學(xué)會(huì)管理情緒是保持心理健康和積極心態(tài)的關(guān)鍵，良好的情緒管理能力有助于提高生活質(zhì)量。注意選擇合適的總結(jié)方式，可以是一篇文章、圖表或簡(jiǎn)短的摘要，根據(jù)不同情況來(lái)決定。每個(gè)人的總結(jié)都是獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、了解作者。
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
三、清除閱讀障礙。
(指名完成后齊讀識(shí)記)。
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義:排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見彩圖)。
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))。
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)。
沼澤地:(同情、歧視)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美與幸福)。
老農(nóng)家:(被追打)。
花園里:(被贊美)。
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)。
啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)。
(可悲的、可笑的`、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--(悟主題)。
關(guān)鍵句子:。
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)。
剖析:。
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)。
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申。
2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置。
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
a命運(yùn)無(wú)軌道b丑小鴨的夢(mèng)。
板書設(shè)計(jì)。
丑小鴨------------白天鵝。
要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
丑小鴨告訴我們:。
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“。
把握生命的每一分鐘命運(yùn)無(wú)軌道。
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七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
因?yàn)楸菊n是自讀課文，所以要求學(xué)生以自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。
教案。
教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記生字詞，了解安徒生及其作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而找出線索。
3、體會(huì)丑小鴨的遭遇，理解文章主旨--經(jīng)過(guò)自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長(zhǎng)更多是內(nèi)心的變化，他的成功更多取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
5、了解自我。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、理清文章結(jié)構(gòu)線索。
2、理解文章主旨。
3、了解自我。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)方法：談話法。
一、導(dǎo)入。
安徒生是哪里人？對(duì)，是丹麥人。那請(qǐng)問(wèn)丹麥人是怎樣紀(jì)念他的？對(duì)，塑雕像，但丹麥人在首都入海口塑了一座銅像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒--她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握。
快速閱讀全文，畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞。
啄zhuo嫉妒jidu不禁bujin訕笑shanxiao沼澤zhaoze。
泥濘ning籬笆liba迸出beng。
2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情？
養(yǎng)鴨場(chǎng)（被欺負(fù)）。
|被逼逃走，離開了原來(lái)的住所，那下一步該怎么辦？
|“尋找”
沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）。
|
老太婆家（不被理解、壓抑）。
|角色扮演：母雞、熊貓、小鴨--體會(huì)各個(gè)形象的性格特征。
|“尋找自我”
灌木叢（向往、有追求）。
|“尋找美與幸福”
老農(nóng)家（被打）。
|
花園里（發(fā)現(xiàn)白天鵝）。
“發(fā)現(xiàn)自我”
3、文章主旨：丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝？、
從原文中找相對(duì)應(yīng)的句子。
三、精神啟迪。
明確：讓學(xué)生各抒己見，目的在于激活學(xué)生思維，并進(jìn)一步了解文章主旨。
總結(jié)：丑小鴨的魅力蛻變其實(shí)是心靈的成長(zhǎng)，不光是外形上的變化，心靈的成長(zhǎng)，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長(zhǎng)與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡(jiǎn)介文章的寫作背景。
丑小鴨其實(shí)是安徒生一生的寫照。
五、板書。
丑小鴨。
安徒生。
美與幸福--尋找--棲息地：養(yǎng)鴨場(chǎng)、沼澤地、老太婆家、
|灌木叢、老農(nóng)家、花園里。
|
自我（發(fā)現(xiàn)自我）。
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解，讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。
5、利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
三、障礙與生成關(guān)注。
對(duì)教材中，四季的形成問(wèn)題不容易理解，課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離，不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片。
(一)、引入新課：
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體，下面請(qǐng)看---------(教師演示地球活動(dòng))。
師：同學(xué)們觀察到了什么?
(二)、閱讀書本，自主學(xué)習(xí)。
1、地球運(yùn)動(dòng)的形式有哪些?方向是怎么樣的?
2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫。
自轉(zhuǎn)。
公轉(zhuǎn)。
方向。
轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間。
旋轉(zhuǎn)中心。
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)。
3、請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?
(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因。
1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素，一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w，二是太陽(yáng)光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽(yáng)光垂直的大圓圈。
提問(wèn)：觀察投影片，看此時(shí)除中國(guó)是白天，還有那些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜?
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)1800，再讓學(xué)生觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天還是黑夜?
3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用投影片來(lái)演示中國(guó)和美國(guó)晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
5、閱讀書本第10頁(yè)中“暢暢與姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么?
6、教師總結(jié)：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時(shí)刻。
(有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)?經(jīng)度每隔15度，時(shí)間相差1小時(shí)，計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法)。
1、教師提問(wèn)：
(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來(lái)嗎?(教師用投影片演示陽(yáng)光的直射和斜射)。
(2)與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?請(qǐng)結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。
教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片，讓學(xué)生完成表格。
節(jié)氣。
春分。
夏至。
秋分。
立冬。
太陽(yáng)直射緯度。
季節(jié)。
北半球。
南半球。
受熱程度。
北半球。
南半球。
晝夜長(zhǎng)短。
北極。
北極圈以北。
北極圈以南。
赤道。
赤道-南極圈以北。
南極圈以南。
南極。
(3)觀察后，思考并解釋太陽(yáng)光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí)，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽(yáng)光熱能量狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化。
3、看書1.20圖，說(shuō)說(shuō)我國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
五、筆記與板書提綱。
自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時(shí)。
公轉(zhuǎn)四季變化一年。
地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
六、練習(xí)與拓展。
見《地理填充練習(xí)冊(cè)》。
七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)。
略
八、反思與反饋記錄。
本堂課45分鐘時(shí)間內(nèi)學(xué)生需要掌握的知識(shí)量比較多，由于剛上初一的學(xué)生平時(shí)的觀察少、動(dòng)手機(jī)會(huì)少和以前沒(méi)有學(xué)過(guò)地理等原因，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的自主性，領(lǐng)悟性不夠，今后還需慢慢引導(dǎo)、講解，并通過(guò)適當(dāng)練習(xí)來(lái)加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
2.能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。
3.善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。
2.懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
教學(xué)方法：
講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法。
教學(xué)用具：
小黑板、生字卡等。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課題。
1.我相信你們都養(yǎng)過(guò)鴨子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鴨子什么模樣?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只丑小鴨(師板書課題)。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。
設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。課的伊始讓學(xué)生帶著不同的感情，不同的語(yǔ)氣去讀，給本堂課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好開端，為本課的感情朗讀，個(gè)性朗讀做好了鋪墊。
二、初步感知課文。
1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。
2.檢查詞語(yǔ)：
(1)同桌互相檢查，如果全對(duì)了表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果沒(méi)讀對(duì)要教一教他。
(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語(yǔ)后面字的輕聲讀法。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。
出示句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
這難道是自己的影子嗎?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!
4.檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)開火車讀。
(2)指讀。
設(shè)計(jì)理念：不同的識(shí)字形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。形象生動(dòng)的識(shí)字方法，提高了識(shí)字的效率，自主合作的識(shí)字?jǐn)U詞形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、品讀領(lǐng)悟。
(一)細(xì)讀語(yǔ)句，體會(huì)其“丑”
過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的.，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
2.誰(shuí)能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來(lái)試試!
3.在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過(guò)、自卑……)。
設(shè)計(jì)理念：設(shè)疑置難，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將自己生活中父母親人對(duì)自己的疼愛呵護(hù)與剛出世的丑小鴨的遭遇相比，學(xué)生更加清晰深刻的理解丑小鴨的不幸，為下文的丑小鴨的更加不幸的種種遭遇和磨難的學(xué)習(xí)定好了基調(diào)。
(二)品詞想象，體驗(yàn)“被欺負(fù)”
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆，離開了家。
2.都有哪些人欺負(fù)他?
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說(shuō)：“。”
當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說(shuō)：“?！?/p>
當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說(shuō)：“?！?/p>
4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時(shí)他是什么心情?體會(huì)著它的心情再來(lái)讀。
5.正因?yàn)?除了鴨媽媽，欺負(fù)他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。
正因?yàn)?哥哥姐姐咬他，討厭他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。
受了這么多委屈的丑小鴨無(wú)奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。
設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)，從“欺負(fù)”入手，學(xué)生通過(guò)朗讀，勾畫，體驗(yàn)感受到丑小鴨被欺負(fù)，遭遇的不幸，體會(huì)丑小鴨的心情(孤單、委屈、傷心等)，從而自然指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)心感悟和展示。
(三)空間想象，體驗(yàn)“被譏笑”
1.引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他)。
引導(dǎo)想象：它們會(huì)怎么說(shuō)?怎么嘲笑它的?還聽到了什么?其他的小鳥還會(huì)怎么挖苦他?他們也許還會(huì)這樣說(shuō)……。所以他(出示引讀“他白天只好，到了出來(lái)找吃的?！?。
4.不僅僅是這些，聽(放驚險(xiǎn)音樂(lè))，可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好出來(lái)找吃的?！?/p>
5.夜晚來(lái)臨了，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。
設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)，充分給學(xué)生提供想象的空間，盡可能把丑小鴨離開家后所遇到生的種種危險(xiǎn)，通過(guò)聲像調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。使學(xué)生時(shí)時(shí)處處替丑小鴨擔(dān)心，害怕，層層深入地體驗(yàn)了角色的內(nèi)心。大量的想象、體驗(yàn)，加深了對(duì)丑小鴨悲慘命運(yùn)的體會(huì)。
(四)對(duì)比體驗(yàn)。
1.引讀出示“天越來(lái)越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！?放悲傷音樂(lè))。
在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀——無(wú)家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。)。
2.你體會(huì)到了什么?感受朗讀。
設(shè)計(jì)理念：氛圍的創(chuàng)設(shè)，音樂(lè)的利用，丑小鴨的遭遇更加扣人情弦。生活情景的鮮明對(duì)比，丑小鴨的鮮活形象深深的印在了孩子的心里。
(五)向往美好，體驗(yàn)“驚訝”
引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
1.此時(shí)的丑小鴨驚奇什么?你覺(jué)得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺(jué)讀出來(lái)，想一想生活中有過(guò)什么事情也曾經(jīng)令你感到過(guò)驚奇?你羨慕過(guò)什么人?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?帶著這種體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。
2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?
引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
1.你從哪些地方感受到了天鵝的美麗?
2.讓我們來(lái)走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時(shí)的心情?
他地說(shuō)：“這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”
設(shè)計(jì)理念：經(jīng)歷了“被欺負(fù)”“被譏笑”“被凍僵”的丑小鴨終于蛻變成美麗的天鵝。相信此時(shí)的學(xué)生與丑小鴨一樣欣喜若狂，感受萬(wàn)千。抓住此契機(jī)，調(diào)動(dòng)情感和角色一起驚訝!驚奇!，感情朗讀的指導(dǎo)水到渠成，學(xué)生的思維發(fā)散，解讀各異。
四、總結(jié)拓展。
1.學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)丑小鴨或者故事中的其他角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：。
我想對(duì)說(shuō)：。
我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：。
“是啊，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難，應(yīng)像丑小鴨那樣不灰心，有信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活。愿這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!”
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課認(rèn)識(shí)“丑陋笑嫉妒來(lái)勢(shì)洶洶”這4個(gè)詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、造句的能力；想象的能力；培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文。
2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程給我們什么啟示？
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
板書課題：26丑小鴨。
1．齊讀課題。
（1）從課題你知道了什么？
（2）學(xué)課文你想知道什么？
（大家為什么叫它“丑小鴨”？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)課文，找出理想的答案。
（二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。
4、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？沒(méi)讀懂的用“？”標(biāo)出。
（三）理解第1、2自然段，讀出情感。
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪段讀懂的？
2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？
5、大家想想，“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方？
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
（一）指名朗讀第1、2自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？
（二）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、丑小鴨為什么會(huì)受欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待他的？他為什么離開了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？
重點(diǎn)理解：“孤單”、“……除了……誰(shuí)都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無(wú)靠，沒(méi)有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說(shuō)明你們都很有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自由讀一讀第4自然段，問(wèn)：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒(méi)有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗追趕，白無(wú)躲，晚上才敢出來(lái)，說(shuō)明丑小鴨出走后并沒(méi)有獲得自由和幸福。
（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？
著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的.悲慘。
（五）學(xué)習(xí)第7自然段。
1、天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個(gè)自然段順序，弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
（六）有感情地朗讀全文。
（七）總結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。
板書設(shè)計(jì)。
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。
2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己，
3、激發(fā)孩子讀書的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
過(guò)渡：丑小鴨剛出生時(shí)長(zhǎng)得什么樣？變成白天鵝又長(zhǎng)什么樣？
二、學(xué)習(xí)2、7自然段。
1、自讀，畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子。
2、交流：
（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫成丑，換一種表達(dá)？再讀。
（2）出示插圖（課件）：說(shuō)說(shuō)與其他鴨子有什么不同？
（3)男生讀。
美：指讀—出課件—哪個(gè)詞—帶感受讀（喜歡、贊美）。
請(qǐng)孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的.一只什么樣的鴨子？
三、學(xué)習(xí)3—6自然段。
1、自讀3—6自然段（出示課件要求）。
2、交流：你看到了一只什么鴨子？
過(guò)渡：在家過(guò)的怎么樣？
第三段：
1、指讀——過(guò)的怎么樣？——欺負(fù)？課文中怎么說(shuō)的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會(huì)說(shuō)什么？
3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來(lái)。
4、丑小鴨感動(dòng)非常孤獨(dú)，鉆出籬笆，離開了家，如果你是丑小鴨，你會(huì)想什么？
板書：孤獨(dú)。
過(guò)渡：丑小鴨在家丑欺負(fù)，在外邊能過(guò)上好日子?jì)尠?？他又有哪些不幸?/p>
第四段：
1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）。
2、扮演“小鳥”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？
3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過(guò)著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）。
4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕。
5、就這樣秋天來(lái)了，天氣涼了，被逼無(wú)奈的丑小鴨只能來(lái)到湖北“悄悄地”過(guò)日子（空數(shù)秒）。
6、難道他只來(lái)過(guò)森林和蘆葦，還去過(guò)什么地方？
7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來(lái)這么多地方，你覺(jué)得他在尋找什么？
9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂(lè)）。
10、齊讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)：驚奇什么？又羨慕什么？
11、讀到這兒，你能說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書：堅(jiān)強(qiáng)。
四、分享快樂(lè)。
1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，他變成了美麗的天鵝（出示課件）。
2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動(dòng)讀板書：驚喜。
3、丑小鴨太激動(dòng)了，再次像前世界呼喚，齊讀。
4、此時(shí)，你想對(duì)故事中的人物說(shuō)什么（出市課件）。
5、隨機(jī)板書：善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。
五、總結(jié)升華。
1、結(jié)合板書總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。
2、此時(shí)，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個(gè)人外出求學(xué)，寫作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書，讀好書。
3、寄語(yǔ)：親愛的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲?，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡?，齊讀！
板書設(shè)計(jì)：丑小鴨。
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
課前導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機(jī)讀課文）這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，（板書：26丑小鴨）齊讀。
教學(xué)過(guò)程。
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生。
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）。
反義詞：丑——（）討厭——（）仔細(xì)——（）。
瘦——（）幸福——（）耐心——（）。
4、老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？
5、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？沒(méi)讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽，一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1、思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
26丑小鴨。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。
教學(xué)過(guò)程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、體會(huì)詞語(yǔ)。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢？
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1在、熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”？
這時(shí)它看見了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。（熟讀）。
1、天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑。
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)。
26丑小鴨。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
教學(xué)過(guò)程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識(shí)記。
二、出示練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
例：惱（煩惱）烈（）雞（）。
腦（腦袋）（）（）。
飄（）戰(zhàn)（）濟(jì)（）。
（）（）（）。
三、布置作業(yè)。
1、認(rèn)真寫生字。
2、課后練習(xí)2。
板書設(shè)計(jì)。
26丑小鴨。
一、理解詞語(yǔ)。
二、識(shí)字組詞。
三、作業(yè)。
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！
1、讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！
2、讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書）。
不幸。
幸福。
1、指名讀3。4小節(jié)。
2、自由讀，
3、讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐）。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀5。6小節(jié)，
2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊（生）：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！”
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)。
自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)方法：
情景法、講讀法與探究法相結(jié)合。
教學(xué)用具：
多媒體教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)言。
同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。這只小鴨子獨(dú)自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關(guān)愛。他孤獨(dú)寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅(jiān)強(qiáng)地生活著?？烧l(shuí)又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個(gè)故事嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)28《丑小鴨》。
同學(xué)們，你在讀這個(gè)故事時(shí)，有不懂的地方嗎？
生：我有這樣一個(gè)問(wèn)題......
二、自主探究，合作交流。
同學(xué)們很會(huì)思考，提出了這么多的問(wèn)題。愛因斯坦就是靠思考、思考、再思考這個(gè)方法成為偉大的科學(xué)家的。
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
下面把自己的學(xué)習(xí)情況向小伙伴匯報(bào)匯報(bào)。
三、讀中感悟，交流釋疑。
你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰(shuí)愿意和大家交流。
（以學(xué)定教）。
1、第一段：
幫助學(xué)生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的`時(shí)間的？
2、第二段：
指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛的樣子。
幫助學(xué)生理解“特別”“才”
思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說(shuō)丑小鴨的樣子）。
仿寫訓(xùn)練：看這幾只小鴨子長(zhǎng)得怎樣？（出示圖片）。
3、第三段：
幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。
他們?yōu)槭裁雌圬?fù)他？你想對(duì)這些人說(shuō)點(diǎn)什么？看圖。
思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點(diǎn)理解“欺負(fù)”“孤單”
板書：在家里孤單。
他是怎么想的？你替他擔(dān)心嗎？你真是有愛心的孩子。
你要是這只小鴨子你會(huì)怎么做？
你想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么？
丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎樣呢？
4、第四段讀：
幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。
理解“譏笑”用“譏笑”說(shuō)話。
板書：在外面凍僵。
這時(shí)候小鴨子會(huì)想些什么呢？
你又想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么？
5、第五段：
看動(dòng)畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說(shuō)話。
6、第六段：幫助學(xué)生理解“幸虧”詞義。
板書：凍僵得救。
你覺(jué)得農(nóng)夫是怎樣一個(gè)人？
討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？
7、第七段：
看畫面：紫丁香開花的時(shí)候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。
（1）、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來(lái)嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。
此時(shí)，丑小鴨來(lái)到哪，看到了什么？仿說(shuō)練習(xí)。
板書：美麗的天鵝。
（2）、是……不是……你是怎么理解的？
板書：美麗的天鵝。
（3）、你想對(duì)已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說(shuō)些什么？
四、激發(fā)想象。
長(zhǎng)成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負(fù)過(guò)丑小鴨的小姑娘會(huì)說(shuō)些什么呢？
五、談?wù)勈斋@明白道理。
故事中的哪些語(yǔ)言你喜歡，說(shuō)給大家聽聽。
讀了這個(gè)故事請(qǐng)你談?wù)劯惺埽拷Y(jié)合課文談一談。
生：我們要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，還要學(xué)會(huì)善待他人。
生：不能以貌取人“外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰。”
生：、、、、、、
師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，這也是我對(duì)故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。
六、知識(shí)擴(kuò)展。課外延伸。
你知道這個(gè)故事是誰(shuí)寫的嗎？
我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）。
七、結(jié)束語(yǔ)。
同學(xué)們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們?cè)谧x童話的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂(lè)趣，感悟其中的道理。
八、板書設(shè)計(jì)：
在家里孤單。
丑小鴨美麗的天鵝。
在外面凍僵。
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《丑小鴨》是丹麥作家安徒生為小朋友寫的一篇優(yōu)美童話。下面是挑選較好的七年級(jí)學(xué)生丑小鴨讀后感范本，供大家參考。
讀了《丑小鴨》我明白了做一個(gè)人，只要勤勞，只要不怕困難就一定會(huì)成功。
我有一個(gè)理想，就是長(zhǎng)大后當(dāng)一位畫家，到那個(gè)時(shí)候我會(huì)畫出許許多多的圖畫，如：青山綠水，大好河山，花草樹木，軍艦，飛機(jī)，火車等……還可以畫故宮，長(zhǎng)城等名勝古跡，把美好景色永遠(yuǎn)留住。
很遺憾的是我的繪畫技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，繪畫的相關(guān)知識(shí)還少，這幾天，我正在參加美術(shù)訓(xùn)練班。剛學(xué)時(shí)，老師讓我學(xué)習(xí)畫線條，別看很簡(jiǎn)單，我的手都麻木了，可絕對(duì)不能退縮，最后我的手都起繭子了。
我一定會(huì)加油的，努力繪畫，向丑小鴨學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那頑強(qiáng)，勇敢，不屈不饒的精神，向著藝術(shù)家的目標(biāo)努力奮斗，我相信我一定會(huì)成功的。
每當(dāng)我翻開《安徒生童話》這本書，我都被《丑小鴨》吸引住了視線。這篇故事不僅讓我對(duì)丑小鴨的經(jīng)歷感到氣憤，還讓我明白了安徒生當(dāng)時(shí)的處境與遭遇。他和丑小鴨一樣，受過(guò)別人的侮辱，欺負(fù)，甚至排擠，時(shí)常也有不必要的危險(xiǎn)。而安徒生全把自己的處境流露在這篇故事當(dāng)中。
一只天鵝蛋，卻被鴨媽媽孵了出來(lái)，它長(zhǎng)的是那么丑陋。在那個(gè)所謂的家里被兄弟姐妹欺凌。就連所謂最親愛的母親也要趕它走。呵呵，多可憐的一只小東西啊!為什么你就不能逃離出這樣的環(huán)境呢。
你就是倔強(qiáng)，你還是要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。你相信在不遠(yuǎn)處會(huì)有一片屬于你的小天地?你對(duì)了。
冬季來(lái)臨，冬姑娘好像在施展著巫術(shù)，讓小湖里的水凍結(jié)成了冰，可怕的風(fēng)呼嘯著。你饑餓，卻有什么辦法呢?你必須得接受命運(yùn)的捉弄。
你努力的游著、游著，你終于凍僵了。不幸中的大幸，一位農(nóng)夫救了你，但是日子也不會(huì)好過(guò)。
“冬天到了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”在春天的到來(lái)，你結(jié)束了嚴(yán)冬的困苦與災(zāi)難?？矗切┦鞘裁囱?有著潔白的羽毛。再游近點(diǎn)!再游近點(diǎn)!呀!那可是高貴美麗的天鵝啊!
命運(yùn)就是喜歡捉弄懦弱的你，但也會(huì)留下一面鏡子，讓你知道自己也是獨(dú)一無(wú)二的，不可復(fù)制的。是金子都會(huì)發(fā)光呀!
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
安徒生、生字、詞。
自己體會(huì)文章的優(yōu)秀地方。
正確面對(duì)挫折、樹立遠(yuǎn)大遠(yuǎn)大理想。
分析各種人物形象。
各種人物的言行看本質(zhì)。
討論法。
電腦。
丑小鴨
安徒生
丑：1、實(shí)在太大。
2、長(zhǎng)得丑陋。
3、不會(huì)討人歡心。(咪咪叫，拱起背，毛上迸出火花)
4、不會(huì)生蛋。(沒(méi)有實(shí)用價(jià)值)
5、志向離奇。(與眾不同、不安于現(xiàn)狀)
1、體積太大。
2、模樣丑陋。
3、不能討人歡心：
像貓那樣拱起背、發(fā)出咪咪的聲音，身上迸出火花。
4、沒(méi)有實(shí)用價(jià)值：
不會(huì)像母雞那樣生下很好的蛋。
5、志向離奇：
怪念頭：想新鮮空氣和陽(yáng)光、到水里去游泳。
追求自由。
1、志向高遠(yuǎn)，有著崇高的追求。
2、想新鮮花空氣和陽(yáng)光，到水里去游泳。
這是對(duì)自由的向往。
自由是人類的'一種精神追求，能夠犧牲眼前的利益，眼前的安逸，到艱苦的環(huán)境中去磨煉自己，最終實(shí)現(xiàn)理想。
1、丑小鴨，白天鵝的象征意義。
2、各類典型形象。
丑小鴨的象征意義。
正確認(rèn)識(shí)小鴨所經(jīng)歷的不如意與丑。
討論法。
電腦。
丑小鴨
丑小鴨象征：不起眼的小人物。
白天鵝象征：成功人士。
他象征著沒(méi)有靠山，沒(méi)有特長(zhǎng)，缺少親情關(guān)愛的弱小者。他處處受排擠，受嘲笑，受打擊，但他沒(méi)有絕望，不沉淪，不畏困難，不屈地奮斗，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
經(jīng)過(guò)艱難困苦而取得成績(jī)的人。
他雖然沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值，不被同類認(rèn)可，但是他的那種經(jīng)過(guò)苦難而砥礪出來(lái)的剛毅，卻能給人一種超凡脫俗的美的享受。而且，小鴨的那種不沉淪，不屈服，勇于克服一切困難的精神，也是值得人們學(xué)習(xí)的。
丑小鴨為什么能變成白天鵝?
正確的思維：他經(jīng)歷了許多磨難，但從不放棄理想。
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課題名稱《觀滄海》科目語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)(45分鐘)學(xué)習(xí)者分析教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)“后進(jìn)生”。特別強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的原因是這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo);更沒(méi)有像曹操哪樣擁有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，目的在于激發(fā)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的渴求;從而使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。做一個(gè)像曹操一樣有雄心壯志、博大胸懷、遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、受到美的熏陶和感染。
2.培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大的志向。二、過(guò)程與方法。
1.品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古文修養(yǎng)。
2.了解詩(shī)歌情境交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。
3、教學(xué)方法：朗讀法;聯(lián)想、想象法;討論、點(diǎn)撥法。三、知識(shí)與技能。
1.回憶漢樂(lè)府的相關(guān)知識(shí)。
2.揣摩詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.誦讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2.理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)資源七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材、曹操圖片、課件教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)活動(dòng)1導(dǎo)入新課。
詩(shī)言志，歌言情，在公元2，曹操在北征烏桓勝利后。凱旋而歸的路上，帶著豪邁的情懷，登上了碣石山，以歌言志，抒發(fā)了博大的情懷。今天，讓我們從《觀滄?！芬晃闹懈惺懿懿龠@種博大的胸襟。
教學(xué)活動(dòng)2。
一、整體把握。
一讀：教師泛讀。(學(xué)生勾劃沒(méi)有掌握的生字詞)。
曹操不但是中國(guó)歷史上一位杰出的政治家、軍事家，還是一位杰出的文學(xué)家，著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《蒿里行》、《觀滄?！?、《薤露》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩(shī)篇。后人并且輯有《曹操集》。
二讀：學(xué)生以他喜歡的方式讀;并糾正發(fā)音有問(wèn)題的字詞。
三讀：教師泛讀(讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出情感)。
四讀：學(xué)生體會(huì)讀。
五讀：學(xué)生齊讀。(教師根據(jù)實(shí)際情況作必要性的表?yè)P(yáng)性點(diǎn)評(píng))教學(xué)活動(dòng)3。
1.“東臨碣石，以觀滄海?！睖婧＃创蠛?。也就是觀看寬闊無(wú)比的大海。詩(shī)人登上東邊的碣石山上去觀看大海。此時(shí)的曹操所向披靡，得勝而歸躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，雄心勃勃，氣吞山河，一副得志的形象。
教師：哪個(gè)同學(xué)能從神態(tài)方面來(lái)扮演一下曹操在觀看大海這種“得志”的形象。(學(xué)生扮演，教師引導(dǎo)學(xué)生注意“意氣昂揚(yáng)、氣吞山河”的氣勢(shì))。
教師：從剛才的扮演來(lái)看可知，此時(shí)此刻的的是在觀看大海請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x詩(shī)歌，并回答問(wèn)題：
六讀：詩(shī)人在觀看大海?我們從詩(shī)歌中那個(gè)字可以知道?(觀)他看到了哪些景物?
學(xué)生可能回答：海水、山島、樹木、百草(可能還有日月、星漢)。
教師：同學(xué)們你能把展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的景物畫下來(lái)嗎?(兩個(gè)學(xué)生完成，一個(gè)描繪，一個(gè)畫;肯定學(xué)生的個(gè)性發(fā)言，表?yè)P(yáng)學(xué)生的多才多藝)。
教師：“若”仿佛、好像的意思，是詩(shī)人想象出來(lái)的，不是真實(shí)的圖景，是虛景。卻寫出了一副吞吐日月，含孕群星的氣派。那種天連水、水連天，浩浩蕩蕩無(wú)邊無(wú)際的壯觀景象。
教師：這里使用了什么樣的修辭手法?為什么?(在教材上展現(xiàn))。
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
初中語(yǔ)文七年級(jí)（下）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語(yǔ)文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。
一、教材分析。
二、學(xué)生情況分析。
所教班級(jí)七年級(jí)三班這學(xué)期共41人，上學(xué)期語(yǔ)文最高分81分，最低分18分，優(yōu)秀人數(shù)0，人均分58.5分，與其他兩個(gè)班的差距較大。本班大部分學(xué)生的理解能力太差，甚至部分學(xué)生很簡(jiǎn)單的字詞都不認(rèn)識(shí)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不夠，不能運(yùn)用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)自己想說(shuō)的話。方面讀題、審題不清，理解不透。
三、學(xué)期目標(biāo)思想品德目標(biāo)：
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。知識(shí)目標(biāo)：
了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能力的目標(biāo)：
在上學(xué)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體的說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的'方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo):。
初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
四、達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5.重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6．做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8．根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
9．實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
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七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析《塞翁失馬》是七年級(jí)上冊(cè)的一篇古代寓言，又是一篇淺顯的文言文，這則寓言說(shuō)明了“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理，闡述了禍與福的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，文章比較短小，語(yǔ)言比較淺顯，但情節(jié)一波三折，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含的道理發(fā)人深省，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，這篇文言文首先是文言文字的疏通，其次，在寓言故事情節(jié)中理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文閱讀具備一定的實(shí)詞基礎(chǔ)和斷句能力，對(duì)寓言閱讀有一定的渴求，對(duì)問(wèn)題探求具有一定的積極性。教學(xué)中雖然能夠譯讀課文，但是由于生活體驗(yàn)限制，辯證思維能力較差，通過(guò)這篇寓言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備辯證思維的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到事物的兩面性具有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
了解有關(guān)寓言知識(shí)，文言停頓斷句方法。
借助工具書，課文注釋掌握重點(diǎn)實(shí)詞。
能力目標(biāo)。
反復(fù)誦讀，掌握文章的停頓、語(yǔ)氣和情感。
借助工具書、課文注釋，疏通課文大意。
小組合作，依照文本，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
依照課文，拓寫寓言，提高學(xué)生速寫能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)寓言所蘊(yùn)含的深刻道理，共享學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
在游戲中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞的能力。
背誦《塞翁失馬》。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)把握情節(jié)，直譯課文，并聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文寓意。
創(chuàng)設(shè)情景，由《塞翁失馬》動(dòng)畫導(dǎo)入課題觀看影片，初步感知《塞翁失馬》。
了解課文情節(jié)。
1.提出問(wèn)題：學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生邊讀邊勾畫出讀錯(cuò)的地方，(比比誰(shuí)找的多找得準(zhǔn))學(xué)生朗讀，查找工具書、課文注釋。
學(xué)生小組翻譯文言文正音、斷句。通過(guò)點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
積累實(shí)詞，翻譯文言文。
2.提出問(wèn)題：學(xué)生討論理解課文大意并翻譯文言文。
二、正課。
3.屏幕上投影沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的課文原文，先指名學(xué)生朗讀，再讓學(xué)生全讀。
5.問(wèn)題：結(jié)合自己的實(shí)際，告訴大家，你從課文中學(xué)到了什么。
小組討論，共同解決。學(xué)生思考，小組發(fā)言。
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感價(jià)值觀。
6.安排課堂游戲。
a按照課文情節(jié)排列圖片順序。
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
生活中，每個(gè)人都是“丑小鴨”，但是只要積極樂(lè)觀地面對(duì)挫折，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，一定會(huì)蛻變成白天鵝。
《丑小鴨》是童話大師安徒生的一篇特殊的自傳。它講述了一只任人打罵的小鴨子，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻終于擁有了贊美和幸福。
《丑小鴨》享譽(yù)世界，家喻戶曉，安徒生的童話，適合6歲到60歲的人群。至今，當(dāng)我閱讀這篇童話時(shí)，臉上依然會(huì)浮現(xiàn)出會(huì)心的微笑。
“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有關(guān)系”。沒(méi)錯(cuò)，只要有理想、有追求，并為之奮斗，即使在逆境中，也會(huì)擺脫命運(yùn)的束縛，獲得成功的果實(shí)。正如李白所說(shuō)的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。
“秋天來(lái)了，樹林里的葉子變成了黃色和棕色，風(fēng)卷起它們;”“云塊沉重地載著冰雹和雪花，低低地懸著;”烏鴉站在籬笆上，凍得只管呱呱地叫……讀到這里，不僅搓了搓手，仿佛自己身在其中，真是文中有畫!而丑小鴨，卻要在這“天寒地凍”中獨(dú)自忍受著痛苦。
當(dāng)丑小鴨終于歷經(jīng)磨難，變成白天鵝時(shí)，它也并沒(méi)有驕傲。因?yàn)橐活w最好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。終于，這個(gè)灰色調(diào)的故事被涂抹上了一筆鮮艷的色彩、溫暖的陽(yáng)光、芬芳的紫丁香，多么美好!
這個(gè)上午，我享受著心靈的洗禮，細(xì)細(xì)品味《丑小鴨》……。
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，12個(gè)新詞，，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，感悟丑小鴨小時(shí)候的“丑”和長(zhǎng)大后的“美”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，12個(gè)新詞，，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感悟丑小鴨小時(shí)候的“丑”和長(zhǎng)大后的“美”。
第一課時(shí)。
一、介紹安徒生導(dǎo)入新課。
(課件出示安徒生畫像)。
師：認(rèn)識(shí)他嗎?他叫安徒生，是丹麥人，安徒生從小生活在一個(gè)特別貧困的鞋匠家庭，從小就受到很多同伴的嘲笑，但是他一點(diǎn)都不灰心，經(jīng)過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，終于成為世界著名的童話作家。他一生中一共寫了168個(gè)童話故事呢。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇他寫的童話故事，題目就叫——《丑小鴨》。讀得真好。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號(hào);遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。開始放聲讀吧。
生：這篇課文有7個(gè)自然段。
3、師：對(duì)，課文里的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?看屏幕，老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)拼一拼，讀一讀。先把音節(jié)讀一遍，再把生字讀一遍。指名讀并正音。
(評(píng)價(jià)：“?！焙蟊且糇x得真準(zhǔn);“討”第三聲拐彎很到位，真了不起，“負(fù)”唇齒音讀得很好)。
4、咦~，生字寶寶的帽子不見了，還會(huì)讀嗎?(一起讀，每個(gè)生字的讀音都咬得很準(zhǔn)。咱們開火車讀，小火車開起來(lái)。你們真厲害!)。
5、(課件出示詞語(yǔ))現(xiàn)在，把生字寶寶放到詞語(yǔ)中，你們還會(huì)讀嗎?(指名讀并正音，籬笆的“笆”應(yīng)該讀輕聲，欺負(fù)的“負(fù)”應(yīng)該讀輕聲。齊讀。)。
評(píng)價(jià)：你們真是好樣的!
6、剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，從課文中你們知道了什么?
評(píng)價(jià)：你很認(rèn)真讀書，看來(lái)你讀得很仔細(xì)，同學(xué)們知道得可真多。
三、細(xì)讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段，感悟“丑”。
師：同學(xué)們，童話世界是很美妙的，在神奇的童話王國(guó)里有一個(gè)小精靈，他有一雙千里眼，有一副順風(fēng)耳，有一張巧巧嘴，還有一對(duì)特別會(huì)想象的翅膀，你們想成為這樣的小精靈嗎?(想)現(xiàn)在，你們就變成這樣的小精靈啦!請(qǐng)所有的小精靈們閉上眼睛，張開翅膀，(課件出示創(chuàng)設(shè)情境配樂(lè))跟著我飛呀飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，睜開眼睛。(課件出示)瞧，我們來(lái)到丑小鴨出生的地方。
師：(課件出示教師讀第1自然段)今天，太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。噓!像老師這樣輕輕地讀，千萬(wàn)別打擾了鴨媽媽。
生：齊讀第1自然段。
師：孩子們就要出世了，丑小鴨是怎么出生的?大家為什么都叫他丑小鴨?
請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題去默讀課文第2自然段。(課件出示第2自然段)。
生：默讀第2自然段。(強(qiáng)調(diào)，默讀是不出聲，不動(dòng)唇)。
師：丑小鴨是怎么出生的?用課文的句子說(shuō)說(shuō)看。
生：(讀句：過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子)。
生：過(guò)了好幾天。(課件：過(guò)了好幾天下加點(diǎn))。
師：你的千里眼真厲害。過(guò)了好幾天，鴨媽媽都等著急了，可是盼呀，盼呀，盼來(lái)的卻是一只怎樣的鴨子呢?(又大又丑)大家為什么都叫他丑小鴨?課文里有一個(gè)句子告訴我們答案，請(qǐng)你說(shuō)。
師：你的千里眼也很厲害，(點(diǎn)擊課件出示橫線)一起把這個(gè)句子讀一讀。(讀句：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。)。
師：(課件出示插圖1)請(qǐng)看圖，圖上哪只鴨子是丑小鴨呀，你們都指著他，他長(zhǎng)什么樣子呀!請(qǐng)你說(shuō)。
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
師：(課件出示：在灰灰的，大大的，瘦瘦的字上加紅。)。
師：聽了你們的介紹，老師想把這只鴨子畫下來(lái)，看仔細(xì)了。(畫：嘴巴大大的，腦袋也大大的，身子瘦瘦的，孩子們看，這樣的一只小鴨用一個(gè)字形容——“丑”。)。
大象的鼻子?腿?象牙?
生：大象的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，腿粗粗的，象牙尖尖的。
師：會(huì)用詞，會(huì)模仿。多么神氣、多么威武的大象呀，讓我們告別它，重新回到丑小鴨的身邊。
師：看圖，看看丑小鴨的表情，大家都叫它“丑小鴨”，它的心情會(huì)是什么樣子呢?(傷心、難過(guò))。
師：面對(duì)著傷心難過(guò)的丑小鴨，孩子們，你現(xiàn)在想對(duì)它說(shuō)些什么呢?
(評(píng)價(jià)：孩子，你就像它的朋友一樣在安慰它。)。
(評(píng)價(jià)：對(duì)呀，你也在安慰它，多有愛心啊!)。
師：孩子們，現(xiàn)在你們?cè)谖业哪X海里又寫下了一個(gè)字眼：有愛心。帶上你的愛心，捧起書本，讓我們把第二自然段認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍?！耙恢恢恍▲喿印饼R：
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
體會(huì)大意，把握基調(diào)。
3、領(lǐng)會(huì)意境，誦讀情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、體會(huì)大意，把握基調(diào)。
2、領(lǐng)會(huì)意境，誦讀情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
理清詩(shī)歌大意。
體悟詩(shī)人情感。
三、教學(xué)工具：多媒體。
教學(xué)方法：小組討論法、合作探究。
四、教學(xué)過(guò)程。
情境導(dǎo)入：
“望梅止渴”這個(gè)故事相必同學(xué)們都聽說(shuō)過(guò)，故事的主人公曹操同學(xué)們還記得嗎?對(duì)，他就是曹操，在同學(xué)們的印象中曹操或許是一代奸臣。但這只是書中的描述，歷史上真實(shí)的曹操是一個(gè)偉大的政治家同時(shí)也是一個(gè)著名的詩(shī)人。今天我們就一起學(xué)習(xí)他的《觀滄?！?，領(lǐng)略一下曹操的氣度。
2、小試牛刀，自讀字詞(學(xué)生自讀，教師抽讀)。
3試讀節(jié)奏，掌握韻律(學(xué)生自讀，教師播放音頻)。
4、試讀情感(教師展示讀，學(xué)生試讀)。
5、合作釋意。
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
在學(xué)校舉行的青年教師評(píng)優(yōu)課中,我執(zhí)教了二下語(yǔ)文《28丑小鴨》一課,有成功之美,也有不足之處,總結(jié)整理如下:。
注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)感和在朗讀中感悟的能力.
"讀"是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本途徑,是語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng).在本課的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,在學(xué)習(xí)第三自然段中,我抓住"除了,都,欺負(fù),討厭,孤單"等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解,他們能更深刻感受丑小鴨的悲慘命運(yùn),更好地把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,讓他們聲情并茂地朗讀.教學(xué)中采用自由朗讀,范讀,指讀,齊讀等各種形式的朗讀"以讀促講",讓學(xué)生在情景中朗讀,在讀中思,在讀中悟,領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容.
二,給孩子插上想象的翅膀,注重學(xué)生個(gè)人情感與課文情感的統(tǒng)一.
教學(xué)第二自然段時(shí)我提出問(wèn)題"大家在欺負(fù)他的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)怎么做"讓學(xué)生想象并用自己的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá),從而融入課文情境;"丑小鴨在樹林里還會(huì)受到誰(shuí)的欺負(fù)在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景"引導(dǎo)他們展開想象,孩子們?cè)O(shè)身處地地去想象當(dāng)時(shí)的情景,去想象丑小鴨的心情,去想象丑小鴨當(dāng)時(shí)那種孤獨(dú)的境遇之后,他們的心與丑小鴨貼得更近了;在讀完第五自然段時(shí),老師動(dòng)情地說(shuō):"面對(duì)昏倒在冰湖上的丑小鴨,如果你就在他身邊,你會(huì)怎么說(shuō),又會(huì)怎么做呢"孩子們的心顯然被深深打動(dòng)了,有的說(shuō)丑小鴨太可憐了,如果我看見了,我一定收留他,有的大聲鼓勵(lì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng).學(xué)生們純真的心靈與"丑小鴨"的美好心靈產(chǎn)生了共鳴,他們體會(huì)到了文章的情感,初步體驗(yàn)到了人生的真諦.
在教學(xué)快結(jié)束的時(shí)候,我這樣引導(dǎo):"面對(duì)種種困難,丑小鴨堅(jiān)持不放棄,艱難地活了下來(lái),最終變成了一只美麗的天鵝.學(xué)完這一課,你一定有許多話對(duì)課文中的人物說(shuō),你想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)些什么"這一開放性問(wèn)題,再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦.有的孩子對(duì)欺負(fù)過(guò)丑小鴨的人說(shuō):"你們不應(yīng)該看不起別人,說(shuō)不定,以后別人比你更出色呢!"有的對(duì)農(nóng)夫說(shuō):"謝謝你救了丑小鴨,我以后也會(huì)像你一樣幫助別人的."等.學(xué)生從不同的角度,表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受,使他們的情感得到了升華,再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合..
三,教學(xué)知識(shí)缺乏橫向聯(lián)系。
在第二自然段,我讓學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的詞語(yǔ)"又大又丑,毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的",在第七自然段,我也讓學(xué)生畫出描寫天鵝的詞語(yǔ)"湖面映出一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了!"但我沒(méi)有做到前后照應(yīng),把丑小鴨變化前后相對(duì)比,應(yīng)該讓學(xué)生把丑小鴨變化前后的詞句放在一起對(duì)比后多讀兩遍.在讀中更好的理解,加深印象.
備課時(shí)，我反復(fù)地鉆研教材，一遍有又一遍地復(fù)述著丑小鴨的故事。丑小鴨的形象在我的腦海里越來(lái)越清晰：一個(gè)暖洋洋的春天，丑不鴨出生了，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。因?yàn)槌螅怀錾捅蝗饲撇黄穑焊绺缃憬阋?、?......啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?？蓱z的他只好離家出走，但仍然擺脫不了被小鳥譏笑，獵狗追趕的厄運(yùn)……“望著浩白美麗的天鵝又驚奇又羨慕”。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。反復(fù)解讀教材，解讀丑小鴨，一條以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言，用心與丑小鴨進(jìn)行情感交流，在讀中感悟丑小鴨對(duì)生命始終如一的熱愛，同時(shí)懂得要善待他人，正確認(rèn)識(shí)自己”為主線的思想逐漸清晰起來(lái)。
果然，教授這一課時(shí)，孩子們學(xué)得興趣盎然！具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認(rèn)識(shí)了丑小鴨，瞧，丑小鴨和他的兄弟姐妹都來(lái)了，大公.......也跟著過(guò)來(lái)了。他們帶著詞語(yǔ)寶寶也來(lái)了，小朋友們，你們?cè)敢夂驮~語(yǔ)寶寶交朋友嗎？（愿意）。激qing的話語(yǔ)導(dǎo)入生字寶寶，并利用課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的視覺(jué)效果，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上更好地了解課文內(nèi)容。
二、播放動(dòng)畫，激起情趣。
低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，如果單單讓學(xué)生自讀課文，理解課文，那是一個(gè)非?？菰锏沫h(huán)節(jié)，因此在教學(xué)中播放丑小鴨動(dòng)畫片，能更好地激起學(xué)生的興趣，也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。接下來(lái)，老師問(wèn)：“通過(guò)看動(dòng)畫，你知道了什么”？學(xué)生看動(dòng)畫片都是非常認(rèn)真的，讓他們說(shuō)說(shuō)看到了什么，誰(shuí)都可以說(shuō)幾句。這一環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生輕松愉快地了解丑小鴨故事，了解丑小鴨的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生的興致很高，提高了教學(xué)效率。
三、研讀課文，讀中悟情。
本課是一篇非常有趣的童話故事，教學(xué)時(shí)我以讀代講，讓孩子們投入地進(jìn)行朗讀，在讀中悟到丑小鴨的出生，它的丑便給他帶來(lái)了悲慘的遭遇，體會(huì)他的這種不幸。接著，我拋出一個(gè)問(wèn)題：丑小鴨離開了家，離開了鴨媽媽和他的兄弟姐妹。他離開家去干什么呢？（尋找幸福，尋找快樂(lè)）讓學(xué)生進(jìn)一步感受丑小鴨的悲慘命運(yùn)。接著，我再問(wèn)：丑小鴨離家出走說(shuō)明了什么？他離家尋找自己的快樂(lè)說(shuō)明了什么？順勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)生脫口而出：說(shuō)明他很勇敢，很自信，他對(duì)生活沒(méi)有失去信心。
師：時(shí)間一天一天過(guò)去，轉(zhuǎn)眼秋天到了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。他驚奇什么，又羨慕什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)補(bǔ)充句子：
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想：。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想：。
師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了他心里有夢(mèng)想，他也想像天鵝一樣漂亮，潔白?。┻@一部分是課文悟情的重點(diǎn)，老師沒(méi)有很好的把握，學(xué)生說(shuō)出了丑小鴨心中有夢(mèng)想，但是并沒(méi)有很好的體會(huì)他的夢(mèng)想。在教學(xué)這一過(guò)程時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生更好地讀進(jìn)文本，給學(xué)生更多的情感空間，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自身的主體地位。
四、拓展學(xué)習(xí)。
在丑小鴨變成潔白美麗的天鵝之后，詢問(wèn)學(xué)生：看到這只美麗的天鵝，你們一定有許許多多想法，通過(guò)這個(gè)故事，你想到了什么？你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么呢？（學(xué)生小組討論）師總結(jié)：其實(shí)我們每個(gè)人都跟丑小鴨一樣，在我們身上都有一些不如人的地方。當(dāng)你看到別人的缺點(diǎn)時(shí)，你不能去譏笑他，更不應(yīng)該欺負(fù)他：當(dāng)你自己有困難的時(shí)候，你也不要灰心，要向丑小鴨一樣勇敢地面對(duì)生活，勇敢地追求自己的夢(mèng)想，相信經(jīng)過(guò)你的努力，你一定可以成為一只超越別人的天鵝！
當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足。如課堂的調(diào)控還不是很靈活，教師的情感與教態(tài)還沒(méi)有真正與學(xué)生達(dá)到共鳴……在以后的教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本，如何將低年級(jí)課堂調(diào)控與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將是我要思考和研究的。
安徽省安慶市太湖縣新倉(cāng)鎮(zhèn)陳良小學(xué)余小平。
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文?！冻笮▲啞肥歉鶕?jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。對(duì)于文章的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文，學(xué)生并不難達(dá)到。但對(duì)于課文難點(diǎn)的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己，有一定的難度。
童話故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程，仍然一心一意追求美好理想的形象。為此，我根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”的基本理念，設(shè)計(jì)了“在有感情的朗讀中感悟、在疑問(wèn)中討論探究”的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)片段一：
師：找到寫丑小鴨遭遇的部分讀一讀，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，有感情地把它讀好，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
生：“除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?！边@句話是說(shuō)除了鴨媽媽疼愛丑小鴨外，大家都欺負(fù)他。因此要把“都”讀得重一些。
生：“哥哥、姐姐咬他……連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！别B(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過(guò)，今后的日子怎么辦呀？因此要把“咬、啄、討厭”讀重一些，這樣就能看出丑小鴨在家里沒(méi)人喜歡他，十分的孤單。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，很有道理，你真是一個(gè)讀書認(rèn)真的孩子。你能還把這句話讀一遍嗎？（生讀，師給予評(píng)價(jià)。）。
生：“丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。”因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒(méi)辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。讀時(shí)要讀出孤單、傷心的感情，聲音要低一些。
師：說(shuō)得真好，真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子。
生：“丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子?！闭f(shuō)明他不敢隨便出來(lái)，怕被人欺負(fù)，非常孤單。
生：“丑小鴨趴在冰上凍僵了?！笔钦f(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
師：大家說(shuō)得都很好，丑小鴨在家受別人欺負(fù)，就是離家出走之后仍然處境不好。
……。
反思：
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。在上面的片段中，教師盡力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生自主的讀和悟，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)到了朗讀的方法，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深刻思想含義。
教學(xué)片段二：
生：老師，丑小鴨在外面受了那么多的苦，還差點(diǎn)凍死，真是太可憐了。可我覺(jué)得丑小鴨不該離家出走，他在家畢竟還有媽媽喜歡他呀！
師：你讀得真認(rèn)真，說(shuō)得真好！丑小鴨到底該不該出走呢？我們來(lái)討論討論。
生：我覺(jué)得丑小鴨應(yīng)該出走，因?yàn)樗诩覍?shí)在太孤單了，沒(méi)有一個(gè)同他要好的同伴。沒(méi)有要好的伙伴一起玩，那么多沒(méi)意思呀?。ū娦Γ?/p>
生：我覺(jué)得丑小鴨不應(yīng)該出走。在家多好呀，又不用出去找吃的。再說(shuō)他本來(lái)就是只小天鵝，雖說(shuō)現(xiàn)在丑點(diǎn)，過(guò)不多久就會(huì)變成美麗的白天鵝的。
生：那怎么行呢？丑小鴨應(yīng)該到外面去，要知道他到外面去可不是玩的。他有著一個(gè)美好的愿望，想變成一只美麗的白天鵝呀。
生：對(duì)，雖說(shuō)眼前吃些苦，但為了自己美好的理想是值得的。
師：大家說(shuō)得都很有道理，那么丑小鴨是出走好還是不出走好呢？我們來(lái)聽聽安徒生爺爺?shù)暮?jiǎn)介就能自己動(dòng)腦筋想清楚了。
……。
反思：
正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。
由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動(dòng)各異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一，對(duì)同一問(wèn)題就有不同的理解和看法，對(duì)同一事物的觀察就有不同的方法的角度，對(duì)同一個(gè)情境下的刺激也就有不同的反映和表現(xiàn)。對(duì)于這些，教師都要恰當(dāng)?shù)亟o予肯定，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。個(gè)性閱讀的意義就在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識(shí)各種各樣的觀念。
因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！?/p>
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《丑小鴨》出自丹麥兒童文學(xué)家安徒生先生之手，它講述了一只“丑小鴨”歷經(jīng)重重困難和挫折，但始終向往美，追求美，最終變成了一只美麗的白天鵝的故事。
丑小鴨可以說(shuō)是作者自身生活的寫照，也是當(dāng)時(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。安徒生長(zhǎng)得十分高大，一米八幾的個(gè)頭，一雙大手。大腳，這在當(dāng)時(shí)人們的眼里，可真是丑陋極了。安徒生剛開始從事文學(xué)創(chuàng)作時(shí)，就因出身卑微而不斷受到鄙視和嘲笑，遇到形形色色的像母雞。野鴨這樣的人。但他像丑小鴨一樣，并不理會(huì)這些，堅(jiān)持做自己，堅(jiān)持不懈的努力著，為著心中的美好前進(jìn)，變成了“美麗的白天鵝”。
其實(shí)，不只是作者每個(gè)人都能在丑小鴨中或多或少找到自己的影子，我也不例外。有時(shí)我也會(huì)像丑小鴨的兄弟姊妹們一樣，因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)的的相貌、家境、成績(jī)不太好，而故意疏遠(yuǎn)，或瞧不起她們。甚至，我有時(shí)覺(jué)得我就是一只丑小鴨，因?yàn)橛幸恍┎煌南敕ê陀^點(diǎn)，不被大家認(rèn)可和接受，被別人“另眼相待”，受到諷刺和挖苦。但是我能做到像丑小鴨那樣嗎?我總是容易被別人的只言片語(yǔ)而動(dòng)搖內(nèi)心的想法，也會(huì)因?yàn)樗说囊粋€(gè)冷眼而動(dòng)搖決心。我若能像丑小鴨一樣，堅(jiān)持自我，不隨波逐流，或許我也能變成“一只美麗的白天鵝”，“感到幸福和美正在向我招手”。
我愛這篇童話，并不僅是因?yàn)椤冻笮▲啞废蛭覀儌鬟f了一個(gè)真、善、美的世界，還讓我們跟隨著波瀾起伏的情節(jié)，走進(jìn)了安徒生的人生，找到了自己的影子吧。
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來(lái)塑造人物形象的方法。
3、明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)3。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
播放輕音樂(lè)《水邊的阿狄麗娜》，師激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，可能陽(yáng)光灑滿心田，一帆風(fēng)順；也有可能風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷！那么，在你遇到困難時(shí)，在你遭受別人恥笑時(shí)，在你受到別人侮辱時(shí)，你會(huì)怎樣呢？怨天尤人，還是哀聲載道呢？其實(shí)，只要你有理想，有目標(biāo)，不失去生活的勇氣和信心，在逆境中堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，你就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，由一只丑小鴨變成白天鵝。
下面，我們就一起來(lái)看看丹麥著名童話作家筆下的丑小鴨是如何變成白天鵝的？
板書課題、作者。
二、作者、童話體裁簡(jiǎn)介。
1、安徒生：丹麥著名童話作家，世界童話文學(xué)的創(chuàng)始人，他一生創(chuàng)作了大量的童話作品。我們學(xué)過(guò)他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。
2、童話：童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
1、丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的，你對(duì)它的哪一段經(jīng)歷感受最深？為什么？可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句、文段來(lái)談。
各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節(jié)。
3、大家通過(guò)《丑小鴨》這個(gè)故事又想到了其他的'故事，那有沒(méi)有想到了你自己呢？
4、大家都說(shuō)得特別好，從課內(nèi)談到了課外，還談到了自己的切身體會(huì)。但是，聽了同學(xué)們的這番話，老師就有疑問(wèn)了。（出示問(wèn)題）：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；也有人說(shuō)，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養(yǎng)鴨場(chǎng)，它也會(huì)變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？（丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?）。
6、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中大家有沒(méi)有碰到什么疑難的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)大膽地把問(wèn)題提出來(lái)。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，你們能不能根據(jù)童話故事的特點(diǎn)來(lái)改編故事情節(jié)或自編童話故事呢？好，我們?cè)囈幌?，看哪個(gè)小組能把故事編得又快又好。（學(xué)生展示及教師評(píng)價(jià)略）。
六、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)丑小鴨的形象有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨才變成了美麗的白天鵝，就像一首歌中所唱的那樣“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”（放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，師生齊唱）。
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹，希望同學(xué)們努力地去追求、去實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想！
七年級(jí)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。
1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作 適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)
注音:訕笑 吐綬雞 燈芯 草
鉸
鏈 迸出聽寫:沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義:排擠 來(lái)勢(shì)洶洶 彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見彩圖)
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-( 理線索)
以 丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活? 請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)
沼澤地:( 同情、 歧視)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里:(向往美與幸福)
老農(nóng)家:(被追打)
花園里:(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā? ( 辨形象)
啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫 助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)-- 結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析 -- (悟主題)
關(guān)鍵句子:
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的'
(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)
剖析:
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申:
2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a命運(yùn)無(wú)軌道 b丑小鴨的夢(mèng)
板書設(shè)計(jì):
丑小鴨 ------------ 白天鵝
要有一顆 好的心:善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們:
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。
2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“
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