在工作中總結(jié)是提高工作效率、解決問題的重要方法之一，它可以幫助我們不斷改進(jìn)和追求卓越。完美的總結(jié)需要我們對過去的行動和決策進(jìn)行全面的評估和總結(jié)。希望這些范文能為大家提供一些思路和寫作的靈感。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇一
教材分析：
《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉砌成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;然后通過各自的尋找、實踐。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
情感、態(tài)度與價值觀：
教學(xué)重難點：
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
課時二課時。
教學(xué)過程:。
第二課時：
1.默讀1-5自然段。
交流問題二:(1)朗讀孩子們說的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會其中的意思。
從“代表代表”中你體會到什么?孩子們聽了智慧女兒的夸獎，知道自己的勞動對很多人（動植物）有益時，高興的跳起來（快樂程度最高）。
（3）十年后森林的景象你體會到什么？
3.十年后，三個孩子各從事了什么職業(yè)？從中得到了怎樣的.幸福？
當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時,我就感到了幸福。
2、我沒有拒絕任何工作。
第二個孩子做的工作都是怎樣對人類有益的?
指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語氣讀呢?(分角色朗讀)。
交流問題四:把智慧女兒說的話劃下來。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會,理解)分角色朗讀。
十年前，孩子們在砌泉井的過程中，是快樂的，但此時他們還不能從中“悟出”人生哲理，沒有把這件事與人生的“幸?！甭?lián)系起來。
1、在生活中，你做過哪些事情而有幸福的感覺呢？2、你認(rèn)為幸福還有什么呢？
2.小記者——采訪你身邊的人的“幸?！?/p>
3.小名人——寫幸福名言。
4.小作家——編幸福故事。
總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對幸福有了自己的看法。幸福有時候很簡單,就是在對人類有益的勞動中,不同人對幸福的理解不同。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇二
《幸福在哪里》是保加利亞作家埃林·彼林的一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的探索、實踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)主要有三個方面：
一是知識與技能方面1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，明確“幸?！钡暮x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。
三是情感、態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，做一個有益于他人，有益于社會的人。 。
教學(xué)重難點：感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
這次研討課的教學(xué)方法是采用的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序是：自學(xué)（閱讀，感知——聽報告或看演示等等）、解疑（提出問題、互相探討等等）、精講（教師提示重點，作示范或演示等等）、操練（練習(xí)、作業(yè)、實驗操作等等）?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本特點一是首先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動探索，產(chǎn)生興趣；教師要善于引導(dǎo)。二是要求讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，真正成為教學(xué)過程認(rèn)識活動的主體，讓學(xué)生通過自己的大腦去獨立思索，用自己的雙眼去注意看，認(rèn)真觀察，用自己的兩耳去聽，去辨別，用自己的雙手去觸摸，操作，從而獲取自己的感受和體驗，作出自己的判斷和結(jié)論。三是要求學(xué)生學(xué)在前面。盡可能地讓學(xué)生先作預(yù)習(xí)，了解要學(xué)的大意。四是由于學(xué)生學(xué)在前面，也就先有了學(xué)生的學(xué)法。五是肯定學(xué)生的學(xué)——肯學(xué)、會學(xué)，是教學(xué)取得成績的內(nèi)因，而教師的教，則是學(xué)生能否學(xué)得更好的外因和重要條件。要求教師在教學(xué)過程，努力創(chuàng)造使學(xué)生的智能可以獲得普遍發(fā)展的條件和情景，采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生盡量認(rèn)識自身的個性特點，內(nèi)力主動地開發(fā)自己的智能。要在課堂教學(xué)和課外活動中，在自學(xué)、預(yù)習(xí)、作業(yè)、操練和實踐應(yīng)用的過程中，去開發(fā)學(xué)生的智力——注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力，有效地形成學(xué)生各自不同水平，不同層次的智能結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)設(shè)計時，我圍繞“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序和特點在第一課時中安排了學(xué)生三次讀課文，第一次是讀通順句子，讀準(zhǔn)字音。第二次讀課文是理清課文結(jié)構(gòu)并結(jié)合上下文運用小組合作的方式學(xué)習(xí)生字和詞語。第三次是讀課文是為了解課文內(nèi)容和提出自己不懂的問題（進(jìn)行質(zhì)疑）。在第一課時的作業(yè)設(shè)計中設(shè)計了三項作業(yè)，一是抄寫生字詞；二是有感情地朗讀課文，把自己不懂的問題寫下來；三是收集有關(guān)幸?；騽趧拥拿嗣?。其中第二三項作業(yè)都是為第二課時做準(zhǔn)備。在第二課時中一是通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二是讓學(xué)生再讀課文，加強對課文的了解，并通過教師設(shè)計的問題來檢查合作學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。第三是對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行解疑。從而讓學(xué)生領(lǐng)會到幸福要靠勞動，幸福就在有益于人類的勞動中。第四就是通過讓學(xué)生結(jié)合自身實際談幸福。第五是師生交流收集到的有關(guān)幸福和勞動的名人名言，以進(jìn)一步讓學(xué)生體會幸福的真正含義。第六就是讓學(xué)生把體會到的幸福通過小練筆寫一寫，以加深對幸福的感悟。在課后作業(yè)的安排上有三個：一是積累文中的優(yōu)美詞句；二是積累有關(guān)幸福和勞動的名人名言；三是課后找作者的其它作品讀一讀。在課前，我還讓學(xué)生閱讀了與課文有關(guān)的一些拓展閱讀材料，以便讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容。
由于本人水平有限，在教學(xué)設(shè)計上還有許多問題，就是設(shè)計到的環(huán)節(jié)也沒有在課堂上執(zhí)行好，未能很好地完成本次教學(xué)研究任務(wù)，希望大家能認(rèn)真查找在課堂上處理不當(dāng)?shù)牡胤?，以便讓我在今后的教學(xué)中能有所提高。
研討課教學(xué)反思。
備已久的教學(xué)研討課今天完成了，總體來說，還不錯，但是還是有許多地方得進(jìn)行反思。第一，運用學(xué)導(dǎo)式是第一次，真正把握還不得心應(yīng)手。在教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑和解疑上還沒放開，而且學(xué)生的質(zhì)疑的水平還比較低，還沒有提出高質(zhì)量的問題。第二是在課堂上教師自己也還放不開，在對學(xué)生的問題的梳理上還沒放開。應(yīng)先讓學(xué)生自行解疑，小組內(nèi)不能完成的再讓教師去幫助完成。第三是學(xué)生結(jié)合實際談體會時還很膚淺，教師的引導(dǎo)還不夠到位。第四是學(xué)生寫對幸福或勞動的感悟時，還不敢大膽展示自己的感悟，學(xué)生的自信心還不足。感謝教師們對我提出的建議，我一定會在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇三
每當(dāng)媽媽感到幸福時，就聽到媽媽唱這樣一首老歌：，朋友我告訴你，它不在柳蔭下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動里，??！幸福就在你晶瑩的汗水里……這是我就要問媽媽什么是幸福媽媽總是說：“只要你微笑著生活，幸福就會像影子一樣的跟著你，作文。當(dāng)我們獲得愛會感到幸福，當(dāng)有人因為我們感到快樂是會感到幸福，當(dāng)我們通過勞動取得收獲是會感到幸福，甚至溫暖的陽光照耀著你也會感到幸?！谑俏宜奶帉ふ倚腋?。
上個星期一課間活動時，我們班朱宏濤同學(xué)無意中一揮手正好達(dá)到了旁邊同學(xué)唐仕誠的鼻子上，頓時鮮血直流，嘴唇也破了，滿口是血。同學(xué)們看到這情景都慌了；有的跑去找老師，有的在操場上大喊：“不好啦，不好啦，唐仕誠的鼻子流血啦！“甚至有人幸災(zāi)樂禍的說：“朱宏濤倒霉嘍，朱宏濤倒霉嘍！”
我聽到同學(xué)們的驚呼聲跑去一看，只見朱宏濤和姚宇純正架著唐仕誠往衛(wèi)生室走去，唐仕誠仰著頭邊哭邊走，鮮血順著下巴往下滴，衣服上也占了許多血跡，我忙從口袋里掏出面巾紙給唐仕誠擦血，我想：不知道衛(wèi)生老師在不在衛(wèi)生室？于是我飛快的沖上二樓，衛(wèi)生室的'門果然鎖著，門前放著一塊小黑板，，告訴我們她在六（4）或六（6）班教室上課，話題作文《作文》。我飛快的跑下樓，氣喘吁吁的對他們說：“別上樓了，衛(wèi)生老師在六年級上課呢！我們……”我的話還沒有說完，他們就轉(zhuǎn)身向六年級教室走去。
我們找到衛(wèi)生老師后，衛(wèi)生老師幫他清洗了傷口，讓我們帶唐仕誠回教室?；氐浇淌椅覐睦蠋熌莾赫襾硪粋€紙杯，倒了一點開水給他，姚宇純還熱心的弄來點餅干、面包喂給他吃。在我們的精心照顧下，他的情緒穩(wěn)定下來了，不再哭了，并開始和我們說笑了。
看著唐仕誠的樣子，心想：雖然我樓上樓下跑了好幾趟，我累得氣喘吁吁，但是我能用自己的力量給別人帶來快樂，我覺得也很快樂，這就是幸福的感覺吧！
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇四
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動。
1.《幸福拍手歌》導(dǎo)入。
2.幸福到底是什么呢？板書課題：幸福在哪里。
1.課文講了一個什么樣的故事？2.指名反饋。
（一）、學(xué)習(xí)第一部分。
故事中的三個青年為什么要去尋找幸福呢？默讀1―19。
（2）重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）。
三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的`，劃出文。
他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般?）。
（3）其實，除了他們在享受自己的勞動成果時心情特別愉。
（4）讓我們一起到10年后看看，這個小井到底發(fā)揮了多大的作用。
（二）、學(xué)習(xí)第二部分。
小組合作學(xué)習(xí)20－28自然段，看看他們找到的幸福在哪？
創(chuàng)設(shè)情境，想象這個醫(yī)生在這10年中，可能做過那些事情，讓他感覺到幸福？
2、課文的哪個地方也寫出了這一點？（出示姑娘的話，齊讀感悟“幸?！保鍟河幸娴膭趧樱?。
請同學(xué)們大聲地、有感情地告訴自己，也告訴老師，幸福在哪里?五：達(dá)標(biāo)測試，布置作業(yè)。
2、布置作業(yè)：
板書設(shè)計：
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇五
幸福就像隱了形的天使，有時我們因幸福而快樂，也有時我們因幸福而自豪！
幸福是無處不在的，它有時在月光下，有時在樹陰下，有時在大海邊。。。。。重要的是，我們要用心去感受，，它就在我們的身邊。現(xiàn)在就一起來分享一下我的幸福吧！
別人有汽車，我沒有，別人有別墅，我沒有，別人鑲滿寶石的衣服，我沒有，別人衣來伸手，飯來張口，我做不到。但是，我卻感到自己十分幸福。
對我來說，幸福就在爸爸媽媽濃濃的愛中，我家只有一個小小的房子，那是爸爸媽媽努力幾年換來的房子，房子雖小，卻溫馨無比，因為在家里，爸爸愛媽媽，媽媽愛爸爸，爸爸媽媽愛我，我也愛他們，我們一家人都和和睦睦，共同努力，從不吵架。我們也不奢求太多，只要一家人都快快樂樂，健健康康地生活在一起就行，這樣也會感到幸福，因為我有媽媽疼，有爸爸愛，他們也經(jīng)常和我談?wù)勑模鹬匚业囊庖?，而其他家庭的孩子一般都是聽大人的話，沒有自由，也沒有自己的思維，大人也不尊重孩子的想法，一意孤行。這樣的家庭的孩子不容易感受到幸福。
而且，我們可以將大目標(biāo)分解成一個個小目標(biāo)，向著小目標(biāo)奮斗，先實現(xiàn)自己能夠?qū)崿F(xiàn)的，每當(dāng)實現(xiàn)一個小目標(biāo)時也會感到很幸福。
現(xiàn)在我來給大家講一個小故事。
從前，有一個生前是一個好心人，死后便到天堂做了一個天使，在人間尋找幸福。一天，他看到一個乞丐，便施舍一只水牛，給路人盤纏，他感到了幸福。次日，他看到一個非常富有的人，他有一個貌美的`妻子，可他感覺不到幸福，天使很傷腦筋，便奪走了這個人的一切，一個月后，他來這個人，餓得半死不活，于是，天使又將東西還給了他，他感到了幸福。
幸福有時就在我們身邊，只是我們沒察覺，也不懂得珍惜，只有失去了才覺得可貴。我們在學(xué)習(xí)之外的要知道知足，只有知足才發(fā)現(xiàn)原來自己擁有很多很多以前沒有的東西，這樣才會幸福。
記住，我們永遠(yuǎn)是幸福的！
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇六
指導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的識字方法來學(xué)習(xí)９個生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸?！钡恼嬲x。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育學(xué)生樹立正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想。
感悟幸福的真正含義。
２、表演頭飾。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
說說你對幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請同學(xué)們帶著這樣的問題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一部分，弄懂“幸福在哪里”問題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報：三個牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧女兒贊揚他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自己去找幸福，弄明白幸福是什么。
3、討論：三個牧童為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二部分，弄懂三個牧童尋找的幸福答案。
個牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二部分。
三個牧童是怎樣找到幸福的？
三個孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動”？畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫出自己理解的批注。
聯(lián)合課文內(nèi)容讀讀從中他們都得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三部分，提示幸福的真正含義。
智慧女兒肯定三個孩子領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么意思？
齊讀課文第三部分，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自己的生活實際來讀一讀自己對“幸?！庇性鯓拥睦斫?，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。
課文表演：我們中的每一個人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個童話故事表演出來好嗎？（學(xué)生分組表演）。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇七
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內(nèi)容。
預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解。
2課時。
一、審題入手，設(shè)疑激趣。
2、你聽了這首歌，你聽出了幸福是什么？
3、板書“幸?！?，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？
板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事？分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，找出課文中描寫三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話，用筆畫起來。
1、自讀這部分內(nèi)容：
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1—5自然段）。
（1）三個牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）。
（2）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）。
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6—19自然段中找尋答案。
（2）出示智慧女兒的話。
從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會到了什么？
（3）智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個“代表”說一句話。
4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇八
2.幸福到底是什么呢？板書課題：幸福在哪里。
二、自學(xué)課文，概括大意。
1.指名朗讀課文，其他同學(xué)思考課文講了一個什么樣的故事？
2.正音，解決生詞。
3.概括故事的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，領(lǐng)悟“幸福”的真諦。
1.故事中的三個青年為什么要去尋找幸福呢？默讀1―19自然段，說說故事的起因，可以做批注。
（1）指名說故事的起因。
（2）三個牧童挖完井后，他們的心情怎樣？讀第五自然段。
（3）他們?yōu)槭裁茨敲从淇欤?/p>
（4）其實，除了他們在享受自己的勞動成果時心情特別愉快以外，還有一件事情讓他們也很愉快？從6－19自然段中找找答案。
你認(rèn)為這是個什么樣的姑娘？說說理由。
姑娘為什么會代表森林、小鳥、動物等去感謝這三個牧童？
（5）讓我們一起到10年后看看，這個小井到底發(fā)揮了多大的作用。（指讀20，說說你的理解。）。
2.默讀20－28自然段，看看他們找到的幸福在哪里？畫出相關(guān)句子體會體會。
（1）第一個青年：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福?！?/p>
讀句子，說體會。板書：治病救人。
創(chuàng)設(shè)情境，想象這個醫(yī)生在這10年中，可能做過那些事情，讓他感覺到幸福？
（2）第二個青年：“我沒有拒絕任何工作……我就感到幸福?！?/p>
（3）第三個青年：第28自然段。
說體會，指導(dǎo)朗讀。
4.智慧的女兒對他們?nèi)齻€的話做了總結(jié)。
齊讀31自然段，看看幸福的真諦是什么？舉例說明。
5.把這句話和家人一塊而分享也是一種幸福。
不管干什么事，只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。
7.是誰讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？（智慧的女兒）。
她的智慧表現(xiàn)在哪里？（這個姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實踐。）。
四、拓展延伸。
1.對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。
（師配樂朗誦幸福的詩歌）。
2.想知道老師對幸福的理解嗎？（師配樂朗誦《幸福是什么》）。
3.你們的幸福又是什么呢？
要求：構(gòu)思一分鐘，寫三分鐘，不抬頭，不停留，寫出自己獨特的理解。一會兒我們找同學(xué)來匯報。(學(xué)生配樂寫)。
4.孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《幸福在哪里》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇九
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理。
一、導(dǎo)入新課。
板書：幸福。
師：幸福，每個人都想得到。同學(xué)們，你們有過幸福的感受嗎？
生交流。
師：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。相信大家學(xué)了這篇課文后一定會對“幸?！庇懈由羁痰恼J(rèn)識。
板書：在哪里。
生齊讀課題。
二、課題質(zhì)疑，檢查預(yù)習(xí)效果。
師：讀課題時，我們應(yīng)該讀出什么語氣？
生：疑問。
師：這是一個疑問句。那么通過預(yù)習(xí)，你在文中找到這個問題的答案了嗎？
生交流，師板書：幸福就在有益于人類的勞動中。
師生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第一部分。
1、師：這個問題是誰向誰提出的？
生：是牧童向智慧女兒提出的。
師：牧童為什么會向智慧女兒提出這個問題呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括第一部分的內(nèi)容。
3、師：三個牧童是怎樣清理泉眼的呢？
4、生細(xì)讀1—5自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會勞動過程的辛苦的快樂。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
3、生討論交流。
4、師小結(jié)：三個孩子在十年間做的是不同的工作，從事的是不同的勞動，但是有一點是共同的，那就是：這些勞動都是有益于人類的。所以，他們都感到了幸福。
5、練習(xí)分角色朗讀這一部分。
五、拓展延伸。
1、師：看來，幸福并不是可望而不可及的。只要我們付出了有益的勞動，我們就能感受到幸福。此時，我明白了，我也是幸福的。因為我從事的是教書育人這樣有意義的工作，我教我的學(xué)生學(xué)會了很多知識，使他們懂得了怎樣做人。我的勞動是有益于人類的，所以我是幸福的。
2、引導(dǎo)學(xué)生用心體會自己獲得的幸福。
六、總結(jié)。
師：今天，我們知道了真正的幸福在哪里。我想同學(xué)們以后一定能夠在自己有益的勞動中感受到更多的幸福！
一、導(dǎo)入新課。
板書：幸福。
師：幸福，每個人都想得到。同學(xué)們，你們有過幸福的感受嗎？
生交流。
師：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。相信大家學(xué)了這篇課文后一定會對“幸?！庇懈由羁痰恼J(rèn)識。
板書：在哪里。
生齊讀課題。
二、課題質(zhì)疑，檢查預(yù)習(xí)效果。
師：讀課題時，我們應(yīng)該讀出什么語氣？
生：疑問。
師：這是一個疑問句。那么通過預(yù)習(xí)，你在文中找到這個問題的答案了嗎？
生交流，師板書：幸福就在有益于人類的勞動中。
師生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第一部分。
1、師：這個問題是誰向誰提出的？
生：是牧童向智慧女兒提出的。
師：牧童為什么會向智慧女兒提出這個問題呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括第一部分的內(nèi)容。
3、師：三個牧童是怎樣清理泉眼的呢？
4、生細(xì)讀1—5自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會勞動過程的辛苦的快樂。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
3、生討論交流。
4、師小結(jié)：三個孩子在十年間做的是不同的工作，從事的是不同的勞動，但是有一點是共同的，那就是：這些勞動都是有益于人類的。所以，他們都感到了幸福。
5、練習(xí)分角色朗讀這一部分。
五、拓展延伸。
1、師：看來，幸福并不是可望而不可及的。只要我們付出了有益的勞動，我們就能感受到幸福。此時，我明白了，我也是幸福的。因為我從事的是教書育人這樣有意義的工作，我教我的學(xué)生學(xué)會了很多知識，使他們懂得了怎樣做人。我的勞動是有益于人類的，所以我是幸福的。
2、引導(dǎo)學(xué)生用心體會自己獲得的幸福。
六、總結(jié)。
師：今天，我們知道了真正的幸福在哪里。我想同學(xué)們以后一定能夠在自己有益的勞動中感受到更多的幸福！
教學(xué)反思：在教學(xué)來時，就讓學(xué)生談?wù)勑腋５睦斫?，學(xué)生大都是從獲得這一角度來談的，這時再走進(jìn)課文，找找三個孩子怎么樣找到幸福的，直奔文章主題，讓同學(xué)們明白，原來當(dāng)個醫(yī)生，當(dāng)個農(nóng)民，甚至是個自由工作者，只要是做了對人們有好處的事都是幸福。再回到文章開頭，三個孩子在孩提時代就已經(jīng)在做好事了，并在清理泉水時感到了快樂，進(jìn)一步對學(xué)生強化了只要是做了對人們有好處的事就會感到幸福。學(xué)完課文后，老是再出示課前提出的問題:幸福在哪里？學(xué)生就很自然的談到付出也是幸福，例如：為災(zāi)區(qū)捐款是幸福的，為家人勞動是幸福的，為班級服務(wù)時幸福的~~再一次讓學(xué)生體會到：幸福就在一切有益人類的勞動中！讓學(xué)生樹立了正確的勞動觀，幸福觀。
整個課堂上，沒有空洞的說教，圍繞課文，在于文本對話中學(xué)習(xí)交流，因而課堂的氣氛很活躍。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會童話中蘊含的深刻道理，理解“幸福就在有意于人類的勞動中”的含義，體會勞動的快樂，感受勞動的價值。
2.結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)文章對比手法的運用，體會其表達(dá)的特點及效果。
教學(xué)重難點：
1.理解“幸福就在有意于人類的勞動中”的含義。
2.結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)文章對比手法的運用，體會其表達(dá)的特點及效果。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來欣賞一篇童話故事。同學(xué)們，每個人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）抓住文章的重點部分。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要在講一件什么事？
（三個牧童在智慧女兒的指引下，通過勞動實踐，找到了幸福。）。
師：我們還給課文分成了四大部分。各部分主要講什么呢？
（第一部分寫三個牧童挖泉水修井，第二部分寫了智慧女兒出現(xiàn)了，指引三個牧童去找幸福，第三部分寫三個牧童找到幸福，第四部分寫智慧女兒揭示幸福的含義。）。
師：如果用四個詞語概括各部分的主要內(nèi)容，那么就是“挖泉—引導(dǎo)—尋找—揭示”。
師：看看這幾部分，哪一部分是文章的重點？?。
生：是尋找幸福這部分。
師：抓住文章的重點是理解課文的好方法。
師：現(xiàn)在就讓我們先讀一讀這部分，然后要想一想主要內(nèi)容，把不理解地方還要畫一畫，最后我們還可以和同桌議一議你畫的句子給了你什么體會。那么我們就可以概括為：讀—思—畫—議。
師：老師看到同學(xué)們已經(jīng)畫好了，可以和你的同桌討論一下，你分別畫了哪幾個句子，有什么體會。
（二）重點部分，學(xué)生匯報。
生：我畫的是在20自然段，十年前他們把泉水清理干凈，使十年后的今天發(fā)生了很大的變化。他們看到了，動物和人都來這里取水。
師：你能聯(lián)系上下文，感受到了十年前和十年后的對比，幫助自己理解課文。
師：是啊這眼前的一切也深深的打動了三個青年，他們是怎么說的？
生：學(xué)生讀。
師：激動的說，該怎么讀？
生：激動的讀出來。
生：第一個青年他是一個醫(yī)生，他認(rèn)為給別人治病他就會感到幸福。
生：他勞動了，做對別人有益的事情，他就感到幸福。
師：能結(jié)合你身邊的事例談一談，醫(yī)生是怎樣治病救人的嗎？
生：我在電視里看到的，有的病人需要搶救的時候，醫(yī)生看到病人非常痛苦，醫(yī)生好象也會痛苦似的，替病人擔(dān)心。
生：我也知道了，有一次，很多地方的人得了非典，病人都需要隔離，這個時候醫(yī)生沒有離開他們，一直守護著病人，給他們治病。我覺得醫(yī)生很偉大。
師：是啊，來讓我們看一個有關(guān)于醫(yī)生的短片。
師：同學(xué)們你有什么感受？你最想說什么？
生：我覺得醫(yī)生太偉大了。
生：我為醫(yī)生感到驕傲，他們一心為了病人，真是偉大的醫(yī)生。
師：孩子，你就是偉大的醫(yī)生來讀這句話。
生：讀。
師：孩子，你就是那治病救人醫(yī)生，再讀。
生：讀。
師：第一個青年認(rèn)為什么是幸福？
生：認(rèn)為給別人治病，那就是幸福。
師：再來看看其他兩個青年，他們是怎么找到幸福的？
生：讀第二個青年說的話。我認(rèn)為這第二個青年認(rèn)為勞動了，他就幸福了。
師：他沒有拒絕任何工作，他都做了哪些工作？
生：學(xué)生匯報。
師：工作不分高低，哪里需要你，就到哪里去。
師：這第二青年認(rèn)為什么是幸福？
生：他認(rèn)為勞動了，為別人做事情那就是幸福。
生：讀第三個青年說的話。他認(rèn)為種糧食，那就是幸福。
師：人沒有糧食行不行？這個社會最不能缺少的就是農(nóng)民。
四、拓展交流，情感延伸。
師：找到幸福就是快樂的，讓我們帶著幸?？鞓沸那樵僮x一讀這三個青年找到的幸福。
生：分角色朗讀。
師：這個時候智慧女兒又告訴我們的幸福含義？
生：告訴我們：他們領(lǐng)悟到了，幸福就在有益于人類的勞動中。
師：領(lǐng)悟是什么意思？你能聯(lián)系上下文理解嗎？
生：理解、明白的意思。三個牧童理解了，幸福就在有益于人類的勞動中。
師：三個牧童找到了幸福，你找到幸福了嗎？你的幸福在哪里？
生：我的幸福就是學(xué)習(xí)，考個好學(xué)校。
師：是啊，在求學(xué)的路上，你刻苦努力學(xué)習(xí)，一定會找到幸福的。
生：我和爸爸媽媽在一起，我就感到幸福。
生：我長大以后好好學(xué)習(xí)，好好孝敬他們。
師：你可真是一個懂事的孩子，你不僅找到了幸福，你也讓父母感到了幸福。
五、小練筆。
師：老師也對幸福有一點點感悟，想讀讀嗎？
教師讀感悟的小詩。老師這首詩沒有寫完，你能幫老師寫完嗎？你是怎樣理解幸福的，讓我們共同完成一首幸福的小詩吧。
生：配樂寫感悟。
師：來讓我們一起讀一讀這首詩。幸福是……。
生：幸福是成為祖國的棟梁。
生：幸福是生活中的太陽。
生：幸福是幫助別人時的快樂。
生：幸福是成功時的笑容。
生：幸福是清晨的甘露。
六、教師小結(jié)：
生：幸福就在有益于人類的勞動中。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、合作交流、拓展、多元的品味幸福。
3、引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸福。
教學(xué)重難點。
感悟幸福的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
學(xué)情分析?學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，為深入了解課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。
教學(xué)理念采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法,合作探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo),并在教師的引導(dǎo)下發(fā)表自己的感悟。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
課前游戲1、共唱《幸福拍手歌》。愉快地唱歌?；钴S氣氛；
拉近師生關(guān)系；
為新授做準(zhǔn)備。2、引導(dǎo)學(xué)生說幸福。說說對幸福的理解。
1、過渡語簡介作者。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、課件出示教學(xué)目標(biāo)。
回顧舊知。
明確目標(biāo)。
1、快速瀏覽文章。
2、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說說讀書所得。
3、自讀教學(xué)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)舊知利于新授。
明確目標(biāo)，使教學(xué)有的放矢。
緊扣主題自讀自悟。
8-10分1、課件出示導(dǎo)學(xué)提綱。
2、教給學(xué)生自學(xué)方法（讀、思、問、議、評）。
3、巡視指導(dǎo)（關(guān)注學(xué)困生）。1、學(xué)生仔細(xì)審題開始自學(xué)。
2、自主研讀文本，疑難之處可以請教小組成員。從讀中悟，提高自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識與能力。
給學(xué)生創(chuàng)造讀書與感悟的空間。
面向全體學(xué)生，尤其關(guān)注學(xué)困生。
匯報交流當(dāng)堂訓(xùn)練。
15分引導(dǎo)解決問題：
1、隨即指導(dǎo)朗讀。
2、隨機穿插仿說與轉(zhuǎn)述句的訓(xùn)練。
3、引導(dǎo)想象并做點評。
1、匯報泉水的變化及原因，并說說孩子們的心情（朗讀相關(guān)的句子）。
2、學(xué)生齊讀智慧女兒的感謝語，并仿說：“我代表…….代表…代表…..”。
3、分角色讀三個青年的對話，并做轉(zhuǎn)述句的練習(xí)。
4、自由暢想三個青年的身上曾經(jīng)發(fā)生的感人事件（醫(yī)生與病人；工人工作時；農(nóng)民在秋天的田野上看到的……）。
5、學(xué)生自主評價。
6、學(xué)生欣賞。
引導(dǎo)學(xué)生體味語言之美。
培養(yǎng)學(xué)生說的能力。
加強語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，工具性。
語文教學(xué)源于教材高于教材。
呼應(yīng)開課教學(xué)目標(biāo)。
聯(lián)系生活多元拓展。
6分。
課件出示對幸福的不同理解。（明白幸福是什么）。
1、學(xué)生仿寫小詩。
2、成果展示語文課堂走向生活，重在應(yīng)用。
注重對優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。
課堂總結(jié)。
2分、師小結(jié)，點明主題。談收獲說疑惑（大膽發(fā)言….）。呼應(yīng)開課教學(xué)目標(biāo)；爭取做到堂堂清。
作業(yè)超市。
1
課件出示四份作業(yè)。
學(xué)生選作，小組合作完成。語文教學(xué)回歸生活，學(xué)生語文能力得到發(fā)展。
板書設(shè)計十年前清理泉井。
幸福在哪里十年中從事不同工作有益的勞動中。
十年后相遇領(lǐng)悟。
教學(xué)隨筆：幸福在哪里？好多人認(rèn)為沒有幸福，卻不知幸福已從他指縫間悄悄地滑落。老師們，朋友們，幸福是什么，幸福在哪里？或許我不能給你說清楚，但我知道它或許就在你深愛著的事業(yè)里，在你的執(zhí)著里，追求中……最后，我想借助這節(jié)課，祝愿在坐所有的人可以用心感受到幸福、珍惜幸福，一生幸福！
課后反思：
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十二
《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的尋找、實踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明確“幸?！钡暮x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。
過程與方法 。
1、通過朗讀了解課文內(nèi)容。
2、通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過交流理解幸福。
4、通過拓展閱讀，進(jìn)一步理解幸福。
5、通過談幸福，深化對幸福的感受。
情感、態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，做一個有益于他人，有益于社會的人。 。
三、教學(xué)重難點：
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
四、課前準(zhǔn)備。
教師：課件，拓展閱讀材料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解。
課時 二課時。
第一課時。
（一）、審題入手，設(shè)疑激趣。
1、板書“幸福”，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？
板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走保加利亞埃林?彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
（二）、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事？
（三）、再讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1、學(xué)生自由讀文。
2小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。把不能解決的詞提出來全班交流解決。教師重點提示學(xué)生要結(jié)合上下文解決好“領(lǐng)悟”一詞。
（四）、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
1、課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
（1）、自讀這部分內(nèi)容:。
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
（2）、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）。
三個牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）。
他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）。
（3）、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會其中的意思。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字、詞語。
2、有感情朗讀課文。把自己不懂的問題寫下來。
3.收集有關(guān)勞動和幸福的名言警句。
第二課時。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家上一節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，自學(xué)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。(板書課題)“幸福在哪里”
課件出示提問：
1、課文主要講了什么事？
2、三個小孩清理噴泉砌石的目的是什么？（為了讓別人喝）。
3.由清理噴泉引出了一個什么問題？（幸福在哪里）。
4。那么幸福究竟在哪里呢？十年后三個牧童知道了嗎？
（二）、速讀課文，理解課文內(nèi)容。
下面我請同學(xué)來快速再讀課文，讀后回答提出的問題。再提出你不懂的問題。
1、學(xué)生交流后回答問題。課文的主要內(nèi)容。
3、交流學(xué)生提出的不懂的問題。
4、教師小結(jié)：課文主要講了三個牧童在智慧姑娘的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義（板書）：幸福要靠勞動，幸福就在有益于人類的勞動中。
（三）、拓展交流，情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫?。（結(jié)合拓展閱讀材料說）。
2學(xué)生出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
教師舉例：(課件出示)“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”
只有在對美好事物的自覺追求中，才有真正的幸福。----高爾基。
想不付出任何代價而得到幸福那是神話。------徐特立。
幸福越與人共享，它的價值越增加?！逭\一。
六、教學(xué)反思。
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，有了對社會和事物的自己的看法，所以我采用這樣的模式進(jìn)行閱讀教學(xué)。“自學(xué)---質(zhì)疑----精講----練習(xí)”。
在自學(xué)這個環(huán)節(jié)上學(xué)生主要是通過課前或上課的開始對課文進(jìn)行初讀，解決好讀斷句，讀通順，理解好字詞的意思，能初步掌握課文的大致內(nèi)容和文章的基本脈絡(luò)，為第二步質(zhì)疑做好鋪墊。接下來是再次閱讀課文，初步提出自己不懂的問題?？赏ㄟ^與同學(xué)交流看能否解決一些問題。注意把不能解決的問題收集起來，以便全班來共同解決。
在質(zhì)疑這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生把通過自己的能力或與同桌、小組交流不能解決的問題提出來，再由教師篩選問題讓全班來共同完成，以達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。只有不斷給學(xué)生質(zhì)疑的機會才會讓學(xué)生養(yǎng)成不斷思考的習(xí)慣，學(xué)生才會積極主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在精講個環(huán)節(jié)主要是教師對課文的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)或?qū)φn文的主題進(jìn)行深化闡述，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去，具有強調(diào)和拓展延伸的性質(zhì)。我在上《幸福在哪里》一節(jié)閱讀文時，就是在學(xué)生對不懂的問題進(jìn)行交流后，對全文的主要內(nèi)容“三個牧童通過用十年的時間從自己的勞動中找到了幸福?！焙臀恼乱磉_(dá)的主題“幸福就在有益于人類的勞動中”進(jìn)行把握。讓學(xué)生樹立正確的勞動觀就行了。
在練習(xí)在這個環(huán)節(jié)中，主要是進(jìn)行拓展練習(xí)或者說是鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對基礎(chǔ)知識，課文內(nèi)容和文章所要表達(dá)的情感、態(tài)度和價值觀進(jìn)行掌握。
總之，在這節(jié)閱讀可中，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，擴充了學(xué)生的閱讀量。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十三
幸福在春天里。春姑娘攜帶著它，讓世界萬物蘇醒過來。幸福在夏天里。夏姑娘攜帶著它，讓水中的荷花開得更美，更紅，更艷。幸福在秋天里。秋姑娘攜帶著它，告訴人們收獲的季節(jié)到了。幸福在冬天里。秋姑娘攜帶著它，告訴人們收獲的季節(jié)到了。幸福在冬天里，冬姑娘與它一起凈化了這黑暗的世界。幸福存在于四季中。
幸福在媽媽的飯菜里。它雖然只是一桌普通的飯菜，但是，里面包含了媽媽對我無微不至的愛。不僅如此，媽媽還像黑夜中的一輪新月，她用盡自己尋皎潔的月光，照耀我的一生。
幸福在老師的課堂上。老師給我寓意深刻的警句忠言，一直在耳邊回蕩，不時提醒我不要走錯路。幸福還在我們的課本里。對于那些家在偏僻的地方的孩子們來說，讀書是他們的幸福時刻，也是他們最大的愿望。
幸福在成功的淚水中，在幸福的前面是無盡的困難和挫折。但是，我們也不要害怕，不要灰心，要像洗星海說的“困難和挫折也許是有好處的，這是一種鍛煉，是推動我們前進(jìn)的動力。”在戰(zhàn)勝了困難和挫折后，你會看到不完整的幸福。那么，我們想獲得一份不完整的幸福，可以嗎?因萬塞萬提斯說過“任何幸福，都不會十分純粹，多少會摻和了一些悲哀?！?/p>
總之，幸福就是一句真心的話，一個不輕意的舉動，一份相互間的給予……。它存在于你的身邊，它只給予細(xì)心的人。它無處不在，它得靠你去創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)它的位置。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十四
生活中隨處都有“幸?！钡娘L(fēng)景。
但是，幸福在哪里？我卻找不到幸福了。我問媽媽，幸福在哪里？媽媽告訴我：“幸福就是身邊的一處風(fēng)景，是你的一次感恩，是爸爸給你買的一束鮮花，是我們一家快快樂樂的生活?！蔽覇柊职?，幸福在哪里？爸爸說：“是媽媽的一次親吻，是你父親節(jié)給我的一件精美的禮物，是你媽媽給我買的一件衣服，是我忙碌的時候，你給我端上的一杯溫開水，還是我們快樂的生活。”
記得在一個大雨傾盆的晚上，我發(fā)燒了。雖然媽媽做了好幾道我喜歡吃的菜，如“紅燒排骨“、”西紅柿炒雞蛋“、”酸辣湯”……可是我因為身體不舒服，一點胃口都沒有，媽媽只好把這些菜都收了起來。后來，媽媽想了想，又給我蒸了一碗雞蛋，我立刻狼吞虎咽地吃了起來。吃完后，我對媽媽沒說：“媽媽，我吃出了幸福的味道！”媽媽激動地說：“你再說一遍！”我說：“媽媽，我從蒸蛋里吃出了幸福的味道，我知道幸福在哪里了！它就是在我生病時，你用心給我做的一碗熱飯里?！眿寢屨f：“孩子，你終于知道幸福的含義了。”
幸福，就在我們身邊，只要用心去感受它，你就會知道它在那里。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十五
呢？其實幸福無處不在，只要我們?nèi)ふ遥蜁谏磉吳娜怀霈F(xiàn)。
勞動就是最美妙的幸福，勞動創(chuàng)造了我們，我們處處離不開勞動，每時每刻我們都在不停的勞動著，勞動創(chuàng)造了無窮的財富，比如我們穿著華麗的衣服，吃著美味的佳肴，住著豪華的房子，行走時坐著舒適的小車......這些都寸步不離的跟隨著勞動。從勞動中我們得到了歡聲，財富，知識，更得到了比財富還好的東西，那就是用我們的汗水和心思換回的無價之寶——幸福。雖說幸福來之不易，但我們好好把握的話，她會永遠(yuǎn)停留在每一個人的心靈中，會陪伴我們走完最艱苦的路段，所以我們大家都要尋找幸福。
當(dāng)每一個人真心誠意的去找幸福時，幸福就會在人們面前喲。有句俗話說的好：“沙粒不經(jīng)過風(fēng)、霜、雪、月的艱磨，怎么會成金光閃閃的珍珠呢？”幸福正是如此。
幸福是不息的勞動，同樣是甜甜的微笑，也是純凈慈善的一顆心。
幸福是從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，從自己做起的行動，這就是幸福，所以我們要去勸尋找幸福的人，幸福就在你的身邊，快快看！
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十六
幸福，說復(fù)雜不復(fù)雜，說簡單不簡單。
幸福，好像沒有人知道它是一個什么東西，又好像發(fā)生在我們身邊的一些小事，比如;大家一起聊天；大家一起吃飯；大家一起玩……..幸福就是兩點：你給予他人，他人給予你。三毛，大家應(yīng)該知道吧，那時候與現(xiàn)在的生活成了鮮明對比。
那時候，三毛沒有親人，沒有家，每天流浪街頭，還常常被人排擠、欺負(fù)和訓(xùn)斥?，F(xiàn)在，我們豐衣足食，夏天有空調(diào)，冬天有取暖機，有個和諧的家，過著優(yōu)裕的生活。所以，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福。今年國慶，我和爸爸媽媽去瀘州爺爺奶奶家里。
看見那兒是破舊不堪：一張舊書桌，一張破沙發(fā)，一張床，房頂幾處漏水……….所以的這些使我想起了爸爸小時候的條件是多么差。我不禁想起了自己的家：大書柜、小書桌上堆滿了書，字詞典一應(yīng)俱全。還有點讀機、復(fù)讀機…….想到這里，我覺得我太幸福了。春節(jié)，許多親人來到我們家。我們擺上了一大桌子的可口的飯菜。我們有說有笑，燈火通明，溫暖的氣氛溢滿了屋子。桌上熱氣騰騰的菜，加上大家的話語，明亮的燈光，讓人感到非常溫馨，非常愜意。我也感到了幸福！現(xiàn)在我們到處都有幸福：有零花錢用；可以上學(xué)；有一套寬大的房子；一張舒服的床；可以吃到香噴噴的飯菜…….可以說，我們是個小皇帝了。我們現(xiàn)在的好條件是來之不易的，我們要趁著這美好的時光，學(xué)習(xí)更多的知識，學(xué)好本領(lǐng)，為祖國做出貢獻(xiàn)。美國作家梭羅曾說過，“人使自己幸福的設(shè)計者?！蹦敲?，今后我自己的幸福，就要我們自己去創(chuàng)造。只要我們帶著一顆感恩的心，幸福是無處不在的。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十七
一只小狗問媽媽：“?”媽媽說：“幸福嘛，就在你的尾巴上啊!”于是小狗轉(zhuǎn)著圈兒想咬住自己的尾巴，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，快暈倒了也沒有咬住，就滿懷悲傷的`以為永遠(yuǎn)也抓不住幸福了。媽媽慈愛地說：“孩子，其實你不用費力去抓住它，只要你抬起頭向前走，幸福就會永遠(yuǎn)跟在你身后?！?/p>
小狗走到了大街上。貓爺爺帶著一只小貓沿街乞討。它們的衣服上全是補丁，頭發(fā)蓬亂，身上散發(fā)著一陣陣臭味。小狗看到它們，非常同情，給了貓爺爺一些錢。貓爺爺很感激小狗，對小狗說：“好人一定會有好報的，我感到很幸福?！毙」纷匝宰哉Z道：“媽媽說的一點也沒有錯，幫助別人的滋味真好，我感到既快樂又幸福。”
小狗、又來到了池塘邊，聽見不遠(yuǎn)處的一個土坑里傳來“救命、救命……”的呼救聲。小狗急忙跑過去，朝里面一瞧。原來是小鴨子掉下去了。小狗冷靜地對小鴨子說：“別害怕，你會游泳。我往里面倒水，你依靠水游上來?！毙」方鑱硭?，把水一桶一桶地倒入大坑中，小鴨子漸漸游了上來。小鴨子一上岸，就向小狗表示感謝。小狗說：“沒關(guān)系，幫助別人也是一種幸福?！痹诩依铮」窞閶寢屪隽艘蛔镭S盛的午飯，它問媽媽：“媽媽，您現(xiàn)在幸福嗎?”媽媽回答：“孩子，我現(xiàn)在非常幸福。你看，幸福不就在你的尾巴上嗎?”小狗點了點頭。
小狗經(jīng)常對伙伴們說：“幸福就在自己的尾巴上。只要抬起頭向前走，幸福就會永遠(yuǎn)跟隨在我們身后?！?/p>
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十八
其實，幸福在書里?！皶凶杂蓄伻缬瘛?，“書中自有黃金屋”。翻開書，你會發(fā)現(xiàn)恢弘大氣的唐詩讓你幸福；清麗別致的宋詞讓你幸福；婉轉(zhuǎn)凄幽的元曲讓你幸福；跌宕起伏的小說讓你幸福......你也會發(fā)現(xiàn)：《孔雀東南飛》中的入骨相思讓你幸福；《琵琶行》中的癡纏讓你幸福；《魔道祖師》中藍(lán)忘機對魏無羨十三年的守候讓你幸福。幸福，一點一滴濃縮在了書里。
其實，幸福在家里。進(jìn)入家門，你會發(fā)現(xiàn)媽媽溫暖的懷抱是幸福；爸爸粗糙的大掌是幸福；爺爺奶奶的叮囑是幸福；兄弟姐妹為你留的美味是幸福......幸福，一點一滴濃縮在了家里。
幸福，在社會上。走進(jìn)社會，你會發(fā)現(xiàn)；雅安地震時，一方有難八方支援是幸福；在北京成功申辦奧運會時，十幾億國人欣喜的淚滴是幸福；在通過數(shù)億國人的艱苦奮斗，我國的綜合國力不斷提升，綜合國力不斷增強至世界前列，越來越多的尖端科技掌握到我國手中，越來越多的世界工程在中國建成是，激蕩在我們心中的感覺，那種時光也抹不平的感覺是幸福。幸福，遍布世界任何一個角落。陽光不能普照大地的任何一個地方，但幸?？梢?。
幸福在兒孫繞膝，子孫滿堂，盡享天倫之樂的老人的皺紋里；
幸福在我們每個人度過的平安喜樂的時光里，流光溢彩，永不褪色。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十九
有人說，幸福像小鳥在天空自由飛翔；有人說，幸福是聽到幾句溫馨的話語；有人說，享受是一種幸福；有人說，付出是一種幸福。但我說，幸福是在收獲時那無盡的喜悅。
那是去年夏天的一個早晨，班主任老師發(fā)稿紙讓我們參加書寫全國硬筆書法大賽。我覺得又興奮又失望，因為以往無數(shù)次的各種競賽，卻沒有一次獲得大獎，所以我對這次參賽能否獲獎沒有一點把握，但我心中只有一念頭——貴在參與！我還是認(rèn)真的書寫后，把作品交給了老師。沒想到老師看了后說：“非常棒，可以交上去參賽呀！”
于是，我堅定信心再一次投了稿。大約過了半學(xué)期，忽然有一天，媽媽興致勃勃地問我道：“你猜你獲得了什么？”我迷惑不解地問：“什么呀？別買關(guān)子啦，趕快說吧，好媽媽！”“你獲得書法大獎了！”媽媽半天才激動地說道?！安粫?！媽媽你別逗我了，就我那點‘三角貓’的功夫，如果能獲獎，恐怕是比爾．蓋茨賣醬油——今生是不可能的?！?/p>
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幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇二十
它在生活中無處不在，就看你怎么去尋找它，去理解它。幸福，可以讓一個小孩高興；幸福，可以讓一個老人歡喜。一塊糖，會給孩子帶來幸福。兒女的一個電話，可以讓一個老人整天都沉浸在幸福中。
我覺得，人生就是一幅多姿多彩的水墨畫，而幸福則是那五彩繽紛的顏色，它藍(lán)得深遠(yuǎn)、沉靜;它綠得青蔥、活潑；它黃得明朗、歡快；它白得純潔。
記得有一次，我由于與小伙伴的觀點不一樣，被他們唾棄，不跟我玩。在家的時候，我只能以哭泣來緩解痛苦的心情。直到有一天，我在草坪上獨個跳繩時，不小心扭到腳，使我痛得只能無助地坐在草坪上哭。這時，在一旁玩的幾個小伙伴（唾棄我的，不跟我玩的）看見我在草坪是哭，手足無措地過來扶我、安慰我。我想：應(yīng)該是我這“假小子”太久沒哭了，他們沒見過我哭，我這一哭，一定把他們嚇著了，也因為這樣，他們忘記了不跟我是朋友了吧！邊想，邊在大家焦急的目光中慢慢站了起來，并停止了哭泣。就這樣，我們又做回好朋友了。那一刻，對我來說，也是極幸福的。
還記得有一次，我沒考到爸媽要求的分?jǐn)?shù)，被爸爸媽媽狠狠地批了一頓，我很傷心來到了后門，發(fā)現(xiàn)小伙伴們在后門天真地玩著、笑著。我便一個人坐在后門的輕便椅上。過了一會兒，他們發(fā)現(xiàn)我不開心。一個個過來安慰我，并說自己也會這也錯，那也錯，為的就是讓我開心一點。
有了這些朋友，我天天都生活在幸福中。
有一首歌唱得好：“？朋友啊告訴你。她不在柳蔭下，也不在溫室里，她就在我們的心里?！笔前?！幸福其實就駐在我們心里。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇二十一
在一個美麗的大草原上，有一只小羊羔。這只小羊羔每天都被關(guān)到羊圈里，吃了就睡，睡醒就吃，還有可能隨時被人們殺了做羊肉煲。小羊羔早已厭煩了這種生活，它有一個想法：逃出這種生活，去追尋幸福與快樂！
在一個深夜，小羊羔趁著夜色逃出了羊圈，不停地跑啊跑，跑啊跑，直到跑到了另一片草原，它才放心地停下來歇息。
小羊羔一邊走一邊欣賞風(fēng)景。這時，它遇見了一只正在吃草的牛，它便走過去問：“牛先生，請問一下，您知道嗎？”牛笑了笑，說：“孩子，幸福是看不見，也摸不著的?！毙⊙蚋崧牶?，似懂非懂地點了點頭。向牛道謝后，小羊羔繼續(xù)往前走。
走了一天一夜，小羊羔非常疲憊，他沒想到，幸福居然如此難追尋。
小羊羔隨后走到了一片異常美麗的草原：青青的草、彎彎的河、藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有一群小羊在那歡快地玩耍、奔跑。小羊羔看見了，心情馬上從多云變成晴天，它暫時放下了尋找不到幸?？鞓返臒?，跑去與小羊們歡快地奔跑起來。
在這歡聲笑語中，小羊羔恍然大悟，它明白了：幸福與快樂并不用刻意去追尋，只要每天都生活得無憂無慮，別人開心，自己也會被它人感染，這種感覺就是一種幸福感，一種快樂感。
從此之后，小羊羔與其它羊群一直快樂幸福地生活在一起。
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幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇二十二
九月一日上午，我和往年一樣，觀看《開學(xué)第一課》，今年的主題名為“幸福”。在節(jié)目現(xiàn)場，國際巨星成龍、航天英雄楊利偉、鋼琴家朗朗等知名人士都分別就主題發(fā)表了演講，讓我受益匪淺；但是樂觀自信的盲童鋼琴家劉浩和帶母親上大學(xué)的“最美女孩”孟佩杰的故事更讓我感動，也讓我慢慢理解了幸福的真諦。
盲童劉浩是一個從小喜歡彈鋼琴的男孩，但因為他身體的缺陷，沒有一個老師愿意教他。可是劉浩和他的媽媽并沒有放棄夢想，最終在他們的共同努力下，劉浩在一所盲人學(xué)校得到了良好的教育并實現(xiàn)了他的鋼琴夢，劉浩說他很幸福。其實劉浩的幸福在于有一個愛他并會不惜一切代價幫他實現(xiàn)夢想的媽媽，無時無刻都在鼓勵他，讓劉浩有了一個樂觀而又自信的心去面對并戰(zhàn)勝困難，最終實現(xiàn)了他的夢想。
“最美女孩”孟佩杰的親生父親早亡，母親被迫將它送給養(yǎng)母，可就在孟佩杰八歲那年養(yǎng)母落下殘疾，從此孟佩杰擔(dān)起所有家中所有家務(wù)，常常穿梭在家和學(xué)校之間；十年后，孟佩杰考上大學(xué)，可她又放心不下養(yǎng)母，在學(xué)校辦了走讀并帶著母親讓大學(xué)，她們這樣很辛苦，但孟佩杰的養(yǎng)母依然說她很幸福。孟佩杰養(yǎng)母的幸福就在于有一個孝順?biāo)暮门畠?，孟佩杰一直用自己的堅強來保護母親，從不叫苦也從不說累，她是當(dāng)之無愧的“最美女孩”！
看完前兩個故事我似乎明白了，他們的幸福就是無私的付出和互相關(guān)愛。而我們的幸福就在身邊，只要細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)：在我們遇到困難時關(guān)愛鼓勵我們的媽媽；在我們傷心時安慰我們的知心伙伴……這些都是愛我和關(guān)心我們的人，我們只是沒發(fā)現(xiàn)罷了。同學(xué)們，如果你想擁有更多得的幸福就應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的時光，去回報給我們幸福的人，這樣在將來的某一天，你會發(fā)現(xiàn)你是一個被幸福包圍的人。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇二十三
有一天，我問媽媽：“？怎么才能找到她？”媽媽微笑著說：“幸福是一種快樂，需要你用心才能感受得到她”，我決定親自去尋找幸福的足跡。
我來到我家屋后的魚塘邊，看見一個老爺爺正釣著一條大魚，臉上樂開了花。
走過魚塘，來到田野邊，看見兩個農(nóng)民伯伯正在摘菜。望著一筐筐綠油油的蔬菜，農(nóng)民伯伯臉上露出了笑容。
穿過田野，來到學(xué)校的操場外，看到同學(xué)們有的踢足球，有的跑步，還有的跳繩……同學(xué)們跳呀，跑呀，操場上一片朝氣蓬勃的景象。
沿著操場外的圍墻走著，一會兒就回到我家的小區(qū)里?？匆娦』锇閭冊谧矫圆?、打水仗、滑滑板……他們玩得好開心啊！
吃飯時間到了，我回到家里，媽媽正做著香噴噴的飯菜，臉上掛滿了笑容。我問媽媽：“您今天為什么這么開心呢”媽媽說：“我的寶貝最近畫的畫又得到老師的表揚，我當(dāng)然高興啦！”聽了媽媽的話，我心里美滋滋的。
哦！我找到幸福了。原來，幸福在老爺爺?shù)尼烎~桿上，在希望的田野里，在開心的操場上，在歡樂的小區(qū)中，在溫暖的家里，在我們大家的心底里！
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇二十四
幸福在哪里，朋友啊告訴你，它不在柳蔭下，也不在溫暖的溫室了，它在辛勤的工作中，艱苦的勞動里，啊！幸福就在你晶瑩的汗水里。聽著這一聲聲優(yōu)美的旋律，我不禁想起盲童劉浩。
劉浩是個盲童，可他有個音樂夢，想成為一名鋼琴家。20xx年媽媽帶著劉浩來到北京想給劉浩請一位老師?？墒且宦犑莻€盲童都把他拒之門外。這時，劉浩媽媽身上只有不到200元了，但母子倆并不恢心，依然奔波在大大小小的培訓(xùn)學(xué)校里，為劉浩聘一位鋼琴老師。功夫不負(fù)有心人，在好心人的幫助下，劉浩上了一所盲童學(xué)校，又可以學(xué)自己喜歡的鋼琴課了。在近些年里，劉浩以突出的音樂天賦在一屆全球性大賽中獲得了第三名，這是一個連正常人也不一定能獲得的優(yōu)秀成績啊。
在生活中，劉浩每一個星期都要幫母親做家務(wù)，雖然看起來很不起眼，但對于一個盲童來說已經(jīng)是很困難的了。劉浩常常說：我和平常人一樣，只不過看不見東西，只要有信心就能克服一切困難！
是呀！只要有信心，萬事皆容易。劉浩是幸福的，他是用勞動和汗水來換取幸福的。幸福在哪里，其實就在你的心里，就看你怎么挖掘它，開墾它，還要以樂觀心態(tài)看待它。有些人覺得幸福就是獲得金錢，他們錯了。幸福是在于艱苦的奮斗才能獲得的。在與別人分享快樂時才能感覺出。
幸福是無邊無際的，幸福就在晶瑩的汗水里。
山西太原迎澤區(qū)雙西小學(xué)六年級:葉正豪。
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