總結(jié)是對過往經(jīng)驗的重要回顧和總結(jié)。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力呢？以下是成功者總結(jié)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技巧，一起來分享經(jīng)驗吧。
學(xué)寫表揚稿教學(xué)設(shè)計篇一
輕輕的，你飛過這長繩，似燕，似風(fēng)，似箭，仿佛星光，即閃即現(xiàn)。
迎著無數(shù)期盼的.目光，遙望那若隱若現(xiàn)的終點，你毫無畏懼得沖向前方。
你辛酸的淚汗，為生命添上一份色彩，你成功的喜悅，為心緒加上一份激情。
成敗，不是評價你的標(biāo)準(zhǔn)，成功，也不是你唯一的追求。我們?yōu)槟阕院?!!
擴展：
運動會表揚句子參考：
1、踏上跑道，是一種選取。離開起點，是一種勇氣。馳騁賽場，是一種勝利。
3、運動健將們，用你的實力，用你的精神，去開拓出，一片屬于你的長跑天地!
5、一根小小的木棒，連接的是團結(jié)和友愛一根小小的木棒，傳遞的是勇氣和力量一根小小的木棒，演繹的是奮斗和拼搏加油吧!讓這激動人心的時刻，一向回蕩在我們心中!
6、溫暖的陽光灑在賽場上，男子乙組標(biāo)槍的比賽即將開始。賽場上，一道道優(yōu)美的弧線將輕盈地劃過田空。健兒們用手中的標(biāo)槍向距離的權(quán)限發(fā)起一輪又一輪的挑戰(zhàn)。標(biāo)槍在空中輕盈的姿態(tài)，是健兒們強健的力量和熟練的技巧的結(jié)合。誰能在這場激烈的競爭中獲勝?讓我們拭目以待，讓我們?yōu)樗麄儏群?、助威?只有將力量與技巧合二為一的人，才能獲得勝利的桂冠!
8、有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因為始終相信，去拼搏才能勝利。總在鼓舞自我，要成功就得努力。熱血在賽場沸騰，巨人在賽場升起。相信自我，你將贏得勝利，創(chuàng)造奇跡;相信自我，夢想在你手中，這是你的天地。當(dāng)一切過去，你們將是第一。相信自我，你們將超越極限，超越自我!相信自我，加油吧，健兒們，相信你自我。
9、年輕的我們自信飛揚，青春的氣息如同出生的朝陽，蓬勃的力量如同陽光的揮灑。此時此刻，跑道便是我們精彩的舞臺，聲聲加油便是我們最高的獎項!論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個：拼搏!
10、你用行動述說著過城的重要，沒有無盡的終點，沒有無法攀登的險峰，期望載著終點在向你微笑，拼搏吧!經(jīng)歷是一種精彩，迸發(fā)你全部的能量，成功是你汗水的寫照。
12、蕭瑟的秋風(fēng)，擋不住你們破竹的銳氣，廣闊的綠茵場，是為你們搭建的舞臺。張揚吧，年輕的心，我們將為你永遠(yuǎn)喝彩!
13、泰戈爾在詩中說，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過;艾青對朋友說，也許有人到達(dá)不了彼岸，但我們共同擁有大海。也許你們沒有顯赫的成績，但運動場上留下了你們的足跡。也許你們沒有獎品，但我們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。
14、堅定，執(zhí)著，耐力與期望，在延伸的白色跑道中點點凝聚!力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠(yuǎn)的終點線上漸漸明亮!時代的強音正在你的腳下踏響。
15、踏著春天的氣息，邁著輕盈的腳步，我們迎來了心儀已久的運動會。那里就是展示自我的舞臺。我們向往高山的堅忍不拔，我們渴望大海的博大精深，還有，我們更癡迷于你們的速度激情。來吧，盡情釋放你的活力。你的每一次沖刺，都叩動著我們的心弦;你的每一次跨越，都吸引著我們的視線;你的每一次起跳，都繃緊我們的神經(jīng)。我們?yōu)槟銋群?，我們?yōu)槟阕院溃覀優(yōu)槟惘偪瘛?/p>
16、就像花兒準(zhǔn)備了春、秋、冬，就是為了紅透整個盛夏。就像雪花經(jīng)歷了春、夏、秋就是為了潔白整個嚴(yán)冬。蹲下，昂首，出發(fā)……輕輕的一抬腳，便牽動了全場的目光瀟灑的迫揮揮手，便滿足了那一份無言的等待。迎著朝陽，你們踏歌而去，背著期望，我們等待你們的歸來。
17、也許流星并不少見，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶!也許笑臉并不少見，但勝利的喜悅，總會留給世界精彩的一瞬!是的，那些以前美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。勝利，是每個人所追求的，勝利的喜悅，是勝利與重新開始的轉(zhuǎn)折，勝利是新的開始!
19、這是意志的拼搏。這是速度的挑戰(zhàn)。勝利在向你們招手/勝利在向你們呼喚。
21、不為掌聲的注釋不為刻意的征服不為失敗的痛苦只有辛勤的汗水化作成功的腳步。
23、青春的腳步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，將會在你們的身上盡情體現(xiàn)。迎接自我，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我!我們相信你們必須能行，加油吧，運動員!終點就在眼前!
25、用你風(fēng)一樣的身影掃過金一樣的塵土，用你火一樣的熱情燃起必勝的信念。狠狠地跑，我們會瘋狂地為你加油!、快去奪取勝利!相信你會送給我們一個汗水浸濕的微笑!
27、瞬間的凝固。
一年一度的運動會如期而至?！吧硤銮稂c兵”的壯闊，想必給了我們難以言喻的激情。于是，我放下手中的筆，去感受脈搏與心跳的激烈。
在期盼中，在意料中，是悲是喜，是歡是狂，都未可知，但可知的是我們擁有這樣一場運動盛會。我們以前不計成本地付出都將在這和夢碰撞的季節(jié)里得到肯定和兌現(xiàn)，結(jié)局并不重要，讓我們的智力、體力得以平等競爭，在競爭中透出我們執(zhí)著的精神、自信的精神。我們渴望，我們支持，我們?yōu)榈巧项I(lǐng)獎臺的英雄喝彩，我們也為失敗者鼓掌。因為，短短的一瞬間能夠凝固成永恒的畫面，述說不老的追求，演繹勇敢的品質(zhì)。
28、陽光總在風(fēng)雨后――致運動場上暫時的失敗者。
真的，人生要是能有一個草稿，能再謄寫一次，那該多好!我們會絕對認(rèn)真地敘寫自我的人生，也許不必須比別人寫得更好，但肯定要比自我第一次寫得漂亮。
或許，人生不可能像自我想象的那樣完美，一生的路也不可能都是平坦的，人的情緒也不會永遠(yuǎn)靜如止水。
在生活中，有成功，也會有失敗。因此，我們要放飛生命，也許遠(yuǎn)方很渺茫，也許我們要被“傾覆于人生的荊棘”刺傷，但我們?nèi)詿o怨無悔。放飛，即使是黃昏，也必然布滿歌唱的流霞，因為我們堅信，不經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，不經(jīng)過劫難磨煉的超脫是輕佻的，逃避顯示的明哲是卑怯的。
陽光不會永遠(yuǎn)燦爛，沒有一成不變的幸福，磨難或許是上蒼賜予我們的禮物，用來考驗我們的意志，如果是這樣，就讓我們微笑著應(yīng)對生活。
29、完美的一切。
熱情地釋放光芒的紅日，被陣陣此起彼伏的加油聲震撼，慌張地投入到烏云的懷抱。那群北飛的候鳥卻因為熱火朝天的場面而盤旋在運動場上，留戀著那里與寂靜的天空截然不一樣的熱鬧。圍繞在運動場邊的樹木，在秋風(fēng)的頻繁光顧下奏鳴出悅耳的樹葉的交響曲，仿佛是為了配合場上的拉拉隊，為奮斗的運動員們加油鼓勁。
30、一切都是美麗的。
校運會的召開，牽動著全校師生的心。校運會是展現(xiàn)文理風(fēng)采的舞臺。是檢驗文理素質(zhì)的天平。校運會使大家匯聚一堂，譜寫著文理人的拼搏進(jìn)取之歌，團結(jié)協(xié)作之歌和奉獻(xiàn)扶持之歌。
無疑，運動場上運動員成了寵兒，成為我們關(guān)注的焦點。當(dāng)然，運動員們也不負(fù)眾望：“重在參與”展現(xiàn)著他們的用心狀態(tài)，“為系爭光”則蘊含著他們的群眾主義情懷，“雖敗猶榮”更是深含著他們樂觀向上的情操。運動員展此刻我們面前的永遠(yuǎn)是朝氣蓬勃、永不言敗的戰(zhàn)斗豪情，因為他們堅信：“運動著是美麗的?！?/p>
紅花艷，有了綠葉的扶持，將是相得益彰。我們也不要忘記在運動員身后的后勤服務(wù)者。他們表達(dá)自我的心愿：賽場上展現(xiàn)你的英姿，賽場外編織我的夢想，愿你的英姿能圓我的夢想。任勞任怨是他們的工作態(tài)度，勤勤懇懇是他們的工作作風(fēng)，他們樂為他人作嫁衣。因為他們深信：“服務(wù)著是美麗的”。
比賽，需要公平公正，而擔(dān)當(dāng)這一主角的非“裁判”莫屬。他們的職責(zé)是神圣的，他們的任務(wù)是艱辛的。他們踐行著他們的承諾――嚴(yán)肅、公正、準(zhǔn)確力爭不出差錯。一絲不茍是他們的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的是他們的敬業(yè)精神，他們正是沿著“紀(jì)律”和“效率”的雙軌進(jìn)行著。因為他們明白：“工作著也是美麗的”。
運動會中，一幅幅畫面，一個人鏡頭，都跳躍著我們青春的身影，讓人感奮、激動。我們會發(fā)現(xiàn)，運動會的一切都是美麗的。
31、交錯的瞬間。
丑小鴨渴望著有一天它能擁有一對潔白的羽翼;烏鴉期盼著有一天它也能發(fā)出夜鶯般動聽的叫聲;或許，沒人能感受到它們對不可企及的愿望有幾多的幻想，又有幾多的失落。
向來與運動會無緣的我，做場外觀眾的我，只為運動員吶喊助威的我，心中也有這樣一個夢想：有一天，我能飛奔在跑道上;有一天，第一名的獎牌也能掛在我的胸前。
一向是讓老師擔(dān)心能否達(dá)標(biāo)的我，自然不可能作為運動員，代表班級，代表院系參加項目的角逐。撰寫通訊稿，一向都是我最光榮的任務(wù)。我把我的激情，我的渴望統(tǒng)統(tǒng)用文字表達(dá)出來。成為拉拉隊的一員，一向都是我最愿望干的事情。從這個場地到那個場地，為自我院系、班級的運動員鼓氣加油，他們的發(fā)揮緊緊牽系著我的情緒。
學(xué)寫表揚稿教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)思路。
《學(xué)寫字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學(xué)生了解寫字的用處，學(xué)寫字要有正確的姿勢，要學(xué)筆畫、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個好的開端呢？針對兒童的心理特征和認(rèn)知特征，我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學(xué)生對寫字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行寫字的實踐，學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學(xué)詞認(rèn)字實際上是對本課書中識字的知識進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習(xí)，與同桌小朋友友好地合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識的美與學(xué)習(xí)過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、《學(xué)寫字》中的兩個句子，認(rèn)識7個漢字。
2、寫字姿勢，認(rèn)識五個基本筆畫。
二、教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認(rèn)字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生不會就問和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
三、教學(xué)重點難點：
重點：學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認(rèn)字。
難點：掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
五、教學(xué)過程?：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”）。
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？
（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿?。可以寫日記。幫助我記住很多字?！?。
3、同學(xué)們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？
學(xué)生紛紛舉手示意自己會寫字。
（生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字?！?/p>
4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。（板書課題：學(xué)寫字）。
大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？
請一行小朋友讀。
【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用？”的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著“你寫過什么字？”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。
（二）、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實踐，滲透識字。
1、下面聽老師是怎樣讀的？
（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。
2、誰愿意和老師一起來讀一讀？
（請舉手的小朋友和老師一起讀）。
3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
（生：學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。……）。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）。
5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）。
（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……）。
6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。
7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？
（學(xué)生想，討論。）。
（生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）。
你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。
8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
（學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢）。
你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學(xué)生互相表揚）。
9、齊讀課文。看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。
【評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運用聽讀識字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實踐活動幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
（三）、學(xué)詞認(rèn)字。
1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）。
2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？
（出示生字卡片）讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。
把不認(rèn)識的字單獨貼在黑板上。
誰說說有什么好辦法記住這些字？
（生：可以編字謎。可以組詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍。……）。
同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3、開火車的游戲鞏固生字。
【評析】學(xué)詞認(rèn)字的過程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個字有問題就學(xué)哪個字。讓學(xué)生開動腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
（四）談感受，留作業(yè)?。
這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？
（學(xué)生談自己的感受）。
學(xué)寫字。
語文課。
我們課我們寫字筆畫。
寫字。
筆畫。
教學(xué)反思。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)觀念上，教學(xué)方式上都有很大的突破。使語文課由“專制”走向民主，由封閉走向開放。教學(xué)過程?是師生雙邊活動，共同探求新知的過程。本課設(shè)計展現(xiàn)了把學(xué)生的學(xué)放在了主體的地位，切實實現(xiàn)了“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”的愿望。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。充分體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的思想。
學(xué)寫表揚稿教學(xué)設(shè)計篇三
本次習(xí)作包括兩方面的內(nèi)容，可以從中任選一個。其中一個就是寫一份建議書向有關(guān)部門反應(yīng)生活中浪費資源和環(huán)境污染的現(xiàn)象。目的使學(xué)生學(xué)會建議書這種應(yīng)用文形式，重點指導(dǎo)建議書應(yīng)該包含的內(nèi)容和格式，同時要明確寫建議書時要注意的事項。另外，使學(xué)生珍惜資源，保護環(huán)境的意識扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級作文是能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的主題就是“珍惜資源，保護環(huán)境”。環(huán)境保護是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｌ崞鸬脑掝}，是學(xué)生最為熟悉的話題，結(jié)合學(xué)生生活中對環(huán)境保護的認(rèn)知，讓學(xué)生從身邊環(huán)境說起，針對生活中環(huán)境保護存在的問題提出切實可行的建議，并通過例文直觀地指導(dǎo)學(xué)生建議書的寫作格式、內(nèi)容及注意事項等。結(jié)合學(xué)生在熟悉的生活中找到的寫作素材，交流建議書具體內(nèi)容的寫作方法，降低習(xí)作難度，寫出切合實際，有實效性的建議書。
寫建議書是學(xué)生初次學(xué)習(xí)，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生有了書信的寫作基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的舊有知識情況，掌握建議書的格式是習(xí)作的重點，建議書的具體內(nèi)容作為學(xué)生習(xí)作的一個難點。
1、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
2、掌握寫建議書的格式以及應(yīng)該包含的內(nèi)容和必須說清楚的問題。
3、通過例文修改，了解寫建議書要注意語氣委婉、具體清楚、合理可行。
1、學(xué)會用正確的格式寫一份建議書。
2、了解建議書應(yīng)該包含的內(nèi)容以及注意事項。
簡單回顧第四單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談學(xué)后的體會。
1、出示資源浪費、環(huán)境污染的相關(guān)圖片，交流觀后感。
2、引發(fā)學(xué)生對身邊環(huán)境問題的思考，說說都發(fā)現(xiàn)了哪些問題。
1、學(xué)生自學(xué)書本中的習(xí)作要求。
要求同學(xué)用筆標(biāo)記出有關(guān)寫建議書的格式和內(nèi)容要求的句子，多讀體會。
2、檢驗自學(xué)效果。
（1）出示例文1，自主標(biāo)記出例文中的格式名稱以及具體包含哪些部分的內(nèi)容。
（2）指生上前面展示，集體糾正。
格式：標(biāo)題（居中）稱呼（定格）正文（另起一段）先署名后日期（右下）
內(nèi)容包含：存在的問題、產(chǎn)生的原因、解決問題的建議（最好分條說明）、號召性語言。
1、出示例文2，生指出格式上的錯誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具體建議中存在的問題，并提出修改意見。
（師適時小結(jié)注意事項并板書）。
結(jié)合板書，師生一起回顧寫建議書的格式以及內(nèi)容的要求和注意事項。
學(xué)寫表揚稿教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字1個。
2.積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語4個。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.默讀課文，邊讀邊思考，體會句子含義。
5.了解書信是人與人之間交流感情的工具。
教學(xué)重點、難點：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，基本做到不出聲，不動唇，邊默讀邊思考。
2.初步感悟詩歌最后“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.出示實物：一封信。
2.看到這封信，你會想到些什么？
3.交流，質(zhì)疑。
4.小結(jié)：這是過節(jié)時一位遠(yuǎn)方的朋友寄給我的問候，雖然我們很久都沒有見面，但是看到他的信，我仿佛覺得他就在我的身邊，感謝這些信，使我們靠得那么近。
5.出示課題。
二、整體感知：
1.自己讀讀這首詩歌，你知道了什么，又感受到了什么？
2.同桌交流。
三、學(xué)習(xí)詩歌：
1.再讀一讀這首詩，默默地想一想，把句子說完整，你可以選書上的內(nèi)容，也可以說自己想到的：
我想替()給()寫信，告訴他（）。
2.和你的好朋友說一說。
3.集體交流，教師評價。
5.交流。
6.小結(jié)：從大家的交流中，老師感受到了那一份份友情，親情，這些真情是彌足珍貴的，讓我們滿懷深情讀一讀1――5節(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀1――5節(jié)：自讀，指名讀，賽讀，小組度，齊讀。
8.默讀最后一節(jié)，注意做到不出聲，不動唇，邊默讀邊思考：你有什么感受？
9.交流，小結(jié)：雖然現(xiàn)代化的聯(lián)系方式有許許多多，電話，郵件，上網(wǎng)聊天，但寫信依然收到很多人的青睞，它溝通了人與人之間的心靈，交流了人與人之間的情感，架起了人與人之間感情的橋梁，正因為它有這樣一份濃濃的情意，所以一直保持著它的魅力。
10.用喜歡的方式完整朗讀課文。
11.學(xué)習(xí)生字“雛”，記字形，找朋友。
四、小試身手，進(jìn)入詞句活動室。
1.出示：風(fēng)（平）浪（靜）。
2.嘗試提問：風(fēng)怎么樣，浪怎么樣。
3.獨立完成練習(xí)。
4.同桌交流，集體交流。
五、實話實說，來到語言直播廳。
1.選擇你喜歡的話題，寫幾句小詩。（做游戲，打電話……）。
2.交流。
學(xué)寫表揚稿教學(xué)設(shè)計篇五
人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元習(xí)作，學(xué)寫《建議書》一課。
本節(jié)課是人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一次習(xí)作，屬于應(yīng)用文的范疇，在前幾年的學(xué)習(xí)生活中很多同學(xué)對建議書已經(jīng)有了初步的了解，對于如何寫建議書有了一定的感性認(rèn)識，只是在本單元中要求寫建議書所達(dá)到的目的性和從前的寫作有很大區(qū)別，本單元要求同學(xué)們在熟練掌握建議書格式的基礎(chǔ)上，要在正文上有新的突破，即“符合本單元課文所倡導(dǎo)的珍惜資源和保護環(huán)境的意識。”這就需要同學(xué)們在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，在對“珍惜資源與保護環(huán)境”有充分理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行自己的建議書的創(chuàng)作。因此教材中不僅對建議書的內(nèi)容作出了明確的要求，而且對建議書的格式做以重要的強調(diào)。最終要求同學(xué)們都能寫出有針對性、短小精悍、可行性強的一份建議書來。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級作文是能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，師生間的情意性，習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律性，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。
能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。
通過寫作建議書，提高學(xué)生珍惜資源，保護環(huán)境的意識。
交流自己了解的生活中浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，了解分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，掌握建議書的格式。
寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書。
（附帶設(shè)計意圖）。
同學(xué)們，課前老師布置同學(xué)們按照黑板上兩個問題收集信息，你們完成了嗎？下面那位同學(xué)來匯報一下，第一個問題：“你曾在生活中看到過人們浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象嗎？”
學(xué)生逐一匯報自己收集的現(xiàn)象，教師及時訂正反饋。（設(shè)計意圖：以問題為一節(jié)課的切入點，體現(xiàn)帶著問題讀書的教育理念）。
師：“如果浪費現(xiàn)象繼續(xù)下去，會給我們地球帶來怎樣的危害？”
以一問一答的形式，反饋學(xué)生對這一問題的理解。
師：同學(xué)們現(xiàn)在選擇感受最深或最想改變的一種現(xiàn)象，和同學(xué)一起討論，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教育原則）。
提問從不同方面讓學(xué)生講述。
提問幾個學(xué)生，讓他們談出自己對這兩個問題的認(rèn)識。（設(shè)計意圖：讓思想在碰撞中升華）。
師：剛才大家提出了許多減少浪費和污染的好建議，我們可以把它寫成建議書，交給有關(guān)部門，引起全社會重視。
下面哪位同學(xué)來讀讀你收集的建議書。選幾名同學(xué)讀，在他們讀的時候，同學(xué)們注意聽，想想建議書的格式是怎樣的？（設(shè)計意圖：聆聽他人談話不僅是種美德，更能從聽眾總結(jié)出自己的觀點，體現(xiàn)出思維擴展的訓(xùn)練思想）。
師：出示黑板左面的方格，提問：同學(xué)們誰來說說建議書的格式怎樣？（找學(xué)生提問）。
總結(jié)并在方格中板書：
標(biāo)題：第一行的中間。
稱呼：換行頂格寫受建議單位或個人，后面加冒號。
師：同學(xué)們你們想把你的建議寫給誰呢？
找同學(xué)提問。
正文：
1.先闡明建議原因，理由及想法。
2.建議具體內(nèi)容，（分條列出）切實可行。
3.提出希望采納的想法，（謙虛、不命令）。
結(jié)尾：寫敬意或祝愿的話。
落款：寫單位、姓名、日期。（設(shè)計意圖：板書有條理、美觀在語文教學(xué)中所起到的意想不到的作用）
學(xué)生齊讀書中習(xí)作要求，讀出習(xí)作要求中講了幾方面的內(nèi)容。
在學(xué)生歸納出后，教師展示歸納好的習(xí)作要求的.幾方面板書。
師：下面同學(xué)們就可以落筆寫一份語言準(zhǔn)確、可行性強，語言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書。
教師巡迴指導(dǎo)。
同學(xué)聆聽，取長補短，后同學(xué)互相評價。（設(shè)計意圖：聆聽他人作文，并能做出自己的評價，體現(xiàn)出作文時交流和評出來的原則）。
學(xué)寫表揚稿教學(xué)設(shè)計篇六
仔細(xì)觀察校園浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，學(xué)寫建議書。
格式正確，內(nèi)容清楚具體。
增強環(huán)保意識。
教學(xué)重難點：領(lǐng)悟建議書三項內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
出示馬弘毅照片。
認(rèn)識他嗎？
老師介紹：他叫馬弘毅，是一位普通而又特別的人。說他普通，是因為他就是一位平平常常的老百姓。說他特別，是因為他被國家官方稱為“著名建議活動家”，是榮獲這一稱譽的國家第一人。他曾向國家提出100多項建議，如建南極考察站、普及九年義務(wù)教育、農(nóng)民社會保險等。
聽完老師的介紹，你有什么想法？
1、同學(xué)們，進(jìn)入第八單元的學(xué)習(xí)后，我們師生有一個共同的任務(wù)：留心觀察和思考，看生活中有哪些浪費資源或環(huán)境保護方面的問題。
預(yù)設(shè)一：我們小區(qū)前面的那條路上，有很多賣小吃的，每次上學(xué)都發(fā)現(xiàn)路上到處都是一次性筷子、紙杯、紙碗、塑料袋。
預(yù)設(shè)二：我們班有學(xué)生在洗抹布時，拿抹布堵住拖把池下水口，蓄滿了放掉，一次次地做，浪費水資源；有的學(xué)生洗完手干脆不關(guān)水龍頭......
3、針對上面的問題，如何把建議合適的表達(dá)出來呢？請大家看，這是老師針對存在的寫的一份建議書。
1、出示范文。
環(huán)保建議書。
尊敬的校長：
您好！
我們的校園美麗如畫?；▔?，百花盛開；道路旁，樹木蔥郁。校園里，也見您彎腰撿紙的身影，為校園保護環(huán)境下了一番功夫?？墒?，與美麗校園格格不入的現(xiàn)象還時有發(fā)生：體育課，有同學(xué)喝完水后，隨手亂扔礦泉水瓶；吃了零食后，塑料包裝也是隨手丟掉。另外，現(xiàn)在很多學(xué)生為了自己的方便，用一次性的塑料墨囊，用完后和其他垃圾放在一起，沒有分類。我們都知道，塑料對環(huán)境的污染非常大，據(jù)資料顯示，塑料自然分解大約需要200年，并且分解后產(chǎn)生的物質(zhì)又嚴(yán)重污染土壤。
為了我們美麗的校園，向您提幾點建議：
在操場上增設(shè)分類垃圾的垃圾桶。
全校開展一次關(guān)于“環(huán)保”的主題班會，提倡學(xué)生自帶水杯，拒絕使用一次性的塑料墨囊，拒絕零食進(jìn)校園。
周六周日開展護綠環(huán)保體驗活動。
2、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
二人小組合作交流建議書的標(biāo)題、格式、內(nèi)容怎么寫。
3、交流：
（1）建議書的標(biāo)題跟什么有關(guān)。（內(nèi)容）寫在什么地方？板書：標(biāo)題（居中）。
（2）建議書的格式。
（跟書信差不多，稱呼頂格加冒號，換行空格問個好。先署名，后日期，分行寫在右下角。）板書：稱呼（頂格）
再讀，看建議書的內(nèi)容，先寫什么，接著寫什么，最后些什么。（存在問題、分析問題產(chǎn)生的原因、針對問題產(chǎn)生的原因分條列出建議。）。
寫存在問題，語氣要委婉；問題原因要清晰；重點是建議，要根據(jù)具體問題、實際需要來提。內(nèi)容要具體、合理、可行。
適時板書：語氣委婉?具體不啰嗦合理可行。
4、總結(jié)建議書順口溜。
稱呼頂格加冒號，換行空格問個好。
存在問題說委婉，分析原因講清晰。
建議分條羅列好，署名日期右下角。
同學(xué)們，根據(jù)我們這一段的觀察和思考，針對浪費資源和污染環(huán)境方面存在問題，寫一份建議書吧。
1、兩人小組內(nèi)互相交流。
2、全班展示。
預(yù)設(shè)一：存在問題描述語言不委婉。
指名讀建議書，問：滿分十分，你打幾分？為什么？
師評價：對，存在問題語言也要委婉一些，先揚后抑。
預(yù)設(shè)二：
格式不對。
預(yù)設(shè)三：建議不具體，不合理可行。
指名讀建議書，問：給這份建議書打幾分？
師評價：厲害！建議就是針對存在在問題提的，要具體、合理、可行。建議書的這三部分內(nèi)容是緊密相連的。
3、修改自己的建議書。
同學(xué)們，根據(jù)剛才的交流，修改自己的建議書。
4、再次展示。
誰來評價一下，打多少分？為什么？
看來，同學(xué)們經(jīng)過修改，已經(jīng)領(lǐng)悟建議書內(nèi)容三部分之間聯(lián)系，建議也具體、合理可行。下課，我就把大家的建議書寄到相關(guān)部門去，他們肯定會夸獎大家環(huán)保意識強，并且有強烈的責(zé)任感！
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何寫建議書，希望我們能把這種留心觀察、思考作為一種習(xí)慣，像馬弘毅一樣，做一個有責(zé)任感的小公民，為學(xué)校、為城市建設(shè)多提合理化建議！
：在我們生活的社區(qū)，校園、城市，如發(fā)現(xiàn)存在問題，請大家通過寫建議書，多提合理化建議。
板書設(shè)計：
標(biāo)題（居中）。
稱呼（頂格）?????語氣要委婉。
正文（最好分點）??具體不啰嗦?合理可行。
署名（右下）。
日期（右下）
學(xué)寫表揚稿教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)寫字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學(xué)生了解寫字的用處，學(xué)寫字要有正確的姿勢，要學(xué)筆畫、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個好的開端呢？針對兒童的心理特征和認(rèn)知特征，我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學(xué)生對寫字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行寫字的實踐，學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學(xué)詞認(rèn)字實際上是對本課書中識字的知識進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習(xí)，與同桌小朋友友好地合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識的美與學(xué)習(xí)過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、《學(xué)寫字》中的兩個句子，認(rèn)識7個漢字。
2、寫字姿勢，認(rèn)識五個基本筆畫。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認(rèn)字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生不會就問和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
三、教學(xué)重點難點：
重點：學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認(rèn)字。
難點：掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”）。
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？
（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿帧？梢詫懭沼洝椭矣涀『芏嘧??！?。
3、同學(xué)們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？
學(xué)生紛紛舉手示意自己會寫字。
（生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字?！?。
4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。（板書課題：學(xué)寫字）。
大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？
請一行小朋友讀。
評析】課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用？”的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著“你寫過什么字？”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。
（二）、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實踐，滲透識字。
1、下面聽老師是怎樣讀的？
（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。
2、誰愿意和老師一起來讀一讀？
（請舉手的小朋友和老師一起讀）。
3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4、誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么？
（生：學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。……）。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）。
5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）。
（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?。
6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。
7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？
（學(xué)生想，討論。）。
（生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）。
你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。
8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
（學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢）。
你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學(xué)生互相表揚）。
9、齊讀課文?？纯催€有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。
評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運用聽讀識字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實踐活動幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
（三）、學(xué)詞認(rèn)字。
1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）。
2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？
（出示生字卡片）讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。
把不認(rèn)識的字單獨貼在黑板上。
誰說說有什么好辦法記住這些字？
（生：可以編字謎?？梢越M詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍。……）。
同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3、開火車的游戲鞏固生字。
評析】學(xué)詞認(rèn)字的過程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個字有問題就學(xué)哪個字。讓學(xué)生開動腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
（四）談感受，留作業(yè)。
這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？
（學(xué)生談自己的感受）。
學(xué)寫字。
語文課。
我們課我們寫字筆畫。
寫字。
筆畫。
學(xué)寫表揚稿教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析：
對學(xué)生進(jìn)行寫字的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識寫好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強他們刻苦訓(xùn)練、持之以恒的精神，通過長期訓(xùn)練，使他們能夠真正地把字寫好、寫端正。
學(xué)情分析：
對剛步入一年級的小朋友，一切對于他們來說，都是開始。認(rèn)真寫字和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成則是教學(xué)的重點。在教學(xué)中，我努力嘗試正確引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)中熏陶、感染，受到啟迪。
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，板書課題。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。今天小希來我們班做客，他想看看誰最認(rèn)真寫字，誰的字寫得最好看，我們來和小希打個招呼。一起來學(xué)習(xí)7課認(rèn)真寫字（板書：7認(rèn)真寫字）。
二、聽故事，師講故事《歐陽詢流連觀碑》。
1、歐陽修是怎樣觀碑的？
2、郭沫若要求我們怎樣寫字？
三、看一看，做一做。
1、出示第31頁的`圖一。讓學(xué)生說說第31頁圖上有什么人，她在干什么。（認(rèn)真寫字，寫字姿勢做到“三個一”）。
2、出示第31頁的圖二，說說大哥哥、大姐姐怎樣做？（坐端正，預(yù)防近視）。
3、出示第32頁的圖三，說說大哥哥在家里是怎樣做？（在家寫字姿勢也要正確）。
4、學(xué)生四人小組討論，自己做一做。
5、老師小結(jié)：我們在學(xué)校已經(jīng)生活了一個學(xué)期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道沒怎樣坐，怎樣捧書，怎樣握筆。但還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣，只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護好視力，促進(jìn)身體健康成長。
四、訓(xùn)練正確的寫字姿勢。
1、上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌里唱的是我們寫字時要達(dá)到的要求。小朋友們還記得嗎？我們一起來讀讀。
投影顯示：《寫字姿勢歌》。
2、看圖，聯(lián)系《寫字姿勢歌》，訓(xùn)練寫字姿勢。
看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請小朋友仔細(xì)觀察圖。
過渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到我們？
老師相機點撥教學(xué)：眼離書本要一尺。
討論：為什么要一尺遠(yuǎn)？（預(yù)防近視）。
胸離桌子要一拳頭正腰直腿放好。
討論：為什么寫字時頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？
3、寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？請小朋友讀兒歌。
小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢，比一比，看誰做的最標(biāo)準(zhǔn)。同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
4、糾正錯誤寫字姿勢。
老師做出各種錯誤姿勢，學(xué)生幫著糾正，說出錯在哪里。
五、出示：我能做到。
提問：同學(xué)們在平時寫字是你能做到哪些？
1、認(rèn)真寫字。
2、把字寫得最好看。
六、師總結(jié)，作業(yè)：學(xué)生自我評估。
要寫好鉛筆字首先要端正姿勢，掌握握筆要領(lǐng)；其次，要在習(xí)字冊上認(rèn)真寫。注意保持本面整潔。
同學(xué)們：看看下面的習(xí)慣，哪些你做到了，一起評評吧，獎勵自己。學(xué)生做32頁自我評估。
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學(xué)寫表揚稿教學(xué)設(shè)計篇九
人教版八年級上冊第四單元學(xué)習(xí)的散文類型多樣，或?qū)懭擞浭?，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱?，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達(dá)出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。閱讀這些散文，領(lǐng)會作品的情思，可以培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界。
《背影》是一篇典范的寫人記事散文，角度獨特，構(gòu)思精巧，語言樸素而醇厚。作者通過追憶八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對父親深切的思念之情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.運用比較閱讀和小組合作的方法，
總結(jié)。
2.學(xué)習(xí)抓住人物某一方面來展開寫作的選材方法和一線串珠式結(jié)構(gòu)。
3.運用所學(xué)的選材方法，進(jìn)行選材訓(xùn)練，形成寫作思路。
教學(xué)重點：
本文選擇“背影”作為切入點，以小見大，能挖掘既深且廣的意蘊。因此，我們寫散文應(yīng)該找好一個小的切入點、凝聚點，串起整篇文章，才能“形散而神不散”。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文的選材角度和寫作思路，并且能運用到日常寫作中。
人教版教材八年級上冊第四單元以學(xué)習(xí)散文為主，《背影》是一篇十分經(jīng)典的記敘性散文，它選材獨特，結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，語言樸素，值得我們從寫作的角度來展開教學(xué)。本文圍繞“背影”展開，從文體特點上說，“背影”充分體現(xiàn)了散文藝術(shù)性；從鑒賞訓(xùn)練上說，“背影”成為一個最重要的關(guān)注點。因此，本次作文課要學(xué)會選材，了解寫人不是一定要進(jìn)行整體描寫，而是可以選擇其中最讓人動容和感觸的一個細(xì)節(jié)或一個方面來寫。整個過程以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”為原則，指導(dǎo)學(xué)生通過自主思考或小組討論的方式，理解文章選材和行文的獨特之處，并遷移到課堂外，進(jìn)而內(nèi)化為寫作能力。
一．新課導(dǎo)入。
作家李廣田說，在二十世紀(jì)三四十年代的中學(xué)生心目中，“‘朱自清’”三個字已經(jīng)和《背影》成為不可分的一體?！边@篇文章以它的真實與誠摯，打動了一代又一代的讀者。
讀這樣經(jīng)典的文章，作為中學(xué)生的我們，我想不僅僅只是了解課文內(nèi)容，感受文中的父子情深，更要向名家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何寫作。
二、深入探究。
（一）品讀背影。
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（惦念背影）。
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（刻畫背影）。
等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。（惜別背影）。
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見?。ɑ貞洷秤埃?。
《背影》中所寫之事發(fā)生在1917年，當(dāng)時朱自清20歲，八年后，作者才深情地寫下此文。這篇文章，在一定程度上是朱自清與父親的隔空對話。
1.最打動你的是哪一次“背影”？
望父買橘。
2.作者為什么選擇背影來表現(xiàn)父愛？
小結(jié)：選材——最讓人動容最讓人感觸的細(xì)節(jié)。
（二）品讀“那雙大腳”
請同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出描寫“那雙大腳”的語言文字。并思考下列問題。
多年的勞苦讓母親曾經(jīng)白白的雙腳變得干裂、粗糙，厚厚的老繭布滿著整個腳底板。母親的腳深深地刺痛了我的雙眼，輕輕地搓洗著母親的雙腳，那些過往的情景開始在眼前不斷地浮現(xiàn)。
那時，母親每天在工廠里來回不停地拉原料，一雙腳常常腫得跟面包似的。
那天，母親背著我，從早晨開始，她就用那強有力的雙腳一直走。
想想還有回去的路，我便很好奇，母親的腳怎么那么神奇，怎么可以走那么遠(yuǎn)的路？
那一刻，手捧著飯盒，又望了望母親那雙厚實的大腳，我的心里除了感動，還有酸楚。
母親就每天用那雙腳陪著兒子走來走去，從沒說過一個“累”字。
1.母親的“那雙大腳”有什么特點？你讀出了一位怎樣的母親？
2.母親的“那雙大腳”在文章中有什么作用？
作者選擇了母親的“那雙大腳”，因為“那雙大腳”是最讓他動容和感觸的細(xì)節(jié)，而“那雙大腳”就像一條彩色的線，串起了母愛的顆顆珍珠。
小結(jié)：寫人不一定從整體描寫入手，抓住人物的某一細(xì)節(jié)來寫也許更深刻，更真摯。
（三）活動探究。
小結(jié)：寫人不一定從整體描寫入手，抓住人物的某一方面來寫也許更生動，更深刻。
三．課堂訓(xùn)練。
1.請同學(xué)們根據(jù)下列表格，選擇你生活中熟悉的人，確定好文章中心，從他/她的某一方面入手（手、腳、眼神、微笑、頭發(fā)等），寫出行文思路。
（1）獨立思考并完成寫作思路。
（2）可略寫事例，但要詳寫描寫部分。
作文題目。
文章主旨。
敘事1+描寫1。
敘事2+描寫2。
敘事3+描寫3。
2.同學(xué)們相互交流，并推選出小組代表和全班同學(xué)分享。
四．作業(yè)布置。
根據(jù)課堂上的行文思路，我們完成一篇作文。
五．板書設(shè)計。
匠心選材一線串珠。
細(xì)節(jié)。
學(xué)寫表揚稿教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3．懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：詞卡、投影。
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一．揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．板書課題，齊讀。
2．討論：看到這個題目，你想知道什么？
二．初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文兩遍。
(1)畫出生字詞。
(2)畫出長句子，練習(xí)朗讀。
(3)標(biāo)出自然段的序號，練習(xí)讀通課文。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指名說說課文有幾個自然段。
(2)抽讀生字詞，正音。
(3)指名分節(jié)讀課文。
(4)齊讀課文。
3．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？
4．讀后討論，引導(dǎo)填空：毛主席在遇見（）。毛主席教導(dǎo)他們要（）。
三．精讀課文。
1．出示投影，引導(dǎo)觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2．細(xì)讀第一段。
（1）自由輕聲讀。
（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要學(xué)什么？
才是什么意思？這里強調(diào)什么？
（3）齊讀第一段。
（4）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。
3．細(xì)讀第二段。
（1）指名讀。
（2）說說這一段有幾句話？用畫出寫毛主席的句子。
（3）毛主席是怎樣說的.？又是怎樣做的？
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫了毛澤東三個字。
毛主席寫下了毛澤東三個字。
指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？彎下腰說明了什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4．細(xì)讀第三段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
（3）這是誰對誰說的？
（4）這里的革命指的是干什么？
（5）為什么說參加革命了，就要好好學(xué)字。
（6）指導(dǎo)朗讀。
四．作業(yè)。
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．用參加說一句話。
第二課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀詞語卡片。
2．給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）。
歲劉澤參。
二．總結(jié)全文。
1指名讀課文。
2．毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎么想的？
三．教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
四．課堂練習(xí)。
1．讀寫詞語。
延安革命參加點頭毛主席毛澤東。
2．組詞。
延（）劉（）過（）劃（）。
3．?dāng)U詞。
貴（）（）（）腰（）（）（）。
革（）（）（）席（）（）（）4．照樣子，在括號里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫字。
（1）爸爸（）看起報紙來。
（2）小白兔（）走進(jìn)家門。
5．練寫生字。
學(xué)寫表揚稿教學(xué)設(shè)計篇十一
教材分析：
《學(xué)寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認(rèn)真)及寫字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫字要學(xué)筆畫和筆順，這都是學(xué)寫字的基礎(chǔ)。
設(shè)計思路：
寫字是語文的基本素養(yǎng)之一。要從入學(xué)開始就學(xué)寫字。在低年級把寫字教學(xué)和練習(xí)落實好，不僅會為以后的寫字奠定基礎(chǔ)，而且會終身受用。要讓學(xué)生了解寫字的用處，啟發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的需要。要使學(xué)生掌握寫字的基本規(guī)則，如有正確的姿勢、握筆方法、按田字格寫等，要學(xué)筆畫、筆順。不要把這看成小事，往往因為從開始沒掌握好，養(yǎng)成了不良的寫字習(xí)慣，再糾正就不容易了。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真，先要求寫得正確，然后再要求寫得美觀。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個好的開端呢?針對兒童的心理特點和認(rèn)知特點，我采用動畫的形式引入新課，讓學(xué)生對寫字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。然后再讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。
學(xué)情分析：
這節(jié)寫字課，面對的是一年級剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們沒有經(jīng)過正規(guī)的寫字課訓(xùn)練，因此，本節(jié)課非常重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用聽讀的方法認(rèn)字7個。
2.掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
教學(xué)重點、教學(xué)難點：
認(rèn)識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。(播放動畫課件《寫字很有用》)(注：課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”。)。
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?(生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字?？梢詫懭沼洝椭矣涀『芏嘧帧?。
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。(板書課題：學(xué)寫字)大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?(請一行小朋友讀)。
(二)讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實踐，滲透識字。
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫字用心很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)。
2.誰愿意和老師一起來讀一讀?(請舉手的小朋友和老師一起讀)。
3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?(生：學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆……)。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。
5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
(播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)(生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近……)。
6.(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。(教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。)。
7.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?(學(xué)生想，討論。)(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
8.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。(學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢)你們覺得自己描的怎么樣?(鼓勵學(xué)生互相表揚)。
9.齊讀課文?？纯催€有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。
(三)學(xué)詞認(rèn)字。
1.(出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)。
2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。)把不認(rèn)識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?(生：可以編字謎?？梢越M詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍……)同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
(四)總結(jié)：同學(xué)們，寫一手好字會終身受益。所以，老師希望你們通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，都能把字寫得非常漂亮。愿同學(xué)們每一節(jié)課都有新的收獲。
學(xué)寫表揚稿教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
禾木旁、米字旁及相關(guān)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認(rèn)讀10個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重難點：
認(rèn)讀生字10個，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具學(xué)具：
實物投影儀、課件、生字卡。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花。
梨桃柳材棍桶板休。
筍竿籃子笛子算盤筷子話筒。
2、集體讀。
3、同位兩個互相檢查。
二、自學(xué)生字。
1、實物投影儀出示兩張圖片和詞語。
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)。
大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果。
2、仔細(xì)觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系。
3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁?他們與糧食有關(guān)系嗎?(中等生)。
4、小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字。
5、點擊你學(xué)會的生字，說說是怎樣記住的。
三、讀一讀。
稻谷草料高粱年糕稀飯。
1、生獨立讀一讀。
2、想一想這些字和糧食有關(guān)系嗎?
3、集體交流。
四、書寫生字。
1、觀察生字，注意米字旁的變化。
2、討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個數(shù)。
3、生獨立練習(xí)寫。
五、學(xué)習(xí)金鑰匙。
1、生自己讀一讀冬冬的話。
2、冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書：休、筆、苗)。
3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字?(小組討論)。
4、集體交流。
六、小結(jié)。
作業(yè)。
把學(xué)過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。
板書設(shè)計：
休
筆
苗
學(xué)寫表揚稿教學(xué)設(shè)計篇十三
班主任要在深入了解情況的基礎(chǔ)上，對事實進(jìn)行客觀公正的表揚，不能隨意夸張。如果尚未搞清事情的真?zhèn)?、表揚不準(zhǔn)確，不僅達(dá)不到效果，反而會影響班主任的威信。
二、表揚要把握時機。
一般來說，表揚要及時，只有及時的表揚才能強化學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尤其是低年級學(xué)生和自卑感強的`學(xué)生。一旦發(fā)現(xiàn)值得表揚的事件就要及時給予肯定、鼓勵，激發(fā)其樹立自信心，否則表揚晚了，就失去效果。當(dāng)然，也不是都必須馬上進(jìn)行表揚，如對有高傲情緒的學(xué)生，就不要輕易地進(jìn)行表揚。
三、表揚要注重細(xì)節(jié)。
如果是一般的、言之無物的表揚難以產(chǎn)生鼓動性和影響力。例如：“你最近學(xué)習(xí)有進(jìn)步了”、“你關(guān)心集體了”等等缺乏具體內(nèi)容的表揚，效果不好。如果針對學(xué)生某一具體的進(jìn)步進(jìn)行表揚，例如：“你近日課堂上能專心聽講、積極思考、大膽發(fā)言、勇于創(chuàng)新，老師為你自豪，你表現(xiàn)棒極了！”“你近日能認(rèn)真按時完成作業(yè)，并且書寫規(guī)范而整潔，審題也認(rèn)真多了，要倍加努力，奮發(fā)向上?！边@樣的表揚內(nèi)容具體，一定會有好的效果。
作為班主任還要通過自己仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得表揚的但卻比較隱蔽的優(yōu)點進(jìn)行表揚，對學(xué)生也是極大的鼓勵。例如，“聽說你最近閱讀了大量的書籍，并積累了許多優(yōu)美的詞句，希望你能持之以恒。這樣，不但開闊了你的視野，而且豐富了知識、陶冶了情操、提高了寫作能力，正所謂‘讀書破萬卷，下筆如有神’?！薄白罱愕睦L畫進(jìn)步很大，聽說你每天堅持練習(xí)，要是你能持久下去，將會成為一名畫家。到那時，老師會為你驕傲的！”真摯的表揚加上適當(dāng)?shù)墓膭?，會使學(xué)生感到班主任在各方面都關(guān)心自己，前進(jìn)的動力就會自然增大。
四、表揚要恰如其分。
如果表揚度掌握不好，過分夸大，“你簡直聰明過人，誰也比不上你了”等等過分表揚之詞就不會有好的效果；如果使學(xué)生常常受表揚，也會使他們沉溺于表揚而缺乏創(chuàng)造性；如果不值得表揚而被老師表揚了，又會使學(xué)生不能正確地認(rèn)識自己。
總之，班主任的表揚切記準(zhǔn)確而又恰當(dāng)。
（作者單位系山西省交口縣康城聯(lián)校）。
學(xué)寫表揚稿教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀詩歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的興趣。
2、學(xué)習(xí)詞語，感知“用心”的意思。
3、認(rèn)識生字條，識字9個，復(fù)習(xí)拼音，懂得利用拼音識字和正音。
教學(xué)重點：
識字9個，學(xué)習(xí)詞語，感知“用心”的意思。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)利用拼音識字和正音的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、文具若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？（播放課件）。
二、指導(dǎo)看圖。
1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導(dǎo)看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）。
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？
三、聽讀詩歌。
1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音）。
2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……。
3、師帶領(lǐng)生讀全詩。
寫字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫字呢？
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師范讀）。
2、誰愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語。
1、出示文具：我們一起來認(rèn)識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認(rèn)識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。
2、游戲：找朋友（師拿出生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對應(yīng)文具）。
3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢？
生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……。
4、小結(jié)：同學(xué)們說的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會寫，還要寫干凈、整齊。
六、認(rèn)讀生字。
1、從詞語中剝離出生字，單獨認(rèn)讀，請小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭組詞。
3、開火車認(rèn)讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書，認(rèn)識生字條。
學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實物展臺演示，
生評價圈得是否正確、美觀。
板書：鉛筆橡皮田格本。
我們寫字要用心。
學(xué)寫表揚稿教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、品讀詩歌，激發(fā)學(xué)生對自然萬物的關(guān)注與熱愛，知道信是連接人與人心靈的紐帶。
3、理解“黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨”等詞語在詩中的意思。
重點難點：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文理解詩的內(nèi)容，知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入揭示課題。
1、小朋友們，老師知道你們很聰明，特別愛動腦筋，我們一起來動動腦筋好嗎?(好)請看屏幕(點擊：出示謎語內(nèi)容)。
謎語內(nèi)容：小小紙袋不太長，喜怒哀樂袋中藏，你我相隔千萬里，傳遞信息他幫忙。(信)真聰明!掌聲鼓勵。
2、師：板書：信生：舉起你們的小手跟著老師書空：信。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的，請大家一起讀課題。
信是什么呢?信是傳遞信息和情感的一種方式，是溝通人與人心靈的橋梁。
二、品讀詩歌讀中感悟。
(一)整體感知，初識內(nèi)容。
1、今天，老師帶來一位漂亮的小姑娘，這位小姑娘學(xué)會了寫信之后，她心里特別高興，你想知道她有什么想法?(想)。
2、請豎起你們的小耳朵，認(rèn)真傾聽，等下就會有很多收獲。(傾聽課文錄音朗讀磁帶)師：點擊課件。
3、聽了小姑娘的心里話，你知道她有什么想法了嗎?勇敢地舉起你們的小手。
師：你是從哪個小節(jié)知道的?(第一小節(jié))。
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：你的耳朵真會傾聽，小眼睛真亮，多么會讀書的孩子!請你把這一小節(jié)讀一讀。
師：能把字音準(zhǔn)確地讀真好!
師：還有誰來讀讀第一小節(jié)。(指名讀)你讀得真棒!老師聽出來了，你在讀“用筆和紙，用手和心”時適當(dāng)?shù)耐ｎD。是呀，寫信“用筆和紙，用手”就可以做到，而想把信寫好，卻還要用什么呢?(心)那么在讀的時候這四個字就應(yīng)讀得重一點，慢一點。全班一起讀。
師：小姑娘想寫許多許多的信，她都想用心給誰寫呢?請大家認(rèn)真讀2-5小節(jié)。一邊讀一邊用筆做記號，看看小姑娘都想給誰寫信。(板書：替雛鳥給媽媽寫、替……)。
師：你真會讀書，一下子全把它們找出來了。雛鳥給媽媽寫信?雛鳥是什么呀?(剛出生不久的小鳥)小姑娘會替雛鳥寫些什么呢，老師可好奇了，多想知道呀，你們想知道嗎?(想)那請大家讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：小朋友讀得可專心了!那你們知道她替雛鳥給媽媽寫了些什么了嗎?(讓媽媽……)“巢”指的是什么?(鳥窩)怎么樣記這個字。哪個小朋友上來用鼠標(biāo)指一下，巢是在哪?對不對?誰知道“黃昏”是指什么時候?(太陽快下山的時候，天還沒黑之前)此時，天快要黑了。
(出示課件)，是啊，天快黑了，媽媽去哪了呢?(媽媽外出找食物，還沒回巢)此時，雛鳥心里怎樣?(著急、害怕、擔(dān)心)哪些字詞最能體現(xiàn)小鳥此時的心情?(快，已經(jīng))。
師：誰能把小鳥這種心情給讀出來?(指名讀——評價——再指名讀)是啊，小鳥多著急呀，那小鳥會怎么說呢?誰來替小鳥說說。(課件)。
師：是呀!多懂事的小鳥，多會關(guān)心媽媽的小鳥呀。讓我們帶著著急、害怕、擔(dān)心的語氣再來讀一讀。(齊)。
師：那么鳥媽媽聽到孩子的呼喚有沒有趕快回來了呢?(有)。(課件)對啊，你們多了解鳥媽媽的心呀，瞧，媽媽回來了，多么親親愛愛的一家呀，他們彼此關(guān)心，互相依戀。讓我們帶著母子間這種濃濃的親情再來讀一讀這一小節(jié)。
三、總結(jié)方法，自學(xué)3-5小節(jié)。
1、小朋友們，剛才我們充分體會了小姑娘替雛鳥給媽媽寫的信，那我們現(xiàn)在總結(jié)一下，剛才是怎么學(xué)習(xí)的。先認(rèn)真讀一讀，弄清楚誰給誰寫信，為什么寫。然后抓住重點詞進(jìn)行品讀感悟。
師：請小朋友選擇自己喜歡的小節(jié)，用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3-5小節(jié)中的一個小節(jié)。
2、全班交流。
(1)喜歡第三小節(jié)的同學(xué)請舉手，請你讀，其他同學(xué)做小評委，看看他讀得怎樣。注意讀好“姹紫嫣紅”“姹”是翹舌音，“紫”是平舌音，齊讀，連讀三遍。
師：懂得了姹紫嫣紅的讀音，那你們知道了它的意思了嗎?誰能告訴老師。
請小朋友們閉上眼睛想像一下花開得“姹紫嫣紅”的情景。輕輕地睜開眼睛，小朋友，你想像的是這樣的畫面嗎?(欣賞課件)。
師：老師看到了小朋友看得真入迷，聽到了小朋友的稱贊聲，你們看到了什么?(花太美啦!想想能運用學(xué)過的哪些詞來形容花美。(五顏六色、五彩繽紛，爭奇斗艷，百花爭艷，萬紫千紅……)。
師：是呀，花園里的花美極了，蜜蜂聽到了花兒的呼喚趕快來采蜜了。他們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟?。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。用你們的聲音、用你們的表情、用你們的動作，讓我們一起站起來感受它們之間的這種甜蜜吧!(全班齊讀)。
(2)師：讀得真好，是啊，帶著你的感受，用心去讀書，你就會讀得更好。請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)一起讀。
師：誰來說說你讀懂了什么。
師：(指名讀)讀得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，感覺很安全。為什么讀得那么輕?(因為風(fēng)平浪靜)說得好，那你告訴大家風(fēng)平浪靜是什么意思(沒有風(fēng)浪，海面上很平靜)。一起來把“風(fēng)平浪靜”讀三遍。
師：還有誰用語速要慢一些來讀一讀。(指名讀)。
師：大海與船是平安和諧的一家親。此時，安祥的大海正敞開寬廣的胸懷，邀請小船們在自己的懷抱里自由航行。(男生齊讀)(女同學(xué)齊讀)。
師：(出示第五小節(jié))誰愿意來讀一讀。(指名讀)讀得好輕輕地，真像綿綿春雨。全班一起把“綿綿春雨”齊讀三遍。誰愿意來讀一讀。“樹給樹寫”
(指名讀)讀得好，你真像一棵茁壯成長的樹。全班一起把“無邊的森林”齊讀三遍。
師：女同學(xué)來當(dāng)作一朵朵云，男同學(xué)來當(dāng)一棵棵挺拔的樹。邊讀邊展示你們優(yōu)美的動作。
師：當(dāng)一片云收到另一片云，一棵樹收到另一棵的邀請時，會怎么做呢?拉著自己同伴的手一起站起來一起讀一讀這小節(jié)。老師已經(jīng)感受到大家集體的力量!
四、擴展延伸口語交際。
五、學(xué)以致用仿寫詩歌。
師：一封封小小的書信，包含著濃濃的情意，這位小姑娘用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?讓我們用自己的一雙手、一顆火熱的心給周圍的人寫一封封信吧!(全班交流)。
小朋友，你們創(chuàng)作的一首首小詩是在用紙和筆，用手和心，來表達(dá)我們的最美好的愿望，所以才顯得那樣真誠，那樣感人。這一封封信希望帶著你的愛，帶著你的心，飛到朋友身邊讓你的心與朋友的心貼著緊緊、緊緊。
師：她不僅替別人寫信，還替自己寫了一封封信。咱們一起來讀一讀課文最后一小節(jié)。(全班齊讀)一封封信指什么意思。為什么給自己也寫那么多的信?(想交往好朋友、想把自己的心里話說出來、想提醒自己、勉勵自己去關(guān)心別人)說得真好，讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊。(全班齊讀)。
六、總結(jié)全文。
師：一封小小的信使人與人之間，人與自然之間充滿了溫馨，充滿了關(guān)愛，讓我們一起用心來讀讀這封信，你們可以坐著讀，可以站的讀，也可以邊讀邊展示你的動作。(全班齊)。
七、布置作業(yè)。
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