總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們可以更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。寫總結(jié)時(shí)可以參考相關(guān)范文和經(jīng)典案例，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己的寫作技巧。"以下是一些總結(jié)的典型案例，希望對(duì)你的寫作提供一些思路和參考。"
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
1、有感情地朗讀課文，能背誦一小節(jié)。
2、這是一首以()為主題的詩(shī)。
1、抽查讀。
2、給加點(diǎn)字注音：
頻頻()巡弋()。
綠茵茵()蜥蜴()。
祈()盼。
3、聽寫詞語(yǔ)：
4、理解詞語(yǔ)：
巡弋——。
不速之客——。
1、作者抓住自然界中()()()()的原有景象，將其與戰(zhàn)爭(zhēng)破壞景象加以對(duì)比，并四次重復(fù)疑問(?)這是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的()和()。
在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
()的沙灘()的大海。
()的草地()的春天。
拓展探究。
仿寫一小節(jié)詩(shī)：
()的()，
本來(lái)()。
可是如今()，
()。
這究竟是為什么?
同學(xué)們可以寫學(xué)到了什么，有哪些不懂得地方，還想知道寫什么，你認(rèn)為老師在上課的過程還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方等(教師利用此處寫教學(xué)反思)。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌四次“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
1、播放mtv（關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想到什么？感受到什么？
過度句：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、總結(jié)自習(xí)情況。
歸納如下：
1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節(jié)詩(shī)主要講什么？
3、自己感受最深的地方畫起來(lái)并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問題，記上符號(hào)。）。
師總結(jié)板書：多朗讀、勤思考、巧批注。
三、交流反饋。
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩(shī)歌。
2、請(qǐng)五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節(jié)（其余同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)讀的好？）。
3、讓讀的好同學(xué)說(shuō)是怎樣讀？（預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩(shī)了解每節(jié)詩(shī)的主要說(shuō)什么，表達(dá)詩(shī)人怎樣情感，再與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴）。
4、讓學(xué)生齊讀一——四節(jié)。
5、匯報(bào)讀后懂得了什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然，帶給人們不幸。）板書：不幸、災(zāi)難。
6、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩(shī)中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來(lái)么？
7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)講第四節(jié)）。
8、面對(duì)這一切作者情不自禁地說(shuō)。學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語(yǔ)氣）。
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）。
10、拓展想象。
a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡之處僅僅是這些么？還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難？
b、生想象后匯報(bào)。
四、播放mtv感受戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類帶來(lái)的危害。
1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情。
板書：制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀。
過度句：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1、體會(huì)作者的心聲是什么？（表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼，一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天）。
板書：和平。
這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來(lái)，齊讀最后一節(jié)。
2、詩(shī)中作者為什么以省略號(hào)作為全詩(shī)的結(jié)束呢？（省略很多美好、無(wú)限的希望）。
3、幻燈出示：希望、祈盼，讓戰(zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天，和我們一樣。（學(xué)生拓展想象接著說(shuō)唱）。
六、拓展延伸，深化主題。
1、同學(xué)們1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護(hù)世界和平呼吁。
板書：維護(hù)。
2、出示《兒童和平宣言》，師生齊讀。
七、作業(yè)：
1、寫一封信給戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子。
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報(bào)。
八、板書：
（制止）戰(zhàn)爭(zhēng)——不幸、災(zāi)難。
（維護(hù)）和平——讀書、享受春天。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：利用活動(dòng)課讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)互動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入新課。
1、課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師相機(jī)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。
2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、交流反饋。
1、指名讀詩(shī)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
四、閱讀示范。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)。
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。
有感情地朗讀第三節(jié)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
3、讀讀寫寫。
詩(shī)歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心?！昂臀覀円粯釉邗r花中讀書，和我們一樣享受春天……”中的省略號(hào)，省略的是美好、無(wú)限的希望，這美好無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括，就是“和平”！讓學(xué)生讀詩(shī)句，展開想象，模仿這一節(jié)詩(shī)的格式，寫一節(jié)詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
2、誦讀《兒童和平宣言》進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè)： 閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。
課后反思：
1、教學(xué)理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗(yàn)的時(shí)空；通過適時(shí)、適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂。讀是理解詩(shī)歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強(qiáng)文本情感熏陶的力量，以此來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn).
2、教法選擇：
課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。
本課的朗讀指導(dǎo)，我是這樣做的：
（1）注意將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。
（2）詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟識(shí)的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比,表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問：這究竟是為什么?表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩(shī)，自由表達(dá)允許學(xué)生采用多種方法來(lái)表達(dá)情感，真正使閱讀成為學(xué)生的行為。
3、學(xué)法：
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校確立的“學(xué)習(xí)方法研究”專題，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、利用工具書（字典、詞典），自學(xué)生字及詞語(yǔ)。
2、通過匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——質(zhì)疑——討論釋疑進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、通過學(xué)法提示，學(xué)生利用遷移法，自學(xué)課文。
4、通過圖文對(duì)照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，幫助理解課文。
5、通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)安排兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁础５诙问窃趯W(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>
附：板書設(shè)計(jì)。
安詳??美麗。
災(zāi)難??痛楚。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感。
了解詩(shī)歌內(nèi)容。
想象詩(shī)歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
課件光碟（動(dòng)態(tài)板書及伴聲音簡(jiǎn)介組圖）
1課時(shí)
——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）
1、讀了課題，你想提出什么問題？
（學(xué)生自由提問）
2、解答這些問題，有什么辦法呢？別忘了，我們語(yǔ)文口號(hào)是……（生齊喊：歌曲是唱出來(lái)的，功夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的。）
3、請(qǐng)大家放聲讀課文，先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學(xué)或老師。
（學(xué)生自讀課文）
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字詞讀準(zhǔn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀給大家聽。
誰(shuí)能把第一節(jié)詩(shī)讀給大家聽？——點(diǎn)評(píng)——齊讀
第二節(jié)……
第三節(jié)……
第四節(jié)……
第五節(jié)……
5、怎樣才能把詩(shī)讀得更好？引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號(hào)（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長(zhǎng)腔調(diào)，夸張抑揚(yáng)，讀出節(jié)奏。）
6、學(xué)生自選一節(jié)詩(shī)練讀
7、展示吟誦
過渡：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，光會(huì)讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩(shī)意。請(qǐng)大家輕聲讀詩(shī)，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩(shī)細(xì)讀、體會(huì)。
1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
2、交流匯報(bào)
自由匯報(bào)后師引導(dǎo)思考：“這究竟是為什么？”表達(dá)了怎樣的感情？
這些會(huì)讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話？
如果讓你讀讀詩(shī)句，把你的感受表達(dá)出來(lái)，你會(huì)怎樣讀？
小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩(shī)歌，體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的可惡，和平的可貴。
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會(huì)怎樣分？為什么？
小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫了哪幾個(gè)地方？用筆從每詩(shī)中畫出來(lái)。那是什么？
小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。
1、下面請(qǐng)大家來(lái)看兩組圖片。
（課件出示第一組圖）
2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來(lái)了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？
3、那么，我們來(lái)看看作者祈盼的是什么？
請(qǐng)部分同學(xué)讀第五節(jié)詩(shī)。問：祈盼是什么？如何理解“和我們一樣享受春天”
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對(duì)和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來(lái)。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
(播放關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童。)。
1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。）你有什么感想?
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求。
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書。
3、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？
三、檢查自學(xué)情況。
1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、檢查對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。
3、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的.兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?
4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文。
1、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。
七、拓展延伸，深化主題。
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。
3、組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)分析：
教學(xué)內(nèi)容分析。
本組共有四篇課文，主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。前兩篇課文寫了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事。第三篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信，信中飽含了孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，讀來(lái)催人淚下。這三篇課文讓學(xué)生直面血腥殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的情感。第四篇課文《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感的延續(xù)，主題的深化。
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。
教學(xué)對(duì)象分析。
我們的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，離戰(zhàn)爭(zhēng)很遙遠(yuǎn)，戰(zhàn)火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。因此，教師要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難，從內(nèi)心深處發(fā)出憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的呼喚。
教學(xué)環(huán)境分析。
為營(yíng)造氛圍，教師要采用多種方法，鏈接教材以外的豐富資源，以直觀的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感走進(jìn)課文，走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代。多媒體是實(shí)現(xiàn)這一目的的最好幫手。
教學(xué)方法分析。
讀貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在朗朗的讀書聲中能感悟課文，理解課文。各種各樣的讀體現(xiàn)了教師的獨(dú)具匠心，巧妙的引讀更能提升讀的質(zhì)量，使“悟”得到升華。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
（一）從課題入手，抓關(guān)鍵詞，導(dǎo)入新課。
1.教師板書“春天”一詞。
課件出示相應(yīng)圖片，教師朗讀：
蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園；
金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球。
過渡：同學(xué)們，春天如此美好，但是，并不是世界上所有的人都能像我們一樣享受這美好的春天，享受這燦爛的生活。為什么呢？讓我們一起走進(jìn)16課，共同尋找答案。
（二）初步感知課文。
1.要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，勾畫不理解的詞語(yǔ)，在每小節(jié)的前面標(biāo)上序號(hào)。
2.指名逐節(jié)朗讀，檢查字音，解決不理解的詞語(yǔ)。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
2.生讀。
3.課文中這些美麗的景象不在了，為什么呢？是什么破壞了這景象的美好？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)的1—4節(jié)，讀完后和你的同桌交流看法。
4.匯報(bào)交流。
5.引讀：
是啊，巡弋的戰(zhàn)艦和水雷使蔚藍(lán)色的大海再也不是。
——生答：海鷗的樂園。
轟隆隆的坦克和大炮使金黃色的沙漠再也不是。
——生答：蜥蜴和甲蟲的天下。
頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于。
——生答：星星和月亮。
散落著的地雷碎片使綠茵茵的草地再也不會(huì)。
——生答：滾動(dòng)著歡樂的足球。
6.說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)。
過渡：找到了，我們找到了答案。是戰(zhàn)爭(zhēng)讓春天失去美好，是戰(zhàn)爭(zhēng)不讓所有的人享受春天。其實(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的傷害遠(yuǎn)不止這些，誰(shuí)能結(jié)合查找的資料說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的傷害。
（1）生說(shuō)。
（3）繼續(xù)出示一組戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，描述（配樂）：這是一個(gè)八歲的孩子，她的身邊是死去親人的尸體；他痛苦地呻吟著，腿已被炮彈炸斷；她遍體鱗傷，已經(jīng)再也聽不到親人的呼喚；她握著僅有的一塊干糧，雙眼充滿了恐懼；母親領(lǐng)著三個(gè)孩子逃離家園，身后是此起彼伏的爆炸聲。
（4）看到這些圖片，你想說(shuō)什么？
（5）這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的。因此，詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心深處大喊：這究竟是為什么？
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這中間包含了作者怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀前四節(jié)詩(shī)，然后在小組里議一議。
（6）匯報(bào)交流。
7.引讀：
同學(xué)們，
當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問。
——生答：這究竟是為什么？
8.全班合作誦讀1—4節(jié)。（女生讀每小節(jié)的前兩行，男生讀三、四行，全班齊讀最后一行。）。
9.做小詩(shī)人，在書的空白處仿寫詩(shī)句。
（四）突破中心 升華情感。
2.是啊，這是你們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們大聲說(shuō)出我們的心聲吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
生自由答。
3.當(dāng)我們的希望，我們的祈盼，實(shí)現(xiàn)的那一天，
（引讀）。
蔚藍(lán)色的大海，一定是——生答：海鷗的樂園；
金黃色的沙漠，一定是——生答：蜥蜴和甲蟲的天下；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，永遠(yuǎn)屬于——生答：星星和月亮；
綠茵茵的草地，永遠(yuǎn)滾動(dòng)著——生答：-歡樂的足球。
4.相信有了這么多人美好的祝愿，總有一天，這些戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子會(huì)和我們一樣享受著春天。（板書：“和我們一樣”）。
齊讀課題。
6.學(xué)到這里，你覺得享受春天，其實(shí)就是享受什么？（生自由回答），引導(dǎo)歸納：享受春天也就是——享受和平（板書）（齊讀）。
7.讓我們?cè)凇白屖澜绯錆M愛”的旋律中大聲地、盡情地朗讀這首詩(shī)吧！
五、板書設(shè)計(jì)。
享受春天——享受和平。
反思：
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。整首詩(shī)雖然看似簡(jiǎn)單，但如果沒有充分的情感體驗(yàn)，那學(xué)生的朗讀就是空洞的，理解也是膚淺的，我們的教學(xué)也就是無(wú)效的。我想：我們的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，離戰(zhàn)爭(zhēng)很遙遠(yuǎn)，戰(zhàn)火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。因此，只有從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難，他們才會(huì)真正從內(nèi)心深處發(fā)出憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的呼喚,我們的教學(xué)目標(biāo)才會(huì)落到實(shí)處。
為營(yíng)造氛圍，我采用多種方法，鏈接教材以外的豐富資源，以直觀的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感走進(jìn)課文。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)”這一環(huán)節(jié)，以下內(nèi)容是我在課堂上呈現(xiàn)的一組數(shù)據(jù)：
戰(zhàn)爭(zhēng)是造成兒童意外傷害的重要因素之一。據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)統(tǒng)計(jì),自1990年以來(lái),全球共有200多萬(wàn)兒童在武裝沖突中喪生,有600多萬(wàn)兒童受重傷,1200萬(wàn)兒童無(wú)家可歸。伊拉克每個(gè)月約有5000名兒童死亡，是世界5歲以下兒童死亡率最高的國(guó)家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)將使總數(shù)達(dá)130萬(wàn)的伊拉克兒童面臨嚴(yán)重的饑餓、疾病和死亡的威脅,傷亡人數(shù)高達(dá)數(shù)十萬(wàn)。
正是有了這樣的鋪墊，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的“讀”才格外有效，學(xué)生在朗朗的讀書聲中感悟課文，理解課文。巧妙的引讀更是提升了讀的質(zhì)量，使“悟”得到升華。最后，當(dāng)全班在“讓世界充滿愛”的旋律中大聲地、盡情地朗讀這首詩(shī)時(shí)，整堂課達(dá)到了高潮。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感。
了解詩(shī)歌內(nèi)容。
想象詩(shī)歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
課件光碟（動(dòng)態(tài)板書及伴聲音簡(jiǎn)介組圖）。
1課時(shí)。
一、激情引入。
——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）。
二、質(zhì)疑讀文。
1、讀了課題，你想提出什么問題？
（學(xué)生自由提問）。
2、解答這些問題，有什么辦法呢？別忘了，我們語(yǔ)文口號(hào)是……（生齊喊：歌曲是唱出來(lái)的，功夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的。）。
3、請(qǐng)大家放聲讀課文，先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學(xué)或老師。
（學(xué)生自讀課文）。
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字詞讀準(zhǔn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀給大家聽。
誰(shuí)能把第一節(jié)詩(shī)讀給大家聽？——點(diǎn)評(píng)——齊讀。
第二節(jié)……。
第三節(jié)……。
第四節(jié)……。
第五節(jié)……。
5、怎樣才能把詩(shī)讀得更好？引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號(hào)（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長(zhǎng)腔調(diào)，夸張抑揚(yáng)，讀出節(jié)奏。）。
6、學(xué)生自選一節(jié)詩(shī)練讀。
7、展示吟誦。
三、理解想象。
過渡：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，光會(huì)讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩(shī)意。請(qǐng)大家輕聲讀詩(shī)，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩(shī)細(xì)讀、體會(huì)。
1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
3、交流匯報(bào)。
自由匯報(bào)后師引導(dǎo)思考：“這究竟是為什么？”表達(dá)了怎樣的感情？
這些會(huì)讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話？
如果讓你讀讀詩(shī)句，把你的感受表達(dá)出來(lái)，你會(huì)怎樣讀？
小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩(shī)歌，體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的可惡，和平的可貴。
四、簡(jiǎn)析詩(shī)歌。
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會(huì)怎樣分？為什么？
小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫了哪幾個(gè)地方？用筆從每詩(shī)中畫出來(lái)。那是什么？
小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。
五、組畫激情。
1、下面請(qǐng)大家來(lái)看兩組圖片。
（課件出示第一組圖）。
2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來(lái)了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？
3、那么，我們來(lái)看看作者祈盼的是什么？
請(qǐng)部分同學(xué)讀第五節(jié)詩(shī)。問：祈盼是什么？如何理解“和我們一樣享受春天”
六、配樂朗誦。
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對(duì)和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
七、總結(jié)拓展。
八、布置作業(yè)：
讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來(lái)。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌。
1、理解詩(shī)句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
一課時(shí)。
一、讀題設(shè)疑。
問：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?
生可能會(huì)說(shuō)：誰(shuí)和我們一樣享受春天？和我們?cè)趺礃酉硎艽禾?？如何享受春天？……?/p>
2、讀書就要思考，提出有價(jià)值的問題。這些問題答案就在詩(shī)歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩(shī)。
二、初讀感知，掃除障礙。
1、出示導(dǎo)讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……。
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容。
（每讀一小節(jié)就評(píng)論）。
三、誦讀感悟，體會(huì)入情。
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
出示“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園……”
師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……。
2、出示：本來(lái)。
師：如果加上了這個(gè)詞語(yǔ)，你再讀讀，有什么不同？
生：那是以前的，現(xiàn)在沒有了……。
3、出現(xiàn)了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……。
生：不速之客、頻頻……。
（解釋：不速之客：沒有被邀請(qǐng)的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）。
4、面對(duì)這一切的轉(zhuǎn)變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問：這究竟是為什么？
5、這四小節(jié)都有一句“這究竟是為什么？”
一起來(lái)讀讀它們的語(yǔ)氣一樣嗎？
戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問：……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅(jiān)決抗議：……。
6、文中還從哪兒讀出了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨？
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。
7、提示：這里那句話讓你有話想說(shuō)？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，在我們看來(lái)是再普通不過的，但是對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴。
四、仿寫課文，遷移運(yùn)用。
1、請(qǐng)帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，相信你們會(huì)讀得更有感情。
指名讀、男女讀。
2、這首詩(shī)歌在寫作上有什么特點(diǎn)？
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
我們模仿這種方式來(lái)寫一寫。
3、出示：
……的田野，（森林、牧場(chǎng)、草原、城市……）。
本來(lái)……。
可是……。
……。
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園。
我們希望，我們祈盼——……。
我們希望，我們祈盼——……。
我們希望，我們祈盼——……。
4、交流。
師：我想有你們美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）。
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)（和我們一樣享受春天）。
5、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）。
1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而導(dǎo)致殘疾，他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠(yuǎn)揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）。
于是1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
2、出示：《兒童和平條約》。
一起來(lái)讀一讀，分角色。
六、小結(jié)。
這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、借助工具書，自學(xué)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂。
我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)，春天。（板書：春天）。
你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會(huì)去做哪些快樂的事情？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》（補(bǔ)充板書：和我們一樣享受）。
春天是如此美好，請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。
（1）出示詩(shī)文，教師范讀。
大屏幕出示改編過的詩(shī)歌： ?。
蔚藍(lán)色的大海，
是海鷗的樂園。
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著歡樂的足球。
師范讀。
（2）想象畫面，學(xué)生品讀。
同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀這些詩(shī)句，再現(xiàn)這美麗的畫面。（學(xué)生讀文，大屏幕播放課件）。
師過渡：讀得真美。通過你們的朗讀，我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無(wú)阻；我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場(chǎng)面。
三、理解感悟，情感共鳴。
（1）心靈碰撞，直面戰(zhàn)爭(zhēng)。
可是，這一切的美好、安寧、和平，卻被無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了。（大屏幕播放課件）。
請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受來(lái)讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們看課文，詩(shī)中寫到了幾處場(chǎng)景？
同學(xué)們讀得真好。作者運(yùn)用這樣的對(duì)比有什么作用呢？
哪們同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠、夜空、草地。
（2）品讀感悟，探究“這究竟是為什么？”
同學(xué)們說(shuō)得真好，動(dòng)物的家園被吞噬，人類的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒有寧日。面對(duì)這些，作者痛心地發(fā)出了疑問——這究竟是為什么？同學(xué)們，這究竟是為什么呀？（是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）。
這究竟是為什么，在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問句，難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎？那是什么？（是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴）請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀：
當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問——（生：這究竟是為什么？）。
當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻，我們重重地問——（生：這究竟是為什么？）。
當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問——（生：這究竟是為什么？）。
當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我疾聲質(zhì)問——（生：這究竟是為什么？）。
（3）激情朗讀，重解課題。
可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子們不再痛苦）。
請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)和平的呼喚齊讀最后一小節(jié)。多么簡(jiǎn)單的要求呀“一張課桌，一間教室”對(duì)于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來(lái)說(shuō)，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的？（是戰(zhàn)爭(zhēng)）。
那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?？那指的是什么呢？（是和平的環(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。）是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著希望，帶著祈盼，再讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們帶著希望，帶著祈盼，帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，再讀課文。
四、遷移運(yùn)用，學(xué)生寫作。
（1）感情升華，宣泄情感。
當(dāng)今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭(zhēng)，困擾著人類的還有暴亂、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動(dòng)等等，受到傷害的也不僅僅是兒童，還有那些手無(wú)寸鐵的平民。那么同學(xué)們能不能聯(lián)系課文或是生活實(shí)際，寫出你此時(shí)此刻的最真實(shí)的感受，可以按課文的形式寫成詩(shī)，也可以是一句話。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，認(rèn)真地想，靜靜地寫。
（2）共同宣讀《兒童和平條約》。
最后，老師把1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》送給大家。
五、板書設(shè)計(jì)：
控訴戰(zhàn)爭(zhēng) 呼喚和平。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時(shí)
出示：享受春天
蔚藍(lán)的大海，
是海鷗們的樂園；
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著歡樂的足球；
我們?cè)邗r花中讀書
我們享受春天
2、自己讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。
4、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：a、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園，（談?wù)勀愕母惺埽?/p>
（1）蔚藍(lán)色--大海的美，樂園--想象海鷗在大海上如何地飛翔？
（2）大海還會(huì)是誰(shuí)的樂園？（魚群，孩子們）
（3）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無(wú)際，海鷗的快樂（指名讀多人--齊讀）
b、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下
（1）體會(huì)天下
（2）指名讀--齊讀
c、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，
（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺
d、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球
（1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。
5、齊讀小詩(shī)
1、然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國(guó)家的孩子，他們生活在隆隆的戰(zhàn)火中，讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
2、課件演示：戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了平靜你仿佛又看到了什么？
小結(jié)：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子們是戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們是戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)打破了夢(mèng)幻般的春天。
出示：詩(shī)歌1～4小節(jié)，自由讀
教師引讀：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是--
轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是--
如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于--
如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的'草地再也不會(huì)--
你說(shuō)，這究竟是為什么？
3、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個(gè)共同點(diǎn)？（每一小節(jié)都有一句這究竟是為什么）他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？請(qǐng)大家選擇一個(gè)這究竟是為什么再去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)讀，用心體會(huì)。（自由讀其中一小節(jié)詩(shī)歌，）
4、交流反饋：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中這究竟是為什么？你是怎樣理解的？把你的理解用朗讀來(lái)表現(xiàn)吧。
引讀：這究竟是為什么？
戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：
戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：
戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問：
戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：
師：你說(shuō)，這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)知的人們）
5、讀1-4節(jié)
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫一寫？
（ ），本來(lái)是（ ），可是（ ），這究竟是為什么？
2、是啊，這是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧！
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會(huì)到了什么？
我們希望，我們祈盼--蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼--
我們希望，我們祈盼--
我們希望，我們祈盼--
4、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)（和我們一樣享受春天）
5、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）再讀
1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落
小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。
希望全世界的人們都能和我們一樣--齊讀：享受春天，享受和平！
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
可是垃圾和污水。
成了不速之客，
這究竟是為什么？
綠綠的小草。
本來(lái)是花朵的天下。
可是又臟又臭的垃圾。
把小花的家園攪的很不安寧。
這就竟是為什么？
我們希望，我們祈盼-。
讓小河中。
有一片河水，一片干凈的河水，
不被污水所污染！
有一片草坪，一片干凈的草坪，
不被垃圾所霸占。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能：
1.借助工具書，自學(xué)4個(gè)生字。
2.了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3.了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
4.有感情的朗讀課文。
過程與方法：
以讀促悟，以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛和平的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
2.讀出感情，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1.理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
2.讀出感情，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
四、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備。
1.師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)同齡孩子的生活環(huán)境。
2.了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時(shí)間、背景。
六、教學(xué)過程。
(一)、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂。
同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)：春天(板書：春天)。
同學(xué)們，你們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的，在春天，你會(huì)去做哪些快樂的事情?你們真幸福，真快樂，今天我們就來(lái)學(xué)?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁?補(bǔ)充課題)請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。
(出示自學(xué)要求)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩(shī)，想一想，每一節(jié)詩(shī)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究竟為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情。
請(qǐng)自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
(二)、理解感悟，情感共鳴。
1.學(xué)生自讀。
2.你覺得哪一節(jié)讀的最好，讀給大家聽。
3.再讀文，你讀懂了哪一節(jié)，你仿佛看到什么情景。
(1)在小組里與同學(xué)交流自己的感受，并讀給同學(xué)聽，讓大家提意見如何讀好。
(2)全班交流你的感受及朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。在本環(huán)節(jié)中，就是通過個(gè)人的品讀、學(xué)習(xí)小組中的朗讀、交流，使學(xué)生展開想象，將一個(gè)個(gè)文字讀成一幅幅畫面，非滿了已有的生活經(jīng)驗(yàn)。將美好的景象與殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面形成強(qiáng)烈的對(duì)比，震撼心靈。
(三)、情感升華，宣泄情感。
2.引讀，學(xué)生在朗讀。
5.請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，帶著對(duì)和平的希望，帶著對(duì)和平的祈盼，再讀課文。
(四)、擴(kuò)展延伸。
1.當(dāng)今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭(zhēng)，困擾著人類的還有、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動(dòng)等等，受到傷害的是那些手無(wú)寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請(qǐng)打開課本p76，讀讀我們?nèi)澜鐑和男穆暟伞?/p>
3.學(xué)生仿寫詩(shī)歌。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我讀了《》后，頗有同感。
是呀，就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，使蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻打破;就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。
戰(zhàn)爭(zhēng)是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快現(xiàn)身吧!
讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風(fēng);讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動(dòng)在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉，千萬(wàn)別讓戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)浪把我們沖走!
人類，醒悟吧!戰(zhàn)爭(zhēng)有什么好，僅僅是為了爭(zhēng)奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是，你想過沒有，會(huì)有多少兄弟姐妹會(huì)為之而慘死!
讓我們停止戰(zhàn)爭(zhēng)吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
一課時(shí)。
利用活動(dòng)課讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
一、導(dǎo)入新課。
1、課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師相機(jī)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。
2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、交流反饋。
1、指名讀詩(shī)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
四、閱讀示范。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)。
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。
有感情地朗讀第三節(jié)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
3、讀讀寫寫。
詩(shī)歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心。“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”中的省略號(hào)，省略的是美好、無(wú)限的希望，這美好無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括，就是“和平”！讓學(xué)生讀詩(shī)句，展開想象，模仿這一節(jié)詩(shī)的格式，寫一節(jié)詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
六、升華總結(jié)1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
2、誦讀《兒童和平宣言》進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè)：閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。
1、教學(xué)理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗(yàn)的時(shí)空；通過適時(shí)、適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂。讀是理解詩(shī)歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強(qiáng)文本情感熏陶的力量，以此來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn).
2、教法選擇：
課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。
根據(jù)中年級(jí)學(xué)生性格和教材特點(diǎn)，采用圖文對(duì)照的方法，增強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)觀察與想象能力。以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行教學(xué)。生字教學(xué)，采取檢查預(yù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)掌握。圍繞課前閱讀提示，通過協(xié)作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過范讀，放聲讀等形式，讓學(xué)生讀中悟。放手讓學(xué)生自讀自悟，自己去研究、探索。
本課的朗讀指導(dǎo)，我是這樣做的：
（1）注意將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。
（2）詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟識(shí)的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比,表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問：這究竟是為什么?表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩(shī)，自由表達(dá)允許學(xué)生采用多種方法來(lái)表達(dá)情感，真正使閱讀成為學(xué)生的行為。
3、學(xué)法：
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校確立的“學(xué)習(xí)方法研究”專題，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、利用工具書（字典、詞典），自學(xué)生字及詞語(yǔ)。
2、通過匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——質(zhì)疑——討論釋疑進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、通過學(xué)法提示，學(xué)生利用遷移法，自學(xué)課文。
4、通過圖文對(duì)照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，幫助理解課文。
5、通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)安排兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁?。第二次是在學(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>
附：板書設(shè)計(jì)。
安詳美麗。
災(zāi)難痛楚。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一(1-4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、通過反復(fù)朗讀，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而第2個(gè)目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。
本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過程中，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩(shī)歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩(shī)句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語(yǔ)氣。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過程有以下4個(gè)環(huán)節(jié)。
1、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂。
輕松巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、理解感悟，情感共鳴。
教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。這樣學(xué)生對(duì)課文中的生字，詞語(yǔ)基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。學(xué)生對(duì)文本理解后，讓學(xué)生仿寫詩(shī)歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感到憤怒、渴望和平。
3、情感升華，宣泄情感。
新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。在這里我先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來(lái)是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再有感情讀文。通過讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。這樣，學(xué)生了解了詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)到詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情：感受到對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來(lái)。接著，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)到參與的樂趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，自然地突破了難點(diǎn)。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸。
學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。
5、板書設(shè)計(jì)。
本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡(jiǎn)潔，突出課文的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。
控訴戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚和平。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、交流反饋。
1、指名讀詩(shī)，看字音a是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
四、閱讀示范。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)。
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
六、升華總結(jié)。
1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
2、宣讀“兒童和平宣言”
作業(yè)：
閱讀選讀課文《黃繼光》。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。（板書課題）。
二、初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論。
1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。
四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
四、閱讀示范。
（根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
3、自主閱讀。
按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩(shī)。
六、升華總結(jié)。
讀了這首詩(shī)，你有什么話要說(shuō)。
宣讀“兒童和平宣言”。
七、作業(yè)。
閱讀選讀課文《黃繼光》。
教學(xué)反思。
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