制定科學合理的教學計劃有助于提高教師教學技能。編寫教案時需要注重教學的系統(tǒng)性和連貫性，使學生的學習更加有條理和完整。將教案范文與實際教學相結(jié)合，能夠更好地提升自己的教學水平和能力。
松鼠三年級教案篇一
引《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【學生分析】。
由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生。
【教學目標】。
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
【設計思路】。
根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
【教學時間】。
2課時。
【教學流程】。
一、導入。
師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。
（和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學生學習的積極性。）。
板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么？
（培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設疑的能力。）。
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
（利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內(nèi)容。）。
2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。
（讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。）。
松鼠三年級教案篇二
教學目標:。
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
3、理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學重點:。
1、自主識字識詞。
2、能夠按照一定順序描寫事物。
教學準備:。
有關課文的課件。
教學過程:。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下）。
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就一起來學習松鼠這一課。（點擊課件，板書課題，學生觀察）。
二、初讀課文，整體把握：
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同卓間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀書時，遇到生字詞，用你喜歡的方法學會，標出你認為好的詞語多讀幾遍。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。
2、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）。
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）。
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
（一）學習課文第一段。
2、學生匯報。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。
3、比較句子。
4、指導齊讀第二句話。
5、指導朗誦課文第一段。
第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。（2人，注意同學之間互相評議）。
（二）總結(jié)第一自然段的學習方法。
是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，（出示課件）先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文。
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求，仔細認真地學習，一會兒我們看一下哪位同學收獲最大。
（三）學生自學課文，匯報交流，教師指導。
1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。
1）第二段主要講了小松鼠十分機靈，主要從要求學生用課文中的話說一下；（板書：活動）。
2）第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：住）。
出示課文，學習有關順序的“先......再......然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。
3）第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們主要指代什么”）。
2、相機指導朗讀。（誰還學習了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）。
四、總結(jié)歸納。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。
教學反思：
1、開課時，我采用了激趣的手法，讓孩子們說說你心目中的松鼠是怎么樣的，然后，帶著你心目中松鼠的形象的感覺去讀課題，這時，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的朗讀自然而然的就變了，雖然不敢說我這樣就真正做到了激趣，但確實孩子們的朗讀有變化了。
2、對于松鼠的生活習性，我大膽的采用了讓孩子們在自讀的基礎上，相互交流的`教學方法，在這個教學環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀能力其實是很強的，他們完全能讀明白松鼠有些什么生活習慣，并且，在自讀自悟中，他們還發(fā)現(xiàn)了松鼠生活習性中，令他們覺得好玩的地方和他們欣賞的地方：松鼠太聰明太可愛了。
松鼠三年級教案篇三
《松鼠》一課是小學語文三年級下冊第四單元中的一篇講讀課文。課文從松鼠的外形、活動、住所、吃4個方面寫出了它的美麗、機靈、聰明、可愛的特點，表現(xiàn)了松鼠是一個“很討人喜歡”的小動物。由于本課內(nèi)容淺顯，結(jié)構簡單，又易于理解。
因此，在教學的設計上我強調(diào)了以讀代講的方法，讓學生在讀中感悟，讀中理解，并在讀、背中達到積累的目的。尤其是看了韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》這本書后，也想著在本班進行一下讓學生海量閱讀的嘗試，因此，除了在課前讓學生交流課外積累的描寫小動物的優(yōu)美詞句外，還在學完課文后推薦老舍的《母雞》一文讓學生讀，并說說讀后的感受，然后積累文中自己最喜歡的部分。
松鼠三年級教案篇四
說教學目標：
1.認識“活、潑”等8個生字，會寫“主”“意”兩個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀小松鼠吃松果、想松樹、埋松果這幾段，并能復述這個童話。
3.初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
低年級語文教學應努力實現(xiàn)識字與學文的雙贏，以識字教學為主，采用初識生字、隨文識字、鞏固識字等方式，抓重點識字。
重點：
認識“活、潑”等8個生字，正確、流利有感情地朗讀課文。
難點：
弄清“松鼠、松果、松樹”之間的關系，使學生懂得樹木是人類的好朋友，產(chǎn)生珍惜樹木，愛護樹木的情感。
四、說教法：
1、多種方法隨文識字。
通過隨文識字引導學生學習不同的識字方法，如：生活中識字、尋根識字、猜謎語、順口溜等，做到音形義結(jié)合，激發(fā)學生的識字興趣，讓學生逐漸積累多種識字方法，逐漸達到獨立識字。
2、激趣、入境、品讀、感悟。
通過創(chuàng)設情境，不同方式、不同層次的讀，如以讀代講、讀中理解，聯(lián)系一年級學生的生活實際，想象松鼠的內(nèi)心，幫助學生理解課文內(nèi)容，初步感受到植樹造林的重要性。
3、合作探究。
通過小組合作激發(fā)學生鞏固識字的興趣，加深記憶，激發(fā)學生的合作意識。
五、說教學流程：
猜謎導入為了激發(fā)學生的學習興趣，使學生能以飽滿的熱情，較快地進入文本的學習。首先給學生出了一個謎語，之后鼓勵學生談談對松鼠有哪些了解，抓住一年級小學生喜歡小動物的心理，輕松談話，自然地就引出了課題。
初讀感知通過讓學生談對松鼠的評價，學生自由讀課文，讓學生初步感受到松鼠的聰明活潑，引出“活潑”一詞，引導學生用生活中識字的方法識記，激發(fā)學生在生活中識字，提高識字量。
品讀課文。
第一環(huán)節(jié)：吃松果。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。抓住“每個松果都那么香，那么可口”指導朗讀松果的好吃。在此基礎上，首先通過自己的生活實際說“可口的——”，讓學生通過說話，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口語表達能力。通過不同層次、不同形式的讀，使學生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時的高興心情。同時，與后文當中小松鼠的心情變化形成對比與呼應。
第二環(huán)節(jié)：想松樹。
1、通過孩子們面對松果一顆一顆的減少你想些什么，結(jié)合做動作這一方法學習生字“?！保⒆寣W生說一說還有哪些帶有目字旁的字?進而讓學生理解了目字旁的字跟眼睛有關。這也體現(xiàn)了《課程標準》對識字教學的要求“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法;力求識用結(jié)合”。接下來讓學生展開想象思考：光摘松果，不栽松樹的后果體會松鼠內(nèi)心的擔心、不安。接著通過順口溜和猜字謎的方法幫助學生學習生字“如”和“總”。
2.然后通過組詞的方法識記“以”字，如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是誰?進一步理解“……”的作用。而后，通過師生合作讀想象沒了吃的、住的，等待他們的將是什么?讀中理解，想象中加深理解，使學生讀中感悟，真正走進文本，與文本共鳴。
通過問題小松鼠想到了一個什么好辦法?引出“主意”一詞的學習，老師滲透找近義詞也是理解課文的好方法。接著引導學生了解“意”的演變過程，讓學生理解“意”是心里的想法，向?qū)W生滲透漢字文化，進而使學生體會到“主意”是松鼠心里的好辦法。讓學生在觀察、想象中，逐漸掌握認識漢字的規(guī)律，同時結(jié)合方法好在哪里，進一步體會松鼠高興地心情，然后引導學生加上表情、動作加深體會。
第四環(huán)節(jié)：長松樹。
接著通過圖片的直觀感受，讓學生體會光吃不種與又吃又種的區(qū)別。理解“更茂密”和他的高興地心情。從而想到只有植樹造林、維護生態(tài)平衡，我們才能擁有一個美好的家園。
第五環(huán)節(jié)：游戲鞏固識字，指導書寫。
通過玩栽松樹的小游戲，小組間同學合作，用組詞、說句子的方法再次激發(fā)學生鞏固本節(jié)課生字的欲望，培養(yǎng)學生的記憶能力。
通過讓學生自己觀察結(jié)構、筆畫初步感受“主意”兩字的形體美，提高審美能力。順口溜提示正確姿勢，然后書寫，教師引導學生從字的結(jié)構安排、重點筆畫等進行評價，評價和激勵有機結(jié)合，讓學生真正做到書寫美觀，打下良好的寫字基礎。
第六環(huán)節(jié)：拓展延伸。
讓學生說一說，學完這一課，自己想做些什么?引導學生植樹、愛綠護綠，
升華學生自愿植樹造林的情感。
作業(yè)設置。
課后作業(yè)請學生想象以后森林和松鼠的樣子，把它們畫出來!再把這個故事講給爸爸、媽媽聽。將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性。
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松鼠三年級教案篇五
教材簡析：
這是一篇說明文，也是一篇描寫大自然中的小動物的文學作品。
通過對松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細致描寫，勾畫出了這種小動物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點。
說它是說明文，因為它是一篇以說明為主要表達方式的文章，旨在說明松鼠外貌（形態(tài)與顏色）、習性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特點。說它是文學作品，因為它不同于一般的說明，它是將自己細致入微的觀察與研究的結(jié)果，用文學語言準確、生動地表達出來，給人以一種藝術享受。
這種文藝性的說明文又稱為科學小品。它的特點是短小精煉，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學性；活潑生動，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫，把科學融于藝術之中，引人入勝?！端墒蟆芬晃暮芎玫伢w現(xiàn)了這個特點。
教學目標：
1．學習本文細致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
2．理清作者思路，掌握文章說明順序。
3．體會用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。
4．了解作者描述的松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
教學重點：
學習課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。
課前準備：
1．教師通過上網(wǎng)搜索有關松鼠的圖片、生活習性等方面的知識，并查閱有關資料制成教學課件和投影片。
2．學生通過上網(wǎng)搜索有關知識，并查閱生物課本及與松鼠有關的書籍，制成知識卡片，同時預習課文解決本課生字詞。
課時安排：
1課時。
松鼠三年級教案篇六
執(zhí)教者：xxx。
活動目標：
1。通過樂曲，初步感受固定拍。
2。樂于參與音樂游戲，能通過韻律和模仿動作來表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
活動準備：
1。場地布置：將幼兒座位安排成圓形。
2。教具準備：松鼠媽媽帶小松鼠出游圖片、情景（草地、石頭、河流、山洞）圖片和音樂《小松鼠進行曲》。
活動過程：
一、入場。
教師帶領小朋友跟著音樂的旋律踏步進入教室。
二、圖片導入。
師：“秋天到了，樹葉都變黃了，樹上還結(jié)出好多的果實，松鼠媽媽帶小松鼠們?nèi)ソ加?，還要采摘好吃的呢！你們想去嗎？”
師：“小松鼠們也特別開心，于是他們早早就起床開始了準備工作?！?/p>
三、準備工作（感受音樂）。
師：“你們早上起床都做什么呢？”（引導幼兒回答刷牙、洗臉、穿衣服、吃早餐）。
師：“現(xiàn)在我們就跟著音樂做一下準備工作”
四、出示圖片，引出律動動作。
師：“松鼠媽媽說去郊游的路上特別難走，它要求我們小朋友學會很多本領呢！我們一起來看看吧！”
1。如果遇到草地怎么走？（引導幼兒說出踏步走）。
2。如果遇到大石頭怎么走？（引導幼兒說出雙腳跳過）。
3。如果遇到河流怎么走？（引導幼兒說出分開腳走）。
4。如果遇到山洞怎么走？（引導幼兒說出彎腰鉆過去）注：遇到音樂間奏，教師提醒幼兒原地踏步休息。
五、幼兒律動。
師：“現(xiàn)在請小朋友們排好隊，我們準備出發(fā)”（播放音樂2遍）。
師：“剛剛發(fā)現(xiàn)有的小朋友是抬頭挺胸向前行的，特別酷，我們一起試一試?！?/p>
六、活動結(jié)束。
師：“小朋友們真棒，能夠堅持下來，現(xiàn)在我們排好隊去摘美味的果實吧！”（播放音樂）。
活動延伸：
在進行第二次教學活動時加入樂器。
一分鐘安全教育提示：
小朋友們在進行集體游戲時做到不推不擠，防止小朋友受傷。
松鼠三年級教案篇七
師：同學們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調(diào)皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。
（可見播放故事：小松鼠找花生。）。
師：看完了這個小故事，你找到了新朋友了嗎？
生：是小松鼠。
（教師板書課題。）。
師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎？
生：小松鼠很可愛……小松鼠真活潑呀……小松鼠遇事不愛動腦筋，不過我還是很喜歡它。
二、初讀課文、掃清障礙。
生：想。
師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自身不認識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習慣。
生讀課文。
師：剛才老師看同學們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？
生：二遍、三遍……。
師：看來每位同學至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”？
生舉手。
師：同學們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下面咱們同學就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，假如小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。
生小組活動。
師：看來同學們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些詞語沒有解決？
生匯總解決不了的詞語。
生：老師“榛子”是什么??？
師：有知道的同學來幫幫他嗎？
生：老師我知道，我老家是東北的，我認識榛子，我可以為他解釋一下……。
……。
師生互動一起分析解決。
三、再讀課文、讀有所得。
生：想。
師：那還等什么？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘呢。
生讀課文。
生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。
師：能給大家讀一讀嗎？
生讀。
師：多漂亮的小松鼠啊，大家覺得他讀得怎么樣？
生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢，但是還沒有把松鼠外形美給充沛讀出來。
師：那你能讀得再美一些嗎？
生：我可以試一試。
師：大家覺得怎么樣？
生根據(jù)朗讀情況進行評價。
師：誰還想繼續(xù)交流？
生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。
我還知道了松鼠怎樣搭窩……松鼠吃的食物。
……。
生：我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠。
生：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫？
生：寫小松鼠的時候，很有順序。
師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢？誰來說一說自身的想法？
生交流，其他學生可以任意起來補充，教師板書。
師：咱們同學可真了不得，總結(jié)地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學習。
四、朗讀訓練、抒發(fā)感情。
師：同學們，看到大家剛才的表示，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自身最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充溢感情的讀書聲來抒發(fā)自身對松鼠的喜愛。
生朗讀。
生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀。）。
師：同學們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎？
生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充沛讀出松鼠的聰明。
我覺得在朗讀這局部的時候應該抓住一些重點的詞來讀……。
……。
生起來朗讀。
師：還有喜歡其他局部的同學嗎？
生：我喜歡第一局部，因為這一局部主要描寫了松鼠的美。
師：那你能為大家朗讀一讀嗎？
生讀課文。
師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎？
生一起朗讀。
師：大家在朗讀的過程中，充沛抒發(fā)了自身對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的局部呢，舉起手來看一看。
師：每位同學都挑選了自身喜愛的`局部，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一局部你就站起來大聲讀。
五、創(chuàng)設情境、升華感情。
師：同學們剛才聽了大家充溢激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學們5分鐘的時間，請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自身的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
學生準備。
師：（擊掌喊停）小松鼠們好啊，遠方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢？
生：老師我們是松鼠兄弟，我們先來介紹……。
a：我是松鼠哥哥。
松鼠三年級教案篇八
同學們，我們生活的周圍有許多動物，有的同學家中也養(yǎng)了一些動物，從電視中，從動物園里我們了解了一些動物，你能說說你最喜歡的動物是什么，并且用一兩個詞語來描繪一下它的特征嗎？是的，動物是大自然的重要組成部分，我們看過電視專題片〈人與自然〉，人類應該保護動物，與動物和諧共處，因為保護動物就是保護人類自己。如果讓你們寫篇介紹某類動物的說明文，你知道該如何觀察，從哪些方面去介紹嗎？有怎樣去吸引讀者呢？帶著這些問題，今天，我們來學習一篇介紹動物的說明文——松鼠。
二、整體感知。
1﹒自由朗讀課文，理清文章結(jié)構，并列出提綱。
2﹒小組交流，教師明確。并板書提綱。
總：松鼠的特點（第1段）。
漂亮——外形（第2段）。
分：馴良——習性（第3段）。
乖巧——動作（第4、5段）。
分：有用的小動物（第6段）。
三、合作學習，理解課文。
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？
（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）。
明確：
先介紹自己的“漂亮”。
面容：清秀；眼睛：閃閃有光；身體：矯健；四肢：輕快；尾巴：美麗；接著介紹自己的“馴良”。
活動范圍：樹上（不侵犯人類）；活動時間：夜晚（不騷擾人類）；
主要的食物：杏仁、榛子等（不傷害人畜）。
最后介紹自己的“乖巧”。
過水方法：尾巴當帆舵；警覺性強：跑、躲、逃；跑跳敏捷：善于爬樹；
窩址的選擇：干凈暖和；窩的建造：寬廣堅實；窩的居?。菏孢m安全；
窩口的特點：充滿靈性。
四、揣摩運用，體味語言。
1．學生分小組討論本文的語言特點。教師明確：
（1）本文運用擬人手法生動地說明事物。
[分析]作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎上，對松鼠作了人格化的描寫。例如，用“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”等來描寫它的漂亮，用“馴良”“乖巧”“機警”“警覺”等來形容它的性格，用“歇涼”“練跑”“玩?！薄岸恪钡葘懰幕顒?，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等表示復雜動作的詞來描述它的精明能于，用“又干凈又暖和’的窩址和“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”等語句寫它的生活和居住情況，用“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”等來描寫它的心理和語言。這樣寫，增強了說明效果．可以便讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人喜歡”的小動物。
（2）文章的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。
[分析]作者在對松鼠做了認真細致觀察的基礎上，選用準確生動的詞語來描述，尤其是形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。再舉幾例來說明：“清秀”原本指美麗而不俗氣，一般用來形容青年男女的面容，文中用來形容松鼠，就突出了它的漂亮?！俺C健”“輕快”“敏捷”“機警”四個形容詞通常是用來形容運動員的，文中形象地說明了松鼠身體和四肢富有活力的特點。在介紹松鼠尾巴時，用副詞“老是”“一直”，既說明了翹的狀態(tài)和高度，又流露了作者的喜愛之情。第4段在說明松鼠警覺性強時，用“只要??就??”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，文中在“觸動”這一動詞前還用了一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。文中這樣準確生動的語句比比皆是，充分體現(xiàn)了作者的語言風格。
2．比較閱讀，感知說明文語言。
《辭?！分袑λ墒笫沁@樣說明的：“松鼠亦稱‘灰鼠’，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16～24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆?！?/p>
這是一段關于松鼠的平實的說明，而課文說明松鼠是用文學筆調(diào)描述的。試比較兩種說明方法有什么不同。
《辭?！穼儆诳陀^介紹，目的在于告訴讀者有關松鼠的知識。而課文則采用擬人化的`描寫，使讀者具體地感受到松鼠是很討人喜歡的動物，生動有趣。
五、探究學習、拓展思維。
欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具。
有哪些特點？
六、課堂訓練。
學習了本文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。
七、板書設計。
人格化描寫：賦予松鼠人的習性等。
肖像：清秀矯健。
擬人手法：動作：練跑、編扎。
生動說明感情：會恨會惱。
習性：乖巧馴良。
1﹒躲、練跑、玩耍。
詞語準確生動：
2﹒惱、不高興、恨。
3﹒搬、放、編扎、擠、踏。
教學反思：
新課程標準在繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，把改變學生的學習方式作為教學改革的重心，提出：“學生是學習和發(fā)展的主體,實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，倡導自主、探究、合作的學習方式?！苯處熡稍瓉淼慕虒W活動的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、組織者、參與者、服務者和促進者?！端墒蟆芬徽n的教學構思就是基于此而設計的，教學前，我設計了三個重要教學環(huán)節(jié)：整體感知，初讀課文；合作學習，理解課文；揣摩運用，品味語言。以激發(fā)學生思維為核心，并根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，選擇了“角色扮演”這一教學策略，將思考、質(zhì)疑的主動權全部交給了學生。
有人說，學生最感興趣的課堂才是最成功的教育。不論是導入的短片，還是研習中的“越位”“出墻”，學生只有感興趣才愿意表達。我們老師無論何時、無論何地，只有做到不為設計所限、不為時間所制，靜下心來聆聽學生的訴說，才能真正尊重學生，尊重一個個有著豐富情感的獨立個體。尊重學生的思想和情感，才能做到“教”與“學”的對話，也才能擁有“枝頭春意鬧”的盎然生機。
“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造?！保ㄋ_特語）新課程標準指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。通過這節(jié)課，我對此也有了更深的認識和體會。
松鼠三年級教案篇九
1、認識11個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【教學重難點】。
識字寫字。
【教學時數(shù)】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
〖課時目標。
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
〖教學過程。
一、談話導入。
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?
畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學習生字詞。
1、出示以下生字詞(帶拼音的)：
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意。
2、指名讀。
3、學生認讀去掉拼音后的詞語：
個別讀，小組讀，全班讀。
4、學生交流認記生字的方法。
四、學習課文第一自然段。
同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?
指導讀句子：
每個松果都那么香，那么可口。
五、指導寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)。
自由讀第二至第六自然段，讀準字音。
第二課時。
〖課時目標。
1、懂得植樹造林的.道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
〖教學過程。
一、復習引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
二、學習課文第二、第三自然段。
小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了!
引讀：
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
(學生自由讀句子。)。
討論：
讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
自由朗讀第三自然段。指導朗讀。
三、學習第三自然段。
你看它在做什么?
如果是你還會怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學習第五、六自然段。
到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語氣讀一讀本段。
討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣?
五、寫字指導“主、意、總”
六、擴展活動。
想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎樣?
每位同學動手畫一幅未來的森林。
松鼠三年級教案篇十
1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)同學熱愛自然、維護動物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學重點、難點。
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學準備：課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天俺們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）。
三、合作探究。
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）。
2、小組討論：
（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？
（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3、4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧；二從“有人震動大樹”時的反應來表示它的警覺；三從儲藏食物過冬來表示它的聰明；四從蹦跳的動作來表示它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）。
（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
（《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）。
（3）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，俺們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）。
4、能言善辯。
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸。
1、學習了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢？（討論）。
（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結(jié)構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）。
2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)安排。
改寫。
板書設計：
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活。
松鼠。
可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活。
松鼠三年級教案篇十一
陽光燦爛的一天，我們?nèi)ペs甘霖的廟會。我看來看去也不知道買什么，突然我想到朋友家的小倉鼠很可愛，于是我也想要買一只小倉鼠。
可我看來看去也找不到小倉鼠。忽然，我看見一只靈巧調(diào)皮、活潑可愛的小松鼠。我喜歡極了，我就叫哥哥給我買了一只。
我拿著松鼠蹦蹦跳跳地回家去了。到了家里我找來一個生玉米，把玉米一粒一粒地剝下來喂給小松鼠吃，小松鼠吃得津津有味。日子一天天過去了，小松鼠漸漸地長大了。我想小松鼠應該可以自己生活了吧！于是我跟媽媽說：“媽媽，今天晚上我們把小松鼠放生了吧！”媽媽笑著說：“好呀！”
晚上我和媽媽來到森林公園，找了一個通往山上的草坪，打開籠子的門，把小松鼠放了出來。小松鼠一看到大自然就以閃電般的速度跑向森林。看著小松鼠走了，我的心里還是挺難受的。這時的我好想哭呀！媽媽看見我難過的樣子說；“小松鼠會找到自己的家，你就不要難過了！”我點點頭就和媽媽回家了。
每次想到這件事情，我都會想念那只小松鼠，不知道它現(xiàn)在過得好不好呢！
松鼠三年級教案篇十二
一身紅艷艷的羽毛，一對長長的大門牙，加上降落傘似的尾巴，這就是人見人愛的小松鼠。
微風吹拂著樹上一片片金黃的葉子，沙沙作響。梨樹掛起了金黃的燈籠；蘋果也露出了金色的波浪，跟隨著微風輕輕舞動；高粱也不甘示弱，舉起了燃燒的火把。這可樂壞了松鼠們。他們探出了腦袋，為秋天增添了許多生機。
瞧，樹洞里的小松鼠迫不急待地鉆出樹洞。他們聚集在一起，時不時發(fā)出一陣陣歡快的叫聲。過了一會兒，它們便各奔東西。有的爬上了高高的樹梢，把一顆顆松子往下拋：有的在地上撿著松子，興沖沖地往樹洞趕。
幾只松鼠趴在了樹枝上，發(fā)出了愉快的叫聲。在陽光中，松鼠躺在了自己柔軟的尾巴上。多么像美妙的音符呀！縱橫交錯的樹枝成琴鍵，形成了一首婉轉(zhuǎn)動聽的歌曲。
松鼠三年級教案篇十三
小松鼠：
我現(xiàn)在非常高興，因為放寒假了，咱們又能在一起玩了，而且我琮能去滑冰對呀！你擔不擔心我的學習呀？我期末考試考得還行，所以你不用關心我，你可以盡情地玩。
對呀，你現(xiàn)在缺啥？跟我說我給你送去，現(xiàn)在冬天也要過去了，春天也要來了，等春天一來，我馬上就去看你！
對呀！你搬沒搬家？
松鼠三年級教案篇十四
我說課的內(nèi)容是湘教版小學語文第七冊第13課課文《那只松鼠》，本單元的教學目標是通過學習讓學生從課文中找到心靈的共鳴，可以從不同的視角去尋找問題的答案，讓學生受到熱愛大自然，尊重生命，呵護生靈的教育。
《那知松鼠》這篇課文作者按發(fā)現(xiàn)松鼠——逮松鼠——放松鼠的順序來敘述的。文中緊扣一“逮”一“放”塑造了一個心地善良的“我”和一只活潑可愛的松鼠。人物情感跌宕起伏，字里行間洋溢著作者對松鼠深深的喜愛之情。內(nèi)容貼近學生生活，符合學生的心理，較容易激發(fā)學生的學習興趣。
結(jié)合課文實際，新課程理念以及學生實際，我擬定以下教學目標：
知識目標：
1、學會本課12個生字,理解“靈活勁、異乎尋常、躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜、蔑視”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標。
體會松鼠的可愛和“我”對松鼠的喜愛之情，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到熱愛自然，尊重生命，呵護生靈的教育。
我認為本課的重點難點是理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛和作者的矛盾心理，感受人物的心靈美。
為了更好的突破重點難點，實現(xiàn)教學目標，我采用了情境教學法，朗讀感悟法，表演法來引導學生體會感受人物的心靈美，使他們受到美育熏陶，懂得“愛”不僅在于擁有，更重要的是給予付出。具體運用體現(xiàn)在我下面的教學流程之中。
一、導入新課，激發(fā)學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，理清敘述順序，把握課文主要內(nèi)容。在此同時指導理解生字詞，掃清障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，學生在初讀課文，理解生字詞之后，去討論交流的敘述順序和主要內(nèi)容，使學生在自主合作探究的過程中理解課文，同時得到團結(jié)合作能力的鍛煉。最后，我通過小結(jié)使學生明白主要內(nèi)容的概括必須是完整的句子，讓人明白你是說誰在干什么或者什么東西怎么樣。因為本班學生在概括主要內(nèi)容時，經(jīng)常出現(xiàn)句子不完整的現(xiàn)象。
三、直入重點段——第四自然段逮松鼠，體會松鼠的可愛。
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了兩個問題：松鼠是一種怎樣的動物？作者對松鼠懷著一種怎樣的情感？然后讓學生仔細閱讀課文，討論交流，教師再小結(jié)反饋情況，使學生明白作者對松鼠的喜愛。學生再讀課文，邊讀邊找出描寫松鼠及我的動作的詞語，在理解這些動詞的基礎上，讓學生表演逮松鼠的情節(jié)。這樣一來迎合了學生表現(xiàn)欲強的心理，進一步激發(fā)學生的興趣，鍛煉了學生的表演能力。二來使學生更好的掌握一些詞語，如躡手躡腳，躥，癱坐，喘著粗氣等等，三來使學生把文字描述跟場景再現(xiàn)統(tǒng)一起來，可以更好的理解課文，同時促進學生寫作能力的提高。
四、指導學生在朗讀中品味語言，進入作者的內(nèi)心世界。
我先讓學生聽配樂朗讀，讓感情的朗讀和音樂氛圍把學生帶進文中的情境，使學生與進行激情交流，初步體會作者內(nèi)心的跌宕起伏。然后出示相關句子，指導朗讀、交流感受，進一步體會作者的心理變化。
例如“逮住了一只松鼠的我，心里當然異乎尋常的高興。”
這一句的朗讀，要求學生讀出高興的語氣，體會作者對松鼠的喜愛之情。
出示的第二個句子是“但我突然看到了兩道及其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對我的蔑視和抗議?！?/p>
引導學生把握作者的情感變化來朗讀，“絕望”“乞求”要感受到作者對動物的憐愛，“蔑視和抗議”是作者對自己行為的不滿，這一切情感變化都于作者對松鼠的愛。
第三個句子是：我的.身體有點顫抖，手也像觸電般些縮回原處。
讓學生交流體會，作者為什么會有這種感覺？然后引導學生結(jié)合“松鼠的目光”去體會作者的心理，這時的“我”再也開心不起來了，在松鼠的目光中，我的心被震動了。
第四句：我長嘆一聲，終于把它放了。
為了小松鼠能（），我把它放了。
為了小松鼠生活得（），我把它放了。
為了我們生活的大自然（），我把它放了。
這樣一來，學生就更容易理解“捉”一種自私的愛，而“放”是一種高尚的愛。學生在體會作者的情感變化的同時受到熱愛大自然，尊重生命，呵護生靈的教育。
作業(yè)布置是有感情地朗讀課文。
板書設計的立意是簡單明了，使學生一目了然。
捉
我愛松鼠。
放
松鼠三年級教案篇十五
小松鼠的尾巴大概是吸引人的，它小小的身體，毛茸茸的樣子，真實可愛極了。小松鼠狀物作文怎么寫，看看下面的范文吧。
我在飯店旁邊賣玩具的小店門口看見一只小松鼠。它長的好可愛哦，肚皮是米白色的短毛，其余地方都是灰色的長毛，看起來像穿了件得體的燕尾服，好有紳士風度。只可惜它沒有紳士的文雅風范，顯得很不安分，一只不停地在籠子里串上跳下，顯得好動極了。比我們小朋友還調(diào)皮呢!
它的眼睛很小，是赫黃色的，眼珠不停轉(zhuǎn)動，顯出很靈動聰明的神情。我突然發(fā)現(xiàn)動畫片或者圖書里，都把小松鼠畫成艷麗的橙紅色，但我在生活中見過的小松鼠都沒有鮮艷的毛，一般是赫色、土黃色、赭石色或灰色的毛，顯得很樸實的樣子。它們的尾巴也沒有畫上的松鼠尾巴那么大，一般都比它們的身體細短些。眼前這只灰白的小松鼠的尾巴算大的了，整條毛茸茸的尾巴比它的身體長，灰色的長毛很蓬松地向上直立著散開，很像雞毛撣的樣子，不過當然比雞毛撣好看多了。它的耳朵倒是跟畫上的一模一樣，三角形的大耳朵頂端還長著散開的長腱毛，看起來漂亮極了。
看到我一直在看它，小松鼠來勁了，不停在翻動身體表演轉(zhuǎn)圈。它的身體真靈活柔軟啊!比體操運動員做的空翻動作還優(yōu)美自在。它翻累了，就一只前爪抓住籠子的鐵絲，另一只前爪搭在裝有食物的杯子邊上，尖著小嘴巴吮吸飲水瓶的出水器。它喝水的樣子真可愛!喝夠了水，它又不厭其煩地進行自我體育鍛煉?？磥硭芸释刈约荷值睦霞?，所以在這狹小的空間里感到不舒服，不停折騰自己以示抗議;它也在努力強健身體，好在恢復自由后還能回到樹上自由地跳躍玩耍。
可愛的小松鼠離開了爸爸、媽媽，它一定很孤單寂寞吧!看它那樣無助的折騰，我突然難過起來：失去自由多么可憐啊，森林才是它的家啊，那里有它的.親人，它的朋友。我覺得它應該回到大自然的家里去幸福地生活。生活在這鐵籠子里，過著沒有自由，任由人觀賞的生活，小松鼠一定很難過很傷心。我真希望逮它的人發(fā)善心送它回家。
吃完飯，爸爸、媽媽帶我進市中心的商場去買冬天穿的鞋子和衣服了。一路上，我都一直想著可愛的但很可憐的小松鼠。但愿它在這里生活得快樂。我默默地祝福它。
今天，我又打開了這件寶物，回憶起了童年，回憶起了我在童年的“小伙伴”。
我的小伙伴是只可愛的小松鼠，這只松鼠是姑姑在一位樵夫那里買回來的，把松鼠裝在了籠子里。那天我上學回來見了松鼠，我非常興奮，笑得花枝亂顫，頭都差點磕到了桌子上。
全身上下清一色的棕色毛皮，一條和自己差不多大的尾巴。一雙靈動的眼睛，不停的東張西望。短小的前肢，粗壯的后腿，湊成了這只活潑可愛的小松鼠。
媽媽見這只小松鼠非常調(diào)皮，就要給它起個名字。媽媽打量小松鼠，小松鼠也用好奇的眼神看著媽媽。唉，真是大眼瞪小眼?！敖心壤?”也許媽媽是大腦主板進水了了，把我的小名按到它頭上去了?！安恍?，不行!!!”我不停地踏著腳，連聲抗議，媽媽扭過頭來看著我，靈機一動：“叫踏踏吧，多好!”太好了，一個娜拉，一個踏踏，“邋遢”組合，多棒!我們?nèi)胰藰凡婚_支。
后來，踏踏像害了相思病，想回到大森林，我們怕他“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”而失去生的信心，就把它放回了大自然。是啊，我們每個人都有自己的祖國，跳跳也有它的歸宿，人和動物都一樣，哪也不如故鄉(xiāng)好。
我的小松鼠呀!你現(xiàn)在還好嗎?
它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
冬天到了，松鼠怕冷，我就在籠子里放了幾塊大布片，晚上，松鼠就躲在大布片里睡覺，白天，它有時躲在布片上曬太陽，有時踩著布片快樂地跳舞，小松鼠最喜歡翻跟頭，能連著翻二十多個，一天要翻幾百個，弄得籠子經(jīng)?！皳渫?、撲通”地響個不停。
小松鼠就害怕寂寞。沒人理睬它進，它就吱吱地叫個不停。如果見到認識的人，它就像見了老朋友似的，會伸出爪子拉拉你的袖子，握握你的手，還會舔舔你的手指頭表示親熱呢!
小松鼠每天要吃好多東西，我經(jīng)常喂它食物。
有一次，我喂小松鼠瓜子吃，我拿著瓜子的手剛靠近籠子，小松鼠就看見了。它輕輕一跳，就搶走了我手上的瓜子，不一會兒就剝開了瓜子殼，比我剝得還快，它把瓜子肉拋進嘴里，美美地吃起了，一副很享受的樣子。
小松鼠吃年糕也很有趣。有次，我在吃年糕，就順手給了小松鼠一片。年糕太熱了，小松鼠靈機一動，用嘴銜著，兩只前爪在嘴邊一扇一扇的，等年糕涼了才吃下去。吃年糕爪子太黏了，就抓起布片用力擦干凈，真有意思!
我就一邊走，一邊看，看看樹上有沒有小松鼠。突然，從樹上掉下一顆栗子。我抬頭一看原來是一只小松鼠，正趴在樹上津津有味地吃著栗子。
只見那只小松鼠它用兩只手抱住栗子，再用牙齒將栗子殼一點一點地撥開，吃里面的果仁。我站在那都看呆了，過了一會，爸爸說：“現(xiàn)在離山頂還有一段路，我們走吧，每年這個季節(jié)，都會有許多小松鼠，出來吃栗子，下次再來看?！闭f完我又和爸爸向山頂爬去。
松鼠三年級教案篇十六
一天，狐貍?cè)ゾ诤人?，一不小心便掉進了井里，狐貍想：哎呀，這可怎么辦才好呀！我這個狐貍大王也不能一輩子都在這口破井里呀！
狐貍又氣憤又無奈，正在這時，一只小松鼠蹦蹦跳跳的走過來，狐貍聽到了小松鼠的聲音，偷笑了一下，心想：真是得來全不費工夫，正好，我可以利用他幫助我上去。狐貍大喊：“這口井的水真甜呀！天下哪有比這水還甜的呀！”一旁的小松鼠聽到了狐貍的話，想都沒想猛地跳進了井里，痛痛快快地喝了個夠，喝飽之后，小松鼠想上去了，可是，無論他怎么努力、使勁，還是上不去，氣的小松鼠直撓墻。
這時，狐貍幸災樂禍地說：“我有個好辦法，你站起來，我跳到你的大尾巴上去，等到我成功出去以后，我就立刻把你拉上去，怎么樣？”“妙真是妙啊，好，就這么辦?！毙∷墒蟾吲d地站了起來，拍拍身上的土，讓狐貍跳到他的尾巴上去。說著說著，狐貍已經(jīng)到了上面，小松鼠趾高氣揚地說：“快，快拉我上去吧！”狐貍大笑出來，說：“你這只愚蠢的松鼠，你跳下去的時候，為什么不想想如何離開呢？還有，天上哪有掉餡餅的好事呀！如果我找到了甜水，還會和你一起喝嗎？哈哈……”聽了狐貍的一番話，小松鼠才醒悟過來，可是為時已晚。說完，狐貍大搖大擺的走了。
寓意：天下沒有白吃的午餐，不能輕易的相信別人的話，做事情之前要想清楚事情的結(jié)果。
松鼠三年級教案篇十七
一個星期四的下午，我正準備上英語課時，笑笑姐姐來我家說：“瑞瑞，我現(xiàn)在要上補習班，沒時間照顧我可愛的小松鼠，你能幫我養(yǎng)幾天嗎？”“好！好！好！”我激動地馬上跳起來答應，“我一定會照顧好你的松鼠，請你放心吧！”
當8點45分英語課放學鈴一響，我急忙竄出教室，坐上爸爸的車回家?；氐郊椅移炔患按嘏苋タ葱∷墒?。只見地上有一個籠子，里面有很多報紙，而小松鼠卻不見了蹤影?！靶∷墒竽?？會不會跑掉了？”我焦急地問媽媽。
“它在睡覺呢！它睡覺時喜歡用報紙把自己埋起來?！蔽壹泵s過去拼命地搖籠子，想把小松鼠叫醒跟我玩。小松鼠被我吵醒了，眨了眨眼睛似乎在說：“誰呀？我在冬眠呢，為什么要吵醒我？”小松鼠迷惑的看著我。我見它醒了，馬上拿出瓜子來喂，它用兩只小爪子抓著瓜子飛快的嗑掉瓜子皮，吃的津津有味。我又喂水，它踮起腳尖，用嘴抿住去了針的針管，小嘴一張一合一張一合，像是仰起頭叨米的小雞，看它這樣喝水我忍不住笑出聲來。哈哈哈……它好像以為有怪物，跐溜一聲鉆進了報紙堆里，我自知沒趣地走了。
我好喜歡這活潑、可愛的小松鼠哦！
松鼠三年級教案篇十八
爸爸出差回來，看見我垂頭喪氣的坐在沙發(fā)上，爸爸問我怎么了？我說沒有朋友在家里玩。過了幾天爸爸給我買了一對小松鼠，讓我和它交朋友。我要好好的觀察它們是怎樣生活的。
它們第一天來我們家的時候，它用它那長長的、毛毛的尾巴，把它的身體包的嚴嚴實實的，那雙烏黑的眼睛在尾巴下面藏著，非常可愛！當我想要接近它的時候，它很害怕我，躲了起來。我就在遠處靜靜觀察它，松鼠長得很胖，像一個小毛球，五黑明亮的眼睛在三角鼻子的上面，一張可愛的小嘴長在鼻子的下面。四只可愛的爪子小巧而靈活。我每天給它喂糧食，躲在一旁觀察它，吃東西、玩耍。一周過去了，我知道了它喜歡吃瓜子，喜歡在太陽下曬太陽，知道了它對聲音很敏感，漸漸地我們倆越來越熟了，現(xiàn)在它都敢咬我的手指頭了。
我知道了不管是人還是動物，天天跟它們溝通和它玩，都會產(chǎn)生感情的。
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