心得體會是對自己在某個(gè)經(jīng)歷或事件中的思考、感悟和總結(jié)。如何寫一篇較為完美的心得體會？以下是幾點(diǎn)建議供參考。通過閱讀以下的心得體會范文，相信你會對如何寫好一篇心得體會有更深入的理解和認(rèn)識。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇一
古詩文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現(xiàn)代的社會，既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。6月5日至6月9日我有幸參加了，“小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)校古詩文課堂教學(xué)競賽觀摩活動”，這期間觀摩了25節(jié)精彩紛呈的古詩文教學(xué)課，這仿佛是一頓豐盛的古詩文教學(xué)盛宴，使我收獲多多，也感悟多多，25節(jié)課，不同的教師，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)風(fēng)格，卻成就了一樣的精彩，讓我耳目一新，受益匪淺。這次聽課我認(rèn)為最精彩的有以下幾點(diǎn)：
這次的課例與我自己古詩教學(xué)不同的是，教師們不再生硬地進(jìn)行詩意的講解，而是特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、吟誦、師生合作讀、生生合作讀、情境朗讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲讀出韻味，不知不覺的學(xué)生已在不同形式的朗讀中，讀懂了詩意、品出了詩情，極大調(diào)動了學(xué)生的熱忱，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩詞文本進(jìn)行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代；生動有趣的吟誦更是平添了學(xué)詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
蘇軾曾這樣評價(jià)王維旳詩“詩中有畫，畫中有詩”，我認(rèn)為不僅是王維的詩，中國的古詩詞大都有這一特點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面，不僅能幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會詩歌所表達(dá)的情感，還能使學(xué)生感受到古詩詞的畫面美。當(dāng)想象的大門被打開，學(xué)生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨(dú)特理解和感受。就像姚建芳老師所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，在體會王維的孤獨(dú)時(shí)，她啟發(fā)孩子們想象每逢佳節(jié)，當(dāng)王維時(shí)，卻只能，還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時(shí)候，家鄉(xiāng)的兄弟們插上茱萸時(shí)會對遠(yuǎn)方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進(jìn)而體會到作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對王維的思念之情。這樣就使得古詩所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠充分與古詩對話，與作者對話，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
在教學(xué)中教師們十分注重創(chuàng)設(shè)情境，他們充分利用多媒體，通過圖片、音樂、詩句、教師聲情并茂的講述等，將學(xué)生帶入特定的情景中，讓學(xué)生感受古詩的意境美。如：李興陽老師在執(zhí)教《長相思》時(shí)，在引讀“夜深千帳燈”一句詞時(shí)，師引導(dǎo)：當(dāng)軍帳中點(diǎn)起了燈會是怎樣的景象，學(xué)生接讀“夜深千帳燈”。在學(xué)習(xí)下闕，感悟詞所描繪的風(fēng)雪交加的意境時(shí)，師利用背景音樂將學(xué)生輕松地帶入了詞的意境中，此時(shí)的配樂朗讀，讀得入情、入境。所以教學(xué)中教師不是生硬地指導(dǎo)感情朗讀的方法，而是通過情景的創(chuàng)設(shè)，不露聲色地指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使學(xué)生的情感得到自然流露，這樣的朗讀才是最自然的、也是最能打動人的。
寫也是其中的一大亮點(diǎn)，大多數(shù)老師都根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了小練筆。如王靖茜老師執(zhí)教《送元二使安西》時(shí)，在利用圖片、音樂、自己深情的講述，使學(xué)生深切感受元二的路途艱險(xiǎn)后，設(shè)計(jì)了小練筆：元二呀元二，你西出陽關(guān)到安西，這一去，沒有、沒有，只有、只有。通過寫的過程，使學(xué)生加深了對古詩詞的理解、感悟。如此有效的小練筆，既使學(xué)生感受到王維對友人的擔(dān)憂與不舍，又為后面理解“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”做好了鋪墊，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與寫作能力，可謂是一舉多得呀！
總之，看到各位老師的風(fēng)采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受與認(rèn)識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們才能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高自己的教學(xué)水平。
語文聽課隨筆。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇二
高中教師學(xué)習(xí)共同體是高中教師自愿參與的教師間合作的有效組織,下面是高中教師化學(xué)聽課心得體會，希望大家喜歡。
教學(xué)。
過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。
一、注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
三、
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在"嚴(yán)"字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過細(xì)過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規(guī)律。
總結(jié)。
歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學(xué)生躍過初中到高中這個(gè)知識臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個(gè)課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點(diǎn)：
一、人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提。
教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強(qiáng)的說服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說的：只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展。同時(shí)，有關(guān)研究也表明，教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因而在教學(xué)過程中，教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件。
贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明，教師的良好情緒，會使學(xué)生精神振奮;教師的不良情緒會抑制學(xué)生的智力活動。教書育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我認(rèn)為教師必須首先得"愉快"，一個(gè)"愉快教師"的感染力能營造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、趣味是調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動力。
中學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂，營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，比如蔗糖作"黑饅頭"、"魔棒"點(diǎn)燈等等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提，一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會。
一、概念的引入。
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念"灌"給學(xué)生，這樣會使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認(rèn)識，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多"導(dǎo)"，在"導(dǎo)"字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下"導(dǎo)"的方法：
1、言語法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如"天火"——引入緩慢氧化，"鬼火"——引入自燃。
2、直觀法：主要通過直觀的實(shí)驗(yàn)手段，展示實(shí)驗(yàn)事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識依靠法：通過復(fù)習(xí)舊知識或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動、直觀的語言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念?引入這個(gè)概念有什么好處?由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。
我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識，這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，再如，教材對于溶液所舉的實(shí)例都是無色溶液，我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識。
其次，我們還需用準(zhǔn)確的語言敘述概念，避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
三、概念的辨析。
我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡潔、明了的語言介紹概念，避免簡單的問題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時(shí)多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個(gè)若干ch2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：
1、處理好"一般"與"特殊"的關(guān)系。
如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。
2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中"一般"、"通常"、"大多數(shù)"或"許多"等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。
四、加強(qiáng)訓(xùn)練。
學(xué)生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識通過凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍，并形成一定的觀點(diǎn)。這要求我們在訓(xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
對于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性思維。這也對我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識的活動能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識過程的飛躍，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。
我在化學(xué)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有一點(diǎn)初步嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。
在講鹵素的氧氣這一節(jié)時(shí)，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒，使學(xué)生回顧初中時(shí)對燃燒的學(xué)習(xí)，那么cu絲在cl2中會燃燒嗎?學(xué)生產(chǎn)生疑問，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)對燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維，我們應(yīng)在此時(shí)加以引導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限，并運(yùn)用已學(xué)的知識，重新給燃燒下個(gè)定義。再比如說，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時(shí)，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直覺思維。苯的分子式c6h6，單從分子式看，它應(yīng)為一不飽和烴，但此時(shí)很多學(xué)生會在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來，此時(shí)，我們?nèi)缣岢鲆蓡?，如把苯滴入酸性kmno4溶液中，會使酸性kmno4溶液褪色嗎?大多數(shù)學(xué)生會不自學(xué)的想到——當(dāng)然可以了。但我們通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學(xué)生們很快就會意識到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)——單鍵的特性，與h2加成反應(yīng)——雙鍵的特征反應(yīng)，使學(xué)生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)，也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性。
2、"一題多解"培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專著中，都一致承認(rèn)"一題多解"是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一。"一題多解"應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn)，其所使用的化學(xué)知識是多維的，而不是在一個(gè)認(rèn)識水平上轉(zhuǎn)圈子，展開化學(xué)"一題多解"的教學(xué)要用啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生"一題多解"的愿望;培養(yǎng)學(xué)生"一題多解"的興趣，講清"一題多解"的思路，布置"一題多解"的作業(yè)，推廣學(xué)生中一題多解的好方法。例如，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中，一是發(fā)動學(xué)生各自尋求鑒別途徑，以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，這里，主要通過教師命題，學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案，教師審查，學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節(jié)來完成;二是進(jìn)行"一題多解"的練習(xí)，教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出若干種方案來，這時(shí)學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維，努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問題的目標(biāo)，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平，教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)行反饋，匯集他們的設(shè)計(jì)方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學(xué)生進(jìn)行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞。進(jìn)一步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時(shí)在討論解題過程中，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從知識的港灣游向大海的本領(lǐng)。
3、多種形式，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。
我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章，某一節(jié)，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納，并敢于大膽提出某些假設(shè)，我不斷地對他們的成績給予肯定，并大力表揚(yáng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生對知識的追求興趣，調(diào)動他們創(chuàng)造欲望和動機(jī)，無疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果。
以上幾點(diǎn)，泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗(yàn)有限，難免有些觀點(diǎn)過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié)，認(rèn)真分析教材，教法與學(xué)生，因材施教，不斷更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，跟上教育改革的步伐。
高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時(shí)間，我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動;有助于提高教師自我教育意識，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：
一、教學(xué)觀念的反思。
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問"為什么"、也不知道要問"為什么"的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出："改革課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。"新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思。
在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種"一張嘴、一本書、一支粉筆"的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解"為什么這樣操作"，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學(xué)過程的反思。
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思。
3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。
2.作業(yè)布置的反思。
當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的"活動與探究"、"問題解決"、"交流與討論";復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的"練習(xí)與實(shí)踐"，一專題下來可以做"本專題作業(yè)"，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生差距。
3.公開課的反思。
經(jīng)過教師的精心安排，公開課很"成功"，一節(jié)課表面上看來?xiàng)l理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙，學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一些粉飾?；瘜W(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本，正確把握學(xué)科特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。
四、教學(xué)反思的方法。
教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：
1.教學(xué)后記反思法。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶，是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求，堅(jiān)持對自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點(diǎn)，并通過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個(gè)過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚(yáng)長處，發(fā)揮優(yōu)勢;思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足;思所疑，加深研究，解惑釋疑;思所難，突破難點(diǎn)，化難為易;思創(chuàng)新，揚(yáng)長避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來，加深自己對教學(xué)典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗(yàn)"點(diǎn)"連成"線"，最后鋪成"面"，形成自己的教學(xué)"體系"，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴"財(cái)富"。
2.觀摩公開課。
通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫下詳細(xì)、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。
3.借鑒他人意見。
"他山之石，可以攻玉"。教師應(yīng)該通過與同事、同行交流，對教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進(jìn)行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學(xué)水平。
4.案例研究法。
"所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述"。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆者一開始做了"滴水生火"實(shí)驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火?然后引入"這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉"，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過投影進(jìn)行問題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿?"滴水生火"的原因是什么?如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論，不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。
葉瀾教授指出："一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實(shí)踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇三
雖然兩天半的聽課，加上來回各近6個(gè)小時(shí)的坐車很苦，但享受到了19道各具特色的美味大餐，內(nèi)心無比高興。回顧這19節(jié)課，每一堂課都是簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)。19節(jié)課，讓我對小語教學(xué)有了不同的感受與理解，可以說凡是落實(shí)了識字、寫字、朗讀的課堂都得了高分，凡是深挖教材，串講串問的課堂一律遭到了否定。
第一、每一節(jié)語文課上都非常重視識字方法的指導(dǎo)。有的是用動畫的方式為學(xué)生演示漢字的演化過程，幫助學(xué)生理解了漢字的意義，有的是出示漢字在字典中的注釋，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思選擇恰當(dāng)?shù)淖x音，還有的是出示生動形象的圖片，指導(dǎo)學(xué)生記憶帶有這一偏旁的一類字等。這樣靈活多變的識字教法給枯燥無味的識字教學(xué)增添了很多樂趣，學(xué)生們的識字積極性自然而然也就提高了。
第二、在課堂上，老師們都舍得拿出時(shí)間來教給學(xué)生識字的方法。更重視指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音，在識字的環(huán)節(jié)里，老師們不斷地指名讀，多種形式的檢查，幾乎要查遍每個(gè)孩子，難度易錯(cuò)的讀音更要單獨(dú)指導(dǎo)，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀，直到讀對為止。
第三、語文教學(xué)離不開朗讀指導(dǎo)，語文學(xué)習(xí)更離不開朗讀訓(xùn)練。我們語文教師就是要和學(xué)生一起，在一聲聲、一遍遍的朗讀中感意、知情、悟思。本次大賽，讀依然獨(dú)照鰲頭。帶著感悟體會讀課堂主旋律；想象畫面讀，做動作讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，教師引讀各種別具特色的讀此起彼伏，點(diǎn)亮課堂朗讀之音。
我們的課堂上很少看到老師們在初讀課文的時(shí)間檢查學(xué)生朗讀課文，而大賽的課上，不管課文長或短，每一位老師都拿出了大量的時(shí)間來檢查學(xué)生課文朗讀情況，遇到讀錯(cuò)的反復(fù)糾正，遇到添字漏字的耐心指導(dǎo)、鼓勵。從第一遍的讀準(zhǔn)字音，到長句子、難讀句子的指導(dǎo)，每一個(gè)句子都要指導(dǎo)學(xué)生讀得聲情并茂。課堂上偶爾有分析句子、抓住關(guān)鍵詞談理解、聯(lián)系生活實(shí)際談感悟的時(shí)候，要落腳在朗讀上，一切的手段都是為朗讀指導(dǎo)服務(wù)的，所有的方法都是為了讓學(xué)生身臨其請地理解文本，更好地讀出文本的'韻味。
給我印象最深的是，所有參加賽課的學(xué)生在課堂初讀課文的時(shí)候沒有整齊劃一的齊讀，而是各自搖頭晃腦地讀、津津有味地讀著，每一個(gè)孩子都爭先恐后地高舉著小手等待獨(dú)立展示自己的朗讀。那些單獨(dú)展示朗讀的孩子更是抑揚(yáng)頓挫、干脆利落，聲音異常洪亮。更可愛的是，有孩子自告奮勇地說：老師，我能讀得更好。那份投入、那份自信是我們的學(xué)生所不具備的，更是我們努力的目標(biāo)。
我想，同樣都是孩子，只要我們每一個(gè)語文老師多一點(diǎn)語文意識，多留心，多揣摩，多感悟，長期不懈地堅(jiān)持下去，必能豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)良好的語感，我們的語文課就一定會越來越精彩！我們的學(xué)生也會如同大賽課堂的學(xué)生那樣投入、自信、張揚(yáng)。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇四
通過本次賽課，我個(gè)人收獲良多，也對于如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的課堂效果有了新的認(rèn)識和體會，要想成功地上好一節(jié)課，個(gè)人覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
不管上什么學(xué)科的課，都要從本學(xué)科入手，深入挖掘本學(xué)科的知識，將課堂的教學(xué)掌握在自己手中。以我們語文學(xué)科為例，以前我講課總有一種困惑，就是不知道怎樣去入手?？傆X得不管作為一節(jié)什么樣的課，總要多講一些知識，課堂的內(nèi)容要盡量的充實(shí)，涉及的知識面要盡量廣，結(jié)果是往往一節(jié)課上成了所謂的枯燥課。因此不管是什么學(xué)科的教學(xué)，我們都要結(jié)合實(shí)際來充實(shí)本學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)。
一切教學(xué)活動都圍繞著我們的教學(xué)三維目標(biāo)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)活動追求什么目的，要達(dá)到什么結(jié)果，都會受到教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和制約?？梢哉f，整個(gè)教學(xué)過程都受教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)和支配；整個(gè)教學(xué)過程也是為了教學(xué)目標(biāo)而展開。如果教學(xué)目標(biāo)正確、合理，就會導(dǎo)出有效地教學(xué)；否則就會導(dǎo)致無效的教學(xué)，不管我們上到哪一課哪一框題的知識點(diǎn)，我們一定要確定好教學(xué)目標(biāo)，這是我們設(shè)計(jì)一節(jié)課重要的開端，成功與否，與我們的目標(biāo)明不明確關(guān)系密切。
只有認(rèn)真研究我們的教材，才能更好的知道我們該教什么，只有確定了自己的教學(xué)內(nèi)容，我們才能研究怎樣去教，而不是單純的講講例題，做做練習(xí)。從而在教學(xué)過程中才能夠有目的有邏輯有條理地給學(xué)生講明白講透徹每一個(gè)重難點(diǎn)，在學(xué)生的自主課堂上，我們也能夠做到點(diǎn)到為止，更好地發(fā)揮新課改的教學(xué)理念，什么該講，什么不該講，哪些需要補(bǔ)充，哪些需要簡略，這樣的課堂才是我們追求的一個(gè)模式。
隨著時(shí)代的發(fā)展，改革的深化，愉快教育進(jìn)一步清晰了辦學(xué)的宗旨：讓每個(gè)學(xué)生擁有幸福的時(shí)光，讓每個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展。我們所提的幸福，不是未來的，不是空洞的，而是當(dāng)下的，現(xiàn)實(shí)的，主要是指面的，是一種身心愉悅的體驗(yàn)，是一種向往成長發(fā)展的心理滿足。學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是形成一種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生一種對人生發(fā)展的追求和向往，對知識和真理的一種渴求和執(zhí)著，讓每一個(gè)人向往學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)人充滿熱愛學(xué)習(xí)的激情，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)有效提高。
我們所說的基本功包括很多方面，教態(tài)要從容，語言要順暢，姿勢要豐富但又雅觀，穿著打扮要得體，要學(xué)會點(diǎn)評學(xué)生的`有點(diǎn)，在學(xué)生主動參與教學(xué)活動的過程中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻給予表揚(yáng)，在表達(dá)不準(zhǔn)備的情況下，教師要多多引導(dǎo)。還有，現(xiàn)在是信息多媒體技術(shù)比較發(fā)達(dá)的時(shí)代，作為教師的我們要跟得上社會的腳步，多學(xué)習(xí)課件的制作，在一些課件的設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思，有程序，有步驟地完成每一個(gè)框題的教學(xué)準(zhǔn)備，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，從而能夠落實(shí)我們課改的目標(biāo)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效果，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂教學(xué)效果的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有明確地認(rèn)識分析我們的課堂教學(xué)，認(rèn)真地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效果的方法有很多，除了課前的認(rèn)真準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。用行動來證明我們的成長，就像之前很多老師所說的一年上手，兩年熟悉，三年上路，五年成才。給自己定一個(gè)目標(biāo)，然后為之奮斗努力吧，教學(xué)這一條路，看似簡單，其實(shí)真的不容易，我們唯有做到知己知彼，揚(yáng)長避短，學(xué)人之所長，才能夠不斷地進(jìn)步。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇五
2018年6月10—13日，我有幸代表我校參加六師高中教師教學(xué)基本功大賽。此次比賽共包括四個(gè)項(xiàng)目：教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、課堂教學(xué)、課后說課；本次活動由8位老師來講，內(nèi)容是必修四第四單元的reading。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，即使面對同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由于自身學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性風(fēng)格等的不同，必然會進(jìn)行各自個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終達(dá)到同課異構(gòu)、精彩紛呈的效果。8位老師以個(gè)性化的課堂教學(xué)，展示了各自的教學(xué)智慧，詮釋了“同課異構(gòu)”的內(nèi)涵。同時(shí)聽了山西實(shí)驗(yàn)中學(xué)三位專家曹軍利，賈愛菊，袁雅峰。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。
在同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的教學(xué)目標(biāo)下，不同的教師進(jìn)行了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，在不同的教學(xué)細(xì)節(jié)中演繹了風(fēng)格迥異的課堂。通過這次活動，我非常受益。
在這次比賽中，我們絕不僅僅為收獲一紙證書、一點(diǎn)榮譽(yù)，我感覺參與本次活動的最大收獲在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過程。有賽前的忙碌緊張，又有賽后的反思與總結(jié)……，雖然覺得自己已經(jīng)準(zhǔn)備得非常精心和細(xì)致，但是在比賽結(jié)束還是暴露了很多問題，我靜下心來細(xì)細(xì)反思，感觸頗多。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會：
一、備課能力。
1、備教材：必須熟悉學(xué)科教學(xué)的基本要求，明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)，熟悉教材全過程，掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、認(rèn)真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制訂學(xué)期課程計(jì)劃。
2、備學(xué)生：了解學(xué)生實(shí)際情況，做到有的放矢，因材施教。了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本能力和非智力因素等方面的情況。
3、備教法學(xué)法：重視教學(xué)思想，采取有效方法，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真研究教材教法。根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論和要求，處理教材與授課的關(guān)系，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)，針對學(xué)生不同情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)論教，先學(xué)后教。
1、組織教學(xué)，教師組織教學(xué)的能力包括善于與學(xué)生交往的能力、善于發(fā)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的能力、善于營造課堂教學(xué)環(huán)境的能力、善于組織形式多樣的教學(xué)活動的能力、善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的能力、善于反饋、調(diào)控課堂教學(xué)的能力、善于評價(jià)課堂教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2、提問的藝術(shù)，課堂提問是教師在教學(xué)時(shí)常用的方法之一，也是組織教學(xué)時(shí)必備的基本功。教師的提問要有趣味性，能夠引起學(xué)生的積極思考，使學(xué)生的思維活躍起來。能夠創(chuàng)設(shè)情境，具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的、有創(chuàng)造性的提問，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力。真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而展示教師的教學(xué)藝術(shù)，顯現(xiàn)教師的教學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。
4、互動教師要能夠使學(xué)生和課本、環(huán)境、學(xué)生、教師開展良好互動，互動出彩。要在學(xué)生的需要處互動，在學(xué)生困惑處互動，在營造和諧氛圍中互動。要讓學(xué)生明確目標(biāo)，巧設(shè)環(huán)節(jié)和活動，抓住教法和學(xué)法的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，引進(jìn)小組學(xué)習(xí)，巧妙提問和調(diào)控。
5、課堂教學(xué)的導(dǎo)入，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，設(shè)疑激趣，能促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。
聽了曹老師的講座，深受啟發(fā)，她的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識的學(xué)習(xí)者。核心素養(yǎng)與教學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的核心素養(yǎng)，是對高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)有一個(gè)清晰的定義和描述。教育服務(wù)于社會的發(fā)展，社會需要什么樣的人才，就是教育發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建和諧社會，人的素質(zhì)起決定因素。那么學(xué)生需具必的能力在這里有明晰的界定：其中，元認(rèn)知策略是指學(xué)生為了提高英語學(xué)悄習(xí)效率，計(jì)劃、監(jiān)控、評價(jià)、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略；認(rèn)識策略是指學(xué)生為了完成具體語言學(xué)習(xí)活動而采取的步驟和方法；交際策略是指學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取的策略；情感策略是指學(xué)生為了調(diào)控學(xué)習(xí)情緒、保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度而采取的策略。賈老師是一位優(yōu)秀的班主任，談及班主任經(jīng)驗(yàn)。班主任努力做好科任教師之間的協(xié)調(diào)工作，平衡各學(xué)科的作業(yè)量，最好能布置差異化作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同要求。但是，做到這點(diǎn)比較困難，所以放在最后，較容易操作的是前幾點(diǎn)。班主任可以做的工作主要是了解情況，做學(xué)生的工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望并提供必要的幫助。以上工作不能完全解決學(xué)生抄作業(yè)和不交作業(yè)問題，但在最大程度上做好了輔助工作，為最終解決問題掃清了障礙。作為最后的保留，還必須在班級為學(xué)生設(shè)置紅線，即如果抄作業(yè)，將會受到一定的處罰。只有這樣，教育管理才是系統(tǒng)的、立體的。
袁老師給我們介紹講解互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)，我們知道了是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造了如今十分紅火的移動學(xué)習(xí)，但它絕對不僅僅是作為簡單的即時(shí)隨地可學(xué)習(xí)的一種方式而存在的概念，它代表的是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念與行為方式的轉(zhuǎn)變。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得以強(qiáng)化，他們在互聯(lián)網(wǎng)世界中尋找到學(xué)習(xí)的需求與價(jià)值，尋找到可以解開他諸多學(xué)習(xí)疑惑的答案?；ヂ?lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)，對于教師的影響同樣是巨大的，教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的興起完全基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，而教師終身學(xué)習(xí)的理念也在互聯(lián)網(wǎng)世界里變得現(xiàn)實(shí)，對于多數(shù)使用互聯(lián)網(wǎng)的教師來說，他十分清楚自己曾經(jīng)擁有的知識，是以這樣的速度在銳減老化，也真正懂得“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的道理?；ヂ?lián)網(wǎng)不但改變著教師的教學(xué)態(tài)度和技能，同樣也改變了教師的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
通過本次活動，更能增加了教師的交流，改進(jìn)教學(xué)，開拓思路，不斷創(chuàng)新。
教師：郜艷萍2018年6月14日。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇六
第十屆中學(xué)教學(xué)能手賽已落下帷幕，比賽期間我有幸擔(dān)任了初中理綜組的評委，領(lǐng)略了各位參賽選手的精彩表現(xiàn)。初中理綜組共九位選手，分別來自我旗的六所初中，有從教二十多年的老教師，也有剛剛走上講臺不久的新人。比賽中選手們嚴(yán)格遵守比賽流程，精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，每個(gè)人都亮出了自己獨(dú)特的一面，也留下了許多精彩的鏡頭。現(xiàn)結(jié)合幾位物理參賽選手的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)我個(gè)人的感受，有不妥之處請各位同仁批評指正。
好的開頭能起到先聲奪人的功效，巧妙的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在新課的導(dǎo)入部分，各位參賽選手風(fēng)格迥異，各有千秋，看得出來在備課時(shí)都動了一番腦筋。比如，王爺府初中的邵亞東老師，采用小游戲?qū)?，選一名男生一名女生進(jìn)行拔河比賽，結(jié)果男生輸了，原來男生腳底下踩著滑板車，從而引出摩擦力。牛營子初中的張興廣老師通過學(xué)生在黑板上簽名與在鏡子上簽名的比較導(dǎo)入新課，錦山五中的王玉龍老師通過紙托磚的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。
縱觀幾位選手的課堂，每一堂課中都貫穿著實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證、得出結(jié)論等過程，改變了過去老師給結(jié)論學(xué)生記結(jié)論的授課模式。學(xué)生在探究中領(lǐng)悟了科學(xué)探究方法，體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂趣，提升了科學(xué)探究能力，提高了科學(xué)素養(yǎng)。
教師要上好一節(jié)課，不但要仔細(xì)研讀教材，更要仔細(xì)研究學(xué)生。站在學(xué)生的角度上去把握，本節(jié)課哪里對學(xué)生來說是難點(diǎn)，怎么去突破。有很多時(shí)候老師認(rèn)為的難點(diǎn)對學(xué)生來說不一定是難點(diǎn)。而老師認(rèn)為不是難點(diǎn)的地方，學(xué)生理解和操作起來卻可能很困難。選手們都注意到了這一點(diǎn)。比如，張興廣老師在《用彈簧測力計(jì)測摩擦力的大小》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先讓學(xué)生按著課本上的方案去做，然后問學(xué)生：你在做的過程中有什么困難嗎？學(xué)生回答：彈簧測力計(jì)示數(shù)不穩(wěn)定，無法控制小木塊勻速運(yùn)動。于是張老師在多媒體課件上展示了兩種測量方案，讓同學(xué)們從中選出更優(yōu)化的設(shè)計(jì)，并且用砂紙?zhí)娲滩闹械男∧緣K。改進(jìn)方案后，學(xué)生順利地完成了實(shí)驗(yàn)?？吹贸鰜?，張老師在備課時(shí)一定親自做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以能預(yù)測到學(xué)生在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能遇到的困難，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就注意到了這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)，突破了難點(diǎn)。
很多物理概念和物理規(guī)律都比較抽象，學(xué)生理解起來非常困難。幾位選手能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置一些體驗(yàn)性的活動，幫助學(xué)生加深理解，拉近學(xué)生與物理的距離。比如，乃林初中李艷玲老師，讓學(xué)生用手掌在桌面上向前推動，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?。王玉龍老師讓學(xué)生把鉛筆的筆尖和筆尾頂在兩手指之間，體驗(yàn)壓力作用效果的不同。
幾位選手均能很熟練的使用多媒體，提高了課堂教學(xué)的效率。比如利用多媒體播放一些圖片、視頻，可以給學(xué)生更形象直觀的感受，效果比用語言敘述要好。再比如對一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論，如果老師在黑板上一步一步的書寫很耗費(fèi)時(shí)間，教師借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生分析，更節(jié)約時(shí)間。
對于初中學(xué)生來說，剛剛接觸物理這個(gè)學(xué)科，很多時(shí)候弄不清物理與數(shù)學(xué)的區(qū)別，尤其是在解答計(jì)算題的時(shí)候，往往只注重?cái)?shù)字，忽略了單位和必要的文字說明。所以一定要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解答物理題的習(xí)慣。很多選手都很重視這一點(diǎn)，比如，旺業(yè)殿初中的'xxx老師。
科學(xué)的研究方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的科學(xué)素養(yǎng)和之一。幾位老師在教學(xué)過程中都不同程度的注重了科學(xué)研究方法的滲透，比如控制變量法，轉(zhuǎn)換法，歸納法等等。
一、小組合作學(xué)習(xí)中缺乏必要的指導(dǎo)與監(jiān)督，組內(nèi)成員分工不明確，有的小組一人包辦。
其他成員沒事干。
二、在學(xué)生自主探究過程中，老師放不開手，學(xué)生探究時(shí)間不足。
三、對學(xué)生的評價(jià)不及時(shí)，語言泛化空洞，多是“你真聰明”“回答的非常好”。
四、什么時(shí)候用多媒體什么時(shí)候用黑板把握不準(zhǔn)。建議：
一、在小組合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)成員一定要分工明確，在分工的基礎(chǔ)上合作，讓每個(gè)學(xué)生在合作探究中都得到提高和成長。同時(shí)教師要深入到每一個(gè)小組中去，監(jiān)督、了解小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和任務(wù)完成情況。
二、教師要充分相信學(xué)生，“敢放”“能收”。新課標(biāo)要求要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。所以在實(shí)驗(yàn)探究過程要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去探究，去領(lǐng)悟，不要急于把學(xué)生往預(yù)設(shè)的軌道上硬拉。
三、教師對學(xué)生的評價(jià)要及時(shí)具體，以激勵性評價(jià)為主。評價(jià)要指向?qū)W生很突出的長處，將成功歸于學(xué)生的能力和后天的努力。
四、多媒體只能輔助教學(xué)，重要的東西一定要寫在黑板上。黑板是學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容的向?qū)В菍W(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的大綱。同時(shí)教師在黑板上認(rèn)真的書寫，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D，規(guī)范的板演，對學(xué)生能起到很好的示范作用，但多媒體一放而過，絕對起不到這個(gè)作用。
這次比賽，對于每一位選手來說都是一次難得的鍛煉和提升的機(jī)會。對我個(gè)人而言，也是一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。比賽，是一種磨練，更是一種成長。讓我們在磨礪中成長，在思索中前行！
教學(xué)大賽聽課心得體會篇七
近期，我校舉行了一次別開生面的聽課大賽。這是一次學(xué)習(xí)交流的盛會，旨在提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這次參與進(jìn)來的過程中，我深切感受到了聽課的重要性，也從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：準(zhǔn)備階段的重要性。
一場優(yōu)秀的聽課大賽離不開必要的準(zhǔn)備。首先，我深入研讀了比賽要求和參考資料，爭取在賽前掌握盡可能多的相關(guān)知識。其次，我積極配合教師，在課前做好預(yù)習(xí)，并準(zhǔn)備好相關(guān)問題或觀點(diǎn)，以便在課堂上能夠積極提問或發(fā)表自己的見解。最后，我還利用自習(xí)時(shí)間進(jìn)行模擬聽課，對自己的表達(dá)能力進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。
第三段：參與課堂的重要性。
實(shí)際參與課堂是聽課大賽成功的關(guān)鍵。在課堂上，我時(shí)刻保持專注，認(rèn)真聽講教師的講解，并積極思考問題。當(dāng)教師提出問題時(shí)，我第一個(gè)舉手回答，或者提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。這不僅能展示自己的才華，還能與教師進(jìn)行積極的互動，進(jìn)一步深化對知識的理解。同時(shí)，我也鼓勵身邊同學(xué)的參與，與他們分享自己的想法，共同開展深入的討論。
第四段：合作與交流的重要性。
在聽課大賽中，我與身邊的同學(xué)建立了良好的合作關(guān)系。我們相互鼓勵，共同學(xué)習(xí)和取得進(jìn)步，并在課后進(jìn)行了深入的交流和討論。通過與他們的交流，我了解到了不同同學(xué)對同一課程的不同理解和看法，從而豐富了我對知識的認(rèn)知。同時(shí)，也讓我明白了合作和交流對于個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性，能夠使我們共同提高，互相促進(jìn)。
第五段：總結(jié)和反思。
參與聽課大賽是我學(xué)習(xí)生涯中一次寶貴的經(jīng)歷。通過這次比賽，我深刻理解到了聽課的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會。首先，準(zhǔn)備工作是成功的基礎(chǔ)，只有在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，才能在比賽中取得好成績。其次，積極參與課堂是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有主動參與才能真正獲得知識的提升。最后，合作與交流是個(gè)人成長和進(jìn)步的驅(qū)動力，通過與他人合作和交流，我們能夠共同提高，互相促進(jìn)。
總之，這次聽課大賽讓我意識到了聽課的重要性，并讓我明白了積極參與和合作交流的價(jià)值。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)保持專注，積極參與課堂，并與同學(xué)們保持良好的合作和交流，共同進(jìn)步。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇八
近年來，越來越多的學(xué)生開始參加各種各樣的大賽學(xué)習(xí)課程。這些大賽課，一方面可以傳授學(xué)科知識，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為一名大賽課的學(xué)生，我從中樂在其中，收獲頗豐。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一下我對大賽課聽課的心得體會。
第二段：專注力是成功的基石。
在大賽課中，專注力是最基本也最重要的要素之一。當(dāng)一位能將注意力集中在聽講上面的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果也會更加顯著。在我的聽課過程中，我經(jīng)常提醒自己要保持專注，避免分心。我善于利用鉛筆和紙，將老師講的重點(diǎn)和要點(diǎn)記錄下來。這樣不僅幫助我更好地記憶，也能及時(shí)回顧鞏固所學(xué)知識。
第三段：積極參與是培養(yǎng)綜合能力的有效途徑。
大賽課的優(yōu)勢之一就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課堂上，我不僅要積極傾聽老師的講解，還要時(shí)刻準(zhǔn)備著與老師及其他同學(xué)進(jìn)行互動和討論。這不僅能夠幫助我更好地理解和掌握所學(xué)知識，還能夠提高我的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過和同學(xué)們一起分享和討論，我能夠更全面地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：不同學(xué)科需要不同的學(xué)習(xí)方法。
大賽課的學(xué)科涉及范圍廣泛，因此不同的學(xué)科需要不同的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)課上，我們需要掌握各類解題技巧和思維方法；在英語課上，我們需要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和閱讀理解能力；在科學(xué)課上，我們需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析等。針對不同學(xué)科的要求，我會根據(jù)老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第五段：大賽課為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參加大賽課不僅僅是為了應(yīng)付一次考試，更是為了為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過積極參與大賽課程的學(xué)習(xí)，我不僅能夠提高自己的學(xué)業(yè)成績，還能夠培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維。這些都是未來社會發(fā)展所需要的關(guān)鍵素質(zhì)。與此同時(shí)，通過大賽課程的學(xué)習(xí)，我也逐漸樹立了正確的學(xué)習(xí)觀念，明確了未來的目標(biāo)和方向。
總結(jié)：
大賽課的學(xué)習(xí)讓我懂得了專注力的重要性，培養(yǎng)了綜合能力和合作精神，學(xué)習(xí)了不同學(xué)科的不同方法，并為我的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大賽課不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種生活態(tài)度。我相信，通過持續(xù)不斷地努力學(xué)習(xí)，我一定能夠取得更好的成績和更廣闊的未來。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇九
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，小學(xué)生必須學(xué)會2500個(gè)左右的常用漢字，在低年級就要掌握20xx個(gè)左右。如何培養(yǎng)低年級的識字能力，鞏固提高識字效果，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。近幾年來，有許多新的識字方法涌現(xiàn)出來。如集中識字、分散識字、注意識字、部件識字等。這些識字方法各有所長，也各有所短。根據(jù)多年對低年級識字教學(xué)的探索、實(shí)踐和分析表明，遺忘率比較高，中下層生更為嚴(yán)重，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字，忘了前面學(xué)過的生字，復(fù)習(xí)前面的生字，又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù)，識字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下，人對字詞的記憶一般是領(lǐng)先短時(shí)記憶來完成的。我國心理學(xué)家謝千秋、王錠城指出：
短時(shí)記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工，就會轉(zhuǎn)為長時(shí)記憶。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘規(guī)律進(jìn)行測試：好，不然就將是事倍功半。因此，只有科學(xué)地抓住遺忘規(guī)律進(jìn)行反遺忘識字教學(xué)，才能揚(yáng)長避短，才能進(jìn)行有效的因材施教，獲得預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)中，我采用了循環(huán)記憶識字教學(xué)，結(jié)果證明，學(xué)生的識字鞏固率大大提高，差生的識字效果特別明顯。少寫多復(fù)現(xiàn)，再認(rèn)得鞏固，循環(huán)牢記憶，巧練促樂學(xué)。從而，最大限度地降低遺忘率。
循環(huán)記憶識字，摒棄了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機(jī)械重復(fù)?，F(xiàn)時(shí)有的低年級教師，在布置作業(yè)時(shí)，生字無論多與少，一律要求學(xué)生一個(gè)生字抄寫幾行。在實(shí)際中，學(xué)生連續(xù)寫同樣的字，寫多了，就會產(chǎn)生一些反感，其效果并不明顯。因此，對學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量，不求質(zhì)量。漢字是復(fù)雜紛繁的，而識記是在規(guī)律可循的。把寫字與循環(huán)記憶識字有機(jī)地結(jié)合起來，不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且提高了識字效益。
循環(huán)記憶識字教學(xué)法的主要教學(xué)過程有：課前循環(huán)、課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)。
1．課前循環(huán)。課堂循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和識字能力進(jìn)行教學(xué)。這是循復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí)，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字，再引出生字。例如：
木枝、楓、樣校。也可由基本字引出熟字，再學(xué)生字。例如：日晴曬，還可以填空、組詞、說句等形式再現(xiàn)容易認(rèn)錯(cuò)寫錯(cuò)的字。課前循環(huán)可以針對具體情況靈活運(yùn)用，形式多種多樣。
個(gè)，數(shù)量不宜太多。課中循環(huán)主要的指對上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué)。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。教師通過少寫多復(fù)現(xiàn)來達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的。
3．課后循環(huán)。課外作業(yè)最厭煩重復(fù)抄寫相同的字。教師如果把寫字與循環(huán)記憶識字結(jié)合起來，就會激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高識字能力。因此，布置作業(yè)時(shí)，除安排學(xué)生抄寫本課學(xué)的生字新詞外，還加插安排抄寫上兩篇課文的生字，一個(gè)字寫一個(gè)。課后循環(huán)會起到既循環(huán)又鞏固的作用。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇十
我所在的壩坪中學(xué)響應(yīng)省教育廳的號召，進(jìn)行了全體教師“教學(xué)比武”活動，作為英語教師的我，學(xué)到了許多教學(xué)方面的知識，以及各位老師課堂處理情況的反應(yīng)，這些對于以后在英語教學(xué)中，對于教材的整合和組編，以及各種學(xué)科的融入，起到了至關(guān)重要的作用。好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語教育不重要，只要簡單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語的開始，一切可以從頭在學(xué)。
如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。在小學(xué)階段，英語的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語口語和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。語言學(xué)科富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流。若要加強(qiáng)學(xué)生的日?？谡Z練習(xí)，老師盡量用簡單英語口語教學(xué)。這樣才能更好地營造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說出來的英語準(zhǔn)確。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識。學(xué)習(xí)一種語言，如果不了解一種語言的文化背景也就是一個(gè)國家的文化，那把小學(xué)英語搞好是很困難的，即使死記下來，也不會靈活運(yùn)用。以下有幾點(diǎn)意見是我個(gè)人執(zhí)教一年來的心得體會：
當(dāng)我聽著老教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，到達(dá)課本中的境地，最后在深入到每個(gè)學(xué)生的心靈深處。有的生物老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒和聯(lián)想。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)，既是對學(xué)生自學(xué)感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的自學(xué)感悟態(tài)度，指導(dǎo)了自習(xí)感悟的方法，在這種效果下，教學(xué)的結(jié)果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的，學(xué)生是可以體會到老師的用心的。
英語課意味著各學(xué)科的融入和整合，因此培養(yǎng)學(xué)生的審美，繪畫能力，也是一節(jié)課練習(xí)的拓展，并不意味著不講究技能。因?yàn)榍楦械脑佻F(xiàn)需要借助一定的技能，只有具備了一定的繪畫技能，才能把頭腦中豐富的美感知覺體驗(yàn)表現(xiàn)出來。因此，必須根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展水平，由淺入深，由易到難地培養(yǎng)必要的繪畫技能。如《whatisyourfavouritfood？》一課，教師在課的設(shè)計(jì)上別有用心，在練習(xí)水果的單詞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)要求畫出水果并涂色，既練習(xí)了聽力，又培養(yǎng)了繪畫技能。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)反思的過程，也是領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，將其運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
與此同時(shí)，在聽了幾位老師的課后，也產(chǎn)生了不少的疑惑，把它們總結(jié)一下寫下來，希望能夠得到廣大同仁的幫助與指教。
1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一。
我們很多的課堂設(shè)計(jì)都會包括很多的游戲，但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節(jié)課下來，問學(xué)生學(xué)到了什么，或是掌握了幾個(gè)句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語言知識和語言技能服務(wù)。如果活動偏離教學(xué)目標(biāo)，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動千萬不能錯(cuò)位了。
2、如何把單詞教學(xué)靈活運(yùn)用。
很多老師在上課時(shí)，只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué)，進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練，往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體，我們應(yīng)該將個(gè)體融于整體當(dāng)中。單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動，自然真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在活動中認(rèn)讀，能讓學(xué)生學(xué)以致用，既有趣、又學(xué)到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語言就會取得較好的教學(xué)效果。
3、如何更好的對話教學(xué)。
對話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢？一個(gè)長的對話，我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè)，或是更多的小對話來進(jìn)行教學(xué)，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總———分———總。
4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)。
以上是我在聽課后對這次活動寫下的一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人反思，拿出來與所有的小學(xué)英語老師進(jìn)行探討與交流，以求共同進(jìn)步。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇十一
近年來，大賽課作為一種新型教育形式，在學(xué)生中間逐漸走紅。這種課程以競賽為中心，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。作為一名大賽課的學(xué)生，我深深體會到了大賽課對我學(xué)習(xí)和成長的積極影響。在參與大賽課聽課后，我受益匪淺。
首先，大賽課的聽課讓我更好地領(lǐng)悟到知識的實(shí)際應(yīng)用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們往往只停留在書本知識的閱讀和學(xué)習(xí)上，難以將知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。而大賽課的示范和實(shí)踐性教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，極大地增加了我們對知識的理解深度。通過觀察和聽取參賽學(xué)生的演示和講解，我們可以更好地看到知識在實(shí)際應(yīng)用中的作用和意義，從而更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。
其次，大賽課的聽課給我提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺。傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常是被動接受知識的，課程內(nèi)容較為固定。而在大賽課的聽課中，我們有機(jī)會接觸更多的信息和新的課程內(nèi)容，通過觀察和學(xué)習(xí)其他學(xué)生的演示，我們可以學(xué)到更多的知識和技能。此外，大賽課的學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自己的專業(yè)能力。
再次，大賽課的聽課增強(qiáng)了我與其他學(xué)生的交流和合作能力。在大賽課的學(xué)習(xí)過程中，我們通常是以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和演示。這種學(xué)習(xí)方式使我們與其他同學(xué)進(jìn)行了更多的交流和合作。在合作中，我們相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同成長。通過與其他學(xué)生合作，我們可以更好地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足，并能夠獲得更多的啟發(fā)和靈感。
此外，大賽課的聽課還培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的毅力和自我驅(qū)動的能力。大賽課的學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行較為復(fù)雜和繁瑣的任務(wù)，需要通過自己的努力和毅力才能完成。在參加大賽課的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。我發(fā)現(xiàn)，只有通過堅(jiān)持不懈的努力，才能夠取得更好的成績和更大的進(jìn)步。
綜上所述，大賽課的聽課給我?guī)砹撕芏嗪锰帯Ｍㄟ^大賽課的學(xué)習(xí)，我不僅進(jìn)一步領(lǐng)悟到知識的實(shí)際應(yīng)用，而且獲得了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺，提升了自己的交流和合作能力，培養(yǎng)了自己的毅力和自我驅(qū)動能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和成長中，大賽課將繼續(xù)發(fā)揮積極的作用，讓我們成為更加優(yōu)秀和自信的人。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇十二
前一段時(shí)間有幸參加了優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，這次聽課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都十分的優(yōu)秀，是各幼兒園推薦的佼佼者，而她們的表現(xiàn)確實(shí)不同凡響，坐在下面聽課是一種享受，也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
透過聽課，我覺得自己學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，小到教態(tài)、言語、手勢、表情這樣的細(xì)節(jié)，大到課程的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導(dǎo)，聽過她們的課使我受益匪淺，最深刻的感觸是：充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個(gè)活動過程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：“同課異構(gòu)”的教研方式有特色，每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有特色，有不同的風(fēng)格，為孩子們營造了簡單快樂的學(xué)習(xí)氛圍，能夠說是亮點(diǎn)閃閃，盡管短短的學(xué)習(xí)，卻使我大開眼界，收益多多。這次聽課的資料是中班的計(jì)算活動《小動物搬家》，在教學(xué)活動中，教師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)過程的組織，無不體現(xiàn)出教師靈動的智慧，使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動中，調(diào)動了幼兒參與活動的用心性。
第一位教師充分利用一棟樓房的模型，讓孩子觀察操作反復(fù)進(jìn)行，教師講解清楚步驟層次分明，發(fā)揮了教師在學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)作用，活動過程中能夠思考孩子的個(gè)體差異，能夠依據(jù)孩子的不同水平提高不同的操作材料，孩子能選取是以自己的操作材料，為每個(gè)孩子的發(fā)展帶給了平臺，使孩子能夠獲得成功。
第二位教師還是利用這棟樓房的模型，而這位教師上來就是用教師自己的真實(shí)照片引導(dǎo)幼兒觀察樓房第幾層第幾間，找到了就把自己的照片貼上去，十分貼近幼兒的生活，幼兒學(xué)習(xí)起來很簡單很快樂?；顒咏Y(jié)束教師為幼兒帶給的驗(yàn)證貼進(jìn)一步激發(fā)了孩子的興趣，使孩子的知識技能進(jìn)一步得到提升。還有教師的驗(yàn)證貼制作的也十分巧妙，給人耳目一新的感覺。
認(rèn)真總結(jié)本次活動所取得的經(jīng)驗(yàn)，以此為契機(jī)，并盡量將這次學(xué)到的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使自己在工作上不斷進(jìn)步！一天的聽課活動讓我受益頗多，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們帶給這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會。期望在以后的工作中，能有更多的機(jī)會參與到這種學(xué)習(xí)中來，向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流心得，努力提高教育質(zhì)量。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇十三
地理大賽聽課是一個(gè)很好的聆聽經(jīng)歷，它提供了一種關(guān)于地球上不同事物的不斷更新和改進(jìn)的方法，同時(shí)也揭示出了地球上許多你可能從未想過或聽說過的事物。這是一個(gè)極富啟發(fā)性的體驗(yàn)，體驗(yàn)者無需去親身經(jīng)歷、探究和花費(fèi)大量精力才能獲得某些領(lǐng)域內(nèi)的知識和信息。我的聽課體驗(yàn)中，我對地理領(lǐng)域有了更多對自然地理、人文地理和環(huán)境問題的理解，我也開始更好地了解人類與地球之間的關(guān)系和對照。此外，在參加這些聽課活動過程中，我也逐漸培養(yǎng)了探究世界的興趣和習(xí)慣。
第二段：分享收獲。
這次地理大賽聽課讓我收獲頗豐，我了解到了世界上許多有趣的地理知識，如南極的氣候、洪水的發(fā)生原因以及人類對環(huán)境的影響。其中，最令我難忘的是一次一名講師對全球氣候變化的解釋。她用圖表、實(shí)例和調(diào)查證據(jù)幫我重新認(rèn)識了氣候變化的真實(shí)性和緊迫性。這個(gè)過程引發(fā)了我思考和思考，而且我也進(jìn)一步意識到自己在環(huán)境建設(shè)方面的作用和責(zé)任。此外，我們還通過地理知識來了解每個(gè)國家的發(fā)展模式，這讓我清晰了解了不同文化之間的差異和潛在沖突。
第三段：寶貴經(jīng)歷。
地理大賽聽課是一種難得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過這種方式可以快速而輕松地了解世界各地的常見問題。聽課活動不僅涵蓋了最新的研究領(lǐng)域，還能夠給人們廣泛的知識。這樣做的好處是，你可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息、細(xì)節(jié)和見解，而這些在平時(shí)的學(xué)習(xí)和研究中耗時(shí)良久。
第四段：提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。
地理大賽聽課不僅可向我們介紹新知識和領(lǐng)域，還能夠使我們提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。借助一系列具有啟發(fā)性和開創(chuàng)性的故事、案例和研究，我們可以打開眼界，整合思路并且更好地理解學(xué)科內(nèi)涵和其與實(shí)踐的聯(lián)系。對于從事社會科學(xué)專業(yè)或相關(guān)領(lǐng)域研究的學(xué)生而言，聽課對于提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力是非常重要的。
第五段：做更多實(shí)踐。
雖然地理大賽聽課提供了豐富的知識和信息，但它更重要的意義是啟發(fā)人們對實(shí)踐的思考和探究。聽課之后，我們需要更深入思考、考量并且采取行動。我們需要尋找具體的應(yīng)用場景，將所得知識運(yùn)用到實(shí)踐中，并加以運(yùn)用和完善。這樣，我們才能更好地了解地球，更好地了解全球問題，并且從中獲得更多價(jià)值和啟示。
總結(jié)：
地理大賽聽課不僅提供了大量的新知識、信息和見識，也激發(fā)了我們對自然、文化和環(huán)境的思考和探究。這一體驗(yàn)打開了我們的眼界，并使我們更好地了解了自己所處的世界和在其中的作用?，F(xiàn)在，我們需要更好地將所獲得的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，以更好地服務(wù)于人類自然、文化和社會的發(fā)展。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇十四
20xx年xx月xx日，我在濟(jì)寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學(xué)習(xí)，觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評，使我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這幾天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。
通過聽課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。每節(jié)課，每一位教師都很耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價(jià)方式，非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩，目的明確，既創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的創(chuàng)新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節(jié)課下來流暢自然，有趣味性，效果非常好。
仔細(xì)想來，這些課有五大特點(diǎn)：
1、導(dǎo)課形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、注意了讓學(xué)生主動探索，更注重了學(xué)生交流。
4、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
5、教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者，我珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)習(xí)可以使自己進(jìn)步，更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵自己不斷進(jìn)取，能更好的促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇十五
20xx年月日，安州總校組織了語文“同課異構(gòu)”聽課活動。在短短的1上午時(shí)間里，聆聽了3位語文老師的課，分別是安新小學(xué)徐麗娟老師，安新二小劉素紅老師和蘆莊總校李林靜老師的《月光曲》，我受益匪淺。聆聽這些老師精彩的課堂教學(xué)，我從中領(lǐng)略到每位老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面談幾點(diǎn)自己的感受。
1、較好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
老師們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，重難點(diǎn)的確定，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等，都是以新課標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學(xué)情，著眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試。
2、注重閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練最為重要。在本次教學(xué)活動中，老師們注重閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)，采用了多種有效方法。如有的老師，預(yù)設(shè)閱讀目標(biāo)，提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊批注，注重閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生增強(qiáng)了自主探究的研讀意識。有的老師采用略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽，尋找重點(diǎn)語段，抓住關(guān)鍵詞語，研讀分析，掌握文章主旨。還有的老師以朗讀訓(xùn)練為主要形式，井然有序地組織學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中去感悟，理解文章的主題內(nèi)容的目標(biāo)。
總之，老師們在閱讀訓(xùn)練中，通過多種形式，運(yùn)用多種有效方法，經(jīng)過各自的精心指導(dǎo)，取得了較好的效益，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、多媒體課件制作精美，為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。老師們不同程度地展示了自己精美的課件，為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。
4、板書美觀，設(shè)計(jì)精巧，書寫流暢。
活動中，老師們的板書設(shè)計(jì)美觀精巧，新穎別致，使人耳目一新。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn)，對文章的主要內(nèi)容有縮濃功能，老師們在板書設(shè)計(jì)中，抓住了文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，形象地再現(xiàn)了文章的脈絡(luò)和作者的思路，準(zhǔn)確地凸現(xiàn)了文章的重難點(diǎn)，將中心思想巧妙地寓于其中。
5、藏拙示優(yōu)，揚(yáng)長避短，形成了自己風(fēng)格。
這次教學(xué)競賽活動中，老師們較好地發(fā)揮了自己的特長，形成了自己的風(fēng)格。
6、銳意創(chuàng)新，亮點(diǎn)頻頻。
任何一節(jié)成功的課，必定含有教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就一定是一節(jié)好課，但如果沒有創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。在這次聽課中，回味一些教師的課堂，他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點(diǎn)”。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇十六
地理大賽是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性和趣味性的知識競賽，對于我們這些熱愛地理的學(xué)生來說，參加一次地理大賽聽課也是一場難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。前段時(shí)間，我參加了一次地理大賽聽課，深感受益匪淺。在此，我愿意與大家一起分享我的聽課心得及體會。
地理大賽是一種考驗(yàn)關(guān)于家國和全球的知識積累和綜合素質(zhì)的形式。地理得名于希臘語中的geo即“土地”，強(qiáng)調(diào)了地理學(xué)研究的核心內(nèi)容是地理空間。地理大賽的意義在于讓我們了解和探討人文、自然等諸多方面的知識，進(jìn)一步拓寬我們的視野，提高綜合素質(zhì)，為日后的工作和生活積累經(jīng)驗(yàn)與知識儲備。
地理大賽聽課從表面上看，以講解技巧以及題目形式為主要內(nèi)容，但實(shí)際上是我們在學(xué)習(xí)過程中的一次鍛煉和挑戰(zhàn)。在聽課的過程中，我們需要逐漸了解考察的知識點(diǎn)、被考察者常遇到的答題錯(cuò)誤、考試技巧等問題，這些在日后的答題活動中將對我們?nèi)〉煤贸煽儼l(fā)揮作用。
通過聽課，我們發(fā)現(xiàn)，地理大賽豐富我們的地理知識，讓我們?nèi)媪私飧鱾€(gè)地域、經(jīng)濟(jì)、文化和政治情況，因此可以說我們的世界觀、國家觀和文化觀都會有所提高。此外，地理大賽的挑戰(zhàn)性也使我們更加了解自身水平，從而進(jìn)一步提高。
地理大賽不僅僅是一項(xiàng)知識競賽，還是我們豐富生活的一部分。地理大賽所側(cè)重的是諸多方面的知識，而這些知識正好與我們的日常生活息息相關(guān)。如何去保護(hù)環(huán)境、如何去挖掘文化和歷史背景，以及如何去了解不同地方的特征等等對于我們的生活都是非常有用的內(nèi)容。
我認(rèn)為，地理大賽和地理大賽聽課為我?guī)淼淖畲笫斋@是趣味和成就感。通過一次次地練習(xí)和聽課，我漸漸了解了自己在這項(xiàng)領(lǐng)域的情況，并更加努力地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。比如，某個(gè)考察重點(diǎn)的了解，某個(gè)記憶策略的理解，都讓我在學(xué)習(xí)中感到輕松舒適，感受到不可名狀的快樂。我們在生活中往往追求的是積極向上、健康快樂的生活狀態(tài)，而地理大賽正好為我們提供了這樣的一種學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。
總結(jié)：
地理大賽聽課是我們不可錯(cuò)過的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過參加地理大賽以及聽課，我們不僅可以學(xué)習(xí)提高自己的知識水平、豐富我們的生活經(jīng)驗(yàn)、提高綜合素質(zhì)，還可以獲得快樂和成就感。我希望通過我的分享，能夠讓更多的人去重視“地理大賽聽課”這樣一種機(jī)會，讓我們在學(xué)習(xí)中感受到美好。
教學(xué)大賽聽課心得體會篇十七
聽課大賽是一項(xiàng)旨在提高學(xué)生聽課效果和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的活動。每年，學(xué)校都會舉辦這一比賽，選出最優(yōu)秀的聽課者。最近，我參加了這一活動，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
第二段：準(zhǔn)備工作。
在參加聽課大賽之前，我做了大量的準(zhǔn)備工作。首先，我積極主動地了解自己將要聽課的科目和教師。通過查閱資料、詢問老師和和同學(xué)們交流，我對每門課程的知識點(diǎn)有了更系統(tǒng)的了解。其次，我主動與教師進(jìn)行交流，向他們請教一些問題，并嘗試著理解他們的教學(xué)思路和教學(xué)方式。最后，我還積極參與課前的預(yù)習(xí)活動，通過閱讀相關(guān)的教材和文獻(xiàn)，為聽課做好準(zhǔn)備。
在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多重要的體會。首先，要做好聽課筆記。筆記不僅可以幫助我更好地理解和記憶課程內(nèi)容，還可以幫助我回顧和復(fù)習(xí)。因此，我在聽課時(shí)時(shí)刻保持專注，并用心記錄教師的重點(diǎn)和要點(diǎn)。其次，我注意到教師的表達(dá)方式對聽課效果有著重要的影響。一位風(fēng)趣而生動的教師可以更好地引起學(xué)生的興趣，并幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。因此，我認(rèn)為，培養(yǎng)一種流暢的表達(dá)能力對于一位教師來說是非常重要的。最后，我還發(fā)現(xiàn)了自己在聽課中的一些不足之處。有時(shí)候，我會走神或者分心，導(dǎo)致錯(cuò)過一些關(guān)鍵點(diǎn)。因此，我意識到我需要更加專注和自律，以提高自己的聽課效果。
第四段：與他人的交流與分享。
我參加聽課大賽后，我和一些同學(xué)進(jìn)行了交流和分享。我們分享了自己在聽課中的體會和心得。通過交流，我們互相借鑒對方的經(jīng)驗(yàn)和方法，并共同探討如何提高自己的聽課能力。這種分享和交流不僅拓寬了我們的思路，增加了我們的知識，還建立了更加緊密的友誼。另外，我們還參加了一些集體討論和研究活動，吸取了更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加聽課大賽，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。首先，我明白了準(zhǔn)備工作的重要性，只有充分準(zhǔn)備，才能在聽課中更好地把握重點(diǎn)和要點(diǎn)。其次，我意識到了自己的問題和不足之處，并通過與他人的交流和分享來改進(jìn)自己。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加專注和自律，提高自己的聽課效果。最后，我將繼續(xù)努力，參加更多的活動，不斷培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
總而言之，參加聽課大賽是一次寶貴的經(jīng)歷，通過這次體驗(yàn)，我獲得了許多關(guān)于聽課的技巧和方法，也認(rèn)識到了自己的不足之處，并為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我相信在以后的學(xué)習(xí)中，我會將這些經(jīng)驗(yàn)和體會運(yùn)用到實(shí)際中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
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