通過天文學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解我們自身在宇宙中的位置，增加對宇宙的敬畏之心。注重總結(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)，使讀者能夠清晰地理解我們的觀點和結(jié)論。下面是一些總結(jié)寫作的方法和技巧，希望對大家有所幫助。
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。
3、理解由生字組成的詞語。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、讀題，問課文讀幾遍。
2、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內(nèi)容。
（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）沙漠留給你的印象是什么？用一個詞描述。（無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）看看書中是怎么描述的？（讀有關(guān)內(nèi)容，并相機(jī)理解：不毛之地）指導(dǎo)朗讀。（讀出環(huán)境的惡劣）
（2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學(xué)生引入情景。）看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）
過渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會有綠洲的呢？
1、阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的？（指名讀相關(guān)課文）引導(dǎo)學(xué)生用幾個重點詞概括這部分內(nèi)容。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下”）2、誰能看著黑板上的四個詞不看書說說阿聯(lián)酋人民是怎么做的。（可以先請四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨說）
3、透過這四個詞你能體會到什么？（1）這是一個壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！（2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。（3）付出代價是巨大的。（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。
4、帶著自己的體會，齊讀這部分內(nèi)容。過渡：看看課文接下來又寫了什么？
1、自由讀課文4—7自然段。
1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你還想對誰說）
2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？（談?wù)剬@段話的理解）
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。
一、感知綠洲進(jìn)行對比
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，一起來讀一讀課題（生讀）
有一些旅游攝影愛好者去阿聯(lián)酋后拍下了許多照片，下面請大家來欣賞一下。（出示：圖片）
欣賞完這里的風(fēng)光你有什么話想說？
可是在二三十年前，這里卻是另一番景象，出示沙漠圖片。
文中是怎樣描寫的呢？讀一讀找一找。誰找到了？（生讀）
（出示：地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地?。?/p>
1、剛才的畫面讓我們身臨其境，其實文字更能觸動我們的心靈，自由讀一讀，你有哪些感受？（指名說）
土很硬，又是咸的。（這樣的泥土，怎么能孕育出生命來呢？）
水咸的，（水是生命之源，沒有能喝的水，人又怎么能生存得下去呢？）
（如不好，指出：要知道，這里的泥土硬得像鐵殼！沒有絲毫生命的跡象，你再讀，好嗎？如讀好了：這就是投入讀的效果！）
3、學(xué)到這里，你們腦中有沒有出現(xiàn)一個大大的問號？
1、短短的二三十年，阿聯(lián)酋人民做了什么，讓沙漠變成綠洲？畫出有關(guān)句子，讀一讀，品一品。
二、自主學(xué)習(xí)，深入主題
1、自讀自學(xué)
2、集體交流
談感受指名讀
讀完后評價：好一群熱愛環(huán)境的人民。
他們正用實際行動默默保護(hù)著這樣一片得來之不易的綠洲！
b、出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
看到數(shù)字，你有什么想說的？帶著感受來讀！
再指名讀！ 評價語：付出了很大的代價
指名說：指名讀。
每一棵樹都傾注了阿聯(lián)酋人民的心血，真不容易！誰來讀讀這一句
評價語：真是愛樹如子??！
c、出示“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！?/p>
找到句子后說感受，說到買來！
孩子說到買來之后直接出示
1、他們從國外買來泥土，淡水，樹苗和花草。
2、他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
你覺得哪個句子好？說說理由。
2、把你的感受放進(jìn)句子中讀一讀。
（真了不起，讀到了文字的背后?。?/p>
你們在生活中見過哪些縱橫交錯的場景？ “縱橫交錯”的自來水管是什么樣子的？請一位同學(xué)上黑板畫一畫。其他同學(xué)在本子上畫。教師指著黑板說：像這樣橫的豎的交叉在一起就叫做縱橫交錯。
“挖去”、“填上”、“埋下”是一系列復(fù)雜的程序
（評：的確，工程浩大十分復(fù)雜）
短短的一段文字，能體會出那么多感受來，他們不惜代價代價和艱辛的勞動來創(chuàng)造生活！ （不惜代價）
過渡：他們還做了什么使沙漠變成綠洲？
三）為了使綠洲更美，阿聯(lián)酋人民還會怎么做？
1。出示填空：
例：
當(dāng)小花、小草、綠樹蒙上灰塵時，園林工人給它們洗臉，霎時，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
（1）當(dāng)樹枝被不小心折斷腰肢時園林工人 。
（2）當(dāng) 時，園林工人 。
（修剪、施肥、松土等）
（四人一小組合作）
4、師小結(jié)：出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。因為他們認(rèn)為："人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美麗。" （出示并齊讀）
人們珍愛這里的一草一木，因為他們堅信出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！保R讀）
三、總結(jié)深化，拓展延伸
2、教師：（指著板書）正是阿聯(lián)酋人民不惜代價，精心侍弄有這樣一個令人驚嘆的奇跡！教師把題目中的問號改為感嘆號。
四、拓展訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。
從20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎就叫“迪拜獎”，用來獎勵改善環(huán)境作出杰出貢獻(xiàn)的范例。如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的綠洲的獨特風(fēng)采，你能以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
師總結(jié)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗，課后同學(xué)們可以有選擇性地完成。（課件出示：）
1、寫一份倡議書，號召同學(xué)們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠色！
2、用寫信的方式，來提醒砍伐者、破壞者保護(hù)地球的重要性。
3、為花草澆水、制作樹牌和提示語牌，養(yǎng)成保護(hù)綠地、愛護(hù)樹木的習(xí)慣。
讓我們從身邊的小事做起，一起來保護(hù)我們周圍的環(huán)境！
18、沙漠中的綠洲
不惜代價
精心侍弄
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇三
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
3、能通過仔細(xì)觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭的風(fēng)光”為題寫一段話。課文中的詞語可供選用。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，指讀課題——《沙漠中的綠洲》。
“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？出示ppt中的沙漠圖。
二、學(xué)習(xí)第二段：
1、請打開書，你能從第二段中，找出描寫沙漠的句子嗎？
（出示：地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！）。
沙漠是——不毛之地！
什么叫“不毛之地”？（不生長草木莊稼的荒地。形容土地荒涼、貧瘠。這里毛的意思是：像毛的東西，指谷物或草）。
這里為什么會被稱為“不毛之地”？仔細(xì)讀這兩句話，品味一下。（土硬且咸，水也咸，自然環(huán)境非常惡劣，植物無法生長）。
有感情地朗讀這兩句話，突出沙漠的特點。
2、仿佛經(jīng)受了阿拉伯神話中的魔法，不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲，這綠洲就像是一顆顆璀璨的寶石，鑲嵌在這茫茫的沙漠之中。這綠洲是怎樣的呢？引讀：我們來到迪拜訪問——這里（引讀“綠樹成陰，鮮花遍地”）出示ppt中的迪拜美景圖。
3、學(xué)到這里，你們腦中有沒有出現(xiàn)一個大大的問號？
質(zhì)疑：在不毛之地的沙漠中怎么會出現(xiàn)這么美麗的綠洲的？
是的，跟老師想的一樣！請再仔細(xì)讀一讀第二大段，這里都告訴我們啦！
相機(jī)出示：“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！?/p>
（概括分析：是阿聯(lián)酋的人民花費了巨大的物力財力與精力才把沙漠改變成綠洲的。）。
4、出示：他們從國外買來泥土、淡水，樹苗和花草。
這一句與原句比，意思不變，而且更加簡潔了。那么能不能用這句替換掉原句呢？為什么？（原句更加突出這是種植樹木的一切都要買，更能反映改造成綠洲的艱難與代價高昂。）。
作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來良好的人類生存的環(huán)境）。
5、他們到底付出了怎樣高昂的代價呢？
用書上的話來告訴我。出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在就來算一筆帳，在我們城市培養(yǎng)一個孩子從小學(xué)到高中至少需要十萬元。照這樣算，如果一個中心公園有5000棵樹，平均每棵10萬元，那一共就是：10萬×5000=（學(xué)生回答：5億?。?。
可是，除了樹，還有花、草，要花的錢還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這5億！還要更多更多。
所以，老師認(rèn)為這里的句號可以改一下。（感嘆號）能講講原因嗎？
6、讀課文的第3自然段，你一定會為阿聯(lián)酋人民如何克服惡劣的自然環(huán)境，培植樹木花草，建造綠洲的精神所感動。但如果這一段少了這樣幾句話，你覺得會怎么樣呢：
原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地?。ㄒr托）。
很明顯，少了這幾句話，感覺大不一樣。反過來說，正因為這幾句對阿聯(lián)酋惡劣的自然環(huán)境的介紹，才讓我們對“每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的”，“在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”這樣的描寫有了很深的體會，從而更為阿聯(lián)酋人民不畏艱難，努力創(chuàng)造美好的生活環(huán)境的精神所感動。（襯托）。
7、你能通過朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民為把沙漠建成綠洲所作出的巨大努力嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、指名讀第4-6自然段，這一段寫了什么？（園林工人每天都要給花草樹木澆水）。
你又有什么疑問了？（阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎？難道還需要澆水嗎？）（需要）。
2、園林工人為什么要澆水呢？你從哪里看出來的？
3、出示句子：“霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷?！?/p>
從這里你看出什么？注意“雨霧”能出突出對植物的呵護(hù)，動作輕柔。從三個“更”字看出園林工人的勞動是富有成效的。排比句的使用突出了綠洲的美麗！
4、難道只是園林工人為了這樣一個美好的生活環(huán)境在努力嗎？
（交流句子：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。）。
5、正因為美好的環(huán)境來之不易，所以阿聯(lián)酋人民分外愛護(hù)一草一木?。≡诎⒙?lián)酋人民的共同精心侍弄下，迪拜才變得如此美麗、繁華、動人，成為沙漠王國里的一道獨特風(fēng)景。
四、總結(jié)課文。
1、那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）。
五、課堂作業(yè)：
書后問答：能通過仔細(xì)觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭的風(fēng)光”為題寫一段話。課文中的詞語可供選用。
1、指導(dǎo)：讓我們漫步迪拜街頭，欣賞一下迪拜美麗的風(fēng)光吧！
多媒體展示街頭風(fēng)光的圖片。
2、定格在題頭的圖片上。
a：請用一句話說說迪拜街頭的風(fēng)光給你怎樣的印象？
b：我們要把景色寫具體，就要仔細(xì)觀察呢！
請仔細(xì)觀察題頭照片，你覺得按什么順序觀察最好？
（方位順序）。
c、提示學(xué)生：回憶香港景色的描寫，可以舉一反三寫出迪拜現(xiàn)代化的一面?；貞泴懘禾炀吧扔嘘P(guān)文章，可以將迪拜的綠樹成陰、鮮花遍地寫具體。
3、學(xué)生寫作，交流，點評。
六、回家作業(yè)：
1、寫一份倡議書，號召同學(xué)們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠色。
2、通過為花草澆水、制作樹牌和提示語牌，或制作展板等實踐活動，促使大家形成保護(hù)綠地、愛護(hù)樹木的好習(xí)慣。
板書：
不毛之地，綠樹成陰。
從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的什么中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的?？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！叭祟愑辛司G樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗笥堰@樣說。
那天清晨，我們在迪拜最大的中心公園漫步，正巧碰上一個穿黃馬甲的園林工人在澆水。
“這下面都有自來水管，還需要澆水？”我們指著那些樹和草皮問。
“不，不！”園林工人豎起手指連連搖著，又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：“你看，它們更漂亮了！”
阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇四
上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動的解說詞，請學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時我適時進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！?。我相機(jī)出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？”并以此為切入點，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
圍繞著以上兩個問題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，阿聯(lián)酋人民是如何在惡劣環(huán)境中精心侍弄花草樹木的？抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯毺氐捏w會。為交流匯報作好充分的準(zhǔn)備。
（一）回顧“精心種植”的歷程，體驗?zāi)侨藗儓远ǖ男判摹?/p>
這幅畫面是學(xué)生與文本對話的一個重點部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對這部分進(jìn)行了點撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?！蓖ㄟ^指名讀、齊讀，引發(fā)學(xué)生的疑問：為什么培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子呢？鼓勵學(xué)生再讀這一段，抓住重點的句子匯報自己的感受。在學(xué)生的匯報中，我相機(jī)出示幾個重點句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運用自己已有的閱讀方法來體會，可以結(jié)合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語，可以抓住“！”可以通過朗讀再現(xiàn)等等，來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”中的“買來買來買來挖去填上埋下”采用邊讀邊想象的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個孩子。這時，再來回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅定的決心。
（三）走入“細(xì)心呵護(hù)”，感受迪拜的美麗、潔凈
“有了艱苦的開發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時，我將以“只有園林工人才這么愛護(hù)花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會，也可以朗讀來再現(xiàn)畫面，在前后的對比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識。
在總結(jié)課文時，學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護(hù)，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人你最想說些什么呢？請你寫一寫。學(xué)生對課文的理解對環(huán)境的保護(hù)意識得到了集中的體現(xiàn)。
此外，我為學(xué)生布置了這樣幾個多項選擇的作業(yè)：如仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語等等。
板書設(shè)計：
18 沙漠中的綠洲
精心侍弄
不毛之地 綠樹成陰
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇五
我愛地球，愛地球上的這片森林，愛這里的一花一木，因為我屬于這方大自然，盡管我是一只無人注意的小鳥，我也是有生命的。
在綠意盎然的樹林中，我與蝶兒歡笑、歌唱，與其他鳥兒們嬉戲、玩耍?；▋狐c綴著草地，黃的、紅的、粉的、紫的'……它的香味兒彌漫在草叢當(dāng)中，彌漫在果林當(dāng)中，彌漫在每個人的心里?！肮薄斑?？是誰在笑？”原來是蘋果們在講笑話?！皩嵲谔阈α?，哈哈……?！痹谀敲艿臉渲Ξ?dāng)中那蘋果搖搖晃晃的，笑的臉通紅，掉在了地上，滾啊滾，去尋找她自己的自由了！在綠草如茵的草坪上留下一條黃褐色的泥土。長長的樹枝被其他的蘋果壓彎了腰。蜻蜓正在樂此不疲的在空中翱翔，好不快活。微風(fēng)拂過我的臉頰，帶著幾分柔和，好像媽媽那溫暖的撫摸。在這一方生機(jī)勃勃的景色里，我早已陶醉其中了！
我想：如果時間停留在這一刻那該多好啊！可是事實并不如我所愿。
“快走吧！人類這樣殘暴的做法，自然不會有好果子吃的，那些不可理喻的人類完全都不在乎我們的感受，難道那么偌大的城市還容不下他們嗎？”百靈鳥姐姐氣沖沖地跟我抱怨著，“算了，走吧！”我們撲扇著翅膀，心中默念許許多多的怨恨與不舍，無奈地離開了，我想其他動物們也有著和我們同樣的想法吧！
再見了，我熱愛著的森林……。
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇六
2、生談自己讀書的感受。
3、你是怎么知道自己對課文已經(jīng)讀熟了?你感覺哪兒沒讀熟?（師結(jié)合學(xué)生匯報，相機(jī)引導(dǎo)。）
4、 激趣：
1、下面，請同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文2—6自然段，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯(lián)酋旅行過的人想知道什么。
2、生自由讀課文，圈畫批注。
3、交流： 你認(rèn)為像老師這樣的人想知道些什么?
（這里將運用語言渲染、比較、簡筆畫、示范、以評促讀等多種朗讀方法，通過品評重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。以學(xué)生的匯報交流的順序為主線。）
4、讀第3自然段的1—2句，抓“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”，引導(dǎo)學(xué)生算一算賬，在農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子大約需要兩萬余元。按此計算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢?出示彩圖，師數(shù)樹，生算錢，最后讓學(xué)生估計一下需要多少錢。學(xué)生在計算、比較中真正體會到沙漠中植樹種草投資巨大。引導(dǎo)學(xué)生將第2句后的句號改為感嘆號。對比讀體會建造的艱辛、投資的巨大。
5、 讀第3自然段的6—8句，抓住“縱橫交錯”一詞，讓學(xué)生畫畫簡筆畫，體會工程的艱辛與繁雜。
6、自由讀第3自然段，體會： 阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?
7、讀第6自然段，師描述創(chuàng)設(shè)情境：
8、 范讀第6自然段，現(xiàn)身說法，激發(fā)誦讀興趣：
師讀到“樹葉、草和花上的塵土”時，覺得自己身上也落滿了塵土，感覺不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小樹更翠、鮮花更艷”時，覺得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。
2、生結(jié)合平時生活中的觀察，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
一、圍繞課題，理解相關(guān)內(nèi)容
1、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內(nèi)容。
（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）
沙漠留給你的印象是什么？用一個詞描述。（無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）看看書中是怎么描述的？（讀有關(guān)內(nèi)容，并相機(jī)理解：不毛之地）
指導(dǎo)朗讀。（讀出環(huán)境的惡劣）
（2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）
（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學(xué)生引入情景。）
看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）
過渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會有綠洲的呢？
二、感悟阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲的壯舉
1、阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的？（指名讀相關(guān)課文）
引導(dǎo)學(xué)生用幾個重點詞概括這部分內(nèi)容。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下”）
2、誰能看著黑板上的四個詞不看書說說阿聯(lián)酋人民是怎么做的。
（可以先請四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨說）
3、透過這四個詞你能體會到什么？
（1）這是一個壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！
（2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。
（3）付出代價是巨大的。
（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。
4、帶著自己的體會，齊讀這部分內(nèi)容。
過渡：看看課文接下來又寫了什么？
三、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草
1、自由讀課文4—7自然段。
四、聯(lián)系實際，抒發(fā)感想
1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你還想對誰說）
引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，學(xué)生被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的?！?、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！边@些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)我們在這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
教學(xué)時我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，明白良好的生存環(huán)境是需要花代價的！
在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀到的是建設(shè)，讀不到一點破壞，建設(shè)是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。因為他們已經(jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當(dāng)作人來看待，當(dāng)人來培育。美是怎么來的？我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我認(rèn)為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。從學(xué)生一次次精彩的發(fā)言中感受到這堂課給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，效果是非常好的。
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇八
上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動的解說詞，請學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時我適時進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！薄Ｎ蚁鄼C(jī)出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？”并以此為切入點，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
圍繞著以上兩個問題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，阿聯(lián)酋人民是如何在惡劣環(huán)境中精心侍弄花草樹木的？抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯毺氐捏w會。為交流匯報作好充分的準(zhǔn)備。
（一）回顧“精心種植”的歷程，體驗?zāi)侨藗儓远ǖ男判摹?/p>
這幅畫面是學(xué)生與文本對話的一個重點部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對這部分進(jìn)行了點撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?！蓖ㄟ^指名讀、齊讀，引發(fā)學(xué)生的疑問：為什么培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子呢？鼓勵學(xué)生再讀這一段，抓住重點的句子匯報自己的感受。在學(xué)生的匯報中，我相機(jī)出示幾個重點句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運用自己已有的閱讀方法來體會，可以結(jié)合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語，可以抓住“！”可以通過朗讀再現(xiàn)等等，來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！敝械摹百I來買來買來挖去填上埋下”采用邊讀邊想象的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個孩子。這時，再來回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅定的決心。
（三）走入“細(xì)心呵護(hù)”，感受迪拜的美麗、潔凈。
“有了艱苦的開發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時，我將以“只有園林工人才這么愛護(hù)花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會，也可以朗讀來再現(xiàn)畫面，在前后的對比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識。
在總結(jié)課文時，學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護(hù)，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人你最想說些什么呢？請你寫一寫。學(xué)生對課文的理解對環(huán)境的保護(hù)意識得到了集中的體現(xiàn)。
此外，我為學(xué)生布置了這樣幾個多項選擇的作業(yè)：如仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語等等。
板書設(shè)計：
精心侍弄。
不毛之地綠樹成陰。
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇九
借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流沙漠。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿，好象教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地。
土是咸的，水也是咸的，不毛之地咸而板結(jié)。
環(huán)境十分惡劣。
（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導(dǎo)讀好句子。
a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！
4、交流說說綠洲。
教師相機(jī)板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環(huán)境。
出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？
引導(dǎo)學(xué)生體會：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅定的。
板書：花大代價培植。
5、齊讀第三自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導(dǎo)學(xué)生理解侍弄？
3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫迪拜獎。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）。
3、學(xué)了課文，你有什么想法？
1、下面請同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文26節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道些什么。
2、生自由讀課文。
3、你想告訴我什么？
a在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
需要這么多錢，你相信嗎？
老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
（生再次讀2節(jié)。）。
（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯的水管）。
（老師覺得可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子的句號可以改一下。）。
再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
b、阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木。迪拜很美。
師：能通過讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）。
c、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。
從哪兒看得出？
（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）。
你最想干什么？
想對園林工人說些什么嗎？
能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
（生自由練讀。）。
1、下面請同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）。
2、阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？
怎么辦呢？（設(shè)計環(huán)保標(biāo)語）。
（出示：小草正在休息，請勿打擾。
草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。
饒了我吧，請別再折騰我了！小水杉。
咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見光禿禿的冬青樹）。
誰再來說一說？
課后愿意把自己想的寫下來嗎？
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇十
2、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
抓住重點語句體會阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的決心和付出的代價以及他們對花草樹木的熱愛。
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀課題
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的沙漠是——板書：白茫茫
這里的綠洲呢——板書：綠樹成陰、鮮花遍地。
3、這里原先是白茫茫的沙漠，如今卻綠樹成陰、鮮花遍地，此時，你有什么疑問？
4、是呀，沙漠為什么會變成綠洲的呢？相信此時同學(xué)們都有這樣的疑問。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、指名讀第三小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：沙漠為什么會變成綠洲呢？
2、交流：
出示：他們從國外買來……買來……買來……送到樹木花草的根部。
1）圈畫買來、挖去、填上、埋下，說說從中體會到什么。
3）你還讀出了什么？哪些字詞給了你這樣的感受？
4）阿聯(lián)酋人民為了將沙漠變成綠洲，花費了多大的代價啊。這里的代價僅僅指的是花費的金錢么？（包括人力、物力、財力）
5）他們不惜人力、物力、財力，他們不惜心血和代價，硬是在白茫茫的沙漠上建造了美麗的綠洲，更因為他們的勇氣和決心，因為他們不畏艱難的精神，讓他們改造了環(huán)境，創(chuàng)造了環(huán)境。指導(dǎo)有感情朗讀。
3、他們?yōu)槭裁催@么做？
用阿拉伯朋友的話說，那就是——出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>
1）這句話你讀懂了么？
三、學(xué)習(xí)第四到第七小節(jié)
1、讓沙漠變成如此美麗的綠州，還因為什么原因呢？自己輕聲讀讀4-7小節(jié)
2、交流：因為阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。
3、出示句子：“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木?！?/p>
1）這里把什么比做什么？
2）侍弄什么意思？
3）這句話讓你有什么感受？
“霎時，……它們更漂亮了！”
1）學(xué)生交流。
2）從洗臉體會到什么？
3）有感情朗讀。
4）阿聯(lián)酋人民為什么如此精心侍弄花草樹木?——正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。（生齊讀）
5、小結(jié)：正因為阿聯(lián)酋人民像培養(yǎng)孩子一樣去培育每一棵樹，像愛護(hù)孩子一樣精心侍弄這些花草樹木，正因為他們對生活的熱愛，才將白茫茫的沙漠變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，讓我們再讀課題——沙漠中的綠洲。
四、升華拓展
1、課文學(xué)完了，我們心中一定有許多感想和啟發(fā)，你想說什么？
2、總結(jié)：一個民族環(huán)境意識的高低是衡量一個民族文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，我們也應(yīng)象阿聯(lián)酋人民一樣保護(hù)環(huán)境，搞好綠化，把我們的家園裝扮得更加美麗，讓我們的生活變得更加美好。
3、作業(yè)：書后習(xí)題5
板書：沙漠中的綠洲
白茫茫綠樹成陰
不毛之地鮮花遍地
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇十一
這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文的第二段是文章的重點段。
本科的教學(xué)設(shè)計積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生獲得自主發(fā)展。為了讓學(xué)生真正的感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，我抓住了文章的重點詞句來加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀過程中體驗情感。另外，我讓學(xué)生在課錢收集沙漠荒涼的圖片、阿聯(lián)酋以前環(huán)境的圖片及現(xiàn)在城市美景的圖片，讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)方式中獲得知識和能力。
1、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
3、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
過渡：在浩如大海的沙漠中怎么會有綠洲的呢？課文中有一句話告訴了我們，讓我們一起來課文。
二、體會阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄這些花草樹木的。
1、學(xué)生自由讀課文，找出這句話。
學(xué)生找到后出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
指名讀。理解“侍弄”（仔細(xì)照看）齊讀。
2、那么課文從哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民是像愛孩子一樣精心侍弄這些花草樹木的呢？
3、學(xué)生默讀2-6小節(jié)，然后小組討論。
4、學(xué)生交流。
(1)細(xì)心呵護(hù)。（板書）
出示：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
指導(dǎo)朗讀（讀出人們?nèi)绾螑巯У母星椋?/p>
師述：這也是作者初次來到迪拜時的感覺，你們有什么感受？誰來讀出這種美來。
（2）精心種植（板書）
a.阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。
b.可以毫不夸張的說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
c.他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷的送到樹木花草的根部。
阿聯(lián)酋人民為什么要費這么大勁呢？（環(huán)境很惡劣你從哪里看出來的？）
過渡：可是惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們?yōu)榱嗣阑约旱纳姝h(huán)境付出了巨大的代價，因為他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>
（3）辛勤的澆灌（板書）
生：雖然有地下水管給花草澆水，但還是每天給花草澆水，為的是使花草更漂亮。
過渡：是啊，剛澆完水的花草樹木更加美麗、青翠了，請同學(xué)們自由讀課文第六小節(jié)。
出示：霎時，一陣雨霧從空中灑下來，，把樹葉、草和花上的塵土林得干干凈凈。眨眼功夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
指導(dǎo)朗讀。
（2）小結(jié)：正是由于阿聯(lián)酋人民精心種植、辛勤澆灌、細(xì)心呵護(hù)，像愛孩子一樣精心侍弄著這些花草樹木，才有了今天阿聯(lián)酋人民良好的生存環(huán)境。
三、出示阿聯(lián)酋環(huán)境照片
過渡：通過剛才我們體會到阿聯(lián)酋人民如何精心侍弄這些花草樹木，我們知道他們這樣做是為了營造良好生存環(huán)境，建設(shè)自己的家園。有些同學(xué)在課前收集了大量阿聯(lián)酋環(huán)境的照片，就請大家看一下吧?。▽嵨锿队?，出示照片）
四、聯(lián)系實際，談?wù)勼w會
【設(shè)計這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過學(xué)文認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，并糾正學(xué)生的日常行為。】
五、總結(jié)
是啊，人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗，讓我們從身邊的小事做起，一起來保護(hù)我們周圍的環(huán)境吧！
板書：
精心種植
沙漠中的綠洲辛勤澆灌改變環(huán)境
細(xì)心呵護(hù)建設(shè)家園
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇十二
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流動、有感情地朗讀課文。
2、能用課文中的詞句描述沙漠環(huán)境，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二.教學(xué)重難點：
了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的環(huán)境，克服種種困難，種樹種花，精心護(hù)養(yǎng)，從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
三.教具準(zhǔn)備：多媒體。
四．教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指讀課題，學(xué)生齊讀）：沙漠中的綠洲。
2、上節(jié)課我們初讀課文，你們都學(xué)得非常認(rèn)真，今天老師帶來了禮物，獎勵你們看一組圖片，想看嗎？（出示課件：讓學(xué)生通過圖片資料直觀了解，有感官認(rèn)知）。
3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）。
評價：你可真會用詞；真美；謝謝你的贊賞。
4、看了這些畫面，此時，你的心情怎么樣？如果讓你在那生活你愿意嗎？
5、老師還帶來了一組圖片，想看嗎？（出示課件：讓學(xué)生通過圖片資料直觀了解，有感官認(rèn)知）。
6、看了這些畫面，你能用詞語或句子來說說嗎？
7、看了這些畫面，此時，你的又是心情怎樣的？如果讓你在那生活你愿意嗎？
同樣的一個地方為什么會從不毛之地變成綠樹成蔭、鮮花遍地？
板書：不毛之地，綠樹成蔭，鮮花遍地。
（二）精讀感悟：
1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（課件出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木）齊讀。
“侍弄”是什么意思？
再加上“精心”說明什么？
誰能將你的理解送入句子中讀一讀？
評價：的確很用心、了不起的阿聯(lián)酋人民、你讀得也很用心。
2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木十分精心？把有關(guān)句子畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
3、交流。
（1）第2自然段。
你為什么找到了這兒？說說自己的感受吧（兩名學(xué)生）。
說明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。
你能讀好這一段嗎？能通過朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？
評價：美麗的迪拜、愛護(hù)環(huán)境的好公民。
過渡：哪些地方還可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木十分精心？
（2）第3自然段。
課件出示：“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹……抵得上培養(yǎng)一個孩子”
老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯(lián)酋人民培育一棵樹花了多少代價嗎？
你覺得這個代價大嗎？
課文中是怎么說的？（指讀好“很大的”）。
你為什么讀的這么用力？你為什么讀的這么用心？
在我們國家，培養(yǎng)一個孩子也不過這些費用。所以說在阿聯(lián)酋，培育一棵樹的費用-抵得上-培養(yǎng)一個孩子。這個說法一點也不夸張。
同學(xué)們，阿聯(lián)酋人民是花了很大的代價去培植樹木的，可見他們侍弄花草樹木非常精心。你能通過朗讀告訴老師嗎？男生讀上一句話，女生讀下一句話。
過渡：繼續(xù)從本段中體會好嗎？還有哪些令你感動的地方？
課件出示：“他們從國外買來……送到樹木花草的根部。
泥土也要買嗎？（原來，這里是沙漠……）。
水也要買嗎？（水是咸的）。
快速瀏覽這一段，找出動詞。這些動詞說明了什么？
前幾年的一個植樹節(jié)，我?guī)е郧暗膶W(xué)生來到大蜀山植樹。我們先是挖了一個坑，然后埋下樹苗，最后填上土。我們的植樹活動我給起了個名字叫：植樹三部曲。與阿聯(lián)酋人民相比，你有樹苗感受？（出示植樹過程的圖片，讓學(xué)生通過觀看圖片和閱讀文字了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的環(huán)境，克服了種種困難）。
是呀，你看阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木多精心呀！你能把你的感受送入朗讀中嗎?
作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來對未來生活的憧憬）也請你將自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。
你還從這一段的哪些地方體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分精心的？
理解“縱橫交錯”說明埋下的水管多，
（3）第4-6自然段園林工人每天都要給花草樹木澆水。
阿聯(lián)酋人民在土中埋下了這么多的自來水管，肯定不需要澆水了，是不是？
現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有什么感受？現(xiàn)在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管?！皣W——嘩——”，霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現(xiàn)在，你們的心情怎么樣？請你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。
（4）讀到這，我相信同學(xué)們一定會想說：怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國家花很大的代價培植的，怪不得—引讀—（課件出示）阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。（齊讀）。
（5）我是來自中國安徽合肥蜀新苑的一名普通老師，跟隨旅行團(tuán)，我來到了阿聯(lián)酋的迪拜?？吹搅诉@里綠樹成陰、鮮花遍地。（拉一名學(xué)生問）你是迪拜的公民嗎？可以問你個問題嗎？泥土是咸的，不適宜種植樹木，為什么現(xiàn)在會變成這樣？（挖……）我聽說水也是咸，為什么現(xiàn)在長的這么茂盛？（埋下自來水管、淡水）我發(fā)現(xiàn)你們這里的草這么綠，花這么紅，這是為什么呀？（澆水）我也沒有看到有人攀樹枝、摘鮮花或在草坪上行走，這是為什么呀？（愛惜）你們?yōu)槭裁匆@么精心侍弄花草樹木呀？（人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）。
板書：生活更加美好。
聽了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子，這種說法毫不夸張。所以你們保護(hù)環(huán)境，努力追求美好的生活，正因為你們有了這種意識，所以你們像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
三．升華感悟。
四．板書設(shè)計：
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇十三
2、生談?wù)勛约鹤x書的感受。
3、讀熟了，你是怎么知道自己對課文已經(jīng)讀熟了？沒讀熟，你感覺哪兒沒讀熟？（師結(jié)合學(xué)生匯報，相機(jī)引導(dǎo)。）。
4、激趣：
1、下面，請同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文2——6節(jié)，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道什么。
2、生自由讀課文，圈畫批注。
3、交流：你認(rèn)為像老師這樣的人會不知道些什么？
（這里將運用語言渲染、比較、簡筆畫、示范、以評促讀等多種朗讀方法，通過品評重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。以學(xué)生的匯報交流的順序為主線。）。
4、讀三節(jié)一、二句，抓“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”，引導(dǎo)學(xué)生算一算帳，在農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子大約需要兩萬余元。按此計算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢？出示彩圖，師數(shù)樹，生算錢，最后讓學(xué)生估計一下需要多少錢。學(xué)生在計算、比較中真正體會到沙漠中植樹種草投資巨大。引導(dǎo)學(xué)生將2句后的句號改為感嘆號。對比讀體會建造的艱辛、投資的巨大。
5、讀三節(jié)六、七、八句，抓住“縱橫交錯”一詞，讓學(xué)生畫畫簡筆畫，體會工程的艱辛與繁雜。
6、自由讀三節(jié)，體會：阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？
7、讀6節(jié)，師描述創(chuàng)設(shè)情境，體驗：
8、范讀6節(jié)，現(xiàn)身說法，激發(fā)誦讀興趣：
老師讀到“樹葉、草和花上的塵土”時，覺得自己身上也落滿了塵土，感覺不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”時，覺得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。
2、生結(jié)合平時生活中的觀察，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、有什么好的辦法讓大家都來愛護(hù)花草樹木嗎？
4、生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
6、生自由想象練說。（引導(dǎo)學(xué)生注意運用富有人文情懷的語句，如“小草正在休息，請勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。）。
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇十四
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護(hù)的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。聽了王老師的課有如下幾點看法：
一、朗讀充分、形式多樣。
作為第一課時，本課以多形式朗讀課文，讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動，從而對阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情，形成熱愛人類家園的情感。這一點教者做得很好。學(xué)生們在教者的引導(dǎo)下朗讀充分，形式多樣，讓孩子們帶著問題讀，自由讀，賽讀、聽課文錄音等多種形式中朗讀課文，孩子們的朗讀有了明顯的進(jìn)步。
朗讀中有教者的指導(dǎo)，只是覺得指導(dǎo)得略顯生硬，缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫沙漠的句子時，教者問學(xué)生：“你們認(rèn)為哪些詞語要重讀呢？”這樣的問題來指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位，可以這樣問：“同學(xué)們，讀了這一句，你覺得哪些詞讓你體會到了沙漠中環(huán)境惡劣？試著把你的感覺讀出來?！被蛘哒f：“同學(xué)們讀了這一句，你覺得沙漠里的環(huán)境怎樣，從哪幾個詞可以看出來，試著讀出來?！边@樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白，我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語來理解，并通過突出相關(guān)的詞讀出自己的理解，有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文。
二、師生課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)時充分注意了圖片的使用。
教者準(zhǔn)備了一些的圖片、文字資料，在課堂教學(xué)中穿插出示，讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個國家。特別是自己介紹完后，讓學(xué)生讀自己收集的資料，做得很好，既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況，又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料，我們自己也可以動手去找，不是只能從老師那里等、靠、要的。
（一）運用圖片資料時，插入巧妙合理的過渡語，會起到事半功倍的效果。
王老師的第一幅圖出示得很好，一下子就讓孩子們通過圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣，只是出示課題時，銜接得不夠自然，可以這樣導(dǎo)入：“沙漠中的環(huán)境如此惡劣，可是我們?nèi)祟悈s在沙漠中營造了一個個綠洲（板書課題沙漠中的綠洲）”理解綠洲，這樣就比較自然一些。讓學(xué)生找出文中描寫沙漠的句子來讀，也可以如此引入：“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境，那么在課文中是怎樣描寫的呢，找出來好好讀讀?！边@樣由圖導(dǎo)文，孩子們從圖、文中充分體會到了沙漠中環(huán)境的惡劣，那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了，那么對他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過渡緊密結(jié)合，我想效果會更好。
（二）、出示的資料圖片，要講究有效性。
我以為上課前要了解或考慮到孩子會收集到的資料內(nèi)容，教者要有意地避開它，讓兩者的內(nèi)容互相補充，這樣聽的學(xué)生會更有興趣，讀的學(xué)生很容易產(chǎn)生成就感。如這一課，教者可以出示阿拉伯半島的地圖，讓孩子們從地圖上去了解阿聯(lián)酋的地理位置，接著讓孩子讀自己收集的相關(guān)文字資料，作為對圖的補充，這樣兩方結(jié)合會更有效。
三、操之過急，往往容易流于形式。
可能是想上第一課時，可是又想表現(xiàn)出別的內(nèi)容，于是給我的感覺就是面面俱到，卻都不夠到位。
其實本課在教者的朗讀指導(dǎo)完了以后，完全可以引導(dǎo)學(xué)、幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，因為本課是通過耳聞目睹來寫清課文內(nèi)容的，在幫助學(xué)生理清脈絡(luò)時，可適當(dāng)插入相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會了解文章結(jié)構(gòu)的方法。再適當(dāng)進(jìn)行本課的一些生字教學(xué)，或者跟孩子們共學(xué)第一自然段，把第一自然段讀透徹，讓孩子們深刻理解到沙漠環(huán)境的惡劣，為下一課時的教學(xué)：體會阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好環(huán)境的壯舉，打下感情基礎(chǔ)，就可以了。
根本沒有必要讓孩子們說“你想對阿聯(lián)酋人民說些什么？”這樣的問題在第一課時提出來為時過早，孩子們的回答肯定也是流于形式，再看圖寫話，就顯得更為心急了點，這些放到第二課時中穿插進(jìn)行，或在結(jié)束時，再來完成，效果會更好。
純屬個人意見，不當(dāng)之處請包涵。
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇十五
1、理解三個“買來”、“挖去”等詞語的含義，有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，畫出描寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的句子，體會他們營造美好家園的壯舉，從而認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
（一）導(dǎo)入。
1、打開默寫本，我們來默幾個詞：白茫茫、白花花、硬硬的殼、不毛之地。開屏幕，全對的同學(xué)舉手。我們一起來讀一讀這4個詞。看著4個詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。（投影）。
2、地處西亞的阿聯(lián)酋，其沙漠浩如煙海，環(huán)境十分惡劣?？砂⒙?lián)酋還是這樣的嗎？（投影看圖）看到這一幅幅美麗的畫面，你想到了哪些詞語？（綠樹成陰、鮮花遍地）。
3、為什么阿聯(lián)酋人民能在這樣的不毛之地上建設(shè)出這一片片綠洲呢？
（二）學(xué)習(xí)2—6小節(jié)。
1、我們先一起來看這句話。出示“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木?！薄笆膛钡慕x詞是什么？（侍候）這也可以作為侍弄的解釋。
3、交流。
（1）過渡：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！這兒根本不適合植物的生長?？墒前⒙?lián)酋人們是怎么做的呢？“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。（投影）你能具體說說他們都做了哪些事嗎？（三個“買來”、挖去、填上、埋下）“買來泥土“，原來的土地不能用嗎？（這里的沙石咸而板結(jié)，不適合植物的生長。）“買來淡水”？（阿聯(lián)酋處于沙漠地帶，淡水資源極為匱乏，為了種植樹木，阿聯(lián)酋政府花費巨資，向其他國家購買淡水灌溉花草樹木。）你看他們?yōu)榱四茏屩参镌谶@里生長，先買來各種材料，再挖去咸而板結(jié)的沙石，然后填上適宜種植樹木的泥土，還要埋下自來水管，最后還要精心照顧你從這些詞中感受到什么？（付出的代價大，建設(shè)綠洲任務(wù)艱巨）。
小結(jié)：為了構(gòu)建這樣美好的環(huán)境，和諧的生活，阿聯(lián)酋人民面對植樹造林如此艱巨的工程，精心培植（板書：精心培植），他們義無反顧的投入到建設(shè)綠洲的工程中去。你能讀好這幾句話嗎？（自由讀——指讀——齊讀）。
（2）過渡：為了這每一株小樹，每一棵小草，他們付出的代價大到什么程度？毫不夸張的說，引讀：在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。（投影）把花草樹木當(dāng)作孩子一樣的栽培，僅僅是因為付出了巨額的資金？更多的是對這一草一木滲透進(jìn)了深厚的`情感。把他們當(dāng)作孩子一樣培育、呵護(hù)、照顧。
（3）瞧，在人們的細(xì)心照料下，阿聯(lián)酋是一番怎樣的景象？出示：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。哪些詞語讓你感受到這里景色的優(yōu)美？（綠樹成陰鮮花遍地沒有……更不見……）從這些詞語中，你感受到了什么？（感受到阿聯(lián)酋人民對花草樹木的愛惜之情。）你能讀好這兩句話嗎？生活在這樣的城市里，人們的心情怎樣？（愉快、舒暢）人們珍愛這里的一草一木，因為他們堅信“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！保ㄍ队埃ò鍟壕暮亲o(hù)）。
（4）為了使花草樹木更加美麗，園林工人是如何工作的？（為花草澆水）（板書：精心澆灌）既然地下都有自來水管，為什么還要澆水呢？園林工人沒有直接回答我，那你知道原因嗎？為了把花草上的塵土清洗干凈，這樣，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷，路人看到如此美景，心情更加的愉快了。讀好“霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。”
小結(jié)：正是由于阿聯(lián)酋人民有著改造惡劣環(huán)境的決心和毅力，他們像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。綠樹、鮮花才能在這貧瘠的土壤里生根發(fā)芽，茁壯成長，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。（板書：改變環(huán)境建設(shè)家園）。
板書：沙漠中的綠洲精心呵護(hù)改變環(huán)境精心培育建設(shè)家園精心澆灌。
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
教學(xué)重點:阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
教學(xué)難點:從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、感知綠洲進(jìn)行對比。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，一起來讀一讀課題（生讀）。
有一些旅游攝影愛好者去阿聯(lián)酋后拍下了許多照片，下面請大家來欣賞一下。（出示：圖片）。
欣賞完這里的風(fēng)光你有什么話想說？
可是在二三十年前，這里卻是另一番景象，出示沙漠圖片。
文中是怎樣描寫的呢？讀一讀找一找。誰找到了？（生讀）。
（出示：地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地?。?。
1、剛才的畫面讓我們身臨其境，其實文字更能觸動我們的心靈，自由讀一讀，你有哪些感受？（指名說）。
土很硬，又是咸的。（這樣的泥土，怎么能孕育出生命來呢？）。
水咸的，（水是生命之源，沒有能喝的水，人又怎么能生存得下去呢？）。
（如不好，指出：要知道，這里的泥土硬得像鐵殼！沒有絲毫生命的跡象，你再讀，好嗎？如讀好了：這就是投入讀的效果?。?。
3、學(xué)到這里，你們腦中有沒有出現(xiàn)一個大大的問號？
1、短短的二三十年，阿聯(lián)酋人民做了什么，讓沙漠變成綠洲？畫出有關(guān)句子，讀一讀，品一品。
二、自主學(xué)習(xí)，深入主題。
1、自讀自學(xué)。
2、集體交流。
談感受指名讀。
讀完后評價：好一群熱愛環(huán)境的人民。
他們正用實際行動默默保護(hù)著這樣一片得來之不易的綠洲！
b、出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
看到數(shù)字，你有什么想說的？帶著感受來讀！
再指名讀！??評價語：付出了很大的代價。
指名說：指名讀。
每一棵樹都傾注了阿聯(lián)酋人民的心血，真不容易！誰來讀讀這一句。
評價語：真是愛樹如子啊！
c、出示“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！?/p>
找到句子后說感受，說到買來！
孩子說到買來之后直接出示。
1、他們從國外買來泥土，淡水，樹苗和花草。
2、他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
你覺得哪個句子好？說說理由。
2、把你的感受放進(jìn)句子中讀一讀。
（真了不起，讀到了文字的背后?。?。
你們在生活中見過哪些縱橫交錯的場景？“縱橫交錯”的自來水管是什么樣子的？請一位同學(xué)上黑板畫一畫。其他同學(xué)在本子上畫。教師指著黑板說：像這樣橫的豎的交叉在一起就叫做縱橫交錯。
“挖去”、“填上”、“埋下”是一系列復(fù)雜的程序。
（評：的確，工程浩大十分復(fù)雜）。
短短的一段文字，能體會出那么多感受來，他們不惜代價代價和艱辛的勞動來創(chuàng)造生活?。ú幌Т鷥r）。
過渡：他們還做了什么使沙漠變成綠洲？
三）為了使綠洲更美，阿聯(lián)酋人民還會怎么做？
1.出示填空：
例：
當(dāng)小花、小草、綠樹蒙上灰塵時，園林工人給它們洗臉，霎時，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
（1）當(dāng)樹枝被不小心折斷腰肢時園林工人???????????????????????????????????。
（2）當(dāng)??????????????時，園林工人????????????????????????????????????????。
（修剪、施肥、松土等）。
（四人一小組合作）。
4、師小結(jié):出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。因為他們認(rèn)為:"人類有了綠樹,鮮花和小草,生活才更加美麗."(出示并齊讀)。
人們珍愛這里的一草一木，因為他們堅信出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”（齊讀）。
三、總結(jié)深化，拓展延伸。
2、教師：（指著板書）正是阿聯(lián)酋人民不惜代價，精心侍弄有這樣一個令人驚嘆的奇跡！教師把題目中的問號改為感嘆號。
四、拓展訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。
從2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎就叫“迪拜獎”，用來獎勵改善環(huán)境作出杰出貢獻(xiàn)的范例。如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的綠洲的獨特風(fēng)采，你能以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
師總結(jié)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗，課后同學(xué)們可以有選擇性地完成。（課件出示：）。
1、寫一份倡議書，號召同學(xué)們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠色！
2、用寫信的方式，來提醒砍伐者、破壞者保護(hù)地球的重要性。
3、為花草澆水、制作樹牌和提示語牌，養(yǎng)成保護(hù)綠地、愛護(hù)樹木的習(xí)慣。
讓我們從身邊的小事做起，一起來保護(hù)我們周圍的環(huán)境！
板書設(shè)計：
不惜代價。
精心侍弄。
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造美好生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
教學(xué)重、難點：了解沙漠環(huán)境的惡劣、感悟綠洲風(fēng)光之美、感受阿聯(lián)酋人民是用雙手和智慧，創(chuàng)造了美麗、創(chuàng)造了生活。
教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課題入手，激發(fā)學(xué)趣。
板書“沙漠”，一提起它你會想到哪些詞？
板書“綠洲”，在你的想像中它是怎樣一番景象呢？
板書完整課題，沙漠中的綠洲會有什么特別之處呢？
二、品讀語句，感悟文本。
（一）感悟綠洲的美麗風(fēng)光。
1、自由讀文，找出描寫綠洲的語句,使用上讀書符號:。
2、出示語句：
“星羅棋布”說明什么？看圖，理解“星羅棋布”（如果茫茫的沙漠是藍(lán)藍(lán)的夜空，那么一個個綠洲就是點綴在夜空的一顆顆星星；如果茫茫的沙漠是一個大大的棋盤，那么一個個綠洲就是一顆顆棋子。）。
b、這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上……沒有……更不見……或是在草地上行走。
c、眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
2、通過讀展示綠洲之美。
3、結(jié)合插圖，展開想象，描述綠洲之美。
4、贊嘆綠洲之美。
過渡：美麗的綠洲是建在什么之上的？那是個什么樣的地方？
（二）了解沙漠環(huán)境的惡劣。
1、自由讀文，找出描寫沙漠的語句：
a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
“到處”說明什么？
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。
c、這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是一塊不毛之地！
作者為什么用上感嘆號？
2、通過讀體會沙漠環(huán)境的惡劣。
4、讀語句，談感受：從語句中，我感受到沙漠---------------，感受到阿聯(lián)酋人民------------。
過渡：那么美麗、那么迷人的綠洲，卻是建在荒蕪人煙的沙漠中，這是多么神奇??！如果接著讀課文，你會帶著什么問題去讀？（究竟這樣的奇跡，阿拉伯人是怎樣創(chuàng)造的？）。
（三）體會改造之艱辛。
1、自由讀文，尋找能回答所提出問題的語句。
出示語句：
a、他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
b、他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
3、所以說，“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的……抵得上一個孩子?！?/p>
“很大的代價”你認(rèn)為包括什么？阿聯(lián)酋人認(rèn)為這樣做值嗎？
4、出示語句：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
品讀語句，邊讀邊想阿聯(lián)酋人民在這樣的環(huán)境里是怎樣生活的？
過渡：多偉大的阿聯(lián)酋人民！他們用勤勞的雙手、辛勤的汗水、聰明的才智創(chuàng)造了美、創(chuàng)造了生活。
(四)表達(dá)贊美之情懷。
1、賽讀最后一個自然段，讀出對阿聯(lián)酋人民的敬佩、贊美之情。
（讀這個句子時，根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗，你會用心讀好哪？）。
（一分耕耘，一分收獲。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針?！?。
(保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己的家園。從我做起，愛護(hù)每一朵花、愛護(hù)每一棵草?！?。
三、拓展訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。
從2000年開始，聯(lián)合國人居中心，在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個人獎就叫“迪拜獎”，用來獎勵改善環(huán)境作出杰出貢獻(xiàn)的范例。如今阿聯(lián)酋可是出了名了，世界各地的游客都想一睹沙漠中的綠洲的獨特風(fēng)采，請以“迪拜的街頭風(fēng)光”為題寫一段話。
板書設(shè)計：???????????????。
精心侍弄。
白花花-------------------綠樹成陰。
白茫茫????????????鮮花遍地。
不毛之地???????????星羅棋布。
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
教學(xué)重點、難點。
朗讀課文，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉，激發(fā)學(xué)生改造家園，熱愛家園的情感。
教學(xué)時間。
兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
初讀課文，獲得初步感受，了解文章內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示沙漠圖。
學(xué)習(xí)第1自然段，理解“星羅棋布”
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：讀了課文后，你最強(qiáng)烈的感受是什么？
2、檢查自讀情況。
（1）認(rèn)讀新詞。
（2）分自然段指讀課文。
（3）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、默讀課文，從哪些事情感受到的？
不破壞花草樹木。
花大代價培植花草樹木。
給花草樹木“洗臉”
阿聯(lián)酋人民具體是怎么做的，我們下節(jié)課再學(xué)。
三、作業(yè)。
1、抄寫新詞。
2、朗讀課文。
第二課時。
課時目標(biāo)。
朗讀課文2—7自然段，感受阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草及對生活的熱愛。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從“綠樹成陰，鮮花遍地的迪拜，阿聯(lián)酋人民花大價培植花草樹木，給花草樹木‘洗臉’”都能感受到他們對花草樹木的精心侍弄，如果細(xì)細(xì)品讀，更是讓我們感動。
二、品讀課文第2—6自然段。
大家最想讀哪部分內(nèi)容？
1、讀第2自然段，最讓你感動的是什么？說說理由。
“綠樹成陰、鮮花盛開”這可是在沙漠上??！
“地上沒有……更不見……或是……”
練習(xí)朗讀。
2、讀第3自然段，最讓你感動的是什么？說說理由。
（1）……培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子……。
約3000美元（人民幣20000）。
那綠樹成陰，鮮花盛開的美景要花多少錢呢？
（2）……他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
種植花草樹木的一切東西都需要購買，怪不得代價如此大。
種植非常麻煩，辛苦。
澆灌也想盡了辦法。
練習(xí)朗讀。
（4）阿聯(lián)酋人民為什么要費盡心思，耗費大量財力、物力去侍弄花草呢？
“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>
練習(xí)朗讀。
3、讀第4—6自然段，最讓你感動的是什么？說說理由。
“……把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。……樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷?！隽藗€洗臉的動作……更漂亮了！”
阿聯(lián)酋人民把花草樹木當(dāng)成了自己的孩子。
練習(xí)朗讀。
三、總結(jié)全文。
齊讀第7自然段。
四、練習(xí)寫話。
仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。課文中的詞語可供選用。
課文沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會本課生字、新詞。
學(xué)會用縱橫交錯、適宜造句。
第一課時。
啟發(fā)談話，揭示課題。
板書課題：???7?。
看到課文的題目，你想知道什么？
初讀課文。
教師范讀課文。
聽了課文以后，你了解了什么？
自讀課文。
學(xué)生按要求自讀課文。
檢查自讀情況。
抽讀生字、生詞。
指名讀課文。
討論每個自然段的段意。
交流。
指導(dǎo)寫字。
第二課時。
復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語。
細(xì)讀課文。
指名讀§1。
說說讀了這一段以后，頭腦中有什么想法？
練習(xí)說話。
引導(dǎo)用星羅棋布說一句話。
指導(dǎo)朗讀背誦。
指名朗讀§2～6。
這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們一起去看看。
你能用自己的話說說綠樹成蔭、鮮花遍地的情景嗎？
從哪兒可以看出人們很愛護(hù)花草樹木？
指導(dǎo)朗讀。
這究竟是怎么來的呢？
自由讀課文。
用???劃出描寫環(huán)境惡劣的詞句，用????劃出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難的句子。
說說他們?yōu)槭裁催@么做？
指導(dǎo)朗讀。
輕聲自由朗讀§4～6。
讀后說說自己感覺到了什么？
默讀課文。
練習(xí)感情朗讀。
細(xì)讀第七自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么？
板書設(shè)計?：
惡劣??????????良好。
咸而板結(jié)?????????綠樹成陰。
不毛之地?????????鮮花遍地。
像愛孩子一樣花代價培植。
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