走過的每個階段都值得我們對過去進行總結(jié)，以便更好地迎接未來。怎樣提高總結(jié)的質(zhì)量和效果？希望以下總結(jié)范文能夠給大家提供一些寫作思路和參考，大家可借鑒其中的亮點和方法。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇一
法，探究和交流復式條形統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，進而從更高的角度認識統(tǒng)計圖,讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
于四年級的孩子通過前三年的學習，已經(jīng)具有了統(tǒng)計的意識，也形成了基本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能。
學難點后，給學生留下了足夠的自主探究學習的空間，學生在教師的引導下通過自主探索和。
交流完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。然后通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引。
起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與。
舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問。
題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。從本課的整個教學過程來看，都是學生。
在自我探究、自我實現(xiàn)，通過合作交流發(fā)現(xiàn)真理和掌握知識。教師在教學過程中只是活動的組織者、引導者和協(xié)調(diào)者，課堂教學中充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
二、給學生一個“陽光般”的學習評價。
課堂上的評價要因人而異，有所不同，根據(jù)學生的不同情況適時給予不同的“陽光”評價。
當有學生答得很精彩時，我說“謝謝你，你說的很正確，很清楚。”或“你很有創(chuàng)見，這非。
互尊重的綠色的課堂。
三、不足之處有：復式條形統(tǒng)計圖的作用不夠突出。為什么要把兩個單式的合二為一？
教得在牽強，引得生硬。在這方面，教師要舍得花時間，不能僅僅為教知識而教，要讓學生。
感受到知識的源頭。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇二
二、教材分析：本課教學內(nèi)容是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統(tǒng)計圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
三、學情分析：學生在第一學段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學思想是，引導學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，進而從更高的角度認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
四、教學目標及重難點：根據(jù)《課程標準》的總目標和階段目標的規(guī)定，我把本課的教學目標確定如下：知識與技能：
2、使學生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。過程與方法：
使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。情感態(tài)度價值觀：
通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，體會數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。這一課時的教學重點是：
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。教學難點為：
2.根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。
五、教學設計理念：學生是學習的主人?！稊?shù)學課程標準》指出“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”，數(shù)學課程的內(nèi)容“應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、推理與交流”。
所以在這節(jié)課中我有意讓學生主動地參與到學習當中來，成為學習的主人，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力緊密相連，使學生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學學習的重要途徑。
教學設計。
一、創(chuàng)設情景，生成問題。
1、你們班有多少人嗎？男女生各是多少？下面統(tǒng)計的是某地區(qū)1985---2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量。讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。（出示復示統(tǒng)計表）。
2、引導學生了解統(tǒng)計表中內(nèi)容。
師：為了更直觀的反映各年份城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人數(shù)，老師準備畫兩幅統(tǒng)。
計圖。
（設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗到數(shù)學就在我們的身邊。同時，讓學生觀察統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生的讀圖能力。）。
二、探索交流，解決問題。
請學生根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和某地區(qū)鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖。
（1）學生動手實踐完成單式統(tǒng)計圖（2）展示兩幅統(tǒng)計圖。
師：說說你從兩幅圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？
引導學生分析兩幅統(tǒng)計圖，體會復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。（設計意圖：通過學生的動手操作，培養(yǎng)學生的實踐能力。同時讓學生體會復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性，讓學生產(chǎn)生學習的動力。）。
2、嘗試交流：探究復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
（3）引導學生認識圖例。
師：怎樣區(qū)分一個項目中，哪個直條表示城鎮(zhèn)人口人數(shù)，哪個直條表示鄉(xiāng)村人口數(shù)？
師：請同學們看一看他畫的有沒有什么問題？（6）課件演示畫圖過程。
計圖和復式條形統(tǒng)計圖有什么異同？學生獨立思考后，把你的想法在小組內(nèi)交流。
（設計意圖：通過小組合作交流復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，使學生認識復式條形統(tǒng)計圖，體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程。從更高的角度認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，體會新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，使學生在觀念和知識上達到提升。）（2）引導學生觀察統(tǒng)計圖，提出問題，解答問題。
分析：前三小題讓學生獨立完成，第（4）題全班交流，充分發(fā)揮學生的觀察力和想象力，引導學生通過觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)居民人口數(shù)逐年增加，農(nóng)村人口數(shù)逐年下降，人口總數(shù)在上升，對學生進行人口教育。還可以進一步啟發(fā)和引導學生：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口數(shù)不斷減少，城鎮(zhèn)人口數(shù)不斷增加，讓學生感受到我國人民的生活水平不斷提升的同時，情感態(tài)度價值觀得到培養(yǎng)。
（設計意圖：在獨立思考的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的想象力，使學生感受到我國人民的生活水平在不斷提高。進一步引導學生在統(tǒng)計知識和觀念上加以提升，通過對統(tǒng)計圖的描述和數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)信息，了解情況，從而認識到復式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用與意義。）。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、完成101頁的“做一做”。
學生根據(jù)復式統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學生在課后通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過整理，再完成統(tǒng)計圖，交流信息。
2、完成練習十九的第2題。
學生獨立完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題。
3、實踐活動。
（1）調(diào)查統(tǒng)計本班男、女生喜歡各種運動的情況，制成統(tǒng)計表。（2）依據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。
（3）展示自己的作品，觀察統(tǒng)計圖互問互答。你發(fā)現(xiàn)了什么信息？（4）根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫一篇數(shù)學日記。
（設計意圖：通過練習，使學生鞏固跟所學知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。）。
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？
師：通過今天的學習，大家對條形統(tǒng)計圖的知識有了更深了解，條形統(tǒng)計圖在我們生活中應用非常廣泛，我們隨處可以見到它的身影。只要大家留心，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生對所學知識進行回顧整理，構(gòu)建內(nèi)化成自己的知識體系，進一步明確數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。）。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇三
一、教材分析：
例題1呈現(xiàn)了某市中小學生參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖和相應的折線統(tǒng)計圖，讓學生認識統(tǒng)計方法的多樣性，并通過討論，感受折線統(tǒng)計圖不僅能反映數(shù)量的多少，還能更清楚的看出數(shù)量的增減變化情況的特點。例2讓學生經(jīng)歷用折線統(tǒng)計圖中獲取信息，作出預測和提出問題。
二、學情分析：
四年級下學期的學生已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力，具備一定的自主探究、合作學習的經(jīng)驗與能力。
三、設計意圖：
先創(chuàng)設情景，讓學生自主開展統(tǒng)計活動。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，制出一張條形統(tǒng)計圖。這時教師引出并出示折線統(tǒng)計圖。利用兩張統(tǒng)計圖中讓學生觀察比較在交流中認識折線統(tǒng)計圖。教師給出問題：
1）你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么特點？
2）中小學生參觀科技展人數(shù)有什么變化，你有什么感想？在認知需要和問題驅(qū)使下，開始問題的探索。接著組織學生開展討論兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？這時候教師教學折線統(tǒng)計圖的基本方法，引導學生學習制作折線統(tǒng)計圖的步驟和方法。讓學生在統(tǒng)計圖中獲取信息做好小組交流和全班交流。培養(yǎng)學生對統(tǒng)計結(jié)果進行分析的習慣和能力。讓學生從中體會到解決同一問題的不同方法，深化學生對折線統(tǒng)計圖的認識。最后組織學生以小組合作學習的形式完成課本第111頁“做一做”。讓學生獨立解決問題并組織全班交流，從而培養(yǎng)學生思維能力。
四、板書設計。
步驟：畫垂線定刻度畫網(wǎng)格畫點線標數(shù)據(jù)。
特點：不僅能反映數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。
五、課后反思。
折線統(tǒng)計圖是學生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學習的一種新統(tǒng)計圖。在課前應該布置學生到現(xiàn)實生活中去收集、了解一些有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。學生通過課前的實踐活動，使學生主動參與知識的構(gòu)建過程，比教師在課堂傳授的知識感受要深得多。通過兩種統(tǒng)計圖對比讓學生學習折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特征，讓學生了解折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，從而讓學生感知折線統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖優(yōu)點多，應用廣。我充分利用教材，啟發(fā)調(diào)動學生已有的知識，回憶條形統(tǒng)計圖的制作步驟，并對條形統(tǒng)計圖的制作步驟進行改造，在此基礎(chǔ)上切實掌握折線統(tǒng)計圖的制作方法。在教學中也有一些問題，如學生在制圖的過程花費了較多時間。有較多的學生不能用準確的數(shù)學語言表述作圖的過程。在課后的練習中，還應增設實踐性的作業(yè)，加強學生對統(tǒng)計在生活中的意義的了解，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇四
各位老師：
大家好。
我要說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級下冊第七單元《折線統(tǒng)計圖》。首先，我先說一下教材。
一、說教材。
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖，學生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點：
二、說教學目標。
1、讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的畫法，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。
2、引導學生會看折線統(tǒng)計圖，進行簡單、合理的分析、判斷和預測。體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用與應用。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
4、在學習探索過程中，培養(yǎng)學生熱愛科學的思想，獨立思考，勇于探索的精神。
本課的教學重點設計為：
認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點并學會制作折線統(tǒng)計圖。
教學的難點則放在：能夠依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
三、說教學理念。
“聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學生活化”是新課程理念之一。
首先，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題?！钡脑O計理念?；谶@一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的素材，力求結(jié)合課本例題去設計新穎的導入，我就根據(jù)例題學生參觀科技展覽館這一信息設計了一個科普實驗的導課形式，嘗試去打破傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味，給數(shù)學課富予新的生命力。譬如，在教學設計中我設計了一個“討論：從統(tǒng)計圖中你能知道中小學生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？如果你是管理員，你對未來參觀人數(shù)有啥預測，會采取哪些措施？”還安排安排了“聯(lián)系生活，體驗變化”讓學生用手比劃這一環(huán)節(jié)，讓學生深刻體會到“感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。”也調(diào)動了學生積極性。
其次，以“溫故而知新”的理念來推進教學。好的數(shù)學教學應該從學生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，這樣就有利于學生去充分進行實踐活動和交流，容易獲得成功的喜悅，從而也就培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。其三，力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的課堂氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力。
四、說教法。
針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用談話法、演示法、練習法、知識遷移法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上我力求把自己的角色定位為學生的學習伙伴，讓自己表情輕松，語言幽默，與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，努力去創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。特別是師生討論下演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。
五、說學法。
教學生學時，重在借助學生已有的知識基礎(chǔ)，引導學生自主建構(gòu)新知，采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”。我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓力求每個學生都有機會動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性和合作意識。讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖中蘊含的科學知識。
六、說教學過程：
本課分成激趣導入——探究新知——實踐應用三塊內(nèi)容。
在激趣導入部分：在導課中滲透了本課的重點——會讀圖，畫圖。重點是復習條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，然后引入“折線統(tǒng)計圖”。
在探究新知部分：重點是認識折線統(tǒng)計圖特征，會畫折線統(tǒng)計圖，并在實踐應用環(huán)節(jié)中，充分聯(lián)系學生生活實際，從而真正理解把握折線統(tǒng)計圖在生活中作用和應用。在教學中始終抓住折線的“點”與“線”這兩個要素來講它的特點和畫法。
在總結(jié)內(nèi)容時，不刻意去設計一個環(huán)節(jié)，而是在講完一個內(nèi)容后及時小結(jié)。
七、說板書設計。
在板書設計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。
我的說課完了，謝謝大家。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇五
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級上冊第六單元第1課時。教學目標:1．使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2．讓學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，.正確畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出、回答簡單的問題，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3．通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學難點：
2.能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。教具準備：多媒體教學課件教學過程：
一、創(chuàng)設情境，以舊引新。
1、統(tǒng)計在生活中應用非常廣泛，如：（出示課件：例1）。
2、如果讓你統(tǒng)計某地區(qū)的城鄉(xiāng)人口情況，你會用什么方式來統(tǒng)計？用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計有什么好處？（生口答，師板書）。
3.老師也用這種方式把它制作成了條形統(tǒng)計圖。
3、（出示課件）。
請看，這幅統(tǒng)計圖中的名稱誰能大聲讀出來？它統(tǒng)計了哪些項目？還發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
4、再看這一幅，它統(tǒng)計的是？你又了解了哪些信息？
二、探究新知。
（生口答師總結(jié)）（2）動手制作（制作要求）。
師：接下來，就在你們的圖紙上實踐一下，注意：請想辦法，要讓別人看明白你的畫的圖的意思。（生動手制作）。
師：這個標記是什么意思？（生口答）。
師：真了不起。同學們，在統(tǒng)計圖中右上角標出圖標，圖標是用來說明直條的意思。
（3）揭示課題。
師：同學們，剛才大家都用自己的方式制作出統(tǒng)計圖，那黑板上的這四幅統(tǒng)計圖，你最喜歡哪一種？說說你的想法，為什么喜歡?師：通過剛才的交流，相信大家對這種統(tǒng)計圖一定有了更多的了解，像這樣的統(tǒng)計圖，在數(shù)學上把它叫做縱向復式條形統(tǒng)計圖。（板書課題）。
（4）解決問題。
（5）兩種統(tǒng)計圖的區(qū)別。
三、鞏固拓展。
師：城鄉(xiāng)人口情況可以用統(tǒng)計來表示，其實生活中，很多時候都用到統(tǒng)計。
1.活動一比如：（出示課件）。
師：仔細觀察,你從統(tǒng)計圖中得到哪些信息？2.活動二。
師：剛才利用復式統(tǒng)計圖了解其中的情況。其實在生活中人們往往根據(jù)自己需要了解情況進行統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖，進行分析。比如：（出示課件）。
（1）生制作（2）分析。
師：從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？如果你是超級市場的經(jīng)理，下個月應該怎樣進貨？
（3）總結(jié)。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇六
我說課的資料是六年制小學數(shù)學四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進行說課。
一、說教材。
《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的資料，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖，學生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是認識折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點?；谝陨险J識，我把本課的教學目標定位于以下幾點：
二、說教學目標。
知識與技能：
1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，并明白其特點。
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。
過程與方法：
讓學生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學思想方法。
情感與價值觀：
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學的價值。
本課的教學重點設計為：
認識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點。
教學的難點則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學關(guān)鍵：
進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
三、說教學理念。
本節(jié)課，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題”的設計理念?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊。
四、說教法學法。
教法：針對學生年齡特點和心理特征，以及他們此刻的知識水平，本節(jié)課的教學以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設情境、引導探究、小組合作、組織交流等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。為學生創(chuàng)造一個簡便，高效的學習氛圍。
學法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依靠模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時，我經(jīng)過學生感興趣的話題引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和進取性。
五、說教學過程：
一、激趣導入：從生活實際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入“折線統(tǒng)計圖”.
二、探究新知:。
1、學生自主整體觀察，初步認識折線折線統(tǒng)計圖。明白統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學生體會能夠經(jīng)過點看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進一步認識折線統(tǒng)計圖。
3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學生自主觀察比較，思考兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言。在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適時總結(jié)經(jīng)過觀察比較認識到條形統(tǒng)計圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少，并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。
數(shù)學來源于生活，又應用于生活下頭就進入第三環(huán)節(jié)。
三、知識應用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。
2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在那里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學生在緊張的學習中放松片刻，并經(jīng)過這個視頻再一次調(diào)動起學生的學習熱情。
3、小小辨析師。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖適宜嗎，讓學生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計資料主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量，所以不適宜。從而讓學生明白要根據(jù)統(tǒng)計的資料選擇適宜的統(tǒng)計圖。靈活運用知識。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，所以我設計了第四部分。
四、知識拓展：經(jīng)過你明白嗎？讓學生了解統(tǒng)計知識的來歷、發(fā)展，豐富學生的數(shù)學素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識拼湊在一齊的，為了讓學生對知識有一個整體認識，最終我設計了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結(jié)。讓學生對本節(jié)課進行回顧，說說收獲。到達梳理知識，構(gòu)成知識體系的目的。
六、說板書設計。
在板書設計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。
板書設計：
點:數(shù)量的多少。
線：數(shù)量的變化。
折線統(tǒng)計圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇七
《折線統(tǒng)計圖》這一課是四年級下冊中的資料。這一課時是讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖并掌握其特點，進一步感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與社會實際的密切聯(lián)系。條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。聽了柳教師的課，我感受到了他的很多亮點所在：
一、關(guān)注學生的學習起點。
關(guān)注學習起點是對數(shù)學教學傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材，全面準確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的現(xiàn)實學起點，有的放矢地設計教學才能讓孩子更有目的，更簡便的學習。柳教師在新課導入時，先出示學生學過的條形統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)計圖你能獲得哪些信心，為下頭學習折線統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)，再由條形統(tǒng)計圖，讓學生用手比劃數(shù)量的變化，從而引出折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖的特點是能反映數(shù)量的增減變化，讓學生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化，這個環(huán)節(jié)，十分巧妙地讓學生初步體會了折線統(tǒng)計圖的特征。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然；另一方面在教學折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)時又將其與條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)學生的已有知識基礎(chǔ)，促進知識的遷移，有助于學生數(shù)學本事的培養(yǎng)和發(fā)展。因為學生有必須的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)，所以柳教師就讓學生嘗試畫折線統(tǒng)計圖，很多學生都會畫，在學生畫的統(tǒng)計圖上再進一步學習如何畫統(tǒng)計圖，這樣印象更加深刻，并且也充分體現(xiàn)學生的學習主體地位。
二、關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
數(shù)學教學必須由書本數(shù)學走向生活數(shù)學，對教材進行必要的調(diào)整和加工，恰當選擇與學生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學中，賦予教材以新的內(nèi)涵。柳教師在設計的時候異常注重統(tǒng)計知識與生活的緊密聯(lián)系。選取學生身邊的、熟知的生活材料，讓學生感受統(tǒng)計就在自我的身邊。從出示學生跳繩數(shù)量到中國體育代表團的金牌數(shù)，再到病人的體溫變化情景，都富有現(xiàn)實的意義，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產(chǎn)生進取的情感。這樣不僅僅能使學生感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)學生的學習熱情。
三、關(guān)注統(tǒng)計的數(shù)學價值。
新課標指出：人人要學有價值的數(shù)學，使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的發(fā)展。在折線統(tǒng)計圖的教學中，柳教師將理解數(shù)據(jù)的合理性，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點。比如在了解和分析了2個同學的一周踢毽子情景，讓學生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個同學去參加比賽。事實證明學生能夠根據(jù)生活實際，結(jié)合自我已有的生活經(jīng)驗，做出合理選擇，學生擁有了充分展示自我個性的廣闊空間。
四、練習設計多樣。
本堂課的練習設計。
此外，對以下幾點我們有著自我的看法：
1、在導入部分對統(tǒng)計表的分析中，教師就問學生氣溫升得最快的是幾時到幾時，導向性太強，雖然學生在對統(tǒng)計表的觀察中不易想到這點，但可經(jīng)過對統(tǒng)計圖的分析中與統(tǒng)計表做比較得出結(jié)論。教師不宜操之過急，使學生的獨立自主性得不到充分體現(xiàn)。
2、在教學制作統(tǒng)計圖的過程中，三元實小聯(lián)合體對教材進行了改編，將想想做做第二題作為例題來講，隨后又設計了讓學生根據(jù)統(tǒng)計表獨立完成統(tǒng)計圖，這點可能對學生提出了過高的要求，因為在教學用書上明確指出：在要求學生制作統(tǒng)計圖時都先供給了網(wǎng)格，并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了必要的標注，學生所要做的只是根據(jù)數(shù)據(jù)確定相應點的位置，并連線。這是研究到學生學習是為了學會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，發(fā)展統(tǒng)計觀念；況且隨著計算機的普及，用純手工的方式來制圖越來越少。所以適當減少構(gòu)圖，畫橫豎線等繁瑣的操作，而讓學生把注意力集中于畫折線這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就可讓學生更好的體驗統(tǒng)計過程，進而掌握統(tǒng)計方法。
修改提議：
1、在導入中能夠同時出現(xiàn)統(tǒng)計表和折線統(tǒng)計圖，讓學生自我進行比較，發(fā)現(xiàn)各自特點，比較異同，教師再適時點撥。讓學生充分體現(xiàn)獨立分析問題的本事。
2、在鞏固中，能夠讓學生先思考完成本題需要畫一些什么，標注一些什么，然后發(fā)給學生一張操作紙，供給網(wǎng)格，縱軸橫軸做好必要的標注?；蛘吣軌蛟跇俗⑸峡粘鲆粌蓚€讓學生填空。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇八
我說課的資料是六年制小學數(shù)學四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進行說課。
《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的資料，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖，學生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是認識折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點?；谝陨险J識，我把本課的教學目標定位于以下幾點：
知識與技能：
1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，并明白其特點。
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。
過程與方法：
讓學生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從具體到一般的數(shù)學思想方法。
情感與價值觀：
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學的價值。
本課的教學重點設計為：
教學的難點則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學關(guān)鍵：
進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
本節(jié)課，我確立了感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的設計理念?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊。
教法：針對學生年齡特點和心理特征，以及他們此刻的知識水平，本節(jié)課的教學以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設情境、引導探究、小組合作、組織交流等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。為學生創(chuàng)造一個簡便，高效的學習氛圍。
學法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依靠模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時，我經(jīng)過學生感興趣的話題引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和進取性。
一、激趣導入：從生活實際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入折線統(tǒng)計圖.
二、探究新知:。
1、學生自主整體觀察，初步認識折線折線統(tǒng)計圖。明白統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學生體會能夠經(jīng)過點看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進一步認識折線統(tǒng)計圖。
3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學生自主觀察比較，思考兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言。在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適時總結(jié)經(jīng)過觀察比較認識到條形統(tǒng)計圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少，并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。
數(shù)學來源于生活，又應用于生活下頭就進入第三環(huán)節(jié)。
三、知識應用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。
2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在那里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學生在緊張的學習中放松片刻，并經(jīng)過這個視頻再一次調(diào)動起學生的學習熱情。
3、小小辨析師。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖適宜嗎，讓學生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計資料主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量，所以不適宜。從而讓學生明白要根據(jù)統(tǒng)計的資料選擇適宜的統(tǒng)計圖。靈活運用知識。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，所以我設計了第四部分。
四、知識拓展：經(jīng)過你明白嗎？讓學生了解統(tǒng)計知識的來歷、發(fā)展，豐富學生的數(shù)學素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識拼湊在一齊的，為了讓學生對知識有一個整體認識，最終我設計了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結(jié)。讓學生對本節(jié)課進行回顧，說說收獲。到達梳理知識，構(gòu)成知識體系的目的。
六、說板書設計。
板書設計：
點:數(shù)量的多少。
線：數(shù)量的變化。
折線統(tǒng)計圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇九
教學內(nèi)容：
折線統(tǒng)計圖（教科書第104～110頁的內(nèi)容）教材分析：
在前面有關(guān)統(tǒng)計的學習中，學生已經(jīng)多次從不同層面經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和數(shù)據(jù)分析的過程，對統(tǒng)計的過程和方法積累了一定的經(jīng)驗，初步學會了單式條形統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，本單元在學生已有認知的基礎(chǔ)上，學習一種新的數(shù)據(jù)描述方法---折線統(tǒng)計圖，結(jié)合具體實例，有意識地給學生留下了探索和嘗試的空間，鼓勵學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗，在操作、思考和交流中體會繪制折線統(tǒng)計圖的要點與程序。教學時，應采用多種方法讓學生體會折線統(tǒng)計圖所反映數(shù)據(jù)的本質(zhì)及規(guī)律。教學本單元時，可充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，通過與所學知識的對比，體會統(tǒng)計量的含義及統(tǒng)計圖的特征和適用范圍。如教學復式折線統(tǒng)計圖時，可先用單式折線統(tǒng)計圖分別表示兩組數(shù)據(jù)，讓學生體會單式折線統(tǒng)計圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化，但對兩組數(shù)據(jù)進行比較時就不方便了，由此引出復式折線統(tǒng)計圖。從而使學生深切體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢，加深對折線統(tǒng)計圖的認識。單元整體目標、知識與能力：
1.認識單式折線統(tǒng)計圖，會繪制單式折線統(tǒng)計圖。2.會制作復式折線統(tǒng)計圖。過程與方法：
根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。情感、態(tài)度與價值觀：
認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能根據(jù)需要，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。教學重點：
1.認識單式折線統(tǒng)計圖，會繪制單式折線統(tǒng)計圖。2.會制作復式折線統(tǒng)計圖。教學難點：
1.認識單式折線統(tǒng)計圖，會繪制單式折線統(tǒng)計圖。2.會制作復式折線統(tǒng)計圖。課時安排。
第1課時。
教學內(nèi)容：
單式折線統(tǒng)計圖(教材第104～105頁例1及第108頁練習二十六第1～3題)。授課類型：新授課教學目標、知識與能力：
讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。過程與方法：
使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。情感、態(tài)度與價值觀：
通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)及科學的態(tài)度。教學重點：
會看折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。教學難點：
繪制單式折線統(tǒng)計圖。教具準備：多媒體課件。
教學方法：小組合作、交流的學習方法。教學過程：
一、復習導入課件出示數(shù)據(jù)。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
（根據(jù)學生的回答，課件出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖）。你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀）。人們在日常工作和生活中還經(jīng)常用這種方式來表示這些數(shù)據(jù),課件出示課本105頁例1折線統(tǒng)計圖。（揭示課題：單式折線統(tǒng)計圖）。
二、新課講授。
（一）、認識單式折線統(tǒng)計圖。1．讀懂圖意。
學生活動，教師組織全班交流。
提問：表示2007年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？2011年呢？
2．數(shù)據(jù)分析。
談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。出示問題：
（1）多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的？
（2）哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？
（3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。3．小結(jié)。
人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。你還在哪兒見過折線圖？展示課前收集的折線圖（略），讓學生說一說每個統(tǒng)計圖所表示的內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。
談話：認識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想繪制一個折線統(tǒng)計圖呢？
出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。
學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。
提問：從這幅圖中知道了什么？
三、課堂作業(yè)。
完成第108頁練習二十六第1～3題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖,你有什么收獲?
五、課后作業(yè)。
完成練習冊中本課時練習。
板書設計單式折線統(tǒng)計圖。
折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。
單式折線統(tǒng)計圖的畫法：用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量多少描出各點，然后把各點用線段順次連結(jié)起來。
第二課時。
授課類型：新授課。
教學內(nèi)容：復式折線統(tǒng)計圖（教材第106~107頁的內(nèi)容及第109~110頁練習二十六的第4~9題）。教學目標、知識與技能：
使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。過程與方法：
培養(yǎng)學生分析問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：
體會數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，引導學生體會統(tǒng)計在生活中的作用。教學重點：
歸納復式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。教學難點：
一、復習導入。
怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……這就是我們今天要學習的內(nèi)容（板書：復式折線統(tǒng)計圖）。
二、新課講授。
1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢？
教師用電腦課件演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。
2.學生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？著重強調(diào)要用不同的線段來分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復式統(tǒng)計圖時，先要畫出圖例。
3.引導學生回答教材例2中的問題，從而進一步認識到兩條折線變化的趨勢。
三、課堂作業(yè)。
1.指導學生完成教材第109頁練習二十六第4題。
這題是讓學生進一步熟悉復式折線統(tǒng)計圖。練習時，教師讓學生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復式統(tǒng)計圖，分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點，然后由學生解決3個問題，再全班反饋。
2.指導學生完成教材第109頁練習二十六第5題。學生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。
3.課余時間完成第6題。
四、課堂小結(jié)。
同學們，我們今天學習了復式折線統(tǒng)計圖，通過這節(jié)課的學習，我們不僅會畫復式折線統(tǒng)計圖，而且還能從復式折線統(tǒng)計圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡單問題。
五、課后作業(yè)。
完成練習冊中本課時練習。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇十
1、借助實例，認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
多媒體課件、2張習題紙。
一、談話導入。
學生自主交流。
2、師：聽得出來，同學們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，2003年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）。
二、出示統(tǒng)計表，引導學生交流整理。
（一）觀察表格，提出問題。
1、師：仔細觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學信息？（你知道了什么？）。
預設：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸。
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）。
生交流。
師：這位同學說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習紙上?？凑l最利索，畫完的同學馬上坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視。
（二）全班交流，探索新知。
1、交流方法。
師：來，同學們坐好！剛才大家在完成任務的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）。
法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學點頭表示想法一樣）。
師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。
法2:折線統(tǒng)計圖（如果學生沒有這種方法，老師直接展示。問學生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）。
師：這是誰的設計？來給大家介紹一下你的想法。
（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）。
師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）。
3、點題。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）。
師：仔細觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師引導板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）。
5、質(zhì)疑提問。
師：同學們，現(xiàn)在我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想知道的？
（引導學生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）。
6、學習畫法。
學生表達想法。
（2）這幾位同學說得對不對呢？我們看看電腦的演示。
（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標數(shù)、連線）。
為了清楚每個點表示的數(shù)量，可以把數(shù)標在點的上方，最后用線段將點和點依次連起來。
（1）師：咱們不能光說不練，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！
學生動筆畫圖。
（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？
說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？
（引導學生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間的數(shù)）。
（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）。
三、鞏固練習拓展延伸。
1、師：看來大家學得真是不錯，從認識到制作，到分析，學習得非常好?，F(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學們打開課本，翻到121頁。
（1）獨立完成自主練習第1題。（無論學生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學習在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點非常有意義。）。
（2）自主練習第2題。完成課本122頁第三題。
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖，你想說些什么？
四、課堂小結(jié)。
師：同學們，請看黑板，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。
板書設計：
數(shù)量的多少增減變化情況。
描點標數(shù)連線。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇十一
《折線統(tǒng)計圖》這一課是四年級下冊中的資料。這一課時是讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖并掌握其特點，進一步感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與社會實際的密切聯(lián)系。條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。聽了柳教師的課，我感受到了他的很多亮點所在：
關(guān)注學習起點是對數(shù)學教學傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材，全面準確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的現(xiàn)實學起點，有的放矢地設計教學才能讓孩子更有目的，更簡便的學習。柳教師在新課導入時，先出示學生學過的條形統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)計圖你能獲得哪些信心，為下頭學習折線統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)，再由條形統(tǒng)計圖，讓學生用手比劃數(shù)量的變化，從而引出折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖的特點是能反映數(shù)量的增減變化，讓學生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化，這個環(huán)節(jié)，十分巧妙地讓學生初步體會了折線統(tǒng)計圖的特征。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然；另一方面在教學折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)時又將其與條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)學生的已有知識基礎(chǔ)，促進知識的遷移，有助于學生數(shù)學本事的培養(yǎng)和發(fā)展。因為學生有必須的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)，所以柳教師就讓學生嘗試畫折線統(tǒng)計圖，很多學生都會畫，在學生畫的統(tǒng)計圖上再進一步學習如何畫統(tǒng)計圖，這樣印象更加深刻，并且也充分體現(xiàn)學生的學習主體地位。
數(shù)學教學必須由書本數(shù)學走向生活數(shù)學，對教材進行必要的調(diào)整和加工，恰當選擇與學生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學中，賦予教材以新的內(nèi)涵。柳教師在設計的時候異常注重統(tǒng)計知識與生活的緊密聯(lián)系。選取學生身邊的、熟知的生活材料，讓學生感受統(tǒng)計就在自我的身邊。從出示學生跳繩數(shù)量到中國體育代表團的金牌數(shù)，再到病人的體溫變化情景，都富有現(xiàn)實的意義，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產(chǎn)生進取的情感。這樣不僅僅能使學生感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)學生的學習熱情。
新課標指出：人人要學有價值的數(shù)學，使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的發(fā)展。在折線統(tǒng)計圖的教學中，柳教師將理解數(shù)據(jù)的合理性，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點。比如在了解和分析了2個同學的一周踢毽子情景，讓學生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個同學去參加比賽。事實證明學生能夠根據(jù)生活實際，結(jié)合自我已有的生活經(jīng)驗，做出合理選擇，學生擁有了充分展示自我個性的廣闊空間。
本堂課的練習設計。
此外，對以下幾點我們有著自我的看法：
1、在導入部分對統(tǒng)計表的分析中，教師就問學生氣溫升得最快的是幾時到幾時，導向性太強，雖然學生在對統(tǒng)計表的觀察中不易想到這點，但可經(jīng)過對統(tǒng)計圖的分析中與統(tǒng)計表做比較得出結(jié)論。教師不宜操之過急，使學生的獨立自主性得不到充分體現(xiàn)。
2、在教學制作統(tǒng)計圖的過程中，三元實小聯(lián)合體對教材進行了改編，將想想做做第二題作為例題來講，隨后又設計了讓學生根據(jù)統(tǒng)計表獨立完成統(tǒng)計圖，這點可能對學生提出了過高的要求，因為在教學用書上明確指出：在要求學生制作統(tǒng)計圖時都先供給了網(wǎng)格，并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了必要的標注，學生所要做的只是根據(jù)數(shù)據(jù)確定相應點的位置，并連線。這是研究到學生學習是為了學會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，發(fā)展統(tǒng)計觀念；況且隨著計算機的普及，用純手工的方式來制圖越來越少。所以適當減少構(gòu)圖，畫橫豎線等繁瑣的操作，而讓學生把注意力集中于畫折線這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就可讓學生更好的體驗統(tǒng)計過程，進而掌握統(tǒng)計方法。
修改提議：
1、在導入中能夠同時出現(xiàn)統(tǒng)計表和折線統(tǒng)計圖，讓學生自我進行比較，發(fā)現(xiàn)各自特點，比較異同，教師再適時點撥。讓學生充分體現(xiàn)獨立分析問題的本事。
2、在鞏固中，能夠讓學生先思考完成本題需要畫一些什么，標注一些什么，然后發(fā)給學生一張操作紙，供給網(wǎng)格，縱軸橫軸做好必要的標注。或者能夠在標注上空出一兩個讓學生填空。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇十二
1．說課內(nèi)容：（課件出示）。
本節(jié)課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學下冊第74、75頁的統(tǒng)計。
2．教材分析：
這節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習了單式折線統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學的。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預測。教材在設計中，主要突出了以下三個方面：
（1）合并。為了方便比較青島市、昆明市兩個城市各月的降水量，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一幅圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖。讓學生感受出現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。
（2）區(qū)別。讓學生比較單復式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，引入和克服教學重難點。
（3）讀圖。通過對復式折線統(tǒng)計圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進行合理的預測，這也是課標的要求。
3．教材的地位和作用：
本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。
4．教學目標：
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：（課件出示）。
1、認知目標——使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，進一步明確折線統(tǒng)計圖的特點和作用，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
2、技能目標——會對復式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析，并能在提供的表格中把復式折線統(tǒng)計圖補繪完整。
3、情感目標——使學生在學習統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系及其在生活中的應用。
5．教學重點：
根據(jù)教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：（課件出示）。
認識復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，會進行簡單的制作，學會看圖回答有關(guān)問題。
6．教學難點：
本節(jié)課的教學難點是：（課件出示）。
對統(tǒng)計圖反映的信息進行準確地分析、比較和判斷。
接下來說說本節(jié)課的教法和學法。
新課標指出：“教無定法，貴在得法?！贬槍W生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設疑誘導法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學方法，讓學生主動參與到學習過程中，為學生創(chuàng)造一個輕松、高效的學習氛圍。
在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法是：（課件出示）動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。
以下是我的教學設計。（課件出示）。
1．第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設情境、導入新課。
書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學生情感呢？我是這樣設計的：首先出示一張我國各省市的行政區(qū)域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線距離有20xx千米。下面讓我們來看看兩個城市的月平均降水情況。然后分別出示青島市和昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計圖，讓學生分別說出青島市和昆明市哪個月降水量最多，哪個月降水量最少，引起對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。學生根據(jù)以前學習的經(jīng)驗，應該很快就能找到相應的數(shù)據(jù)。我這樣設計的依據(jù)是：數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法。
2．第二個環(huán)節(jié)是：設置疑問，主動探索。
南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。”古人也曾說：“學起于思，思源于疑?！笨梢姡耙伞睂W習的重要作用。“疑”是學生深入學習的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。在這個環(huán)節(jié)中，我分為3個步驟進行教學。
第一個步驟：認識復式折線統(tǒng)計圖。我把兩幅單式折線統(tǒng)計圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多嗎？由于強調(diào)了很快，讓學生感受到觀察這兩幅圖很快回答這兩個問題的確很困難，使學生在以前學習過的復式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，想到要解決這個問題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計圖應該叫什么統(tǒng)計圖呢？教師告訴學生，像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）。
接著，我出示青島市、昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計圖，讓學生觀察、比較兩條折線，并回答以下3個問題：表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？你還能獲得哪些信息？在第2個問題中，重點讓學生說一說，你是怎樣很快看出的？學生可能說是通過比較各個月中，哪兩個點的距離最近，哪兩個點的距離最遠。在第3個問題中，根據(jù)我的預設，學生可能獲得的信息有：這兩個城市都是6、7、8月的降水量比較多，還可能比較某個月中兩個城市的降水量相差多少，昆明市各月降水量的變化比青島市的幅度大……學生也有可能有新的生成，這正是學生思維發(fā)散的訓練點，也是提高學生讀懂統(tǒng)計圖中所包含信息的好機會，這樣，我結(jié)合學生的生成，再進一步突出復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
第二個步驟：比較。讓學生對單式折線統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖進行比較，可以加深學生對復式折線統(tǒng)計圖的認識。我讓學生對課本74、75頁中的三幅圖進行比較，小組討論：復式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖相比，有什么不同的地方？有什么相同的地方？復式折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？使學生在比較中得出，相同點有：（板書）它們都有標題、單位、制圖日期、制圖內(nèi)容。不同點有：復式折線統(tǒng)計圖的標題變了、增加了圖例（板書）、折線有兩條。復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點是：不但能反映數(shù)量的多少，表示數(shù)量增減變化的情況，還能方便地對圖中的兩個量進行分析和比較。
第三個步驟：經(jīng)歷制作過程。日常生活中手工繪制統(tǒng)計圖表的需要越來越少。新課標從實際出發(fā)，降低了對學生繪制復式折線統(tǒng)計圖的要求，只讓學生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復式折線統(tǒng)計圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能使學生更加關(guān)注統(tǒng)計的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。
因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學生思考：是先把表示兩個城市平均氣溫所有的數(shù)據(jù)點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點描出來連線，再把第二個城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點描出來連線好？為什么？再將繪制復式折線統(tǒng)計圖的過程演示給學生看，同時提醒學生注意標題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。
至此，新授部分告一段落。
接著出示課本75頁的“練一練”，在學生弄清圖意后，小組討論、匯報以下問題：從圖中你知道了哪些信息？你能預測一下我國13歲小學男、女生的平均身高嗎？培養(yǎng)學生根據(jù)統(tǒng)計圖進行大膽預測的意識，增強學生的統(tǒng)計觀念，發(fā)展學生的統(tǒng)計能力，逐步提高識圖和用圖的能力。最后，我讓學生將自己的身高和我國同齡小學生的平均身高比一比，將統(tǒng)計與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來。
生活中的統(tǒng)計還有很多。商場里面也要對商品銷售情況進行統(tǒng)計，以便及時調(diào)整銷售計劃。請看某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。通過這個練習，一方面增強學生讀圖、分析、比較的能力，鞏固所學知識，一方面讓學生體驗經(jīng)理的角色，對下個月的彩電購進進行篩選、預測，激發(fā)學生的學習熱情，體會統(tǒng)計在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題，數(shù)學知識能解決生活中的問題。
然后讓學生欣賞一組折線統(tǒng)計圖，將課堂內(nèi)容向課外延伸，進一步認識復式折線統(tǒng)計圖在實際生活中的應用，拓寬學生的視野，引發(fā)學生進一步學習復式折線圖的欲望。
4．最后引導學生從以下幾方面對本課所學的內(nèi)容進行總結(jié)：
這節(jié)課你學會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
按要求完成復式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？
以下是我的板書設計。重點突出復式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。
板書：
標題表示數(shù)量的多少。
單位反映數(shù)量增減變化的情況。
日期方便地對兩個量進行分析和比較
圖例。
制圖內(nèi)容（兩條折線）。
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