!用各種各樣的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中,泡泡像噴泉一樣冒出來;有的把瓶子橫著放進(jìn)水里,泡泡就“噗噗”地冒出來了;如果把瓶口向下,只要用力一捏瓶身,也會(huì)冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)瓶子蓋子松松的擰上時(shí),瓶子放進(jìn)水里也會(huì)有泡泡冒出來,真有趣!瓶子放進(jìn)水里水進(jìn)入瓶子里時(shí),就把瓶子里的空氣趕了出來,水中就會(huì)冒出泡泡了。

(評(píng)析:幼兒通過交流和對(duì)比試驗(yàn)將自己的發(fā)現(xiàn)與,在交流的過程中,教師注意引導(dǎo)幼兒說出為什么,讓幼兒很自然地把自己的思維過程描述出來,也使教師更清楚幼兒的理解和認(rèn)識(shí)程度。)

4、看一看,小朋友的記錄。

師:大家一起看看,我們都用了許多方法找到了泡泡,還有的小朋友用了簡(jiǎn)單的符號(hào)把自己的方法記錄下來,讓我們一看就明白,真棒!

(評(píng)析:操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結(jié)果,大家把自己的記錄展示出來,可以讓彼此互相了解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經(jīng)驗(yàn),教師注重的是幼兒與眾不同的記錄,強(qiáng)調(diào)用簡(jiǎn)單和別人易懂的符號(hào)來記錄并進(jìn)行介紹,使幼兒能學(xué)到多種的記錄方法。)

5、:許多事情只要我們動(dòng)腦筋,就可以找到不同的方法來解決,通過自己動(dòng)手試一試,就能找出最好的辦法。

(評(píng)析:幼兒在猜測(cè)中激起嘗試的愿望,在嘗試中得到發(fā)現(xiàn),這種在“做中學(xué)”的活動(dòng),讓幼兒在做中得到認(rèn)識(shí),在交流中得到發(fā)展。教師在的過程中則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了讓幼兒要勤于思考,更要親身嘗試體驗(yàn),給幼兒進(jìn)行了良好的科學(xué)探索習(xí)慣的培養(yǎng)。)

三、延伸活動(dòng):我們是制泡高手。

1、用瓶子裝上水來制造泡泡。

師:大家把水灌進(jìn)瓶子里蓋好瓶蓋,能想辦法讓瓶子里的水也產(chǎn)生泡泡嗎?我們來比一比誰(shuí)造出的泡泡多,那誰(shuí)就是制泡高手。

2、幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。

3、結(jié)束活動(dòng),肯定幼兒的嘗試活動(dòng),提示幼兒擦干手,搓搓手,保護(hù)好我們的小手。

(評(píng)析:從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡,教師把活動(dòng)從一個(gè)高潮引入另一個(gè)高潮。孩子們搖動(dòng)著瓶子,觀察里面產(chǎn)生的泡泡,并比較誰(shuí)造出的泡泡多。幼兒在活動(dòng)中既有新的發(fā)現(xiàn),又有探索新問題的欲望產(chǎn)生,新的活動(dòng)將繼續(xù)延伸下去。)

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇九

1、樂意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手摸一摸帶來的樂趣。

2、初步了解物體具有軟和硬等特征,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺。

3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。

1、每人1個(gè)小布袋,袋口是有松緊的,便于手伸入其中。

2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體,如:玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團(tuán)、軟糖、橡皮球等。

3、2只小動(dòng)物玩具(其中1只是長(zhǎng)毛絨的軟軟的小貓,另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍)作為歸類的標(biāo)記,分別放在兩只筐邊。

1、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

(1)創(chuàng)設(shè)“神奇的口袋”情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

(2)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)口袋里的物品及其特征。

教師:口袋里會(huì)有什么?不用眼睛看,可以用什么方法知道里面有哪些東西?

(3)請(qǐng)幼兒摸一摸、說一說。

教師:摸了之后的感覺怎樣?會(huì)是什么東西呢?

2、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出自己的感受。

(1)教師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏,說出自己的感覺。

(2)鼓勵(lì)幼兒用“好像”或“可能”等詞語(yǔ),大膽地說出自己摸到的物體。

教師:你摸到的是什么?像什么?可能是什么呢?

(3)取出摸到的物品,師幼共同檢驗(yàn)幼兒的猜測(cè)。

3、游戲:按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。

(1)幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體。

教師:請(qǐng)你摸出一個(gè)軟軟(或硬硬)的東西。

(2)當(dāng)幼兒摸出后,鼓勵(lì)幼兒說出物體名稱,豐富對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。

教師:你摸到的這個(gè)軟軟(或硬硬)的是什么東西?

4、游戲“送禮物”。

(1)師幼共同合作,將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。

(2)教師將兩只小動(dòng)物分別擺放在不同的位置,引導(dǎo)幼兒送禮物。

(3)幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品,分別送到相應(yīng)的小動(dòng)物面前的筐里。

5、鞏固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的,如果有放錯(cuò)的,大家一起重新歸類。

(2)引導(dǎo)幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品,進(jìn)一步鞏固對(duì)軟硬的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸摸的方法感知身邊的物體,尋找哪些是軟的?哪些是硬的?

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的顏色,并且看顏色標(biāo)記給物體進(jìn)行分類。

2、樂意參加活動(dòng),并體驗(yàn)樂趣。

1、布置場(chǎng)景:長(zhǎng)滿蘋果大樹。

2、紅綠黃籃子各一個(gè),錄音機(jī),音樂磁帶。

一、觀察提問,情景導(dǎo)入。

師:“蕾蕾們,你們看這里有什么呢?恩這里許多是蘋果,這些蘋果長(zhǎng)在三棵蘋果樹上。今天,李老師要請(qǐng)你們摘蘋果,誰(shuí)想先來摘呢?””

師:“你摘了一個(gè)什么顏色的蘋果?”

幼:“紅色”

師“還有什么水果也是紅紅的?再請(qǐng)個(gè)小朋友來摘,這次請(qǐng)你摘與這個(gè)顏色不一樣的蘋果?!薄八耸裁搭伾?”

幼:是綠色的。

師:“什么水果是綠綠的?再請(qǐng)一個(gè)小朋友摘一個(gè)與這兩個(gè)顏色都不一樣的蘋果?!?/p>

師:你們想想看,什么水果是黃黃的?

二、出示籃子,演示找家。

師:“我們把摘好的蘋果放到籃子里,你們說說看,這三個(gè)籃子是什么顏色的呢?”

幼:一個(gè)籃子紅、一個(gè)籃子綠一個(gè)籃子是黃色的。

師:紅籃子說她是蘋果寶寶的家,綠籃子是綠蘋果寶寶的家,黃籃子是黃蘋果的家,那你們說,紅蘋果應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里?綠蘋果呢?還有黃蘋果呢?”

教師請(qǐng)個(gè)別小孩子來放,邊放邊說:“紅蘋果放到紅籃子里,綠蘋果放到綠籃子里。黃蘋果放在黃色的籃子里?!?/p>

三、動(dòng)手操作,蘋果找家。

師:“現(xiàn)在,請(qǐng)孩子們來摘蘋果,聽清老師的要求,摘一個(gè)蘋果,然后放到籃子里。(重點(diǎn):每個(gè)人只能摘一個(gè))。

活動(dòng)延伸:

師“孩子們都把果園里的蘋果摘下來了,你們的蘋果都找到家了嗎?

幼:找到了。

師:我們摘了這么多的蘋果,你們想嘗一嘗蘋果的味道嗎?我們回教室去嘗一嘗吧。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十一

1.觀察篩豆子現(xiàn)象,感知容器孔徑大小與豆子大小之間的關(guān)系。

2.知道不能將豆子撒在地上或放入口、鼻、耳中。

1.將兩種及以上大小差異明顯的豆子(如蕓豆、黃豆、綠豆)混裝在箱中。

2.各種有孔容器(如筐子、漏勺、蒸籠等),容器的孔徑比小豆子大,比大豆子小。容器大小適宜幼兒操作。

3.鏟子、勺子等舀豆子的工具。

幼兒利用有孔容器將混裝的不同種類的豆子分類。

1.出示材料,創(chuàng)設(shè)問題情境“不同的豆子混在一起了,有什么辦法能把它們分開”,從而引發(fā)幼兒的探索和操作。

2.活動(dòng)前,幫助幼兒明確“箱是豆寶寶的家”,了解篩豆子要在箱中進(jìn)行?;顒?dòng)中,對(duì)幼兒及時(shí)撿起豆子的行為予以肯定,并引導(dǎo)幼兒思考如何避免將豆子撒到外面。

3.活動(dòng)初期,觀察幼兒是否有使用工具的意識(shí)。若發(fā)現(xiàn)部分幼兒用手揀豆子,可用提問的方式引導(dǎo)其關(guān)注的工具、材料。

4.在給幼兒充分的`時(shí)間探索和操作后,引導(dǎo)幼兒關(guān)注用有孔容器裝豆子時(shí)出現(xiàn)的“漏豆子”現(xiàn)象。用問題啟發(fā)幼兒思考豆子大小、容器孔徑大小與豆子能否漏下之間的關(guān)系,如:“什么樣的豆子從洞里跑掉了,什么樣的豆子留在了筐子里”

5.當(dāng)有孔容器中仍有小豆子卻不再漏下時(shí),觀察幼兒能否用晃動(dòng)、拍打容器等方式促使小豆子漏下去。

6.待全體幼兒都參與過活動(dòng)后,讓分得快的幼兒在集體面前介紹自己使用工具的經(jīng)驗(yàn)。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十二

春天吸引著孩子們強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。為了讓幼兒感受春天的美麗,開展了本次活動(dòng)《春天的花園》。讓孩子們觀察圖片、視頻等方式,發(fā)現(xiàn)平時(shí)看不到的一些春天的秘密,從而進(jìn)一步感知春天的美。激發(fā)幼兒對(duì)春天植物、動(dòng)物的`生長(zhǎng)興趣。

1、認(rèn)真觀察圖片和視頻,發(fā)現(xiàn)春天的秘密。

2、感知春天的美,喜歡春天,感受大自然的變化。

ppt、視頻、音樂。

1、演唱歌曲“春天”。

1、一起看一看春天花園的美麗景色。

2、你看到了什么?

3、重點(diǎn)觀察。

1)種子。

小結(jié):花園里種子是一天一天慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大的,種子發(fā)芽長(zhǎng)大的秘密我們還是第一次看到呢,真是要謝謝聰明的科學(xué)家叔叔們了。

2)小花。

小結(jié):有了這么多五顏六色的小花,春天的花園美極了!

3)蜜蜂。

聽,嗡嗡嗡,什么聲音?誰(shuí)來了?猜猜它會(huì)在花園里干什么呢?

小結(jié):只要我們認(rèn)真看,就可以發(fā)現(xiàn)小蜜蜂到底在干什么了。

4)蝴蝶。

春天里小花的另一個(gè)朋友也來了,是誰(shuí)呢?

小結(jié):蝴蝶姑娘說有了這兩對(duì)大大的翅膀,讓小花園變得更漂亮了。

4、感知體驗(yàn)。

小結(jié):春天的花園里藏著這么多秘密,你們猜猜花園里還藏著誰(shuí)呢?我們一起看看去!

活動(dòng)延伸:

春天的花園里,還藏著誰(shuí)呢?

圖片:有螞蟻、蚯蚓用放大鏡觀察。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十三

活動(dòng)目的:

通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒初步了解云、雨的形成,培養(yǎng)幼兒觀察和探索自然變化的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、多次組織幼兒觀看不同的云和雨。

2、準(zhǔn)備兩瓶開水,一個(gè)較大的燒杯和一塊玻璃片;為每組幼兒準(zhǔn)備一個(gè)杯子和一塊玻璃片。

活動(dòng)過程:

1、猜謎引題:

云:身體輕又輕,空中來旅行。有時(shí)象棉絮,有時(shí)象魚鱗。

雨:千條線,萬條線,數(shù)不清,剪不斷,落在水里就不見。

提問:你見過的云、雨是什么樣子的?

2、幼兒實(shí)驗(yàn):教師為每組幼兒的杯子里倒入開水,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣上升現(xiàn)象及蓋上玻璃片后,水蒸氣產(chǎn)生的變化。

3、教師在大燒杯里演示邊提問幼兒操作結(jié)果,幫助幼兒小結(jié)云、雨的形成。

4、討論:雨給人們帶來哪些益處和害處。

5、教師講述故事《小水滴旅行記》。

6、延伸活動(dòng):讓幼兒結(jié)合日常生活進(jìn)一步觀察云和雨。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十四

(包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備等等)

6.14

夏天真熱

1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點(diǎn),以及人們活動(dòng)的情況。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。

3、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。

4、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

投影設(shè)備、圖片

2、幼兒學(xué)習(xí)講述夏季的天氣特點(diǎn)。

3、指導(dǎo)幼兒觀察圖片,提出要求。

4、指導(dǎo)幼兒講述人們?cè)谙奶斓幕顒?dòng)。

師:夏天天氣炎熱,人們穿什么衣服?人們喜歡吃什么東西?到哪兒去玩?

5、小結(jié):夏季特征,教育幼兒在夏季要注意休息,保持身體健康。

教學(xué)后記夏天真熱,幼兒如何而知?相信孩子自有自己的感受和認(rèn)識(shí)。活動(dòng)之前,我利用晨間時(shí)段鼓勵(lì)幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征,當(dāng)幼兒有了充分的感受,他們?cè)诨顒?dòng)中就有話可說?;顒?dòng)中我引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),讓幼兒在與同伴的語(yǔ)言交流中相互學(xué)習(xí),相互提高!

因?yàn)橄奶斓难谉岷⒆觽冊(cè)谔?yáng)下都能感受到,所以能夠較好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),孩子們邊做動(dòng)作邊說非常的感興趣,特別是最后一句:“火辣辣的,”孩子們一起扭動(dòng)著身體非常喜歡做這一動(dòng)作,仿編詩(shī)歌時(shí)孩子們說的很豐富,不但發(fā)散了幼兒的思維,使語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。通過本次活動(dòng)使幼兒對(duì)怎樣進(jìn)行防曬有了更清楚的認(rèn)識(shí),對(duì)度過夏天有很大的幫助。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)五官,初步了解五官的主要作用。

2、知道要愛護(hù)五官,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的保護(hù)方法

認(rèn)識(shí)五官的主要作用。

知道怎樣愛護(hù)自己的五官。

人手一面小鏡子。

1、照鏡子找五官:

幼兒人手一面鏡子,玩照鏡子的游戲:

“你的臉上有什么?它們?cè)谀膬耗???/p>

2、聽口令指五官:

(1)教師即興說出五官的名稱,幼兒用手指點(diǎn),如:教師說“眼睛”,幼兒就用手指自己的眼睛。

(2)教師不斷的變換口令,速度不斷加快。

3、了解五官的作用:

(1)教師告訴幼兒,眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、舌就是我們常說的五官。

(2)想想說說五官的作用。

“我們的眼睛有什么用?”(看)

“我們的嘴巴有什么用?”(吃、說)

“我們的鼻子有什么用?”(聞、呼吸)

“我們的耳朵有什么用?”(聽)

4、保護(hù)五官:

(1)幼兒想想說說:

“眼睛、耳朵……都很重要,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?”

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小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十六

1、發(fā)揮小朋友們的創(chuàng)造力、想象力、操作能力。

2、調(diào)動(dòng)小朋友的積極互助、相互協(xié)作的能力。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

4、感受作品的美感。

小朋友太小,都有好動(dòng)心理,記憶力較弱,玩具的原型小朋友認(rèn)識(shí)不到位,玩具的`零件如何放置也會(huì)造成玩具平湊不成功,怎么樣讓小朋友們互相幫助完成玩具拼湊是一個(gè)難題。

幾種不同的拼湊玩具、幾張桌子、椅子。

1、開始將小朋友們分組,然后將玩具進(jìn)行拆分。

2、將拆分的玩具發(fā)給每個(gè)小組的小朋友們,進(jìn)行初步的玩具拼湊。

3、老師分別向每個(gè)小組演示玩具的拼湊過程,并協(xié)助小朋友完成一個(gè)玩具的組裝。

4、老師向完成玩具拼湊的小朋友們給予獎(jiǎng)勵(lì),并將玩具輪流在小朋友間進(jìn)行拼湊。

1、小朋友的動(dòng)手能力還有待提高。

2、教師輔導(dǎo)過程中,讓小朋友充分發(fā)揮其想象力拼湊不同形狀的玩具。

3、鼓勵(lì)小朋友們相互協(xié)作需要很多功夫進(jìn)行慢慢引導(dǎo),小朋友的合作認(rèn)識(shí)有待解決。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十七

1、繼續(xù)感知物體的排序,進(jìn)一步理解標(biāo)記圖。

2、探索按物體大小排序的規(guī)律,并在觀察、操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

3、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

多媒體課、幼兒操作材料、(附后)。

一、播放課件一,引起幼兒興趣。

1、師:"這是誰(shuí)?你們喜歡他們嗎?"。

2、師:"今天喜羊羊和美羊羊邀請(qǐng)小朋友去做客,你們高興嗎?"。

二、探索按物體的大小排序的規(guī)律。

1、播放課件二。

(1)師:"到羊村要經(jīng)過樹林,小朋友仔細(xì)看下,這些樹是怎么排的呢?"。

(2)幼兒觀察、討論,講述自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)師幼共同小結(jié):樹是從標(biāo)記紅旗下面開始,按一棵小一棵大一棵小一棵大的規(guī)律排列的。

2、播放課件三。

觀察石頭的排序,幼兒討論、講述石頭的排序規(guī)律。

3、播放課件四。

(1)觀察、討論、講述蘑菇的排序。

小結(jié):樹、石頭、蘑菇是從標(biāo)記紅旗下面開始,按照一個(gè)大一個(gè)小,或者一個(gè)小一個(gè)大的規(guī)序的。

三、幼兒操作活動(dòng)。

1、師:"哎呀,不好了,美羊羊被灰太郎和紅太狼抓走了,看,這是灰太狼、紅太狼留下的腳印,大腳印是灰太狼的,小腳印是紅太郎的,我們要救美羊羊,就要找出腳印的排列規(guī)律,才能跟著腳印走。"。

2、幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。

四、結(jié)束。

播放課件五。

1、師:"我們跟著腳印找到灰太狼的家了,請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽幫著趕走灰太狼,就出美羊羊。"。

2、美羊羊救出來了,我們一起唱歌慶祝吧。

活動(dòng)角投放顏色不同、大小不同的物品、圓點(diǎn),供幼兒練習(xí)排序。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1、能有興趣地觀察下雨的情景,知道春天會(huì)下雷雨。

2、充分體驗(yàn)聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)前了解天氣預(yù)報(bào),選擇下雨天氣開展此活動(dòng)。

活動(dòng)室內(nèi)準(zhǔn)備幾把雨傘。

錄音機(jī),音樂《大雨小雨》磁帶。

活動(dòng)過程:

1、談話引起興趣。

“轟隆隆,轟隆隆”是什么聲音在響呀?讓我們一起豎起小耳朵仔細(xì)聽。引導(dǎo)幼兒知道轟隆隆的聲音是打雷的聲音,了解春天來了,有時(shí)也會(huì)下雨,這就是春雨。

2、和幼兒一起聽雨。

我們一起閉上眼睛,聽聽看,你聽到的雨聲是怎么樣的?

引導(dǎo)幼兒用各種象聲詞來表達(dá)。(“嘩啦啦”、“淅瀝瀝”、“沙沙沙”“嘩啦嘩啦”“滴答滴答”等)。

3、和幼兒一起看雨。

(1)雨點(diǎn)是從哪里落下來的呢?是怎么落下來的呢?落下來的時(shí)候是什么樣子的呢?

引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,可以用“雨點(diǎn)象什么”來表達(dá)。

(2)雨點(diǎn)落在地上像什么?地上會(huì)有什么?

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雨點(diǎn)落在地上會(huì)濺起泡泡樣的水花,積水中會(huì)有水紋等現(xiàn)象。

(3)看看小草、小花、小樹在雨里是什么樣子的?

知道這些植物喝足了水會(huì)長(zhǎng)得更好。

4、和幼兒一起玩雨。

(1)我們用小手接住雨看看,雨是什么顏色的?雨點(diǎn)落在手上有什么感覺?

(2)和好朋友一起撐著雨傘踩水花玩,提醒幼兒不要把自己淋濕。

5、在音樂《大雨小雨》的聲中結(jié)束活動(dòng)。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇十九

1.感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。

2.會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)木耳泡發(fā)的變化過程。

3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。

感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。

課件。

2.塑料杯12個(gè)、小毛巾12塊、小勺子12把、盤子6個(gè)、木耳若干、溫水。

一、營(yíng)造氣氛、激發(fā)興趣。

1.通過尋找“寶貝”,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

請(qǐng)小朋友拿出來,搖一搖、晃一晃、聽一聽,猜猜里面是什么?

2.觀察“寶貝”的外形特征。

(1)請(qǐng)寶寶們仔細(xì)看一看這件寶貝是什么顏色的?

(2)摸一摸什么感覺?

(3)那這件寶貝到底是什么呢?

3.木耳自我介紹。

二、木耳實(shí)驗(yàn)、操作感知。

1.幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。

小結(jié):原來小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì)變大,變得濕濕的、軟軟的,這種現(xiàn)象叫作泡發(fā)。

三、肢體表現(xiàn)、整理認(rèn)知。

1.引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程,感受其樂趣。

2.教師和幼兒一起隨音樂表演,鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程。

四、探索發(fā)現(xiàn)、生活延伸。

1.引導(dǎo)幼兒觀察多種食品泡發(fā)現(xiàn)象。

小結(jié):桌子上這些東西可泡發(fā)的食品有……不可泡發(fā)的食品有……。

2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分辨、討論,干香菇遇到水會(huì)產(chǎn)生泡發(fā)現(xiàn)象嗎?

延伸活動(dòng):

探索生活中更多可泡發(fā)和不可泡發(fā)的食品。

小班科學(xué)活動(dòng)電風(fēng)扇教案篇二十

活動(dòng)目標(biāo):

1、能獨(dú)立嘗試借助輔助材料,用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。

2、能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。

3、樂于積極動(dòng)腦筋想辦法,體驗(yàn)讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn):

能獨(dú)立嘗試借助輔助材料,用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。

活動(dòng)難點(diǎn):

能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道蛋寶寶滾動(dòng)的特點(diǎn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:熟雞蛋每人一個(gè),裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份,報(bào)紙若干。手機(jī)微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng)。課件(呈現(xiàn)材料及方法的照片),音樂。

活動(dòng)過程:

一、設(shè)置蛋寶寶從桌上自由滾動(dòng)的情景,萌發(fā)幫蛋寶寶站起來的愿。

望展示蛋寶寶到處滾的情景,提問:蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動(dòng)畫,可是他們滾得到處都是,怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了?引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽猜想,為下一步探索做好鋪墊。

二、通過操作嘗試、分享交流等方式,了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法。

1、出示百寶箱,讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。

提問:這些寶貝會(huì)怎樣幫助蛋寶寶呢?我們?cè)囈辉嚒?/p>

2、交流分享,鼓勵(lì)幼兒對(duì)照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。

提問:你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了?

例如:用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時(shí)驗(yàn)證,幫幼兒總結(jié)提升擋、圍、包、增大摩擦等關(guān)鍵詞。

3、通過微信聯(lián)網(wǎng)分享圖片,了解其他材料和更多方法。

小結(jié):要讓蛋寶寶站穩(wěn)了,除了今天百寶箱里的寶貝,我們還可以借助于班級(jí)里、家里、身邊的其他材料,動(dòng)動(dòng)小腦筋,就有辦法了。

三、探索只用報(bào)紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法,學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用報(bào)紙。

教師引導(dǎo):百寶箱里的寶貝們都去忙了,只有報(bào)紙了,它會(huì)怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢,其實(shí)也有很多辦法,我們?cè)囈辉嚒?/p>

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在限定條件下打破思維慣性,采取撕碎報(bào)紙、揉紙等非常規(guī)性辦法,幫蛋寶寶站穩(wěn)。

四、拓展提升,不借助材料讓蛋寶寶站起來。

教師引導(dǎo):蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅(jiān)強(qiáng)了,它想自己站起來,怎樣能自己站起來呢?我們幫幫它。

最后通過教師演示,讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故,懂得遇事要敢想敢做,積極嘗試。

課后反思。

本活動(dòng)的名稱最初是教材中的“蛋寶寶,站起來”,在第一次試講中,我的引導(dǎo)語(yǔ)就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢?”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰,蛋寶寶就會(huì)站,沒有“站”的持續(xù)過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶,站穩(wěn)了”,引導(dǎo)語(yǔ)也隨之調(diào)整,并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動(dòng)畫”,讓孩子們指導(dǎo),要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的,而不是一站就行。

活動(dòng)過程中,孩子們面對(duì)許多探索材料很興奮,大部分孩子一開始就選了簡(jiǎn)單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡(jiǎn)單的材料一試就成,對(duì)于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇,我通過觀察后,進(jìn)行了重點(diǎn)提示,個(gè)別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對(duì)于報(bào)紙的使用還是非常有經(jīng)驗(yàn)的,能大膽的撕條、搓條、圍圈,這是在前幾次試講中沒有的現(xiàn)象。

在觀察中,大部分孩子不會(huì)用揉皺的方法給蛋寶寶做窩,小部分孩子拿著報(bào)紙無從下手,我通過個(gè)別指導(dǎo)幫他們找到了辦法。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn),微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法,但是現(xiàn)場(chǎng)操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富,但是語(yǔ)言的豐富性還不夠,對(duì)于個(gè)別用詞把握不準(zhǔn)。

本次活動(dòng)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)目標(biāo)的確定、每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),必須在充分了解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的完善與調(diào)整,孩子們的經(jīng)驗(yàn)水平、表現(xiàn)力,會(huì)讓活動(dòng)呈現(xiàn)出不一樣的效果。

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