總結(jié)是對(duì)過去的一種回望，同時(shí)也是對(duì)未來的一種期許和規(guī)劃。寫總結(jié)時(shí)，要注意簡(jiǎn)明扼要，言之有物，突出重點(diǎn)，盡量避免羅列無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)?？偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以為你的總結(jié)寫作帶來新的思路。
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
信息資料：
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）。
對(duì)話平臺(tái)。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)。
3、同桌互讀互評(píng)。
識(shí)字。
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。)。
答疑。
結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。
（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）。
激趣。
時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？
（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的`理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。)。
寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)。
寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）。
3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保識(shí)字活動(dòng)高效。
熟讀。
信息資料：
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）。
對(duì)話平臺(tái)。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)。
3、同桌互讀互評(píng)。
識(shí)字。
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。)。
答疑。
結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。
（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）。
激趣。
時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？
（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。)。
寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)。
寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）。
3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保識(shí)字活動(dòng)高效。
熟讀。
1、比賽讀、個(gè)別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個(gè)詞語和“我會(huì)讀”中的兩句話。)。
(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)。
2、用“……也……”說話。
交流。
1、小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話故事，每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識(shí)，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
比較。
1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對(duì)比，你有什么感想？
（挖掘?qū)W生個(gè)性體驗(yàn)，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。)。
實(shí)踐。
課后請(qǐng)學(xué)生從八個(gè)詞語中選擇一個(gè)畫一幅畫，并寫上詞語。
（體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）。
課前透視。
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野。各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動(dòng)閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)課文中14個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)新字。
2、通過聯(lián)系生活實(shí)際、看圖、做手勢(shì)、做比較等方式，了解“、飛馳而過、車廂、機(jī)車、鼓勵(lì)、”等新詞的意思，初步對(duì)“蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮列車”等專業(yè)術(shù)語有大致了解，并能用“最早、后來、再后來”把火車的發(fā)展順序講述清楚。
3、通過情景朗讀、自讀等方式，把課文讀正確、讀通順。
第一課時(shí)。
課前談話：
1、出示小火車托馬斯的圖，認(rèn)識(shí)它嗎？讓我們來聽聽火車是怎么叫的吧?。ǔ鍪尽皢鑶琛?，請(qǐng)學(xué)生來讀。）。
2、你看到過或坐過真的火車嗎？來說說看吧。（可以從火車的外形、乘坐感受、速度等方面來敘述。）。
3、今天我們就要來讀一讀《火車的故事》，看看讀完后，你對(duì)火車又會(huì)有什么新的了解。
一、激趣揭題，明確任務(wù)。
1、請(qǐng)小朋友和我一起把課題寫一寫吧！（板書課題）能讀一讀課題嗎？
二、自讀課文，把課文讀正確。
1、請(qǐng)小朋友們也來讀一讀這個(gè)故事，爭(zhēng)取把故事讀正確，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
2、有不少小朋友開始讀第二遍了，真能干！下面請(qǐng)你把自然段標(biāo)出來，把藏在課文中的生字寶寶圈出來，好好地讀讀它們吧！
3、字詞反饋：
a課文中有一些生字新詞，你能讀正確嗎？自己試一試。
郊游?鼓勵(lì)?不斷 提速?創(chuàng)舉?世界 海拔?修建 飛馳而過青藏鐵路。
蒸汽機(jī)車?內(nèi)燃機(jī)車?電力火車?磁懸浮火車。
b我們也來開開小火車，看看哪列小火車開得又快又好。讀詞語卡片。
c我還在課文中找到一句很長的句子，里面藏著不少生字寶寶，不知道你們會(huì)不會(huì)讀呢？自由練習(xí)。（聽爸爸講，世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路已經(jīng)在2006年修建完工。）請(qǐng)生讀句子。
三、品讀1-3段，體會(huì)文意，鞏固生字詞。
（2）朗讀指導(dǎo)。
2、小明是個(gè)愛懂腦筋的孩子，當(dāng)他看到飛馳而過的火車時(shí)，他產(chǎn)生了一個(gè)疑問，你能在書中找出來嗎？（這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動(dòng)呢？）出示圖片，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)“車廂”在哪里。讀出疑問的語氣。
3、小明感到很奇怪，就問爸爸了：“爸爸，這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動(dòng)呢？您能告訴我嗎？”猜猜看，爸爸會(huì)怎么對(duì)小明說？情境理解“鼓勵(lì)”并讀詞卡。
4、有了爸爸的鼓勵(lì)，小明查了好幾本書，終于弄明白了。你在書中找到答案了嗎？用橫線劃出。反饋并出示“原來，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機(jī)車帶動(dòng)的。”看圖理解“機(jī)車”。讓我們一起來讀一讀小明解決問題的這段話吧，請(qǐng)你們讀紅色部分，我來讀黑色部分。
5、小明真是個(gè)能干的孩子，通過看書，他知道了車廂是由機(jī)車帶動(dòng)的，他還知道了有關(guān)這四種火車的知識(shí)呢！你們想不想去了解一下呢？請(qǐng)豎起小耳朵認(rèn)真聽，并看圖理解，詞語復(fù)現(xiàn)鞏固。
“最早的機(jī)車是蒸汽機(jī)車，它是燒煤的，所以從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染了環(huán)境，而且速度很慢。后來，人們把內(nèi)燃機(jī)裝到火車上，制成了內(nèi)燃機(jī)車，它不燒煤，而是燒汽油柴油，這樣就不會(huì)產(chǎn)生太多的煙。再后來，又發(fā)明了電力火車和磁懸浮火車。電力火車樣子很特別，車頂有電線，它行駛時(shí)是靠上面的電線提供能量的。磁懸浮火車是當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，它速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。我國上海也有了磁懸浮火車呢?！?/p>
教師一邊講一邊請(qǐng)學(xué)生看圖幫助理解各種火車。
6、認(rèn)識(shí)這四種火車了嗎？讓我們?cè)賮碜x讀課文，給這四種火車按發(fā)明的先后排排順序。要講出排序的理由。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)排序。理解“最早、后來、再后來”，體會(huì)把順序講清楚的方法。
我想當(dāng)當(dāng)火車介紹員，請(qǐng)你們聽好了：火車是這樣發(fā)展的，最早是蒸汽機(jī)車，后來發(fā)明了內(nèi)燃機(jī)車，再后來發(fā)明了電力火車和磁懸浮火車。誰能學(xué)著老師的樣子，向大家介紹一下火車發(fā)展過程。
7、對(duì)于這四種火車，你最喜歡哪種？為什么？課文中也有一句話告訴我們喜歡的原因了，出示“這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是‘綠色環(huán)保型’火車了?！钡木渥印?/p>
“這樣的火車”指的是？教師引讀：“因?yàn)椤浴薄爸苑Q它為是綠色環(huán)保型火車，是因?yàn)椤?/p>
8、你還能再來當(dāng)當(dāng)火車介紹員嗎？這次除了介紹火車的發(fā)展過程，還要講講你喜歡的火車及喜歡的原因。自由練說---指生上臺(tái)說---同桌練說。
四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字。
1、生字指導(dǎo)?！皠?dòng)、新”觀察兩個(gè)字相似的地方，教師范寫，指導(dǎo)注意互相謙讓，左讓右。
《火車的故事》是一年級(jí)下冊(cè)的33課。本課介紹了火車種類的常識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建筑的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
當(dāng)我一接到本課上課任務(wù)時(shí)，我犯難了。我們知道這類科普行課文離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，而且文中集中專業(yè)屬于讀起來很拗口，難理解。怎樣才能把這篇課文上成真正的語文課而不是科學(xué)課，怎樣才能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣呢？經(jīng)過多次失敗的試教，我決定不能求面面俱到，只期待能有點(diǎn)點(diǎn)精彩，讓它真正成為語文課，讓孩子學(xué)有所得。
一、在字詞教學(xué)上，我采用做手勢(shì)、結(jié)合課文插圖、結(jié)合生活實(shí)際等方式讓學(xué)生更好地理解。
如在理解“飛馳而過”這個(gè)詞語時(shí)，我采用讓他們做手勢(shì)比劃一下，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，說說哪些場(chǎng)合看到過汽車飛馳而過，這樣學(xué)生對(duì)于這個(gè)詞語的意思就不言而喻了。
再如理解“車廂、機(jī)車”等這些專業(yè)術(shù)語時(shí)，我利用課文中的插圖和教師的講解，讓他們有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和大致了解。
又如在“鼓勵(lì)”這個(gè)詞語的理解上，我先創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生猜，想爸爸會(huì)說什么，從而明白原來這樣就是“鼓勵(lì)”，通過這個(gè)教學(xué)，學(xué)生對(duì)“鼓勵(lì)”的理解就水到渠成了。在前面幾次的試教中，小朋友都能想象出爸爸對(duì)小明說的話，所以我在最后定稿時(shí)也沒多考慮，但在今天的課堂上，小朋友沒能很好地領(lǐng)會(huì)我的提問，說不出爸爸的話，讓我也慌了手腳，對(duì)“鼓勵(lì)”的理解也就匆匆過了場(chǎng)。事后我想，要是我能在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)再生動(dòng)點(diǎn)，或許就能讓學(xué)生更好的進(jìn)入情境來理解詞語了。
二、在閱讀教學(xué)中，努力做到口語交際與表達(dá)的整合。
這篇課文，特別是在第三自然段的教學(xué)上一不留神就容易上成科學(xué)常識(shí)課。為此，在備課時(shí)，我細(xì)細(xì)研讀了本段，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這一段不僅僅講述了火車的發(fā)展史，還在講述語句中，用“最早、后來、再后來”作為句與句之間的聯(lián)系，我決定從中挖掘。于是在教學(xué)中，我先用圖片和教師的講解幫助學(xué)生理解四種火車，再請(qǐng)他們細(xì)讀文本，為四種火車排序，由他們自己發(fā)現(xiàn)并說明排序理由，最后結(jié)合最喜歡哪種火車的部分，讓他們上臺(tái)來當(dāng)火車介紹員，做到有條理地講述。我想，通過這一層層的學(xué)習(xí)、練習(xí)，對(duì)于他們有條理地口語表達(dá)打下一定基礎(chǔ)。
以上兩點(diǎn)就是我本堂課中重點(diǎn)抓的兩個(gè)點(diǎn)，在今天實(shí)際教學(xué)中，也存在著一些問題，當(dāng)出現(xiàn)對(duì)“鼓勵(lì)”理解不到位時(shí)，我自己的調(diào)控能力不夠強(qiáng)，思路有些亂了，漏了幾個(gè)環(huán)節(jié)，如在我介紹完四種火車后，打算讓學(xué)生點(diǎn)書中插圖指出火車的種類，以便檢查他們聽的效果，但可惜忘了。又如在請(qǐng)小朋友們介紹完火車發(fā)展史后再進(jìn)行通讀全文，以便能做到從整體到局部再回歸整體，可惜又忘了。
不過總結(jié)今天的課堂得失后，我知道了只有關(guān)注學(xué)情、尊重生本，不求面面俱到，只求點(diǎn)點(diǎn)精彩，這樣才能給學(xué)生一個(gè)扎實(shí)的課堂。
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
自1825年英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺(tái)能使用的蒸汽機(jī)車正式運(yùn)行到現(xiàn)在，不過100多年的時(shí)間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。
本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字，會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“建之”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。
三、教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入，初讀課文。
揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會(huì)有什么故事呢？
（二）自主學(xué)習(xí)課文。
1.用“六畫讀書法”借助拼音讀課文。
2.小組互相檢查學(xué)習(xí)情況，討論解決疑難問題。
（三）教師檢查學(xué)習(xí)情況。
1.說說幾個(gè)自然段。
2.指名讀生字，說說識(shí)字方法。
注意：“弄、創(chuàng)、夢(mèng)”三個(gè)字是后鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；“郊、斷、建、創(chuàng)、巧”等字是三拼音。學(xué)習(xí)“建之”時(shí)，注意和“走之”區(qū)分開。
認(rèn)記字形舉例：“?！肌薄ⅰ澳尽?、“林—夕—夢(mèng)”、“一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認(rèn)不難（修）”。
3.說自己、小組解決了哪些疑難問題。
4.說哪些問題不能解決，集體討論解決。
5.說你最喜歡的地方。
6.指名讀課文思考：
（三）指導(dǎo)寫字。
觀察――教師范寫，學(xué)生書空――描紅――仿寫。
注意：本課要求寫的6個(gè)字中，有三個(gè)獨(dú)體字（發(fā)、書、成），三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（動(dòng)、晚、新）。建議把重點(diǎn)放在獨(dú)體字的指導(dǎo)上?！鞍l(fā)”字可借助“歲”的寫法進(jìn)行指導(dǎo)。“書”字要強(qiáng)調(diào)中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎?！俺伞弊忠攸c(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)。
1.檢查識(shí)字情況。
2.指名讀課文思考：
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什么樣？把自己的手當(dāng)作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
（2）指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第三段。
（1）這段有幾句話？
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導(dǎo)書寫。
（3）第二句講的是什么？機(jī)車就是火車頭，指出第一幅圖上的機(jī)車。引讀。老師讀小明的問題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的語氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
蒸汽機(jī)車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）。
內(nèi)燃機(jī)（它燒汽油、柴油或煤氣，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機(jī)車。）。
電力機(jī)車（師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂上有兩根電線。它行駛時(shí)，下面靠?jī)筛F軌，上面靠?jī)筛娋€提供能量。）。
磁懸浮火車（當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請(qǐng)看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）。
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利有感情朗讀課文。
2、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
3、了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。
多媒體。
2課時(shí)。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?關(guān)于火車的故事，你們知道些什么呢?（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：同學(xué)們說的真好，我們先來看一段有趣的動(dòng)畫，了解火車是怎么發(fā)明的。
播放媒體資源中的“發(fā)明火車”視頻：
今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》。在文中，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。
學(xué)生回答。
師：對(duì)，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文，把生字畫下來。
2、播放媒體資源中范讀視頻，讓學(xué)生與自己自由讀時(shí)的困難對(duì)照，記憶生字發(fā)音。
3、師：在看了火車故事的課文朗讀后，同學(xué)們是不是對(duì)剛才自己讀時(shí)的困難解決了呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)僮约鹤x一遍課文吧。
4、學(xué)生結(jié)合小組，選出每個(gè)小組讀的好的同學(xué)讀課文。
1、播放媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo)。
請(qǐng)大家注意，“弄、創(chuàng)、夢(mèng)”三個(gè)字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng。
2、讓學(xué)生結(jié)合小組，交流方法，記憶生字。
3、檢查識(shí)字。
師：老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（利用生字卡片）。
師：你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請(qǐng)大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個(gè)寶寶交朋友，就請(qǐng)大聲地喊出他的名字好嗎?
四、理解課文。
播放媒體資源中的泛讀視頻：
1、師：請(qǐng)大家聽范讀，并在文中標(biāo)出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?（學(xué)困生，中等生）。
2、讀一、二自然段。
（1）師：誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?
師：聽了這位同學(xué)的讀，你知道了什么?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）師：讀了這個(gè)自然段，你了解到了什么?教師板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車，對(duì)于這三種類型的火車，你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹介紹嗎?（優(yōu)等生）。
（2）播放媒體資源中的動(dòng)畫，讓學(xué)生回答喜歡哪一種列車，為什么？
師：你喜歡哪一種?為什么?
師：你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡(jiǎn)單介紹出它的特點(diǎn)。
（3）師：你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?
比一比，看看誰讀的有感情。
4、自讀四、五自然段。
請(qǐng)大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。
（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個(gè)詞語是什么意思?（指名回答）。
（2）爸爸還說了什么?
（3）教師畫簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導(dǎo)朗讀、指名讀。
5、讀第六自然段。
師：同學(xué)們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?
師：我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會(huì)怎樣讀?
利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫，進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng)：
2、師：“建”字的偏旁和“進(jìn)”字的偏旁一樣嗎?
利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫，進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng)：
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看?
2、在這些字中，有兩個(gè)獨(dú)體字，“發(fā)、成”，“名”是上下結(jié)構(gòu)，“晚、動(dòng)、新”是左右結(jié)構(gòu)的字。“發(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時(shí)要寫的有點(diǎn)彎度，不能寫的太直。
師：如果現(xiàn)在我們每一個(gè)人都是一位高級(jí)設(shè)計(jì)師，如果讓我們來設(shè)計(jì)一款新型的火車，會(huì)是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車。
學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)，可說明，也可動(dòng)手畫下來。
請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)好的火車給大家展示展示。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)。
必做題：選擇自己喜歡的火車介紹介紹。
選做題：設(shè)計(jì)未來的火車。
蒸汽機(jī)車。
內(nèi)燃機(jī)車???????????科技進(jìn)步。
電力火車???????????社會(huì)發(fā)展???????????????。
磁懸浮火車。
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。?。
二、重難點(diǎn)：?。
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。?。
三、教法：練習(xí)法、談話法、觀察法等。?。
四、教具：幻燈片、卡片等。?。
五、課時(shí)：三節(jié)?。
第一課時(shí)?。
（一）談話導(dǎo)入，初讀課文?。
1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會(huì)有什么故事呢？?。
2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢(mèng)。?。
3.聽錄音，標(biāo)出自然段，看課文講了火車的什么故事？?。
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟?。
1.學(xué)習(xí)第一、二段?。
（2）指導(dǎo)朗讀?。
2.學(xué)習(xí)第三段?。
（1）這段有幾句話？?。
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導(dǎo)書寫。?。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？?。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。?。
第二課時(shí)?。
（一）1.學(xué)習(xí)第四段?。
（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？?。
2.學(xué)習(xí)第五段?。
（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。?。
（2）“海拔”什么意思？板畫，幫助理解。?。
（4）“創(chuàng)舉”：以前從來沒有過的舉動(dòng)。?。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。?。
3.學(xué)習(xí)第六段?。
（1）自由讀第六段，說說小明做了一個(gè)什么夢(mèng)？?。
（2）指導(dǎo)感情朗讀。?。
（二）讀全文，鞏固練習(xí)?。
1.朗讀課文。?。
2.教讀識(shí)字口訣、抽讀卡片，識(shí)記生字。?。
3.指導(dǎo)書寫形難字：動(dòng)、發(fā)、成。?。
（三）實(shí)踐活動(dòng)?。
板書設(shè)計(jì)：?。
（發(fā)展）（我國）?。
蒸汽?。
內(nèi)燃火車提速創(chuàng)舉?。
電力?。
磁懸??。
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊(cè)p88-p89例1～例3、“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2．通過涂色、擺學(xué)具、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3．讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。
教具準(zhǔn)備：課件，學(xué)具，相機(jī)，水彩筆。
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)能找出圖形的變化規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2．培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。3．通過學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解“規(guī)律”含義，掌握找規(guī)律的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。
教具準(zhǔn)備：課件主題圖、幻燈片、圖片。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣。
教師出示兩幅水果圖：一幅圖是有規(guī)律排列的，另一幅圖是雜亂無章放置，讓學(xué)生說一說哪一幅圖好記憶，并說明原因。
師總結(jié)歸納，肯定生有道理的解答。強(qiáng)調(diào)有規(guī)律擺放的圖形便于記憶。有規(guī)律擺放的事物不僅便于記憶，還能帶給我們美的享受。生活中處處有規(guī)律，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。（揭示主題）。
二、自主探究、合作交流（學(xué)習(xí)例1——圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律）。
1、自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情景主題圖：
（1）情景主題圖中有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（揭示：圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。）。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣】。
2、小組合作交流:用自己的語言描述主題圖中的各種規(guī)律。并理解“規(guī)律”。
請(qǐng)把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學(xué)：你是怎么想的？
學(xué)生交流：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及方法。
學(xué)生展示：
圖中彩旗的排列規(guī)律是：
圖中彩花的排列規(guī)律是：（）。
圖中燈籠的排列規(guī)律是：（）。
圖中小朋友的排列規(guī)律是：（）。
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用筆圈出彩旗、彩花、彩燈、小朋友重復(fù)的部分。教師用課件閃光燈一組一組圈出進(jìn)行驗(yàn)證。
3、總結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的。
像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。（板書：一組一組重復(fù)）。
4、教師強(qiáng)調(diào)：一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，至少2次或2次以上，才能稱為有規(guī)律。
5、鞏固練習(xí)：擺一擺：
（1）讓學(xué)生自己擺出后面2個(gè)圖形：＿＿。
（2）指名回答擺了哪2個(gè)圖形，為什么這樣擺？
（3）同桌合作：你來擺，我來說規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖:即時(shí)練習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)找規(guī)律知識(shí)的理解】。
三、數(shù)形結(jié)合、拓展認(rèn)知規(guī)律（學(xué)習(xí)例2——簡(jiǎn)單數(shù)字的排列規(guī)律）。
（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：
1．說一說：
（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？
（2）你能圈出其中的一組嗎？
（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。
2．試一試：
（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請(qǐng)學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。
（2）教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：
3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？
（1）通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。
（2）同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。
（二）、自主完成課本例2的第（2）題。
13131（）—————————。
四、闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：猜一猜下一個(gè)是誰？（課件對(duì)比出現(xiàn)）。
提問：幾個(gè)為一組？
小結(jié)：有的兩個(gè)一組，有的三個(gè)一組，還有多個(gè)一組的。有的顏色相同，但形狀不同；有的形狀相同，但顏色不同。
第二關(guān)：按自己喜歡的規(guī)律涂上顏色。（第85頁做一做）。
第三關(guān)：火眼金睛（課件出示）。
小結(jié)：有的顏色不相同，形狀也不同。
第四關(guān)：真假色——擺一擺（課件出示）。
如果繼續(xù)擺下去，第5個(gè)是藍(lán)色嗎？
五、回歸生活、尋找規(guī)律。
1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。
2、欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。
六、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么不足之處？今后需要注意什么？
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋？
【教學(xué)具準(zhǔn)備】。
課件、生字卡片。
【教學(xué)安排】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）。
（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
3、出示生字，多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識(shí)字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？
（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。）。
三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？
3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
（檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
4、同桌互相評(píng)價(jià)。
（采用同桌互相評(píng)價(jià)寫字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長補(bǔ)短。）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內(nèi)容。
1、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點(diǎn)？
（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的話。）。
3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？
（學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）。
三、拓展延伸。
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。
（在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察，說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
（1）復(fù)習(xí)生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。
（4）能讀懂推薦的童話故事。
2、能力目標(biāo)：
（1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。
（2）學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁的基本操作。
（3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。
（4）會(huì)使用bbs，能獨(dú)立發(fā)表意見。
（5）鍛煉對(duì)身邊小科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、情感目標(biāo)：
（1）激發(fā)對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
（2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的'科學(xué)小知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、bbs留言。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、（打開學(xué)習(xí)網(wǎng)首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心??！小熊一個(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì)跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事（出示課題），你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
（二）復(fù)習(xí)生字。
1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。
2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第一頁“做一做”。
3、導(dǎo)語：聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的？
（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。
1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)的“課文欣賞”。
提出要求：聽課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問題。
2、學(xué)生帶問題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽課文朗讀。
通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流。
3、學(xué)生匯報(bào)自己不明白的問題。
（四）再次上網(wǎng)釋疑。
1、導(dǎo)語，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)的“課文理解”，教會(huì)學(xué)生操作頁面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁?，從讀中找到答案。
2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。
老師通過教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和探討。
3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
問：從課文哪里可以知道？
4、小結(jié)。
（五）指導(dǎo)朗讀，理解課文。
1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑?。指名讀，男同學(xué)讀。
2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請(qǐng)求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀，從讀中體會(huì)其中含義。
3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。
問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報(bào)：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。
6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？
（六）小組協(xié)作探究。
1、導(dǎo)入。
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、導(dǎo)語。
5、學(xué)生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學(xué)呢？
6、小結(jié)。
（七）拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用。
提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？
2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進(jìn)行閱讀。
老師通過教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”，使用學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“留言薄”。
4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。
生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過教師機(jī)遙控指導(dǎo)學(xué)生。
5、小結(jié)。
6、布置作業(yè)。
7、結(jié)束。
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從“一到十”十個(gè)數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并）、一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
（3）、師：對(duì)榕樹的描寫最美的段落是哪里？研讀第8自然段。
讀了這一段，你的眼前仿佛看到了什么？你最喜歡哪一句？讀讀，說說為什么。（體會(huì)靜態(tài)描寫）。
4、師：可惜呀，這么美的榕樹，卻沒有看到一只鳥，難怪作者會(huì)想--鳥的天堂里沒有一只鳥！作者此時(shí)的心情該有多么的--遺憾！
三、學(xué)習(xí)第二次經(jīng)過鳥的天堂的段落。
1、研讀體現(xiàn)“鳥多”的句子。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
2、研讀體現(xiàn)“鳥歡”的句子。
（1）、大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，還有的在撲翅膀。
（2）、一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
師：你能聽懂這只畫眉鳥的歌聲嗎？它在唱什么呢？（生想象）。
這是一首和諧的贊歌。
3、作者是怎樣把這壯觀的場(chǎng)面展示給讀者的呢？體會(huì)表達(dá)方法。
4、我們?cè)O(shè)身處地，你如果就是生活在大榕樹上的一只鳥兒，你會(huì)對(duì)大榕樹說些什么？大榕樹又會(huì)對(duì)鳥兒朋友說些什么？（體會(huì)樹與鳥的和諧）。
四、體會(huì)“鳥的天堂”的真正含義。
1、師：枝繁葉茂的大榕樹，為鳥兒們提供了一個(gè)溫馨的家園；鳥兒們的加入，讓這棵古樹煥發(fā)了生命的活力。這的確是（生齊讀課題--“鳥的天堂”?。?。
2、幾百年了，榕樹青春依舊，鳥兒日日歡歌，為什么能出現(xiàn)這么和諧的畫面呢？引導(dǎo)學(xué)生明確環(huán)境保護(hù)的重要性，明白人與大自然要和諧相處的道理。
生自由說。如果是你，你會(huì)怎么做？
3、師小結(jié)：當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民誰也不會(huì)去傷害一只鳥，誰也不會(huì)去破壞這人間奇觀，他們譜寫了一首人與自然和諧相處的贊歌?。◣煱鍟汉椭C，產(chǎn)生美）難怪作者離開時(shí)感到一點(diǎn)兒：（生說），難怪作者會(huì)發(fā)出悔恨：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
五、拓展。（或者為它打打廣告）。
1、同學(xué)們，欣賞了這么美麗的自然奇觀，你想把它介紹給人的親戚朋友嗎？現(xiàn)在，就讓我們?yōu)轼B的天堂寫一份解說詞，為它邀請(qǐng)更多的朋友去參觀游覽吧！
2、生寫解說詞。
3、展示一兩個(gè)學(xué)生的作品。
附：板書設(shè)計(jì)。
鳥的天堂。
榕樹鳥多。
大綠茂盛鳥歡。
（和諧，產(chǎn)生美）。
（這首詩里也有數(shù)字）。
3．放錄音。
同學(xué)們學(xué)了這么長時(shí)間了，也該休息一會(huì)了，我們來聽一首歌好嗎？
（放《數(shù)鴨子》歌曲）。
告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這首歌里也有數(shù)字）。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)過程：
一、呈現(xiàn)故事，提出問題。
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事。
猜一猜，聽完這個(gè)故事用了多少時(shí)間？（1分52秒）。
2、這個(gè)小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？
學(xué)生自主探究，小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)展示不同的方法。
（1）一個(gè)字一個(gè)字的數(shù)。
（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，再數(shù)共有多少行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇文章大約有260個(gè)字。
（3）22×13≈200。
（4）可以用筆算，22×13=286。
二、歸納知識(shí)。
1、小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式，并進(jìn)行整理。
2、小組代表匯報(bào)，大家進(jìn)行評(píng)判。
板書：乘法口算。
乘法估算。
乘法筆算：不進(jìn)位乘法。
進(jìn)位乘法。
三、鞏固拓展。
1、基本練習(xí)。
（1）練習(xí)十七第1題：比一比看誰算的又對(duì)又快。
（2）估算練習(xí)。
42×1839×1157×2842×1263×47。
你是怎么估算的？能有幾種方法？
2、嘗試編題并解決問題。
請(qǐng)學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請(qǐng)學(xué)生回答。
3、小企鵝想回家。（練習(xí)十七第2題）。
4、完成練習(xí)十七第3、4題。
第3題：
第4題：
（1）讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？
（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
（3）匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
（4）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白再去做。
四、總結(jié)收獲：
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)你有哪些收獲？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁。
板書設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)。
乘法口算。
乘法估算。
乘法筆算：不進(jìn)位乘法。
進(jìn)位乘法。
教學(xué)反思：學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點(diǎn)、西一點(diǎn)，沒有系統(tǒng)性，以后還需要慢慢地進(jìn)行培養(yǎng)。
作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線，學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時(shí)間有稍許聯(lián)系，有些條件是暗藏，如七月份可運(yùn)多少垃圾？已告訴每天運(yùn)18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個(gè)月。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要指點(diǎn)。第5題是帶星號(hào)的題目，理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個(gè)小問題，剩余的票按每張18元全部賣出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數(shù)，好多學(xué)生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難，但對(duì)他們不作要求。
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
p26頁第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類意識(shí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
提高計(jì)算的正確率。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義：
8/15×5，5個(gè)8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
4、p26第1題。
板書：
讓學(xué)生看教材第26頁的第1題，問：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）。
三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算。
問：我們學(xué)過哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己是怎樣做的，著重說說在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。
5、p27頁第4題。
6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。
四、練習(xí)。
1、口算，完成練習(xí)七第1題。
2、完成練習(xí)七第2題、第6題。
五、作業(yè)。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)p26-p27/1、2、3、
選做課時(shí)特訓(xùn)p27/4、5、思維拓展。
板書設(shè)計(jì)。
整理和復(fù)習(xí)（一）。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
整理和復(fù)習(xí)（二）。
整理和復(fù)習(xí)（二）（分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題）。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)分析解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（找準(zhǔn)單位“1”），能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題；復(fù)習(xí)倒數(shù)的知識(shí)。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類意識(shí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，掌握解題方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：
（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。
（2）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。
2、p26第3題。
（1）讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？
（2）根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。
3、練習(xí)：練習(xí)七第6題。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
1、出示p26頁3題。
2、把誰看作單位“1”
（1）先把數(shù)學(xué)小組的人數(shù)看作單位“1”，36×。
（2）再把語文小組的人數(shù)看作單位“1”，36××。
三、綜合練習(xí)。
1：看題解答。
2：看題討論。
3：根據(jù)算式提問題。
六（一）班共有學(xué)生48人，其中男生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)。？
48×。
48×（1－）。
48×[－（1－）]。
四、練習(xí)。
1．做練習(xí)七的第9題．。
2．做練習(xí)七的第7題．。
3、練習(xí)七的第3、4、5題。
五、全課總結(jié)。
六、作業(yè)。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p14/1、2、3、
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)p28-p30/1、3、4、5、
選做課時(shí)特訓(xùn)p30/思維拓展。
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（2010至上學(xué)期）。
六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。
學(xué)習(xí)。
內(nèi)容位置。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
2、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
重難。
點(diǎn)及。
突破。
措施教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
課前。
準(zhǔn)備。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。
預(yù)
習(xí)
學(xué)
3、用例1中表示班上同學(xué)所在位置的方法，表示出例2中的示意圖上各場(chǎng)館的位置。
自
主
樂
學(xué)
合
作
交
流1、學(xué)習(xí)例1。
小組合作學(xué)習(xí)。
（1）、如果用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎（2）練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意先說列后說行）。
（3）××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
（4）通過學(xué)習(xí)例1，你得出了什么結(jié)論？（確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了兩個(gè)數(shù)據(jù)，我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。）。
2、學(xué)習(xí)例2。
（1）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。
（2）同桌討論說出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。
（3）小組合作根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。
3、練習(xí)。
（1）同桌合作，一個(gè)說出班內(nèi)某個(gè)同學(xué)的名字，另一個(gè)在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
（3）練習(xí)一第3、4、6題。
檢
測(cè)
反
饋1、小明在教室的位置是（3，4），他在左邊同學(xué)的位置是，右邊同學(xué)的位置是（），前面同學(xué)的位置是（），后面同學(xué)的位置是（）。
課
外
拓
展作業(yè)：練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
教
學(xué)
反
思
審核人：
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
二、教學(xué)內(nèi)容：教科書p89頁例4、例5簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。
三、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)每組圖中圖形的數(shù)量、形狀、顏色的變化規(guī)律，然后根據(jù)規(guī)律進(jìn)行操作，進(jìn)而解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和思維能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解圖形在形狀、顏色、數(shù)量上的變化規(guī)律。
五、教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)學(xué)生把圖形從“形”向“數(shù)”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。
六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、觀察法等。
七、教具：小黑板、掛圖、各種圖形等。
八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
九、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課，我們欣賞了一些美麗的圖案，發(fā)現(xiàn)它們都是由一組圖形依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的，也就是說它們是有規(guī)律的排列。今天，我們繼續(xù)研究圖形的變化規(guī)律。
（二）、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例4（1）題。
（1）師生一起擺正方體，即例4的第（1）小題。
（3）教師指導(dǎo)，小組合作討論。
（4）交流反饋。
教師小結(jié)：大家通過觀察，發(fā)現(xiàn)我們擺的立方體全是綠色正方體，即顏色不變，形狀也不變，只是正方形的個(gè)數(shù)在變，1個(gè)正方體，然后是2個(gè)正方體，再是1個(gè)正方體，又是2個(gè)正方體，所以我們應(yīng)接著擺1個(gè)正方體，后面再擺兩個(gè)正方體。
2、教學(xué)例4（2）小題。
（1）師生共同用學(xué)具擺一擺例4第（2）小題的圖形。
（2）引導(dǎo)思考：第（2）題與第（1）題相比較，有什么相同的地方？又有什么變化呢？
師小結(jié)：剛才同學(xué)說得很好，這一題是由1個(gè)藍(lán)正方形和3個(gè)紅三角形重復(fù)出現(xiàn)，即每組都有一個(gè)藍(lán)正方形和一個(gè)紅三角形，已經(jīng)重復(fù)出現(xiàn)了三組，后面一組還應(yīng)該重復(fù)擺一個(gè)藍(lán)正方形和3個(gè)紅三角形。
（三）、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、完成“做一做”。
2、練習(xí)十六第2題。課堂小結(jié)：
今天我們通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)單圖形的顏色和數(shù)量的變化規(guī)律，課后，請(qǐng)大家用今天所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造出更多美麗而有規(guī)律的圖案，看誰完成得好。
十、課后小結(jié)：
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《火車的故事》 是新課標(biāo)人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇課文，本文是一篇介紹火車演變的常識(shí)性課文。分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，倡導(dǎo)自主識(shí)字，提升獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、投影。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，能自主識(shí)字，提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記，漢字地規(guī)范書寫。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、課件。
(一)今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!
課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
(二)他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
板書出示課題：33 火車的故事
你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。)
(一)聽課文錄音。
(設(shè)計(jì)意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。)
(二)你想讀讀這《火車的故事》嗎?
那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
(三)反饋：
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競(jìng)賽讀。
(設(shè)計(jì)意圖：在孩子地主動(dòng)參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺(tái)。)
課件出示本課的14個(gè)生字。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的`能動(dòng)性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。)
(三)反饋：
1、指名讀讀，說說讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識(shí)記生字的好辦法。
3、認(rèn)讀詞語：
郊游弄明白查書提速不斷一列火車
修建世界創(chuàng)舉做夢(mèng)一名學(xué)生
4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。
認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
(設(shè)計(jì)意圖：在反饋中再一次地識(shí)記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識(shí)記生字：在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識(shí)記生字;在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)生字的識(shí)記。)
(一)出示要書寫的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。
(二)怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
(三)反饋，指導(dǎo)：
請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。
注：1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
(四)描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。
(五)優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力;樹立規(guī)范、正確書寫的意識(shí);讓學(xué)生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。)
五、課堂小結(jié)。
1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探究;感悟文中的自豪之情。
課前準(zhǔn)備：課件。
(一)卡片抽讀生字。
(二)認(rèn)讀“我會(huì)讀”中的詞語。
(設(shè)計(jì)意圖：借助卡片、詞語復(fù)現(xiàn)生字來復(fù)習(xí)鞏固生字的識(shí)記。)
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“一、二、三”的音、形、意。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字果，燕子。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友已經(jīng)學(xué)完了拼音，對(duì)吧？從這堂課開始，我們就要學(xué)習(xí)咱們祖國的文字了，誰知道咱們祖國的文字叫什么名字呢？他們到底說得對(duì)不對(duì)呢，咱們一起來聽一聽電腦娃娃告訴我們。
2、一起告訴老師，咱們祖國的文字叫什么呀？
3、哎喲，一聽說小朋友要學(xué)漢字呀，一群小燕子早早的就飛到黑板上等著咱們了，原來呀，它們是來摘蘋果的。
4、你瞧，老師這兒有十個(gè)蘋果，哪位小朋友能把這十個(gè)蘋果分給小燕子，使果子上的漢字和燕子身上的數(shù)字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己應(yīng)該得的蘋果）。
二、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文。
1、小燕子銜著果子不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）。
2、看了小燕子的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
3、古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。
請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？第二件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十個(gè)漢字，用圓圈圈出來，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，小燕子就會(huì)把生字果送給他?？凑l練習(xí)得最認(rèn)真，開始。
4、如果你認(rèn)為哪一個(gè)生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮，你就可以來摘下它。（你想讀哪一個(gè)）這次老師要多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來摘，把你摘到的生字果來讀給大家聽。（讀對(duì)了，小朋友就跟他讀，讀的不對(duì)，咱們就給他提建議）。
a)還有哪個(gè)字是平舌呢？（三）。
b)看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就把這些生字果全摘走了，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個(gè)難點(diǎn)的。“煙、亭”誰來當(dāng)小老師，教一教大家。誰能兩個(gè)一起讀，（讀對(duì)了就送給他）。
c)看來，還是難不倒大家，那我再加點(diǎn)難度，怕不怕？誰能把全首詩讀準(zhǔn)確？一起讀給老師聽一聽。
6、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。
a)小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門，小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試一試看。
b)誰告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。
c)這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的，
f)你最喜歡小姐姐朗誦的哪一行詩？你想讀一讀嗎？
g)很多孩子都想讀，讓我們一起來跟小姐姐賽一賽，好嗎？（放課件）。
h)會(huì)背嗎？會(huì)背的小朋友站起來，如果能加上動(dòng)作就更棒了。
7、寫字。
咱們就一起來學(xué)習(xí)書寫三個(gè)生字，出示三個(gè)字：一、二、三，一起讀。
b)你在生活中見到過這三個(gè)字嗎？
d)觀察“二”，兩橫有什么不一樣。
e)觀察“三”字，有什么要提醒小朋友的嗎？
f)自己認(rèn)認(rèn)真真的把這三個(gè)字寫兩遍，誰寫得好，老師就給她貼上五星。（播放音樂）。
五、小結(jié)：
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)；使學(xué)生通過觀察、說一說、涂一涂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、說一說、涂一涂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，能準(zhǔn)確地進(jìn)行猜測(cè)、推理出圖形的排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：磁珠若干，作業(yè)紙每人一張。
學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆。
教法：情景教學(xué)法、講解法、歸納法。
學(xué)法：自主探究獨(dú)立思考動(dòng)手操作。
教學(xué)程序。
一、在生活中感知規(guī)律。
師：同學(xué)們，今天咱們教室里來了很多客人，他們是縣二小的老師。有客人來，我們應(yīng)該怎樣做呀？一是向客人問好，二是用掌聲歡迎，今天的這個(gè)歡迎儀式由點(diǎn)特別，孩子們先看老師是怎么做的，然后你們?cè)僬罩鰞杀?，好嗎、師：從你們的掌聲中，發(fā)現(xiàn)了什么？哇，你們真厲害，說得很棒！同學(xué)們，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（出示課題：找規(guī)律）。
二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：誰來說一說六月一日是什么節(jié)日？（生回答是兒童節(jié)）。
3．出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？
三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律。
1．猜一猜（課件出示：）師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識(shí)來做一個(gè)涂色比賽。讓學(xué)生說一說。
3、涂一涂自己做一回小小設(shè)計(jì)師，按自己喜歡的規(guī)律涂色。師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律。
四、在生活中欣賞規(guī)律。
聯(lián)系生活實(shí)際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落…...
五、全課小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
主備人：鄭闐祉（新塘小學(xué)）。
審稿人：陳秀芬（東圃小學(xué)）。
一、單元知識(shí)框架。
平面圖形的特征。
圖形的拼組平面圖形間的關(guān)系。
立體圖形間的關(guān)系。
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1、體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、初步感知平面圖形間的關(guān)系。
3、通過拼搭活動(dòng)初步感知立體圖形間的關(guān)系。
4、培養(yǎng)觀察、分析、概況能力及合作交流創(chuàng)新意識(shí)。（特別是兩人合作交流的意識(shí)，逐步過渡到四人小組交流）。
四、單元知識(shí)點(diǎn)列表。
編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、觀察長方形四條邊的特點(diǎn)。
學(xué)生在觀察中已形成初步的直觀認(rèn)識(shí)，但可能只說出長方形有兩條邊一樣長，另外兩條邊也同樣長，無法用自己的語言表達(dá)完整表達(dá)長方形的對(duì)邊相等。
2、初步理解長方形的“對(duì)邊”。
3、動(dòng)手操作想辦法驗(yàn)證同學(xué)所回答的長方形四條邊的特點(diǎn)。
學(xué)生提供的辦法可能是對(duì)折、尺子測(cè)量等。小結(jié)：長方形對(duì)邊相等。
4、正方形邊的特征教學(xué)法同上。
5、建議教學(xué)長方形、正方形邊的特征要從已有知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，切忌重復(fù)學(xué)生已會(huì)的知識(shí)。
比如例1“平面圖形的特征”，學(xué)生的已有知識(shí)可以辨認(rèn)和區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓。在這里，我們教學(xué)時(shí)就不應(yīng)再教給學(xué)生哪個(gè)是正方形、哪個(gè)是長方形、哪個(gè)是三角形、哪個(gè)是圓。而是應(yīng)該讓學(xué)生通過折、剪等操作活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征。如果還是簡(jiǎn)單重復(fù)已會(huì)的知識(shí)，這樣只能扼殺孩子們的創(chuàng)造力，使他們對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。
說明：不要求知道長方形、正方形角的特征。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
知道長方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：
1、《學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》第21頁例21。
在下面圖形中，哪些邊相等的？用相同的顏色涂一涂相等的邊。
b級(jí)（中）：
2、把一張長方形紙折成一個(gè)正方形。把一張正方形紙折成一個(gè)長方形。
c級(jí)（難）：
3、填空題。
（1）長方形的對(duì)邊（），正方形的四條邊都（）。
（2）長方形的（）相等，正方形的（）都相等。
知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)建議1、制作風(fēng)車。
在制作風(fēng)車的過程中，學(xué)生把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四條邊相等的特征，把正方形剪成四個(gè)三角形時(shí)可以體會(huì)到三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。這個(gè)過程學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征也感知了平面圖形間的關(guān)系。
2、教材第27頁例題2。
3、教材第28頁“做一做”
把一張圓形紙剪成一張正方形紙，學(xué)生可能會(huì)想到把圓邊剪成四條直的線段就變成一個(gè)正方形了。通過驗(yàn)證使學(xué)生明白這樣做雖有道理，但不能保證剪出來的是一個(gè)正方形。
4、以上3個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)是學(xué)生非常感興趣的，再加上學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一些初步經(jīng)驗(yàn)，所以我們老師在設(shè)計(jì)教學(xué)中就完全有理由放手讓學(xué)生以合作的形式共同探索嘗試，讓他們?cè)谒枷氲慕涣髋鲎仓械玫絾⒌?，能夠?chuàng)新。最重要的是，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生從同伴身上獲得欣賞、傾聽、包容等情感體驗(yàn)是我們教師單憑簡(jiǎn)單的師生交流無法給予的。所以，教學(xué)時(shí)只需創(chuàng)設(shè)大量的讓學(xué)生操作折紙、做風(fēng)車、變魔術(shù)（用一張圓形紙剪一張正方形紙）、拼圖、搭積木等小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)情境就可以了，學(xué)生就會(huì)在輕松、和諧、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，建議2人合作或者4人小組合作穿插于教學(xué)中。(要活動(dòng)就讓學(xué)生真正活動(dòng)，給學(xué)生留有充足的時(shí)間。)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)知道一些簡(jiǎn)單平面圖形的拼組。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：
1、教材第29頁習(xí)題1。
2、教材第29頁習(xí)題2。
b級(jí)（中）：
3、教材第30頁習(xí)題6。
c級(jí)（難）：
4、填空題。
（1）至少（）根相同的小棒能擺成一個(gè)三角形。
（2）至少（）根相同的小棒能擺成一個(gè)正方形。
（3）至少（）根相同的小棒能擺成一個(gè)長方形。
（4）至少（）個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)正方形。
教學(xué)建議1、教材第28頁例題3。
2、教材第28頁“做一做”
用一張長方形紙做成一個(gè)圓筒。學(xué)生在動(dòng)手過程中體會(huì)到平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。為學(xué)習(xí)教材第29頁習(xí)題4和第30頁習(xí)題7做好鋪墊。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)知道一些簡(jiǎn)單平面圖形的拼組。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：
1、教材第29頁習(xí)題3。
b級(jí)（中）：
2、教材第29頁習(xí)題4。
c級(jí)（難）：
3、教材第30頁習(xí)題7。
1月21日星期五。
火車的故事人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能正確計(jì)算。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)所學(xué)知識(shí)較完整的敘述整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體，口算卡片。
教????學(xué)????過????程????設(shè)????計(jì)。
一、前置性作業(yè)。
1、30+4=。
想個(gè)十和（）個(gè)一合起來是（）。
2、30+40=。
想（）個(gè)十和（）個(gè)十合起來是（）。
3、比較這兩道題目有什么相同與不同的地方？
學(xué)生根據(jù)提示完成題目，并且根據(jù)提示比較兩道題目的異同。
二、預(yù)習(xí)交流展示。
1、出示預(yù)習(xí)題目。
2、呈現(xiàn)情境：學(xué)習(xí)例1。
提問：從圖上知道了什么，要求什么？怎樣列算式？
引導(dǎo)40+30等于多少呢？
教師根據(jù)交流板書：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70.
4＋3＝7，40＋30＝70。
第二鐘算法要強(qiáng)調(diào)4表示4個(gè)十，3表示3個(gè)十。
3、試一試。
師：你能算出70－30等于多少嗎？說說計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？
4、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固綜合應(yīng)用。
1、做“想想做做1”
引導(dǎo):請(qǐng)小朋友叔叔每串有幾顆珠子？
你能說說左邊有多少棵右邊有多少棵嗎？
你能寫出兩道加法兩道減法嗎？
提問：你能說說每道算式表示什么嗎?
2、做“想想做做2”
比較：下面一道整十?dāng)?shù)加減的題目，你為什么能那么快得到答案呢？
教師小結(jié)整十?dāng)?shù)加減法的方法。
3、開火車上學(xué)校。
4、“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說說是怎樣想的。
5、“想想做做”第5題。
學(xué)生看圖說意思。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、拓展延伸。
出示：爸爸、媽媽帶丁丁去看電影，成人票每張40元，兒童票只要半價(jià)，全家一共要花多少元買票。
學(xué)生獨(dú)立思考后，集體訂正。
五、布置作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的題目。
40+30=70。
1、4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70。
2、4+3=7，40+30=70。
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