心得體會(huì)并不僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)上的總結(jié)，更是對(duì)自己內(nèi)心感悟的宣泄和思考。寫心得體會(huì)時(shí)，可以加入一些個(gè)人感悟和感謝，增加情感色彩和真實(shí)性。以下是一些精選的心得體會(huì)范文，希望可以給大家提供一些寫作方面的參考和指導(dǎo)。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇一
作為一名班主任，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，也要關(guān)心和照顧他們的身心健康。如何努力做一名幸福的班主任呢？本文將從關(guān)注學(xué)生需求、建立良好關(guān)系、展示愛與關(guān)懷、培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力和尋求專業(yè)支持這五個(gè)方面，探討如何努力做一名幸福班主任的心得體會(huì)。
關(guān)注學(xué)生需求是成為一名幸福班主任的首要任務(wù)。要了解學(xué)生的需求，我們必須積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。例如，傾聽學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、理解學(xué)生的家庭背景以及設(shè)身處地的思考學(xué)生的心情。只有了解學(xué)生的需求，我們才能為他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭⒏玫刂笇?dǎo)他們的學(xué)習(xí)生活。
建立良好關(guān)系是成為一名幸福班主任的關(guān)鍵。班級(jí)是一個(gè)集體，班主任應(yīng)該努力營(yíng)造積極和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生感到自在而快樂。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人差異，理解他們的想法和行為，并樹立良好的榜樣以引導(dǎo)他們形成正確的思想觀念和行為習(xí)慣。另外，我們還要注重與學(xué)生的溝通，建立起師生間的信任和友誼，讓學(xué)生感受到班主任的真誠和關(guān)懷。
展示愛與關(guān)懷是成為一名幸福班主任的核心。愛是教育的靈魂，關(guān)懷是教育的前提。我們應(yīng)該始終把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在第一位，關(guān)注他們的身心健康。我們要耐心傾聽學(xué)生的煩惱和困惑，及時(shí)給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們感受到被班主任關(guān)心和支持的溫暖。此外，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的愛心和同理心，使班級(jí)成為一個(gè)充滿愛和關(guān)懷的大家庭。
培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力也是成為一名幸福班主任的重要方面。作為班主任，我們需要適應(yīng)不同的教育環(huán)境和學(xué)生個(gè)體差異。面對(duì)學(xué)生的不同情緒和行為，我們需要冷靜思考，掌握自己的情緒，合理規(guī)劃和管理教育教學(xué)工作。同時(shí)，我們還需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，以更好地滿足學(xué)生的需求，并在成為一名幸福班主任的道路上不斷成長(zhǎng)。
尋求專業(yè)支持是成為一名幸福班主任的重要保障。在工作中，我們難免遇到各種問題和困難。此時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)與同事和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通和交流，分享問題和經(jīng)驗(yàn)，并尋求他們的幫助和指導(dǎo)。此外，我們還可以參加一些專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，通過學(xué)習(xí)和交流來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。專業(yè)支持將幫助我們更好地發(fā)揮自身作用，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
綜上所述，作為一名班主任，努力做一名幸福的班主任是我們共同的目標(biāo)。通過關(guān)注學(xué)生需求、建立良好關(guān)系、展示愛與關(guān)懷、培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力和尋求專業(yè)支持，我們將能夠更好地照顧和教育學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓泛完P(guān)愛的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，我們自己也將從中獲得滿足感和成就感，成為真正幸福的班主任。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇二
作為一名班主任，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的使命。為此，我不斷努力提升自己的教育教學(xué)水平，力求成為一名幸福班主任。在此，我愿意分享我在擔(dān)任班主任期間的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
作為一個(gè)幸福班主任，首先要建立良好的師生關(guān)系。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，尊重他們的意見和價(jià)值觀，并關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)。每周，我會(huì)與學(xué)生一起舉行班會(huì)，討論他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，并給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。我相信通過與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，我能夠成為他們的朋友和依靠。在這樣的關(guān)系下，學(xué)生們能夠更加愿意與我分享他們的困擾和快樂，我也可以更加了解他們的需求和成就。
其次，作為幸福班主任需要注重學(xué)生的全面發(fā)展。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并力求在這兩方面都有所突破。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)和課外拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期組織各類活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和情商。
作為班主任，我也非常重視與家長(zhǎng)的合作。我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)孩子的期望和困惑，并提供相應(yīng)的建議和幫助。在家長(zhǎng)會(huì)上，我會(huì)展示學(xué)生的作品和學(xué)習(xí)情況，并與家長(zhǎng)共同討論孩子的進(jìn)步和問題。通過與家長(zhǎng)的合作，我能夠更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和背景，并更好地為學(xué)生提供個(gè)性化的教育。
作為幸福班主任，我還會(huì)樹立積極的教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。我會(huì)通過講故事、開展討論和組織活動(dòng)等方法，向?qū)W生傳遞正能量和積極的人生觀。我相信只有學(xué)生成為熱愛生活、樂觀向上的人，才能真正獲得幸福。
最后，作為幸福班主任，我也要不斷提升自己的專業(yè)水平。我會(huì)參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求和時(shí)代的變化。我會(huì)與其他班主任和教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。通過不斷學(xué)習(xí)和提升，我能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的幸福。
總之，作為一名幸福班主任，我深知自己的責(zé)任和使命。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、與家長(zhǎng)的合作、樹立積極的教育觀念和不斷提升自己的專業(yè)水平，我相信我能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的幸福和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。希望我的努力和體會(huì)能夠?qū)ζ渌嘀魅斡兴鶐椭Ｗ屛覀円黄鹋?，成為幸福班主任，激?lì)學(xué)生成長(zhǎng)。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇三
一個(gè)人的幸福僅有物質(zhì)的滿足是不夠的，還應(yīng)包括精神世界的豐富。改變學(xué)生的心靈世界是幸福的教育者，當(dāng)好模范班主任當(dāng)然是最幸福的。
一、教育學(xué)生煥發(fā)人性光輝。
不空喊道德教育，奉行以人為本，將人性中的光輝發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)盡量抑制人性中的黑暗與弱點(diǎn)的肆意滋長(zhǎng)。善良，是一切人性之美中最為光彩照人的。
曹z，是個(gè)膽小而又內(nèi)向的小女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)又很一般。在班里，很少聽到她的聲音。可就這樣乖的孩子，還被一個(gè)男生打了，原因是課堂上知識(shí)競(jìng)賽小組比賽中，每次到她，都不吭聲，以至于他們組最后一名，沒得上獎(jiǎng)。上班會(huì)課時(shí)，我把曹z請(qǐng)到講臺(tái)上來，問其他同學(xué)：“在我班，有沒有丑小鴨？”
“沒有。”
“假如獵狗來欺負(fù)丑小鴨時(shí)，你們?cè)趺崔k？”
“把他驅(qū)趕出去?！?/p>
“聽到了吧，曹z，班里有這么多喜歡你的同學(xué)，還有老師，你還有什么顧慮不敢說話，不愿和他們一起玩？”
從那以后，曹z敢上課舉手了，有事，在同桌的陪伴下敢去辦公室找我了。學(xué)習(xí)也有了慢慢的進(jìn)步。人性光輝足以照亮世界，善良定會(huì)檢驗(yàn)愛的成色。
二、傾情特殊兒童。
殘疾兒童最讓媽媽揪心，用幸福牽手成為第二位“媽媽”。
我班有個(gè)可憐的孩子叫z，先天性腦癱，6歲時(shí)爸爸去世。一直靠藥物維持生命，不吃藥只有痛苦和等待死神。13歲入學(xué)從二年級(jí)上起，校長(zhǎng)希望我收下。那一刻我好迷茫：是拖累還是福音？我女兒對(duì)她的同情，我對(duì)女兒的親情，校長(zhǎng)對(duì)殘疾家庭的真情，使我選擇了留下，并期盼福音。轉(zhuǎn)眼3年過去，對(duì)于宋媛來說卻是最燦爛的一段生命的綻放和延續(xù)。3年里我安排學(xué)生輪換接送宋媛上學(xué)、上下樓、上衛(wèi)生間。同學(xué)們沒有嫌棄她的鼻涕滿臉、神志不清、胡言亂語、污垢染身，以姊妹親情般照顧。責(zé)任、義務(wù)、高尚成就愛心海洋，我便是其中那承載著所有孩子童心的一葉扁舟。有些日子他們母子外出看病歸來，宋媛忙找到我連比帶說：“老師我想你了！”我很感動(dòng)，班集體就是她溫暖的家，而我就是他們幸福的“媽媽”。
容納與諒解是一朵芳香的“玫瑰”，是一種高尚的品德，孩子們心中裝著大海，就一定能夠感受到大海的寬闊。
三、撫慰學(xué)生健康心靈。
一個(gè)在充滿了愛與笑聲的家庭中長(zhǎng)大的孩子，他的心靈是舒展的，心境是樂觀的。我班的z，經(jīng)歷卻非同一般。5歲時(shí)，家庭破裂，爸爸不辭而別，毫無音訊。接著，最疼愛他的爺爺也病逝了。四年后，媽媽帶著他改嫁。在陌生的新家里，倔強(qiáng)的王斌更加思念他的“親生壞爸爸”。直到四年級(jí)時(shí)，爸爸突然到學(xué)校來看他，還要帶他走。小小年紀(jì)的他陷入了矛盾中：走，舍不得媽媽；不走，在這個(gè)家里，他一點(diǎn)兒也不快樂。最終還是沒走，但“爸爸的出現(xiàn)”讓他沒了學(xué)習(xí)的心思。過元旦時(shí)，在同學(xué)們的“新年祝福”中，王斌哭的很傷心。在日記中寫道：每次過節(jié)的時(shí)候，我也不知為什么，眼淚總是忍不住流出來。我要拼命的學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，帶媽媽遠(yuǎn)走高飛，離開這個(gè)讓我痛苦的地方。
我在課下鼓勵(lì)他：“父母的矛盾孩子沒法化解，但你要知道他們都很愛你。王斌堅(jiān)強(qiáng)、快樂一點(diǎn)，父母的愧疚之心才會(huì)輕一些，尤其你柔弱的母親，她心中更苦?！彼碌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。又幫他借一些勵(lì)志成才的課外書，階段性的和他談心、愈合創(chuàng)傷。如今給人一種活潑陽光的灑脫，無論誰看到都是幸福的。
四、和家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法。
據(jù)調(diào)查顯示我國是世界對(duì)孩子教育投入最大的國家之一，也是對(duì)父母怎樣教育子女投入最少的國家之一。這也許正是中國家庭教育的悲劇所在！
我們學(xué)校教育服務(wù)礦區(qū)工人子弟，學(xué)生父母離異多，單親孩子多，留守兒童多，貧困家庭多。文化和經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的現(xiàn)狀使得學(xué)校和教師的教育責(zé)任加重。加強(qiáng)學(xué)生教育的同時(shí)，加大對(duì)家長(zhǎng)教育的傳授。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，塑造良好的人格，分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，打罵不能讓孩子改正錯(cuò)誤，關(guān)注孩子潛意識(shí)的塑造等等。
抓住兒童成長(zhǎng)中出現(xiàn)的叛逆心理、撒謊惡習(xí)、上網(wǎng)游戲、哥們團(tuán)伙、好奇早戀等現(xiàn)象召開家長(zhǎng)會(huì)講解應(yīng)對(duì)方法、處理策略；使用家長(zhǎng)聯(lián)系本，真實(shí)了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的過程反映，對(duì)方法不當(dāng)和不知所措的給予書面指導(dǎo)。
現(xiàn)在我班學(xué)生好人好事多，省心省事多，榜樣模范多，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)多，受到學(xué)校的好評(píng)，接連評(píng)為優(yōu)秀中隊(duì)。這就是教師—家長(zhǎng)—孩子—家長(zhǎng)—教師循環(huán)式教育的成果。
這次模范班主任評(píng)選推薦是學(xué)校對(duì)我工作的鼓勵(lì)，更是更高期望；也是學(xué)生家長(zhǎng)用他們的辛勤付出給予我榮譽(yù)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們！在實(shí)行績(jī)效工資班主任津貼落實(shí)和下發(fā)時(shí)，多拿津貼的背后不只是對(duì)班主任工作的認(rèn)可，不只是經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的體現(xiàn)，關(guān)鍵是希望我們要在新時(shí)期以高度的、全新的使命感、責(zé)任感、緊迫感來對(duì)待班主任工作。
做一個(gè)班主任是幸福的！憑精神行動(dòng)，用事實(shí)說話。創(chuàng)造人才，造福民族！
做幸福的班主任心得體會(huì)篇四
信手翻閱《做幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游。作者說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過?！碧绽蠋熖貏e注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的.廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若，所以我感受最深的就是這倆章。
第一、教師為什么要讀書？
作者認(rèn)為讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對(duì)其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。”
以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。
第二、教師應(yīng)該讀什么書？
既然讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個(gè)猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書是甜的。
這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛讀書至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國度。俄羅斯也是一個(gè)愛好讀書的國家，人均年讀書55冊(cè)。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場(chǎng)，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景?？峙露砹_斯的崛起于此不無關(guān)系吧？我們也偶爾看見國人候車（機(jī)）時(shí)手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國人均年讀書不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典。
《做幸福的教師》讓我明白，如果我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂?！边@是從教師的生存必需來說的，教師離不開讀書。這本書，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇五
作為一名班主任，我一直以來的目標(biāo)是使學(xué)生們?cè)谖业陌嗉?jí)里感受到幸福。我深知幸福對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。因此，我一直努力著做好班主任這個(gè)角色，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)愉快、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下是我在這一過程中的一些心得體會(huì)。
首先，作為班主任，我認(rèn)為最重要的是關(guān)注學(xué)生的情感需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有著不同的情感需求。有的學(xué)生可能需要安慰和鼓勵(lì)，而有的學(xué)生可能需要更多的自主空間。因此，了解每個(gè)學(xué)生的情感需求是十分重要的。我通過經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和觀察，盡可能多地了解他們的內(nèi)心世界。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生情緒低落或面臨困難時(shí)，我會(huì)及時(shí)與他們進(jìn)行溝通，并提供必要的幫助和支持。通過細(xì)心的關(guān)注，我希望能夠幫助學(xué)生們積極地面對(duì)和解決各種情感問題，從而讓他們擁有更多的幸福感。
其次，注重班級(jí)內(nèi)的團(tuán)隊(duì)合作和集體氛圍也是非常重要的。一個(gè)團(tuán)結(jié)融洽的班級(jí)能夠讓學(xué)生們感到溫暖、安全，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。為了培養(yǎng)這樣的團(tuán)隊(duì)文化，我會(huì)組織各種班級(jí)活動(dòng)和集體建設(shè)。例如，我們會(huì)定期組織班級(jí)聚餐、戶外拓展活動(dòng)和班級(jí)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽等，通過這些活動(dòng)，學(xué)生們可以增進(jìn)彼此之間的了解和協(xié)作能力。同時(shí)，在日常管理中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生們的集體責(zé)任感。我鼓勵(lì)學(xué)生們參與班級(jí)事務(wù)的決策和執(zhí)行，并給予他們一定的自主權(quán)利。這樣的做法不僅讓學(xué)生們積極參與到班級(jí)建設(shè)中，還培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作精神。
第三，多元化的教學(xué)方法和關(guān)注學(xué)生的興趣愛好是提高班級(jí)幸福指數(shù)的重要途徑之一。我相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的興趣和潛能。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，嘗試不同的教學(xué)方法和方式。我鼓勵(lì)學(xué)生們通過小組合作、角色扮演、實(shí)踐活動(dòng)等方式參與到課堂中，積極參與討論和思考。同時(shí)，我也注重開展各種興趣小組和俱樂部，供學(xué)生們發(fā)展自己的特長(zhǎng)和愛好。這樣的做法不僅能夠讓學(xué)生們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。
第四，與學(xué)生家長(zhǎng)的密切合作是實(shí)施幸福班主任工作的關(guān)鍵之一。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，與家長(zhǎng)的良好溝通和合作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分重要。在每個(gè)學(xué)期初，我會(huì)與家長(zhǎng)們進(jìn)行面談，了解他們的期望和對(duì)學(xué)生的要求。與此同時(shí)，我也會(huì)通過家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)微信群等途徑與家長(zhǎng)們及時(shí)溝通，與他們分享學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，互通有無。在與家長(zhǎng)的交流中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求，給予家長(zhǎng)們一些建議和指導(dǎo)，共同關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與幸福。
最后，作為一名班主任，我自身也不能忽視自己的成長(zhǎng)和幸福。為了保持專業(yè)性和自我成長(zhǎng)的動(dòng)力，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育教學(xué)能力。我定期參加各種教師培訓(xùn)和研討會(huì)，更新教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我也注重與同事們的交流和合作，通過互相促進(jìn)與學(xué)習(xí)，共同提升班級(jí)和學(xué)校的整體素質(zhì)。在這個(gè)過程中，我也努力保持良好的心態(tài)和生活習(xí)慣，保證自己的身心健康。只有我們自身幸福，才能給學(xué)生提供更好的教育和引導(dǎo)。
總之，作為一名班主任，努力讓學(xué)生們感受到幸福是我的責(zé)任和使命。通過關(guān)注學(xué)生的情感需求、注重團(tuán)隊(duì)合作和集體建設(shè)、多元化教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、與家長(zhǎng)的合作以及自身的成長(zhǎng)與幸福，我相信我能夠更好地履行班主任的職責(zé)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)幸福的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇六
班主任――一個(gè)繁忙而煩惱的代名詞，可我要說做班主任也快樂。心態(tài)決定一切。有什么樣的心態(tài)就會(huì)有什么樣的人生。要想做一個(gè)快樂的班主任，首先就要為自調(diào)整出一個(gè)快樂的心態(tài)，微笑面對(duì)學(xué)生，這是班主任的大境界。只要我們每天都用微笑面對(duì)生活、面對(duì)自己的學(xué)生、面對(duì)自己的各項(xiàng)工作，我們就能收獲無窮無盡的快樂。
一、調(diào)整快樂的心態(tài)。
心態(tài)決定一切。有什么樣的心態(tài)就會(huì)有什么樣的人生。要想做一個(gè)快樂的班主任，首先就要為自調(diào)整出一個(gè)快樂的心態(tài)，微笑面對(duì)學(xué)生，這是班主任的大境界。我們的工作對(duì)象是一群群充滿幻想、充滿青春活力的青少年學(xué)生。他們有自己的思想和觀點(diǎn)，有自己的見識(shí)和意志，但目前還帶有幾分幼稚。尤其是高一學(xué)生，他們來自不同的地方，不同的學(xué)校，有著不同的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷，養(yǎng)成了不同的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，結(jié)識(shí)了不同的朋友，現(xiàn)在從四面八方匯聚到一起，想一下子把他們整合成一個(gè)思想一致、目標(biāo)一致、團(tuán)結(jié)友愛、拼搏奮進(jìn)的學(xué)習(xí)集體，肯定有一定的難度。
二、進(jìn)行快樂的管理。
接手新班級(jí)，在我的考查與民主推薦、自報(bào)公議相結(jié)合的基礎(chǔ)上組建班委和團(tuán)支委，根據(jù)各自個(gè)性特長(zhǎng)實(shí)行分工，再對(duì)他們委以重任，帶領(lǐng)他們?cè)趶V泛征集民意的基礎(chǔ)上，根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，制定出班規(guī)和德育細(xì)則，再在班會(huì)上進(jìn)行補(bǔ)充修訂和完善，表決通過，供全班同學(xué)遵照?qǐng)?zhí)行。這些班規(guī)民約是民主制定的，任何違反者都沒有開脫的理由，它成了本班學(xué)生自覺遵守的行為準(zhǔn)則。監(jiān)督實(shí)施主要靠干部，民主檢舉監(jiān)督也同樣重要?；ハ嘀萍s，相得益彰，很快就會(huì)開創(chuàng)出全班上下同努力，齊心協(xié)力管班級(jí)，為了同學(xué)都進(jìn)步，遵規(guī)守紀(jì)樹正氣的好局面。
對(duì)違規(guī)犯錯(cuò)的學(xué)生，在班會(huì)上準(zhǔn)其申辯，再讓班上同學(xué)討論，明辨是非。這樣不僅教育了學(xué)生，還化解了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的矛盾，消除了隔閡，保護(hù)了學(xué)生某些必不可少的個(gè)性。堅(jiān)持一段時(shí)間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在班級(jí)自我管理中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了自珍自愛、自律自強(qiáng)，形成了正確的是非和價(jià)值觀，班級(jí)管理就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)，班主任工作顯得輕松而快樂。
教師只有用真摯的情感，滿腔的熱情對(duì)待學(xué)生，才能使教育發(fā)揮作用，學(xué)生才能熱愛教師，才能對(duì)教師的教導(dǎo)產(chǎn)生積極反應(yīng)。班主任從其特殊的工作職能要求，更應(yīng)該成為學(xué)生的摯友，與學(xué)生平等相處，做學(xué)生的朋友，到學(xué)生中去經(jīng)常參加學(xué)生的各種活動(dòng)，關(guān)心他們，幫助他們解決所遇到的各種各樣的問題，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥，經(jīng)常和學(xué)生談心，走進(jìn)學(xué)生心里，教育和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在各方面取得進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使其個(gè)性充分發(fā)展。
三、實(shí)行快樂的溝通。
一是與學(xué)生快樂溝通。在班上，自己雖然是孩子王，卻不能因此而高高在上。要摘下“師道尊嚴(yán)”的桂冠，與學(xué)生打成一片。讓他們對(duì)自己既敬重又親密，即依賴又獨(dú)立。有事暢所欲言而不隱瞞，無事活潑可愛親密無間。關(guān)系親密了，事情就好辦了，心里自然快樂。
二是與家長(zhǎng)快樂溝通。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，不是為了“告狀”而應(yīng)多一些贊揚(yáng)。辯證評(píng)價(jià)學(xué)生，家長(zhǎng)自然愿意與班主任親近。其實(shí)班主任與家長(zhǎng)的愿望與目的是一致的，二者應(yīng)該建立起真誠的朋友關(guān)系。在相互坦誠的交流中，彼此才能了解到學(xué)生的另一面，準(zhǔn)確全面地掌控學(xué)生?；ハ嗯浜?，共同努力，才能有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。班主任與家長(zhǎng)的溝通過程應(yīng)該是一個(gè)輕松快樂的過程，雙方努力下取得成果，就會(huì)收獲更大的快樂。
三是與科任教師快樂溝通。班主任與科任教師之間是平等的，是一個(gè)做好班級(jí)工作的合作團(tuán)隊(duì)。大家都要坦誠相對(duì)，結(jié)為真誠的朋友，這個(gè)團(tuán)隊(duì)才具有凝聚力、戰(zhàn)斗力。班主任要讓科任教師充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)在班上做好工作。讓他們多為班上工作提出意見和建議，客觀公正的善待每一個(gè)學(xué)生，維護(hù)班上榮譽(yù)。班級(jí)進(jìn)步是這個(gè)合作團(tuán)隊(duì)的光榮，科任教師功不可滅。關(guān)系擺正了，工作起來就快樂多了。
總之，要做一個(gè)快樂的班主任，在班級(jí)工作中游刃有余，自己平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育智慧，不斷反省總結(jié)，進(jìn)行自我完善，做起工作來就會(huì)越來越快樂。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇七
當(dāng)前，隨著中小學(xué)教育問題的逐漸增多，全社會(huì)及家庭對(duì)教育的關(guān)注不斷升溫，使教師所承受的壓力與日俱增，很多教師疲于奔命，身心憔悴，生活過得很沉重，幸福指數(shù)相當(dāng)?shù)?。?jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國教師平均壽命為59.3歲，比全國人均壽命低10歲。另一項(xiàng)調(diào)查顯示，教師健康占10%，亞健康占70%，疾病狀態(tài)占20%。并且教師的健康狀況呈逐年下降趨勢(shì)。調(diào)查結(jié)果還表明，中小學(xué)教師的強(qiáng)迫癥、焦慮癥、人際敏感、憂郁化以及偏執(zhí)傾向都比一般人群要高，普遍存在著情緒失調(diào)的現(xiàn)象。普通教師如此，作為中小學(xué)班主任，我完全有理由相信，我們的狀況更糟糕。我想，除了那些眾所周知的原因以外，我們自身觀念的改變，心態(tài)的調(diào)整也尤為重要啊。
美國西雅圖有一個(gè)著名的魚市，這個(gè)魚市每天笑聲不斷，每一個(gè)工作人員都非?？鞓返貜氖赂髯缘谋韭毠ぷ?，因而，到那里去買魚的人也感到是一種享受。他們的看法是，在多數(shù)情況下，并不是生活虧待了我們，而是我們期望太高以至忽略了生活本身。聯(lián)想到一些不快樂的班主任，或者覺得自己付出太多而得到較少；或者認(rèn)為學(xué)生難管、難教，班主任工作煩瑣；或者感到班級(jí)成績(jī)明顯卻沒得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)等等，因而經(jīng)常悶悶不樂、情緒低落、牢騷滿腹，既失去了工作的激情，又使自己的生活少了許多樂趣，也大大影響了班級(jí)的良好發(fā)展，這樣惡性循環(huán)，始終不會(huì)有好的結(jié)果。其實(shí)，在多數(shù)情況下，這樣的結(jié)果皆源于我們自身對(duì)教育和生活的態(tài)度及認(rèn)識(shí)吧。因此，我提出如下倡議：
一、做一個(gè)有責(zé)任感的班主任。班主任不同于一般的職業(yè)，我們的工作是育人，如果因?yàn)樽约旱倪^失或過錯(cuò)，給孩子帶來的損失時(shí)不可估量的。有責(zé)任感的人，工作和生活很充實(shí)，讓自己的人生有價(jià)值。
二、做一個(gè)有愛心的班主任。相對(duì)于學(xué)識(shí)淵博型班主任，學(xué)生更喜歡溫和、可愛，有愛心的班主任，因?yàn)閻凼且环N積極的情感，它可以使人精神愉悅，給人以溫暖和動(dòng)力。讓別人快樂的人，自己也充滿快樂。
三、做一個(gè)寬容的班主任。班主任工作瑣碎、繁雜，會(huì)遇到許許多多問題，學(xué)生也會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)。把他們當(dāng)成自己的'孩子，蹲下來呵護(hù)、引導(dǎo)，沒有嘲諷和挖苦，建立一種和諧的師生關(guān)系，享受融洽生活氛圍帶來的幸福。
教育工作本身要求我們應(yīng)當(dāng)是快樂的，要求我們以幸福的眼光去認(rèn)識(shí)教育。因?yàn)?，教育究其本質(zhì)而言是為了一代新人愉快地踏上人生征程作準(zhǔn)備，是為他們今后的幸福生活奠定基礎(chǔ)。如果教育因我們教師的不快樂而使學(xué)生帶著苦悶、帶著悲觀走上社會(huì)，那無論從何種意義上說，我們都是失職的，我們的教育也就走上了自身的反面。
因此，為了班里的每一個(gè)孩子，也為了我們自身生活的幸福，我們共同努力，做快樂班主任。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇八
作為一名班主任，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要任務(wù)，為了讓學(xué)生們?cè)谛@里收獲快樂與成長(zhǎng)，我們必須以幸福的心態(tài)投入到這個(gè)職業(yè)中。在我多年的班主任工作中，不斷總結(jié)和實(shí)踐，我深信，做一位幸福的班主任，需要具備以下五個(gè)方面的品質(zhì)。
第一，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅包括學(xué)業(yè)上的提升，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康、價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面。為了更好地了解學(xué)生，我常常與他們進(jìn)行交流，了解他們的思想、情感和需求。同時(shí)，我還積極參加學(xué)生的活動(dòng)，在課余時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與他們建立起深厚的師生關(guān)系。
第二，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，尊重他們的個(gè)體差異是做一位幸福的班主任的重要原則之一。只有通過尊重、理解和包容他們的個(gè)性特點(diǎn)，我們才能更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別溝通，了解他們的興趣愛好和特長(zhǎng)，并在課堂上靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，滿足他們的需求。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)班級(jí)的集體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互尊重和合作，共同促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。
第三，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境的良好與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成效。作為班主任，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供一個(gè)舒適、安全、有序的學(xué)習(xí)氛圍。我時(shí)常檢查課堂的布置和教具的準(zhǔn)備情況，保證學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，我還積極參與學(xué)校和班級(jí)的建設(shè)，促進(jìn)校園文化的繁榮，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
第四，與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要支持者和參與者，與家長(zhǎng)保持良好的溝通關(guān)系對(duì)于做一位幸福的班主任至關(guān)重要。我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)向他們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議和活動(dòng)，在家庭教育中與家長(zhǎng)共同探討如何更好地關(guān)心和教育孩子。通過與家長(zhǎng)的互動(dòng)，我能更好地了解學(xué)生，同時(shí)也幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子，促進(jìn)學(xué)校與家庭的密切合作。
第五，不斷提升自我。做一位幸福的班主任需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，更新教學(xué)理念和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，我也積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，與同行們互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。通過不斷地自我反思和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在成為一位幸福的班主任的道路上取得了顯著的進(jìn)步。
在我的職業(yè)生涯中，我深刻認(rèn)識(shí)到做一位幸福的班主任遠(yuǎn)不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，更是為了學(xué)生們的幸福成長(zhǎng)。只有具備關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、尊重學(xué)生個(gè)體差異、提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境、與家長(zhǎng)保持良好溝通關(guān)系以及不斷提升自我五個(gè)品質(zhì)，我們才能真正成為一位幸福的班主任。在這個(gè)過程中，雖然會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困難，但只要我們始終堅(jiān)持和努力，相信未來的每一天，我們都能為學(xué)生帶來一份幸福，也因此而體驗(yàn)到自身的幸福。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇九
做一位幸福的班主任是一項(xiàng)既充滿挑戰(zhàn)又充滿成就感的工作。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生的引路人，班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也需要關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。在這個(gè)過程中，班主任將面臨許多困難和壓力，但只要能夠正確處理一些關(guān)鍵問題，班主任的工作將會(huì)變得更加幸福。除此之外，班主任還需要時(shí)刻保持幸福的心態(tài)，以為學(xué)生樹立積極的榜樣。下面是我作為一名幸福班主任的一些心得體會(huì)。
首先，在做一位幸福的班主任之前，我意識(shí)到認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)性差異是至關(guān)重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和需求，班主任需要深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并與他們建立起信任和良好的關(guān)系。只有這樣，班主任才能在教育活動(dòng)中更好地滿足學(xué)生的需求，同時(shí)幫助他們發(fā)掘自己的潛力。例如，有些學(xué)生可能更喜歡小組合作，而有些學(xué)生則更喜歡單獨(dú)完成任務(wù)。班主任可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最大程度地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
其次，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通是做一位幸福的班主任的關(guān)鍵。班主任應(yīng)該積極傾聽學(xué)生的意見和問題，尊重他們的權(quán)利和主張。通過與學(xué)生的溝通，班主任可以更好地了解學(xué)生的想法和需求，并及時(shí)解決可能出現(xiàn)的問題。此外，班主任還可以通過與學(xué)生的互動(dòng)，加深與學(xué)生的關(guān)系，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生交流，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)需要給予指導(dǎo)和支持。
再次，我意識(shí)到班主任需要與家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，他們對(duì)學(xué)生的成績(jī)和行為扮演著重要的角色。班主任應(yīng)該與家長(zhǎng)建立起良好的溝通渠道，及時(shí)向他們反饋學(xué)生的情況和進(jìn)展，并共同制定學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃。通過與家長(zhǎng)的合作，班主任能夠更全面地了解學(xué)生的情況，及時(shí)解決問題，并制定適合學(xué)生的教育方案。此外，班主任還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)議，為學(xué)生提供更全面的支持和指導(dǎo)。
最后，作為幸福的班主任，我深深體會(huì)到關(guān)注學(xué)生的身心健康是至關(guān)重要的。學(xué)生的身心健康直接影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活質(zhì)量。班主任可以通過開展各種活動(dòng)，如體育課、心理健康教育等，為學(xué)生提供全方位的關(guān)注和愛護(hù)。此外，班主任還可以關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣和飲食健康，鼓勵(lì)他們積極參與體育鍛煉和戶外活動(dòng)。通過多方面的關(guān)注和支持，班主任可以幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣和積極的心態(tài)，提高他們的身心健康水平。
總之，做一位幸福的班主任需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，關(guān)注學(xué)生的身心健康。只有全面地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，班主任才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和幸福成長(zhǎng)。作為幸福的班主任，我將繼續(xù)努力不斷提升自己的教育教學(xué)水平和關(guān)心學(xué)生的熱情，為學(xué)生樹立良好的榜樣，并用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)幸福和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇十
寒假，和孩子們分開的日子里。班里每個(gè)孩子的一言一行，舉手投足總是不自覺地在自己的眼前晃動(dòng)。和他們雖然僅相處半年，現(xiàn)在放假也不過十幾天，我知道，我已經(jīng)開始想他們了，我愛班里的孩子們，我又深陷05級(jí)二班這個(gè)集體中不能自拔了。盼望早日開學(xué)，見到孩子們。
今天是開學(xué)的第一天，我又見到了分別數(shù)日的孩子們。經(jīng)過二十幾天的休整，沒有了寒假前因?qū)W習(xí)緊張而產(chǎn)生的倦怠和疲憊，一個(gè)個(gè)精神多了，長(zhǎng)大了了一歲的孩子似乎也一下子成熟了很多。
開學(xué)一周，班里的很多同學(xué)印證了我第一天走進(jìn)教室的感覺。一向在班里最活躍的學(xué)生賈、王、李等，一下子安靜了許多，再去教室，已經(jīng)很少聽到他們那些讓我多次皺起眉頭的吵鬧聲了，相反，我已經(jīng)多次看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影，他們，進(jìn)步我心里有說不出的高興；還有大嗓門的學(xué)生李，愛說話的學(xué)生王、尹、趙、倪、金，都有了明顯進(jìn)步，尤其是王的學(xué)習(xí)勁頭比年前足多了；還有最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生郝和盧，不知什么原因，他們開始學(xué)習(xí)了，學(xué)生郝原來上課懶散的目光現(xiàn)在能在講課的老師身上聚焦了，尤其讓我高興的是，學(xué)生郝真正從網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來了，我從心里佩服他的決心和勇氣，祈禱孩子有更大的進(jìn)步；還有讓我感動(dòng)的學(xué)生盧，那個(gè)有些智障的孩子，那個(gè)經(jīng)常老師上課時(shí)，他的桌子上空空的孩子，現(xiàn)在能拿起筆，看書寫字了。
講到優(yōu)秀，感激班委的孩子們，自覺主動(dòng)的擔(dān)負(fù)起班里的各項(xiàng)工作，讓我少操了不少心。衛(wèi)生委員蓋的心細(xì)，班長(zhǎng)曹的負(fù)責(zé)，體育委員孫帶的整齊隊(duì)伍，還有團(tuán)支書柳組織活動(dòng)時(shí)在班里一呼百應(yīng)的高威信，讓我都嫉妒，真羨慕他們小小年齡就能初露領(lǐng)導(dǎo)鋒芒。四個(gè)部長(zhǎng)分管的四個(gè)部，早已經(jīng)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、常規(guī)方面硝煙又起，展開了激烈的角逐，祝愿這些孩子們?cè)诎嗉?jí)管理中得到更多鍛煉，練就一雙會(huì)飛的翅膀，以后飛的越來越高。
講到優(yōu)秀，那些一向?qū)W習(xí)認(rèn)真的孩子們讓我感動(dòng)。劉、石、崔、魏、張、顧、王、盧、韓、常等等……一周有七天，一天有24小時(shí)，而一年有365天，要做到偶爾的認(rèn)真不難，或者能做到一次兩次，甚至十次八次，再甚至能做到幾十次都容易，但是每天都能做到認(rèn)真，實(shí)在是難為這些孩子們，但是他們中的很多孩子真的做到了，走進(jìn)教室，就能看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影，而他們是班里的脊梁，有他們的帶動(dòng)，才有了前面那些孩子的進(jìn)步，我真的感激他們。更佩服他們學(xué)習(xí)的毅力，我相信，有了這份堅(jiān)持，他們都會(huì)有一個(gè)好的人生。
想著一張張可愛的臉，不自禁，我的臉上就會(huì)露出幸福的笑容。每天面對(duì)這樣一群可愛的孩子們，別無他求，只想在他們成長(zhǎng)的路上能成為他們的朋友，作為他們的長(zhǎng)者，幫他們一把，助他們一程，讓他們健康、快樂的成長(zhǎng)。真心的愛每一個(gè)孩子，用欣賞的目光看待每一個(gè)孩子，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，伴他們一路成長(zhǎng)，孩子們是快樂的，我就是幸福的。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇十一
從事班主任工作這么多年了，每天從家到學(xué)校，面對(duì)一群群年少的學(xué)生，忙著處理一件件永遠(yuǎn)做不完的事情，做班主任的幸福感在哪里呢？從反感做班主任到適應(yīng)做班主任，再到慢慢從中找到樂趣，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。漸漸體會(huì)到，班主任的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對(duì)班主任的真情回報(bào)，源于教育教學(xué)的成就，源于家長(zhǎng)社會(huì)的信任，源于豁達(dá)的生活態(tài)度和自覺高雅的生活情趣。
在張萬祥主編的《做一個(gè)幸福的班主任》里，我真實(shí)感受到了書中那16位知名青年班主任濃濃的幸福感，為他們的管理智慧所折服，更為他們的豁達(dá)心態(tài)所觸動(dòng)。在這本書里，他們奉獻(xiàn)出了他們最精彩的探索，他們最深刻的感悟，他們最動(dòng)人的業(yè)績(jī)，他們最美麗的人生軌跡，他們最真摯的忠告。在這里，我與這些青年班主任一起“享受做班主任的幸?！保I(lǐng)會(huì)“班主任，活出自己的精彩”，學(xué)習(xí)“輕輕松松做班主任”的秘訣，聆聽“讓學(xué)生擁有幸福完整的教育生活”的真諦，“經(jīng)歷‘紅孩兒’的教育百味”，學(xué)習(xí)“打造班級(jí)文化名片”，“為學(xué)困生‘雪中送炭’”的方法，體會(huì)“用心靈潤(rùn)澤心靈”的真經(jīng)，思考“教師閱讀走向哪里”……從這本書里既可以感受到這些功成名就的知名班主任當(dāng)年敗走麥城的尷尬，也看到了他們從重重錯(cuò)誤中怎樣跌跌撞撞走出低谷，成為了幸福的班主任。以下是學(xué)習(xí)筆記。
每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷都不一樣，他們的觀念、行為也會(huì)不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要去了解學(xué)生，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，用心靈潤(rùn)澤心靈。班主任是用心靈潤(rùn)澤心靈的事業(yè)，用真心、真情潤(rùn)澤學(xué)生的同時(shí)，也提升了我們自己生活的質(zhì)量。
鄭學(xué)志老師說：“人要有一顆善于感恩的心靈。感恩的最大好處，不是在于我們改變了別人，而是在于拯救了我們自己的心靈，它使我們從自怨自艾、處處不滿中解脫出來。”“用生命感受生命，我們?cè)趥鬟f生命的正能量，也提升了我們自己的生存境界。只要你細(xì)心觀察了你的學(xué)生，細(xì)心關(guān)心了他們的生活起居，細(xì)心解決了他們的思想問題，你的班級(jí)就能夠非常成功，你的人生也就會(huì)非常成功?！?/p>
走進(jìn)學(xué)生的心靈是教育的最高境界。那么班主任要如何走進(jìn)學(xué)生的心靈呢？除了多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多正面引導(dǎo)，不斷激起學(xué)生的進(jìn)取心，取得良好的教育效果之外，還要通過一些方式讓學(xué)生看得見、摸得著，在實(shí)踐中增強(qiáng)效果。李迪老師的方法之一就是“組織班級(jí)活動(dòng)”。
班級(jí)活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，陶行知的“六大解放”這樣概括的：解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的.嘴，使之能談；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì)；解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們趕考。
首先著手班級(jí)文化建設(shè)，讓班級(jí)文化建設(shè)適合自己的學(xué)生，與他們的精神生活緊密聯(lián)系起來。讓教室的每個(gè)角落里都留下學(xué)生思考的痕跡。其次讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中豐富了經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了和老師之間的融洽。既開動(dòng)了腦筋，又鍛煉了實(shí)踐操作能力。第三，做好主題班會(huì)的召開。每一個(gè)主題班會(huì)都是針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)或即將出現(xiàn)的問題來設(shè)計(jì)的。在班會(huì)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真準(zhǔn)備、參與。有針對(duì)性、趣味性、多樣性原則的班會(huì)，解決了實(shí)際問題，很受學(xué)生歡迎。
班級(jí)里的學(xué)生很多一直處于被忽視的狀態(tài)，他們?cè)诎嗉?jí)里默默無聞，不惹事生非，所以我們老師要讓學(xué)生有存在感，讓他們感覺到“我很重要”。而這需要我們班主任去重視。班主任不斷體驗(yàn)到教育的幸福和快樂，才能對(duì)學(xué)生情深似海、丹心一片。班主任要以積極和熱情的心態(tài)來對(duì)待生活，以欣賞和感恩的心態(tài)對(duì)待社會(huì)，只有對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，對(duì)自己嚴(yán)格要求、為人表率，將關(guān)注的目光投射到每一個(gè)學(xué)生的身上，并從中體驗(yàn)到收獲人才的快樂和幸福。
陳宇老師的“集體生日會(huì)”“按照學(xué)號(hào)的順序和學(xué)生聊天”，設(shè)置各種平臺(tái)促學(xué)生發(fā)展——班級(jí)工作招標(biāo)制、懸賞分認(rèn)定方案與玫瑰卡、班級(jí)工作各司其職、建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制等，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)事務(wù)中，讓他們感受到自己的重要性。
在我的教育教學(xué)中，習(xí)慣了在課間十分鐘到教室看著學(xué)生，靜心觀察每一個(gè)學(xué)生的表情和動(dòng)態(tài)，借以了解學(xué)生的想法，給予他們及時(shí)的幫助，解答他們學(xué)業(yè)和生活上的困惑，喜歡看到他們快樂地生活、快樂地學(xué)習(xí)。每每看到他們可愛的笑容和搞怪的動(dòng)作，都會(huì)讓我忍俊不禁地開心大笑起來，把他們那些讓我嘔氣的習(xí)慣都忘得一干二凈。在那許多與學(xué)生共處的美好時(shí)刻里，我也是一位陶醉于淺淺而香甜的幸福味道中的班主任。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇十二
如果一個(gè)人決定實(shí)現(xiàn)某種幸福，他就一定會(huì)得到這種幸福。做一個(gè)既專業(yè)又幸福的班主任是我的追求，我也一直在為之而努力，努力是做好工作的一個(gè)必要條件，它和辛苦是不一樣的，因?yàn)橛兄繕?biāo)的努力是幸福的。
對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是非常重要的。學(xué)生有了主人翁責(zé)任感，才能不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的愿望。在與學(xué)生第一次見面時(shí)，我向?qū)W生提出了這里是我們的家，我們?nèi)巳艘獝奂业奶?hào)召。當(dāng)我們都把這里當(dāng)成家之后，作為核心，我要努力關(guān)心我們家中的每一個(gè)成員。和大家一樣，我并不把分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過和學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)，我更容易和分?jǐn)?shù)差的同學(xué)成為好朋友，因?yàn)檫@些學(xué)生更需要關(guān)注，可能一句極簡(jiǎn)單的問候，就會(huì)讓他死心塌地，無條件地服從你了。我們班有幾個(gè)學(xué)生，他們的成績(jī)中下，但從和他們的交往中我發(fā)現(xiàn)他們特別愛集體，講義氣。有時(shí)候，我會(huì)在他們的作業(yè)本上寫一些鼓勵(lì)的話，也會(huì)指出他們幾天中好的表現(xiàn)和不好的表現(xiàn)。時(shí)間長(zhǎng)了，我們相處得非常融洽和快樂。有時(shí)，上完晚自習(xí)，感覺口干舌燥時(shí)，他們會(huì)買一瓶綠茶給我;過節(jié)時(shí)，尤其是我生病時(shí)，他們會(huì)輪番打電話，發(fā)安慰的短信，讓我照顧好自己。與這樣的學(xué)生相處，你很難認(rèn)為自己苦呀，累呀，相反，他們讓我相信，愛是可以傳遞的，也是相通的，我也要更加努力地去對(duì)每個(gè)學(xué)生好。
當(dāng)然，也不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)很容易就感動(dòng)。所以，在處理學(xué)生事件的過程中，遇事要冷靜，控制好情緒，能夠處理好各種突發(fā)問題。當(dāng)然這種能力不是一天兩天就能具備的，自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)。我要努力做到真正以學(xué)生為本，以自治自理為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到更好。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，而且也能使學(xué)生不斷保持和發(fā)展健康的心理和精神世界。談到著，我又想到自己工作上的另外一個(gè)弊端，就是不能很好的利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，錯(cuò)過了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳形式和最有力的陣地。這也是我接下來要好好學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。讓自己能夠從愛心勤勞型轉(zhuǎn)化為愛心智慧型。
當(dāng)我們作為班主任付出真愛和真心時(shí)，往往會(huì)得到幾倍甚至幾十倍的回報(bào)。在這個(gè)愛和被愛的過程中，我們是在真正的享受著工作中的快樂和幸福。為師十多年，擔(dān)任班主任也十多年，也算是老班主任了。對(duì)于班主任工作的酸甜苦辣深有體會(huì)，說到班主任，所有的班主任，所能想到的字眼大概都是“辛苦、繁雜、事多……所有沒有當(dāng)過班主任的老師可能也會(huì)一味地排斥、逃避班主任這個(gè)崗位。的確，現(xiàn)在人們冠之人類靈魂工程師稱號(hào);家長(zhǎng)期望高，家長(zhǎng)把一切希望寄托在教師身上;再加上一個(gè)班上的孩子多，每天給你出點(diǎn)小亂子，心情的確好不到哪里去。面對(duì)如此重的壓力，班主任該怎么辦呢?班主任，在學(xué)生的心目中有著神圣的地位。班主任的一言一行無不影響著學(xué)生的心靈。我關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生的一樁樁、一件件"瑣事"，同學(xué)們看在眼里，激動(dòng)在心里。他們懂得了：人與人之間的真情，友情是那樣的美麗，班主任的愛是那樣的細(xì)膩，對(duì)學(xué)生的愛已深深根植在我的心里，我幸福著他們幸福。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇十三
一位朋友曾經(jīng)問過我這樣一個(gè)問題：“你是學(xué)生的晴雨表，還是學(xué)生是你的晴雨表？”是啊，是學(xué)生影響著我的心情，還是我影響著學(xué)生的心情呢？班主任工作真的是一件苦差事，千頭萬緒的工作有時(shí)真讓人感到苦不堪言，尤其是現(xiàn)在的班主任更是難當(dāng)！那么，我們做班主任的只能是愁眉苦臉，讓繁瑣的工作給自己帶來痛苦嗎？我覺得不是這樣的，我們的確無法改變我們的工作環(huán)境，但是我們可以摸索尋找合適的工作方法技巧，盡量變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”，并以自己積極樂觀的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生也能以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。二十多年的班主任工作的磨練加上再加上其他老師們的指導(dǎo)、建議，我逐漸摸索出一些我覺得是在我工作中對(duì)我有幫助的一些方法，現(xiàn)在就與大家分享一下：
常聽人們感嘆：人長(zhǎng)大了，快樂也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽話的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄?，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會(huì)被這種快樂所滋養(yǎng)。當(dāng)我走在馬路上或坐在公交車上時(shí)猛然間聽到有人高喊“老師”時(shí),使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí)；比如課后你與學(xué)生時(shí)聊天時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛吃的小零食的時(shí)侯；比如你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時(shí)等等，這一切無不讓人感到辛苦著并快樂著。
班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級(jí)管理中，必須認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：
（1）強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。
（2）制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度?！皼]有規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)期一開始，我就利用班會(huì)、晨會(huì)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生從兩操、衛(wèi)生、學(xué)生行為習(xí)慣、大型活動(dòng)等都對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了《班級(jí)一日常規(guī)考評(píng)辦法》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行評(píng)比，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
（3）培養(yǎng)班干部，讓他們當(dāng)好老師的小助手。
班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己情緒很糟糕，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些我自認(rèn)為行之有效的方法。那就是我在批評(píng)學(xué)生時(shí)盡可能先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。
你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺到快樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。
當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì)很心煩，但是我仍會(huì)努力做一個(gè)快樂的班主任，用微笑去迎接孩子，用愛心去打動(dòng)孩子，做一名快樂的班主任。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇十四
作為一名班主任，承擔(dān)著學(xué)生教育和成長(zhǎng)的重責(zé)任。能夠?qū)W(xué)生視為自己的孩子，并且為他們的幸福付出努力，是每位優(yōu)秀班主任的追求。在這個(gè)過程中，我積累了許多心得體會(huì)，讓我更加懂得如何做一位幸福的班主任。以下是我對(duì)這一主題的五段式連貫論述。
首先，作為班主任，我們要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與幸福。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的優(yōu)點(diǎn)和潛能。作為班主任，我們應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在日常教育中，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的家庭背景、興趣愛好和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。通過個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)，我?guī)椭鷮W(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂和滿足，從而提升他們的幸福感。
其次，班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和品德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)知識(shí)只是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，更重要的是培養(yǎng)他們的情感和品德素養(yǎng)。作為班主任，我倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們關(guān)注他人，培養(yǎng)同理心和團(tuán)隊(duì)合作精神。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行公益活動(dòng)，讓他們親身感受到幫助他人的快樂和成就感。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，教育他們遵守校規(guī)校紀(jì)，講究誠信和道德。通過這些舉措，我希望幫助學(xué)生們塑造正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加幸福。
第三，班主任應(yīng)該注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和合作。學(xué)生的成長(zhǎng)是學(xué)校和家庭共同努力的結(jié)果，與家長(zhǎng)的密切合作對(duì)于班主任來說是十分重要的。作為班主任，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況和問題。我定期組織家長(zhǎng)會(huì)議，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，同時(shí)也了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期望和建議。在與家長(zhǎng)的合作中，我以誠信和尊重為原則，與家長(zhǎng)共同努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。通過與家長(zhǎng)的密切合作，我相信學(xué)生在家庭和學(xué)校的雙重支持下，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和幸福。
第四，班主任要善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，對(duì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的要求也越來越大。作為班主任，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和討論，讓他們學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)和理解不同的觀點(diǎn)。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們勇于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。通過這樣的教育方式，我希望學(xué)生們能夠擁有獨(dú)立思考和解決問題的能力，從而更加幸福地迎接未來的挑戰(zhàn)。
最后，一個(gè)幸福的班主任應(yīng)該注重自身的成長(zhǎng)和提升。幸福的班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，也要關(guān)心自己的成長(zhǎng)。作為班主任，我積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提升自己的專業(yè)水平和教育理念。我注重與其他班主任和老師的交流和分享，從他們身上學(xué)習(xí)借鑒，不斷完善自己的教育方法和工作技巧。通過不斷學(xué)習(xí)和反思，我相信我的專業(yè)水平會(huì)不斷提升，我也能成為學(xué)生們心目中的幸福的班主任。
總而言之，做一幸福的班主任需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與幸福，注重培養(yǎng)他們的情感和品德素養(yǎng)，與家長(zhǎng)緊密合作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并注重自身的成長(zhǎng)和提升。通過這些努力，我相信每個(gè)班主任都能成為學(xué)生們心中的幸福和榜樣，為他們的成長(zhǎng)和幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇十五
3月26日，非常榮幸地參加了鎮(zhèn)“做有幸福感的班主任”青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了八位有經(jīng)驗(yàn)的班主任的經(jīng)驗(yàn)交流，并參與了老帶新的分組互動(dòng)交流，從中受益匪淺，感同身受。幾位老師都從自身說起，講述著自己的感人、智慧、幸福的教育故事，風(fēng)格平實(shí)，語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，深入淺出地給我們闡述了一些班主任工作的方法。
不少老師在交流中都談到了“寬容”，班主任要容得下孩子所犯的任何錯(cuò)誤。參加工作以來，自己也擔(dān)任了多年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結(jié)出一條：孩子就是孩子，他再調(diào)皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。偶爾讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說的是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)現(xiàn)有一盜賊來到了他的小屋。老禪師看到山高風(fēng)涼，盜賊又穿得太過單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的.盜賊。盜賊接過衣服，倉皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠(yuǎn)去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。第二天，老禪師打開寺院的門，發(fā)現(xiàn)門前的臺(tái)階上，放著被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。
我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基說：有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。班主任的寬容就是潤(rùn)澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長(zhǎng)過程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長(zhǎng)，甚至是會(huì)影響到孩子一生的走向。
談到班主任，老師們都少談不了“愛心”，我認(rèn)為班主任不僅要對(duì)學(xué)生有愛心，更重要的是要培養(yǎng)孩子的愛心。
記得曾讀過這樣一個(gè)故事：有個(gè)繪畫大師畫佛像非常逼真。兩個(gè)極有天賦的學(xué)生來跟這位大師學(xué)繪畫。名師出高徒，兩個(gè)學(xué)生經(jīng)過刻苦練習(xí)，終于將佛祖像畫得惟妙惟肖，栩栩如生了。但優(yōu)中選優(yōu)的話，學(xué)生甲的作品總是略勝一籌，作品中那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意，氣定而神閑。學(xué)生乙輸就輸在佛祖的那雙眼晴上，所畫出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種憂郁之感，憂郁中還透出一股隱隱的殺氣，無論老師如何示范如何點(diǎn)撥，學(xué)生乙也改不掉這個(gè)毛病。師傅通過與兩位學(xué)生親切的談話，終于明白了真相。原來，學(xué)生甲的父親是位大善人，總是教育自己的孩子要懂得感恩，要同情弱者。而學(xué)生乙很小的時(shí)候，他們家與別人發(fā)生矛盾沖突，在沖突中他的父親吃了大虧。因此心中時(shí)刻想著要報(bào)仇，并時(shí)時(shí)叮囑兒子，千萬不要忘了復(fù)仇?？磥砦覀冃闹械膼酆秃薅紩?huì)自然流淌出來，浸染我們的生活。
為了讓孩子們能幸?？鞓返厣?，做班主任的更要培養(yǎng)孩子的愛心。老師們的交流中對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的愛心的事例都談了不少，概括起來可以從三個(gè)方面去做。
（1）教育孩子要愛自己的父母，一個(gè)連自己父母都不愛的人，你還能指望他去愛誰呢？愛父母這三個(gè)字跟愛祖國一樣，有點(diǎn)抽象。但我們可以把愛父母這三個(gè)字還原成一件件具體的可執(zhí)行的事情，比如：自己的事情自己做，認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。
（2）教育學(xué)生要愛自己的老師和同學(xué)，要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為最好的辦法就是樹立榜樣。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。（3）教育學(xué)生要愛所有需要幫助的人或物。在孩子的互相幫助中，讓每一個(gè)孩子都從中受到啟迪。
由于社會(huì)、家庭等各方面的影響，雖然我們老師的力量有時(shí)顯得很微薄，但我們還是要盡力去培養(yǎng)孩子的愛心。讓每一個(gè)從我們手中走出去的孩子有良知，有愛心。即使他學(xué)不會(huì)一個(gè)字，即使他連一加一等于幾都弄不明白，但只要他有愛心，至少他不會(huì)危害社會(huì)。
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但感觸卻深。班主任工作也是千頭萬緒，雖然辛苦，但也不乏快樂與幸福，如果我們把班級(jí)看作是一個(gè)大的珍珠蚌，把每一個(gè)孩子看作投進(jìn)這個(gè)珍珠蚌的珠胎，相信經(jīng)過我們智慧、愛心與責(zé)任心的慢慢培育，他們一定會(huì)成長(zhǎng)為晶瑩剔透的珍珠。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇十六
信手翻閱陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，做一個(gè)幸福的教師讀書體會(huì)。
陶老師說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過?！碧绽蠋熖貏e注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。
陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對(duì)其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>
以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。
我們常常發(fā)現(xiàn)，我們周圍那些退休的老教師一旦離開學(xué)校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而終。我們只當(dāng)是他們離不開學(xué)校，離不開學(xué)生之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然。退休前，他們教的是教科書，看的是教參書，改的是教輔題，一天到晚忙忙碌碌，好像很充實(shí)?？赏诵莺螅瑳]有了題可改，沒有了書可教，生命中好像一下子沒有了陽光，失去了意義。運(yùn)氣好的抱抱孫子外甥，運(yùn)氣不好的連孩子都沒得抱，終日無所事事，你說怎能不生??？陶老師建議大家“在精神世界中為自己搭建一座輝煌的宮殿”，要“提前為60歲作準(zhǔn)備”，與書為友，同書結(jié)伴，不斷地豐盈自己的精神，滋潤(rùn)自己的心靈，這樣，“退休不再是精神生命走到了盡頭，而會(huì)歡欣鼓舞地迎接另一個(gè)精神生命的誕生”。這是從教師自身的幸福需要來說的，教師離不開讀書。
每?jī)赡暌淮蔚脑u(píng)聘是大家特別關(guān)注的，一不留神就落聘了，丟人現(xiàn)眼外加經(jīng)濟(jì)損失，沒辦法只得求爺爺告奶奶，再例如進(jìn)城這件事，也是脫關(guān)系走門路，耗神費(fèi)力。如果我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂?！边@是從教師的生存必需來說的，教師離不開讀書。
既然讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個(gè)猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一出生就去舔涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書是甜的。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛讀書至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國度。俄羅斯也是一個(gè)愛好讀書的國家，人均年讀書55冊(cè)。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場(chǎng)，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景?？峙露砹_斯的崛起于此不無關(guān)系吧？我們也偶爾看見國人候車（機(jī)）時(shí)手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國人均年讀書不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典。
那么什么是經(jīng)典？陶老師認(rèn)為經(jīng)典就是“經(jīng)由時(shí)間的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的、他所揮之不去的、能不斷引領(lǐng)人的生命成長(zhǎng)的精神產(chǎn)品”。經(jīng)典無國界：不管是中國的《四大名著》還是外國的《莎士比亞全集》；經(jīng)典無年代，不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品》還是古代的《古文觀止》；經(jīng)典無新舊，孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典名言至今仍光芒萬丈。經(jīng)典不會(huì)過時(shí)，因?yàn)樗麄兊摹八枷胧怯篮愕?，他們的思想可以穿越時(shí)空，慰藉不同時(shí)代的天下蒼生”。當(dāng)我們每天都用經(jīng)典來滋養(yǎng)我們的精神和心靈，那我們的生命將是何等燦爛。
簡(jiǎn)單地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書。有的人會(huì)說讀書誰不會(huì)？我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書，怎么效果并不明顯呢？并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。
首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”，這學(xué)就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無論是特級(jí)教師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。
其次讀書要和寫作結(jié)合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。從某種意義上來說，讀寫是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結(jié)合起來。子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”。只有把讀書和思考結(jié)合起來，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
有句古話叫作“盡信書不如無書”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌，邯鄲學(xué)步，只能算得上是傳話筒錄音機(jī)。我們都有這樣的感受，有的人做報(bào)告我們屏息凝神，生怕錯(cuò)過一句話，而有的人做報(bào)告，對(duì)于我們的耳朵和神經(jīng)來說都是一種折磨，為什么？因?yàn)橛械娜酥粫?huì)“把別人的東西羅列了一下”而已，由于沒有自己的思想，沒有自己的創(chuàng)造，所以顯得死氣沉沉，沒有色彩。假期中我們聽了幾十場(chǎng)報(bào)告，這種感受一定很深吧？所以教師要把讀書和思考結(jié)合起來，這樣書中的內(nèi)容因?yàn)橛辛宋覀兊膮⑴c和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芬芳。
另外書中的有些內(nèi)容受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷，去選擇，從這方面來說思考也很重要。魯迅先生曾提到過“拿來主義”，就是要我們審慎地對(duì)待書中的內(nèi)容，有用的我們吸收消化，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個(gè)角度講，光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因?yàn)椤皼]有思考或很少思考的閱讀，僅僅是在表面行走，難以抵達(dá)心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。
做幸福的班主任心得體會(huì)篇十七
勞動(dòng)本身就是幸福的。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了五彩繽紛的世界，創(chuàng)造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過辛勤的勞動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗(yàn)到喜悅與幸福。這種體驗(yàn)洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點(diǎn)喜悅中，體現(xiàn)在每一項(xiàng)身心投入的勞動(dòng)所帶來的那種精神充實(shí)與成果創(chuàng)造中。辛勤的勞動(dòng)作為一種愉悅的體驗(yàn)始終貫穿于我們的生命歷程。
作為班主任被學(xué)生喜歡是幸福的。當(dāng)你時(shí)時(shí)注意自身修養(yǎng)，處處樹立良好形象，給學(xué)生展示一個(gè)朝氣蓬勃的班主任形象，你就會(huì)讓學(xué)生愛戴；當(dāng)你加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，上課高屋建瓴、游刃有余，講話是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會(huì)讓學(xué)生崇拜；當(dāng)你時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生以平等關(guān)愛，你必然會(huì)得到學(xué)生的信任；當(dāng)你堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方式，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，你一定會(huì)學(xué)生的擁護(hù)；當(dāng)你充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓生真正成為班級(jí)的主人，你必定能夠擁得學(xué)生的支持。學(xué)生喜歡你，就會(huì)崇拜、信任、支持、擁護(hù)你、愛戴你，你就會(huì)體驗(yàn)到做班主任的幸福。
被人重視是一種幸福。班主任是學(xué)校的重要崗位，班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應(yīng)該感到自豪。當(dāng)我們認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，維護(hù)好班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)好學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造出民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們應(yīng)該感到做班主任的幸福。
幸福是可以觸摸的。對(duì)于農(nóng)民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對(duì)于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對(duì)于警察而言，幸福是一方平安；對(duì)于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著早晨八九點(diǎn)鐘的太陽一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂的。班主任關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，班主任的勞動(dòng)成就了每一個(gè)學(xué)生，使原本自卑的心靈自信起來，使原本瘦弱的體魄強(qiáng)壯起來，使原本狹隘的心胸開闊起來，使原本迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大培養(yǎng)學(xué)生求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。
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