參加教學(xué)研修心得體會（精選19篇）

通過撰寫心得體會可以使我們更好地了解自己的經(jīng)驗和感悟。在寫心得體會時，要結(jié)合實際情況，并圍繞主題進行展開。如果你正在寫心得體會，可以參考下面的范文，或許能夠提供一些思路。

參加教學(xué)研修心得體會篇一

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)研修逐漸成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一種重要形式。近日，我有幸參加了一期網(wǎng)絡(luò)研修課程，通過這一經(jīng)歷，我對網(wǎng)絡(luò)研修有了更深入的理解，同時也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。以下將從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果、發(fā)展個人能力和面臨的挑戰(zhàn)五個方面進行總結(jié)和反思。

首先，網(wǎng)絡(luò)研修課程所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，內(nèi)容涵蓋了各個領(lǐng)域和學(xué)科。通過網(wǎng)絡(luò)研修，我不僅學(xué)到了課堂上可能無法得到的知識，而且還可以根據(jù)個人的興趣和需求自由選擇學(xué)習(xí)的方向。網(wǎng)絡(luò)研修不受時間和地點的限制，我可以隨時隨地學(xué)習(xí)，享受到了學(xué)習(xí)的自由和便捷。除此之外，網(wǎng)絡(luò)研修還提供了大量的學(xué)習(xí)資源和工具，如在線講座、研討會、課件等，這些資源能夠幫助我更好地理解和消化所學(xué)知識。

其次，網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式也給我留下了深刻的印象。相比傳統(tǒng)的面對面授課，網(wǎng)絡(luò)研修更加靈活多樣。在網(wǎng)絡(luò)研修中，我可以根據(jù)我的學(xué)習(xí)進度和節(jié)奏自主安排學(xué)習(xí)時間，這樣更有利于我充分理解和掌握所學(xué)知識。而且，網(wǎng)絡(luò)研修還鼓勵學(xué)員之間的互動和討論，我可以通過在線論壇和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得和問題，這樣能夠拓寬思路，加深理解。網(wǎng)絡(luò)研修的多媒體互動形式也使得學(xué)習(xí)更加生動有趣，通過各種視聽材料，我能更深入地了解和感受到所學(xué)知識的真實意義。

再次，網(wǎng)絡(luò)研修帶給我的學(xué)習(xí)效果十分顯著。不僅是因為網(wǎng)絡(luò)研修具有靈活性和互動性，更重要的是，網(wǎng)絡(luò)研修強調(diào)了學(xué)習(xí)的主動性和自主性。在網(wǎng)絡(luò)研修中，我需要根據(jù)課程安排和學(xué)習(xí)目標(biāo)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，這樣能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。而且，網(wǎng)絡(luò)研修中的學(xué)習(xí)評估和反饋機制也相對完善，通過在線測驗和作業(yè)，能夠及時了解和評估自己的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，這對于提高學(xué)習(xí)效果和效率是非常重要的。

此外，參加網(wǎng)絡(luò)研修還有助于個人能力的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)研修不僅提供了專業(yè)的學(xué)術(shù)知識，還能培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力、信息獲取和處理能力以及團隊合作能力等。通過網(wǎng)絡(luò)研修，我學(xué)到了很多學(xué)習(xí)方法和技巧，這些方法和技巧不僅可以應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)研修中，也可以應(yīng)用于其他學(xué)習(xí)和工作中。同時，網(wǎng)絡(luò)研修還鍛煉了我獨立思考和解決問題的能力，提高了我的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，這些將對我的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

然而，網(wǎng)絡(luò)研修也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，在網(wǎng)絡(luò)研修中，學(xué)員需要具備一定的自律性和管理能力。缺乏自律性和管理能力會導(dǎo)致學(xué)習(xí)計劃的松散和效果的不佳。其次，由于網(wǎng)絡(luò)研修的自主性和自由性，學(xué)員可能會面臨信息過載和學(xué)習(xí)迷失的問題，因此，我需要根據(jù)個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求，合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。最后，網(wǎng)絡(luò)研修也存在技術(shù)問題和網(wǎng)絡(luò)延遲等困擾，這些問題需要我具備一定的技術(shù)應(yīng)對能力和耐心。

綜上所述，參加網(wǎng)絡(luò)研修讓我對網(wǎng)絡(luò)研修有了更深入的理解，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果、發(fā)展個人能力和面臨的挑戰(zhàn)等方面的總結(jié)和反思，我對網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢和不足都有了更深入的認(rèn)識。未來，我將繼續(xù)充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢，積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，不斷提升個人能力和水平。

參加教學(xué)研修心得體會篇二

2013年12月6日，來到了每一個教育人都無限向往的北京師范大學(xué)，參加教育部舉辦的第58期高級校長研修班。走在寧靜的校園內(nèi)，想到離開忙碌的崗位，來到研修班學(xué)習(xí)充電，暗暗下定決心，珍惜這一個月的時間，努力地讓自己能有進一步的提高。今天上午陳鎖明院長的話更激勵了我。陳院長說，參加培訓(xùn)的第一個角度就是和專家對話，第二個角度是同伴互學(xué)，第三個角度是離開繁忙的工作，更能促進自我反思。教育部為了提高校長教師素質(zhì)投入了這么多物力財力人力，我們能近距離地聆聽那么多專家教授的講座，能靜靜地反思過往的教育教學(xué)生涯，能與來自五湖四海的同行們交流分享，這是一件多么幸福的事??！

陳鎖明院長的講座內(nèi)容是“培養(yǎng)什么樣的人”，他認(rèn)為教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的德商、志商、情商、膽商、健商、逆商、智商、財商、靈商。陳院長把培養(yǎng)學(xué)生的德商放在第一位，正應(yīng)了陶行知先生的話“先生不應(yīng)該專教書；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。

當(dāng)前的社會現(xiàn)狀是教師、家長都重智輕德，可事實卻是因為道德教育缺失，也直接影響了他們所重視的智育發(fā)展。孩子們對自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，不懂裝懂，抄襲別人的作業(yè)甚至試卷。記得有一次聽二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課。內(nèi)容是5的乘法口訣。老師講解新課后讓學(xué)生默寫口訣，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫成“五五二五”，于是把這句口訣寫到了黑板上，問誰和她寫的一樣。學(xué)生都默不作聲，可是我作為聽課者卻發(fā)現(xiàn)起碼有六七個學(xué)生抓起了橡皮準(zhǔn)備修改。但是為什么老師問的時候，誰都不舉手呢？是老師的責(zé)任還是學(xué)生的問題？這時候，老師該怎么辦？我想這都是教師對學(xué)生進行德育的最佳時機，如果能把握好這些機會，一定能潤物無聲地對學(xué)生進行教育，人生，是可以在課堂上起飛的。

學(xué)校和教師承擔(dān)著育德的重任。曾經(jīng)看到一個感人的故事：一個山區(qū)的孩子在學(xué)校偷東西，偷的什么，是學(xué)校的一套木匠用的工具，夜里翻墻出去的時候被抓住了，問他為什么偷，說自己可能考不上大學(xué)，想做好當(dāng)木匠的準(zhǔn)備，可是家里買不起這樣的工具，所以想到了偷。學(xué)校開除了他，通知他的父親來接他。他蒼老的父親翻過了幾座大山來到學(xué)校，弄明白了事情的經(jīng)過，夾著孩子的鋪蓋就往外走了。孩子跟在后面，垂頭喪氣。班主任送到了大門口。孩子的父親把鋪蓋仍在了地上，對著班主任深深鞠了一躬說，俺教子無方，讓老師操心了，然后帶著孩子回家了。

后來，這位老師班上又有一個孩子偷了東西，是發(fā)現(xiàn)會計不在，可是桌子的抽屜開著，于是伸手抓了一把菜票，被發(fā)現(xiàn)后問他，說自己想吃菜，山里的孩子要吃菜是很難的。老師說再也不忍心讓自己的學(xué)生再被開除，于是孩子留下了，幾次反復(fù)，多次教育，最終考上了大學(xué)。而那個被開除的孩子進了少管所，帶著一個小偷的標(biāo)簽走上社會，他還有什么前進的勇氣呢！

給孩子一些寬容，真的讓孩子受到教育，然后成長，這其實是我們每個教育工作者都承擔(dān)著的責(zé)任。學(xué)生都是成長中的人，最具有發(fā)展性，不犯錯誤就不會成長，教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)他們成長和進步。也恰恰因為如此，孩子們的未來就在我們教師的手上，這既是教師職業(yè)的偉大與光榮之處，也是責(zé)任重大之處！

參加教學(xué)研修心得體會篇三

曾經(jīng)讀過《美麗的堅持》這本書，講的是在南美洲安第斯高原海拔4000多米人跡罕至的地方，有著一種花，名叫普雅花。這種花花期只有短短兩個月，花開之時極為美麗，花謝之時也是花株枯萎之時。然而誰又能想到，這種花為了兩個月的美麗綻放，竟然等了整整100年寂寞時光！它靜靜佇立在高原上，沐雨，采集太陽的能量，汲取大地的養(yǎng)料，努力營造自己的芬芳，只是為了讓攀登者身心俱疲時眼前一亮，只是為了證明生命的美麗和價值。

參加2013省研修，很榮幸，擔(dān)任了此次研修的指導(dǎo)教師，每日上午，我和其他研修教師一起到教師進修學(xué)校一起集中研討學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)批閱老師們的研修，下午和晚上再回家進行作業(yè)點評。六天下來，回首自己的研修經(jīng)歷，頗有感悟。

我的學(xué)習(xí)熱情--。

2013年的研修，我絲毫沒有過動搖，沒有過沮喪，滿腔熱忱地投入到學(xué)習(xí)中，將一切煩惱拋到九霄云外，不去計較其中的得失，哪怕讓汗水濕透了衣衫，哪怕耗盡了我的”釣魚”時間……只因這是“我要學(xué)”，有人說，不能增加人生的長度，就增加人生的厚度。也許只有當(dāng)我們的學(xué)習(xí)成為慣性，我們的人生才可能變得豐富而綿長。每次的研修指導(dǎo)，由于我堅持，更多的老師的作業(yè)得到了推薦，感激之余，更多的是喜悅。雖然取得的成績微不足道，但我很幸福。

我的轉(zhuǎn)變--。

經(jīng)歷這次遠程研修，我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”，以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，遠程研修卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。雖然今天的我還不能稱得上優(yōu)秀的教師，我想，我會繼續(xù)在研修的心境中不斷學(xué)習(xí)，武裝自己，是自己成為一名現(xiàn)代的專家教師。

我的思考--。

從知識的“井底之蛙”，到視野的“豁然開朗”，中間也不乏有些個人的思考：對于一名一線的英語教師，如何讓自己的課堂更有效如何讓學(xué)生更喜歡自己的課堂？許許多多英語教學(xué)的的問題困擾著我，而解決這些問題無疑是一名英語教師最大的追求。如果沒有了專家的指導(dǎo)，我會不會屢屢碰壁，會不會在摸索中踟躕不前？對普雅花來說，等待是一種美麗的堅持，對于教師來講，成長也是種美麗的堅持。記得一位專家說過“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長”，有普雅花的毅力，在學(xué)習(xí)等待中積聚力量，最后一定實現(xiàn)燦爛的綻放。

培訓(xùn)雖然是短暫的，但收獲是充實的，學(xué)習(xí)更是永無止境的。需要我不斷攀登下一個高峰。通過了這次遠程教研培訓(xùn)，讓我站上了一個嶄新的平臺重新審視自己的業(yè)務(wù)，使我對今后的工作有了更加明確的方向。要成為多面手教師，要博學(xué)多能，要學(xué)會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題；教師，不僅要豐富自己的學(xué)科知識，而且要多層次，多領(lǐng)域涉獵知識，迅速提升自己的專業(yè)知識和技能，才能做到駕輕就熟；教師，要自我超越，使自己成為不斷進步，不斷創(chuàng)新的人，成為學(xué)生心目中一本百讀不厭的全書。讓學(xué)生脫離教師的攙扶，讓他們學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會批判，最終讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。所以說“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來的”。我將高瞻遠矚，制定出自己的發(fā)展規(guī)劃，勤于思考，善于反思，不斷提升自己的教育教學(xué)技能。成長為真正的蘭山區(qū)名師，并帶領(lǐng)我們臨沂四小英語老師專業(yè)成長。

培訓(xùn)建議。

對于教師培訓(xùn)，由于經(jīng)常參加區(qū)市等級別的培訓(xùn)會議，我也做了一些總結(jié)。我認(rèn)為比較受歡迎并且有效的培訓(xùn)方式有以下幾點：

一、規(guī)模小，易于操作，教師參與性強的培訓(xùn)還是比較受歡迎的。

例如前一段時間在半程舉行的區(qū)能手培訓(xùn)，在分組活動中，市教育局的尹老師身懷六甲，卻冒著酷暑炎熱專程驅(qū)車到培訓(xùn)地點為大家?guī)砹司实幕顒?。大家在活動的整個過程中非常的享受。收獲到的不僅是理論學(xué)科知識，還有團結(jié)協(xié)作付出帶來的成功的喜悅。尹老師在整個活動中親自為大家拍照留念，在最后總結(jié)活動的時候，把一張張圖片放給大家看，大家都非常的感動。一上午的活動持續(xù)了四個小時，大家竟然一點也感覺不到累，覺得過得非常的愉快。這項活動規(guī)模小，易于操作，教師參與性強。

二、接地氣的培訓(xùn)是比較受歡迎。

例如在我校舉行的市英語教師四年級教材和口語培訓(xùn)。有一天的時間是由羅莊冊山中心小學(xué)的郭淑華老師進行的簡筆畫培訓(xùn)。首先，郭老師先講授了簡筆畫在英語教學(xué)中的作用以及遵循的基本原則。接著，郭老師就四年級教材所用到的簡筆畫的詳悉畫法進行了詳細教授。他從教材中的主要人物的畫法開始教起。一筆一筆帶領(lǐng)老師開始繪畫。這是老師們最為享受的時刻。每一位老師都畫得非常認(rèn)真。邊畫邊相互切磋，欣賞交流。令人感動的是，謙虛好學(xué)的尹老師也坐在下面像個學(xué)生那樣聽得專心致志，畫的聚精會神。上午簡筆畫培訓(xùn)剛開始的時候，會場不斷地有老師發(fā)出會心的笑聲，是因為老師們對自己的要求都很高，老是認(rèn)為自己畫不好。郭老師不愧是教學(xué)的能手和專家，不斷地鼓勵老師們。慢慢地，老師們畫的越來越好，并且也越來越自信了。下午的時候，會場里十分安靜，大家大都被郭老師嫻熟的畫畫技巧所震懾了，因為，它能夠邊說邊畫，想到什么就能畫出什么，大家不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。也都忘我地投入了簡筆畫創(chuàng)作過程。整整一天的簡筆畫培訓(xùn)，沒有一位老師離會。以往，任何一次，任何一種規(guī)模的的會議和培訓(xùn)，雖然有嚴(yán)明的會議紀(jì)律，但總擋不住老是偷偷溜號。我覺得原因很簡單，是有的會實在不夠精彩，吸引不了老師。這一次，之所以能做主，是老師們發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)。老師們喜歡這種形式的培訓(xùn)。尹老師培訓(xùn)課設(shè)計的好。當(dāng)然郭老師不僅畫的好，教的也好。會后，很多老師交流了自己一天的學(xué)習(xí)體會，都覺得收獲很多，也都對郭老師贊不絕口。一直認(rèn)為這次培訓(xùn)比較接地氣。

希望教體局多多組織即受老師們歡迎的又令受益的培訓(xùn)。

（2013年7月28）。

參加教學(xué)研修心得體會篇四

12月26日，我有幸參加了在興義為期20天的全國配售電高級研修班。此次培訓(xùn)是由貴州南電弘毅電力技術(shù)服務(wù)有限公司，依托于恒華科技深厚的電力技術(shù)底蘊、中電縱橫強大的電力管理咨詢隊伍，結(jié)合萬峰電力發(fā)電、輸變電、電網(wǎng)調(diào)度、配網(wǎng)建設(shè)管理、售電營銷一體化管理經(jīng)驗，面向配售電公司、純售電公司的從業(yè)人員進行電力技術(shù)培訓(xùn)。

培訓(xùn)公共課程2天，生產(chǎn)運行2.5天，市場營銷4天，配網(wǎng)自動化0.5天，配電網(wǎng)規(guī)劃0.5天，總承包管理0.5天，截止至1月6日，為期10天的理論課程已告一段落，從中得到了一些啟發(fā)和感悟，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、課程開設(shè)情況。

本次研修班開設(shè)的課程有電力基礎(chǔ)知識、電改政策解讀、配售電公司設(shè)立與運營、系統(tǒng)演示、在線監(jiān)測、總承包管理、配網(wǎng)自動化、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、電子化招投標(biāo)業(yè)務(wù)、配電網(wǎng)規(guī)劃、營銷現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、業(yè)務(wù)報裝、客服服務(wù)、供電合同、電能采集、抄表管理、核算管理、收費及賬務(wù)管理、線損管理、用電檢查、計量管理、負(fù)荷預(yù)測、實物資產(chǎn)管理、變電設(shè)備運維管理、設(shè)備檢修管理與狀態(tài)檢修、技改大修管理、技術(shù)監(jiān)督管理，課程安排緊湊且貼近與配售電業(yè)務(wù)管理，講師們講授深入淺出，指明發(fā)展思路，使每一名學(xué)員飽餐了一頓精神食糧。

二、學(xué)習(xí)方面的感受。

1、理順了發(fā)展思路。

通過全面的業(yè)務(wù)知識及政策導(dǎo)向分析，使我拓寬了思維，并系統(tǒng)全面的對配售電這一新興行業(yè)有了新的認(rèn)知，加深了對電力營銷這一崗位的認(rèn)識。主要體現(xiàn)在兩方面：一是要積極研讀政策文件，堅定信念，探索配售電發(fā)展的思路；二是認(rèn)識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識、管理知識和職業(yè)修養(yǎng)；三是拓寬了對增值業(yè)務(wù)的理解及發(fā)展方向。

2、學(xué)習(xí)是永不枯竭的資源。

過去的電力交易，是發(fā)電企業(yè)賣電給電網(wǎng)，電網(wǎng)再賣給用戶，其中發(fā)電企業(yè)得到的上網(wǎng)電價和用戶付出的購買電價，都是國家規(guī)定的。恰恰中間的電網(wǎng)環(huán)節(jié)成本沒有任何監(jiān)管，簡單理解就是管住了兩頭，而放過了中間。自“9號文件”的出臺后，中央電改腳步加快，貴州省在20下半年也組合拳式的發(fā)布了相應(yīng)的配套文件，強力推進這個供給側(cè)改革。在經(jīng)濟全球化、知識經(jīng)濟化、信息快速化的趨勢越來越突出的時代，配售電這一新興行業(yè)的誕生對于我們來說至關(guān)重要的是學(xué)習(xí)，要在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，理清思路，不斷創(chuàng)新，增強企業(yè)的競爭能力。

三、業(yè)務(wù)認(rèn)識提升。

1、賣的是服務(wù)套餐。

作為開發(fā)區(qū)配售電公司，政府的強力協(xié)調(diào)性是最大的優(yōu)勢，但是南網(wǎng)的壟斷格局也沒那么容易打破，比如供電的可靠性、電能質(zhì)量、調(diào)度的協(xié)調(diào)等等，一個環(huán)節(jié)的失誤就會導(dǎo)致我們失去客戶，而一旦失去了客戶，就很難再獲取，并會讓企業(yè)形象大大受損。對于前期沒有配網(wǎng)，只能開展純售電的公司而言，“服務(wù)”的提升是最大的競爭力，業(yè)余學(xué)習(xí)了一下德國的配售電改革案例，給用戶提供節(jié)能服務(wù)、優(yōu)惠套餐等增值業(yè)務(wù)是一項重要思路。只有提高了服務(wù)能力，才能在售電中分得一杯羹。

2、智能信息工具充實管理手段。

近日，中日韓三國等圍棋高手皆敗于連勝60局的“master”,“master”其實就是人工智能程序，可怕的是它走的每一步棋都完全不用思考，不像人類大腦會有諸多因素的干擾。而這類智能一體化系統(tǒng)同樣在配售電工作上既能準(zhǔn)確的實現(xiàn)電能、電量、電費的采集運算及抄核收，又能為企業(yè)節(jié)約人工成本。通過使用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)來完善和提升企業(yè)管理，走向規(guī)范運作、管理科學(xué)、高效發(fā)展的具有綜合競爭能力的現(xiàn)代化企業(yè)。

3、未來最大的能源市場。

馬云在20在貴陽“全球大數(shù)據(jù)峰會”上的分享發(fā)言，他說“互聯(lián)網(wǎng)是未來最大的.能源”.這句話，在12月31日上了李杰老師的課后，我才有了深切的感悟，最大的啟發(fā)是為什么要這么迫切的搶占充電樁市場，因為充電樁市場能靠“物聯(lián)網(wǎng)”帶動“互聯(lián)網(wǎng)+”,且潛力巨大。簡單的解釋就是以充電樁為介質(zhì)賣電，催生互聯(lián)網(wǎng)充值業(yè)務(wù)，再由充值業(yè)務(wù)衍生出“互聯(lián)網(wǎng)+”中電子商務(wù)、廣告、增值服務(wù)等等業(yè)務(wù)，還能通過大數(shù)據(jù)及gps,統(tǒng)計出電動汽車的運行數(shù)據(jù)，商業(yè)價值巨大。而這些“能源市場”的催生也許會讓充電賣電成為輔助產(chǎn)品。

4、為做好電能期貨市場做準(zhǔn)備。

無論是朱老師的政策性解讀，王剛老師、陳寶珍老師、譚應(yīng)波老師、孫兆乾老師業(yè)務(wù)知識解說，還是桂衡老師、李杰老師的配售電分析，都是在讓我們掌握了專業(yè)知識和政策導(dǎo)向下，幫助客戶養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，讓購售電偏差值得到有效控制。甚至可以更大膽的設(shè)想：以后用戶可以晚上充電，白天用電，用戶也可以將自己充的電賣給別人，這樣就可以實現(xiàn)電能的存儲和銷售，達到期貨交易的目的。

以上觀點純屬個人培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感悟，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課程多、時間緊，知識量大，許多知識我們還只是了解些皮毛，掌握的不多，認(rèn)識還相當(dāng)膚淺。但是，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確給我們更新了知識，開闊了眼界，為我們今后深入學(xué)習(xí)、實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。

在此也要感謝恒華科技、南電弘毅、金州電力創(chuàng)造了這樣系統(tǒng)的培訓(xùn)平臺，讓我們在收獲發(fā)展思想及業(yè)務(wù)知識的同時，加強了交流，也獲得了友誼。

（高科集團：宋穎）。

參加教學(xué)研修心得體會篇五

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)研修在教育領(lǐng)域逐漸興起。作為一種便捷靈活的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)研修為廣大教師提供了一個全新的學(xué)習(xí)機會。最近，我有幸參加了一次網(wǎng)絡(luò)研修，對此我有許多心得體會。

首先，網(wǎng)絡(luò)研修具有時間和地點的靈活性。相比于傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)研修可以在教師自己選擇的時間和地點進行。這給廣大教師提供了很大的便利，無論是工作日還是非工作日，無論是在家里還是在學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，就能隨時參加研修。這對于教師們分布在各個角落的教育工作者來說，是一種極大的解放和方便。

其次，網(wǎng)絡(luò)研修豐富了學(xué)習(xí)資源。通過網(wǎng)絡(luò)研修，教師不僅可以觀看專家講座，聽取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念，還可以閱讀各種學(xué)術(shù)論文和教育書籍。同時，網(wǎng)絡(luò)研修還提供了大量的教學(xué)案例和實踐經(jīng)驗供教師參考。這些資源的豐富性，使得網(wǎng)絡(luò)研修成為教師提升教學(xué)水平的利器。通過學(xué)習(xí)和借鑒先進教學(xué)模式和教育理念，教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂效果。

第三，網(wǎng)絡(luò)研修促進了教師之間的交流和合作。在網(wǎng)絡(luò)研修中，教師們可以通過論壇和社交媒體與其他教師進行互動和交流。這為教師們提供了一個廣泛的交流平臺，他們可以分享自己的經(jīng)驗和教學(xué)心得，也可以借助他人的經(jīng)驗和建議來改進自己的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)研修還經(jīng)常組織教師互動活動，比如線上討論會和小組合作，讓教師之間形成更密切的聯(lián)系和合作。這種互動和合作不僅可以促進教師之間的學(xué)習(xí)和成長，還能夠有效地提高整個教育領(lǐng)域的水平。

然而，網(wǎng)絡(luò)研修也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)研修需要個人具備一定的技術(shù)操作和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。對于一些年齡較大或技術(shù)基礎(chǔ)較差的教師來說，他們可能會面臨參加網(wǎng)絡(luò)研修的困難。其次，網(wǎng)絡(luò)研修的質(zhì)量參差不齊。由于網(wǎng)絡(luò)研修的開展并沒有嚴(yán)格的監(jiān)管和評估機制，有些研修內(nèi)容可能不夠科學(xué)和權(quán)威，這給教師帶來了選擇和參與的難題。最后，網(wǎng)絡(luò)研修所取得的效果往往需要一定的自覺性和自律性。由于網(wǎng)絡(luò)研修沒有強制性措施，教師們必須主動去學(xué)習(xí)和實踐，才能真正獲取到知識和經(jīng)驗。

總的來說，網(wǎng)絡(luò)研修是一種便利、豐富資源和促進交流的學(xué)習(xí)方式，可以幫助廣大教師提高自身教學(xué)水平。然而，應(yīng)該也看到網(wǎng)絡(luò)研修存在的一些問題和不足之處。為了更好地推動網(wǎng)絡(luò)研修的發(fā)展，我們需要加強網(wǎng)絡(luò)研修的指導(dǎo)和規(guī)范，提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，加強教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)，并進一步促進教師之間的交流與合作。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)研修才能真正發(fā)揮其在教育領(lǐng)域改進和提高的作用，為廣大教師和學(xué)生帶來更多的發(fā)展機會。

參加教學(xué)研修心得體會篇六

在現(xiàn)代社會，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和技術(shù)的不斷進步，扶貧的形式也變得越來越多樣化。而作為一名志愿者，為了更好地參與到扶貧工作當(dāng)中，我參加了一次扶鷹研修班，來分享一下我的心得體會。

扶鷹研修班是由國家民政部和中國少年兒童基金會共同主辦的一項公益活動，旨在通過各種途徑和方式來為貧困山區(qū)的學(xué)生提供幫助。在參加研修班期間，我們了解了許多扶鷹的助學(xué)模式和運作機制，了解了扶鷹的宗旨和意義。同時，我們還結(jié)合自己的實際情況，設(shè)想并規(guī)劃如何開展扶貧工作。

第三段：體驗扶鷹助學(xué)模式。

在研修班上，我們不僅了解到了扶鷹的理念，而且實地體驗了扶鷹助學(xué)模式。我們到了一處貧困山區(qū)的小學(xué)，并與當(dāng)?shù)氐膸熒M行交流和互動。我們發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)?shù)氐慕逃h(huán)境中，許多學(xué)生因為經(jīng)濟的困難而不能夠順利地完成學(xué)業(yè)。通過扶鷹助學(xué)計劃的資助和幫助，這些學(xué)生能夠更好地實現(xiàn)自我價值并改善生活。這次實踐經(jīng)驗，加深了我對扶貧工作的理解，并激發(fā)了我更加積極的參與和付諸實踐的熱情。

第四段：學(xué)習(xí)扶貧工作技能。

在研修班當(dāng)中，我們還學(xué)到了不少扶貧工作技能。例如，如何尋找有效的扶貧資源、如何制定實施扶貧方案、如何和貧困戶建立良好的關(guān)系等等。這些知識和技能不僅在扶貧工作中具有重要的應(yīng)用價值，而且對職業(yè)生涯和個人發(fā)展也有著重要的幫助。

第五段：總結(jié)。

總的來說，此次參加扶鷹研修班，是我一次非常有意義的經(jīng)歷。通過與其他志愿者的學(xué)習(xí)和互動，我不僅歸納總結(jié)了自己對扶貧工作的認(rèn)識和觀念，而且獲得了實踐和操作技能。我深刻體會到，扶貧工作需要多方面的資源和幫助，這也迫使我們更加積極地去爭取社會資源，破解貧困和發(fā)展的“三無狀態(tài)”。我相信，在未來的工作和生活中，我將能夠更好地為扶貧工作作出貢獻，成為一個有理想和擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年。

參加教學(xué)研修心得體會篇七

扶鷹研修班是一種面向青年群體的訓(xùn)練項目，我有幸得到了這個機會去參加這項研修班。在研修班期間，我們學(xué)到了很多有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力和團隊合作的知識，并在不同的情境中實踐了這些技能。這次經(jīng)歷的確是一個難忘的經(jīng)歷，讓我獲益匪淺。

段落二：領(lǐng)導(dǎo)力。

我最大的收獲來自于對領(lǐng)導(dǎo)力的深入學(xué)習(xí)。在扶鷹的培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于如何成為好的領(lǐng)導(dǎo)者的技巧。我很愿意將這些技巧應(yīng)用到我的實際生活中，并進一步提升我的領(lǐng)導(dǎo)能力。例如，我學(xué)到了如何成為一個好的聆聽者，并在我的日常生活中積極地應(yīng)用這個技巧。這個技巧不僅幫助我成為一個更好的團隊成員，還提高了我的信任度和影響力。

段落三：團隊合作。

在扶鷹研修班中，我們除了學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力技巧外，還學(xué)習(xí)了團隊合作的重要性。我們在不同的情境中實踐了這些技能，并最終建立了一個緊密的團隊。我們學(xué)習(xí)了如何協(xié)調(diào)不同的工作風(fēng)格，如何處理團隊內(nèi)部分歧，以及如何最大限度地發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢。這些技巧不僅使我們成為有效的團隊成員，還幫助我們成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者。

段落四：實踐經(jīng)驗。

在扶鷹研修班中，我們有機會在真實環(huán)境下實踐團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)技能。這些實踐經(jīng)驗對我有很大的幫助，因為它們讓我了解到真正的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗是什么樣的。通過這些實踐經(jīng)驗，我獲得了很多有價值的經(jīng)驗和技巧，并且能夠?qū)⑦@些技能應(yīng)用到我的現(xiàn)實生活中去。

段落五：總結(jié)。

在扶鷹研修班中，我學(xué)到了很多關(guān)于團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)力的知識，并且在實踐中有了很多機會應(yīng)用這些技巧。這個經(jīng)歷不僅讓我成為了更好的團隊成員，也提高了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。我強烈建議任何有機會參加扶鷹研修班的人都應(yīng)該抓住它，因為這是一個非常寶貴的經(jīng)歷。通過這個班，我更加了解了自己，也獲得了更清晰明確的職業(yè)目標(biāo)。

參加教學(xué)研修心得體會篇八

蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識和獲取技能的主要動因是——良好的情境?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實施建議”中也明確提出：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)的情境，提供全面，清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開動腦筋進行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生提供主動參與的空間，學(xué)習(xí)效果才能得到增強。

在情境中創(chuàng)設(shè)懸念,提高學(xué)習(xí)的有效性。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生探求知識的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學(xué)生的求知欲望，打開思維的閘門，使學(xué)生進入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，學(xué)生才會去積極探索，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。實踐證明，引人入勝的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高課堂的有效性。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候進行引導(dǎo)和點撥。

三、靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性。

隨著社會的不斷進步，科學(xué)技術(shù)不斷更新，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化，多媒體課件的使用，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由“靜”變“動”，這是教育的進步。應(yīng)該說計算機輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨特的優(yōu)勢。在公開教學(xué)的時候，有些教師為了追求一種時髦，片面追求形式上的花俏，在課堂上，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟都運用了多媒體課件，其實并沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)運用到恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，才能促進學(xué)生積極思維。

四、建立師生互動關(guān)系,提高課堂有效性。

和諧的氣氛,是教育教學(xué)中學(xué)生生動活潑,積極主動發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,實現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識得到激活,從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。而教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)氣氛是教師培養(yǎng)起來的，師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對每個學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ)，以此來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此在課堂教學(xué)中要建立良好的師生互動關(guān)系。

課堂上，教師對學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強化，如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案，說一些肯定和鼓勵的話。教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑學(xué)生的錯誤反應(yīng)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于差一些的孩子,只要有勇氣舉手,即使回答出人意料時,教師還要大加贊賞。如此一來,課堂上用美的語言對學(xué)生進行熏陶,是對學(xué)生的信任,對促進學(xué)生展示自已的能量有神廳的功能,更能有效促進課堂氣氛圍的融洽。課后，教師應(yīng)該與每一位學(xué)生進行個人的、積極的交流，針對他們的作業(yè)內(nèi)容、完成方式等說一些支持的話，并認(rèn)真傾聽和接受學(xué)生對教學(xué)的正確想法，不要只注意個別的學(xué)生。

教學(xué)實踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。對教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教與學(xué)的活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛每一個學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識，而且是起分享理解，體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。應(yīng)該說師生是平等的，教師只是與孩子們共同參與學(xué)習(xí)、進步、成長中的首席代表。我們強調(diào)這些，也真是新課程目標(biāo)所十分期待的。

總之，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì).

參加教學(xué)研修心得體會篇九

本人參加這次區(qū)委組織部安排的研修班的

學(xué)習(xí)

參加教學(xué)研修心得體會篇十

最近我參加了扶鷹研修班，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在研修班中，我學(xué)到了很多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力、團隊合作和人際關(guān)系方面的知識，并與來自不同背景的人建立了聯(lián)系。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠?qū)ζ渌信d趣參加類似活動的讀者有所幫助。

第二段：關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力。

研修班中我最受益的方面之一是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)了如何在不同情況下做出正確的決策，如何領(lǐng)導(dǎo)和激勵團隊成員，以及如何處理沖突等問題。我們還進行了許多角色扮演游戲，讓我們在實踐中掌握了這些技能。通過這些學(xué)習(xí)和練習(xí)，我成為了一個更好的領(lǐng)導(dǎo)者，也在我的職業(yè)和個人生活中取得了更多的成功。

第三段：關(guān)于團隊合作。

另一個我在研修班中獲益的方面是團隊合作。在課程中，我們分組進行各種任務(wù)，需要相互合作才能完成。這些任務(wù)涉及到團隊協(xié)作、溝通、分工和時間管理等方面的技能。雖然在一開始時我們的團隊可能存在一些問題，但是逐漸地我們學(xué)會了互相信任和依賴，我們的團隊越來越團結(jié)，我們的任務(wù)也越來越順利地完成。這對我來說是一個很珍貴的經(jīng)驗，我相信這也可以適用于其他許多團隊。

第四段：關(guān)于人際關(guān)系。

除了領(lǐng)導(dǎo)力和團隊合作，研修班還幫助了我理解人際關(guān)系的重要性。我們學(xué)習(xí)了如何在與不同類型的人交往時建立良好的關(guān)系，并探討了可能會阻礙這種關(guān)系的因素。我們練習(xí)了與不同性格的人溝通，這既會提高我們的應(yīng)變能力，也會讓我們更好地理解別人的想法和需求。對我而言，這方面的學(xué)習(xí)是非常實用的，可以幫助我在我與他人交往時更加自信和成功。

第五段：總結(jié)。

總之，我參加扶鷹研修班是一次非常有意義的經(jīng)歷。我從中學(xué)到了許多新的知識和技能，這將幫助我在未來的工作和日常生活中更好地發(fā)揮我的能力。我還結(jié)交了許多有意思的人，并建立了一些持久的聯(lián)系。我希望通過分享我的經(jīng)驗，可以為其他人提供一些幫助，讓他們也能從類似的活動中獲得類似的收獲。

參加教學(xué)研修心得體會篇十一

2012年5月13日下午，我有幸參加了“山東省體育與健康骨干教師新課標(biāo)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我衷心的感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，與來自全省各地的中學(xué)體育學(xué)科教研員們、骨干教師一起學(xué)習(xí)和交流，聆聽譚華、汪曉贊專家精彩講座。通過培訓(xùn)，使我對體育與健康教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解，領(lǐng)會到在新課標(biāo)的形式下教育教學(xué)的新理念，更進一步理解了體育教師的職能，真正的領(lǐng)略到教師是如何在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，由此談幾點心得：

一、樹立現(xiàn)代思想、更新觀念。

譚華專家從自己的研究方向方面的暢談了問題、挑戰(zhàn)與回應(yīng)，從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國體育教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景。我認(rèn)識到新課標(biāo)倡導(dǎo)的是自主、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以提高積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實踐的方向。

二、提升業(yè)務(wù)水平、開拓進取，通過汪曉贊專家的引導(dǎo)，我深深懂得尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個學(xué)生提供平等參與的機會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。同樣的立定跳遠教學(xué)，教師的引導(dǎo)跳房子，在大房子里進行單、雙腳輔助，而后利用加高皮筋進行縱跳輔助練習(xí)，專家的案例應(yīng)該說給我的教學(xué)提供了視野，用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我展示了真正的專家風(fēng)采。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容還要不斷進取，提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。

三、樹立終身學(xué)習(xí)、完美自己。

在這次培訓(xùn)中，在和全省骨干教師的交流中，開闊了視野，增進了見識，增長了知識，回顧短暫的3天學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。培訓(xùn)期間，經(jīng)過專家老師的指導(dǎo)解決了我的許多問題；得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時，結(jié)識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，我會加倍努力，在新課標(biāo)的指引下，揚起飛翔的翅膀，完美自己人生。

參加教學(xué)研修心得體會篇十二

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)成為許多人獲得新知識、提升技能的重要途徑之一。近日，我有幸參加了一次網(wǎng)絡(luò)研修活動，通過這次經(jīng)歷，我深刻感悟到網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢和必要性。下面我將以我參加網(wǎng)絡(luò)研修的經(jīng)歷為切入點，談?wù)勎业男牡皿w會。

首先，網(wǎng)絡(luò)研修為我提供了靈活的學(xué)習(xí)時間和空間。以往我要跑到遠離工作地點的培訓(xùn)機構(gòu)參加研修，需要花費大量的時間和精力。而通過網(wǎng)絡(luò)研修，我可以選擇自己合適的時間和地點進行學(xué)習(xí)。無論是在家中、辦公室還是在行車途中，只需要一個手機或電腦，就能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)。這使我充分利用碎片化的時間，更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，網(wǎng)絡(luò)研修為我提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)絡(luò)研修平臺上，我可以學(xué)習(xí)到來自全國各地、各個領(lǐng)域的優(yōu)秀講師的授課內(nèi)容。無論是專業(yè)知識、技能培訓(xùn)還是個人成長，都能夠找到合適的資源。而且，網(wǎng)絡(luò)研修還提供了多種形式的學(xué)習(xí)材料，如視頻、音頻、PPT等，使我在學(xué)習(xí)過程中更加生動有趣。這些豐富的學(xué)習(xí)資源讓我盡情地汲取知識的營養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的道路上越走越寬廣。

第三，網(wǎng)絡(luò)研修為我提供了互動交流的機會。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，我可以與其他學(xué)員進行互動交流，分享學(xué)習(xí)體會和問題解決方案。有時候，我遇到了一些難題無法解決，只需在論壇上向其他學(xué)員求助，往往可以得到及時的幫助。而且，在網(wǎng)絡(luò)研修期間，研修機構(gòu)還會安排線上討論、問答環(huán)節(jié)，讓我與講師進行進一步交流和學(xué)習(xí)。這種互動交流的機會讓我感到我不是在孤獨地學(xué)習(xí)，而是在一個大家庭中共同成長。

此外，網(wǎng)絡(luò)研修使我具備了自主學(xué)習(xí)的能力。在網(wǎng)絡(luò)研修中，沒有了老師的督促，我需要自己安排學(xué)習(xí)計劃和進度。同時，網(wǎng)絡(luò)研修中的學(xué)習(xí)資源如此之多，我也需要有選擇的學(xué)習(xí)能力，避免浪費時間和精力。在整個學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會自己給自己立規(guī)矩，掌握好時間節(jié)奏。這種自主學(xué)習(xí)的能力將對我今后的學(xué)習(xí)和工作都有重大的影響。

最后，經(jīng)歷了這次網(wǎng)絡(luò)研修活動，我深刻地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)研修的必要性和價值。網(wǎng)絡(luò)研修為我提供了靈活的學(xué)習(xí)時間和空間，豐富的學(xué)習(xí)資源，互動交流的機會，以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的平臺。通過網(wǎng)絡(luò)研修，我不僅獲得了新的知識和技能，也提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。未來，我還將繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)研修的機會，不斷拓寬自己的知識面，不斷提升自己的能力，實現(xiàn)個人的自我價值和社會的貢獻。

總之，網(wǎng)絡(luò)研修是一個現(xiàn)代化、高效率的學(xué)習(xí)途徑。通過我的親身經(jīng)歷，我深刻感受到了網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢和必要性。網(wǎng)絡(luò)研修為我提供了靈活的學(xué)習(xí)時間和空間，豐富的學(xué)習(xí)資源，互動交流的機會，以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的平臺。在不斷學(xué)習(xí)、不斷進步的道路上，我將繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)研修的機會，不斷提升自己。網(wǎng)絡(luò)研修，我不會止步。

參加教學(xué)研修心得體會篇十三

10月24日，又一次來到xx路小學(xué)參加培育站的研修活動。這次研修活動的主題是“對話教學(xué)”，對于初入“道”的我來說，這是我早就非常期待的。

上午4節(jié)課，分別是“大家排好隊”和“吃飯有講究”兩個主題的同課異構(gòu)。每節(jié)課，我都是認(rèn)真從頭聽到尾，關(guān)注每一位老師的教學(xué)思路、環(huán)節(jié)設(shè)計、細節(jié)處理、語言體態(tài)、課件制作、綜合素養(yǎng)，應(yīng)該說這幾課是我參加培育站以來最大的收獲，因為從這幾位老師的課堂，我從中收獲了很多，明白了道法課該怎么上，更為自己的道法課打造了清晰的框架。

從劉東云、陶士媛等4位老師的課中，我有以下一些體會：

為了能讓低年級的孩子在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，整個課堂充滿濃濃的生活氣息。

1.教學(xué)素材源于學(xué)生生活；

2.教學(xué)情境貼近學(xué)生生活；

3.學(xué)生活動走進生活、再現(xiàn)生活。

課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活中的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。”我們的課程和教材是由兒童的生活世界轉(zhuǎn)化而來，只有從生活中來，再回到生活中去，道德與法治教育才能得到生活活水的澆灌。而兒童對“排隊”規(guī)則認(rèn)知的形成也同樣源于他們對生活的感受、體驗和感悟，他們對生活過程體驗得越充分、越細膩，感悟就會越到位、越深刻。

在課堂教學(xué)中，通過組織學(xué)生參與角色的扮演活動，如等電梯、上廁所、飯桌上等，讓學(xué)生站在“主人公”的角度來體驗、思考問題，并使學(xué)生逐步學(xué)會站在他人的立場考慮問題，學(xué)會傾聽別人的意見，尊重、關(guān)心和愛護他人的情感，這不僅有助于增強學(xué)生的探知能力和認(rèn)同感，有利于學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價值觀，而且在教學(xué)中采用角色扮演，解決了學(xué)生興致不高、印象不深、理解不透等問題，能夠給教學(xué)活動帶來意想不到的效果。

學(xué)生生活的世界是充滿矛盾的，由于各種因素的影響，不同學(xué)生對同一問題所持的態(tài)度看法可能大相徑庭，即使是同一學(xué)生，他在社會實踐中形成的個人經(jīng)驗也可能與書本上完全不同的。

辨析比較，正是讓學(xué)生運用自己已有的生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗或情感體驗，對某種事物狀態(tài)、個人行為或社會現(xiàn)象進行甄別，通過分析存在或產(chǎn)生這種狀況的緣由及其后果，明確其是非對錯。在道德與法治教學(xué)活動中，為了能讓學(xué)生對某種事物、行為或現(xiàn)象形成更加深刻地認(rèn)知和體驗，或為了檢驗學(xué)生是否真正形成了某種價值取向，我們可以把對立的兩種事物、或是事物的兩個對立方面放在一起，讓學(xué)生進行辨析比較，這樣不僅能促使學(xué)生積極地調(diào)動自己的知識經(jīng)驗參與活動，而且利于培養(yǎng)他們合作探究的學(xué)習(xí)方式和傾聽的良好習(xí)慣，使他們在思維火花的碰撞中對加深對知識的領(lǐng)會，思維能力得到提高，內(nèi)心情感也得到一定程度的滿足。

如教學(xué)中出現(xiàn)的“小相機咔嚓咔嚓”、“我是小判官”等活動，都是讓學(xué)生運用自己已有的認(rèn)知體驗，對眼前的生活場景進行甄別，無形中調(diào)動了學(xué)生做一個“公正的人”的心理，在潛意識中他們要求自己做一文明守規(guī)則的人。

從這4節(jié)課的觀摩中，我感受到對于低年級孩子來說，在道法課堂上，作為組織者的教師，可以運用“外部素材”的刺激，觸動學(xué)生的眼睛、刺激他們的心靈，引發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的“問題”，思考學(xué)生“問題”產(chǎn)生的原因，從而進一步思考“我們應(yīng)該這么做？”從而形成自己對生活、對社會的認(rèn)知和理解。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們運用自己已形成的認(rèn)知和情感體驗，去辨析這些現(xiàn)象的是非對錯，從而深化自己已形成的認(rèn)識。而最為關(guān)鍵的，是我們應(yīng)該關(guān)注如何讓孩子們在生活中自主自覺地去踐行這些規(guī)則，也就是如何去“做自己”。

從這次學(xué)習(xí)中，我感受自己要去學(xué)習(xí)和關(guān)注的有很多，從課程到教材，從教材再課堂；從整本到單元，從單元再到主題；從課程理念到教學(xué)實施，從教學(xué)實施再到教學(xué)細節(jié)等等，如果我們單純的只是把目光聚于一節(jié)課，我想我們是不會真正懂得《道德與法治》的。

參加教學(xué)研修心得體會篇十四

高中音樂教學(xué)心得普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點是我高中音樂教學(xué)的一點體會。

1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n備課是教學(xué)過程的第一步，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導(dǎo)向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計模式。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性，比如：

2、規(guī)范的教態(tài)教室是一個“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時間里，出場人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨角戲”，整臺戲的成功還取決于你能否調(diào)動起“群眾演員”及“配角”的情緒，來共同完成這場“演出”。規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學(xué)的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時不經(jīng)意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學(xué)生帶來一種親和力。有時候不用多講什么，你的形體語言已經(jīng)感染學(xué)生了。

3、精煉的教學(xué)語言“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同?！罢f”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個人的習(xí)慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。精煉的教學(xué)語言，能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計的思路深入下去，以期達成最終的教學(xué)目標(biāo)。在實際的課堂教學(xué)中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動的、風(fēng)趣幽默的；講授的內(nèi)容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點。優(yōu)秀的教學(xué)語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。

4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默一堂課的時間是45分鐘，單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明，一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度，疲勞感馬上襲來，學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強了課堂效果。然而，難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實上，如果你的知識結(jié)構(gòu)不全、教學(xué)經(jīng)驗不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會了。我本人對這一點體會頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢特長一點也發(fā)揮不出來，有的時候，自身已經(jīng)明明意識到了什么可就是做不到位。其實，這不是“生疏不生疏”的問題，而是一個習(xí)慣性的原因。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能認(rèn)真地從平時常態(tài)課教學(xué)中一點一點積累，沒有什么捷徑可走。

音樂是聽覺的藝術(shù)，同時還是一門感知藝術(shù)。它是無形的，看不見、摸不著，只能通過欣賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽；深了也不行，聽不懂。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計劃時應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識特點和自身規(guī)律，同時還應(yīng)考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點。

1、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評論，通過生動的'教學(xué)活動來實現(xiàn)體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。

2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗和經(jīng)驗，必須通過直覺的方式去獲得。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程。

3、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計課程，挑選一些貼近社會實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。

同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識特點，切和學(xué)生心理、能力實際的基礎(chǔ)上進行的。如：

長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進行了過渡和鋪墊。許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強調(diào)的是：

創(chuàng)新是提倡“個性化”教學(xué)的一項重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識特點及規(guī)律、切和教學(xué)的實際。最后，我想說的是：所有的成就來自于平時一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！

參加教學(xué)研修心得體會篇十五

7月29日暑期研修如期開始了，我以近乎渴望和好奇的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。每天，我堅持觀看視屏講座、學(xué)習(xí)案例、積極參與交流評論、認(rèn)真完成作業(yè)，忙得不亦樂乎。通過專題研修，我進一步掌握了實現(xiàn)高效歷史課堂的目標(biāo)，提高了歷史教學(xué)的理論水平。使我看到了新課改下歷史教育教學(xué)的春天，讓我對今后的教育教學(xué)工作充滿信心。

一、通過研修，我認(rèn)識到進一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)的必要性。要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次遠程研修培訓(xùn)為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí)，不斷改進自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平，超越自我。

二、研修使我更準(zhǔn)確的'把握歷史教學(xué)的方向。平日的教學(xué)活動中，時有過深、過寬的現(xiàn)象，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。通過學(xué)習(xí)專家對新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，使我對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、課程的內(nèi)容編排、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定等方面，有了一個更加清晰的認(rèn)識，課堂教學(xué)只有符合學(xué)生的認(rèn)知特點，才能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也只有準(zhǔn)確地把握課程的深度和廣度，才能更加有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是辛苦緊張的，但是通過觀看視頻專家講座、閱讀課程簡報里的優(yōu)秀作業(yè)、美文欣賞、撰寫作業(yè)、瀏覽工作室里老師們的作業(yè)點評、參加在線交流和研討，讓我對全程教材有了整體的把握，提高了專業(yè)水平，同時教學(xué)理念也有了進一步的轉(zhuǎn)變，我享受了收獲的快樂。

最后，我要真誠的感謝遠程研修平臺，他讓我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風(fēng)景，無限的未來！

參加教學(xué)研修心得體會篇十六

通過這次研修，我對英語教學(xué)有了新的認(rèn)識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。

我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。

過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手：

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學(xué)生的差異。

在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的`個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、創(chuàng)造性運用教材。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。

怎樣能使學(xué)生動起來：

（1）激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學(xué)生參與。如我們在準(zhǔn)備教具時，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。比如在教26個字母時，可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0——10的數(shù)字時，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)。

入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。

（3）鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來。

在英語課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級開設(shè)英語課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語課在許多學(xué)校可能根本是形同虛設(shè)，名不符實；所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。在這個階段，過分的強調(diào)學(xué)生聽說能力，則違背了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。

教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學(xué)生來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動，監(jiān)控教學(xué)過程。

參加教學(xué)研修心得體會篇十七

經(jīng)過了幾天的學(xué)習(xí)，國培項目初中英語詞匯教育已經(jīng)接近尾聲，雖然時間不是很長，但是說心里話受益匪淺。一直以來，詞匯教育都是在日常教育中碰到的一個老大難的問題，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)之后，從老師那里獲取了很多的經(jīng)驗，對于我今后的教學(xué)工作會有很大的幫助。

下的孩子，學(xué)習(xí)英語的時候不注意朗讀，忽視了英語單詞的發(fā)音，不能找到發(fā)音的規(guī)律，從而僅僅靠死記硬背，效果不好。第二，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往做不到課前預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)，所以對于詞匯的遺忘非常的快。當(dāng)然，經(jīng)過培訓(xùn)之后，我也意識到在平時的教學(xué)中也存在很多問題。比如：沒有很主動的找方法去教。在日常教學(xué)中，把單詞和課文分離開來，沒有使學(xué)生形成整體記憶。

這些都可以在實際教學(xué)中很好的運用。對于一些易混淆的單詞，還可以進行對比法等。將單詞和課文或者是放到具體的語境中來教學(xué)，會起到事半功倍的效果。另外，也可開展一些生動的活動，比如單詞大賽等激勵學(xué)生自主地去記單詞及運用單詞，要幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三.促提高。詞匯在英語學(xué)習(xí)中起到了基礎(chǔ)性的作用，好比蓋一個房子，詞匯就是基礎(chǔ)，

沒有平時的積累怎么可能把英語學(xué)好。所以在學(xué)習(xí)了該內(nèi)容后我。

初中英語詞匯教學(xué)研修心得更加意識到詞匯教學(xué)的重要性，并且不再把它當(dāng)成一個難啃的骨頭。

總之，培訓(xùn)工作已經(jīng)基本完成，但是對于培訓(xùn)的內(nèi)容已經(jīng)銘記于心，并且已經(jīng)運用到課堂教學(xué)中去了。感謝前輩老師的精心總結(jié)。

參加教學(xué)研修心得體會篇十八

近期，我參加了20xx年教師網(wǎng)絡(luò)研修，通過這次培訓(xùn)，我收獲滿滿，我感覺自己的綜合業(yè)務(wù)能力和基本素養(yǎng)都有了全面的提升，我深知作為一名教師，只有加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極實踐新課改，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，下面我談?wù)勛约旱氖斋@：

1.語文教學(xué)是豐富多彩的。

要讓孩子們學(xué)好語文，首先得培養(yǎng)孩子們的興趣，俗話說：興趣是最好的老師，有了興趣，就會形成一種獲取知識的強烈愿望，還會輕松克服學(xué)習(xí)中的很多困難，把學(xué)習(xí)看作是一種快樂的享受。在教學(xué)中，我們老師要根據(jù)孩子的特點，合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。

2.讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。愛因斯坦曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，”因為，提出問題需要創(chuàng)造性地想象力，而且是一種進步，所以，我們上語文課，必須讓學(xué)生有質(zhì)疑精神。老師要根據(jù)教學(xué)實例，教給學(xué)生方法，找準(zhǔn)途徑，引導(dǎo)學(xué)生針對性地質(zhì)疑。

3.向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。

他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這幾天聽了專家精彩的講座，我與同行也交流了許多，學(xué)到了很多教學(xué)方法，也找到了自身的差距，讓我充實了自己的思想，在今后的工作中，我要努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。

4.深入課堂，綜合運用。

有了新的教學(xué)理論做指導(dǎo)，在今后的教學(xué)中，就要不斷改進，應(yīng)用于課堂中去，本著一切為了學(xué)生的觀念，把自己的愛全身心地投入到教學(xué)工作中，把所學(xué)的心課程理念用到教學(xué)實踐中，改進課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，力求讓每節(jié)課都更具特色，讓每節(jié)課都煥發(fā)生機與活力，形成別具一格的教學(xué)方式，更好地去體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都得到更好的全面發(fā)展。

5、學(xué)生價值取向。

孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠具有教育性“是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。

這種寬松融洽的氛圍內(nèi)，通過游戲的方式滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生與教材之間。教材對學(xué)生的吸引力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的。

在語文情境教學(xué)中作出突出貢獻的李吉林曾總結(jié)出這樣的情感推進的發(fā)展模式：在初讀課文，激發(fā)動機中入情;在感受課文描寫的形象中動情;在領(lǐng)悟課文語言的神韻中移情;在表情朗讀、語言訓(xùn)練中抒情。學(xué)生與學(xué)生之間。由于情境的優(yōu)化，學(xué)生與學(xué)生之間，友愛親密。他們在親、助、樂等人際情境中相互切磋、合作互助、取長補短，培養(yǎng)了團隊意識、合作精神、交往能力，這就為學(xué)習(xí)語文提供了良好的情感氛圍。

6.老師要關(guān)愛差生教學(xué)中往往把精力放在成績好的同學(xué)身上，特別是公開課，為了追求良好的效果，忽視了對后進生、調(diào)皮鬼、不舉手學(xué)生的關(guān)心。其實，每個學(xué)生都需要我們用心去感受，老師的關(guān)心和呵護是心靈中寶貴的陽光。不僅如此，后進生、調(diào)皮鬼更需要給予他們關(guān)愛。當(dāng)他們被老師關(guān)愛后就會激起他們學(xué)習(xí)的熱情。

7.要堅持與日俱進，弘揚創(chuàng)新精神。

這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的需要。對于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識，培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架。

8.平時多閱讀，養(yǎng)成好習(xí)慣。

靜心、用心的讀一篇好文章，一本好書，對我們現(xiàn)在的工作和生活真是很有幫助。學(xué)習(xí)類的書籍可以讓我們充實自己，提高自己的專業(yè)知識;思想類的書籍可以讓我們緩解壓力，豐富自己的精神世界，也可以更加理性的看待現(xiàn)實問題。

這就反應(yīng)在為什么現(xiàn)在社會中很多人精神空虛，沒有明確的價值觀，生活浮躁、做事極端，造成人們都會覺得時代發(fā)展進步很快，但是社會問題也時有發(fā)生，其實主要問題還是缺乏精神支柱和信念的樹立。人的素質(zhì)提升和氣質(zhì)培養(yǎng)主要是在閱讀和學(xué)習(xí)中形成的，而且是潛移默化的，這就是讀書的力量，只有內(nèi)心世界的充實，才會讓你感到對生活的態(tài)度更加堅定和明確。

總之，這次研修學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補了教學(xué)方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過培訓(xùn)我了解了新的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶;如何在課堂中有效地使用游戲;如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示語言意義，激勵學(xué)生參與;如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。

我不僅開從新穎的角度重新認(rèn)識課堂教學(xué)活動，提出嶄新的理論，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進，不斷創(chuàng)新。闊了眼界，拓寬了教學(xué)視野，而且增長了知識，提高了自身素質(zhì)，在今后的工作中，我還會繼續(xù)主動參與到網(wǎng)絡(luò)研修中，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，扎扎實實地做好學(xué)校的每一項工作，同時也會向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，以促進教學(xué)的不斷提高而努力。

參加教學(xué)研修心得體會篇十九

在我們的課堂上總會出現(xiàn)這樣那樣的失誤，從某種意義上講，沒有完美的課堂，教學(xué)失誤是必然會出現(xiàn)的，但這些失誤會給我們的課堂帶來不小的負(fù)面影響。小則知識錯位，大則人生扭曲。作為一名新時代的人民教師，我們應(yīng)該怎樣減少或避免不必要的教學(xué)失誤？在教學(xué)失誤發(fā)生后，又該怎樣對待，才能化教學(xué)失誤為教學(xué)智慧？聽了專家的報告，這兩個問題的答案慢慢清晰。

要想避免不必要的教學(xué)失誤，就應(yīng)該像王利教授講的那樣，首先要關(guān)注教學(xué)思想。老師要多閱讀教育書籍，提升自己的教育理念，領(lǐng)悟新課改精神，掌握素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，把學(xué)生當(dāng)成課堂學(xué)習(xí)的真主人，用滿腔的愛去教學(xué)。

要想避免不必要的教學(xué)失誤，就應(yīng)該像王利教授講的那樣，要精心備課，關(guān)注課堂教學(xué)的六大環(huán)節(jié)。從教學(xué)語言的錘煉到教學(xué)目標(biāo)的制定到教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排到教學(xué)方法的靈活使用到教學(xué)評價的恰當(dāng)?shù)皿w到教學(xué)組織的井然有序等，既有宏觀把控，又有微觀設(shè)計。

智者千慮，必有一失。真正出現(xiàn)了教學(xué)失誤，又該如何對待？怎樣才能化教學(xué)失誤為教學(xué)智慧？只要好好利用，每一次失敗和意外都將是一筆成長的財富。侯正永局長的話言猶在耳。

正確對待已經(jīng)出現(xiàn)的失誤，及時補救，做智慧型老師。王利教授告訴我們，正確對待就是：課上，學(xué)會尊重。學(xué)會尊重學(xué)生，避免情緒失控，形成更大的教學(xué)失誤。學(xué)會尊重，就是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異常答案、異常舉動時，不要急著否定和批評，應(yīng)了解實情?？蛇M行追問，問他為什么會有這樣的答案或行為，請他做出自己的解釋。學(xué)會尊重，就是當(dāng)自己出現(xiàn)失誤時，能放下面子、架子，虛心地向?qū)W生請教，培養(yǎng)出令自己驕傲的學(xué)生。學(xué)會尊重，就是創(chuàng)建和諧寬松的課堂氣氛，給學(xué)生一個探究的機會，還知識一個真相。總之，不要慌亂，靈活應(yīng)對，讓有價值的東西化為教學(xué)資源，引發(fā)爭論，讓思維碰撞。切記不可在無價值的生成上浪費時間。

正確對待就是：課下，做好反思。侯正永局長說：”教師自身教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)過程的反思是教師成長的最重要來源。反思不能僅僅流于思考，更應(yīng)該付諸文字，記錄下教學(xué)的亮點、敗筆和意外。反思不能偶爾為之，要持續(xù)系統(tǒng)，要堅持。反思不僅僅是紀(jì)實，還有思考?！笨傊挥屑皶r的反思，才能更好的提升自己的教育教學(xué)能力，減少不必要的教學(xué)失誤，甚至即使發(fā)生教學(xué)失誤，也能即時化失誤為智慧。

過去的課堂是世界，現(xiàn)在的世界是課堂。教師永遠處于生成性和暫時性的情境之中，教育情景復(fù)雜多變充滿了不確定性和混沌性。作為新時代的一名優(yōu)秀教師，就必須不斷地提升自己，與時俱進，做有教育情懷的智慧型老師。

成長之路，道阻且長，我們唯有撐一支竹篙，奮力向青草更青處漫溯。

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