教案是教學(xué)中用來(lái)指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的重要工具。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)和反思，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一份精心設(shè)計(jì)的教案，希望能夠?yàn)槟闾峁┮欢ǖ膮⒖肌?/p>
音樂(lè)白毛女教案篇一
1．了解戲劇通過(guò)矛盾沖突和語(yǔ)言刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。
2．歌劇的特點(diǎn)。
3．個(gè)性化的人物語(yǔ)言。
（二）能力目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文能把握歌劇的特點(diǎn)，并能欣賞歌劇體會(huì)人物的個(gè)性化的語(yǔ)言。
（三）情感目標(biāo)。
1．了解舊社會(huì)地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民殘酷的剝削和壓迫。
2．《白毛女》融民族優(yōu)秀傳統(tǒng)與西洋歌劇長(zhǎng)處于一爐，加深我們對(duì)民族歌劇的了解與熱愛(ài)。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
1．通過(guò)了解戲劇及歌劇的特點(diǎn)更好地熟悉分析《白毛女》這一課文。
2．讓學(xué)生分角色朗讀劇本中人物的對(duì)白來(lái)體會(huì)分析人物的性格。
3．比較歌劇《白毛女》選場(chǎng)和京劇《打漁殺家》選場(chǎng)的不同之處。
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
作品通過(guò)集中、尖銳的矛盾沖突即地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民的殘酷壓迫表現(xiàn)主題。
（二）難點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)比反映社會(huì)生活本質(zhì)。
（三）疑點(diǎn)。
文中的矛盾沖突是地主階級(jí)對(duì)貧苦人民的壓迫，學(xué)生會(huì)對(duì)作者是怎樣構(gòu)思這場(chǎng)尖銳的。
戲劇沖突的表示疑問(wèn)，這一大問(wèn)題可把它分成幾個(gè)小問(wèn)題，如：時(shí)間為什么安排在除夕夜？
寫(xiě)天氣是晴朗好，還是風(fēng)雪交加好？寫(xiě)楊白勞的家庭是人口多好，還是只有父女倆好？等。
（四）解決方法。
學(xué)生反復(fù)朗讀課后有關(guān)片斷，討論研究，教師加以點(diǎn)撥提示。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、歌劇《白毛女》磁帶。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．復(fù)述課文故事情節(jié)。
2．課前可讓學(xué)生學(xué)唱《白毛女》精彩唱段，課堂請(qǐng)同學(xué)表演。
3．討/論文中楊白勞這一人物與《打漁殺家》中的蕭恩性格的異同。
七、教學(xué)步驟。
（一）明確目標(biāo)。
同素質(zhì)教育目標(biāo)。
（二）整體感知。
1995年5月下旬，中國(guó)歌劇舞劇院在北京公演了復(fù)排的歌劇《白毛女》之后，某公司的一位職員給北京市委寫(xiě)了一封言詞懇切的信。他在信中說(shuō)：“好多年輕人不知楊白勞、喜兒為何人；而知道者卻說(shuō)：‘楊白勞欠債還錢(qián)，理所應(yīng)當(dāng)；喜兒替父項(xiàng)債，無(wú)可非議?！枚嗲嗄耆酥v吃、講穿、講消費(fèi)，對(duì)舊社會(huì)一無(wú)所知，對(duì)革命傳統(tǒng)嗤之以鼻。這種狀況令人擔(dān)心。”
今天教學(xué)課文《白毛女》選場(chǎng)，可以教育我們青年人不要忘卻歷史，幫助我們青年人辯證地歷史地看待過(guò)去，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的罪惡，新社會(huì)的美好。
1．簡(jiǎn)介作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和演出的影響。
歌劇《白毛女》取材于“白毛仙姑”的故事。“白毛仙姑”的民間傳統(tǒng)大意是這樣的：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，在河北西北部的一個(gè)農(nóng)村中，有一個(gè)惡霸地主看上了一個(gè)佃農(nóng)聰明美麗的女兒，借討租為名，逼死老農(nóng)，奸污了他的女兒，后來(lái)又企圖害死這個(gè)美麗的女子。這個(gè)女子被一位善良的老媽媽救出，逃進(jìn)深山。由于在山洞中少吃沒(méi)穿，沒(méi)有鹽吃，她全身發(fā)白，因吃奶奶廟中的供品，被人們發(fā)現(xiàn)，村里人以‘白毛仙姑”的名稱(chēng)供奉她，她也以此生存下來(lái)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，八路軍來(lái)到，把她從深山中救出來(lái)，從此過(guò)上了正常人的生活。
解放區(qū)報(bào)紙當(dāng)時(shí)不斷報(bào)道演出的盛況：“每至精彩處，掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息，每至悲哀處，臺(tái)下總是一片啼噓聲，有人甚至從第一幕至第六幕，眼淚始終未干，……散戲后，人們無(wú)不交相稱(chēng)贊?！币恍┐遄泳驮诳戳恕栋酌费莩龊?，很快發(fā)動(dòng)起來(lái)展開(kāi)了反霸斗爭(zhēng)，有的部隊(duì)看了演出后，戰(zhàn)士們紛紛要求為楊白勞、喜兒報(bào)仇，掀起了殺敵立功的熱潮。
2．課前觀看《白毛女》錄像，課堂上請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述選場(chǎng)的內(nèi)容。
（三）教學(xué)過(guò)程。
表現(xiàn)了楊白勞非常疼愛(ài)女兒的心清，表現(xiàn)了喜兒深切感受到父愛(ài)的溫暖的喜悅、歡快的心情，也表現(xiàn)了喜兒愛(ài)美的心情。
第一場(chǎng)寫(xiě)父女團(tuán)聚的歡樂(lè)，更足以反襯黃世仁通楊賣(mài)女，離散骨肉的殘忍。著重寫(xiě)父女倆對(duì)生活的.愿望，更足以反襯黃世仁的自私和殘酷。他為了霸占喜兒，根本不管楊家的死活，連除夕也不讓人家過(guò)安穩(wěn)的日子，把楊白勞弄得家破人亡。
寫(xiě)喜兒和大春的婚事，更足以反襯黃世仁的荒淫無(wú)恥，他拆散了一對(duì)情人，他毀滅了喜兒和大春的幸福，這也為后面大春救喜兒埋下伏筆。
3．如果說(shuō)第一場(chǎng)可用一個(gè)字“躲”來(lái)概括，第二場(chǎng)則可用哪個(gè)字來(lái)歸納呢？
“逼”。楊白勞悲慘凄苦地“躲”；黃世仁窮兇極惡地“逼”。
4．明確什么是矛盾沖突，提問(wèn)文中的矛盾沖突是怎樣展開(kāi)的？
矛盾沖突也稱(chēng)戲劇沖突，是表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。
歌劇《白毛女》中的“躲”和“逼”始終作為一條主線(xiàn)貫穿。楊白勞“躲”不掉，被“逼”自殺；喜兒被“逼”，“躲”進(jìn)深山野洞，這里的“躲”與“逼”既推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也充分揭示了地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民的殘酷壓迫。
5．歌劇采用了對(duì)比的手法，思考三種對(duì)比分別在課文的什么地方？它們分別揭示了什么？
（1）楊家與黃家場(chǎng)景氣氛的對(duì)比。
第一場(chǎng)戲以風(fēng)雪為背景，襯托楊家的貧寒凄苦，苦度年關(guān)，渲染了濃厚的悲劇氣氛；第二場(chǎng)戲?qū)扅S家“花天酒地辭舊歲，張燈結(jié)彩過(guò)除夕”的歡樂(lè)景象，這正與楊白勞的凄涼情景構(gòu)成鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)了舊中國(guó)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立的畫(huà)面。
（2）黃家堂前堂后不同行徑的對(duì)比。
堂后一片歡笑劃拳碰杯之聲，堂前黃世仁主奴二人向楊白勞逼租逼債，逼賣(mài)親生女兒，揭示了地主階級(jí)花天酒地的生活是建立在殘酷剝削和壓迫貧苦農(nóng)民的基礎(chǔ)之上的，揭示了封建社會(huì)人吃人的本質(zhì)。
（3）黃家主奴與楊白勞的性格的對(duì)比。
惡霸地主黃世仁和狗腿子穆仁智陰險(xiǎn)兇殘、貪婪、狡詐。楊白勞忠厚、老實(shí)、善良，這一對(duì)比揭示了封建剝削階級(jí)的罪惡本質(zhì)，揭示了封建剝削和封建壓迫的反動(dòng)性和腐朽性。
6．概括歌劇的特點(diǎn)。
歌劇是戲劇的一種，它以歌唱為主，輔以說(shuō)白，配以舞蹈來(lái)表演的藝術(shù)。
《白毛女》這出歌劇，既不同于西洋歌劇，也不同于中國(guó)元宋以來(lái)形成的各種戲曲。它是在“延安文藝座談會(huì)”以后，在民族民間音樂(lè)的基礎(chǔ)上，借鑒西洋歌劇，逐步形成和創(chuàng)造的一種具有革命內(nèi)容和民族特色的新歌劇，是我國(guó)歌劇創(chuàng)作的一座里程碑。
（四）.總結(jié)、擴(kuò)展。
課文節(jié)選的兩場(chǎng)戲，深刻地反映了舊中國(guó)農(nóng)村嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立，有力揭示了地主階級(jí)對(duì)貧苦農(nóng)民殘酷的剝削和壓迫。
1．比較楊白勞與蕭恩這兩個(gè)人物的性格的異同。
2．設(shè)想解放后，大春和喜兒的獨(dú)生女現(xiàn)在上初中三年級(jí)，回到家中過(guò)春節(jié)的情景，編成故事先在小組里交流，推選出來(lái)，在班上交流。
關(guān)于作者。
賀敬之，當(dāng)代詩(shī)人，劇作家。1924年生于山東省峰縣（今棗莊）。1937年就讀于滋陽(yáng)縣山東省立第四鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后去湖北，就讀于國(guó)立湖北中學(xué)，1939年隨校赴四川，開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，作品多反映故鄉(xiāng)的農(nóng)村斗爭(zhēng)生活，后集為《鄉(xiāng)村的夜》。1940年到延安。1945年和丁毅等同志集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》。解放后，創(chuàng)作有《回延安》《放聲歌唱》《雷鋒之歌》等優(yōu)秀詩(shī)篇。粉碎“四人幫”后，曾先后擔(dān)任過(guò)文化部副部長(zhǎng)，中宣部副部長(zhǎng)等職務(wù)。
丁毅，劇作家。原名顧康。1921年出生，山東濟(jì)南人，1936年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1941年到延安，后進(jìn)魯迅藝術(shù)文學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)。解放后曾任總政文工團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、總政文工團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)等職。主要作品有歌劇《白毛女》、《董存瑞》（與丁洪等人合作）《打擊侵略者》（與魏巍等人合作）《一個(gè)志愿軍的未婚妻》（與田川合作）等。
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音樂(lè)白毛女教案篇二
一、主題思想。
歌劇《白毛女》以喜兒命運(yùn)的悲喜沉浮為主線(xiàn)，鋪敘了一系列曲折動(dòng)人、富有傳奇色彩的故事情節(jié)，深刻的表現(xiàn)了半封建半殖民地的中國(guó)社會(huì)農(nóng)村的基本矛盾――廣大農(nóng)民與封建地主階級(jí)的矛盾。惡霸地主黃世仁通過(guò)地租和高利貸，殘酷壓榨農(nóng)民，逼死楊白勞，搶走喜兒并把她奸污后又要害她，后來(lái)逼得她逃進(jìn)深山，過(guò)著“鬼”一般的生活。這些情節(jié)，深刻地表現(xiàn)了長(zhǎng)期受著深重壓迫剝削的貧苦農(nóng)民，命運(yùn)的悲慘，也有力地揭露了地主階級(jí)兇殘、狡詐、貪婪、腐朽的本質(zhì)。劇作最后描寫(xiě)在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，打倒了地主階級(jí)，喜兒和廣大農(nóng)民報(bào)仇雪恨、翻身解放了，新舊社會(huì)兩重天?！栋酌飞羁痰亟沂玖伺f社會(huì)把人逼成“鬼”，新社會(huì)把“鬼”變成人這一主題。這部?jī)?yōu)秀歌劇具有很大的典型意義。
二、課文劇情概括。
課文節(jié)選的是歌劇第一幕的第一、二場(chǎng)。第一場(chǎng)，寫(xiě)1935年冬的除夕夜，天降大雪，佃戶(hù)楊白勞的女兒喜兒盼爹爹回家來(lái)過(guò)年；楊白勞還不起地主的租子和高利貸，在外躲帳躲了七天后于除夕夜擔(dān)著豆腐擔(dān)子悄悄回到家。他稱(chēng)回二斤面，給女兒扯了二尺紅頭繩，準(zhǔn)備與相依為命的女兒歡歡喜喜過(guò)個(gè)年。就在這時(shí)，地主帳房穆仁智來(lái)逼債，硬逼楊白勞到黃世仁家去一趟。第二場(chǎng)，寫(xiě)楊白勞跟穆仁智來(lái)到地主家，地主黃世仁借逼債逼楊白勞在女兒的賣(mài)身文契上按了手印。楊白勞悲憤欲絕，踉蹌往家走。課文后的劇情是：第三場(chǎng)寫(xiě)楊白勞倒在路上，被楊的老友佃戶(hù)趙老漢攙回家。楊白勞在深夜喜兒睡著后，在村上一連串的鞭炮聲中，喝點(diǎn)豆腐的鹵水自盡了。第四場(chǎng)，寫(xiě)年初一在鞭炮聲中喜兒驚醒，發(fā)現(xiàn)爹爹死在門(mén)外雪地上。不一會(huì)，穆仁智帶人把喜兒搶走了。
這第一幕是全劇戲劇沖突的開(kāi)端。
歌劇《白毛女》，共五幕十六場(chǎng)（原先為六幕，后來(lái)刪掉了表現(xiàn)喜兒在山洞里的生活的第四幕，由六幕改為五幕）。全劇反映的是全國(guó)抗戰(zhàn)爆發(fā)前的1935年冬至紅軍北上抗日建立抗日民主根據(jù)地的1937年秋和1938年春，發(fā)生在河北省某縣楊格村的故事，地主黃世仁和佃戶(hù)楊白勞、喜兒的矛盾沖突是主線(xiàn)。第一幕共四場(chǎng)，描寫(xiě)地主黃世仁在1935年除夕之夜借逼租為名，逼死楊白勞，搶走喜兒。第二幕，寫(xiě)黃世仁搶走了喜兒，又把她奸污了。喜兒悲憤之極想自盡，被黃家老媽子救下。第三幕，距第二幕七個(gè)月后。黃世仁當(dāng)上了團(tuán)總又娶親，他糟蹋了喜兒后又要把她賣(mài)給人販子。張二嬸得知后偷偷放喜兒逃出黃家，住在山洞中。第四。幕，三年后的1937年冬，成了“鬼”的喜兒在奶奶廟與仇人黃世仁狹路相逢；當(dāng)了八路軍的王大春隨部隊(duì)打回楊格村。第五幕。1938年春天，楊格村已成為八路軍敵后抗日根據(jù)地，農(nóng)一民翻身解放了，喜兒獲救走出山洞把冤伸。
四、主要人物形象。
課文《白毛女》成功地塑造了楊白勞、喜兒以及惡霸地主黃世仁、狗腿子穆仁智等藝術(shù)形象。主要人物有楊白勞、喜兒以及地主黃世仁，其中楊白勞更是著力刻劃的人物。
楊白勞是老一代農(nóng)民的代表，勤勞、忠厚、善良。他是地主黃世仁的佃農(nóng)，租種黃家六畝地，年年欠東家的租子，老還不完；借了黃家的錢(qián)，可這驢打滾（指高利貸）的債永遠(yuǎn)也還不清。因?yàn)榻徊簧献庾印⑦€不了債，楊白勞一到快過(guò)年的時(shí)候，不得不離家出去躲帳。他到除夕的深夜里才偷偷地回家來(lái)，為過(guò)年帶來(lái)三樣?xùn)|西：兩斤白面、一根紅頭繩和兩張門(mén)神。白面是特地為過(guò)年包餃子而買(mǎi)的，他們平時(shí)是買(mǎi)不起也吃不上的；紅頭繩是給心愛(ài)的女兒的過(guò)年禮物。這表明家境貧苦可又希望能有一個(gè)起碼的人的生活。門(mén)神雖是迷信之物，卻也反映了渴望擺脫貧苦的被壓迫受剝削的生活，過(guò)上乎安、美好生活的`要求和愿望。他對(duì)生活的低微、樸素的要求和愿望，始終也未能達(dá)到。大年三十的深夜，楊白勞躲帳剛回到家，地主就派狗腿子來(lái)逼討租債，強(qiáng)逼楊白勞在心愛(ài)的獨(dú)生女兒的賣(mài)身契上按了手印。地主是借催討租債，逼迫楊白勞賣(mài)女兒，是想霸占喜兒。楊白勞曾想“找個(gè)說(shuō)理的地方去”。但在那黑暗腐朽的社會(huì)里，哪有窮人說(shuō)理的地方。黃家的狗腿子穆仁智不是對(duì)楊白勞說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)嗎？“縣長(zhǎng)和咱們少東家是朋友，這就是衙門(mén)口，你到哪里說(shuō)理去！”楊白勞性格中是有懦弱的一面。他忍辱負(fù)重，對(duì)地主階級(jí)的壓迫剝削不敢有反抗的表示，甚至連外出逃荒也因“熱土難離”而下不了決心。他最后在孤苦無(wú)告、萬(wàn)分悲憤與愧疚中被逼上了絕路，喝鹵水自盡了。
楊白勞是在封建地主階級(jí)長(zhǎng)期的壓榨之下尚未覺(jué)醒的老一輩農(nóng)民的典型形象。他的悲慘結(jié)局是對(duì)萬(wàn)惡的封建地主階級(jí)的有力揭露和血淚控訴。
喜兒是《白毛女》的主人公，也是全劇著力塑造的反抗的年輕農(nóng)民形象。她的性格特點(diǎn)和生活道路與楊白勞截然不同。她活潑、可愛(ài)、天真、淳樸，應(yīng)該有她的歡樂(lè)和幸福?？墒?，她卻受到了一系列的嚴(yán)重的打擊，長(zhǎng)期在苦難中受折磨，但并沒(méi)有被壓倒。她的性格在不斷發(fā)展，最后反抗性格發(fā)展到了最高點(diǎn)。喜兒是一個(gè)善良、美麗的農(nóng)村姑娘。在第一幕里，她還是活潑、純真的少女。熱愛(ài)自己的父親，熱愛(ài)生活，對(duì)生活懷著天真的幻想。父親的慘死，自己被搶入黃家，這突其來(lái)的嚴(yán)重打擊，她不能理解，“為什么窮人這樣苦呵？為什么富人這樣狠？”
五、人物的語(yǔ)言和性格特征。
1．喜兒的語(yǔ)言：“北風(fēng)吹，雪花飄，雪花飄飄年來(lái)到。爹出門(mén)去躲帳整七天，三十晚上還沒(méi)回還。大嬸子給了玉茭子面，我等我的爹爹回家過(guò)年。”“啊，今兒年三十啦，家家都蒸黃米糕，包餃子，燒香，貼門(mén)神……過(guò)年啦。爹出門(mén)七八天啦，還沒(méi)回來(lái)，家里過(guò)年的東西什么也沒(méi)有?！薄拔遗蔚闹屑保鹊貋?lái)心歡喜，爹爹帶回白面來(lái)，歡歡喜喜過(guò)個(gè)年，歡歡喜喜過(guò)個(gè)年！”“賣(mài)豆腐賺下了幾個(gè)錢(qián)，爹爹稱(chēng)回來(lái)二斤面，帶回家來(lái)包餃子，歡歡喜喜過(guò)個(gè)年。哎！過(guò)呀過(guò)個(gè)年！”
喜兒的性格特征：天真、活潑、單純的少女，熱愛(ài)父親，熱愛(ài)生活，向往幸福，懂得家庭生活的艱難，對(duì)生活的要求低微。
2．楊白勞的語(yǔ)言：“十里風(fēng)雪一片白，躲帳七天回家來(lái)，指望著熬過(guò)這一關(guān)，挨凍受餓，我也能忍耐?！薄昂煤⒆?，叫咱們過(guò)個(gè)平安年。”
楊白勞的。
音樂(lè)白毛女教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能深刻體會(huì)歌詞，聆聽(tīng)感受優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)旋律，用深情舒展的聲音來(lái)演唱歌曲。
2.通過(guò)演唱歌曲《父親》，珍惜親情，分享感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.注意歌曲中切分音節(jié)奏的演唱，及反復(fù)記號(hào)的特點(diǎn)。
2.通過(guò)歌曲，感受父愛(ài)，體諒父母，珍惜親情。
教學(xué)用具：多媒體課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課
1.欣賞漫畫(huà)，初步感受父母愛(ài)。
2.走進(jìn)父親，感受父親的愛(ài)，父愛(ài)如山。
感受父愛(ài)――父愛(ài)是山，無(wú)論有多大的困難，他總是你依靠的屏障。父愛(ài)是路，無(wú)論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點(diǎn)迷津，給你一路陽(yáng)光。
二．學(xué)唱新歌《父親》
(1).聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲，體會(huì)歌詞感受旋律。
（2）填充歌詞，體會(huì)歌詞樸實(shí)細(xì)膩的感情。
（3）學(xué)生齊唱，教師伴奏并指導(dǎo)。
三．自主合作，分享感動(dòng)。
四．珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。
感恩父母的方法有哪些?例如:
1.多向父母表達(dá)你愛(ài)他們。
2.和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì)換位思考，站在父母的角度上去想一想。
3.多傾聽(tīng)父母的話(huà)；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
4.回家和外出主動(dòng)給父母打招呼。
等等??????
五．老師寄語(yǔ)。
日月流年中，我們忽略了多少父母的愛(ài)，而父母一直在身后無(wú)怨無(wú)悔地延伸著庇佑的蒼穹，用自己樸實(shí)的愛(ài)無(wú)私地為兒女編織著美麗的衣衫。父親，母親，全世界的人都因?yàn)檫@個(gè)溫柔的稱(chēng)號(hào)而倍感光榮。讓我們真誠(chéng)地對(duì)父母說(shuō)一聲:謝謝！
音樂(lè)白毛女教案篇四
1、能說(shuō)出一些常見(jiàn)西洋樂(lè)器的名稱(chēng)及其分組，能辨別它們的音色。
2、能夠記住《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》的主題音樂(lè)。
3、能夠?qū)Ｗ⒌穆?tīng)賞音樂(lè)，領(lǐng)略管弦樂(lè)的魅力。
熟記常見(jiàn)的管弦樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器，并辨別它們的音色。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)管弦樂(lè)隊(duì)中常見(jiàn)的樂(lè)器音色特點(diǎn)的識(shí)別。
多媒體
1、師：在上課之前，將要請(qǐng)出兩位了不起的演奏家為大家作精彩表演。（播放：動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》之《萬(wàn)能指揮家》，師生共同欣賞。）
2、師：那么這兩位演奏家是誰(shuí)呢？貓和老鼠這兩個(gè)卡通形象，他們?cè)谄邢嗷曛诟墒裁词履?？他們?cè)谥笓]一個(gè)什么樂(lè)隊(duì)？樂(lè)隊(duì)演奏中有哪些你知道的樂(lè)器？他們兩個(gè)把一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)攪得一團(tuán)糟，但是，我們也可以看出，在一個(gè)樂(lè)隊(duì)中，每件樂(lè)器都有它重要性，缺一不可。（出示圖片：管弦樂(lè)隊(duì)演奏圖）
師：今天我們就一起來(lái)了解管弦樂(lè)隊(duì)，去領(lǐng)略管弦樂(lè)的無(wú)限魅力，我們一起來(lái)進(jìn)入第二單元“七彩管弦”。
3、討論交流，引出課題《七彩管弦》。
（師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到p16，自學(xué)16--17頁(yè)的內(nèi)容）
1、管弦樂(lè)器的分類(lèi)(管弦樂(lè)器按照不同的構(gòu)造和發(fā)音方法，分成四類(lèi))：
(1)木管樂(lè)器組
a、短笛：音最高的木管樂(lè)器，音色清涼尖銳。
b、長(zhǎng)笛：高音樂(lè)器，音色清澈優(yōu)美，發(fā)音輕快靈活。c、雙簧管：音色帶有鼻音和一般的蘆片片聲，柔和、清悠、富于歌唱性。可吹奏優(yōu)美抒情、富有田園風(fēng)味或傷感、溫柔的旋律。
d、單簧管：也叫“黑管”。單純優(yōu)美，聲音柔和。
f、大管：又叫“巴松”音域很寬、音色陰沉莊嚴(yán)，飽滿(mǎn)。(2)銅管樂(lè)器組
a、小號(hào)：產(chǎn)生于16世紀(jì)，19世紀(jì)發(fā)展成今天的活塞小號(hào)。它表現(xiàn)力豐富，音色輝煌、嘹亮，富有英雄氣概，適合吹奏號(hào)角性及進(jìn)行曲式的旋律。
b、圓號(hào)：又叫“法國(guó)號(hào)”，圓號(hào)可能是最難演奏的樂(lè)器――甚至比小提琴還要難。主要有兩種音色：溫和高雅；嘹亮，明快，充滿(mǎn)活力。
c、長(zhǎng)號(hào)：不用按鍵控制活塞改變音高，而是通過(guò)一個(gè)可以拉進(jìn)拉出的伸縮管使長(zhǎng)號(hào)手可以演奏所有音調(diào)。所以又稱(chēng)“拉管”或“伸縮管”。
d、大號(hào)：管弦樂(lè)隊(duì)中音區(qū)最低的銅管樂(lè)器。音色渾厚。
a：小提琴：小提琴組規(guī)模最大---通常在30個(gè)左右。小提琴的音色
優(yōu)美、圓潤(rùn)、富有歌唱性。
b、中提琴：比小提琴稍大，音色比較深沉、含蓄。
c、大提琴：比中提琴長(zhǎng)一倍，相當(dāng)于男聲的全部音區(qū)。音色渾厚、飽滿(mǎn)。
d、低音提琴：發(fā)音低沉、雄渾，猶如男低音，是樂(lè)隊(duì)的低音基礎(chǔ)。
(4)打擊樂(lè)器組
被稱(chēng)為管弦樂(lè)隊(duì)的“廚房部門(mén)”的打擊樂(lè)器組包括可以擊、搖、磨、敲、刮、拍或打出聲音的一切。因此，來(lái)自世界各地的打擊樂(lè)器組是個(gè)大家庭！
（5）色彩樂(lè)器組
a、鋼琴
b、豎琴
2、出示圖片：管弦樂(lè)隊(duì)的配置圖
3、欣賞《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》
(1)教師講解《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》及其作者布里頓。出示課件：學(xué)生齊讀作品介紹
（2）聽(tīng)賞《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》音樂(lè)主題
（3）聽(tīng)賞《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》第一部分，完成練習(xí)
（4）觀看《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》，提醒學(xué)生注意演奏中樂(lè)器組的先后順序
1）搶答
2）聽(tīng)音樂(lè)辨別樂(lè)器：教師出示音樂(lè)片段，讓學(xué)生聽(tīng)辨回答樂(lè)器名。
管弦樂(lè)隊(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力強(qiáng)，色彩豐富，今天我們只是初步體驗(yàn)了管弦樂(lè)的魅力。
管弦樂(lè)就在我們身邊，比如：你們熟悉的動(dòng)畫(huà)片，電影中都經(jīng)常出現(xiàn)，不管是現(xiàn)代管弦樂(lè)作品還是古典作品，都給人留下深刻的印象，但是好音樂(lè)經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，也希望同學(xué)們多關(guān)注古典音樂(lè)。
音樂(lè)白毛女教案篇五
本課主要是意圖通過(guò)聽(tīng)《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》，唱《多么快樂(lè)多么幸?！贰ⅰ段业募以谌湛t》，體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂(lè)特點(diǎn)。并且學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂(lè)。
兩課時(shí)。
感受藏族民歌獨(dú)具特色的音樂(lè)特點(diǎn)。
一、學(xué)唱時(shí)，對(duì)于藏族民歌風(fēng)格的把握。
二、踢口達(dá)基本步的學(xué)習(xí)。
一、通過(guò)學(xué)唱《多么快樂(lè)多么幸?！贰段业募以谌湛t》和聽(tīng)《在北京的金山上》《雪蓮獻(xiàn)北京》，體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮歡快活潑的不同音樂(lè)特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂(lè)。
三、能夠準(zhǔn)確地、有感情地用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
四、能夠聽(tīng)著鼓聲走和停，鍛煉自己的節(jié)奏感和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)以及動(dòng)作的反應(yīng)與控制能力。
音樂(lè)白毛女教案篇六
教學(xué)設(shè)想。
課文節(jié)選了兩場(chǎng)戲，內(nèi)容較多，但自讀提示和課文注釋已經(jīng)簡(jiǎn)介了相關(guān)劇情。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握已有了一定的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中，抓住戲劇所表現(xiàn)的矛盾沖突和形象刻畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考楊白勞這一人物的悲慘命運(yùn)，就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入新課。
1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
2．檢查預(yù)習(xí)情況：(小黑板出示)正音正字。
誆剔和面踉蹌?shì)p薄泥坯屯門(mén)答理。
二、教讀課文。
1．提示與思考：課文節(jié)選了兩場(chǎng)戲，每場(chǎng)戲的主要內(nèi)容各是什么?
明確：第一場(chǎng)戲：喜兒除夕之夜盼爹爹回家的心情和楊白勞躲債回家后父女見(jiàn)面的情景。第二場(chǎng)戲：黃世仁軟硬兼施，逼楊白勞以喜兒抵債。
2．提示與思考：這兩場(chǎng)戲中的矛盾沖突是什么?
明確：惡霸地主利用地租、高利貸殘酷壓榨農(nóng)民，逼楊白勞賣(mài)女兒。這兩場(chǎng)戲中，楊白勞一家的貧困悲慘與黃世仁一家的花天酒地形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
3．提示與思考：這兩場(chǎng)戲中主要刻畫(huà)的人物是誰(shuí)?
明確：課文中的主要人物有楊白勞、喜兒以及地主黃世仁，其中楊白勞是最主要的人物。
4．提示與思考：這兩場(chǎng)戲是如何刻畫(huà)楊白勞的形象的?
交流、討論后明確：
(1)外出躲債仍挑著豆腐擔(dān)子。
(2)買(mǎi)回三件年貨。
(3)不敢坐、不敢喝茶。
(4)下跪、哀號(hào)。
(5)瘋狂地?cái)r住穆(仁智)。
以上事件、行動(dòng)表明，楊白勞勤勞、忠厚、善良，但他性格懦弱、膽小怕事。他是在地主階級(jí)長(zhǎng)期壓榨下，尚未覺(jué)醒的老一輩農(nóng)民的典型。
這些事件、行動(dòng)是通過(guò)舞臺(tái)提示、說(shuō)白、唱詞等表現(xiàn)出來(lái)的。
5．提示與思考：楊白勞的悲慘命運(yùn)是什么原因造成的?
明確：以黃世仁為代表的地主階級(jí)的殘酷的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)剝削是造成楊白勞悲慘命運(yùn)的社會(huì)原因，封建的土地所有制是其根源。而楊白勞膽小怕事、逆來(lái)順受又是其悲慘命運(yùn)的個(gè)人原因。
三、歸納歌劇的`特點(diǎn)。
歌劇是綜合詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)而以歌唱為主的一種戲劇形式。有的歌劇只有唱歌，沒(méi)有獨(dú)白和對(duì)話(huà)，有的則是歌唱、獨(dú)白、對(duì)話(huà)三者兼有。歌劇除了人物、情節(jié)集中，戲劇沖突強(qiáng)烈這些一般戲劇的特點(diǎn)外，還具有自己的特點(diǎn)，即主要以演員的歌唱來(lái)表演劇情、塑造人物，歌詞有節(jié)奏韻律，富有音樂(lè)性，又能深刻地表達(dá)人物的思想感情。
四、唱段欣賞。
欣賞楊白勞給喜兒扎紅頭繩的對(duì)唱，體會(huì)兩段對(duì)唱中人物的思想感情。
五、布置作業(yè)。
自擬題目，寫(xiě)一則讀后感。
(《初中語(yǔ)文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)。
音樂(lè)白毛女教案篇七
人音版音樂(lè)四年級(jí)（上冊(cè)）第二課。
指導(dǎo)教師：執(zhí)教教師：
（一）教態(tài)鎮(zhèn)定自然，目光和藹親切，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰、流暢。（二）目標(biāo)全面、明確，可操作、可檢測(cè)。（目標(biāo)預(yù)設(shè)）（三）課堂教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，結(jié)構(gòu)合理。（教學(xué)過(guò)程）。
（四）設(shè)計(jì)有效提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、賞能力。（設(shè)問(wèn)要求）。
（五）設(shè)計(jì)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)音樂(lè)，在表現(xiàn)中提高欣賞能力和演唱技巧。（活動(dòng)組織）。
（六）以學(xué)生為主體，每堂課學(xué)生參與表演人數(shù)不少于班級(jí)總?cè)藬?shù)的30%，認(rèn)真傾聽(tīng)、觀察學(xué)生表演及表現(xiàn)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。（參與和評(píng)價(jià)）。
（七）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，綜合、合理運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。（教法選擇）（提示：模仿法：主要用于有一定難度的旋律片斷）（八）課堂范唱（奏、舞）準(zhǔn)確，有表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)“以情感人，以美育人”的'教學(xué)原則，自彈自唱要協(xié)同（教師示范、指導(dǎo)）。
（九）板書(shū)、ppt設(shè)計(jì)要美觀、合理。（寫(xiě)出主要音樂(lè)藝術(shù)作品譜例、或主題寫(xiě)出主要音樂(lè)或典故引用的出處）（十）講課重點(diǎn)明確,量要適當(dāng)。（十一）要注意師生配合,不唱獨(dú)角戲。
（十二）要重視結(jié)束,練習(xí)鞏固。（可以采用競(jìng)賽式、游戲式旋律接龍等）（十三）同學(xué)間認(rèn)真聽(tīng)講,取長(zhǎng)補(bǔ)短。二、教案打印要求：
封面標(biāo)題，初號(hào)，宋體，內(nèi)容用小4號(hào)字或5號(hào)字打印，用a4紙、左裝訂、字體大方簡(jiǎn)潔、插圖盡量要小。三、寫(xiě)作要求：
語(yǔ)言簡(jiǎn)練流暢、用語(yǔ)規(guī)范、譜例正確、環(huán)節(jié)清楚。
音樂(lè)白毛女教案篇八
《誰(shuí)在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調(diào)式。歌曲描繪了小動(dòng)物不同的叫聲，生動(dòng)形象，極富童趣。歌曲的節(jié)奏有規(guī)律地重復(fù)、變化著，旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動(dòng)物叫了?它們都在做什么?意在調(diào)動(dòng)小朋友的想像力。同時(shí)也在教育學(xué)生細(xì)心觀察事物，了解小動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系。
本教學(xué)設(shè)計(jì)以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨。
1、針對(duì)兒童“好奇”的.特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)教師繪聲繪色講述來(lái)感受其中的樂(lè)趣。
2、隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究樂(lè)器的名稱(chēng)及演奏方法。
3、為了讓學(xué)生有身臨其境的直感，整堂課創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，學(xué)生帶各種小動(dòng)物頭飾做“動(dòng)物學(xué)生”，教師帶一種小動(dòng)物頭飾做“動(dòng)物教師”。
一、通過(guò)聆聽(tīng)、表演和編創(chuàng)活動(dòng)，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與觀察能力。二、理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動(dòng)作表演。三、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。四、能背唱自己熟悉的有關(guān)小動(dòng)物的歌曲。
1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的能力。
2、學(xué)生創(chuàng)編歌詞演唱歌曲。
3、自主探索樂(lè)器的名稱(chēng)及演奏方法。
教師：多媒體課件、教學(xué)光盤(pán)、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、木魚(yú)、碰鐘、動(dòng)物頭飾。
1、律動(dòng)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，分組做不同的動(dòng)作進(jìn)入教室。
2、師生問(wèn)好！
1、發(fā)聲練習(xí)：今天，我們小動(dòng)物學(xué)校又來(lái)了許多小動(dòng)物和我們一起上課，（出示一幅動(dòng)物學(xué)校的畫(huà)面上貼有各種小動(dòng)物卡片）你們歡迎嗎？我們說(shuō)兩首動(dòng)物音階來(lái)歡迎它們。
小熊跳舞111一只小鴨222。
小貓小貓333小鳥(niǎo)飛飛444。
公雞公雞555青蛙青蛙666。
小猴小猴777小熊跳舞111。
唱音階。
小動(dòng)物非常喜歡你們送的禮物，它們也有一首歌送給你們，不過(guò)，聽(tīng)完以后要告訴小動(dòng)物，這首歌里都有誰(shuí)的叫聲，看誰(shuí)的聽(tīng)力好。（播放《誰(shuí)在叫》歌曲）。
1、聽(tīng)錄音范唱，讓學(xué)生找出反復(fù)的地方。
2、齊讀歌詞，解決生字。
3、跟錄音伴奏讀歌詞。
4、教師有表情范唱。
5、學(xué)生跟琴學(xué)唱。（采用聽(tīng)唱法，難點(diǎn)處重點(diǎn)教唱。）。
6、你們喜歡小動(dòng)物嗎？那應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們的心情呢？用你的聲音告訴老師好嗎？（啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）。
7、歌表演。（盡量讓學(xué)生自己編創(chuàng)動(dòng)作）。
大家唱得真不錯(cuò)，我已經(jīng)看出你們喜歡小動(dòng)物。那么你會(huì)不會(huì)用你喜歡的小動(dòng)物把這首歌重新編歌詞呢？（學(xué)生創(chuàng)編歌詞）。
老師這里有兩件樂(lè)器，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？誰(shuí)又會(huì)演奏呢？（學(xué)生創(chuàng)想樂(lè)器的名稱(chēng)并探索、實(shí)踐樂(lè)器的演奏，然后由教師講述正確的名稱(chēng)及演奏方法。）。
為歌曲伴奏。
以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多有關(guān)動(dòng)物的歌曲，今天，我們又學(xué)了一首。下面讓我們開(kāi)一個(gè)小小音樂(lè)會(huì)吧，看哪個(gè)小歌唱家能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌唱小動(dòng)物。
這節(jié)課我們唱了這么多的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都是人類(lèi)的好朋友，所以我們要與它們和睦相處，還要關(guān)心、愛(ài)護(hù)它們。
好啦，動(dòng)物王國(guó)小動(dòng)物學(xué)校的音樂(lè)課就要結(jié)束了，喜歡的話(huà)，下次再見(jiàn)吧！
（聽(tīng)《誰(shuí)在叫》音樂(lè)做小動(dòng)物動(dòng)作走出教室。）。
音樂(lè)白毛女教案篇九
知識(shí)目標(biāo)——通過(guò)欣賞分析與體驗(yàn)音樂(lè)作品，了解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識(shí)。
情感目標(biāo)——通過(guò)欣賞歌劇《白毛女》選曲，指出人物聲音特點(diǎn)以及音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，并用語(yǔ)言表達(dá)作品豐富的情感。
創(chuàng)新能力目標(biāo)——學(xué)生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術(shù)魅力。通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
對(duì)比法、參與體驗(yàn)法、表演法、聽(tīng)賞法、情境教學(xué)法、設(shè)問(wèn)法、分析法、歸納法。教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞并表演《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》。
通過(guò)對(duì)一部音樂(lè)作品不同段落的欣賞使學(xué)生懂得情感體驗(yàn)及欣賞音樂(lè)的重要通道，音樂(lè)根據(jù)不同需要可以刻畫(huà)出不同藝術(shù)形象表達(dá)不同的情感，并理解音樂(lè)的本質(zhì)—音樂(lè)是情感的藝術(shù)。
紅頭繩等表演道具、cai課件、錄音機(jī)。
{過(guò)渡語(yǔ)}。
下面由同學(xué)們來(lái)一起分組討論：
曲目速度力度音色演唱形式表達(dá)情緒音樂(lè)特點(diǎn)。
《北風(fēng)吹》中中弱女高音女聲獨(dú)唱。
《扎紅頭繩》快中女高音對(duì)唱。
老師簡(jiǎn)析：(導(dǎo)出情景劇表演)。
1,師：你能說(shuō)一說(shuō)他們的聲音有什么特點(diǎn)嗎？
（喜兒：聲音清脆、甜美楊：渾厚、低沉）。
2.出示歌譜，學(xué)生模仿二人的聲音朗讀歌詞。
再次聽(tīng)賞歌曲，體會(huì)兩首歌曲的旋律特點(diǎn)。
（《北風(fēng)吹》：舒緩《扎紅頭繩》：歡快）。
3.模仿二人的聲音表演《扎紅頭繩》。
情景設(shè)定：《扎紅頭繩》。
a清第一場(chǎng)戲線(xiàn)索。
時(shí)間：1935年除夕。
地點(diǎn)：河北某縣楊各莊村。
人物：楊白勞、喜兒、
道具：楊家所吃：玉米和白面餃子。
2天真、期盼歡快、活潑旋律跳進(jìn)，節(jié)奏密集下行休止符運(yùn)用。
楊家所穿：風(fēng)雪夜披著蓋豆腐的布。
楊女所戴：二尺紅頭繩。
楊家所用：柴火、散放的盆罐和油燈。
情節(jié)：喜兒剪子-----楊白勞躲債回家------系紅頭繩------貼門(mén)神。
b、導(dǎo)言：
5．觀眾思考：總結(jié)歌劇含義。
師小結(jié)：
音樂(lè)白毛女教案篇十
音樂(lè)形象思維是從音樂(lè)音響感知開(kāi)始的，經(jīng)過(guò)集中概括產(chǎn)生具體的形象思維，同時(shí)伴隨著感情體驗(yàn)與想象、聯(lián)想直至理解、認(rèn)識(shí)音樂(lè)的思想意境，所以情感體驗(yàn)是欣賞音樂(lè)的重要通道。
音樂(lè)音響是由幾個(gè)重要的音樂(lè)要素組成的，即音高、速度、力度、節(jié)奏、音色，在欣賞教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些要素的音響感知及理性的分析，以助于提高學(xué)生音樂(lè)形象思維能力。
教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)、看、模仿，了。
解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識(shí)。以表演的形式，讓學(xué)生參與其中，通過(guò)表演抓住人物聲音特點(diǎn)以及音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，充分感受歌劇《白毛女》。提高學(xué)生理解作品的能力，使學(xué)生懂得音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的思想內(nèi)容、塑造音樂(lè)形象所起的作用，并體驗(yàn)一部音樂(lè)作品不同的音樂(lè)段落表達(dá)的不同情感。
歌劇《白毛女》創(chuàng)作于1945年，是在延安秧歌運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上，由延安魯藝文學(xué)院集體創(chuàng)作，是我國(guó)第一部新歌劇，在中國(guó)歷史上，是一部是里程碑式的作品。它是以1940年流傳于晉察冀邊區(qū)的“白毛仙姑”的民間故事為依據(jù)創(chuàng)作的。該劇通過(guò)楊白勞及喜兒的悲慘遭遇深刻揭露封建社會(huì)的罪惡。全劇以“舊社會(huì)把人逼成鬼，新社會(huì)把鬼變成人”為主題，反映在地主階級(jí)的殘酷剝削和壓迫下，農(nóng)民的血淚生活和反抗精神，歌頌人民軍隊(duì)發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行了解放斗爭(zhēng)的勝利。音樂(lè)采取了山西、河北、陜西等地的民歌與地方戲的曲調(diào)加以改編和創(chuàng)作，藝術(shù)形式和表演風(fēng)格具有鮮明的中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣派，塑造了楊白勞、喜兒等各有特色的音樂(lè)形象和人物性格。
知識(shí)目標(biāo)——通過(guò)欣賞分析與體驗(yàn)音樂(lè)作品，了解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識(shí)。
情感目標(biāo)——通過(guò)欣賞歌劇《白毛女》選曲，指出人物聲音特點(diǎn)以及音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，并用語(yǔ)言表達(dá)作品豐富的情感。
創(chuàng)新能力目標(biāo)——學(xué)生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術(shù)魅力。通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的`感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
本課是一堂以欣賞為主的音樂(lè)綜合課。旨在通過(guò)對(duì)《白毛女》的故事情節(jié)發(fā)展為脈。
絡(luò)（幸福生活——非人遭遇——重見(jiàn)光明），欣賞中國(guó)歌劇《白毛女》片段，讓學(xué)生接觸、了解歌劇這一音樂(lè)形式，并喜歡上這一音樂(lè)形式；再通過(guò)對(duì)作品的分析與理解，能揣摩歌劇表演中人物內(nèi)心的情感，并能簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿、即興創(chuàng)編。
對(duì)比法、參與體驗(yàn)法、表演法、聽(tīng)賞法、情境教學(xué)法、設(shè)問(wèn)法、分析法、歸納法。
背唱并表演《北風(fēng)吹》、《十里風(fēng)雪》、《扎紅頭繩》選曲體會(huì)情境。
通過(guò)對(duì)一部音樂(lè)作品不同段落的欣賞使學(xué)生懂得情感體驗(yàn)及欣賞音樂(lè)的重要通道，音樂(lè)根據(jù)不同需要可以刻畫(huà)出不同藝術(shù)形象表達(dá)不同的情感，并理解音樂(lè)的本質(zhì)—音樂(lè)是情感的藝術(shù)。
紅頭繩等表演道具、豐富的影音資料、cai課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程節(jié)選：分析聽(tīng)賞片段并編創(chuàng)情景劇。
板書(shū):【演示技能、講解技能】曲目速度力度音色演唱形式表達(dá)情緒音樂(lè)特點(diǎn)。
《北風(fēng)吹》中中弱女高音女聲獨(dú)唱天真、期盼下行休止符運(yùn)用。
《扎紅頭繩》快中女高音對(duì)唱?dú)g快、活潑旋律跳進(jìn)，節(jié)奏密集設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)選用合適的音樂(lè)為故事配音的活動(dòng)，更深刻地認(rèn)識(shí)音樂(lè)在其中的作用）師：剛從我們的小演員的表現(xiàn)中我們所感受到不同的音樂(lè)情緒:天真期盼、歡快、悲慟。音樂(lè)根據(jù)不同需要可以刻畫(huà)出不同的藝術(shù)形象表達(dá)不同的情感。我們還知道了對(duì)塑造刻畫(huà)音樂(lè)形象起重要作用的是音樂(lè)作品中的音樂(lè)要素。
老師簡(jiǎn)析：(導(dǎo)出情景劇表演)【啟發(fā)性講解技能】。
1,師：你能說(shuō)一說(shuō)他們的聲音有什么特點(diǎn)嗎？
（喜兒：聲音清脆、甜美楊：渾厚、低沉）。
2.出示歌譜，學(xué)生模仿二人的聲音朗讀歌詞【演示技能】再次聽(tīng)賞歌曲，體會(huì)兩首歌曲的旋律特點(diǎn)。
（《北風(fēng)吹》：舒緩《扎紅頭繩》：歡快）。
3.模仿二人的聲音演唱歌曲《扎紅頭繩》【反饋與強(qiáng)化技能】。
4.師：聽(tīng)了他們的聲音，你能描繪出他們的形象嗎？
情景設(shè)定：《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》【演示技能】。
a清第一場(chǎng)戲線(xiàn)索。
楊家所穿：風(fēng)雪夜披著蓋豆腐的布。
楊女所戴：二尺紅頭繩。
楊家所用：柴火、散放的盆罐和油燈。
b、導(dǎo)言：【講解技能】師過(guò)年了，喜兒在家等待著出門(mén)躲債的爸爸回家和她一齊團(tuán)圓。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)喜兒的歌聲。下面有我們分組的同學(xué)來(lái)表演這一場(chǎng)景，他們是不是你想象中的樣子呢？下面我們就一起來(lái)看一看喜兒和楊白勞的表演。
c．表現(xiàn)與創(chuàng)編【變化技能】。
1．cai播放，《北風(fēng)吹》、《扎紅頭》繩選段，寫(xiě)生觀察他們的動(dòng)作、眼神等表演特點(diǎn)。
【演示技能】。
2.教師再次播放《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》，學(xué)生模仿演員的表演動(dòng)作、表情。
3.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跟隨音樂(lè)表演。
4學(xué)生暢談感受【反饋與強(qiáng)化技能】{設(shè)計(jì)意圖}學(xué)生通過(guò)欣賞影片，能通過(guò)聽(tīng)、看、模仿等手段，感受作品的藝術(shù)特點(diǎn)，并參與有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè)趣。）。
5觀眾思考：歌劇需要具備的要素的重要性。
【結(jié)束教學(xué)技能、講解技能】。
a、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升對(duì)“歌劇”的理解。
b、師小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)歌劇已經(jīng)有了初步的了解，像中國(guó)歌劇的許多經(jīng)典唱段還很多，以后多聽(tīng)，多看，從我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的音樂(lè)內(nèi)涵，將中歌劇繼承、發(fā)揚(yáng)、廣大，為中國(guó)的音樂(lè)文化做出自己的貢獻(xiàn)。
音樂(lè)白毛女教案篇十一
1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤(rùn)、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。
2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)民族英雄，學(xué)習(xí)英雄為祖國(guó)、為人民不怕?tīng)奚木瘛?/p>
準(zhǔn)確表達(dá)歌曲感情。
長(zhǎng)音的保持。
討論法、視唱法。
對(duì)“嘎達(dá)梅林”的解釋?zhuān)钇毡榈慕忉屖牵骸案逻_(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚??！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜?？傊瑢?duì)“嘎達(dá)梅林”的解釋還要做深入細(xì)致的考證工作。
《嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌，唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣(mài)旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑螅瑤ьI(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個(gè)詞運(yùn)用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對(duì)英雄崇敬懷念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂(lè)段結(jié)構(gòu)的曲式寫(xiě)成。兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？偲饋?lái)看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
（－）歡迎大家到蒙古包作客。（大屏幕顯示：蒙古草原風(fēng)情圖片）。
在北方蒙古高原上，長(zhǎng)期生活著一個(gè)古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過(guò)著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個(gè)善戰(zhàn)的民族，嘎達(dá)梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。
1、?找一個(gè)學(xué)生講述歷史上一件真實(shí)的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣(mài)旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。
2、?放電影《嘎達(dá)梅林》片段。
（二）學(xué)唱歌曲。（大屏幕顯示：歌名《嘎達(dá)梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn)）。
1、教師范唱，學(xué)生感受歌曲情緒。
2、跟琴視唱1、2段歌詞。（注意長(zhǎng)音唱夠拍）。
3、?視唱3段，注意換氣的地方唱得要準(zhǔn)確。
4、?視唱4段，分析有幾個(gè)樂(lè)句及樂(lè)句之間的關(guān)系。
5、?完整演唱歌曲。
6、?聽(tīng)錄音，體會(huì)歌曲情緒。
7、?再完整演唱一遍歌曲。
（三）分組討論，介紹有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。（共分5個(gè)組，課前每個(gè)組已準(zhǔn)備好了自己的內(nèi)容，并制作成課件）。
每組派一名代表到電腦前展示課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。
一組：內(nèi)蒙古的風(fēng)光片。
二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。
三組：蒙古族的服飾及生活習(xí)慣。
四組：蒙古族的音樂(lè)（歌曲、樂(lè)曲、樂(lè)器、音樂(lè)家等）、舞蹈。（帶動(dòng)全班學(xué)生跳蒙族舞蹈。）。
五組：蒙古族的一些重大活動(dòng)（那達(dá)慕會(huì)等）（介紹完后，一個(gè)學(xué)生演奏古箏曲《喜奔那達(dá)慕》）。
（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達(dá)梅林》吧！
（五）口風(fēng)琴齊奏《嘎達(dá)梅林》。
（六）小結(jié)：這節(jié)課，我們充分了解了蒙古族的音樂(lè)、舞蹈、風(fēng)土人情等，如果同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以到內(nèi)蒙古看看，和蒙古族人民結(jié)成好朋友。
本節(jié)課通過(guò)充分展示蒙古族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，使學(xué)生非常感興趣，很好的完成了歌曲的學(xué)習(xí)。
這使一節(jié)唱歌課，我想讓學(xué)生們?cè)谝还?jié)課當(dāng)中，不但學(xué)會(huì)這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。
1.?首先通過(guò)大屏幕展示圖片，一下把學(xué)生帶到蒙古草原來(lái)；
2.?講解蒙古族的特征，引出“嘎達(dá)梅林”；
3.?電影片段使學(xué)生感受歌曲演唱時(shí)的情緒；
4.?順其自然，學(xué)唱歌曲，解決難點(diǎn)；
5.?分組討論、展示，給學(xué)生主動(dòng)參與及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；
6.?通過(guò)以上各種活動(dòng)，學(xué)生更能很好的演唱歌曲；
7.?展示器樂(lè)教學(xué)，所以讓學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏這首歌曲。
音樂(lè)白毛女教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容:。
1、曲《新世紀(jì)的新一代》。
2、樂(lè)詩(shī)朗誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴.錄音機(jī).磁帶.三角鐵.小鈴鼓.
教學(xué)目標(biāo)?：
學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵.小鈴鼓等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗誦配樂(lè),并勇敢地即興表演.
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱.
2、學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏x0()演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確.
教學(xué)過(guò)程?:。
3、放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿(mǎn)活力的情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境.
4、學(xué)生討論:對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如:歌曲的情緒是什麼樣的?歌曲的速度為什麼用“中速稍快”而不用慢速、很慢來(lái)表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點(diǎn)?等等.
5、第二邊播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng),進(jìn)一步感受歌曲的粒度\速度\演唱情緒.
6、學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會(huì)歌曲的意境.注意輕聲哼唱.
7、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找\議一議\談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn).如:第一樂(lè)段四句節(jié)奏完全相同;歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和“小過(guò)門(mén)”;第二樂(lè)段1---12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段的節(jié)奏有神魔變化和特點(diǎn),這些手段都是為表達(dá)歌曲意境\情感服務(wù)的。
8、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱.
9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵”處自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信的演唱1-2遍。
10、將學(xué)生分成兩組,比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿(mǎn),音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。
11、學(xué)生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)。
12、教師可以按照學(xué)生討論的意見(jiàn),采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏.還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其它方式進(jìn)行表演。
13、下方法供參考:。
(1)在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”，烘托氣氛。
(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿(mǎn)地和著音樂(lè)踏步。
(3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞.
14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)---配樂(lè)詩(shī)朗誦.
(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境.
(2)播放《中學(xué)時(shí)代》、《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽(tīng),感受歌曲的情緒。
(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè),由學(xué)生自主選擇樂(lè)曲給詩(shī)歌配樂(lè)。
(4)教師宣布:小小詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
(5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩(shī)朗誦。
(6)教學(xué)評(píng)價(jià)：生生互評(píng)、師生共評(píng)。
課后記：
教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問(wèn)題，獲得良好效果。打擊樂(lè)器的加入，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生走上“舞臺(tái)”大膽表現(xiàn)自我。
第一單元（第2課時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)吹豎笛。
2、欣賞《飛來(lái)的花掰》、《校園的早晨》。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能夠用豎笛獨(dú)奏一首樂(lè)曲，并學(xué)會(huì)與他人合奏。
2、認(rèn)真聆聽(tīng)兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。
教學(xué)過(guò)程?：
1、教師手持豎笛向?qū)W生展示簡(jiǎn)介豎笛知識(shí)。
2、教師親自為學(xué)生演奏一段輕松、活潑、有美、抒情的小樂(lè)曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。
3、學(xué)習(xí)吹豎笛，從5、6、7、1四個(gè)音學(xué)起，先練習(xí)吹長(zhǎng)音：5―――、6―――、7――－1―――反復(fù)練習(xí)。
4、教師示范，學(xué)生模仿，對(duì)著書(shū)上的曲譜，練習(xí)吹奏。
5、分組練習(xí)，教師指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，切磋技藝。
6、清學(xué)生為大家吹奏小樂(lè)曲《回憶》，其他同學(xué)可以隨著旋律作指法練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。
7、師生合作演奏《頌祖國(guó)》教師彈鋼琴，學(xué)生吹奏豎笛，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力和合作意識(shí)。
8、欣賞〈〈飛來(lái)的花瓣〉〉。
（2）學(xué)生活動(dòng)：與同學(xué)一起討論，互相啟發(fā)、提示，發(fā)表見(jiàn)解。
（3）播放錄音：《飛來(lái)的花瓣》（合唱），認(rèn)真聆聽(tīng)，感受作品的意境。
（4）教師引導(dǎo)：“你從這首歌里聽(tīng)到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？
（5）學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，談一談欣賞后的體會(huì)。
（6）師生互動(dòng)：老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事、或自己老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。
（7）生活動(dòng)：再次聽(tīng)錄音，認(rèn)真聆聽(tīng)，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比變化。學(xué)生可輕聲哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。
（8）生活動(dòng)：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)與祝福。
（9）師生互動(dòng)：老師為學(xué)生彈唱《校園的早晨》，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真欣賞，然后將聽(tīng)到的歌詞記寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的樂(lè)譜下面。
課后記：
本節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)吹奏豎笛，各班都由部分學(xué)生接受較慢，教師還要多關(guān)心他們，幫助這些學(xué)生樹(shù)立信心，因此，可以增加一課時(shí)。
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