初中小班化教學(xué)實施方案大全(20篇)

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初中小班化教學(xué)實施方案大全(20篇)
時間:2023-12-07 13:33:08     小編:GZ才子

方案的成功實施需要全員參與和配合,團隊合作是實現(xiàn)方案目標(biāo)的關(guān)鍵。在制定方案時,要充分考慮可能出現(xiàn)的變數(shù)和風(fēng)險。領(lǐng)會這些方案范例背后的原理和思維方式,才能真正將其應(yīng)用到實際中。

初中小班化教學(xué)實施方案篇一

為了讓學(xué)生公平享受現(xiàn)有教育資源,解決新生入學(xué)擇班、擇師的問題,淮南市在20xx年秋季七年級推行“陽光分班”方案。“陽光分班”重點考慮的是班級學(xué)生的性別均衡,而不是傳統(tǒng)的考試分班模式,保證了各個班級學(xué)生的質(zhì)量均衡,體現(xiàn)了陽光教育的理念,實現(xiàn)了教育資源的公平。但這種分班模式所帶來的客觀現(xiàn)實是:每個班級的學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、知識能力等各個方面均存在著較大的差異。如果在教學(xué)中不去認真思考應(yīng)對措施,勢必會產(chǎn)生好生“吃不飽”,中等生“吃不好”,學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象。正是考慮到這一現(xiàn)象的嚴(yán)重性,學(xué)校提出了分層教學(xué)的設(shè)想,研究探討如何遵循學(xué)生的心理認知規(guī)律,對學(xué)生進行因材施教、分層測試、分層評價,使不同層次的學(xué)生都能建立信心,看到希望,主動學(xué)習(xí),形成自我發(fā)展的能力,以實現(xiàn)讓優(yōu)等生“吃得飽”、中等生“吃得好”、學(xué)困生“吃得了”的教學(xué)要求,從而大面積提高班級各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

所謂分層教學(xué),就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度,有針對性地加強對不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),以便使每個學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分層教學(xué)充分體現(xiàn)了面向全體、因材施教的教學(xué)特點,可以激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動獲取知識,大面積提高學(xué)習(xí)成績。

分層教學(xué)法的理論依據(jù)古已有之,如“因材施教”、“量體裁衣”等。在國外也有一些代表性的學(xué)者,如美國著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)理論”,強調(diào)每個學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容,只要提供較好的學(xué)習(xí)條件,多數(shù)學(xué)生都能獲得較好的學(xué)習(xí)成績。他主張“不同學(xué)生需要用不同的方法去教,不同學(xué)生對不同的教學(xué)內(nèi)容能持久地集中注意力”。分層教學(xué)正是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生區(qū)分為若干層次,使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法更符合所有學(xué)生的知識水平和接受能力,從而確保教學(xué)活動與各層次學(xué)生相適應(yīng),使學(xué)生的認知水平不斷向前推進。

1、發(fā)展優(yōu)等生:

這一層次的學(xué)生,一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,因此主要目標(biāo)是培養(yǎng)提高他們深刻理解知識,靈活運用知識的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,發(fā)展他們的個性和特長。

2、提高中等生:

分層教學(xué)的重點是中等生,他們的進步與否決定了一個班級分層教學(xué)是否成功。這部分學(xué)生一般在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有欠缺,不少都有懶惰思想,學(xué)習(xí)缺少恒心和毅力,不愿意做更深入的思考,人數(shù)在班級所占比例也最大。因此主要目標(biāo)就是要采用各種方法,引導(dǎo)他們不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法,在熟練掌握基本知識,靈活運用基本方法的基礎(chǔ)上,提高學(xué)習(xí)興趣,提升自主學(xué)習(xí)能力和理解探究能力,最終使學(xué)習(xí)成績更上一個新臺階。

3、幫助學(xué)困生:

學(xué)困生不僅表現(xiàn)為基礎(chǔ)差,成績不理想,而且缺少必要的學(xué)習(xí)信心與向上的動力。因此,加強思想教育,重視心理疏通,轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強他們學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力使他們掌握最基本的知識和技能應(yīng)成為主要目標(biāo)。

(一)、認真調(diào)查研究,實施科學(xué)分組。

認真研究全班學(xué)生的共同特點和個別差異,綜合考慮全班每個學(xué)生的智力與非智力因素,將全班學(xué)生相對分為優(yōu)、中、差三個層次,既a、b、c三個組。a組為優(yōu)生,b組為中等生,c組為差生。這一工作可以放在期中考試后,結(jié)合考試分數(shù)進行。

分組原則:有利于教師上課組織教學(xué),有利于調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使不同層次的學(xué)生在掌握知識的同時,智力和知識水平都得到不同程度的提高。分層不是固定不變的,可以隨著學(xué)生情況的改變而改變。

(二)、落實分層思想,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、備課。按不同層次學(xué)生實際情況認真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,確定具體可行的教學(xué)目標(biāo),分清哪些屬于共同的目標(biāo),哪些不屬于共同的目標(biāo)。在把握教學(xué)目標(biāo)的同時,根據(jù)不同層次學(xué)生的認知水平,確定各層次學(xué)生的不同要求,在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來。

2、課堂教學(xué)。教學(xué)活動要符合學(xué)生的實際情況,既有統(tǒng)一要求,又有區(qū)別對待。對優(yōu)生以鼓勵創(chuàng)新為主;對中等生以激發(fā)興趣為主,對后進生以增強信心為主。要盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,特別是在問題設(shè)計上要有梯度,能夠讓不同層次的學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來,都能體驗到成功的喜悅。

3、作業(yè)。學(xué)生作業(yè)分必做、選做兩類。必做作業(yè)全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一要求。這是根據(jù)大綱、教材的基本要求設(shè)計的、較基礎(chǔ)的題。選做作業(yè)主要指拔尖提高題,根據(jù)優(yōu)等生和中等生學(xué)習(xí)水平設(shè)計,要求優(yōu)等生必做,并要求一題多解。鼓勵中等生都能去做,并要求他們比一比誰做的多,誰做的好。對后進生一般只布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)。

4評價:在作業(yè)批改,學(xué)期總評時對不同層次的學(xué)生要采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對后進生主要是表揚,不斷尋找其閃光點,及時肯定他們的點滴進步,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性;對中等生采用激勵性評價,既揭示不足又指明努力的方向,促使他們積極向上;對優(yōu)生采用競爭性評價,堅持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹、謙虛,不斷超越自己。

4、輔導(dǎo)。

對優(yōu)生的輔導(dǎo)注重知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,注重思維的培養(yǎng)。并提供一些課外思考題,充分開發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能;對中等生輔導(dǎo)重在分析和解決問題能力的培養(yǎng);對學(xué)困生輔導(dǎo)重點放在最基本的知識點的掌握和最基本的題型的解決上,以打好基礎(chǔ)為目標(biāo)。在輔導(dǎo)形式上,除采用教師個別輔導(dǎo)外,還可成立課外興趣小組,互助小組等,開展互幫互學(xué),使學(xué)生整體優(yōu)化。

1、全體性原則。

在教學(xué)中,始終要面向全體學(xué)生,促進每一個學(xué)生的發(fā)展,使每一個學(xué)生都能獲得成功。特別是做到不排擠、歧視后進生。

2、標(biāo)準(zhǔn)性原則。

在分層教學(xué)中,對后進生適度降低教學(xué)要求有利于調(diào)動積極性,但絕不是要降低《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。教學(xué)活動最終還必須保證后進生達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。

3、發(fā)展性原則。

分層是因材施教的手段,教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,靈活調(diào)控學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn),使每個學(xué)生隨時處于一個充滿活力的積極進取的發(fā)展變化過程中。

初中小班化教學(xué)實施方案篇二

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》精神,為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)生的文化底蘊,提高學(xué)生的漢字書寫能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高雅的審美情趣,促進學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高。

通過寫字訓(xùn)練使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字,學(xué)習(xí)寫毛筆字,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,正確的寫字姿勢,并有一定的速度;具備正確書寫漢字的基本能力;通過寫字教學(xué),使學(xué)生初知書法,欣賞書法,培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感。

一年級:練習(xí)用鉛筆寫字,寫得正確、端正、整潔,執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確;會按照田字格里范字寫字,學(xué)習(xí)使用和保管寫字用具,培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣。

二年級:繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣,繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字,寫得正確、端正、整潔;初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執(zhí)筆要領(lǐng);在認識常用漢字的偏旁部首的基礎(chǔ)上,逐步掌握其寫法,初步了解漢字結(jié)構(gòu);學(xué)會使用和保管寫字用具,初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三年級:能比較熟練地用鉛筆寫字,寫得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定速度;練習(xí)用鋼筆寫字,學(xué)會鋼筆的執(zhí)筆和運筆方法;學(xué)習(xí)正確用毛筆寫字的姿勢、執(zhí)筆和運筆方法;學(xué)習(xí)毛筆描紅,知道使用米字格的方法;學(xué)習(xí)毛筆仿影,初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運筆方法;學(xué)習(xí)用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法,了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關(guān)系;繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣。

四年級:繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和學(xué)習(xí)用鋼筆寫字,要求寫字正確、端正、整潔,行款符合要求;繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆仿影,學(xué)會毛筆書寫中常用偏旁的寫法,以及在字中的搭配;初步養(yǎng)成良好的寫毛筆字的習(xí)慣,培養(yǎng)審美能力。

五年級:要掌握鋼筆字的正確書寫方法,比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法,及其在字中的搭配關(guān)系,提高寫字的成功率;初步學(xué)習(xí)用毛筆臨帖,掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法;比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法,以及在字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,紙面干凈;養(yǎng)成良好的寫毛筆字習(xí)慣,提高學(xué)生的審美能力。

六年級:能比較熟練地用鋼筆寫字,有一定速度,抄寫漢字每分鐘不少于二。

十個,字跡工整,行款整齊;繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆臨帖,寫得勻稱,紙面干凈;能初步掌握筆畫繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的特點及其寫法,多種筆畫或多種結(jié)構(gòu)的字的綜合練習(xí);養(yǎng)成較為良好的寫字習(xí)慣,培養(yǎng)鑒賞審美能力。

1、完善制度。教師制定寫字計劃,學(xué)校成立寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:

劉京華。

成員:

張國農(nóng)劉福明李慶春宗全德。

李堂慶陳安朋張兆智。

領(lǐng)導(dǎo)小組采取定期與不定期抽查的方式,檢查寫字教學(xué)落實情況。把學(xué)生書寫問題作為平日教學(xué)檢查的重要內(nèi)容,隨時給予關(guān)注,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2、確定教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容:一年級以鉛筆字為主,知道基本筆順,能寫出規(guī)范的漢字、字母。重點是指導(dǎo)寫字姿勢、執(zhí)筆方法;二年級知道筆劃的特征,學(xué)會提頓筆,能寫出較漂亮的規(guī)范漢字,獨體字,簡單的句子。鞏固寫字姿勢、執(zhí)筆方法;三年級在一、二年級寫字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)筆劃特點,用鋼筆正確書寫偏旁、詞、句子;四年級繼續(xù)鞏固字的筆劃特點、作文書寫用正楷鋼筆謄寫,知道字的結(jié)構(gòu)特點,以詞、句子書寫為主;五年級開始習(xí)練毛筆字,以基本筆劃入手,學(xué)會筆劃特點;六年級設(shè)毛筆字作業(yè),每日臨帖一幅(片)字帖,使字體規(guī)范。各年級在習(xí)字時,相應(yīng)地練習(xí)一些愛國主義、集體主義的內(nèi)容,如:國歌、校訓(xùn)、校歌、小學(xué)生守則、行為規(guī)范等。寫字教師設(shè)計生動、活潑的活動,培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣,調(diào)動學(xué)生練字的積極性。針對不同班級學(xué)生的實際書寫狀況,加強習(xí)字指導(dǎo),通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法,幫助學(xué)生克服困難,提高寫字的興趣,增強習(xí)字的成功感。

3、組織培訓(xùn)。每月定期對教師們培訓(xùn)毛筆字,各科教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率,包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字。

4、召開專題會議。每學(xué)期最少一次的專題會議,使每位教師都要重視寫字教學(xué),加強寫字教學(xué)。提高學(xué)生的寫字質(zhì)量,既是寫字教師的責(zé)任,也是語文教師和其他學(xué)科教師的共同任務(wù)。各科教師都應(yīng)明確寫字的教學(xué)要求,要特別重視學(xué)生日常寫字,隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢,并及時地予以指導(dǎo)糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面,都要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚,行款要整齊,卷面要干凈,真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的要采取措施,及時糾正,真正把寫字指導(dǎo)滲透到每一科教學(xué)和每一項活動之中,使學(xué)生的書寫時時處處受到良好的熏陶。

5、確保時間。每周四下午的興趣活動時間為全校性的寫字課,同時確保學(xué)生每天15分鐘練字時間。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排。

6、規(guī)范工具。為切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,要控制使用自動鉛筆,限制使用圓珠筆和水筆。要適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具,從細心入手培養(yǎng)學(xué)生認真的書寫態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生專心書寫,最大限度地降低寫字的出錯率,從而逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

7、開展師生競賽活動,辦好書法小組。每周二,蔡老師帶領(lǐng)書法小組的同學(xué)活動。每學(xué)年要組織一至兩次面向全體學(xué)生的寫字比賽或抽查,定期舉辦作業(yè)展覽等。學(xué)校、班級要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或?qū)凇?/p>

8、每學(xué)期在寫字教學(xué)上,教師都要有隨筆、案例、論文等,最后形成反思集,匯編成冊。

9、每班建立學(xué)生成長檔案。有目的地收集學(xué)生成長和發(fā)展的相關(guān)材料、作品,同時也包括對學(xué)生成長過程的記錄,如學(xué)生本人。教師、同伴和家長對作品的評價。

10、學(xué)校寫出階段性報告。

11、重視改進教學(xué)評價。

a、完善考試評價標(biāo)準(zhǔn)。在語文學(xué)科考試評分標(biāo)準(zhǔn)中重視卷面書寫評價項目,設(shè)置一定的卷面分,以此促進學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

b、制定學(xué)校班級集體考核辦法。

考核對象:學(xué)校在籍學(xué)生,以班級為單位進行考核。

考核方法:

1、不定期考核。

(1)寫字姿勢:每兩周1-2次利用寫字時間進行不定期的考核,凡班內(nèi)有1人姿勢不合格減1分,匯總每月考核情況。

(2)寫字水平:每月隨機抽查1—2次作業(yè)情況,特別對寫字優(yōu)勝班、優(yōu)秀班進行抽查,作業(yè)情況不佳,取消獲獎資格。

2、定期考核。

每學(xué)期按學(xué)校規(guī)定的書寫內(nèi)容進行一至兩次檢測,要求在規(guī)定時間內(nèi)完成,由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織批閱、考核,如有不真實情況作零分處理。缺考的應(yīng)補考。如有特殊情況需到教導(dǎo)處說明情況,無故缺考學(xué)生作不合格計算。

(1)優(yōu)勝班:每月綜合寫字姿勢、作業(yè)書寫情況和定期寫字水平考核為年段第一名,全校3名,發(fā)給優(yōu)勝班流動紅旗。

(2)優(yōu)秀班:每學(xué)期綜合考核為年段第一名,全校3名,發(fā)給優(yōu)秀班流動紅旗。

(3)特色班:連獲3次優(yōu)勝班光榮稱號,定期寫字水平考核優(yōu)秀率在90%以上,作業(yè)考核優(yōu)秀率在75%以上的班級,發(fā)給寫字特色班紅旗。

初中小班化教學(xué)實施方案篇三

截至目前,七年級組數(shù)學(xué)的新課教學(xué)任務(wù)已全部完成;語文還有兩課和一個語文園地。我們打算讓學(xué)生在家借助拼音先把課文讀熟,生字認會、會寫,等疫情散后返校再上,其他非統(tǒng)考科目已完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)評價。

1、以本冊教材為本,根據(jù)家長、學(xué)生實際情況和學(xué)科特點,靈活確定教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠?qū)W會。

2、各班根據(jù)學(xué)生實際情況合理設(shè)計作業(yè),用復(fù)習(xí)要點引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、對于不具備線上授課條件的學(xué)生,教師要通過電話、短信等方式做好教學(xué)和輔導(dǎo)工作,保證“一個都不能少”。

4、做好學(xué)生語、數(shù)雙科的線上復(fù)課工作,指導(dǎo)好學(xué)生扎實有效開展居家學(xué)習(xí)。按課表以按時推送每日學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時對作業(yè)進行批閱、反饋,及時對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

語文學(xué)科:

1、自主借助拼音朗讀13、14課課文,自主認讀二類字,自主練習(xí)一類字。

2、背誦古詩《風(fēng)》,和大人一起讀《春節(jié)童謠》。

3、復(fù)習(xí)一到八單元。

4、運動小健將:每天堅持體育鍛煉一小時,增強體質(zhì)。

5、家務(wù)小能手:每天幫家長做一件力所能及的事。

6、光盤行動:吃飯不挑食、不剩飯菜。

7、快樂閱讀:每天親子閱讀10分鐘,背誦一個好詞,一個好句。

8、認字達人:每天認字不少于三個,口頭組詞??梢杂H子共學(xué),制作生字卡。

9、小小書法家:根據(jù)老師的指導(dǎo),每天練習(xí)幾個字,做到精細高效。

數(shù)學(xué)學(xué)科:自主復(fù)習(xí)。

語文學(xué)科:

1.第18周(3月x至x日),復(fù)習(xí)第5單元,完成“第5單元提升練習(xí)”。

2.第19周(4月x日至x日)復(fù)習(xí)第6和第7單元,完成“單元提升6”和“單元提升7”。

3.第20周(4月xx日至xx日)。

周一本冊生字過關(guān),認讀所有生字,選容易出錯的生字進行聽寫。

周二本冊詞語過關(guān),復(fù)習(xí)詞語表中的詞語,有選擇地聽寫。

周三本冊課本背誦內(nèi)容過關(guān),自己檢查要求背誦的課文、古詩、重點段落,名言警句等所有內(nèi)容。

周四自主抓漏補缺,完成“綜合提升一”。

周五總結(jié)本學(xué)期的收獲,完成“綜合提升二”。

數(shù)學(xué)學(xué)科:

1、自主復(fù)習(xí);

2、每天練習(xí)口算10道。

截至目前,七年級組各科的新課教學(xué)任務(wù)已全部完成,語、數(shù)、英三科已進入復(fù)課階段將近一周,其他非統(tǒng)考科目已完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)評價。

語文學(xué)科:

1、指導(dǎo)家長利用疫情居家隔離的機會培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、堅持體育鍛煉習(xí)慣、堅持分擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣,做好學(xué)生身心健康指導(dǎo)。

2、做好學(xué)生語、數(shù)、英三科的線上學(xué)習(xí)指導(dǎo),根據(jù)各科的復(fù)課工作安排,指導(dǎo)好學(xué)生扎實有效開展居家學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)任務(wù):

(1)每天熟讀一篇課文,復(fù)習(xí)一課生字詞。

(2)每周完成兩份語文練習(xí)題。(放假已安排)。

(3)每天讀半小時課外書,練字10分鐘。

(4)每天完成半頁數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)題。

(5)每天熟記一課的英語單詞,熟讀課本內(nèi)容。

(6)每天關(guān)注新聞,了解國家大事。

(7)按時作息,適當(dāng)運動,每天幫父母干一件家務(wù)勞動,居家少外出,不聚集,不串門。

(8)每周寫一篇周記。

數(shù)學(xué)學(xué)科:

1、自主復(fù)習(xí);

2、每天完成速算15題。

英語學(xué)科:

1、聽寫單詞;

2、家人練習(xí)口語表達;

3、對照電視上學(xué)英語。

初中小班化教學(xué)實施方案篇四

xx學(xué)年我校七年級各班學(xué)生人數(shù)均為35人左右,已經(jīng)具備了實施小班化教學(xué)的基本條件,為了讓學(xué)生學(xué)得更樂,發(fā)展得更全面,讓師生之間互動的頻率更高,提高課堂教學(xué)效率,經(jīng)學(xué)校研究決定,在七年級(3、4)班進行小班化教學(xué)試驗,為今后學(xué)校全面實施小班化教學(xué),推進我校教學(xué)質(zhì)量的提高積累經(jīng)驗。

實行由點至面,逐步推行的方式,在取得成績和經(jīng)驗后擴大參與面。

1.建立學(xué)習(xí)小組,明確座位安排。

(1)做好前置診斷.

各班班主任和任課教師弄清學(xué)生的認識前提能力和情感前提特征的現(xiàn)狀,為學(xué)生編排合作小組,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇學(xué)習(xí)方法。

(2)建立合作學(xué)習(xí)小組。

根據(jù)前期診斷材料和七年級學(xué)生的心理特征,再考慮到性別、興趣、現(xiàn)有水平,交往能力、組織管理能力等因素合理搭配、進行編組,每組人數(shù)以5—6名為宜。(男女生適當(dāng)搭配、好、中、差生適當(dāng)搭配)組員要進行訓(xùn)練,做到既相互合作,又不過分依賴別人。組長定期或不定期輪換,輪換方法可多種多樣。

(3)明確座位安排。

座位的編排多種多樣,根據(jù)我校的實際,建議以下安排:圓桌編排式(具體安排見示意圖一);面向黑板編排式;(具體安排見示意圖二)。

2.實施討論合作學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率。

按照“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,以分組學(xué)習(xí)的方式組織課堂教學(xué)。具體教學(xué)程序為:板書課題——學(xué)習(xí)目標(biāo)展示——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——自學(xué)檢測——學(xué)生討論、教師點撥——學(xué)生小結(jié)——當(dāng)堂訓(xùn)練——布置課后分層作業(yè)。

為了加強師生互動,提高課堂效果,具體安排如下:

課前:

(1)教師樹立"以學(xué)生發(fā)展為中心"的.教學(xué)觀念。

課中:

(1)安排好學(xué)生自我學(xué)習(xí)、小組討論時間。

(3),在小組討論時,允許教師參與到個別小組的討論中,進行個別輔導(dǎo)。

(4)充分尊重學(xué)生,及時表揚鼓勵有進步學(xué)生。

課后:

(1)對分層作業(yè)要及時反饋;

(2)做好個別化教育的記錄。

(3)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生要實行作業(yè)面批,全班同學(xué)的作業(yè)每周至少要面批兩次。

(4)每學(xué)期寫出一篇有關(guān)“小班化”教學(xué)的有質(zhì)量的教學(xué)案例。

1.加強組織,狠抓落實。通過學(xué)習(xí)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,學(xué)生觀,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,不斷豐富自己的精神世界,不斷充實自己的思想內(nèi)涵,不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,從而將超前的先進的認識轉(zhuǎn)化為全校師生共識和行動。

2.提高認識,全員參與。課堂教學(xué)改革是實施素質(zhì)教育的突破口,就是要最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實現(xiàn)知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度育價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),首先教師要放手,把課堂還給學(xué)生,把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人,可以通過專業(yè)引領(lǐng),同伴互助,和機制激勵,回顧與反思,這些內(nèi)動力來促使教師在實踐中接受新理念,體驗新課堂。

3.強化考評,務(wù)求實效。要強化目標(biāo)意識,研究制定切實可行的質(zhì)量目標(biāo),因材施教,分類推進,全面發(fā)展。要強化質(zhì)量意識,把重點放在“備、講、練、輔、考、評”這些教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上,不斷創(chuàng)新方式,激發(fā)效能,落實細節(jié),夯實基礎(chǔ),提升質(zhì)量。從學(xué)生實際和學(xué)校實際出發(fā),要做到教育經(jīng)?;贫然?,學(xué)校進行督促檢查,全方位進行考核、考評。

4.建立學(xué)生檔案袋。收集學(xué)生在一學(xué)期中參與各類活動取得的成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟蹤表、對學(xué)生進行個別化教育資料、學(xué)生學(xué)習(xí)體會等。檔案袋是對學(xué)生整體評價的重要依據(jù)。

5.建立教師教學(xué)檔案袋。對教師一學(xué)期教學(xué)成果展示,包括教案、課件、教學(xué)成績、個人或?qū)W生獲獎情況、公開教學(xué)實錄、個別化教育資料、實施小班化教學(xué)的階段小結(jié)、課題研究成果、學(xué)期總結(jié)等。注重量化和實績數(shù)據(jù),這是對教師評價的重要依據(jù)。

6.開展問卷調(diào)查和學(xué)生座談會。對教師做出更為客觀、全面的評價。

1.通過對實驗班學(xué)生及教師初始狀態(tài),中期狀態(tài)和終了狀態(tài)進行實驗比較分析,測評實驗效果。

2.對教師課堂教學(xué)的測評進行動態(tài)分析,測評實驗效果。

我校此次“小班化”教學(xué)研究嘗試計劃分三個階段,三個學(xué)年完成。

(一)啟動探索階段(xx年8月底——xx年9月中旬)。

(二)具體實驗階段(xx年9月下旬——xx年1月底)。

第一輪實驗階段(xx年9月下旬——xx年10月下旬)。

1各實驗教師圍繞研究對象開展研究,及時收集整理實驗信息。

2.針對同一課程,備寫不同教案(教案、導(dǎo)學(xué)案),總結(jié)得失優(yōu)劣。

3.各實驗教師嘗試面對同一班級,同上一節(jié)課,并參與研討,互相交流,及時總結(jié)經(jīng)驗。

4.xx年10月底各實驗教師向全校教師匯報研究進展情況。

第二輪實驗階段(xx年11月——xx年12月底)。

1.調(diào)整教學(xué)方法,繼續(xù)進行實驗研究。

2.進一步加強教師教育理論培訓(xùn)。

3.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成情況(對“小班化”教學(xué)的適應(yīng)程度),評估實驗效果。

(三)總結(jié)成果階段(xx年12月底——xx年1月底)。

1.驗收評估:

(1)收集實驗教師優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件。

(2)檢查實驗班級有效學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

2.推廣交流。

本學(xué)期結(jié)束前,負責(zé)老師做好小結(jié)工作,為下學(xué)期小班化教育工作做好準(zhǔn)備。對嘗試中產(chǎn)生的成功經(jīng)驗,在全校所有班級和老師中開展推廣交流。xx學(xué)年七、八年級小班化教學(xué)同時展開。

初中小班化教學(xué)實施方案篇五

在教學(xué)過程中進行因材施教,可以促進不同層次的學(xué)生都得到提升,開發(fā)他們的潛能??梢哉f,分層教學(xué)能夠解決統(tǒng)一教學(xué)中學(xué)生實際存在的差異性矛盾,是一種切實以求學(xué)生發(fā)展為根本的教學(xué)模式。

分層教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生的實際認知水平、潛在能力以及學(xué)習(xí)特征等方面,以這些方面的差異性來對其進行層次上的劃分。在明確全體學(xué)生的實際情況之后,再將其進行統(tǒng)一劃分,以群體特征為層次特征,為其制定專屬的發(fā)展目標(biāo),從而使其均能夠在原有基礎(chǔ)上得到進步與提高。

1.保底不封頂。

“保底”指的是學(xué)生需要通過努力來達到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基本要求;“不封頂”則是指那些有余力的學(xué)生要不斷向前探索和求發(fā)展。

2.走班制。

在不打破原有班級建制的前提下,教師可以組織同年級的學(xué)生進行分開授課,將整個年級中的學(xué)生進行層次劃分,進而展開分層教學(xué)。同樣地,年級內(nèi)不同層次的學(xué)生所面對的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和過程都是不同的。但在進行其他學(xué)科教學(xué)時,仍按原班級進行。

3.自選層。

“自選層”指的是學(xué)生可以自主選擇自己的層次,但教師應(yīng)考慮到其是否合理。更好的方法還是應(yīng)該在教師指導(dǎo)下,來對自身進行正確認識和判斷,從而確定與自身各方面相符合的水平層次。

4.上下流動。

在第一個階段的分層教學(xué)結(jié)束后,教師需要對各層次學(xué)生之前的情況與當(dāng)前的表現(xiàn)進行對比,以此為根據(jù)做出調(diào)整和改動。有明顯進步的學(xué)生可以升入到更高一個層級,反之則需要降低一個層級。這樣做的目的既是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時也能夠培養(yǎng)其競爭意識與上進心。

根據(jù)不同學(xué)生個體的實際情況將其劃分出具體的層次水平,并以此展開分層教學(xué),在此之前教師需要對每一個學(xué)生進行充分的了解和分析,必要時還要訪問家長和其他學(xué)科的任課教師,去了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好、習(xí)慣等等。全方位地了解學(xué)生是為了確保能夠客觀、公正、公平地完成分層,這既是對學(xué)生的尊重,也是負責(zé)。只有將學(xué)生納入應(yīng)有層級之中才能夠使其學(xué)習(xí)自尊心與自信心得到保護,也更便于教師進行關(guān)心和指導(dǎo)。

教師在對學(xué)生的綜合情況整合完畢后,就需要確定最終分層。具體層級一般以a、b、c三個標(biāo)準(zhǔn)為名稱,數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)科素養(yǎng)較高的劃入a層級;成績中等偏上,但具有一定的知識獲取和相關(guān)能力劃入b層級;成績較為落后,學(xué)習(xí)上存在一定困難的劃入c層級。

1.教學(xué)目標(biāo)的分層。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)和評價反饋的導(dǎo)向,所以確定目標(biāo)尤為重要。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求,結(jié)合學(xué)生的實際情況,教師綜合知識、能力、潛力、性格等方面做綜合考量,最終為不同層級的學(xué)生制定出具體的教學(xué)目標(biāo)。此外,在教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度方面,教師也需要針對不同層級學(xué)生進行區(qū)別設(shè)計,既要達到“保底不封頂”的要求,也要讓學(xué)生時刻警醒努力是沒有盡頭的,只有不斷地努力才能夠在達到基本要求之后更上一層樓。

例如,在“二元一次方程的圖像解法”教學(xué)中,a層級的學(xué)生就需要學(xué)會如何用一次函數(shù)圖像去求二元一次方程組的近似解,并能夠從中感受到方程與函數(shù)知識之間的密切聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上再去掌握用兩個函數(shù)圖像解二元一次方程組的方法;b層級的學(xué)生需要熟練掌握二元一次方程組的解法以及一次函數(shù)圖像的使用方法;c層級的目標(biāo)則為了解并熟記一次函數(shù)與二元一次方程的含義、特征以及二者之間的聯(lián)系。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,相比于概念理解,做題或練習(xí)則相對輕松一些,但這一環(huán)節(jié)所需要花費的精力與時間卻不亞于概念學(xué)習(xí)。做題練習(xí)是加深學(xué)生對概念理解的有效途徑,在解決實際問題的過程中,學(xué)生對概念的應(yīng)用能力得以提升,思維也得到了鍛煉,所以教師有必要對該環(huán)節(jié)進行重點設(shè)計。教師可以選擇一些相同或者不同的題目類型來讓不同層次的學(xué)生進行試做,體現(xiàn)分層教學(xué)的特點。例如,在“根與系數(shù)的關(guān)系”中,將“設(shè)x,x為方程x2-2(m-1)x+m2=0”中的兩個實數(shù)根,“x2+x2=4,求m的值”改為“設(shè)x,x是方程x2-2(m-1)x+m2=0”的兩個實數(shù)根,然后再讓學(xué)生根據(jù)x1+x2=4、x1x2=0、x1-x2=2這些條件來求m的值以及x1和x2。

3.作業(yè)分層。

根據(jù)三類不同層次的學(xué)生,將作業(yè)難度分為三個層次:a類要求學(xué)生對數(shù)學(xué)知識能了解、辨認、區(qū)分、計算等;b類要求學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識能理解、說明、判斷、分類、歸納、推理、解釋等;c類思維能力要求高的題,屬于選做題,要求學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到新情景中去,達到應(yīng)用自如。

綜上,分層教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力等方面都有不同程度的提高,針對不同層次學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)可以使每一個學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中有所收獲,逐漸地,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有所提升,教學(xué)質(zhì)量自然也能夠得到保障。

初中小班化教學(xué)實施方案篇六

幼兒園小班化教學(xué)是現(xiàn)代教育的標(biāo)志,是實現(xiàn)教育均衡、公平的有效途徑,如何實施呢?下面是本站小編整理的一些幼兒園小班化教學(xué)實施方案,希望大家喜歡!

幾年來,我校一直努力在探索實施“有效教學(xué)”,并總結(jié)了一定的經(jīng)驗,取得了一些成績?!坝行Ы虒W(xué)”體現(xiàn)了在教學(xué)活動中以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念,是促使學(xué)生主動發(fā)展,打好文化基礎(chǔ),培養(yǎng)分析問題和解決問題能力以及創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳教學(xué)策略,是能夠把素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一起來的最佳途徑。目前,我校被確立為南京市首批“小班化”教育試點學(xué)校。所謂“小班化”教育即在一定的教育價值論支配下實施小班教育的過程。即在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下,運用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等,通過教與學(xué)的互動交往資源的優(yōu)化配置和利用,實現(xiàn)讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展的過程。新課程改革熱切呼喚“小班化”教育教學(xué),怎樣依托“小班化”教學(xué)優(yōu)勢更好地實施“有效教學(xué)”是我校急待探索解決的問題。

要凸顯小班化的教育優(yōu)勢,發(fā)掘小班化的教育功能必須落實到各項教學(xué)常規(guī)中。

按照小班教育的特點,要求教師的備課落實“四備”:備課材料、備學(xué)生個案、備教學(xué)組織的空間形式、備補充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體);上課要有厚度和寬度;以小組分層,合作學(xué)習(xí)及個別化教學(xué)為主、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,面向全體學(xué)生不留盲點或盲區(qū),時間上的靈活把握、教學(xué)角色的多向轉(zhuǎn)換、活用教學(xué)資源和體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);作業(yè)實施彈性制:分層化、選擇性、實行作業(yè)自批、互批、面批相結(jié)合的方式;測驗考試實行多樣化:內(nèi)容多樣、形式多樣、評價方式多樣。

(一)備課。

1、備教材。備教材的重點在于三方面:教材內(nèi)容的基本要求和拓展性要求;師生教與學(xué)的方式;學(xué)生對教材掌握的分層化(或個性化)需求;而對于后兩者,則是小班化教學(xué)備課設(shè)計中的關(guān)鍵之筆,可采用并列互動的表格的備課形式。如下:

教師在備課設(shè)計時,把教學(xué)活動看作是教師活動和學(xué)生活動的和諧統(tǒng)一,形成“互動”的教學(xué)過程,它的教學(xué)設(shè)計分三部分:過程目標(biāo),教師活動和學(xué)生活動;教師活動和學(xué)生活動的共同目標(biāo)是為了完成教學(xué)要求:。

在教學(xué)設(shè)計時,教師就充分考慮到教師教和學(xué)生學(xué)的方式;教學(xué)的大部分時間與空間讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己提問、小組學(xué)習(xí)與交流,從而使學(xué)生個體與個體之間,群體與群體之間、群體與個體之間以及教師與學(xué)生之間的思維不斷碰撞,相互影響、補充,同時,教師還根據(jù)不同學(xué)生的特點,通過分層學(xué)習(xí)訓(xùn)練、相互結(jié)對學(xué)習(xí)和加強個別輔導(dǎo),來滿足學(xué)生對教材的分層化掌握,使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2、備學(xué)生個案。

小班化教育的備課是面向全體學(xué)生的,因此,在備課中,教師要了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,既要備共性的要求,又要備個性的要求,有必要對學(xué)生進行分層,程度較高的為a類、程度中等的為b類、程度較低的為c類。

教案。

設(shè)計盡量讓a層同學(xué)吃得飽,b層同學(xué)跳一跳學(xué)得好,c層同學(xué)低起點、小坡度、多循環(huán),也能消化。要做到教學(xué)目標(biāo)分層,課堂提問分層、課堂練習(xí)分層、布置作業(yè)分層。

3、備教學(xué)組織的空間形式。

小班化教育的課堂教學(xué)是在現(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)下的一種實踐,它非常強調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生的中心地位。因此,構(gòu)建怎樣的教學(xué)空間,才能適應(yīng)學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習(xí),是小班化教學(xué)需特別關(guān)注的環(huán)節(jié)。也應(yīng)該成為教師在進行教學(xué)設(shè)計和備課時的關(guān)注點,并且也要在教案中予以體現(xiàn),同一門學(xué)科不同的課型也可采用不同的空間組織形式。

4、備補充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體)。

我?!靶“嗷苯虒W(xué)課堂均配置多媒體,這就要求,教師走進教室時,不僅是教科書,更多時侯還提一些實物及教師精心為每堂課準(zhǔn)備的補充的多媒體軟盤、資料、照片等,借助于這些媒體,可以分散教學(xué)的難點,減緩認知上的陡坡,讓學(xué)生在形象、直觀中學(xué)習(xí)和掌握比較抽象的知識,巧妙的備課設(shè)計和媒體的充分準(zhǔn)備,可以在課堂教學(xué)中起到事半功倍的效果。

(二)課堂教學(xué)。

我班的小班化課堂教學(xué)應(yīng)該重點解決以下兩個問題。

1、以小組和個別化教學(xué)為主。

這需要在實踐中摸索。

2、分層施教,注意個別輔導(dǎo)。

(1)要根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo),讓不同的層次的學(xué)生按自己的不同要求,可進行有選擇性的學(xué)習(xí),教師必須提供讓學(xué)生選擇的條件和機會。

(2)課堂教學(xué)中,教師要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生,采用不同的方法:a類學(xué)生多給予自學(xué)機會,教師適當(dāng)點撥。b類則由教師扶持其主動學(xué)習(xí),讓他們有較多的練習(xí)鞏固機會。

(3)講授新課時,教師通過分層提問和練習(xí),小組學(xué)習(xí),進行訓(xùn)練與鞏固。a類學(xué)生吃得飽,b類學(xué)生跳一跳能夠摘到果子,c類學(xué)生在低起點、小坡度、密臺階的精心組織下也能消化得了。

(4)課堂練習(xí)要有必做題和選做題。選做題中還可分為普通型、提高型,讓學(xué)生按自身情況選做。

(5)要注意學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況,對少數(shù)學(xué)生提供個別幫助和輔導(dǎo)。

“小班化”課堂教學(xué)除重點解決上述兩問題外,還應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。多進行學(xué)法的指導(dǎo)。

(三)作業(yè)。

小班化教育提倡作業(yè)的多樣化、選擇性和彈性制;提倡讓學(xué)生參與作業(yè)批改,師生把作業(yè)的自批、互批和面批既作為一次再教學(xué)的過程,也作為能力培養(yǎng)和學(xué)法掌握的過程。

根據(jù)我校生源的實際情況,教師作業(yè)的布置應(yīng)分為幾個層次,并明確布置給abc三個層次的學(xué)生,對于實驗班學(xué)生,不強求一律,可以多樣化,供他們根據(jù)實際情況自由選擇,避免“吃不飽”或“撐死”的狀況,當(dāng)然,也不能夠忽視教師的指導(dǎo)和點撥作用,對個別學(xué)生在選擇作業(yè)時“求其易,舍其難”的現(xiàn)象進行干預(yù)并指導(dǎo),鼓勵那些跳一跳摘果子的可貴行為,促進學(xué)生的提高發(fā)展,減少了教學(xué)的無效勞動,同時,可以減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。

作業(yè)的多樣化、選擇性、與作業(yè)分層化在教育理念上是一致的,即作業(yè)必須適合不同層次、不同學(xué)生的實際需要,區(qū)別在于作業(yè)多樣化,選擇性比分層化還要走得更遠。真正落實作業(yè)分層和選擇需要較長時間的摸索、需要過細的組織安排。

小班化教育人數(shù)減少后,作業(yè)的批改可以多樣化。采取自批、互批及面批等形式,尤其是面批,它可以加強教學(xué)反饋,可以比較直接地在“第一時間”內(nèi)了解學(xué)生的思維過程,并及時給予指導(dǎo),面批,可以視需要分成全體面批、部分面批(如抽小組),個別面批的形式;面批時,可以對某一個同學(xué)進行個別輔導(dǎo),也可以就比較典型的例子,對全班或小組作輔導(dǎo),面批作業(yè)可以使課堂教學(xué)更加有效,小班化教育具備了此條件。

(四)測驗考試。

測驗與考試,是課堂教學(xué)組織的基本環(huán)節(jié),它的目的,既是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)達到度的衡量,又是提供進一步發(fā)展的平臺,小班化教育的測驗與考試可以真正落實新課標(biāo),注重考評的多元化,不僅僅考察學(xué)生對認知的掌握程度,同時,它也比較注重考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力和學(xué)法以及非智力因素的發(fā)展水平。教師應(yīng)該為每位學(xué)生建立成長檔案,這樣,可以對學(xué)生進行及時、有效的指導(dǎo)。

(五)課外輔導(dǎo)。

小班化教學(xué)的實施可以大大提高課外輔導(dǎo)的有效性,更容易實施分層輔導(dǎo)和個別化輔導(dǎo),可以更好地鞏固課堂教學(xué)的功效。

一、指導(dǎo)思想:

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,堅持全面發(fā)展、主動發(fā)展、生動發(fā)展、和諧發(fā)展為導(dǎo)向。以學(xué)生為本,優(yōu)化教學(xué)資源,關(guān)注學(xué)生個體差異,因材施教,讓學(xué)生的個性特長得到更好的發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,教育方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì),讓每個學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。

1、從教學(xué)過程角度:

拓寬學(xué)生的活動空間;豐富課堂教學(xué)組織形式;強化積極的人際互動;關(guān)注學(xué)生的個別差異;改變教師的教學(xué)行為。

2、從教學(xué)結(jié)果角度:

a、培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

b、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,挖掘其內(nèi)在的潛能,激發(fā)其主動探究的欲望。

c、促進每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展,讓學(xué)生充分享受各種教育資源,得到個性化的教學(xué),促使人人進步。

1、平等性原則。教師在教學(xué)過程中,對每個學(xué)生負責(zé),使每個學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上揚長避短,獲得最佳發(fā)展。這里的平等不是每一個學(xué)生都一樣的要求,而是有針對性地進行分層教學(xué),使所有學(xué)生都能最大限度的發(fā)展。特別要關(guān)注問題兒童,讓每個學(xué)生都獲得優(yōu)質(zhì)的教育。

3、趣味性原則。教師在教學(xué)過程中,通過語言、動作和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,使整個教學(xué)富有趣味,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。教師在設(shè)計時,應(yīng)順應(yīng)兒童好奇的天性,不斷求新求變,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。

4、交互性原則。教師在教學(xué)中營造一種師生、生生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境,突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,以此來完成教學(xué)任務(wù)。在互動中調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮班級的群體效應(yīng),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多向交流,從而提高學(xué)習(xí)成效。

5、綜合性原則:綜合教育內(nèi)容,加強各學(xué)科的滲透關(guān)系,綜合教育進程,達到合理發(fā)展和心理發(fā)展的統(tǒng)一,情意系統(tǒng)和認知系統(tǒng)的統(tǒng)一,達到知識、能力、智能的整體優(yōu)化。

四、實施措施與策略:

(一)加強培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教育觀念。

實施小班化教學(xué),首先要從思想轉(zhuǎn)變教育觀念,徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。學(xué)校將在一段時期內(nèi)認真組織全體教師,深入細致地對小班化教學(xué)的理念進行學(xué)習(xí)、分析和研究,要求教師樹立以學(xué)生為主體的意識,鼓勵教師大膽進行嘗試。同時采取推門聽課形式,隨時掌握每位教師對小班化教學(xué)的實施情況,督促每一位教師按照小班化教學(xué)的要求,把講的權(quán)力,說的權(quán)力下放給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。其次,實施小班化教學(xué),教師必須樹立服務(wù)意識,要全心全意地服務(wù)于學(xué)生,更新教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索,有效地組織教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神,同時讓每個學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。

(二)建立良好教學(xué)環(huán)境。

1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所,教室的環(huán)境美化也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的重要因素之一。環(huán)境美化應(yīng)圍繞階段性主題,適時切換,呈動態(tài)型。其特點應(yīng)是溫馨、賞心悅目,又是積極向上,更是師生作品的展示陣地。

2、課桌椅的設(shè)計是為教學(xué)服務(wù)的。小班化教學(xué)為教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,靈活編排課桌提供了可能,課桌椅擺放應(yīng)有利于個性化教學(xué),有利于師生教學(xué)活動中的平等互動。

3、細化班級管理細則。以班級為單位,分組細化管理。制定適合本班級學(xué)生發(fā)展的《獎懲機制》,良好的行為習(xí)慣使人終身受益,使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

(三)靈活多樣的教學(xué)方法。

教師應(yīng)具備新型的教育教學(xué)方法,擺正自己的位置,走下三尺講臺,走到學(xué)生中間,認真傾聽學(xué)生的意見和建議,教師不再是課堂的主宰者,更多的是引領(lǐng)學(xué)生就某個問題進行交流與討論,參與和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。使課堂教學(xué)真正成為師生、生生交往、互動、共同發(fā)展的過程,從而真正實現(xiàn)開放性教學(xué),有力地促進學(xué)生的發(fā)展。具體方法有以下幾種(僅供參考):

分層教學(xué)法實際上體現(xiàn)因材施教,以人為本的教學(xué)原則。這種方法正視學(xué)生存在的個別差異的事實。因此,無論在備課,教材設(shè)計處理,教法選擇,評價模式上,作業(yè)的布置,應(yīng)最大可能地滿足是每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求??紤]每一位學(xué)生的起點行為,以發(fā)揮學(xué)生多元智慧與身心潛能。它要求針對不同層次的學(xué)生實行分級教學(xué),分散教學(xué)中的難點,注重對以前知識的復(fù)習(xí)與聯(lián)系,使每一位學(xué)生可以在課堂上和課堂下得到更多的關(guān)注。使班內(nèi)各有差異的學(xué)生依據(jù)他們自己的能力通過自己的努力在學(xué)習(xí)上都有所收獲。

2、角色教學(xué)方法。

角色教學(xué)方法是指師生在教學(xué)過程中教師和學(xué)生的角色互換或設(shè)置一個或多個認知角色進行教學(xué)活動的方法。在教學(xué)中,這樣的方法能為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,使他們能充分體會到成功的喜悅。角色的設(shè)定應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的個性特長。角色的扮演一方面改變了師生的傳統(tǒng)關(guān)系,另一方面促使學(xué)生在“學(xué)中用,用中學(xué)”。

3、合作互動方法。

合作互動是“小班”教學(xué)最常用的方法,主要形式為:讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)、討論中掌握新知,學(xué)會學(xué)習(xí)。合作互動的基本要素是:積極的相互配合,面對面的交流互動。在合作互動的過程中,學(xué)生可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合,不斷地擴展和完善自我認知,而且可以學(xué)會交往,學(xué)會參與,學(xué)會傾聽,學(xué)會表達。

4、自主探究方法。

自主探究就是在教學(xué)過程中創(chuàng)造情景,促使學(xué)生成為主動的參與者和探究者,讓學(xué)生以探索者的姿態(tài)去認識、發(fā)現(xiàn)和獲取知識的一種方法。這種方法的運用首先是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望,創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景以學(xué)生已有的知和能力發(fā)現(xiàn),以學(xué)生感興趣的問題入手。其次,探究過程中應(yīng)設(shè)置一定的階梯和難度,否則將會使學(xué)生畏縮不前或索然無味。再次,通過教師的激勵性評價,發(fā)現(xiàn)閃光點,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。逐漸形成一種體驗成功,自我激勵、樹立自信,自主發(fā)展的良好態(tài)勢。

5、活動教學(xué)方法。

活動教學(xué)方法就是指在教師的組織下指導(dǎo)下使學(xué)生在自主的交互性活動中進行認知、改組、統(tǒng)合、充實、完善,從而獲得知識、經(jīng)驗、情感、智慧、能力、個性等素質(zhì),培養(yǎng)友愛、合作和創(chuàng)造性等潛能的教學(xué)方法。組織學(xué)生教學(xué)活動時,活動內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的年齡、心理特征、知識能力和生活經(jīng)驗?;顒有问降倪x擇,應(yīng)盡量能夠激發(fā)學(xué)生的參與欲,活動過程應(yīng)給予學(xué)生充分的自由的空間。這樣才能收到較好的效果。

(四)教學(xué)過程優(yōu)化合理。

1、備課:精心備課、依托教材、立足學(xué)生、注重基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展。

小班教師的備課,很重要的一個方面就是要備每一名學(xué)生(備學(xué)生)。教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力,如何為學(xué)生提供主動積極的活動方式、采取何種措施實現(xiàn)課堂中的師生交流和生生交流等等,在備課中針對不同的學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備多套方案,視學(xué)生的需要適當(dāng)調(diào)整推出,充分滿足學(xué)生的個別需求。而且備課時,還要注意對個別學(xué)生指導(dǎo)的聯(lián)貫性,一般來說,中上的同學(xué)注意點撥,差的同學(xué)重點為他準(zhǔn)備,力求為每個學(xué)生提供機會。

2、上課:精心上課、精講多動、鼓勵參與,合作探究、關(guān)注差異。

課前做好充分準(zhǔn)備,教學(xué)活動中突出重點、突破難點,實行分層教學(xué),根據(jù)不同層次的學(xué)生,提出難易不同的問題,讓每個學(xué)生都有回答問題的機會。將思想教育滲透到教學(xué)活動之中,營造“小班化”教學(xué)民主、和諧、愉悅的課堂氛圍。鼓勵提問,增強自主學(xué)習(xí)意識,安排時間開展自主活動,讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)過程。教師在教學(xué)中要關(guān)注每位學(xué)生,在教法上可運用分組合作法、個別指導(dǎo)法、游戲活動法、角色轉(zhuǎn)換法等。在師生、生生互動合作中,關(guān)注每一個學(xué)生,使每一個學(xué)生獲得。

3、作業(yè):多層次、多面批。

作業(yè)設(shè)計精煉實用,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作業(yè)量適度,避免機械重復(fù)作業(yè)。設(shè)計彈性作業(yè),教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、水平和能力,布置不同要求的作業(yè)。體現(xiàn)了教學(xué)要求的分層和學(xué)生實際情況的分層,不強求一律,避免“吃不飽”、“完不成”的狀況。作業(yè)盡量做到面批,通過面批讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題,幫助學(xué)生分析解決問題。學(xué)生作業(yè)要做到:封面整潔、字跡端正。獨立按時完成,培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

4、輔導(dǎo):抓反復(fù)、勤輔導(dǎo)。

小班教師要根據(jù)學(xué)生實際重視個別輔導(dǎo),為學(xué)有余力和學(xué)有困難的學(xué)生提供不同層次的幫助,不忽視成績一般的學(xué)生的輔導(dǎo),讓所有的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上有所提高。輔導(dǎo)還要重視知識上的查漏補缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),更要重視學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

5、考核:教學(xué)中,采取當(dāng)堂測試、周小測、月大測等多種考核形式了解學(xué)生對知識的掌握情況,并根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)思路,改進教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂。

(五)形成優(yōu)化的評價辦法:

1、注重激勵的評價。在教學(xué)中教師注重把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個閃光點,及時捕捉稱贊學(xué)生的時機,重在形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的激勵方法有語言的、體態(tài)的、動作的,甚至有時候組織一個簡單的儀式,讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興奮記憶。

2、注重過程的評價。學(xué)習(xí)要看結(jié)果,更要看過程。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程,通過評價來引導(dǎo)或矯正學(xué)習(xí)的進程。

3、注重多元的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)是多元的,建立多角度的評價機制。不僅僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更重要的是評價學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實踐能力、愛好特長等,從而調(diào)動學(xué)生積極的情緒,激發(fā)學(xué)生的進取心。

4、注重個體與群體評價的結(jié)合。小班教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是經(jīng)常用的,因而,在小組學(xué)習(xí)時,評價不是指向?qū)W生個體的,而是指向?qū)W生群體的,只有當(dāng)小組的學(xué)習(xí)獲得成功的時候,才能獲得肯定的評價。這就要求在小組學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)揮小組的集體力量,不讓一個同學(xué)掉隊,小組的成功成為小組成員共同的目標(biāo)。

總之,小班化教學(xué)的實踐研究對于我們來說任重而道遠,但我們相信:只要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索,并結(jié)合我校的實際情況,在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)造和完善,就一定能收到成效。

一、指導(dǎo)思想。

認真貫徹黨和國家的教育方針,進一步落實“減負增效”要求,立足學(xué)校實際,借鑒南京市和本縣內(nèi)小班化學(xué)校工作實施中的經(jīng)驗和有效做法,以“幸福每一個,成就每一個”為核心,加強小班化教學(xué)策略研究和實踐,積極探索小班化教學(xué)模式,全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,打造我鎮(zhèn)小學(xué)小班化教學(xué)品牌。

二、工作目標(biāo)。

1、全面落實市、縣教育局的相關(guān)要求,積極探索實施小班化教育的有效途徑,提高學(xué)校和教師實施小班化教育的能力和水平。

2、積極開展教育教學(xué)改革,通過采用科學(xué)有效的教學(xué)組織模式,提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)建新的課堂教學(xué)模式。

3、加強“自主與合作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo),注重全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,有效促進每個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

4、優(yōu)化教育資源配置,合理調(diào)配師資力量,加大教育投入力度,改善辦學(xué)條件,創(chuàng)設(shè)良好的小班化教育環(huán)境。

5、建立和完善符合小班化教育教學(xué)的管理、評價體系,充分發(fā)揮小班化教學(xué)對我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)改革的引導(dǎo)和推動作用,盡快形成導(dǎo)向、管理、增效的良好局面。

三、實施措施。

1、營造氛圍,大力改善教育環(huán)境。20xx年我們將進一步重視校園、班級文化的建設(shè),營造一個幽雅、溫馨的小班氛圍,做到讓教師工作舒心,學(xué)生學(xué)習(xí)開心,讓家長放心。

3、強調(diào)以校為本,明確開展小班化教育的意義,組織理論學(xué)習(xí)、課題研究、公開展示、經(jīng)驗交流等培訓(xùn)活動,領(lǐng)會小班化教育的實質(zhì)內(nèi)涵,邊學(xué)邊實踐邊探索,在實踐探索中轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,形成具有我校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)模式。

4、通過“走出去”“請進來”,加強交流合作。積極參加溧水縣小班化教育聯(lián)盟,在活動中多聽多看,取人之長;積極參加南京市小班化教育教學(xué)研討,感受小班示范化學(xué)校的輻射,改進自身管理工作和教學(xué)工作。

5、加強“自主與合作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo),提高課堂教學(xué)效益。

(1)體現(xiàn)在備課中:要求備到每個學(xué)生,備分層目標(biāo)、分類問題、合作要求。教學(xué)目標(biāo)要求分層,教學(xué)重點突出,難點的坡度合理;教學(xué)方法和手段恰當(dāng),充分調(diào)動每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性;每堂課后有針對性的教學(xué)反思;根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最佳空間形態(tài),教案中有當(dāng)堂課的課桌排放圖示。

(2)體現(xiàn)在上課中:要求教師每一節(jié)課前要準(zhǔn)備充分,學(xué)會自做教具、

課件。

等。教學(xué)目的要明確,教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚,必須兼顧每個學(xué)生的學(xué)生需要,組織有效的分組合作活動,積極引導(dǎo)學(xué)生參與,促進每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生都得到教師的關(guān)愛,給每個學(xué)生發(fā)言和活動的機會,保證練習(xí)質(zhì)量和練習(xí)時間,積極探索構(gòu)建“愉悅高效”的小班化課堂教學(xué)模式。

(3)在作業(yè)的布置方面,要求教師的作業(yè)布置要有一定的彈性,根據(jù)學(xué)生的實際分層分類要求,自主選擇完成。提倡教師實行面批,重視個別輔導(dǎo)和訂正。

6、關(guān)注課堂,做好校本培訓(xùn)。除了正常的集體備課研討外,學(xué)校要求小班化老師做到“五個一”:每周一次互相聽課、每月寫一篇教育、教學(xué)。

心得體會。

每學(xué)期上一堂鎮(zhèn)校級研討課每學(xué)期研讀一本理論書籍每學(xué)期寫一篇專題論文。通過安排一系列制度才能有助于提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,適應(yīng)“小班化教育”的需要。

四、學(xué)校發(fā)展愿景及存在困難。

1、我校自20xx年9月正式實施小班教學(xué),目前全校共7個教學(xué)班,學(xué)生數(shù)202人,教師數(shù)14,其中一年級小班2個,每班22人,以后每個年級均實施小班,5年后,全校共12個小班教學(xué),教師數(shù)應(yīng)在20人左右。

2、學(xué)校目前缺少教室,未來幾年更加嚴(yán)重,教室不夠,擠占功能室不能成為長久之計,急需在實施校安工程過程中,對我校校舍施行“大手術(shù)”,適應(yīng)小班發(fā)展的需要。

3、缺乏正式編制的老師,補充教師,穩(wěn)定教師隊伍,提高教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵的關(guān)鍵。

初中小班化教學(xué)實施方案篇七

特制訂紅山子總校寫字教學(xué)實施方案。旨在指導(dǎo)教師提高認識明確目標(biāo)強化管理深化研究提高學(xué)生的寫字素質(zhì)促進學(xué)生全面發(fā)展。

近幾年來,我校中小學(xué)寫字教學(xué)工作仍然是一個薄弱環(huán)節(jié),在各方面存在著許多問題。學(xué)生的字寫的不規(guī)范、不勻稱、書面凌亂。小學(xué)寫字教學(xué)過程中,從低段向高段過渡書寫教學(xué)的脫節(jié)。低段寫字教學(xué)不注重筆畫教學(xué)的規(guī)范與端正,學(xué)生的練習(xí)偏少;在向高段過渡的過程中,教師沒有持續(xù)筆畫教學(xué)、及時作出糾正錯誤的指導(dǎo)。

目前的情況是,部分教師認識不夠,部分教師寫字基本功薄弱。

鑒于此,我校的寫字教學(xué)工作已經(jīng)到了刻不容緩的程度,已經(jīng)到了影響學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的程度。要立即行動,全體動員,常抓不懈。

1.面向全體的原則。寫字教學(xué)應(yīng)關(guān)心每一個學(xué)生,使每一個學(xué)生達到寫字的基本要求。落實“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動、重在遷移”的基本策略。

2.個性發(fā)展的原則。承認學(xué)生的個性差異,在達標(biāo)要求的基礎(chǔ)上,發(fā)掘?qū)W生書法潛能,形成一批書法特長生。

3.合作協(xié)調(diào)的原則。寫字教學(xué)做到人人參與,個個關(guān)心,形成家校聯(lián)系,各科教師聯(lián)合,齊抓共管的局面。

全校寫字教學(xué)在今后五年內(nèi)應(yīng)做到:全體教師過好“三字”關(guān),全體學(xué)生過好寫字關(guān)(不留死角,不留差生),全面認識和挖掘?qū)懽纸虒W(xué)的功能。

(一)、教師方面的具體要求:

1.掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順字形結(jié)構(gòu),注意區(qū)分筆畫的組合關(guān)系,做到會讀、會寫、會用。

2.語文教師嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,進行寫字教學(xué)。

3.書寫達到:筆畫清楚、正確規(guī)范、熟練有力,字體勻稱美觀。

4.分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,糾正學(xué)生的不正確寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

5.分別掌握三筆字的用筆方法,知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別。

6.了解選貼、讀貼和臨摹的基本知識和要領(lǐng),培養(yǎng)對書法作品的欣賞能力。

7.了解楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及規(guī)律,能糾正學(xué)生的書寫毛病。

8.熟練地書寫鋼筆字、粉筆字,做到規(guī)范、工整、美觀;會寫毛筆字,做到勻稱整潔、美觀大方。

9.掌握書寫款式。要求布局恰當(dāng),行款整齊。

10、小學(xué)低、中段教師教授學(xué)生寫字,必須使用拼音田字格或田字格書寫。

(二)學(xué)生方面的具體要求:學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時,字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊,具有一定的速度;要有良好的寫字姿勢和執(zhí)筆方法;要有認真寫字和愛惜工具的良好習(xí)慣。

1.寫字正確,就是要把字寫對,做到不缺筆,不添筆,不改變字形、筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)范,寫規(guī)范化的簡體字,不自己造字。

2.寫字端正,就是要認真地寫,做到筆畫不潦草,字體不歪斜。字寫勻稱,就是字寫得要筆鋒,筆畫搭配要合理,部首和部件安排要恰當(dāng)。

3.行款整齊,就是寫一行字、數(shù)行字、一頁字,用格要居中,大小要適當(dāng),字距要合理,行距要恰當(dāng)。

4.一定的速度,就是指在正確、端正、勻稱的基礎(chǔ)上,把字寫得熟練些,做到下筆要肯定,行筆要迅速,收筆要利索,筆畫線條流暢。

三、實施措施。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織,明確責(zé)任,齊抓共管。

組長:xxx。

副組長:xxx。

常務(wù)副組長:xxx。

成員:xxx。

2、轉(zhuǎn)變觀念,統(tǒng)一思想,提高對加強和規(guī)范寫字教學(xué)重要意義的認識,提高全體師生加強寫字教學(xué)的自覺性。識字寫字教學(xué),是一項重要的語文基本功,是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。要貫穿于整個學(xué)段乃至大學(xué)教學(xué)。尤其中高年級千萬不要蜻蜓點水式的處理寫字識字教學(xué)。一篇課文的教學(xué),忽略了寫字教學(xué)肯定不是一堂成功課。要明確這樣一個原則:學(xué)生的字寫得不好,就沒有完成教學(xué)任務(wù)。教師的板書不好不是一個合格的教師。

教導(dǎo)處牽頭,將粉筆字納入評課重要內(nèi)容。所有小學(xué)任課教師的板書一律用楷書書寫,符合漢字書寫規(guī)范。各任課教師要嚴(yán)格作業(yè)要求,保證書寫質(zhì)量,要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生書寫的格式,糾正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣和錯誤的書寫內(nèi)容,對學(xué)生作業(yè)首先要求認真工整、清晰。達不到要求者讓其反復(fù)練習(xí),逐步提高。教導(dǎo)處的今后的檢查要作為重要的檢查內(nèi)容。由此衡量教師的工作態(tài)度要和敬業(yè)精神。

2.建立教師“三字”過關(guān)制。本年度先啟動“兩字”過關(guān),即粉筆字、鋼筆字,開展教師刻苦練字,寫出一手正確、規(guī)范、、工整、美觀鋼筆字。每位教師每天堅持60個鋼筆字楷書練習(xí),以辦公室為單位,周末,統(tǒng)一交到學(xué)科長處歸類保存。設(shè)立鋼筆字、毛筆字提高獎,5月末組織粉筆字、鋼筆字楷書書法競賽,評出進步獎獲得者,給予一定物質(zhì)獎勵。

3.建立學(xué)生個體寫字合格制,保質(zhì)保量的上好寫字課,不得擠占挪用。領(lǐng)導(dǎo)組織成員隨時抽查。讓學(xué)生樹立提筆即練字的觀念,在平時寫字教學(xué)中加強訓(xùn)練,不斷提高寫字水平,人人達標(biāo),不斷提高作業(yè)質(zhì)量。要樹立提筆即練字的意識,嚴(yán)格要求,齊抓共管。

4.建立學(xué)生寫字等級評定制。給寫字優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展的機會,挖掘?qū)W生學(xué)生潛能,成立書法活動小組,培養(yǎng)書法特長生,起到以點帶面的作用。

5、將寫字納入能力測試考察內(nèi)容和教師課堂教學(xué)(包括聽評課)的一項重要指標(biāo)。

初中小班化教學(xué)實施方案篇八

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱,顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果目標(biāo)設(shè)置較高的課堂。下面是本站小編整理的一些初中高效課堂教學(xué)實施方案,希望大家喜歡!

針對目前我校課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀,為了充分落實學(xué)生的主體地位,推進課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)市局有關(guān)文件精神,結(jié)合我校實際,特制定界首初中《構(gòu)建高效課堂實施方案》。

一、指導(dǎo)思想。

以全面貫徹教育方針、大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實效性為目標(biāo),以大力開展教改、教研活動為載體,全面提升教師的課堂教學(xué)能力,促進課堂教學(xué)改革的深入開展,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本理念。

高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;。

高效課堂的形式在于執(zhí)教者心中的時間分配——授課時間不得超過每節(jié)課的二分之一,反對滿堂灌、一講到底;參與師生互動的學(xué)生面不得少于三分之二,盡可能讓更多的學(xué)生思考、探究、討論問題;每節(jié)課至少有四分之三的學(xué)生受益明顯,讓每個學(xué)生有所發(fā)展。

三、基本標(biāo)準(zhǔn)。

1、教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀學(xué)生與教材,在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。

2、講課精練高效。針對學(xué)生實際,抓住知識主線,講課層次分明、思路清晰、重點突出,講練適度。徹底摒棄“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式。做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講,講了也不會的不講,不講也會的不講。一般情況下,教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘,每節(jié)課累計講課不超過25分鐘左右,做到教師精講、學(xué)生練習(xí)、師生互動等有機穿插進行,力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

3、發(fā)揮主體作用。加強學(xué)法指導(dǎo),努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正達到從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí),掌握知識與技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

4、分層教學(xué)落實。根據(jù)學(xué)生個性、認知能力、思維類型等差異,實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響,初中高效課堂教學(xué)實施方案以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6、教學(xué)目標(biāo)達成。完成教學(xué)任務(wù),達到既定的教學(xué)目標(biāo)?!皟苫甭鋵?,作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%,正確率75%以上;掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗,有成功喜悅的學(xué)生達75%以上。

四、行動策略。

1、統(tǒng)一認識階段(20xx年2月—20xx年3月)。

召開行政領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長、備課組長會議,旨在動員、討論形成共識;召開全體教職工大會,提高認識,明確方案。

2、創(chuàng)建試行階段(20xx年4月---20xx年5月)。

在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建與推介活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研活動。創(chuàng)建活動瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)——低耗時、高效益、輕負擔(dān)、高質(zhì)量;貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識,落實學(xué)生的主體地位;實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式,變學(xué)生被動聽課為主動參與,變單純知識傳授為三維并重;摒棄三個無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論(互動)、無效的訓(xùn)練。

3、完善推廣階段(20xx年6月---20xx年7月)。

在第二階段的基礎(chǔ)上討論、整改;在部分學(xué)科的基礎(chǔ)上推廣到所有學(xué)科。

4、模式定型階段(20xx年9月---20xx年10月)。

不同學(xué)科及學(xué)科的不同類型課(如講授新課、練習(xí)評講與復(fù)習(xí)課等)形成模式。

5、反思提高階段(20xx年11月----20xx年12月)。

建立高效的教學(xué)反思機制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思,要求每個教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》,每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告;學(xué)校及教研組、備課組層面的反思;通過多層面的反思、整改達到升華,使教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。

一、指導(dǎo)思想。

針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀,為了充分落實學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力,采用“自主、合作、探究”新課程理念,學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗,進一步深化課堂教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)上級主管部門文件精神,結(jié)合我校實際,特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。

(一)加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

為加強領(lǐng)導(dǎo),保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效,我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:王良成。

副組長:趙家祥。

成員:胡德明、張尤勝、史利民。

2、工作小組:

組長:趙家祥。

副組長:胡德明。

組員:張尤勝、史利民、胡亮、穆明順、鐘明以及班主任和教研組長。

(二)確立目標(biāo)、明確思路。

工作目標(biāo):構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負”的課堂。

基本思路:以“有效的教,促進高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo),通過“學(xué)習(xí)、實踐、交流、合作、反思、改進、提高”的實踐策略,提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的勇氣,張揚學(xué)生的個性,奠定學(xué)生的自信,實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

(三)學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認識。

通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動,為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進行理論學(xué)習(xí),組織全體教師進行高效課堂的培訓(xùn),深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法;另一方面開展具體操作層面的講座,采取“請進來”或“走出去”等方式,認真學(xué)習(xí)、實踐外校的先進課改經(jīng)驗,深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

(四)精心組織、扎實推進。

我?!皹?gòu)建高效課堂”活動按照如下四個層面、十四個步驟和要求進行實施:

第一層面:領(lǐng)導(dǎo)層面。

第一步:合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒區(qū)內(nèi)試點學(xué)校課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上,結(jié)合各部門工作實際,進行大致分工:王良成校長:整體負責(zé)、調(diào)控;趙家祥校長:實施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理;胡德明主任:課堂上如何具體操作;張尤勝主任:實施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制;史利民主任:合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評價問題等等。

第二步:外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點學(xué)校(先后到秣陵初中、周崗中學(xué)、江寧初中、竹山中學(xué))調(diào)研學(xué)習(xí),結(jié)合事先分工,各人重點學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。

第三步:個人反思。赴幾家課改試點學(xué)校學(xué)習(xí)后,在認真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,結(jié)合事先分工和自身工作,逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。

第二層面:教師層面。

第四步:全校動員。利用全體教職工大會,分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實,對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊,認真學(xué)習(xí)、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式”,觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。

第五步:采取“走出去”、“請進來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式,讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。

第六步:課堂實踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實踐,逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式,并不斷進行課堂教學(xué)實踐;在教學(xué)中摸索、改進、提高。

第三層面:班主任和教研組長層面。

第七步:班主任會。各班級的7---8個小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一,還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。

第八步:教研組長會。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。

第九步:組內(nèi)交流。通過一段時間的自我課堂實踐,以教研組長為主,讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課,并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂,讓每位教師都有自己的課堂亮點。

第十步:形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上,教研組長組織召開本組會議,專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式,制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式,并重新進入課堂實踐、修訂,最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。

第四層面:學(xué)生層面。

第十一步:大會動員。大會、班會分布進行。小組劃分好、明確分工,各負其職。

第十二步:組長培訓(xùn)。各班所有小組長(不同層面)集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí),如何上臺展示,如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生,如何維持小組紀(jì)律等。

(五)分項實施、重點突破。

1、以團隊研討導(dǎo)學(xué)案為主。

基本要求:加強集體備課,實現(xiàn)資源共享,努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為:個人備課,教師提前一周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料,依據(jù)實際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點和方法提示,修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié),增減相關(guān)的內(nèi)容等,將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課:中心發(fā)言人進行說課,備課組集體討論,提出修改意見,教師按集體意見對自己的“導(dǎo)學(xué)案”進行修改。二次備課:個人根據(jù)集體備課的要求對“導(dǎo)學(xué)案”再次進行認真細致修改(二次備課時要求用雙色筆修改)。

主要措施:教務(wù)處加強常規(guī)檢查力度,及時查看各教研組上傳電子稿,開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。

2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組。

基本要求:每個班級在構(gòu)建合作小組時,應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理,分工要明確,一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合,使每個小組都有不同編號的a、b、c三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補,相互促進,而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ);三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的。可以是組與組之間男女生的互換或流動,也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換,還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感,提高合作學(xué)習(xí)的興趣,而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位,即有的學(xué)生始終處于控制地位,有的學(xué)生始終處于從屬地位,給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。

再進行組內(nèi)成員選舉,選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長,還有選出每門學(xué)科的小組長,盡可能讓每個小組6個人都有具體分工,都有事做,并對各組不同層面的組長進行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。

主要措施:通過測試成績的分析和評比,學(xué)習(xí)先進年級和學(xué)科經(jīng)驗,建立激烈機制,及時進行。

工作總結(jié)。

和交流,在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價機制和學(xué)生發(fā)展性評價體系,形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。

3、構(gòu)建合理的師生課堂評價機制。

基本要求:建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機制,其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進步與發(fā)展。

對教師的評價。班級層面,每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”(課堂);每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”(學(xué)科)。年級組層面,根據(jù)學(xué)生對教師的評價評出年級每周、每月“幸福之星”(學(xué)科)。

對學(xué)生評價。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”:小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”,每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”,年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。如此評比,把學(xué)生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄,改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價方式,更加注重學(xué)生發(fā)展性評價。

期中或期末結(jié)束,通過每日四星、每周四星、每。

日記。

錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”(班級)、年級組幸福之星(學(xué)科)、“年級組課改之星”(教師)。受表彰的教師和學(xué)生名單,學(xué)校均將做出展板,在校內(nèi)公示。

主要措施:德育處加強每日常規(guī)檢查力度,做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選,真實的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生,以此推動學(xué)校課改的發(fā)展,帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

基本要求:一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動腦、動口、動手,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”,即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說出的,教師不引。

二是要優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時反饋、有效調(diào)控,切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非,課堂不允許一個學(xué)生閑,忙了,紀(jì)律就好,成績就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)課本知識,小組交流互助。操作:學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo),自學(xué)教材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識點,并進行討論、解答。時間約10分鐘。步驟:(1)教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識,介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點和目標(biāo);(2)學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生,讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解;(3)可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進行檢查,使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣;(4)學(xué)生對學(xué)案上知識都要進行學(xué)習(xí)和解答,對于不明白的問題,要在小組內(nèi)進行討論和解答,教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項:要加強學(xué)法指導(dǎo),對知識要進行縱向延伸和橫向聯(lián)系,初步形成知識結(jié)構(gòu);培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序,逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強兵”的良好局面。

2、課堂分組展示,實現(xiàn)思維對話。操作:學(xué)生分組輪流展示,互相糾正,歸納總結(jié),教師可適時補充。時間約15分鐘。步驟:(1)學(xué)生分組展示,查找錯誤、更正結(jié)論;(2)教師適當(dāng)講解、提問。注意事項:讓學(xué)生自由討論,充分展示所學(xué)知識,盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題,要引導(dǎo)學(xué)生積極討論,找出原因,更正答案;教師講解點評簡練準(zhǔn)確規(guī)范,注重以下問題:面上都不會的,重點、難點、易錯點等,引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系,對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實際。

3、總結(jié)與反思評價。操作:當(dāng)堂檢測達標(biāo)情況,總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時間約20分鐘。步驟:出示或發(fā)放檢測題,學(xué)生做教師巡視,當(dāng)堂反饋。注意事項:習(xí)題要典型,數(shù)量要適中,題型合理搭配,兼顧不同層次學(xué)生;學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。

主要措施:開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”,聆聽專家課堂。

三、實施時間。

1、宣傳發(fā)動階段:20xx年10月中旬----11月上旬。

2、試點探索階段:11月中旬----12上旬。

3、推廣實施階段:12月中旬---元月中旬。

總之,我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究,注重對教師的專業(yè)引領(lǐng),強化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”,實施素質(zhì)教育,打造高效課堂,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。打造高效課堂、實現(xiàn)“善教會學(xué),減負增效“的目標(biāo)。課改已六個年頭,我們多途徑研訓(xùn),廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到進一步優(yōu)化。怎樣打造高效課堂,是當(dāng)今擺在我們面前的大問題。就課堂教學(xué)而言,備課是前提,模式是依據(jù),學(xué)、導(dǎo)、練是核心,學(xué)生參與是主流,提高素質(zhì)是根本,提升教學(xué)質(zhì)量是目的,所以,高效課堂顯得最為重要。

二、指導(dǎo)思想:

以《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展,自主發(fā)展,特色發(fā)展為原則,堅持促進教師提高自身素質(zhì),更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,探索符合我校實際的主流課堂模式,打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展,通過典型培植、示范引領(lǐng)、機制保障,強力推進,實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的最優(yōu)化,教學(xué)效率的最大化。

三、有效課堂應(yīng)遵循的原則。

1、遵循從實際出發(fā)的原則:上課一定要根據(jù)班級情況,依據(jù)學(xué)生實際基礎(chǔ),在備好課的基礎(chǔ)上,做個性化的刪增批注,易于學(xué)生接受、掌握、運用。

2、遵循共同參與的原則:堅持反對教師滿堂灌,必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教,師生互動,生生互動,教師走下講臺,學(xué)生走上講臺,共同參與教學(xué)活動。

3、遵循“三維”目標(biāo)的原則:知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度和價值觀是教學(xué)工作必須要達成的目標(biāo)。每一個課時、每一課(章)都必須得以體現(xiàn),從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。

4、遵循由淺入深、循序漸進的原則:加強學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),促進學(xué)生“興趣、習(xí)慣、效率”有機結(jié)合,實現(xiàn)“智商、情商、學(xué)業(yè)”完美統(tǒng)一,不是一朝一夕,而是通過教師點滴引導(dǎo)要求,逐步培養(yǎng)一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。

(一)知識與技能:

1、知識點清晰、知識量集中、重點突出、難點突破、聯(lián)系生活實踐。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從學(xué)情出發(fā),并明顯地體現(xiàn)于教學(xué)全過程。

3、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實踐性、發(fā)展性,把學(xué)生的經(jīng)歷、體驗、參與知識的形成過程。

(二)過程與方法。

4、運用教材恰當(dāng),課堂程序分明(六步教學(xué)法),教學(xué)語言流暢,能運用先進的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。

5、立足于學(xué)生的學(xué),注重學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效性、合作學(xué)習(xí)的實效性體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展、差異發(fā)展的教學(xué)策略,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。

6、教師在教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進者和合作者的作用。所有用的教學(xué)方法有利調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,突出知識的形成過程。

7、教學(xué)活動內(nèi)容充實,靈活多樣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)有空間、有時間有實效(8-10分鐘)教師不局限于教材,善于及時捕捉生活資源,有效利用教育資源、師生互動,生成新知識。

8、養(yǎng)成學(xué)生上課學(xué)習(xí)行為規(guī)范,回答問題格式正確,表述準(zhǔn)確。聲音響亮,不起哄,不破壞課堂氣氛,站立姿勢要端正,演板字跡要工整,格式要規(guī)范。教師評價要恰當(dāng)。

9、善于設(shè)疑、質(zhì)疑,激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,把學(xué)生的問題和經(jīng)驗當(dāng)做課堂教學(xué)的生長點,促進學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力提高,有效組織生生、師生互動和多元評價。

(三)、情感、態(tài)度和價值觀。

(四)、效果與價值。

11、有效達成教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生教好地掌握新知識和技能、學(xué)有所收獲。

12、學(xué)生積極主動、樂于動腦、動口、動手,樂于爭論、討論、辯論,思維積極、發(fā)言踴躍、學(xué)習(xí)興趣濃、信心足,感受到成功的快樂。

五、實施步驟:

(一)、培植骨干、示范帶動(一個月)。

要從市、縣骨干教師、優(yōu)秀教師、“十佳”教師、課改帶頭人及縣級以上優(yōu)質(zhì)課教師、教研組長、學(xué)科組長中確定相應(yīng)的學(xué)科實驗教師。根據(jù)“六步教學(xué)”模式,做到示范引領(lǐng)。實驗教師要堅持高效就是硬道理,要在現(xiàn)有模式基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新探索,為課堂教學(xué)模式更優(yōu)化建言獻策。

(二)、督導(dǎo)評估,全面推進(二個月)。

要在全校教師中參與“高效性課堂”教學(xué)過關(guān)競賽活動,進行評分量化、定檔,作為教學(xué)工作中的一個環(huán)節(jié),作為教師績效工資量化的一部分。督導(dǎo)所有教學(xué)人員,從養(yǎng)練教學(xué)技能,堂堂拷問(檢測教學(xué)效果)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)反思,完善深化(二個月)。

教學(xué)是一門藝術(shù),是科學(xué),需要不斷地進行反思總結(jié),改進完善。大力表彰表現(xiàn)突出的教師,當(dāng)然也要通報批評一些消極懈怠、無所作為的教師,促進整改,反攻,最后達標(biāo)。20xx-20xx學(xué)年,是xx初中打造高效課堂的關(guān)鍵年。希望全體教師強化認識,端正態(tài)度,積極踐行。學(xué)校要天天講,周周評,月總結(jié),形成“上有效課堂為榮”的氛圍。同時,要加大教師有效性考評權(quán)重和力度,將此納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評體系中,與教師績效、職稱、評范掛鉤。還要加強聽課評課,特別是領(lǐng)導(dǎo)帶頭上好課,多聽課、勤評課,做高效課堂的引領(lǐng)者,助推者。

高效課堂建設(shè)關(guān)系著學(xué)校高品位的發(fā)展,教師高水平發(fā)展,學(xué)生高智商發(fā)展。利在當(dāng)今、功在長遠。我們只有堅持不懈地平時抓,抓細節(jié),才能有效地改變我們課堂低效的問題,才能使教育教學(xué)質(zhì)量更進一步,富有特色,取得輝煌。

初中小班化教學(xué)實施方案篇九

小班化教育是一種班級人數(shù)較少、有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的教育組織形式。下面是有20xx學(xué)校小班化教學(xué)實施方案,歡迎參閱。

幾年來,我校一直努力在探索實施“有效教學(xué)”,并總結(jié)了一定的經(jīng)驗,取得了一些成績?!坝行Ы虒W(xué)”體現(xiàn)了在教學(xué)活動中以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念,是促使學(xué)生主動發(fā)展,打好文化基礎(chǔ),培養(yǎng)分析問題和解決問題能力以及創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳教學(xué)策略,是能夠把素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一起來的最佳途徑。目前,我校被確立為南京市首批“小班化”教育試點學(xué)校。所謂“小班化”教育即在一定的教育價值論支配下實施小班教育的過程。即在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下,運用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等,通過教與學(xué)的互動交往資源的優(yōu)化配置和利用,實現(xiàn)讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展的過程。新課程改革熱切呼喚“小班化”教育教學(xué),怎樣依托“小班化”教學(xué)優(yōu)勢更好地實施“有效教學(xué)”是我校急待探索解決的問題。

要凸顯小班化的教育優(yōu)勢,發(fā)掘小班化的教育功能必須落實到各項教學(xué)常規(guī)中。

按照小班教育的特點,要求教師的備課落實“四備”:備課材料、備學(xué)生個案、備教學(xué)組織的空間形式、備補充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體);上課要有厚度和寬度;以小組分層,合作學(xué)習(xí)及個別化教學(xué)為主、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,面向全體學(xué)生不留盲點或盲區(qū),時間上的靈活把握、教學(xué)角色的多向轉(zhuǎn)換、活用教學(xué)資源和體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);作業(yè)實施彈性制:分層化、選擇性、實行作業(yè)自批、互批、面批相結(jié)合的方式;測驗考試實行多樣化:內(nèi)容多樣、形式多樣、評價方式多樣。

(一)備課。

1、備教材。備教材的重點在于三方面:教材內(nèi)容的基本要求和拓展性要求;師生教與學(xué)的方式;學(xué)生對教材掌握的分層化(或個性化)需求;而對于后兩者,則是小班化教學(xué)備課設(shè)計中的關(guān)鍵之筆,可采用并列互動的表格的備課形式。如下:

教師在備課設(shè)計時,把教學(xué)活動看作是教師活動和學(xué)生活動的和諧統(tǒng)一,形成“互動”的教學(xué)過程,它的教學(xué)設(shè)計分三部分:過程目標(biāo),教師活動和學(xué)生活動;教師活動和學(xué)生活動的共同目標(biāo)是為了完成教學(xué)要求:。

在教學(xué)設(shè)計時,教師就充分考慮到教師教和學(xué)生學(xué)的方式;教學(xué)的大部分時間與空間讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己提問、小組學(xué)習(xí)與交流,從而使學(xué)生個體與個體之間,群體與群體之間、群體與個體之間以及教師與學(xué)生之間的思維不斷碰撞,相互影響、補充,同時,教師還根據(jù)不同學(xué)生的特點,通過分層學(xué)習(xí)訓(xùn)練、相互結(jié)對學(xué)習(xí)和加強個別輔導(dǎo),來滿足學(xué)生對教材的分層化掌握,使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2、備學(xué)生個案。

小班化教育的備課是面向全體學(xué)生的,因此,在備課中,教師要了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,既要備共性的要求,又要備個性的要求,有必要對學(xué)生進行分層,程度較高的為a類、程度中等的為b類、程度較低的為c類。

教案。

設(shè)計盡量讓a層同學(xué)吃得飽,b層同學(xué)跳一跳學(xué)得好,c層同學(xué)低起點、小坡度、多循環(huán),也能消化。要做到教學(xué)目標(biāo)分層,課堂提問分層、課堂練習(xí)分層、布置作業(yè)分層。

3、備教學(xué)組織的空間形式。

小班化教育的課堂教學(xué)是在現(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)下的一種實踐,它非常強調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生的中心地位。因此,構(gòu)建怎樣的教學(xué)空間,才能適應(yīng)學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習(xí),是小班化教學(xué)需特別關(guān)注的環(huán)節(jié)。也應(yīng)該成為教師在進行教學(xué)設(shè)計和備課時的關(guān)注點,并且也要在教案中予以體現(xiàn),同一門學(xué)科不同的課型也可采用不同的空間組織形式。

4、備補充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體)。

我?!靶“嗷苯虒W(xué)課堂均配置多媒體,這就要求,教師走進教室時,不僅是教科書,更多時侯還提一些實物及教師精心為每堂課準(zhǔn)備的補充的多媒體軟盤、資料、照片等,借助于這些媒體,可以分散教學(xué)的難點,減緩認知上的陡坡,讓學(xué)生在形象、直觀中學(xué)習(xí)和掌握比較抽象的知識,巧妙的備課設(shè)計和媒體的充分準(zhǔn)備,可以在課堂教學(xué)中起到事半功倍的效果。

(二)課堂教學(xué)。

我班的小班化課堂教學(xué)應(yīng)該重點解決以下兩個問題。

1、以小組和個別化教學(xué)為主。

這需要在實踐中摸索。

2、分層施教,注意個別輔導(dǎo)。

(1)要根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo),讓不同的層次的學(xué)生按自己的不同要求,可進行有選擇性的學(xué)習(xí),教師必須提供讓學(xué)生選擇的條件和機會。

(2)課堂教學(xué)中,教師要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生,采用不同的方法:a類學(xué)生多給予自學(xué)機會,教師適當(dāng)點撥。b類則由教師扶持其主動學(xué)習(xí),讓他們有較多的練習(xí)鞏固機會。

(3)講授新課時,教師通過分層提問和練習(xí),小組學(xué)習(xí),進行訓(xùn)練與鞏固。a類學(xué)生吃得飽,b類學(xué)生跳一跳能夠摘到果子,c類學(xué)生在低起點、小坡度、密臺階的精心組織下也能消化得了。

(4)課堂練習(xí)要有必做題和選做題。選做題中還可分為普通型、提高型,讓學(xué)生按自身情況選做。

(5)要注意學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況,對少數(shù)學(xué)生提供個別幫助和輔導(dǎo)。

“小班化”課堂教學(xué)除重點解決上述兩問題外,還應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。多進行學(xué)法的指導(dǎo)。

(三)作業(yè)。

小班化教育提倡作業(yè)的多樣化、選擇性和彈性制;提倡讓學(xué)生參與作業(yè)批改,師生把作業(yè)的自批、互批和面批既作為一次再教學(xué)的過程,也作為能力培養(yǎng)和學(xué)法掌握的過程。

根據(jù)我校生源的實際情況,教師作業(yè)的布置應(yīng)分為幾個層次,并明確布置給abc三個層次的學(xué)生,對于實驗班學(xué)生,不強求一律,可以多樣化,供他們根據(jù)實際情況自由選擇,避免“吃不飽”或“撐死”的狀況,當(dāng)然,也不能夠忽視教師的指導(dǎo)和點撥作用,對個別學(xué)生在選擇作業(yè)時“求其易,舍其難”的現(xiàn)象進行干預(yù)并指導(dǎo),鼓勵那些跳一跳摘果子的可貴行為,促進學(xué)生的提高發(fā)展,減少了教學(xué)的無效勞動,同時,可以減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。

作業(yè)的多樣化、選擇性、與作業(yè)分層化在教育理念上是一致的,即作業(yè)必須適合不同層次、不同學(xué)生的實際需要,區(qū)別在于作業(yè)多樣化,選擇性比分層化還要走得更遠。真正落實作業(yè)分層和選擇需要較長時間的摸索、需要過細的組織安排。

小班化教育人數(shù)減少后,作業(yè)的批改可以多樣化。采取自批、互批及面批等形式,尤其是面批,它可以加強教學(xué)反饋,可以比較直接地在“第一時間”內(nèi)了解學(xué)生的思維過程,并及時給予指導(dǎo),面批,可以視需要分成全體面批、部分面批(如抽小組),個別面批的形式;面批時,可以對某一個同學(xué)進行個別輔導(dǎo),也可以就比較典型的例子,對全班或小組作輔導(dǎo),面批作業(yè)可以使課堂教學(xué)更加有效,小班化教育具備了此條件。

(四)測驗考試。

測驗與考試,是課堂教學(xué)組織的基本環(huán)節(jié),它的目的,既是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)達到度的衡量,又是提供進一步發(fā)展的平臺,小班化教育的測驗與考試可以真正落實新課標(biāo),注重考評的多元化,不僅僅考察學(xué)生對認知的掌握程度,同時,它也比較注重考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力和學(xué)法以及非智力因素的發(fā)展水平。教師應(yīng)該為每位學(xué)生建立成長檔案,這樣,可以對學(xué)生進行及時、有效的指導(dǎo)。

(五)課外輔導(dǎo)。

小班化教學(xué)的實施可以大大提高課外輔導(dǎo)的有效性,更容易實施分層輔導(dǎo)和個別化輔導(dǎo),可以更好地鞏固課堂教學(xué)的功效。

一、指導(dǎo)思想:

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,堅持全面發(fā)展、主動發(fā)展、生動發(fā)展、和諧發(fā)展為導(dǎo)向。以學(xué)生為本,優(yōu)化教學(xué)資源,關(guān)注學(xué)生個體差異,因材施教,讓學(xué)生的個性特長得到更好的發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,教育方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì),讓每個學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。

1、從教學(xué)過程角度:

拓寬學(xué)生的活動空間;豐富課堂教學(xué)組織形式;強化積極的人際互動;關(guān)注學(xué)生的個別差異;改變教師的教學(xué)行為。

2、從教學(xué)結(jié)果角度:

a、培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

b、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,挖掘其內(nèi)在的潛能,激發(fā)其主動探究的欲望。

c、促進每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展,讓學(xué)生充分享受各種教育資源,得到個性化的教學(xué),促使人人進步。

1、平等性原則。教師在教學(xué)過程中,對每個學(xué)生負責(zé),使每個學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上揚長避短,獲得最佳發(fā)展。這里的平等不是每一個學(xué)生都一樣的要求,而是有針對性地進行分層教學(xué),使所有學(xué)生都能最大限度的發(fā)展。特別要關(guān)注問題兒童,讓每個學(xué)生都獲得優(yōu)質(zhì)的教育。

3、趣味性原則。教師在教學(xué)過程中,通過語言、動作和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,使整個教學(xué)富有趣味,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。教師在設(shè)計時,應(yīng)順應(yīng)兒童好奇的天性,不斷求新求變,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。

4、交互性原則。教師在教學(xué)中營造一種師生、生生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境,突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,以此來完成教學(xué)任務(wù)。在互動中調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮班級的群體效應(yīng),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多向交流,從而提高學(xué)習(xí)成效。

5、綜合性原則:綜合教育內(nèi)容,加強各學(xué)科的滲透關(guān)系,綜合教育進程,達到合理發(fā)展和心理發(fā)展的統(tǒng)一,情意系統(tǒng)和認知系統(tǒng)的統(tǒng)一,達到知識、能力、智能的整體優(yōu)化。

四、實施措施與策略:

(一)加強培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教育觀念。

實施小班化教學(xué),首先要從思想轉(zhuǎn)變教育觀念,徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。學(xué)校將在一段時期內(nèi)認真組織全體教師,深入細致地對小班化教學(xué)的理念進行學(xué)習(xí)、分析和研究,要求教師樹立以學(xué)生為主體的意識,鼓勵教師大膽進行嘗試。同時采取推門聽課形式,隨時掌握每位教師對小班化教學(xué)的實施情況,督促每一位教師按照小班化教學(xué)的要求,把講的權(quán)力,說的權(quán)力下放給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。其次,實施小班化教學(xué),教師必須樹立服務(wù)意識,要全心全意地服務(wù)于學(xué)生,更新教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索,有效地組織教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神,同時讓每個學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。

(二)建立良好教學(xué)環(huán)境。

1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所,教室的環(huán)境美化也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的重要因素之一。環(huán)境美化應(yīng)圍繞階段性主題,適時切換,呈動態(tài)型。其特點應(yīng)是溫馨、賞心悅目,又是積極向上,更是師生作品的展示陣地。

2、課桌椅的設(shè)計是為教學(xué)服務(wù)的。小班化教學(xué)為教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,靈活編排課桌提供了可能,課桌椅擺放應(yīng)有利于個性化教學(xué),有利于師生教學(xué)活動中的平等互動。

3、細化班級管理細則。以班級為單位,分組細化管理。制定適合本班級學(xué)生發(fā)展的《獎懲機制》,良好的行為習(xí)慣使人終身受益,使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

一、指導(dǎo)思想。

認真貫徹黨和國家的教育方針,進一步落實“減負增效”要求,立足學(xué)校實際,借鑒南京市和本縣內(nèi)小班化學(xué)校工作實施中的經(jīng)驗和有效做法,以“幸福每一個,成就每一個”為核心,加強小班化教學(xué)策略研究和實踐,積極探索小班化教學(xué)模式,全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,打造我鎮(zhèn)小學(xué)小班化教學(xué)品牌。

二、工作目標(biāo)。

1、全面落實市、縣教育局的相關(guān)要求,積極探索實施小班化教育的有效途徑,提高學(xué)校和教師實施小班化教育的能力和水平。

2、積極開展教育教學(xué)改革,通過采用科學(xué)有效的教學(xué)組織模式,提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)建新的課堂教學(xué)模式。

3、加強“自主與合作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo),注重全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,有效促進每個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

4、優(yōu)化教育資源配置,合理調(diào)配師資力量,加大教育投入力度,改善辦學(xué)條件,創(chuàng)設(shè)良好的小班化教育環(huán)境。

5、建立和完善符合小班化教育教學(xué)的管理、評價體系,充分發(fā)揮小班化教學(xué)對我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)改革的引導(dǎo)和推動作用,盡快形成導(dǎo)向、管理、增效的良好局面。

三、實施措施。

1、營造氛圍,大力改善教育環(huán)境。20xx年我們將進一步重視校園、班級文化的建設(shè),營造一個幽雅、溫馨的小班氛圍,做到讓教師工作舒心,學(xué)生學(xué)習(xí)開心,讓家長放心。

3、強調(diào)以校為本,明確開展小班化教育的意義,組織理論學(xué)習(xí)、課題研究、公開展示、經(jīng)驗交流等培訓(xùn)活動,領(lǐng)會小班化教育的實質(zhì)內(nèi)涵,邊學(xué)邊實踐邊探索,在實踐探索中轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,形成具有我校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)模式。

4、通過“走出去”“請進來”,加強交流合作。積極參加溧水縣小班化教育聯(lián)盟,在活動中多聽多看,取人之長;積極參加南京市小班化教育教學(xué)研討,感受小班示范化學(xué)校的輻射,改進自身管理工作和教學(xué)工作。

5、加強“自主與合作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo),提高課堂教學(xué)效益。

(1)體現(xiàn)在備課中:要求備到每個學(xué)生,備分層目標(biāo)、分類問題、合作要求。教學(xué)目標(biāo)要求分層,教學(xué)重點突出,難點的坡度合理;教學(xué)方法和手段恰當(dāng),充分調(diào)動每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性;每堂課后有針對性的教學(xué)反思;根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最佳空間形態(tài),教案中有當(dāng)堂課的課桌排放圖示。

(2)體現(xiàn)在上課中:要求教師每一節(jié)課前要準(zhǔn)備充分,學(xué)會自做教具、

課件。

等。教學(xué)目的要明確,教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚,必須兼顧每個學(xué)生的學(xué)生需要,組織有效的分組合作活動,積極引導(dǎo)學(xué)生參與,促進每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生都得到教師的關(guān)愛,給每個學(xué)生發(fā)言和活動的機會,保證練習(xí)質(zhì)量和練習(xí)時間,積極探索構(gòu)建“愉悅高效”的小班化課堂教學(xué)模式。

(3)在作業(yè)的布置方面,要求教師的作業(yè)布置要有一定的彈性,根據(jù)學(xué)生的實際分層分類要求,自主選擇完成。提倡教師實行面批,重視個別輔導(dǎo)和訂正。

6、關(guān)注課堂,做好校本培訓(xùn)。除了正常的集體備課研討外,學(xué)校要求小班化老師做到“五個一”:每周一次互相聽課、每月寫一篇教育、教學(xué)。

心得體會。

每學(xué)期上一堂鎮(zhèn)校級研討課每學(xué)期研讀一本理論書籍每學(xué)期寫一篇專題論文。通過安排一系列制度才能有助于提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,適應(yīng)“小班化教育”的需要。

四、學(xué)校發(fā)展愿景及存在困難。

1、我校自20xx年9月正式實施小班教學(xué),目前全校共7個教學(xué)班,學(xué)生數(shù)202人,教師數(shù)14,其中一年級小班2個,每班22人,以后每個年級均實施小班,5年后,全校共12個小班教學(xué),教師數(shù)應(yīng)在20人左右。

2、學(xué)校目前缺少教室,未來幾年更加嚴(yán)重,教室不夠,擠占功能室不能成為長久之計,急需在實施校安工程過程中,對我校校舍施行“大手術(shù)”,適應(yīng)小班發(fā)展的需要。

3、缺乏正式編制的老師,補充教師,穩(wěn)定教師隊伍,提高教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵的關(guān)鍵。

初中小班化教學(xué)實施方案篇十

寶塔區(qū)第五中學(xué)地處延安市城區(qū),操場使用面積達不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),只有1800平方米,而且體育器材不足,學(xué)生上課得不到充分的提升,器材得不到合理的利用;加之,初中學(xué)生體育活動的現(xiàn)狀不容樂觀,主要表現(xiàn)在:課余體育活動時間少,學(xué)習(xí)任務(wù)重,沒有時間鍛煉,時間安排和體育鍛煉內(nèi)容安排上存在問題,學(xué)生也缺乏刻苦鍛煉的毅力,學(xué)生參與體育活動主要還是靠一周2節(jié)體育課等。如何利用現(xiàn)有的教學(xué)資源開展體育分層教學(xué),使學(xué)生能很好的利用場地,使用教學(xué)器材從而調(diào)動學(xué)生上課的積極性,促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效果,是擺在每位體育教師面前的研究課題,采用分層教學(xué),以滿足不同層次的學(xué)生要求,形成有效的教學(xué)方法,故確立此課題。

課題確立的理論依據(jù):

(一)政策依據(jù):國家新頒布體育課程標(biāo)準(zhǔn)允許地區(qū)和學(xué)校實施創(chuàng)新型教育。

(二)生理學(xué)依據(jù):初中學(xué)生大多已進入青春期。教師根據(jù)男女同學(xué)生理特點安排訓(xùn)練內(nèi)容,無疑是符合生理科學(xué)的。

(三)心理學(xué)依據(jù):學(xué)生都有長身體、長體能的成就感,這種成功的愉悅是形成良性循環(huán)的催化劑。

(四)教育學(xué)依據(jù):分層教學(xué)符合因材施教,分類推進的教育原則。

(一)如何處理好場地小、器材不足的關(guān)系開展課堂教學(xué)。

(二)面向?qū)W生差異,通過教學(xué),形成分層教學(xué)法。

(二)在課堂教學(xué)中,積極探索分層教學(xué)法,讓不同層次的學(xué)生得到提高和發(fā)展。

本課題研究主要采用以下方法:

(一)行動研究法。

根據(jù)課題制定方案并實施計劃,開展行動與研究。不斷進行總結(jié),發(fā)現(xiàn)不足、及時調(diào)整完善。

(二)問卷法。

根據(jù)學(xué)校能夠開展的體育教學(xué)及現(xiàn)有的場地器材設(shè)計調(diào)查表,了解學(xué)生最喜歡的運動項目及運動方式。

(三)觀察法。

在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行有目的的觀察,從而直接感知和記錄學(xué)生在體育運動方法和習(xí)慣上存在的問題,記錄不同學(xué)生參加不同體育項目的訓(xùn)練效果。

(四)調(diào)查法。

對初一年級3個班的學(xué)生的基本情況包括體育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、方法、課內(nèi)外運動情況等進行調(diào)查,以了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

(五)經(jīng)驗總結(jié)法。

在課題研究過程中,對部分學(xué)生運動領(lǐng)悟能力難以提高的現(xiàn)狀進行分析,總結(jié)影響初中生體育運動能力的因素有哪些,旨在平時的課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)進行有效轉(zhuǎn)化。

本課題研究實施過程分為三個階段:

(一)準(zhǔn)備階段(20xx.11—20xx.12),這階段是研究工作的基礎(chǔ)階段,需制定好研究計劃,搜集相關(guān)資料,確定研究對象(初一年級1、2、3班),做好相關(guān)的摸底調(diào)查工作等。

(二)實施階段(20xx.01—20xx.05),這階段是研究工作的重要階段,需根據(jù)研究內(nèi)容進行有效的探索,做好詳實的記錄,并及時整理,得出階段性成果。

(三)結(jié)題階段(20xx.06),這階段是研究工作的成效階段,通過實驗研究,匯總研究成果,上交研究論文、報告、研究資料等。

(一)形成課題報告。

(三)形成課題研究論文。

初中小班化教學(xué)實施方案篇十一

教學(xué)目的:

1、區(qū)分爸爸媽媽的物品。

2、敢于在集體面前表現(xiàn)自己。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、老師一家照片。

2、收集一些爸爸媽媽的物品。

教學(xué)過程:

1、老師出示自己一家的照片,向幼兒介紹自己的爸爸媽媽。

2、幼兒自由討論:說一說自己喜歡的爸爸媽媽。

3、區(qū)分爸爸媽媽的物品。

老師:1)幼兒園娃娃的家里有好多爸爸媽媽的物品,你們幫忙找出來。

2)把物品按照爸爸媽媽的標(biāo)志分開。

3)請說一說自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的,并學(xué)著爸爸媽媽的樣子用用看。

4、扮演爸爸媽媽。

老師:你們想不想也來做爸爸媽媽呀,那我們就用爸爸媽媽用的東西來扮爸爸媽媽。

幼兒用爸爸媽媽的物品裝扮自己。

5、拍照。

教師把幼兒扮演爸爸媽媽的樣子拍下來。

6、整理爸媽的物品。

老師:爸爸媽媽快回來了,我們趕快家里整理一下,把你們剛剛找到的東西都放回去,哇!娃娃家變得真干凈!

初中小班化教學(xué)實施方案篇十二

(一)堅持五育并舉。遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心成長規(guī)律,合理安排學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活,加強健康教育及心理輔導(dǎo),做好視力保護,增強體育鍛煉。

(二)堅持教學(xué)統(tǒng)籌。做好應(yīng)急舉措和常態(tài)準(zhǔn)備,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)銜接好線上和線下的教學(xué)計劃,合理安排各科學(xué)習(xí)資源和時間。提前準(zhǔn)備好電子教材、課程表和備課教案,保證學(xué)生學(xué)習(xí)時間不減少、學(xué)業(yè)不耽誤。

(三)堅持家校聯(lián)動。加強家校溝通,社會協(xié)同,共同做好防疫工作,為孩子的健康成長提供安全保障和良好環(huán)境。

初中小班化教學(xué)實施方案篇十三

3、教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減,正確迅把握10以內(nèi)數(shù)的加減運算,體驗加減、互逆關(guān)系。

4、教幼兒認識圓形、正方形、長方形,并能正確區(qū)別各圖形,掌握它們的特征。

5、教幼兒認識長短,粗細,比較出最長和最短,最粗和最細,按規(guī)律排序。

6、啟發(fā)幼兒按物體數(shù)目的不同進行10以內(nèi)的正逆排序,初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關(guān)系。

7、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心分清前后左右。

8、培養(yǎng)幼兒積極主動的進行數(shù)學(xué)活動,學(xué)會迅速,有條理的擺放、整理活動材料。

三、具體措施。

1、根據(jù)數(shù)學(xué)計劃按時開展數(shù)學(xué)活動。

2.將數(shù)學(xué)教育建立在幼兒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。

3、為幼兒提供多種操作,探索的機會,鼓勵幼兒積極操作,探索。

4、結(jié)合實際生活中的物品幫助幼兒學(xué)習(xí),理解數(shù)學(xué)知識。

5、結(jié)合游戲活動,操作,鞏固數(shù)學(xué)知識。

6、結(jié)合操作卡片,幫助幼兒學(xué)習(xí)上,理解數(shù)學(xué)知識。

7、家長配合教師,共同幫助幼兒學(xué)習(xí),理解數(shù)學(xué)知識。

為了進一步提高幼兒素質(zhì),激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)科質(zhì)量,使幼兒在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂成長,特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。

教學(xué)內(nèi)容:

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有:比較長短,比較最長和最短。比較粗細,比較最粗和最細,按規(guī)定排序,數(shù)數(shù),6、7、8、9、10的認識,圓形、正方形、長方形的形狀特征,里和外,空間位置,整體與部分,邏輯推理,共24個學(xué)習(xí)認識內(nèi)容。

教學(xué)目的要求:

(一)目的:

1.激發(fā)幼兒對事物中存在的數(shù)、量、形、時間、空間及其邏輯關(guān)系的興趣,指導(dǎo)幼兒體驗生活中包含的各種數(shù)量關(guān)系,感知數(shù)學(xué)的重要性。

2.發(fā)展有關(guān)數(shù)、量、形、空間和時間的基本概念,鼓勵幼兒初步使用分類排序、推理、計算、估算與預(yù)測等初步方法探究事物的主要特征。

3.培養(yǎng)幼兒的推理能力和邏輯思維能力,鼓勵幼兒運用數(shù)學(xué)思考、分析問題情境,選擇解決問題的策略與技巧,解釋和證實自己的答案,培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。

4.培養(yǎng)數(shù)學(xué)的閱讀與交流能力,指導(dǎo)幼兒用自己最能理解的某一語言形式,如實物、圖片、符號、文字等闡述實際生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)關(guān)系,并與同伴、教師、家長交流。

5.鼓勵幼兒動手動腦,積極探究用簡單的數(shù)學(xué)方法解決實際生活和游戲中的簡單問題,感知數(shù)學(xué)的實用性。

(二)要求:

1、是幼兒認識長方形,粗細,比較出最長和最短,最粗和最細,按規(guī)律排序。

2、使幼兒在認識物體的同時練習(xí)數(shù)數(shù),認識6、7、8、9、10,并能用數(shù)字表示相同數(shù)的物體。

3、認識圓形、正方形、長方形,并能正確區(qū)別各圖形,掌握它們的特征。

4、了解方位,掌握里外、空間位置。

5、區(qū)分整體與部分,初步培養(yǎng)邏輯推理與思維能力。

四、教學(xué)方法與措施:

1.將數(shù)學(xué)教育建立在幼兒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上:由于經(jīng)驗受限,幼兒很難正確判斷事物,如看到10斤樹葉和10斤煤擺在一起,幼兒就會把大的看作重的,會說“這堆樹葉比煤重”。因此,就得引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新舊經(jīng)驗之間的關(guān)系,重視幼兒已有的生活和游戲經(jīng)驗,思考是否有必要加以豐富和補充,教學(xué)時要減少講解和集體教學(xué)活動,增加幼兒的實際操作和幼兒之間的交流探索。

2.重視幼兒的參與和探索過程:幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是幼兒主動參與的過程,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該以問題為中心,根據(jù)問題情境設(shè)置一系列游戲、操作等活動,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,指導(dǎo)幼兒尋找解決問題的方法。

3.重視數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè):幼兒是通過感官和對具體事物的接觸、探索、嘗試、操作和體驗來發(fā)展認知能力和思維能力的,口授耳聽的學(xué)習(xí)方式難以提供他們思維發(fā)展所需要的直接和具體的經(jīng)驗。

4、要有效地促進幼兒數(shù)概念的發(fā)展,借助實物和圖片,通過集體的演示、講解,分組的研究、交流、探討,個別的操作練習(xí)及游戲等,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)概念及相關(guān)的知識與技能以外,還應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,如設(shè)置數(shù)學(xué)活動區(qū)(角),提供有利于幼兒數(shù)概念發(fā)展的操作材料,制作有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的墻飾、掛件,張貼有關(guān)數(shù)字和實物的掛圖、卡片,以激發(fā)幼兒探索和學(xué)習(xí)。

5、開展各種活動來進行數(shù)學(xué)教學(xué):設(shè)計各種活動,提供不同的選擇的機會,以滿足不同兒童的各種需要。

6、讓幼兒實際操作來進行數(shù)學(xué)教學(xué):只有在幼兒參與。

大量的活動,使用了大量的材料,并經(jīng)常討論他們的觀察。

和發(fā)現(xiàn),幼兒才有可能掌握概念。

五、教學(xué)進度計劃:

共20周,每周5課時。

初中小班化教學(xué)實施方案篇十四

活動目標(biāo):

1.講講玩玩的過程中了解毛毛蟲愛吃水果蔬菜才變成美麗的蝴蝶。

2.養(yǎng)成樣樣?xùn)|西都愛吃,不挑食的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:

1.毛毛蟲、蝴蝶。

2.各種水果、蔬菜。

重難點:了解毛毛蟲多吃水果,蔬菜才變成美麗的蝴蝶。養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

活動過程:

一、出示毛毛蟲,引發(fā)幼兒活動的興趣。

1.出示毛毛蟲。

師:看看誰來了,毛毛充想和你們一起玩游戲,你們開不開心呀!

2.引出故事名稱。

師:毛毛蟲長大后會變成什么?今天胡老師就給你們講一個故事《想變蝴蝶的毛毛蟲》。

二、講述毛毛蟲變蝴蝶的故事。

2.教師提問:毛毛充。

是怎樣變成美麗的蝴蝶的。

3.教師小結(jié):毛毛蟲吃了很多的水果蔬菜,水果蔬菜里面有很多的營養(yǎng),毛毛蟲才長大變成了美麗的蝴蝶。

三、請幼兒喂毛毛蟲吃東西1.出示另一只毛毛蟲。

師:"我也想變成蝴蝶,那我該怎么辦?可以喂我吃哪些水果蔬菜。"2.請個別幼兒上來喂毛毛蟲吃東西,3.教師小結(jié):樣樣?xùn)|西都要吃才能長大變成美麗的蝴蝶。

四、游戲。

1.師:那我們也來玩一玩毛毛蟲變蝴蝶的游戲。

2.教師示范操作的要求。第一次吃一個和媽媽一樣的水果。第二次吃一個自己喜歡的水果、蔬菜。第三次吃一個自己沒吃過的蔬菜、水果。

3、幼兒操作。

五、活動結(jié)束,和幼兒一起出活動室。(放音樂)師:我們都變成了蝴蝶,一起去外面玩吧!

初中小班化教學(xué)實施方案篇十五

為貫徹落實xx和省、市、縣新冠肺炎疫情防控工作的決策部署和做好20xx年x季學(xué)期延遲開學(xué)的要求,確保我校x季學(xué)期延期開學(xué)期間教育教學(xué)活動有序開展,實現(xiàn)延遲開學(xué)期間“停課不停教,停課不停學(xué)”,特制訂如下實施方案:

一、指導(dǎo)思想。

利用互聯(lián)網(wǎng)思維,通過微信群、qq等途徑與家長和學(xué)生保持聯(lián)系,提出學(xué)習(xí)建議,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),組織教師認真研究、合理調(diào)整教學(xué)方式,靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。

二、準(zhǔn)備工作。

在接到教育局延遲開學(xué)通知后,學(xué)校在微信工作群里組織班主任、科任教師部署“停課不停教,停課不停學(xué)”工作事宜。

班主任:

通過qq、微信群、朋友圈等形式給家長們發(fā)延遲開學(xué)通知,告訴家長學(xué)生延遲開學(xué)后,學(xué)校采取的教學(xué)管理方式是“停課不停教,停課不停學(xué)”,開展線上學(xué)習(xí)。

學(xué)科教師:

xx月xx日——xx月xx日為任課教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)釘釘?shù)氖褂?。教師學(xué)習(xí)內(nèi)容包括直播錄課、線上作業(yè)的布置、發(fā)班級通告以及學(xué)生每天的打卡情況。學(xué)生要學(xué)習(xí)使用釘釘完成每天的打卡、查看群通知、觀看直播以及作業(yè)布置通知及傳送作業(yè)等內(nèi)容。

三、有效開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

(一)資源類,用于資源檢索和在線點播。

1、xx教育資源公共服務(wù)平臺云課堂。

網(wǎng)址:

2、中國教育電視臺cetv-4空中課堂頻道。

3、人民教育出版社“人教點讀”數(shù)字教學(xué)資源庫。

4、xx省教育資源公共服務(wù)平臺。

網(wǎng)址:

5、xx省教育電視臺。

6、xx傳媒——省內(nèi)獨家轉(zhuǎn)播中國教育電視臺cetv-4空中課堂頻道,向全省中小學(xué)生特別是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生提供直播。在電視端智慧學(xué)堂欄目中開設(shè)《同上一堂課》免費點播專區(qū)。

7、xx市教育公共資源平臺。

網(wǎng)址:

(二)工具類。

積極開發(fā)開放本地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。我校使用中國聯(lián)通的釘釘辦公系統(tǒng)技術(shù)平臺,積極開展線上教學(xué)。

(三)教學(xué)模式。

(1)在線直播課堂。具備條件的班級可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)直播課堂,平行班級教師集中授課,課后分班輔導(dǎo)。

(2)網(wǎng)絡(luò)點播教學(xué)。充分利用xx和省、市教育資源公共服務(wù)平臺存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源,組織學(xué)生開展資源點播。

(3)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單,教師自主選擇學(xué)科網(wǎng)上的教學(xué)資源,結(jié)合本校實際,指導(dǎo)、推送給學(xué)生供自主學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭要加強自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效果。

(4)電視視頻學(xué)習(xí)。充分利用xx和省教育電視臺,通過直播、點播等方式進行學(xué)習(xí)。

(5)線上輔導(dǎo)答疑。教師在組織網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的同時,可利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺(微信、釘釘?shù)龋處煂W(xué)生進行在線輔導(dǎo)、答疑,并合理布置作業(yè),嚴(yán)禁加重課業(yè)負擔(dān)。

四、堅守崗位,服務(wù)學(xué)生。

教師:以在線答疑、直播課、微課等形式進行師生互動,切實做到關(guān)注每一位學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)。

(日常習(xí)慣養(yǎng)成很重要:每位教師在日常教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀本學(xué)科文本的習(xí)慣,注重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng),注重自我管理,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。)。

班主任老師們隨時關(guān)注班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息的情況,引導(dǎo)孩子們在家中合理作息、用心做事。

語文教師:提供課外閱讀篇目,讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

數(shù)理化教師:通過微信、釘釘為學(xué)生答疑解難。

英語教師:督促學(xué)生每天背單詞、多讀、多說。與學(xué)生進行英語口語交流,收聽學(xué)生上傳的朗讀課文的音頻,并進行反饋指導(dǎo)。

其他學(xué)科教師:利用空余時間,適當(dāng)對學(xué)生進行科學(xué)性指導(dǎo)。布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)讓孩子在線下完成,并及時將學(xué)生出現(xiàn)的問題反饋給孩子和家長。

疫情期間,老師們可以根據(jù)學(xué)科特點對學(xué)生進行防控的指導(dǎo)。

家務(wù)勞動:讓學(xué)生自己統(tǒng)籌時間,自主創(chuàng)意實踐,多讀書,并幫助家長做些力所能及的家務(wù)。如為父母長輩沏一杯茶、做一頓早餐、洗一次衣服、備一頓晚餐、打掃一次衛(wèi)生等任務(wù)中任選“一個行動”。

五、具體實施建議。

1、撰寫教學(xué)計劃。

以學(xué)科組為單位組織教師根據(jù)線上學(xué)習(xí)特點進行教材梳理,教師在教材梳理過程中要重點明確本學(xué)科本學(xué)期教材的每一章、每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo),掌握課標(biāo)是怎么要求的、教材是怎樣編寫的,要梳理清各知識點間的關(guān)系,做到重點、難點、關(guān)鍵點都了然于胸,為新學(xué)期授課做好充足的準(zhǔn)備。

選擇適合的教學(xué)內(nèi)容,以至少兩到三周的任務(wù)量,開展復(fù)習(xí)舊知、預(yù)習(xí)新課等教學(xué)活動,要明確列出每周計劃、每日清單、每課目標(biāo)等細目,通過釘釘發(fā)送給學(xué)生,按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

線上教學(xué)的《線上教學(xué)計劃》要附在教學(xué)工作計劃后,在xx月xx日前上傳到學(xué)校教學(xué)郵箱,網(wǎng)上授課的教案及相關(guān)材料留存好。

2、上課。每天以直播或者回放的形式開展網(wǎng)絡(luò)授課,教師按照《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計劃》進行直播教學(xué)或者提前錄制相應(yīng)課節(jié)。在直播或者回放前請老師們提前在微信群或者釘釘發(fā)布上課通知。

各年級要側(cè)重于課外閱讀、古詩詞積累、名家名篇背誦等內(nèi)容,同時注重選擇適合室內(nèi)開展的文體活動,指導(dǎo)學(xué)生加強室內(nèi)身體鍛煉。七年級以語文、英語和數(shù)學(xué)課程為主,八年級以語文、英語、數(shù)學(xué)和物理為主,九年級以語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)為主,在教師指導(dǎo)下適度開展新課預(yù)習(xí),以自主學(xué)習(xí)的方式掌握一至二單元(章節(jié))生字詞積累、單詞默寫、公式定理等內(nèi)容,完成相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)。其它學(xué)科可適當(dāng)布置相應(yīng)復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)的內(nèi)容。

3、學(xué)生作業(yè)。每天教師在釘釘或者微信群里通知各學(xué)科作業(yè),學(xué)生以圖片或者視頻、音頻形式上傳到釘釘。作業(yè)布置在直播課程后及時布置在釘釘,第二天按照教師要求上傳作業(yè)到釘釘群。

4、作業(yè)批改。教師要在當(dāng)天完成本班級學(xué)科的作業(yè)批改并將完成情況通報在各班級微信群或者釘釘里。

5、網(wǎng)絡(luò)研討。各班借助微信群和釘釘,結(jié)合學(xué)生作業(yè)完成情況進行網(wǎng)絡(luò)研討,解疑釋難。要求各班任課教師自由結(jié)合,合理分配各自的時間段。

六、保障措施。

1、班主任及任課教師要每天檢查釘釘班級群,落實教學(xué)情況并進行通報反饋。對沒有及時學(xué)習(xí)的學(xué)生進行督促,及時完成直播回放和各科教師布置的作業(yè)。

2、班主任及任課教師要關(guān)注每日班級的上課情況、作業(yè)的完成情況等,注意收集學(xué)生在家自學(xué)的照片,任課教師做好班級每日的學(xué)習(xí)通報及反饋。

初中小班化教學(xué)實施方案篇十六

活動目標(biāo):

1、認識圓形,運用圓形創(chuàng)作造型。

2、發(fā)展幼兒想象力及操作能力。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1、將各色色紙剪成大大小小的圓,貼在磁鐵黑板上。剪刀、糨糊、圓形貼紙、畫紙、磁鐵、彩色等。

2、幼兒數(shù)學(xué)用書。

活動過程:

(一)以講《愛畫畫的波波的故事》的形式引起興趣。

隨著故事情節(jié)讓幼兒猜猜波波畫的是什么?“小豬波波畫了好多大大小小的圓,哥哥姐姐看了好久,不知道波波的圓圈是什么,就問波波:“你畫的圓圈是什么呀?”波波說:“這個圓圈里有兩只手,一只長,一只短,從早到晚繞著轉(zhuǎn)?!备绺缯f:“啊,我知道了,是時鐘”,姐姐說:“那這個是什么?”波波說:“它下面還有一條長長的線,要抓好,才不會跑掉”。姐姐說:“喔,是氣球”哥哥姐姐終于知道波波畫什么了。波波又畫了許多圓圈,連肚臍眼的圓都有呢?媽媽說:“波波真是個很棒的畫家”。

(二)運用操作法讓幼兒拼圖。

(四)引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境,想一想、說一說,生活中還有哪些東西是圓的。

初中小班化教學(xué)實施方案篇十七

活動目標(biāo):

1.理解快樂的含義,知道大家在一起會得到快樂,共同勞動會得到快樂,為別人解決困難也會得到快樂。

2.能積極參與活動,會用清楚的語言表達自己的想法。

活動準(zhǔn)備:

幼兒畫冊。

活動過程:

一、導(dǎo)入。

1.一起唱《快樂拍手歌》,感受快樂!

師:我們小朋友這么快樂,還應(yīng)該把快樂的心情傳遞給朋友們,森林的小動物們卻一點兒也不快樂,我們來聽聽怎么了。

二、分段講述故事,理解快樂的含義。

教師講述故事第一段并提問。(播放ppt)。

提問:

1.老鼠、烏龜、狐貍為什么不快樂?

2.怎么樣幫助它們快樂起來?

老師講述第二段故事并提問。(播放ppt)。

提問:

1.小動物想到了什么辦法?

2.圖上有哪些小動物?它們在做什么事情?

出示操作材料,提出要求:每個房間住一種小動物,你們幫小動物們找到它最喜歡,最適合的房間。

提問:為什么這樣分?哪一組分的最合理?

繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒幫助鴨媽媽解決困難。

提問:鴨媽媽的房子被洪水沖走了,怎么辦呢?

三、完整講述故事,引導(dǎo)幼兒給公寓起名字。

師:我們一起來幫小動物給這個新房子取個好聽的名字吧?

小結(jié):小動物們用自己的特長,靠自己的勞動一起蓋了新房子,還幫助了鴨媽媽,大家一起住在造好的房子里。小動物們很快樂!小朋友幫助了小動物們也很快樂,讓我們一起唱著快樂的歌回教室吧!

初中小班化教學(xué)實施方案篇十八

各處室、全體班主任及科任教師:

根據(jù)xx省重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件1級應(yīng)急響應(yīng)方案和全縣教體系統(tǒng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作實際,20xx年x季中小學(xué)幼兒園推遲開學(xué)。為了保障我校學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí),堅決做到疫情防控期間“停課不停教、不停學(xué)”,最大程度降低疫情對新學(xué)期教學(xué)進度的影響。根據(jù)縣教體科技局決定在疫情防控期間面向全縣中小學(xué)生開展線上教學(xué)的工作精神,現(xiàn)將我校工作安排如下:

組長:xxx總體負責(zé)學(xué)校工作。

副組長:xxx負責(zé)線上教學(xué)教師師德師風(fēng)、紀(jì)律等工作。

xxx:制定學(xué)校線上教學(xué)工作實施方案;具體負責(zé)學(xué)校線上教學(xué)的組織、實施工作;協(xié)調(diào)各部門完成線上教學(xué)工作任務(wù)。

成員:各處室負責(zé)人及全體教職員工。

工作職責(zé)。

教務(wù)處:制定網(wǎng)上授課時間表、課程表;制定網(wǎng)上教學(xué)管理制度;檢查審核教師網(wǎng)上授課計劃、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作并做好考勤登記、考評登記;做好防疫期間學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。

政教處:制定線上教學(xué)德育工作計劃;組織班主任老師做好學(xué)生思想教育工作;組織班主任做好學(xué)生疫情摸排上報工作;做好防疫期間學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。

總務(wù)處:做好線上教學(xué)后勤保障工作;做好校園消毒工作;隨時做好開學(xué)后勤準(zhǔn)備工作。

安保處:制定線上安全教育工作計劃并利用網(wǎng)絡(luò)做好線上安全教育工作。

團委:做好線上教學(xué)宣傳報道工作;做好青少年思想教育工作。

校辦:做好宣傳報道工作;做好文件上傳下達工作。

班主任:做好線上班級管理工作,確保班級學(xué)生按時參與線上教學(xué)工作;做好學(xué)生安全、紀(jì)律、思想教育等工作;做好班級學(xué)生疫情摸排上報工作;做好班級學(xué)生線上教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)工作;做好防疫期間學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。

科任教師:做好所任科目線上授課計劃;按照線上教學(xué)常規(guī)要求做好線上教學(xué)的備課、上課、答疑解惑、課后輔導(dǎo)等常規(guī)工作;做好防疫期間學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。

從20xx年xx月xx日正式在線上課,線上結(jié)束時間以開學(xué)時間通知為準(zhǔn)。

根據(jù)我校規(guī)模、條件,結(jié)合農(nóng)村家長家庭情況及文化水平,學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源主要利用騰訊教育、好慕課、升學(xué)e網(wǎng)通等網(wǎng)絡(luò)平臺;學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)、直播授課、互動答疑、作業(yè)輔導(dǎo)主要利用釘釘軟件、班級qq群和微信群進行。

1、xx月xx日——xx日:各部門制定線上授課工作計劃;班主任組建授課群;班主任、任課教師制定線上教學(xué)工作計劃。

2、xx月xx日:信息中心組織線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)。

3、xx月xx日——xx日:教師在班級群中試授課,熟悉上課流程;教師備課,做好線上上課準(zhǔn)備工作。

4、xx月xx日至學(xué)生返校上課:各科任教師按照課程表進行線上教學(xué)工作。

5、線上教學(xué)采取分級分時段教學(xué),學(xué)校按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定線上教學(xué)計劃和課表。具體教學(xué)內(nèi)容和時間安排以教務(wù)處安排的課表為準(zhǔn)。

五、具體工作要求。

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),信息中心要認真遴選信息技術(shù)公司,制定詳細具體的實施方案,扎實組織好師生課前培訓(xùn)和各項準(zhǔn)備工作,提前將空中課堂的硬件要求告知師生和家長,統(tǒng)籌推進在線教學(xué)工作。各班主任和科任教師要認真開展好線上教學(xué)各項工作,做到班班有人管,課課有人問,確保在線教學(xué)實效。

2、規(guī)范教學(xué)流程。教務(wù)處要制定詳細的工作制度,抓好教學(xué)常規(guī)管理,落實工作措施,規(guī)范操作流程。要在班級建立、資源推送、直播授課、作業(yè)布置、在線答疑、學(xué)情反饋等環(huán)節(jié)上加強管理,形成可操作性,易落實的規(guī)范流程,確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3、用好優(yōu)質(zhì)資源。各科任教師要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺及阿里釘釘、學(xué)習(xí)通、好慕課、升學(xué)e網(wǎng)通等網(wǎng)絡(luò)平臺資源,要整合好“一師一優(yōu)課、一課一名師”、微課資源和學(xué)校資源,科學(xué)安排,精心遴選,按照課程進度選擇性的使用。同時要加強同年級同科教師間的合作交流,做好集體備課工作,做到優(yōu)質(zhì)資源共享。

4、強化家校合作。各班主任和科任教師通過致家長一封信等形式將線上教學(xué)相關(guān)要求告知學(xué)生及家長,做好線上教學(xué)的動員工作,做好線上培訓(xùn)工作,落實好家長的監(jiān)管責(zé)任,爭取家長的配合支持,提升線上教學(xué)效果。

初中小班化教學(xué)實施方案篇十九

活動準(zhǔn)備:

沙包人手一個,大灰狼的圖片掛在場地的上方。

活動過程:

一、開始部分。

組織幼兒隨音樂做準(zhǔn)備活動。

二、進行部分。

1、幼兒與老師一起“玩沙包”。

(1)雙臂張開,頭頂沙包走。

(2)雙腳夾沙包跳。

(3)雙膝夾沙包跳。

(4)把沙包放在背上爬。

2、出示已掛好的大灰狼的圖片,激發(fā)幼兒打大灰狼的興趣。

3、教師講解,示范投擲方法(正面投)。

4、組織幼兒反復(fù)練習(xí)。

三、游戲:追沙包。

教師將幼兒分成兩組,一組幼兒用力將沙包投出,另一組幼兒待沙包落地后,迅速跑去撿沙包,撿到沙包第一個跑回來者為勝,從中培養(yǎng)幼兒的注意力及練習(xí)定向跑。

四、活動結(jié)束。

教師組織幼兒做放松運動。

五、活動總結(jié)。

教師總結(jié)幼兒在活動中的表現(xiàn),表揚和鼓勵在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。并鼓勵能力相對較弱的幼兒,使其增強自信心,爭取在下次活動中表現(xiàn)的更好。

初中小班化教學(xué)實施方案篇二十

20xx年是教育局提出的教育科研年,區(qū)教研室力推集體備課,我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼,全面推進課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎(chǔ),讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

(一)通過課堂教學(xué)改革,使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會,尤其是那些“學(xué)困生”。

(二)教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

(三)樹立“先學(xué)后教,合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。

(四)授課中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點撥,指點迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時間不少于15分鐘,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等,提高他們的主動性和積極性。

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,全面提高課堂的效益;調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì),摸索出一套適合于學(xué)校實際、學(xué)科實際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的高效,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求:

(一)落實“三主”—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。

(二)倡導(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流。

(三)鼓勵“三動”—動腦、動口、動手。

(四)實現(xiàn)“三會”—學(xué)會、會學(xué)、會用。

(五)發(fā)展“三維”—認知、情感、技能。

從而達到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果。

學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式?!半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念,課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。

“五主”即“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以練習(xí)為主線,以探究為主翼,以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念,促進學(xué)生主動、健康、全面發(fā)展。

“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。

導(dǎo):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。一個好的導(dǎo)課設(shè)計,意味著成功了一半。這里因科目、課型不同,采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

預(yù):預(yù)習(xí)反饋,找出問題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種,但不管是哪一種,教師都要進行預(yù)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況,找出哪些問題學(xué)生會,哪些問題學(xué)生不會。做到心中有數(shù),為精講做準(zhǔn)備。

探:嘗試探究,點撥升華。對找出的疑難問題,采用小組合作探究方式來解答,教師適時點撥指導(dǎo),對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué),集體學(xué)習(xí)探究。

練:練習(xí)展示,鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí),采用多種形勢和方法進行練習(xí),有坡度,有密度,有難度,拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展,做到“放優(yōu)生、促后進生”,大容量,快節(jié)奏,高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習(xí)、對比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實踐練習(xí)的形式,在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。

測:課堂作業(yè),達標(biāo)測試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生,師生都減負,要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當(dāng)堂批改,三、四、五年級當(dāng)堂做完。

(一)集體備課:

每周三(語文)、四(數(shù)學(xué))、五(英語)下午兩節(jié)課后,每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課,同級部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解,觀點,設(shè)計思路和方法等。特別是重難點如何突破,學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題,掌握到什么程度,老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足,提出改進的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題,積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時確定好授課人員。

(二)下一次集體備課之前進行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課(同一備課組成員之間輪流執(zhí)教),其他人聽課,在整個聽課過程中,看老師如何突破重難點,學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度,集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失,提出改進的思路。然后小組成員評課,針對課堂的方方面面表達真實的想法,肯定成績、指出不足、提出建議,思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免,重難點的突破方式運用是否到位,是否關(guān)注了學(xué)生?二是從聽課中反思自己的教學(xué):我在上課時,哪些是成功的地方,我要與人共享;哪些是失敗的地方,我該如何改進。在這種“討論—上課—反思評價”中,給老師們提供一個良好的觀摩、學(xué)習(xí)機會,達到了互相學(xué)習(xí)、共同進步的目的。

(三)指導(dǎo)督促。每次集體備課時間,教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo),聽取老師們的意見和建議,還積極參與展示課和評課反思活動,與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次,由全校教師為其打分(滿分10分),四次記錄的平均數(shù)按20%納入老師的考評。若遇上大型教研活動,被推出的備課組酌情加分?!翱儭钡目己艘灿兴淖儯号c兄弟學(xué)校相比,學(xué)??偟某煽冋冀處焸€人“績”的考核的60%,個人成績占40%,合起來納入教師個人的“績”的考核。調(diào)動備課組成員的積極性。

全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神,合作研討,集中群體智慧,揚長避短,充分挖掘每一位教師特長,不斷提高整體教育教學(xué)水平。

學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作,充分認識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性,把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點,作為教學(xué)改革的首要任務(wù),建立健全機制,完善制度,加強學(xué)習(xí)和研究,大膽實踐,全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

(一)成立由校長為組長,教務(wù)處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)制訂學(xué)校實施方案,并督促實施。

(二)抓實校本教研,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動,如:校公開課、推門聽課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動。

(三)堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點,加強對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程,改變課堂教學(xué)行為,促進教師專業(yè)發(fā)展。

(四)借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,大膽實踐,不斷創(chuàng)新,構(gòu)建我?!半p五”理想課堂教學(xué)改革模式。

(五)充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

(六)充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

(七)科學(xué)引用區(qū)“理想課堂”評價標(biāo)準(zhǔn),從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

構(gòu)建理想課堂活動安排:

時間活動安排。

1、“理想課堂我來談”專題研討:

如何構(gòu)建理想課堂?

如何搞好課堂評價?

如何上好預(yù)習(xí)課?

2、新調(diào)入教師公開課。

1、名師示范課。

2、學(xué)校公開課。

1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學(xué))。

2、教務(wù)處,教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋。

1、“三課型”練課達標(biāo)活動。

2、理想課堂總結(jié)。

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