計(jì)劃需要具備明確的目標(biāo)、合理的時(shí)間安排和可行的步驟計(jì)劃。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該是具體、可衡量、可達(dá)成的，有明確的行動(dòng)步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。計(jì)劃的好壞在于執(zhí)行，只有踏實(shí)實(shí)施，方能前行。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇一
一、情況分析：
常規(guī)是指一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長(zhǎng)，因此，我們將結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)和即將入小學(xué)的情況，我們把幼兒常規(guī)培養(yǎng)作為本學(xué)期班務(wù)工作的重點(diǎn)。
二、具體目標(biāo)
（一）、生活活動(dòng)：
1、自覺主動(dòng)地向周圍的人問好，主動(dòng)接受保健醫(yī)生的檢查。
2、到活動(dòng)室后將帶來(lái)的物品放在規(guī)定的地方。
3、值日生提早到園整理種植園地分工合作協(xié)助保育員做好午餐活動(dòng)的準(zhǔn)備，自覺遵守并督促其他幼兒遵守常規(guī)。
4、上下樓梯要自覺有秩序地靠右走，不互相推擠。
5、口渴時(shí)隨時(shí)喝水，大活動(dòng)量后休息片刻再喝水，用正確方法喝水。鍛煉前后及時(shí)增減衣服，正確使用手帕擦汗擦鼻涕。
6、安靜有秩序地進(jìn)入盥洗室，用正確的方法迅速洗手、擦手，不玩水，正確使用肥皂。
7、愉快專心進(jìn)餐，不挑食，保持桌面、地面的整潔。咽下最后一口飯菜后，把桌上的廢棄物放進(jìn)盤子里。
8、正確漱口、擦嘴，將餐具放整齊，不做激烈運(yùn)動(dòng)。
9、正確使用餐具，一手扶碗，會(huì)使用筷子進(jìn)餐，一口菜、一口飯地進(jìn)餐，不急也不慢，不剩點(diǎn)心，不挑食。
10、安靜入寢食，較迅速地脫穿衣服，保持正確的睡姿，起床后較迅速地整理床鋪。
11、離園前主動(dòng)整理桌椅和自己的儀表，帶好自己的物品。
12、在規(guī)定的地方等待家長(zhǎng)來(lái)接，不跟陌生人走，不私自離園。離園時(shí)，主動(dòng)向周圍的人道別。
（二）、戶外體育及早操：
1、精神飽滿地隨音樂做操，動(dòng)作有力、準(zhǔn)確，會(huì)調(diào)節(jié)步頻和距離。
2、參加體育活動(dòng)前整理服裝，系好鞋帶?；顒?dòng)中不怕冷，不怕累，堅(jiān)持完成鍛煉任務(wù)。
3、自覺在指定范圍內(nèi)活動(dòng)，不玩危險(xiǎn)游戲，不到危險(xiǎn)地方玩，要控制運(yùn)動(dòng)量，不連續(xù)做激烈運(yùn)動(dòng)，有自我保護(hù)能力。
4、掌握基本動(dòng)作：走、跑、跳、爬、攀登、鉆、投擲和拍皮球、跳繩等。
（三）、集中活動(dòng)：
1、要有興趣主動(dòng)參加集中教育活動(dòng)，積極思考，踴躍發(fā)言，遇到困難自己首先想辦法解決。
2、舉手發(fā)言，不插嘴，不告狀，不做小動(dòng)作。
3、聽老師的信號(hào)迅速作出反應(yīng)，保持正確坐姿，活動(dòng)中做到走路輕、說(shuō)話輕、取放東西輕。
4、保持正確的站立、行走姿勢(shì)，基本形成正確握筆、書寫、看書的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸能自我控制，在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，逐漸養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手和手腦并用的習(xí)慣。
6、積極思考，踴躍發(fā)言或提問。不干擾別人，不和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不影響活動(dòng)秩序。
（四）、游戲活動(dòng)：
1、積極參加各種游戲活動(dòng)，正確使用游戲中的玩具。
2、愛護(hù)玩具，輕拿輕放，玩完后分類收拾擺放整齊。
3、在游戲中遇到困難，初步能積極思考，想辦法克服，解決游戲中的發(fā)生的問題。
（五）、區(qū)域活動(dòng)：
1、按意愿選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，與同伴一起協(xié)商，不爭(zhēng)槍玩具。
2、遵守區(qū)角活動(dòng)規(guī)則，要有始有終，不影響他人。
3、能安靜地參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)同伴間的交流合作。
4、在角色游戲中會(huì)扮演角色，遵守游戲規(guī)則，豐富游戲情節(jié)。
5、較迅速地整理收拾玩具、材料和場(chǎng)地。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇二
一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和我園在常規(guī)方面存在的問題，我園決定開展“幼兒園一日生活常規(guī)”課題研究。
全體幼兒。
20xx年3月7月。
1、調(diào)查法；
2、行動(dòng)研究法；
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
1、幫助幼兒適合幼兒園環(huán)境；
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活；
3、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。
（一）準(zhǔn)備階段（20xx年3月）。
1、研究幼兒園各班現(xiàn)階段的常規(guī)現(xiàn)狀;。
2、廣泛查閱與本課題相關(guān)的信息，確定課題內(nèi)容。
3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃，明確人員分工。
（二）研究階段（20xx年4月5月）。
1、對(duì)照《綱要》，深入學(xué)習(xí)，查找問題，開展研究。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括《幼兒園一日生活活動(dòng)細(xì)則》、《廣東省幼兒園教育指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等。
2、通過(guò)座談、調(diào)查、檢查記錄等形式，完成調(diào)查研究報(bào)告。
3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。
（三）總結(jié)階段（6月7月）。
做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇三
本班存在常規(guī)的問題：
1.學(xué)生思維比較活躍，活動(dòng)中都表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與熱情，自我約束能力還要進(jìn)一步的提高，從日常的學(xué)習(xí)生活觀察，還不能從始至終地堅(jiān)持良好的表現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)控制不住自己的現(xiàn)象。如：急跑，不能認(rèn)真傾聽，說(shuō)話嗓門大等缺點(diǎn)。
2.集體意識(shí)不強(qiáng)。由于全班絕大多數(shù)的學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都非常地疼愛，許多時(shí)候都是自己想做什么就可以做什么，導(dǎo)致孩子不會(huì)為別人著想，不考慮自己的行為會(huì)對(duì)同學(xué)或集體帶來(lái)什么，沒有自我約束的動(dòng)力。
3.在區(qū)域活動(dòng)和桌面游戲，規(guī)則比較死板。自選游戲中，則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達(dá)的權(quán)利。
常規(guī)教育的目標(biāo)：
發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
2.區(qū)域活動(dòng)常規(guī)：能安靜地參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具。
3.坐的常規(guī)：
(1)、會(huì)搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉(zhuǎn)椅子時(shí)要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時(shí)不能有聲音,知道愛護(hù)桌椅。
(2)、上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長(zhǎng)時(shí)間坐著可以輕輕靠在椅背上。
(3)繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當(dāng)距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當(dāng)。
(4)、避免不正確坐姿：斜靠椅背;斜趴桌子;坐時(shí)翹腳;駝背坐。
4.衛(wèi)生常規(guī)：
(1)、正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會(huì)使用勺進(jìn)餐。中、大班會(huì)使用筷子進(jìn)餐。
(2)、一口菜、一口飯地進(jìn)餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。
(3)、安靜、專心地進(jìn)餐，不東張西望，不大聲講話，不講長(zhǎng)話。
(4)、用餐巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地點(diǎn)。安靜活動(dòng)，不影響他人進(jìn)餐.
5、區(qū)域活動(dòng)常規(guī)：能安靜地參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，做好入?yún)^(qū)記錄,能實(shí)現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具.
具體措施：
1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)利用談話時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水等勤儉教育，督促幼兒及時(shí)關(guān)緊水龍。通過(guò)與家長(zhǎng)交流探討，家園共同配合教育孩子養(yǎng)成良好的走路習(xí)慣，在平時(shí)活動(dòng)中，利用值日生，時(shí)常督促幼兒慢走。
2、小桌長(zhǎng)監(jiān)督，組織本組幼兒評(píng)選當(dāng)日吃得好的幼兒，并給表現(xiàn)突出的組加獎(jiǎng)紅旗，看哪組的紅旗多就可得到“流動(dòng)紅旗”。
3、組織幼兒參加年段組織的各種能力競(jìng)賽活動(dòng)，提高幼兒各方面的能力。
4、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習(xí)慣，通過(guò)評(píng)選“小紅花”“小紅點(diǎn)”，逐步提高幼兒的飲食速度，改正幼兒的挑食、偏食的不良習(xí)慣。
5.每周五組織幼兒評(píng)選“本周之星”，激勵(lì)幼兒遵守班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)。
6.自理能力培養(yǎng)：讓每個(gè)孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼兒進(jìn)行友愛、謙讓的教育。
7、繼續(xù)進(jìn)行課堂常規(guī)培養(yǎng)：上課積極舉手發(fā)言，大膽的提出自己的見解，聲音響亮;不隨意與旁邊幼兒說(shuō)話.
8、讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動(dòng)，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩(shī)歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我們最終的目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的、需要的、自愿的行為，所以幼兒常規(guī)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它需要所有教師不斷地長(zhǎng)期的共同努力。
一、早晨來(lái)園。
1、能高高興興來(lái)上幼兒園。
2、與老師、小朋友主動(dòng)問早，能眼睛看著打招呼的人。
3、自己插好晨檢牌，與家長(zhǎng)禮貌道別。
4、然后將自己的隨身衣物自己折疊好放在指定的地方。
二、晨間活動(dòng)。
1、室內(nèi)桌面玩具常規(guī)：不把玩具倒出來(lái)，需要多少拿多少，不爭(zhēng)搶玩具，能互相合作、謙讓;收玩具能進(jìn)行正確的歸類;玩具收好能放回相應(yīng)的地方。看到地面有玩具掉落能及時(shí)主動(dòng)的撿起來(lái)放好。玩玩具的時(shí)候不大聲的講話，不離開位子游戲。
2、室外活動(dòng)常規(guī)：在老師指定的范圍內(nèi)玩耍;小朋友之間不推不擠，友好游戲;聽到音樂能把玩具放回規(guī)定的地方并按照先到先排隊(duì)的順序回教室。
三、早操常規(guī)。
愿意聽音樂眼睛看老師做操，情緒愉快。能一個(gè)一個(gè)排隊(duì)回教室,不擁擠.
四戶外活動(dòng)常規(guī)。
1、解好小便，整理好衣物并把小椅子放進(jìn)桌下后在桌子邊上排好隊(duì)。
2、走路會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走，上下樓梯一律靠右邊走，不推不擠，不講話。
3、愿意和老師一起做集體游戲，能遵守游戲規(guī)則，注意安全。
4、玩大型玩具能遵守紀(jì)律，會(huì)排隊(duì)等候，不推擠，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。
五進(jìn)餐常規(guī)。
1、飯前做一些安靜活動(dòng)，不動(dòng)桌上的餐具，等待老師分飯菜，愿意幫助老師分調(diào)羹。把椅子移進(jìn)桌下，肚子貼牢桌邊，防止飯粒掉落。
2、分到飯菜后開始用餐，不一邊講話一邊用餐，會(huì)一口飯一口菜的吃，不挑食，能吃完自己的一份飯菜。
3、吃完飯后會(huì)收拾自己的桌面，把桌上、地上的掉落物撿干凈并倒在垃圾桶里，飯碗、菜碗放在相應(yīng)的鍋里，學(xué)習(xí)自己擦桌子。
4、吃完飯后洗凈手，擦凈嘴巴，拿好小椅子在教室門口玩玩具，盡量放低音量，好好玩玩具，不隨便走動(dòng)。
5、聽到音樂收玩具，動(dòng)作快，不扔玩具，然后將小椅子搬回教室，
六午睡及下午點(diǎn)心常規(guī)。
1、把椅子翻到桌上，解小便，脫鞋子，在門口排隊(duì)。輕輕的進(jìn)午睡室。
2、到床上先脫褲子再脫衣服，能盡量自己完成，需要老師幫助舉手示意。衣服、褲子折疊整齊后放在床尾。
3、安靜的入睡，睡醒后能做到不打攪別人。
4、起床時(shí)先穿衣服再穿褲子和穿鞋子，注意前后、正反。
5、解小便后自己先塞褲子再到老師處檢查，拿好杯子在座位上安靜等待。
6、吃點(diǎn)心能不挑食，吃完自己的點(diǎn)心，有皮、核的點(diǎn)心自己收拾干凈，洗凈杯子，手擦干凈。
七集體活動(dòng)常規(guī)。
1、老師放在桌上的教具不隨便亂動(dòng)，能眼睛看到老師，安靜的傾聽，要發(fā)言會(huì)先舉手。
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幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇四
我們班級(jí)教師對(duì)幼兒安全工作和常規(guī)培養(yǎng)非常重視。我們把安全和常規(guī)的培養(yǎng)列入促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要部分，做到持之以恒。新學(xué)期里，我班制定了以下的安全和常規(guī)工作計(jì)劃。
(一).安全工作方面:。
一、晨間活動(dòng)，戶外活動(dòng)：
1、早上有來(lái)園時(shí)，注意幼兒的健康狀況，穩(wěn)定幼兒情緒，不讓幼兒的活動(dòng)離開教師的視線范圍。
2、幼兒來(lái)園時(shí)，教師要注意小朋友是否帶有危險(xiǎn)物品，如：小刀、鐵絲、等，如果有，教師要及時(shí)將其收藏，以免刺傷幼兒等。
3、戶外活動(dòng)中，要先穩(wěn)定幼兒的情緒，不讓幼兒太激動(dòng)，以免奔跑時(shí)互相碰撞，發(fā)生意外。
4、戶外活動(dòng)時(shí)，要詳細(xì)介紹活動(dòng)的注意事項(xiàng)，讓幼兒了解如何注意安全。
5、滑滑梯時(shí)，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范滑滑梯的正確方法，要求幼兒在滑梯上不做危險(xiǎn)的動(dòng)作。
6、活動(dòng)前，檢查活動(dòng)材料和設(shè)施的安全性。
二、入廁、盥洗：
1、重點(diǎn)要求幼兒離開活動(dòng)室不沖不跑,以免發(fā)生碰撞。
2、幼兒入廁時(shí)，師要隨時(shí)提醒幼兒注意安全，并靠右行走,按腳印標(biāo)記行走,以免幼兒在入廁時(shí)推擠。
3、幼兒洗手時(shí)，要求幼兒不要弄濕衣服，不要把水甩到地板避免滑倒。
4、結(jié)合故事教育幼兒在園活動(dòng)時(shí)要學(xué)會(huì)謙讓，不推擠、不碰撞。
三、午休、上下樓梯：
1、教師跟著幼兒上下樓梯，隨時(shí)注意幼兒的情況。
2、要求幼兒在上下樓梯時(shí)，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。
3、教育幼兒在睡房里，不能和同伴相互打鬧，大聲喧嘩。
四、其他方面：
離園接送時(shí)，一定要把孩子親手交幼兒家長(zhǎng)，如有陌生人來(lái)接，要打電話問清是幼兒的什么人?防止陌生人接走。
五、安全教育：
每周定一個(gè)安全知識(shí)小主題.利用晨談和日常教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育如:1.教育幼兒不玩危險(xiǎn)的東西。(如，水、火、電等)。
2.不跟陌生人走和說(shuō)話。
3.讓幼兒知道一些初淺的安全保護(hù)意識(shí)。等等.
六、家園配合：
結(jié)合“家長(zhǎng)開放日活動(dòng)”“家園聯(lián)系”等多種方式，請(qǐng)家長(zhǎng)配合：在日常生活中，教幼兒一些簡(jiǎn)單的基本的自我保護(hù)的方法，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，保護(hù)好自己。(如：和親人走散時(shí)，怎么辦?受傷了怎么辦?著火了怎么辦?等等)。
一.生活常規(guī)：
1.幼兒能用正確的方法洗手，擦手，不玩水。
2.幼兒能正確漱口，擦嘴，將餐具放整齊。
3.愉快專心進(jìn)餐，保持桌面地面的整潔，并能把桌上的廢棄物扔到垃圾桶內(nèi)。
4.安靜入睡房，較迅速的脫穿衣服，安靜入睡，起床后能比較迅速的整理床鋪。
5.適量飲水，根據(jù)天氣及運(yùn)動(dòng)量的大小增減衣服。
二.行為習(xí)慣：
1.訓(xùn)練幼兒上下樓梯要自覺扶欄桿，不互相推擠，不打鬧。
2.教育幼兒與同伴友好相處，不爭(zhēng)搶玩具，活動(dòng)后會(huì)迅速將其分類，收拾整理好玩具。
3.早操時(shí)，教育幼兒以飽滿的精神跟著音樂節(jié)奏做操，要求動(dòng)作有力。
4.能堅(jiān)持按時(shí)入園，不遲到。
三.禮貌方面：
1.要求幼兒自覺主動(dòng)地向周圍的人問好。早上入園向老師同伴問好。
2.離園時(shí)，能自覺整理好自己的儀表，帶好自己的物品，主動(dòng)與老師小朋友道別。
四.學(xué)習(xí)常規(guī)：
1.要求幼兒在課堂上能認(rèn)真專心的聽講，不隨便插嘴講話，并積極舉手發(fā)言。
2.讓幼兒懂的要說(shuō)話先舉手的道理。得到老師的允許后再發(fā)言。
3.愿意協(xié)助老師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具材料，操作后能整理活動(dòng)材料。
4.能聽音樂信號(hào)做相應(yīng)的事情。
5.在老師或同伴的提醒下能自覺糾正不正確的坐姿。
五.其他方面：
1.教師采取“以舊帶新”的方式，讓新生盡快適應(yīng)集體生活。
2.教師要堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，為幼兒樹立榜樣發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，幫助幼兒形成是非觀念。
3.發(fā)現(xiàn)和把握教育的機(jī)會(huì)，將常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)中。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇五
一、情況分析：
上學(xué)期，我們本著“以促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展為宗旨，以服務(wù)幼兒和家長(zhǎng)為根本”的原則，與家長(zhǎng)友好相處、善意溝通，使本班幼兒在各方面有了一定程度的提高。在此基礎(chǔ)上，相信這學(xué)期我們能一如既往地把家長(zhǎng)工作做好、做實(shí)。
二、家長(zhǎng)工作重點(diǎn)：
1、家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。可以說(shuō)，有什么樣的家長(zhǎng)，就有什么樣的孩子。我們幼兒教師面對(duì)的是各色各樣的孩子，也是各色各樣的家長(zhǎng)。因此，我們要深入了解每個(gè)家庭的教育方式、教育情況。及時(shí)有效的溝通，避免不利幼兒的教育影響孩子一生。
2、家園之間應(yīng)該架一座無(wú)障礙的橋梁。為了使幼兒在習(xí)慣、能力方面有進(jìn)一步的提高，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該積極、主動(dòng)溝通孩子在園、在家的點(diǎn)滴變化。及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤行為、意識(shí)，家園合力，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
3、教育教學(xué)中，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。在我們的教育工作中，有非常多的教學(xué)準(zhǔn)備是需要家長(zhǎng)一起協(xié)助的，比如：《春天來(lái)了》主題中，需要家長(zhǎng)提前帶孩子感知春天的特征與氣息，了解春天人們喜歡的一些活動(dòng)，另外還一些教學(xué)活動(dòng)是需要家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備一些物品的，等等。配合的家長(zhǎng)，能讓我們的教學(xué)事半功倍。
4、通過(guò)各類活動(dòng)，多渠道的讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的一日生活，讓老師能及時(shí)關(guān)注到特殊幼兒(體弱幼兒等)。例如：家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)等。
三、具體工作安排：
1、開通家園論壇，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極注冊(cè)，通過(guò)家園論壇了解幼兒學(xué)習(xí)生活的片段。
2、向家長(zhǎng)發(fā)放宣傳資料《春季預(yù)防傳染病》。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)在家和孩子一起植一棵小樹，培養(yǎng)綠色環(huán)保意識(shí)。
2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)所需的操作材料，如：各類豆子，綠色小植物等;搜集可以豐富區(qū)域活動(dòng)的物品，如：小衣服、空盒子等。
3、發(fā)放《家園聯(lián)系手冊(cè)》。
1、春游前，提醒家長(zhǎng)為幼兒穿合適的衣服、鞋子，準(zhǔn)備適量的食物，鼓勵(lì)幼兒在游玩中自己走，能文明出游。
2、安全教育。提醒家長(zhǎng)利用生活中各環(huán)節(jié)向幼兒進(jìn)行安全教育。
3、發(fā)放《家園聯(lián)系手冊(cè)》。
1、家長(zhǎng)開放日。邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來(lái)園看幼兒的半日活動(dòng)，了解孩子在園情況及半年多來(lái)的變化與成長(zhǎng)。
2、家長(zhǎng)座談會(huì)。針對(duì)“孩子任性了，我該怎么辦?”展開討論與溝通。
3、發(fā)放《家園聯(lián)系手冊(cè)》。
1、親子制作。請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子利用環(huán)保材料，共同制作一件玩具，培養(yǎng)變廢為寶的意識(shí)。
2、六一節(jié)聯(lián)歡會(huì)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起度過(guò)一個(gè)快樂的節(jié)日。
3、發(fā)放《家園聯(lián)系手冊(cè)》。
1、發(fā)放《幼兒測(cè)評(píng)表》。
2、發(fā)放《暑假安全注意事項(xiàng)》。
3、通過(guò)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒園的教育，真正做到家園配合一致。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇六
1、能高高興興來(lái)上幼兒園。
2、與老師、小朋友主動(dòng)問早，能眼睛看著打招呼的人。
3、自己插好晨檢牌，與家長(zhǎng)禮貌道別。
4、然后將自己的隨身衣物自己折疊好放在指定的地方。
1、室內(nèi)桌面玩具常規(guī)：不把玩具倒出來(lái)，需要多少拿多少，不爭(zhēng)搶玩具，能互相合作、謙讓；收玩具能進(jìn)行正確的歸類；玩具收好能放回相應(yīng)的地方?？吹降孛嬗型婢叩袈淠芗皶r(shí)主動(dòng)的撿起來(lái)放好。玩玩具的時(shí)候不大聲的講話，不離開位子游戲。
2、室外活動(dòng)常規(guī)：在老師指定的范圍內(nèi)玩耍；小朋友之間不推不擠，友好游戲；聽到音樂能把玩具放回規(guī)定的地方并按照先到先排隊(duì)的順序回教室。
愿意聽音樂眼睛看老師做操，情緒愉快。能一個(gè)一個(gè)排隊(duì)回教室，不擁擠。
1、解好小便，整理好衣物并把小椅子放進(jìn)桌下后在桌子邊上排好隊(duì)。
2、走路會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走，上下樓梯一律靠右邊走，不推不擠，不講話。
3、愿意和老師一起做集體游戲，能遵守游戲規(guī)則，注意安全。
4、玩大型玩具能遵守紀(jì)律，會(huì)排隊(duì)等候，不推擠，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。
1、飯前做一些安靜活動(dòng)，不動(dòng)桌上的餐具，等待老師分飯菜，愿意幫助老師分調(diào)羹。把椅子移進(jìn)桌下，肚子貼牢桌邊，防止飯粒掉落。
2、分到飯菜后開始用餐，不一邊講話一邊用餐，會(huì)一口飯一口菜的吃，不挑食，能吃完自己的一份飯菜。
3、吃完飯后會(huì)收拾自己的桌面，把桌上、地上的掉落物撿干凈并倒在垃圾桶里，飯碗、菜碗放在相應(yīng)的鍋里，學(xué)習(xí)自己擦桌子。
4、吃完飯后洗凈手，擦凈嘴巴，拿好小椅子在教室門口玩玩具，盡量放低音量，好好玩玩具，不隨便走動(dòng)。
5、聽到音樂收玩具，動(dòng)作快，不扔玩具，然后將小椅子搬回教室，
1、把椅子翻到桌上，解小便，脫鞋子，在門口排隊(duì)。輕輕的進(jìn)午睡室。
2、到床上先脫褲子再脫衣服，能盡量自己完成，需要老師幫助舉手示意。衣服、褲子折疊整齊后放在床尾。
3、安靜的入睡，睡醒后能做到不打攪別人。
4、起床時(shí)先穿衣服再穿褲子和穿鞋子，注意前后、正反。
5、解小便后自己先塞褲子再到老師處檢查，拿好杯子在座位上安靜等待。
6、吃點(diǎn)心能不挑食，吃完自己的'點(diǎn)心，有皮、核的點(diǎn)心自己收拾干凈，洗凈杯子，手擦干凈。
1、老師放在桌上的教具不隨便亂動(dòng)，能眼睛看到老師，安靜的傾聽，要發(fā)言會(huì)先舉手。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇七
一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，教師在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中會(huì)因分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量，幼兒也無(wú)法形成良好的習(xí)慣。下面是自查報(bào)告網(wǎng)小編帶來(lái)關(guān)于20xx幼兒常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲！
抓教師常規(guī)是為更好地培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)常規(guī)打下基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：言傳身教，作為教師，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深。教師有了規(guī)范的工作、教學(xué)態(tài)度，才能保證孩子具有良好的常規(guī)習(xí)慣。
1、生活常規(guī)：
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的刷牙、漱口方法;正確的洗手、洗臉方法;鼓勵(lì)提醒幼兒多喝水等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備(消毒、洗手等);吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求包括為幼兒播放輕柔的音樂;讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭、不吃手等。
總之，不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)常規(guī)：
學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。大班的幼兒面臨畢業(yè)上小學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，要讓他們逐步適應(yīng)小學(xué)生活。小班和中班的幼兒同樣不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)橛行┝?xí)慣是從小就需要養(yǎng)成的，比如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認(rèn)真傾聽他人說(shuō)話等習(xí)慣，這些習(xí)慣一定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢，就會(huì)事倍功半。
幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長(zhǎng)的密切配合。
祝愿小朋友們?cè)谥泻鸵魳匪囆g(shù)幼兒園都能生活得健康、快樂，茁壯地成長(zhǎng)！
本班存在常規(guī)的問題：
1.學(xué)生思維比較活躍，活動(dòng)中都表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與熱情，自我約束能力還要進(jìn)一步的提高，從日常的學(xué)習(xí)生活觀察，還不能從始至終地堅(jiān)持良好的表現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)控制不住自己的現(xiàn)象。如：急跑，不能認(rèn)真傾聽，說(shuō)話嗓門大等缺點(diǎn)。
2.集體意識(shí)不強(qiáng)。由于全班絕大多數(shù)的學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都非常地疼愛，許多時(shí)候都是自己想做什么就可以做什么，導(dǎo)致孩子不會(huì)為別人著想，不考慮自己的行為會(huì)對(duì)同學(xué)或集體帶來(lái)什么，沒有自我約束的動(dòng)力。
3.在區(qū)域活動(dòng)和桌面游戲，規(guī)則比較死板。自選游戲中，則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達(dá)的權(quán)利。
常規(guī)教育的目標(biāo)：
發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
2.區(qū)域活動(dòng)常規(guī)：能安靜地參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具。
3.坐的常規(guī)：
(1)、會(huì)搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉(zhuǎn)椅子時(shí)要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時(shí)不能有聲音，知道愛護(hù)桌椅。
(2)、上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長(zhǎng)時(shí)間坐著可以輕輕靠在椅背上。
(3)繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當(dāng)距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當(dāng)。
(4)、避免不正確坐姿：斜靠椅背;斜趴桌子;坐時(shí)翹腳;駝背坐。
4.衛(wèi)生常規(guī)。
(1)、正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會(huì)使用勺進(jìn)餐。中、大班會(huì)使用筷子進(jìn)餐。
(2)、一口菜、一口飯地進(jìn)餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的'清潔。
(3)、安靜、專心地進(jìn)餐，不東張西望，不大聲講話，不講長(zhǎng)話。
(4)、用餐巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地點(diǎn)。安靜活動(dòng)，不影響他人進(jìn)餐.
5、區(qū)域活動(dòng)常規(guī)：能安靜地參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，做好入?yún)^(qū)記錄，能實(shí)現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具.
具體措施：
1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)利用談話時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水等勤儉教育，督促幼兒及時(shí)關(guān)緊水龍。通過(guò)與家長(zhǎng)交流探討，家園共同配合教育孩子養(yǎng)成良好的走路習(xí)慣，在平時(shí)活動(dòng)中，利用值日生，時(shí)常督促幼兒慢走。
2、小桌長(zhǎng)監(jiān)督，組織本組幼兒評(píng)選當(dāng)日吃得好的幼兒，并給表現(xiàn)突出的組加獎(jiǎng)紅旗，看哪組的紅旗多就可得到“流動(dòng)紅旗”。
3、組織幼兒參加年段組織的各種能力競(jìng)賽活動(dòng)，提高幼兒各方面的能力。
4、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習(xí)慣，通過(guò)評(píng)選“小紅花”“小紅點(diǎn)”，逐步提高幼兒的飲食速度，改正幼兒的挑食、偏食的不良習(xí)慣。
5.每周五組織幼兒評(píng)選“本周之星”，激勵(lì)幼兒遵守班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)。
6.自理能力培養(yǎng)：讓每個(gè)孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼兒進(jìn)行友愛、謙讓的教育。
7、繼續(xù)進(jìn)行課堂常規(guī)培養(yǎng)：上課積極舉手發(fā)言，大膽的提出自己的見解，聲音響亮;不隨意與旁邊幼兒說(shuō)話.
8、讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動(dòng)，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩(shī)歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
我們最終的目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的、需要的、自愿的行為，所以幼兒常規(guī)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它需要所有教師不斷地長(zhǎng)期的共同努力。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇八
幼兒園的安全工作和常規(guī)工作是幼兒一日活動(dòng)正常開展的保證，更是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。因此，我們班級(jí)教師對(duì)幼兒安全工作和常規(guī)培養(yǎng)非常重視。我們把安全和常規(guī)的培養(yǎng)列入促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要部分，做到持之以恒。新學(xué)期里，我班制定了以下的安全和常規(guī)工作計(jì)劃。
（一）。安全工作方面：
1、早上有來(lái)園時(shí)，注意幼兒的健康狀況，穩(wěn)定幼兒情緒，不讓幼兒的活動(dòng)離開教師的視線范圍。
2、幼兒來(lái)園時(shí)，教師要注意小朋友是否帶有危險(xiǎn)物品，如：小刀、鐵絲、、、等，如果有，教師要及時(shí)將其收藏，以免刺傷幼兒等。
3、戶外活動(dòng)中，要先穩(wěn)定幼兒的情緒，不讓幼兒太激動(dòng)，以免奔跑時(shí)互相碰撞，發(fā)生意外。
4、戶外活動(dòng)時(shí)，要詳細(xì)介紹活動(dòng)的注意事項(xiàng)，讓幼兒了解如何注意安全。
5、滑滑梯時(shí)，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范滑滑梯的正確方法，要求幼兒在滑梯上不做危險(xiǎn)的動(dòng)作。
6、活動(dòng)前，檢查活動(dòng)材料和設(shè)施的安全性。
1、重點(diǎn)要求幼兒離開活動(dòng)室不沖不跑，以免發(fā)生碰撞。
2、幼兒入廁時(shí)，師要隨時(shí)提醒幼兒注意安全，并靠右行走，按腳印標(biāo)記行走，以免幼兒在入廁時(shí)推擠。
3、幼兒洗手時(shí)，要求幼兒不要弄濕衣服，不要把水甩到地板避免滑倒。
4、結(jié)合故事教育幼兒在園活動(dòng)時(shí)要學(xué)會(huì)謙讓，不推擠、不碰撞。
1、教師跟著幼兒上下樓梯，隨時(shí)注意幼兒的情況。
2、要求幼兒在上下樓梯時(shí)，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。
3、教育幼兒在睡房里，不能和同伴相互打鬧，大聲喧嘩。
離園接送時(shí)，一定要把孩子親手交幼兒家長(zhǎng)，如有陌生人來(lái)接，要打電話問清是幼兒的什么人？防止陌生人接走。
每周定一個(gè)安全知識(shí)小主題。利用晨談和日常教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育如：
1、教育幼兒不玩危險(xiǎn)的東西。（如，水、火、電等）。
2、不跟陌生人走和說(shuō)話。
3、讓幼兒知道一些初淺的安全保護(hù)意識(shí)。等等。
結(jié)合“家長(zhǎng)開放日活動(dòng)”“家園聯(lián)系”等多種方式，請(qǐng)家長(zhǎng)配合：在日常生活中，教幼兒一些簡(jiǎn)單的基本的自我保護(hù)的方法，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，保護(hù)好自己。（如：和親人走散時(shí)，怎么辦？受傷了怎么辦？著火了怎么辦？等等）。
1、幼兒能用正確的方法洗手，擦手，不玩水。
2、幼兒能正確漱口，擦嘴，將餐具放整齊。
3、愉快專心進(jìn)餐，保持桌面地面的整潔，并能把桌上的廢棄物扔到垃圾桶內(nèi)。
4、安靜入睡房，較迅速的脫穿衣服，安靜入睡，起床后能比較迅速的整理床鋪。
5。適量飲水，根據(jù)天氣及運(yùn)動(dòng)量的大小增減衣服。
1、訓(xùn)練幼兒上下樓梯要自覺扶欄桿，不互相推擠，不打鬧。
2、教育幼兒與同伴友好相處，不爭(zhēng)搶玩具，活動(dòng)后會(huì)迅速將其分類，收拾整理好玩具。
3、早操時(shí)，教育幼兒以飽滿的精神跟著音樂節(jié)奏做操，要求動(dòng)作有力。
4、能堅(jiān)持按時(shí)入園，不遲到。
1、要求幼兒自覺主動(dòng)地向周圍的人問好。早上入園向老師同伴問好。
2、離園時(shí)，能自覺整理好自己的儀表，帶好自己的物品，主動(dòng)與老師小朋友道別。
1、要求幼兒在課堂上能認(rèn)真專心的聽講，不隨便插嘴講話，并積極舉手發(fā)言。
2、讓幼兒懂的要說(shuō)話先舉手的道理。得到老師的允許后再發(fā)言。
3、愿意協(xié)助老師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具材料，操作后能整理活動(dòng)材料。
4、能聽音樂信號(hào)做相應(yīng)的事情。
5。在老師或同伴的提醒下能自覺糾正不正確的坐姿。
1、教師采取“以舊帶新”的方式，讓新生盡快適應(yīng)集體生活。
2、教師要堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，為幼兒樹立榜樣發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，幫助幼兒形成是非觀念。
3、發(fā)現(xiàn)和把握教育的機(jī)會(huì)，將常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)中。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇九
我們可以將幼兒園的常規(guī)理解為"幼兒園保教過(guò)程中沿襲下來(lái)的、幼兒在日常生活和活動(dòng)中經(jīng)常使用權(quán)用的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣，幼兒園大班常規(guī)管理計(jì)劃。"而所謂幼兒園常規(guī)教育則是指教師根據(jù)社會(huì)的要求和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)、需要，以這些標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣為教育內(nèi)容對(duì)幼兒施行教育的過(guò)程。
幼兒對(duì)常規(guī)的理解和掌握是習(xí)得性和生成性的統(tǒng)一。對(duì)大多數(shù)常規(guī)而言，它們往往以預(yù)成的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系或組織之中，是要求幼兒必須適應(yīng)、內(nèi)化和遵守的規(guī)則，這些規(guī)則通常需要由掌握著權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)的成人（在幼兒園中主要是指保教人員）按幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展需要，科學(xué)地、有階段地來(lái)告訴幼兒什么是好的或壞的，什么是正確的或錯(cuò)誤的，什么是應(yīng)該的或不應(yīng)該的，什么是允許的或被禁止的。由此，逐步幫助那些處在他律規(guī)則時(shí)期的幼兒不斷習(xí)得這些常規(guī)，這也是幼兒園常規(guī)教育的必要性所在。但有些常規(guī)不是預(yù)先就存在的，它們往往一開始就蘊(yùn)涵在幼兒的交往和實(shí)踐活動(dòng)之中，在幼兒的交往和實(shí)踐活動(dòng)中生成，并在類似的活動(dòng)情境中通過(guò)反復(fù)運(yùn)用鞏固下來(lái)，具有自律的性質(zhì)。而且，在一日生活中，教室常規(guī)的建立，是確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理能力的關(guān)鍵。
1、避免過(guò)多的限制和統(tǒng)一的管理。
雖然整齊劃一的組織管理方式已被否定，但在一日生活組織中，還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類似的情況，如。吃飯時(shí)不準(zhǔn)說(shuō)話。幼兒在同一時(shí)間午睡、起床。先拿到食物的幼兒也必須等到教師一聲令下后才可以開始吃飯等。因此，我們?cè)谙蛴變禾岢鲆笾?，必須先思考這種規(guī)則是真正需要，還是為了自己的方便。提出的要求是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。教師是否站在幼兒的角度來(lái)考慮問題等。
2、讓幼兒預(yù)知一日生活的安排。
有計(jì)劃的活動(dòng)時(shí)間安排和作息時(shí)間表，使幼兒感到生活內(nèi)容是可以預(yù)知和掌握的，從而形成安全感和秩序感。
3、讓幼兒參與教室規(guī)則的制定。
我們已經(jīng)是大班的孩子了，可以通過(guò)討論來(lái)自己制定各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則。在出現(xiàn)問題后，教師引導(dǎo)幼兒討論，選擇解決的方法。從而制定新的規(guī)則，并用文字記錄下來(lái)，貼在教室相應(yīng)的位置。
4、用環(huán)境指引幼兒的行為。
通過(guò)環(huán)境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起爭(zhēng)執(zhí)和矛盾，還可以提醒、指引幼兒進(jìn)行合適的行為。
5、環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊、有序。
環(huán)節(jié)過(guò)渡是較容易引起混亂的時(shí)段，教師如組織得當(dāng)，就會(huì)減少幼兒無(wú)謂等待的時(shí)間。同時(shí)教師之間的合理分工也非常重要，這樣可避免很多幼兒因?yàn)榈却鸬幕靵y了。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇十
幼兒經(jīng)過(guò)在中班的學(xué)習(xí)生活，在禮貌禮儀，生活習(xí)慣以及課堂常規(guī)方面有了很大的進(jìn)步，但是部分幼兒在飲食方面存在挑吃、偏食，吃飯速度慢等，操作方面，幼兒基本上能夠按照操作要求操作，使用玩具材料，能夠較好的收放玩具，但是存在個(gè)別男孩子，如良為、宇昂等有亂扔玩具的現(xiàn)象;生活自理方面，本學(xué)期開始，逐步要求幼兒能夠?qū)W會(huì)自己疊好被子并放在指定的位置.在禮貌教育方面，將繼續(xù)通過(guò)各種故事表演，兒歌，日常隨機(jī)教育等活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。為了讓幼兒形成了良好的行為習(xí)慣以及為幼兒園教育教學(xué)工作的順利開展，特制定以下常規(guī)計(jì)劃：
目的：
1、自覺主動(dòng)地向周圍的人問好，主動(dòng)接受保健醫(yī)生的檢查。
2、到活動(dòng)室后將帶來(lái)的物品放在規(guī)定的地方。
3、值日生提早到園整理種植園地，自覺遵守并督促其他幼兒遵守常規(guī)。
4、上下樓梯要自覺有秩序地靠右走，不互相推擠。
5、飯前便后，手臟時(shí)候能夠主動(dòng)的洗手，掌握正確的洗手方法。
6、愉快專心進(jìn)餐，不挑食，保持桌面、地面的整潔。
7、口渴時(shí)隨時(shí)喝水，大活動(dòng)量后休息片刻再喝水，用正確方法喝水。鍛煉前后及時(shí)增減衣服，正確使用手帕擦汗擦鼻涕。
9、愛護(hù)玩具，輕拿輕放，玩完后分類收拾擺放整齊。
10、離園前主動(dòng)整理桌椅和自己的儀表，帶好自己的物品。
11、在規(guī)定的地方等待家長(zhǎng)來(lái)接，不跟陌生人走，不私自離園。離園時(shí)，主動(dòng)向周圍的人道別。
措施：
1、教師每周放學(xué)10分鐘前組織幼兒當(dāng)選明日的值日生，激勵(lì)幼兒遵守班級(jí)常規(guī)。
2、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習(xí)慣，通過(guò)評(píng)選小紅花，逐步提高幼兒的飲食速度。
3、組織幼兒參加年段的自理能力競(jìng)賽，提高幼兒自理能力的發(fā)展。
1、每天來(lái)園以后能夠安靜的到各個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，能合作的實(shí)現(xiàn)同伴間的交流合作;有次序的收放玩具。
2、做早操動(dòng)作有力，精神飽滿，聽音樂變換對(duì)形狀。
3、上課時(shí)能夠積極舉手的發(fā)言，能大膽的提出自己的意見，聲音響亮;不隨意與旁邊幼兒說(shuō)話。
4、聽老師的信號(hào)迅速作出反應(yīng)，保持正確坐姿，活動(dòng)中做到走路輕、說(shuō)話輕、取放東西輕。
5、積極參加各種游戲活動(dòng)，正確使用游戲中的玩具，解決游戲中的發(fā)生的問題。
6、愛護(hù)玩具，輕拿輕放，玩完后分類收拾擺放整齊。
7、按意愿選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，與同伴一起協(xié)商，不爭(zhēng)槍玩具。
8、遵守區(qū)角活動(dòng)規(guī)則，要有始有終，不影響他人。
9、游戲活動(dòng)中能按自己的意愿選擇游戲，和同伴協(xié)商一起玩。
措施：
1、每組選一名小組長(zhǎng)，幫助本組幼兒協(xié)商解決問題。
2、每周評(píng)選一次好孩子。
3、根據(jù)常規(guī)要求，在各科教學(xué)中滲透常規(guī)教育，逐步養(yǎng)成幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇十一
1常規(guī)工作：
1.班級(jí)衛(wèi)生保健管理：
為了讓幼兒能在一個(gè)清潔、舒適的環(huán)境中游戲、生活，班中的衛(wèi)生工作也顯得尤為重要，在每日的飲食起居中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的健康教育，身心得到良好的發(fā)展。從班內(nèi)衛(wèi)生到為幼兒剪指甲，將一件件事情都責(zé)任到人，并且注意清理一切衛(wèi)生死角，對(duì)幼兒的食物要多觀察，實(shí)實(shí)在在地觀察、填寫好幼兒服藥記錄，確保孩子的健康。
2.幼兒生活管理方面：
隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)教育，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo).有認(rèn)真按順序洗手的好習(xí)慣，洗手時(shí)不玩水，會(huì)擦肥皂，會(huì)用自己的毛巾擦手;能正確使用餐具，有文明的進(jìn)餐行為，細(xì)嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯;保持桌、地面和衣服的整潔，餐后會(huì)擦嘴和用水漱口;能安靜入睡室，在老師的幫助下，能按順序脫衣褲，放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。
3.幼兒安全管理與教育：
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃鰪?qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和能力。
4.在抓好幼兒生活常規(guī)的同時(shí)重點(diǎn)抓幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)。
2幼兒教育教學(xué)工作
合理利用分區(qū)、分組、集體、方案活動(dòng)、游戲等形式，確保教育目標(biāo)和任務(wù)的完成。我們繼續(xù)努力探索園本課程與敘事性智能理論的結(jié)合，教研時(shí)間，積極討論，吸取其他班的長(zhǎng)處。認(rèn)真開展科學(xué)領(lǐng)域以外的“語(yǔ)言、社會(huì)、健康、情感”等領(lǐng)域的探究活動(dòng)。認(rèn)真參加園內(nèi)觀摩教學(xué)活動(dòng)，從中相互學(xué)習(xí)與提高，積極并準(zhǔn)時(shí)參加各種培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇十二
1、能自選個(gè)人喜歡的區(qū)域活動(dòng)，積極參與。
2、玩什么取什么，不玩把材料放回原處。
3、學(xué)習(xí)使用玩具的基本技能，認(rèn)真操作。
4、愛護(hù)玩具，不丟仍毀壞，不敲打玩具，不拿玩具到處走動(dòng)，玩具掉落隨時(shí)拾起。
5、能與伙伴友好的玩，學(xué)習(xí)表達(dá)個(gè)愿望，能使用禮貌語(yǔ)言與人交往。
6、不干擾別人，不大聲喊叫，不在室內(nèi)跑動(dòng)、打鬧。
7、注意衛(wèi)生安全，如知道用眼衛(wèi)生，坐姿正確和使用工具的安全等。
8、游戲結(jié)束，能將玩具材料收放整齊。
主題：我愛我家。
（一）、科學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)。
名稱：多功能轉(zhuǎn)盤。
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)。
2、鞏固對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)。
3、體驗(yàn)操作的樂趣。
材料：圖片，轉(zhuǎn)盤，籃子。
（二）、角色區(qū)設(shè)計(jì)。
名稱：溫馨娃娃家。
目標(biāo)：
1、通過(guò)隨意玩、辦角色玩。
2、在分享玩具的同時(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣。
3、學(xué)習(xí)自己吃飯、培養(yǎng)生活自理能力。
材料：餐具，布娃娃、塑料物品、衣服、豆豆。
名稱：小小建筑師。
目標(biāo)：
1、通過(guò)建構(gòu)區(qū)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享玩具、合作玩。
2、培養(yǎng)幼兒的搭建能力，促進(jìn)空間知覺的`發(fā)展。
3、了解各種玩具的使用方法，體驗(yàn)大家一起玩的樂趣。
材料：各種材料的玩具、積木。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇十三
《睡前要小便》的兒歌：“幼兒園，靜悄悄。小朋友，要睡覺。睡覺前，要小便。呼嚕呼嚕睡得好”。
《午睡歌》的兒歌：““午睡到，午睡到，小朋友們準(zhǔn)備好，先放枕頭后鋪被，再把鞋子擺放好。先脫褲，后脫衣，鉆進(jìn)被子睡著了。”《穿衣》的兒歌：“抓領(lǐng)子，蓋房子。小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。
《扣紐扣》的兒歌：“小紐扣，要扣好。從下面，往上扣。一顆顆，要扣牢?！?/p>
《洗手》的兒歌：“飯前便后要洗手，擼起袖子，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，搓指甲，搓虎口，沖洗手心和手背，甩甩小手真干凈?！?/p>
《漱口歌》“手拿小茶杯，喝口清清水。抬起起頭，閉上嘴。咕嚕咕嚕吐出水?！?/p>
為培養(yǎng)孩子不挑食，喜歡吃各種食物的好習(xí)慣蔬菜兒歌：《紅蘿卜、綠青菜》“紅蘿卜，綠青菜。紅紅綠綠真可愛。吃綠蘿卜，吃青菜。身體健康人人愛?！?/p>
《蘿卜、白菜》“紅蘿卜，大白菜。紅的紅，白的白。吃蘿卜，吃白菜，臉兒紅紅真可愛。”
《小黃瓜》“小黃瓜，細(xì)又長(zhǎng)，全身穿著綠衣裳。拌黃瓜，煮黃瓜，大家快來(lái)嘗一嘗?！?/p>
《西紅柿》西紅柿，紅又圓，水分多，味酸甜。生吃熟吃樣樣好，營(yíng)養(yǎng)豐富味道鮮?！倍喙膭?lì)、多練習(xí)。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇十四
教研活動(dòng)時(shí)間：2018年9月7日。
教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園辦公室。
教研活動(dòng)主持人：胡碧華。
參加對(duì)象：全體教師。
活動(dòng)實(shí)錄：
主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理潛力。規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級(jí)部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進(jìn)行教研活動(dòng)。中班全體教師帶著自我的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次應(yīng)對(duì)面的交流。
王老師：常規(guī)是社會(huì)的客觀存在，幼兒期是個(gè)體個(gè)性構(gòu)成的重要時(shí)期，逐步認(rèn)識(shí)、理解和掌握活動(dòng)中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對(duì)幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動(dòng)順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個(gè)完整的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的延續(xù)性工作，教師要注意從多種途徑來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。這天就請(qǐng)各位老師圍繞主題，結(jié)合自我的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自我的觀點(diǎn)和看法。
趙老師：讓孩子構(gòu)成一種規(guī)則意識(shí)。首先讓孩子明確自我就應(yīng)做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為持續(xù)環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸構(gòu)成必須的規(guī)則，如洗手時(shí)不玩水，午睡時(shí)不和別人說(shuō)話等，這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢構(gòu)成一種規(guī)則意識(shí)，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如：認(rèn)識(shí)小水杯、毛巾的標(biāo)志時(shí)，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自我的意愿選取喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過(guò)教師平時(shí)檢查、詢問進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)自我的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。
岳老師：運(yùn)用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒帶給正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經(jīng)驗(yàn)有限，只有具體生動(dòng)的形象帶給給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。要大聲地批評(píng)一個(gè)人還不如笑著表?yè)P(yáng)另一個(gè)人。
張老師：首先，教師要做個(gè)有心人，提高孩子對(duì)教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，個(gè)性是一些“個(gè)性幼兒”。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)進(jìn)入孩子的腦中，教師一些好行為都在無(wú)意中被孩子模仿并理解著。因此，我們就應(yīng)嚴(yán)格要求自我，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規(guī)才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中自覺自愿的構(gòu)成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。
王老師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動(dòng)計(jì)劃，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡要相當(dāng)?shù)木o湊，主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默契。在環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)是幼兒比較混亂的時(shí)候，教師不能讓幼兒無(wú)所事事，除了認(rèn)真上好每個(gè)活動(dòng)外，必要時(shí)還能夠同他們一齊進(jìn)行小游戲。另外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，之后經(jīng)過(guò)幼兒自我討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯(cuò)，這樣有更多幼兒參與游戲的同時(shí)也解決了常規(guī)問題。
李老師：主角游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，帶給充足的、豐富的、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出此刻他們眼前，無(wú)意中灌輸孩子各種知識(shí)的儲(chǔ)備，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中，就能夠豐富幼兒游戲的資料和情節(jié)。如此簡(jiǎn)單的引導(dǎo)能夠讓孩子既自由又自覺地遵守規(guī)則。
王老師：讓幼兒在游戲活動(dòng)中逐步構(gòu)成規(guī)則意識(shí)。就拿主角游戲來(lái)說(shuō)吧，教師能夠以一種主角的身份參與在幼兒的游戲中，透過(guò)教師與幼兒、主角與主角之間的互動(dòng)對(duì)幼兒的游戲規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)。另外，能夠讓幼兒透過(guò)相互間的討論來(lái)解決在游戲中遇到的問題，教師在整個(gè)過(guò)程中只需充當(dāng)一個(gè)參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫忙者。充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性。
程老師：各項(xiàng)規(guī)則的制定要貼合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態(tài)來(lái)維持班上的常規(guī)，當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動(dòng)時(shí)，我們要了解是什么原因讓孩子無(wú)法遵守規(guī)則，是忘記了？是不懂？還是孩子的生理、心里還沒有發(fā)展出足夠的自制力？有時(shí)問題不必須都出此刻孩子身上，也許是某一項(xiàng)常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子，所以常規(guī)的制定要貼合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排，如果各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊、有序，那么良好的一日常規(guī)的構(gòu)成也并非難事。
李老師：在愉快的游戲活動(dòng)中樹立常規(guī)。中班的幼兒，自我意識(shí)強(qiáng)，他人意識(shí)差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們能夠引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們明白要禮貌待人，從而對(duì)事物有一種正確的態(tài)度，慢慢構(gòu)成一種常規(guī)意識(shí)。
石老師：的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則的實(shí)施要推動(dòng)孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動(dòng)中理解紀(jì)律，要讓他們由理解而愉快地理解和遵守群眾的規(guī)則。
總結(jié)：本次教研活動(dòng)中每位教師就自我遇到的問題或普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論，討論的過(guò)程中有部分教師的觀點(diǎn)和看法相似，另外，交流中教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了。教研教研活動(dòng)是教師交流的平臺(tái)，是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師們?cè)诮涣髋c學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)與成熟！
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇十五
幼兒園一日常規(guī)就是幼兒每天在幼兒園需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。一些學(xué)者對(duì)常規(guī)的理解各有不同，有的認(rèn)為幼兒園一日常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。而有的則將“常規(guī)”視為規(guī)定，具體包括三方面含義：
1、遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規(guī)定；
2、遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定；
3、遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。幼兒一日常規(guī)是多方面的，具體包括衛(wèi)生常規(guī)（包括進(jìn)餐常規(guī)、喝水常規(guī)、盥洗常規(guī)、衛(wèi)生常識(shí)等）；行為習(xí)慣常規(guī)（包括午睡常規(guī)、坐的常規(guī)、禮貌常規(guī)、上下樓梯常規(guī)、入園常規(guī)、散步常規(guī)等）；學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)（包括戶外、早操常規(guī)、體育游戲常規(guī)、教學(xué)活動(dòng)常規(guī)等）。在幼兒園中，一個(gè)班級(jí)常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就沒有好的習(xí)慣，在教學(xué)中教師要分散精力維持各個(gè)環(huán)節(jié)秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量；反之，一個(gè)班級(jí)建立了細(xì)化、完善的常規(guī)，形成一個(gè)自然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，則既能讓孩子在一個(gè)良好的環(huán)境中不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)也有利于教師活動(dòng)的組織與開展。所以說(shuō)，良好的一日常規(guī)是進(jìn)行一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。
一、入園。
險(xiǎn)物品入園。幼兒來(lái)園前家長(zhǎng)要注意查看幼兒的口袋，如發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物品（如小刀、鐵釘、小豆豆、玻璃球等物品）應(yīng)立即取出，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子早晨來(lái)園后接受老師晨檢。
（一）、晨間接待。
1、培養(yǎng)幼兒：衣著整潔，高高興興入園，主動(dòng)和老師、小朋友問好；與爸爸媽媽說(shuō)再見。
2、要求老師：幼兒入園前做好活動(dòng)室內(nèi)外清潔工作及開窗通風(fēng)。老師要微笑著迎接每一位幼兒及其家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)了解幼兒在家的表現(xiàn)及身體狀況；，聽取家長(zhǎng)的意見和要求，做好幼兒的衣物、藥物的交接工作，并監(jiān)督家長(zhǎng)取接送卡。（例如：微笑服務(wù)活動(dòng)：今天你笑了嗎？）。
（二）晨間檢查：認(rèn)真做好一摸：是否發(fā)燒；二看：喉部、皮膚和精神；三問：飲食、睡眠、大小便情況；四查：仔細(xì)觀察幼兒有無(wú)攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。組織晨間活動(dòng)：準(zhǔn)備好玩具、材料和體育活動(dòng)器械，讓幼兒參加自己喜歡的各種活動(dòng)，老師引導(dǎo)幼兒一起活動(dòng)，并與幼兒交談等。早操前十分鐘，讓幼兒收拾整理玩具、材料、作好參加早操活動(dòng)的準(zhǔn)備。
二、早操（夏季8：30—9：00）（冬季9：30—10：00）。
1、培養(yǎng)幼兒：跟著音樂節(jié)拍做操，精神飽滿、情緒愉快，注意力集中，姿勢(shì)正確、動(dòng)作整齊。
2、要求老師：當(dāng)班老師帶隊(duì)，其他兩位老師配合，共同組織幼兒到戶外做操，教師著裝整齊，面帶笑容，動(dòng)作優(yōu)美大方。（一學(xué)期換一次新操）回教室后，當(dāng)班老師點(diǎn)名，統(tǒng)計(jì)幼兒入園人數(shù)，并做好幼兒出勤記錄，對(duì)今天未入園的幼兒做好缺勤記錄，并跟蹤調(diào)查，查明原因。
三、教學(xué)活動(dòng)（小班9：00—9:20；中班9:00—9:25；大班9：00—9：30）。
夠運(yùn)用已獲得的簡(jiǎn)單知識(shí)與技能的能力。大班幼兒能對(duì)自己完成的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在活動(dòng)過(guò)程中，積極思考，踴躍發(fā)言或提問。不干擾別人，不和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不影響活動(dòng)秩序。
2、要求老師：活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）充分理解、分析、熟悉教材，準(zhǔn)備好教育活動(dòng)計(jì)劃和教案。示范動(dòng)作要熟練、準(zhǔn)確。（教育活動(dòng)計(jì)劃要提前寫好，每周周一上午8:00之前張貼在宣傳欄內(nèi)）。（2）活動(dòng)前提醒幼兒收拾玩具、入廁，做好活動(dòng)的身心準(zhǔn)備。（3）教具和學(xué)習(xí)材料：實(shí)物、圖片，模型、教具實(shí)驗(yàn)用品、玩具或其它材料應(yīng)于前一天準(zhǔn)備好，幼兒用品數(shù)量要多于幼兒數(shù)。（舉例：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合老師為幼兒收集學(xué)習(xí)材料），根據(jù)各年齡班幼兒的特點(diǎn)安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。教育內(nèi)容具有科學(xué)性和教育性。教給幼兒的知識(shí)、概念準(zhǔn)確無(wú)誤，能與有關(guān)學(xué)科有機(jī)結(jié)合、互相滲透、注意能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。教育目標(biāo)明確、具體、符合教育任務(wù)和本班幼兒的實(shí)際水平，以循序漸進(jìn)、保教結(jié)合為原則，既有知識(shí)傳授，又重視興趣培養(yǎng)、智能發(fā)展和思想品德教育；有統(tǒng)一要求又注意根據(jù)幼兒個(gè)體差異，研究有效的活動(dòng)形式和方法，不強(qiáng)求一律。教育方法正確、全面地貫徹教育工作原則，靈活運(yùn)用多種教育形式和方法，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)，具有創(chuàng)造性。能以幼兒為主體，面向全體幼兒，讓幼兒充分運(yùn)用感官，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師教態(tài)親切自然、情感真摯。語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)形象。教育活動(dòng)結(jié)束后要寫出反思，分析幼兒的學(xué)習(xí)情況和活動(dòng)成功或失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，不斷地改進(jìn)教育方法，提高教育水平。（對(duì)上課調(diào)皮、打架的孩子應(yīng)該怎樣教育？案例分析，教育老師不能體罰孩子。）。
四、喝水。
1、培養(yǎng)幼兒：自覺排隊(duì)，用自己口杯喝水，喝水時(shí)不說(shuō)笑。不浪費(fèi)開水，口杯用后放回原處。
2、要求老師：隨時(shí)提醒幼兒多喝水。幼兒喝水是幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中非。
常普通的一件事?？晌覀兂３Ｂ牭竭@樣一句話：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水?！闭f(shuō)句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也要經(jīng)常提醒孩子們喝水。我們經(jīng)常碰到不愿喝水的孩子，對(duì)這樣的孩子我們老師采取了以下方法：
方法。
一、說(shuō)教的方法，生活中可以時(shí)時(shí)刻刻告訴孩子喝水的重要性，可以告訴孩子喝水可以不生病，多喝水可以長(zhǎng)漂亮，多喝水可以皮膚好，這樣孩子就會(huì)高高興興地喝水。
方法。
二、利用游戲的方法，讓孩子在游戲中，自然的多喝水，比如：老師對(duì)孩子說(shuō)小汽車們多加點(diǎn)油啊，這樣小汽車才能跑得快；小花們多喝點(diǎn)水，不喝水就像仙人球滿身都是刺。
方法。
三、實(shí)物誘導(dǎo)的方法，準(zhǔn)備動(dòng)物小餅干，對(duì)孩子說(shuō)咱們讓小動(dòng)物在小朋友的肚子里游泳吧，那咱們先讓肚子里的游泳池裝滿水，然后再讓小動(dòng)物進(jìn)到小朋友的肚子里游泳，這樣孩子在游戲中，輕松的把水喝進(jìn)肚子里了。
方法。
四、陪伴的方法，老師與小朋友一起喝水，老師自己喝水時(shí)要大口大口的喝，帶動(dòng)孩子喝水的情緒，這樣孩子也會(huì)很有興趣的大口大口的喝水。
方法。
五、利用兒歌的方法，《多喝水，變漂亮》：花兒多喝水，葉兒綠，花兒紅，越長(zhǎng)越漂亮，我們多喝水，臉兒嫩，皮膚白，越長(zhǎng)越健康。
總之，讓孩子喜歡喝水，輕松自然的喝水，知道喝水的重要性，當(dāng)然讓孩子喜歡喝水的方法還很多，各位領(lǐng)導(dǎo)一定能想出更好的方法，咱們互相學(xué)習(xí)。目前是傳染病的高發(fā)期，我們要求生活老師口杯一天一消毒，教育并監(jiān)督幼兒專人專用，幼兒的口杯要對(duì)號(hào)放入櫥子內(nèi)。特殊幼兒（感冒、發(fā)燒）需要喝水時(shí)，應(yīng)隨時(shí)給幼兒水喝，并及時(shí)提醒幼兒喝水。
五、洗手、吃早點(diǎn)（8:10-8：30）。
1、培養(yǎng)幼兒：洗手時(shí)不擁擠，學(xué)習(xí)掌握六步洗手法，用自己的毛巾擦干手，毛巾放在固定的位置。自覺遵守盥洗規(guī)則、方法，動(dòng)作迅速、認(rèn)真。不玩水，不浸濕衣服和地板。
2、要求老師：做好盥洗前的準(zhǔn)備工作，放好毛巾、肥皂，讓幼兒流水洗手。根據(jù)用具設(shè)備，讓幼兒分組進(jìn)行盥洗。教給幼兒或提醒幼兒洗手的順序和方法。提醒幼兒遵守盥洗規(guī)則，認(rèn)真地洗手，最后逐一檢查：洗凈手離開盥洗室。幼兒毛巾專人專用，寫上編號(hào)，（和水杯號(hào)一致）毛巾做到一天一消毒。
六、戶外活動(dòng)（10:00—10:30）。
兩位老師交接班時(shí)間，當(dāng)班老師向接班老師交清幼兒實(shí)到人數(shù)，幼兒服藥情況，缺勤情況，中途接走的孩子什么時(shí)間，什么原因，誰(shuí)接走的,接班老師清點(diǎn)幼兒人數(shù)，檢查交接班記錄，無(wú)疑后當(dāng)班教師才能離開教室。（交接班我們一天中有四次，上午：10:00；12:00下午：4:30；6:10合班）。
我們要求接班教師有組織、有計(jì)劃的進(jìn)行戶外活動(dòng)，幼兒按自己的意愿和興趣自由選擇活動(dòng)，教師要隨時(shí)觀察和引導(dǎo)，注意幼兒的安全及活動(dòng)情況，活動(dòng)結(jié)束后教師一定要清點(diǎn)幼兒人數(shù)，回教室后，教師提醒幼兒喝水、入廁，組織幼兒進(jìn)行第二節(jié)教學(xué)活動(dòng)（10:30—11:00）。
七、餐前準(zhǔn)備（11:00—11:15）。
當(dāng)班老師組織幼兒認(rèn)真洗手，創(chuàng)造愉快安靜的餐前氛圍，生活教師做好餐前消毒工作，餐桌要餐餐消毒，擦桌子的毛巾和打掃衛(wèi)生的毛巾要分開使用。附：餐前準(zhǔn)備的方法:音樂律動(dòng)、手指游戲、餐前播報(bào)等.八、進(jìn)餐(11:15-12：00)。
1、培養(yǎng)幼兒：愉快、安靜地進(jìn)餐，逐步掌握獨(dú)立進(jìn)餐的技能。進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不隨便說(shuō)笑打鬧，正確使用餐具：一手拿勺子，一手扶住碗，喝湯時(shí)兩手端著碗。逐漸養(yǎng)成進(jìn)餐的文明行為、習(xí)慣。進(jìn)餐時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不慌不忙，不挑食，不用手抓食物，不剩飯菜，不弄臟桌面、地面和衣服，不東張西望。骨頭、殘?jiān)旁谥付ǖ牡胤剑灰獙⒆约翰怀缘娘埐藫茉趧e人碗里。輕放椅子，離開飯桌，送回餐具。飯后漱口、擦嘴、洗手。
2、要求老師：創(chuàng)造愉快、安靜的進(jìn)餐氣氛，不處理幼兒的問題，不引起哭泣，使幼兒情緒安定，積極進(jìn)餐。進(jìn)餐時(shí)保、教人員要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。進(jìn)餐時(shí)，不拖地、不掃地、不催飯。餐后及時(shí)送回碗筷，收拾餐桌，清掃地面，組織幼兒進(jìn)行10—15分鐘自由散步。
九、午睡（12：00—2:20）。
1、培養(yǎng)幼兒：午餐后散步、入廁，保持安靜情緒，不高聲講話或嘻笑喧鬧，腳步放輕，進(jìn)入寢室。中大班幼兒自己擺好枕頭，拉開毛巾被，按順序脫去外衣：（小班幼兒由老師幫助）脫鞋、襪子、褲子、最后脫上衣，并折疊整齊放固定地方，鞋放在床下。不帶小玩物上床，不東張西望，閉上眼睛，安靜入睡。
2、要求生活教師：幼兒就寢前1小時(shí)開窗通風(fēng)。組織幼兒進(jìn)行入廁，創(chuàng)造安靜氣氛。及時(shí)、細(xì)致地為每一位幼兒蓋好毛巾被，糾正不良睡姿，培養(yǎng)幼兒右側(cè)臥或仰臥，不蒙頭睡覺的好習(xí)慣。不斷巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒神色異常應(yīng)及時(shí)報(bào)告與處理，值班人員利用幼兒睡眠時(shí)間，檢查幼兒服裝及鞋襪，脫落紐扣及破洞，做好值班記錄。不能以任何借口離開寢室做自己私活、看書、睡覺等。隨時(shí)注意保持室內(nèi)空氣新鮮，打開窗戶，拉上窗簾。附：對(duì)不睡覺、睡覺慢的幼兒教育方法：床頭貼小粘貼（小貓）、打手勢(shì)、輕輕拍打、撫摸。
十、起床（14:20—14:30）。
1、培養(yǎng)幼兒：按時(shí)起床，按順序穿衣服。穿衣順序：上衣—褲子—襪子—鞋。學(xué)習(xí)整理床鋪，疊被時(shí)先將兩邊往中間折，再?gòu)膬深^折起來(lái)，放置床的固定一頭，枕頭放在被子上面，鋪好，把床單拉平整（小中班由老師幫助，先做些輔助工作，大班要求獨(dú)立做好）。
2、要求老師：按時(shí)請(qǐng)小朋友起床，認(rèn)真詢問幼兒的睡眠情況。指導(dǎo)與幫助幼兒掌握與執(zhí)行起床、穿衣、整理床鋪等一系列的常規(guī)和要求（小、中、大班應(yīng)有區(qū)別。小班照顧多，中班幫助多，大指導(dǎo)多）。注意觀察幼兒外部表現(xiàn)：
精神、皮膚、呼吸等，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)與醫(yī)務(wù)人員聯(lián)系。逐個(gè)檢查幼兒服裝，床鋪是否整齊，生活教師與當(dāng)班教師做好交接班工作。（生活老師把交接班記錄交給當(dāng)班教師，當(dāng)班教師檢查無(wú)疑后生活教師方可離開。）當(dāng)班教師嚴(yán)格按照服藥記錄為幼兒服藥，組織幼兒飲水、入廁，準(zhǔn)備進(jìn)行第三節(jié)教學(xué)活動(dòng)。（15:35—16：05）。
十一、下午點(diǎn)、飲水（15:30—15:50）。
當(dāng)班教師組織幼兒洗手，生活教師分發(fā)點(diǎn)心，配合教師照顧幼兒有秩序的吃點(diǎn)心，當(dāng)班教師提醒幼兒吃完點(diǎn)心后漱口、洗手、飲水，（接班老師與當(dāng)班教師做好交接工作）接班教師組織幼兒入廁，準(zhǔn)備進(jìn)行戶外活動(dòng)。
十二、戶外游戲活動(dòng)（16:00—16:40）（同上午）。
區(qū)角活動(dòng)是幼兒在教師有目的、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用已獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)表達(dá)自己的感受，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育中的重要組成部分，我們幼兒園根據(jù)本園的自身特點(diǎn)，充分利用一切空間資源、材料，創(chuàng)設(shè)了多姿多彩的區(qū)角活動(dòng)環(huán)境。如：大班開設(shè)的益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)；中班有：圖書區(qū)、植物角、自然角；小班有：娃娃家、操作區(qū)等多種區(qū)角。在寬松和諧的氛圍中，孩子們自主選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)、游戲，他們?cè)谶@里玩中學(xué)，學(xué)中玩，區(qū)角活動(dòng)成為孩子不會(huì)說(shuō)話的老師。
教學(xué)活動(dòng)，既提升了幼兒思考問題、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索的能力，又讓幼兒在通過(guò)與他人合作、學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到啟示和鍛煉，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
十三、離園（17:20—17:30）。
1、培養(yǎng)幼兒：愉快地離園回家，帶好回家用品，有禮貌地同老師、小朋友告別。
2、要求教師：離園前，老師與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短談話，同他們一起回顧一天生活，表?yè)P(yáng)好人好事；對(duì)他們進(jìn)行安全教育和禮貌教育，提醒他們回家的注意事項(xiàng)。離園前檢查幼兒儀表是否整潔，提醒幼兒帶好回家的用品。離園時(shí)，家長(zhǎng)接孩子，嚴(yán)格執(zhí)行接送卡，無(wú)卡著一律不準(zhǔn)接孩子，除此之外，教師可進(jìn)行與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園情況，對(duì)未及時(shí)接走的孩子應(yīng)組織適應(yīng)活動(dòng)等待家長(zhǎng)來(lái)接，離園時(shí)間，要防止幼兒走失或被不認(rèn)識(shí)的人帶走。幼兒離園后，要做好活動(dòng)室的清潔衛(wèi)生、關(guān)好門窗。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇十六
抓教師常規(guī)是為更好地培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)常規(guī)打下基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：言傳身教，作為教師，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深。教師有了規(guī)范的工作、教學(xué)態(tài)度，才能保證孩子具有良好的常規(guī)習(xí)慣。
1、生活常規(guī)：
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的刷牙、漱口方法；正確的洗手、洗臉方法；鼓勵(lì)提醒幼兒多喝水等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備（消毒、洗手等）；吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等；指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求包括為幼兒播放輕柔的音樂；讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭、不吃手等。
總之，不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)常規(guī)：
學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。大班的幼兒面臨畢業(yè)上小學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，要讓他們逐步適應(yīng)小學(xué)生活。小班和中班的幼兒同樣不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)橛行┝?xí)慣是從小就需要養(yǎng)成的，比如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認(rèn)真傾聽他人說(shuō)話等習(xí)慣，這些習(xí)慣一定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢，就會(huì)事倍功半。
幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長(zhǎng)的密切配合。
祝愿小朋友們?cè)谥泻鸵魳匪囆g(shù)幼兒園都能生活得健康、快樂，茁壯地成長(zhǎng)！
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇十七
一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，教師在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中會(huì)因分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量，幼兒也無(wú)法形成良好的習(xí)慣。下面是本站小編帶來(lái)關(guān)于20xx幼兒常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
抓教師常規(guī)是為更好地培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)常規(guī)打下基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：言傳身教，作為教師，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深。教師有了規(guī)范的工作、教學(xué)態(tài)度，才能保證孩子具有良好的常規(guī)習(xí)慣。
1、生活常規(guī)：
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的刷牙、漱口方法;正確的洗手、洗臉方法;鼓勵(lì)提醒幼兒多喝水等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備(消毒、洗手等);吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求包括為幼兒播放輕柔的音樂;讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭、不吃手等。
總之，不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)常規(guī)：
學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。大班的幼兒面臨畢業(yè)上小學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，要讓他們逐步適應(yīng)小學(xué)生活。小班和中班的幼兒同樣不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)橛行┝?xí)慣是從小就需要養(yǎng)成的，比如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認(rèn)真傾聽他人說(shuō)話等習(xí)慣，這些習(xí)慣一定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢，就會(huì)事倍功半。
幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長(zhǎng)的密切配合。
祝愿小朋友們?cè)谥泻鸵魳匪囆g(shù)幼兒園都能生活得健康、快樂，茁壯地成長(zhǎng)!
本班存在常規(guī)的問題：
1.學(xué)生思維比較活躍，活動(dòng)中都表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與熱情，自我約束能力還要進(jìn)一步的提高，從日常的學(xué)習(xí)生活觀察，還不能從始至終地堅(jiān)持良好的表現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)控制不住自己的現(xiàn)象。如：急跑，不能認(rèn)真傾聽，說(shuō)話嗓門大等缺點(diǎn)。
2.集體意識(shí)不強(qiáng)。由于全班絕大多數(shù)的學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都非常地疼愛，許多時(shí)候都是自己想做什么就可以做什么，導(dǎo)致孩子不會(huì)為別人著想，不考慮自己的行為會(huì)對(duì)同學(xué)或集體帶來(lái)什么，沒有自我約束的動(dòng)力。
3.在區(qū)域活動(dòng)和桌面游戲，規(guī)則比較死板。自選游戲中，則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達(dá)的權(quán)利。
常規(guī)教育的目標(biāo)：
發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
2.區(qū)域活動(dòng)常規(guī)：能安靜地參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具。
3.坐的常規(guī)：
(1)、會(huì)搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉(zhuǎn)椅子時(shí)要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時(shí)不能有聲音,知道愛護(hù)桌椅。
(2)、上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長(zhǎng)時(shí)間坐著可以輕輕靠在椅背上。
(3)繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當(dāng)距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當(dāng)。
(4)、避免不正確坐姿：斜靠椅背;斜趴桌子;坐時(shí)翹腳;駝背坐。
4.衛(wèi)生常規(guī)。
(1)、正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會(huì)使用勺進(jìn)餐。中、大班會(huì)使用筷子進(jìn)餐。
(2)、一口菜、一口飯地進(jìn)餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。
(3)、安靜、專心地進(jìn)餐，不東張西望，不大聲講話，不講長(zhǎng)話。
(4)、用餐巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地點(diǎn)。安靜活動(dòng)，不影響他人進(jìn)餐.
5、區(qū)域活動(dòng)常規(guī)：能安靜地參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，做好入?yún)^(qū)記錄,能實(shí)現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具.
具體措施：
1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)利用談話時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水等勤儉教育，督促幼兒及時(shí)關(guān)緊水龍。通過(guò)與家長(zhǎng)交流探討，家園共同配合教育孩子養(yǎng)成良好的走路習(xí)慣，在平時(shí)活動(dòng)中，利用值日生，時(shí)常督促幼兒慢走。
2、小桌長(zhǎng)監(jiān)督，組織本組幼兒評(píng)選當(dāng)日吃得好的幼兒，并給表現(xiàn)突出的組加獎(jiǎng)紅旗，看哪組的紅旗多就可得到“流動(dòng)紅旗”。
3、組織幼兒參加年段組織的各種能力競(jìng)賽活動(dòng)，提高幼兒各方面的能力。
4、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習(xí)慣，通過(guò)評(píng)選“小紅花”“小紅點(diǎn)”，逐步提高幼兒的飲食速度，改正幼兒的挑食、偏食的不良習(xí)慣。
5.每周五組織幼兒評(píng)選“本周之星”，激勵(lì)幼兒遵守班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)。
6.自理能力培養(yǎng)：讓每個(gè)孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼兒進(jìn)行友愛、謙讓的教育。
7、繼續(xù)進(jìn)行課堂常規(guī)培養(yǎng)：上課積極舉手發(fā)言，大膽的提出自己的見解，聲音響亮;不隨意與旁邊幼兒說(shuō)話.
8、讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動(dòng)，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩(shī)歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
我們最終的目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的、需要的、自愿的行為，所以幼兒常規(guī)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它需要所有教師不斷地長(zhǎng)期的共同努力。
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幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇十八
2、學(xué)會(huì)正確地洗手。
3、認(rèn)識(shí)廁所知道大小便要入廁。
4、認(rèn)識(shí)床鋪愿意上床躺下午睡。
5、愿意在幼兒園吃飯，會(huì)用小勺吃自己的飯菜或在成人幫助下吃完。
6、愿意與老師，同伴交往。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確擦手方法和正確拿口杯的方法。
2、會(huì)用小勺吃完自己的一份飯菜。
3、樂意在幼兒園午睡，不依賴某種物品入睡。
4、想大便時(shí)，能及時(shí)入廁并會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句請(qǐng)求老師幫助。
5、能較主動(dòng)運(yùn)用簡(jiǎn)單禮貌語(yǔ)言。
1、知道洗手之前要卷袖子，需要時(shí)主動(dòng)請(qǐng)老師幫助。
2、能獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜。
3、能安靜地午睡，醒來(lái)后不打擾同伴。
4、能獨(dú)立地去小便，大便完了知道叫老師幫忙。
5、午睡時(shí)，能獨(dú)立地找到自己的被子，會(huì)將脫下的鞋子擺放整齊。
1、不玩水洗手后知道把手心手背上的水擦干凈。
2、能獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜，不把飯菜撒在桌上，不挑食。
3、大小便后，學(xué)習(xí)自己提褲子。
4、午睡時(shí)，蓋好被子把手放在被子里面。
1、小便后提褲子，睡覺前把鞋子擺整齊，起床后能獨(dú)立地把鞋子穿好。
2、不挑食，能獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜。
3、洗手前后能知道把袖子卷起和拉下。
4、把脫下的衣物放在指定的位置。
著名心理學(xué)家皮亞杰指出“人對(duì)外界認(rèn)識(shí)的最初中介就是活動(dòng)?！眿胗變悍植磺逯黧w和客體，只有無(wú)意識(shí)的活動(dòng)。當(dāng)小手偶然碰到掛在床上的鈴鐺而發(fā)出聲響時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自已的存在;當(dāng)咬了自已的手指感到疼痛時(shí)，才分清了自已和外部物體的不同;以后活動(dòng)范圍起來(lái)越大，自我意識(shí)開始萌生，逐漸把自已和環(huán)境區(qū)分開來(lái)。戶外活動(dòng)作為2—3歲托兒的主要活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒發(fā)展起著積極作用。
斐斯泰洛齊指出：“體育訓(xùn)練得當(dāng)，有助于品德訓(xùn)練。”合理的戶外活動(dòng)能促進(jìn)兒童的歡樂和健康，培養(yǎng)團(tuán)體精神和兄弟般的情感，及勇敢和吃苦耐勞的品質(zhì)。
1、能獨(dú)立地較平穩(wěn)的在平地上走。
2、手膝著地向前爬。
3、隨意地玩球。
4、手腳不協(xié)調(diào)，上體挺直向前跑。
1、能獨(dú)立地上體挺直地走，雙手在體側(cè)自由擺動(dòng)。
2、兩臂自然擺動(dòng)，跑動(dòng)時(shí)基本保持平衡。
3、能雙腳不協(xié)調(diào)地跳。
4、樂意和同伴一起玩球。
1、能兩臂自然擺動(dòng)，基本保持身體平衡地跳。
2、能雙腳較協(xié)調(diào)地向上跳。
3、初步學(xué)習(xí)和同伴一起滾球。
4、能手腳較協(xié)調(diào)地攀爬架子。
1、能扶著欄桿上下樓梯。
2、能兩臂自然擺動(dòng)，上下肢基本協(xié)調(diào)地跑。
3、能雙腳較協(xié)調(diào)地向上，向前跳。
4、學(xué)習(xí)雙手拋接球。
1、上體挺直下肢協(xié)調(diào)地走。
2、上下肢較協(xié)調(diào)地跑，會(huì)避讓，不撞人。
3、學(xué)習(xí)原地向上跳。
4、能自如地上下樓梯。
雖然根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)應(yīng)以個(gè)別化教學(xué)為主，但是我們還是要肯定，集體教學(xué)這樣一種形式在托班存在的必要性，因?yàn)橥杏讬C(jī)構(gòu)相比家庭，其優(yōu)勢(shì)就是“集體”的意義。
1、個(gè)別交談或集體活動(dòng)中，喜歡聽老師談話。
2、喜歡聽老師講故事，念兒歌。
3、遇到不愉快或困難的事，知道找老師幫忙。
1、個(gè)別交談能注意聽老師說(shuō)話，集體交談能安靜地聽老師說(shuō)話。
2、愿意回答別人的問題。
3、對(duì)書有興趣能靜聽上面的`故事。
4、喜歡翻閱幼兒書籍。
5、愿意和同伴分享玩具。
1、能按順序翻看熟悉的圖畫故事，說(shuō)出書名，故事名。
2、喜歡上幼兒園，并樂意參加各項(xiàng)活動(dòng)。
3、在活動(dòng)中能集中注意力傾聽別人說(shuō)話。
4、同伴間友好相處，不爭(zhēng)搶玩具。
1、樂意向別人介紹活動(dòng)的內(nèi)容。
2、能靜聽并參與成人念兒歌，講簡(jiǎn)短的故事。
3、學(xué)習(xí)關(guān)心同伴，愿意幫助有困難的同伴。
4、初步學(xué)習(xí)關(guān)心父母。
1、能靜聽老師講故事并積極學(xué)習(xí)新詞和短句。
2、能有禮貌地向本園老師及客人老師問好。
3、不怕冷堅(jiān)持每天上幼兒園，堅(jiān)持早鍛煉。
4、學(xué)說(shuō)祝賀新年短句。
托班幼兒生理和心理發(fā)展的重要時(shí)期，是幼兒才能增長(zhǎng)最迅速的時(shí)期，游戲是幼兒生活中不可缺少的伴侶。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，又在游戲中啟迪智慧。通過(guò)游戲幼兒還學(xué)習(xí)與人交往的本領(lǐng)。所以說(shuō)：游戲是幼兒接受早期教育的一把金鑰匙。
1、愿意參加各種游戲活動(dòng)。
2、初步學(xué)習(xí)聽鈴聲做事情。
3、喜歡參加活動(dòng)，保持愉快情緒。
4、愿意玩大(雪花片)積木，能(插)搭出簡(jiǎn)單的物體。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇十九
一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
常規(guī)就是需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。一些學(xué)者對(duì)常規(guī)的理解各有不同。有的認(rèn)為常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。而有的則將“常規(guī)”視為規(guī)定。
常規(guī)培養(yǎng)的3大內(nèi)容：
1、遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規(guī)定；
2、遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定；
3、遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。顯然，常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。同時(shí)，常規(guī)的建立也對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。
常規(guī)培養(yǎng)發(fā)揮的三種作用：
1、常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境；
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活；
3、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。
常規(guī)教育對(duì)于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)生活并具備初步獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，起著十分重要的作用，如何在幼兒入園、離園中對(duì)幼兒進(jìn)行教育：
1、入園的禮貌用語(yǔ)常規(guī)訓(xùn)練及教育。
禮貌用語(yǔ)的常規(guī)教育及訓(xùn)練，是培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、懂禮貌、講文明、守紀(jì)律等良好的品德行為習(xí)慣及活潑開朗的性格，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)有利機(jī)會(huì)。如：每天早晨幼兒入園，先問：老師早！老師微笑回答：xx小朋友早！從這簡(jiǎn)單的一問一答中，既培養(yǎng)了師生之間的情感，同時(shí)又訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們要持之以恒。幼兒入園時(shí)一定有問聲、有答聲。不能幼兒幼兒有問聲，教師忙于其它實(shí)物而忽視了答聲，挫傷了幼兒的自尊心，同時(shí)挫傷了幼兒本人的情感和口頭語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，以至于個(gè)別幼兒不在問老師好、老師早，所以我們老師在晨間接待幼兒入園時(shí)一定要精神飽滿，認(rèn)真負(fù)責(zé)，可親可敬，給幼兒做出一個(gè)好的榜樣來(lái)。
2、晨間活動(dòng)的常規(guī)訓(xùn)練和要求。
晨間活動(dòng)包括晨間談話、晨間鍛煉和活動(dòng)。晨間談話是老師和幼兒情感交流的最好的機(jī)會(huì)，這項(xiàng)工作做好了幼兒在一天中將會(huì)按教師的囑咐，提示和要求去行動(dòng)和表現(xiàn)。常言到：一年只季在于春，一日之季在于晨。良好的開端是成功的一半，幼兒在清晨入園的感覺得到了滿足，情緒得到了穩(wěn)定，不良因素得以控制，在全天的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中會(huì)得到有利的開發(fā)和創(chuàng)造。
晨間活動(dòng)，可以讓幼兒自由選擇玩具自由活動(dòng)，幼兒在自由活動(dòng)中充分發(fā)展自己的想象力，創(chuàng)造力。也可以組織幼兒集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的合作能。
晨間體育活動(dòng)是有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，制定計(jì)劃、組織實(shí)施。使幼兒的體能得到全方位得到鍛煉。如果說(shuō)晨間自由活動(dòng)使幼兒的個(gè)性得到發(fā)展，那么晨間體育活動(dòng)又使幼兒的體能得到鍛煉，繼而使幼兒的身心得到全方位的發(fā)展。
3、幼兒離園的常規(guī)教育與要求。
離園教育是一個(gè)不可忽視的教育手段，起著承上啟下的作用。因?yàn)橛變涸趫@一天，是在教師的引導(dǎo)下，有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)、游戲，而每次活動(dòng)都有具體的要求，是幼兒在園內(nèi)動(dòng)靜交替，輕松愉快的度過(guò)一天，而幼兒一旦離園，在家長(zhǎng)的呵護(hù)下，往往會(huì)忘記應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；而有的家長(zhǎng)溺愛孩子，孩子要什么就給什么等等。如果離園前教師不認(rèn)真總結(jié)幼兒在園一天在情況，不給幼兒布置任務(wù)，就會(huì)影響第二天的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)。因此，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合很重要。
2）樹立榜樣：教師要認(rèn)真總結(jié)幼兒一天的學(xué)習(xí)、游戲情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，提出希望，相信小朋友再來(lái)幼兒園參加活動(dòng)時(shí)會(huì)比今天表現(xiàn)的更好，活動(dòng)更愉快。
4）幼兒講述分享：請(qǐng)幼兒講述在家里，自己做了哪些事情，把聽到、看到是事情帶到幼兒園，講給小朋友和老師聽等等。這樣，既培養(yǎng)了幼兒的一貫性，又培養(yǎng)了幼兒自己做事的能力，保持良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如果說(shuō)入園、晨間活動(dòng)的幼兒在園一天活動(dòng)的良好開端，那么離園總結(jié)是幼兒在園內(nèi)一天活動(dòng)的延續(xù)。所以我們沒一個(gè)教育工作者，必須堅(jiān)持教育的一貫性，一致性和靈活性的原則，從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)教育制度，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)活動(dòng)中常規(guī)培養(yǎng)。
所謂常規(guī)，是指沿襲下來(lái)的經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩，通常的做法。即人們常說(shuō)的“行為習(xí)慣”或“規(guī)則”。俗話說(shuō)得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓”?！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育綱要》目標(biāo)中也明確指出：“遵守共同生活所必需的規(guī)則”，“初步形成文明的生活態(tài)度和習(xí)慣”。.對(duì)于我們的幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡小，可塑性大，自制力差。同時(shí)剛從家里來(lái)到幼兒園，什么常規(guī)和習(xí)慣都不懂。因此，綱要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了形成常規(guī)的重要。培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)是保證孩子活動(dòng)正常開展的前提。作為一名老師，尤其是一名新教師，一定要了解生活中的常規(guī)，并首先把常規(guī)建立好。下面，我交流一下學(xué)習(xí)活動(dòng)中常規(guī)培養(yǎng)。
這是最基本的常規(guī)。無(wú)論是畫畫、數(shù)活動(dòng)、音樂、語(yǔ)言或故事等都涉及這一常規(guī)培養(yǎng)。如小腳并并攏、人坐直、小手放膝蓋、眼看老師等等。怎樣培養(yǎng)好良好的坐姿？首先可以通過(guò)課程的內(nèi)容及要求來(lái)培養(yǎng)，如兒歌“我是好寶寶”形象有趣，邊念邊做，易被中小班幼兒接受。兒哥“學(xué)好樣”，使幼兒懂得坐著要學(xué)大白鵝，挺起胸膛真神氣。以兒歌的內(nèi)容激勵(lì)孩子建立良好的坐姿。故事“妞妞不扭了”“猴子吃鴨蛋”生動(dòng)形象地說(shuō)明了坐不端正要影響學(xué)習(xí)，都是常規(guī)培養(yǎng)的好教材。
其次，可以通過(guò)小朋友的競(jìng)賽，比比誰(shuí)坐得端正。對(duì)好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)，對(duì)差的孩子提出希望，從而進(jìn)行強(qiáng)化。
另外，還有一點(diǎn)非常重要，即老師的榜樣。兩位教師要密切配合，要求小朋友做到的老師一定要做到，使孩子在日常生活中得到潛移默化的醺陶。除了這一些，一日活動(dòng)中隨機(jī)的提醒，個(gè)別幫助教育，也是很重要的。如講故事時(shí)，請(qǐng)一些坐不好的孩子坐老師身邊，在開學(xué)排位置時(shí)，請(qǐng)一些好動(dòng)的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老師的提醒督促；也可以采用一幫一的辦法，請(qǐng)能力強(qiáng)的坐差的旁邊，一一對(duì)應(yīng)，堅(jiān)持一貫地督促提醒；還可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙在家里要求玩些安靜的游戲。例顧姚堯的轉(zhuǎn)變，證明家長(zhǎng)工作非常重要，從玩汽車后改為搭積木、畫畫等，久而久之，良好的坐姿慢慢地就會(huì)形成。
2）操作活動(dòng)中常規(guī)培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對(duì)操作前的要求、操作中加強(qiáng)檢查、操作學(xué)具，操作中的常規(guī)培養(yǎng)也就顯得格外的重要，培養(yǎng)得好，能使活動(dòng)得心應(yīng)手，大大提高教學(xué)效果。那么，操作中到底有哪些常規(guī)呢？比如：數(shù)活動(dòng)中撒花片，學(xué)習(xí)數(shù)的組成，什么時(shí)候玩，怎樣玩，玩的過(guò)程中還要集中又有什么要求？又如：舉數(shù)字卡，到底舉到哪里，慢吞吞地舉，還是迅速地舉，邊說(shuō)邊舉還是沒有聲音地舉，這些都涉及好多常規(guī)培養(yǎng)。
一般來(lái)說(shuō)，在每次活動(dòng)前，我總是先提要求，讓大家明確怎么做，然后在做的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)好的苗子及時(shí)地在班內(nèi)表?yè)P(yáng)。如撒花片后我要讓大家集中說(shuō)說(shuō)撒花片中得出的結(jié)論。一敲鈴或一拍手就讓幼兒坐好，發(fā)現(xiàn)李丹婷小朋友坐得非常快，當(dāng)即就請(qǐng)小朋友為他鼓掌，或者和他親一親，這樣使他們的行為在全班作出了榜樣，大家就學(xué)著做了。又如舉數(shù)卡，除了提出要求以外，我通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)渲染氣氛，促使孩子動(dòng)作迅速，如找數(shù)字游戲時(shí)要舉數(shù)卡，看到快的孩子不多，就說(shuō)xx真快，第一，xx第二；你也快。第三，xx第四，xx第五，現(xiàn)在都快了……這樣，反復(fù)幾次后，孩子們的懶散行為就被控制了，大多能迅速地舉出數(shù)字卡。
如沉與浮的探索活動(dòng)，大家都非常熟悉。一會(huì)看、一會(huì)摸，一會(huì)講，一會(huì)玩，如果沒有良好的常規(guī)，就放開收不攏。所以一定要在平時(shí)堅(jiān)持訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。又如講講做做比尾巴，當(dāng)每人認(rèn)識(shí)完信封內(nèi)的動(dòng)物尾巴后，怎樣才能迅速地藏好，放在椅子下面，朱曉菁老師兒童化的語(yǔ)言使每個(gè)孩子又快又自覺地把尾巴放好。她說(shuō)，請(qǐng)小朋友讓這些寶寶睡到睡袋里，放到床上（即椅子下），要輕輕地保護(hù)好它們，等會(huì)兒送到媽媽這里去。折紙、畫畫等美工活動(dòng)是自始自終的操作活動(dòng)。它的常規(guī)包括事先不能動(dòng)的學(xué)具和紙，安靜作畫，坐姿端正，有秩序收起來(lái)等。
怎樣才能形成良好的美工習(xí)慣：
首先要讓幼兒明確要求，形式可以多樣，對(duì)小班幼兒可以用兒童化語(yǔ)言，如把椅子輕輕搬上來(lái)，可以說(shuō)輕輕地搬椅子，手不要去摸蠟筆寶寶，當(dāng)心吵醒蠟筆寶寶。中大班可以用討論的方法明確要怎樣畫畫才是習(xí)慣好，然后老師細(xì)心觀察誰(shuí)做到了，在指導(dǎo)作畫的過(guò)程中隨機(jī)地引導(dǎo)，對(duì)進(jìn)步的孩子投個(gè)微笑或摸摸他的頭對(duì)他肯定，不對(duì)的請(qǐng)他放下蠟筆看看別人是怎樣做的，然后再畫。往往收學(xué)習(xí)用品時(shí)最亂，這里我經(jīng)常采用以音樂作為信號(hào)的方法來(lái)收拾玩具。如：邊彈一首曲子邊讓孩子把椅子放旁邊，然后，組長(zhǎng)值日生去收蠟筆等教學(xué)用具，等到老師琴?gòu)椇?，大家都收拾停?dāng)，開始自由活動(dòng)，這樣一點(diǎn)也不亂。
看書的常規(guī)也有很多，輕輕翻書、正確姿勢(shì)、安靜看不影響人家等。首先明確要求，再讓幼兒安靜看，接著以老師看來(lái)為幼兒作示范，然后通過(guò)練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)來(lái)形成良好的看書習(xí)慣，有條件的還可以用桌子或布做成屏風(fēng)，把全班幼兒隔成一小組一小組，這樣更能創(chuàng)造良好的常規(guī)。
總之，操作中的常規(guī)有許多，還需大家多摸索，找出良好的辦法。
3）搬桌椅常規(guī)的培養(yǎng)。
搬桌椅中，涉及到二只手搬、輕輕地搬，不拖地等常規(guī)，在貫徹這一常規(guī)時(shí)，首先通過(guò)故事或擬人手法，讓幼兒懂得愛桌椅的道理，其次通過(guò)三輕歌（走路輕、說(shuō)話輕……）來(lái)引導(dǎo)幼兒輕輕搬放，另外通過(guò)示范、練習(xí)、評(píng)比的手段來(lái)加以鞏固，對(duì)一些經(jīng)常要忘記的孩子，重點(diǎn)介紹示范、練習(xí)、評(píng)比的過(guò)程。來(lái)園時(shí)老師就及時(shí)提出要求，或用眼看或手勢(shì)經(jīng)常提醒他們，如發(fā)現(xiàn)進(jìn)步了馬上表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化之，在平時(shí)，老師的行為是幼兒的楷模，所以老師一定要按要求去做，這樣孩子們就會(huì)較快地形成這一習(xí)慣。
4）集中注意聽說(shuō)常規(guī)的培養(yǎng)。
這一常規(guī)也是學(xué)習(xí)中的基本常規(guī)，它是激發(fā)孩子積極思維、積極參與的重要保證。它包括：不東張西望，手不東摸西摸，不交頭接耳，眼睛要看著老師、圖片等。講：不插嘴、積極舉手發(fā)言，聲音響亮，大方回答及舉手姿勢(shì)等等。聽的時(shí)候眼看著前面或老師。如何培養(yǎng)這些習(xí)慣呢？最重要的設(shè)計(jì)活動(dòng)趣味化，游戲化，活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是激發(fā)興趣的過(guò)程，這個(gè)激發(fā)興趣有老師的抑揚(yáng)的語(yǔ)言、教態(tài)、教具、內(nèi)容……幼兒在非常有趣的形式下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)然非常高興。注意力相應(yīng)地也就集中了。
例：比多少——穿糖葫蘆，2的組成——玩沙包，3的組成——撒花片，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，始終充滿著興趣。另外，在活動(dòng)過(guò)程中，老師的視線教態(tài)也是非常重要。老師每時(shí)每刻地觀察著孩子的一舉一動(dòng)，及時(shí)的提醒孩子集中注意，可采用正面引導(dǎo)舉例某某聽得真認(rèn)真、真聰明。對(duì)于注意力不集中的孩子要分析原因，可能年齡小、控制力差，可能是家庭不管導(dǎo)致很散，要多進(jìn)行個(gè)別談話；家長(zhǎng)工作，一點(diǎn)一滴地提出高要求，不能對(duì)這些不了了之，或者很生氣地拖一邊，都是非常不利，也提不高的?？傊?，對(duì)這些孩子要耐心地鍥而不舍地進(jìn)行教育。
另外，舉手發(fā)言，不插嘴，可以講些“多嘴的八哥”一類故事，使幼兒懂得多嘴多舌要影響大家，并鼓勵(lì)大家積極舉手發(fā)言，還可以采用猜迷、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎及根據(jù)孩子的水平設(shè)計(jì)些有趣的問話，說(shuō)說(shuō)看到的最喜歡的電視等等來(lái)培養(yǎng)舉手發(fā)言的興趣及習(xí)慣，過(guò)一段時(shí)間，請(qǐng)大家找找班內(nèi)誰(shuí)舉手發(fā)言多，聲音好聽，大家找她做朋友，從而從情感著手培養(yǎng)積極舉手的習(xí)慣，對(duì)能力差的幼兒則告訴他們，講錯(cuò)不要緊，你舉手了老師可以請(qǐng)本領(lǐng)大的人和你一起講，從而也增大了他們的膽子。
學(xué)習(xí)活動(dòng)中的課前準(zhǔn)備也有許多常規(guī)，如分發(fā)學(xué)具，排好桌椅隊(duì)形，我一般每組請(qǐng)2個(gè)組長(zhǎng)來(lái)分發(fā)學(xué)具，如一人發(fā)蠟筆，一人發(fā)紙；或者一人發(fā)剪刀、漿糊等，一人發(fā)手工紙等?？傊喠鲙讉€(gè)人幫助老師做好課前準(zhǔn)備，其余小朋友玩自己的玩具或到區(qū)域中去玩，不許碰發(fā)好的東西，這樣保證了活動(dòng)的正常開展。
5、良好區(qū)域活動(dòng)常規(guī)建立。
分區(qū)活動(dòng)是幼兒教師有目的創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是幼兒自主的活動(dòng)，這種活動(dòng)動(dòng)多于靜，建立合理的活動(dòng)常規(guī)顯得尤為重要。那么良好的區(qū)域活動(dòng)常規(guī)如何建立呢？我的做法是這樣的：
1）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定常規(guī)要求。
俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！庇捎趨^(qū)域活動(dòng)是以幼兒自主活動(dòng)為主，而幼兒年齡小，好動(dòng)，且各方面能力都極為有限，如沒有切實(shí)可行的活動(dòng)常規(guī)來(lái)約束，任幼兒想怎么樣就怎么樣，那么活動(dòng)肯定是沒有成效的，且對(duì)幼兒的身心健康也是不利的。就拿美術(shù)區(qū)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這是幼兒最喜歡的一個(gè)區(qū)，因此活動(dòng)開始時(shí)會(huì)有許多幼兒涌進(jìn)這個(gè)區(qū)，使得活動(dòng)根本無(wú)法開展，于是我們進(jìn)行了人數(shù)的限制，這是保證區(qū)域活動(dòng)順利進(jìn)行的前提，另外針對(duì)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)有挑食現(xiàn)象，我們定出了相應(yīng)的規(guī)則。
2）將活動(dòng)的常規(guī)要求落實(shí)到實(shí)處。
制定了相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)常規(guī)，如不進(jìn)行貫徹落實(shí)，使它成為幼兒的自覺行動(dòng)，那么常規(guī)的建立也是紙上談兵，一句空話。我的做法是：利用來(lái)園、離園、談話活動(dòng)等時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)常規(guī)教育，使他們理解區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的意義，督促幼兒自覺執(zhí)行?；顒?dòng)結(jié)束講評(píng)時(shí)，不單單講幼兒的操作技能和任務(wù)的完成情況，把幼兒執(zhí)行常規(guī)的情況也作為一個(gè)重要組成部分進(jìn)行評(píng)講。表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則好的幼兒，把他們樹為大家學(xué)習(xí)的榜樣，請(qǐng)他們作老師的小助手，和我們一起管理好區(qū)域活動(dòng)；同時(shí)還和家長(zhǎng)溝通，讓他們參與我們的管理工作，共同教育好孩子。
3）活動(dòng)實(shí)踐中逐步完善區(qū)域常規(guī)。
各種活動(dòng)的常規(guī)不是一成不變的，它隨著活動(dòng)的不斷深入而不斷補(bǔ)充加以完善。還是以美術(shù)區(qū)活動(dòng)為例，開始制定的常規(guī)只限制了每個(gè)區(qū)活動(dòng)的人數(shù)，結(jié)果在活動(dòng)過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)下面的狀況，；爭(zhēng)搶材料，不注意公共衛(wèi)生，紙屑滿天飛，蠟筆滿地滾，活動(dòng)結(jié)束時(shí)一片狼籍，而無(wú)一個(gè)幼兒去整理，對(duì)此，我們又加定了取放材料及衛(wèi)生常規(guī)要求。如：取材料時(shí)要排隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，同時(shí)還要看清放材料的盒的標(biāo)記，以便活動(dòng)結(jié)束時(shí)的整理歸放等等，這樣在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，不斷補(bǔ)充新的規(guī)則內(nèi)容，使區(qū)域常規(guī)日益合理完善。
4）動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒。
良好的區(qū)域常規(guī)不是一朝一夕就能形成的，它會(huì)有各種各樣的反復(fù)，因?yàn)橛變寒吘故呛⒆?。他們不可能像我們成人一樣不為自己的某些需求而理智地克制自己，控制自己的行為，他們?huì)為了達(dá)到自己的目的而出現(xiàn)不守規(guī)則，馬虎了事現(xiàn)象。就以區(qū)域活動(dòng)結(jié)束整理操作材料為例，有的幼兒為了能先到集中地，而不整理材料，把材料隨手一丟就走；有的幼兒做表面文章，活動(dòng)材料亂七八糟朝盤子里一放，則是把上面的略事整理一下，初看材料整理得挺好，實(shí)際事情每做到位。因此，我就動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們發(fā)現(xiàn)這樣做的危害，使幼兒真正理解區(qū)域常規(guī)對(duì)搞好區(qū)域活動(dòng)的意義，并且是持之以恒，一抓到底，這樣良好的區(qū)域常規(guī)就水到渠成了.
1、要求和規(guī)則應(yīng)切合孩子實(shí)際。
各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。9月份孩子剛?cè)雸@，可要求孩子在教師的示范提示下初步學(xué)習(xí)按老師的指令（如鈴聲）進(jìn)出活動(dòng)室，收放玩具。（如某一段琴聲）告訴幼兒活動(dòng)要開始了，趕快回到自己的位子上去。另外，在成人的幫助下能吃完自己的一份飯菜。10月份，要求幼兒習(xí)慣于聽鈴聲做事情；把掉在地上玩具撿起來(lái)；離開活動(dòng)室時(shí)會(huì)把自己的小椅子輕輕擺放到自己的位子上，會(huì)用小勺吃完自己的一份飯菜，樂意在班上午睡，不依賴某種物品入睡等等。
到了第二學(xué)期，要求幼兒理解并執(zhí)行一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令，養(yǎng)成好習(xí)慣，如進(jìn)出活動(dòng)室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；與教師一起收拾玩具，與同伴愉快地游戲等等。每一項(xiàng)規(guī)則，一點(diǎn)一滴，由少到多，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由邊教邊幫到逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立完成。
2、建立平等的師生關(guān)系。
在常規(guī)建立時(shí)，首先教師應(yīng)從長(zhǎng)期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的寶座上走下來(lái)，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來(lái)，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。教師可把對(duì)孩子的要求在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。
3、讓孩子參與常規(guī)的制定。
要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的就是讓幼兒主動(dòng)思考。讓幼兒參與常規(guī)制定的過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。例如：午睡前要疊衣服，椅子小，疊起來(lái)很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，可以組織幼兒討論：應(yīng)該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。所以說(shuō)，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。
4、給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
充分的、不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，從而獲得“在什么時(shí)候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)論在態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬(wàn)不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來(lái)得快、省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。
5、榜樣的示范作用。
孩子的模仿性強(qiáng)，思維具體形象，教師、家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。
同伴間的影響力對(duì)孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子想孩子學(xué)習(xí)、孩子教孩子，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。
最后，我要對(duì)大家說(shuō)，常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會(huì)從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在我的班里，我的班級(jí)一定是一個(gè)特色班。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇二十
一、拍著手說(shuō)的：
誰(shuí)的小手拍的響——我的小手拍的響；誰(shuí)的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮；
誰(shuí)的小手藏的好——我的小手藏的好；誰(shuí)的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊。
三、拍手兒歌:抓住,放開,小手拍一拍。抓住,放開,小腦袋拍一拍。抓住,放開,小臉蛋拍一拍。抓住,放開,小小肩膀拍一拍。抓住,放開,大西瓜拍一拍。抓住,放開,屁股蛋蛋拍一拍。抓住,放開,藏到后面不出來(lái)。
四、1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。
五、兩個(gè)拇指，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭；兩個(gè)食指，變公雞，斗斗斗；兩個(gè)小指，鉤一鉤，做朋友；兩個(gè)手掌，碰一碰，拍拍手。
把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來(lái)；（用手把小腳擋住）。
七、金鎖銀鎖咔嚓一鎖，大門開了（兩個(gè)拇指打開）；老師來(lái)了（兩個(gè)食指打開）；
全體起立（十個(gè)手指一起直起來(lái)）；做早操，一二、一二、一二、一（兩只手交差在一起左右擺動(dòng)）；跑步走（兩只手?jǐn)[動(dòng)的頻率加快）；立定（兩手停?。?；全體解散！（兩手打開）。
八、我有一雙小小手，小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）。
小手藏起來(lái)，小手藏起來(lái)。（讓寶寶把小手藏在身后）；
小手在哪里？小手在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）。
小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來(lái)，拍一拍）我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）。
小腳藏起來(lái)，小腳藏起來(lái)。（讓寶寶用小手把小腳捂?。?/p>
小腳在哪里，小腳在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）。
小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開，小腳歡快的踏一踏）。
九、拇指歌。
(首先伸大拇指)大拇指頭是爸爸,爸爸旁邊是媽媽(伸出食指);(伸出中指)個(gè)子最高是爺爺,爺爺旁邊是奶奶(伸出無(wú)名指);(最后伸小指)小小指頭就是我。
十、土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）心心（拍手心2次）；土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）背背（拍手背2次）；土豆（雙手握拳敲擊）心（拍手心）；土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）；土豆（雙手握拳敲擊）心心（拍手心2次）；土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）。
注：孩子們熟悉后，可以兩個(gè)兩個(gè)，或者更多的一起玩。
十一、大拇指哥哥點(diǎn)點(diǎn)頭，小拇指弟弟拉拉鉤，食指、中指姐姐跳個(gè)舞呀（兔耳朵），無(wú)名指妹妹碰碰頭！
十二、兩手相握說(shuō)：大門開開（兩個(gè)大拇指伸出來(lái)）；老師進(jìn)來(lái)（兩個(gè)食指伸出來(lái)）；
全體起立（手指全部伸出來(lái)）；一二一，一二一，（兩手手指交替一張一合）；解散（兩臂張開）；集合（兩臂相抱）；上課（兩手背后）。
十三、大拇指是爺爺（也可是姥爺）；食指是奶奶（姥姥）；中指是爸爸；無(wú)名指是媽媽；小手指是我；我家五口人。
十四、一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)手指敲敲敲，三個(gè)手指捏捏捏，四個(gè)手指撓撓，五個(gè)手指拍拍拍，五個(gè)兄弟爬上山，嘰哩咕嚕滾下來(lái)。
十五、一個(gè)手指頭，一個(gè)手指頭，一個(gè)手指頭變個(gè)毛毛蟲，兩個(gè)手指頭，兩個(gè)手指頭，兩個(gè)手指頭變把小剪刀，三個(gè)手指頭，三個(gè)手指頭，三個(gè)手指頭變個(gè)小花貓，四個(gè)手指頭，四個(gè)手指頭，四個(gè)手指頭變個(gè)小螃蟹，五個(gè)手指頭，五個(gè)手指頭，五個(gè)手指頭變成小鳥飛。
十六、小手小手拍拍拍，小手小收藏起來(lái)，變變變變出來(lái)；小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小貓，喵喵喵；小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小狗，汪汪汪；小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小豬，嚕嚕嚕；小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小雞，唧唧嘰；小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小鴨，呷呷呷；小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)青蛙，呱呱呱；小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小兔，嘣嘣跳。
十七、小兔進(jìn)洞（適合小班幼兒）。
開門了，關(guān)門了（兩手打開再合攏）小兔子，要進(jìn)洞。（保持合攏的姿勢(shì)，五個(gè)指頭一個(gè)個(gè)對(duì)好）一門開開進(jìn)不來(lái)（兩手小指分開）兩門開開進(jìn)不來(lái)（兩手無(wú)名指分開）三門開開進(jìn)不來(lái)（兩手中指分開）四門開開進(jìn)不來(lái)（兩手食指分開）五門開開請(qǐng)進(jìn)來(lái)（兩手打開，拍手）一門關(guān)關(guān)快進(jìn)來(lái)（兩手大拇指靠攏）兩門關(guān)關(guān)快進(jìn)來(lái)（兩手食指靠攏）三門關(guān)關(guān)快進(jìn)來(lái)（兩手中指靠攏）四門關(guān)關(guān)快進(jìn)來(lái)（無(wú)名指靠攏）。
五門關(guān)關(guān)進(jìn)不來(lái)（食指靠攏，拍手）淅瀝瀝瀝，（右手邊轉(zhuǎn)手腕邊胸前畫半圈到右側(cè)）嘩啦啦啦，（左手邊轉(zhuǎn)手腕邊胸前畫半圈到左側(cè)）誰(shuí)誰(shuí)，誰(shuí)誰(shuí)，（左右各拍一下）頂呱呱。（兩手豎大拇指）。
十八、一間房（兩手手指相碰，搭成三角形）兩塊糖（食指和大拇指對(duì)碰成圓形）。
三把雨傘（左手手心朝下，右手豎起放在左手手心下）四把槍（兩手做槍的動(dòng)作）。
五副眼鏡（兩手圈起放在眼睛前）六碗湯（兩手手腕相碰做碗的動(dòng)作）。
七只小兔（兩手豎起放在頭兩側(cè)做小兔子）八頭大象（兩手手指交叉兩臂左右甩做大象鼻子）再加上九朵小紅花（兩手做花的動(dòng)作）十個(gè)小朋友（左右拍手各一下）。
大家笑哈哈（兩手伸出食指交叉指在臉蛋旁）。
十九、一個(gè)手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬；兩個(gè)手指變呀變，變成小兔跳呀跳；三個(gè)手指變呀變，變成小貓喵喵喵；四個(gè)手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬；五個(gè)手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。
二十、一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)手指剪剪，三個(gè)手指彎彎，四個(gè)手指叉叉，五指開花了。
小小個(gè)子就是我，我在學(xué)唱歌，12345，54321。
二十二、一個(gè)小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個(gè)大跟頭；
小白，小白，下樓梯，來(lái)到肯德基，漢堡呀漢堡，署條呀薯?xiàng)l，雞腿呀雞腿，可樂呀可樂，肚子吃飽了，一起回家去。
二十四、《合攏打開》合攏打開，合攏打開，小手拍拍。
合攏。
打開，合攏打開，小腿拍拍。
十五、《手部轱轆操。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇二十一
要上好一堂課,首先要把幼兒的課堂常規(guī)培養(yǎng)好.只有常規(guī)培養(yǎng)好了，我們的課才能更好地進(jìn)行。常規(guī)好了，管理孩子就會(huì)比較輕松有序！也只有良好的常規(guī)才會(huì)有更優(yōu)質(zhì)的課。
如何讓幼兒有一個(gè)好的課堂常規(guī)呢?其實(shí)幼兒面對(duì)一個(gè)新老師的教學(xué)要求是非常在意的，教師不用急著上課，可以拿出2-3節(jié)課的講課前幾分鐘進(jìn)行課堂常規(guī)的專項(xiàng)訓(xùn)練，一開始就給他們一個(gè)規(guī)范，告訴孩子什么是好的、什么是對(duì)的，老師的課堂上有什么要求、需要他們?cè)鯓拥呐浜系?，學(xué)生就會(huì)朝著教師的要求方向進(jìn)行努力，一但習(xí)慣形成了，教師上起課來(lái)就輕松多了。比如要讓幼兒迅速安靜下來(lái)進(jìn)去課堂，可用幼兒課堂常規(guī)兒歌：上課了——1、2拍拍手3、4背背后5、6腳平擺7、8不講話9、10坐好了。師：“123”生：“我坐端”師：“789”生：“我閉口”
師：“321”（老師“雙手合十貼至左耳、同時(shí)頭左傾”示意該休息了）生：“我休息”（孩子說(shuō)完趴位置上休息了）。
師：“小椅子。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看誰(shuí)轉(zhuǎn)得快！面對(duì)老師坐，眼睛向前看”（我們開始上課了）——。
誰(shuí)安靜，我安靜。誰(shuí)聽話，我聽話。表?yè)P(yáng)誰(shuí)，表?yè)P(yáng)我。喜歡誰(shuí)，喜歡我。
圍棋課堂用這種師生對(duì)答的兒歌形式讓孩子安靜下來(lái)就像幼兒園老師課前彈的鋼琴曲，只要孩子們一聽到那首熟悉的鋼琴曲就條件反射般地乖乖坐到位置上休息好了。開始上課前，我常常先來(lái)兒歌口令練習(xí)，練習(xí)中或拍手、或跺腳、或拍肩，不停變化花樣，讓學(xué)生在眼花繚亂中不自覺地被吸引過(guò)來(lái)，開心地參與到游戲中，一下就進(jìn)入了上課狀態(tài)中。只要訓(xùn)練2、3節(jié)課，就會(huì)形成幼兒課前迅速進(jìn)入課堂的的常規(guī)狀態(tài)。
再比如幼兒已安靜了，我要他們坐好，可用兒歌游戲的形式訓(xùn)練：坐坐好兒歌：
師：“小手放膝蓋”（老師示范：雙手放膝蓋上）生：“我就放膝蓋”（學(xué)生模仿：雙手放膝蓋上）師：“小腰挺直來(lái)”生：“我就挺直來(lái)”師：“請(qǐng)你跟我這樣坐”生：“我就跟你這樣坐”
坐坐好兒歌二：
兒歌三：
師：“請(qǐng)你跟我拍手”
“請(qǐng)你跟我這樣做（拍手）”
生：“我就跟你拍手”
“我就跟你這樣做（拍手）”
師：“請(qǐng)你跟我跺跺腳”
“請(qǐng)你跟我這樣做（跺跺腳）”
生：“我就跟你跺跺腳”
“我就跟你這樣做（跺跺腳）”
師：“請(qǐng)你跟我揉揉腰”
“請(qǐng)你跟我這樣做（揉揉腰）”
生：“我就跟你揉揉腰”
“我就跟你這樣做（揉揉腰）”
師：“請(qǐng)你跟我坐坐好”
跟我這樣做（坐好）”
坐坐好。
師：
生：
師：
生：
師：
生：師：“請(qǐng)你。
生：“我就跟你坐坐好”
生：“我就跟你這樣做（坐好）”坐坐好兒歌四：
師：“我的小手拍一拍”
生：“拍一拍”師：“我的小手伸一伸”
生：“伸一伸”師：“我的小手?jǐn)[一擺”
生：“擺一擺”
師：“我的小手放放好”
生：“我的小手不見了”（放后面或放腿上）以上兒歌游戲可以根據(jù)老師的需求隨意變換動(dòng)作或改編，具有靈活性、隨意性、機(jī)動(dòng)性。
又比如要讓幼兒課堂集中思想，可用：集中注意力——。
小眼睛看老師，小耳朵聽好了！—。
伸出你的小手上拍怕，伸出你的小手下拍拍，—。
向前伸出手兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，手兒放呀放放好！放——放——好！
師：
1、2。
生：安靜師：1、2、3。
生：手背后師：4、5、6。
生：坐坐好師：5、6、7。
生：我靜息。
如果這訓(xùn)練幼兒第一遍沒注意過(guò)來(lái)，就重復(fù)兩到三次，并及時(shí)表?yè)P(yáng)能快速整齊對(duì)上口令的學(xué)生，馬上會(huì)達(dá)到整齊劃一的效果。學(xué)生就能全部安靜下來(lái)，效果比教師沖學(xué)生大吼大叫要好千倍，也不會(huì)像有的老師按了葫蘆起了瓢，管好了這個(gè)那個(gè)又亂了。
老師課中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子表現(xiàn)不好時(shí)：老師馬上問“誰(shuí)表現(xiàn)最棒？”生答：“我表現(xiàn)最棒”師說(shuō)：“我表?yè)P(yáng)”生問：“表?yè)P(yáng)誰(shuí)？”師答：“表?yè)P(yáng)×××”
這些口令都有著不錯(cuò)的組織課堂紀(jì)律的效果。游戲式的口令應(yīng)用使課堂紀(jì)律的組織充滿趣味不再生硬，學(xué)生樂于接受和配合。
利用兒歌、口令、拍手游戲等結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行不斷強(qiáng)化，讓幼兒習(xí)慣成自然，漸漸接受自己的方式，配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要不斷的強(qiáng)化、反復(fù)，作為教師一定要有耐心、信心、恒心，運(yùn)用科學(xué)的思想和教育方法培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
也許很多口令的設(shè)計(jì)都很巧妙，但是你每節(jié)課都這么說(shuō)，一年、兩年都不更新，學(xué)生久而久之會(huì)失去興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。就如再好吃的東西如果天天吃，也會(huì)令人翻胃，課堂常規(guī)教學(xué)也是這樣。老師要翻新教育“花樣”，保持常規(guī)教學(xué)新鮮感。
教師可以抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂于接受新事物的特點(diǎn)，每隔一段時(shí)間就編創(chuàng)一些新的口令，制作一些新的獎(jiǎng)品，提出一些新的要求，使教學(xué)方式、手段不斷推層出新，不斷給他們帶來(lái)驚喜，讓學(xué)生始終保持好奇心和新鮮感，才能達(dá)到良好的效果。
要有好的課堂常規(guī)要注意以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)活動(dòng)有趣是有好的課堂常規(guī)的基本前提。
好的課堂常規(guī)是以幼兒對(duì)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)感興趣為基本前提的。好的課堂常規(guī)應(yīng)該是當(dāng)孩子熱情高漲看是亂，但亂而有序。所謂“亂”并不是我們所指的孩子們打鬧沒聽講，而是積極投入地參與其中。幼兒在參與過(guò)程中會(huì)和老師、同伴一起討論，會(huì)隨著老師的要求做一些動(dòng)作等，在這個(gè)過(guò)程中自然會(huì)產(chǎn)生一些聲音，但這是與教師、同伴的互動(dòng)，而并不是沒有組織的。當(dāng)孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身感興趣時(shí)，他們的注意力就會(huì)被活動(dòng)吸引，這樣的課堂不再需要有常規(guī)的提醒，孩子們會(huì)自然跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。
二、教師的語(yǔ)言指令明確容易形成好的課堂常規(guī)。
在培養(yǎng)幼兒的課堂常規(guī)中，要求幼兒做到的教師首先要想到，并提出要求。且能預(yù)設(shè)出孩子在執(zhí)行中的可行性。有時(shí)課堂常規(guī)不好，并不是孩子們做不到，而是老師在提要求時(shí)不夠具體明確，幼兒在執(zhí)行中就會(huì)出現(xiàn)一些問題。教師要做到語(yǔ)言指令明確，在提要求時(shí)要細(xì)化、具體，讓幼兒“有章可循”“遵章行事”從而能按照老師的要求進(jìn)行。
四、注重賞識(shí)孩子，營(yíng)造師生之間和諧氛圍賞識(shí)孩子，給他們以鼓勵(lì)和信心。
是教學(xué)中百試百驗(yàn)的“靈丹妙藥”，不信你試試。
它能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。好的賞識(shí)方法就像潤(rùn)滑劑，能和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教育氛圍，保證教師教學(xué)的順利進(jìn)行。在這方面，談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>
（一）給孩子期待的目光、愛的撫摸。每一次孩子勇敢地站起來(lái)回答問題，我都面帶微笑用充滿鼓勵(lì)和期待的目光看著他，目光中，讓他們知道老師相信他們一定能行；比如孩子練棋時(shí)、靜坐時(shí)我常常悄悄走到某個(gè)身邊，輕輕撫摸他的頭，暗示他老師看到他良好的表現(xiàn)了，及時(shí)傳達(dá)出教師對(duì)他的贊譽(yù)。雖然老師什么也沒有說(shuō)，但卻是心與心在交流，老師的愛與贊許及時(shí)傳達(dá)給了孩子。達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
（二）不吝嗇自己的大拇指。無(wú)論是在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我從不吝嗇自己的大拇指，因?yàn)樗鼞?yīng)用起來(lái)非常方便。學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)好了、問題答對(duì)了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我都會(huì)及時(shí)地伸出大拇指夸獎(jiǎng)他，不僅自己夸獎(jiǎng)，還號(hào)召全班同學(xué)大拇指一起對(duì)著他夸：“嘿嘿，你真棒！我就像你一個(gè)樣！”讓孩子享受到成功的喜悅，也給別的孩子樹立了榜樣，明白自己應(yīng)該怎樣做。但切記同樣一種夸獎(jiǎng)話語(yǔ)與方式在一堂課中不要反復(fù)使用多次重復(fù)，這樣會(huì)讓孩子厭煩，也會(huì)讓人聽覺疲勞，視覺麻木。比如一堂課你讓孩子“嘿嘿，你真棒！”夸獎(jiǎng)最多一兩次就夠了，不要整堂課都是，7、8遍都“嘿嘿，你真棒！”誰(shuí)受得了。
（三）巧妙運(yùn)用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生的賞識(shí)最直接的方法就是說(shuō)話表?yè)P(yáng)他。語(yǔ)言的應(yīng)用可以直白、夸張一些說(shuō)：“你是怎么想到的？太厲害了！”、“你真是個(gè)聰明的小天才！”、“你表現(xiàn)這么棒，老師小時(shí)侯都比不上你！”、“真不錯(cuò)，如果下次再準(zhǔn)備充分些，一定會(huì)更好”等等，當(dāng)孩子做對(duì)題目時(shí)，我會(huì)和孩子一起興奮的擊個(gè)掌，做個(gè)勝利的手勢(shì)，大聲說(shuō)“耶！”師生這活潑舉動(dòng)還是給課堂帶來(lái)更多的動(dòng)感與生機(jī)。不會(huì)死氣沉沉。
五、教師獎(jiǎng)懲的妙用。
幼兒都特別喜歡老師的表?yè)P(yáng)，哪怕是一句小小的表?yè)P(yáng)的話，也能讓孩子注意自己的言行。一個(gè)小貼紙也能帶動(dòng)孩子的自覺性，小貼紙的禮物兌換更能讓孩子特別向往，積極表現(xiàn)，努力爭(zhēng)取。
教師可以準(zhǔn)備一些小紅花、小紅旗、小貼紙等作為不同環(huán)節(jié)表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)（一定要馬上兌現(xiàn)），學(xué)生表現(xiàn)好了貼紙就貼到他們鼻子上當(dāng)圣誕老人和小丑，還貼在男孩的下巴上當(dāng)胡須，貼到女孩耳朵上當(dāng)耳環(huán)，孩子們開心得哈哈大笑。在期末時(shí)，將這些榮譽(yù)進(jìn)行累計(jì)，對(duì)獎(jiǎng)品多的幼兒全班予以表?yè)P(yáng)，并頒發(fā)小禮品鼓勵(lì)。教師的小獎(jiǎng)勵(lì)、小禮物雖然并不值錢，但在孩子的心目中，那是教師對(duì)他們“愛”的表現(xiàn)，他們往往非常珍惜，通過(guò)這些獎(jiǎng)品讓學(xué)生享受到成功，樹立了自信。除了表?yè)P(yáng)，也要鼓勵(lì)認(rèn)同能力較差的幼兒，讓他們感覺到自己每天都在進(jìn)步，也是個(gè)棒孩子！
當(dāng)然，課堂少不了批評(píng)和懲罰。
很多老師有個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為興趣班的孩子是不能批評(píng)和懲罰的，不然就不喜歡老師和圍棋了，就不學(xué)了。只是一味的捧著，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
其實(shí)對(duì)于一些頑皮，屢教不改的孩子，該批評(píng)的時(shí)候要嚴(yán)厲批評(píng)。
讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。這樣的批評(píng)和懲罰，也讓其他孩子知道那些行為是不好的，不能那樣做。
但是在他們稍有改正之時(shí)老師要適時(shí)進(jìn)行認(rèn)同和表?yè)P(yáng)，并在嚴(yán)厲批評(píng)之后老師善于安撫，這就是所謂的“打一下摸一下”。
所謂的“打”使幼兒知道犯錯(cuò)了老師生氣了，所謂的“摸”讓幼兒明白老師還是喜歡我的，愛我的。只有批評(píng)沒有安撫是千萬(wàn)不行的。
我如果嚴(yán)厲批評(píng)或懲罰了哪個(gè)孩子，下課之后，我會(huì)把這個(gè)孩子抱在懷里，然后跟他說(shuō)：“今天的事我不告訴你爸媽，老師相信你改過(guò)來(lái)了是好孩子，你能做到嗎？”孩子答應(yīng)能做到我就獎(jiǎng)個(gè)獎(jiǎng)品給他，但要告訴他下次再犯獎(jiǎng)品繳回。
六、其實(shí)課堂紀(jì)律出現(xiàn)問題，多是和后進(jìn)生和個(gè)別特別的孩子有關(guān)。在工作中要找到有效的切入點(diǎn)。
這就需要老師親近學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的措施，有的要賞識(shí)鼓勵(lì)，有的要冷處理，有的要老師有威信，有的要用戴高帽伺候。
1、悉心呵護(hù)。
班里有一個(gè)小孩，腦子特靈光，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)，什么都快，嘴快（特愛插嘴）包括打人都快一拍。他常規(guī)不好，上課講話，坐不住，下課惹事，常影響別人。針對(duì)這樣的孩子，在課堂上我常創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他表現(xiàn)，抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，設(shè)立班長(zhǎng)寶座（或最佳寶座）給他坐讓他自律。在一段時(shí)間的細(xì)心呵護(hù)下，他現(xiàn)在上課能坐在座位上，基本不影響別人了。
2、吹捧有佳。
課堂上我常對(duì)后進(jìn)生常是吹捧，有時(shí)吹得自己都覺得過(guò)了，捧得都怕他受不了啦。有一個(gè)叫男孩，上課紀(jì)律差極了，我卻故意在課前說(shuō)，xx上課表現(xiàn)最好的。一上課，我看xx坐得不錯(cuò)，就開始表?yè)P(yáng)他：“看xxx小朋友的腰挺得多直呀！”呵，他被捧得腰差點(diǎn)向后彎得像熟透的稻子?！翱磝xx回答問題的小手舉得多直多棒??！像棵小樹苗似的”這樣的一節(jié)課下來(lái)，許多后進(jìn)生都表現(xiàn)好得不得了。呵呵，這招屢試屢靈。
3、給幼兒進(jìn)步的時(shí)間。
俗話說(shuō)：“十個(gè)手指不一樣齊”,由于家庭環(huán)境不同,父母教育觀念不同,管教的方式不同,再加上幼兒自身的性格各異,自制力不同,行為習(xí)慣也各不相同,對(duì)于一些特別的孩子作為老師我們不能著急，應(yīng)當(dāng)耐心地幫助他們，經(jīng)常地拉他們一把，給他們進(jìn)步的時(shí)間，要給幼兒一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓他們慢慢來(lái)，我們班的xx小朋友上課時(shí)坐不住，總愛離開座位開小差。有一次課，我看到xx又離開座位了，我隨意走到他面前，彎下腰悄悄地對(duì)他說(shuō)：“我從你的心里知道，你想做個(gè)聽話的孩子，是嗎？”。他馬上就回座位坐好了。
4、向?qū)W生“示弱”。
教師有的時(shí)候可以在孩子面前扮演弱者形象會(huì)收到意想不到的效果。有一次我感冒聲音嘶啞還得上課。怎么辦？我決定尋求孩子們的幫助。一走進(jìn)教室，叫班長(zhǎng)用口令控堂安靜下來(lái)后我用氣聲輕輕地說(shuō)“老師生病了，我想請(qǐng)你們幫助我”，孩子們的好奇心一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教室里特別安靜，我又說(shuō)：“老師嗓子啞了，沒法大聲說(shuō)話，你們機(jī)靈的小耳朵能聽得見我小聲說(shuō)話嗎？”，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“能！”。為了聽清我說(shuō)話的內(nèi)容，一整節(jié)課學(xué)生鴉雀無(wú)聲，我的每一個(gè)自創(chuàng)的“啞語(yǔ)”手勢(shì)，他們居然都看懂了，并且很認(rèn)真地配合著我。這一堂課上得出奇成功，課堂秩序特別好，師生的配合非常默契，大大出乎我的意料?？梢姡⒆拥膶W(xué)習(xí)能動(dòng)性非常強(qiáng)，在教師示弱的時(shí)候，學(xué)生感到自己成了課堂的主人，就會(huì)更加自律，主動(dòng)配合老師完成教學(xué)任務(wù)。
總之課堂常規(guī)的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要對(duì)幼兒有所要求，但不能太高，要適度。就像一句教育名言：“讓孩子跳一跳摘果子”（老師的要求目標(biāo)要像一個(gè)掛得不高不矮的果子，孩子跳一下就能摘下，而不是掛得太高孩子總也夠不著，這樣孩子有挫敗感，掛得太低孩子不用跳伸手就能摘下，這樣孩子沒有成就感。）要讓孩子們樂于接受課堂常規(guī)并牢記于心，讓他們明白，這些東西，不是束縛他們的條條框框，而是一種游戲的規(guī)則。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇二十二
握筆姿勢(shì)兒歌：一指二指捏著，三指四指托著，小小指頭跟著。
寫字姿勢(shì)兒歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，兩指中間留空隙。指離筆尖一寸遠(yuǎn)，一拳一尺記心間。
保持衛(wèi)生兒歌：垃圾廢紙裝進(jìn)箱，地面保持潔又亮。室內(nèi)衛(wèi)生人人講，良好習(xí)慣早養(yǎng)成。
愛惜用品兒歌：拼音本，手中拿，它幫我們學(xué)文化。不亂撕，不亂畫，認(rèn)真寫字人人夸。
課前準(zhǔn)備兒歌：鈴聲響，進(jìn)課堂，文具書本擺正當(dāng)。身體坐正看前方，專心致志來(lái)聽講。
課堂紀(jì)律兒歌：上課首先坐整齊，集中精力認(rèn)真聽?；卮饐栴}先舉手，聲音洪亮人人愛。
課間活動(dòng)兒歌：課間活動(dòng)真有趣，大家都來(lái)做游戲。不推不擠不打鬧，人人安全要做到。
拼音字母兒歌：拼音字母用處大，幫認(rèn)字，幫讀書，還幫你說(shuō)普通話，不會(huì)寫字拼音代，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱。
《孝敬歌》。
學(xué)做菜，會(huì)洗衣，家務(wù)勞動(dòng)要學(xué)習(xí)。
衣和物，放整齊，自己的事自己理。
不挑吃，不挑穿，珍惜糧食節(jié)水電。
孝父母，敬長(zhǎng)輩，小小年紀(jì)好兒女。
《鍛煉歌》。
廣播操，要做好，鍛煉身體爭(zhēng)達(dá)標(biāo)。
多活動(dòng)，身體棒，運(yùn)動(dòng)會(huì)上真活躍。
做眼操，保視力，“三個(gè)一”很重要。
大家來(lái)，齊鍛煉，身體強(qiáng)健把國(guó)保。
《環(huán)保歌》。
愛清潔，講衛(wèi)生，環(huán)境保護(hù)靠大家。
廢棄物，不亂扔，處處整法真是佳。愛花草，愛動(dòng)物，公共設(shè)施要愛護(hù)。
環(huán)境美，習(xí)慣好，環(huán)保能手人人夸。
《學(xué)習(xí)歌》。
上課時(shí)，用品齊，課前準(zhǔn)備要做好。
學(xué)習(xí)前，要預(yù)心，大膽質(zhì)疑很重要。
要發(fā)言，先舉手，積極思考多動(dòng)腦。
做作業(yè)，要認(rèn)真，按時(shí)完成書寫好。
《守法歌》。
好與壞，要分清，小小少年樹正氣。
壞行為，敢斗爭(zhēng)，遵紀(jì)守法真是行。
迷信事，要反對(duì)，不良書刊不去瞧。
煙酒賭，不去沾，小小公民懂法律。
《郊游歌》。
行車時(shí)，要坐好，不伸手來(lái)不探腦。
游玩時(shí)，別亂跑，一致行動(dòng)很重要。
開心玩，開懷樂，環(huán)境保護(hù)別忘掉。
安全第一記心里，郊游活動(dòng)樂陶陶。
《禮貌歌》。
好少年，講文明，儀表大方修養(yǎng)好。
見客人，問聲好，起立相迎微微笑。
懂禮儀，有熱情，以禮相待把心表。
遇外賓，有禮貌，不卑不亢很友好。
《愛國(guó)歌》。
黃皮膚，守秩序，我是小小中國(guó)娃。
愛祖國(guó)，愛人民，五星紅旗心中掛。
升國(guó)旗，要敬禮，儀態(tài)莊重，要肅立。
唱國(guó)歌，有激情，唱出國(guó)威中華情。懂禮貌。
好孩子，懂禮貌，文明用語(yǔ)記心頭。
見面互相問“早”“好”，告別“再見”把手招。需要幫助“請(qǐng)”出口，“謝謝”常常掛在口。
進(jìn)餐禮儀歌。
要做文明好寶寶，就餐禮儀不能少?？曜由鬃硬粊y敲，講話嬉笑就不好。不挑食也不剩飯細(xì)嚼慢咽腸胃好。餐后收拾少不了，比比誰(shuí)是好寶寶。
吃飯歌。
小腳跟找朋友，小手掌放兩邊，小肚皮收緊了，小肩膀往下壓，小眼睛往前看。端坐歌。
隊(duì)伍一條線，立正挺胸向前看，對(duì)準(zhǔn)伙伴后腦勺。走路歌。
走路挺起胸，擺動(dòng)兩只手，挺胸向前走。洗手歌。
小寶寶，愛洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈。起床歌。
輕輕走進(jìn)午睡室，自己的衣服折整齊；小被疊好床靠齊，環(huán)境整齊靠大家。
待客歌。
客人來(lái)，歡迎他，請(qǐng)坐下，請(qǐng)喝茶，客人問我，我回答，我不害怕，陌生人。
客人走，送送他。揮揮手，再見吧！不**。
小剛不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖娃娃。祝壽歌。
爸爸過(guò)生日，我要送個(gè)禮。不送大蛋糕，不送小玩具。
畫上一幅畫，寫上祝福語(yǔ)。唱支生日歌，爸爸多歡喜。文明用語(yǔ)歌。
早上見面問個(gè)好，”goodmorning”少不了;遇事需要道個(gè)謙,”對(duì)不起”心記牢;若是有人感謝你,”沒關(guān)系”別忘記;請(qǐng)求別人幫忙后,切記說(shuō)句”謝謝你”
幼兒園里朋友多，大家一起真快樂，你跳舞，我唱歌，團(tuán)結(jié)友愛笑呵呵。禮貌常用語(yǔ)。
語(yǔ)言禮儀禮貌用語(yǔ)記在心，爭(zhēng)做文明小朋友。
“請(qǐng)”字“您”字不離口，“謝謝”兩字常常有，錯(cuò)事情“對(duì)不起”，助人常說(shuō)“沒關(guān)系”。
走路靜悄悄。
我要學(xué)貓貓，走路靜悄悄。樓下張婆婆，最怕吵和鬧。
腳步咚咚咚，嚇得她心跳。要是嚇出病，那可怎么好？
回答。
爸爸在叫我，我不答應(yīng)他；媽媽在呼我，半天才回答。
爸爸和媽媽，都是我錯(cuò)啦。你們?cè)诮形遥乙R上答。問路。
國(guó)旗國(guó)旗，紅艷艷，偉大祖國(guó)我愛您；唱國(guó)歌，多神氣，祖國(guó)祖國(guó)我愛您。好寶寶歌。
小朋友，別亂跑，交通規(guī)則要記牢，紅燈停，綠燈行，黃燈亮?xí)r等一等。一日生活三字經(jīng)。
上課專心來(lái)聽講，老師教導(dǎo)記心上，舉手發(fā)言要大膽，回答問題要響亮。上課時(shí)，做正直，兩手放平看老師，要發(fā)言，先舉手，老師允許再回答。春風(fēng)吹，陽(yáng)光照，寶寶自己進(jìn)學(xué)校，見到老師問聲好，見到同學(xué)說(shuō)聲早，這樣才是有禮貌。
學(xué)習(xí)禮儀。
看老師、看黑板；耳朵專心聽，老師講課用心記，同伴發(fā)言仔細(xì)聽；
小手認(rèn)真做：小手舉得高，操作積極參與好；發(fā)言聲音響：唱歌有節(jié)奏，發(fā)言要大膽；腦子勤思考：?jiǎn)枂枮槭裁?，想想怎么辦。
《入園離園》。
早入園不遲到見老師要問好。
小朋友也問到別父母勿忘掉。
離園時(shí)互道別先老師后同學(xué)見爸媽要問好親一親更乖巧。
《課間盥洗》。
去盥洗勿擁擠解完手把手洗。
洗凈手擦童霜取杯子要謙讓。
飲水時(shí)須坐穩(wěn)量要能慢慢飲。
《教學(xué)活動(dòng)》。
上課時(shí)要坐好勤思考多動(dòng)腦。
在疑難先舉手老師應(yīng)再開口。
講話時(shí)語(yǔ)意明聲響亮吐字清。
幼兒園學(xué)知識(shí)既快樂又懂事。
《戶外活動(dòng)》。
在戶外要切記把安全放第一。
做游戲聽指揮不亂跑不亂推。
與老師不遠(yuǎn)離有比賽應(yīng)盡力。
集合時(shí)收玩具整理好放回去。
《睡眠禮儀》。
睡覺前先問安衣放好右臥眠。
中途便步要輕若先醒勿出聲。
起床時(shí)被疊齊穿完衣要梳洗《您好再見》。
見面時(shí)問聲好早中晚不能少。
分別時(shí)說(shuō)再見臨睡前道晚安。
“請(qǐng)、、、、”
借物品、求幫忙、會(huì)說(shuō)清、才像樣。
有問題、說(shuō)請(qǐng)問、來(lái)客人、您請(qǐng)進(jìn)。
要吃飯、請(qǐng)入席、要分手、請(qǐng)慢走。
“您好、再見”
見面時(shí)、問聲好，早中晚、不能少。
分別時(shí)、說(shuō)再見，臨睡前、道晚安。
“謝謝、不客氣”
人幫我、須謝謝，我?guī)腿?、不客氣?/p>
借鉛筆、用橡皮，道聲謝、還回去。
上公園、去逛街，遇幫忙、說(shuō)謝謝。
謝謝你、不客氣，常用起、更知禮。
懂禮貌。
好孩子，懂禮貌，文明用語(yǔ)記心頭。
見面互相問“早”“好”，告別“再見”把手招。
需要幫助“請(qǐng)”出口，“謝謝”常常掛在口。幼兒園安全教育兒歌。
大
班
小朋友，你別跑，安全大事要記牢。
過(guò)馬路，別亂闖，走斑馬線穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。
紅燈停，綠燈行，黃燈請(qǐng)你準(zhǔn)備好，站穩(wěn)腳步把燈瞧，交通規(guī)則要記牢。
打火機(jī)，不能玩，電插座，有危險(xiǎn)，熱水瓶，不亂摸，煤氣罐不亂開，泄漏煤氣別慌張，快快打開門和窗，火警請(qǐng)撥119，詳細(xì)地址要說(shuō)清。
安全知識(shí)記心上，危險(xiǎn)的事兒我不干，自我保護(hù)最重要，我是媽媽的乖寶寶。
中
班
星期天，去郊游，小河邊上不能走，高壓線下不玩耍，雨天樹下不躲雨。
口渴倒水要小心，小心別被熱水燙，熱水燙著別慌張，快用冷水沖沖涼。
你的家，住高樓，不爬陽(yáng)臺(tái)，翻筋斗，注意安全保平安，回家就要把門關(guān)，有人敲門先問清，以防壞人闖進(jìn)來(lái)。
離家外出鎖好門，防盜意識(shí)要增強(qiáng)。
安全知識(shí)記心上，危險(xiǎn)的事兒我不干，自我保護(hù)最重要，我是媽媽的乖寶寶。
小
班
小朋友，要警惕，異物不放囗鼻里，吞進(jìn)肚里有危險(xiǎn)，排不出去真著急。
水果刀，大人用，等我長(zhǎng)大才能動(dòng)。
星期天，逛商場(chǎng)，跟著爸媽別走散，如真走散別著急，要在商場(chǎng)找保安，廣播找人最最快，千萬(wàn)不能亂跑開。
安全知識(shí)記心上，危險(xiǎn)的事兒我不干，自我保護(hù)最重要，我是媽媽的乖寶寶。
一、拍著手說(shuō)的：
誰(shuí)的小手拍的響——我的小手拍的響；誰(shuí)的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮；誰(shuí)的小手藏的好——我的小手藏的好；誰(shuí)的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊。
三、拍手兒歌:抓住,放開,小手拍一拍。抓住,放開,小腦袋拍一拍。抓住,放開,小臉蛋拍一拍。抓住,放開,小小肩膀拍一拍。抓住,放開,大西瓜拍一拍。抓住,放開,屁股蛋蛋拍一拍。抓住,放開,藏到后面不出來(lái)。
四、1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。
五、兩個(gè)拇指，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭；兩個(gè)食指，變公雞，斗斗斗；兩個(gè)小指，鉤一鉤，做朋友；兩個(gè)手掌，碰一碰，拍拍手。
把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來(lái)；（用手把小腳擋住）。
做早操，一二、一二、一二、一（兩只手交差在一起左右擺動(dòng)）；跑步走（兩只手?jǐn)[動(dòng)的頻率加快）；立定（兩手停住）；全體解散?。▋墒执蜷_）。
八、我有一雙小小手，小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）。
小手藏起來(lái)，小手藏起來(lái)。（讓寶寶把小手藏在身后）；
小手在哪里？小手在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）。
小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來(lái)，拍一拍）。
我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）。
小腳藏起來(lái)，小腳藏起來(lái)。（讓寶寶用小手把小腳捂住）；小腳在哪里，小腳在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）。
小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開，小腳歡快的踏一踏）。
排隊(duì)坐姿小朋友、請(qǐng)排隊(duì)，小椅子、擺整齊，擺擺手、踏踏腳。我們一起來(lái)坐下。你在前、我在后，抬起頭、挺直腰，一個(gè)挨著一個(gè)排，小小手、放膝蓋；整整齊齊向前走。我們都是乖寶寶。
進(jìn)餐排隊(duì)小朋友，開飯了！小小手、拍一拍，坐端正，手扶碗；小小腳、踏一踏；瓜肉蔬菜我愛吃，抬頭挺胸、準(zhǔn)備好；細(xì)嚼慢咽吃個(gè)飽；一二，一二，向前走。自己吃飯真能干。
洗手安靜排隊(duì)洗手不擁擠，小手小手拍一拍，挽起袖子不濕衣；閉上嘴巴不說(shuō)話；小小肥皂手中拿，小朋友們快坐好。指尖指縫都要洗；洗完關(guān)閉水龍頭，小手擦干要牢記。
擦手。
誰(shuí)的小手拍的響？—我的小手拍的響。
巾、真正好，誰(shuí)的眼睛看老師？—我的眼睛看老師。
天天幫我擦干手；
誰(shuí)的小手藏好了？—我的小手藏好了。
擦手心、擦手背，誰(shuí)的小嘴閉緊了？—我。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)工作計(jì)劃篇二十三
著名教育家曼恩說(shuō):“習(xí)慣仿佛一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會(huì)變得牢不可破?！边@個(gè)比喻非常形象、智慧。壞習(xí)慣如果開了頭,每做一次,纜繩就粗了一些,以后要去掉就困難了。
什么時(shí)間做什么事，什么事需要多長(zhǎng)時(shí)間，時(shí)間和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。
不同的幼兒園都根據(jù)自己的實(shí)際建立了一日常規(guī)制度。一日常規(guī)規(guī)定了幼兒在園的具體活動(dòng)，也提出了常規(guī)要求。幼兒園工作中，執(zhí)行一日常規(guī)就是為了讓教師和幼兒形成時(shí)間和效率意識(shí)，提高教育工作效率。
堅(jiān)持“一日常規(guī)”的要求會(huì)不會(huì)和新《綱要》的精神產(chǎn)生矛盾呢？我不這樣認(rèn)為。新《綱要》重視幼兒對(duì)活動(dòng)的參與，尊重他們的主體性，但也強(qiáng)調(diào)盡量減少不必要的消極等待，也考慮到了幼兒教育當(dāng)中的時(shí)間和效率問題。在堅(jiān)持“一日常規(guī)”過(guò)程中，我們需要處理好以下兩對(duì)關(guān)系：
1、嚴(yán)格與靈活。
一日常規(guī)所規(guī)定的是教師和幼兒在幼兒園的一天里什么時(shí)間做什么事情，做到什么程度的，是依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及幼兒園工作的實(shí)際制訂出來(lái)的。其中所提出的都是一些基本的要求，是必須嚴(yán)格執(zhí)行的。在而操作中，有許多的具體情況，需要靈活處理。比如集體活動(dòng)的時(shí)間問題，活動(dòng)與活動(dòng)之間過(guò)渡時(shí)的具體內(nèi)容。
2、主導(dǎo)與主體。
幼兒的一日活動(dòng)都要在教師的組織下進(jìn)行，教師應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。即使是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、自由活動(dòng)，教師也不能坐在一邊，置身幼兒的活動(dòng)之外，應(yīng)當(dāng)積極地觀察幼兒的活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)，開展隨機(jī)教育。
幼兒是發(fā)展的主體，在一日活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)充分尊重他們的主體性，給他們更多的選擇機(jī)會(huì)，創(chuàng)造環(huán)境和條件，讓他們充分展示、自由表達(dá)、深刻體驗(yàn)，獨(dú)立操作。
幼兒教育也要講時(shí)間、講效率，而堅(jiān)持“一日常規(guī)”就是時(shí)間和效率管理。
晨間接待。
一、開飯要求：
1、教師提前5分鐘打飯。
2、餐前。
1）。
負(fù)責(zé)組織幼兒分組洗手。
2）。
規(guī)范擦餐桌、擦洗的桌子要防止再污染（如幼兒趴在桌上亂摸等）。
3）。
教師取拿飯菜要用流水肥皂洗手。
3、所有餐具不能放在地上。
二、進(jìn)餐要求：
1、飯菜進(jìn)班后，主班教師講解主副食物的名稱和營(yíng)養(yǎng)。
2、培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣；進(jìn)餐時(shí)間不過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。
3、幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師不能坐著，應(yīng)隨時(shí)幫助幼兒添飯并觀察、督促幼兒進(jìn)餐情況及建立維護(hù)班級(jí)的進(jìn)餐常規(guī)。給予進(jìn)餐困難（慢、體弱、患?。┑挠變簬椭ｋS時(shí)糾正幼兒不正確的進(jìn)餐姿勢(shì)。
4、進(jìn)餐不批評(píng)或不處理問題，讓幼兒愉快進(jìn)餐，以免妨礙消化或食物卡在身體內(nèi)引起危險(xiǎn)。
5、每次飯菜不要盛的太滿，饅頭包子要分在托盤內(nèi)，不要放在桌子上。
6、幼兒撒了飯及時(shí)擦干凈，對(duì)食欲不振、精神不好或嘔吐的幼兒要及時(shí)處理。
7、餐后教會(huì)幼兒用溫開水漱口。
三、餐后要求：
1、餐后，當(dāng)班教師組織幼兒進(jìn)行安靜活動(dòng)（如散步等），活動(dòng)確保15分鐘左右。
一、幼兒集中洗手時(shí)，盥洗室一定要有教師，三大職責(zé)如下：
1、防止幼兒意外事故發(fā)生。
2、幫助幼兒提褲、卷袖。
3、督促幼兒正確洗手、擦手。
4、在盥洗室的教師必須等最后一位幼兒洗完手后方可離開。
二、幼兒洗手時(shí)間：
1、飯前便后。
2、戶外活動(dòng)。
3、傳染病期間，應(yīng)加強(qiáng)洗手次數(shù)。
三、洗手步驟如下：
1、卷起袖子，難卷的幼兒教師幫助卷袖子。
2、流水肥皂洗手，從手指到手腕，雙手必須搓后用流水沖洗干凈。
3、洗完手后，雙手在池內(nèi)甩三下，防止水滴在地上。
4、擦手時(shí)，用毛巾將手心手背擦干。
5、教師幫助洗完手的困難幼兒拉下袖子。
四、保育教師隨時(shí)清洗整理肥皂袋。教育活動(dòng)。
1、按時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容按計(jì)劃進(jìn)行。
2、做好課前準(zhǔn)備，備好課，準(zhǔn)備好教具。
4、課堂氣氛活躍。戶外活動(dòng)。
1、所有幼兒組織在視野之內(nèi)，教師可以參與到活動(dòng)中，不能坐著或與別班教師閑聊。
2、戶外活動(dòng)，有組織，由內(nèi)容，保障安全。午睡。
1、幼兒午睡時(shí)，須脫外衣褲，外衣褲不能放在枕頭下。
2、值班教師必須加強(qiáng)對(duì)幼兒午睡的護(hù)理。巡視觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況，教師不允許睡、靠、坐在幼兒床上，更不允許用孩子的寢具。
3、對(duì)于體弱多汗的幼兒要加強(qiáng)午睡護(hù)理。
4、午睡室睡前睡后開窗通風(fēng)。
5、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)起床，不拖拉。學(xué)習(xí)整理床鋪。（中、大班）飲水。
1、幼兒新陳代謝旺盛，保育教師應(yīng)提供幼兒隨時(shí)飲水的條件。保溫桶應(yīng)始終有適宜溫度的開水。
2、隨時(shí)關(guān)注班級(jí)飲水桶內(nèi)水量和水溫，保證幼兒隨時(shí)飲用水，每次消毒前，應(yīng)將機(jī)動(dòng)的杯子取出供幼兒隨時(shí)飲用水。
離園。
1、飯后組織幼兒離園活動(dòng)，活動(dòng)有組織、有內(nèi)容。
2、嚴(yán)格使用接送卡。
3、高度負(fù)責(zé)，把每一位幼兒安全交給家長(zhǎng)，不準(zhǔn)出現(xiàn)幼兒自己離園、離班被陌生人接走的現(xiàn)象，有陌生人接幼兒時(shí)，首先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確實(shí)得到家長(zhǎng)同意，并請(qǐng)陌生人在交接記錄上簽字后，方可把幼兒交給陌生人，慎重對(duì)待有特殊家庭背景的幼兒離園。
4、理園前，關(guān)好門窗，檢查電閥門開關(guān)。
策略一：情境暗示，建立常規(guī)。
實(shí)踐告訴了我，常規(guī)的建立要科學(xué)、合理，不能由成人包辦，應(yīng)尊重幼兒個(gè)性發(fā)展，讓幼兒獲得充分的自由和被尊重的感覺。因此，在建立常規(guī)時(shí)，我運(yùn)用了情境的暗示，讓幼兒在一日活動(dòng)中受到潛移默化的影響，從而樂于參與班級(jí)規(guī)則的制定，間接地參與到班級(jí)管理中來(lái)。
1、營(yíng)造心理情境杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這個(gè)人所處的整個(gè)情境決定對(duì)個(gè)人行為的控制”。幼兒情感依戀?gòu)?qiáng)烈，這就更要求我們營(yíng)造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的心理情境，以便讓他們自覺地在心中建立一定的規(guī)則意識(shí)。如：在玩具柜上擺放著幼兒親手種植的花草、種子，親手飼養(yǎng)的小魚、蝸牛等小動(dòng)物，暗示著小朋友在活動(dòng)時(shí)說(shuō)話要輕聲，大聲的說(shuō)話會(huì)驚擾了身邊這些花草和動(dòng)物朋友；桌上鋪上布藝桌巾、放置花束，墻面上布置著幼兒的作品??營(yíng)造出寧?kù)o、溫馨的氛圍，暗示幼兒在這樣的氛圍里走路不沖跑；教師在與幼兒交談時(shí)，輕聲細(xì)語(yǔ)，不用高調(diào)的聲音呵斥幼兒，蹲下來(lái)與幼兒平等的交流，和他們打成一片，成為知心的朋友。通過(guò)這樣的心理情境暗示，幫助幼兒建立活動(dòng)規(guī)則，使幼兒在班級(jí)的活動(dòng)中有序、自如，形成一個(gè)溫馨、和諧、自主的班級(jí)氛圍。
2、借助教育活動(dòng)情境。
借助幼兒園的教育活動(dòng)情境，這將有利于幼兒生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)的建立。幼兒園的教育活動(dòng)情境是豐富多彩的，有兒歌、故事、音樂、游戲等等。如：為了讓孩子有序地歸放玩具和解決只丟不揀的現(xiàn)象，我自編了“玩具回家”的故事，讓幼兒了解每一種積木都有自己的家，它們不喜歡住在別人家里，爸爸媽媽找不到寶寶會(huì)著急。讓幼兒練習(xí)幾次后，小朋友都能把相同的積木歸放在一起，見到地上的積木會(huì)撿起來(lái)說(shuō)“我送積木娃娃回家”。故事是幼兒非常喜歡的，把常規(guī)管理內(nèi)容故事化，編出有趣的故事情節(jié)，讓幼兒從故事中來(lái)理解常規(guī)的內(nèi)容，既符合了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又收到了意想不到的效果。如：在對(duì)他們進(jìn)行生活常規(guī)管理時(shí)，把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌，和他們一起誦讀。如：在幼兒進(jìn)餐的時(shí)候，“小椅子，拉拉近，小小手，護(hù)飯碗，小調(diào)羹，舀一勺，低下頭，張開嘴，大老虎，啊嗚啊嗚來(lái)吃飯”；在穿脫衣服時(shí)小鞋子，兒歌“出洞子，小褲子，乘電梯，小衣服，吱扭吱扭上房子”，使幼兒一下子掌握了脫衣步驟。有了瑯瑯上口的兒歌和生動(dòng)有趣的故事，不用刻板地說(shuō)教，這些常規(guī)便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。
1、墻（地）面圖標(biāo)暗示常規(guī)。
幼兒的規(guī)則形成往往是通過(guò)模仿習(xí)得的，因而，運(yùn)用具體形象的墻上圖示暗示，將常規(guī)體現(xiàn)在墻（地）面上，使幼兒在不知不覺中理解常規(guī)，并提醒大家遵守。如，為了引導(dǎo)剛?cè)雸@小班幼兒午睡時(shí)小鞋子如何擺放，我就事先剪了一對(duì)對(duì)“小腳丫”，把它們一一貼在每一張小床的右下角，幼兒很快就學(xué)會(huì)了如何擺放鞋子這一規(guī)則；還有飲水機(jī)前貼的一對(duì)對(duì)“小腳丫”和來(lái)回的箭頭，又解決了幼兒自主喝水時(shí)的排隊(duì)問題；我在樓梯口畫上箭號(hào)幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則；娃娃家里，形象可愛的“全家?！睊祜棽粌H幫助幼兒分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)??；在圖書區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)小嘴巴上豎著一個(gè)手指的畫面，意思是看書時(shí)要保持安靜，不能影響干擾別人；鞋架上貼一個(gè)兩只卡通鞋子在一起的圖標(biāo)，意思是整齊擺放；盥洗室內(nèi)貼上禁止水龍頭滴水和規(guī)范洗手流程圖，讓幼兒學(xué)會(huì)正確洗手的方法。這些圖標(biāo)稚趣可愛，容易理解，幼兒很樂意去遵守?？梢姡尛h(huán)境開口說(shuō)話，比強(qiáng)加給的常規(guī)幼兒更易接受，從行為規(guī)范的角度告訴幼兒應(yīng)該怎樣做。
2、材料圖標(biāo)暗示規(guī)則。
幼兒年紀(jì)小，自制力差，易遺忘，我把日常生活中的各種常規(guī)繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，以方便對(duì)幼兒的行為進(jìn)行引領(lǐng)、提示。如：我用相機(jī)拍下游戲的材料，并將照片貼在玩具架（框）上，提醒幼兒玩完并能迅速收拾好材料放回它的“家”，避免了材料的亂扔亂放，幼兒懂得了游戲材料要分類放和用完放回原處的規(guī)則。區(qū)域游戲中，為了告知幼兒幾人可以同時(shí)使用游戲材料，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，做了點(diǎn)卡和小人相結(jié)合的圖標(biāo)，表示玩這份游戲材料的人數(shù)。在玩具框上貼上幼兒設(shè)計(jì)的各種笑臉娃娃圖標(biāo)，暗示同伴間要友好相處，游戲時(shí)不爭(zhēng)吵。在游戲材料上增添手心手背、猜拳游戲等示意圖標(biāo)，暗示著幼兒在發(fā)生人員擁擠時(shí)可使用的處理方法。這些直觀形象的圖標(biāo)幫助了幼兒理解常規(guī)，更好地遵守常規(guī)。
策略三：角色暗示，養(yǎng)成常規(guī)。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用角色暗示的方法對(duì)于幫助幼兒自覺遵守常規(guī)有著極大地促進(jìn)作用，是最好的實(shí)現(xiàn)幼兒自我管理的策略。
1、選舉“值日生”，共同遵守常規(guī)。
2、設(shè)置“小小監(jiān)督員”，形成良好成規(guī)。
3、設(shè)立“小組長(zhǎng)”職務(wù)，促進(jìn)常規(guī)養(yǎng)成。著名教育家曼恩說(shuō):“習(xí)慣仿佛一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會(huì)變得牢不可破?！边@個(gè)比喻非常形象、智慧。壞習(xí)慣如果開了頭,每做一次,纜繩就粗了一些,以后要去掉就困難了。
在堅(jiān)持“一日常規(guī)”過(guò)程中，我們需要處理好以下兩對(duì)關(guān)系：
1、嚴(yán)格與靈活。
一日常規(guī)所規(guī)定的是教師和幼兒在幼兒園的一天里什么時(shí)間做什么事情，做到什么程度的，是依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及幼兒園工作的實(shí)際制訂出來(lái)的。其中所提出的都是一些基本的要求，是必須嚴(yán)格執(zhí)行的。在而操作中，有許多的具體情況，需要靈活處理。比如集體活動(dòng)的時(shí)間問題，活動(dòng)與活動(dòng)之間過(guò)渡時(shí)的具體內(nèi)容。
2、主導(dǎo)與主體。
幼兒的一日活動(dòng)都要在教師的組織下進(jìn)行，教師應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。即使是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、自由活動(dòng)，教師也不能坐在一邊，置身幼兒的活動(dòng)之外，應(yīng)當(dāng)積極地觀察幼兒的活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)，開展隨機(jī)教育。
幼兒是發(fā)展的主體，在一日活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)充分尊重他們的主體性，給他們更多的選擇機(jī)會(huì)，創(chuàng)造環(huán)境和條件，讓他們充分展示、自由表達(dá)、深刻體驗(yàn)，獨(dú)立操作。
幼兒教育也要講時(shí)間、講效率，而堅(jiān)持“一日常規(guī)”就是時(shí)間和效率管理。
一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
首先，我們先來(lái)了解一下常規(guī)的內(nèi)容及意義。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。它對(duì)于班級(jí)正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。
一、常規(guī)培養(yǎng)具體包括三方面的含義。
1.遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規(guī)定；
2.遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定；
3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
1.常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境。
2.幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活。
3.維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。三、一日常規(guī)中包括哪些內(nèi)容及要求。
每一位老師應(yīng)該會(huì)合理地組織好一日常規(guī)活動(dòng)，一日常規(guī)活動(dòng)包括：晨間及離園活動(dòng)；生活活動(dòng)；戶外活動(dòng)及自由活動(dòng)；教育活動(dòng)；游戲及區(qū)域活動(dòng)。
對(duì)幼兒的要求2、7：00在活動(dòng)室門口熱情接待家長(zhǎng)。詢問幼兒在家情況，疊放好幼兒衣物；接待孩子和家長(zhǎng)要熱情。如在室活動(dòng)，教師要在活動(dòng)室門口迎接孩子，不做與晨間接待無(wú)關(guān)的事情。
3、教育幼兒有禮貌并使用禮貌用語(yǔ)。如問：“老師早上好，爸爸或媽媽再見”等。
1）衣著整潔,愉快來(lái)園,接受晨檢,帶手絹（餐巾紙）。
2）有禮貌地向老師、小朋友問好，向家長(zhǎng)說(shuō)再見。
3）將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方（整潔、條理的生活是舒暢的，所以我們從小就要培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，注重在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，提高常規(guī)活動(dòng)的教育性）。
4）進(jìn)行簡(jiǎn)單勞動(dòng)：會(huì)搬自己的椅子（小班）。
5）擦個(gè)人桌椅，擺放玩具等簡(jiǎn)單勞動(dòng)（中班）。
6）在完成自己的事情的基礎(chǔ)上可以建立值日生制度，培養(yǎng)孩子為集體服務(wù)的意識(shí)。（大班）。
教師應(yīng)做的：
1）.早晨來(lái)教室第一件事情就是做好室內(nèi)外清潔工作及室內(nèi)通風(fēng)，與戶外保持空氣對(duì)流，保持空氣新鮮，能有效防止幼兒疾病的發(fā)生。
2）.接待家長(zhǎng)，做好交接手續(xù)，其中如有幼兒服藥一定要交接清楚。
3）.晨間檢查：看孩子的身體情況，觀察情緒等。（有助于一天的活動(dòng)更好地開展。）。
4）.提醒幼兒做簡(jiǎn)單勞動(dòng)，要讓幼兒在勞動(dòng)之后感到勞動(dòng)很光榮?？梢岳迷绮僦蟮某块g談話時(shí)間對(duì)參加勞動(dòng)的小朋友的行為加一肯定和表?yè)P(yáng)，幼兒需要得到老師的關(guān)注。
1、按時(shí)出操。
2、教師精神飽滿地帶操，不穿高跟鞋。
3、幼兒有良好的做操秩序，動(dòng)作整齊、規(guī)范。
教育活動(dòng)對(duì)幼兒的要求。
1）聽從教師要求，積極參加活動(dòng)。
2）坐姿自然端正，會(huì)搬椅子，學(xué)會(huì)正確的姿勢(shì)最安全和省力的搬椅子，知道危險(xiǎn)的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時(shí)會(huì)砸著其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿步。
3）學(xué)習(xí)正確看書姿勢(shì)。
4）舉手發(fā)言,不插嘴,不告狀（養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣很重要，包括聽老師講和聽同伴發(fā)言）。
5）說(shuō)話、走路、拿東西三輕教師應(yīng)做的：
1）做好活動(dòng)前準(zhǔn)備(包括活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)地安排、材料組織教育活動(dòng))。
2）以游戲形式引起幼兒興趣。
3）選材符合本班幼兒年齡特點(diǎn),容量適當(dāng)。
4）為幼兒提供較充分的動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)。
5）集體活動(dòng)與小組活動(dòng)結(jié)合,使幼兒相互影響。
6）注意衛(wèi)生保健要求。
7）做好作業(yè)準(zhǔn)備,可指導(dǎo)值日生協(xié)助做事。
三、點(diǎn)心、飲水、入廁、盥洗對(duì)幼兒的要求。
1）便后洗手，教幼兒正確的洗手方法。
2）需要時(shí)能隨時(shí)入廁。
3）給孩子的水杯做記號(hào)，用自己的水杯按時(shí)喝水。將水杯放在固定位置（標(biāo)記）。
4）活動(dòng)或口渴時(shí)隨時(shí)喝水。
5）自己接水排隊(duì)不擁擠，喝水的地方常會(huì)造成擁擠，以至打翻水杯，我們要組織幼兒有秩序的排隊(duì)喝水。
6）不浪費(fèi)水。
7）安靜吃完點(diǎn)心，不亂扔，不浪費(fèi)。
教師應(yīng)做的：
1）提醒幼兒入廁。
2）允許幼兒按需要隨時(shí)大小便。
3）提醒幼兒便后洗手。
4）指導(dǎo)提醒幼兒用自己的水杯接水，不浪費(fèi)。
5）檢查幼兒飲水。
6）提前消毒水杯，每人一杯。
7）隨時(shí)準(zhǔn)備溫水,供幼兒飲用。
游戲及區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的要求。
1）情緒愉快,能積極參加集體游戲,又能自選游戲活動(dòng)。
2）遵守游戲規(guī)則。
3）會(huì)正確使用玩具,能愛護(hù)玩具,學(xué)習(xí)整理玩具。
4）與同伴之間友好交往。
5）遇事能積極思考,學(xué)習(xí)自己解決問題,學(xué)習(xí)處理相互關(guān)系的問題。
6）學(xué)習(xí)自理自律,如能依冷熱增減衣服,不離集體,學(xué)習(xí)自我防范,不做危險(xiǎn)動(dòng)作教師應(yīng)做的：
1）組織戶外活動(dòng)及室內(nèi)游戲。
2）預(yù)先做好活動(dòng)準(zhǔn)備,可組織指導(dǎo)中大班幼兒幫助準(zhǔn)備。
3）保證充足的游戲活動(dòng)時(shí)間,注意衛(wèi)生安全,并進(jìn)行相應(yīng)的教育。
4)戶外活動(dòng)前提醒幼兒入廁,并檢查著裝5)尊重幼兒意愿,開展游戲活動(dòng)。
6)協(xié)助做好活動(dòng)準(zhǔn)備。
7)配合戶外活動(dòng),協(xié)助指導(dǎo)游戲。
8)注意對(duì)體弱兒童的個(gè)別照顧。
9)注意觀察幼兒,參與幼兒游戲,積極引導(dǎo)。
10)激發(fā)幼兒共同游戲。
11)掌握活動(dòng)量。
12)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲生活活動(dòng)。
1.進(jìn)餐。
對(duì)幼兒的要求。
1）認(rèn)真洗手,方法正確，能排隊(duì)輪流不擁擠，不玩水,節(jié)約用水。
2）安靜進(jìn)餐,坐姿良好。
4）文明進(jìn)餐，不挑食，不剩飯浪費(fèi)。
5）餐后自己輕放餐具,擦嘴漱口教師應(yīng)做的：
3)注意照顧個(gè)別幼兒，特別體弱和病兒。
4)創(chuàng)造愉快安靜的進(jìn)餐氣氛,餐前、餐中不處理問題，以免影響幼兒的情緒。
7)餐后安排輕松安靜的活動(dòng),如室內(nèi)游戲、散步。這時(shí)教師要將特別調(diào)皮的孩子拉在自己一身邊，帶孩子到教室外面四處走走，熟悉幼兒園每個(gè)地方，在上下樓梯的時(shí)候提醒他們靠右走。
8)飯后是一個(gè)輕松自由的時(shí)間，老師可以與幼兒個(gè)別談話等，以了解孩子增進(jìn)師生情。
9)收拾餐具、餐桌，清理地面、衛(wèi)生消毒等。
午睡。
對(duì)幼兒的要求。
1）只要開始的時(shí)候要求幼兒進(jìn)入午睡室就保持安靜，以后孩子都能進(jìn)入寢室就會(huì)形成條件反射，保持安靜。
2）按順序脫衣疊好，鞋放在固定位置。
3）鋪好被子,安靜入睡，不帶小玩物上床（?。。?。
4）養(yǎng)成良好睡姿與習(xí)慣，按時(shí)起床，正確穿衣穿鞋（小肚子不露在外面）學(xué)習(xí)整理床鋪。（中、大班）。
5）接受午檢。
7）起床以后組織幼兒盥洗、喝水離園。
1、嚴(yán)格使用接送卡。
2、高度負(fù)責(zé)，把每一位幼兒安全交給家長(zhǎng)，不準(zhǔn)出現(xiàn)幼兒自己離園、離班被陌生人接走的現(xiàn)象，有陌生人接幼兒時(shí)，首先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確實(shí)得到家長(zhǎng)同意，并請(qǐng)陌生人在交接記錄上簽字后，方可把幼兒交給陌生人，慎重對(duì)待有特殊家庭背景的幼兒離園。
3、理園前，關(guān)好門窗，檢查電閥門開關(guān)。
輕松教巧培養(yǎng)一日常規(guī)串串燒來(lái)園快樂的一天開始了接待幼兒來(lái)園也許是年輕老師手忙腳亂的環(huán)節(jié)，既要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和接待，又要組織和辦理好幼兒的活動(dòng)，有時(shí)候再碰上·個(gè)別幼兒鬧情緒，還要處理以下幼兒之間的矛盾，真是再多一雙眼一張嘴都不夠。我們常說(shuō)：好的開始預(yù)示著好的未來(lái)。來(lái)園是的不愉快和不開心·也許會(huì)非常·沮喪那么怎么才能變得輕松有序呢常規(guī)要求1：準(zhǔn)時(shí)來(lái)園2：主動(dòng)有禮貌的向老師問好，和家長(zhǎng)說(shuō)再見，3：有順序的完成常規(guī)活動(dòng)，如洗手漱口擺桌子晨間活動(dòng)等。問題與對(duì)策1：很難說(shuō)再見不要太勉強(qiáng)出入園時(shí)幼兒學(xué)會(huì)向老師問好并不難，難的就是像家長(zhǎng)說(shuō)“再見”，這兩個(gè)字往往能勾起他們對(duì)父母的依戀，這時(shí)候老師先不孩子和家長(zhǎng)說(shuō)再見，幫助·幼兒減少分離焦慮。另外·教師·可以利用情感表演法引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“再見”又不會(huì)引起幼兒的不良反應(yīng)情緒。2：來(lái)園不高興--轉(zhuǎn)移注意力無(wú)論是哪個(gè)班的幼兒，都會(huì)出現(xiàn)來(lái)園情緒不好的問題，如果幼兒來(lái)園的時(shí)候情緒就已經(jīng)很激動(dòng)了，可以請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行溝通，安撫好幼兒情緒再送進(jìn)班里，或者老師直接把孩子接進(jìn)班里，使幼兒換一個(gè)環(huán)境，幫助幼兒緩解情緒。如果幼兒·只有一點(diǎn)點(diǎn)不愉快，老師要趕快轉(zhuǎn)移幼兒注意力，如果告訴幼兒你衣服上的小熊真可愛，這樣不愉快就可以避免發(fā)生。另外在教學(xué)和日常生活中，也可以通過(guò)兒歌和歌曲來(lái)激發(fā)幼兒的情緒。3：不愿問好+老師主動(dòng)打招呼有時(shí)候孩子心里·鬧別扭，來(lái)園時(shí)不愿和老師打招呼，老師可以主動(dòng)和小朋友問好，和是通過(guò)其他幼兒的榜樣作用引導(dǎo)幼兒4：丟三拉四----制造提示法幼兒年齡小，不知道來(lái)園后的一系列需要做的事情，丟三拉四，老師可以和·幼兒·一起將要做的事情用圖片·和照片的形式·記錄下來(lái)布置在環(huán)境中。5：經(jīng)常遲到環(huán)境暗示幼兒遲到大多是家長(zhǎng)造成的，因此要多與家長(zhǎng)溝通交流，是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)時(shí)入園的重要性。為了鼓勵(lì)·幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，也可以布置環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒·，在活動(dòng)室門口做一個(gè)漂亮的鐘表時(shí)間卸載8點(diǎn)前，并寫上“準(zhǔn)時(shí)入園我很棒”。既體現(xiàn)了孩子也暗示了家長(zhǎng)。6：無(wú)所事事--晨間游戲幼兒來(lái)園有先后，來(lái)園距離吃早餐又有一段時(shí)間，幼兒無(wú)所事事，是的駕駛不容易組織，如果偏于提供收集玩具材料，開展豐富有趣的晨間活動(dòng)，那么這段時(shí)間技能得到充分利用又能減輕老師的負(fù)擔(dān)。如：觀察自認(rèn)界的動(dòng)植物，記觀察記錄·，檫玩具拼拼圖翻繩開發(fā)圖書區(qū)同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)幼兒聽到音樂聲音和信號(hào)就要及時(shí)的收拾整理·然后整隊(duì)做操·進(jìn)餐的好習(xí)慣。7：遇到愛聊的家長(zhǎng)----再約時(shí)間有些家長(zhǎng)不著急上班，站在門口和老師沒完沒了的聊個(gè)不停，又不好拒絕，聊吧，有顧不上·，這時(shí)候教師可以禮貌的說(shuō)我也很愿意和你溝通交流可現(xiàn)在帶班還真是不踏實(shí)，我現(xiàn)在先·照顧孩子，等有時(shí)間我們?cè)俸湍敿?xì)的談。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)老師就可以抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)說(shuō)明情況：“早來(lái)園的孩子和家長(zhǎng)都非常集中不適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間談話，如果家長(zhǎng)想和老師及溝通可以和老師單獨(dú)約時(shí)間或家訪。
幼兒老師是十分的神圣，蠟燭燃燒了自己，照亮的別人，在10月15日的下午四點(diǎn)左右，在山西太原市藍(lán)天蒙特梭利幼兒園的一位老師，和這樣的一些形容詞完全掛不上邊。因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)點(diǎn)小小的錯(cuò)誤就對(duì)孩子加以施暴，扇耳光、揪臉。監(jiān)控錄像也記錄下了這一個(gè)個(gè)令人觸目驚心的過(guò)程，家長(zhǎng)的含淚數(shù)了一下，就短短10分鐘的時(shí)間里這位老師就在一個(gè)女童的臉上狂扇了幾十個(gè)耳光，目前，打幼兒耳光的老師李某已被行政拘留１５天，該幼兒園也已被取締，近日，浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園教師顏艷紅出于“一時(shí)好玩”，揪住一名幼童雙耳向上提起的照片在網(wǎng)上引起熱議。照片傳上網(wǎng)后顏艷紅遭“人肉”，其社交空間里還有三張將幼童扔進(jìn)垃圾桶的照片，目前顏艷紅已被辭退。年輕的幼兒園女老師，兩手拎著一名小男孩的雙耳，將他雙腳提離地面約10厘米。這個(gè)過(guò)程，老師一臉微笑，而男童的耳朵被扯得變形，張著嘴巴哇哇大哭。記者：“你揪他耳朵是因?yàn)樗宦犜掃€是什么原因？”
顏艷紅：“沒，沒有。我平時(shí)經(jīng)常和他鬧著玩的，玩得挺好的?！?說(shuō)完，她抬頭看了記者一眼，趕緊低下頭繼續(xù)盯著自己的大頭帆布鞋。)。
記者：“難道沒發(fā)現(xiàn)小孩子在大哭嗎？”
顏艷紅(沉默了片刻后低聲回應(yīng))：“就很短的時(shí)間，我就想拍張照，拍完馬上就把他放下來(lái)了。”
記者：“這個(gè)小男孩平時(shí)是不是班里最調(diào)皮的一個(gè)？”
顏艷紅：“不是，他不算最調(diào)皮的。我就是覺得他好玩，跟他鬧著玩?！?/p>
記者：“這張照片是什么時(shí)候拍的？誰(shuí)給你拍的？”
顏艷紅：“一個(gè)月前拍的。當(dāng)時(shí)為了拍這張照片，我特意叫上同事童清清幫忙。(她回憶了一下)童清清一開始不贊同我的做法的，我說(shuō)就是玩玩的，一下就好?！?/p>
記者：“為什么會(huì)把照片傳給家長(zhǎng)看？”
顏艷紅：“就是覺得這張照片實(shí)在太有趣了。前幾天和一名家長(zhǎng)qq聊天時(shí)，就忍不住拿出來(lái)給人家看了。我沒想到家長(zhǎng)們的反應(yīng)會(huì)那么大?！?/p>
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