人生就像一場(chǎng)馬拉松，只有堅(jiān)持到終點(diǎn)才能享受勝利的喜悅。在總結(jié)時(shí)要多角度、全方位地思考和分析。以下是一些整理好的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇一
創(chuàng)新能力是人類所特有的本領(lǐng)和功能之一，是其感知、記憶、聯(lián)想和理解等多種能力發(fā)展的重要條件，也是學(xué)生成長(zhǎng)、成功和成才的重要基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代教育發(fā)展和新課程改革的全面深入，創(chuàng)新能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分而被突顯出來，并且成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和綜合能力提升的要素之一。在高中教學(xué)體系設(shè)置中，高中化學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和能力培養(yǎng)的主干學(xué)科，在其教學(xué)過程中不僅要注重化學(xué)理論知識(shí)的傳授，同時(shí)還要增強(qiáng)邏輯思維、實(shí)踐創(chuàng)新、綜合創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)的高中教學(xué)實(shí)踐中，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式、應(yīng)試教育教學(xué)方法和學(xué)生自身惰性思維的影響，存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方法老套、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、缺乏創(chuàng)新思維等教學(xué)狀況，影響了高中化學(xué)教學(xué)效能的提升。基于此，筆者對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，以期待能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)教學(xué)效能的全面提升。
在高中化學(xué)教學(xué)過程中，觀察法是引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象、理解化學(xué)知識(shí)、感悟化學(xué)內(nèi)在世界的重要方法，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的重要方法。在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，利用觀察方法培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力，捕捉物質(zhì)的外在屬性、觀察化學(xué)反應(yīng)過程、感知內(nèi)在的化學(xué)變化過程，在多變的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)試驗(yàn)中獲得知識(shí)。下面以人教版高中化學(xué)必修2的《第三章乙酸》教學(xué)過程為例，詳細(xì)講解觀察法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
教師在教學(xué)之前不必急于講解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，而是先引導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法獲得乙酸的各方面信息。教師將乙酸、乙醇的實(shí)驗(yàn)樣品放置于學(xué)生的面前，發(fā)動(dòng)“頭腦風(fēng)暴”激發(fā)他們觀察與思考，進(jìn)而將這兩種物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味等特性及其差異呈現(xiàn)出來。
然后，將學(xué)生有機(jī)地分為幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，由學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)前，先設(shè)置幾個(gè)實(shí)驗(yàn)主題給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有的放矢地進(jìn)行觀察與思考。在這一過程中，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察試驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，其中要求學(xué)生注意觀察這幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：（1）當(dāng)乙酸在容器中蒸發(fā)遇到碳酸鈉時(shí)的反應(yīng)過程；（2）co2氣體是如何產(chǎn)生的；（3）物質(zhì)的顏色變化。從多個(gè)方面觀察物質(zhì)的變化過程，并通過互動(dòng)的方式將學(xué)生的注意力引向相關(guān)的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)上。
最后，為了更好地拓展和提升學(xué)生的觀察能力，教師將比較分析與觀察方法進(jìn)行結(jié)合，在完成乙酸實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用鈉、鎂、鋁等元素與之進(jìn)行反應(yīng)，觀察不同物質(zhì)與乙酸發(fā)生反應(yīng)的差異，并分析這些差異的化學(xué)意義，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、精確觀察的能力。使學(xué)生更加透徹地了解和掌握乙酸的性質(zhì)，從而能夠利用乙酸的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行開創(chuàng)性的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍是提升學(xué)習(xí)能力、激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，借助內(nèi)部和外部環(huán)境中的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。以人教版高中化學(xué)選修5《酚的性質(zhì)與應(yīng)用》為例，可以進(jìn)行了如下設(shè)置：
1.教師通過板書、講解的形式集中羅列酚類化合物，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一物質(zhì)進(jìn)行觀察、認(rèn)知和總結(jié)，完成對(duì)其物理特性的初步了解。教師在講解與分析酚類化合物的過程中，一方面將教材知識(shí)完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，另一方面，提供更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)樣品以對(duì)其形態(tài)、顏色、氣味等方面進(jìn)行觀察與認(rèn)知，獲得初步的觀察資料。
2.教師進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境中。教師拿出盛有苯酚溶液的兩只試管，而后分別滴入hcl溶液、通入co2氣體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和討論，通過教學(xué)情景誘導(dǎo)學(xué)生在思考中對(duì)苯酚的化學(xué)特性進(jìn)行認(rèn)知。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。在完成前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，引出與學(xué)生生活有著密切聯(lián)系的來蘇爾水溶液，讓學(xué)生分析這種溶液與酚類化合物的關(guān)系。把課堂上獲得的關(guān)于酚的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延展與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
4.進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生初步掌握了苯酚的物理性質(zhì)、化學(xué)特性之后，改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象，將實(shí)驗(yàn)的對(duì)象與原料換成了來蘇爾水溶液（未告知學(xué)生），按照前面的步驟完成實(shí)驗(yàn)，然后應(yīng)用反向分析法與學(xué)生一起對(duì)未知溶液成分進(jìn)行分析，判斷得出所有新實(shí)驗(yàn)對(duì)象是什么物質(zhì)，把學(xué)生利用酚的性質(zhì)來分析實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象的能力提高到新的高度?？梢姡谜n堂情景培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。
在教學(xué)中，利用課堂情景多角度、多層面、多元化地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生更為積極地進(jìn)行思考，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。
高中學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是教育現(xiàn)代化與人才培養(yǎng)現(xiàn)代化的客觀要求，高中化學(xué)作為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科更應(yīng)該注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，在教學(xué)中不斷地拓展與延伸高中化學(xué)的教學(xué)視野、發(fā)散高中學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面提升。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇二
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)、科技、制度、管理、理論、觀念全面創(chuàng)新的新時(shí)代，為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育已當(dāng)之無愧的成為我國教育的總趨勢(shì)，人的創(chuàng)新能力是人的全面素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，以弘揚(yáng)人的主體精神，開發(fā)人的潛力，張揚(yáng)人的個(gè)性的教育活動(dòng)。如何在英語教學(xué)中切實(shí)開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)個(gè)性完善，綜合素質(zhì)強(qiáng)，能適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新人才？是我們每位英語教師值得深思的課題。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我從以下四點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。.
“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索之中，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。為此，我在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，去了解學(xué)生的喜好，英語課堂中的游戲、競(jìng)賽、繪畫、表演、唱歌chant等是學(xué)生喜愛的，采用教學(xué)卡片、圖片等直觀教具以及學(xué)生喜歡的英文歌曲、chant，在教學(xué)中集知識(shí)和趣味為一體,以滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在教學(xué)“動(dòng)物”時(shí)，我先復(fù)習(xí)pig、dog、cat 、 duck, 再跟著音樂學(xué)唱“monkey and tiger”這首歌，在學(xué)唱歌曲的同時(shí)學(xué)會(huì)monkey 和tiger，再用這首歌教學(xué)elephant和 panda ,接著利用多媒體制作的課件不斷出現(xiàn)所學(xué)的小動(dòng)物，來鞏固所學(xué)的英語單詞，再以競(jìng)賽的形式開展看圖猜動(dòng)物的游戲。有趣的游戲 ，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了觀察力和表演能力，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí)，開發(fā)了智力。如：教到 seasons時(shí)，我要求學(xué)生把自己心中的春天畫下來，比一比看誰的春天最美麗。我的話音剛一落，同學(xué)們就積極行動(dòng)起來，他們拿起彩色筆，認(rèn)真畫了起來，一會(huì)兒，孩子們手中的一張張百紙就變成了一個(gè)個(gè)美麗的春天，這大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得學(xué)生的陣陣掌聲，在掌聲中，學(xué)生的興趣更高了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了， 大大激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要方式。。心理學(xué)家皮亞杰說過“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)前人所做過的事，這種人能有創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”。教師英語課堂中的活動(dòng)為小學(xué)生提供了發(fā)散思維的空間。例如：學(xué)生尋找物品的游戲活動(dòng)，若只有在教室內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生能藏物品的地方有限，所能練習(xí)的英語表達(dá)也是有限的，若給他們提供更大的空間，就能練習(xí)到更多的方位介詞和名詞，有些同學(xué)甚至?xí)絼e人難以找到的地方。又如：學(xué)了sports: football、basketball table tennis cycling swimming 等后，我自制了一個(gè)調(diào)查表： w hat sport do you like ?分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生， 讓孩子們自己進(jìn)行調(diào)查哪一種運(yùn)動(dòng)最受人們的喜愛，這種調(diào)查可以在教室里進(jìn)行，也可以走向社會(huì)進(jìn)行。要求把調(diào)查的結(jié)果告訴同學(xué)們。通過擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)他們參與意識(shí)和探索精神，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。
語言是同學(xué)門進(jìn)行思維交流的工具。但多年的教學(xué)實(shí)踐證明，迅速直接用英語表達(dá)思想的難度高，跨度大，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而英語課中的活動(dòng)是以口語為中心，能夠營(yíng)造民主的、和諧、寬松的語言環(huán)境。在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和創(chuàng)新交流的能力。如：教師先呈現(xiàn)i have a rabbit/ cat/ dog…,再組成對(duì)話進(jìn)行有意義操練a：i have a rabbit . b： really ? may i have a look? c: how nice ! 然后出示圖片或者創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由運(yùn)用語言進(jìn)行交際性練習(xí)，學(xué)生的想象力可以充分發(fā)揮，最后，再進(jìn)行綜合性的交流，又如：當(dāng)學(xué)了food以后，就要有一個(gè)go shopping的綜合表演，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)辦自己的專柜，當(dāng)一切就緒的時(shí) 候，呵，還真是個(gè)熱鬧的百貨商場(chǎng)，有玩具專柜、學(xué)習(xí)用品專柜、食品專柜，甚至還有水果專柜。孩子們興高采烈地購買物品，營(yíng)業(yè)員的服務(wù)態(tài)度也是很細(xì)致到家。還不時(shí)聽到組員提醒著“營(yíng)業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語，我也被感動(dòng)了，加入其中。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生成。他們不僅能夠掌握本課的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，還能把以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到他們的對(duì)話中，對(duì)話內(nèi)容豐富多彩。在這樣的交流活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義合作意識(shí)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，成功為學(xué)生樹立了自信心，體驗(yàn)到成功的快樂。 這正如羅杰斯所說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。
英語課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一。教師在課余時(shí)間讓學(xué)生開展各種創(chuàng)造性的活動(dòng)：看圖說話、手抄報(bào)，英語角、英語園地、課本劇表演等，這些活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)資源、實(shí)踐機(jī)會(huì)、創(chuàng)新思維無處不在。課本劇的特點(diǎn)是學(xué)生參與的人數(shù)多，根據(jù)具體的情況，可以對(duì)教材進(jìn)行刪減 和增加。例如：我班學(xué)生表演的children’s day有8個(gè)孩子參加，孩子們極其投入的表演，使他們暫時(shí)忘記了自己的母語的干擾，度過了一個(gè)快樂的“兒童節(jié)”。借助豐富多彩的英語課外活動(dòng)，還可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)英語，用英語，豐富他們的英語知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和跨文化意識(shí)。
總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，給學(xué)生提供較好的說講英語的寬松、民主、和諧的環(huán)境，教師要做到面對(duì)全體，尊重、愛護(hù)學(xué)生，組織形式多樣的英語活動(dòng)，而且能夠讓每一位學(xué)生都是參與者，讓學(xué)生們自由地運(yùn)用英語，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生自主活動(dòng)，大膽實(shí)踐創(chuàng)造新天地的場(chǎng)所。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇三
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程的探索，通過多疑提問，加大對(duì)各種實(shí)驗(yàn)功能利用，挖掘?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容的拓展、延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維有計(jì)劃、有目的地細(xì)化到實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。下面是我的一些粗淺見解。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造寬松和諧的氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的沃土。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生經(jīng)常講一些贊揚(yáng)和欣賞的話，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和想法，使其獨(dú)立思考，創(chuàng)新求異。而創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，釋放創(chuàng)新激情。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光審視所遇到的問題，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的切入點(diǎn)。
作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生形成愛觀察的良好習(xí)慣，就要教給學(xué)生正確的觀察方法。第一，使學(xué)生明確觀察目的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常伴有顏色變化、沉淀生成、發(fā)光發(fā)熱、氣體生成等現(xiàn)象。觀察時(shí)教師要告訴學(xué)生觀察什么，學(xué)生明確了觀察目的，注意力才會(huì)集中，感知現(xiàn)象才會(huì)更深刻，思維才會(huì)更活躍。第二，觀察要全面，只有全面觀察，才能獲取完整的感性知識(shí)。例如，在觀察細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要觀察到細(xì)鐵絲被繞成螺旋狀，又要觀察到在集氣瓶底預(yù)先鋪一層細(xì)沙或留少量水以及明顯的燃燒現(xiàn)象。第三，觀察要細(xì)致，要抓主要現(xiàn)象，又不放過次要現(xiàn)象。第四，觀察要設(shè)疑、對(duì)比、歸納，只能這樣才能提高觀察效果。
在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)階段，作為教師，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，通過“換位思維”、“心理換位”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，使學(xué)生的思維活動(dòng)充分暴露。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論不在教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道上時(shí)，教師不能把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，更不能用粗暴的方式中斷學(xué)生的思維過程，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)來解決問題。即提出一個(gè)觀點(diǎn)不能邏輯推斷而必須用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的氛圍，為學(xué)生思考、探索提供創(chuàng)新的具有開放性和選擇性的最大空間，才能達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維過程。
我們教師一般在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，總是教師在上面做，學(xué)生在下面看，然后聽教師講解、分析得出結(jié)論。學(xué)生在教師演示過程中沒有參與，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不能很好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 由于實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)課時(shí)及其他因素制約，教材中很多實(shí)驗(yàn)不可能都變成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，不少實(shí)驗(yàn)還要由教師做，學(xué)生觀察。因此，教師有必要大膽改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)從形式和過程上進(jìn)行精心的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
另外，隨著教育手段的不斷現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是有幫助的。但對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們要把握住尺度，多媒體技術(shù)畢竟無法代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示，在有些情況下可考慮把多媒體技術(shù)作為演示實(shí)驗(yàn)的輔助手段和補(bǔ)充。
例如，對(duì)一些復(fù)雜的、花費(fèi)時(shí)間較多的實(shí)驗(yàn)，或反應(yīng)速度快的實(shí)驗(yàn)，教師可利用課件、錄像多次重復(fù)或慢速播放。對(duì)易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，教師可利用多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生。
作為教師，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、類比等探索手段，提出種種假設(shè)和猜想，激活創(chuàng)新欲望。探索性實(shí)驗(yàn)比驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)有廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探索”化學(xué)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中，可以通過動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考和動(dòng)口闡述，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)選取合適的需要探索的問題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性、啟發(fā)性的.問題作為鋪墊。充分滲透創(chuàng)新欲望的激活，利用學(xué)生的原有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的探索過程中有所“創(chuàng)新”的解決問題。教師也要利用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟，而不是照方抓藥，應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，對(duì)異常、不明顯或結(jié)論錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)分析，找到問題的原因，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造性的教與學(xué)；教師創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，給予示范，而且培養(yǎng)學(xué)生不迷信教材，敢于對(duì)科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的精神，激活創(chuàng)新意識(shí)。
教師要解放思想，不應(yīng)該僅僅局限于教材中所安排的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行?？梢允褂脤?shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備、自制一些器材，還可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自由支配時(shí)間，可以充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，每完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都會(huì)領(lǐng)略到成功的喜悅，有利于使學(xué)生明白化學(xué)就在身邊，化學(xué)與生活聯(lián)系非常緊密，誘發(fā)學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生剛起步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
教師還要把實(shí)驗(yàn)滲透到生活中，要重視新教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外。我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)進(jìn)行布置，讓學(xué)生在課余時(shí)間完成上述實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄，然后講評(píng)指導(dǎo)。除了教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)，我還根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)增加一些材料易得、操作簡(jiǎn)便、又聯(lián)系生活實(shí)際而有意義的家庭小實(shí)驗(yàn)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是我們化學(xué)教師的工作內(nèi)容之一，只要我們教師能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件來激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維，就肯定能使我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)朝著更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的方向發(fā)展。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇四
學(xué)習(xí)的目的是獲得知識(shí)，更重要的是理解和運(yùn)用知識(shí)即智慧技能的獲得。在化學(xué)教學(xué)中，最高級(jí)智慧技能的獲得是高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)，高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)方式之一是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這是一個(gè)創(chuàng)造性解決問題的過程。而實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種策略，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)，改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引發(fā)興趣，最終轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為發(fā)現(xiàn)性實(shí)驗(yàn)，或利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)知空間的填補(bǔ)，驗(yàn)證假設(shè)，使智力活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)。
通過學(xué)習(xí)化學(xué)可使學(xué)生知道化學(xué)與日常生活息息相關(guān)，與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同脈相承，所以加強(qiáng)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，是學(xué)科教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
觀察是創(chuàng)新的眼睛，敏銳的觀察力是創(chuàng)新思維的源泉，創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的習(xí)慣。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中，要使學(xué)生觀察的注意力始終處于有意的狀態(tài)中。在學(xué)生眼里化學(xué)教師好像一個(gè)魔術(shù)師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)好像是在變魔術(shù)，實(shí)驗(yàn)中那五顏六色的顏色變化，爆鳴聲響，奇異的氣味，以及耐人尋味的變化規(guī)律，無不引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們觀察、探究思考的好奇心。在課外，要留心觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，在觀察思考中發(fā)現(xiàn)獲取新的化學(xué)知識(shí)。其次教給學(xué)生正確的觀察方法：（1）觀察要全面，只有全面觀察，才能獲取完整的感性知識(shí)；（2）觀察要細(xì)致，要抓住主要現(xiàn)象，又不放過次要現(xiàn)象，例如：生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，既要觀察到主要現(xiàn)象鐵銹消失、溶液變黃。
又能觀察到次要現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生；（3）觀察要設(shè)疑、對(duì)比、歸納，只能這樣才能提高觀察效果，加強(qiáng)記憶與理解，例如：在學(xué)習(xí)mg、zn、fe金屬活動(dòng)性順序時(shí)，可先提問實(shí)驗(yàn)室制氫氣時(shí)，我們常用哪種金屬跟稀硫酸反應(yīng)？學(xué)生會(huì)異口同聲回答道鋅，這時(shí)可進(jìn)一步提問，為什么不用鎂、鐵呢？帶著這個(gè)問題讓學(xué)生觀察鎂、鋅、鐵分別跟稀硫酸的反應(yīng)，通過反應(yīng)的劇烈程度對(duì)比，學(xué)生很自然歸納出鎂、鋅和鐵的金屬活動(dòng)性順序，并了解實(shí)驗(yàn)室選鋅作理想反應(yīng)物的原因。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師要根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，盡量提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，在這些實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的作用。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)：
1.適當(dāng)安排隨堂實(shí)驗(yàn)（邊講邊實(shí)驗(yàn)）。即教師一邊講，學(xué)生一邊操作的實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)教材中，以下內(nèi)容可作為“邊講邊實(shí)驗(yàn)”的素材，（1）有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的敘述性教材，盡可能“邊講邊實(shí)驗(yàn)”，例如有關(guān)酸、堿、鹽性質(zhì)的一些實(shí)驗(yàn)；（2）把一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為操作實(shí)驗(yàn)，如：用托盤天平稱量藥品時(shí)，藥品錯(cuò)放在右盤內(nèi)，砝碼放在左盤，移動(dòng)游碼平衡后，問稱得藥品的實(shí)際質(zhì)量是多少？通過操作，這些問題就能準(zhǔn)確地得以解決。
2.精心組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過程中，規(guī)范操作仔細(xì)觀察，聯(lián)想學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行分析、判斷，作好記錄，實(shí)驗(yàn)后要指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)地寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3.鼓勵(lì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。一是根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容做探究性實(shí)驗(yàn)。如：鐵釘分別在干燥的空氣中、潮濕的空氣中以及不含氧氣的水中的存放情況，加深對(duì)鐵及鐵制品銹蝕原理的理解，進(jìn)而掌握一般的防銹方法。二是充分發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)的作用，借給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的儀器和藥品，讓學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如：檢查食鹽中是否含碘、草木灰中無機(jī)鹽含量的測(cè)定；活動(dòng)課題不受教材的限制，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好開展活動(dòng)。
切實(shí)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作、樂于求真、勇于創(chuàng)新的精神，這將使每個(gè)學(xué)生終身受益。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇五
美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)造能力搭建了新的教學(xué)平臺(tái)。
1.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于形成資源互補(bǔ)和師生互動(dòng)式的教學(xué)模式。美術(shù)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代信息資源的最優(yōu)融合,實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)資源的共享,為互補(bǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式找到了切入點(diǎn),為營(yíng)造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境提供了基礎(chǔ)條件。教師用多媒體教學(xué),可以大容量、多角度地為學(xué)生展開美術(shù)視野,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中一塊黑板、一支彩筆的課堂局限。黑板變成了屏幕,彩筆變成了鼠標(biāo),美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了無紙化,把廣闊的美術(shù)藝術(shù)展示給學(xué)生,拉大了課堂時(shí)空,使美術(shù)課堂出現(xiàn)了全新的面貌。在屏幕上學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),直觀性強(qiáng),條理性強(qiáng),易接受、易記憶;在屏幕上作畫,方便快捷,容易修改,這樣,學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性得到發(fā)揮,創(chuàng)新思維有了用武之地,創(chuàng)作激情下的豐富想象躍然屏幕之上。因此,教與學(xué)的配合更密切,師生對(duì)話更直接,課堂成為師生交流互動(dòng)平臺(tái),計(jì)算機(jī)成為開發(fā)學(xué)生潛能載體,教學(xué)成為美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能轉(zhuǎn)化中介,提高了學(xué)生審美思維能力和繪畫創(chuàng)新能力。
2.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新激情。創(chuàng)新教育理念要求美術(shù)教學(xué)必須注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新技能。一是把現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)空間和超強(qiáng)的想象跨度優(yōu)勢(shì)引入美術(shù)教學(xué),使美術(shù)教學(xué)狀況和面貌大為改觀,促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)能量的最大發(fā)揮。美術(shù)藝術(shù)特點(diǎn)決定了視覺教學(xué)的重要性,多媒體的形象性效果直接影響學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)、審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的建立過程。二是現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面,拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新價(jià)值取向?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生博采眾長(zhǎng),提高比較鑒賞的能力和水平,在創(chuàng)造心理背景中建立起自己的知識(shí)數(shù)據(jù)庫,形成一個(gè)審美創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生既學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和途徑,運(yùn)用知識(shí)的技巧和能力,又激發(fā)了創(chuàng)新動(dòng)機(jī),增強(qiáng)了創(chuàng)新欲望。
3.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提升課堂效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂教法和學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新。美術(shù)課堂中運(yùn)用信息技術(shù),教師可以對(duì)教材進(jìn)行重組、挖掘和創(chuàng)新,不斷完善備課的各種要素,豐富和充實(shí)課堂知識(shí)濃度和密度,課堂上用形象的示范取代了抽象的講授,教學(xué)的審美活動(dòng)與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,形成課堂教學(xué)的新格局,用課堂的新教法推出教學(xué)的新成果。教法的創(chuàng)新必然會(huì)促進(jìn)學(xué)法的創(chuàng)新,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在:學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng),學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)吸收者;操作實(shí)踐性的增強(qiáng),學(xué)生不再是美術(shù)的客體旁觀者,而是主體創(chuàng)作者;思維構(gòu)建性的增強(qiáng),學(xué)生思維不再是教師思維的翻版,而是帶有自己個(gè)性色彩的改版。教法和學(xué)法的創(chuàng)新把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中基本行為和認(rèn)知取向定格于審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新意識(shí)的形成上,把課堂教學(xué)效果定格于美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能的轉(zhuǎn)化上。
另外,現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新,體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)高效快捷的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代信息技術(shù)加大了美術(shù)教學(xué)的信息含量和科技含量,豐富了備課的深度和廣度,提升了課堂的有效密度。教師板書規(guī)范、整潔、條理,提高了課堂效率。教學(xué)環(huán)節(jié)切換率快,節(jié)省了學(xué)生的“待機(jī)”時(shí)間,供給學(xué)生充分思維的余地和創(chuàng)作空間,體現(xiàn)了講解、訓(xùn)練、互動(dòng)、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)的開放優(yōu)勢(shì),美術(shù)教學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)了師生面對(duì)面信息交流的銜接,實(shí)現(xiàn)了講解與欣賞、繪畫與評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的鏈接,使美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)達(dá)到完美和統(tǒng)一。
1.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新。教學(xué)藝術(shù)的任務(wù)就是把信息技術(shù)的多功能資源優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂資源和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的原材料,轉(zhuǎn)化為富有想象能力和聯(lián)想能力的創(chuàng)作意象,轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能量,進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)。現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了美術(shù)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的多樣化發(fā)展,發(fā)揮了教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四位一體的定位優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)流程中,突破了傳統(tǒng)的“教師——教材”兩點(diǎn)成一線的束縛,發(fā)展成以學(xué)生為圓心、以教師和教材為圓周、以教學(xué)媒體為中介的教學(xué)定位格局,突出了學(xué)生因素和教學(xué)媒體的價(jià)值功能,教師把教材靈活的運(yùn)用于學(xué)生與媒體之間。這樣就能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新意識(shí)和審美創(chuàng)新能力的釋放。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新,學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新又促動(dòng)了教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新,美術(shù)課堂教學(xué)形成了良性循環(huán)的共振效應(yīng)。
2.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了參與互動(dòng)的審美情境。多媒體教學(xué)使教師的板書和范畫更加具有形象性和直觀性,把多層次、多方位的審美藝術(shù)集中在一起進(jìn)行比較性教學(xué),學(xué)生從中獲得了整體性和系統(tǒng)性的美術(shù)知識(shí)和技能,最大限度地發(fā)掘創(chuàng)造性思維的潛力。多媒體的美術(shù)資源和動(dòng)畫優(yōu)勢(shì),增大了美術(shù)教學(xué)的容量,使師生距離更加貼近,講練互動(dòng)更加密切,學(xué)生的操作覆蓋面更廣泛。人人都有動(dòng)手動(dòng)腦的空間,學(xué)習(xí)的自主性和課堂的開放性得到有機(jī)的結(jié)合。人人都有獨(dú)立操做的平臺(tái),教學(xué)活動(dòng)由單邊形式變?yōu)閰⑴c互動(dòng)的審美情境。
美術(shù)教師應(yīng)不斷探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的新路子,讓美術(shù)教學(xué)不斷呈現(xiàn)嶄新的面貌,讓學(xué)生的審美創(chuàng)新素質(zhì)不斷增強(qiáng)和發(fā)展。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇六
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既是挖掘?qū)W生潛能、提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是滿足素質(zhì)教育要求的需要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)：
教師的素質(zhì)水平極大地影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，高中數(shù)學(xué)課程同樣如此。但是，高中數(shù)學(xué)教師如果沒有較高水平的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就不能給學(xué)生以很好的引導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)帶來很多制約因素。提高高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)，需要做好以下三方面的工作：首先，更新教學(xué)觀念。高中數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并且在實(shí)際教學(xué)中真正以學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)；其次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間的交流。一般的普通高中都有數(shù)學(xué)教研組，這是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間交流的良好平臺(tái)。數(shù)學(xué)教師之間要利用課余時(shí)間加強(qiáng)彼此的交流，就一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的探討和研究，提高自身教學(xué)水平。教研組也可以定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，幫助教師提高教學(xué)水平。再次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的學(xué)習(xí)。知識(shí)是永無止境的，高中數(shù)學(xué)教師更要認(rèn)識(shí)到學(xué)生經(jīng)常會(huì)就一些問題提出多角度的解決方法，其中有些方法是教師也沒有想到的。因此，高中數(shù)學(xué)教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的教學(xué)水平。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要有發(fā)散性思維的充分運(yùn)用，只有運(yùn)用多角度的觀察和實(shí)踐，才能提出多樣化的解題思路，才能有所突破、有所創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要的一個(gè)作用就是培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力，學(xué)生在解決一道數(shù)學(xué)問題后，可以把所運(yùn)用的解題思路和應(yīng)用原理科學(xué)地運(yùn)用到其他問題當(dāng)中去，提高自我分析問題、自我解決問題的能力。數(shù)學(xué)問題具有綜合性、多樣性等特點(diǎn)，使得解題方法和解題思路也是靈活的、多樣的。提倡多樣化的解題思路要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好以下兩個(gè)方面的工作：第一，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的不同見解，并對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出的見解與學(xué)生們進(jìn)行深入的分析，找出哪些是合理的，哪些是不符合規(guī)律的，并對(duì)合理之處提出表揚(yáng)，提供學(xué)生的積極性，對(duì)不符合規(guī)律的要及時(shí)提出意見與建議，幫助學(xué)生尋求找到正確的解題思路；其次，數(shù)學(xué)教師要層層設(shè)疑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多運(yùn)用一些疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出不同的見解；在運(yùn)用一種方法解決問題后，要征求廣大學(xué)生的意見，看是否有其他不同的解決方法，注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題思路。
只有勇于創(chuàng)新，才能不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中數(shù)學(xué)課是一門綜合化、多樣化的課程，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力提供巨大空間。首先，高中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)特的解題方法來解決數(shù)學(xué)問題，對(duì)于符合規(guī)律性的、更加簡(jiǎn)單便捷的解題方法要在課堂上深入分析和講解，要提倡其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，并給予一定的精神表揚(yáng)，這樣，學(xué)生就能獲得更大的創(chuàng)新動(dòng)力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)；其次，要正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。高中學(xué)生由于其所處的學(xué)習(xí)階段的限制，其創(chuàng)新也必然會(huì)具有一定的局限性。部分學(xué)生在創(chuàng)新上會(huì)存在著盲目、自大等問題，這就需要數(shù)學(xué)教育給以正確的引導(dǎo)，把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力引導(dǎo)到正確的軌道上來，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)揮到解決數(shù)學(xué)問題上來，而不是為了取得別人關(guān)注的目光而盲目創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)課是一門比較單調(diào)的學(xué)科，尤其是純理論部分很難能吸引所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，興趣是最好的老師，學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣離不開興趣。對(duì)數(shù)學(xué)問題感興趣的學(xué)生更愿意發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，更愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去思考，更愿意尋求更好的解決方法，這有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。而對(duì)數(shù)學(xué)問題不感興趣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到頭疼，產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于提高其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，最好的一個(gè)辦法就是注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，針對(duì)這些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和研究，能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。首先，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。選擇一些與數(shù)學(xué)問題相關(guān)聯(lián)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中仔細(xì)觀察，并從中尋找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生采取獨(dú)立或者合作等方式解決這些問題；其次，在課堂教學(xué)中運(yùn)用案例。高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實(shí)生活中的案例，學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些案例的基礎(chǔ)上，就容易產(chǎn)生解決問題的興趣，更容易在深刻體會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮主動(dòng)性與積極性，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。
需要補(bǔ)充的是，高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，如果只是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樽罱K的標(biāo)桿的話，很容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背、生搬硬套等現(xiàn)象的發(fā)生，違背了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的宗旨。評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要采用多樣化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，在這個(gè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇七
摘要:實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段,實(shí)驗(yàn)以它的趣味性、科學(xué)性和實(shí)踐性為教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間。加強(qiáng)和重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求,跟上課改的步伐。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和思考的能力,從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題,在問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新;創(chuàng)新能力。
以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征,實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂,是化學(xué)的教學(xué)的重要手段,化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展,都離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律提供生動(dòng)、直觀、形象的感性材料,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和提高實(shí)驗(yàn)技能,實(shí)驗(yàn)中能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。成功的`實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅是學(xué)生探索學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的重要手段,更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。我國化學(xué)家戴安邦教授曾說過:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲豐富的場(chǎng)所?！被瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn),重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有特殊的魅力,最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段和有效方法。在演示實(shí)驗(yàn)中,教給學(xué)生觀察的方法,指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,進(jìn)而從表象到本質(zhì),訓(xùn)練學(xué)生全面、系統(tǒng)的觀察能力。教師利用鮮明的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,能啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和解決問題的能力,從而更好地揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)更加系統(tǒng)化。如在緒言課中,我精心地設(shè)計(jì)了酚酞遇堿性溶液變紅的實(shí)驗(yàn):在試管中加入2毫升naoh溶液,學(xué)生觀察顏色,接下來我用滴管吸取酚酞,學(xué)生觀察顏色,我提醒學(xué)生奇跡發(fā)生了,向試管中滴2滴酚酞,試管內(nèi)的液體瞬間變紅了。學(xué)生一下子被吸引住了,感到非常驚奇,我告訴學(xué)生這就是化學(xué)的奧秘,這節(jié)課上學(xué)生興趣高漲,課堂效果很好。
學(xué)生是教育的客體,又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,在教學(xué)中,僅有教師的演示實(shí)驗(yàn)是不夠的,還必須由學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇于探索的精神,將機(jī)會(huì)留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能技巧,同時(shí)鞏固和驗(yàn)證加深了所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí),學(xué)生想到用na2co3溶液和稀鹽酸的反應(yīng)來驗(yàn)證,但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果用托盤天平稱量反應(yīng)后燒杯中物質(zhì)總質(zhì)量時(shí)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減少了,學(xué)生討論:為什么反應(yīng)后總質(zhì)量減少了呢?如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,使反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變?通過小組間的討論,最后得出該實(shí)驗(yàn)應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,這樣,不僅活躍了學(xué)生的思維,而且喚起了學(xué)生探究的欲望,在解決問題的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生要多問為什么?！皩W(xué)起于思,思源于疑”,學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問,才會(huì)有進(jìn)一步的思考,才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題,有所創(chuàng)新。教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列問題,由淺入深,由表及里,在教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥,逐步培養(yǎng)其具體、全面、深入地認(rèn)識(shí)本質(zhì)及內(nèi)在規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)的應(yīng)用時(shí),提出問題:在實(shí)驗(yàn)室制取co2結(jié)束后,廢液呈酸性還是堿性?如何檢驗(yàn)?廢液如何處理?學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來,開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生在問題中獲得認(rèn)知體驗(yàn),在探究中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些實(shí)驗(yàn)的裝置或操作方案加以改進(jìn),使操作更簡(jiǎn)便,現(xiàn)象更直觀,效果更好。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使其從實(shí)驗(yàn)中嘗到創(chuàng)新的滋味,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)中,告訴學(xué)生磷燃燒后的生成物對(duì)身體有害,學(xué)生想到應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn),在密閉容器中實(shí)驗(yàn),或?qū)瓝Q成大集氣瓶,在底部放入凹透鏡聚光對(duì)物質(zhì)加熱。這樣就避免了環(huán)境污染。
課本內(nèi)的實(shí)驗(yàn)是有限的,但科學(xué)探究領(lǐng)域是無限的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生在課余時(shí)間發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象,提出探究的問題,在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。全球氣候變暖,學(xué)生提出了如何減少空氣中的co2含量的實(shí)驗(yàn)探究,并大膽實(shí)驗(yàn),效果較好。通過課余時(shí)間的探究活動(dòng),增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),擴(kuò)大了學(xué)生的視野,開發(fā)了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
時(shí)代發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新,教育發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行,因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),為國家培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇八
其他傷員輸血，卻發(fā)現(xiàn)有的人得救了，也有的人死去了。這是為什么呢？這時(shí)候，我就鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本和生活，找到問題的答案。這個(gè)攸關(guān)生命的故事，引發(fā)了學(xué)生的好奇心理，他們迫切的想要找到答案，思維變得活躍起來，甚至有些學(xué)生還因此聯(lián)想到了器官移植與排異反應(yīng)等問題，這也說明他們的意識(shí)與思維，正在向創(chuàng)新邁進(jìn)。
古希臘科學(xué)家亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”我國“兩彈一星”獎(jiǎng)?wù)碌墨@得者周光召也說過：“懷疑精神是科學(xué)精神的重要組成部分?！北娝苤岢鰡栴}要比解決問題更有價(jià)值，正所謂“讀書貴能疑，疑能得教益”。有了“質(zhì)疑”，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而探索解決問題，獲得新知。可以說，“質(zhì)疑”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的重要前提。初中生這個(gè)年齡，本就是好奇好問的，在教學(xué)中，我就利用他們這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)他們積極地發(fā)現(xiàn)和解決問題，另外，在釋疑的時(shí)候，我還教育他們不能盲目相信，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)用多種方式、多種角度分析問題。比如，在學(xué)習(xí)種子萌發(fā)時(shí)，研究種子萌發(fā)需要哪些條件。我首先讓他們先思考生活中怎么制作豆芽的，于是同學(xué)們紛紛回答，要有水，溫度要合適。然后我就問這樣就足夠了么，于是我拿出事先制作好的一個(gè)燒杯，里面盛滿了水和大豆，燒杯口覆有保鮮膜，“大家看，我把這個(gè)燒杯放在溫暖的室內(nèi)，里面也有足夠的水，那么是不是能發(fā)出豆芽呢？”同學(xué)們開始各執(zhí)一詞，這時(shí)我又啟發(fā)他們：“種子萌發(fā)也是一種生命活動(dòng)，這種生命活動(dòng)是否需要能量呢？大家能不能從細(xì)胞供能的角度來回答種子發(fā)芽還需要哪些條件呢？”這時(shí)候，有的同學(xué)開始認(rèn)識(shí)到種子的萌發(fā)也是需要消耗能量的，但還是不能聯(lián)系到萌發(fā)的外界條件，我繼續(xù)解釋：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物體依靠細(xì)胞呼吸提供能量，細(xì)胞呼吸（主要是有氧呼吸）需要氧氣，由此，我們可以知道種子在萌發(fā)時(shí)還要提供一定的空氣（氧氣）。”就這樣，通過我的設(shè)疑、質(zhì)疑和釋疑，學(xué)生明白了種子萌發(fā)所需要的外界條件。接下來，我又拿出幾個(gè)完整的浸泡過的大豆種子，分別當(dāng)著學(xué)生的面用刀切除種子的胚芽和子葉，然后對(duì)他們說，“這里有些種子是不完整的，完整的那些種子有的是新收獲的，有的是年前收獲的，他們都能萌發(fā)成幼苗么？這個(gè)問題我們不在課堂解決，請(qǐng)大家回到家里像我一樣處理這些種子，親自試驗(yàn)看看吧?！苯?jīng)過剛才的一番質(zhì)疑，學(xué)生的創(chuàng)新精神已經(jīng)被激發(fā)，再聽到這番話，紛紛表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子，迫不及待的想要親身去找出種子萌發(fā)的條件和辦法。
在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生的主體地位被長(zhǎng)期忽視，“滿堂灌”的授課方式阻礙了學(xué)生的個(gè)性和能力發(fā)展，創(chuàng)新能力的發(fā)展更加無從談起。正值課程改革的大好時(shí)期，我們初中生物教師要把握好這一機(jī)會(huì)，將人文性與開放性滲透入教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。要知道，想象力是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它能夠幫助人跳出原有知識(shí)理解的框架，提升思維空間，得出新的認(rèn)識(shí)。因此，我時(shí)常要求學(xué)生，要大膽的想象，不要墨守陳規(guī)。比如，在講到植物的呼吸作用的時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生想象花盆底部小洞的作用，以及蘆葦之所以可以長(zhǎng)期生長(zhǎng)于沼澤灘涂，與它的哪些特殊結(jié)構(gòu)有關(guān)；在講到原生動(dòng)物的時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生想象草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)的樣子；做各種生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我都鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和嘗試其他不同的設(shè)計(jì)方案。在這些訓(xùn)練中，學(xué)生的想象能力漸漸提高了，他們的思維定勢(shì)被進(jìn)一步打破，創(chuàng)新能力也得到了提升。
總之，在素質(zhì)教育不斷深化的今天，我們教師自身也要用于創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)和借鑒他人的教育經(jīng)驗(yàn)，深化教育改革，把對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿生物教學(xué)的始終，把生物課堂變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。相信，只要我們教師不斷探索，勇于創(chuàng)新，我們的初中生物教學(xué)就會(huì)越來越有活力。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇九
多媒體技術(shù)之所以能在近些年被逐漸的應(yīng)用于學(xué)生教育，原因主要是它與先進(jìn)技術(shù)結(jié)合，能夠?qū)⒁曨l、音頻、圖片等資源進(jìn)行最直觀的展現(xiàn)，教師可以將自己的教學(xué)活動(dòng)適當(dāng)簡(jiǎn)化，而相應(yīng)的教學(xué)效果卻能得到明顯的增強(qiáng)。在這一過程中，學(xué)生無疑是最大的受益者，技術(shù)設(shè)備所傳達(dá)的知識(shí)文化能夠充分的讓學(xué)生參與其中，積極的動(dòng)手動(dòng)腦，從而將單一的教師說教拓展為學(xué)生的自主活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)自然事半功倍。學(xué)生利用多媒體設(shè)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)校和教師關(guān)注的重點(diǎn)，類似的活動(dòng)不僅能夠讓教師采用新模式完成教學(xué)大綱的要求，還能夠讓與之有關(guān)的教研調(diào)查得以實(shí)現(xiàn)。在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)之上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以以多種形式展開，比如教研小組定期進(jìn)行有主題的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以在這一過程中獲得新模式下的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所展示的學(xué)習(xí)成果還能夠被用于下一次教學(xué)改革的參考環(huán)節(jié)。值得注意的是，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要始終將學(xué)生的接受度與認(rèn)可度作為主要的改進(jìn)指標(biāo)，及時(shí)詢問并解決學(xué)生在體驗(yàn)過程中產(chǎn)生的問題與困難，這樣才能真正做到從學(xué)生角度出發(fā)的多媒體教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與創(chuàng)新能力得到最為直接的提升。
1.2強(qiáng)化教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用
多媒體技術(shù)雖然在幾年前就已被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，但該項(xiàng)資源在教師的操作下卻呈現(xiàn)著不同的效用與效果。它不應(yīng)該成為教師投機(jī)取巧、放任學(xué)生的工具，也不應(yīng)該成為現(xiàn)代化教育虛假的外衣。嚴(yán)格意義上的多媒體教學(xué)設(shè)備與技術(shù)應(yīng)該是集成度較高、要求智能化操控的教學(xué)工具，只有師生與計(jì)算機(jī)之間的完美配合，才能夠得出高效的課堂教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐。所以，在利用多媒體技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新之前，教師有必要接受來自學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)培訓(xùn)，熟練地掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用之后再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新進(jìn)行有目的的指導(dǎo)與幫助。教師可以利用專業(yè)的教學(xué)軟件為學(xué)生解釋抽象難懂的定理和規(guī)律，也可以通過屏幕給學(xué)生提供思維發(fā)散的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多解、規(guī)律應(yīng)用、知識(shí)拓展等等。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠比較自由的向教師和學(xué)生分享自己的想法，訴說自己的困擾，從而做到課堂上思維與智慧的碰撞，多媒體技術(shù)的重要價(jià)值也能夠因此而得到良好的體現(xiàn)。另外，教師和學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的大量應(yīng)用，還能夠催生該領(lǐng)域新一代的技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)，從而再次作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如此積極的正向循環(huán)鏈條能夠保證多個(gè)領(lǐng)域?qū)嵙退降穆菪仙?/p>
1.3解放學(xué)生思想，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新
如今，多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的強(qiáng)大支撐，教師又能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，想要在這樣的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，離不開學(xué)生本身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與熱情?，F(xiàn)階段的學(xué)生大多思維活躍、頭腦靈活，正處于自我提高與完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生需要結(jié)合教師的幫助，不斷地解放思想，卸下心理負(fù)擔(dān)，大膽地表達(dá)自己的想法與見解。與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)接觸和嘗試多媒體技術(shù)，將自己的想法與便捷靈活的新技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合起來，勇敢的發(fā)問和質(zhì)疑，以尋求更大范圍內(nèi)的資源。出于這一目的，學(xué)校也應(yīng)該通過相關(guān)的政策措施為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供支持，為有能力的學(xué)生爭(zhēng)取培養(yǎng)機(jī)會(huì)、提供研發(fā)基金，通過多種渠道進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助。學(xué)生作為日常學(xué)習(xí)以及多種教學(xué)改良活動(dòng)的主體，更應(yīng)該得到教師和學(xué)校的尊重，所以廣大的學(xué)生需要勇敢的掙脫學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)所劃定的條條框框，積極地尋求自我展示和自主創(chuàng)新的平臺(tái)，并在實(shí)踐過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃。
處在這樣一個(gè)科學(xué)技術(shù)與信息資源飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生所接受的教育形式與先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合是十分必要的。通過教師、學(xué)校的教學(xué)改革與技術(shù)嘗試，多媒體技術(shù)除了能夠?qū)崒?shí)在在的為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供捷徑，更重要的是可以為學(xué)生的思維創(chuàng)新提供更多的可能與機(jī)會(huì)。只要做到學(xué)生創(chuàng)新與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，人才的教育與培養(yǎng)領(lǐng)域就會(huì)出現(xiàn)更多的驚喜。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇十
教師怎樣增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)欲望的自信心并激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一方面是教師和學(xué)生應(yīng)該建立起民主平等的師生關(guān)系。教師應(yīng)平等的對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)愛他們，尊重學(xué)生的想法和做法，以此減少或消除學(xué)生的內(nèi)心理障礙，使學(xué)生輕松的表現(xiàn)自己并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。另一方面是音樂教師應(yīng)該組織豐富多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參加并積極表現(xiàn)，尊重學(xué)生的創(chuàng)新。把學(xué)生引入音樂的世界，使學(xué)生著迷于音樂，給學(xué)生創(chuàng)造了更好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新時(shí)機(jī)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。音樂教師要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的音樂技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生的表演更加自如優(yōu)美。有的學(xué)生天生聰明伶俐善于音樂表演，也有很好的表演設(shè)計(jì)，也有很好的創(chuàng)新，但是因?yàn)橐魳芳寄艿娜狈σ灾劣诒硌菪袨槭艿搅藰O大的限制。所以只有學(xué)生掌握了一定的技能時(shí)，學(xué)生才能更加自由、更加深入、更加靈活的參與到音樂的表演里。
二、在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的適宜環(huán)境。
在音樂教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的創(chuàng)新活動(dòng)，可以充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)新潛能，可以讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)在課堂上學(xué)到的音樂知識(shí)和技能，來對(duì)作品進(jìn)行分析和理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，使音樂課堂更有學(xué)習(xí)氛圍和活力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教室進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生很自然地融入到了音樂的海洋里，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生進(jìn)入音樂創(chuàng)新的狀態(tài)。豐富多彩的課外音樂活動(dòng)，為每一位學(xué)生提供了自己喜愛的課外音樂活動(dòng)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的欲望，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，使學(xué)生的'課余文化得到了充實(shí)，所以音樂教師可以拓展音樂教育空間，組織課外活動(dòng)。通過課外活動(dòng)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好參加自己喜歡的活動(dòng)類型，讓學(xué)生沒有了課堂的束縛，使學(xué)生可以大膽的、自由的、自信的進(jìn)行自我展示。因此，音樂課外活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，更能彰顯學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新魅力。
三、在音樂教學(xué)的創(chuàng)作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師在給學(xué)生選擇創(chuàng)作內(nèi)容時(shí)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和學(xué)生的心理特點(diǎn)來適量的給學(xué)生選擇創(chuàng)作的主題。如果學(xué)生創(chuàng)作的主題為學(xué)生所熟悉的內(nèi)容或素材選自學(xué)生們的生活，這樣就會(huì)很容易的激起學(xué)生的思維，激起學(xué)生的靈感，這樣才可以很容易的讓學(xué)生找到創(chuàng)作的思路，更加容易的激起學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作之前，教師準(zhǔn)備一些作品為學(xué)生進(jìn)行示范和作品分析，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)作表現(xiàn)手法。音樂創(chuàng)作不是憑空想象出來的，只有靈感是不夠的，學(xué)生必須掌握創(chuàng)作的技巧，這樣學(xué)生的思維才能更廣闊。比如，教師再給學(xué)生講解“重復(fù)”創(chuàng)作的手法時(shí)，教師可以列舉出這種風(fēng)格的音樂作品，然后為學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生在作品分析的過程中學(xué)習(xí)到“重復(fù)”的創(chuàng)作手法。如《走進(jìn)新時(shí)代》（旋律節(jié)奏重復(fù)）、《映山紅》（旋律重復(fù)）等，學(xué)生通過作品分析來掌握“重復(fù)”的創(chuàng)作手法，學(xué)生學(xué)會(huì)了這些創(chuàng)作技巧后，才可以自由的進(jìn)行音樂創(chuàng)作和創(chuàng)新。
四、通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
音樂教師在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及心理特征，然后選擇欣賞的作品。這樣音樂教師在上欣賞課之前，了解到了學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，那么學(xué)生們就不會(huì)厭煩這節(jié)課。比如，學(xué)生們的生性活潑可愛、聰明好動(dòng)，形象思維較抽象思維更敏捷伶俐，那么音樂教師在上音樂欣賞課時(shí)，就要選擇一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏活潑、情緒鮮明、形象豐富等音樂作品，這樣可以使學(xué)生們更容易的投入到欣賞中。音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品時(shí)，音樂教師一定要給予學(xué)生審美自由。在學(xué)生欣賞的過程中，教師根據(jù)音樂內(nèi)容又通過故事情節(jié)引導(dǎo)或通過圖片說明把音樂語言化。教師的這些做法是完全不對(duì)的，這些做法實(shí)際上是剝奪了學(xué)生的自由審美、欣賞的權(quán)利。根據(jù)心理學(xué)家的研究知道，人類的性格、情感經(jīng)驗(yàn)等方面是有很大的差異的。所以學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂作品時(shí)會(huì)有不一樣的理解和想法，這時(shí)教師不能只按照自己的思路來引導(dǎo)學(xué)生，那樣學(xué)生理解音樂作品的思路范圍就縮小了，從而音樂教師不能把自己的音樂思路強(qiáng)加給學(xué)生，音樂教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生審美自由、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的創(chuàng)新能力?？傊瑒?chuàng)新是人類對(duì)真善美永無止境的追求，是音樂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)最強(qiáng)最美的音符。隨著我國音樂教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，將有更多的音樂教育工作者勇于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)造性開展音樂教改的探索活動(dòng)，不斷發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，使音樂教育這門具有創(chuàng)造性的特殊學(xué)科能為建設(shè)社會(huì)祖國造就更多有開創(chuàng)意識(shí)的有用人才。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇十一
作為小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)性、常識(shí)性的問題。然而我們的任務(wù)是要在簡(jiǎn)單平凡的日常教學(xué)中，挖掘教學(xué)中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。對(duì)于兒童來說，只要獨(dú)立思考能想出一些新的東西，都可以認(rèn)為是創(chuàng)新的。
（一）構(gòu)建和諧的師生人際環(huán)境
研究表明：一個(gè)充滿樂趣的環(huán)境可以導(dǎo)致很高的創(chuàng)造力。教育者的任務(wù)應(yīng)該是營(yíng)造心理自由、充滿樂趣的創(chuàng)造性環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開放的狀態(tài)，能集中精力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。面對(duì)學(xué)生的嘗試行為，教師不能簡(jiǎn)單的批評(píng)與訓(xùn)斥，而應(yīng)詳細(xì)了解他們嘗試行為的實(shí)質(zhì)：想了解什么、體驗(yàn)什么、探究什么，然后有針對(duì)性地為他們提供適宜的嘗試條件，鼓勵(lì)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，開展有益的探究行為，以滿足他們強(qiáng)烈的嘗試愿望，并針對(duì)嘗試過程與結(jié)果，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，以提高其探究行為的教育價(jià)值。
（二）創(chuàng)設(shè)寬松的時(shí)空環(huán)境
學(xué)校和教師要充分尊重他們的興趣愛好，重視他們的課外活動(dòng)，為他們提供各種探究活動(dòng)的材料、工具、場(chǎng)地等。因而我們教師應(yīng)該在確保安全的情況下，理解學(xué)生的這種想法，支持學(xué)生的'這種活動(dòng)，積極組織開展校內(nèi)外活動(dòng)。給他們提供多感官活動(dòng)的時(shí)機(jī)，當(dāng)千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時(shí)，盡可能讓他們親自看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，在探索生活世界奧秘的過程中認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行創(chuàng)造。
（一）科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)要開發(fā)興趣、注重個(gè)性
興趣是最好的老師，在科技創(chuàng)新教育過程中，輔導(dǎo)教師要通過選題、活動(dòng)形式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?？萍紕?chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如，在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐，體驗(yàn)“趣”的三個(gè)層次：感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng)造的樂趣；破除神秘，建樹發(fā)明創(chuàng)造的興趣；實(shí)踐行動(dòng)，享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開發(fā)出來?！叭ぁ钡募ぐl(fā)，需要教師正確、巧妙、有效地引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
（二）科技創(chuàng)新活動(dòng)選題要貼近實(shí)際、貼近生活
實(shí)踐活動(dòng)的選題，最好是從學(xué)生身邊最司空見慣的事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，開展活動(dòng)也占盡地利、人和的有利條件，也能減少活動(dòng)開支、易于活動(dòng)的開展。
（三）活動(dòng)形式要種類多、方式新
交流活動(dòng)、科技發(fā)明作品征集比賽活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的科技發(fā)明與制作活動(dòng)，展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動(dòng)、為學(xué)生的小發(fā)明申請(qǐng)專利等活動(dòng)。每學(xué)期排出了活動(dòng)安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。
（四）活動(dòng)過程要遵從童心、及時(shí)調(diào)控
科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主參與，獲得知識(shí)與能力的過程，所以教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案要遵從童心、寓教于樂。由于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)需要打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取、往往會(huì)遇到各種意外情況，所以還得應(yīng)對(duì)各種變化、在具體實(shí)施過程中加以調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新情況，分析新需要，研究新方案，解決新問題。在調(diào)控過程中，要一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)預(yù)設(shè)方案進(jìn)行修正、完善和補(bǔ)充，使科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
（一）加強(qiáng)制度環(huán)境建設(shè)，確?？萍冀逃顒?dòng)正常有序地開展
為保證學(xué)?？萍冀逃顒?dòng)的正常開展，學(xué)校要制訂較為完善的規(guī)劃。除了具體安排每學(xué)年的科技活動(dòng)內(nèi)容外，還要大力投入科技教育資金，逐步完善科技教育獎(jiǎng)勵(lì)制度，改革科技教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度等措施，激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動(dòng)的熱情。
（二）加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生廣泛參與科技發(fā)明活動(dòng)
硬件環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。我們學(xué)校一直注重硬件環(huán)境建設(shè)，想方設(shè)法從環(huán)境方面激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，為實(shí)踐活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導(dǎo)向，在校園文化墻、教學(xué)樓等處，張貼本校學(xué)生的科幻畫、科技創(chuàng)新作文、古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的畫像及其激勵(lì)學(xué)生成才的名言，營(yíng)造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育環(huán)境，作為教師可以與學(xué)生父母多進(jìn)行溝通，努力讓學(xué)生的家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，適當(dāng)?shù)膸椭议L(zhǎng)找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時(shí)，并要求孩子在場(chǎng)。比如說，一些家長(zhǎng)害怕影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，一般在農(nóng)忙時(shí)節(jié)都不愿讓孩子參加到勞動(dòng)中來，其實(shí)現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，德智體美勞共同發(fā)展，作為家長(zhǎng)就可以讓孩子適當(dāng)?shù)膮⑴c一些力所能及的勞動(dòng)，這樣一方面提高了他們的動(dòng)手能力和參與的樂趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；另一方面也能讓孩子體會(huì)到一顆一粒都來之不易，無形之中也培養(yǎng)了孩子節(jié)儉的美德。在教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)心理自由的空間，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感得到自由的發(fā)展。
學(xué)校和科技創(chuàng)新組織要定期或不定期地開展形式多樣的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供展示科技創(chuàng)新能力和水平的平臺(tái)，以便每個(gè)學(xué)生發(fā)揮他們的潛能，使他們的思維和能力在活動(dòng)中得到交流與鍛煉，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到和諧的發(fā)展，再去不斷地再去求知和探索。
科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是要有專長(zhǎng)的創(chuàng)新性輔導(dǎo)教師。創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)生興趣的激發(fā)者，是活動(dòng)的調(diào)控者，是探究的先行者。有專長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)校在社會(huì)上的影響往往是靠創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的努力而形成的，學(xué)校要開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)首先要在選拔培養(yǎng)有專長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師下功夫。
總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(zhǎng)的基因，學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起。我們教師在課堂教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國家培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才。讓我們的祖國永遠(yuǎn)屹立在世界的東方，在科技創(chuàng)新、發(fā)展領(lǐng)域始終立于不敗之地。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇十二
現(xiàn)代化的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，而小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的主要內(nèi)容。如何增強(qiáng)現(xiàn)階段我國小學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)是非常重要的，本文筆者將會(huì)針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。
小學(xué)階段是能夠塑造學(xué)生自身發(fā)展?jié)摿Φ淖钪饕A段，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)。有關(guān)小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生加以關(guān)注，讓這些處于小學(xué)階段的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到現(xiàn)代化的氣息。例如計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有關(guān)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用學(xué)生好奇心這一點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候，感受到信息化技術(shù)的重要性。很多時(shí)候小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要根據(jù)信息化的教學(xué)體系來完善，只有不斷的實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新式的教學(xué)，才會(huì)更好的凸顯出小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。
1.1建立精彩有吸引力的課堂引導(dǎo)方式和內(nèi)容
小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于新鮮事物會(huì)非常感興趣，為了提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，教師就應(yīng)該建立精彩有吸引力的課堂來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的課堂開端，能在開始時(shí)就能有效的抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)其興趣。在教師有效的引導(dǎo)下，能夠充分的激發(fā)小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。精彩的課堂引導(dǎo)方式至關(guān)重要，在上課之前，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段輕快的音樂，這樣能夠讓學(xué)生更好的放松自己，為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2選擇好教學(xué)載體和內(nèi)容
對(duì)于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，選擇合適的載體是非常重要的，很多時(shí)候教學(xué)載體是承載教學(xué)及內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)研究結(jié)果表示，絕大多數(shù)的小學(xué)生喜歡上計(jì)算課，但是并不是為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而是為了在計(jì)算機(jī)課上玩電腦中的小游戲。如果在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)載體與游戲進(jìn)行良好的結(jié)合，就可以更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的高效性發(fā)展給予更多的幫助。例如在教學(xué)生練習(xí)打字的時(shí)候，教師可以運(yùn)用金山打字通來實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中練習(xí)打字。
1.3采用極具特色的教學(xué)表達(dá)方式
極具特色的教學(xué)方式能夠家學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，具有特色的教學(xué)方式能夠吸引小學(xué)的注意力。好的教師往往會(huì)使用風(fēng)趣幽默的語言來吸引學(xué)生進(jìn)入到教師的教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)際上小學(xué)時(shí)期的計(jì)算機(jī)課程是空洞乏味的，如果引入一些風(fēng)趣的教學(xué)語言，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的胃口，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。
2.1提倡學(xué)生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師為了提升教學(xué)效率，非常有必要激發(fā)起小學(xué)生的質(zhì)疑心理。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)生往往是屬于被動(dòng)的，在接受教師講授課程的時(shí)候，還需要學(xué)會(huì)舉一反三，只有這樣才會(huì)在信息化的社會(huì)中掌握更多更有效的內(nèi)容。因此，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破已有的思維定勢(shì)，大膽提問，這樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展給予更有利的保障。
2.2立足教材內(nèi)容
立足教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的主要問題，從目前的情況來看，我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及到的內(nèi)容非常廣，有很多現(xiàn)代化的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于教材并不是非常重視，甚至有很多小學(xué)教師在計(jì)算機(jī)課堂上擺脫原有的教材，運(yùn)用自己的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)形式是錯(cuò)誤的，因?yàn)樾W(xué)教材所涉及的內(nèi)容雖然枯燥，但是卻是經(jīng)過科學(xué)有效的總結(jié)后編輯出來的，所以有關(guān)小學(xué)計(jì)算機(jī)教師在講課的時(shí)候，一定要運(yùn)用科學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才會(huì)提升現(xiàn)有小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。
2.3主動(dòng)探索研究
對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)其具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。因?yàn)橹挥袆?chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)生才能夠在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分的掌握好信息化技術(shù)，小學(xué)生是我國未來社會(huì)發(fā)展的主要核心力量，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)至關(guān)重要。從目前的情況來看，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，并且采用創(chuàng)新式的方法對(duì)其進(jìn)行考核。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程與其他的課程有著很大的區(qū)別，為了能夠更加真實(shí)地反映出計(jì)算機(jī)操作水平，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，只有這樣才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展。
2.4實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核制
對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)行上機(jī)考核，它不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和檢查教學(xué)效果，也可以評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力，根據(jù)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的原理，形成再創(chuàng)新能力。實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核制度是非常重要的。科學(xué)有效的考核制度能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展，我國的小學(xué)生大多數(shù)都缺乏自我動(dòng)手能力，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中不僅缺乏創(chuàng)新性的思維，更缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以筆者建議有關(guān)計(jì)算機(jī)教師可以為小學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓小學(xué)生在考核中充分的發(fā)揮出自己的想象力。
2.5組織競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生興趣
對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，大多數(shù)的小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的最大特點(diǎn)，所以小學(xué)計(jì)算機(jī)教師可以為學(xué)生組織一些競(jìng)賽，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中激發(fā)自身的潛力。很多時(shí)候小學(xué)生的思維方式與成人有很大的不同，小學(xué)生能夠用自己獨(dú)具特色的視角來看待外界的事物，也能夠用創(chuàng)新式的思維來理解和消化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為取得最終的良好教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)深受人們的重視和歡迎，越來越的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)教育的重要性，并且在教學(xué)活動(dòng)中也逐漸的以學(xué)生為主體，積極的引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力給予更有利的保障。
[1]李巖峰，王偉華，李東楊.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，20xx（09）
[2]王建華.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].考試周刊，20xx（06）
[3]郭少輝，李明浩，王浩越.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].才智，20xx（04）
[4]李想，張家富，李明耀，李月梅.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].信息與電腦，20xx（04）
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇十三
隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來越緊迫。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新性的教育。創(chuàng)新型的教育，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，也就是說要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是有富于開拓的創(chuàng)新型的教師，主渠道是課堂教學(xué)。因此教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，不是說讓學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，而是說讓學(xué)生獲得了多少獲取知識(shí)的方法，是讓學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，愿意解決問題，也有能力去解決問題。我總結(jié)了自己教學(xué)經(jīng)歷無數(shù)次失敗的教訓(xùn)，無數(shù)次成功的喜悅后，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力談一定自己的看法，希望起到拋磚引玉的作用。
（一） 創(chuàng)新到底是什么。
創(chuàng)新不一定就是發(fā)明創(chuàng)造，不一定是什么驚人地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象對(duì)獨(dú)特認(rèn)識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)新穎的問題，提出獨(dú)到的見解，能對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的應(yīng)用提出新穎的，哪怕是不成熟的想法，只要合乎情理那也都算是創(chuàng)新。 從物理的角度講，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（二） 創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。
學(xué)校不是流水線，學(xué)生不是標(biāo)準(zhǔn)件，教師當(dāng)然也不是流水線上的工人，教師和學(xué)生都是有血有肉的，富于情感的生命個(gè)體，和諧的師生關(guān)系，可以使學(xué)生與教師之間的距離消失，才能建立平等的對(duì)話平臺(tái)，平等才能使師生關(guān)系和諧，才能成為無話不談的好朋友，好伙伴。
課堂首先是師生情感交流的場(chǎng)所，其次才是獲取知識(shí)的場(chǎng)所， 學(xué)生是這個(gè)場(chǎng)所的主人，教師只是學(xué)生最親密的朋友、客人、參謀。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，就必須克服那些“課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾” 落后的教學(xué)理念。 把課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，做學(xué)生的好朋友，每一次探究實(shí)驗(yàn)都應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生從根據(jù)自己的觀察提出問題---做出猜想----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)----進(jìn)行試驗(yàn)----分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象-----總結(jié)并得出結(jié)論----物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論的拓展全由學(xué)生來完成，充分相信學(xué)生。萬萬不能探究實(shí)驗(yàn)由老師代替完成，也不能先講了物理知識(shí)，在做探究實(shí)驗(yàn)，那樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣逐漸消失，久而久之學(xué)生就不知道何為探究，這樣的“探究實(shí)驗(yàn)”也就起不到探究的作用，只能教給學(xué)生一些死的知識(shí)，根本沒有教給學(xué)生探究的方法，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，不會(huì)分析問題、不會(huì)解決問題，何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生自主的探究活動(dòng)，可以讓學(xué)生之間、師生之間的進(jìn)行多向交流，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。在物理探究教學(xué)中，分組探究，組內(nèi)討論，組際討論，師生討論，這樣就是每一個(gè)學(xué)生都積極地參與教學(xué)的全過程，鍛煉學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
在探究活動(dòng)中要營(yíng)造寬松、民主的學(xué)生 學(xué)習(xí)環(huán)境 ，讓每個(gè)學(xué)生都暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，對(duì)新穎的，富于創(chuàng)新的意見和建議應(yīng) 虛心聽取，每一個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，不能將學(xué)生分為三六九等，要讓每一位學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力，決不能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是枯燥的、痛苦的。
（三） 教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)?！蔽锢硖骄炕顒?dòng)就是要充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，做出猜想，進(jìn)行探究，通過討論、最終解決問題，就是要培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。
老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生打破思維定勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同想法，要讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，學(xué)生的質(zhì)疑過程，學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)不管錯(cuò)對(duì)，都是一次創(chuàng)新的過程，是學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的思考后才提出來的，對(duì)的一定要表揚(yáng)，錯(cuò)的絕對(duì)不能批評(píng)，可以和學(xué)生進(jìn)行平等的辯論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見。如果沒有伽利略對(duì)亞里士多德的質(zhì)疑，也就不會(huì)有牛頓第一定律。物理學(xué)的發(fā)展就是一個(gè)不斷質(zhì)疑，不斷前進(jìn)的過程。許多科學(xué)家的觀點(diǎn)被推翻了，被修正了，物理知識(shí)也就更新了，這正是科學(xué)家的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
（四）理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：認(rèn)識(shí)于實(shí)踐，發(fā)展于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。在在物理教學(xué)中不能只是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，基礎(chǔ)知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)探究物理知識(shí)，主動(dòng)挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，造就創(chuàng)新精神。
在物理教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的物理知識(shí)，還應(yīng)適時(shí)的將物理知識(shí)遷移到生產(chǎn)生活中、遷移到大自然中，引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、到大自然中去，讓學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生自主的探索，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐融會(huì)貫通，開拓了視野，也以此激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分的體現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（五）培養(yǎng)學(xué)生富于創(chuàng)新的自學(xué)能力
對(duì)于自學(xué)能力許多老師認(rèn)為就是讓學(xué)生自己回家看看書，做做題，這是錯(cuò)誤的，自學(xué)能力應(yīng)有一定的創(chuàng)新性，例如上物理課的前一天，我先給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，提出一系列與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生查閱資料，形成每個(gè)學(xué)生各自的、不太完整的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過課堂上進(jìn)行交流和討論，這樣不僅開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取新知識(shí)、新信息的方法，提高了學(xué)生的交際水平及綜合分析、解決實(shí)際問題的能力。
（六）引導(dǎo)學(xué)生參與與物理知識(shí)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
社會(huì)熱點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生來講同樣是熱點(diǎn)話題，現(xiàn)在的學(xué)生可以說是“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，我再講解能量的開發(fā)與利用時(shí)，提了一下陜西省禁止焚燒農(nóng)作物秸稈的通告，一下就引起了學(xué)生的極大興趣，可以說是見解五花八門，但卻都有可用之處，甚至有些觀點(diǎn)非常獨(dú)特，有談焚燒秸稈的危害，有談秸稈的再利用，僅秸稈的合理利用，學(xué)生就提出了很多方法，比有些大人都專業(yè)，讓我感到了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力潛力巨大。適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生分析一些與物理有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、自然災(zāi)害的成因以及避險(xiǎn)方法等可以極大的刺激學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師，每個(gè)教師就要不斷參加理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷的革新教育教學(xué)的理念，提高自己的各種業(yè)務(wù)素質(zhì)。要明確教育教學(xué)的目的，是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，不是培養(yǎng)墨守成規(guī)的庸才，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的的途徑很多，方法很多，這是教育的永恒話題，這個(gè)話題值得我們探討幾十年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇十四
隨著九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革，“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過程需要興趣來維持。
（一）分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。
（二）多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。
（三）保護(hù)學(xué)生的好奇心。
教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇十五
學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)服務(wù)的。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是全民素質(zhì)教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)，所以數(shù)學(xué)教師要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。搞好數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)值得研究的課題。
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容。學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是指學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，使得各種現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和“創(chuàng)造性”能力的綜合體現(xiàn)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世間萬物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)學(xué)問題的過程，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏銳感，有探究數(shù)學(xué)的要求，敢于質(zhì)疑解難，向未來挑戰(zhàn)的勇氣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從教學(xué)素材中選取通俗易懂、形象生動(dòng)的例子來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過直觀想象來增加數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐步產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成主動(dòng)的探究思維，成為學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。讓學(xué)生用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去嘗試的實(shí)踐活動(dòng)是構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的整體，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的主陣地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真分析數(shù)學(xué)符號(hào)含義、圖形變化的分類、計(jì)算的過程中數(shù)學(xué)規(guī)律等，學(xué)生通過自己計(jì)算、化簡(jiǎn)、證明等一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在邏輯理解、抽象概括、對(duì)稱欣賞、表象創(chuàng)造、變化聯(lián)想等方面，得到充分的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、變通性、直覺性和獨(dú)創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的精神。所以教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生具有一定的發(fā)散思維與聚合思維能力，并且兩者要統(tǒng)籌兼顧；使學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神的迸發(fā)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并且轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力，就必須注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索中形成和發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而形成創(chuàng)新能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的主要途徑是教師的課堂創(chuàng)新教學(xué)與豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，把應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師必須采用科學(xué)的教育理念，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過多種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)進(jìn)行探究，數(shù)學(xué)課外是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的一般形式有：數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)、數(shù)學(xué)專題講座、趣味數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)猜、數(shù)學(xué)知識(shí)畫廊、數(shù)學(xué)問題研討、社會(huì)問題調(diào)查等。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，開展形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生從生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)問題，探索研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，自我設(shè)計(jì)，自我解決，學(xué)生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生心理舒暢地愉快地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使其創(chuàng)造出豐富的思維創(chuàng)新精神和思維想象能力。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要切實(shí)創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的思維能力能無阻地發(fā)展，直正地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維精神的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采用師生共同探究法，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生求異思維、聚合思維、逆向思維等方式，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。初中數(shù)學(xué)是文化基礎(chǔ)課的重要部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新教育的一個(gè)重要陣地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是整個(gè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的前沿陣地，它對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，起著不可替代的作用。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)校思想教育相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是思想品德教育的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更主要的是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品德。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)要與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同時(shí)兼顧各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，多種能力、方法和手段得以綜合，更好地發(fā)揮創(chuàng)新思維精神。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇十六
舟(小學(xué)教學(xué))素描是美術(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)技能，它在培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和繪畫技法方面有著不可替代的作用。在素描教學(xué)中，教師在學(xué)生已有造型能力、素描知識(shí)的基礎(chǔ)上，要結(jié)合要點(diǎn)講述、實(shí)踐創(chuàng)作等形式，讓學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的設(shè)想、新的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。
繪畫者要發(fā)展出深刻的美術(shù)思維，在創(chuàng)作時(shí)首先要能夠在二維空間上表現(xiàn)出立體的三維空間的效果，這種表現(xiàn)能力需要學(xué)生們思考的深度、廣度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨褪侄?。在素描教學(xué)中，教師可以結(jié)合繪畫中的透視現(xiàn)象，讓學(xué)生在掌握視平線和消失點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理解“視點(diǎn)”“心點(diǎn)”“余點(diǎn)”和“滅點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。在六年級(jí)《美術(shù)》上冊(cè)第一課《遠(yuǎn)近的奧秘》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生從單一的平面繪畫向有深度和透視效果的繪畫發(fā)展，筆者首先讓學(xué)生觀察了投影中路的寬窄、欄桿的疏密、樹的大小變化，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形在紙上表現(xiàn)出來，并讓他們從自己畫的圖形中找出問題。學(xué)生們通過繪畫發(fā)現(xiàn)，他們所看的物體都存在共同的特點(diǎn)，即“近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近長(zhǎng)遠(yuǎn)短，近處的物體形象清晰，遠(yuǎn)處的模糊，近處的對(duì)比鮮明，遠(yuǎn)處的灰暗模糊”。隨后，筆者利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生了解了“視平線”“消失點(diǎn)”“視點(diǎn)”和“余點(diǎn)”的知識(shí)，最后讓學(xué)生利用所學(xué)的這些知識(shí)，用山、樹、路三種景色元素表現(xiàn)一幅有空間感的畫面。學(xué)生們結(jié)合空間透視，發(fā)展了深刻的美術(shù)思維，畫出了具有創(chuàng)新意識(shí)的素描作品。在素描教學(xué)中，教師讓學(xué)生結(jié)合他們所掌握的透視原理，對(duì)所要表現(xiàn)的物體進(jìn)行全面、深入、準(zhǔn)確地思考分析，能夠發(fā)展學(xué)生的美術(shù)思維，讓他們學(xué)會(huì)理性的思考和大膽的取舍，從而更好地體現(xiàn)畫面中各元素的空間關(guān)系、層次，表現(xiàn)出作品的美感。
靈活性思維具有開拓性、獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)。在素描中，思維靈活的學(xué)生在繪畫表現(xiàn)時(shí)，往往不拘泥于表現(xiàn)對(duì)象的位置關(guān)系，而是根據(jù)畫面的需要，合理安排構(gòu)圖、表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)，賦予畫面更強(qiáng)的節(jié)奏感。在素描教學(xué)中，教師可以借助正逆、反逆的思維模式，加強(qiáng)學(xué)生的靈活性思維，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。在五年級(jí)《美術(shù)》下冊(cè)第五課《靜物寫生》教學(xué)中，為了讓學(xué)生在素描寫生中體現(xiàn)物體的位置關(guān)系，表現(xiàn)畫面的空間感，筆者通過多媒體給學(xué)生展示了寫生的步驟和注意事項(xiàng)。筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在寫生時(shí)用線較死板，畫面缺乏變化，于是引導(dǎo)他們從正向與逆向、橫向與縱向等不同角度觀察靜物的組成和線的位置關(guān)系。學(xué)生通過觀察分析，自己總結(jié)了寫生的原則：“物體本身也有縱深感，看不到的面不代表它不存在，看不到的面也要用線的形式表現(xiàn)出來，只是在表現(xiàn)的過程中，看不到的面，用線要虛，整個(gè)畫面，近處的線要粗重，遠(yuǎn)處的線逐漸變輕，這樣畫面就會(huì)有變化，也能體現(xiàn)空間感?！睂W(xué)生通過正逆、反逆思考，鍛煉了思維的靈活性，畫出了更有創(chuàng)意的作品。在素描教學(xué)中，教師還通過改變物體的方向、位置、角度等方法，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，再利用自己掌握的素描知識(shí)和技能去表現(xiàn)物體的形象，無形中訓(xùn)練了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中找到了自信，提高了畫面表現(xiàn)能力和情感表達(dá)能力。
創(chuàng)造性思維來源于生活的啟發(fā)。在素描教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)美，發(fā)現(xiàn)美，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中掌握繪畫造型的方法，在素描寫生中激發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)。在六年級(jí)《美術(shù)》下冊(cè)第一課《明與暗》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解物體在光的照射下產(chǎn)生的明暗變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和繪畫表現(xiàn)力，筆者讓學(xué)生觀察紙張?jiān)谄戒?、卷曲和被揉皺的情況下被光照時(shí)發(fā)生的明暗變化。學(xué)生通過觀察得出：“平鋪的紙幾乎沒有明顯的明暗變化；卷曲的紙?jiān)诠獾恼丈湎?，有了亮面和暗面之分；被揉皺的紙?jiān)诠獾恼丈湎旅靼祵哟呜S富，不同方向的體面與光源形成不同的角度，受光量也不同。”在此基礎(chǔ)上，筆者通過在球體、立方體上投影，引導(dǎo)學(xué)生掌握了“三大面、五大調(diào)子”變化規(guī)律，強(qiáng)化了學(xué)生的發(fā)散性思維。在對(duì)幾何體素描寫生過程中，學(xué)生們認(rèn)真觀察幾何體的體面變化和明暗變化，形成自己的思考，大膽表現(xiàn)出了畫面的明暗變化。在素描教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，它需要教師和學(xué)生的共同努力，長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師在素描教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)情境，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在形成扎實(shí)的素描技法基礎(chǔ)上挖掘自己的發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新繪畫技巧和表現(xiàn)方法，讓自己的美術(shù)能力得到全面提高。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇十七
同志在1995年全國科技大會(huì)的講話中強(qiáng)調(diào)指出:創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林由此,中國教育正在進(jìn)行著一場(chǎng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的變革。中學(xué)語文教學(xué)也不例外。本文從培養(yǎng)學(xué)生在詞義的錘煉和選擇、句式的變化和修辭格的運(yùn)用方面的創(chuàng)新，來論述如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。希望這一論述能引起同仁的共鳴。
關(guān)鍵詞
創(chuàng)新精神
實(shí)踐能力
詞義的錘煉和選擇
句式的變化
修辭格的運(yùn)用
創(chuàng)造性思維
大膽的想象
所謂創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就是要有大膽創(chuàng)新、破舊立新，并在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造出超越自己、超越前人、超越他人的新觀念、新思想、新理論、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝等等的精神和能力。在語文教學(xué)活動(dòng)中，可以從培養(yǎng)學(xué)生用詞、造句、構(gòu)思、立意、選材和寫法等多方面去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但在這里我僅從修辭的創(chuàng)新來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指以超越常規(guī)的眼界從特異的角度觀察思考問題、提出全新的創(chuàng)造性解決方案問題的思維方式。創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)是主體對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維材料高度集中而系統(tǒng)的遷移，進(jìn)行新穎的組合分析，找出新異的層次和交結(jié)點(diǎn)。概括性越高，濃縮性越大，遷移性越靈活，注意力越集中，創(chuàng)造性就越突出。
創(chuàng)造思維有三個(gè)特征：從思維類型上看，創(chuàng)造思維是借助聯(lián)想、運(yùn)用直覺、解放靈感的思考過程，是一個(gè)非邏輯化的思維。從思維成果看，創(chuàng)造思維的結(jié)論是全新的、超常的、出人意料的，而不是常識(shí)性的見解，不是循規(guī)蹈矩推出的知識(shí)。從解題能力看，創(chuàng)造思維解決的問題是開放型的問題，這種問題有很多特點(diǎn)，如沒有已知的確定的答案，更沒有唯一的答案，沒有明確的思考程序和步驟，甚至無從入手，缺乏思考和解決問題的信息和材料等。對(duì)于這類問題，只有通過創(chuàng)造思維，才能得到比較滿意或最有成效的解決。
修辭的創(chuàng)新更是如此。
什么是修辭呢？修辭是增強(qiáng)語言表達(dá)效果的規(guī)律。針對(duì)不同的表達(dá)內(nèi)容和語境，選擇最恰當(dāng)最完美的形式，以便取得語言的最佳表達(dá)效果的活動(dòng)就叫修辭活動(dòng)。
在語文教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常與修辭打交道。我們每學(xué)一課新書，或多或少都要遇到一些新的修辭。那么，怎樣來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新修辭呢？我在這里還是結(jié)合教材來看吧。
語言大師老舍在《濟(jì)南的冬天》一文中寫到：古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄城外又是那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。其中的臥字就用得非常新穎、傳神，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出一種安適平靜的氣氛。這一臥字，就是針對(duì)濟(jì)南有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著這個(gè)特定的語境而選擇的最恰當(dāng)最完美的用詞。在葉君健寫的《看戲》一文中寫到：歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。滾、滴、濺、落本來是用來修飾可飾物的，這里用來修飾歌詞不能不說是創(chuàng)新。作者巧妙地借助一個(gè)比喻，將無形化為有形，從而使語言更加生動(dòng)形象。當(dāng)然這樣的例子還很多，在語文教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)作者選擇和錘煉詞義的妙處，并在說話和寫作中充分發(fā)揮自己的潛能，不僅要把詞用準(zhǔn)用好，而且還要注意創(chuàng)新，使用詞達(dá)到最佳效果。當(dāng)然，要用準(zhǔn)用好一個(gè)詞不容易，要?jiǎng)?chuàng)新就更不是一件容易的事了，這就需要我們?nèi)ザ嗾遄?、多?shí)踐、多創(chuàng)作，才能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須（僧歸仁《自遣》），二句三年得，一吟雙淚流（賈島《題詩后》）就道明了這一點(diǎn)。
我們不僅在用詞上要?jiǎng)?chuàng)新，在句式的變化上也要?jiǎng)?chuàng)新。句式?jīng)]有變化，讀起來干巴巴的，味同嚼蠟，且不利于表情達(dá)意。有新意，富于變化的句式，讀起節(jié)奏明快，瑯瑯上口，且更利于表達(dá)豐富的內(nèi)涵。試看朱自清寫的抒情散文《春》中的一段：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。械的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是；雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這一段文字可以說是句式變化的典范。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)它在句式上的變化，同時(shí)體會(huì)其中的妙處。在這段文字中，有整句（結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子），有散句（結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子），有長(zhǎng)句，有短句，且整句、散句、長(zhǎng)句、短句交替使用，富于變化，很有新意。這樣，既發(fā)揮了整句整齊勻稱、節(jié)奏明快、鏗鏘有力的優(yōu)點(diǎn)和散句變化多姿、無拘無束、自然活潑的特點(diǎn)，又不顯得單調(diào)、呆板和散亂；既傳達(dá)了春的氣息，又有春的旋律和繽紛的色彩。在講授這一段時(shí)，我們可以有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生找出哪些是整句、哪些是散句，長(zhǎng)句、短句是怎樣交替使用的，然后仔細(xì)體會(huì)作者這樣寫的好處。再讓學(xué)生試著說或?qū)懸欢晤愃频脑?，且要求在以后的作文中盡量做到整散結(jié)合，長(zhǎng)短結(jié)合，避免單調(diào)、呆板和散亂。只有多實(shí)踐，多思考，勤思考，才可能有所創(chuàng)新。
上面是從用詞和造句方面談創(chuàng)新，其實(shí)還有一項(xiàng)更重要的創(chuàng)新就是修辭格的創(chuàng)新。運(yùn)用好一個(gè)富有創(chuàng)新精神的修辭格，不僅能使語言表達(dá)更加準(zhǔn)確，而且能把人的思維帶入一個(gè)美好廣闊的想象空間，并從中受到啟發(fā)、受到熏陶、受到感染、受到鼓舞，從中獲得美的享受和無窮的智慧。
賀敬之在《桂林山水歌》中，敢于大膽創(chuàng)新，避開了具體描寫和以實(shí)物相比喻的手法，而以豐富的想象喚起人們的美感。詩的開頭這樣寫到：云中的神呵，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！情一樣深啊，夢(mèng)一樣美，如情似夢(mèng)漓江的水！詩人另辟蹊徑，以虛擬實(shí)。神姿仙態(tài)也好，如情似夢(mèng)也好，都沒有如實(shí)的描寫山水，它只是讓你想象。神仙有多美的姿態(tài)，桂林的山就有多么優(yōu)美的姿態(tài)；情愛和夢(mèng)境有多么深沉多么美好，漓江的水就有多么深沉多么美好。在白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)中，李白用極度夸張的手法，把無形的抽象的愁用可感的事物來寫，旨在表現(xiàn)愁之深，用的是以實(shí)寫虛的寫法，而賀敬則反其道而行之，采用以虛擬實(shí)的寫法，大膽創(chuàng)新，以豐富的想象喚起人們的美感，把無限廣闊的想象空間留給了讀者。這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，很值得探究。
上完這一課后，我在黑板上畫了一個(gè)在半圓，讓同學(xué)們展開自己想象的翅膀，去造盡可能多的比喻句。有的說像彩虹、像石拱橋、像墳?zāi)?、像蒙古包、像光禿禿的山、像敵人的鋼盔帽有個(gè)同學(xué)說像成功的一半。我把所有的句子寫在黑板上，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)哪些比喻得好，哪個(gè)比喻最好最富有創(chuàng)新精神。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)當(dāng)然是在最后一個(gè)上。有的說不好，有的說好，有的說最好且最富有創(chuàng)新精神。我把說最后一個(gè)比喻的同學(xué)叫起來，問他為什么會(huì)像成功的一半呢？他機(jī)敏地回答道：成功是圓滿的，半圓不就像成功的一半嗎？經(jīng)他這一解釋，同學(xué)們都不得不信服了。你看，多新穎的比喻啊！
在語文教學(xué)活動(dòng)中，如果我們能經(jīng)常像這樣堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生去分析、去創(chuàng)新、去實(shí)踐，那么，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也就在不知不覺中培養(yǎng)起來了。
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇十八
目前在人才市場(chǎng)上，高職院校畢業(yè)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生比較緊俏，然而在實(shí)際工作中，多數(shù)的用人單位反映該專業(yè)的畢業(yè)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力明顯不足。由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特色不明顯和突出，事實(shí)上導(dǎo)致了市場(chǎng)供需方面存在結(jié)構(gòu)性矛盾。面對(duì)人才市場(chǎng)的迫切需求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，高職院校亟待改革市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)于其發(fā)展沒有準(zhǔn)確的定位。因?yàn)椴磺逦陌l(fā)展思路和不鮮明的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)特色，導(dǎo)致沒有形成完整的課程與教學(xué)體系；高職實(shí)踐與復(fù)合型人才培養(yǎng)特色不鮮明，在完善專業(yè)課程體系、改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和定位專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格等方面，還沒有取得明顯的進(jìn)展。
2相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)類型，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，壓抑了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因?yàn)槭苤朴诳陀^方面的條件，教師在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，無法堅(jiān)持因材施教，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，最終導(dǎo)致創(chuàng)新教育的開展受到阻礙。畢業(yè)生在工作崗位的表現(xiàn)是，其校美內(nèi)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。也就是說，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生大多具有豐富的理論，但是實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。鑒于此，用人單位不得不對(duì)其進(jìn)行再培訓(xùn)方能正式上崗，這無疑致使用人單位客觀上增加經(jīng)營(yíng)成本，也消減了其進(jìn)行畢業(yè)生招聘的積極性。
3市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在培養(yǎng)人才方面沒有切實(shí)突出時(shí)代和行業(yè)的特征。所設(shè)置的信息化專業(yè)課程比較少，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的力度不夠。充實(shí)與更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容跟不上市場(chǎng)業(yè)務(wù)發(fā)展的步伐。人才市場(chǎng)和行業(yè)企業(yè)尤其重視畢業(yè)生的職業(yè)道德，然而相關(guān)的培養(yǎng)和教育明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)比較低，忽視服務(wù)行業(yè)在禮儀方面的要求。
4重視專業(yè)知識(shí)理論的課堂教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。高職院校在建設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)時(shí)，一般都會(huì)意識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際操作中并沒有做到全部專業(yè)課程都實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生并沒有充分地接觸實(shí)際的機(jī)會(huì)，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)質(zhì)量不是很高。
5教學(xué)與考核的方法與手段相對(duì)簡(jiǎn)單。往往重視傳授書本知識(shí)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦與動(dòng)手能力。應(yīng)用的現(xiàn)代教育技術(shù)不夠，實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地的建設(shè)不能與時(shí)俱進(jìn)，沒有把產(chǎn)學(xué)研緊密地結(jié)合起來。使用的教材大多是對(duì)國外的模仿或照搬，沒有完全符合我國的具體國情，創(chuàng)新思想、理論和實(shí)踐體現(xiàn)得不明顯。而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，必須緊密聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)和考核，才能體現(xiàn)出專業(yè)的科學(xué)性?？己俗鳛槿瞬排囵B(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，考試過后學(xué)生就不再與教師保持聯(lián)系，導(dǎo)致無從了解自身學(xué)習(xí)的效果，還存在哪些缺點(diǎn)，進(jìn)而也就不知怎樣進(jìn)行自我提高。
1高職院校實(shí)施創(chuàng)新教育，進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)教育模式的長(zhǎng)期培養(yǎng)下，我國的高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力普遍不足。而高職教育本質(zhì)上必須堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，在培養(yǎng)人才方面應(yīng)該保證其形成相關(guān)的職業(yè)能力，從而滿足其就業(yè)崗位的各方面的要求。當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，擁有創(chuàng)新型人才能夠有力地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。而一個(gè)國家是否具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，不僅需要專職的高層次科學(xué)研究人員，而且更需要具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的一線勞動(dòng)者。因此，高職院校畢業(yè)的學(xué)生不應(yīng)該只是手持一紙文憑，或者再加上幾個(gè)上崗證，不能僅滿足于謀到一份職業(yè)而有飯吃，而應(yīng)該成為創(chuàng)新型實(shí)用人才，努力轉(zhuǎn)化現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)為成熟的生產(chǎn)技術(shù)，并且在生產(chǎn)實(shí)踐中加以積極應(yīng)用推廣。
2改革市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本身具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，因此特別重視創(chuàng)新實(shí)踐能力。市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)理論應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去。企業(yè)和行業(yè)要求學(xué)生不能死學(xué)知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。因此，改革市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)和輸送企業(yè)所需的創(chuàng)新型人才，從而實(shí)現(xiàn)校企的無縫對(duì)接。
3企業(yè)要求營(yíng)銷人員具有基本的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代企業(yè)是否具有創(chuàng)新能力，決定其能否得到持續(xù)發(fā)展，搶在別人之前把自己的傳統(tǒng)產(chǎn)品淘汰，而不斷推出創(chuàng)新的產(chǎn)品，這是企業(yè)的最佳經(jīng)營(yíng)策略。而對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷而言，則需要?jiǎng)?chuàng)新營(yíng)銷觀念、組織和技術(shù)。這就需要市場(chǎng)營(yíng)銷人員時(shí)刻保持彈性的思維模式，不斷開創(chuàng)營(yíng)銷新思維。對(duì)企業(yè)發(fā)展而言，創(chuàng)新具有非常重要的作用，而且企業(yè)的營(yíng)銷工作本身就具有極強(qiáng)的開拓性，所以企業(yè)尤其重視并要求其營(yíng)銷人員不斷提高創(chuàng)新能力。
1專業(yè)教師要具有創(chuàng)新教育的思想。專業(yè)課教師決定著學(xué)生是否切實(shí)形成專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)，是否能夠切實(shí)提高創(chuàng)新能力。因此，專業(yè)課教師必須樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思想，形成新的人才觀和質(zhì)量觀，堅(jiān)持以創(chuàng)新的教育理念，積極投身于專業(yè)課程建設(shè)和改革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使之最終成為創(chuàng)新人才。
2全面改革市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程，努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。改革市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程，不能只是針對(duì)一兩門或者幾門專業(yè)課程，而是要最大限度地對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面優(yōu)化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面改革，以實(shí)用性為目標(biāo)，重組構(gòu)建專業(yè)課程體系。在具體的操作過程中，一要適當(dāng)?shù)卦黾舆x修課程，嘗試開設(shè)綜合性的人文課程，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性教學(xué)；二要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)行多種形式專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新；三要積極借鑒先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，例如有些院校的“教學(xué)工廠”模式，以期培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)探究問題、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力；四要把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，利用已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典型，引導(dǎo)、教育、鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，努力成為創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型人才。
3營(yíng)造有利于創(chuàng)新的文化與教學(xué)氛圍。良好的氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，高職院校要首先營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍，要求教學(xué)管理人員在制定專業(yè)發(fā)展策略和專業(yè)教學(xué)管理制度等方面，一線教師在構(gòu)建師生關(guān)系等方面，都應(yīng)該注重營(yíng)造和諧自由、安全民主的環(huán)境氛圍，從而潛移默化地陶冶學(xué)生的職業(yè)情操，熏染學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這本身就有力地體現(xiàn)了創(chuàng)新教育。
4模擬實(shí)際的營(yíng)銷，鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷創(chuàng)新能力。營(yíng)銷不能只是紙上談兵，否則就無法適應(yīng)實(shí)際的營(yíng)銷工作，因此必須與營(yíng)銷實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠真正地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)課程，以及通過頂崗實(shí)習(xí)等途徑，組織學(xué)生進(jìn)行模擬營(yíng)銷實(shí)踐。同時(shí)，也可以組織學(xué)生開展?fàn)I銷策劃和營(yíng)銷大賽等相關(guān)的校園實(shí)踐活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的營(yíng)銷創(chuàng)新能力。
5在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。具體的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展多半依靠非智力因素的影響和推動(dòng)。因此，基于非智力因素激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以從以下三方面進(jìn)行：一是引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多看，從而形成創(chuàng)新的靈感。在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師必須堅(jiān)持豐富專業(yè)知識(shí)，并進(jìn)行及時(shí)的更新，不斷向?qū)W生傳授最前沿的學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)出他們的創(chuàng)新靈感。同時(shí)，也可以采取頭腦風(fēng)暴法去激發(fā)他們逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)。二是利用營(yíng)銷實(shí)踐中的具體故事或者案例，向?qū)W生提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)他們利用發(fā)散思維盡量給出更多的答案，從而激發(fā)他們形成創(chuàng)新意識(shí)。三是采取企業(yè)常用的游戲培訓(xùn)方法，使學(xué)生在解決游戲問題的過程中產(chǎn)生創(chuàng)新樂趣。這種方式相比于創(chuàng)新的實(shí)踐課題操作起來更容易，能夠節(jié)省課堂時(shí)間，效果也更為顯著。
6構(gòu)建考核學(xué)生創(chuàng)新能力的指標(biāo)體系。對(duì)于高職院校來說，其市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，還必須要具有能夠量化的具體指標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)，要把其是否具有創(chuàng)新意識(shí)、能力和成果作為重要內(nèi)容，從而推動(dòng)學(xué)生不斷地去追求自我創(chuàng)新和提高。
7專門開設(shè)“創(chuàng)新學(xué)”的相關(guān)課程?！皠?chuàng)新學(xué)”屬于新興的學(xué)科，通過專門開設(shè)“
創(chuàng)新學(xué)”的相關(guān)課程，在教學(xué)中注重向?qū)W生介紹創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工程，以及開發(fā)創(chuàng)新和流暢性。從而有效地發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。
高職院校著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是職業(yè)教育必然的發(fā)展趨勢(shì)，也是滿足社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，更是高職學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力屬于一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，而且創(chuàng)新意識(shí)是人類大腦的一種高級(jí)活動(dòng)，不可能在一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)和形成。因此，高職院校必須堅(jiān)持深化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革，從而使畢業(yè)生能夠靈活地掌握營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]韋恒，韋韌，肖南云.構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力指標(biāo)體系[
j].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，（12）.
語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文篇十九
語文教師在教學(xué)過程中是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大,我們要通過“設(shè)平臺(tái)”、“依教材”、“創(chuàng)氛圍”、“活步驟”“巧延伸”的“五步走”策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
語文教學(xué) 創(chuàng)新能力 “五步走”
語文教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是適應(yīng)社會(huì)的需要，也是對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展特別是對(duì)其今后的發(fā)展的需要，意義特別重大。同時(shí)從教師的角度來看，教育家贊可夫說過：只懂得傳授知識(shí)、不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、授課時(shí)間等因素，通過一系列有益的教學(xué)手段、方法，讓學(xué)生感知獲取知識(shí)的思維過程，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新。我認(rèn)為可以通過以下“五步”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，是現(xiàn)代教育觀念之精髓。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要從課前預(yù)習(xí)抓起，逐步訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握預(yù)習(xí)的基本方法。充分的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有準(zhǔn)備、有理解、有感悟地進(jìn)入課堂，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、參與意識(shí)強(qiáng)，然后教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過去的滿堂灌教學(xué)。教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)要堅(jiān)持由扶到放的原則，從指導(dǎo)預(yù)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)并養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
值得指出的是，任何創(chuàng)新教育的嘗試都應(yīng)立足于教材，因?yàn)榻逃罁?jù)的主要是教材，教材雖“無非是一些例子”（葉圣陶），但畢竟是例子，它不只是知識(shí)的載體，其中也包含著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維和能力訓(xùn)練方面的內(nèi)容，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素。教師運(yùn)用教材，不僅要通過這些例子讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力。例如教完了《胡同文化》后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想中國還有哪些相關(guān)的傳統(tǒng)文化。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，豐富深化了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
要讓創(chuàng)新思維貫穿于語文課堂，還需要一個(gè)必不可少的環(huán)境，那就是民主和諧的教育氛圍。
因?yàn)閯?chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，而自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生只有在教師創(chuàng)設(shè)的充滿尊重理解、民主平等、生動(dòng)活潑、情趣盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，才有可能以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)，自主參與、自主思考、自主質(zhì)疑、自主探究，而作為思維的最高形式——?jiǎng)?chuàng)新，也才有可能在這種自主活動(dòng)中得以培養(yǎng)和發(fā)展。有人說：“教師是太陽，學(xué)生是月亮；教師是張苦瓜臉，學(xué)生眉頭不敢展。”這句話形象地描繪了教師教態(tài)對(duì)學(xué)生的影響。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于創(chuàng)設(shè)一種極具感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感染和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，敢于和善于在教師面前發(fā)表自己的看法，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更積極主動(dòng)的探索精神。也只有這樣，學(xué)生才能張開想象與創(chuàng)新的翅膀，在藍(lán)天中自由地飛翔。
學(xué)生在學(xué)校接受教育主要是通過課堂來實(shí)施的，各項(xiàng)教學(xué)改革也主要是通過課堂教學(xué)直接作用于學(xué)生。因此，從一定意義上說，課堂才是創(chuàng)新教育的主陣地，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新質(zhì)量與學(xué)生的未來發(fā)展密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中要注重運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造出適應(yīng)社會(huì)需要、有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力、為廣大學(xué)生所接受的教學(xué)方法。在課堂結(jié)構(gòu)安排上也需要有創(chuàng)新精神，根據(jù)實(shí)踐的觀點(diǎn)和學(xué)生的生理特點(diǎn)以及課文的需要大膽設(shè)計(jì)，使課堂結(jié)構(gòu)既嚴(yán)謹(jǐn)有序又生動(dòng)活潑。
例如在課文《孔雀東南飛》的講解過程中，我把教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)步驟：第一步，自讀——學(xué)生分?jǐn)M情節(jié)標(biāo)題；第二步，改編——學(xué)生編寫課本短??；第三步，品評(píng)——學(xué)生品味鑒賞課文。三個(gè)教學(xué)步驟循序漸進(jìn)，集讀、思、寫、說于一體，整個(gè)教學(xué)過程都是由學(xué)生的活動(dòng)構(gòu)成，教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位得到了具體落實(shí)?？傊?5分鐘內(nèi)，我們可以通過靈活安排教學(xué)步驟，使課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生創(chuàng)造性效應(yīng)。
中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于貫徹活動(dòng)、參與實(shí)踐，恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握。教師要放手讓學(xué)生動(dòng)手，使他們?cè)凇白鲋邢?，想中做”，親身參與各種探索活動(dòng)。在班級(jí)管理中，要讓每個(gè)孩子都參與管理，做班級(jí)管理的主人；課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極正確地參與課堂教學(xué)；在知識(shí)延伸中，要為學(xué)生留足時(shí)間與空間，讓學(xué)生思想插上翅膀，任意聯(lián)想。
創(chuàng)新教育不是一句空洞的口號(hào)，而是落實(shí)在具體教學(xué)行為之中。語文課教學(xué)的生命力及其永不枯竭的動(dòng)力在于創(chuàng)新，我們語文教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新道路上大膽實(shí)踐、勇于開拓，迎接時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17946716.html】
