教案是教師進行教學(xué)設(shè)計和組織的依據(jù)，也是校本課程建設(shè)和教學(xué)改革的重要文檔。在編寫教案時，教師應(yīng)該合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與。如果您正在編寫教案，可以參考以下范文，了解如何完善您的教學(xué)計劃。
二年級語文我為你驕傲教案篇一
1、生字卡片。
2、媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）
讀題激趣，導(dǎo)入新課
1、議論對“驕傲”的詞義理解。
2、讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3、圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內(nèi)容
1、自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。
2、同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
3、反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
4、指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
5、整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：
a、________為_________驕傲。b、________為__________而__________。
鞏固字詞認讀，生字書寫練習(xí)
1、抽認生字。（帶拼音卡片）
2、用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴詞。
3、認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
4、觀察老師板書示范字。
5、練寫字詞。（老師隨機指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）
6、完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
聽寫詞語，自主評改
1、集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑玻璃破碎繼續(xù)報紙伙伴輕松驕傲
2、對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
3、同桌互評互幫，全對者由同學(xué)畫“”。
據(jù)詞復(fù)述，進行說讀訓(xùn)練
出示三組詞語（a、光滑、玻璃、破碎；b、往常、不自在、攢錢、道歉；c、天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準備。
指名講述，引導(dǎo)聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）
根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評議，出示重點句子品讀。如：
“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?/p>
“我還是和往常……不自在?！?/p>
“我決定把送報紙……修理窗戶?！?/p>
“我把錢……向她道歉?！?/p>
“一直……信箱里?！?/p>
深入品讀，體驗情感
1、研讀“我心里頓時……輕松”。
a、說說整句話的意思。
b、去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。
c、把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
2、再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a、討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
b、交流反饋。（尊重學(xué)生個性體驗）
說說感受，積累語言
1、小組交流。
a、自己有沒有遇到過相似的事。
b、課文中讓你感興趣的句段。
2、選代表在班上交流。
3、書寫練習(xí)，鞏固運用。
a、抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b、用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
二年級語文我為你驕傲教案篇二
(1)指名讀。
(2)誰能用“驕傲”來說一句話。并說出在這個句子中驕傲是什么意思?(自以為了不起，看不起人)。
(3)誰還能用“驕傲”的另一個意思來說一句話嗎?并說出是什么意思?(自豪)。
(4)你有哪些讓自己或父母感到驕傲的本領(lǐng)或者事情嗎?
(評價：你真了不起，老師也為你驕傲。)。
2、師：是呀!小朋友們真能干，老師真為你們感到驕傲。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書：我為你這里的“驕傲”也是自豪的意思。誰能讀出自豪的語氣。
指名讀——齊讀。
3、師：課文中到底誰為誰驕傲，為什么事而驕傲呢?下面我們一起走進這個令人感動的故。
事吧!
二、初讀感知課文。
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，標上小節(jié)號。
2、檢查：(1)卡片認讀生字，強調(diào)字音。
(2)讀詞語：玻璃破碎繼續(xù)。
一個信封一張便條一塊石頭一袋餅干。
讀完說說兩組詞語的特點。(第一組：偏旁相同。第二組：都是數(shù)量詞。)。
三、深入理解，感悟文本。
1、師：這個故事很感人，文中有很多描寫人物情感的句子或詞語，下面請小朋友默讀課文，用橫線劃出描寫“我”心情變化的句子，然后再圈出哪個詞語描寫了我當(dāng)時的心情。
2、交流后板書：開心——害怕——很不自在——輕松。
3、師：那小作者為什么會有這些復(fù)雜的心理變化呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
4、師：“我”一開始為什么很開心呢?
(1)生答后師出示：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
(2)指名讀，說說這是一句什么句?把什么比作什么?說明了什么?(速度快，扔得高)。
(3)這個游戲你玩過嗎?想象一下玩的時候的情景，孩子們會怎么說?怎么做?
(4)師：是呀!這些淘氣的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭掉在屋頂上發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常有趣。
(5)誰能用朗讀把這個有趣好玩的場面帶給大家呢?
指名讀。(評價：老師不但從你的朗讀中感受到你的快樂，而且你的表情也讓老師感到高興。)。
誰還能向他挑戰(zhàn)?加上動作。(評價：老師從你的動作和眼神中看到你興奮的光芒。)。
(6)齊讀，加上動作眼神。
5、過渡：師：是呀!真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石頭扔了出去，哎呀!一不小心，生接——石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。
“啪——”我們聽到玻璃破碎的聲音，生接——就像兔子一樣飛快地逃走了。
6、出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(1)師：你見過兔子逃跑嗎?速度怎么樣?誰能讀讀這句話。
(評價：你這只小兔子還不夠快一點。你像一只受到驚嚇的小兔子，跑得真快。)。
(2)齊讀。師：孩子們，你們逃得真快，你們?yōu)槭裁匆幽?(因為害怕)。
你們在害怕什么?——指名說。
(3)師：是呀!我們們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被她責(zé)罵，還害怕她去告訴爸爸媽媽，要我賠錢還挨打。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。
(4)師引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。
(1)指名讀。
(2)出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
(3)師：為什么我會感到不自在，想想我當(dāng)時在想什么?
師：是啊!面對老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過的錯事，我后悔，我自責(zé)，我感到非常羞愧，所以才會覺得那樣的不自在。
(4)誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時復(fù)雜的心理。
(評價：老師從你的朗讀中聽出了你的不自在。)。
8、后來小男孩又做了件什么事，讓他一下子變得輕松了呢?請你們讀讀4、5自然段。
(1)指名回答，師隨機板書：攢裝進來到投到。
(2)“攢”是什么意思?能不能換個詞來說。(積)。
(3)誰能把這幾詞連起來概括地來說說這件事。(我把送報紙攢的七美元錢和一張便條裝進信封，來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信封里。)。
(6)出示信的格式，請學(xué)生補充。
(7)師：你覺得小作者是個怎樣的人?(誠實，知錯就改)。
(8)誰來夸夸小作者?
(9)師：是呀!承認錯誤是要有很大的勇氣的，小男孩終于邁出了這勇敢的一步，老師相信，我們小朋友的內(nèi)心一定也和小男孩一樣輕松。一齊讀第5自然段。
(10)出示：當(dāng)我們犯錯誤時，我們應(yīng)該。
四、總結(jié)：
那老奶奶收到錢和便條后是怎樣回復(fù)的?老奶奶又是怎樣一位人呢?我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。最后老師要送給你們一些詞，這些詞都是贊美正直、誠實的美德的。
光明磊落心口如一真心誠意心直口快坦誠相見。
表里如一實事求是光明正大一言九鼎推心置腹。
二年級語文我為你驕傲教案篇三
1.會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準備。
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音;b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2.請班上朗讀的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
3.練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補)。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
二年級語文我為你驕傲教案篇四
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點。
知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認讀詞語。
“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。
足夠真誠頓時繼續(xù)風(fēng)和日麗”
二、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、我（做了什么錯事），后來。
我（怎么做），老奶奶（怎么。
做，怎么說）。
3、品讀課文，體驗“真情”。
（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。
（板書：很開心。
二年級語文我為你驕傲教案篇五
教學(xué)目標：
1、會認9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
卡片。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
二、游戲鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、“聽音找字”。老師說字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫“玻璃”。學(xué)生觀察“璃”的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化?想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們，請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你感動的地方，再多讀幾遍。
四、擴展延伸。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)誠實守信的成語。
二年級語文我為你驕傲教案篇六
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進行各種語言訓(xùn)練，提高語言實踐能力。
教學(xué)難點：
進行誠實守信的教育。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。
1.抓住重點句，體會開心。
(1)讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
(3)句子仿說：_________像________，又像________。
設(shè)計意圖：在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練，提高語言表達能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。
(1)通過對比句子，體會“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說句子，想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
設(shè)計意圖：仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補“空白”，感受輕松。
(1)讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。
(2)交流小男孩寫的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?
2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
設(shè)計意圖：把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言。
設(shè)計意圖：在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
設(shè)計意圖：“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進一步升華。
二年級語文我為你驕傲教案篇七
一個風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
第二天，我去給老奶奶送報紙。她微笑著接過報紙，說：“我有點兒東西給你?！痹瓉硎且淮灨?。我謝過她，然后一邊吃著餅干，一邊繼續(xù)送報紙。
當(dāng)餅干快要吃完的時候，我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個信封。打開信封一看，里面是7美元和一張便條，便條上寫著：我為你驕傲。
二年級語文我為你驕傲教案篇八
學(xué)習(xí)目標：
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字。
1.在實踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出"我會認"中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的"讀讀抄抄")。
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。
三、寫字指導(dǎo)。
重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞，可以重點指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞，可以重點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強調(diào)"卒"字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個"人"，不要伸進兩個"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁，"米"的最后一筆捺變點;"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點放在鞏固"平撇"和"豎撇"的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長;"傲"的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾?？梢酝ㄟ^這兩個字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識字。
1."聽音找字"。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的.鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1.聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2.自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己感動的地方。
3.分角色讀，體驗"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論"我"的情感變化過程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--?(當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類人"。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用。
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
四、實踐活動當(dāng)需要的時候，寫一第便條。
二年級語文我為你驕傲教案篇九
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進行各種語言訓(xùn)練，提高語言實踐能力。
教學(xué)重點：
在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：
進行誠實守信的教育。
教學(xué)準備：
ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。
1.抓住重點句，體會開心。
(1)讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
(3)句子仿說：_________像________，又像________。
設(shè)計意圖：在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練，提高語言表達能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。
(1)通過對比句子，體會“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說句子，想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
設(shè)計意圖：仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補“空白”，感受輕松。
(1)讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。
(2)交流小男孩寫的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?
2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
設(shè)計意圖：把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言。
設(shè)計意圖：在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
設(shè)計意圖：“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進一步升華。
二年級語文我為你驕傲教案篇十
學(xué)習(xí)目標：
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)重點：領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖，"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。
二、朗讀感悟。
1、聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2、自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己感動的地方。
3、分角色讀，體驗"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?
三、拓展：
聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
四、積累運用。
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
二年級語文我為你驕傲教案篇十一
1.復(fù)習(xí)新詞，重點學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。
2.研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)會故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）。
請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會明白。
二、研讀心情變化歷程，感悟真情。
（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。
（二）交流所畫的詞語，教師引導(dǎo)并相機板書：害怕?lián)?，很不自在，一陣輕松。
過渡：現(xiàn)在就讓我們走進小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。
（三）朗讀感悟，體會心情的變化。
1.晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣?。窟€能睡好覺嗎？（生答）。
2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）。
3.過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學(xué)生接上讀句子）。
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。
小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。
學(xué)生自由讀后交流。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！
4.教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。
過渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5.出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
（1）你們覺得我們該怎么讀這個句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。
（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛的奶奶：
送報紙的小男孩。
（3）交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進了這張便條，強調(diào)要把真誠讀出來。
三、回顧課題，拓展延伸。
（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。
（二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶??！
（三）現(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。
1.出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。
2.你能補充完整嗎？（為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）。
四、總結(jié)課文，升華情感。
教師總結(jié)：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
五、作業(yè)設(shè)計。
拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。
二年級語文我為你驕傲教案篇十二
1、會認9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
卡片
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲
二、游戲鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀：我們聽到玻璃破碎的`聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們，請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你最受感動的地方，再多讀幾遍。
四、擴展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)：
收集有關(guān)誠實守信的成語。
二年級語文我為你驕傲教案篇十三
1.會認滑等9個生字，會寫報等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的我是誰？你又是誰？
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2.請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用我為你們驕傲這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊驕傲在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶我。
送報的孩子你。
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的.詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：璃的右下部分是撇折點，不是人。碎的右邊要注意十字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個人的中間。
繼的筆順是先寫纟，再寫米，最后寫。
3.練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了我為你驕傲這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）。
b.老奶奶為我的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于22我為你驕傲教學(xué)設(shè)計二,我為你驕傲，希望對你有幫助！
二年級語文我為你驕傲教案篇十四
會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準備
實物投影儀。
句子投影片。
第 一 課 時
板書課題，導(dǎo)入新課
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流
請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句
一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
同桌互讀互聽自己畫出的.詞語和句子。
展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利
指導(dǎo)書寫
請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
練習(xí)書寫四個字、四個詞。
點評反饋。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)鞏固
用多種方法認讀生字、新詞。
用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
自由讀課文，思考：
是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）
老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）
分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會
分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫
聽寫生字詞。
積累語言
你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
讀讀抄抄課后詞語。
交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
二年級語文我為你驕傲教案篇十五
課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。
1.認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。
2.理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實際生活談自己的體會。
3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠實的道理。
有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實的.孩子。
環(huán)節(jié)
1.板書課題，讀課題。
2.小朋友都預(yù)習(xí)了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。
3.小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的生字，凡是認識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。
5.小朋友說說，哪個生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。
8.小朋友，請你們的小組長當(dāng)火車頭，也玩玩開火車認讀生字的游戲吧！
1.生讀。
2.讀文章最后一句話。
3.自讀課文，圈畫生字。
4.學(xué)生活動。
5.述說記住的生字。滑：三點水加個“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。
6.有！（開火車讀生字。）
二年級語文我為你驕傲教案篇十六
驕傲是我們今天要寫的生字，再來讀讀，齊。
仔細觀察一下，寫好這兩個生字要注意些什么？
“傲”的哪部分在書寫時特別容易出錯？
看老師把這兩個生字請進田字格。
2、讀著讀著，你想知道些什么？
3、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通課文，特別注意帶拼音的地方，難讀的地方多讀幾次！
4、看你們讀得有滋有味的，我也看了看，還找了幾句特別難讀的句子，誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。（出示句子）
（我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。）
2）淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子，你還認識它們嗎？
先自由讀讀；指名讀
3）生字寶寶脫掉了拼音，你還能叫出它的'名字嗎？
先自己練練；指名讀
4）現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，請同桌小朋友一起去認一認，聽清要求：同桌小朋友你讀給他聽，他讀給你聽，讀得好的請你伸出小手夸夸他，讀得不對的請你當(dāng)小老師幫幫他，開始吧！
指名讀
5、哎呀，真了不起，才一會兒工夫就認識了這么多生字寶寶。我為你們驕傲！
6、剛剛我們提了很多問題，那誰來說說，讀了課文，你都解決了什么問題？（指名說）
7、小結(jié)：是啊，小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，自己攢錢賠給老奶奶，還寫了一封信向老奶奶道歉。為此，老奶奶說：“我為你驕傲！”
（一）
1、孩子們，這個故事發(fā)生在一個風(fēng)和日麗的下午（出示第一自然段）
請大家自各兒去讀讀
2、誰愿意讀給大家聽聽，指名讀，
其他孩子想一想，聽著聽著我仿佛看到了什么？
3、指名你仿佛看到了什么
4、是啊，扔石頭充滿了快樂（板書：快樂）。
誰來讀出扔石頭帶來的快樂，先自己去練練。出示句子
5、指名讀，誰愿意展示一下自己的朗讀（多）：
點出要用力扔才能像石頭一樣射出
看流星圖，體會那份美妙，妙不可言
一起傳遞那份快樂
6、如果你在一旁看到了這一幕，你想說些什么？
（二）
1、是啊，扔石頭很危險（播放聲音）
發(fā)生什么事了？
2、糟了，闖禍了。（出示第二段）指名讀
3、如果你在場，你會（害怕）成啥樣
4、那群孩子和我們一樣，非常害怕（板書：害怕）
自由讀讀句子，讀出這份感受（點出句子）
誰來讀一讀
孩子，能說說你為什么要逃嗎？
每個孩子都驚慌失措，腦海里只有一個字：逃。
誰愿意再來讀讀。
點出象兔子一樣的驚恐 齊讀
（三）
1、逃走以后，小男孩的心情怎么樣呢？自由讀讀第三自然段！
2、他很害怕（是啊，一想到那件事就害怕。）
很擔(dān)心，擔(dān)心老奶奶知道是他干的；
很不自在。（誰來讀讀不自在的句子）
我們來看看這句話，這里又流露出小男孩怎樣的心情呢？自由讀讀。（不自在）
誰愿意讀讀這句話，你來（你讀得很流利，你來）
誰來讀讀，讀出闖禍后復(fù)雜的心情，（指名讀）
有比你讀得更好的嗎？你也來推薦一位。
讓我們也一起感受小男孩的心情，一起品味細膩的文字。拿起你的書。那天晚上，齊
3、面對這件事，小男孩會怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)
三、
1寫字的時間到了，這節(jié)課我們還要寫4個生字 出示玻璃 破碎
2、孩子們認真觀察，在結(jié)構(gòu)上，書寫時要注意什么？還有呢？
3、哪個字需要我們一起寫一寫的
4、請小朋友們拿出筆把這兩個詞漂漂亮亮地請進田字格
5、觀察下自己的字，哪里還要注意，再寫一個。
二年級語文我為你驕傲教案篇十七
今天，聽了陳小秋老師的課，我有所思有所得。
一、課題的導(dǎo)入設(shè)計仔細斟酌。
小秋老師的教學(xué)設(shè)計是這樣導(dǎo)入的：出示郵箱和信封的圖片，并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片，從而導(dǎo)入課題，解決生字詞語“驕傲”，而后問學(xué)生最想知道什么，最后展開教學(xué)。這樣的導(dǎo)入看似啰嗦，但很好地為課文的展開教學(xué)做了一個鋪墊。這樣的導(dǎo)入有新意。因此，我認為一節(jié)課的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的，我們每個老師都要仔細斟酌。
二、挖掘文本的空白處。
本篇課文的重點是能通過朗讀并聯(lián)系生活實際，理解文中兩個比喻句的精妙之處，并根據(jù)學(xué)情選擇不同難度的仿寫。課堂上，陳老師的學(xué)生能夠在充分理解句子的基礎(chǔ)上進行有聲有色地朗讀，這實在是一大特色。因此，教師只有讓學(xué)生充分理解句子的基礎(chǔ)上進行朗讀，就不怕孩子們讀得不好。在仿說句子時，學(xué)生的思維也很活躍，一學(xué)生說：“我看著長長的頭發(fā)像柳枝一樣隨風(fēng)飄蕩”得到了全體聽課老師的一致好評。文本的空白處，陳老師深挖出來：如孩子們在高興地扔石頭時，他們會說些什么，做些什么呢？讓學(xué)生想象著說話。如此，不僅提高了學(xué)生的說話能力，豐富了學(xué)生的想象力，而且對于學(xué)生更好地理解課文、語言文字蘊含的精髓就會深刻、透徹。因此，文本的空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。
三、重視生字書寫和識記方法。
對于低段來說，生字的識記方法和書寫始終要作為課堂上的重點來抓。比如學(xué)習(xí)“驕傲”這個詞時，陳老師讓學(xué)生用換偏旁和加一加的方法記住了生字，教學(xué)“玻璃”兩個字時，學(xué)生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書寫生字時，陳老師都能引導(dǎo)學(xué)生認真地去書寫，并在講評時，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點進行評價。
總之，這是一堂成功的隨堂課。
二年級語文我為你驕傲教案篇十八
直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞，認讀詞語。
質(zhì)疑課題，教師問：
“我指的是誰？“
老奶奶。
“你指的是誰？
小男孩。
教師引導(dǎo)：
為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。
指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。
１、教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。
（學(xué)生自讀課文，相互交流）
學(xué)生匯報第１自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？
（學(xué)生讀，評議后再讀）
教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿句說話。
學(xué)生讀第２自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！
（指名讀，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）
２、教師引問：
小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第３自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
３、教師引導(dǎo)：
小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第４自然段，讀后談自己的理解（幾個學(xué)生的看法不同），這時，一個學(xué)生問：“７美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣６０多元。老師再讓學(xué)生體會６０多元的價值。
４、教師繼續(xù)引導(dǎo)：
小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。
讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的），這時，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。
５、引導(dǎo)：
老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？
（學(xué)生讀５、６自然段。并且說出了自己的`理解）
你認為老奶奶是什么樣的人？
（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）
教師小結(jié)：
老奶奶是寬容的人，小男孩是負責(zé)任的人。
讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學(xué)生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，打開，要學(xué)生讀一讀。（勉勵小男孩學(xué)習(xí)的話），這時，一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好，要求老師指導(dǎo)寫字。
教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
讓學(xué)生給老奶奶寫信。
二年級語文我為你驕傲教案篇十九
教學(xué)理念：
本文是一個小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學(xué)，整個過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實際，給他們個性化表達的機會，使學(xué)生感悟出小男孩是一個誠實，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進行各種語言訓(xùn)練，提高語言實踐能力。
教學(xué)重點：在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的'優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：進行誠實守信的教育。
教學(xué)準備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動：拍手歌
一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情
1.抓住重點句，體會開心
（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
（3）句子仿說：___像____，又像____。
【設(shè)計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練，提高語言表達能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在
（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。
（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
（3）交流小男孩在害怕什么？
（4）仿說句子，想象“我”的害怕。
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（6）理解不自在。
【設(shè)計意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補“空白”，感受輕松
（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。
（2）交流小男孩寫的便條。
（3）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖】抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？
2. 體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4. 體會老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
【設(shè)計意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言
【設(shè)計意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸
【設(shè)計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進一步升華。
板書設(shè)計：
我為你驕傲
老奶奶圖 小男孩圖
和藹可親 誠 實
寬 容 勇于認錯
【設(shè)計意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
二年級語文我為你驕傲教案篇二十
生字卡片。
媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）
議論對“驕傲”的詞義理解。
讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。
同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
為_________驕傲。b。________為__________而__________。
鞏固字詞認讀，生字書寫練習(xí)
抽認生字。（帶拼音卡片）
用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴詞。
認讀“我會寫”的.字詞，提出書寫疑難問題。
觀察老師板書示范字。
練寫字詞。（老師隨機指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）
完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲
對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
同桌互評互幫，全對者由同學(xué)畫“”。
出示三組詞語（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攢錢、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準備。
指名講述，引導(dǎo)聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）
“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”
“我還是和往?！蛔栽??！?/p>
“我決定把送報紙……修理窗戶?！?/p>
“我把錢……向她道歉?！?/p>
“一直……信箱里?！?/p>
研讀“我心里頓時……輕松”。
說說整句話的意思。
去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。
把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
交流反饋。（尊重學(xué)生個性體驗）
說說感受，積累語言
自己有沒有遇到過相似的事。
課文中讓你感興趣的句段。
選代表在班上交流。
書寫練習(xí)，鞏固運用。
抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
二年級語文我為你驕傲教案篇二十一
1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰，“你”又是誰。帶著問題，自由讀課文。
要求：
a、輕聲讀課文，畫了不認識的字，借助拼音讀準字音。
b、再讀全文，思考剛才提出的問題。
1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2、解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：
老奶奶“我”
送報的孩子“你”
1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的'詞語和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
1、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
3、練習(xí)書寫四個字，四個詞。
4、點評反饋。
二年級語文我為你驕傲教案篇二十二
在語文教學(xué)中，大家追求的境界便是“人文性與工具性”的統(tǒng)一。而看語文教育的發(fā)展，曾經(jīng)歷了偏語言文字訓(xùn)練而輕人文熏陶的過程，而后又大面積地呈現(xiàn)了重人文而忽視了對語言文字的品讀。那么在語文的課堂中如何把這兩者恰當(dāng)融合呢？我以人教版二年級下冊的`《我為你驕傲》一課為例子，談?wù)勎业南敕ā?/p>
請先看課堂實錄。
一、激趣置疑導(dǎo)入。
師：你知道他是誰嗎？(出示楊利偉圖片)。
生：楊利偉。
師：關(guān)于楊利偉你都知道些什么呢？
生：我知道楊利偉叔叔乘坐“神舟五號”飛船飛入太空繞地球十四圈。
生：他是我國第一位乘坐飛船進入太空的人，為我國爭了光。
生：飛船穿越“黑障區(qū)”，船體要經(jīng)受20xx多攝氏度高溫的考驗，他要承受比發(fā)射升空時更為難受的沖擊力。
師：假如楊利偉叔叔就站在你的面前，你想對他說點什么嗎？
生：楊利偉叔叔你真棒!
生：楊利偉叔叔我佩服你!
生：楊利偉叔叔你真是一位大英雄!
師：他的妻子激動的對他說：我為你驕傲！(屏幕出示這句話)。
他的這次壯舉讓全世界對中國刮目相看，此時此刻，面對這位航天英雄，我也想充滿自豪地說一句：我為你驕傲！
師：伸出手來，讓我們一起把這句話寫下來吧！
注意：傲字的筆順，先寫橫折鉤再寫撇，右邊是一個反文而不是折文。
師：一位慈祥的老奶奶把這句話送給了一位普通的小男孩兒，小男孩兒做了什么事情讓老奶奶為他而驕傲呢？打開書，快來讀讀這個小故事吧！
二、初讀課文，識記生字。
師：請你自由讀課文，要求：標出自然段，遇到不認識的生字多讀幾遍，把字音讀準．。
學(xué)生自由讀課文。
師：我把文中的詞語朋友請了出來，誰愿意讀一讀？
學(xué)生讀詞。
師：這位同學(xué)你真棒，注意到了這個璃字（出示卡片）單獨讀的時候它讀二聲，和“?！弊纸M成詞后它就讀輕聲了，齊讀。在這一課中，還有很多這樣的詞呢？你能讀好它們嗎？（出示詞語卡片：窗戶、石頭、打招呼、不自在東西、玻璃）。
師：讀得真不錯，看，剛才的這些詞沒有了拼音，你還認識嗎？
學(xué)生讀詞。
師：開火車讀生字。哪組愿意來試一試？
師：大家的識字本領(lǐng)可真棒，愿意為大家展示你朗讀的本領(lǐng)嗎？
三、朗讀感悟。
師：誰愿意把這個小故事讀給大家聽？
學(xué)生一人一段讀。
師：故事讀完了，我們認識了故事中的兩個人物:――（板書：老奶奶和小男孩）。
師：在讀故事的過程中，你一定有所感悟，這是一位怎樣的老奶奶，一個怎樣的小男孩。(板書：一個的小男孩一位()的老奶奶)。
先不要著急說，再認真的讀一讀這個小故事，相信你一定會有自己的想法，不僅要會填，還要能從故事中找到自己這樣填的根據(jù)。
生：(自讀課文)師：先來說說小男孩兒行嗎？
生：“我覺得他是一個知錯就改的小男孩兒。他把老奶奶家的玻璃給砸碎了，逃跑了，后來他知道自己做的不對，又去攢錢還給老奶奶讓老奶奶把玻璃給修上，還向老奶奶道歉了。
師：你從哪兒知道的，讀讀行嗎？
生：讀第四自然段。
師：還有誰想說說你的想法?
生：我覺得這是一個膽小的小男孩兒，瞧第二、三自然段是這樣寫的……可后來他還是去道歉了。他后來也挺勇敢的。
生：我覺得他是一個誠實的小男孩兒，犯了錯誤主動承認錯誤了。
師：我想問問，你犯過錯誤嗎？誰有勇氣說說？
生：有一回我不小心把家里的碗打破了。
生：我也犯過和小男孩差不多的錯誤，有一回我和我哥在外面玩兒不小心把小賣店的玻璃砸壞了。
師：你當(dāng)時心里怎樣？
生：害怕媽媽說我。
生：害怕被別人發(fā)現(xiàn)，怕挨說。
生：朗讀第三自然段。
師：害怕慢點讀，聽聽我是怎樣讀的，誰再來試試？
生：有感情朗讀。
師：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔(dān)心。又擔(dān)心又害怕，最后小男孩還是去道歉，這也需要一種勇氣??！
誰能再讀讀第4自然段？
生：生朗讀第四自然段。
師：什么是便條？(隨機理解便條的意思)。
生：就是小紙條。
師：（隨手從桌子上拿起一張紙條）這是便條嗎？
生：搖頭。
師：誰再說說什么是便條？
生：在紙條上寫上自己想說的話，讓別人明白自己的意思。
師：恩，這回我聽明白了。
這就是那張便條(課件出示便條的框)猜一猜，小男孩兒會在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量。
生：討論便條內(nèi)容。
師：誰愿意說一說。
生：(反饋)老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸壞了，我害怕逃走了，我現(xiàn)在知道自己做錯了，所以攢了七美元想賠給您，再買一塊玻璃吧，對不起老奶奶請原諒我。每天給您送報紙的小男孩兒。
生：老奶奶您好：我就是那個砸破您家玻璃的那個人，我知道自己錯了，我攢了七美元賠您放在信封里，真的對不起，請原諒我好嗎?每天給您送報紙的小男孩。
生：……。
師：從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認錯誤的那份勇氣！
師：那么關(guān)于老奶奶你是怎樣填寫的？（教師用手指向黑板上的那個填空題）。
生：我覺得這還是一個好心腸的老奶奶呢，小男孩打碎了她家的玻璃，老奶奶沒生氣把七美元還給了小男孩，還給他一袋餅干，在袋子里有一個信封，在信封上還寫著：我為你驕傲。
（教師板書“好心”）。
生：我覺得這是一位善良的老奶奶，因為小男孩犯了錯誤她都不愿意說他、責(zé)怪他。
（教師板書“善良”）。
生：我覺得這是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段和最后都寫老奶奶微笑著。
（教師板書“慈祥”）。
（教師板書“和藹可親”）。
師：那你能讀讀嗎？
生：朗讀課文。
師：誰來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
生：朗讀課文。
生有感情的齊讀這句話：我為你驕傲。
師：老奶奶到底為小男孩做的什么事情而驕傲了呢？
生：為小男孩知錯就改，砸了玻璃后他主動認錯還賠了七美元這事而驕傲。
生：因為小男孩很誠實。小男孩逃走后他想了想又去承認自己的錯誤了。
師：是啊，老奶奶為小男孩知錯就改、誠實的品質(zhì)而驕傲，這是老奶奶對小男孩的一種寬容，更是一種鼓勵，我想這句話對小男孩的一生都會有影響！
四、延伸拓展。
師：同學(xué)們，你想做一個什么樣的人？
生：我也想做一個誠實的人。
生：我想做一個善良的人。
生：……。
師：誠實、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，誰來讀一讀？(一言九鼎真心誠意光明磊落光明正大表里如一誠實守信助人為樂尊老愛幼正直豁達)師：這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長大，你就會慢慢理解這些詞的含義，更可以深刻體會到這些詞語中所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、思想教育不能“貼標簽”式，而是要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學(xué)生身心受到熏陶感染。
《我為你驕傲》在開課伊始，先引導(dǎo)學(xué)生理解本課的生詞“驕傲”。創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用大屏幕出示飛天英雄楊立偉的照片，問學(xué)生認識他嗎？你對楊立偉叔叔有多少了解？根據(jù)孩子們所說，教師適當(dāng)補充了一些資料，從而讓孩子感受到楊立偉叔叔的了不起。此時，再引導(dǎo)學(xué)生：此時此刻，假如楊立偉叔叔來到我們面前，你最想對他說什么？當(dāng)學(xué)生紛紛表達自己的情感的時候，教師適時做這樣的引導(dǎo)：你們知道楊立偉成功返航，他的妻子對他說了什么嗎？利用大屏幕出示課題“我為你驕傲”。教師動情地讀課題，用教師的情感來激發(fā)、帶動學(xué)生的情感，為讀課文奠定很好的情感基礎(chǔ)。
二、思想教育、語言訓(xùn)練、理解表達有機融合，共同營造語文的美麗與魅力。
本課教學(xué)依托一個問題拎起全文：這是一個的小男孩，這是一個（）的老奶奶。這看似是個填空題，其實只有學(xué)生能夠讀懂全文，才可以填寫，是反饋學(xué)生個性理解的的憑借，允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案。當(dāng)學(xué)生把自己所想的和大家做了交流之后，黑板上就出現(xiàn)了各種評價小男孩和老奶奶的詞語，這個過程也是豐富學(xué)生語言、進行詞語積累的過程。在學(xué)生感悟文章內(nèi)容，進行填空的同時，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。這樣的設(shè)計可謂“一石三鳥”，不謂不巧。
三、思想教育要慢慢去“滲”，語言文字要慢慢去“悟”，他們的節(jié)奏應(yīng)該是合拍的，所以在課堂中我們不能急于求成。在本課的最后教師出示了一組成語(一言九鼎真心誠意光明磊落光明正大表里如一誠實守信助人為樂尊老愛幼正直豁達)，學(xué)生能從中感悟到其中一些詞語的意思，還有一些不是很明白，這就促使學(xué)生把課堂中的語文向外拓展，課后需要查找資料，需要和生活相結(jié)合，慢慢去理解，在理解詞語意思的同時明白做人的道理。
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