只有用心去感受，才能尋找到生活中更多的寶藏和靈感。在寫總結(jié)時(shí)，我們需要注意清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看一些總結(jié)范文，或許能給您帶來(lái)一些啟示。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。【教材分析】。
課前3分鐘的口算練習(xí)：開火車、比手勢(shì)游戲。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、出示第一幅圖，先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容，然后再出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解題意后，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題，并進(jìn)行交流。
2、出示第二幅圖，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中得到什么信息，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察“？”跑到哪里去了。通過(guò)觀察“？”的位置變化，明白我們要解決的問(wèn)題是“冰山后面有幾只企鵝？”
再讓學(xué)生嘗試解答，交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
3、出示第三幅圖：“房子里有幾只兔子？”這道題本來(lái)是練一練的第3題，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。
（三）鞏固。
試一試：
讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。
練一練：第1題：口算。
本單元結(jié)束時(shí)要求學(xué)生1分鐘內(nèi)完成6道題，本節(jié)課可適當(dāng)放寬第2題：看圖寫算式。
本題是一道開放性的題，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
（四）游戲結(jié)束全課【教學(xué)流程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?生：(齊說(shuō))想。
師：“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物?生：企鵝。
師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。
師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。
1師：比一比，看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問(wèn)題多。(投影出冰山上原來(lái)有3只企鵝，又出現(xiàn)6只。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來(lái)有3只小企鵝在玩耍，后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生：請(qǐng)問(wèn)冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師把數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢?(出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號(hào)”，“問(wèn)號(hào)”。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來(lái)。)師：“問(wèn)號(hào)”的作用是什么?生：要求的問(wèn)題。
師：對(duì)，要求的問(wèn)題是“冰山上一共有幾只企鵝？”師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算？（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。)師：哪個(gè)同學(xué)愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：兩個(gè)算式都可以。
師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說(shuō)得完整、明白。（掌聲）師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題，企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。
師：請(qǐng)看這一幅畫面，你看到了什么？仔細(xì)觀察小“問(wèn)號(hào)”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。
師：那么“大括號(hào)”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起來(lái)一共有9只。師：誰(shuí)能把這幅圖表示的意思完整地說(shuō)一說(shuō)?生：雪地上有9只企鵝，左邊有4只，冰后面有幾只呢?（全體完整的復(fù)述一遍。）。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算呢？生1：9-5=4（只）。
抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個(gè)問(wèn)題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問(wèn)題。
生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對(duì)的。（掌聲）。
同學(xué)們又聰明又能干，通過(guò)這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問(wèn)題嗎?生：愿意。
師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動(dòng)，但不知道怎么分，你有辦法嗎?生：可以分成1只和8只，2只和7只??(書面完成第36頁(yè)“試一試”。)。
師：首先進(jìn)入第一關(guān)。1看圖列算式：師：同學(xué)們，很高興我們闖過(guò)第一關(guān)，請(qǐng)看第二關(guān)。2企鵝過(guò)河。
師：小企鵝想過(guò)河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達(dá)，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過(guò)，老師祝賀你們，我們?cè)偃リJ第三關(guān)。
3師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對(duì)教材第37頁(yè)第2題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，寫出算式，并集體訂正。)師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān)，就想用第四關(guān)考考我們，大家有信心闖過(guò)關(guān)嗎?老師相信你們。4第37頁(yè)小兔圖。
師：這節(jié)課很快地結(jié)束了，說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，小企鵝對(duì)你們的學(xué)習(xí)很滿意，愿意留下來(lái)做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．通過(guò)“看圖列式”，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析，加深對(duì)加減法意義的理解。
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義。
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系．。
一、引入：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
（一）教師談話：同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險(xiǎn)。春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了。不一會(huì)兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝。
1．（出示圖片：可愛的企鵝1）。
2．這時(shí)，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。
3．學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)說(shuō)出圖意。
二、自主探究，獲取新知。
（一）活動(dòng)一：觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1．（觀察圖片：可愛的企鵝1）。
教師：仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
2．教師提問(wèn)。
（1）想一想圖中的大括號(hào)表示什么？問(wèn)號(hào)又表示什么？
（2）你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
教師板書：6＋3＝9。
教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發(fā)生了一件事．到底發(fā)生了什么事呢？
（二）活動(dòng)二：加深理解，強(qiáng)化新知。
1．（出示圖片：可愛的企鵝2）。
學(xué)生：原來(lái)有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝。
教師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生：有多少只小企鵝藏起來(lái)了？
2．小組合作學(xué)習(xí)。
要求：（1）仔細(xì)看圖，完整地說(shuō)一遍圖意。
（2）圖中的大括號(hào)表示什么意思？問(wèn)號(hào)又表示什么意思？
（3）怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢？你能用一個(gè)算式表示嗎？
3．小組匯報(bào)。
教師板書：9－5＝4。
教師提問(wèn)：為什么用減法計(jì)算呢？
教師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請(qǐng)你們幫助解決兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（三）活動(dòng)三：動(dòng)手操作，探究規(guī)律．。
1．（出示圖片：）。
教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？
2．（出示圖片：猴子吃香蕉）。
教師：有一把香蕉共9根，分給兩個(gè)小猴吃，都有哪些分法？
要求：
（1）看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思．。
（2）怎樣填表？把數(shù)填在書上。
（3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．小組匯報(bào)。
4．同學(xué)們真能干！現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了。（輕快的音樂(lè)）。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1．教師：很快，海爾兄弟來(lái)到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？
（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）。
要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同。
（2）觀察后在書上獨(dú)立列出算式。
（3）結(jié)合算式說(shuō)說(shuō)圖的意思。
2．小組匯報(bào)。
3．（出示圖片：小兔子）。
教師：在不遠(yuǎn)處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
在小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)圖的意思，再列算式計(jì)算．（比比哪個(gè)小組說(shuō)得多）。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好！觀察圖很仔細(xì)，希望同學(xué)們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決它。
《課標(biāo)》在基本理念中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動(dòng)性。學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問(wèn)題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時(shí)也有助于知識(shí)的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解大括號(hào)與小括號(hào)及問(wèn)號(hào)的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解大括號(hào)與問(wèn)號(hào)的意思。
2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板，吸鐵石、
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
四：教學(xué)過(guò)程。
1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：前面我們學(xué)習(xí)了8，9的加減法，來(lái)復(fù)習(xí)一下得數(shù)是9的式子。
師：（謎語(yǔ)過(guò)度到新課）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打擺子，像個(gè)大紳士。
請(qǐng)多生回答。
2，情境圖引出。
生：學(xué)著企鵝的樣子走一走，笨笨的。
3培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
師：根據(jù)這一幅圖，大家思考一下，其中有什么數(shù)學(xué)知識(shí)啊，能想出什么問(wèn)題嗎？
生1：求一共有幾只？
師：你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？
生：```````。
生2：（列式）6+3=9。
師：為什么？
生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。
師：還有不同意見的吧，請(qǐng)舉手說(shuō)出不同的理解，并說(shuō)出理由。板書6+3=9。
生3：說(shuō)出不同的算式，如左邊是6只，右邊是3只。所以是6+3=9。
師：（再出示另一副圖），這幅與前面有什么區(qū)別呢？
生4：有幾只走到冰山后面看不見了。
生5：只剩下4只了。
師提醒：這幅圖的小括號(hào)有沒(méi)有包括這4只，“？”說(shuō)明什么呢？
生：說(shuō)明就是求冰山后面的企鵝。
師可以總結(jié)求部分的意思。
師：怎么求呢？
生：9-4=5。
師（板書）：這個(gè)式子代表什么意思呢？
生：意思是說(shuō)原來(lái)有5只走到冰山后了，
師表?yè)P(yáng)學(xué)生并總結(jié)：“？”與大括號(hào)的作用，
師：通過(guò)企鵝的游玩，我們學(xué)到了解決問(wèn)題的本領(lǐng)下面有個(gè)精彩的活動(dòng)節(jié)目出來(lái)了。拿出幾只鉛筆.（過(guò)度到實(shí)踐活動(dòng)）。
4.實(shí)踐活動(dòng)。
（1）掛出表格。（見板書）。
師：（拿出鉛筆）數(shù)數(shù)一共有幾支？
生：數(shù)1，2，3，4，5……8。
師生共同完成表格。
師順手讓學(xué)生再看看說(shuō)說(shuō)筆的數(shù)目8支。將幾支放到盒子里。
師：（拿在手里1只鉛筆）那盒子里有幾只？
生齊答：7只。
師板書表格里的數(shù)字。完成表格。
8
2
7
5
3
9
2
8
6
4
1
都對(duì)的舉手表?yè)P(yáng)一下，并請(qǐng)其他的學(xué)生要加油。
生答：樹上的和樹下的一共有幾只？列式，2+6=8。
生：左邊與右邊的一共有幾只？3+5=8。
師將學(xué)生回答的問(wèn)題板書。掛出另一幅圖。這一幅與剛才那幅有什么不同呢？
生答：有2只要下來(lái)了。
師：那能提什么問(wèn)題？列什么式子呢？
生：樹上還有幾只？8-2=6。
這里出現(xiàn)學(xué)生會(huì)將得數(shù)與已知數(shù)混起來(lái)。師要提醒。
師：還有不同的問(wèn)題嗎？
生：回答……師對(duì)說(shuō)得有理的照樣要表?yè)P(yáng)。
（3）。
出示兔子圖。
師：有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題可以提出??？
生：房子里有幾只？列式：7-5=2。
師：你是怎么知道的??？為什么這樣列呢？
生：總共是7只，在外面的有5只，所以用了減法。
師表?yè)P(yáng)其有想象力與創(chuàng)新力。
4.游戲活動(dòng)，結(jié)束新課。
使用吸鐵石，做數(shù)學(xué)題。（理解與鞏固加減法的意義。）。
師：蓋住一個(gè)，問(wèn)還有幾個(gè)？
生，列式，并得數(shù)。
師：要是蓋住兩個(gè)，還有幾個(gè)呢？
…
5.小結(jié)：
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲呢？
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1學(xué)會(huì)本課生字，并正確讀寫。
2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。
3體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫。
了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。
1通過(guò)“動(dòng)物的母愛”這一話題，引出本課課題。
2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。
自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。
1、從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。
2、企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）。
3、抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛。
有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)和句子。
板書：
難分難舍。
刻骨銘心。
冰雕石刻。
愛是付出。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、幼兒認(rèn)識(shí)企鵝的外形和種類。
2、了解企鵝簡(jiǎn)單的生活習(xí)性，懂得企鵝的爸爸能孵蛋。
3、喜歡和保護(hù)動(dòng)物。
1、南極企鵝視頻資料、vcd機(jī)、電視、掛圖。
2、企鵝圖片若干。
一、激趣導(dǎo)入。
1、幼兒邊唱邊做律動(dòng)可愛的企鵝。
寶寶們真棒！今天老師就帶給大家一種非?？蓯鄣膭?dòng)物你們猜猜它是誰(shuí)？
白襯衣，黑大褂；走起路來(lái)左右擺；冰天雪地也不怕。（幼兒集體答：企鵝）。
師：對(duì)了，老師真高興。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友觀看漂亮的企鵝視頻圖片，觀看時(shí)要記住它的外形特點(diǎn)，然后告訴老師呀！幼兒觀看視頻，引入主題。
2、教師提問(wèn)：這些企鵝長(zhǎng)的什么樣？
幼兒舉手回答：白白的肚子，黑黑的外衣、短短的腿、厚厚的腳掌。
師小結(jié)：企鵝有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、兩只翅膀、兩條腿、一雙眼睛、一個(gè)短短的尾巴，腳掌厚厚的象鴨子的腳中間有蹼利于游泳。
二、欣賞掛圖。
老師出示掛圖：寶寶們你們看老師的掛圖中告訴了我們?cè)S多企鵝的知識(shí)咱們一起來(lái)看看、學(xué)學(xué)吧！
1、它的翅膀像三角形，尖尖的樣子，像魚（鯨）的鰭一樣。
它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飛（教師提示企鵝是一種不會(huì)飛的海鳥）、翅膀可以在企鵝走路時(shí)保持平衡、在潛水時(shí)緊縮不動(dòng)。（教師提示：在水中不露頭地向前行叫潛水。）。
2、它的腳像什么？
像鴨子的蹼，可以用來(lái)游泳（幼兒也可以講述別的有蹼動(dòng)物）。
3、企鵝喜歡吃什么？
企鵝喜歡吃魚、蝦、軟體動(dòng)物（教師提示：軟體動(dòng)物身體中沒(méi)有骨頭很軟，像貝殼、河蚌）教師出示圖片一張，加深幼兒印象。
4、企鵝生活在什么地方？
很冷很冷的、有冰、有雪的南極，在幼兒講述同時(shí)教師出示圖片，幫助幼兒加深印象。
5、企鵝為什么不怕冷？
通過(guò)幼兒想象的出它皮很厚、脂肪很多（教師提示：脂肪是皮肉內(nèi)一種油質(zhì)的東西，它儲(chǔ)存熱能，發(fā)出熱量）幫助企鵝保持體溫。
6、企鵝爸爸是怎么孵蛋的？
幼兒繼續(xù)觀看vcd的出企鵝不怕冷的正確答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。
三、結(jié)束部分。
1、幼兒每人一份拼圖（企鵝）6—8塊。
根據(jù)幼兒認(rèn)知能力，分別發(fā)6塊或8塊的拼圖，在很短的時(shí)間內(nèi)，憑借自己對(duì)企鵝已有的了解進(jìn)行拼圖練習(xí)，使幼兒對(duì)企鵝有一個(gè)更深的了解。
2、幼兒在歌曲《小企鵝真漂亮》的伴奏下，做小企鵝走路的樣子退場(chǎng)，活動(dòng)結(jié)束。
1、幼兒繼續(xù)看vcd，了解其他關(guān)于企鵝的生活習(xí)性。
2、將企鵝的圖片和模型放于自然角，便于幼兒充分感知企鵝的外形特征。
3、將企鵝拼圖放于操作區(qū)，幫助幼兒鞏固企鵝的外形特征。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！窘滩姆治觥?。
課前3分鐘的口算練習(xí)：開火車、比手勢(shì)游戲。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、出示第一幅圖，先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容，然后再出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解題意后，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題，并進(jìn)行交流。
2、出示第二幅圖，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中得到什么信息，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察“？”跑到哪里去了。通過(guò)觀察“？”的位置變化，明白我們要解決的問(wèn)題是“冰山后面有幾只企鵝？”
再讓學(xué)生嘗試解答，交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
3、出示第三幅圖：“房子里有幾只兔子？”這道題本來(lái)是練一練的第3題，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。
（三）鞏固。
試一試：
讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。
練一練：第1題：口算。
本單元結(jié)束時(shí)要求學(xué)生1分鐘內(nèi)完成6道題，本節(jié)課可適當(dāng)放寬第2題：看圖寫算式。
本題是一道開放性的題，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
（四）游戲結(jié)束全課【教學(xué)流程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?生：(齊說(shuō))想。
師：“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物?生：企鵝。
師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。
師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。
1師：比一比，看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問(wèn)題多。(投影出冰山上原來(lái)有3只企鵝，又出現(xiàn)6只。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來(lái)有3只小企鵝在玩耍，后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生：請(qǐng)問(wèn)冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師把數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢?(出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號(hào)”，“問(wèn)號(hào)”。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來(lái)。)師：“問(wèn)號(hào)”的作用是什么?生：要求的問(wèn)題。
師：對(duì)，要求的問(wèn)題是“冰山上一共有幾只企鵝？”師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算？（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。)師：哪個(gè)同學(xué)愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：兩個(gè)算式都可以。
師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說(shuō)得完整、明白。（掌聲）師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題，企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。
師：請(qǐng)看這一幅畫面，你看到了什么？仔細(xì)觀察小“問(wèn)號(hào)”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。
師：那么“大括號(hào)”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起來(lái)一共有9只。師：誰(shuí)能把這幅圖表示的意思完整地說(shuō)一說(shuō)?生：雪地上有9只企鵝，左邊有4只，冰后面有幾只呢?（全體完整的復(fù)述一遍。）。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算呢？生1：9-5=4（只）。
抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個(gè)問(wèn)題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問(wèn)題。
生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對(duì)的。（掌聲）。
3出示第3幅圖。（笑笑家有七只兔寶貝，我們一起來(lái)看一下）師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？生認(rèn)真觀察后，說(shuō)一說(shuō)。師：大家認(rèn)真看一看小“問(wèn)號(hào)”又跑到哪里去了?生：跑到右邊上去了。
師：那誰(shuí)知道這道題要求的問(wèn)題是什么?生：要求的是：房子里有幾只兔子？
師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢？
(學(xué)生解答，教師板書：9-5＝2(只)，房子里有2只兔子。)。
（三）鞏固。
試一試：
讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，兩人一組，一人擺一擺，然后一人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，再匯報(bào)，教師講評(píng)、展示。
練一練：第1題：口算。
2至3分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，按順序匯報(bào)第2題：看圖寫算式。
要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
（四）游戲結(jié)束全課。
師演示：把準(zhǔn)備好的圖片板（9個(gè)圓點(diǎn)）任意蓋住部分，先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)算式，在逐步減少一個(gè)圓點(diǎn)，師生互動(dòng)進(jìn)行游戲。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
初步了解企鵝的外形特征及生活習(xí)性。
1．制作動(dòng)畫片。(一群姿態(tài)不一的企鵝在南極的雪地上嬉戲)
2．企鵝頭飾若干。配班教師扮大企鵝。
3．企鵝標(biāo)本一個(gè)。
1．幼兒觀看動(dòng)畫片《可愛的小企鵝》。
提問(wèn)：這些可愛的小動(dòng)物叫什么?
小企鵝們?cè)谘┑乩锔墒裁?
小企鵝們?cè)谑裁吹厣仙?教師向幼兒介紹南極。
2．出示企鵝標(biāo)本，請(qǐng)幼兒觀察。
提問(wèn)：企鵝的羽毛是什么顏色的?有幾只翅膀?
它是怎樣站立的?
是怎樣走路的?幼兒學(xué)一學(xué)小企鵝走路。
3．配班教師扮演的“大企鵝”和小朋友見面。
幼兒自由向“大企鵝”問(wèn)關(guān)于企鵝的問(wèn)題，“大企鵝”一一回答。
小結(jié)：企鵝身上因?yàn)橛泻窈竦闹灸艿钟?，還因?yàn)樗麄兠刻於荚陲L(fēng)雪中活動(dòng)，所以企鵝一點(diǎn)也不怕冷。
4．幼兒帶上頭飾，到戶外和“大企鵝”一起走企鵝步，跳企鵝舞。
表?yè)P(yáng)幼兒不怕冷。
建議：
課后可組織幼兒畫畫、唱唱、跳跳、看看，進(jìn)一步了解企鵝。
評(píng)價(jià)：
喜歡企鵝憨態(tài)可掬的形象，樂(lè)意模仿，開心地跳企鵝舞。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒認(rèn)識(shí)企鵝的外形。
2、了解企鵝簡(jiǎn)單的生活習(xí)性，懂得企鵝為什么不怕冷。
3、豐富詞匯：脂肪、潛水、軟體動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、vcd盤、vcd機(jī)、電視、錄音機(jī)、錄音帶各一個(gè)。
2、鵝分體圖片一套、企鵝模型一個(gè)、背景圖一張。
3、兒每人一套拼圖（6—8塊）。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、?重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識(shí)企鵝的外形特征并了解一些簡(jiǎn)單的生活習(xí)性。
2、?難點(diǎn)：幼兒懂得企鵝為什么不怕冷。
活動(dòng)過(guò)程?：
一、開始部分。
1、?幼兒觀看錄像，引入主題。
小朋友，今天老師請(qǐng)了一位朋友，我們看看它是誰(shuí)？放vcd盤，幼兒觀看錄像。
2、?教師提問(wèn)：它是誰(shuí)？（企鵝）它長(zhǎng)的什么樣？
小結(jié)：企鵝有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、兩只翅膀、兩條腿、一雙眼睛、一個(gè)短短的尾巴。（幼兒回答，教師小結(jié)）。教師出示企鵝分體圖片。
二、基本部分。
1、?它的翅膀像三角形，尖尖的樣子，像魚（鯨）的鰭一樣。
它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飛（教師提示企鵝是一種不會(huì)飛的海鳥）、翅膀可以在企鵝走路時(shí)保持平衡、在潛水時(shí)緊縮不動(dòng)。（教師提示：在水中不露頭地向前行叫潛水。）。
2、?它的腳像什么？
像鴨子的蹼，可以用來(lái)游泳（幼兒也可以講述別的有蹼動(dòng)物）。
3、?企鵝喜歡吃什么？
企鵝喜歡吃魚、蝦、軟體動(dòng)物（教師提示：軟體動(dòng)物身體中沒(méi)有骨頭很軟，像貝殼、河蚌）教師出示圖片一張，加深幼兒印象。
4、?企鵝生活在什么地方？
很冷很冷的、有冰、有雪的南極，在幼兒講述同時(shí)教師出示圖片，幫助幼兒加深印象。
5、?企鵝為什么不怕冷？
通過(guò)幼兒想象的出它皮很厚、脂肪很多（教師提示：脂肪是皮肉內(nèi)一種油質(zhì)的東西，它儲(chǔ)存熱能，發(fā)出熱量）幫助企鵝保持體溫。教師出示企鵝模型讓幼兒感知。
幼兒繼續(xù)觀看vcd的出企鵝不怕冷的正確答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。
三、結(jié)束部分。
1、?幼兒每人一份拼圖（企鵝）6—8塊。
根據(jù)幼兒認(rèn)知能力，分別發(fā)6塊或8塊的拼圖，在很短的時(shí)間內(nèi)，憑借自己對(duì)企鵝已有的了解進(jìn)行拼圖練習(xí)，使幼兒對(duì)企鵝有一個(gè)更深的了解。
2、?幼兒在歌曲《小企鵝真漂亮》的伴奏下，做小企鵝走路的樣子退場(chǎng)，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：1、幼兒繼續(xù)看vcd，了解其他關(guān)于企鵝的生活習(xí)性。
2、將企鵝的圖片和模型放于自然角，便于幼兒充分感知企鵝的外形特征。
3、將企鵝拼圖放于操作區(qū)，幫助幼兒鞏固企鵝的外形特征。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
有幸聽了肖老師老師的《登上企鵝島》一節(jié)課，收獲頗多，能感受到語(yǔ)文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的不同。
《登上企鵝島》這篇課文主要講了作者和考察隊(duì)員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點(diǎn)重點(diǎn)介紹三種企鵝，了解他們的成長(zhǎng)過(guò)程。肖老師在教學(xué)時(shí)首先從字詞入手，到句子，再到段進(jìn)行學(xué)習(xí)。其間配以圖片幫助學(xué)生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學(xué)的重難點(diǎn)，教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊讀邊批注，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成小卷子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，展開想象進(jìn)一步體會(huì)企鵝的可愛。在感悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上，結(jié)合資料，進(jìn)行課外延伸，總結(jié)全文，抒發(fā)對(duì)企鵝的喜愛之情。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為肖老師以下幾點(diǎn)做得較好：
1、讀中品味，提高朗讀水平。肖老師在教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來(lái)嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來(lái)嗎？”“三種企鵝真是各有各的.樣子，各有各的特點(diǎn)，多有意思呀，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段，快讀出來(lái)你的感受吧?！边@樣就把感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)企鵝。本節(jié)課中，肖老師為學(xué)生出示了圖片，目的是讓他們?cè)谥庇^感受的基礎(chǔ)上，理解、感悟語(yǔ)言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰(shuí)，孩子們的興趣起來(lái)了，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)不同種類企鵝的不同特點(diǎn)。
3、利用教材進(jìn)行閱讀筆答訓(xùn)練。學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，肖老師要求學(xué)生不只把答案批畫在書上，還要學(xué)生根據(jù)批畫的內(nèi)容獨(dú)立完成卷子的填空。
4、拓展資料，讀寫結(jié)合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，在學(xué)習(xí)企鵝樣子時(shí)，肖老師加入企鵝走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學(xué)生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行仿寫欲望。
再完美的課也有遺憾，在本節(jié)課中，我有自己不成熟的看法：
1、在讓學(xué)生了解完三種企鵝的特點(diǎn)后，教師沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間自主總結(jié)歸納寫法，而是生硬地告訴學(xué)生，致使學(xué)生記憶不深。在下筆寫時(shí)有一定的困難。
2、在學(xué)習(xí)第3~6自然段后讓學(xué)生填寫企鵝特征的表格，學(xué)生填完后，肖老師沒(méi)有展示學(xué)生的作品也沒(méi)有出示正確的答案讓學(xué)生對(duì)照更正，查查漏補(bǔ)缺。
3、課堂中肖老師的激情不夠，語(yǔ)言平淡，激不起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，我收獲很多。首先肖老師給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，然后在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要什么，就取什么，可以獨(dú)自向書本中的內(nèi)容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當(dāng)然也可以向老師索取信息。這樣充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的自主、合作、探究。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：《可愛的企鵝》的教學(xué)是在學(xué)生初步具有一定的看圖提問(wèn)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的圖畫應(yīng)用題的教學(xué)，看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)。大括號(hào)及問(wèn)號(hào)在情景圖中是第一次出現(xiàn)，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)大括號(hào)，理解大括號(hào)及問(wèn)號(hào)的意義。
設(shè)計(jì)思路：把學(xué)生分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人，在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生共同完成看圖擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以使大部分學(xué)生都能獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，尤其是一些口頭表達(dá)能力較差的同學(xué)，通過(guò)小組內(nèi)其他同學(xué)的幫助，能逐步學(xué)會(huì)看圖提問(wèn)及解決問(wèn)題。
學(xué)生狀況分析：由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備還沒(méi)有完全進(jìn)入課堂，老師在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，有一定的困難；學(xué)生在課堂上得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鞏固8和9的加減法。
2.理解圖中的大括號(hào)，問(wèn)號(hào)各表示什么？
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
4.培養(yǎng)協(xié)作、互助的合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解大括號(hào)，問(wèn)號(hào)的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解圖意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、鉛筆（學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒）。
五、教學(xué)過(guò)程：
一）談話引入。
在寒冷的南極，生活著一種可愛的小動(dòng)物，它們就是可愛的企鵝（板書：可愛的企鵝）現(xiàn)在我們就一起去瞧瞧可愛的企鵝。
二）探索學(xué)習(xí)（出示掛圖）。
1.觀察主題圖1。
師：從圖中，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察）。
1）認(rèn)識(shí)大括號(hào)。
師指著大括號(hào)：這個(gè)符號(hào)叫做大括號(hào)，在兩部分企鵝的下面畫一個(gè)大括號(hào)就表示把兩邊的企鵝合起來(lái)。在大括號(hào)的下面有一個(gè)問(wèn)號(hào)，你知道表示什么意思嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示合起來(lái)）。
2）提出問(wèn)題。
師：你能用帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題的三句話表示這幅畫嗎？（生：冰面上有6只企鵝，冰山上有3只企鵝，一共有多少只企鵝；左面有6只企鵝，右面有3只企鵝，合起來(lái)一共有多少只企鵝。）。
3）解決問(wèn)題。
師：要求一共合起來(lái)有多少只企鵝，你能解答嗎？（板書：6+3=9）。
說(shuō)一說(shuō)6+3=9這個(gè)算式中6、3、9在圖中各表示什么？
2.觀察主題圖2。
生：冰面上有6只企鵝，冰山上的企鵝藏起來(lái)了，冰山上也有一個(gè)大括號(hào)。
師：在這幅圖出現(xiàn)了兩個(gè)大括號(hào)，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)大括號(hào)各表示什么意思嗎？（長(zhǎng)大括號(hào)表示兩邊企鵝的總數(shù)，短大括號(hào)表示冰山上的企鵝數(shù)）。
小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：
1）一共有幾只企鵝？你是怎么知道的？
1）要我們解決的問(wèn)題是什么？你從哪里知道的？
2）你能用帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題的三句話把這幅圖完整的說(shuō)出來(lái)嗎？
小組匯報(bào)。生：一共有9只企鵝，冰面上有6只，冰山上藏了幾只？
師：已經(jīng)知道了企鵝的總數(shù)，要求的是藏在冰山上的這部分企鵝數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？（板書：9-6=3）。
9、6、3各數(shù)在圖中表示什么意思呢？
3.比較兩幅圖。找找它們有什么相同和不同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)問(wèn)號(hào)的位置）。
相同生：兩幅圖都有大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。冰面上都有6只企鵝。
不同生：第一幅圖冰山上有3只企鵝，第二幅圖冰山上的企鵝藏起來(lái)了。第一幅圖用加法計(jì)算，第二幅圖用減法計(jì)算。
師：為什么第一幅圖用加法計(jì)算，第二幅圖用減法計(jì)算呢？
生：第一幅圖的問(wèn)題是要求企鵝的總數(shù)，第二幅圖的問(wèn)題是求冰山上的企鵝數(shù)。
師：兩個(gè)問(wèn)號(hào)在不同的地方所提出的問(wèn)題是不一樣的，所用的解決方法也就不一樣。圖1要求的是企鵝的總數(shù)，也就是把兩部分的企鵝數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算；圖2要求的是冰山上的企鵝，也就是部分?jǐn)?shù)，所以用減法計(jì)算。
三）反饋練習(xí)。
出示小黑板上練習(xí)。
1.師：你能看圖提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考我們大家，看我們能不能給大括號(hào)和問(wèn)號(hào)找到相應(yīng)的位置。
生：左邊有5個(gè)三角形，右邊有4個(gè)三角形，請(qǐng)問(wèn)小朋友們一共有幾個(gè)三角形呢？（師根據(jù)學(xué)生的敘述在圖上分別標(biāo)出5、4及畫出大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。）。
師：為什么把大括號(hào)畫在這里，問(wèn)號(hào)打在這里？
生：因?yàn)橐蟮氖且还灿袔讉€(gè)三角形。這個(gè)大括號(hào)表示把邊兩邊的三角形合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示問(wèn)合起來(lái)有多少個(gè)三角形。
2.師：你能根據(jù)圖提出用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
從8-3=5這個(gè)算式說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的是什么，要求的是什么？
生：一共有8個(gè)圓，左邊有3個(gè)圓，右邊有幾個(gè)圓呢？
師：8是圓的總數(shù)，在圖中怎樣表示出圓的總數(shù)呢？（讓學(xué)生在圖上指出大括號(hào)的位置，師畫出大括號(hào)）要求的問(wèn)題是什么，問(wèn)號(hào)打在什么地方？（讓學(xué)生指出問(wèn)號(hào)的所在位置師標(biāo)出問(wèn)號(hào)）。
四）實(shí)踐操作。
說(shuō)一說(shuō)，要分的總數(shù)是（8），分成的是（1）和（7）。師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)邊填寫表格。
你能象老師這樣用小棒代替鉛筆分一分、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫嗎？
學(xué)生活動(dòng)：各小組用小棒分一分、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。
各小組匯報(bào)情況。展示學(xué)生填寫的表格。
觀察：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的加法和減法算式）。
獨(dú)立完成試一試第2題。
說(shuō)一說(shuō)：表格中的9表示什么？能說(shuō)說(shuō)你是怎么分香蕉的嗎？
五）課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：這節(jié)課通過(guò)情景圖的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了大括號(hào)，理解了大括號(hào)及問(wèn)號(hào)的意義。通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，用帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題的三句話表述圖意，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)讓學(xué)生通過(guò)看圖提問(wèn)及根據(jù)算式提問(wèn)，為大括號(hào)和問(wèn)號(hào)找到相對(duì)應(yīng)的位置，使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是：（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機(jī)會(huì)，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語(yǔ)言表達(dá)能力田頭好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)傾聽和幫助組員看圖提問(wèn)及解答問(wèn)題。（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)在小組內(nèi)分一分、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，使學(xué)生在生生互動(dòng)中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計(jì)算。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，讓學(xué)生逐步理解在合作時(shí)要說(shuō)什么，要討論的是什么。
把兩幅圖對(duì)比起來(lái)時(shí)，如果把3、6、9這3個(gè)數(shù)在兩幅圖中的不同之處對(duì)比起來(lái)說(shuō)效果會(huì)更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來(lái)的總數(shù)，在圖1中是要求的問(wèn)題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問(wèn)題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計(jì)算，求部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)。
（二）教材分析。
本節(jié)課是第三單元“加減法（一）第八課時(shí)，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)所表示的意義，進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義，理解大括號(hào)、問(wèn)號(hào)表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備。
課件、學(xué)具圖片、小棒等。
二、說(shuō)學(xué)生。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，大部分學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問(wèn)題意識(shí)，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、情境教學(xué)法。
生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅，找到了多種解決問(wèn)題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。
2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程，“經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程”，“經(jīng)歷收集、處理信息，進(jìn)而提出問(wèn)題的過(guò)程”。教師要讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，拓展“再創(chuàng)造”的時(shí)空，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步探究的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀察、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生以主人的身份參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。
語(yǔ)文課有文字語(yǔ)言和口頭表達(dá)的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)同樣也有表達(dá)的語(yǔ)言。它包括對(duì)概念、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z(yǔ)言和符號(hào)表達(dá)語(yǔ)言、解題中的邏輯推理語(yǔ)言、幾何中的圖形表達(dá)或畫圖語(yǔ)言及列表敘述的語(yǔ)言。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹觥⒎?hào)表達(dá)、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國(guó)，及魅力無(wú)比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，顯然要學(xué)會(huì)這些語(yǔ)言的表達(dá)形式。不但要讀懂這些語(yǔ)言，而且還要會(huì)表達(dá)。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)課件展示信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)。
多媒體輔助教學(xué)，有其直觀、形象而又生動(dòng)的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題，用語(yǔ)言表述已知條件和問(wèn)題，學(xué)生接受起來(lái)比較困難。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從直觀形象入手，動(dòng)態(tài)展示知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，啟迪了學(xué)生的思維。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎？師：“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物？（企鵝）。
師：你們喜歡企鵝嗎？師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）。
師：今天，可愛的企鵝來(lái)到了我們的身邊，想請(qǐng)小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭∑簌Z嗎？（玩猜謎語(yǔ)的游戲引入，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過(guò)觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）。
（二）合作探究，自主學(xué)習(xí)。
師：比一比，看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問(wèn)題最多。
1、教學(xué)第一幅圖。
出示第一幅圖。
（課件出示冰山上原來(lái)有3只企鵝，又來(lái)了6只企鵝。）師：你們看到了什么？生：我看到原來(lái)有3只企鵝，又來(lái)了6只企鵝。
師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生：冰山上一共有幾只企鵝？師：誰(shuí)能當(dāng)小老師，把剛才數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一遍。
師：在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢？（出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。）現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎？教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號(hào)”，“問(wèn)號(hào)”。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來(lái)。）師：“問(wèn)號(hào)”的作用是什么？生：要求的問(wèn)題。
師：對(duì)，要求的問(wèn)題是“冰山上一共有幾只企鵝？”
師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算？
（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。）師：哪個(gè)小朋來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的算式？
生1：我的算式是6+3＝9（只）。
生2：我的算式是3+6=9（只）。
師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？
生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。
師：太棒了，就要像這樣說(shuō)得完整、明白。
師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題，企鵝們可高興了。
2、教學(xué)第二、三幅圖。
（1）出示第二幅圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）。
師：你是怎么知道有9只企鵝的？
生：我是數(shù)出來(lái)的。
生：我看到大括號(hào)下面有“9只”。
（2）出示第三幅圖。
生：藏起來(lái)一些企鵝，還有三只企鵝在外面。
師：誰(shuí)能把這兩幅圖的意思連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？你想提個(gè)什么問(wèn)題來(lái)考考大家？
生：冰山后面有幾只企鵝？
生：?jiǎn)栁覀儾仄饋?lái)幾只企鵝。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算呢？
（抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個(gè)問(wèn)題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問(wèn)題。）。
生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鵝。
（組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，并交流解決問(wèn)題的方法。因?yàn)閷W(xué)生是第一次解決類似的額問(wèn)題，所以對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。）。
3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢？請(qǐng)與同桌同學(xué)討論一下并匯報(bào)。（把兩部分合起來(lái)就用加法；從總數(shù)中取出一部分就用減法。）。
4、反饋練習(xí)。?練一練第3題。
課件出示題目。
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？
生認(rèn)真觀察后，說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)知道這道題要求的問(wèn)題是什么？生：房子里有幾只兔子？
師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢？
（學(xué)生解答，教師板書：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。）（這道題本來(lái)是練一練的第3題，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。）。
（三）動(dòng)手操作，鞏固練習(xí)。
1、試一試：課本第36頁(yè)的試一試。
用學(xué)具圖片或小棒，兩人一組，一個(gè)人擺，另一個(gè)人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，再匯報(bào)，教師講評(píng)、展示。
（讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。）。
2、練一練。
第1題：口算。學(xué)生獨(dú)立完成。
（四）全課總結(jié)。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友：“大括號(hào)”和“小問(wèn)號(hào)”，以后做這類題時(shí)要認(rèn)真看題，選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。
（五）游戲。
猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板（9個(gè)圓點(diǎn)）任意蓋住部分，先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)算式，再逐步減少一個(gè)圓點(diǎn)，師生互動(dòng)進(jìn)行游戲。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛的企鵝.本課時(shí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào),能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)。
1.理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義.
2.學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)。
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.
(五)教學(xué)難點(diǎn)。
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。
二,說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一,引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)。
二,自主探究,獲取新知.
(一)活動(dòng)一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1。
教師:仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎。
2.教師提問(wèn)。
(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么問(wèn)號(hào)又表示什么。
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
教師板書:6+3=9。
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。
(二)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知.
2.小組合作學(xué)習(xí)。
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說(shuō)一遍圖意.
(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問(wèn)號(hào)又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎。
3.小組匯報(bào)。
(三)動(dòng)手操作.(展示課件3)。
三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)。
四.小結(jié)。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點(diǎn)，感受他們的可愛。
2．學(xué)習(xí)本課生字，自主積累詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解南極大陸企鵝的種類、特點(diǎn)等。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課件展示南極風(fēng)光。教師簡(jiǎn)介：南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和蓬萊路第二小學(xué)的'吳弘，與北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。
2．小組合作，學(xué)習(xí)生字?；ハ嘟涣髯R(shí)字方法。
三、再讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？課文主要介紹了哪幾種企鵝？
四．小組合作，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1．小組合作學(xué)習(xí)課文第四段，完成表格。
企鵝種類。
特點(diǎn)。
2．匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
金企鵝漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
3．指導(dǎo)朗讀。
（1）抓住表示顏色的詞語(yǔ)，讀出金企鵝的漂亮。
（2）抓住“站”、“點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。
（3）抓住“尖叫”、“驅(qū)逐”等詞語(yǔ)讀出阿德雷企鵝的兇猛。
五、朗讀課文，整體回顧。
課文里哪些語(yǔ)句讓你感受到了南極美麗的風(fēng)光，有感情的讀一讀。
六、拓展延伸，交流資料。
根據(jù)課前查找的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)南極還有哪些了解？
七、作業(yè)：
把你了解到的南極風(fēng)光介紹給父母聽。
【板書設(shè)計(jì)】。
種類特點(diǎn)。
金企鵝漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.
3.通過(guò)“看圖列式”，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析，加深對(duì)加減法意義的理解.
教學(xué)重點(diǎn)。
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.
教學(xué)難點(diǎn)。
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)過(guò)程。
一、引入：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
（一）教師談話：同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險(xiǎn).春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了.不一會(huì)兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝.
2.這時(shí)，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多.
3.學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)說(shuō)出圖意.
二、自主探究，獲取新知.
（一）活動(dòng)一：觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
教師：仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
2.教師提問(wèn)。
（1）想一想圖中的大括號(hào)表示什么？問(wèn)號(hào)又表示什么？
（2）你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
教師板書：6＋3＝9。
教師：海爾兄弟剛算出一共有9只小企鵝，突然發(fā)生了一件事.到底發(fā)生了什么事呢？
（二）活動(dòng)二：加深理解，強(qiáng)化新知.
學(xué)生：原來(lái)有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝.
教師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生：有多少只小企鵝藏起來(lái)了？
2.小組合作學(xué)習(xí)。
要求：（1）仔細(xì)看圖，完整地說(shuō)一遍圖意.
（2）圖中的大括號(hào)表示什么意思？問(wèn)號(hào)又表示什么意思？
（3）怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢？你能用一個(gè)算式表示嗎？
3.小組匯報(bào)。
教師板書：9－5＝4。
教師提問(wèn)：為什么用減法計(jì)算呢？
教師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請(qǐng)你們幫助解決兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題.
（三）活動(dòng)三：動(dòng)手操作，探究規(guī)律.
1.（出示圖片：）。
教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？
2.（出示圖片：猴子吃香蕉）。
教師：有一把香蕉共9根，分給兩個(gè)小猴吃，都有哪些分法？
要求：
（1）看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思.
（2）怎樣填表？把數(shù)填在書上.
（3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.小組匯報(bào)。
4.同學(xué)們真能干！現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了.（輕快的音樂(lè)）。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1.教師：很快，海爾兄弟來(lái)到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？
（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）。
要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同.
（2）觀察后在書上獨(dú)立列出算式.
（3）結(jié)合算式說(shuō)說(shuō)圖的意思.
2.小組匯報(bào)。
3.（出示圖片：小兔子）。
教師：在不遠(yuǎn)處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
在小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)圖的意思，再列算式計(jì)算.（比比哪個(gè)小組說(shuō)得多）。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好！觀察圖很仔細(xì)，希望同學(xué)們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決它.
教案點(diǎn)評(píng)：
《課標(biāo)》在基本理念中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動(dòng)性。學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問(wèn)題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時(shí)也有助于知識(shí)的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元“加與減（一）”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的圖畫式應(yīng)用問(wèn)題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問(wèn)題，鞏固8、9的加減法。
設(shè)計(jì)思路：
由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動(dòng)，學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對(duì)首次出現(xiàn)的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義；
2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)題；
3.在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；
5.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)括號(hào)和問(wèn)號(hào)的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問(wèn)號(hào)對(duì)圖意的理解。
課前準(zhǔn)備：情境掛圖，吹塑紙做成的括號(hào)和問(wèn)號(hào)，
過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)境引入。
[以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]。
二、介紹新朋友，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。
三、鞏固新知。
現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說(shuō)一說(shuō)再分組匯報(bào)。對(duì)說(shuō)得好的組以表?yè)P(yáng)?？磥?lái)第二座冰山也難不到小朋友。我們?cè)俨迳弦幻嫘∑臁?/p>
四、現(xiàn)在我們進(jìn)軍第三座冰山了?？纯吹谌接惺裁?？出示圖2?？纯催@幅圖里有幾個(gè)括號(hào)？這個(gè)括號(hào)怎樣？這個(gè)括號(hào)呢？再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號(hào)下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個(gè)小的括號(hào)上面有什么符號(hào)？表示什么呢？誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會(huì)列式計(jì)算嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式和算式中各部份的意義）。
看來(lái)今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過(guò)這條河流，能不能過(guò)去，要看看小朋友會(huì)不會(huì)看圖，用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報(bào)，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達(dá)最高的冰山了。
[充分激勵(lì)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動(dòng)與本組同學(xué)生合作，積極主動(dòng)的解決問(wèn)題]。
五、拓展應(yīng)用。
怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋了！
每組小朋友的組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒(méi)有括號(hào)，也沒(méi)有問(wèn)號(hào)，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫括號(hào)？在哪畫？號(hào)？添上括號(hào)和問(wèn)號(hào)把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解答出來(lái)。
分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。
[鍛煉學(xué)生對(duì)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號(hào)和問(wèn)號(hào)都可能不同，所編出的問(wèn)題就不同，通過(guò)交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。
課后反思：
本課最成功之處：
1、結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
2、強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的兩個(gè)符號(hào)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感；
3、全程的情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的探索欲望，小組每個(gè)成員都力爭(zhēng)為本組的登山出力，團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)分清主次，抓住自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字，了解音形義。
4、學(xué)習(xí)使用隔音符號(hào)。
5、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第四自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握16個(gè)生字的音形義。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)抓往自然段的主要內(nèi)容，
4、背誦第4自然段。
課時(shí)：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（課前請(qǐng)同學(xué)查找有關(guān)企鵝的圖片和資料。）。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己查找的有關(guān)企鵝的知識(shí)。
教師小結(jié)：生活在遙遠(yuǎn)的南極大陸的一個(gè)小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬(wàn)的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。
2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊(duì)來(lái)到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程，表達(dá)了“我”喜愛企鵝的思想感情。）。
3、自學(xué)生字詞。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。
注意：兇逐彬絨企。
（3）練習(xí)生字組詞。
（4）利用學(xué)過(guò)的方法，記往生字詞。
（5）查字典，了解字義、詞義。
附近驅(qū)逐彬彬有禮。
4、預(yù)習(xí)課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
5、講讀課文：
（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來(lái)到了南極大陸。）。
（2）講讀第二自然段：
每句講的是什么意思？
哪幾句講的是一個(gè)意思？
分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關(guān)系最密切？
小結(jié)：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀。
（3）按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
讀書。
討論。
板書整理：
流線型。
外行黑白不分。
一搖一擺。
段意：企鵝的外形很有趣。
（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點(diǎn)？
讀書第三自然段。
討論。
板書整理：
金企鵝--漂亮。
種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
阿得雷企鵝--兇猛。
段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。
（5）講讀第五自然段。
主要講什么，在哪幾句？
讀書。
討論。
段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。
（6）通過(guò)高伯伯的介紹，我還知道了什么？
讀第六自然段。
段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。
（7）最后一自然段寫什么？
讀書。
段意：因?yàn)槠簌Z很有趣，所以我很喜歡它。
6、練習(xí)有感情地朗讀全文。
（要讀出作者對(duì)企鵝的喜愛之情。）。
板書設(shè)計(jì)：
流線型。
黑白不分。
外行一搖一擺有趣（喜愛）。
金企鵝--漂亮。
種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
阿德雷企鵝--兇猛。
練習(xí)：
1、組詞：
仍（）付（）里（）林（）。
扔（）咐（）厘（．）彬（）。
驅(qū)（）撓（）鏡（）級(jí)（）。
軀（）繞（）境（）極（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點(diǎn)是：（）和（）。
（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對(duì)比很（），走起路來(lái)（），十分有趣。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)看圖提出問(wèn)題并列式解決，學(xué)會(huì)用8、9的組成來(lái)計(jì)算有關(guān)8、9的計(jì)算題。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
3、設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)關(guān)卡，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，解決、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的勇氣和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖提出問(wèn)題并列式解決，學(xué)會(huì)用8、9的組成來(lái)計(jì)算有關(guān)8、9的計(jì)算題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人10支小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
師：你們知道企鵝嗎？他們生活在什么地方？（如果學(xué)生不能說(shuō)出企鵝，老師通過(guò)問(wèn)題引出）。
二、觀察情境圖，探究新知。
1、講解第一幅圖。
（1）看第一幅圖，你看到了什么？（認(rèn)識(shí)大括號(hào)）。
（2）從圖中你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)小組討論，并派出1名代表說(shuō)說(shuō)。
（3）想一想，你能用算式把這幅圖的意思表示出來(lái)嗎？（板書：6+3=93+6=9）。
（4）運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的算法，你怎么求出企鵝的總數(shù)是9？（數(shù)手指，數(shù)圖）。
師：小企鵝看到小朋友們那么聰明，它們就躲起來(lái)，和我們玩捉迷藏。
2、講解第二幅圖。
（1）這個(gè)大括號(hào)告訴我們剛才的企鵝有幾只？（9只）。
（2）現(xiàn)在，我們看右邊這幅圖，發(fā)現(xiàn)了什么？（只有4只了）。
（3）猜一猜這個(gè)大括號(hào)想說(shuō)什么？（板：冰山后面還有幾只小企鵝）。
（4）那誰(shuí)能猜到？有幾只？（板：5只）。
（5）你是怎么猜出來(lái)的？（9-4=5）。
（6）誰(shuí)能再具體地、完整地說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的意思？
（7）你用什么方法算出“5”的？（數(shù)手指）。
3、聯(lián)系兩幅圖。
（1）人發(fā)現(xiàn)有什么不同？小組交換意見，派表回答。
（2）提問(wèn)：什么不同？（列式計(jì)算不同，上一幅圖用的是加法，下一幅用的是減法）為什么不同？（因?yàn)樗鼈兲岢龅膯?wèn)題不同）。
（3）對(duì)，因?yàn)樗岬膯?wèn)題不同，所以列式計(jì)算也不同。上一幅圖求的是總數(shù)用（加法），下一幅圖求的是部分?jǐn)?shù)用（減法）。
師：剛才，小朋友們?cè)谡也煌c(diǎn)時(shí)，找得真好！但，在我們計(jì)算的時(shí)候，用數(shù)手指，數(shù)圖書的方法來(lái)計(jì)算，陳老師覺(jué)得還是慢了一點(diǎn)?，F(xiàn)在，老師有一種更妙的方法，你們想學(xué)嗎？那就請(qǐng)小棒來(lái)幫幫你們。
三、合作合踐，獲得知識(shí)。
1、分小棒。
（1）請(qǐng)拿出8支小棒，把它們分成2堆，小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？
（2）問(wèn)：哪位小朋友愿意當(dāng)記錄員？
（3）請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)：你把8分成了什么和什么？上來(lái)邊分邊說(shuō)？
2、分香蕉。
師：看大家這么聰明，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家香蕉了，不過(guò)要先請(qǐng)大家?guī)椭忠环帧?/p>
（1）看哪個(gè)組分的方法最多。
（2）交流匯報(bào)，錯(cuò)的改正。
（4）問(wèn)：你能用9可以分成4和5，結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（5）小朋友們看9可以分成4和5，能列出幾道算式呢？（4道：4+5=95+4=99-4=59-5=4）。
四、練習(xí)鞏固，強(qiáng)化知識(shí)。
1、開火車——口算。
2、練一練第2、3、4題。
3、對(duì)數(shù)游戲——數(shù)的組成。
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