總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。完美的總結(jié)需要關(guān)注細(xì)節(jié)，確保每個(gè)方面都得到了充分的考慮?？纯磩e人的總結(jié)，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。
研究高職體育教學(xué)論文篇一
摘要：針對(duì)高職體育教學(xué)中人文理念運(yùn)用的意義，提出了重視并鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)、教師學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新、確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利、在體育教學(xué)中融入人文理念從而豐富學(xué)生人文理念知識(shí)掌握的策略。
高職院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要基地，為此，我國(guó)教育部門及社會(huì)各界人士均提出了高職院校體育教學(xué)中加入人文理念培養(yǎng)人才的需求。本文將對(duì)高職體育教學(xué)中人文理念的運(yùn)用進(jìn)行分析。
在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生有效的整體投入性，只有當(dāng)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了身體的各個(gè)機(jī)能，才能有效地提升自身整體素質(zhì)，激發(fā)自身潛力。而在體育教學(xué)中滲透人文理念，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生身心，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，而且還可以豐富體育教學(xué)內(nèi)涵，使高職體育教學(xué)地位得到進(jìn)一步提高。除此之外，體育教學(xué)由于注重實(shí)踐和參與性，人文教育理念的融入使得人文教學(xué)形式更加飽滿，學(xué)生可以更加清晰地在體育教學(xué)課堂中感受到人文理念。所以，在進(jìn)行高職體育教學(xué)過程中，必須將體育專業(yè)教育與人的教育進(jìn)行有效統(tǒng)一、結(jié)合，確保體育教學(xué)中的人文教育自始至終都能貫穿、融入其中，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供保障。
第一，重視并鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)。首先，學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視并鼓勵(lì)教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)課程，并提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使體育教師綜合能力得到進(jìn)一步的提高。其次，通過合理培訓(xùn)提高教師對(duì)人文理念的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，提高教師在工作中融入及推廣人文理念的能力，提高培養(yǎng)學(xué)生人文精神的實(shí)際效果。在進(jìn)行受訓(xùn)的過程中，教師通過學(xué)習(xí)也可以站在學(xué)生的角度重新認(rèn)識(shí)人文理念的重要性，從而尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第二，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變、更新思想，積極融入人文理念。高職院校體育教學(xué)思想是體育教學(xué)中的核心思想，對(duì)體育教學(xué)工作的開展起到了重要的指導(dǎo)作用。為了能夠發(fā)揮人文理念在高職體育教學(xué)中的`積極效果，就必須在體育教學(xué)的思想上進(jìn)行積極、合理的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生自身的健康狀況，將人文精神作為教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，提升學(xué)生人文精神素養(yǎng)。第三，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。在高職院校開展體育教學(xué)就必須將教學(xué)工作作為載體，從而為學(xué)生提供擴(kuò)大人文視野的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行教育教學(xué)過程中需要為學(xué)生制定健康的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行人文主體教學(xué)方法的制定與實(shí)施。教學(xué)環(huán)節(jié)需要重視學(xué)生的主體價(jià)值，在此基礎(chǔ)上落實(shí)人文主義教學(xué)的觀念，然后結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式展開創(chuàng)新的體育教學(xué)方法，從而將人文理念全面融入到體育教學(xué)當(dāng)中。并且，為了將高職體育教學(xué)的基礎(chǔ)打得更加牢靠，就必須從物質(zhì)及制度改革等多個(gè)方向入手，為學(xué)生創(chuàng)造新的人文體育學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利。堅(jiān)持“以人為本”的原則，保證學(xué)生自身的才能能夠得到全面的展現(xiàn)與發(fā)揮。然后還可以幫助學(xué)生選擇部分體育課程，通過對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)的分析，提出建設(shè)性的意見，教師通過將學(xué)生的選擇與身體實(shí)際狀況相統(tǒng)一的方式進(jìn)行分析，制定出符合學(xué)生的針對(duì)性計(jì)劃。由于學(xué)生個(gè)性存在差異，在選擇中必然會(huì)存在不同，所以，保證體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)十分重要。比如，高職院校體育教學(xué)中，在訓(xùn)練學(xué)生的耐力與力量的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)差異進(jìn)行充分考量，對(duì)于體質(zhì)差的學(xué)生的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)及強(qiáng)度必須把握有度。從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到并不是選了喜歡的課程就可以忽視體能的教學(xué)與訓(xùn)練。在進(jìn)行1500米體能訓(xùn)練的時(shí)候，不論學(xué)生選的是什么課程或者能否達(dá)到體育標(biāo)準(zhǔn)，都必須要求學(xué)生完成。就算是成績(jī)同其他學(xué)生相差較大也無所謂，只有這樣，才能提高學(xué)生的基本素質(zhì)，做到因材施教。第五，在高職體育教育教學(xué)過程中，應(yīng)在課堂中引入人文理念的相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)人文理念方面基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)及社會(huì)交流素質(zhì)的提升，才能使學(xué)生在未來社會(huì)交際中變得游刃有余。在進(jìn)行室內(nèi)體育教學(xué)時(shí)，做好課堂體育知識(shí)中人文理念知識(shí)的融入，才能夠提高學(xué)生對(duì)人文精神的理解、掌握及運(yùn)用能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
在高職體育教學(xué)中合理地融入人文理念，將會(huì)有效提高體育教學(xué)的效果，為學(xué)生體育素質(zhì)的綜合提升奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的欲望，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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研究高職體育教學(xué)論文篇二
賞識(shí)教育可謂是一種新型教育理念，應(yīng)用賞識(shí)教育進(jìn)行高職體育教學(xué)時(shí)，教師能夠?qū)W(xué)生特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行更多了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵(lì)，賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果,使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和自信，為高職體育教學(xué)工作的開展提供更多支持，為學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)、終身體育意識(shí)的形成等提供更多保障。下面對(duì)賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析，以期為高職體育教學(xué)工作的開展及賞識(shí)教育的應(yīng)用提供一定的啟發(fā)和參考。
一、賞識(shí)教育概述。
賞識(shí)教育，即賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生行為、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自信的目的，對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、對(duì)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，對(duì)自身不足進(jìn)行不斷的改進(jìn)。賞識(shí)教育的關(guān)鍵在于“承認(rèn)差異、允許失敗和無限熱愛”，下面對(duì)其在高職體育教學(xué)工作中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析。
（一）因材施教進(jìn)行賞識(shí)教育。
高職體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對(duì)不同學(xué)生的差異進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生先天素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、理解接受能力等方面的不同因材施教，為賞識(shí)教育應(yīng)用效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如部分體育后進(jìn)生身體素質(zhì)較差，體育基礎(chǔ)較弱，對(duì)體育鍛煉缺乏興趣，在體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中將目光集中于肌肉酸痛、疲勞等方面，不愿配合體育教師完成體育鍛煉。教師需要對(duì)此部分學(xué)生身體素質(zhì)情況、特點(diǎn)、喜好等進(jìn)行了解，應(yīng)用適宜的授課模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生身體潛能充分挖掘，在學(xué)生取得一些進(jìn)步時(shí)需要給予其更多的鼓勵(lì)，比如，教師對(duì)體育測(cè)評(píng)中肺活量較小的`學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，為學(xué)生設(shè)置跳遠(yuǎn)等對(duì)肺活量要求不高的項(xiàng)目，避免對(duì)學(xué)生自信心和積極性等造成打擊，使學(xué)生在逐漸參與的過程中愛上鍛煉，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成及身體素質(zhì)的提升，為體育教學(xué)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）賞識(shí)教育和激勵(lì)式教育的聯(lián)合應(yīng)用。
教師對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，可以通過激勵(lì)式教育對(duì)其進(jìn)行輔助，在體育教學(xué)工作開展過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)等進(jìn)行了解，集中精力對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行開發(fā)，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)能夠逐漸放大，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生取得一定成績(jī)后，教師需要給予其更多的鼓勵(lì)，例如部分學(xué)生在長(zhǎng)跑練習(xí)過程中，因身體素質(zhì)等方面因素不能跑完全程，一些具有心腦血管疾病的人甚至不能參與跑步，雖然部分學(xué)生未能跑完全程，但是這些學(xué)生憑借自身力量、意志堅(jiān)持走到終點(diǎn)，并且在一次一次的鍛煉中逐漸挑戰(zhàn)自身極限，延長(zhǎng)跑步距離，教師需要對(duì)這些學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)予以足夠的肯定和贊揚(yáng)，在學(xué)生感到自己的努力得到認(rèn)可之后，便會(huì)對(duì)今后的訓(xùn)練產(chǎn)生更多的自信和積極性，最終使學(xué)生在較好的體育教學(xué)氛圍中不斷提升，獲得更多體育知識(shí)和技能。
（三）行為激勵(lì)法和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法的應(yīng)用。
體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，可以對(duì)行為激勵(lì)法、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法等進(jìn)行合理應(yīng)用，就前者而言，教師可謂是學(xué)生的重要模仿對(duì)象，體育教師可以發(fā)揮自身榜樣作用，通過以身作則和言傳身教的方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)和練習(xí)，在教學(xué)時(shí)體育教師可以為學(xué)生示范，之后鼓勵(lì)學(xué)生模仿嘗試，進(jìn)而為學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)和自信的培養(yǎng)提供更多支持。就后者而言，教師針對(duì)學(xué)生惰性問題、興趣缺失問題等采取適當(dāng)?shù)拇碳ご胧?，?duì)體育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)較好、態(tài)度端正的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，甚至可以為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)打高分，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)的積極性，為體育教學(xué)工作的開展及賞識(shí)教育應(yīng)用效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（四）為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自信及興趣。
為了使學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，樹立體育鍛煉的自信，提高體育學(xué)習(xí)興趣，教師需要有效應(yīng)用賞識(shí)教育，在適宜的條件和時(shí)機(jī)下為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到體育鍛煉的樂趣和成功的喜悅，為學(xué)生的突破、改變和自身潛能的激發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高職體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以對(duì)小組合作學(xué)習(xí)、分組教學(xué)法等進(jìn)行合理應(yīng)用，使身體素質(zhì)水平、體育基礎(chǔ)、能力相近的學(xué)生在同一組學(xué)習(xí)，縮短小組內(nèi)學(xué)生的差距，防止學(xué)生在體育教學(xué)過程中產(chǎn)生過多自卑心理或挫敗感，讓各層次學(xué)生均能體會(huì)到成功的快樂，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和自信，使全體學(xué)生均能在體育教學(xué)過程中有所收獲。此外，高職體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)目標(biāo)，就第一層次的學(xué)生而言，在起點(diǎn)處完成“足球踢遠(yuǎn)”任務(wù)；就第二層次學(xué)生而言，可以在第一層次學(xué)生基礎(chǔ)上縮短1米距離，減少難度；就第三層次學(xué)生而言，在第二層次學(xué)生基礎(chǔ)上繼續(xù)縮短距離，最終使所有學(xué)生均能獲得成功的體驗(yàn)和體育鍛煉的快樂。賞識(shí)教育的合理應(yīng)用對(duì)高職體育教學(xué)工作的開展具有一定的幫助作用，應(yīng)用賞識(shí)教育后，教師能夠?qū)W(xué)生優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，幫助體育后進(jìn)生提升體育學(xué)習(xí)的自信及興趣，使所有學(xué)生能夠在較好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，對(duì)教師產(chǎn)生更多喜愛、尊重和認(rèn)可，為體育教學(xué)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文對(duì)賞識(shí)教育應(yīng)用方面的工作進(jìn)行具體分析，以供參考。
參考文獻(xiàn)：
研究高職體育教學(xué)論文篇三
論文摘要：近年來,隨著交際教學(xué)法在我國(guó)的引入,交際能力的培養(yǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo),語(yǔ)法的作用被淡化。怎樣正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的位置?怎樣教好語(yǔ)法?應(yīng)遵循什么原則、采取什么方法和手段?這些問題一直困擾著廣大高職英語(yǔ)教師。
論文關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。
一、靈活使用教材，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
鑒于教材中有些語(yǔ)法項(xiàng)目的編排不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握語(yǔ)法知識(shí)，有些語(yǔ)法項(xiàng)目所涉及的用法不能滿足日常使用的需求，根據(jù)教學(xué)語(yǔ)法的系統(tǒng)性原則和循序漸進(jìn)、階段循環(huán)原則，作者認(rèn)為應(yīng)從如下兩個(gè)方面靈活使用教材。
（一）對(duì)教材中分散的語(yǔ)法現(xiàn)象作適當(dāng)?shù)募泻蜌w納。
教材中語(yǔ)法教學(xué)材料具有螺旋式編排特點(diǎn)，但其缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)的可能是些零散的語(yǔ)言知識(shí)，接觸的只是部分語(yǔ)法規(guī)律，很難系統(tǒng)掌握。所以在學(xué)生大量語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)教材中出現(xiàn)的同類內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行歸納與小結(jié)，按照實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)的思想，不斷拓寬和加深學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)法項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，提高其運(yùn)用能力。
（二）對(duì)部分語(yǔ)法內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、取舍和補(bǔ)充。
教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。如，情態(tài)動(dòng)詞的用法分單元介紹，但只涉及了must，should，oughttomay/might，can/could等，而且所介紹的也只是最基本的語(yǔ)法要點(diǎn)，對(duì)其表猜測(cè)的用法只是一帶而過。作者認(rèn)為在介紹這些情態(tài)動(dòng)詞的用法的時(shí)候，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。如情態(tài)動(dòng)詞還應(yīng)包括shall，will，dare，need等;must，may/might，can/could表猜測(cè)時(shí)，除了課本上所提到的對(duì)現(xiàn)在的事實(shí)進(jìn)行猜測(cè)，還可對(duì)己經(jīng)發(fā)生的事情進(jìn)行猜測(cè)，如:itmusthaverainedlastnight，forthegroundiswet。同時(shí)還應(yīng)提醒學(xué)生不同情況下表猜測(cè)的反意疑問句形式。
二、優(yōu)化課堂語(yǔ)法教學(xué)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)法能力。
鑒于目前語(yǔ)法教學(xué)課堂上主要是教師講解為主，學(xué)生參與極少，且訓(xùn)練方式單一，致使課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生興趣不足，語(yǔ)法知識(shí)薄弱這種現(xiàn)狀，作者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面優(yōu)化課堂語(yǔ)法教學(xué)，提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)法能力。
1.利用認(rèn)知原則，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上操練外語(yǔ)。喬姆斯基的生成語(yǔ)法認(rèn)為，各種語(yǔ)言的語(yǔ)法具有一定的普遍性和共同性。因此，在外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用母語(yǔ)與外語(yǔ)的交叉對(duì)比分析進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)正遷移，減少負(fù)遷移，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，在分析和疏導(dǎo)錯(cuò)誤的過程中，一定要注意充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。
2.課堂教學(xué)為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“參與型”課堂教學(xué)。在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)因素起著決定性的作用。因此，課堂上教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實(shí)際操練為主。就教師而言，教師不應(yīng)是單純的語(yǔ)言知識(shí)的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際活動(dòng)的.設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，并且也參與到交際活動(dòng)中來，在活動(dòng)中扮演不同角色;就學(xué)生而言，學(xué)生不再是消極的聽眾，而是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，每個(gè)人都直接參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中掌握英語(yǔ)。教師在教學(xué)中主要考慮的不是自己如何講，而應(yīng)該是學(xué)生如何學(xué)。形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體“參與型”的課堂教學(xué)，把教學(xué)建立在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐過程中。
3.利用交際原則，開展豐富的、有實(shí)際意義的情景交際教學(xué)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中通過多種手段創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，如對(duì)話、短劇、討論等，既有真實(shí)情景，也有模擬情景，使學(xué)生在具有交際目的的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。進(jìn)而發(fā)展成語(yǔ)言交際能力。
具體從以下幾個(gè)方面來操作：
1.利用對(duì)比分析，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，經(jīng)常受到母語(yǔ)的干擾，即“負(fù)遷移”效應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常用漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)來表達(dá)英語(yǔ)，但這并不能否認(rèn)母語(yǔ)的積極影響，母語(yǔ)畢竟是我們最熟悉的語(yǔ)言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)甚至中級(jí)階段，我們還是用漢語(yǔ)去感知、理解英語(yǔ)，尤其在語(yǔ)法方面，因?yàn)橛h兩種語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，很多是一樣的，比如句子成份、句子類型、多種詞性的用法等。因此，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師有必要對(duì)英漢兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行適度的對(duì)比，以便發(fā)現(xiàn)其中的異同及其規(guī)律，起到既能充分地利用母語(yǔ)，又能排除母語(yǔ)的干擾。比如詞形的變化、冠詞、語(yǔ)序等漢語(yǔ)中沒有的，要作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，掌握其用法。
2.加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。
心理學(xué)原理告訴我們：積極情緒，通常會(huì)伴隨一種愉快的主觀體驗(yàn)，并能提高人的積極性和活動(dòng)能力。我們?cè)谡Z(yǔ)法任務(wù)的呈現(xiàn)上務(wù)必要具有吸引力，把學(xué)生的注意力集中起來。
（1）充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體在教學(xué)中應(yīng)有的作用。多媒體在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用可為學(xué)生提供更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)集聲像文字為一身，它的多維信息傳遞，可以吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與感受。多媒體的應(yīng)用不但可以增強(qiáng)課堂的教學(xué)信息容量，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在課堂上得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使教師的注意力能始終集中在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。
（2）利用圖表、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等輔助教學(xué)。講解各種時(shí)態(tài)時(shí)，利用坐標(biāo)軸，就能讓學(xué)生比較清楚明白地了解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、將來時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)表示的含義及時(shí)間概念。在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，可給出一幅一家人在自家院子里活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生描述圖片中人們正在做的事情。
（3）將游戲、字謎、智力測(cè)驗(yàn)等用于語(yǔ)法教學(xué)。在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，教師可組織學(xué)生猜謎語(yǔ)。課前教師先準(zhǔn)備好卡片上面寫有一些人名或事物的名稱，要求同學(xué)們按照老師的范例來描述并猜詞。
【參考文獻(xiàn)】。
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研究高職體育教學(xué)論文篇四
摘要:隨著社會(huì)開放化進(jìn)程的加快,人們與國(guó)際接觸的機(jī)會(huì)逐漸增多,不斷有人把國(guó)外先進(jìn)的教育理念引進(jìn)國(guó)內(nèi),因此人們逐漸開始關(guān)注高職學(xué)校的教育現(xiàn)狀,正如大家所知,高職學(xué)生是未來社會(huì)核心人才的重要組成,因而他們必須具有強(qiáng)健的體魄,健康的思想,優(yōu)良的職業(yè)操守,這樣才能符合社會(huì)的需要。文章將圍繞人文教育理念在高職體育教學(xué)中如何滲透及滲透的意義等方面進(jìn)行闡述。
根據(jù)筆者的調(diào)查了解,現(xiàn)如今在我國(guó)高職學(xué)校學(xué)生體育課程的教育工作還停留在保守階段,體育教師依然以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為教育中心,降低了對(duì)學(xué)生人文思想提升的重視,因而從當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來看,傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思想已經(jīng)無法滿足教育改革的要求,自然也難以保證學(xué)生全面發(fā)展的需求。可見,只有將人文教育融洽的滲透到高職體育教學(xué)中,才能創(chuàng)造學(xué)生身心良好發(fā)展的條件。
1何為人文教育。
(1)人性教育中包括了一種人文教育，是指將人文教育思想加入到高職體育教學(xué)里,其目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值、提升學(xué)生的人性境界以及塑造學(xué)生的理想人格。
(2)學(xué)生在體育教學(xué)中不斷養(yǎng)成的內(nèi)在文化涵養(yǎng)便是人文教育關(guān)注的重點(diǎn),其強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生心靈覺醒和自我領(lǐng)悟的啟發(fā),幫助他們正確地認(rèn)識(shí)人生真正的價(jià)值和意義,以便作出社會(huì)貢獻(xiàn)。
(3)在人們的認(rèn)識(shí)里,實(shí)際上將教育分成了3種類型,分別是成人教育、人文主義教育和人文學(xué)科教育。無論人文教育處在怎樣的知識(shí)層面,其最終的目的依然是將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。
(4)隨著國(guó)外先進(jìn)理念的引入,我國(guó)高職學(xué)校的教育工作逐漸專業(yè)化,但這樣反而將人文教育的工作忽視了,另外因?yàn)榻逃袠I(yè)受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,在體育教學(xué)中逐漸沾染了實(shí)用主義、功利主義等,嚴(yán)重影響了教育本質(zhì)。因而,在這樣的局面下我國(guó)開始有針對(duì)性地進(jìn)行教育改革,在體育教學(xué)中融入人文教育的思想,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(1)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的.發(fā)展及高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),將人文教育引入到體育教學(xué)中,其目的是使學(xué)生明確自身在教學(xué)工作中的主體性地位。這樣一種具有十足針對(duì)性的教學(xué)模式,能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生向良好身心發(fā)展的方向進(jìn)步。
(2)需要明確的是當(dāng)前國(guó)家高職學(xué)校教育改革的主要意義和價(jià)值是為了培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)中的人文意識(shí)。但高職學(xué)校的教育具有特殊性,教學(xué)的目的就是向社會(huì)培養(yǎng)一批全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,尤其是在動(dòng)手能力方面,是高職學(xué)生接受教育的重點(diǎn)。
(3)對(duì)高職學(xué)生而言,將人文教育滲透到體育教育中是對(duì)社會(huì)職業(yè)屬性的一種認(rèn)識(shí),需要培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全方位人才,并非單方面的技術(shù)型人才。因此,高職學(xué)生作為職業(yè)型人才,任何一項(xiàng)與從事職業(yè)有關(guān)的知識(shí)和能力都必須具備,同時(shí)還要擁有高度的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)道德,而這些品質(zhì)都難以離開人文教育的作用。因而,在高職體育教育中加入人文教育的理念,需要充分地認(rèn)識(shí)和理解培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思想和方法的重要性,這樣恰恰能夠體現(xiàn)出人文教育思想對(duì)職業(yè)觀價(jià)值觀的影響。
(4)從高職學(xué)生受教育的特點(diǎn)進(jìn)行分析,若不斷地將人文教育的思想灌輸?shù)襟w育教學(xué)中,不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),還能夠?qū)⑷宋乃枷氲膯l(fā)作用充分發(fā)揮出來。在教學(xué)工作的最后是否能達(dá)到人文教育的效果,還取決于學(xué)生自己,因此,為了將人文教育的重要價(jià)值體現(xiàn)出來,就必須遵循思想培養(yǎng)的特點(diǎn),重視主體的創(chuàng)造性能力,鼓勵(lì)學(xué)生積極、勇敢、主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中。
(5)在體育教學(xué)中,只有充分地意識(shí)到學(xué)生積極參與的重要性,才能夠有效地將學(xué)生主體發(fā)展的特性激發(fā)出來,始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的思想意識(shí),使他們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到人文知識(shí)儲(chǔ)備的重要性。另外,從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié),在體育教學(xué)中融入人文教育的啟迪性和含蓄性,有利于將學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性激發(fā)起來。
(1)從當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體形勢(shì)分析,高職教育教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng),其中,就顯現(xiàn)出了人文教育的重要性。隨著世界經(jīng)濟(jì)體的形成,社會(huì)逐漸提高了對(duì)人才質(zhì)量的要求,即使實(shí)在高職體育這門學(xué)科教學(xué)中,依然需要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和良好的身體素質(zhì)。
(2)在迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)背景下,高職學(xué)生若要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地,獲得可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力,就需要不斷培養(yǎng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和技能掌握,當(dāng)然,這與人文教育是有必然聯(lián)系的,因?yàn)槠渌ǖ膬?nèi)容恰恰屬于人文教育的范疇。
(3)當(dāng)今社會(huì)存在一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),過多的將教育意義和教育價(jià)值向功利性和目的性引導(dǎo),而忽視了對(duì)學(xué)生生的理性引導(dǎo),使有的學(xué)生在步入社會(huì)以后,無法適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,也難以滿足職業(yè)要求,甚至出現(xiàn)心理障礙,因此在高職教育中必須加入人文教育的元素,從心理上讓學(xué)生明白自身的社會(huì)責(zé)任,做出于社會(huì)有價(jià)值的貢獻(xiàn)。
(4)人們一直在提倡高職教育中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)體魄的重要性,然而在實(shí)際的教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在教學(xué)工作中都極易將人文情懷忽略掉,限制了學(xué)生人文精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是在高職體育教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式還在沿用,難以對(duì)學(xué)生的人文思想進(jìn)行引導(dǎo),因此,需要加強(qiáng)人文教育在體育教學(xué)中的灌輸工作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使其自覺提高身體素質(zhì)。
4增強(qiáng)人文教育在體育教學(xué)中滲透的措施。
(1)需要將良好的人文教育的課堂氛圍營(yíng)造出來。教學(xué)過程中采用情與理的教學(xué)方式,通過體育教師自身的教學(xué)體驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人文教育的中心思想,營(yíng)造出一個(gè)良好的人文教育氛圍,以便提高人文教育的質(zhì)量。
(2)增強(qiáng)高職學(xué)校對(duì)人文教育重要性的意識(shí)。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分的認(rèn)識(shí)到人文教育對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提高的必要性,才能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中倡導(dǎo)、鼓勵(lì)教師在教學(xué)工作中匯入人文教育理念,只有在這樣的背景之下,教師才會(huì)積極主動(dòng)的改變教學(xué)方法,將人文教育在所交學(xué)科中滲透,有利于將學(xué)生人文思想的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)。
(3)學(xué)生人格方面的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。體育教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的凝聚力和集體意識(shí),因而在體育教學(xué)中將學(xué)生身體的素養(yǎng)加強(qiáng)是教學(xué)工作的主要內(nèi)容,此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生上課的特點(diǎn),合理的制定一些有教育意義的體育活動(dòng),多元化的教學(xué)形式有利于吸引學(xué)生的注意力和興趣。
5結(jié)語(yǔ)。
在新教改實(shí)施以后,將人文教育的理念加入到高職體育教學(xué)中是教學(xué)改革的重點(diǎn),其目的是為了將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)全方面發(fā)展的人才。
作者:周丹單位:湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
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研究高職體育教學(xué)論文篇五
摘要：針對(duì)高職體育教學(xué)中人文理念運(yùn)用的意義，提出了重視并鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)、教師學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新、確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利、在體育教學(xué)中融入人文理念從而豐富學(xué)生人文理念知識(shí)掌握的策略。
高職院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要基地，為此，我國(guó)教育部門及社會(huì)各界人士均提出了高職院校體育教學(xué)中加入人文理念培養(yǎng)人才的需求。本文將對(duì)高職體育教學(xué)中人文理念的運(yùn)用進(jìn)行分析。
在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生有效的整體投入性，只有當(dāng)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了身體的各個(gè)機(jī)能，才能有效地提升自身整體素質(zhì)，激發(fā)自身潛力。而在體育教學(xué)中滲透人文理念，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生身心，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，而且還可以豐富體育教學(xué)內(nèi)涵，使高職體育教學(xué)地位得到進(jìn)一步提高。除此之外，體育教學(xué)由于注重實(shí)踐和參與性，人文教育理念的融入使得人文教學(xué)形式更加飽滿，學(xué)生可以更加清晰地在體育教學(xué)課堂中感受到人文理念。所以，在進(jìn)行高職體育教學(xué)過程中，必須將體育專業(yè)教育與人的教育進(jìn)行有效統(tǒng)一、結(jié)合，確保體育教學(xué)中的人文教育自始至終都能貫穿、融入其中，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供保障。
第一，重視并鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)。首先，學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視并鼓勵(lì)教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)課程，并提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使體育教師綜合能力得到進(jìn)一步的提高。其次，通過合理培訓(xùn)提高教師對(duì)人文理念的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，提高教師在工作中融入及推廣人文理念的能力，提高培養(yǎng)學(xué)生人文精神的實(shí)際效果。在進(jìn)行受訓(xùn)的過程中，教師通過學(xué)習(xí)也可以站在學(xué)生的角度重新認(rèn)識(shí)人文理念的重要性，從而尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第二，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變、更新思想，積極融入人文理念。高職院校體育教學(xué)思想是體育教學(xué)中的核心思想，對(duì)體育教學(xué)工作的開展起到了重要的指導(dǎo)作用。為了能夠發(fā)揮人文理念在高職體育教學(xué)中的`積極效果，就必須在體育教學(xué)的思想上進(jìn)行積極、合理的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生自身的健康狀況，將人文精神作為教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，提升學(xué)生人文精神素養(yǎng)。第三，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。在高職院校開展體育教學(xué)就必須將教學(xué)工作作為載體，從而為學(xué)生提供擴(kuò)大人文視野的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行教育教學(xué)過程中需要為學(xué)生制定健康的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行人文主體教學(xué)方法的制定與實(shí)施。教學(xué)環(huán)節(jié)需要重視學(xué)生的主體價(jià)值，在此基礎(chǔ)上落實(shí)人文主義教學(xué)的觀念，然后結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式展開創(chuàng)新的體育教學(xué)方法，從而將人文理念全面融入到體育教學(xué)當(dāng)中。并且，為了將高職體育教學(xué)的基礎(chǔ)打得更加牢靠，就必須從物質(zhì)及制度改革等多個(gè)方向入手，為學(xué)生創(chuàng)造新的人文體育學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利。堅(jiān)持“以人為本”的原則，保證學(xué)生自身的才能能夠得到全面的展現(xiàn)與發(fā)揮。然后還可以幫助學(xué)生選擇部分體育課程，通過對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)的分析，提出建設(shè)性的意見，教師通過將學(xué)生的選擇與身體實(shí)際狀況相統(tǒng)一的方式進(jìn)行分析，制定出符合學(xué)生的針對(duì)性計(jì)劃。由于學(xué)生個(gè)性存在差異，在選擇中必然會(huì)存在不同，所以，保證體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)十分重要。比如，高職院校體育教學(xué)中，在訓(xùn)練學(xué)生的耐力與力量的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)差異進(jìn)行充分考量，對(duì)于體質(zhì)差的學(xué)生的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)及強(qiáng)度必須把握有度。從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到并不是選了喜歡的課程就可以忽視體能的教學(xué)與訓(xùn)練。在進(jìn)行1500米體能訓(xùn)練的時(shí)候，不論學(xué)生選的是什么課程或者能否達(dá)到體育標(biāo)準(zhǔn)，都必須要求學(xué)生完成。就算是成績(jī)同其他學(xué)生相差較大也無所謂，只有這樣，才能提高學(xué)生的基本素質(zhì)，做到因材施教。第五，在高職體育教育教學(xué)過程中，應(yīng)在課堂中引入人文理念的相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)人文理念方面基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)及社會(huì)交流素質(zhì)的提升，才能使學(xué)生在未來社會(huì)交際中變得游刃有余。在進(jìn)行室內(nèi)體育教學(xué)時(shí)，做好課堂體育知識(shí)中人文理念知識(shí)的融入，才能夠提高學(xué)生對(duì)人文精神的理解、掌握及運(yùn)用能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
在高職體育教學(xué)中合理地融入人文理念，將會(huì)有效提高體育教學(xué)的效果，為學(xué)生體育素質(zhì)的綜合提升奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的欲望，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
研究高職體育教學(xué)論文篇六
教學(xué)目標(biāo)設(shè)置在很大程度上決定了體育教學(xué)內(nèi)容的走向，而教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性、科學(xué)性，在很大程度上會(huì)決定高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，雖然傳統(tǒng)體育教育在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，高職院校體育教學(xué)中普遍采用統(tǒng)一設(shè)置的教材，但是對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐中的內(nèi)容沒有進(jìn)行準(zhǔn)確界定與指導(dǎo)。
高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在很大問題，這便需要體育教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要具備一定創(chuàng)新能力，但是大部分教師在教學(xué)內(nèi)容選擇中卻開始陷入了迷茫，這也是傳統(tǒng)高職體育教育質(zhì)量普遍偏低的主要原因。
本文認(rèn)為應(yīng)該在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，教師在高職院校體育教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置上以學(xué)生身體素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，不僅要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育技能與技術(shù)，更要確保學(xué)生可以具備良好的終身體育意識(shí)。
現(xiàn)階段大部分高職院校都已將教學(xué)管理工作作為核心內(nèi)容，而體育教學(xué)管理工作對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐效果有著直接影響，但是當(dāng)前體育教學(xué)管理與體育教學(xué)實(shí)踐不匹配現(xiàn)象十分普遍，很多院校都沒有將體育教學(xué)管理放置在與其他課程教學(xué)管理同等地位，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中無法有效達(dá)成。
很多學(xué)者在研究中都指出，教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)課堂的管理水平會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，而且這一理論在很多高職院校體育教育實(shí)踐中也得到了印證，所以當(dāng)前高職院校必須通過加強(qiáng)體育教學(xué)管理工作水平，確保體育教學(xué)質(zhì)量可以適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)需求。
高職院校對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量管理的方法是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其在很大程度上決定了體育教師課堂教學(xué)管理的質(zhì)量，但是當(dāng)前很少有院校具備科學(xué)、完善的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體制，無法對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐效果及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)價(jià)與分析。
因此，高職院校在發(fā)展中不僅要進(jìn)一步提高體育教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，同時(shí)也要根據(jù)教師課前準(zhǔn)備、課堂時(shí)間、教學(xué)效果以及教學(xué)風(fēng)格等，形成一套可以適應(yīng)高職院校發(fā)展需求的體育教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系，這樣才能確保其可以更好的服務(wù)于體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
來進(jìn)一步評(píng)定體育教育質(zhì)量，所以為了適應(yīng)當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式對(duì)體育教育提出的新要求，必須要通過專業(yè)培訓(xùn)來進(jìn)一步提高體育教師的專業(yè)意識(shí)與能力。
體育教師在教學(xué)實(shí)踐中也要基于學(xué)生的個(gè)性來選擇教學(xué)方式，在提高學(xué)生整體體育素質(zhì)及思維能力的同時(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生在高職體育教育階段都能培養(yǎng)出終身體育意識(shí)。
才能使教師通過再教育來不斷提高教學(xué)能力，確保自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)可以在最大程度上滿足高職院校人才培養(yǎng)需求。
研究高職體育教學(xué)論文篇七
2.1學(xué)校體育教學(xué)與素質(zhì)教育是密不可分的，現(xiàn)階段隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展素質(zhì)被提升到重要的地位上。
其中集體主義精神及頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)，現(xiàn)代體育理念的形成，良好身體素質(zhì)的奠定，現(xiàn)代專業(yè)技能的培養(yǎng)等，無不與體育教學(xué)發(fā)展有密切的關(guān)系。
（1）傳授體育基本知識(shí)，培養(yǎng)體育文化素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育：塑造健美的體格，體形，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)：發(fā)展身體素質(zhì)，提高生理機(jī)能：增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境與反抗疾病的能力。正確處理發(fā)展身體與把握基本知識(shí)、基礎(chǔ)技能和運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系，把把握體育文化和衛(wèi)生保健的基本知識(shí)放在重要的位置上。
（2）集體項(xiàng)目在教學(xué)中的設(shè)置和運(yùn)用是培養(yǎng)集體主義精神的主要渠道。可以利用早操，課間操，體育課教學(xué)，彌補(bǔ)鍛煉，組織班級(jí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)置集體項(xiàng)目，注重培養(yǎng)學(xué)生相互配合的集體注重精神。并有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。
（3）現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)所組成。培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎(chǔ)。更為重要是通過學(xué)時(shí)鍛煉，努力使每一個(gè)學(xué)生都有一項(xiàng)或幾項(xiàng)特長(zhǎng)，并建立以休閑健身，趣味性比較強(qiáng)的項(xiàng)目為中心的教學(xué)模式，改進(jìn)過去以技能為中心的教學(xué)體育，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
（4）良好身體素質(zhì)的形成是堅(jiān)持不懈進(jìn)行體育鍛煉的結(jié)果?，F(xiàn)代專業(yè)技能中的計(jì)算機(jī)技能，汽車駕駛技能等。要求學(xué)生具有良好的視力靈敏的反應(yīng)力和耐久力。因此我們非常注重學(xué)生培養(yǎng)綜合體育素質(zhì)的提高，在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)靈敏反應(yīng)力和耐久力的練習(xí)。
2.2體育教學(xué)對(duì)學(xué)生生理及心理特點(diǎn)的方向。
高職院校學(xué)生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體的可塑性大，體形，骨骼，肌肉，內(nèi)臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時(shí)期。這些特點(diǎn)要求在體育教學(xué)中首先要注重運(yùn)動(dòng)量的合理安排，其次合理安排早操，課間操，體育教學(xué)，課外活動(dòng)的比例。同時(shí)體育教學(xué)中應(yīng)個(gè)性全面發(fā)展。適應(yīng)社會(huì)生存環(huán)境，結(jié)合體育的特點(diǎn)，將思想品德教育用于體育活動(dòng)之中，加強(qiáng)對(duì)挫折教育的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情感和能力，陶冶學(xué)生美的情操，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。要教育學(xué)生提高社會(huì)責(zé)任感。樹立群體意識(shí)，培養(yǎng)熱愛集體、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)、創(chuàng)新開拓的品質(zhì)，樹立起積極健康向上的心理。
2.3體育教學(xué)對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)要求的新方向。
高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點(diǎn)和要求，體育教學(xué)同時(shí)也應(yīng)有與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中針對(duì)不同專業(yè)，要有目的的增強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。
（1）辦公型專業(yè)。在高職院校中較常的一種類型，如財(cái)務(wù)，文秘，儀表，化驗(yàn)等職業(yè)均屬此類，長(zhǎng)期伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此，在體育教學(xué)中就因該有針對(duì)性的增加拳擊，健身操，韻律操等鍛煉項(xiàng)目。（2）豎立型專業(yè)。如酒店，食品，紡織，醫(yī)護(hù)，烹調(diào)等專業(yè)屬于這種類型。長(zhǎng)時(shí)間站立，含胸使人體協(xié)調(diào)機(jī)能和各器官的負(fù)擔(dān)加重。易出現(xiàn)下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此要增加健身走，慢跑，游泳，騎自行車等鍛煉項(xiàng)目。
（3）運(yùn)動(dòng)型專業(yè)。如物探、地質(zhì)、交通建設(shè)、測(cè)量、農(nóng)林、營(yíng)銷等。專業(yè)屬于各種類型。高強(qiáng)度勞動(dòng)、條件艱苦復(fù)雜使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心脈專業(yè)屬于各種類型。高強(qiáng)度勞動(dòng)、條件艱苦復(fù)雜使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心脈功能負(fù)擔(dān)過重、易出現(xiàn)過度疲憊、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素質(zhì)和耐力方面的項(xiàng)目。如爬山、郊游、打球、游泳等。
3.1以課堂為中心。
以課堂為中心課外活動(dòng)為輔助；校內(nèi)為中心，社會(huì)校外為輔助，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)成為課程設(shè)計(jì)者、教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問。職業(yè)教育實(shí)行“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式在這種情況下、對(duì)教師和學(xué)生的要求都提高了，而不是降低了。在課堂中不斷提高學(xué)生的自主性。在課外活動(dòng)中提高教師指導(dǎo)的目的性與針對(duì)性。大家圍繞同一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行配合、使體育教學(xué)的功能達(dá)到最優(yōu)化。同時(shí)，還要積極組織學(xué)校的各種代表隊(duì)，參加校際及各級(jí)組織的比賽活動(dòng)。滿足部分運(yùn)動(dòng)水平高的同學(xué)的需求，并以此來帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)的開展，豐富校園的業(yè)余活動(dòng)。
3.2變“死”計(jì)劃為“活”計(jì)劃。
教師以“健康第一”為目標(biāo)并以體現(xiàn)健康的指標(biāo)為依據(jù)統(tǒng)一編寫教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)這一總體計(jì)劃的'要求，不同的專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求提出有專業(yè)特色的項(xiàng)目及計(jì)劃、每個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的基本身體素質(zhì)情況制定相應(yīng)的健康目標(biāo)和鍛煉計(jì)劃，并以“運(yùn)動(dòng)處方”的形式計(jì)劃相應(yīng)的表格，分階段進(jìn)行考核登記。這一計(jì)劃不僅在課堂上是教師分類教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生課外活動(dòng)所依據(jù)的綱領(lǐng)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生鍛煉的自立性和積極性，并形成教師與學(xué)生雙向的互動(dòng)以取得較好的效果。
3.3以常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主。
以新興的、具有較強(qiáng)吸引力的項(xiàng)目作為輔助、發(fā)揮游戲項(xiàng)目的特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、針對(duì)提高身體的柔韌性、肌肉力量和耐力，心血管系統(tǒng)的功能等健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鍛煉，不講求項(xiàng)目的規(guī)范性及系統(tǒng)性。通過目前流行或新興娛樂項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與愛好培養(yǎng)。使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后仍然能積極參與相關(guān)項(xiàng)目，從而具備了終身體育的能力，達(dá)到了高職院校體育教學(xué)的特色、特點(diǎn)并能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最優(yōu)化目標(biāo)。
高職院校的體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教育體系，只有適應(yīng)社會(huì)的需求教學(xué)內(nèi)容才能真正“鮮活”起來，才能實(shí)現(xiàn)高職院校不斷求新、求變、求異的特色，才能針對(duì)體育教學(xué)工作有相應(yīng)的取向，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展需要的教學(xué)體系。
研究高職體育教學(xué)論文篇八
課堂教學(xué)中滲透賞識(shí)教育，需要充分考慮教學(xué)過程中的每一個(gè)場(chǎng)景，從課的開始部分到課堂結(jié)束前的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，幾乎每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或場(chǎng)景都有滲透賞識(shí)教育的可能，因此備課環(huán)節(jié)的科學(xué)預(yù)設(shè)至關(guān)重要。哪些環(huán)節(jié)需要認(rèn)真考慮預(yù)設(shè)?在筆者看來，課堂中的游戲環(huán)節(jié)、小組合作學(xué)習(xí)、交流展示、分組比賽以及教師巡回指導(dǎo)等方面蘊(yùn)含著較多的賞識(shí)教育滲透點(diǎn)。如在前滾翻新授課教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以在如下環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)賞識(shí)教育滲透點(diǎn):小組合作交流解決團(tuán)身滾動(dòng)的問題，同伴在練習(xí)時(shí)的相互鼓勵(lì)與保護(hù)幫助，教師巡回指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)困生在練習(xí)中表現(xiàn)出的積極勇敢參與態(tài)度，交流展示環(huán)節(jié)學(xué)生精彩的表現(xiàn)，集體游戲時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，課后學(xué)生主動(dòng)整理場(chǎng)地器材等。備課環(huán)節(jié)對(duì)賞識(shí)教育滲透點(diǎn)的精心挖掘與預(yù)設(shè)會(huì)讓教師在評(píng)價(jià)時(shí)做到游刃有余，潤(rùn)物無聲。
二、細(xì)心觀察捕捉教育時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用賞識(shí)教育。
課堂觀察是教師把握與調(diào)控課堂教學(xué)行為的重要方式，通過觀察教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、教學(xué)技能的理解與掌握情況、練習(xí)過程中的參與表現(xiàn)以及小組活動(dòng)的效果等。實(shí)際上，體育課堂中生成的教育良機(jī)需要通過細(xì)心觀察才能捕捉到，不注意觀察，一些教育時(shí)機(jī)有可能就會(huì)遺憾地錯(cuò)過，尤其是那些稍縱即逝的教育良機(jī)更容易被忽視。課堂中該如何觀察?觀察點(diǎn)應(yīng)該放在哪里?筆者認(rèn)為，除了要觀察教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)內(nèi)容外還應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂中生成的新問題。如在筆者的一堂排球墊球課上，學(xué)生不小心將球擊到了練習(xí)場(chǎng)地外，這時(shí)有位同學(xué)在練習(xí)的間隙悄悄地跑到場(chǎng)外將球撿回。此刻，筆者恰巧注意到了這一幕，隨即召集全班學(xué)生停止練習(xí)，對(duì)這位同學(xué)主動(dòng)為集體服務(wù)的精神進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要求其他同學(xué)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)關(guān)心熱愛集體的學(xué)生。通過敏銳的觀察與靈活滲透賞識(shí)教育既褒獎(jiǎng)了當(dāng)事人，勉勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)高尚的品格，同時(shí)又對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行了寶貴的德育教育。其實(shí)，課堂中只要細(xì)心觀察學(xué)生的言行表情，總能抓住很多賞識(shí)教育的滲透時(shí)機(jī)，如有學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)困生練習(xí)技能;當(dāng)同伴間發(fā)生沖突時(shí)，有人主動(dòng)道歉，或有人主動(dòng)示好，化解矛盾;當(dāng)有學(xué)生受傷時(shí)，有人主動(dòng)攙扶;當(dāng)有人表現(xiàn)突出受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)，有人向其點(diǎn)頭微笑，表示為之高興和敬佩等。
三、合理運(yùn)用有效形式與途徑，優(yōu)化滲透賞識(shí)教育。
賞識(shí)教育通過對(duì)教育對(duì)象施以贊賞、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、褒獎(jiǎng)等積極評(píng)價(jià)使學(xué)生不斷增強(qiáng)信心，提高克服困難的勇氣，進(jìn)而達(dá)到發(fā)揮學(xué)生自身潛能的目的。賞識(shí)教育的運(yùn)用形式與途徑不僅僅體現(xiàn)在贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，還要激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，寬容信任學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尤其是在以身體練習(xí)為主要手段的體育課堂，喜聞樂見，形式各異的方式更能夠優(yōu)化賞識(shí)教育的滲透效果。如在技術(shù)動(dòng)作較為復(fù)雜的跨越式跳高教學(xué)中，對(duì)于那些學(xué)困生尤其是體型較為肥胖的學(xué)生，教師更應(yīng)適時(shí)地運(yùn)用賞識(shí)的態(tài)度、激勵(lì)的語(yǔ)言和優(yōu)美的示范動(dòng)作來消除這部分學(xué)生的畏難情緒，比如“你的動(dòng)作已經(jīng)做得很好了，如果再勇敢一些，你會(huì)獲得更大的進(jìn)步”。如果這樣的學(xué)生能夠取得一些進(jìn)步的話，教師更不能吝嗇自己的贊賞之詞，除了語(yǔ)言贊賞與激勵(lì)外，教師的眼神、掌聲、兩個(gè)豎起的大拇指都會(huì)刺激學(xué)生奮進(jìn)的神經(jīng)。合理運(yùn)用有效的形式進(jìn)行教育能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿自信地去展示自己，練習(xí)的效果自然會(huì)事半功倍。
四、提升自身素養(yǎng)，滲透賞識(shí)教育的理念。
理念是影響教師行動(dòng)的重要因素，教師自身的教育理念決定著他在課堂中的行動(dòng)指向，因此，教學(xué)中樹立正確的教育理念十分關(guān)鍵。有調(diào)查顯示，部分體育教師對(duì)賞識(shí)教育的概念與本質(zhì)存在較為片面的理解，他們認(rèn)為賞識(shí)教育無非就是在課堂中對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)甚至不批評(píng)。類似理念上的偏差，不僅會(huì)導(dǎo)致課堂中不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)出現(xiàn)，同時(shí)還會(huì)讓教師在滲透賞識(shí)教育時(shí)走進(jìn)誤區(qū)。如何完善教師對(duì)賞識(shí)教育的理解，筆者認(rèn)為需要從提升一線教師自身的教育素養(yǎng)做起，這種素養(yǎng)的提升不僅是對(duì)概念的理解與認(rèn)知，還包括教師對(duì)賞識(shí)教育的滲透、運(yùn)用與把控能力，如教師的語(yǔ)言組織能力，敏銳的課堂觀察力與判斷力，對(duì)突發(fā)事件的處理能力。賞識(shí)教育需要教師關(guān)注學(xué)生的心靈，多給予他們博大無私的愛，給予他們發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)和期待。課堂教學(xué)中只有做到科學(xué)預(yù)設(shè)，巧抓時(shí)機(jī)，提升理念，善于運(yùn)用，才能真正讓教育者把賞識(shí)教育的“陽(yáng)光”撒滿體育課堂，讓孩子們獲得健康與快樂!
參考文獻(xiàn):。
研究高職體育教學(xué)論文篇九
(一)體育精神內(nèi)涵。所謂體育精神，就是指在體育發(fā)展的過程中所形成的一種精神面貌和凝聚力，通過體育的發(fā)展來體現(xiàn)出體育的思想、信念及與之相對(duì)應(yīng)的體育發(fā)展動(dòng)力，從目前來看，體育精神還包含運(yùn)動(dòng)員和體育學(xué)習(xí)者的面貌和心態(tài)等心理活動(dòng)，是一種端正的體育態(tài)度和體育觀念。在大學(xué)體育教學(xué)中，體育精神需要在教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，教學(xué)模式的培養(yǎng)，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，來體現(xiàn)出教學(xué)工作的創(chuàng)新和發(fā)展，進(jìn)而更好的體現(xiàn)出體育精神在體育教學(xué)中的運(yùn)用。
(二)體育理念。隨著人們不斷進(jìn)行體育實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的總結(jié)和歸納，形成了人們對(duì)于體育本身的理解和歸屬，在傳統(tǒng)的認(rèn)知理念和認(rèn)知模式的基礎(chǔ)上形成的一種理念，對(duì)于體育而言，其既是一種價(jià)值觀念，又是一種價(jià)值理念，是支持體育發(fā)展的關(guān)鍵所在。他對(duì)體育教育發(fā)展有著積極的影響，為體育提供了一定的規(guī)范和導(dǎo)向。
在大學(xué)體育教學(xué)中，為了更好的帶動(dòng)教學(xué)理念和教學(xué)精神的分析，全面的帶動(dòng)教育教學(xué)的改革和發(fā)展，充分的體現(xiàn)教學(xué)模式的.優(yōu)化，需要以現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中的體育理念和體育精神為基礎(chǔ)，以此進(jìn)行相應(yīng)的分析，以便于真正的帶動(dòng)體育精神和體育理念的教學(xué)。
(一)強(qiáng)化理念認(rèn)知。目前來說，所謂的教學(xué)理念和教學(xué)精神無非就是對(duì)教學(xué)實(shí)際工作的一種支持，是精神層面的。在大學(xué)的體育教學(xué)中，一些教師無法從認(rèn)知層面對(duì)體育理念和精神進(jìn)行深入的認(rèn)知，認(rèn)為教學(xué)行為才是最為重要的，忽視了教學(xué)理念的重要性。因此，針對(duì)于目前的大學(xué)體育教師對(duì)于教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)精神的重視情況，需要進(jìn)一步的強(qiáng)化認(rèn)知，從多維度和多角度體現(xiàn)出體育教學(xué)精神和教學(xué)理念的重要性，并結(jié)合教育教學(xué)環(huán)境的變化來轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用過程中，以優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)精神為主，突出教學(xué)中理念的認(rèn)知。
(二)教學(xué)理念和精神中缺乏興趣培養(yǎng)。在學(xué)生的興趣培養(yǎng)方面，高校體育教師要給予更多的關(guān)注，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于體育技能和學(xué)習(xí)的興趣不同，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候就要有所側(cè)重。比如我國(guó)高校一般在大一的時(shí)候都開展了必修課程，其中包含體育基礎(chǔ)和太極等項(xiàng)目的教學(xué)，在大二則多了選擇性，體育課程豐富多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么，在教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該在培養(yǎng)理念上注重人的培養(yǎng)，注重興趣愛好的培養(yǎng)，更好的體現(xiàn)出培養(yǎng)的興趣性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
(三)在教學(xué)體育教學(xué)的過程中優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。保證教學(xué)理念與實(shí)踐的結(jié)合，全面的帶動(dòng)教學(xué)理念―――教學(xué)內(nèi)容―――教學(xué)模式―――教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和綜合性，結(jié)合目前教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)理念與教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)合過程中進(jìn)行深入的研究，保證大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)理念之間的充分結(jié)合，全面地帶動(dòng)教學(xué)的整體改革，更好的體現(xiàn)出大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)精神對(duì)于實(shí)踐問題的解決能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生更好的參與到體育學(xué)習(xí)中來。
(四)教學(xué)理念與體育精神的完整結(jié)合?；隗w育教學(xué)的根本屬性而言，體育教學(xué)根本上是在傳播體育精神，傳授體育技能，在大學(xué)體育教學(xué)中亦是如此，學(xué)生不僅僅要積極的進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要領(lǐng)悟體育精神，在體育精神的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)。因此，體育教學(xué)的教學(xué)理念和體育精神之間是不可分離的，體育精神是體育教學(xué)理念樹立的基礎(chǔ)，體育教學(xué)理念是體育精神的實(shí)踐體現(xiàn)，通過體育教學(xué)理念能夠很好的將體育教學(xué)精神與體育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，全面的帶動(dòng)體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。同時(shí)，在體育教學(xué)的過程中，體育教學(xué)理念與體育精神的結(jié)合將更好的為體育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，帶動(dòng)體育教學(xué)工作的改革和發(fā)展。
(五)注重體育精神教學(xué)。體育精神是支持體育發(fā)展的關(guān)鍵，體育運(yùn)動(dòng)中承載了友誼、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、友愛、積極、平等、公平等精神，其支持這體育運(yùn)動(dòng)整體的發(fā)展。在大學(xué)的體育教學(xué)中，如何拓展體育教育，將體育精神融入到教學(xué)環(huán)境中來，注重體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，將體育精神與具體的教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來，充分體現(xiàn)出體育精神的積極性。并在培養(yǎng)學(xué)生的體育思想和行為的過程中，在學(xué)生中樹立良好的體育精神，更好的突出體育精神的積極作用。
(六)優(yōu)化體育理念教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展過程中，體育教學(xué)理念也在不斷的更新和變化，在體育教學(xué)的過程中，體育教學(xué)理念也在逐漸的偏向于學(xué)生，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的重要性，體現(xiàn)出學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)，以學(xué)生為側(cè)重點(diǎn)，為教育教學(xué)工作找到最終的根本。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教學(xué)理念也在突出教學(xué)的根本性，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，真正的將素質(zhì)教育融入到教學(xué)理念中，全面的帶動(dòng)教學(xué)理念的發(fā)展。
三、總結(jié)。
總之，在大學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)理念與精神是在人們長(zhǎng)期的體育實(shí)踐中總結(jié)出來的，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累后反作用于體育教學(xué)，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和人文素質(zhì)發(fā)揮著十分重要的作用。
作者:孫明濤王雪梅單位:山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院。
研究高職體育教學(xué)論文篇十
隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)已逐漸走進(jìn)學(xué)校教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為了各學(xué)科重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，并在學(xué)校教育中廣泛運(yùn)用。
而教師是信息技術(shù)教育的執(zhí)行者，是決定體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
而在體育教學(xué)中，教育觀念的更新是教育改革的先導(dǎo)。
因此為了使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學(xué)觀念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術(shù)。
并能有效的將信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。
同時(shí)還應(yīng)利用計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的信息化手段尋找更多更好的教學(xué)方法，完善教育體制，并設(shè)計(jì)出適用性強(qiáng)、持久性的教育目標(biāo)，確保體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知度，明確體育教學(xué)的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。
而信息技術(shù)知識(shí)不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。
因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升自身的信息技術(shù)素質(zhì)，并能合理地將信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
充分利用先進(jìn)的技術(shù)資源，努力學(xué)習(xí)、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學(xué)的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不斷提高教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)化的體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)教師還應(yīng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，為各班級(jí)建立對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，做好學(xué)生出勤率、達(dá)標(biāo)率等方面的管理工作，便于相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)的完成情況查詢，并使其成為下期目標(biāo)制定的依據(jù)，確保所制定教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，從而有效提高教師的工作效率。
二、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用。
在高職體育教學(xué)中，合理地運(yùn)用信息技術(shù)捕捉運(yùn)動(dòng)特征，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并有利于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。
科學(xué)實(shí)踐證明，視聽是人們獲得信息的主要來源，而視聽相結(jié)合人們所能記得的信息達(dá)70%。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如能將學(xué)生的視聽功能充分結(jié)合，并能較好地配合手和眼，更好地對(duì)游戲進(jìn)行模擬指導(dǎo)，將會(huì)使游戲更具感染，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能，使學(xué)生能建立正確的技術(shù)概念，更好地掌握體育動(dòng)作和技巧。
在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)通過信息技術(shù)將課件內(nèi)容及動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行播放，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，使其能更為清楚體育動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。
在體育教學(xué)中部分動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項(xiàng)目中，其空中動(dòng)作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學(xué)生較難掌握其中的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。
教師在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范也會(huì)受到較大的限制，不能使動(dòng)作更具規(guī)范性。
教師在進(jìn)行示范時(shí)，由于動(dòng)作快、難度高等原因，使學(xué)生不能很好地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行觀察理解，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如使用信息技術(shù)來進(jìn)行體育教學(xué)，將會(huì)避免以上所存在的問題。
因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)使用多媒體等將體育動(dòng)作播放給學(xué)生看，并配合畫面將動(dòng)作講解要領(lǐng)講解給學(xué)生聽，同時(shí)還應(yīng)使用特殊的聲音和畫面顯示，突出動(dòng)作重點(diǎn)，讓學(xué)生更加直觀的理解各動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，全面掌握體育動(dòng)作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
而教師在具備較高的'體育技能水平的同時(shí)，還應(yīng)將信息技術(shù)運(yùn)用到體育課件當(dāng)中，并通過教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的講解、分解，更好地將教學(xué)難點(diǎn)展現(xiàn)還原到學(xué)生面前，使學(xué)生能更為深刻地理解記憶。
在演示的過程中，教師應(yīng)抓住動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將其制作成體育教學(xué)的的課件，讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)還打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中，只能在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上傳授體育技能的地域限制，充分地為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還豐富了體育教學(xué)的資源，使其能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
使用信息技術(shù)的體育教學(xué)還具有較高的開放性，更為注重學(xué)生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項(xiàng)目來進(jìn)行練習(xí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各學(xué)科中得到廣泛運(yùn)用，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的影響，有效地推動(dòng)了素質(zhì)教育的改革和新課改的實(shí)施。
在高職體育教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)能讓學(xué)生更為直觀地了解各運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，更好地保障體育教學(xué)的質(zhì)量，使信息技術(shù)能更好地發(fā)揮作用。
作者：杜電電單位：湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
研究高職體育教學(xué)論文篇十一
近幾年，關(guān)于高校體育教學(xué)改革的問題，一些新觀點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生，層出不窮，如終身體育、快樂體育等等。體育課只能承擔(dān)它所能承擔(dān)的任務(wù)，不能“包治百病”。交給學(xué)生“工具”并教會(huì)其使用方法，是體育課的核心任務(wù)。至于學(xué)生如何使用，是受多種因素制約的，不是體育課本身所能解決的。高校體育，應(yīng)是高校體育課、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽的統(tǒng)一體。高校體育課程不是高校體育的全部，更不是學(xué)生終身體育的全部，它只是高校體育最具代表性的內(nèi)容，因此，也只能承擔(dān)它所能承擔(dān)的任務(wù)，而非體育的全部，片面夸大與貶低其作用都是不科學(xué)的。為此圍繞高校體育教學(xué)的目的和任務(wù)及課程內(nèi)容等方面進(jìn)行論述。
研究高職體育教學(xué)論文篇十二
體育部網(wǎng)站建設(shè)：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高職院校體育部建立了體育部網(wǎng)站，網(wǎng)站中對(duì)各個(gè)代表隊(duì)參加比賽所獲得的獎(jiǎng)杯和證書進(jìn)行公布，網(wǎng)站中欄目較多，有教學(xué)管理、課程建設(shè)、群體競(jìng)賽、體質(zhì)測(cè)試等欄目。對(duì)體育部組織的各種體育比賽進(jìn)行公布和公告。體育宣傳欄建設(shè)：目前，學(xué)院的教育宣傳欄較多，基本上張貼一些先進(jìn)個(gè)人、獲獎(jiǎng)情況、就業(yè)信息等方面的宣傳欄，體育專用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現(xiàn)在宣傳欄當(dāng)中，比賽結(jié)束后，這些地方就會(huì)被占用。各所學(xué)?；旧蠜]有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設(shè)：體育部負(fù)責(zé)的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學(xué)校開展較為積極。能夠滿足學(xué)生課余體育活動(dòng)的需求。
研究高職體育教學(xué)論文篇十三
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在攝取已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識(shí)、能力和態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方式。
（一）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。
（二）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下，從自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活、自然界以及人類自身的發(fā)展中選取有關(guān)數(shù)學(xué)研究專題，以探究的方式主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)方式。它同社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)一樣，從特定的數(shù)學(xué)角度和途徑讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)例，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活實(shí)踐選擇課題，學(xué)生從自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，找到他們感興趣的、有探究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)問題。開展數(shù)學(xué)研究性課題學(xué)習(xí)將會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，變傳統(tǒng)的“接受性、訓(xùn)練性學(xué)習(xí)”為新穎的“研究性學(xué)習(xí)”，它有利于克服當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中注重教師傳授而忽視學(xué)生發(fā)展的弊端，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取精神，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越高，他的主動(dòng)探索精神越強(qiáng)，就能主動(dòng)積極進(jìn)行思維，去尋找問題的答案。我們教師在教學(xué)中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷。在講授新課時(shí)，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，而使學(xué)生求知欲望大增。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程是圍繞著一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題而展開，經(jīng)過學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問題解決而結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本身就是一個(gè)問題解決的過程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一章新的知識(shí)、乃至一個(gè)新的定理和公式時(shí)，對(duì)學(xué)生來說，就是面臨一個(gè)新問題。事實(shí)上，課本中，不少定理、公式的證明、推導(dǎo)本身就是一節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好材料。
（二）在數(shù)學(xué)問題中滲透研究性學(xué)習(xí)。
在課堂上要形成“問題中心”，把社會(huì)生活中的問題搬進(jìn)課堂內(nèi)進(jìn)行研究，使課堂成為問題展示平臺(tái)、討論與辨析的場(chǎng)所。培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以在教學(xué)過程中，學(xué)生如果帶著探索問題的強(qiáng)烈欲望來接受教師所傳授的知識(shí)，那么，他們的大腦就會(huì)處于積極活動(dòng)之中，他們所得到的知識(shí)就比較深刻、扎實(shí)。教師要努力促進(jìn)學(xué)生提出問題，對(duì)教材的.內(nèi)容進(jìn)行反思；促進(jìn)學(xué)生討論問題，增強(qiáng)問題意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑精神；促進(jìn)學(xué)生自覺地把問題專題化。
我們開展數(shù)學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)”，就是要讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問題，親身體驗(yàn)問題。數(shù)學(xué)中的各種各樣的問題為我們研究性學(xué)習(xí)提供了許多研究的方向，數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題都是滲透研究性學(xué)習(xí)的重要載體。
1.在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中滲透研究性學(xué)習(xí)。
新課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改革傳統(tǒng)教學(xué)理論嚴(yán)重脫離實(shí)際的狀況。使學(xué)生能將學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)能應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去，這也是我們研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。利用數(shù)列知識(shí)解決購(gòu)房、購(gòu)車分期付款問題，利用函數(shù)求最值的方法解決現(xiàn)實(shí)生活中最佳方案問題，等等。帶動(dòng)學(xué)生去研究生活中的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)帶給學(xué)生無窮的樂趣，真正的做到使學(xué)生學(xué)以致用。數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，更重要的是能夠在實(shí)際生產(chǎn)、生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過學(xué)生的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，在實(shí)際生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，研究數(shù)學(xué)問題，建立解決各種問題的數(shù)學(xué)模型，這樣學(xué)生一方面能用所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問題，另一方面又能在日常生活中的具體事例抽象成數(shù)學(xué)的模型，數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)就在這樣的過程中循環(huán)推進(jìn)。
2.在數(shù)學(xué)開放題中滲透研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)的開展需要有合適的載體，即使是學(xué)生提出的問題也要加以整理歸類。作為研究性學(xué)習(xí)的載體應(yīng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)開放題用于研究性學(xué)習(xí)是合適的。高考命題專家也敏銳地覺察到開放題在考查學(xué)生創(chuàng)新能力方面的獨(dú)特作用，近幾年在全國(guó)和各地的高考試題中連續(xù)出現(xiàn)具有開放性的題目。
數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法，解答過程是探究的過程，數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形成過程，體現(xiàn)解答對(duì)象的實(shí)際狀態(tài)，數(shù)學(xué)開放題有利于為學(xué)生個(gè)別探索和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己提供時(shí)空，便于因材施教，可以用來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美感。因此數(shù)學(xué)開放題用于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)應(yīng)是十分有意義的。
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研究高職體育教學(xué)論文篇十四
[摘要]為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行了大膽的體育改革嘗試，認(rèn)為在體育課上要實(shí)施素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生普通體育教學(xué)，從教學(xué)方法上大膽改革，提高學(xué)生的體育興趣，通過體育活動(dòng)，發(fā)項(xiàng)體育特長(zhǎng)生。真正做到讓學(xué)生通過體育課得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育體育全體體育興趣。
體育素質(zhì)的實(shí)施離不開體育教學(xué)，體育不但給學(xué)生有一個(gè)健康的身體，而且能促進(jìn)智力的發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。但是，會(huì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)，受應(yīng)試教育的影響，只注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，卻忽視了他們綜合素質(zhì)的全面提高，只注重體育尖子生，而忽視了體育的普通性，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)揚(yáng)。所以初中體育教學(xué)的改革勢(shì)在必行，為了真正實(shí)行素質(zhì)教育，體育教學(xué)就要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神積極進(jìn)行改革。
一、注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
《課標(biāo)》規(guī)定：“體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑，要面向全體學(xué)生。”由此可見，體育教學(xué)是體育教師向全體學(xué)生傳授體育知識(shí)和實(shí)踐體育理論的重要途徑，也是提高每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)、滲透體育教育的基本形式。體育教師應(yīng)具備高度的責(zé)任感和使命感，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，積極探討新教法，認(rèn)真了解和研究學(xué)生，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異來制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟，以滿足不同層次學(xué)生的心理與生理需求，使每位學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)和鍛煉。體育教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容，增加練習(xí)難度，提高要求，進(jìn)行超前教學(xué)；對(duì)后進(jìn)生應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，降低練習(xí)難度，在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。例如，我任教的99屆學(xué)生來說(三個(gè)教學(xué)班，共178人)，在一年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，體育合格率為86.2%。乍看起來還不錯(cuò)，但畢竟還有13.8%的后進(jìn)生。主要原因是學(xué)生身體素質(zhì)較差，課堂內(nèi)容不能及時(shí)消化。于是，從初一第二學(xué)期起，我把后進(jìn)生的名字熟記在心上，對(duì)他們每節(jié)體育課上的微小進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)，并且鼓勵(lì)他們有計(jì)劃地利用課外時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，到初二第二學(xué)期，體育合格率提高到99.1%，學(xué)生的身體素質(zhì)明顯得到提升。
二、從教學(xué)方法上入手，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，壓抑學(xué)生個(gè)性，無視學(xué)生的心理特點(diǎn)，只注重知識(shí)與技能的傳授，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心里，對(duì)體育課產(chǎn)生消極情緒。因此，體育教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，優(yōu)化體育教學(xué)方法，采取分組比賽、師生同賽等教學(xué)方式，讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。接下來，我在自己的體育課堂教學(xué)中進(jìn)行了以下教學(xué)模式的`新嘗試，收到了比較理想的效果。
例如，在一次初一體操新課練習(xí)時(shí)，由于上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的輔助動(dòng)作前滾翻成蹲立―――挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡(jiǎn)要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°―――挺身跳的動(dòng)作。這節(jié)課一開始我首先問大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)來給我們表演一下？”同學(xué)們議論紛紛，但就是不敢站出來?！拔襾碓囋嚒！闭{(diào)皮鬼小陳同學(xué)跑了出來迅速做了個(gè)完整的動(dòng)作。我給了他表?yè)P(yáng)，并結(jié)合他的動(dòng)作詳細(xì)地講解了動(dòng)作的要領(lǐng)，接著要求同學(xué)們?cè)诒窘M的墊子上自己練習(xí)。但很快有的學(xué)生就不耐煩了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我說：“同學(xué)們，今天我來和大家比一比，好不好？”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。接著我和體育委員李同學(xué)等幾位進(jìn)行了比試。比賽結(jié)束后，我問同學(xué)們誰(shuí)做的最好?？蓻]有一個(gè)敢站出來發(fā)言。我只好點(diǎn)名說：“班長(zhǎng)，你帶個(gè)頭?！卑嚅L(zhǎng)站出來說：“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮，接下來的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好。不過，我認(rèn)為李同學(xué)做得更好?！卑嚅L(zhǎng)的話得到了大家的認(rèn)同。接著小陳同學(xué)說：“總的來說老師做得不錯(cuò)，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時(shí)轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪，我也認(rèn)為是李同學(xué)做得好些。”聽完他們的評(píng)價(jià)后，我說：“你們的評(píng)判很正確。剛才每位同學(xué)都很仔細(xì)地觀看了我們的比賽，并且動(dòng)了腦筋，記住了要領(lǐng)。下面由同學(xué)們自己進(jìn)行練習(xí)，怎么樣？”同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。接著他們就在本組的墊上開始練習(xí)起來，而且在練習(xí)中還互相幫助、互相糾正動(dòng)作！
三、通過課外體育發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。
課外體育活動(dòng)是體育課的延續(xù)與補(bǔ)充，僅僅依靠體育課堂的教學(xué)是不夠的，畢竟時(shí)間有限。開展課外體育活動(dòng)，更有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，收到更好的效果。我倡議在全校班級(jí)課外開展課外體育活動(dòng)，以班為單位，按性別、體質(zhì)狀況、技術(shù)水平、體育愛好組成若干個(gè)課外體育活動(dòng)小組。每組10~15人，設(shè)小組長(zhǎng)1~2人。為了簡(jiǎn)化組織和便于領(lǐng)導(dǎo)，課外體育活動(dòng)小組與體育課小組統(tǒng)一起來。小組長(zhǎng)的條件是：能積極、熱情、主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，大公無私，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。讓學(xué)生選擇自己心目中的信任的同伴當(dāng)組長(zhǎng)，將更有利于課外體育活動(dòng)的開展。體育教師定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，布置工作，幫助小組長(zhǎng)和同學(xué)一起訂好鍛煉計(jì)劃，聽取小組長(zhǎng)的思想和鍛煉情況的匯報(bào)，并及時(shí)解決存在的問題。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)本組同學(xué)參加鍛煉，搞好組內(nèi)團(tuán)結(jié)，切實(shí)執(zhí)行鍛煉計(jì)劃；經(jīng)常向體育教師匯報(bào)小組情況，爭(zhēng)取得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助；協(xié)助教師布置好場(chǎng)地、器材；負(fù)責(zé)集隊(duì)點(diǎn)名，帶領(lǐng)同學(xué)們做準(zhǔn)備活動(dòng)；練習(xí)時(shí)給同學(xué)保護(hù)與幫助，記錄練習(xí)次數(shù)與成績(jī)；練習(xí)結(jié)束時(shí)帶領(lǐng)做整理活動(dòng)和組織同學(xué)收拾器材等。
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研究高職體育教學(xué)論文篇十五
職業(yè)院校的體育教學(xué)在有關(guān)文件的引領(lǐng)下，政策的支持下取得了很大的進(jìn)步，整個(gè)職業(yè)院校的體育課程的設(shè)置越來越合理，專業(yè)化，職業(yè)化的水平越來越高，整體的教育越來越完善。我們?cè)诜治雎殬I(yè)院校的體育專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，不僅僅需要認(rèn)識(shí)到整個(gè)職業(yè)體育教學(xué)取得的重大進(jìn)步與成就，而且還要用理智的，冷靜的眼光看待教育教學(xué)中的不足。
一，職業(yè)院校與本科院校的教學(xué)理念區(qū)別。
職業(yè)院校與本科院校的教學(xué)目的都是為了培養(yǎng)人才，但是兩者的教學(xué)理念是有一定從區(qū)別的。
對(duì)于職業(yè)院校的教學(xué)來講，教學(xué)方式側(cè)重于實(shí)踐性的教學(xué)；教學(xué)的目的是為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門技能。這種教學(xué)方式對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)的重視程度不高，理論教學(xué)的深度淺，其是側(cè)重于現(xiàn)實(shí)的生活中能否以熟練的技能完成任務(wù)，解決問題。其與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近，扎根于各行各業(yè)中。
對(duì)于普通的本科院校來講，教學(xué)方式主要是研究性教學(xué)，主要是通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)性的剖析，對(duì)理論進(jìn)行體系化的講解，幫助學(xué)生搭建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)本身的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的思考能力。教學(xué)的最后落腳點(diǎn)就是要學(xué)生思考：‘知識(shí)是什么樣的，遇到問題的時(shí)候我們?cè)撊绾嗡伎肌麄€(gè)的教學(xué)過程是訓(xùn)練學(xué)生的思維，也就是帶有批判性的，理性的思維。
二，職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
雖然職業(yè)院校體育教學(xué)以及取得了很大的發(fā)展，但是教育教學(xué)過程中還存在著一定的問題：
（一）體育教學(xué)觀念模糊。
當(dāng)前我國(guó)有很多的職業(yè)高校都是在原有的中專院校的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化升級(jí)進(jìn)入高等學(xué)校行列。所以，現(xiàn)如今很多的職業(yè)院校的教學(xué)理念還是與中專的教學(xué)理念相同，教學(xué)方式也沿用中專的教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，存在把體育教學(xué)作為輔助性，依附性的學(xué)科的教學(xué)思想理念，很多高校的管理者認(rèn)為體育教學(xué)不具有與專業(yè)教學(xué)平等的地位，對(duì)體育教育的重視程度不高，認(rèn)為體育課程隨便上上就可以。并且在職業(yè)院校的體育教學(xué)過程中，體育教師的地位比專業(yè)課教師的地位低，有些院校對(duì)于體育教師的重視程度不高，薪資，職稱評(píng)定差別化對(duì)待。
并且在很多的職業(yè)院校中，對(duì)體育教學(xué)的理解存在一定的偏差，認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)該與本科高校的職業(yè)教學(xué)相一致，教學(xué)目的是相同的，整體的教學(xué)模式也是差不多的。但是職業(yè)院校的實(shí)踐性教學(xué)有自己的特點(diǎn)，若想得到很好的發(fā)展，需要根據(jù)自身實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)來進(jìn)行課程的安排。
現(xiàn)如今，在職業(yè)院校體育專業(yè)的教學(xué)過程中，由于存在著教學(xué)觀念的模糊，觀念的落后，導(dǎo)致教學(xué)方式出現(xiàn)了問題，其一就是教學(xué)泛化；其二就是出現(xiàn)通識(shí)性教學(xué)，沒有找到與自己相適應(yīng)的教學(xué)模式。
（二）體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后。
我們從前文中知道，很多的職業(yè)院校是從中專升級(jí)而來的，院校的教學(xué)資源，教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施的配備上還與職業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)之間存在著一定的差距。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，會(huì)缺乏一些教學(xué)的場(chǎng)地空間，缺乏一些先進(jìn)的體育設(shè)施，體育器材；學(xué)校對(duì)于這方面的重視程度不高，對(duì)于體育器材的購(gòu)買，維修，保養(yǎng)的投資力度低，體育教學(xué)工具缺乏，整體處于無人重視，無人管理的地步。
（三）缺乏科學(xué)，合理的體育教育評(píng)價(jià)體系。
在體育教學(xué)的過程中，職業(yè)院校的體育教學(xué)其監(jiān)督力度不夠，體育教學(xué)很多一部分都在戶外進(jìn)行的，學(xué)校很少對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量缺乏科學(xué)的評(píng)估，這就直接造成了體育教師在教課過程中不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)，沒有工作熱情的情況。在進(jìn)行過教課時(shí)，沒有按照有關(guān)的教學(xué)大綱來進(jìn)行，沒有對(duì)每一次的授課進(jìn)行有針對(duì)，有系統(tǒng)，有目的的設(shè)計(jì)，整個(gè)的授課方式是簡(jiǎn)單，枯燥的，不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于職業(yè)院校對(duì)體育教學(xué)缺乏科學(xué)，合理的體育教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)于教師的授課很難進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)，不能夠?qū)虒W(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)督，整個(gè)的教學(xué)過程流于形式，流于過場(chǎng)。
三，職業(yè)院校體育教學(xué)的操作性對(duì)策。
針對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出如下的解決措施：
（一）提高職業(yè)教學(xué)中體育教學(xué)的特點(diǎn)。
在進(jìn)行職業(yè)院校體育教學(xué)任務(wù)之前，首先需要教師明確職業(yè)教育自身的規(guī)律以及特點(diǎn)，職業(yè)教育主要的方式就是實(shí)踐性教教學(xué)，整個(gè)的教學(xué)過程是依托工作情境來進(jìn)的，應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)的與模擬將來的工作情境結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中模擬工作情景，熟悉工作環(huán)境，工作方式，整個(gè)的教學(xué)方式要與市場(chǎng)相對(duì)接，與學(xué)生以后畢業(yè)就業(yè)所對(duì)接。所以在進(jìn)行職業(yè)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該將教學(xué)與工作情境相結(jié)合。所以在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體能，耐力的強(qiáng)度訓(xùn)練，在做好人身安全措施的前提下進(jìn)行攀爬，穿越，奔跑等等的訓(xùn)練，以達(dá)到教學(xué)的目的。
（二）改善體育教學(xué)環(huán)境。
對(duì)于職業(yè)院校的體育教學(xué)來講，能夠做好教學(xué)工作的前提就是能夠認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，明白職業(yè)教育中體育教學(xué)具有的重要意義。體育教學(xué)能夠順利開展的基礎(chǔ)就是要有完善的教學(xué)環(huán)境，充足的體育器材以及能夠滿足需求的鍛煉空間。
為了能夠滿足教學(xué)需求，院校需要根據(jù)實(shí)際的需求以及情況，來進(jìn)行有關(guān)體育器材的購(gòu)買，并且需要聘請(qǐng)有關(guān)的人員對(duì)這些器材進(jìn)行保管，維修，保養(yǎng)。與此同時(shí)還需要考慮給學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)空間，戶外的教學(xué)場(chǎng)所不僅僅是在球場(chǎng)，田徑場(chǎng)，還應(yīng)該把日常的體育教學(xué)融入到日?；墓ぷ髑榫持校ㄟ^模擬工作的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體的耐力，強(qiáng)度等等的訓(xùn)練；除此之外，要加強(qiáng)對(duì)于體育教師的重視程度，每個(gè)體育教師都應(yīng)該有自己的辦公區(qū)域以及空間，硬件配套設(shè)施需要有電腦，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
（三）構(gòu)件動(dòng)態(tài)監(jiān)督的評(píng)價(jià)體系。
在體育教學(xué)的過程中，構(gòu)件動(dòng)態(tài)監(jiān)督的評(píng)價(jià)體系是職業(yè)教育過程中重要的一部分，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)以后對(duì)各種工作情境的能力。
為了能夠提高整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量，需要侯建合理的動(dòng)態(tài)監(jiān)督體系。監(jiān)督教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從體育教案的設(shè)計(jì)，備課，授課等等的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，這樣不僅僅能夠提高教師的工作積極性以及工作熱情，還能夠及時(shí)的發(fā)展教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行整改，這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的意義。
小結(jié)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，如何能夠吸引生源成為了職業(yè)院校必須要考慮的問題。提高競(jìng)爭(zhēng)力的首要條件就是需要提高整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量，體育教學(xué)在職業(yè)教育中占據(jù)了重要的一部分，本文主要是對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及解決措施做簡(jiǎn)要研究，希望讀者對(duì)其有簡(jiǎn)單的了解。
研究高職體育教學(xué)論文篇十六
長(zhǎng)久以來，素質(zhì)教育一直是時(shí)代發(fā)展的領(lǐng)頭軍，是社會(huì)進(jìn)步的必然產(chǎn)物。素質(zhì)教育的時(shí)代發(fā)展造就了高校體育教育的新內(nèi)涵，為高校體育教育理念的提升注入了一筆新生力量，為高校體育教育改革的指明了方向和道路。近年來，回顧我國(guó)高校體育教育的發(fā)展道路，高校體育教育理念在堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展道路和科學(xué)發(fā)展觀的同時(shí)，也在不斷地?fù)P長(zhǎng)避短，通過接收和吸納新的國(guó)際教育內(nèi)涵，構(gòu)建了具有中國(guó)特色的體育教育思想體系。在體育教育不斷改革中，力求創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家在發(fā)展中亙古不變的至高追求，是一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力，科技要?jiǎng)?chuàng)新，體育教育也要?jiǎng)?chuàng)新，而觀念創(chuàng)新則是體育教育發(fā)展的先導(dǎo)，因此高校體育教育發(fā)展的本質(zhì)就是力求創(chuàng)新。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切;教育發(fā)展的過程必須經(jīng)過教學(xué)質(zhì)量上得以體現(xiàn)的，而質(zhì)量則是高校體育教育發(fā)展的永恒主題，樹立科學(xué)的體育教育質(zhì)量觀是體育教師從事該專業(yè)教學(xué)的價(jià)值取向，決定著學(xué)生發(fā)展的前提，學(xué)校的辦學(xué)率，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，就是要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高、整體發(fā)展，還要關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
二、社會(huì)轉(zhuǎn)型下高校體育教育理念改革中所遇到的種種阻礙。
受傳統(tǒng)教育理念及教育體制的影響，大學(xué)生往往習(xí)慣將教師視為至高無上的權(quán)威，針對(duì)教師的話常常作為他們接受知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，自己在學(xué)校教育中卻沒有話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生沒有自主意識(shí)，當(dāng)然就連最基本的自主性也必然成為一紙空談。多年來我國(guó)教育界在有關(guān)體育教育理念、體育教育思想的學(xué)術(shù)研究各都百家爭(zhēng)鳴，各有千秋，眾多的學(xué)者從不同角度、運(yùn)用不同的探索方法進(jìn)行了深入的研究，為構(gòu)建我國(guó)高校體育教育思想體系的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的后盾和基礎(chǔ)。然而我國(guó)普通高校體育教育理念仍未蔚成風(fēng)氣，體育教育理念尚未成熟，在發(fā)展和完善體育教育理念研究項(xiàng)目中其內(nèi)容和分支較為分散和膚淺，缺乏一定的系統(tǒng)性、統(tǒng)一性，在發(fā)展道路中需要我們通過不斷地協(xié)調(diào)、整合各種文獻(xiàn)資料同時(shí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的體育教育理念融入到高校體育教學(xué)實(shí)踐之中，高校體育教育思想體系才能得以更加完善。目前，隨著現(xiàn)代化高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，高校體育教育教育的發(fā)展越來越呈現(xiàn)現(xiàn)代化、多元化以及國(guó)際化，高等體育教育理念的多元化發(fā)展是當(dāng)代高等體育教育的時(shí)代特點(diǎn)，是高校體育教育發(fā)展的前提，然而體育教育理論與教學(xué)實(shí)踐之間的縫隙制約了高校體育教育發(fā)展的步伐，同時(shí)在教育質(zhì)量環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了不同程度上的影響，教育理念必須融入到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，才能有待提高體育教育理念與體育教育思想的相互一致性、統(tǒng)一性。
二十一世紀(jì)是教育的世紀(jì)，是時(shí)代教育發(fā)展的在教育理念上，現(xiàn)代管理大學(xué)體育體院應(yīng)努力貫徹“因材施教、有教無類”的指導(dǎo)方針;在教學(xué)內(nèi)容上，注重體育教育的專業(yè)性、知識(shí)性、藝術(shù)性三位一體的完美融合，在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)方面體育教師應(yīng)通過培養(yǎng)引導(dǎo)的方式，使學(xué)生自己形成內(nèi)化與積淀，在潛移默化中具有對(duì)事物的判斷能力、洞察能力、感知能力和適應(yīng)能力，從而最終樹立自己正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。體育教育的發(fā)展目標(biāo)是朝著高校體育教育精英理念發(fā)展的，現(xiàn)代化的體育課程體系的構(gòu)建和完善始于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。隨著我國(guó)素質(zhì)教育深入發(fā)展以及“健康第一”教育新理念在高校體育教育中的積極響應(yīng)，創(chuàng)新我國(guó)高校體育教育的`理性思考是學(xué)生及時(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀的重要策略。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，高校體育教育理念的科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)積極順應(yīng)現(xiàn)代教育模式的發(fā)展，注重學(xué)生的德智體等全面發(fā)展，當(dāng)然，在發(fā)展過程中我們不免會(huì)遇到種種阻礙和難題，與世界教育相比也存在著一定的差距，我們只有盡快的引入先進(jìn)的體育國(guó)際教育理念，關(guān)注時(shí)代教育的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，是高校體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們要牢固樹立以人為本、德育為先的體育教育理念，將體育教育理念的核心價(jià)值切實(shí)可行的統(tǒng)一到整體部署上來，真正把育人作為高校體育教育的靈魂，總結(jié)先進(jìn)做法，深刻反思差距，積極推動(dòng)高校體育教育事業(yè)發(fā)展更進(jìn)一步、更快一步，為我國(guó)體育育兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人。
研究高職體育教學(xué)論文篇十七
隨著近年來我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)提高了對(duì)教育事業(yè)的重視程度。在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響下，我國(guó)的體育教學(xué)模式相對(duì)單一，教師為了幫助學(xué)生應(yīng)付應(yīng)試教育的模式，只能一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生而很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段我國(guó)進(jìn)行了多次的教育改革，體育課程也隨之進(jìn)行了更改和創(chuàng)新。我國(guó)積極引進(jìn)了賞識(shí)教育新模式，教師通過激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加積極地學(xué)習(xí)。
我們所說的賞識(shí)教育，是指教師在教育學(xué)生的過程中主要采用積極鼓勵(lì)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以贊揚(yáng)的形式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。體育課程與其他科目有很大的不同，其他的課程學(xué)習(xí)科目可能只要通過后天的努力學(xué)習(xí)就可以獲得好的成績(jī)，而體育這一科目除了后天的刻苦訓(xùn)練以外，還受學(xué)生自身身體條件的限制，有許多學(xué)生由于在體育科目中無法取得優(yōu)異成績(jī)而深受打擊，甚至對(duì)自己失去信心。因此，原有的體育課程教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要以及學(xué)生身心的健康發(fā)展，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有著易被學(xué)生接受這一優(yōu)點(diǎn)的賞識(shí)教育便應(yīng)運(yùn)而生。
二、賞識(shí)教育在高職院校應(yīng)用的必要性。
現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的體育科目教學(xué)目標(biāo)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與中，教師教給學(xué)生體育技能，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握體育技能。提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)是高職院校開設(shè)體育科目的主要目的，然而高職院校的學(xué)生大多都是青年，此時(shí)學(xué)生身體各方面的機(jī)能還有很大的發(fā)掘潛力，同時(shí)學(xué)生的心理和心智并不成熟，容易受到外界環(huán)境的干擾，在遇到挫折時(shí)對(duì)自己失去信心，因此在高職院校應(yīng)用賞識(shí)教育是非常必要的。高職院校的教師應(yīng)該注重鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生在認(rèn)可聲中發(fā)現(xiàn)并激發(fā)自己的潛力，同時(shí)要努力幫助身體素質(zhì)較差的.學(xué)生消除心理自卑感，減少這類學(xué)生對(duì)自身能力的懷疑，讓他們重新建立起對(duì)自身的信心，相信自己可以學(xué)好體育這一科目。除此之外，教師應(yīng)看到學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，在公開的場(chǎng)合對(duì)有自卑心理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，贊揚(yáng)其有面對(duì)困難、敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣，并積極通過集體力量來展現(xiàn)對(duì)他們的鼓勵(lì)和支持，使這些學(xué)生真正感受到來自教師和同學(xué)的關(guān)心和期待，讓他們找到對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，學(xué)生才能全身心投入到體育學(xué)習(xí)中去。
1.賞識(shí)教育有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在高職院校的體育教學(xué)過程中，體育教師開展了多種體育比賽活動(dòng)，使學(xué)生能夠在比賽中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中鼓勵(lì)他人，并相信團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。教師可以在體育比賽中加入一些必須團(tuán)隊(duì)合作才能進(jìn)行的項(xiàng)目，例如拔河比賽，學(xué)生可以通過一起喊口號(hào)鼓舞氣勢(shì)等感受到集體努力與合作的意義，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而團(tuán)隊(duì)意識(shí)的意義恰恰在于，教會(huì)學(xué)生即使失敗也不會(huì)氣餒，也不會(huì)互相抱怨，即使失去信心了也會(huì)有隊(duì)友為之加油鼓氣。在比賽過程中，學(xué)生能夠感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)也收獲了更多的快樂和友誼，這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下了非常良好的基礎(chǔ)。
2.賞識(shí)教育有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
一提到體育，我們不自覺地就會(huì)聯(lián)想到競(jìng)技。高職院校開設(shè)體育科目的主要目的不僅在于使學(xué)生強(qiáng)健身體，還在于使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，提高合作意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)可以通過舉行體育競(jìng)技比賽實(shí)現(xiàn)，體育教師可以定期地舉行一些競(jìng)技類比賽，讓學(xué)生在比賽中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比賽的結(jié)果雖然有輸有贏，但是只要教師做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，比賽將會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生提高自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，教師要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的鼓勵(lì)，這些成績(jī)是對(duì)學(xué)生自身能力最大的肯定，因此會(huì)大大增強(qiáng)他們的自信心，相信自己在今后的體育學(xué)習(xí)中會(huì)再創(chuàng)佳績(jī)。而對(duì)于在比賽中失敗的學(xué)生，他們也許會(huì)灰心，失去學(xué)習(xí)好體育課程的信心，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮賞識(shí)教育的重要作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生重新找回自信，對(duì)于學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生用積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。
激勵(lì)式教育是賞識(shí)教育實(shí)施過程中所采用的最主要方法，教師在賞識(shí)教育過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并且要在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)以后把這些優(yōu)點(diǎn)不斷放大。高職院校的教師要善于觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且要對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如學(xué)生在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，尤其是進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練的時(shí)候，很多學(xué)生由于身體素質(zhì)的限制很有可能無法跑完全程，甚至有的同學(xué)因?yàn)榧膊〉仍驘o法參加跑步，這些同學(xué)雖然沒能跑到最后，但是他們憑借自己的力量和意志堅(jiān)持走到了終點(diǎn)，他們雖然沒有在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，但是他們?cè)谟?xùn)練中的表現(xiàn)是非常值得表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)的。教師如果能夠在全體同學(xué)的面前表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)他們，相信他們?cè)谙乱淮斡?xùn)練時(shí)會(huì)有更大的進(jìn)步，會(huì)使學(xué)生感覺到自己的付出和努力得到了認(rèn)可，同時(shí)對(duì)日后的跑步訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生更大的信心。因此，只有在高職體育教育中采用賞識(shí)教育，才能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能。
2.高職院校的體育教師可以采用行為激勵(lì)法。
教師通常在學(xué)生的心目中起著榜樣的作用，體育教師也是如此。因此，體育教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該重視發(fā)揮自身的榜樣作用，在教學(xué)活動(dòng)中起到表率作用，讓學(xué)生把教師當(dāng)做學(xué)習(xí)的對(duì)象?？偟膩碚f，高職院校的體育教師要以身作則，言傳身教，在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)可以自己先示范一遍，然后再鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作并不斷嘗試。這種在行為上激勵(lì)學(xué)生的方法有助于幫助學(xué)生在體育課堂上用飽滿的熱情主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在教學(xué)過程中也要對(duì)各種類型的學(xué)生有足夠的耐心，鼓勵(lì)激勵(lì)那些表現(xiàn)相對(duì)落后的學(xué)生，并在行動(dòng)上幫助學(xué)生樹立信心。
3.教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立信心。
高職院校采用賞識(shí)教育，可以通過創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的氛圍來讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，這是賞識(shí)教育中采用的最主要方法之一。高職院校要多多開展這樣的活動(dòng)，學(xué)生只有多次體驗(yàn)到成功的感覺和快樂時(shí)，才會(huì)在各個(gè)方面有所突破，才會(huì)有所改變，充分激發(fā)出自身的潛能，提高學(xué)生的自我約束力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的自信心。在高職院校中，體育教師可以創(chuàng)造更多的環(huán)境和機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺，比如可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和能力將學(xué)生進(jìn)行分組，將差距較小的學(xué)生分到一組中，縮小小組中學(xué)生之間的差距，避免學(xué)生在失敗中產(chǎn)生挫敗感和自卑感，小組成員間的差距小就會(huì)使比賽成績(jī)的差距變小，使得不同層次的學(xué)生也能感受到成功的快樂，樹立自信心。
有時(shí)候人缺少努力的動(dòng)力，而這時(shí)如果有個(gè)人或力量在后面推他一下就會(huì)成功。在學(xué)生的教育中也是這樣，學(xué)生很多時(shí)候就是有很強(qiáng)的惰性，需要教師催促著才會(huì)走才會(huì)去做，因此在高職院校的體育教學(xué)中，教師可以采用獎(jiǎng)懲激勵(lì)的方法來激勵(lì)學(xué)生，刺激學(xué)生，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每個(gè)人都希望自己能夠得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這是人的天性，因此教師應(yīng)該善于應(yīng)用獎(jiǎng)懲的激勵(lì)方法，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該滿足其表現(xiàn)的欲望，對(duì)學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)懲的政策，利用獎(jiǎng)懲政策充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、總結(jié)。
綜上所述，隨著近年來我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)受到了越來越多的重視，我國(guó)也進(jìn)行了教育的改革，無論是在教育體制上還是教育方法上都有很大程度的提高。我國(guó)高職院?，F(xiàn)階段采用了賞識(shí)教育的方法，希望能夠使學(xué)生在賞識(shí)教育中提高自身學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。盡管賞識(shí)教育的成功應(yīng)用還需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，但是相信只要我們共同努力，賞識(shí)教育的發(fā)展前景將會(huì)非常廣闊。
研究高職體育教學(xué)論文篇十八
摘要:體育教學(xué)是高職院校中的重要教學(xué)課程，但是由于體育教學(xué)在教育體系中所占的比例不大，所以并不受到重視，因此對(duì)于體育學(xué)生的教育方法也有一定的差異。通常學(xué)習(xí)體育的學(xué)生，文化課的成績(jī)并不好，但是運(yùn)動(dòng)成績(jī)比較好，所以老師經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，有時(shí)候會(huì)影響學(xué)生的心態(tài)。為了學(xué)生的未來發(fā)展，老師應(yīng)該引入賞識(shí)教育理念，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中能夠快速的改變自己的不足，提高自己的體育成績(jī)。
我國(guó)高職院校開展的體育教學(xué)，在教學(xué)方法和理念上還是遵循傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，但是由于學(xué)生的表現(xiàn)各有不同，每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)也不同，所以嚴(yán)厲的批評(píng)并不一定能夠起到教育的效果。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，考慮到學(xué)生的心理活動(dòng)，所以最好的教育方法就是引入賞識(shí)教育理念，讓學(xué)生在老師表?yè)P(yáng)中逐漸的意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)以及自己的不足，這樣學(xué)生更有動(dòng)力去改變現(xiàn)有的不足，努力學(xué)習(xí)和鍛煉體育的動(dòng)作和知識(shí)。所以，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生來說十分重要。
(一)師生之間互相接納。
教學(xué)是由老師和學(xué)生共同組成的一個(gè)體系，因此，在教育中老師和學(xué)生都不能或缺，所以想讓體育教學(xué)能夠順利的進(jìn)行下去，就要讓學(xué)生和老師能夠互相接納。這就需要運(yùn)用到賞識(shí)理念，老師和學(xué)生互相欣賞，才能保證體育教學(xué)課程的融洽，也只有保證師生之間相互接納，才能在接下來的教育中互相配合，老師才能根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)來制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，才能保證學(xué)生心情愉悅的參與到體育教學(xué)中，這樣對(duì)學(xué)生鍛煉體育技能，學(xué)習(xí)體育知識(shí)十分的重要。因此，只有運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)理念，才能讓體育教學(xué)課程更加的人性化，才能讓學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)中。
(二)課堂上進(jìn)行思想教育。
高職院校的學(xué)生的心理正處于逐漸成熟的階段，因此，這一階段對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)十分的重要，如果不重視學(xué)生的思想教育，會(huì)在學(xué)生發(fā)生思想問題的時(shí)候不能及時(shí)解決，所以，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。但是傳統(tǒng)的思想教育容易引起學(xué)生的反感，在開展思想教育的同時(shí)學(xué)生并不配合。因此，需要引入賞識(shí)理念教育，只有這樣才能保證學(xué)生在接受思想教育的時(shí)候，可以積極配合老師開展的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來說，賞識(shí)理念教育，能夠讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而進(jìn)行自我對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這樣屬于自我反思，更有利于學(xué)生解決自己的思想問題。
(三)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也是不同的，老師不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的學(xué)生，所以，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)來表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，由于每個(gè)學(xué)生能夠得到賞識(shí)的優(yōu)點(diǎn)是不同的，所以，其它的學(xué)生想要讓自己的更優(yōu)秀，讓老師更關(guān)注自己，就要改變自己的不足之處，尤其是在體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)上，會(huì)更加的刻苦，來提高自己的體育學(xué)習(xí)能力，和掌握體育技能的特點(diǎn)。這就是賞識(shí)理念所帶來的教育成果，讓學(xué)生在保有自尊心的時(shí)候，能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，變得更加努力，要比批評(píng)的效果更好。
(四)根據(jù)個(gè)體差異采取不同的賞識(shí)教育方法。
學(xué)生的個(gè)體差異隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為人處世能力，思維和心理等各方面的不同逐漸的顯露出來，所以，老師不能運(yùn)用同樣的賞識(shí)辦法來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這樣學(xué)生會(huì)感覺到老師是在敷衍學(xué)生，而不是認(rèn)真觀察學(xué)生而得到的結(jié)果。所以，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，來決定采取何種賞識(shí)教育，這樣才能夠有針對(duì)性的解決學(xué)生的問題，也能夠讓學(xué)生覺得老師在重視自己，觀察自己，為了讓老師更加的滿意，就要不斷的提高自己的體育專業(yè)技能，同時(shí)，能和其它的同學(xué)互相學(xué)習(xí)和比拼，讓自己變得更優(yōu)秀。因此，不同的賞識(shí)教育才能對(duì)不同的學(xué)生起到教育的作用。
(五)掌握賞識(shí)的程度。
賞識(shí)教育更多的是讓學(xué)生接受表?yè)P(yáng)，在老師賞識(shí)學(xué)生的過程中，學(xué)生可以做到更好，而且學(xué)生的逆反心理也能夠有效的減少。但是并不是學(xué)生的所有行為都要接受賞識(shí)，老師應(yīng)該掌握一個(gè)程度，不能過于泛濫的賞識(shí)學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)感覺不到賞識(shí)的重要性，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生松懈的心理，對(duì)表?yè)P(yáng)和賞識(shí)不在乎。因此，老師應(yīng)該掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的程度，這樣才能保證學(xué)生的重視賞識(shí)教育，知道只有自己做的更好，或者是某方面符合老師的賞識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)獲得老師的賞識(shí)，從而能夠引起學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)，讓自己表現(xiàn)的更好，對(duì)體育學(xué)習(xí)更認(rèn)真，從而獲得老師的賞識(shí)。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)。
高職院校是學(xué)生成長(zhǎng)的溫床，但是學(xué)生不能因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境安逸，就缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣的學(xué)生是會(huì)在未來的工作中被社會(huì)淘汰。因此，只有促進(jìn)學(xué)生更努力的鍛煉體育技能，提高體育能力，才能為學(xué)生的未來發(fā)展提供良好的條件。而老師采用的賞識(shí)教育辦法，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境下，創(chuàng)建合理的良性競(jìng)爭(zhēng)的條件，讓學(xué)生為了得到老師的賞識(shí)而不斷的努力，而老師也要根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)情況，而不斷的提高賞識(shí)的條件，這樣才能促進(jìn)學(xué)生不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力，不斷的加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣才能保證學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷的加強(qiáng)，以便提高自身的水平。
(二)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。
體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)不是單獨(dú)一個(gè)人就可以完成的，除了自我鍛煉以外，還需要學(xué)生之間互相合作，尤其是團(tuán)體性的體育教學(xué)內(nèi)容。例如籃球和足球的教學(xué)，都是需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和配合能力，才能獲得更好的成績(jī)。因此，老師通過賞識(shí)教育的辦法，可以提高學(xué)生之間的配合能力，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，而且，在團(tuán)隊(duì)之中，老師采用賞識(shí)教育，可以讓表現(xiàn)不突出或是拖累團(tuán)隊(duì)的.學(xué)生意識(shí)到自己的不足，從而不斷的改變自己的學(xué)習(xí)和鍛煉的辦法，并且可以和其它的人一起鍛煉體育技能，這對(duì)于整體技能的提高也是有幫助的。
(一)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生在心里都有一定的不自信，所以，老師想要提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，就要加強(qiáng)學(xué)生的自信心。而學(xué)生的自信心主要來源于體育成績(jī)的提高，因此老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的特點(diǎn)，以及掌握體育技能的不同之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，這樣才能保證學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且在老師不斷的鼓舞下，改變自己的不足之處，從而提高學(xué)生的體育成績(jī)，提高學(xué)生的體育技能，這對(duì)于學(xué)生來說，是提高學(xué)生自信心的最好的辦法。因此，老師要重視在體育教學(xué)中，賞識(shí)教育的使用和引入，而且一定要注意賞識(shí)教育使用的次數(shù)和長(zhǎng)度，才能達(dá)到最佳的效果。
(二)使學(xué)生中的弱勢(shì)群體能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。
老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和鍛煉學(xué)生體育技能的時(shí)候，一定要重視體育學(xué)生中的弱勢(shì)學(xué)生，這類學(xué)生可能是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，也有可能是其它的原因，導(dǎo)致體育成績(jī)不理想。這時(shí)候老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的心理和行為的分析，這樣才能了解學(xué)生成績(jī)不好而成為弱勢(shì)群體的原因，從而采用賞識(shí)教育，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，讓學(xué)生成為教學(xué)主題，并且讓弱勢(shì)群體的學(xué)生，去教導(dǎo)其它的學(xué)生，感受到自己的責(zé)任，從而提高學(xué)生的體育成績(jī)，改變?nèi)鮿?shì)情況。
(三)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到成功的快樂。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，不應(yīng)該是痛苦的。所以，老師在對(duì)學(xué)生開展體育教育的時(shí)候，應(yīng)該重視讓學(xué)生快樂。所以，老師可以引入賞識(shí)教育，在教學(xué)中把賞識(shí)教育穿插進(jìn)去，這樣可以讓學(xué)生感受到自己被重視，喜歡上體育教學(xué)，從而讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)感興趣，這樣潛移默化間，就可以提高學(xué)生的體育成績(jī)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，鍛煉體育技能。因此，賞識(shí)教育可以創(chuàng)建快樂的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生能夠接受體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。
四、結(jié)語(yǔ)。
賞識(shí)教育是近年來引入到高職教育的，從心理學(xué)角度說，學(xué)生接受表?yè)P(yáng)從而改變自己的效果要比接受批評(píng)的效果好。尤其是體育教學(xué)，更應(yīng)該重視學(xué)生的心理，因?yàn)轶w育訓(xùn)練強(qiáng)度大，學(xué)生的心理壓力大，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中，會(huì)有一定的差異性的表現(xiàn)，而老師應(yīng)該根據(jù)這些差異性，尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而進(jìn)行賞識(shí)學(xué)生，在從中點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生能夠快速的發(fā)覺自己的不足，然后接受老師的建議進(jìn)行改進(jìn)。因此，賞識(shí)教育對(duì)于體育學(xué)生來說十分重要。
參考文獻(xiàn):。
研究高職體育教學(xué)論文篇十九
四年的體育教育專業(yè)讀書生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)我將面對(duì)又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下走得辛苦卻也收獲滿囊在論文即將付梓之際思緒萬(wàn)千心情久久不能平靜。
偉人、名人為我所崇拜可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)淵博、思想深邃、視野雄闊、為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村”。
人生的道路有許多的坎坷，不是一條通往光明之路，有痛苦有傷心有無助，也有面對(duì)一切所不能忍受的，這就是生活。但是生活中確實(shí)有許多美好的東西，有些時(shí)候你不會(huì)看到它的本身的色彩，如果你用這一種方式感受不到的話，不妨換一種方式去感受，也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬(wàn)不要放棄生活，你放棄了它，生活也就放棄了你，人生貴在的是感受，會(huì)感受才會(huì)有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才會(huì)感受到生活中的美好，你才會(huì)知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。
研究高職體育教學(xué)論文篇二十
體驗(yàn)學(xué)習(xí)一詞最初源于西方，其著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自身在相應(yīng)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐、體驗(yàn)與思考的過程，與其他學(xué)習(xí)方式不同，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更加注重體驗(yàn)與學(xué)習(xí)場(chǎng)地的密切配合。盡管體驗(yàn)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在不同，但其并非完全獨(dú)立于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更不是處于現(xiàn)有教學(xué)模式的完全對(duì)立面?？梢哉f，體驗(yàn)式教學(xué)模式在強(qiáng)調(diào)追求個(gè)性的同時(shí)也從未忽略其與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合。體驗(yàn)式教學(xué)模式下，在以學(xué)為主的教育背景中，教師可以通過設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與形式，為學(xué)生營(yíng)造出一種有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從而有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，以此使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得一種更為深刻的個(gè)人體驗(yàn)。換言之，教學(xué)過程中以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式要逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式教學(xué)模式，以此不斷提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與的積極性，從而化學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式不同，體驗(yàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）與學(xué)習(xí)結(jié)果相比，體驗(yàn)式教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)過程。每一事物的發(fā)展過程中，過程與結(jié)果都是不可分離的，可以說，過程在很大程度上影響著事物發(fā)展的最終結(jié)果，甚至對(duì)結(jié)果起著決定性的作用，而最終的結(jié)果也在很大程度上對(duì)過程進(jìn)行反映，但最終的結(jié)果往往不能夠?qū)^程進(jìn)行全面細(xì)致的反映，這也就是說依據(jù)結(jié)果的最終好壞并不能夠?qū)^程進(jìn)行完全肯定的判斷。好的過程一定預(yù)示著較好的結(jié)果，但好的結(jié)果并不意味著過程也盡善盡美。為此，在高職院校體育教學(xué)過程中，僅僅關(guān)注教學(xué)的最終結(jié)果并不能夠完全滿足教學(xué)的目的性，此外，由此導(dǎo)致的教學(xué)急功近利心理更是要不得。而體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)教學(xué)過程的重視無疑很大程度上避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的這一巨大漏洞。
（二）注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)模式中注重強(qiáng)調(diào)的體驗(yàn)過程主要是針對(duì)每一位學(xué)生自身而言的，也就是說學(xué)生在教學(xué)過程中所獲得的教學(xué)體驗(yàn)都是屬于學(xué)生自身的，同時(shí)是具備一定獨(dú)特性的。
（三）體驗(yàn)式教學(xué)過程的完成需要借助于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在生成。與體驗(yàn)結(jié)果相比，體驗(yàn)過程則是動(dòng)態(tài)連續(xù)的，其發(fā)生的時(shí)間也是瞬間性的。例如，在高職體育教學(xué)過程中，每一動(dòng)作的模仿與學(xué)習(xí)都需要學(xué)生自身對(duì)其動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行相應(yīng)的理解和領(lǐng)會(huì)。學(xué)生也只有通過外部學(xué)習(xí)與內(nèi)在心靈的逐步趨近過程才能在體驗(yàn)式教學(xué)中發(fā)掘到教學(xué)內(nèi)容中更為深刻的意義，為此可以說，體驗(yàn)式教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)持久。
（一）營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境可以說是高職體育教學(xué)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式的前提與重要保障。換言之，只有擁有良好的教學(xué)環(huán)境，體驗(yàn)式教學(xué)模式才能夠得以更好地推行與實(shí)施。而要切實(shí)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，不僅需要較好的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還要建立較為平等、和諧的師生、同學(xué)關(guān)系。在完善基礎(chǔ)設(shè)施方面，高職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)足夠重視對(duì)體育場(chǎng)地及體育器材的購(gòu)進(jìn)和管理，以盡可能滿足體育體驗(yàn)式教學(xué)的需求。而在師生關(guān)系構(gòu)建與維持方面，高職體育教師應(yīng)在較為活躍的課外課堂中更加注重對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的了解與掌握，進(jìn)而及時(shí)聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的不同意見，解決他們對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的疑問和困惑。與體育理論課堂相比，戶外教學(xué)為師生間溝通提供了更多的機(jī)會(huì)，這無疑為建立較為平等和諧的師生關(guān)系提供了可能與較為便利的條件。為此，高職體育教師在尊重學(xué)生的前提下，應(yīng)積極努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)主體的地位和意義。
（二）轉(zhuǎn)換師生角色。為進(jìn)一步培養(yǎng)高職院校學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力與創(chuàng)新精神，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教師可以安排一些學(xué)生暫代教師工作，進(jìn)而由其領(lǐng)導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與練習(xí)。尤其是在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段中，由學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行熱身活動(dòng)，這不僅能夠給尋常的準(zhǔn)備活動(dòng)階段增添更多的活力，同時(shí)還能夠鍛煉一些同學(xué)的組織指揮能力。此外，學(xué)生對(duì)各種操的穿插與重新組合安排無疑將會(huì)在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極程度。
（三）不斷完善教學(xué)形式與內(nèi)容。體育教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的過于守舊難免會(huì)在很大程度上影響到體育教學(xué)的預(yù)期成效，過于嚴(yán)肅緊張的學(xué)習(xí)氛圍也極易造成部分學(xué)生心理的過度壓抑與被動(dòng)性。為此，高職體育教師在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)盡可能為學(xué)生營(yíng)造出一種較為愉悅的`氛圍和環(huán)境。課前提前對(duì)教學(xué)場(chǎng)地和相關(guān)體育器材進(jìn)行整理，這可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與積極性；對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)化和歸納，這可以進(jìn)一步節(jié)省學(xué)生對(duì)相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟和理解時(shí)間；通過音響、電視等相應(yīng)工具來促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化，這可以進(jìn)一步增強(qiáng)高職體育教學(xué)課堂的活躍性。
（四）注重對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)和相關(guān)體驗(yàn)。高職體育體驗(yàn)式教學(xué)模式下，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。此外，評(píng)價(jià)過程中，教師不僅僅要重視與被評(píng)價(jià)學(xué)生之間的溝通交流，同時(shí)還應(yīng)積極促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通與交流，進(jìn)而使學(xué)生在評(píng)價(jià)和相互交流過程中深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足與劣勢(shì)，從而對(duì)此進(jìn)行不斷修正和改進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師不僅要適時(shí)對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足提出要求和改進(jìn)意見，同時(shí)還應(yīng)在一定條件下適時(shí)降低相應(yīng)動(dòng)作的難度，以給予學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會(huì)，這樣也更能夠鍛煉學(xué)生勝不驕、敗不餒的心態(tài)。在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，高職體育教師可以設(shè)置一些游戲活動(dòng)來逐步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
（五）在體驗(yàn)過程中逐步完善教學(xué)模式。在體育體驗(yàn)式教學(xué)模式下，教師可以依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目的創(chuàng)建出一些與當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的問題或話題。較為新奇的場(chǎng)景與相關(guān)材料無疑將會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索的好奇心和求知欲。此外，除了對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容理論的探索和創(chuàng)新之外，動(dòng)作要領(lǐng)的探索在體育教學(xué)中也顯得十分重要。相應(yīng)動(dòng)作何種方式何種條件下可能會(huì)完成得更加完美、怎樣的結(jié)組方式才能使團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力發(fā)揮得更加淋漓盡致等這些問題的探索與解決無疑只有通過親身實(shí)踐才能獲得更為可靠真實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出更為科學(xué)合理的結(jié)論。在教學(xué)過程中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些體育初步結(jié)論進(jìn)行探討和交流，通過相應(yīng)的實(shí)踐與深入的認(rèn)識(shí)和了解對(duì)結(jié)論存在的欠缺與不足進(jìn)行彌補(bǔ)與修正，最終總結(jié)出更為完善準(zhǔn)確的體育結(jié)論。可以說，體驗(yàn)過程中逐步完善體育教學(xué)模式不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，同時(shí)也是體驗(yàn)式教學(xué)模式的一個(gè)重要體現(xiàn)。
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研究高職體育教學(xué)論文篇二十一
高等職業(yè)教育雖然在高等教育中居功甚偉，但就體育教育發(fā)展而言，雖然在不同時(shí)期涌現(xiàn)了不少改革的觀點(diǎn)和方法，在教學(xué)指導(dǎo)思想、課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了不斷的嘗試，但現(xiàn)在從總體上來看，高職體育教育與社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要還存在距離，其步伐落后于本科院校。
在高職體育教學(xué)改革的歷程中，經(jīng)歷了“放羊式”的松散教學(xué)，“傳習(xí)式”的技能教學(xué)，“個(gè)性化”的能力教學(xué)，“綜合化”的素質(zhì)教學(xué)，課程設(shè)置從行政班的普通體育課，到低年級(jí)基礎(chǔ)課高年級(jí)選項(xiàng)課，進(jìn)而全部選項(xiàng)課（有些學(xué)校開設(shè)了康復(fù)保健課），發(fā)展到打破格局的體育課程學(xué)分制。尤其是近年來融入了“以生為本，為生所用”的新理念，隨著“快樂體育”“素質(zhì)體育”“終身體育”及“健康第一”等指導(dǎo)思想的提出，高職院校進(jìn)行了不同形式的體育教學(xué)改革與探索，目前，多元化的教學(xué)指導(dǎo)思想，多樣化的教學(xué)模式，終身化的教學(xué)形式和一體化的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)，推動(dòng)著高職體育教學(xué)工作向前發(fā)展。但在改革實(shí)踐中，在成績(jī)的背后，我們也清楚地看到新舊思想的碰撞、新舊觀念的磨擦以及新舊理論的兼容，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的繼承和揚(yáng)棄中存在著沖突與交融，在體育教學(xué)改革的實(shí)施與探索中存在著表象與痼習(xí)。
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研究高職體育教學(xué)論文篇二十二
本論文是在導(dǎo)師李霞副教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。三年來導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)、誨人不倦的高尚師德、樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻賦予我終生受益無窮之道。本論文從選題到完成幾易其稿，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血，在此我向我的導(dǎo)師李霞副教授表示深切的謝意與祝福。
感謝體育教育專業(yè)的各位同學(xué)，與他們的交流使我受益頗多。最后要感謝我的家人以及我的朋友們對(duì)我的理解、支持、鼓勵(lì)和幫助，正是因?yàn)橛辛怂麄儯宜龅囊磺胁鸥幸饬x;也正是因?yàn)橛辛怂麄?，我才有了追求進(jìn)步的勇氣和信心。
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