教案是教師在教學過程中的指導手冊，對于教學的順利進行起到了重要作用。教案中的教學策略應該多樣化，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。下面是一份以項目學習為主的地理教案范例，希望可以培養(yǎng)學生的實踐能力。
幼兒以內加減教案篇一
2、進一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。
3、愛動腦筋，能積極參與加減運算活動。
1、趣味練習：加減算式。
2、教具圖片一張《幼兒用書》，幼兒人手一支筆。
一、導入課題教師：小猴們旅行回來了，我們去看看它們吧。
1.出示圖片：小猴在哪里?它們都在干什么?
請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么？
如：
1只小猴子，6只大猴子………。
2.教師：你能用一道算式來表示嗎?
引導幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數字表示什么意思。
如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。
再如：7-1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
3.繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的.算式嗎?
二、幼兒操作活動。
1.看圖按特征標記列算式。請幼兒觀察畫面上的實物有多少？
它們的顏色和其它特征是怎樣的？
然后，列出7的第一組加法或減法算式。
2.觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。
3.帶領幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導幼兒練習7的第二組、第三組加減運算。
（也可采用分組練習的方式，本活動只完成一頁練習，其它練習放在日常或區(qū)域中進行。)。
三、活動評價。
請幼兒介紹"看特征列算式"的活動，鼓勵幼兒說出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。
幼兒以內加減教案篇二
復習10以內的加減法的教案應該怎么設計呢？今天我們就一起來了解一些吧！
1、幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確地擺出算式進行解答。
1、幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確地擺出算式進行解答。
2、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣。
幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確地列出算式進行解答。
孩子能較好地看圖編應用題，能正確地分辨加法與減法。
大圖。數字、符號卡人手一份。
一、報數游戲，復習10的組成。
1、我們來做報數游戲，我報的數和你們報的數合起來是10。我報1，引導幼兒說出，我報9，1和9合起來是10。依次復習10的組成。
2、合動作。教師和老師的動作合起來的數量是10.
3、開火車的游戲，復習10以內數的加減。
二、復習10的加減法。
1、出示大圖。
師：小朋友，我們來看看這幅圖，圖上有什么。他們有什么不同的特征呢？(請幼兒看圖找出圖中事物的特點)。
2、嘗試編應用題、
師：你能根據這些不同的特征編應用題嗎？他這樣編的應用題是加法的還是減法的呢？
(引導幼兒去區(qū)分減法和加法應用題的不同，幫助幼兒理解減法和加法的含義)。
教師小結：加法應用題一般就是先告訴別人一部分數，再告訴別人另一部分數，最后要問別人總數。而減法應用題一般是先告訴別人總數，然后告訴別人其中一部分數，最后要問別人另一個部分數。
3、分別請幼兒一一編出相應的應用題，其他幼兒根據幼兒編的應用題利用符號卡和數字卡擺出相應的算式。
4、表揚那些編的好小朋友。
三、幼兒和同伴合作完成任務。
要求：至少兩個人一組，進行“你編應用題，我列算式”的活動。
評價幼兒的活動。
四、結束部分。
1、評價幼兒活動情況。
2、組織幼兒收拾整理用具。
幼兒以內加減教案篇三
2、初步學會根據實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。
一、激情導入：
二、復習加法：
1、復習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）。
師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學解答？
生：2+3=5（只）。
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法。
師評價：說的真不錯。
2、復習連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）。
師：這次是把幾部分的數合起來，求總數？引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）。
3、復習特殊的加法問題：
生：６＋４＝１０。
師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數。所以用加法計算。
4、列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學生小組交流。
全班交流。
三、復習減法：
1、復習減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生：10—6=4。
2、復習連減：
師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。
4、學生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？
指生邊提問題邊解答。
四、綜合練習：
師：剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
五、課堂小結：
幼兒以內加減教案篇四
活動目標：
2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。
3、讓幼兒學習簡單的數學題目。
4、有興趣參加數學活動。
活動準備：
算式題（掛于幼兒胸口）、彩旗（旗上有數字）、布置場景、停車場標記、沙包（上面有數字）、簍子（有數字1—10）、獎品（有算式題）、塑圈、黑板。
活動過程：
一、導入游戲。
師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數學宮玩玩吧?。ㄓ變郝犚魳烽_汽車進活動室）。
師：數學宮到了，讓我們把車停到停車場，胸口算式的得數就是你的車位號。
師：汽車停好了，我們一起進數學宮吧。
二、闖關游戲。
1、錄音：歡迎來到數學宮，請闖第一關：對暗號。
師：進數學宮還得闖關?。∽屛覀兛纯搓J關的要求是什么！
師：老師說一個數，你們對一個數，兩數合成小旗上的數。這樣就能闖關成功。
師：嘿！嘿！我說數字2。
幼兒：嘿！嘿！我說數字6，2和6合成8。
2、錄音：小朋友你們真棒！歡迎進入第二關：投擲。
師：這一關的要求是什么呢？讓我們一起再來看一看。
師：請小朋友算出沙包上的得數，然后站在線上投到相應的數簍子里。（幼兒分組檢查）。
3、錄音：小朋友你們真能干，快快來闖最后一關吧！第三關：看誰報得多。
師：這一關的要求是：聽一個數，請你說說有哪些算式的得數等于它。
4、錄音：祝賀你們闖關成功。博士爺爺還為你們準備了很多的禮物。請你找一找跟你胸口得數一樣的就是爺爺送給你的禮物。
三、結束部分。
今天你們玩得開心嗎？那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧！
反思：
在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間。
教師注意問題呈現多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望在本活動在教學中創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的游戲情境，讓孩子們在游戲中學習，他們的學習興趣十分濃厚，課堂氣氛非常活躍。在老師的引導下能把數學內容與生活相聯(lián)系，通過直觀的操作、觀察，應用到生活中去，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于生活、應用生活的思想。
幼兒以內加減教案篇五
師：不過，在去之前，我們需推選每項活動的主持人，誰愿意當。
選好主持人后，帶領同學們離開教室，到操場參加活動。
1、根據“數學迷宮”的兩個出口調整人數。把全班同學分為三組，由主持人負責進入游戲。
2、教師參與學生的活動，幫助學生解決活動中的問題。
3、及時進行調整，使每個同學都有參加各項活動的機會。
同學們，今天在“數學樂園”里，大家玩得開心嗎？咱們下次再來玩。
幼兒以內加減教案篇六
活動目標：
1、在游戲活動中歸納、總結、學習4的組成。
2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。
3、懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變，知道一個整體數分解成兩個部分數后，一邊增多，另一邊減少的互補關系。
4、發(fā)展幼兒動手操作能力，觀察，邏輯思維，推理能力。
5、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
活動準備：
每位幼兒4根蘿卜圖片、一張記錄卡、小兔胸飾4個、寫有數字的樹葉若干、兩棵光禿禿的大樹背景（3號樹和4號樹）。
活動過程：
1、表演《合攏分開》。
3、幼兒操作：“分蘿卜”，在操作活動中不斷探索４的多種分法，并學會記錄。
幼兒操作，老師指導。
4、鞏固游戲：“拼貼五彩樹”。
請幼兒將帶有數字的樹葉粘貼到３，４號樹上，樹葉上的兩個數字合起來是幾，就粘貼在幾號樹上。
附歌詞：合攏分開，合攏分開，學4的組成分解，４的組成，4的分解，就像合攏分開，4可以分成1和3呀，分成3和1，還可以分成2和2呀，它們合起來都是4。
幼兒以內加減教案篇七
活動目標：
2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
活動準備：
幼兒人手一份操作紙，圖片若干。
活動過程：
一、小老鼠買面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖――小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖――小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖――小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點心。
1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖――大老虎有5個面包圈；第二幅圖――大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖――大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。
三、小組操作活動。
1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M行5以內的加減運算。
3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。
幼兒以內加減教案篇八
1.讓幼兒來理解加法減法的含義。
2.讓幼兒掌握5的加減法。
3.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力。
4.能積極思考，提高理解與運算能力。
5.使幼兒體會到生活中處處有數學。
教學重點、難點。
使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力.
活動過程。
一、談話導入，引起孩子的興趣。
二、復習5的組成。
三、出示直觀教具。
四、引導幼兒口述5的加減法應用題。
五、玩“誰最快”游戲。
六、書寫算式。
七、教師進行小結。
教學反思。
1、聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進。
行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是。
促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣。
化，不同的學生有不同的.解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對。
解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生。
根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代。
表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。
小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。
幼兒以內加減教案篇九
活動目標：
2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
4、培養(yǎng)學生對數字的認識能力。
5、讓學生學習簡單的數學題目。
活動準備：
學生人手一份操作紙，圖片若干。
活動過程：
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導學生逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導學生了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵學生嘗試列加法算式。
3、引導學生看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。
1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導學生觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導學生了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵學生嘗試列減法算式。
3、引導學生看算式說說數字和符號的意思。
1、看圖列5的加減算式。引導學生仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的`含義。鼓勵學生根據畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M行5以內的加減運算。
3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。
活動反思：
要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的'數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。
幼兒以內加減教案篇十
一年級的兒童對數學學習有著濃厚的興趣，但是100以內的加減法復習是比較枯燥的學習內容，尤其是反復單調的練習很容易使學生厭倦。因此這節(jié)課我完全采取游戲的方式，讓學生從游戲中復習100以內的加減法，同時從中感覺到學習的快樂，真正做到寓教于樂；并采取比賽的形式使學生之間加強團結與合作，有集體榮譽感；讓學生從活動中培養(yǎng)計算、操作、觀察等多方面的能力。
1、通過對100以內的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結，歸納整理的方法。
2、學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深對其計算方法的理解。
3、通過生動有趣的數學樂園的活動，使學生充分感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數學意識。
教學重、難點：
將知識融入游戲中，在玩中學，學中玩。
教學準備：
(課件 )、卡片、學習紙。
一、激趣導入：
二、活動：數學樂園闖關
第一關：闖數學迷宮
1、出示題目：
24+7 26+60 48+938+4
40+25 11+7 56+329+50
師：首先要去的'是數學王國的第一站(數學迷宮)。在這個迷宮里面藏著一些數學題，（課件出示題目 ）答對了，才能知道正確的方向。下面請四人小組合作，把出現的數學題解答在每一張卡片上，比一比看哪個組最先走出迷宮。做好準備了嗎？（請最快的一組來回答。繼續(xù)前進?。┤甲鰧Φ男〗M請舉手，你們都可以走出迷宮了。
2、分類：下面請大家仔細看看我們剛才解答的這8道題，跟小組的小朋友說一說，你發(fā)現了什么？（學生說：加法）
那你們能把這些算式分分類嗎？小組合作分一分。（課件出示學生分類的情況 ）（板書：兩位數加一位數、進位加、不進位加、兩位數加整十數。）
3、比較：這些算式他們的計算方法有什么異同嗎？
總結：相同數位上的數相加。
4、小結：小朋友真會動腦筋，找出了這么多種分法。
第二關：設數學迷宮。
1、提出要求。
（課件出示題目 ）四人小組合作完成。
2、小組活動。
3、匯報并集體訂正。
4、口算：重點說說37-8的口算方法。
第三關：迷宮接龍
第一組
22+6( )+20( )+7( )-10( )+7( )-9( )
第二組
第三組
46+8( )-20( )+50( )-9( )+5( )-4( )
第四組
25+7（ ）-20（ ）+40（ ）-8（ ）+6（ ）-5（ ）
第四關：智力大沖浪
（課件出示 ）花園里有8只蝴蝶和16只蜻蜓，根據這兩個信息，你能提出哪些數學問題，完成數學書第99頁第7題。
第五關：樂翻游樂場
飛機：每人17元
碰碰車：每人25元
滑滑梯：每人8元
過山車：每人40元
太空船：每人11元。
師：有這么多好玩的地方，但是每人只有一張50元的游樂券，（出示）把你最喜歡玩的項目打上，再算一算用去了多少錢，可以和小組同學商量一下。（討論）
師：看到你們玩得這么開心，翁老師也想玩過山車和太空船。（出示）行嗎？為什么？
三、總結：今天， 我們一起游玩了數學王國，你們有什么收獲呢？
師：這節(jié)課在同學們的合作下，我們共同歸納和整理了100以內的加減法。在以后的復習中，大家可以應用今天學的方法自己整理。老師希望人人做個有心人，相信你在學習道路上會開辟出一片新天地。
幼兒以內加減教案篇十一
1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式。
1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
(一)看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內的加減法。
活動中：
師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的'?
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎?
幼：幼兒園。
(二)心算破譯電話號碼。
1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
(一)根據式題計算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2.各組交換檢查。
3.請每一組派一名代表報對方的得分數。
(二)嘗試根據答案編式題。
師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題并進行破譯。
3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
幼兒以內加減教案篇十二
1、感知事物的數量關系，根據實物及圖片口編加減應用題，學習7的加減。
2、學習用清楚的語言講述算式所表達的意思。
1、背景圖2幅，磁性教具兔子、小貓各7個，1--7的數字2組，算術符號“+”、“－”、“=”。
2、幼兒操作材料：紙、筆人手一份。
1、游戲：我的火車幾點開。
規(guī)則：教師出示不同的算術題（如：3+2=？）問：我的'火車幾點開？幼兒回答：3+2=5，你的火車5點開。游戲反復進行幾次。
2、出示數字7，復習7的組成。
請個別幼兒按照從小到大或從大到小說出7的組成。
1、出示圖一，引導幼兒觀察：
——圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍，這時教師又在圖上貼上兩只小兔，請幼兒根據圖和老師剛才的操作，用三句話描述圖意。
——請幼兒用加法算術來表示圖意（5+2=7）。
——幼兒認讀算式題，鼓勵幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。
2、出示圖二，引導幼兒觀察：
——圖上顯示游樂園里有7只小貓在游戲，這時老師從中拿走3只小貓，請幼兒看圖并結合老師剛才的操作，用連貫的語言講述圖意，并列出算式（7-3=4）。
——請幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。
1、紙、筆人手一份，幼兒根據圖意列出7的加減算式題。
2、檢查幼兒作業(yè)，一起講評。
幼兒以內加減教案篇十三
教學目標：
1、繼續(xù)加深理解加法的含義和對加法算式的感知。
2、會正確計算出加法算式。
教學重點：鞏固加法的含義。
教學準備：幻燈片小棒。
教學過程：
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝。
1、出示蝴蝶圖：
指名說出圖的意思：原來鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來3只?，F在有多少只？
列式是：1+3＝4。
3、出示蜻蜓圖：
指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說圖意，并列出算式。2+1＝3。
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4。
列式是：3+2＝5。
學生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數：
3+21+22+21+1。
2+242+351+13。
問：它們誰大，誰小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。
3+21+22+21+1。
幼兒以內加減教案篇十四
我們知道口頭加減法是學生學習加減運算的開始，活動的重點讓學生認識加減法的意義。教學中要避免使學生形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設計時可以通過圖示或直接演示讓學生接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助學生把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使學生真正理解加減法的意義。
活動目標。
1.能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2.發(fā)展表象思維。
重點與難點。
1.重點：理解加減法的意義。
2.難點：用語言表達運算過程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設。
1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的.數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環(huán)境創(chuàng)設：在數學區(qū)放置以上材料，讓學生操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
活動流程。
操作體驗—討論理解—復習鞏固。
1.操作。
(2)看圖計算。讓學生根據圖意進行加減運算。要求學生先講述圖意，然后再計算結果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助學生理解加減法的含義。
(2)教師口編應用題，學生用表象計算，并說出計算過程。
(3)學生口頭編應用題。
3.復習。
學生用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
總結：本活動的另一個目標是發(fā)展學生的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，學生掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓學生積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使學生運用表象進行運算。
此外，要求學生將計算過程用語言表達出來，也是提高學生表象思維水平的一種有效方法。但開始時學生會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助學生理清思路。
幼兒以內加減教案篇十五
1、幾十加幾和相應的減法 教學內容：教材第68―69頁。
教學目標：
1、使學生掌握整十數加一位數和相應減法的口算過程。
2、會口算整十數加一位數和相應的減法。
引導學生參與學習活動，經歷整十數加一位數和相應減法的計算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。 學習方式：動手操作、小組合作、交流研討 教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。 教學過程：
環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖
1、口頭完成教師出示的有關數的組成習題。
2、學生動手操作擺小棒復習： 3個十和5個一，合起來是（ ）……
教師談話引入，創(chuàng)設情境：藍靈鼠是我們學習的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的`？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。
引導學生說一說是怎么擺的。設計學生喜歡的活動，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。
2、學生按教師要求和同桌舉例認識加數、加數、和。
3、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。
4、舉例認識被減數、減數、差。
教師提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內說，再匯報。
教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35
教師講解加數、加數、和。讓學生重復這些內容，舉例說說。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學生討論 。要求學生說出自己的算理。
講解被減數、減數、差。方法同上。教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發(fā)學生熱愛學習的情感。
學生按要求完成練習。
自主小天地：學生把自己編的題寫在書上
完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。
第4題 對口練習：可采用教師和一名學生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。
采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。
幼兒以內加減教案篇十六
目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學會了書寫阿拉伯數字,因而這個年齡段的幼兒進行獨立的豎式運算是完全可能的。為大家分享了10以內加減法豎式的教案，歡迎參考！
1、繼續(xù)學習10的組成和10以內數的加減。
2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購物的過程。
3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動中出現的問題。
1、10以內算式題
2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書第40頁）的操作材料。
1、教師出示算式題，幼兒快速說出火車幾點開（即算式）的答案。
2、采用集體、小組、個別的形式進行練習。
2、請幼兒列式說明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）
教師：誰愿意把自己猜的結果告訴大家？你能把自己是怎樣想的說給大家聽嗎？
3、請1名幼兒說出自己的購物設想，讓同伴猜測。
幼兒說出自己的購物設想后，請全班幼兒猜測并列出算式，再請幾名有著不同猜測結果的幼兒介紹自己的猜測過程。
1、教師：買兩件相同的禮物，花了6元錢，猜猜買了什么（如玩具狗）？為什么？（因為玩具狗3元錢1個，3和3合起來是6）
請幼兒列出算式進行解答。（3＋3＝6）
2、教師：買了玩具狗和另外1件禮物，用了8元錢，猜猜買了什么？為什么？（因為3和5合起來是8,8減去3等于5）
請幼兒列出算式進行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）
3、教師：買兩件相同的禮物，花了8元錢，猜猜買了什么（如xx）？為什么？（因為xx4元錢1個，4和4合起來是8）
1、提供幼兒用書第40頁（看圖列算式2）的操作材料，指導幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習。
2.卡片歸類。
請幼兒將接龍卡片按得數進行歸類，分別放在分類盒里。
活動延伸：開展“禮品商店”游戲，引導幼兒在游戲活動中進行10以內的加減練習。
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