教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。教案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性和循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。通過(guò)這些教案的研究和討論，我們可以深入理解和把握教學(xué)本質(zhì)。
花地毯教案篇一
1、在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說(shuō)說(shuō)中發(fā)現(xiàn)地毯下面的秘密。
2、感受與同伴一起玩的樂(lè)趣。
1、地毯一塊，上面覆蓋一塊大布，布上有需要用各種方法開(kāi)啟的'洞口，布下藏有各種玩具和生活用品。
2、生活用品若干，如百潔布、浴花、硬刷子、響聲玩具、硬球、軟球等。
3、雞、兔、貓的大幅畫(huà)片。
1、教師和寶寶在大布上自由爬、滾2～3分鐘，引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)身體的什么部位碰到了東西。
師：哇!我碰到什么東西了。寶寶，你們的身體有沒(méi)有碰到東西?
2、我們的身體(可以具體說(shuō)出身體的某個(gè)部位)碰到了東西，那是什么東西呢?我們一起去找找吧!
1、教師和寶寶一起在大布上找洞口，重點(diǎn)觀察寶寶開(kāi)啟洞口的方法。
師：寶寶，你們都找到了什么?
2、寶寶各自拿著找到的東西玩玩、說(shuō)說(shuō)，教師適時(shí)與寶寶一起說(shuō)說(shuō)找到的是什么東西，可以派什么用場(chǎng)。
3、教師和寶寶一起再去找大布下的東西，讓寶寶反復(fù)感受開(kāi)啟洞口的不同方法，并說(shuō)說(shuō)找到了什么。
4、寶寶把找到的東西放入旁邊的盒子里，教師視情況要求寶寶分類(lèi)擺放。
師：寶寶的本領(lǐng)真大，找到那么多東西，我們現(xiàn)在把它們送回家。
5、教師和寶寶一起把大布疊好。
教師和寶寶在地毯上隨意玩、爬2～3分鐘。
師：咦!大布的下面是什么呀?(地毯。)我們?cè)俚降靥荷贤姘?寶寶玩累了休息一會(huì)兒吧!
1、(教師帶領(lǐng)寶寶來(lái)到地毯前面)哇!我好像聽(tīng)到了聲音。你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎?我們一起去找找吧!
2、教師先卷開(kāi)地毯的一小部分，露出小雞的腳，讓寶寶猜猜、說(shuō)說(shuō)是什么，然后一起卷地毯露出小雞加以驗(yàn)證，引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)小雞的動(dòng)作和叫聲。
3、教師和寶寶一起卷地毯，露出小兔的耳朵，讓寶寶猜猜、說(shuō)說(shuō)是什么，然后一起卷地毯露出小兔加以驗(yàn)證，引導(dǎo)寶寶做做小兔的動(dòng)作，嘗試說(shuō)說(shuō)小兔的特征。
4、教師和寶寶一起卷地毯，露出小貓的尾巴，讓寶寶猜猜、說(shuō)說(shuō)是什么，然后一起把地毯全部卷起來(lái)，露出小貓，引導(dǎo)寶寶學(xué)小貓的叫聲和老鼠的動(dòng)作。
5、可以根據(jù)需要給動(dòng)物喂食。
1、根據(jù)孩子不同的年齡和不同的季節(jié)，教師可以在布袋里放置不同材質(zhì)的玩具和生活用品，在地毯下放些孩子熟悉和喜歡的動(dòng)物圖片。
2、如果孩子對(duì)卷地毯的動(dòng)作感興趣，可以在活動(dòng)延伸部分讓孩子再卷一次。
花地毯教案篇二
目標(biāo)：
1．在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說(shuō)說(shuō)中發(fā)現(xiàn)地毯下面的秘密，幼兒園托班主題活動(dòng)：地毯下的秘密。
2．感受與同伴一起玩的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1．地毯一塊，上面覆蓋一塊大布，布上有需要用各種方法開(kāi)啟的洞口，布下藏有各種玩具和生活用品。
2．生活用品若干，如百潔布、浴花、硬刷子、響聲玩具、硬球、軟球等。
3．雞、兔、貓的大幅畫(huà)片。
過(guò)程：
活動(dòng)一。
一、爬爬滾滾。
1．教師和寶寶在大布上自由爬、滾2～3分鐘，引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)身體的什么部位碰到了東西。
師：哇!我碰到什么東西了。寶寶，你們的身體有沒(méi)有碰到東西?
2．我們的身體(可以具體說(shuō)出身體的某個(gè)部位)碰到了東西，那是什么東西呢?我們一起去找找吧!
二、找找疊疊。
1．教師和寶寶一起在大布上找洞口，重點(diǎn)觀察寶寶開(kāi)啟洞口的方法。
師：寶寶，你們都找到了什么?
2．寶寶各自拿著找到的東西玩玩、說(shuō)說(shuō)，教師適時(shí)與寶寶一起說(shuō)說(shuō)找到的是什么東西，可以派什么用場(chǎng)。
3．教師和寶寶一起再去找大布下的東西，讓寶寶反復(fù)感受開(kāi)啟洞口的不同方法，并說(shuō)說(shuō)找到了什么。
4．寶寶把找到的東西放入旁邊的盒子里，教師視情況要求寶寶分類(lèi)擺放。
師：寶寶的本領(lǐng)真大，找到那么多東西，我們現(xiàn)在把它們送回家，幼兒教案《幼兒園托班主題活動(dòng)：地毯下的秘密》。
5．教師和寶寶一起把大布疊好。
活動(dòng)二。
一、爬爬滾滾。
教師和寶寶在地毯上隨意玩、爬2～3分鐘。
師：咦!大布的下面是什么呀?(地毯。)我們?cè)俚降靥荷贤姘?寶寶玩累了休息一會(huì)兒吧!
二、猜猜卷卷。
1．(教師帶領(lǐng)寶寶來(lái)到地毯前面)哇!我好像聽(tīng)到了聲音。你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎?我們一起去找找吧!
2．教師先卷開(kāi)地毯的一小部分，露出小雞的腳，讓寶寶猜猜、說(shuō)說(shuō)是什么，然后一起卷地毯露出小雞加以驗(yàn)證，引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)小雞的動(dòng)作和叫聲。
3．教師和寶寶一起卷地毯，露出小兔的耳朵，讓寶寶猜猜、說(shuō)說(shuō)是什么，然后一起卷地毯露出小兔加以驗(yàn)證，引導(dǎo)寶寶做做小兔的動(dòng)作，嘗試說(shuō)說(shuō)小兔的特征。
4．教師和寶寶一起卷地毯，露出小貓的尾巴，讓寶寶猜猜、說(shuō)說(shuō)是什么，然后一起把地毯全部卷起來(lái)，露出小貓，引導(dǎo)寶寶學(xué)小貓的叫聲和老鼠的動(dòng)作。
5．可以根據(jù)需要給動(dòng)物喂食。
提示：
1．根據(jù)孩子不同的年齡和不同的季節(jié)，教師可以在布袋里放置不同材質(zhì)的玩具和生活用品，在地毯下放些孩子熟悉和喜歡的動(dòng)物圖片。
2．如果孩子對(duì)卷地毯的動(dòng)作感興趣，可以在活動(dòng)延伸部分讓孩子再卷一次。
評(píng)析：
“地毯下的`秘密”是一個(gè)綜合活動(dòng)，其主旨是讓孩子在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說(shuō)說(shuō)中，觸摸不同材質(zhì)的物品，認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位。從這個(gè)活動(dòng)中，我們可以看出教師非常熟悉孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如組織爬、卷地毯等活動(dòng)，滿足孩子喜歡模仿和重復(fù)游戲需要。教師所選用的材料既貼近孩子生活，又需調(diào)動(dòng)孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，具有一定的挑戰(zhàn)性。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容和方法符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，且特別關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中的細(xì)節(jié)處理。如大布上有需要用不同方法開(kāi)啟的洞，孩子可以摸摸、看看、講講；地毯下的動(dòng)物圖片可以適時(shí)更換，便于孩子重復(fù)游戲。在活動(dòng)中，教師與孩子共同游戲，氣氛和諧自然。孩子從中體驗(yàn)到快樂(lè)，獲得了發(fā)展。
花地毯教案篇三
22、月亮毯（第一課時(shí)）。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道“月亮毯”是什么樣子的和丁丁為什么喜歡這塊毯子。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo)：體會(huì)中埃小朋友的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道“月亮毯”是什么樣子的和為什么喜歡這塊毯子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中埃小朋友的友誼。
教學(xué)方法：講授法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，相關(guān)資料和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激疑引趣。
1、板書(shū)課題，月亮毯。
2、學(xué)生針對(duì)課題，提出自己的疑問(wèn)。
3、讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初步接觸課文。
1、出示生字卡片，要求讀準(zhǔn)生字字音。
2、學(xué)生輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音。
3、同桌互讀課文，糾正讀音中的錯(cuò)誤。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自讀第二自然段。邊讀邊畫(huà)出：爸爸給丁丁帶回來(lái)的埃及棉線毯是什么樣子的。
（2）出示幻燈片，口頭填空，體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思。
（3）老師讀這段話，學(xué)生想像畫(huà)畫(huà)。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（4）學(xué)生體會(huì)讀，讀出月亮毯的漂亮。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)什么。（2）分角色朗讀西丁和爸爸的話。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自讀第四自然段，想想從哪兒看出丁丁很喜歡的`這塊毯子。（2）多媒體課件，體會(huì)其中的情感。
（3）丁丁還做了奇異的美夢(mèng)，是什么呢？（4）請(qǐng)一名學(xué)生讀書(shū)，老師用多媒體課件演示。
（5）出示圖片：尼羅河、金字塔、獅身人面像，師生共同交流有關(guān)資料。
（7）有感情地朗讀這一段。
四、總結(jié)全文。
中埃小朋友的友誼地久天長(zhǎng)。
22、月亮毯（第二課時(shí)）。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
能力目標(biāo)：正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字及新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)方法：練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：生字、新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名接龍讀課文，體會(huì)中埃小朋友的友誼。
2、從第二、四兩段中任選一段背誦。
（1）同桌互相背誦。
（2）指名背誦。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。
圖案點(diǎn)綴神秘郊游奇異金客塔。
2、學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
3、全班交流匯報(bào)。
棉：左右結(jié)構(gòu)?！安奔印澳尽?，就是“棉”。/。
匹：四筆寫(xiě)成。
鋪：左右結(jié)構(gòu)?！邦摹庇疫吋印案Α焙掀鹁?，就是“鋪”。
掉：左右結(jié)構(gòu)?！白俊弊筮吋印稗小保褪恰暗簟?。
枕：左右結(jié)構(gòu)。“沈”去掉“氵”，換成“木”，就是“枕”字。
彎：上下結(jié)構(gòu)?！肮鄙霞印耙唷?，就是“彎”。
漫：左右結(jié)構(gòu)。“曼”左邊加“氵”，就是“漫”。
靜；左右結(jié)構(gòu)?！扒唷奔印盃?zhēng)”，就是“靜”。
三、擴(kuò)詞練習(xí)。
棉：棉花棉布純棉。
靜：安靜平靜靜悄悄。
花地毯教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜在跳舞毯上進(jìn)行基本的步伐練習(xí)。
2、體驗(yàn)在跳舞毯上舞蹈的樂(lè)趣。
3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)感節(jié)奏的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、泡沫板拼裝的跳舞毯人手一塊、箭頭符號(hào)圖片、跳舞圖譜譜一張，跳舞錄象一段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看錄象，激發(fā)興趣。
（1）教師：今天老師帶來(lái)了一段錄象，我們一起來(lái)看看。（播放錄象）。
（2）提問(wèn)：他在做什么呀？他站在什么上面跳舞呀？
二、理解箭頭含義，學(xué)習(xí)基本舞步跳法規(guī)則。
1、認(rèn)識(shí)箭頭，學(xué)跳基本的幾個(gè)方向跳法。
（1）教師：看！老師這兒也有一塊跳舞毯，上面有什么？（箭頭、圓點(diǎn)）。
箭頭有什么方向的？（前、后、左、右）。
這些箭頭表示什么意思？（個(gè)別幼兒回答）。
教師：原來(lái)跳舞毯上有四個(gè)箭頭，箭頭表示腳跳舞的方向。向上的箭頭表示腳往前，向下的箭頭表示腳往后，左邊的這個(gè)箭頭表示腳往左，右邊的箭頭表示腳往右。中間的圓點(diǎn)是表示把兩個(gè)腳收回的意思。那我們一起來(lái)試試。（帶領(lǐng)幼兒練習(xí)，教師喊口令：“一、二、三、四、五、六、七、起：左回、右回、前回、后回”）。
（2）練習(xí)單腳跳。
a、第一遍，出示圖譜（第一段音樂(lè)的`圖譜）。
教師：老師這里有一張圖譜（貼好的圖譜），上面也有箭頭和圓點(diǎn)。一個(gè)箭頭幾個(gè)腳跳？一個(gè)箭頭，一個(gè)圓點(diǎn)，一個(gè)箭頭，一個(gè)圓點(diǎn)。這個(gè)箭頭往哪邊？（右邊）那我們右腳往右邊踩一下，再收回來(lái)。那這個(gè)箭頭往哪邊？（左邊）那我們左腳往左邊踩一下，再收回來(lái)。右回、右回、左回、左回（教師適當(dāng)示范一小段）能不能看著圖譜跳呢？誰(shuí)來(lái)試一試？看好圖譜，丁老師來(lái)幫你喊口令，要看好圖譜跳哦。（請(qǐng)個(gè)別幼兒跳，及時(shí)糾正幼兒的動(dòng)作，提醒幼兒看圖譜跳）。
教師：真棒，你們想不想自己也來(lái)試試？
b、帶領(lǐng)全班幼兒練習(xí)，教師幫忙喊口令。
c、隨音樂(lè)跳。
教師：那我們一起跟著音樂(lè)來(lái)跳一遍。
（3）練習(xí)雙腳跳。
a、出示第二段音樂(lè)圖譜。
教師：老師這還有一張圖譜，剛才一個(gè)箭頭表示一個(gè)腳跳，現(xiàn)在有兩個(gè)箭頭，怎么跳？（幼兒回答）。
教師：老師知道了，原來(lái)他是兩個(gè)腳一起跳。
那我們也來(lái)試試，看好圖譜哦，老師來(lái)幫你們點(diǎn)。
b、帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。
d、看圖示，隨音樂(lè)跳。
教師：那我們也來(lái)配上音樂(lè)再來(lái)試一試。
三、出示跳舞圖示，看圖示跟著音樂(lè)有節(jié)奏的跳舞。
（1）完整欣賞音樂(lè)。
播放音樂(lè)，幼兒欣賞，教師提示：“這里是前奏，5、6、7起”，教師開(kāi)始點(diǎn)圖譜，間奏部分：“這里是間奏，5、6、7起”，教師繼續(xù)點(diǎn)圖譜。
教師：你們聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有？音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)候跳不跳？還有哪里是不跳的？（幼兒回答）。
教師：音樂(lè)開(kāi)始不跳的一段是前奏，是讓我們小朋友做準(zhǔn)備的。音樂(lè)中間也有一段不跳的是間奏。
（2）跟著音樂(lè)看圖譜跳。
教師：是不是都想跳呀？那我們一起來(lái)吧！跳的時(shí)候，小眼睛要看好圖譜哦。丁老師要看到你們高興的樣子。
（3）第二遍，和客人老師互動(dòng)。
教師：客人老師，你們覺(jué)得我們小朋友跳的好不好？給我們來(lái)點(diǎn)掌聲呀！請(qǐng)客人老師來(lái)和我們一起跳吧。這回跳的時(shí)候，你的小手可以自由動(dòng)起來(lái)，但小眼睛也要看著圖譜哦。（幼兒請(qǐng)客人老師一起跳）。
四、結(jié)束部分。
（1）欣賞教師跳舞。
教師：你們跳的太棒了，丁老師也想來(lái)跳一跳。想不想看丁老師跳？看看我和你們跳的一樣嗎？（欣賞教師舞蹈，發(fā)現(xiàn)步伐的不同）。
（2）教師：原來(lái)在跳舞毯上還有不一樣的跳法，下次丁老師再和你們一起來(lái)跳。（帶領(lǐng)幼兒一起手持跳舞毯離開(kāi)活動(dòng)室）。
花地毯教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):。
1.培養(yǎng)幼兒喜歡美工活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，明白將“水果”貼在“籃子”里.
2.體驗(yàn)親子活動(dòng)和幫忙別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、掛圖第6號(hào)。
2、制作一棵畫(huà)有樹(shù)干和樹(shù)枝的大樹(shù)（面積是掛圖的3~4倍）。
3、固體膠人手一份，樹(shù)葉、蝴蝶、小鳥(niǎo)、蘋(píng)果圖片若干。
4、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:。
1、欣賞掛圖。教師：“這是一棵很開(kāi)心的大樹(shù)，為什么開(kāi)心？”（讓幼兒猜猜）“因?yàn)樗性S多朋友，說(shuō)說(shuō)都有哪些朋友？”
2、從另一棵大樹(shù)處發(fā)出哭聲，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、尋找?！斑@棵大樹(shù)為什么哭呀？它的朋友在哪兒呢？我們幫它找一找好嗎？”啟發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)和拾撿小圖片。
3、請(qǐng)幼兒把“朋友”送到大樹(shù)身邊?！按髽?shù)和它的朋友怎樣才能手拉手地在一齊呢？”教師示范如何使用固體膠，將圖片粘貼上去。教師個(gè)別地指導(dǎo)幼兒將圖片貼到大樹(shù)身上。
4、教師：“這棵大樹(shù)也找到朋友了，它很高興，大樹(shù)謝謝小朋友，小朋友要說(shuō)什么呢？
5、欣賞大樹(shù)及其朋友，為大樹(shù)找到朋友而快樂(lè)。
5公開(kāi)課教案兔子音樂(lè)會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、熟悉樂(lè)曲旋律、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，掌握小兔“跳、蹦”兩個(gè)基本動(dòng)作。
2、大膽探索創(chuàng)編木偶小兔的動(dòng)作，并能合著音樂(lè)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。
3、享受游戲情景營(yíng)造的快樂(lè)，發(fā)展空間協(xié)調(diào)潛力和結(jié)伴交往游戲的潛力。
4、嘗試運(yùn)用圖形對(duì)小兔頭飾進(jìn)行創(chuàng)造性的裝飾與表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、需裝飾的兔子頭飾及裝飾材料，糨糊、棉簽、抹布等若干。（用旅行背包裝好）。
2、錄音機(jī)，兔子舞音樂(lè)，節(jié)奏鮮明的勁舞音樂(lè)。
3、事先請(qǐng)一老師扮演兔姐姐。
4、活動(dòng)室布置成大森林。
活動(dòng)過(guò)程。
1、在《郊游》音樂(lè)中師幼出場(chǎng)。
幼兒隨意坐下欣賞音樂(lè)，感受快樂(lè)情緒。（幼兒自由做動(dòng)作，如拍手、拍腿等）。
2、探索創(chuàng)編兔子的動(dòng)作。
師講故事，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
師：“讓我們都變成小兔，起來(lái)跳舞吧?！薄靶⌒⊥米幼冏冏僤d”幼兒做出兔子的造型。
幼兒創(chuàng)編兔子的舞蹈動(dòng)作，全體幼兒表演兔子舞。
師：“我們都已經(jīng)變成了小兔子，讓我們跟著音樂(lè)跳起兔子舞吧！”老師請(qǐng)到的小兔就是領(lǐng)頭人，請(qǐng)他到中間表演小兔的動(dòng)作，其余小兔模仿他的動(dòng)作?！?/p>
以“領(lǐng)頭人”的方式，幼兒隨音樂(lè)舞蹈一次。
3、用“兔姐姐”教學(xué)的方式，學(xué)習(xí)小兔跳、蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。師：“剛才x小兔的動(dòng)作個(gè)性有節(jié)奏，有精神?！庇變焊鴮W(xué)?！皒小兔跳舞時(shí)笑的個(gè)性甜?！庇變焊鴮W(xué)。
兔姐姐用跳、蹦基本動(dòng)作出場(chǎng)。
師：“你好，兔姐姐！”
兔姐姐：“你好！小兔子們。”
師：“兔姐姐，你去哪里呀？”
兔姐姐：“我要去參加兔子音樂(lè)會(huì)啊，你們看我正在練習(xí)。”
師：“太棒了！你能不能帶我們一齊去呀？”
兔姐姐（做思考狀）：“行是行，但是你們學(xué)會(huì)兔子跳了嗎？”請(qǐng)幼兒上來(lái)學(xué)兔子跳。
學(xué)習(xí)第一個(gè)基本動(dòng)作：兔跳。
兔姐姐：對(duì)了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，想我這樣。還要有節(jié)奏，瞧這樣?！笆痉叮?/p>
“前;后;前前前；;1;;;2;;3;;4。”
（跳;跳;跳跳跳;拍手;;拍手;拍手;拍手）。
幼兒自由練習(xí)。
學(xué)習(xí)第二個(gè)基本動(dòng)作：兔子蹦。
兔姐姐：“小兔子們跳的真不錯(cuò)，如果再加上兔子蹦起來(lái)的動(dòng)作就更好看了，瞧我這樣?！笔痉叮?/p>
“前;后;前前前；蹦嚓;;蹦嚓&nbs。
蹦嚓;蹦嚓?！?/p>
（跳;跳;跳跳跳;踢腿;;并攏;;踢腿;;并攏;）。
如果你們學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作，就能夠去參加兔子音樂(lè)會(huì)了。再見(jiàn)！”（兔姐姐下）。
師帶幼兒伴樂(lè)自由練習(xí)。
4、引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用圖形對(duì)小兔頭飾進(jìn)行創(chuàng)造性的裝飾。
幼兒用圖形對(duì)小兔頭飾進(jìn)行裝飾。
5、進(jìn)一步熟練韻律動(dòng)作，享受游戲情景的快樂(lè)。
師戴上頭飾：“此刻，讓我這個(gè)兔子姐姐帶你們?nèi)⒓油米右魳?lè)會(huì)吧。但是天黑了，森林里可能會(huì)迷路，小兔千萬(wàn)不要掉隊(duì)！”
眾幼兒用基本動(dòng)作組合成韻律動(dòng)作前行。
師：最之后到目的地了，瞧，熊熊的篝火都已燃起來(lái)了，讓我們到大草地上找個(gè)位置，等待音樂(lè)會(huì)的開(kāi)始吧?！?/p>
錄音機(jī)傳來(lái)有魔力的聲音：“哈哈，親愛(ài)的兔子朋友們，兔子音樂(lè)會(huì)立刻就要開(kāi)始了，在這天的舞會(huì)中，我們將選出跳的最棒的木偶兔子，作為我們的小舞星，并為他戴上最美麗的花環(huán)。好！讓我們隨著音樂(lè)盡情地跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、扭起來(lái)吧！”
勁舞音樂(lè)響起，眾幼兒表演創(chuàng)編的木偶兔子的各種舞蹈動(dòng)作。
有魔力的音樂(lè)再次響起，幼兒邀請(qǐng)客人老師共舞.
師:孩子們，時(shí)候不早了，我們?cè)摶丶伊?
出場(chǎng).;。
花地毯教案篇六
1、溫暖的陽(yáng)光穿梭于微隙的氣息。舒倘，漫長(zhǎng)。紫檀的香味，彌漫在春日，把天地間一切空虛盈滿，陽(yáng)光下，是一道纖絕的塵陌，呢喃著天真，充盈著那抹曾經(jīng)深不可測(cè)的孤清而飄逸的影。
2、天的陽(yáng)光格外明媚，春姑娘展開(kāi)了笑臉，太陽(yáng)，紅紅的光束射過(guò)來(lái)，那溫柔地?fù)崦?，像年輕的母親的手。真想摘一朵春天的陽(yáng)光，制成書(shū)簽，那么，每一天的陽(yáng)光都可以?shī)A在書(shū)縫里，都有燦爛在打開(kāi)書(shū)本之時(shí)，可以有溫暖入懷。
3、陽(yáng)光暖暖地鋪下來(lái)，心情忽而放晴，享受著陽(yáng)光的時(shí)候，我卻不愛(ài)說(shuō)話了，只在心中默默祈禱，愿仁慈的主，賜我們一個(gè)快樂(lè)的生活。
4、春天的陽(yáng)光格外明媚，春姑娘展開(kāi)了笑臉，太陽(yáng)，紅紅的光束射過(guò)來(lái)，那溫柔地?fù)崦?，像年輕的母親的手。真想摘一朵春天的陽(yáng)光，制成書(shū)簽，那么，每一天的陽(yáng)光都可以?shī)A在書(shū)縫里，都有燦爛在打開(kāi)書(shū)本之時(shí)，可以有溫暖入懷。
5、金色的陽(yáng)光如同美酒。樹(shù)葉的顏色越發(fā)深沉了。在那漏進(jìn)我的空曠地來(lái)的下午的溫暖陽(yáng)光中，山毛櫸和菩提矗立在那兒，又是黃色的，又是褐色的，倒象有個(gè)看不見(jiàn)的畫(huà)家，在我熟睡的當(dāng)兒把它們變成了一個(gè)個(gè)火炬，在紋絲兒不動(dòng)的陽(yáng)光里紋絲兒不動(dòng)地矗立著。沒(méi)有一片樹(shù)葉在飄拂。
7、在嚴(yán)寒的冬日里，我最?lèi)?ài)那冬日早上的一抹陽(yáng)光。早晨，推開(kāi)窗子，盡管寒氣逼人，但是在東方卻露出了那一絲絲暖暖的陽(yáng)光?？?，陽(yáng)光灑在小草上，為小草披上了一件金色的外衣，陽(yáng)光灑在湖面上，湖上泛起點(diǎn)點(diǎn)金光，為這冬日的湖增添了幾分嫵媚。陽(yáng)光灑在我心里，讓我感覺(jué)暖洋洋的，不再懼怕冬日的寒氣。
8、冬天的早上，陽(yáng)光明媚，給大地披上一層光輝，它是美麗的;忙碌的人們?cè)谠缟媳M情享受那溫暖的陽(yáng)光，在冬天里感受到陽(yáng)光對(duì)人類(lèi)有多么大用途，在冬天里它是人類(lèi)的“溫暖符”，你們趕快去享受冬日的陽(yáng)光吧!
9、陽(yáng)光給人們的一種感覺(jué)是溫暖的，冬日的陽(yáng)光也不例外，它給人們的第一種感覺(jué)是溫暖，在寒冷的冬天里，早晨太陽(yáng)升了起來(lái)，把金色的光輝灑在大地上，大地媽媽蘇醒了，不再那么寒冷。
10、春天的陽(yáng)光格外明媚，春姑娘展開(kāi)了笑臉，太陽(yáng)，紅紅的光束射過(guò)來(lái)，那溫柔地?fù)崦?，像年輕的母親的手。真想摘一朵春天的陽(yáng)光，制成書(shū)簽，那么，每一天的陽(yáng)光都可以?shī)A在書(shū)縫里，都有燦爛在打開(kāi)書(shū)本之時(shí)，可以有溫暖入懷。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
花地毯教案篇七
1、在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說(shuō)說(shuō)中發(fā)現(xiàn)地毯下面的機(jī)密。
2、感受與同伴一同玩的樂(lè)趣。
1、地毯一塊，上面掩蓋一塊大布，布上有需求用各種辦法開(kāi)啟的洞口，布下藏有各種玩具和生活用品。
2、生活用品若干，如百潔布、浴花、硬刷子、響聲玩具、硬球、軟球等。
3、雞、兔、貓的大幅畫(huà)片。
活動(dòng)一
一、爬爬滾滾
1、教員和寶寶在大布上自在爬、滾2～3分鐘，引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)身體的什么部位碰到了東西。
師：哇！我碰到什么東西了。寶寶，你們的身體有沒(méi)有碰到東西？
2、我們的身體（能夠詳細(xì)說(shuō)出身體的某個(gè)部位）碰到了東西，那是什么東西呢？我們一同去找找吧！
二、找找疊疊
1、教員和寶寶一同在大布上找洞口，重點(diǎn)察看寶寶開(kāi)啟洞口的辦法。
師：寶寶，你們都找到了什么？
2、寶寶各自拿著找到的東西玩玩、說(shuō)說(shuō)，教員適時(shí)與寶寶一同說(shuō)說(shuō)找到的是什么東西，能夠派什么用場(chǎng)。
3、教員和寶寶一同再去找大布下的東西，讓寶寶重復(fù)感受開(kāi)啟洞口的不同辦法，并說(shuō)說(shuō)找到了什么。
4、寶寶把找到的東西放入旁邊的盒子里，教員視狀況請(qǐng)求寶寶分類(lèi)擺放。
師：寶寶的`身手真大，找到那么多東西，我們?nèi)缃癜阉鼈兯突丶摇?/p>
5、教員和寶寶一同把大布疊好。
活動(dòng)二
一、爬爬滾滾教員和寶寶在地毯上隨意玩、爬2～3分鐘。
師：咦！大布的下面是什么呀？（地毯。）我們?cè)俚降靥荷贤姘?！寶寶玩累了休息一?huì)兒吧！
二、猜猜卷卷
1、（教員率領(lǐng)寶寶來(lái)到地毯前面）哇！我仿佛聽(tīng)到了聲音。你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？我們一同去找找吧！
2、教員先卷開(kāi)地毯的一小局部，顯露小雞的腳，讓寶寶猜猜、說(shuō)說(shuō)是什么，然后一同卷地毯顯露小雞加以考證，引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)小雞的動(dòng)作和叫聲。
3、教員和寶寶一同卷地毯，顯露小兔的耳朵，讓寶寶猜猜、說(shuō)說(shuō)是什么，然后一同卷地毯顯露小兔加以考證，引導(dǎo)寶寶做做小兔的動(dòng)作，嘗試說(shuō)說(shuō)小兔的特征。
4、教員和寶寶一同卷地毯，顯露小貓的尾巴，讓寶寶猜猜、說(shuō)說(shuō)是什么，然后一同把地毯全部卷起來(lái)，顯露小貓，引導(dǎo)寶寶學(xué)小貓的叫聲和老鼠的動(dòng)作。
5、能夠依據(jù)需求給動(dòng)物喂食。
1、依據(jù)孩子不同的年齡和不同的時(shí)節(jié)，教員能夠在布袋里放置不同材質(zhì)的玩具和生活用品，在地毯下放些孩子熟習(xí)和喜歡的動(dòng)物圖片。
2、假如孩子對(duì)卷地毯的動(dòng)作感興味，能夠在活動(dòng)延伸局部讓孩子再卷一次。
"地毯下的機(jī)密"是一個(gè)綜合活動(dòng)，其宗旨是讓孩子在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說(shuō)說(shuō)中，觸摸不同材質(zhì)的物品，認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位。從這個(gè)活動(dòng)中，我們能夠看出教員十分熟習(xí)孩子的身心開(kāi)展特性，如組織爬、卷地毯等活動(dòng)，滿足孩子喜歡模擬和反復(fù)游戲需求。教員所選用的資料既貼近孩子生活，又需調(diào)動(dòng)孩子的原有經(jīng)歷，具有一定的應(yīng)戰(zhàn)性。教員設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容和辦法契合孩子的學(xué)習(xí)特性，且特別關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中的細(xì)節(jié)處置。如大布上有需求用不同辦法開(kāi)啟的洞，孩子能夠摸摸、看看、講講；地毯下的動(dòng)物圖片能夠適時(shí)改換，便于孩子反復(fù)游戲。在活動(dòng)中，教員與孩子共同游戲，氛圍調(diào)和自然。孩子從中體驗(yàn)到快樂(lè)，取得了開(kāi)展。
花地毯教案篇八
影影綽綽，透過(guò)玻璃窗的咩咩聲，如同掠過(guò)云端的燕雀，曠遠(yuǎn)中一份讓人心悸的悵惘。
我知道，一群羊兒又開(kāi)始低頭在半枯的衰草間尋覓溫飽。
只是秋天已經(jīng)很遠(yuǎn)了。
心情在誰(shuí)的渡口徘徊?
靜靜趴到窗口，一任風(fēng)的顏色染白霜的容貌。
收獲過(guò)的玉米秸稈，蒼老地挺立，地下還有微微的綠意，牧羊人雙手抱在胸前，瞇起眼，努力尋找陽(yáng)光直射過(guò)來(lái)的味道。
枯黃的草兒，有氣無(wú)力地倒伏地面，似乎很刻意地尋找著遺失的寶藏。
葉兒蜷縮，緊緊勾住樹(shù)杈，把陽(yáng)光逼得頓生悲憫，只好一寸一寸地溫暖能愛(ài)撫到的地界。
抑或年紀(jì)吧，中年以來(lái)，對(duì)秋天喜愛(ài)多于嘆惋，鐘情勝過(guò)所有季節(jié)。
喜歡暖暖地走一段碎葉鋪徑的鄉(xiāng)路，細(xì)數(shù)歲月的`殘痕，然后再渾身熱烘烘的愜意歸來(lái)。
喜歡默默地享受一陣風(fēng)過(guò)，那沙沙飄過(guò)發(fā)際的落葉，如同翩翩起舞的蝶，在薄煙裊裊的村口，邂逅一生追逐的熱愛(ài)。
生命匆匆。
不感動(dòng)，是因?yàn)閺匚?人各有志。
會(huì)虛偽，是因?yàn)槎?情非得已。
很多時(shí)候，很多場(chǎng)合，得快樂(lè)容易，過(guò)幸福難。
欲望之岸，可遠(yuǎn)可近。
于萬(wàn)千女子，一件漂亮衣服換回的快樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)曲高和寡的圣賢書(shū)。
對(duì)眾多男人，名利壯大的豪情絕對(duì)超越清貧孤傲的隱逸。
天下攘攘皆為利來(lái)，天下熙熙皆為利往。
不要假裝清高不在乎，飲食男女，抵得住誘惑的能有幾個(gè)?
城府深淺而已。
在這個(gè)炫富炫官炫名炫爹炫子孫的年代，能默默守著成就的男女，多少你呢?
有些時(shí)候，感覺(jué)文明是一種病，醫(yī)好的過(guò)程也就是成熟長(zhǎng)大的過(guò)程。
如同秋天里，刮幾場(chǎng)風(fēng)，落幾次霜，萬(wàn)物方可不溫不火的離開(kāi)各自的巢穴，暖暖地躺在大地的懷抱。
生命安然，歲月靜好。
秋天原本是望族丟下的手絹，風(fēng)一揚(yáng)，時(shí)光暖暖。
花地毯教案篇九
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解地毯的實(shí)用性和裝飾性。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪貼及繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)一塊小地毯。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張大地毯，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、是否能積極參與討論、繪制、拼貼、欣賞等活動(dòng)。是否能選擇或創(chuàng)造出富有特色的圖案。
2、啟發(fā)想象大膽創(chuàng)新。
1、收集一些剪貼和繪畫(huà)的“小地毯”范例，演示工具，各種顏色的紙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備舊掛歷、畫(huà)報(bào)、油畫(huà)棒、剪刀、膠水、水彩筆等。
1、欣賞：教師把部分“小地毯”范例分發(fā)到各組，小組欣賞交流。2、討論：我們可以用哪些方法制作花地毯？搶答：剪貼、繪畫(huà)。
二、講授一加一等于二，無(wú)數(shù)塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯，你說(shuō)棒不棒？小朋友知道地毯的作用是什么？?jī)H僅是因?yàn)樗芷羻幔扛谂c它的功能。防滑，保暖、裝飾房間。剛才我們一起討論出制作“小地毯”可以運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)的方法來(lái)綜合設(shè)計(jì)，可以選擇不同的圖案和色彩來(lái)表現(xiàn)自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一些圖片。1、地毯的圖片2、圖案的書(shū)籍3、民間剪紙作品?？戳诉@些圖片，你有什么啟發(fā)？你想怎樣設(shè)計(jì)自己的花地毯？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
三、指導(dǎo)制作
選底色:選擇自己喜歡的材料紙張做地毯的底色。先選擇花紋的顏色，要和底色成對(duì)比色，使花紋更加突出。再設(shè)計(jì)裝飾圖案。
四、教學(xué)拓展：
可以利用各種方法師出示一個(gè)帶花邊的大底板，同學(xué)們將小地毯拼成一塊大地毯。
五、收拾與整理：每組一個(gè)紙簍將廢紙收拾干凈。
六、展評(píng)小結(jié)：展示與欣賞，師生共同講評(píng)作品優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行思想教育。
課后小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用剪貼及繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)一塊地毯，效果鮮艷，不錯(cuò)。
反思：學(xué)生繪制形狀較好，個(gè)別同學(xué)存在著色彩單調(diào)，不鮮艷。對(duì)此我及時(shí)指點(diǎn)和演示，學(xué)生認(rèn)真修改。
花地毯教案篇十
本課是引導(dǎo)同學(xué)用繪畫(huà)或剪貼的方法來(lái)設(shè)計(jì)一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。
１、讓同學(xué)了解地毯的實(shí)用性和裝飾性。
２、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用剪貼和繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)一塊小地毯。
３、指導(dǎo)同學(xué)用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
１、能否創(chuàng)作出富有特色的圖案。
２、能否積極參與討論、繪畫(huà)、拼貼、欣賞等活動(dòng)。
３、在拼貼“大地毯”的過(guò)程中，是否發(fā)揚(yáng)合作精神，色彩搭配是否合理。
教師：實(shí)物投影儀、準(zhǔn)備若干繪畫(huà)和剪貼的小地毯的范例和各種顏色的紙。
同學(xué)帶一塊泡沫拼圖地墊。準(zhǔn)備舊掛歷紙、畫(huà)報(bào)紙、油畫(huà)棒、剪刀、水彩筆、膠水等。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)一：
地墊拼圖游戲：由一個(gè)小組的同學(xué)一人拿一塊地墊，拼插起來(lái)，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。
活動(dòng)二：
出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發(fā)到各組，小組欣賞交流。
討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表示的？它美在哪里？
集體交流，再把發(fā)到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復(fù)體會(huì)形式美。
活動(dòng)三：
利用實(shí)物投影儀具體展示、分析設(shè)計(jì)“小地毯”的方法：剪貼、繪畫(huà)，懂得選擇不同的圖案和色彩來(lái)表示自身獨(dú)特的設(shè)計(jì)。
按設(shè)計(jì)方法不同同學(xué)自由組合，互相交流設(shè)計(jì)構(gòu)思。同學(xué)運(yùn)用間或繪畫(huà)的方法設(shè)計(jì)一塊“小地毯”。
活動(dòng)四：
分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評(píng)。
“地毯展銷(xiāo)會(huì)”展示所有的地毯。
收拾與整理：提醒同學(xué)收拾好學(xué)習(xí)用具。堅(jiān)持教室環(huán)境的整潔。
課后拓展：
讓同學(xué)嘗試用更多的舊資料，如布、線、繩、絨線等來(lái)設(shè)計(jì)制作“小地毯”。
１、是否創(chuàng)作出富有特色的圖案。
２、能否積極參與討論、繪畫(huà)、拼貼、欣賞等活動(dòng)。
３、貼“大地毯”的過(guò)程中，是否發(fā)揚(yáng)合作精神，色彩搭配是否合理。
札記：
由于優(yōu)秀教案上的失誤，上第一個(gè)班時(shí)一局部同學(xué)把本課設(shè)計(jì)地毯與幼兒園時(shí)的設(shè)計(jì)手絹混淆了，雖然做出來(lái)的效果很漂亮，但是當(dāng)與他人的拼在一起時(shí)就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個(gè)班時(shí)，我先將手絹與地毯的圖案進(jìn)行了比較，使同學(xué)對(duì)二者的圖案風(fēng)格有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)，這樣再做設(shè)計(jì)時(shí)就再?zèng)]出現(xiàn)手絹式的小地毯了。
花地毯教案篇十一
通過(guò)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫(huà)、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生深入理解這幾篇童話的思想內(nèi)涵，從而在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育；在了解童話童話特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)創(chuàng)作有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。
1.能說(shuō)出標(biāo)題與內(nèi)容的聯(lián)系。
2.能結(jié)合文章相關(guān)語(yǔ)句分析本文刻畫(huà)的小姑娘米妮這一人物形象。
3.能試著在寫(xiě)作中運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。
4.能運(yùn)用通過(guò)動(dòng)作和心理對(duì)話描寫(xiě)塑造人物。
5.能說(shuō)出本文歌頌的人物品質(zhì)并分析這樣的美德內(nèi)涵。
1.能結(jié)合文章相關(guān)語(yǔ)句分析本文刻畫(huà)的小姑娘米妮這一人物形象。
2.能試著在寫(xiě)作中運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。
1.能試著在寫(xiě)作中運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。
2.能正確看待童話結(jié)尾處地毯下出現(xiàn)金幣這個(gè)情節(jié)。
1、字詞積累。請(qǐng)你查字典，為下列加點(diǎn)字注音，然后自己把每個(gè)字詞默讀兩遍。
蔥（）蘢（）眷（）顧真摯（）教誨（）。
勉（）強(qiáng)（）遺憾（）津津有味（）異口同聲。
2、相關(guān)積累。
（1）關(guān)于作者：莫德林賽，國(guó)作家，主要代表作品有。
（2）關(guān)于《美德書(shū)》。
3、反復(fù)閱讀課文，理清文章脈絡(luò)，請(qǐng)用四字短語(yǔ)填空。
4、這篇文章通過(guò)敘述，通過(guò)與相結(jié)合的手法，刻畫(huà)了一個(gè)的小女孩米妮的形象，告訴我們。
1、課文的標(biāo)題為“地毯下的塵土”，它與課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（請(qǐng)?jiān)囍容^一下“地毯下的金幣”與原標(biāo)題，哪個(gè)更好？）。
點(diǎn)撥：“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)鍵，它暗示了課文的主要內(nèi)容，小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)和揭示作品主題的重要情節(jié)。
結(jié)合課文我們不難發(fā)現(xiàn)題目耐人尋味。它似乎在形象地告訴我們：心靈上的塵埃要勇敢地去擦拭，否則它永遠(yuǎn)是心靈上的灰塵，使你內(nèi)心不安；勇敢地去擦拭，你就會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)，你潔凈的心靈正在閃閃發(fā)光！它不再是不安，而是一份意想不到的驚喜、一份由衷的快樂(lè)、一筆寶貴的財(cái)富。
（另擬的題目符合文章的內(nèi)容即可，如《誠(chéng)實(shí)的回報(bào)》、《誠(chéng)實(shí)的小姑娘》等，再請(qǐng)學(xué)生將所擬題目與《地毯下的塵土》這個(gè)標(biāo)題比一比，看哪個(gè)更好。）。
2、正面描寫(xiě)是通過(guò)直接描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理等，揭示人物品質(zhì)和性格特征、反映主題的描寫(xiě)方法；側(cè)面描寫(xiě)則通過(guò)其他人物的言行，間接刻畫(huà)人物，從他人的眼中、口中、感受中寫(xiě)人物的性格特征。
請(qǐng)你用括號(hào)標(biāo)出文章表現(xiàn)米妮優(yōu)秀品質(zhì)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子表現(xiàn)了米妮什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)，并指出其中哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)。
米妮是個(gè)善良誠(chéng)實(shí)、勤勞能干的孩子文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的語(yǔ)句有：正面描寫(xiě)：
1．米妮就洗盤(pán)子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。
2．她洗了盤(pán)子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。
3．起床后她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服……從此每天都是這樣，米妮一直這么認(rèn)真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。側(cè)面描寫(xiě)：
1．小矮人們看到家里變得十分干凈時(shí)，說(shuō)道：“難道這不令人高興和吃驚？我們真不敢相信自己的眼睛！”接著又叫道：“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又漂亮?！?/p>
2．晚上小矮人們回來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
3．“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮?！?/p>
a、文中為什么兩次寫(xiě)到小姑娘看窗外的風(fēng)景。
（先請(qǐng)兩位學(xué)生將兩處寫(xiě)米妮望著窗外風(fēng)景的地方找出來(lái)，再分析“意在說(shuō)明什么”。）。
點(diǎn)撥：第一次描寫(xiě)引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的.塵土”；第二次描寫(xiě)引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，引出了一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫(xiě)，使一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘形象躍然紙上。
反復(fù)的修辭手法，句尾用感嘆號(hào)，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。
（地毯下的塵土從表面上看不出來(lái)，米妮不說(shuō)沒(méi)人知道，可是她躺在床上，看到星星才想起，于是就反復(fù)地想著地毯下的塵土。作者巧妙地采用米妮和星星對(duì)話的形式來(lái)表現(xiàn)米妮的內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)她的自責(zé)表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。）。
c、文章是如何表現(xiàn)米妮此時(shí)內(nèi)心的矛盾的？
課文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的？課文通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾，一方面，她沒(méi)有打掃地毯下的地，覺(jué)得不安另一方面，她要做完家務(wù)，并希望在小矮人回來(lái)之前全部做好小矮人回來(lái)了，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)米妮的秘密。可是米妮內(nèi)心的不安通過(guò)她心底的聲音，通過(guò)反復(fù)的呼喊表現(xiàn)出來(lái)，而星星的語(yǔ)言則代表她希望原諒自己的心理活動(dòng)。這兩種聲音的交織，反映出她此時(shí)內(nèi)心的斗爭(zhēng)，是承認(rèn)自己沒(méi)有打掃地毯下的地。最后，當(dāng)“要”誠(chéng)實(shí)的念頭占了上風(fēng)時(shí)，她主動(dòng)糾正了自己的錯(cuò)誤。通過(guò)米妮與星星的對(duì)話形式表現(xiàn)米妮的內(nèi)心活動(dòng)通過(guò)內(nèi)心的自責(zé)來(lái)表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)。
4、童話的結(jié)局是小姑娘米妮得到了十二塊閃閃發(fā)光的金幣，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這個(gè)結(jié)局的看法（用自己的話或到課文中找都可以）。
點(diǎn)撥：誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人一定會(huì)有回報(bào)的；美麗的心靈，像金子一樣閃閃發(fā)光。
花地毯教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解地毯的實(shí)用性和裝飾性。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪貼及繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)一塊小地毯。
3、指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能否創(chuàng)作出富有特色的圖案。
2、能否積極參與討論、繪畫(huà)、拼貼、欣賞等活動(dòng)。
3、在拼貼“大地毯”的過(guò)程中，是否發(fā)揚(yáng)合作精神，色彩搭配是否合理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：實(shí)物投影儀、準(zhǔn)備若干繪畫(huà)和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。
學(xué)生帶一塊泡沫拼圖地墊。準(zhǔn)備舊掛歷紙、畫(huà)報(bào)紙、油畫(huà)棒、剪刀、水彩筆、膠水等。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)一：
地墊拼圖游戲：由一個(gè)小組的同學(xué)一人拿一塊地墊，拼插起來(lái)，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。
活動(dòng)二：
出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發(fā)到各組，小組欣賞交流。
討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現(xiàn)的?它美在哪里?
集體交流，再把發(fā)到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復(fù)體會(huì)形式美。
活動(dòng)三：
利用實(shí)物投影儀具體展示、分析設(shè)計(jì)“小地毯”的方法：剪貼、繪畫(huà)，懂得選擇不同的圖案和色彩來(lái)表現(xiàn)自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)。
按設(shè)計(jì)方法不同學(xué)生自由組合，互相交流設(shè)計(jì)構(gòu)思。學(xué)生運(yùn)用間或繪畫(huà)的方法設(shè)計(jì)一塊“小地毯”。
活動(dòng)四：
分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評(píng)。
“地毯展銷(xiāo)會(huì)”展示所有的地毯。
收拾與整理：提醒學(xué)生收拾好學(xué)習(xí)用具。保持教室環(huán)境的整潔。
課后拓展：
讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來(lái)設(shè)計(jì)制作“小地毯”。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、是否創(chuàng)作出富有特色的圖案。
2、能否積極參與討論、繪畫(huà)、拼貼、欣賞等活動(dòng)。
3、貼“大地毯”的過(guò)程中，是否發(fā)揚(yáng)合作精神，色彩搭配是否合理。
花地毯教案篇十三
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解地毯的實(shí)用性和裝飾性。
2.操作目標(biāo)：嘗試用不同的工具材料和形式進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)進(jìn)行“地毯”設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活和藝術(shù)的互動(dòng)中，體驗(yàn)“地毯”設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)運(yùn)用不同材料表現(xiàn)“小地毯”。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)富有特色的圖案，注意色彩搭配合理。
1、教師準(zhǔn)備：地毯圖片、小塑料拼圖地毯若干、自制地毯若干、正方形和長(zhǎng)方形彩紙、舊畫(huà)報(bào)、舊掛歷、水彩顏料、六張大白紙等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠水。
（一）引導(dǎo)階段：
2.讓我們用手摸一摸，感覺(jué)如何？它像什么？可以將它放在哪里？
3.誰(shuí)能給它起個(gè)好聽(tīng)的名稱(chēng)。（花地毯）
4.啟發(fā)學(xué)生回憶，還看到過(guò)什么樣的地毯？比較它們之間有什么不同？說(shuō)說(shuō)有什么作用？
5.小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)制作一塊美麗的花地毯？（揭示課題）
（二）內(nèi)容新授
a欣賞感知：
目的：通過(guò)多媒體圖像，初步了解地毯的裝飾方法。
方法：欣賞、討論、講授相互結(jié)合。
1.利用圖片向?qū)W生介紹地毯的編織過(guò)程。
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)不同地區(qū)的地毯，討論地毯的裝飾特點(diǎn)。
b引導(dǎo)想象，表達(dá)審美感受。
目的：通過(guò)學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法表現(xiàn)。
方法：觀察、比較、討論、想象、創(chuàng)作。
討論過(guò)程：
1.（將其他班學(xué)生自制的“小地毯”若干分發(fā)到各個(gè)自由結(jié)合的小組，組織學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行自主欣賞交流，小組討論協(xié)商選出大家最喜歡的一塊“小地毯”到班級(jí)進(jìn)行交流。）
（1）觀察、比較“小地毯”和剛才看到的有什么不同？
（2）“小地毯”是用什么方法來(lái)表現(xiàn)的？
（3）選出你最喜歡的“小地毯”，說(shuō)說(shuō)為什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的圖案和色彩來(lái)表現(xiàn)自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)。
（4）還能用什么方法、材料來(lái)表現(xiàn)？
2.教師小結(jié)過(guò)渡。
3.小組討論協(xié)商，共同設(shè)計(jì)“小地毯”的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。
4.學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
5.各小組展示地毯。（引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位制作“大地毯”）
（三）激勵(lì)評(píng)價(jià)
目的：通過(guò)學(xué)生作品的展示，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)進(jìn)行“地毯”設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
方法：表達(dá)、欣賞。
過(guò)程：各小組的代表介紹小組制作的“大地毯”和合作體會(huì)。
（四）收拾與整理
目的：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
方法：集體動(dòng)手。
1.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生將剩余材料分類(lèi)處理。
2.課堂小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用更多的舊材料設(shè)計(jì)更多不同類(lèi)型的“小地毯”。
一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練，促使孩子們已經(jīng)能夠自覺(jué)地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，我驕傲的對(duì)這些孩子說(shuō)：“孩子，你們長(zhǎng)大了，已經(jīng)成為知識(shí)的主人了！”孩子們受到了感染，創(chuàng)造的勁頭更足了，下課時(shí)，教室里的展板上布滿了色彩鮮艷、構(gòu)圖各異的花地毯。
花地毯教案篇十四
一活動(dòng)背景：
晨間活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，繪畫(huà)區(qū)總是幾張熟悉的面孔出現(xiàn)在那里，美術(shù)教案－花被子。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的廣泛興趣，我就從一個(gè)“玩”字入手，精心選擇繪畫(huà)的工具材料，創(chuàng)設(shè)情境，用幼兒喜愛(ài)的印章、紙卷、瓶蓋、筆套及色彩亮麗的顏料開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，從中感受色彩的美、圖案的美，變“要我畫(huà)”為“我要畫(huà)”。于是我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)：印章畫(huà)--《花被子》。
二過(guò)程實(shí)錄：
（一）活動(dòng)目標(biāo)。
1樂(lè)意參與印畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2學(xué)習(xí)用多種手法進(jìn)行印畫(huà)，感知色彩、圖案的美。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1紅、黃、藍(lán)、綠四種調(diào)好的水粉色。
2白紙人手若干，紙卷、筆套、印章、瓶蓋各若干。
3背景音樂(lè)：《搖籃曲》。
（三）活動(dòng)過(guò)程。
1感知色彩，鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。
（1）出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。
師：小朋友，今天老師準(zhǔn)備了這么多漂亮的顏色，你們認(rèn)識(shí)嗎？
幼：有紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色、綠顏色。
（2）師：有了這些漂亮的顏色，你想干什么？
幼：我想畫(huà)畫(huà)，我想用印章印……。
（評(píng)析：讓幼兒自由表達(dá)意愿，激起幼兒活動(dòng)的興趣）。
2鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
（1）師：小朋友，你們的午睡室每人都有一條漂亮的花被子，可是森林。
里的小動(dòng)物卻只有白被子，它們想請(qǐng)小朋友幫忙把它們的白被子變成花被。
子，你們?cè)敢鈫幔?/p>
幼：愿意，幼兒教案《美術(shù)教案－花被子》。
（2）師示范講解。
用印章蘸上自己喜歡的顏色，分散拍印在紙上，再用紙卷蘸上另一種顏色在紙的空隙間拍印。
要求：用你喜歡的材料、喜歡的顏色制作一條漂亮的花被子，印好后看看被子上有什么？
注意：用完的材料要放入原來(lái)顏色的盆中，手臟了在抹布上擦干凈。
（3）幼兒創(chuàng)作（播放背景音樂(lè)）。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒選擇多種材料或顏色創(chuàng)作。
（評(píng)析：此過(guò)程中，教師把幼兒活動(dòng)的興趣引向一點(diǎn)：為小動(dòng)物們制作花被子。幼兒自主選擇自己喜歡的材料、圖案、顏色印畫(huà)，印出的都是與眾不同的花被子，因此幼兒活動(dòng)的興趣非常高，都能大膽、意愿地進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)優(yōu)美的背景音樂(lè)使幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有壓力，感到輕松自如，留下了愉快的情緒體驗(yàn)。
3引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的.語(yǔ)言表達(dá)。
師：你為小動(dòng)物印了哪條花被子？你用的什么材料、蘸了什么顏色印的？覺(jué)得畫(huà)得怎么樣？
幼a：我用飛機(jī)印章，蘸了綠顏色印的，還用紙卷蘸了黃顏色印的。
幼b：我用小鴨印章蘸了紅顏色印的，還用筆套蘸了藍(lán)顏色印的，還用紙卷蘸了黃顏色印的。
幼c：我用紙卷蘸了紅顏色印的，還用瓶蓋蘸了綠顏色印的。
（評(píng)析：采用幼兒自己介紹的方法，既發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)幼兒對(duì)自己作品的介紹，體驗(yàn)成功的喜悅。）。
4小結(jié)。
森林里的小動(dòng)物看到這么漂亮的花被子很高興，它們說(shuō)謝謝小朋友，你們的小手真能干！
（評(píng)析：結(jié)束部分也是對(duì)幼兒的畫(huà)再次作肯定評(píng)價(jià)的部分，增強(qiáng)幼兒的自信心。）。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1此活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)活動(dòng)使幼兒各種能力得到發(fā)展。
3此活動(dòng)注重以幼兒為主體，為幼兒提供多種材料、顏色以供選擇，有助于幼兒的主動(dòng)發(fā)展，充分體現(xiàn)了尊重幼兒的原則，使幼兒更樂(lè)意參加活動(dòng)。
4在繪畫(huà)中的說(shuō)可使幼兒得到啟發(fā)和提高，加深幼兒對(duì)所畫(huà)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和分享繪畫(huà)，說(shuō)畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，可謂一舉兩得。
花地毯教案篇十五
教材簡(jiǎn)析：
本課是引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)或剪貼的方法來(lái)設(shè)計(jì)一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。
教學(xué)目標(biāo)：
１、讓學(xué)生了解地毯的實(shí)用性和裝飾性。
２、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪貼及繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)一塊小地毯。
３、指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、能否創(chuàng)作出富有特色的圖案。
２、能否積極參與討論、繪畫(huà)、拼貼、欣賞等活動(dòng)。
３、在拼貼“大地毯”的過(guò)程中，是否發(fā)揚(yáng)合作精神，色彩搭配是否合理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：實(shí)物投影儀、準(zhǔn)備若干繪畫(huà)和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。
學(xué)生帶一塊泡沫拼圖地墊。準(zhǔn)備舊掛歷紙、畫(huà)報(bào)紙、油畫(huà)棒、剪刀、水彩筆、膠水等。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)一：
地墊拼圖游戲：由一個(gè)小組的同學(xué)一人拿一塊地墊，拼插起來(lái)，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。
活動(dòng)二：
出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發(fā)到各組，小組欣賞交流。
討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現(xiàn)的？它美在哪里？
集體交流，再把發(fā)到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復(fù)體會(huì)形式美。
活動(dòng)三：
利用實(shí)物投影儀具體展示、分析設(shè)計(jì)“小地毯”的方法：剪貼、繪畫(huà)，懂得選擇不同的圖案和色彩來(lái)表現(xiàn)自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)。
按設(shè)計(jì)方法不同學(xué)生自由組合，互相交流設(shè)計(jì)構(gòu)思。學(xué)生運(yùn)用間或繪畫(huà)的方法設(shè)計(jì)一塊“小地毯”。
活動(dòng)四：
分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評(píng)。
“地毯展銷(xiāo)會(huì)”展示所有的地毯。
收拾與整理：提醒學(xué)生收拾好學(xué)習(xí)用具。保持教室環(huán)境的整潔。
課后拓展：
讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來(lái)設(shè)計(jì)制作“小地毯”。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
１、是否創(chuàng)作出富有特色的圖案。
２、能否積極參與討論、繪畫(huà)、拼貼、欣賞等活動(dòng)。
３、貼“大地毯”的過(guò)程中，是否發(fā)揚(yáng)合作精神，色彩搭配是否合理。
札記：
由于教學(xué)設(shè)計(jì)上的失誤，上第一個(gè)班時(shí)一部分學(xué)生把本課設(shè)計(jì)地毯與幼兒園時(shí)的設(shè)計(jì)手絹混淆了，雖然做出來(lái)的效果很漂亮，但是當(dāng)與別人的拼在一起時(shí)就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個(gè)班時(shí)，我先將手絹與地毯的圖案進(jìn)行了比較，使學(xué)生對(duì)二者的圖案風(fēng)格有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)，這樣再做設(shè)計(jì)時(shí)就再?zèng)]出現(xiàn)手絹式的小地毯了。
花地毯教案篇十六
1、讓學(xué)生了解地毯的實(shí)用性和裝飾性。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪貼及繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)一塊小地毯。
3、引導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張大地毯，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、是否能積極參與討論、繪制、拼貼、欣賞等活動(dòng)。
2、是否能選擇或創(chuàng)造出富有特色的圖案。
3、是否發(fā)揮合作精神
4、色彩搭配是否合理。
1、收集一些剪貼和繪畫(huà)的“小地毯”范例，各種顏色的紙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備舊掛歷、畫(huà)報(bào)、油畫(huà)棒、剪刀、膠水、水彩筆等。
欣賞：教師把部分“小地毯”范例分發(fā)到各組，小組欣賞交流。
討論：“小地毯”圖案怎樣組成?“小地毯”用什么方法表現(xiàn)的?它美在哪里?
你還可以把它變化嗎?
集體交流，在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”
一加一等于二，無(wú)數(shù)塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯，你說(shuō)
棒不棒?小朋友知道地毯的作用是什么?僅僅是因?yàn)樗芷羻?更在與它的功能。防滑，保暖、裝飾房間。
剛才我們一起討論出制作“小地毯”可以運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)的方法來(lái)綜合設(shè)計(jì)，可以選擇不同的圖案和色彩來(lái)表現(xiàn)自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)。現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一些圖片。
1、地毯的圖片
2、圖案的書(shū)籍
3、民間剪紙作品
看了這些圖片，你有什么啟發(fā)?你準(zhǔn)備用那一種設(shè)計(jì)方法來(lái)制作。
按設(shè)計(jì)方法不同，學(xué)生自由組合成組，互相交流設(shè)計(jì)構(gòu)思。
學(xué)生運(yùn)用剪或畫(huà)的方法設(shè)計(jì)一塊“小地毯”。用舊畫(huà)報(bào)、掛歷、彩紙等材料來(lái)設(shè)計(jì)。
分組把設(shè)計(jì)好的“小地毯”拼成一張“大地毯”
收拾和整理教室環(huán)境衛(wèi)生
五
讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料(如：布、繩、絨線等)來(lái)設(shè)計(jì)制作“小地毯”。
這課學(xué)生設(shè)計(jì)的地毯五花八門(mén)，真是太好了，運(yùn)用色塊，線條組合成各種各樣的地毯圖案，作業(yè)效果很好!
花地毯教案篇十七
教師和寶寶在地毯上隨意玩、爬2～3分鐘。
師：咦!大布的下面是什么呀?(地毯。)我們?cè)俚降靥荷贤姘?寶寶玩累了休息一會(huì)兒吧!
二、猜猜卷卷。
1、(教師帶領(lǐng)寶寶來(lái)到地毯前面)哇!我好像聽(tīng)到了聲音。你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎?我們一起去找找吧!
2、教師先卷開(kāi)地毯的一小部分，露出小雞的腳，讓寶寶猜猜、說(shuō)說(shuō)是什么，然后一起卷地毯露出小雞加以驗(yàn)證，引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)小雞的動(dòng)作和叫聲。
3、教師和寶寶一起卷地毯，露出小兔的耳朵，讓寶寶猜猜、說(shuō)說(shuō)是什么，然后一起卷地毯露出小兔加以驗(yàn)證，引導(dǎo)寶寶做做小兔的動(dòng)作，嘗試說(shuō)說(shuō)小兔的特征。
4、教師和寶寶一起卷地毯，露出小貓的尾巴，讓寶寶猜猜、說(shuō)說(shuō)是什么，然后一起把地毯全部卷起來(lái)，露出小貓，引導(dǎo)寶寶學(xué)小貓的叫聲和老鼠的動(dòng)作。
5、可以根據(jù)需要給動(dòng)物喂食。
提示：
1、根據(jù)孩子不同的年齡和不同的.季節(jié)，教師可以在布袋里放置不同材質(zhì)的玩具和生活用品，在地毯下放些孩子熟悉和喜歡的動(dòng)物圖片。
2、如果孩子對(duì)卷地毯的動(dòng)作感興趣，可以在活動(dòng)延伸部分讓孩子再卷一次。
評(píng)析：
“地毯下的秘密”是一個(gè)綜合活動(dòng)，其主旨是讓孩子在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說(shuō)說(shuō)中，觸摸不同材質(zhì)的物品，認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位。從這個(gè)活動(dòng)中，我們可以看出教師非常熟悉孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如組織爬、卷地毯等活動(dòng)，滿足孩子喜歡模仿和重復(fù)游戲需要。教師所選用的材料既貼近孩子生活，又需調(diào)動(dòng)孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，具有一定的挑戰(zhàn)性。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容和方法符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，且特別關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中的細(xì)節(jié)處理。如大布上有需要用不同方法開(kāi)啟的洞，孩子可以摸摸、看看、講講；地毯下的動(dòng)物圖片可以適時(shí)更換，便于孩子重復(fù)游戲。在活動(dòng)中，教師與孩子共同游戲，氣氛和諧自然。孩子從中體驗(yàn)到快樂(lè)，獲得了發(fā)展。
花地毯教案篇十八
1、欣賞故事，感受作品中友愛(ài)、快樂(lè)、溫馨的感情色彩，理解故事內(nèi)容。
2、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象續(xù)編故事。
3、激發(fā)參與文學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
1、幼兒操作材料。
2、投影儀、字卡（踩）。
3、錄音故事。
1、觀察圖片（投影儀）。
圖片上有誰(shuí)？猜猜它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、欣賞故事（聽(tīng)錄音）
（1）小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆叫『偧遥?/p>
（2）小狐貍過(guò)生日，它出了什么好主意使大家快樂(lè)？
3、師生共同閱讀
（1）白地毯怎么會(huì)變成花地毯？
（2）你認(rèn)識(shí)故事中的“踩”字么？找找在第幾行第幾個(gè)。
4、擴(kuò)展想象，續(xù)編故事。
還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)小狐貍家參加生日活動(dòng)？它會(huì)讓地毯變出什么美麗的圖案？
5、活動(dòng)遷移
在你的.生日活動(dòng)中，你會(huì)想出什么辦法讓朋友快樂(lè)？
1、在幼兒擴(kuò)展想象時(shí)，可以先簡(jiǎn)單畫(huà)出想象圖案，再進(jìn)行語(yǔ)言描述。
2、可將作品制作成多媒體課件進(jìn)行教育活動(dòng)。
花地毯教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，
2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習(xí)慣。
3、通過(guò)朗讀、討論，意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。
4、通過(guò)片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)全面地分析、刻畫(huà)人物形象。
2、培養(yǎng)自己分析實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
（師對(duì)一學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他身上所具有的美德）。
師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個(gè)同學(xué)身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂(lè)。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、挑寫(xiě)生字詞（聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）。
2、（出示幻燈片）“開(kāi)一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng)，沐浴著陽(yáng)光雨露，接受美好的事物?！?/p>
美國(guó)作家莫德·林賽的《美德書(shū)》就是這樣的一本好書(shū)，其中有寓言、神話、小說(shuō)詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類(lèi)最基本的美德。這篇文章就出自這里。
三、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問(wèn)題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)。
用上這樣的句式：米妮是個(gè)＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫(xiě)道：“＿＿＿＿＿＿”
2.《陌上桑》一文為了突出羅敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫(xiě)米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫(xiě)法的好處。
四、聽(tīng)讀課文，暢談體會(huì)。
可以圍繞以下話題。
1、課文題目與童話前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。
2、課文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的。
五、說(shuō)說(shuō)自己，培養(yǎng)情趣。
師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c(diǎn)。
說(shuō)話題目：《我和米妮比一比》《米妮，我想對(duì)你說(shuō)》。
(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)。
六、小結(jié)。
正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫(xiě)作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的.描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話也寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。這是作者精心的設(shè)計(jì)，暗示了一個(gè)人要認(rèn)真對(duì)待自己工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)得到生活中的寶藏。
七、作業(yè)。
片斷練習(xí)，任選一題：
1、假若米妮上床后就睡著了，請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫(xiě)下下面的情節(jié)。
2、米妮回家后有什么遭遇呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象來(lái)續(xù)寫(xiě)童話。
花地毯教案篇二十
抓住學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了從故事導(dǎo)入。從家具們的比美到地面兄弟的不說(shuō)話，讓學(xué)生猜原因，然后想辦法解決。直入本課主題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《花地毯》。
二、感受生活中的地毯
和學(xué)生一起感受生活中的地毯，了解地毯的作用。
三、欣賞作品
從“小設(shè)計(jì)師為地面兄弟設(shè)計(jì)的花地毯”直接切入學(xué)生作品欣賞，緊扣主題，并讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小地毯的花紋、形狀等特點(diǎn)；還有讓學(xué)生猜小花地毯的制作方法，引起學(xué)生的好奇心，點(diǎn)出是染的，并告訴學(xué)生今天老師就教你們用這種特殊的方法來(lái)制作花地毯，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
四、示范制作過(guò)程
在示范過(guò)程中我邊示范邊講解并出示示意圖，讓學(xué)生更加清楚操作過(guò)程。我向?qū)W生介紹了兩種方法一先折后染法，另一種是先折再剪后染法。在示范染色的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了很多關(guān)于使用工具的細(xì)節(jié)，以至后面學(xué)生使用染色水的時(shí)候沒(méi)有出現(xiàn)混亂的局面，因?yàn)樵谝唬?）班試課時(shí)如何使用染色水就出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生如何折、剪，我通過(guò)語(yǔ)言，鼓勵(lì)他們小組合作，大膽嘗試，嘗試不同的折法，看看染出來(lái)的效果是不是也不同？再用一句“下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面兄弟設(shè)計(jì)新裝吧！”過(guò)度到學(xué)生的作業(yè)創(chuàng)作。
五、學(xué)生制作地毯
讓學(xué)生自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和想象，自己嘗試創(chuàng)作。在巡視指導(dǎo)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正錯(cuò)誤，講明方法。部分學(xué)生還是會(huì)因?yàn)闆](méi)聽(tīng)清楚而導(dǎo)致方法錯(cuò)誤，這時(shí)要及時(shí)糾正。
六、欣賞、評(píng)價(jià)作品，并頒發(fā)獎(jiǎng)品
組織學(xué)生欣賞小組作品。以小組為單位排隊(duì)參觀欣賞同學(xué)的作品，并對(duì)欣賞的作品投上贊許的一票。獲最多票數(shù)的同學(xué)可被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)師。
在互相欣賞評(píng)價(jià)的這一環(huán)節(jié)，我本來(lái)還設(shè)計(jì)了學(xué)生對(duì)欣賞作品的.描述。因時(shí)間關(guān)系我就省略掉了。這樣時(shí)間控制的剛剛好，學(xué)生投票之后就是下課兌換獎(jiǎng)品。學(xué)生在輕松、自主、愉快的氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
七、小結(jié)
這節(jié)課基本上取得我預(yù)期的效果，完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。分析這節(jié)課，優(yōu)點(diǎn)：我覺(jué)得，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)度，我處理的還算比較好，能緊扣主題。故事導(dǎo)入直插主題，激發(fā)了學(xué)生的興趣；結(jié)束部分采取投票欣賞的方式，比較新穎，學(xué)生頓生責(zé)任感，因?yàn)橹挥腥?，決不輕易投票。缺點(diǎn)：時(shí)間把握的不是很充分，省略掉了學(xué)生評(píng)價(jià)作品說(shuō)的那一部分，如果補(bǔ)充上讓學(xué)生說(shuō)那部分這堂課將會(huì)更加完美。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17973093.html】
