總結(jié)是在不斷學習和成長的過程中必不可少的一環(huán)。如何提高自己的寫作能力，使得我們的文章更加生動有趣？"以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。"
幼兒園中班語言活動教學設(shè)計篇一
1.通過觀察圖片以及討論，學習故事中的對話，并有表情地演講故事。
2.體驗與同伴之間互助的快樂。
課件。
出示圖片小老鼠：小朋友，這是誰呀？（小老鼠）。
小老鼠今天要去旅行，它做了一輛車（出示西瓜車），什么車呀？
這輛西瓜車能開嗎？（為什么？（沒有輪子、不能開），那怎么辦呢，小老鼠會找什么東西做輪子，誰來猜一猜（幼兒講講，請1~2名幼兒）。
小老鼠到底會找什么東西來給西瓜車做輪子呢，想不想知道呀？（出示輪子西瓜車圖片）西瓜車的輪子用什么做的？（巧克力豆）（出示圖片巧克力豆）這些是什么？（巧克力豆）巧克力豆是什么樣子的？（圓圓的）（幼兒齊說）圓圓的巧克力豆聞起來怎樣呢？你們想不想聞聞看呀？（師在幼兒聞的過程中提示香香的）。
提問：巧克力豆聞起來怎么樣呢（香香的）噢、這些巧克力豆是香噴噴的？（幼兒齊說）。
小老鼠真聰明，用了香噴噴的巧克力豆給西瓜車做了香噴噴的輪子，有幾個輪子呢，我們一起數(shù)一數(shù)。（幼兒進行數(shù)數(shù)）。
1.（播放課件）小老鼠開著西瓜車開始旅行啦？它遇到了誰？（小猴子）。
小猴子怎么啦？（在哭）（點擊老鼠聲音）它為什么哭呢？（點播聲音）哦！原來小猴子肚子餓了，沒東西吃了。那小老鼠會怎么說呢？（點聲音：沒關(guān)系，我來幫助你）（提問：小老鼠怎么說的？幼兒回答練習說）。
2.現(xiàn)在西瓜車還剩下幾個輪子？（三個）三個輪子的西瓜車能開嗎？那小老鼠會怎么做呢？（出示梨子車）小老鼠真棒，用三個香噴噴的巧克力豆輪子做了一輛梨子車，它又可以旅行啦！出發(fā)嘍！遇到了誰？（小雞）這只小雞怎么走的（搖搖晃晃）看到小雞搖搖晃晃走路的樣子。小老鼠問了（播放聲音：小雞聲音）。小老鼠會怎么說呀？（請1~2名幼兒講講）（先個別再集體）“沒關(guān)系我來幫助你”
你們猜猜，小老鼠會怎樣幫助小雞呢？（提示：天氣熱了，曬得我頭都暈了）（幼兒回答）（表揚幼兒）我們來看看小老鼠是怎么幫助小雞的（出示圖片）。
教師提問，幼兒復(fù)述。老爺爺?shù)募~扣不見了。
師：小老鼠會說什么呢？集體說沒關(guān)系，我來幫助你。
師：這次小老鼠會想什么辦法來幫助老爺爺呢？（幼兒猜）。
師：你們想的真好，那讓我們來聽聽故事里的小老鼠是怎么幫助老爺爺?shù)模?/p>
提問：怎么幫助老爺爺?shù)?？請個別幼兒說說，卸下香噴噴的輪子給老爺爺當紐扣。
師：香蕉車剩下幾個輪子了？（一個）。
師：小老鼠吧最后一個輪子怎么了？（吃掉了）。
4.圖譜回憶。
（1）聰明的小老鼠一共做了哪些車呢？
師：開著西瓜車的小老鼠碰到了誰？小猴子怎么了？小猴子為什么哭？（沒有東西吃）小老鼠想了什么辦法幫助小猴子。
（2）小老鼠開著梨子車碰到了誰？小雞怎么了？為什么？小老鼠是怎么幫助他的？
（4）最后剩下一個輪子了！看動畫，小老鼠把最后一和輪子怎么了？（吃掉了）。
師：小老鼠幫助了小猴子、小雞、老爺爺，心里很開心的?？墒擒囎記]有了，輪子也沒有了，小老鼠怎么去旅行呢？該怎么辦呢？請你們想想辦法（幼兒自由討論）。
2.出示南瓜車，“嘀嘀，什么車子來了”“一輛南瓜車?？纯茨瞎宪嚴镉姓l？”課件動，他們?yōu)槭裁聪萝嚵?？小老鼠幫助了好朋友，好朋友送他一輛南瓜車。動畫，南瓜車到小老鼠那里。師：“他們?yōu)槭裁匆蛙囎咏o小老鼠呢？”小結(jié)：你幫助了我，我也會幫助你的，好朋友之間應(yīng)該互相幫助?？?！小老鼠開車好朋友送它的車繼續(xù)去旅行了。
3.我們也一起去旅行吧。來開起小汽車了。
師：如果我們在路上碰到需要幫助的人，我們也要幫助他們。
幼兒園中班語言活動教學設(shè)計篇二
理解詩歌內(nèi)容，感受夏日的美好。
體驗詩歌一問一答的韻律特點，并嘗試用“在……”句式仿編詩句。
活動準備。
課件準備：蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效；蟈蟈、知了、青蛙圖片；《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏；《夏天在哪里》插圖。
紙面教具：蟈蟈、知了、青蛙頭飾（卡紙彩色打印效果更佳）。
活動過程。
依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，讓幼兒感知夏天的聲音。
一起聽聽，這是什么聲音？（根據(jù)幼兒的回答，逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。）。
你在哪里見過它們？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自主回答。）。
播放詩歌《夏天在哪里》，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解詩歌。
1、引導(dǎo)幼兒說說自己感受到的夏天。
蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個問題，夏天在哪里？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自主回答。）。
2、師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半段。
那夏天到底在哪里呢？我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。
3、討論理解詩歌《夏天在哪里》。
蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的？（鼓勵幼兒用詩歌中的語句來回答。）。
蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中？知了為什么說夏天在高高的大樹上？青蛙為什么說夏天在清清的池塘里？（教師根據(jù)幼兒的回答，及時追問。）。
4、師幼互問互答。
蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣，我們一起學一學吧。（教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙，進行互問互答游戲，也可互換角色，幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。）。
出示圖片、播放詩歌，引導(dǎo)幼兒一同尋找夏天。
1、看圖找夏天。
夏天還躲在哪里？（引導(dǎo)幼兒用“在……”句式進行表述，并引導(dǎo)幼兒描述該事物，如夏天在圓圓的太陽帽里等。）。
2、結(jié)合插圖1、2，教師播放完整詩歌《夏天在哪里》音頻。
夏天真是一個美好又奇妙的季節(jié)，有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。
3、播放音樂，教師完整朗誦詩歌《夏天在哪里》。
4、教師鼓勵幼兒朗誦自己的仿編詩句。
你們覺得夏天還能在哪里找到？（鼓勵幼兒用“在……”的句式表達。教師用簡筆畫記錄幼兒的回答。）。
我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。（播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒看記錄紙，朗誦幼兒自己仿編的詩句。）。
溫馨提示。
模仿詩歌“在……”＂的句式進行表述是難點，教師應(yīng)該循序推進。如開始時，教師可以在幼兒表達的基礎(chǔ)上用該句式提升，加深幼兒的印象，然后逐步引導(dǎo)幼兒模仿表達。
在引導(dǎo)幼兒用“在………”句式進行表達時，教師可把握兩個層次，如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中，第一層次是能表達“在小朋友的笑聲里”，第二層次是鼓勵、引導(dǎo)幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對這兩個層次，教師可根據(jù)幼兒的實際能力逐步推進。
活動延伸。
區(qū)域活動：投放學習單，鼓勵幼兒繼續(xù)觀察、閱讀，并將自己找到的夏天畫下來，編成詩句，在教師協(xié)助下編制成小書《夏天來了》。
幼兒園中班語言活動教學設(shè)計篇三
1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。
2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。
3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的.合作精神。
1、實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。
2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板。
師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）。
師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！
幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。
幼b：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。
幼c：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。
幼d：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草?！?/p>
有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧！
幼兒園中班語言活動教學設(shè)計篇四
知識與技能：
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過程與方法：
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學習字詞，誦讀兒歌。
1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）。
2、叫號游戲。（鞏固四個生字）。
師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
生聽課文錄音。
師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
（一）讀準字音。
1。跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2。指名讀。
師：讀得真不錯。
3。比賽讀。（2小組）。
（二）理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）。
3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？
（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）。
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。
1、本課在設(shè)計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學生了解識記。
2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。
4、語言訓練。本節(jié)課我安排了一個語言訓練點“了又。”為了減低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：
1、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細致一些。
2、語言訓練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學生的回答會更嚴謹。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單，應(yīng)該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。
幼兒園中班語言活動教學設(shè)計篇五
目標：
1．理解圖書內(nèi)容，知道不能貪心。
2．大膽想象并用繪畫來表現(xiàn)自己的愿望。
3．愿意向同伴介紹自己的作品。
準備：
圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆形狀的畫紙，畫筆。
過程：
一、觀看圖書內(nèi)容，理解故事情節(jié)。
1．引導(dǎo)幼兒看圖畫書至“多多要東西，只嫌少，不嫌多”，觀察人物細節(jié)，猜想下面的故事情節(jié)。
師：多多有一個什么樣的習慣?這樣好嗎?為什么?
師：多多的表情怎樣?高興嗎?他為什么不高興?
2．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至“送給多多一個聚寶盆”，引發(fā)幼兒想象聚寶盆的神奇作用。
師：老公公的穿著是怎樣的?跟我們一樣嗎?
師：他可能是一個什么人?他來干什么?
師：老公公送給多多一個神奇的聚寶盆。這個聚寶盆到底有什么魔法，你們猜猜看。
3引導(dǎo)幼兒觀看圖書“多多的小房間很快就堆得滿滿的了”，理解、感受聚寶盆的神奇作用。
師：老公公送給多多聚寶盆的時候?qū)Χ喽嘣趺凑f?
師：聚寶盆變出什么來了?多多開心嗎?他后來是怎么做的?
4．引導(dǎo)幼兒觀看圖書至“我一定要爬進去瞧瞧”，再次引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)。
師：聚寶盆這么神奇，多多怎么想的?
師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會發(fā)生什么事情?
5．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至最后．理解故事寓意。
師：多多爬進聚寶盆后結(jié)果怎么樣?這可怎么辦?
二、想象表現(xiàn)。
1．如果你有個聚寶盆，你想放人什么東西?為什么?
2啟發(fā)幼兒畫出自己最想變的東西。
3．引導(dǎo)幼兒互相介紹自己的作品。
4．將繪畫作品裝訂成圖書。
延伸活動：
將自制圖書放在閱讀區(qū)，供幼兒自由閱讀、交流。
附故事：
有個小男孩，名字叫多多。多多要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說不夠；給他三張，他還想要更多。多多要氣球，給他一個，他嫌太少；給他兩個，他說不夠；給他三個，他想要更多。多多要東西，只嫌少，不嫌多。
有一天，來了一位老公公，送給多多一個聚寶盆。老公公說：“你喜歡什么東西，就放一個在盆里，一個就可以變成很多很多。只要你不說夠了夠了，它就越變越多．多得叫你不想再要?！崩瞎昧艘活w水果糖放在聚寶盆里．水果糖一顆變兩顆，兩顆變?nèi)w，幾百顆，幾千顆，越變越多，聚寶盆裝不下了。多多對老公公大叫：“夠了!夠了!”老公公說：“你告訴聚寶盆吧?！倍喽鄬蹖毰璐蠼校骸皦蛄?夠了!”聚寶盆就不再變了。多多拿了一只玩具熊放進聚寶盆里。一只變兩只，兩只變?nèi)唬畮装僦?，幾千只，玩具熊太多了，從聚寶盆里滾到地板上來了。多多趕緊大叫：“夠了!夠了!”從此，多多喜歡什么東西．就把它變成很多很多，多多的小房間很快就堆得滿滿的了。
有一天．多多想，盆子里藏了什么法寶．我一定要爬進去瞧瞧。沒想到呀!一個多多變成兩個，兩個多多變成三個．聚寶盆里的多多越來越多，有的哭，有的笑，有的`叫，有的跳……小朋友．這可怎么辦呢?誰來喊：“夠了!夠了!”
幼兒園中班語言活動教學設(shè)計篇六
1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。
2、進一步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
3、在聽聽、講講、做做中發(fā)展其傾聽能力、表達能力、動手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗。
圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。
1、出示小雞歡歡。
師：今天是星期天小雞歡歡早上起來，發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會去哪兒？（幼兒自由猜測）。
2、引出信。
師：歡歡在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，歡歡看了半天也沒看明白，請我們小朋友一起來幫他看一看，讀一讀。
1、出示圖片，理解內(nèi)容。
（1）這信是誰寫給誰的？（幼兒簡單表述圖畫信初淺的理解。）。
（2）分步理解圖畫信的含義。
師：媽媽讓歡歡在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
（3）小結(jié)：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫歡歡一個人在家做事的順序，媽媽讓歡歡早上起來先穿衣服再刷牙洗臉，再吃漢堡和雞蛋，最后去自己房間畫畫等媽媽回家。
2、個別幼兒大膽讀信。
師：歡歡聽了小朋友說的，有點明白這封信的意思了，請小朋友完整地把信念給歡歡聽，記住一定不要忘了念稱呼和落款。
1、聽電話。
師：小雞看了媽媽的信后就按媽媽說的.去做了。聽，“丁零零”來電話了，我們和歡歡一起來聽個電話?。ㄐ⊥茫何?，小雞歡歡嗎？我是小兔，我想請你參加我的生日會。師：好呀，可是不知道怎么走，請小兔告訴我們。小兔：你從家出來一直往前走，走過小木橋，穿過果園，經(jīng)過石子路，看見一座蘑菇房，那就是我家。）。
2、提問：去小兔家經(jīng)過哪些地方呢？
3、寫信。
（1）歡歡在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來接他。這信該怎么寫呢？小朋友我們來幫歡歡寫信，好嗎？記住告訴媽媽去小兔家的路線，因為媽媽不認識小兔家。
（2）幼兒操作材料。
（3）讀一讀信。
四、結(jié)束。
師：給媽媽的信寫好了，那我們把信放在桌上，和小雞一起參加小兔的生日會吧！
幼兒園中班語言活動教學設(shè)計篇七
1、通過觀察和閱讀繪本，能理解故事內(nèi)容，大膽表述自己的想法。
2、了解各種小動物走路的樣子。
ppt課件、小路圖片、小弟弟圖片，小烏龜圖片、大白鵝圖片、小白兔圖片、大鴕鳥圖片、城堡圖片。
開始部分。
一、談話導(dǎo)入。
1.以“城堡”吸引幼兒注意，導(dǎo)入活動。
2.講述故事，了解故事情節(jié)。
今天英英老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方玩，要不要去，看看是哪里呢？
3.出示“城堡”圖片，觀察畫面內(nèi)容。
基礎(chǔ)部分。
二、觀察畫面。
（1）觀察“小弟弟”
（2）模仿小弟弟走路神氣的'樣子。
（3）觀察“烏龜”圖片中找小烏龜。
（4）觀察大白鴨，模仿大白鴨走路的動作。
（5）觀察小白兔，模仿小白兔走路的動作。
（6）觀察大鴕鳥，觀察大鴕鳥的樣子。
三、有禮貌的去“城堡”
1.老虎出現(xiàn)和老虎打招呼。
結(jié)束部分。
模仿各種小動物的動作在城堡開展游戲。
幼兒園中班語言活動教學設(shè)計篇八
1、引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景，進一步激發(fā)幼兒對夏天的喜愛。
2．在《四季回旋曲》的游戲中，進一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂的。
1、對四季特征有一定的了解，知道每個季節(jié)獨特的景色，已經(jīng)積累了一定的節(jié)奏型，初步嘗試過“春、秋、冬”樂器回旋游戲。
2．各種樂器若干（現(xiàn)有樂器和自制樂器），圖片（春、夏、秋、冬）。
1、集體演唱歌曲一遍。
t：一年中有四個美麗的季節(jié)，每個季節(jié)都有它特別的地方，讓我們用歌聲來告訴大家吧。
2．重點指導(dǎo)。
表現(xiàn)小鳥時歡快、雷聲時有力、樹葉飄時輕、雪花落時柔和，以區(qū)分四季不同特征。
3．幼兒集體演唱歌曲第二遍。
啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)四季特征的動作。
（二）樂器游戲“四季回旋曲”
1、經(jīng)驗回顧（分別出示春、秋、冬的圖片）。
t：我們上次已經(jīng)用樂器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過了，春天是怎么樣的？什么聲音最能代表春天？（春風）。
t：秋天是怎樣的？什么聲音能代表秋天？（樹葉飄落）。
t：冬天是怎樣的？什么聲音能代表冬天？（雪花飄）（分別出示這些圖片。）。
2．集體討論。
t：夏天里有什么特別的聲音？（雷聲、青蛙、雨聲、知了等等）。
t總結(jié)：夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開著音樂會，池塘邊的大樹上知了在給小青蛙伴奏，突然天空亮閃閃，轟隆隆，閃電了打雷了，夏天的雷雨嘩啦啦地下著，給我們帶來了一絲涼爽。
t：用什么樂器為小青蛙配音？（請個別幼兒演示）小青蛙怎么唱歌？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏）。
t：用什么樂器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢？請你們等一會和朋友一起去動。
3．分組討論。
t：春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音，還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音，可以用什么樂器和節(jié)奏來伴奏。
（依次選出其他幾組，分組選擇樂器、討論節(jié)奏。老師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)小溪組，同時觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。）。
4．分享交流。
t：我們請“夏天組”表演一下他們的作品。
（引發(fā)幼兒互動，猜猜樂器代表什么聲音。）。
t：再請xx組也來表演一下，你們聽聽他們和上次有什么不同。
（選擇有創(chuàng)新的小組，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂器。）。
5．集體表現(xiàn)：四季回旋曲。
t：讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。
（三）延伸。
t：春夏秋冬除了有春風、雷聲、樹葉、雪花還有什么呢？可以還能用什么樂器和節(jié)奏為它們配音呢？找你的朋友商量一下，下次再用樂器告訴大家。
《四季歌》是小學語文新教材一年級中的一篇課文，要求學生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閱讀初步了解四季的不同特征。
幼兒園中班語言活動教學設(shè)計篇九
《小蘋果樹請醫(yī)生》是一個有趣的童話故事，情節(jié)生動，富有童趣。故事講述了小蘋果樹幫助生病的老蘋果樹請醫(yī)生的過程，喜鵲、貓頭鷹雖沒能給老蘋果樹治好病，但卻很熱心,最后找來啄木鳥醫(yī)生幫助老蘋果樹把病治好。本次活動的設(shè)計，關(guān)注幼兒的親身體驗，引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥能為大樹治病的事實，感受幫助別人克服困難后成功的快樂心情，幫助幼兒懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。
活動目標。
1.熟悉故事內(nèi)容，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)情節(jié)學說故事對話，大膽地表演故事。
3.愿意幫助別人，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂心情。
活動準備。
1.自制課件。
2.背景音樂。
活動過程：
1.觀察圖片,幼兒觀察猜想，引起幼兒興趣。
提問:老蘋果樹為什么很痛苦?小蘋果樹會怎么做?
2.請幼兒完整欣賞故事，理解故事的基本內(nèi)容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的本領(lǐng)，初步感受小蘋果樹、啄木鳥等愿意助人為樂的精神。
提問：故事的名字叫什么？故事講了一件什么事情？
3.播放課件，請幼兒分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容，學說角色對話，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂心情。
(1)出示。
第1。
第2幅圖片，講述故事第1第2段，引導(dǎo)幼兒園了解喜鵲的本領(lǐng)及小蘋果樹為老蘋果樹請醫(yī)生的過程。
(2)出示第3幅圖片.講述故事第3段，引導(dǎo)幼兒了解貓頭鷹的本領(lǐng)。
(3)出示第4幅圖片.講述故事第4段至最后，引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥的本領(lǐng)。
提問:最后是誰給樹婆婆看的病?它是怎樣為大樹婆婆治病的?引導(dǎo)幼兒有感情地學說故事中的對話。
4.引導(dǎo)幼兒表演故事，學說故事中的對話，加深對故事內(nèi)容的理解，豐富幼兒的情感體驗。
鼓勵幼兒在別人遇到困難時主動想辦法幫助別人。
（2）請幼兒選擇自己喜歡的角色，用自己喜歡的動作、表情表演故事。
附故事:。
小蘋果樹請醫(yī)生。
果園里有一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。有一天，老蘋果樹忽然渾身發(fā)抖，碧綠的葉子也發(fā)黃了。小蘋果樹很奇怪,問:“樹婆婆，您怎么了?”老蘋果樹說:“孩子，我病了,有幾條蟲子鉆進我的身體里，咬得我很難受。從前我的妹妹就是這樣被蟲子咬死的?？磥砦乙惨懒?”小蘋果樹聽了很傷心,決定給老蘋果樹請一位高明的醫(yī)生。
一只喜鵲飛過來,小蘋果樹忙高聲喊:“喜鵲先生，請您給老草果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦!”喜鵲搖了搖頭，說:“好孩子，我只會捉樹葉上的蟲子,不會捉樹干里的蟲子,我不會動手術(shù)啊!”小蘋果樹失望地低下頭,不說話了。
夜里,一只貓頭鷹從這里飛過。小蘋果樹連忙高聲喊:“貓頭鷹先生,請您給老蘋果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦!”貓頭鷹搖了搖頭，說:“好孩子，我只會捉田鼠,不會捉樹干里的蟲子?！毙√O果樹失望地低下頭,眼淚一滴一滴掉在地上。
第二天，飛來一只啄木鳥，他在空中繞了一圈，不等小蘋果樹說話,就落在老蘋果樹身上,不停地在樹上跳來跳去。
小蘋果樹高聲說“啄木鳥先生，您這是干什么呀?”
啄木鳥笑著說:“別擔心，我看出來她有病，是來給她治病的!”說著，他用爪子抓住樹干，用尾巴支住身體，用堅硬的嘴在樹干上使勁啄起來。
小蘋果樹生氣了,喊道:“老蘋果樹婆婆已經(jīng)生病了，你不能再使勁啄她呀!”
啄木鳥又笑笑說:“我這是給她動手術(shù)啊!”說著他就把壞了的樹皮啄掉，找出蟲子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲子來。啄木鳥說:“手術(shù)做完了。明天我再來看她吧，還有好多樹等著我去看病呢!”啄木鳥說完，匆匆忙忙飛走了。
第二天,啄木鳥果真又來了，他這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋果樹的身上啄出一條大蟲子。
過了幾天,老蘋果樹婆婆的病全好了,她高高地抬起頭，葉子長得綠油油的，結(jié)滿了蘋果。小蘋果樹也高興極了，他們都非常感激啄木鳥。
有一天,啄木鳥從這里飛過,老蘋果樹和小蘋果樹齊聲喊道:“啄木鳥先生，您歇歇再走吧!請來嘗嘗我們的蘋果吧!”
啄木鳥笑著回答:“謝謝你們，我不吃蘋果，也不能歇，我還要去給別的樹看病呢!只要你們身體健康，我就高興啦!
幼兒園中班語言活動教學設(shè)計篇十
1、通過觀察不同的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現(xiàn)象的探索興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒自己嘗試動手制作的能力。
1、圖片：小花貓
2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長方形紙、玩具望遠鏡、雙面膠。
（1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）
（2）小花貓圖片
請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來的`一樣大？
（大了、小了、和原來一樣）。
（1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？
（2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？
（3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，
然后把玻璃片豎起來用眼睛看?！?/p>
（1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，
告訴幼兒這是“平玻璃片”
（2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片
告訴幼兒這是“凸玻璃片”
（3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片
告訴幼兒這是“凹玻璃片”
（1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不同.
（平：—樣大；凸：放大；凹：縮小）。
（2）教師小結(jié)：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。
科學家真會動腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！
（1）請幼兒用玩具望遠鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。
望遠鏡就做成了。教師重點指導(dǎo)雙面膠的用法。
（3）請幼兒用自己制作的望遠鏡再一次看一看周圍事物的變化，
進一步了解望遠鏡的作用并享受自己動手制作的樂趣。
（教師提示望遠鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風景、解放軍瞭望。）
幼兒自由玩耍自制望遠鏡，對周圍事物進一步探索。
幼兒園中班語言活動教學設(shè)計篇十一
1、理解小松鼠把巧克力豆變成輪子、帽子、和扣子幫助別人的故事內(nèi)容，豐富詞匯；絆、扛、圓溜溜。
2、能根據(jù)故事線索大膽想象和表達小松鼠幫助小雞和老爺爺?shù)闹饕楣?jié)，并了解那些車是四輪車，兩輪車，獨輪車。
3、體驗團結(jié)助人的快樂情緒。
物質(zhì)準備：
1、《香噴噴的輪子》ppt
2、巧克力豆實物
3、輕音樂
1、認識、品嘗過巧克力豆。
2、日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察生活中圓溜溜的物品
一、出示圓圓的巧克力豆實物，引發(fā)幼兒活動興趣
1、小朋友你們看老師給你們帶來了什么？大家喜歡吃巧克力豆嗎？
2、巧克力豆是什么顏色的、什么形狀的？圓圓的巧克力豆可以用來干什么？為什么？
二、結(jié)合課件關(guān)鍵中斷法講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象。
1、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段一、二
（1）小松鼠會被什么絆了個大跟頭？
2、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段三、四
（2）小松鼠開得四輪車是什么車？哪些車是四個輪子的？
過渡句：咱們看看接下來故事里發(fā)生了什么事情？
3、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段五、六
（3）小松鼠幫助了小雞，他們的心情會怎樣？你有什么話想對小松鼠說嗎？
4、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段七、八
（2）老爺爺和小松鼠都快樂嗎？為什么？你有沒有幫助過別人，請和我們分享一下吧。
5、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段八、九
（2）什么車子是一個輪子的呢？看，車的世界無奇不有，輪子不同車的功能也不同。
6、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段十
（1）小松鼠覺得餓了，走不動了，這可怎么辦呢？是啊，神奇的巧克力豆不僅圓溜溜的可以做成許多好東西，最主要的他也是香噴噴的可以吃的東西啊。
（2）繼續(xù)講故事——吃的真香，可是沒了車輪，小松鼠只好扛著車廂走，好累啊。請孩子體驗一個人扛著車和走的辛苦。
（3）怎么幫助小松鼠呢？體驗幾個人抬很輕松.
體會：團結(jié)力量大。豐富詞匯：扛。
7、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段十
問：小朋友們猜一猜這輛小汽車是誰送的？為什么要送給他小汽小結(jié)：原來幫助是相互的，你幫助了別人，別人總會記在心里的。
三、播放輕音樂，完整的欣賞故事
提問：
1、小松鼠都幫助了誰？
2、你幫助過別人嗎？幫助別人什么事情了？
引導(dǎo)幼兒完整講述故事，重點引導(dǎo)幼兒感受幫助別人過程中的開心，被幫助的人開心嗎？
小結(jié)：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事哦！你關(guān)心幫助小朋友，小朋友也會關(guān)心幫助你的。
四、遷移故事主題，滲透品德教育小朋友喜歡這個故事嗎？為什么？喜歡幫助別人的都能贏得大家的認可。我們?nèi)ハ聪词忠黄鸱窒砬煽肆Π伞?/p>
幼兒園中班語言活動教學設(shè)計篇十二
目的：
1.引導(dǎo)幼兒對畫面作有序的觀察，初步理解畫面的意義。
2.激發(fā)幼兒的學習主動性和積極性。
準備：《彩圖嬰兒故事100集》人手一本。
過程：
1.今天，我們一起來看書中的故事《大鱷魚》。聽了這個故事的題目，你是怎么想的？
2.引導(dǎo)幼兒帶著問題逐頁翻閱圖書，想一想故事里講了什么。
3.引導(dǎo)幼兒以小組為單位討論故事講了一件什么事。
4.教師講述故事，幼兒看書。提問：故事講了一件什么事？
5.你們還有哪些地方看不懂？（對幼兒看不懂的地方暫時不作回答，以激發(fā)幼兒對下次學習的興趣。）。
幼兒園中班語言活動教學設(shè)計篇十三
《團圓》這本繪本講的是過年時家人團聚的故事。過年對于中國人來說，寓意新的氣息、年的味道、人的思念、家的團圓。而在孩子的眼中，它是一枚硬幣，一枚傳送溫柔愛意的小天使。《綱要》中指出：
“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。
“過年時，毛毛和爸爸一起做什么呢？”“為什么湯圓里要包硬幣呢？”“毛毛為什么會哭呢”這些問題很好地激發(fā)了幼兒的語言欲望。于是，我追隨孩子們的興趣點，設(shè)計了本次語言活動，充分調(diào)動幼兒的各種感官，去感受一場甜蜜而充滿好運的團圓。
活動目標。
1.仔細觀察畫面，理解毛毛的心情變化，大膽猜測和講述。
2.在看一看、說一說、包一包中感受好運和團圓帶來的快樂。
重點難點。
重點：通過仔細觀察畫面，能大膽猜測和講述觀察到的內(nèi)容；
難點：在理解毛毛的心情變化，感受好運和團圓帶來的快樂。
活動準備。
環(huán)境準備：門窗上貼上福字，營造紅火的過年氛圍。
物質(zhì)準備：
（1）根據(jù)教學目標，對繪本畫面進行篩選，制作流程清晰、便于操作的ppt。
（2）使用“恭喜恭喜”和“好運來”的音樂、爸爸和小女孩的聲音、錄制完整的故事，讓幼兒有身臨其境的感受。
音樂聲中一起感受團圓的快樂。
活動過程。
一、感受新年氛圍。
（恭喜恭喜導(dǎo)入）師：什么節(jié)日會互相恭喜的？過年的時候你會和爸爸媽媽哪些事情呢？
師小結(jié)：過年嘍，小朋友都和爸爸媽媽一起做了很多有趣的事情慶祝新年的到來。
看誰來了？（毛毛）。
師：毛毛的爸爸從遠方回來和毛毛一起過年，一起來看看毛毛和爸爸做了哪些事情？
出示畫面，幼兒講述。
師小結(jié)：過年嘍，毛毛和爸爸一起到大街上看舞龍舞獅表演，和爸爸一起掛燈籠，貼春聯(lián)，一起陪著爸爸去理發(fā)，和爸爸在一起，真呀真開心！
二、理解好運。
師:毛毛和爸爸接下來還會做什么事情呢？我們一起來看看。
出示圖片，觀察畫面，毛毛和爸爸包的湯圓和我們平時包的湯圓有什么不一樣？毛毛問：“爸爸為什么要包硬幣呢？”
師:到底是不是孩子們想的這樣呢，我們來聽聽爸爸是怎么說的？
爸爸的話:毛毛這是一顆好運硬幣，誰吃到它，就會交好運哦。
情景模仿，我來當爸爸小朋友來當毛毛。
師：孩子們，這是一枚好運硬幣，這也是爸爸對毛毛的愛。
硬幣！爸爸包在湯圓的，給我吃到了”
三、
體驗失而復(fù)得的心情變化。
出示哭的圖片，師:毛毛怎么哭了？為什么哭？
師:毛毛的硬幣丟了，也就是好運丟了。
硬幣會在哪里呢？你們有什么好的辦法幫助她找到？（猜測討論）。
師:后來到底有沒有找到好運硬幣呢？
快看，硬幣在這里呢，沒丟。好運的硬幣找到了，毛毛心情怎么樣？她會怎么做呢？如果你的東西丟了再找回來你會怎么樣？（更加珍惜）。
師：毛毛很開心，好運又回來了！
四、完整欣賞故事，傳遞好運。
師：這個故事叫團圓，我們完整聽一聽，你喜歡這個故事嗎？為什么？
師：如果你擁有這份好運，你會給誰？
師小結(jié)：孩子們今天分享的這個故事就是團圓，在新年這個團圓的日子里毛毛和一家人在一起做有趣的事情是幸福、甜蜜的，故事中的湯圓寓意團團圓圓，好運硬幣也傳遞著好運的祝福！也將這份好運送給在座的各位老師，祝愿大家新年團團圓圓！
五、延伸活動：體驗包湯圓。
2.每人擁有一顆好運硬幣，包好的湯圓放在盤子里。
2.師：看看誰會吃到好運硬幣，交好運哦！
活動反思。
圍繞新年節(jié)日內(nèi)涵“團聚幸福成長”從繪本《團圓》中提煉適合于孩子體驗的教育價值設(shè)計了此次活動。
新年，隨之結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗“過年，你會和爸爸媽媽做什么事情呢”引出故事的主人公毛毛和他的爸爸，為進入故事做鋪墊。接下來利用有效提問幫助幼兒對畫面內(nèi)容進行細致觀察、連貫講述，并借助各種聲音、情景模仿等方法讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解好運。當我們沉浸在歡快的氣氛中，理解了好運的意義，隨之故事的轉(zhuǎn)折“毛毛哭了”引發(fā)幼兒猜測、講述如何幫助毛毛找到硬幣，更突顯好運硬幣的重要。完整欣賞故事充分調(diào)動幼兒的視聽感官，完整感受故事。通過情感升華將團圓的快樂傳遞給他人，從而推動整個活動的高潮。
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以凸顯“參與為主線，體驗、感悟為核心，創(chuàng)造為升華”的理論導(dǎo)向，始終考慮孩子的主體地位，用他們喜歡的形式層層滲透目標，讓幼兒看看、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點。
幼兒園中班語言活動教學設(shè)計篇十四
活動前，請幼兒觀察春天，了解春天動物植物的變化，同時了解下雨后動植物的狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒感知春雨帶給我們生活的變化，感知動植物對春雨的喜悅之情。
1.鼓勵幼兒大膽表達。語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，所以，我們設(shè)計的每一節(jié)語言教育活動，都應(yīng)充分滿足幼兒語言表達的愿望?；顒又校乙杂變簜€別表述和小組討論的形式，鼓勵幼兒將所思所想進行表達，我們都是傾聽者，任何一種場合都是幼兒表達的舞臺。
2.鼓勵幼兒大膽想象。在此活動中，我設(shè)計了例如：誰會來聽春雨彈吉他呢？小聽眾會怎么聽？花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么聽的？三個問題類似卻又層層遞進，細看問的越來越細的問題，引導(dǎo)幼兒大膽想象后能將回答的范圍逐漸縮小具體。
3.回歸生活。教育來自于生活，當我們把生活中的細節(jié)變成課堂活動時，孩子們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行提升，重新生成新經(jīng)驗，我們要把孩子們的新經(jīng)驗送回去，所以，在活動的最后一個環(huán)節(jié)，仿編的小動物會怎么聽春雨彈吉他呢？引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，回憶小兔子、小燕子等動物在下雨時會怎么做？會怎么聽春雨彈吉他呢？鼓勵幼兒將經(jīng)驗用美好的文字表達，進行仿編。生活是美好的，語言是優(yōu)雅的，回歸生活，讓幼兒在語言的熏陶中感受生活的美好，這來自于語言的魅力。
中班語言活動--春雨的吉他（詩歌）
中班幼兒
語言
1.理解詩歌內(nèi)容，知道都有誰是春雨的聽眾。（重點）
2.能用好聽的.聲音朗誦詩歌，嘗試替換詩歌中的詞句進行仿編，豐富詞匯：聽眾、陶醉。（難點）
3.感受詩歌中春雨的美，體驗創(chuàng)作的樂趣。
經(jīng)驗準備：認識吉他并感受吉他的聲音，了解有關(guān)春天大自然的變化
物質(zhì)準備：詩歌圖片、輕音樂、下雨的聲音
一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1.播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感受春雨的聲音。
提問：這是什么聲音？是什么發(fā)出來的？引導(dǎo)幼兒用語言模仿水滴的聲音。
2.再次傾聽春雨的聲音，出示背景圖片，理解并學說詩歌第一段內(nèi)容。
教師用詩歌中的語言提升梳理，并鼓勵幼兒模仿學說。
二、出示并觀察圖片，初步理解詩歌內(nèi)容
1.出示吉他圖片，引導(dǎo)幼兒想象：春雨在彈吉他，聽眾會是誰呢？豐富詞匯“聽眾”。鼓勵幼兒大膽想象春天的動物或者物體。
2.出示“花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹”的圖片，引導(dǎo)幼兒猜想這幾位小聽眾會怎么聽春雨彈吉他呢？鼓勵幼兒大膽猜想與表達。
三、朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容學說詩歌
1.教師第一遍完整朗誦詩歌。
利用活動式的圖片，引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說出花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么樣聽春雨的。
2.教師第二遍完整朗誦詩歌。
提問：它們?yōu)槭裁匆@樣聽呢？豐富詞匯：陶醉。
小結(jié)：春雨的吉他聲太好聽，所以它們都陶醉在春雨的吉他聲中。
3.幼兒完整學說詩歌，感受詩歌意境的美。
1.結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
討論：還有哪些小聽眾在聽春雨彈吉他呢？他們是怎么聽的呢？2.請幼兒分組說一說自己仿編的詩歌，師幼完整朗誦仿編詩歌。
五、活動延伸
在語言區(qū)將春雨的聽眾用繪畫的形式進行表征，并能自己創(chuàng)編成詩歌.
《指南》語言領(lǐng)域中指出4--5歲幼兒“愿意與他人交談，喜歡談?wù)?/p>
自己感興趣的話題”，所以，在本次活動結(jié)束后，我鼓勵幼兒將自己對詩歌以及仿編的詩歌進行繪畫，重點在于請幼兒在語言角結(jié)合自己的繪畫作品進行表達，如果說畫出來是將幼兒大腦中虛擬的畫面變成跳躍在畫紙上的音符，那么想象、表達與表征是緊密聯(lián)系在一起好朋友，它們相輔相成的同時，幼兒才能得到全面的發(fā)展。
一、反思教師的作為
1.課前帶幼兒找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化，了解吉他以及聲音特點。
在本次的教育活動中，我重視請幼兒收集有關(guān)真的生活經(jīng)驗。
首先，我引導(dǎo)幼兒從認真觀察春天開始，鼓勵小朋友從植物和動物，從眼睛看到的、耳朵聽到的等不同的方面進行觀察與表達，引導(dǎo)幼兒用多種感官接觸春天，了解春天。用同樣的方法，了解春雨，觀察春雨中和春雨后動植物的變化，對大自然產(chǎn)生強烈的好奇心，能進行語言分享。
其次，請幼兒了解吉他，以及吉他的聲音特點：清脆、悅耳、輕巧，引導(dǎo)幼兒有自己用手指彈一彈吉他的經(jīng)驗。
2.猜想討論，充分挖掘教材隱藏的價值。
在理解詩歌的過程中，我首先請幼兒猜想會有誰可能是春雨的聽眾，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的動物植物等，在開展教學活動的過程中，孩子們集中到了自己的家人這個話題上，于是我結(jié)合自己的肢體動作，鼓勵幼兒跳出來，來到圖片和大自然這兩個點上。
接著在討論花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹為什么出現(xiàn)了詩歌中的各種的狀態(tài)時，我在間接的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)他們和春雨的關(guān)系：花婆婆有了春雨變得滋潤與鮮活，蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，蝴蝶姐妹在大樹上避雨，靜靜的等待與欣賞。有了這樣的引導(dǎo)，幼兒更容易理解詩歌，并發(fā)現(xiàn)詩歌中語言的優(yōu)美。
3.鼓勵幼兒仿編詩歌并大膽表達。
在充分的欣賞與理解詩歌之后，我們引導(dǎo)幼兒進行仿編，有了前期大膽想象春雨的聽眾會有誰之后，我們將范圍逐漸縮小，重點引導(dǎo)幼兒猜想小蜜蜂、烏龜、小兔子等小動物會怎么聽春雨彈吉他，中班幼兒兩兩一組，互相合作分享與溝通，充分挖掘詩歌中的含義。
二、反思幼兒的表現(xiàn)
幼兒在活動中非常積極，能認真傾聽，也能大膽表達，有著良好的學習品質(zhì)，尤其是在思維轉(zhuǎn)換與語言表達上，當我提出問題：花婆婆為什么要豎起耳朵、蝸牛弟弟為什么要伸長的脖子和蝴蝶姐妹為什么要停止了舞蹈來聽春雨彈吉他時，小朋友們能認真思考，并積極表達自己的想法。
在仿編詩歌時，小朋友們討論比較熱烈，個別幼兒也能互相被吸引一起參與詩歌的仿編。大班幼兒紛紛有自己的想法，小蜜蜂笑著聽、小白兔豎起耳朵聽等等，很有趣味性。
三、反思教具的提供
教具的提供方面，我以紙質(zhì)圖片的形式，出示春雨背景圖，請幼兒結(jié)合春雨的聲音感受春雨的美妙，當出示吉他的圖片時，直接請幼兒理解春雨彈吉他的妙處。請幼兒想象都會有誰聽春雨彈吉他呢？孩子們盡情的表達之后，我直接出示花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹，請幼兒猜想他們會怎么聽春雨彈吉他，在柔美的輕音樂下，當我朗誦詩歌的時候，我結(jié)合圖片為幼兒加深了印象。
在幫助幼兒理解詩歌時，我將圖片進行了巧妙的處理，花婆婆豎起了耳朵，我直接將哭臉變成了笑臉，花瓣豎起來了，蝸牛弟弟伸長了脖子，我直接將蝸牛的圖片脖子伸展開，圖片很形象的展示伸長了脖子的動態(tài)，幫助幼兒理解詩句。以上是我針對本次活動的反思。
幼兒園中班語言活動教學設(shè)計篇十五
1、通過觀察討論，逐步了解故事中各形象之間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
2、嘗試用語言、動作、表情大膽地表現(xiàn)自己對故事的理解。
3、感受故事詼諧、幽默的`風格。
flash動畫課件《老鼠嫁女》、各人物角色頭飾。
1、通過觀察、討論了解故事中各形象的特點。
(1)觀察老鼠爸爸的形象。
指導(dǎo)語：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個世界上最神氣的人，什么叫神氣?你們覺得誰最神氣?
(2)觀察故事中各形象，討論了解各形象的特點。
指導(dǎo)語：你覺得它們中誰最神氣?為什么?
2、邊看課件邊欣賞故事，了解故事中各形象間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
(1)完整欣賞課件，傾聽故事。
(2)邊看課件邊講述故事。
3、分角色表演，體驗故事的幽默感。(老師當對白人，幼兒分角色表演，引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情。)。
在區(qū)域提供故事形象，供幼兒表演故事。
附故事:老鼠嫁女。
嘰里啦、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給他?！?/p>
老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的呀?”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枮踉?，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕?！卑职钟秩柎箫L，大風說：“圍墻會堵住我，看見圍墻我就害怕?！卑职钟秩枃鷫Γ瑖鷫φf：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢!太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀?”爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。
嘰里啦、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。老鼠女兒坐花轎抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她”。
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