總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步之處。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？以下是幾個(gè)建議供參考。請(qǐng)大家放下身段，積極思考，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇一
隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷改革與完善。最近，雙減政策引起了廣泛的關(guān)注和討論。該政策旨在減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)和減少學(xué)校過多的考試和作業(yè)，為學(xué)生提供更多的自由時(shí)間和放松身心的機(jī)會(huì)。這一政策對(duì)于小學(xué)生們來說尤為重要，他們是教育改革的受益者。下面我將分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)帶來的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
雙減政策帶來了一系列的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。首先，孩子們有更多的自由時(shí)間來發(fā)展自己興趣愛好。以前，由于繁重的作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班，我們很少有時(shí)間去參加課外活動(dòng)和社團(tuán)?，F(xiàn)在，我們可以選擇自己感興趣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)音樂、跳舞、畫畫等。這不僅可以為我們的身心發(fā)展提供幫助，還能培養(yǎng)我們的藝術(shù)天賦和領(lǐng)導(dǎo)能力。
然而，減負(fù)政策也帶來了一些挑戰(zhàn)。由于以前我們習(xí)慣了考試作業(yè)，突然減少了考試和作業(yè)的壓力，許多同學(xué)們感覺不太適應(yīng)。有些同學(xué)開始變得懶散，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們需要學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。
第三段：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。
雙減政策為我們提供了一個(gè)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的良好機(jī)會(huì)。以前，我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是應(yīng)對(duì)考試和完成作業(yè)，很少有時(shí)間去思考和探索自己真正感興趣的領(lǐng)域?，F(xiàn)在，我們有更多的自由時(shí)間去閱讀和研究我們感興趣的主題。我開始對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過閱讀科普書籍和參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，我開始?jí)粝氤蔀橐幻茖W(xué)家。雙減政策讓我們有機(jī)會(huì)追求自己真正喜歡的事物，培養(yǎng)我們的興趣，并為將來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
第四段：身心放松的重要性。
在減負(fù)的同時(shí)，我們也要注意身心的放松和休息。過去的學(xué)習(xí)壓力讓我們時(shí)常感到疲憊和焦慮?，F(xiàn)在，我們可以有更多的時(shí)間休息和娛樂。健康的身心狀態(tài)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。通過運(yùn)動(dòng)和娛樂活動(dòng)，我們可以釋放壓力，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常參加課外運(yùn)動(dòng)和社交活動(dòng)，這讓我感到快樂和滿足。減負(fù)政策不僅幫助我們減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還讓我們更加關(guān)注自己身心健康的發(fā)展。
第五段：成為全面發(fā)展的小學(xué)生。
總的來說，雙減政策讓我們?cè)谛W(xué)階段擁有了更多的自由和選擇。通過減少課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，我們有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的興趣愛好，放松身心，提高自己的綜合素質(zhì)。作為受益者，我們要珍惜這個(gè)在我們成長(zhǎng)道路上的機(jī)遇，堅(jiān)持以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的每一天，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇二
在當(dāng)前的背景下，學(xué)校對(duì)雙減政策的持續(xù)貫徹執(zhí)行，讓學(xué)生們對(duì)其有了更加深入的理解和思考。經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們不僅有了自己的心得體會(huì)，也更加認(rèn)識(shí)到雙減政策的價(jià)值和意義。本文將從五個(gè)方面，分享我們學(xué)生對(duì)雙減政策的看法和心得體會(huì)。
第一段：雙減政策的背景及產(chǎn)生的原因。
雙減政策作為當(dāng)前大力推行的學(xué)校治理政策，其背景和產(chǎn)生的原因備受關(guān)注。通過學(xué)習(xí)和調(diào)研，我們了解到，雙減政策是為了解決當(dāng)前學(xué)校中存在的嚴(yán)重問題而推出的，包括低齡化、壓力過大、教育資源不平衡等問題。而具體的政策措施和方法，主要包括緩解升學(xué)壓力、減輕義務(wù)教育課業(yè)負(fù)擔(dān)、鼓勵(lì)多元化課程和活動(dòng)等。
第二段：減輕升學(xué)壓力。
在當(dāng)前的教育環(huán)境下，升學(xué)壓力是許多家長(zhǎng)和學(xué)生最為關(guān)注的問題。而雙減政策的一大作用便是緩解升學(xué)壓力，讓學(xué)生有更多選擇和機(jī)會(huì)。以我們學(xué)校為例，今年我們將迎來第一屆中考免試入學(xué)的學(xué)生。這一政策的出臺(tái)，既為學(xué)生減輕了升學(xué)壓力，又更好地促進(jìn)了教育公平。我們學(xué)生也認(rèn)為，政府和學(xué)校應(yīng)該為緩解升學(xué)壓力做好更充分的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生們有更多選擇和發(fā)展空間。
第三段：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
除了升學(xué)壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)也是當(dāng)前教育領(lǐng)域備受關(guān)注的問題。學(xué)生每天需要背負(fù)著重重的課業(yè)壓力和考試壓力，并且由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生的人際關(guān)系和待人處事能力也受到了很大的影響。因此，雙減政策的出臺(tái)，也是為了減輕學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們學(xué)校也在逐漸推行更加有針對(duì)性的課程設(shè)置，讓學(xué)生有更多的自由掌控時(shí)間，選擇自己喜歡的課程和學(xué)習(xí)方向。我們認(rèn)為，這一政策將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力。
第四段：鼓勵(lì)多元化課程和活動(dòng)。
在當(dāng)前多元化的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校也需要適應(yīng)時(shí)代的要求，為學(xué)生提供更加多元化的課程和活動(dòng)。作為雙減政策的一個(gè)方面，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和藝術(shù)體育等項(xiàng)目。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們也認(rèn)為，學(xué)校需要逐漸拓展多元化課程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類活動(dòng)，力求不同學(xué)生能夠得到更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。
第五段：前途展望。
在未來，我們相信雙減政策將會(huì)逐漸得到更加廣泛的推行和貫徹。政府、學(xué)校和學(xué)生需要共同努力，將雙減政策不斷落實(shí)到具體行動(dòng)中。同時(shí)，我們也需要認(rèn)識(shí)到，只有在合理合法的前提下，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教育公平。我們相信，通過雙減政策的實(shí)施，我們學(xué)生將有更好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，也更好地向著未來的目標(biāo)前進(jìn)。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇三
近年來，雙減政策在中國(guó)教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。這一政策的初衷是減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，實(shí)際執(zhí)行中卻出現(xiàn)了一些問題。通過深入研究和個(gè)案分析，我對(duì)雙減政策有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，雙減政策確實(shí)可以有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。在個(gè)案中，我遇到了一個(gè)高中生小明，他是一個(gè)學(xué)霸，常常忍受沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，幾乎每天都要加班到深夜。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，學(xué)校取消了晚自習(xí)制度，減少了考試的數(shù)量和頻率，并在課程設(shè)置上進(jìn)行了優(yōu)化。小明不再需要每天加班，有更多的時(shí)間休息和充電。他告訴我，這些改變讓他感到輕松和愉快，也能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
其次，盡管雙減政策減輕了學(xué)業(yè)壓力，但它也為學(xué)生提供了更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。在個(gè)案中，我遇到了一位初中學(xué)生小紅，她原本是一個(gè)強(qiáng)迫癥患者，對(duì)每一門功課都有嚴(yán)格的要求和計(jì)劃。然而，隨著雙減政策的推行，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)和課外興趣班。小紅邁出了勇敢的一步，加入了攝影社團(tuán)，并報(bào)名參加了一堂藝術(shù)繪畫課。在這些活動(dòng)中，她逐漸找到了自己的興趣和天賦，也通過與不同的人交流和合作，提高了自己的社交能力。
然而，個(gè)案中也有一些學(xué)生并沒有從雙減政策中得到真正的益處。例如，我遇到了一個(gè)小學(xué)生小杰，他原本是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但在雙減政策實(shí)施后，他感到對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)力。他告訴我，原本的學(xué)業(yè)壓力讓他有目標(biāo)和動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在減輕了壓力，他卻不知道應(yīng)該學(xué)什么和為什么學(xué)。這個(gè)案例告訴我們，雙減政策不能簡(jiǎn)單地降低學(xué)業(yè)壓力，還要通過豐富的教育內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，作為學(xué)生，我們也應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)雙減政策的變化。在個(gè)案中，我遇到了一位高中生小華，她是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生代表，也是學(xué)校社團(tuán)的骨干成員。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動(dòng)。小華選擇了加入一個(gè)兒童教育支持團(tuán)隊(duì)，利用自己的知識(shí)和能力，幫助那些需要幫助的孩子。通過參與這樣的活動(dòng)，小華不僅更深入地了解了社會(huì)問題，還培養(yǎng)了自己的責(zé)任感和關(guān)愛他人的精神。
綜上所述，雙減政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。它減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，給予他們更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。然而，我們也應(yīng)該看到，雙減政策仍然有一些不盡如人意的地方。學(xué)生們應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這一政策的變化，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并且在實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)更好的適應(yīng)方式。同時(shí)，教育部門也應(yīng)該不斷完善雙減政策，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中取得全面發(fā)展。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇四
第一段：引言（觀看雙減政策的背景和目的）（200字）。
近年來，中國(guó)政府積極推進(jìn)雙減政策，在全國(guó)范圍內(nèi)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)面影響的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。作為一名學(xué)生，在觀看相關(guān)節(jié)目并參與實(shí)踐后，我對(duì)這一政策有了更深入的理解和體會(huì)。
第二段：減負(fù)政策對(duì)學(xué)生的積極影響（200字）。
首先，雙減政策減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠有更多的時(shí)間去研究自己的興趣和愛好。過去，學(xué)生們常常被大量的作業(yè)、考試和補(bǔ)習(xí)班等壓得喘不過氣來。而現(xiàn)在，學(xué)校開始減少作業(yè)量，過去繁重的課外輔導(dǎo)也逐漸減少。這讓學(xué)生們有了更多的時(shí)間去讀書、參加社團(tuán)活動(dòng)或者鍛煉身體，實(shí)現(xiàn)了更加全面的發(fā)展。
第三段：學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力得到提高（200字）。
其次，減負(fù)政策也促使學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力得到提高。過去，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)繁重的課業(yè)壓力，常常背誦知識(shí)點(diǎn)，而忽視了理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，減負(fù)政策的推進(jìn)使得學(xué)校課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生們能夠更由內(nèi)心地去理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的深度和廣度，使得我們學(xué)生在解決問題時(shí)能夠更加自主和創(chuàng)新。
第四段：教育資源分配更加公平（200字）。
第三，減負(fù)政策使教育資源的分配更加公平。過去，家庭條件較好的學(xué)生可以通過參加各種培訓(xùn)班來獲取更多的教育資源，而家庭條件一般的學(xué)生則在這種競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。而減負(fù)政策的推進(jìn)使得學(xué)校提供了更充分的資源，學(xué)生們可以在校內(nèi)得到更加優(yōu)質(zhì)的教育，無論家庭條件如何，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受平等的教育，這是教育的基本原則。
第五段：結(jié)論（200字）。
綜上所述，觀看雙減政策后，我感受到它對(duì)學(xué)生的積極影響。它減輕了我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高了自主能力和創(chuàng)造力，使教育資源得到公平分配。但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到減負(fù)政策也面臨一些挑戰(zhàn)和困難，比如如何平衡教育質(zhì)量和減負(fù)之間的關(guān)系。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極配合政府的政策，主動(dòng)參與，并為建設(shè)高品質(zhì)的教育貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇五
近年來，中國(guó)教育部推出了一系列減負(fù)政策，旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高他們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。這些政策被學(xué)生們稱之為“雙減政策”，即減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和減少應(yīng)試教育。作為這項(xiàng)政策的實(shí)施對(duì)象，學(xué)生們對(duì)雙減政策有著自己獨(dú)特的心得體會(huì)。本文將從減輕學(xué)業(yè)壓力、拓寬興趣愛好、培養(yǎng)實(shí)際能力、促進(jìn)自我發(fā)展和提高學(xué)業(yè)水平五個(gè)方面，探討學(xué)生們對(duì)雙減政策的心得體會(huì)。
首先，雙減政策的一個(gè)重要目標(biāo)是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，給他們更多的輕松和自由的時(shí)間。隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，學(xué)生們的壓力減少了，他們感到更加放松和愉快。在過去，很多學(xué)生幾乎每天都需要熬夜到深夜完成大量的作業(yè)和復(fù)習(xí)任務(wù)，這嚴(yán)重影響了他們的身心健康。而在雙減政策的推動(dòng)下，學(xué)生們可以合理安排作息時(shí)間，保證充足的睡眠和休息，從而提高學(xué)習(xí)效果和身體健康水平。
其次，雙減政策還鼓勵(lì)學(xué)生拓寬興趣愛好，豐富自己的課余生活。過去，由于學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)生們很少有時(shí)間和精力參加課外活動(dòng)。然而，通過減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生們現(xiàn)在可以更多地參與社團(tuán)活動(dòng)、文化藝術(shù)培訓(xùn)以及體育鍛煉等。他們可以選擇自己感興趣的活動(dòng)去參加，發(fā)展自己的特長(zhǎng)并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生們的興趣愛好、豐富學(xué)習(xí)生活，還有助于他們?nèi)姘l(fā)展和拓展人際關(guān)系。
另外，雙減政策的實(shí)施還幫助學(xué)生培養(yǎng)了實(shí)際能力。過去，較為功利的應(yīng)試教育模式往往忽視了學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)試技巧和記憶力。而現(xiàn)在，教育部鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)實(shí)際能力。例如，學(xué)生可以參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了解社會(huì)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。這樣的實(shí)踐鍛煉能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會(huì)和職業(yè)發(fā)展。
另外，雙減政策還促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展。在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)生們很容易迷失自我、缺乏個(gè)性和創(chuàng)造力。然而，通過減輕學(xué)業(yè)壓力和鼓勵(lì)開展多元化的活動(dòng)，學(xué)生們有更多的時(shí)間去思考和發(fā)展自己的興趣和個(gè)人特長(zhǎng)。他們可以多讀書、參與文學(xué)創(chuàng)作、參觀博物館等，開拓自己的眼界和思想，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。
最后，雙減政策的實(shí)施也提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。過去，過多的作業(yè)和應(yīng)試訓(xùn)練使得學(xué)生們?nèi)狈r(shí)間進(jìn)行深入思考和知識(shí)的鞏固。而減少作業(yè)數(shù)量和提倡有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們能夠更加專注地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。這樣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的質(zhì)和量上都能夠有所提高，更好地掌握知識(shí)和技能。同時(shí)，學(xué)生們也可以利用多元評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作和項(xiàng)目展示等，以綜合能力評(píng)價(jià)的方式來展示自己的學(xué)習(xí)成果。
總結(jié)起來，學(xué)生們對(duì)雙減政策的心得體會(huì)可以從減輕學(xué)業(yè)壓力、拓寬興趣愛好、培養(yǎng)實(shí)際能力、促進(jìn)自我發(fā)展和提高學(xué)業(yè)水平五個(gè)方面展開。這些政策不僅改善了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了他們的綜合素質(zhì)，也為他們的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信隨著雙減政策的不斷推進(jìn)和完善，學(xué)生們將能夠更加快樂、健康和全面地成長(zhǎng)。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇六
隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，雙減政策成為了近年來備受關(guān)注的話題之一。此政策主要針對(duì)小學(xué)生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)和輔導(dǎo)班問題進(jìn)行了限制和規(guī)范。作為受益者之一的小學(xué)生，我深感雙減政策的積極意義，并在實(shí)際中對(duì)其效果進(jìn)行了親身體驗(yàn)和感受。下面我將從減負(fù)、增悅、強(qiáng)身、促進(jìn)交流和培養(yǎng)獨(dú)立五個(gè)方面，談?wù)勎业捏w會(huì)和感受。
首先，雙減政策顯著減輕了我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使我們有更多的時(shí)間去參加各種興趣班和開展豐富多彩的課外活動(dòng)。以前，我們下課后往往被大量的作業(yè)和壓力所困擾。而現(xiàn)在，我們的作業(yè)量明顯減少，家庭作業(yè)只需完成當(dāng)天課堂上未完成的部分，我們可以更自主地安排自己的時(shí)間，更多地參加體育運(yùn)動(dòng)、音樂舞蹈等課外活動(dòng)，充分發(fā)展個(gè)人愛好和特長(zhǎng)，身心得到了全面的鍛煉。
其次，減少作業(yè)壓力，增添學(xué)習(xí)的樂趣。在過去，我們常常因?yàn)榇罅康淖鳂I(yè)而感到學(xué)習(xí)的沉悶和枯燥。而現(xiàn)在，我們能夠更加輕松地完成自己的任務(wù)，相應(yīng)地增加了對(duì)知識(shí)的理解和興趣。老師也鼓勵(lì)我們用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，如做展板、組織講座等，這使學(xué)習(xí)過程更加有趣、有動(dòng)力。我們逐漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)并不是一件壓抑的事情，而是一個(gè)不斷進(jìn)步和樂趣的過程，這種改變使我們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
再次，雙減政策也提倡體育鍛煉，在體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)我們的體質(zhì)。過去，我們因?yàn)檎n業(yè)繁重而很少參加體育活動(dòng)，這導(dǎo)致身體素質(zhì)的下降。如今，雙減政策明確規(guī)定了每天的體育鍛煉時(shí)間，每天還有30分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間，讓我們有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行各種戶外體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體魄。通過參加運(yùn)動(dòng)，我們不僅能夠放松身心，提高注意力和學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)毅不拔的品質(zhì)。
此外，雙減政策鼓勵(lì)我們更好地進(jìn)行交流和合作。在過去，大家普遍存在課后輔導(dǎo)班的情況，每個(gè)人都有自己的課外班和朋友圈，互不交集。而如今，我們不再局限于一個(gè)班級(jí)內(nèi)部，而是和其他班級(jí)的同學(xué)有更多的交流和互動(dòng)機(jī)會(huì)。通過合作學(xué)習(xí)，我們可以相互幫助、相互促進(jìn)，不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)溝通、合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這對(duì)我們今后的發(fā)展有著積極的影響。
最后，雙減政策還培養(yǎng)了我們的獨(dú)立能力。以前，我們過于依賴課后輔導(dǎo)班和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)。而現(xiàn)在，我們有了更多的時(shí)間和空間去獨(dú)立思考和解決問題。老師們鼓勵(lì)我們多用各類資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們的自我學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。通過獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并積極主動(dòng)地尋找解決的方法，這不僅培養(yǎng)了我們的思考和創(chuàng)新能力，還促使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂觀自信地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
總之，雙減政策對(duì)我們小學(xué)生的作用是顯而易見的。通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、增添學(xué)習(xí)的樂趣、強(qiáng)化體質(zhì)、促進(jìn)交流和培養(yǎng)獨(dú)立能力，我們得到了更充實(shí)、多元化的學(xué)習(xí)生活。希望雙減政策能夠繼續(xù)推進(jìn)，為我們提供更好的發(fā)展環(huán)境，培養(yǎng)我們健康快樂、自信獨(dú)立的未來人才。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇七
課堂上精講精練，向四十分鐘要質(zhì)量，“去掉無效，改變低效，打造高效”。以專家在培訓(xùn)會(huì)議上提出的這十二個(gè)字方針為綱，做到吃透教材，精心備課，每一節(jié)課課堂把控，學(xué)生狀態(tài)，都要做到心里有數(shù)。關(guān)注全體，努力做到優(yōu)秀生“吃飽”的基礎(chǔ)上“吃好”，中等生吃飽的前提下，能“吃好”盡力幫助“吃好”，學(xué)困生保證“吃飽”?？傊?，要保證每個(gè)學(xué)生夠一夠，就能“摘到桃子吃”。打造高效課堂，不是靠死摳，不是靠緊盯，而是把課堂還給學(xué)生，使其品嘗到學(xué)習(xí)語文的快樂，讓其感受到語文的魅力，在讀寫過程中，把中國(guó)優(yōu)秀文化得以傳承。不依成績(jī)論好差，而是著眼未來，以是否有健全的人格為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)積極向上的祖國(guó)花朵，使其“朵朵花兒向陽開”，為學(xué)生的一生奠基，扣好他人生的第一?？圩?。
根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》高年級(jí)書面作業(yè)完成時(shí)間不超過60分鐘這一要求，嚴(yán)格按照通知要求，把握作業(yè)育人功能、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)新作業(yè)類型方式、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)……這幾項(xiàng)通知要求，切實(shí)給家長(zhǎng)和學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，但老師們的工作量，明顯加大，如何落實(shí)這些要求？確實(shí)需要根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，來精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)。
開學(xué)以后我準(zhǔn)備做了這樣的嘗試：首先是“讀”的作業(yè)，除了課堂上讀書以外，課余時(shí)間要求每天讀教材中必讀書目不低于二十分鐘，并做讀書筆記，讓閱讀留痕。其次是“寫”的作業(yè)，這項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)講課進(jìn)度，除了必需的生字詞識(shí)記書寫以外，布置少量思維發(fā)散性作業(yè)，生字詞作業(yè)堅(jiān)決做到不重復(fù)，發(fā)散性思維作業(yè)，堅(jiān)決做到少而精，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來設(shè)計(jì)。寫的作業(yè)還應(yīng)該包括書法練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)懫凉ふ奈淖?，也?yīng)該是語文老師的責(zé)任。除此之外，堅(jiān)持每天寫日記的習(xí)慣，日記字?jǐn)?shù)可多可少，內(nèi)容可長(zhǎng)可短。之所以有這樣的設(shè)計(jì)，既保證了作業(yè)多樣性，又能提升學(xué)生的語文能力。
總之，落實(shí)“雙減”政策，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名讓家長(zhǎng)滿意，學(xué)生喜歡的老師。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇八
社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔，恒久只有少數(shù)精英站在塔頂，也必需有更多的一般勞動(dòng)者來構(gòu)建塔基。教化和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的過程。
1、“雙減”的目的不是以犧牲教化質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，在學(xué)習(xí)效率相同的狀況下，所運(yùn)用的時(shí)間越多，所獲得的學(xué)問也越多、實(shí)力也越強(qiáng)。但過長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久，就成為老師們首先要探討和解決的問題。
2、愛護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好是是孩子們情愿學(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力，對(duì)現(xiàn)在的孩子們而言，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子短暫還體會(huì)不到的，因此，愛好動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必需以愛護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好為前提。
3、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是愛護(hù)孩子們學(xué)習(xí)愛好、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜愛作業(yè)，主要有三個(gè)緣由：一是不會(huì)做；二是簡(jiǎn)潔、重復(fù)、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對(duì)第一個(gè)緣由，老師要設(shè)計(jì)有梯度的特性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對(duì)其次個(gè)緣由，老師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心學(xué)問和實(shí)力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對(duì)第三個(gè)緣由，老師要盡可能設(shè)計(jì)出好玩味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。
4、加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過程性指導(dǎo)，剛好幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的.問題。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到問題是非常常見的現(xiàn)象，假如不能剛好解決勢(shì)必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱忱。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲得答案，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題app被禁用的主要緣由）。因此，老師要根據(jù)作業(yè)進(jìn)度安排、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式，剛好和孩子們進(jìn)行溝通和指導(dǎo)。可以通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇九
真心支持當(dāng)前的“雙減”政策。
史鐵生在《我與地壇》里說，孩子的痛苦在母親身上會(huì)加倍的！父母其實(shí)也看不得孩子小小年紀(jì)就壓力重重的樣子，孩子身體健康狀況下降、視力下降，父母比任何人都會(huì)著急，而且父母帶孩子比上一兩代人更累了，這方面的開銷也比前幾代人更大。
因此，這次的“雙減”政策無疑是場(chǎng)“及時(shí)雨”，我希望它能成為大家共同的一個(gè)“約定”，就像一個(gè)“停戰(zhàn)協(xié)定”或“削減軍備競(jìng)賽的協(xié)定”一樣，有了這個(gè)協(xié)定后，大家從此都不要再“雞娃”了，保持平常心，給孩子一個(gè)正常成長(zhǎng)的環(huán)境，同時(shí)家長(zhǎng)也不用再那么累了，至少小學(xué)階段大家都要更放松一些——這對(duì)大家都好！
但要讓“雙減”政策有一種“停戰(zhàn)協(xié)定”的效果，當(dāng)前僅僅停留在行政指令的范疇還是不夠的。就我所知，“雙減”政策出來了，還是有很多學(xué)生家長(zhǎng)不愿意“放松”，還會(huì)想其他辦法繼續(xù)“雞娃”。已經(jīng)有地下培訓(xùn)人員以個(gè)人身份開始“滿足”這部分家長(zhǎng)的需要了，有些家長(zhǎng)也開始盤算著“自學(xué)”師范各科課程，欲親自上陣“雞娃”。只要有這樣的家長(zhǎng)在，早晚還會(huì)打破當(dāng)前的平靜局面，重新掀起新的一輪攀比，再次喚起所有家長(zhǎng)的焦慮。
因此，當(dāng)前在做好行政指令落實(shí)的同時(shí)，還必須加強(qiáng)研究和宣傳，向所有家長(zhǎng)大聲疾呼“雞娃”的危害，小學(xué)階段的孩子失去了童年，這種代價(jià)是無法挽回的。比如，在小學(xué)階段就這么高強(qiáng)度進(jìn)行單調(diào)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，玩的需要卻沒有得到滿足，這會(huì)早早地讓孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的憧憬，他們會(huì)在以后不該玩的時(shí)候加倍“找回來”，在沒有外部壓力的時(shí)候就會(huì)完全沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有個(gè)人責(zé)任感，沒有自控能力。就我所知，這種危害很多家長(zhǎng)是不知道的，他們拋開孩子玩耍的權(quán)利，單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)為一味地占有孩子的所有時(shí)間，就是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是完全錯(cuò)誤的，但這方面卻沒有人向家長(zhǎng)解說。還有，“雞娃”還讓孩子的其他成長(zhǎng)需要沒有得到照顧，如心靈、情感上的需要，這會(huì)給孩子在青春期乃至成年后的身心健康埋下隱患，造成不可挽回的負(fù)面影響，這種危害也沒有人告訴廣大家長(zhǎng)，至少?zèng)]有成為流行的觀念，比起各種鋪天蓋地的“雞娃”的言論和錯(cuò)誤雞湯，這方面的聲音實(shí)在太弱了！
好的教育要讓孩子發(fā)展出一個(gè)負(fù)責(zé)任的自我，用這個(gè)自我來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活，但這種觀念卻幾乎沒有“市場(chǎng)”，今天的家長(zhǎng)普遍迷戀外部壓力的作用，這種觀念如不扭轉(zhuǎn)，“雙減”政策很難真正落實(shí)。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十
“雙減”政策實(shí)行，孩子在家的時(shí)間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，怎樣讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對(duì)家長(zhǎng)有什么影響？充分思考之后，我竟心生歡喜，其實(shí)，這樣的政策讓家長(zhǎng)的角色回歸，家長(zhǎng)更像家長(zhǎng)了。但同時(shí)，也需要家長(zhǎng)做一些調(diào)整。
雖說現(xiàn)在有課后延遲服務(wù)，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候，孩子下課就七八點(diǎn)鐘了，有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)課外班繼續(xù)忙工作了，或者去見見好友，逛逛商場(chǎng)?，F(xiàn)在不僅沒有課外班了，家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了，回家后孩子基本沒有家庭作業(yè)了，空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習(xí)？做些什么呢？尤其是小學(xué)生自律性還不是很強(qiáng)，還不能對(duì)自己的生活有一個(gè)很好的規(guī)劃，更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助了。這就要求家長(zhǎng)安排好自己的工作和社交，留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。
培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì)如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見。建議家長(zhǎng)多讀一些教育書籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(zhǎng)要從日常生活中給孩子樹立正面的榜樣，建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(zhǎng)。
家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所，家長(zhǎng)也是孩子的老師。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣，待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長(zhǎng)底色。家長(zhǎng)要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來，讓孩子感覺到整個(gè)家庭積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，言傳身教，讓學(xué)習(xí)能力在生活中落地生根。
以往，家長(zhǎng)通過看孩子的試卷和輔導(dǎo)作業(yè)，可以了解到更多孩子的學(xué)習(xí)情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的，家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)上問題的機(jī)會(huì)減少了。哪部分的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)還沒有掌握？還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。
中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，對(duì)切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)作出了規(guī)定。
現(xiàn)今，孩子的課業(yè)壓力是非常大的，絕大部分的孩子寫作業(yè)都要寫到晚上九，十點(diǎn)甚至更晚。這是孩子面臨作業(yè)時(shí)的大問題。
在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設(shè)計(jì)問題。因此溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)公益講堂開展了一場(chǎng)關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計(jì)的'講座。觀看后受益匪淺，具體的心得有以下幾點(diǎn)：
一、要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間。
學(xué)生做作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好。從研究上來說，完成作業(yè)時(shí)間在一定的范圍之內(nèi)，時(shí)間越長(zhǎng)越好。但凡超過了一個(gè)拐點(diǎn)以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果就越不好。還有作業(yè)做到太晚，孩子的體力跟不上，意識(shí)越來越差，以及得不到充足的睡眠休息時(shí)間，孩子第二天聽課也不專心了。為了避免進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要把握好學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。
二、作業(yè)布置要遵循因人而異，要盡可能地做到作業(yè)分層。
作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層，作業(yè)難度的分層（ab層），我們也可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自由選擇的作業(yè)。讓學(xué)生“自主選擇”作業(yè)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常，雙休，長(zhǎng)假時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行設(shè)計(jì)；根據(jù)不同年段學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)類型。
三、采取激勵(lì)制度的方法。
使各個(gè)層次的學(xué)生做好作業(yè)，我們老師要千方百計(jì)表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于挑戰(zhàn)。采取鼓勵(lì)激勵(lì)的方法讓孩子挑戰(zhàn)更高難度的分層作業(yè)，讓孩子在這個(gè)挑戰(zhàn)過程中取得成就感，能夠變得更加自信。
四、設(shè)計(jì)“生動(dòng)活潑”的作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的成功者。
設(shè)計(jì)作業(yè)不僅僅是只設(shè)計(jì)單一的書面書寫作業(yè)，還可以設(shè)計(jì)一些有趣的的作業(yè)。比如具有游戲性的作業(yè)（24點(diǎn)）；制作性的作業(yè)，提高孩子的動(dòng)手能力（時(shí)鐘，立體圖形）；調(diào)查性的作業(yè)（統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖）；生活性的作業(yè)（人民幣，測(cè)量）；創(chuàng)造性的作業(yè)。
五、陳特教在作業(yè)設(shè)計(jì)方面提供了6條思路及建議：
1、布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、布置“多解題”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。
3、布置“題組練習(xí)”在對(duì)比練習(xí)中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)能力一題多變，一題多問。
4、布置“變式練習(xí)”克服學(xué)生思維定式，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
5、布置“操作體驗(yàn)類”的作業(yè)。
6、布置“主題研學(xué)”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。以上幾點(diǎn)都是很有啟發(fā)的建議值得我們學(xué)習(xí)，我們要腳踏實(shí)扎扎實(shí)實(shí)，從生活中尋找數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在。
總的來說，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要全面地思考作業(yè)的相關(guān)要素，需要從作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)時(shí)間，作業(yè)難度、學(xué)生水平差異等全方位進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，以此來實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的提高。在“雙減”政策下，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、有趣作業(yè)、個(gè)體差異作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)；教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十一
我們心里有一些收獲后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來！如此就可以提升我們寫作能力了。以下小編在這給大家整理了一些雙減政策心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
20__年7月15日，對(duì)于義務(wù)教育階段，乃至整個(gè)教育界，甚至整個(gè)中國(guó)家庭，社會(huì)而言，”雙減”一詞當(dāng)之無愧地成為本年度焦點(diǎn)。
和成千上萬普通的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”，我一面欣喜著孩子們終于可以從過度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來，一面又擔(dān)心，這樣立竿見影地迅速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，在本該努力，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。
可當(dāng)聽了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔(dān)憂倍顯多余?，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：
第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要改變什么，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針，雙減并不是要改變，而是要回歸，讓我們學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽完講座，深切體會(huì)到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體，而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)未來，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面，家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的，甚至于，家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子，而我也將努力改變自己，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng)。
第二，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。
雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教育，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛勞動(dòng)，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，常常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長(zhǎng)，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。
正如一本書的書名一樣，好媽媽勝過好老師，在今后的時(shí)光里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí)，更新教育理念，陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我！
本次“借力雙減新政，深耕輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職教師的專業(yè)水平，也讓各位老師在觀課的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流。通過本次學(xué)習(xí)我倍感壓力，因?yàn)樾吕蠋焸兊恼n堂掌控能力與曾經(jīng)剛?cè)肼毜奈襾肀葟?qiáng)很多。壓力同時(shí)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力，作為老師要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地向更專業(yè)的教師前進(jìn)。
通過聽課，我學(xué)習(xí)到了許多好的課堂環(huán)節(jié)，比如結(jié)合所學(xué)生字進(jìn)行游戲，既提高了學(xué)習(xí)的趣味性，又增強(qiáng)了對(duì)生字的運(yùn)用。
正值教育改革之際，“雙減政策”開展的如火如荼，曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生終于有機(jī)會(huì)抬起頭看一看教育的詩和遠(yuǎn)方。
我的辦法是利用在校時(shí)間，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校利用自習(xí)課、午自習(xí)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。讓課堂書面練習(xí)代替家庭書面作業(yè)。但在家庭作業(yè)方面我也沒有放任不管。除了每天固定的課外閱讀，我還會(huì)布置其他的讀書作業(yè)。讀書作業(yè)的檢查通過課堂學(xué)生的回答、以及課前統(tǒng)計(jì)作為參考。課前統(tǒng)計(jì)主要是在課前按照作業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行詢問，全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。在這里，我給予了同學(xué)們信任，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)主人翁”意識(shí)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，無論老師是否檢查，都應(yīng)該完成。
在今后的教學(xué)中，雙減政策會(huì)持續(xù)深入，“減負(fù)曾質(zhì)”仍然是今后工作的重點(diǎn)。我將從以下幾個(gè)方面展開工作：
一是有效備課，提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽課的注意力。一堂課學(xué)生能專注的聽與思，那么教學(xué)效果就有了保證。
二是聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，用心培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。最近很多家長(zhǎng)私信我能不能布置書面作業(yè)，很顯然我作為老師是支持國(guó)家政策的。那么沒了作業(yè)，家長(zhǎng)如何找到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的支點(diǎn)呢？我將會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)家長(zhǎng)把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來。比如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、訂正梳理的習(xí)慣，閱讀積累的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣等等，以及引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)并重點(diǎn)培養(yǎng)。
條條大路通羅馬，學(xué)習(xí)是一個(gè)人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路。借力雙減，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立發(fā)展的人來看待，把作業(yè)當(dāng)作培養(yǎng)人的途徑而不是單純提高分?jǐn)?shù)的工具。減負(fù)增質(zhì)，增的不是分?jǐn)?shù)，而是一個(gè)人是否走出校園能夠適應(yīng)社會(huì)，有健全人格，成為有“質(zhì)量”的公民。
今年8月國(guó)家頒布出臺(tái)了“雙減”政策并迅速落地。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，昨天我也認(rèn)真觀看了楊雄專家的講座，使我感受頗深。
首先我們家長(zhǎng)要明白教育的本質(zhì)是什么。基礎(chǔ)教育必須堅(jiān)持教育的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)＂，變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”，更不能成為一些人逐利的工具。從維護(hù)公平正義來講，教育公平是社會(huì)公平的基石，教育不能成為奢侈品，更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢人的“專利＂。
二是對(duì)家庭教育觀念的糾偏。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾，帶來了一系列教育觀念的扭曲。實(shí)施＂雙減＂政策的落地能極大的緩解家長(zhǎng)和孩子的焦慮。
第一，糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人，不是應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的“跑馬場(chǎng)＂。減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，走出＂短視化、功利化”教育的困境。
第二，糾正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭，為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)，堅(jiān)信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實(shí)施“雙減＂政策，就是依法依規(guī)治教，恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。
第三，糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專門的教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著國(guó)家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé)，而校外教育則是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。遺憾的是，當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施“超前學(xué)習(xí)＂超標(biāo)學(xué)習(xí)＂，成為贏得客戶的不二法門。實(shí)施“雙減＂政策，要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu)，既要做好減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的＂加法＂。
三是對(duì)教育方法再認(rèn)識(shí)。功利化、短視化的中小學(xué)教育，相信＂時(shí)間+汗水”，不尊重教育規(guī)律，不相信教育科學(xué)。實(shí)施“雙減”政策，是對(duì)教育規(guī)律的回歸。
第一，堅(jiān)持全面發(fā)展規(guī)律?！皽p負(fù)”從根本上說，是要優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，改變單一的應(yīng)試教育局面，保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這本身既有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
第二，堅(jiān)持身心和諧發(fā)展規(guī)律?，F(xiàn)在，不少家長(zhǎng)緣于對(duì)子女未來教育前景的不確定性，患上了嚴(yán)重的“教育焦慮癥＂，導(dǎo)致了中小學(xué)生的過度教育，其重要表現(xiàn)就是通過給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，以增加對(duì)未來所謂優(yōu)質(zhì)教育追求的安全感。這種過度教育不僅違背教育規(guī)律、危害兒童的身心健康，甚至以犧牲孩子身心健康為代價(jià)。
第三，堅(jiān)持知行合一規(guī)律。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅需要掌握書本知識(shí)，更需要通過實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)其智慧的發(fā)展。實(shí)施“雙減＂政策，必須調(diào)整中小學(xué)的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，在減少大量單調(diào)、重復(fù)、低效的知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，著力加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐教育。
第四，堅(jiān)持因材施教規(guī)律。實(shí)施“雙減”政策，必須優(yōu)化課內(nèi)外教育結(jié)構(gòu)，在滿足學(xué)生教育需求側(cè)上下功夫。中央要求“鼓勵(lì)支持學(xué)校開展各種課后育人活動(dòng)，滿足學(xué)生的多樣化需求＂。這里，必須科學(xué)定位和整體優(yōu)化學(xué)校教育課程育人體系和學(xué)校課后育人體系的關(guān)系。
作為家長(zhǎng)，首先要克服自己的焦慮，培養(yǎng)家庭正確的教育觀念，引導(dǎo)孩子多元化發(fā)展，有健康的體魄，陽光的性格，建立良好的家庭教育氛圍，做好家校結(jié)合，為孩子共同創(chuàng)造一個(gè)良好寬松的成長(zhǎng)氛圍。
觀看雙減政策落地的講座視頻后，作為一名新時(shí)代小學(xué)生的家長(zhǎng)感慨萬千。
一個(gè)曾經(jīng)在教培行業(yè)工作過的我，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，每一周只有周三下午放學(xué)是沒有課的，其余時(shí)間都在課外班度過，周六休日根本沒有休息的時(shí)間。他只是我們千千萬萬學(xué)生中一個(gè)縮影。好像不上輔導(dǎo)班周六周日就浪費(fèi)了一樣。大多家長(zhǎng)的心聲也是一樣的，你不上別人孩子都在上，也是變相的落后呀。
可是有真真正正的為孩子考慮過？他到底需要不需要去額外的補(bǔ)課？我相信大多數(shù)家長(zhǎng)是沒有的，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為補(bǔ)補(bǔ)總歸是好的，比不補(bǔ)強(qiáng)，教育焦慮導(dǎo)致了大家對(duì)于家庭教育都寄托在輔導(dǎo)班身上。
國(guó)家出臺(tái)這樣的政策，我是贊成的。不是不讓額外學(xué)習(xí)，而是如何真正把有效的學(xué)習(xí)在學(xué)校完成。在校的老師也都辛苦了肩負(fù)起課后延時(shí)的工作，讓孩子在學(xué)校集中精神完成作業(yè)，回家后把時(shí)間放在閱讀，復(fù)習(xí)和課外活動(dòng)上。
就拿自己的孩子來說，周一延時(shí)回來基本就不需要再做作業(yè)了，他可以打打籃球，看看課外書。周二有排球社團(tuán)，周三周四學(xué)習(xí)管樂，在學(xué)校不但學(xué)習(xí)了而且也鍛煉了身體，每天孩子回來也是很開心，這樣才是正常的小學(xué)生活，在學(xué)校把學(xué)校的任務(wù)完成，放學(xué)后可以多元的發(fā)展。
每個(gè)孩子身上都有尚未萌芽的素質(zhì)，我們要想辦法看到這些特質(zhì)，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己特長(zhǎng)，享受興趣愛好帶來的快樂。我相信我們的國(guó)家需要的更多的不是只會(huì)讀書的接班人，而是更多元發(fā)展的全面的接班人。
很多人在想，周末不學(xué)習(xí)了我們大把大把的時(shí)間我們應(yīng)該干什么？家庭不但是養(yǎng)育孩子的地方，更多的我們要學(xué)習(xí)心靈的養(yǎng)育。陪伴孩子一起閱讀，一起分享書中的故事，我們也要為樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。陪伴孩子參加家庭勞動(dòng)，學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)桌，打掃家中的衛(wèi)生，學(xué)習(xí)自己洗襪子內(nèi)褲等力所能及的小事情，為以后獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。
雙減政策的落地，家長(zhǎng)角色的回歸，我們更應(yīng)該重視家庭教育，有人調(diào)侃這是拼爹的時(shí)代，拼的不是家長(zhǎng)的財(cái)力，而是家庭教育的理念，素養(yǎng)。
希望我們這一代的孩子能有一個(gè)更加輕松，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。能更好的肩負(fù)起國(guó)家繁榮穩(wěn)定發(fā)展的重任。
“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地，開學(xué)兩周，家長(zhǎng)和孩子們就迎來了中秋佳節(jié)。原本有人以為，“課后延時(shí)服務(wù)”，孩子書面家庭作業(yè)都在學(xué)校完成了，孩子就沒什么事情需要家長(zhǎng)過問的了；原本一家人要高高興興，團(tuán)團(tuán)員就地慶祝中秋佳節(jié)。一個(gè)朋友一時(shí)心血來潮檢查檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，不查不知道，一查嚇一跳！
孩子口口聲聲說都會(huì)！都會(huì)！結(jié)果一提問，一知半解，含糊其辭，一場(chǎng)暴風(fēng)雨是避免不了的。
是不是有很大家長(zhǎng)都面臨著這樣的問題呢？學(xué)習(xí)是孩子的事情，又不是孩子一個(gè)人的事情，減負(fù)減的是孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減的不是家庭教育的責(zé)任！
雙減政策下，家庭教育需要擔(dān)負(fù)起什么樣的我責(zé)任呢？
家庭教育要擔(dān)負(fù)起督促的責(zé)任！
這些都是很“彈性”的學(xué)習(xí)任務(wù)，靠的是學(xué)生的自律性和自覺性。但是對(duì)于小學(xué)生來說，有多少孩子具有天生的自律性和自覺性？這當(dāng)然需要家長(zhǎng)的長(zhǎng)期督促，日久天長(zhǎng)，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才有可能形成。
家庭教育要擔(dān)負(fù)起親子共讀的責(zé)任！
統(tǒng)編教材從一年級(jí)開始，特別強(qiáng)調(diào)“和大人一起讀”。這里的和“大人一起讀”可以理解為：在學(xué)校，“師生共讀”；在家里，“親子共讀”。
“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式，也是家長(zhǎng)和孩子的相處方式。在親子共讀中，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)父母和孩子之間的相互理解。
家庭教育要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)的責(zé)任！
“雙減”之后，加大了學(xué)生體育鍛煉的力度，加強(qiáng)了學(xué)生勞動(dòng)教育的力度。孩子們有更多時(shí)間，可以參與各類實(shí)踐活動(dòng)。
其中，家務(wù)勞動(dòng)這一塊，既需要學(xué)校老師的引導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)的具體示范與指導(dǎo)。老師每天都有固定一項(xiàng)“勞動(dòng)”作業(yè)建議：分餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書桌、澆花、喂貓……事無大小，養(yǎng)成主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣最重要。
家庭教育要擔(dān)負(fù)起陪伴的責(zé)任！
孩子的成長(zhǎng)有親情陪伴，才會(huì)帶給兒童最大的安全感。這種陪伴，需要的是高質(zhì)量的陪伴，并不只是陪伴孩子上各類培訓(xùn)班，也不只是陪孩子完成書面作業(yè)。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯著“寫作業(yè)”，那就太狹隘了。
孩子回家之后，書面作業(yè)沒有了；節(jié)假日、小長(zhǎng)假，屬于孩子自由支配時(shí)間多了，家長(zhǎng)可以多陪陪孩子：陪他們鍛煉，陪他們勞動(dòng)，陪他們逛書店，陪他們看博物館……這是一種多么美好的過程！
家庭教育要擔(dān)負(fù)起關(guān)心的責(zé)任！
家長(zhǎng)需要關(guān)心的不僅是孩子的身體健康，更要關(guān)心孩子的心理健康。以前，我們的家長(zhǎng)每天接到放學(xué)歸家的孩子，第一句話可能是：“作業(yè)做完了嗎？”，“雙減”之后，家長(zhǎng)們接到孩子，第一句話可以是：“今天有什么開心的事？”
家長(zhǎng)要做孩子最知心的朋友。建議家長(zhǎng)們和孩子共讀《傅雷家書》，你會(huì)被書中的家國(guó)情懷深深打動(dòng)。
“雙減”：家長(zhǎng)不能“減”的是——責(zé)任！需要我們陪孩子一起慢慢成長(zhǎng)！
學(xué)生雙減政策的心得體會(huì)篇十二
孩子的家庭作業(yè)在學(xué)校完成，課外課不上，家庭業(yè)余時(shí)間增加，父母和孩子做什么？培養(yǎng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等，每天都過著堅(jiān)實(shí)的生活，為孩子未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就像教孩子用筷子吃飯一樣，只要他學(xué)會(huì)用筷子，他就可以自己吃各種各樣的食物。養(yǎng)成這些好習(xí)慣，無論他去哪里，他都可以自己學(xué)習(xí)、管理和成長(zhǎng)。
養(yǎng)成提前預(yù)覽的習(xí)慣。漢語可以看到每節(jié)課的要點(diǎn)，記住新單詞，不知道如何檢查詞典，積累。你也可以大聲朗讀文本，堅(jiān)持寫日記。數(shù)學(xué)可以提前看到知識(shí)點(diǎn)，寫下你不懂的地方，在課堂上集中精力聽。英語可以聽錄音，磨耳朵，提前理解內(nèi)容。
養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容告訴家長(zhǎng)，或者再看一遍，分類復(fù)習(xí)?？凑n堂筆記，及時(shí)背誦。你也可以用思維導(dǎo)圖來構(gòu)建知識(shí)。
養(yǎng)成及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。糾正錯(cuò)誤是教師糾正家庭作業(yè)的一個(gè)主要困難。有些孩子就是不習(xí)慣及時(shí)糾正錯(cuò)誤，每天積累錯(cuò)誤的問題，等待老師去找他。父母可以讓孩子每天晚上拿出家庭作業(yè)和試卷，及時(shí)糾正錯(cuò)過的問題，看看他們是否能做得正確。
養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫作可以促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。每天寫日記可以積累寫作材料，回復(fù)和總結(jié)一天的學(xué)習(xí)和生活，緩解情緒，鼓勵(lì)自己第二天做得更好。
他的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以結(jié)合自己的興趣來養(yǎng)成，比如積累古詩詞，舉一反三研究數(shù)學(xué)題等等。
閱讀不僅可以拓寬視野，還可以豐富知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響。如今，考試越來越傾向于學(xué)科素養(yǎng)的調(diào)查，閱讀量大、閱讀能力強(qiáng)的孩子受益匪淺。
僅是文科考試需要很強(qiáng)的閱讀能力，理科學(xué)習(xí)也需要較強(qiáng)的閱讀能力。閱讀能都促進(jìn)思考，據(jù)觀察，閱讀量大的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)普遍都好。
可以進(jìn)行親子閱讀，和孩子共讀一本書，也可以每周開一場(chǎng)家庭讀書會(huì)，還可以和孩子一起演一演書里的故事……用各種形式帶動(dòng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀，樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。
在家的時(shí)間充足，可以教會(huì)孩子整理自己的房間，如物品如何擺放，衛(wèi)生怎樣打掃，怎樣美化自己的房間……將這些生活必備的勞動(dòng)技能都熟練掌握，養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。
家里的物品壞了如何進(jìn)行維修，勞動(dòng)工具怎樣使用，都可以教一教。還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，種一些綠植美化家庭環(huán)境。高年級(jí)的孩子還可以學(xué)習(xí)幾樣家常菜的做法，學(xué)會(huì)使用廚房電器，為獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。
讓孩子在家里有一個(gè)勞動(dòng)崗位，家里有一樣事情是歸他管理的，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。
每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚萌芽的素質(zhì)，這些素質(zhì)就像火花，要需要點(diǎn)燃它，就需要火星。家長(zhǎng)要想盡辦法點(diǎn)燃這顆火藥，讓孩子的一切天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，專注練習(xí)，鼓勵(lì)不斷發(fā)展，享受興趣愛好帶來的快樂，逐漸形成個(gè)人特長(zhǎng)。
運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)記憶力和專注力的提高，運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心和諧發(fā)展有著重要的影響。家長(zhǎng)堅(jiān)持每天下班后帶著孩子進(jìn)行半小時(shí)的運(yùn)動(dòng)，既能融洽親子關(guān)系，又能提高孩子的身體素質(zhì)。每天可以堅(jiān)持跑步、跳繩、游泳、羽毛球、籃球、乒乓球等等，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行鍛煉。
孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件，家長(zhǎng)改變孩子也會(huì)改變。“雙減”政策之后，家長(zhǎng)角色回歸，重視家庭教育，提高自我要求，培養(yǎng)出和諧全面發(fā)展的孩子。
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