淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文（模板19篇）

總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程，讓我們更有意識(shí)地去優(yōu)化自己的行為和選擇。劇本的創(chuàng)作需要對(duì)人物的塑造和情節(jié)的處理有深入的思考。下面是一些相關(guān)的總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望能夠幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇一

小學(xué)生大多喜歡聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事，通過(guò)講故事、聽(tīng)故事等教學(xué)形式，可以有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。例如，宋代岳母因家貧而用柳條教岳飛在沙土上練字，后成就了文武雙全的民族英雄;唐代書(shū)法家顏真卿，小時(shí)候因家窮而把碗當(dāng)硯、刷子當(dāng)筆、黃泥漿當(dāng)墨，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練才成就了大書(shū)法家，后人把顏?zhàn)詣?chuàng)的剛健有力的新字體叫做“顏體”。古人勤奮練字的感人故事，不僅教會(huì)了小學(xué)生做人做事的許多道理，還激發(fā)了小學(xué)生練習(xí)漢字的興趣，堅(jiān)定了小學(xué)生練好漢字的信心，更培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久燦爛文化的認(rèn)同與傳揚(yáng)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。我們中華民族五千年的文明史，是從漢字開(kāi)始的，圖畫(huà)文字、甲骨文字、古文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等，在我國(guó)古代史上獨(dú)樹(shù)一幟，成為了中華民族留給世界的文化瑰寶。中國(guó)漢字詞匯豐富，博大精深，是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史見(jiàn)證，大大推進(jìn)了世界文明的發(fā)展。根據(jù)這一點(diǎn)在課堂上可多講一些中國(guó)漢字對(duì)日本文字、朝鮮文字和越南文字的重大影響，使小學(xué)生以漢字為豪，自覺(jué)尊重中華傳統(tǒng)文化、并主動(dòng)傳揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

(二)競(jìng)賽激趣。

小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)，通過(guò)競(jìng)賽的形式，可激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)好字的積極性、主動(dòng)性，提高小學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠培養(yǎng)小組成員間的團(tuán)隊(duì)精神。例如星級(jí)作業(yè)、紅花作業(yè)制等。每次批改作業(yè)時(shí)都要與學(xué)生以前的字跡進(jìn)行對(duì)比，然后給出相應(yīng)的紅星;到學(xué)期中和學(xué)期末，將學(xué)生積累的小紅星折合成小紅花(每5顆小紅星折合成1顆小紅花)，最后評(píng)出星級(jí)作業(yè)、紅花作業(yè)。還有，通過(guò)小組寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)，每6個(gè)人組成一個(gè)合作小組，讓每個(gè)小組成員都必須參與寫(xiě)字活動(dòng)，目的是讓小組成員之間形成互幫互學(xué)的良好氛圍，形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，愿意為小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)。這樣通過(guò)寫(xiě)字競(jìng)賽，每個(gè)小組寫(xiě)字好的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助寫(xiě)字差的學(xué)生，從而達(dá)到了共同進(jìn)步。

(三)展評(píng)激趣。

小學(xué)生書(shū)法作品展評(píng)，是一條提升小學(xué)生寫(xiě)字興趣的有效途徑。教師可以將優(yōu)秀的學(xué)生書(shū)法作品張貼于教室黑板報(bào)上面的書(shū)法作品專(zhuān)欄里;也可以將優(yōu)秀的學(xué)生書(shū)法作品上交到學(xué)校進(jìn)行集中展評(píng)。通過(guò)各種形式的展評(píng)，可以讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)好書(shū)法、寫(xiě)好書(shū)法的興趣，同時(shí)也有助于其他學(xué)生主動(dòng)向書(shū)法優(yōu)秀的學(xué)生請(qǐng)教，形成人人學(xué)習(xí)書(shū)法“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，學(xué)校每學(xué)期在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中都組織書(shū)法(主要是硬筆與毛筆等)展評(píng)活動(dòng)，一批批獨(dú)具匠心的小小書(shū)法家從中脫穎而出;班級(jí)之間，可以將各班級(jí)優(yōu)秀的語(yǔ)文作業(yè)選出來(lái)展評(píng)，從各班級(jí)選出小評(píng)委進(jìn)行逐一評(píng)選，同時(shí)其他學(xué)生可以在意見(jiàn)薄上把自己認(rèn)為優(yōu)秀的書(shū)法作品指出來(lái)。各種各樣的書(shū)法作品展評(píng)活動(dòng)，有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，樹(shù)立書(shū)寫(xiě)漢字的信心，有助于學(xué)生之間汲他之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，形成相互學(xué)習(xí)、勇于競(jìng)爭(zhēng)的良性學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，容易受外部因素的影響，而小學(xué)生低年級(jí)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是靠模仿教師的一言一行進(jìn)行的。語(yǔ)文教師猶如小學(xué)生的父母，行為舉止對(duì)小學(xué)生起著模范作用。因此，語(yǔ)文教師要重視自己的一言一行，尤其是自己上課時(shí)的板書(shū)、平時(shí)的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，都來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，要嚴(yán)格按照漢字的筆順認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成正楷書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，不能龍飛鳳舞，馬虎潦草。否則，教師示范的負(fù)作用就會(huì)發(fā)揮作用，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎應(yīng)付。其實(shí)語(yǔ)文教師對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就猶如一面鏡子，學(xué)生從鏡子中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)與技能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己在生活中悟出來(lái)的語(yǔ)文知識(shí)與技能。因此，語(yǔ)文教師要珍惜這面無(wú)形的鏡子，端正這面有形的鏡子，使學(xué)生從鏡子中逐漸變好。

寫(xiě)好漢字，僅有興趣和教師的示范作用還不夠，還需要掌握一定的方法與技巧。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字，首先應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)，觀察教師示范時(shí)的筆畫(huà)、筆順;其次，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法，在練字的時(shí)候多進(jìn)行比較、推敲。

例如，教“口耳目”一課時(shí)，首先我會(huì)讓學(xué)生充分觀察教材中的各種插圖，認(rèn)識(shí)插圖的形狀與特點(diǎn)。然后，我出示實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物的形狀與特點(diǎn)。接著，我出示生字卡片，讓學(xué)生加深對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)認(rèn)識(shí)。通過(guò)這三步教學(xué)法，學(xué)生對(duì)本課“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”六個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順都有了充分的了解和認(rèn)識(shí)，并逐漸能夠達(dá)到能正確運(yùn)用的目的。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇二

摘要：小學(xué)科學(xué)在教學(xué)工作中必須要重視對(duì)學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng),要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成良好的科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生能夠在科學(xué)素養(yǎng)的影響下更好地取得進(jìn)步。本文對(duì)如何有效地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)工作中,教師要采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法有效地開(kāi)展教學(xué)工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果,提高教學(xué)工作的有效性。教師需要對(duì)探究性教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),讓學(xué)生能夠更好地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更大的進(jìn)步,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而在學(xué)生興趣的牽引下提高教學(xué)有效性。

一、改進(jìn)探究模式,提高學(xué)生探究效率。

為了提高教學(xué)工作的有效性,教師需要對(duì)課堂探究模式進(jìn)行一定的改進(jìn),通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)工作的有效性,以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇,有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。一些教師僅僅將探究性教學(xué)作為一種形式,并沒(méi)有真正地認(rèn)真對(duì)待,沒(méi)有給予學(xué)生足夠的引導(dǎo),也沒(méi)有將時(shí)間進(jìn)行合理地安排,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生清楚地了解到所要研究問(wèn)題的本質(zhì),要讓學(xué)生能夠沿著正確的方向開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。教師要先將學(xué)生扶穩(wěn),再放學(xué)生去自由奔跑。

例如,在學(xué)習(xí)光與影的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師需要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)光和影所具有的性質(zhì)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行引導(dǎo):“同學(xué)們能否用自己的雙手或者其他的工具做出各種形狀的影子呢?要有怎樣的條件才能夠形成影子呢?影子的大小與什么條件具有關(guān)聯(lián)呢?”提出這些問(wèn)題之后,教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)習(xí)小組先對(duì)自己感興趣的問(wèn)題做出答案的預(yù)測(cè),再使用工具開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟和方案的設(shè)計(jì),之后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)結(jié)論的檢驗(yàn)。教師要規(guī)定出實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間,提高學(xué)生的探究效率。

二、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)科學(xué)學(xué)科雖然并不像物理、化學(xué)學(xué)科那樣需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論的驗(yàn)證和支撐,但同樣需要利用一些小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效地教學(xué)。教師在教學(xué)工作中可以通過(guò)演示性實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)刺激學(xué)生,讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)的探索產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到知識(shí)的探索當(dāng)中。例如,教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生演示不怕火燒的手帕相關(guān)的實(shí)驗(yàn):將水與酒精按照比例進(jìn)行混合之后淋在手帕上,之后點(diǎn)燃酒精,手帕在燃燒的過(guò)程中并不會(huì)出現(xiàn)損壞。在向?qū)W生展示這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后,學(xué)生會(huì)感到非常的新奇,對(duì)于手帕在燃燒的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)損壞這一現(xiàn)象產(chǎn)生非常大的疑惑與好奇。學(xué)生們會(huì)非常想要知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。這時(shí),教師便可以將其作為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中所包含的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)和探究,學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下會(huì)變得非常有動(dòng)力,從而非常認(rèn)真地聽(tīng)取教師的講解,這樣便能提高教學(xué)工作的有效性。

三、組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。

在科學(xué)課程的教學(xué)工作中,實(shí)踐教學(xué)是必須要得到重視的環(huán)節(jié)。實(shí)踐能夠非常有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力,能夠讓學(xué)生在操作的過(guò)程中更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和體會(huì),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)自己的'動(dòng)手實(shí)踐和觀察,更好地體會(huì)知識(shí)點(diǎn)的含義,掌握科學(xué)知識(shí)。

例如,教師可以讓學(xué)生參與降水量測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展活動(dòng)之前,教師需要先引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)測(cè)量工具的正確使用方法,掌握測(cè)量降水量的正確步驟,之后便可以開(kāi)展測(cè)量工作。同時(shí),教師還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行測(cè)量工具的制作,掌握制作簡(jiǎn)易工具的方法。通過(guò)這樣的課外實(shí)踐,學(xué)生能夠有效地掌握氣象站在進(jìn)行降水量收集和測(cè)量過(guò)程中所使用的方法,能夠有效地讓學(xué)生利用自己手中的工具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng),再讓學(xué)生將自己測(cè)量的數(shù)據(jù)與氣象臺(tái)測(cè)量的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,找出自己測(cè)量過(guò)程中存在的問(wèn)題,并在教師的幫助下進(jìn)行有效解決。通過(guò)這樣的實(shí)踐,學(xué)生將會(huì)提高自身學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成更大的信心。同時(shí),實(shí)踐也能夠讓學(xué)生有效地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的能力,讓學(xué)生形成必備的科學(xué)精神。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中有非常多的機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,教師要抓住這些機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中得到最大的進(jìn)步,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中提高能力和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠以高昂的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)時(shí)間地開(kāi)展學(xué)習(xí),從而學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí),形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)。

小學(xué)科學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高實(shí)踐能力。教師要通過(guò)積極地引導(dǎo),讓學(xué)生更好地體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的神奇,從而對(duì)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而有效提高科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率,使得教學(xué)工作的有效性得到最大的提升。

參考文獻(xiàn)。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇三

由于物理實(shí)驗(yàn)是了解物理定律最為直接的方式。要提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該做好物理演示實(shí)驗(yàn)。在展示物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要注重各方面的細(xì)節(jié)，保證學(xué)生能夠真正地掌握和把握這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)。作為一名高中物理老師，在教學(xué)過(guò)程中不僅要為學(xué)生演示好物理實(shí)驗(yàn)，還要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的'所以然，讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，只有這樣才能提起學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。比如，我在為學(xué)生演示高中課本中的浮力定律的時(shí)候，我會(huì)在課前做好準(zhǔn)備，然后把道具放好，在演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的時(shí)候，盡量做到講解詳細(xì)、操作規(guī)范，從而使得學(xué)生能夠真正地掌握這個(gè)定律。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

作為一名高中物理老師，為了提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，我會(huì)在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。并且在進(jìn)行浮力定律的實(shí)驗(yàn)中，我起到一個(gè)指導(dǎo)的作用，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主要操作者。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我會(huì)對(duì)他們的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行把關(guān)，還會(huì)通過(guò)分組競(jìng)賽的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。此外，我還通過(guò)要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)以及實(shí)驗(yàn)后的反思來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

總之，想要提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，老師不僅在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要做好演示，還應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，使更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，只有這樣才能夠提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，從而進(jìn)一步提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，達(dá)到高中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的目的和效果。

參考文獻(xiàn)：

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇四

（重慶市開(kāi)縣陳家中學(xué)）。

摘要：隨著新課程的不斷改革以及教育觀念的不斷變化，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生能力的加強(qiáng)與培養(yǎng)。高中物理實(shí)驗(yàn)作為高中物理教學(xué)的一個(gè)重要方面，如何提高其教學(xué)的有效性，得到了越來(lái)越多的重視。并且提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)生操作能力有很重要的意義。文章從兩個(gè)方面出發(fā)就如何培養(yǎng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性做出了研究和探索，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇五

我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，中國(guó)書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，是我國(guó)特有的傳統(tǒng)文化。漢字書(shū)寫(xiě)的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范田的承認(rèn)，至今已有數(shù)千年的歷史。從最初的甲骨文、石鼓文，發(fā)展到篆書(shū)、隸書(shū)，再到日后的草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)；無(wú)不散發(fā)著中國(guó)書(shū)法獨(dú)特的藝術(shù)魅力。雖然，現(xiàn)在已是高科技的信息時(shí)代、數(shù)碼時(shí)代，人們敲擊鍵盤(pán)完全可以代替書(shū)寫(xiě)，但是端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,具備熟練的寫(xiě)字技能,具有初步的書(shū)法欣賞能力,是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。寫(xiě)字教學(xué)對(duì)陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)他們的審美能力，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，起著不可替代的作用。

因此，國(guó)家教育部于1998年發(fā)布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》以來(lái),全國(guó)各地普遍加強(qiáng)了中小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)。自2001年秋季開(kāi)始,全國(guó)38個(gè)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)按照義務(wù)教育新課程的要求加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。為保證學(xué)生寫(xiě)字時(shí)間,我校單獨(dú)設(shè)置了每周一節(jié)的寫(xiě)字課時(shí),同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)；重視培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、良好的寫(xiě)字習(xí)慣和寫(xiě)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、進(jìn)而寫(xiě)好字；開(kāi)展評(píng)價(jià)、比賽等豐富多彩的寫(xiě)字活動(dòng)。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸祖國(guó)的語(yǔ)言文字，對(duì)深?yuàn)W的書(shū)法美學(xué)知之甚少，對(duì)復(fù)雜的漢字結(jié)構(gòu)無(wú)所適從，因此，在寫(xiě)字教學(xué)中教師應(yīng)以“趣”為先，重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)，潛移默化地接受藝術(shù)熏陶，從小打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在最初的寫(xiě)字課上，我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以小故事的形式向一年級(jí)的學(xué)生介紹了漢字的歷史，從甲骨文到石鼓文，從篆書(shū)到隸書(shū)，再到今后的草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)，孩子們聽(tīng)得津津有味，情不自禁地喜歡上了漢字。

在書(shū)法藝術(shù)的浩瀚長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出許許多多令后人景仰的書(shū)法大家，有三國(guó)的鐘繇、晉代的王氏父子、唐代的顏真卿、柳公權(quán)等等。在以后的每節(jié)課中，我都要花幾分鐘的時(shí)間講一個(gè)書(shū)法家的小故事，“墨池”、“筆冢”等小故事深深地吸引著孩子們，大家聽(tīng)了課都說(shuō)古人了不起，也激發(fā)了他們的興趣，說(shuō)要把字寫(xiě)好超過(guò)古人。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生是陌生的，因?yàn)檫@是書(shū)本上沒(méi)有的，但這些小故事極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生。在這樣一種氣氛中跟學(xué)生講解筆畫(huà)、方法，效果明顯有提高，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次鮮活的愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)好字是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化傳統(tǒng)，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

課堂是學(xué)生習(xí)字的主陣地，在課堂教學(xué)中，漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則、字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順等教學(xué)內(nèi)容，講起來(lái)枯燥乏味，書(shū)寫(xiě)練習(xí)機(jī)械單調(diào)。為了提高學(xué)習(xí)效率，我采取了各種方法，真正讓孩子們喜歡上了書(shū)法課。

在教學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則時(shí)，我和孩子們一起編了一首兒歌，大家興趣盎然，唱一唱，念一念，很快就把書(shū)寫(xiě)規(guī)則牢記在心了。兒歌是這樣的：

要把字兒寫(xiě)寫(xiě)好，

書(shū)寫(xiě)規(guī)則要記牢。

先中間，后兩旁；

從上寫(xiě)到下；

從左寫(xiě)到右；

半包圍，下包上，

從里寫(xiě)到外；

半包圍，上包下，

從外寫(xiě)到里；

全包圍，寫(xiě)得好。

從外寫(xiě)到里，

最后大門(mén)要關(guān)好，要關(guān)好。

為了讓孩子們盡快記住字型，把字寫(xiě)正確，我經(jīng)常編幾個(gè)字謎給學(xué)生猜。一方面有利于學(xué)生了解漢字的構(gòu)成，另一方面，學(xué)生通過(guò)猜字謎進(jìn)行思考分析，記住了漢字的字型，真是一舉兩得。時(shí)間一久，他們自己也能編幾個(gè)字謎了。例如：小白走進(jìn)工廠里（原）；樹(shù)上掛條白毛巾（棉）；有話挺客氣，有水挺干凈，有人挺漂亮，無(wú)人綠瑩瑩。（青）……那些字謎朗朗上口，獨(dú)有情趣。

寫(xiě)字教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生合理地安排字的間架結(jié)構(gòu)，如果直接從理論角度去講解、分析，孩子們一定會(huì)坐不住，就算他能老老實(shí)實(shí)地坐在那兒，也一定會(huì)心不在焉。于是，我編故事給他們聽(tīng)。如，我在教“相背點(diǎn)（）”、“相向點(diǎn)（）”時(shí)說(shuō)：有兩個(gè)小點(diǎn)，他們是一對(duì)情侶，來(lái)到一家照相店里拍結(jié)婚照，攝影師讓他們頭碰頭一起照個(gè)像，（）可他們卻臉對(duì)臉，咪咪笑。（）大家聽(tīng)得哈哈大笑，印象非常深刻。到現(xiàn)在還有學(xué)生對(duì)我說(shuō)，最有意思的是這兩個(gè)點(diǎn)，我想起來(lái)總想笑……在指導(dǎo)包括坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等常規(guī)性?xún)?nèi)容時(shí)，我也采用詼諧幽默的小故事講清其中的道理，糾正執(zhí)筆姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，使每個(gè)孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

４、多媒體示范：現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)，豐富了我們的教學(xué)手段。多媒體以它的直觀、逼真、聲像同步的特點(diǎn)，成了課堂教學(xué)手段的首選。教師制作多媒體課件，把專(zhuān)業(yè)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容演變成鮮活的，富有生活氣息的藝術(shù)，讓孩子們?cè)诔錆M童趣的良好學(xué)習(xí)環(huán)境中，輕松愉快地感受和學(xué)習(xí)祖國(guó)燦爛的書(shū)法藝術(shù)。

為進(jìn)一步鞏固學(xué)生習(xí)字的興趣，更好地培養(yǎng)其能力，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，我們經(jīng)常組織書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才華的機(jī)會(huì)，從中體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)校每學(xué)期都舉辦書(shū)法考級(jí)活動(dòng)，學(xué)生們踴躍報(bào)名參加，對(duì)考級(jí)成績(jī)較好的學(xué)生，則有榮登“明星榜”的機(jī)會(huì)。另外，我們還不定期地舉行“書(shū)法展覽會(huì)”，讓校園里彌漫著淡淡的書(shū)香；同時(shí)，結(jié)合大隊(duì)部的活動(dòng)，評(píng)選各班的“小小書(shū)法家”，授予他們榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

總之，寫(xiě)字是一門(mén)綜合課程。我們?cè)诘湍昙?jí)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以趣入手”，不拘泥于筆畫(huà)的分析，盡可能地挖掘?qū)懽纸滩牡臐撛谧饔?，使學(xué)生愛(ài)上書(shū)法課，上好書(shū)法課。在寫(xiě)得一手好字的同時(shí)能了解和掌握更多的知識(shí)，感受祖國(guó)燦爛的文化藝術(shù)，加強(qiáng)他們的審美趣味和道德修養(yǎng)。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇六

數(shù)學(xué)課堂怎樣才能較好地體現(xiàn)新課程理念？就課堂設(shè)問(wèn)而言，不僅是為了引出一個(gè)正確的答案，而是讓學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中充分顯示其自主性和創(chuàng)造性。結(jié)合課例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)課堂設(shè)問(wèn)的有效教學(xué)策略的理解認(rèn)識(shí)。

一、提供學(xué)生思考、探究的平臺(tái)，領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，多角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇七

激勵(lì)既是一種體育教學(xué)手段，又是一種體育教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式單一，教學(xué)氛圍沉寂、呆板，缺乏和諧、民主與平等。有效體育教學(xué)首先要致力于營(yíng)造一種和諧、民主、平等與支持性的體育學(xué)習(xí)氛圍。支持學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與教師同學(xué)相互合作、共同探求體育知識(shí)。體育課堂教學(xué)中，由于教師的激勵(lì)能增進(jìn)、強(qiáng)化學(xué)生的信心，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的參與行為，因此進(jìn)行有效體育教學(xué)，體育教師的激勵(lì)策略（如面帶微笑的期待、言談風(fēng)趣等）的藝術(shù)運(yùn)用尤為重要。

起點(diǎn)行為是指學(xué)習(xí)者在進(jìn)入教學(xué)情景時(shí)，本身已具有的相關(guān)知識(shí)、性向、動(dòng)機(jī)、能力、特點(diǎn)狀況等，也可以說(shuō)是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)某一新單元知識(shí)之前所具有的行為或成就水平。傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師或教材為中心的，它要求學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)或體育教學(xué)的性質(zhì)（包括難易度），而有效體育教學(xué)則要求體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為教育主體，體育教師應(yīng)在恰當(dāng)掌控學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備度或起點(diǎn)行為的基礎(chǔ)上去因材施教。

有效的體育課程設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)前，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，先問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題是必要的。如：學(xué)生已掌握什么？學(xué)生應(yīng)該掌握什么？學(xué)生能夠掌握什么？然后，根據(jù)這些問(wèn)題的答案對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，其目的在于使學(xué)生獲得有效體育學(xué)習(xí)和應(yīng)用體育知識(shí)的有益經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)時(shí)還要注意以下四點(diǎn)，即要重點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要體育知識(shí)、技術(shù)、技能；將此體育教學(xué)內(nèi)容作為要領(lǐng)知識(shí)體系的一部分進(jìn)行教學(xué)；通過(guò)講解與示范這些重要的體育知識(shí)、技術(shù)、技能及其相互關(guān)系的方式進(jìn)一步拓展體育學(xué)習(xí)內(nèi)容；輔之以切實(shí)可行的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)與評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示能夠反映預(yù)期體育教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。"。

1.理清知識(shí)點(diǎn)這是有效體育教學(xué)依據(jù)的主線，是實(shí)現(xiàn)有效體育教學(xué)的載體。體育教師理清知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程就是引導(dǎo)體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，就是傳承體育知識(shí)、改造體育知識(shí)、創(chuàng)新體育知識(shí)的過(guò)程。選準(zhǔn)切入點(diǎn)、激發(fā)興奮點(diǎn)、培植發(fā)散點(diǎn)都是以理清知識(shí)點(diǎn)為中心。知識(shí)點(diǎn)理清的過(guò)程也是體育教師這一教學(xué)主體在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的過(guò)程。理清知識(shí)點(diǎn)要求體育教師不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸體育知識(shí)與技能，而是使學(xué)生把握體育知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、了解體育知識(shí)的.產(chǎn)生過(guò)程、掌握體育知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否理清知識(shí)點(diǎn)取決于體育教師本身對(duì)傳授知識(shí)的理解和把握程度，取決于其對(duì)學(xué)生的了解程度。

2.選準(zhǔn)切入點(diǎn)這是有效體育教學(xué)成功的前提，是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)。是問(wèn)題切入還是故事切入，是平鋪直述切入還是懸念引發(fā)切入，是情景切入還是討論切入，其效果絕不相同。因此，在切入點(diǎn)的選擇上，體育教師應(yīng)充分考慮兩個(gè)層面：一是學(xué)生的實(shí)際；二是體育知識(shí)、技術(shù)技能的結(jié)構(gòu)與體系。切入點(diǎn)的選擇應(yīng)因不同的體育教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，不同的教學(xué)氛圍而不同。切入點(diǎn)的選擇直接引領(lǐng)著整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程，直接關(guān)系體育課堂教學(xué)是否富有吸引力、是否引人入勝。

3.培植發(fā)散點(diǎn)這是有效體育教學(xué)成功的目的之一，是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的種子。創(chuàng)新就是用已有的體育知識(shí)去固化新的體育知識(shí)，把已學(xué)過(guò)的知識(shí)、技術(shù)技能加以理解，加以發(fā)散和遷移。體育教師在教學(xué)中培植發(fā)散點(diǎn)應(yīng)將課拓展伸到課外，從知識(shí)延伸到能力，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，素質(zhì)得以提升。因此，在體育教學(xué)中，體育教師要不斷地培植發(fā)散點(diǎn)，把現(xiàn)在的體育知識(shí)與過(guò)去的體育知識(shí)，縱向的體育知識(shí)和橫向的體育知識(shí)，此門(mén)與彼門(mén)的體育知識(shí)予以結(jié)合，尋求不同體育知識(shí)的發(fā)散點(diǎn)，為學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造力的延伸埋下種子，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行有效體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以教師的講授為中心，不注意引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的積極性。這導(dǎo)致了體育教師所傳授的體育知識(shí)、技術(shù)、技能與方法未被學(xué)生真正內(nèi)化并主動(dòng)運(yùn)用，仍停留在模仿水平，遷移性差。因此，在體育教學(xué)中要進(jìn)行有效體育教學(xué)，體育教師必須注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體參與性，以學(xué)生為活動(dòng)主體，讓學(xué)生在真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自我體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并指導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐中理解、掌握和運(yùn)用一定的體育學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以利于有效體育教學(xué)價(jià)值量度的提升。近年來(lái)，高校體育建構(gòu)的體育教學(xué)模式，都較好地抓住了學(xué)生的創(chuàng)造力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題以及自我評(píng)價(jià)能力等學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重了學(xué)生主體參與的價(jià)值，這都利于體育課堂教學(xué)效率的提高。

綜上所述，關(guān)于有效體育教學(xué)的研究活動(dòng)是極其復(fù)雜的，其中任何一個(gè)變量變化的效果都是無(wú)限的。本研究辨析有效體育教學(xué)的概念，探討有效體育教學(xué)策略的目的在于通過(guò)系統(tǒng)要素的抽象，為廣大體育教師及研究工作者提供有效體育教學(xué)設(shè)計(jì)的素材。我們認(rèn)為，一旦這些素材被廣大體育教師所掌握，并創(chuàng)造地加以運(yùn)用，體育課堂教學(xué)效率必會(huì)有所提高。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇八

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。在寫(xiě)字教學(xué)中要認(rèn)真教給學(xué)生寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握漢字的各種筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)方法?！备鶕?jù)這要求，我認(rèn)為在小學(xué)低年級(jí)一定要重視寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。這不僅可以使學(xué)生在校期間能更好的進(jìn)行各種書(shū)面作業(yè)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情和正確的審美觀點(diǎn)，而且可以為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練呢？就其問(wèn)題我想談幾點(diǎn)看法：

小學(xué)生的摹仿性極強(qiáng)，老師的一言一行，一舉一動(dòng)都能機(jī)械的摹仿下來(lái)，所以注重言傳身教，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的重要條件。在寫(xiě)字課上，單純地講怎樣執(zhí)筆、運(yùn)筆，字的寫(xiě)法結(jié)構(gòu)和章法，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既空洞又枯燥，不但不能激發(fā)興趣，反而使他們對(duì)書(shū)法望而生畏、不敢問(wèn)津。通過(guò)言傳，經(jīng)常給學(xué)生講一些生動(dòng)、有趣的故事，如后漢書(shū)法家張芝“臨池”的故事，三國(guó)、宋代、唐代書(shū)法家的故事，書(shū)法的發(fā)展史等等。讓學(xué)生知道寫(xiě)好字可以陶冶愛(ài)美的情操，給人以美的享受，還給今后的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)方便，再學(xué)習(xí)一定的理論知識(shí)，使學(xué)生不知不覺(jué)地輕松愉快的學(xué)到了知識(shí)。字也寫(xiě)的比原來(lái)好多了。

俗話說(shuō)：字無(wú)百日功。練字不是一件容易的事。要勤學(xué)苦練，一絲不茍。我在教學(xué)實(shí)踐中覺(jué)得，學(xué)生對(duì)執(zhí)筆、運(yùn)筆，結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)已初步的認(rèn)識(shí)了一點(diǎn)規(guī)律，有百分之九十的學(xué)生對(duì)“三筆字”（鉛筆字、鋼筆字、毛筆字）產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣學(xué)生就變興趣為動(dòng)力。由于小學(xué)生好勝心強(qiáng)，每次辦學(xué)習(xí)園地，從作業(yè)中選出一批優(yōu)秀作業(yè)貼在園地中，進(jìn)行評(píng)比展覽，還不定期舉辦鋼筆字、毛筆字比賽，對(duì)同學(xué)們大有促進(jìn)。

《大綱》要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確地執(zhí)筆姿勢(shì)，這不僅是寫(xiě)好字的保證，對(duì)保護(hù)學(xué)生視力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，具有十分重要的作用。為使學(xué)生記住要領(lǐng)，編寫(xiě)了寫(xiě)字姿勢(shì)歌：頭正頸不歪，腰桿要挺直。胸離桌一拳，眼離本一尺。筆尖露一寸，三指捏壓抵，寫(xiě)字講姿勢(shì)，健康保視力。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，忽視了指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)就會(huì)千姿百態(tài)，五花八門(mén)，難以糾正。那么要養(yǎng)成良好的執(zhí)筆與寫(xiě)字姿勢(shì)，教師要先示范，把寫(xiě)字歌講清楚，嚴(yán)格要求，要時(shí)刻注意檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正，不厭其煩，使小學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

基本筆畫(huà)的訓(xùn)練是寫(xiě)字基本功的重要環(huán)節(jié)。字要寫(xiě)得正確、端正、整潔，還要美觀，在很大程度上靠筆力反映出來(lái)，而筆力的強(qiáng)弱，關(guān)鍵在運(yùn)筆。下面就以橫、豎、捺、點(diǎn)、鉤這幾種基本筆畫(huà)來(lái)說(shuō)明。怎樣運(yùn)用這些基本筆畫(huà)把字寫(xiě)好，這就要講究寫(xiě)法了，方法不對(duì)，下的力氣再大，功夫用再多，也是不會(huì)達(dá)到理想的效果。一般是先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，再分析字的結(jié)構(gòu)、偏旁部首或部件，然后觀察各部分由什么部分構(gòu)成的。一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字，開(kāi)頭都是獨(dú)體字，再按課本筆畫(huà)出現(xiàn)的順序，一個(gè)一個(gè)地練寫(xiě)。

那么怎樣練呢？為了便于指導(dǎo)，學(xué)生又能記住，有的編成順口溜。如：橫豎的寫(xiě)法是：橫在平，豎要直，起筆收筆要頓筆。頓筆點(diǎn)個(gè)小斜點(diǎn)，然后立即推中間。撇的寫(xiě)法是豎撇、橫撇直，。捺與走之兒的寫(xiě)法是：捺分兩步走，走之兒三步行。點(diǎn)的寫(xiě)法是：輕起筆，重下滑，頭兒尖尖腚圓滑。鉤的寫(xiě)法是：不管什么鉤，到頭退著走，總之運(yùn)用這些規(guī)律，在訓(xùn)練學(xué)生練字時(shí)細(xì)心體會(huì)，反復(fù)練習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。

“筆順”顧名思義，也就是寫(xiě)字時(shí)筆畫(huà)的先后順序。應(yīng)參考課本和教學(xué)用書(shū)，按照要求進(jìn)行訓(xùn)練。一般是先橫后豎，如：十、下。先撇后捺，如：八、天。從上到下，如：三、京，從左到右，如：地、做。從外到內(nèi)，如：月、向。先里頭后封口，如：日、國(guó)。先中間后兩邊。這樣可以把字寫(xiě)得對(duì)、好、快。

字的布局是指筆畫(huà)在田字格里的恰當(dāng)安排，一個(gè)字是一個(gè)整體，它是由一定的筆畫(huà)構(gòu)成的。只要這些筆畫(huà)布局恰當(dāng)，那么這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)自然也就合理了，這就要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本田字格的字，書(shū)法上叫做字帖，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分左上、左下、右上、右下格，找好要寫(xiě)的字每一筆各寫(xiě)在什么位置上，通過(guò)每一筆在學(xué)生腦子里構(gòu)成一個(gè)完整形象，然后教師在黑板田字格里板書(shū)，讓學(xué)生看，一邊寫(xiě)，一邊指導(dǎo)。初學(xué)獨(dú)體字時(shí)，也可以一筆一筆地指導(dǎo)。

通過(guò)上敘邁出的第一步，即可過(guò)渡到偏旁、部首、部件的訓(xùn)練。學(xué)生掌握了這些寫(xiě)法和安排規(guī)律，既省時(shí)又省力。如：“才”的寫(xiě)法和安排，在田字格的左兩格，向右靠，豎壓橫的三分之一，提壓橫下豎的三分之一，所有偏旁都應(yīng)按所占位置和比例教學(xué)生去練習(xí)。但有些字又有它特殊規(guī)律，如：“力、也”是左舒右展；“即、胡”是錯(cuò)落有致。

總之，通過(guò)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的學(xué)習(xí)興趣，才能加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練，教學(xué)偏旁部首、部件的寫(xiě)法，讓學(xué)生明確結(jié)體中所占比例、大小、長(zhǎng)短、寬窄及結(jié)體的嚴(yán)密性、展放性、收宿性，就會(huì)使學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的好字來(lái)。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇九

初中體育課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)體質(zhì)訓(xùn)練，它作為一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學(xué)生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo)，他還可以增加學(xué)生的思想意識(shí)，改善其他學(xué)科的枯燥乏味的固化性學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)初中體育課中，多數(shù)學(xué)校沒(méi)有對(duì)體育課程進(jìn)行有效性、系統(tǒng)性的教學(xué)研究，致使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，導(dǎo)致體育教學(xué)完成慮不高，體育教學(xué)質(zhì)量下滑的局面。

一、當(dāng)下我國(guó)初中體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。

一門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)乎學(xué)生的課程發(fā)展方向，然而，在我國(guó)目前的初中體育課堂教學(xué)中，缺乏了這種指引教學(xué)方向的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于隨意，開(kāi)展一些沒(méi)有針對(duì)性的自由活動(dòng)，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學(xué)方向和動(dòng)力。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理在我國(guó)初中體育課教學(xué)中，不能與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)行的初中體育課教學(xué)，還在運(yùn)用幾十年前慣用的教學(xué)方法，不能結(jié)合當(dāng)下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在內(nèi)容上，不能過(guò)于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目的訓(xùn)練。應(yīng)該在形式上，內(nèi)容上進(jìn)行完善。改變傳統(tǒng)機(jī)械化課程教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，繼而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學(xué)生和老師之間不存在距離感，讓師生關(guān)系更為融洽，平等。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到尊重，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是，在我國(guó)當(dāng)下的體育教學(xué)中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學(xué)生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴(yán)重抑制了他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也可想而知。

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求。

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，往往僅限于對(duì)體育基本動(dòng)作的重復(fù)，比如跑步、跳遠(yuǎn)等，甚至有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，抹滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)存在一種反感，不能對(duì)體育課堂得到正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)此作為教師，我們有責(zé)任去改善這種環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣來(lái)進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，比如在體育中，增加一些中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學(xué)校的'教學(xué)資源和學(xué)生的心理需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變化。激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到初中體育的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以激起學(xué)生的求知欲，可以讓學(xué)生在歡樂(lè)中更好更多的體育知識(shí)，這個(gè)是在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中達(dá)不到的教學(xué)的教學(xué)效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學(xué)生和老師的距離，讓學(xué)生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

3.創(chuàng)造好的教學(xué)條件。

4.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

體育課和文化課相比較，往往得不到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，認(rèn)為體育課就是形式主義，學(xué)生根本的還是文化課的學(xué)習(xí)，這種情緒帶到學(xué)生身上，定然會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響，讓學(xué)生對(duì)體育課有了厭學(xué)的情緒，開(kāi)始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學(xué)生的心理，時(shí)刻調(diào)整課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，端正學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。初中體育課，是學(xué)生體育訓(xùn)練的一個(gè)基礎(chǔ)性培訓(xùn)，它是一種集鍛煉性、知識(shí)性為一體的課程，對(duì)初中體育課堂的教學(xué)進(jìn)行有效研究，可以完善和改進(jìn)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，利用充足的教學(xué)資源，激起學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在接受體育課基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，更好的讓學(xué)生得到德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):。

[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究》學(xué)術(shù)論文河南師范大學(xué),。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十

認(rèn)真組織語(yǔ)文教師開(kāi)展集體備課。實(shí)行“個(gè)人自備、集體議課、專(zhuān)人整理、上課聽(tīng)課、反思修改”的備課方案，從以下四個(gè)方面做起，提高備課的有效性：

（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，從“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。

（三）注重教學(xué)問(wèn)題的生成。在備課中考慮問(wèn)題的生成，教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生

什么

（四）精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，在“新”、“趣”、“實(shí)”上功夫。

二、認(rèn)真抓好扎實(shí)訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)有效性

課堂上，教師要根據(jù)實(shí)際，靈活的對(duì)教材進(jìn)行增刪調(diào)整，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中成為課堂的主人，成為與教材、教師、學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話的主角；還要根據(jù)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行全面的語(yǔ)文實(shí)踐，即知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、興趣的培養(yǎng)。

（一）識(shí)字教學(xué)。

增強(qiáng)對(duì)漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。讓學(xué)生給字找朋友，開(kāi)展游戲識(shí)字，如漢字開(kāi)花、漢字加減法、猜字謎、組織百字競(jìng)賽等。識(shí)用結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，體會(huì)漢字在語(yǔ)言表達(dá)中不可替代的作用，引導(dǎo)學(xué)生在交流、評(píng)述、欣賞中受到美的熏陶。

（二）閱讀教學(xué)。

教師可以課文的情感為主線，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)各種方式的進(jìn)入文本、思考、

想象

尋找

（三）口語(yǔ)交際。

教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)模擬的`生活情境，根據(jù)不同情況的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲，提供不同的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，學(xué)會(huì)規(guī)范說(shuō)話、禮貌用語(yǔ)、耐心傾聽(tīng)，從而逐步提高學(xué)生口語(yǔ)交際的綜合能力，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（四）習(xí)作教學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，以事情發(fā)展的線索為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在取材時(shí)聯(lián)系生活世界，捕捉生活中的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)，激活想象世界，喚起流淌心底的情感，堅(jiān)持求真、求誠(chéng)、循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)用生動(dòng)的文字表述情感，力求準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)、形象。

三、認(rèn)真抓好自主學(xué)習(xí)，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)有效性

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)凸現(xiàn)出“語(yǔ)文素養(yǎng)”。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、從而用理論知識(shí)體系走向生活,生活中的新體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí),激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀積極向上的人生態(tài)度做人準(zhǔn)則放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。一節(jié)充滿活力的語(yǔ)文課應(yīng)該有以下特性：生活性、綜合性、實(shí)踐性、趣味性、開(kāi)放性、教學(xué)方法多樣性。

積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即認(rèn)為“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，

愛(ài)

（1）把預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、先行嘗試的活動(dòng)

葉圣陶指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來(lái)養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！?/p>

在平時(shí)布置學(xué)生初讀課文預(yù)習(xí)時(shí)，我把“讀（讀課文）、查（查字典知字音、義）、思（思考課后問(wèn)題）、圈（圈畫(huà)重點(diǎn)句）、問(wèn)（提出不懂的問(wèn)題）、找（查找與課文有關(guān)的資料）”六字作為預(yù)習(xí)的基本要求。在具體操作中，我循序漸進(jìn)地教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

朗讀法：讀是真正的預(yù)習(xí)，是搜索疑難、回答問(wèn)題的前奏。新教材的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生多讀，在讀中感知，讀中感悟，讀中自學(xué)。因此，預(yù)習(xí)時(shí)，我總鼓勵(lì)學(xué)生多讀，并采取多種形式，如自讀（有感情讀、快讀之分）、小組讀、競(jìng)賽讀、默讀等方法，使學(xué)生在課前就能把課文讀得正確、流利、有感情。

小組討論法：當(dāng)組織學(xué)生課內(nèi)預(yù)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，再小組共同預(yù)習(xí)、檢查。如小組檢查生字詞的掌握情況，提出難記的字說(shuō)說(shuō)記法，提出不懂的詞語(yǔ)組內(nèi)互相幫助解決，小組用自己喜歡的方式朗讀課文，整理出組內(nèi)不懂的問(wèn)題等。采取互相討論的方法，切磋琢磨，互相聯(lián)合，共同解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，這樣對(duì)后進(jìn)生也有幫助。

質(zhì)疑法：愛(ài)因斯坦說(shuō)，提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，我在學(xué)生預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生充分尋找有疑惑的地方，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中多問(wèn)幾個(gè)為什么，這有利于學(xué)生深入理解課文。學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句一旦理解，那文中所表達(dá)的思想感情也就迎刃而解了。除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，探究篇章可能存在的問(wèn)題和矛盾，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，他們自主思維的能力也就得到了培養(yǎng)。

（2）圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主探究，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴

蘇霍姆林斯基說(shuō)：正象空氣對(duì)于健康一樣，自由時(shí)間對(duì)于學(xué)生是必不可少的……自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件。要學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究知識(shí)，老師就要為學(xué)生提供更多的自主探究的時(shí)間。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，就要讓學(xué)生自己去獲得；凡是能通過(guò)小組合作解決的問(wèn)題，就應(yīng)通過(guò)小組交流取得共識(shí)，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，這樣才能使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自主的活動(dòng)。

四、認(rèn)真抓好讓教學(xué)本質(zhì)，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)有效性

“語(yǔ)文，

心靈

一、讓教材貼近生活，貼近學(xué)生。這是語(yǔ)文回歸本色的首要條件。教材的編排既要符合學(xué)生年齡、生理、心理特征還要符合地方文化特色和學(xué)校文化特色。做到按由易到難由淺入深階段性安排。語(yǔ)文教材與校本教材相結(jié)合，國(guó)家教材與地方教材相結(jié)合，是形成特色語(yǔ)文必不可少的條件。

二、教學(xué)內(nèi)容必須貼近生活。在教學(xué)中貫徹學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，堅(jiān)決杜絕閉門(mén)造車(chē)式語(yǔ)文教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情有選擇制定教學(xué)計(jì)劃，并隨時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，在教學(xué)中務(wù)實(shí)，在務(wù)實(shí)中求發(fā)展。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)形式也要貼近生活，讓學(xué)生到生活的大課堂去錘煉自己。尤其是利用兩假讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師要有相關(guān)的計(jì)劃并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。讓學(xué)生在生活大舞臺(tái)找到展示自己的平臺(tái)，形成個(gè)性語(yǔ)文教學(xué)。

四、建立雙軌制，徹底改革語(yǔ)文教學(xué)評(píng)估體制。即將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

成績(jī)

五、建立健全教育管理制度，為有效教育提供和諧的社會(huì)環(huán)境。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) ，讓教師在教學(xué)與教研中提升自己。真正體現(xiàn)“學(xué)高為師德高為范”的教育理念。

綜上所述，語(yǔ)文有效教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨而又復(fù)雜的工程，不是一蹴而就的事情。讓我們形成共識(shí)，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，為創(chuàng)造真正有效的語(yǔ)文教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量，共創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的美好未來(lái)。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十一

簡(jiǎn)單說(shuō)，田字格是規(guī)范漢字楷書(shū)書(shū)寫(xiě)的模板，田字格是練楷書(shū)用的（有些學(xué)校的學(xué)生在田字格里練行書(shū)）?？瑫?shū)要求的是橫平豎直，但又不是絕對(duì)平直的，田字格中的橫中線和豎中線是橫豎的參照線，標(biāo)準(zhǔn)的田字格的規(guī)格是1.2cm×1.2cm。例如書(shū)寫(xiě)頓筆之后走向不同的三種撇：平撇、斜撇與豎撇，根據(jù)這三種撇與豎中線構(gòu)成的不同夾角區(qū)分這三種撇。除此之外，橫、豎與其他由單筆構(gòu)成的復(fù)合筆畫(huà)都可以在田字格中找到參照線或參照點(diǎn)，只要解決好定位問(wèn)題，筆畫(huà)在田字格中的書(shū)寫(xiě)就很順利。

田字格還便于楷書(shū)結(jié)構(gòu)的安排。田字格的四邊與橫中線、豎中線劃分出的區(qū)域?yàn)樗袧h字的筆畫(huà)與組字成分提供了基本的定位參考。豎中線可以暗示左右或左中右結(jié)構(gòu)，還可以作為獨(dú)體字或包圍結(jié)構(gòu)中左右對(duì)稱(chēng)文字的中軸線；橫中線可以暗示上下或上中下結(jié)構(gòu)。對(duì)于其他結(jié)構(gòu)的文字，也能在橫中線與豎中線及其構(gòu)成的分區(qū)中找到參照線。此外，楷書(shū)審美中同行的文字“上緊下松”與“內(nèi)緊外松”這兩項(xiàng)基本原則也可以通過(guò)橫中線與豎中線的作用表現(xiàn)出來(lái)。而田字格的'中心點(diǎn)，也是將文字書(shū)寫(xiě)時(shí)居中布置的重要參照點(diǎn)。

小學(xué)時(shí)期，特別是低年級(jí)階段，是學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵時(shí)期，是從低年級(jí)的田字格書(shū)寫(xiě)向高年級(jí)的空白方格書(shū)寫(xiě)的轉(zhuǎn)變時(shí)期。因此教師要好好研究田字格，要指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練好字，為學(xué)生脫離田字格書(shū)寫(xiě)或脫離輔助線書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)。我們的老師一定要在1~2年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范占格，注意點(diǎn)化的輕重、傾斜、呼應(yīng)。

1.學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)不會(huì)安排筆畫(huà)順序的問(wèn)題出在哪？也不排除個(gè)別語(yǔ)文老師板書(shū)時(shí)筆畫(huà)順序不過(guò)關(guān)。

2.卷面書(shū)寫(xiě)臟亂差的問(wèn)題出在哪？

3.錯(cuò)別字多的問(wèn)題出在哪？

4.不會(huì)臨摹名家作品，字沒(méi)有體的問(wèn)題出在哪？

看看課標(biāo)是怎么要求的，只要一一對(duì)號(hào)入座我們就能找到癥結(jié)?！暗谝粚W(xué)段要掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第三學(xué)段能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。第四學(xué)段臨摹名家書(shū)法作品，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。”從中我們可以看出課標(biāo)要求學(xué)生從小要把書(shū)法學(xué)好，寫(xiě)字應(yīng)該從娃娃抓起?？墒俏覀兇蠖鄶?shù)老師在識(shí)字上下的功夫多而在寫(xiě)字上下的功夫少，課標(biāo)的寫(xiě)字要求沒(méi)有落實(shí)，學(xué)生字寫(xiě)得差沖淡了識(shí)字效果。王蒙說(shuō)：“中國(guó)文化的根基是中國(guó)的文字?！逼鋵?shí)要是我們老師好好研究寫(xiě)字教學(xué)，把識(shí)字和寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起來(lái)能發(fā)現(xiàn)好多樂(lè)趣。首先帶領(lǐng)學(xué)生初步感受漢字的形體美，把簡(jiǎn)單的象形字滲透在獨(dú)體字的教學(xué)過(guò)程中既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力（學(xué)生腦海里會(huì)產(chǎn)生形象）又可以增加課堂情趣，我們好多老師對(duì)中國(guó)的文字研究不夠，教學(xué)確實(shí)存在一些困難。就小學(xué)寫(xiě)字指導(dǎo)課堂而言，我認(rèn)為三年級(jí)就可以讓學(xué)生回過(guò)頭研究自己的字寫(xiě)得好不好，重新審視低段寫(xiě)字教學(xué)效果；四年級(jí)粗線條地研究漢字的演變過(guò)程和中國(guó)書(shū)法史，檢驗(yàn)楷書(shū)的臨帖、摹帖情況，到了五六年級(jí)和《遨游漢字王國(guó)》整合，師生在活動(dòng)課中加上楷書(shū)創(chuàng)作展演，形成系列課程，我們的識(shí)字寫(xiě)字課堂單薄的現(xiàn)象就會(huì)一去不復(fù)返，我們就不可能出現(xiàn)山下住著一只大灰狼是“炭”，雨打在田野里是“雷”這樣的笑話。寫(xiě)字教學(xué)難度較大，不可小覷，我們好多教師往往把這塊任務(wù)放在課下讓學(xué)生自主完成，筆者認(rèn)為這可能是造成學(xué)生今天書(shū)寫(xiě)問(wèn)題大的主要原因，也不排除自主描紅。

其次在指導(dǎo)學(xué)生臨摹名家作品的過(guò)程中，加深教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)（可能個(gè)別語(yǔ)文老師從來(lái)都沒(méi)有臨摹過(guò)名家作品），學(xué)生也會(huì)在欣賞臨摹中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而傳承傳統(tǒng)，走出傳統(tǒng)，也許還能自成一家。再次指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，這本身就是挑戰(zhàn)，既要有技術(shù)又要有情感。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中需要調(diào)動(dòng)所學(xué)，腦海里需要產(chǎn)生形象，要感染讀者，要表現(xiàn)他們的情感情懷，以及對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)特感受和思想感情的跌宕起伏，它的功用不僅僅是寫(xiě)字，能練好字的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，字如其人！

學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣越來(lái)越差，好多學(xué)生握筆姿勢(shì)不對(duì)、坐姿東倒西歪、寫(xiě)字姿勢(shì)各種各樣。新課標(biāo)評(píng)價(jià)建議部分要求重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書(shū)寫(xiě)流利；義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段的寫(xiě)字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。今天看來(lái)我們?cè)谶@方面對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)，指導(dǎo)不夠。

首先，要提高思想認(rèn)識(shí)。中小學(xué)語(yǔ)文教師是中華傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)光大者，責(zé)任重大。課標(biāo)要求在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，語(yǔ)文教師要徹底轉(zhuǎn)變漢字教育理念，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢字不僅在于使學(xué)生掌握閱讀的工具和書(shū)寫(xiě)的技能，而且利于增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)中華民族文化的理解，提高審美感受力，還有利于增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。語(yǔ)文老師要成為兼職書(shū)法教師（《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》）。我們?cè)S多老師如果站在這個(gè)高度去理解這個(gè)問(wèn)題，那責(zé)任意識(shí)就大了，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的力量就有了。

其次，要加強(qiáng)寫(xiě)字課的規(guī)范教育。課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段必須在寫(xiě)字習(xí)慣和規(guī)范（筆畫(huà)、筆順、臨摹、創(chuàng)作）上下功夫，而且要抓緊抓實(shí)，持之以恒。課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段必須在寫(xiě)字教學(xué)方面投入更多的力量，確保語(yǔ)文課上留有一定的時(shí)間（語(yǔ)文課上10分鐘在教師指導(dǎo)下，天天練），寫(xiě)字指導(dǎo)教師要研究書(shū)寫(xiě)的技法。指導(dǎo)教師一定要加大經(jīng)典碑帖的臨摹力度，根據(jù)課標(biāo)要求分階段分步驟扎扎實(shí)實(shí)練內(nèi)功，在楷法掌握的基礎(chǔ)上融入楷情，六年級(jí)可以滲透行楷教學(xué)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度。

再次，要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。書(shū)法是靠學(xué)問(wèn)養(yǎng)出來(lái)的。廣大語(yǔ)文教師一定要多讀書(shū)，善讀書(shū)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，“讀書(shū)如食耳，善學(xué)者長(zhǎng)精神，不善學(xué)者長(zhǎng)痰瘤”。（袁枚《隨園詩(shī)話》）“道德養(yǎng)心，技法養(yǎng)手，學(xué)問(wèn)養(yǎng)眼（施教一也，自養(yǎng)二也，融會(huì)三也，通達(dá)四也）?！睍?shū)法這門(mén)課程繼承難，創(chuàng)新更難，我們的老祖先把它玩到了極致，如果沒(méi)有經(jīng)典的滋養(yǎng)是脫不了俗氣的，我們語(yǔ)文教師要成為中國(guó)傳統(tǒng)文人的代表。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十二

學(xué)生本來(lái)就缺少文言文的基礎(chǔ)，加之文言文本身生澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生在剛接觸文言文時(shí)就提不起興趣。如果教師沒(méi)有做好現(xiàn)代文向文言文的過(guò)渡，學(xué)生就很有可能產(chǎn)生抵制心理，文言文的學(xué)習(xí)就變得更難了。另外，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的參與度，教師不能自己支配整個(gè)課堂。即便文言文生澀難懂，有很多地方需要講解，教師也不能將整節(jié)課用來(lái)獨(dú)自講解，如果教師不能讓學(xué)生分擔(dān)部分課堂任務(wù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將難以提高。

1.2教師授課靈活性不夠高。

教師授課方式缺少新意，大多數(shù)語(yǔ)文教師在進(jìn)行文言文講解時(shí)都是采用先講解重要字詞，然后逐步講解翻譯內(nèi)容的模式，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥無(wú)味。很多時(shí)候，教師面對(duì)講臺(tái)下昏昏欲睡的學(xué)生只有無(wú)奈。除了學(xué)生的因素，教師本身也要改變自己的授課方法，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章整體的理解和感悟，而不是花過(guò)量時(shí)間強(qiáng)調(diào)生僻字詞，通過(guò)學(xué)生對(duì)全文的理解進(jìn)而記住詞句用法更易于被學(xué)生接受。學(xué)習(xí)文言文并不意味著要死記硬背，文章作為一個(gè)整體也不應(yīng)隨意拆分，教師的任務(wù)應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文言文的歷史背景，通過(guò)對(duì)文章的分析，讓學(xué)生體會(huì)到文言文中所蘊(yùn)含的思想感情和哲理。

1.3教參書(shū)影響學(xué)生探索能力。

當(dāng)前，市面上充斥著各種各樣的教參書(shū)，學(xué)生家長(zhǎng)為了學(xué)生學(xué)習(xí)方便通常會(huì)自行為其購(gòu)買(mǎi)教參書(shū)。但是，教參書(shū)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，教參書(shū)質(zhì)量良莠不齊，家長(zhǎng)很容易買(mǎi)到一些錯(cuò)字錯(cuò)意的盜版書(shū)籍。并且，多數(shù)教參書(shū)直接給出了課后習(xí)題答案和文言文的翻譯，學(xué)生沒(méi)有鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生思考能力的提高。

1.4學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力差。

文言文的學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律可循的，許多的知識(shí)點(diǎn)都是重復(fù)出現(xiàn)的，大多文言文中都會(huì)大量運(yùn)用實(shí)虛詞、語(yǔ)法等，許多字詞都有不止一個(gè)意思，學(xué)生很多時(shí)間無(wú)法將這些知識(shí)靈活運(yùn)用，總是剛學(xué)過(guò)轉(zhuǎn)頭就忘了，又要查詢(xún)教參書(shū)，沒(méi)有真正理解語(yǔ)法規(guī)律，換一篇文章，同樣的語(yǔ)法又無(wú)法理解。類(lèi)似詞類(lèi)活用、賓語(yǔ)前置等用法，學(xué)生雖然學(xué)過(guò)，但是在翻譯時(shí)還是不能靈活運(yùn)用，只能逐字順序翻譯，既不符合語(yǔ)法，意思上又非常牽強(qiáng)。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十三

什么樣的體育課堂教學(xué)才會(huì)有效呢？我認(rèn)為就是通過(guò)教師、學(xué)生課堂互動(dòng)，學(xué)生在知識(shí)上得到收獲，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力得到了進(jìn)一步的協(xié)調(diào)，在師生愉快的合作下順利完成教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了該掌握的基本體育知識(shí)和必要的運(yùn)動(dòng)技能，教師有教學(xué)的成功感，學(xué)生有知識(shí)收獲感，課堂40分鐘活動(dòng)有較大效益。那么如何提高我們體育課堂教學(xué)的有效性呢？本著這一思考，我認(rèn)為必須做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平

學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵在教師，一個(gè)教師只有具備對(duì)教材正確、深刻的理解，才能把教材內(nèi)容表述得清晰、準(zhǔn)確、流暢、有條理、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流、合作、探究，圍繞學(xué)科內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生能力，基備了這些素質(zhì)是提高課堂有效性的前提。

長(zhǎng)，就很容易。有些項(xiàng)目是自己的弱項(xiàng)，就很難做到。還有一點(diǎn)，我覺(jué)得在現(xiàn)階段作為體育教師在講課時(shí)的語(yǔ)言和身體語(yǔ)言應(yīng)融合于教學(xué)基本功中。在教學(xué)過(guò)程中，第一信號(hào)和第二信號(hào)系統(tǒng)的興奮和抑制是相互傳遞相互調(diào)節(jié)的，從生理學(xué)和心理學(xué)分析，語(yǔ)言的強(qiáng)化有著重要的意義。正確生動(dòng)的講解能使學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，有說(shuō)服力的語(yǔ)言則能有效地使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化語(yǔ)言提示，能彌補(bǔ)直觀形象示范的不足，幫助學(xué)生糾正動(dòng)作偏差。雖然，體育課與其它學(xué)科相比，學(xué)生有足夠練習(xí)時(shí)間，但是，語(yǔ)言是師生交流思想信息的重要的載體，是聯(lián)系師生教與學(xué)活動(dòng)的重要紐帶。體育課語(yǔ)言表達(dá)的形式除講解外，還有提示和口令等。因此，體育教師要充分認(rèn)識(shí)到作為體育教師，必須具有包括語(yǔ)言在內(nèi)的全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自己的知識(shí)面，才不致出現(xiàn)尷尬場(chǎng)面，使教學(xué)過(guò)程得心應(yīng)手，順利完成教學(xué)任務(wù)，贏得學(xué)生們的信任、歡迎。

二、把握教材，做好充分的課前準(zhǔn)備。

眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。小學(xué)階段，學(xué)生注意力很難長(zhǎng)時(shí)間高度集中，因此課堂時(shí)間設(shè)置不會(huì)過(guò)長(zhǎng)。要利用好寶貴的四十分鐘，做好充分的課前準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。教師備課時(shí)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)課堂教學(xué)，最大限度地滿足每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得全面健康的發(fā)展。教者課前要主動(dòng)了解學(xué)生已有知識(shí)、技能、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)興趣與積極性以及遵守紀(jì)律等方面的情況，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生提供最適合他們發(fā)展的教學(xué)手段和良好的課堂環(huán)境，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。遵循教與學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)流程。要注意研究分析從學(xué)生學(xué)習(xí)的起始能力，到達(dá)到終級(jí)目標(biāo)應(yīng)具有的過(guò)渡目標(biāo)，再考慮目標(biāo)達(dá)成應(yīng)具備的條件及順序，設(shè)計(jì)幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的階梯和思維路徑，考慮“先教什么，后教什么和怎樣教”等問(wèn)題，考慮到課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題。最后拿出可行的教案，在教與學(xué)的交互中逐步達(dá)成目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)機(jī)智和教學(xué)靈活性的統(tǒng)一，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。 不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，更不能因?yàn)樽约簻?zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，而在課堂上浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

三、提高教學(xué)技能

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實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂,只有緊緊地圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求,增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)、使命感、責(zé)任感，改進(jìn)舊的課堂教學(xué)方法，才能提高體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的效率。

教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，二者不可偏廢，從某種程度上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的主體作用的發(fā)揮上來(lái)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作訓(xùn)練、指點(diǎn)練習(xí)方法，控制調(diào)整學(xué)生練習(xí)活動(dòng)。

1．激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的前提。

老師首先要在教學(xué)方法上下功夫。一樣的教材，不一樣的教學(xué)方法，所產(chǎn)生的效果也不同。只有利用一些新穎別致的手段，巧妙地用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得好的課堂教學(xué)效果。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。游戲教學(xué)中生動(dòng)有趣的活動(dòng)就是直接的感知材料，所以開(kāi)展游戲教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。在以往的體育課中，如果在準(zhǔn)備階段中安排一個(gè)小游戲，學(xué)生就會(huì)非常起勁投入。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。我在體育課中抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維直觀等年齡段的特點(diǎn)，以“趣”為“餌”激活興趣，促進(jìn)學(xué)生情感，當(dāng)然，同一游戲不能老是重復(fù)，以我之見(jiàn)，在一學(xué)期中最多重復(fù)使用兩次即可。否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得老套和沉悶，失去吸引力讓大家對(duì)體育課堂沒(méi)有新鮮感。學(xué)生在游戲過(guò)程中體會(huì)生活無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，技能得到了提高、身心得到了健康的發(fā)展。教師要善于選擇和編排游戲，從眾多的游戲內(nèi)容中尋找學(xué)生活動(dòng)的興趣點(diǎn)，使學(xué)生充分感受活動(dòng)內(nèi)容的趣味性，這是提高課堂教學(xué)效率的前提。一旦學(xué)生有了愉快的情感體驗(yàn)，就會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起配合作用，為較好地完成體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)而自覺(jué)努力。

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淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十四

在初中科學(xué)教材中,與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)占有較大比例,可以看出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍是貫穿整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

然而，在現(xiàn)實(shí)的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能并沒(méi)有得到充分的實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在:。

（1)部分教師教學(xué)方式單一,還是比較傳統(tǒng)的黑板教學(xué),讓學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)、記實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。其主要原因是意識(shí)滯后，有些教師認(rèn)為只要實(shí)驗(yàn)知識(shí)足夠應(yīng)付考試就可以了，對(duì)于實(shí)驗(yàn)抱有應(yīng)付心理。

（2)部分老師實(shí)驗(yàn)時(shí)只是照搬照抄教材，缺乏趣味性、創(chuàng)新性。

（3)教師在演示實(shí)驗(yàn)之前沒(méi)有做好足夠的準(zhǔn)備，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)中失敗,對(duì)學(xué)生有錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

（4)實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系不大，缺乏學(xué)習(xí)價(jià)值。

（5)教師過(guò)多地借助于信息技術(shù)手段,使學(xué)生幾乎沒(méi)有實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

（6)在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用。

因此，面對(duì)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種種問(wèn)題探討,如何進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要，這關(guān)系到教學(xué)的最終效果。筆者在對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)査和分析后，針對(duì)如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)建議。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

生活無(wú)處不化學(xué)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解這些知識(shí)的用途。例如“用雞蛋殼代替cac03制取co:‘制作水果電池”“證明蠟燭的成分里含有碳和氫”等。另外,可以在日常生活中選取實(shí)驗(yàn)的素材，以這些素材為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生熟悉,易于理解，能夠引導(dǎo)學(xué)生在注意身邊的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)學(xué)習(xí)到課本中的知識(shí)，更好地學(xué)以致用。例如“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”實(shí)驗(yàn)等。選取與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生形成用化學(xué)視覺(jué)解釋問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的觀念具有重要作用,如“溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)”等。因此，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)解釋日常生活中遇到的問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣及科學(xué)素質(zhì),具有十分重要的意義。

2.做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

演示實(shí)驗(yàn)是由教師在課堂上結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芫o扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié),以多變的實(shí)驗(yàn)方式形象生動(dòng)地展示科學(xué)知識(shí)，有效地配合科學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;更重要的是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)揮演示教學(xué)的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)操作的.精確性和規(guī)范化。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Q定著演示實(shí)驗(yàn)作用的大小。因此教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)前，要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)程序,選擇好實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方法和應(yīng)當(dāng)提出的問(wèn)題。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)該做到實(shí)驗(yàn)?zāi)芤?jiàn)度高，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功有效的課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，教師可以要求學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理設(shè)計(jì)出二氧化碳的發(fā)生裝置。這時(shí)教師再次強(qiáng)調(diào)決定氣體發(fā)生裝置的因素,聯(lián)系制二氧化碳的原理，讓學(xué)生通過(guò)討論設(shè)計(jì)并讓學(xué)生介紹他們的設(shè)計(jì)意圖和他們所設(shè)計(jì)的裝置的優(yōu)點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，充分肯定其設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)’在這樣的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來(lái)越濃厚，在自己的設(shè)計(jì)成果得到同學(xué)和老師的肯定和贊許后，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心加強(qiáng)了，為今后主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)又邁出了成功的一步。

1.組織好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，親自動(dòng)手，利用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和材料，獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性。當(dāng)然教師必須從旁做好正確的指導(dǎo)，以免學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己在操作中所犯的錯(cuò)誤。在實(shí)驗(yàn)課前,為了防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)手忙腳亂，教師應(yīng)讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)工作，盡量做到心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)前，教師可以將實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題及其要思考的問(wèn)題告訴學(xué)生,讓他們帶著疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，伴有一定的目的性,才能學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)。

2.布置家庭小實(shí)驗(yàn),使課堂內(nèi)外知識(shí)有效融合。

“如何用廚房里的物品設(shè)計(jì)熄滅蠟燭的實(shí)驗(yàn)”“如何用廢棄的醫(yī)療器械如注射器、藥水瓶、舊電池等設(shè)計(jì)一些氣體制取和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置”等一系列生活化、趣味化的家庭生活小實(shí)驗(yàn),能給學(xué)生以開(kāi)放的問(wèn)題情境，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的良好習(xí)慣。從査閱資料到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)最后到完善實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，學(xué)生充分體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣，深刻體會(huì)到化學(xué)就在自己身邊，更加密切關(guān)注課程知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)習(xí)不僅僅是為了分?jǐn)?shù)和考上好一點(diǎn)的高中，更重要的是技能的掌握，科學(xué)素養(yǎng)的提高和價(jià)值觀的形成。教師只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的改變。在新課程理念的要求下教師要做到：由教師單方面的知識(shí)傳授向?qū)W生共同探究的方向轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與到課堂中來(lái)，在課堂中培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng),從而獲取知識(shí)、掌握技能、提高科學(xué)素養(yǎng)、樹(shù)立正確的世界觀。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十五

1.教學(xué)投資不充足。足球教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種形式，需要各個(gè)學(xué)校大量的資金投入，作為經(jīng)費(fèi)的支持，將投入的資金用來(lái)構(gòu)建設(shè)施、購(gòu)買(mǎi)設(shè)備以及聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的足球教師等。但是體育教育資金投入不足是各個(gè)學(xué)校的普遍現(xiàn)象，進(jìn)而影響了初中體育足球教學(xué)的質(zhì)量與效率。很多學(xué)校為了學(xué)生的升學(xué)率，以及學(xué)校的知名度，將大部分的資金投入到文化課中，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的文化課教師，從而忽略了對(duì)體育的重視，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)足球的積極性和主動(dòng)性。

2.教師教學(xué)水平有待提高。在體育足球教學(xué)過(guò)程中，對(duì)足球教師的要求非常高，不僅要求足球教師要具備基本的操作技能以及擁有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還要求教師必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及能力。就我國(guó)目前初中各校的教學(xué)情況來(lái)看，雖然大部分體育教師都是專(zhuān)業(yè)的體校畢業(yè)，并有足夠的專(zhuān)業(yè)技巧以及豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，但是對(duì)足球教學(xué)并不是太了解，很多時(shí)候只是參照教材進(jìn)行講解，動(dòng)作技巧、理論等都沒(méi)有深入的了解，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方式不完善。在體育足球教學(xué)內(nèi)容上，有很多的教學(xué)項(xiàng)目訓(xùn)練，包括一些技能、體能的訓(xùn)練、步伐速度的訓(xùn)練、爆發(fā)力忍耐力的訓(xùn)練，體育教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容以及有針對(duì)性的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)以及接受能力來(lái)選擇教學(xué)方案，這樣才能達(dá)到初中體育教學(xué)的真正目的。而目前我國(guó)的體育教學(xué)只是停留在理論的講解上，沒(méi)有充足的時(shí)間去讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中，教師不能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1.增加足球教學(xué)資源。在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，想要提高教學(xué)質(zhì)量與效率，首先就要保證足球教學(xué)設(shè)備的完善，只有將硬件設(shè)備準(zhǔn)備充足，增加足球教學(xué)資源，才能夠更好地吸引優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性教學(xué)人才，進(jìn)而能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)的教育部門(mén)以及各校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝度胭Y金在完善足球教育設(shè)備上，使體育足球的教學(xué)資源能夠保證充足，加大資金的投入，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的足球教師，最大程度為體育足球教學(xué)打下更好的基礎(chǔ)。

2.保證教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。進(jìn)行體育足球教學(xué)時(shí)，教師的足球訓(xùn)練水平對(duì)于教學(xué)的效果有著重要的作用，教師對(duì)足球技術(shù)的了解程度以及足球水平能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)重視對(duì)體育教師的培訓(xùn)，并嚴(yán)格選擇上崗教師，從根本上保證教師的專(zhuān)業(yè)水平以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。作為一名體育教師，應(yīng)當(dāng)不斷地去學(xué)習(xí)提高自己，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展學(xué)生的需求，不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以教師為導(dǎo)向，突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制。從目前初中體育教學(xué)情況來(lái)看，有很大一部分學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練是沒(méi)有接觸的，對(duì)于理論知識(shí)、技能技巧更是不了解。所以，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)足球技能掌握的程度有所差異。另外，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及接受能力并不相同，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)模式。在初中體育教學(xué)中，教師在開(kāi)始不能一味地只注重足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)，要讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了足夠的興趣，才能更好地去學(xué)習(xí)足球。在學(xué)生有一定基礎(chǔ)之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，這樣能夠大大地提高其教學(xué)質(zhì)量。另外，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定時(shí)，不能單純地以成績(jī)來(lái)評(píng)判，要綜合去評(píng)定，這樣能夠增加學(xué)生的自尊心，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。

4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)校在體育足球教學(xué)中，應(yīng)注重建立多樣化的教學(xué)方式。初中生正是成長(zhǎng)的叛逆期，此階段的學(xué)生對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)的事物都有強(qiáng)烈的好奇心。在課堂教學(xué)中，教師要是一味利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，這樣的教學(xué)方式會(huì)使課堂氣氛無(wú)法活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)提高，學(xué)生的注意力也不會(huì)停留在教師講解足球技能的基本理論上。所以，教師在進(jìn)行足球課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要以學(xué)生的需求為根本。可以利用游戲法進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師將游戲教學(xué)融入課堂中，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，更能提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。

足球項(xiàng)目不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能愉悅學(xué)生的身心、培養(yǎng)個(gè)人的意識(shí)，足球教學(xué)是青少年發(fā)展時(shí)期重要的內(nèi)容。相關(guān)的教育部門(mén)以及各個(gè)初中院校要加大對(duì)體育足球的重視，從根本上解決問(wèn)題，這樣才能提高初中足球教學(xué)的質(zhì)量。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十六

一、什么是小學(xué)朗讀教學(xué)的策略。

教師為了實(shí)現(xiàn)朗讀教學(xué)目標(biāo)，要對(duì)教學(xué)過(guò)程涉及的內(nèi)容、流程、組織等因素進(jìn)行優(yōu)化選擇和調(diào)節(jié)。這種思維層面得抽象構(gòu)思，我們稱(chēng)之為朗讀教學(xué)的策略。

朗讀教學(xué)的策略要遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》主線策略。

這一策略意指：以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》形式出現(xiàn)的基本目標(biāo)，要求教師必須面向全體；必須以語(yǔ)文課程目標(biāo)作為教學(xué)的主要線索，在語(yǔ)文課程層面對(duì)朗讀教學(xué)的方向、內(nèi)容、節(jié)奏和成果都進(jìn)行總體把握和全局性控制，保證朗讀教學(xué)在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》框架內(nèi)進(jìn)行。

《新課標(biāo)》提出：朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。同時(shí)指出：朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。

1.重視示范指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)，要求教師要善于運(yùn)用示范指導(dǎo)與協(xié)調(diào)策略提高教學(xué)的有效性。具體要抓好兩個(gè)點(diǎn)：（1）完整的示范朗讀學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)是以朗讀為線索指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地閱讀。（2）示范朗讀學(xué)習(xí)的技能和態(tài)度。教師朗讀教學(xué)過(guò)程中的示范是在具體的語(yǔ)文課中進(jìn)行的，根據(jù)不同的內(nèi)容，具體示范些什么、怎么示范，就有了重點(diǎn)、步驟、技巧等。示范可分為兩方面：一是純粹的外顯技能和態(tài)度，如輕重音、停頓、語(yǔ)氣的處理；一是看不見(jiàn)的內(nèi)部思考技巧。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀與閱讀教學(xué)、與其他語(yǔ)文基本訓(xùn)練相結(jié)合。

（1）指導(dǎo)朗讀與閱讀相結(jié)合。

在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀與閱讀教學(xué)是相輔相成的，是相互促進(jìn)的。對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)，教師的講解是剖析，朗讀則是綜和。講解是深入到字里行間，分析指點(diǎn)重在理解；朗讀是在理解的基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通，重在感受。前者是“走進(jìn)去”，后者是“走出來(lái)”。只有二者緊密地結(jié)合，才能豐富閱讀課，深化朗讀課。

（2）指導(dǎo)朗讀與其他語(yǔ)文基本訓(xùn)練結(jié)合。

語(yǔ)文基本訓(xùn)練的方式是多種多樣的，朗讀只是其中一項(xiàng)。各種基本訓(xùn)練之間是相互聯(lián)系、互相作用的。應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意與其他語(yǔ)文基本訓(xùn)練結(jié)合，以使朗讀效果更佳。

3.明確學(xué)生朗讀的要求及具體指導(dǎo)。

（1）要求要明確。

朗讀教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果，關(guān)鍵是朗讀教學(xué)的目的是否明確。

《新課標(biāo)》對(duì)不同年級(jí)的朗讀要求不一樣，這是由學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異決定的。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)也應(yīng)當(dāng)有所不同。低年級(jí)是“用普通話朗讀課文”“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文”，要克服的毛病是頓讀和唱讀，做到不讀斷句。中年級(jí)繼續(xù)“練習(xí)用普通話朗讀課文”“能正確、流利、有感情的朗讀課文”，并能“注意句子之間、段落之間的停頓”，讀出“不同的語(yǔ)氣”。隨著識(shí)字量增多，課文加深，高年級(jí)對(duì)朗讀的要求應(yīng)放在感情處理的指導(dǎo)上。

（2）指導(dǎo)要具體。

1）遵循《新課標(biāo)》分層次指導(dǎo)。

《新課標(biāo)》對(duì)朗讀的要求分三個(gè)層次，即“正確的讀”“流利的'讀”，“有感情的讀”，指導(dǎo)時(shí)就應(yīng)分三步，步步落實(shí)，步步提高。

朗讀訓(xùn)練是應(yīng)該分層次的。對(duì)學(xué)生朗讀水平的培養(yǎng)，應(yīng)該遵循從“正確”到“流利”再到“有感情”的發(fā)展脈絡(luò)，分步驟地培養(yǎng)。

2）因材施教，有針對(duì)性的指導(dǎo)。

不同年級(jí)的的學(xué)生朗讀的水平不一樣，因此在指導(dǎo)時(shí)就應(yīng)因人而異、有的放矢。

4.指導(dǎo)方式要多種多樣，常見(jiàn)的指導(dǎo)方式有如下幾種：

（1）巧評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。

1）評(píng)價(jià)語(yǔ)言要親切真摯。

2）評(píng)價(jià)方法要多樣自然。

3）評(píng)價(jià)切入點(diǎn)巧妙，點(diǎn)撥語(yǔ)感。

（2）聯(lián)系語(yǔ)境指導(dǎo)讀。語(yǔ)境即語(yǔ)言環(huán)境，相同的詞語(yǔ)放在不同的語(yǔ)境中會(huì)有不同的表達(dá)效果。

（3）渲染情境讀，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于有感情朗讀具有得天獨(dú)厚、舉足輕重的作用。創(chuàng)設(shè)情境主要有以下方式。

1）突出形象，展現(xiàn)畫(huà)面。

從視覺(jué)角度，利用圖片、投影等方式，為學(xué)生展現(xiàn)與課文情境相關(guān)的畫(huà)面，是情境渲染最直觀、最有效的方法。

2）借助音響，激發(fā)想象。

文學(xué)的意境與音樂(lè)的情境是相通的。優(yōu)美的音樂(lè)，奇妙的音響，往往會(huì)喚起學(xué)生對(duì)美好情境的向往，伴著奇妙的音樂(lè)，走進(jìn)文字描繪的情境，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美好意境的想象，是渲染情境，觸動(dòng)朗讀情感的有效手段。

《鄉(xiāng)下人家》一課，每一幅畫(huà)面都是一首迷人的鄉(xiāng)間小曲。當(dāng)夕陽(yáng)西下月亮升起，紡織娘輕唱的時(shí)候。舒緩的音樂(lè)悄然飄起，在這美妙的樂(lè)曲的旋律中，學(xué)生們仿佛看到了鄉(xiāng)間迷人的月夜，仿佛嗅到鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、誘人的氣息。這樣的情境中，學(xué)生的情感自然與文字融為一體，與縹緲的月色融為一體，深情的朗讀更會(huì)帶給他們無(wú)盡的想象。

5.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的感知能力，正如葉圣陶先生說(shuō)的，語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的一種“正確豐富的理解力。”語(yǔ)感可以說(shuō)是一種較高的語(yǔ)言文字欣賞能力。它影響人們對(duì)語(yǔ)言的理解力、辨識(shí)力和駕馭力。要搞好朗讀，必須培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

在朗讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解力，辨識(shí)力。語(yǔ)感可以促進(jìn)學(xué)生把握文章的思想感情。

如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？

主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言現(xiàn)象的反復(fù)感受敏銳地感知語(yǔ)言所表達(dá)的豐富內(nèi)涵，較充分地領(lǐng)略文章中潛詞用語(yǔ)的精妙，培養(yǎng)理解力，從而達(dá)到在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地表情達(dá)意的目的。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感應(yīng)從以下幾方面入手：

a揣摩比較，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的含義。

b與聯(lián)想和想象結(jié)合起來(lái)。

c朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在語(yǔ)感培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。

綜合朗讀教學(xué)的策略和方法研究我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)自己的朗讀教學(xué)要既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林，每個(gè)學(xué)期，每個(gè)單元，每篇課文，每一節(jié)課，每一次指導(dǎo)練習(xí)，想干什么，達(dá)到什么效果，應(yīng)做到心中有數(shù)，這樣一來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候才可能既方向正確又有具體針對(duì)性。這個(gè)結(jié)論借用崔巒先生的話就是“一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。”

【參考文獻(xiàn)】。

[1]張頌?！独首x學(xué)》中國(guó)偉媒大學(xué)出版社。

[2]吉姆?崔利斯?！独首x手冊(cè)》。

[3]《小學(xué)語(yǔ)文教師》。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十七

隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的高校在體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始應(yīng)用信息化教學(xué)，從而創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。體育信息化教學(xué)，就是在計(jì)算機(jī)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)通訊等多種現(xiàn)代信息手段的支持下，對(duì)體育教學(xué)信息資源進(jìn)行深化開(kāi)發(fā)和廣泛利用，通過(guò)高效、智能的多媒體信息處理平臺(tái)，利用高速傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)媒介將豐富的教育資源和體育信息傳輸?shù)襟w育教育的前沿終端，完成教育信息在教育者和被教育者之間的傳遞，從而達(dá)成體育教育的預(yù)期目標(biāo)。

實(shí)現(xiàn)高校體育的信息化教學(xué)，能夠?yàn)楝F(xiàn)代體育教育創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借助于信息技術(shù)智能性、開(kāi)放性、交互性等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建自主搜索、分析問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其獨(dú)立獲取和處理信息的能力。但是，當(dāng)前我國(guó)高校的體育信息化教學(xué)當(dāng)中，仍然面臨著一些困境和問(wèn)題，本文將通過(guò)具體分析提出若干對(duì)策建議，希望能對(duì)完善我國(guó)高校體育信息化教學(xué)有所裨益。

一、當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)過(guò)程中面臨的困境。

目前，我國(guó)高校的體育信息化教學(xué)仍然處于發(fā)展的初始階段，在人員素質(zhì)、基礎(chǔ)建設(shè)和系統(tǒng)適用等方面均存在不同程度的缺陷，影響著信息化教學(xué)制度的建立和延伸。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教師信息化教育意識(shí)淡薄，信息化技術(shù)水平不高。

當(dāng)前的高校體育教師對(duì)于信息化教育的認(rèn)知程度不高，是阻礙信息化教學(xué)開(kāi)展的一個(gè)瓶頸問(wèn)題。從實(shí)際工作中我們便可以切實(shí)地感受到，絕大多數(shù)高校體育教師都認(rèn)為，體育教學(xué)自身存在特殊性，不適宜開(kāi)展信息化教學(xué)，信息技術(shù)對(duì)于體育教學(xué)并不重要。

主觀上的不重視，削弱了該教學(xué)模式發(fā)展的根本動(dòng)力。同時(shí)，很多調(diào)查結(jié)果顯示，高校體育教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備的能力仍然有待提高，能夠達(dá)到熟練使用設(shè)備或是具有較高操作水平的教師只占到高校體育教師總數(shù)的三成左右。甚至有接近半數(shù)教師的計(jì)算機(jī)水平達(dá)不到實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基本需求。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，信息化教學(xué)資源匱乏。

信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括場(chǎng)所和設(shè)備兩部分。其中，場(chǎng)所主要包括信息化場(chǎng)館、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖書(shū)館等。設(shè)備則指的是上述場(chǎng)所中的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施。具體至體育信息化教學(xué)，除了以上的硬件設(shè)施外，還應(yīng)配套設(shè)有輔助體育教學(xué)的各類(lèi)軟件。但是，通過(guò)對(duì)全國(guó)多地的高校進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校將主要力量都放在了對(duì)于數(shù)字化圖書(shū)館的建設(shè)投入上，至于建設(shè)具有多媒體教學(xué)功能的體育場(chǎng)館和開(kāi)發(fā)相關(guān)的體育教學(xué)軟件方面，投入的力量則少之又少?；A(chǔ)設(shè)施的不完善，必將從根本上造成對(duì)高校體育信息化教學(xué)發(fā)展的制約。

（三）信息化系統(tǒng)適用范圍狹窄。

當(dāng)今高校中的體育信息化教學(xué)系統(tǒng)，其作用大都只停留在形式上。大部分教師在體育教學(xué)中，只會(huì)使用系統(tǒng)中的一些簡(jiǎn)單常規(guī)的功能，如與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻放映、教學(xué)課件的播放展示等。信息化系統(tǒng)適用范圍過(guò)于狹窄，使體育教師們認(rèn)為，這個(gè)系統(tǒng)僅僅起到一個(gè)微不足道的輔助功能，甚至成為了教學(xué)過(guò)程中扮演著雞肋一般的角色。這不僅造成了廣大體育教師對(duì)于信息化系統(tǒng)功能和角色的誤讀，更是對(duì)于現(xiàn)代化資源的浪費(fèi)，引發(fā)了高校體育信息化教學(xué)發(fā)展的困境。

二、若干改善新時(shí)期高校體育信息化教學(xué)的對(duì)策和建議。

針對(duì)我國(guó)新時(shí)期高校體育信息化教學(xué)中所面臨的上述困境和問(wèn)題，筆者在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下四個(gè)方面提出了一些改善對(duì)策，具體包括：

（一）轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師信息化素養(yǎng)。

教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，可以說(shuō)是體育教學(xué)信息化過(guò)程中的首要任務(wù)。高校的體育教師們應(yīng)當(dāng)從思想上認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期的體育教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，熟知各種運(yùn)動(dòng)技巧，更需要讓學(xué)生了解和掌握盡可能多的與體育相關(guān)的理論知識(shí)、背景常識(shí)等。新時(shí)期的體育教育，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。同時(shí)，教師們也應(yīng)該轉(zhuǎn)變單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授和指導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將自己的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的組織者，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的求知熱情，教師從旁進(jìn)行協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

另外，體育教師的信息化素養(yǎng)也是決定高校體育信息化教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這里的信息化素養(yǎng)包括信息知識(shí)、信息意識(shí)、信息能力、信息道德等多種基本要素。信息化素養(yǎng)提升了，體育教師的教育觀念自然會(huì)得到根本性的改善，同時(shí)，教師隊(duì)伍的整體信息技術(shù)水平也會(huì)得到提升，從而解決高校體育信息化教學(xué)中人員素質(zhì)方面的困境。具體說(shuō)來(lái)，提升教師的信息化素養(yǎng)，可以通過(guò)開(kāi)展相關(guān)方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)得以實(shí)現(xiàn)。

首先，學(xué)?？梢钥紤]制定一套系統(tǒng)全面的培訓(xùn)計(jì)劃，從信息化素養(yǎng)中所要求的知識(shí)、意識(shí)、能力、道德等要素進(jìn)行培訓(xùn)，使教師們?cè)谵D(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，掌握更多信息技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次，可以采用以點(diǎn)帶面的方式，對(duì)于本校體育教師中信息技術(shù)水平較高的教師進(jìn)行高水平的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使其帶動(dòng)和幫助其他教師學(xué)習(xí)提高，既能營(yíng)造出整個(gè)教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)氛圍，又能在一定程度上節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，提高培訓(xùn)效率。最后，為教師們提供實(shí)操演練的平臺(tái)，通過(guò)硬件設(shè)施保障、組織交流競(jìng)賽等方式，使他們?cè)谂嘤?xùn)后能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)技能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，以便熟練地應(yīng)用到體育信息化教學(xué)的具體實(shí)踐中去。

（二）增加信息技術(shù)投入，完善信息化教學(xué)環(huán)境。

要想全面實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)的信息化，校內(nèi)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的完善至關(guān)重要。針對(duì)目前高校在信息化系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的薄弱環(huán)節(jié)，筆者提出以下對(duì)策：

第一，同步提高高校內(nèi)信息化教學(xué)設(shè)施的配備水平。比如，一些高校中的電腦配置不高、網(wǎng)絡(luò)連接不暢、多媒體設(shè)備落后，沒(méi)有一個(gè)完備的體育信息資源平臺(tái)，即使有再先進(jìn)的軟件資源，也無(wú)法發(fā)揮作用。反之，如果配備了完備的硬件設(shè)施，但缺乏充實(shí)的體育教育軟件資源，仍然會(huì)造成對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施的浪費(fèi)。因此，二者水平同步提高，相互匹配，才是基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的最佳狀態(tài)。

第二，各高校應(yīng)該加大對(duì)于信息化教學(xué)場(chǎng)地的投入。為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化的多元教學(xué)方式，教學(xué)場(chǎng)地便不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)的田徑場(chǎng)上。只有增加各種多功能的信息化教學(xué)場(chǎng)所，才能激發(fā)學(xué)生的新鮮感和求知欲，更重要的是使得多種多樣的信息化教學(xué)手段得以擁有適合的操作平臺(tái)，發(fā)揮出最理想的教學(xué)效果。

（三）深入開(kāi)發(fā)和廣泛應(yīng)用信息化系統(tǒng)功能。

高校中建立起來(lái)的信息化教學(xué)系統(tǒng)，不能只是將對(duì)它的應(yīng)用停留在課件展示、視頻觀看等基礎(chǔ)層面，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行深入開(kāi)發(fā)和廣泛應(yīng)用，最大限度地發(fā)掘信息化系統(tǒng)在整個(gè)高校體育教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的功能和作用。以下是筆者的幾點(diǎn)建議：

第一，對(duì)信息化系統(tǒng)進(jìn)行深入開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)。通過(guò)充實(shí)信息化系統(tǒng)中的多媒體素材、優(yōu)秀教學(xué)課件、經(jīng)典教學(xué)案例、體育相關(guān)文獻(xiàn)等內(nèi)容，使整個(gè)體育教學(xué)信息化系統(tǒng)豐富完善，教師和學(xué)生可以通過(guò)信息化系統(tǒng)方便快捷地找到各自所需的體育教學(xué)學(xué)習(xí)資源。讓大家對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，不只停留在課堂教學(xué)期間，而是拓展到課后的任何時(shí)間段。這樣一來(lái)，既給師生帶來(lái)了便利，使他們開(kāi)拓了視野，提高了對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，又大大提高了信息化系統(tǒng)的使用率，充分發(fā)揮其存在的價(jià)值。

第二，以信息化系統(tǒng)為依托，建立起一定區(qū)域內(nèi)高校，乃至多個(gè)區(qū)域間高校的體育教學(xué)信息資源的共享機(jī)制。無(wú)論是與實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)的體育教學(xué)資源、多媒體授課系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，還是具有保障體育教學(xué)功能的教學(xué)管理系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，都可以通過(guò)信息化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源共享，使整個(gè)區(qū)域、整個(gè)社會(huì)的高校體育教學(xué)互為補(bǔ)充、同步發(fā)展。

（四）建立健全信息化教學(xué)評(píng)估制度。

高校體育教學(xué)信息化的建立和完善，是一個(gè)艱巨而復(fù)雜的工程，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，在這個(gè)過(guò)程中，建立健全一套科學(xué)、系統(tǒng)、完善的信息化教學(xué)評(píng)估體系，對(duì)整個(gè)高校的體育信息化教學(xué)進(jìn)行信息化監(jiān)理和指標(biāo)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。具體說(shuō)來(lái)，各個(gè)高校均應(yīng)當(dāng)以本校的體育教學(xué)信息化設(shè)施建立情況、本校教師及學(xué)生對(duì)于信息化教學(xué)的認(rèn)知程度和實(shí)踐狀態(tài)等具體情況，制定出一個(gè)適合于本校實(shí)際情況的信息化教學(xué)評(píng)估制度，以此制度中的要求為標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)于本校信息化教學(xué)中的每個(gè)步驟環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估和考核，并以評(píng)估考核的結(jié)果為量化依據(jù)，準(zhǔn)確找到整個(gè)體育信息化教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，從而在下一階段的體育教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)整改和完善。

三、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，高校體育教學(xué)信息化是新時(shí)期社會(huì)飛速發(fā)展條件下的必然趨勢(shì)，也是新時(shí)期創(chuàng)新體育教學(xué)模式，拓寬學(xué)生體育學(xué)習(xí)視野的必然要求。通過(guò)信息化的體育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)將大量豐富的學(xué)習(xí)資料在相關(guān)信息平臺(tái)上進(jìn)行展示和傳遞，實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，同時(shí)使得教師與學(xué)生都可以依照自己的需要隨時(shí)掌握各種體育知識(shí)與素材。通過(guò)廣泛調(diào)查與工作實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)了目前高校在信息化的體育教學(xué)中所面臨的諸如教師信息化素質(zhì)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的困境和問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的完善對(duì)策。只有轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念并提升其信息化素養(yǎng)，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分高效運(yùn)用信息化系統(tǒng)，并借助教學(xué)評(píng)估體系對(duì)整個(gè)信息化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行考核測(cè)評(píng)，才能在實(shí)踐中不斷完善高校體育信息化教學(xué)體系，用現(xiàn)代信息化的力量有效提高高校的體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十八

數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)課程教學(xué)是其建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。體育專(zhuān)業(yè)教師要根據(jù)所講授課程的特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備，自主拍攝教學(xué)圖片、錄制音頻視頻和制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)等素材，開(kāi)發(fā)多媒體課件，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂等，輔助教學(xué)實(shí)踐。自建資源是一個(gè)教學(xué)資源的日積月累的.過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中拍攝典型照片（如武術(shù)套路分解動(dòng)作）、錄制視頻（如田徑跨欄的過(guò)欄動(dòng)作）等，供學(xué)生課后觀看或以后教學(xué)使用。素材中的學(xué)生角色扮演會(huì)提升其學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

3．2立足本校，籌建資源。

數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)學(xué)校發(fā)展是其建設(shè)的生長(zhǎng)點(diǎn)。教育部本科教學(xué)評(píng)估把精品課程建設(shè)作為一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)，催生了一批省級(jí)、校級(jí)精品課程的立項(xiàng)和建設(shè)。體育是教育不可分割的組成部分，各高校要統(tǒng)籌安排，給體育專(zhuān)業(yè)數(shù)字化資源建設(shè)一定資金和技術(shù)力量的支持，幫助體育教師建設(shè)資源。積極解決體育專(zhuān)業(yè)師生教學(xué)中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3．3跨校合作，共建資源。

數(shù)字化教學(xué)資源跨校合作開(kāi)發(fā)是其建設(shè)的閃光點(diǎn)。與其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)一樣，體育專(zhuān)業(yè)同樣存在校級(jí)差異和地域差異。國(guó)家級(jí)體育類(lèi)本科精品課程各學(xué)科之間的課程發(fā)展比例不平衡，不同學(xué)科在不同類(lèi)型院校的分布也存在差異，師范類(lèi)院校課程類(lèi)型的發(fā)展比較均衡，體育院校在體育教育訓(xùn)練學(xué)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的課程更具優(yōu)勢(shì)，而綜合類(lèi)院校為我國(guó)公共體育精品課程的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。通過(guò)跨校合作可以發(fā)揮各自的師資優(yōu)勢(shì)，節(jié)約資金和避免重復(fù)建設(shè)。

3．4區(qū)域聯(lián)盟，共建共享。

數(shù)字化教學(xué)資源區(qū)域聯(lián)盟開(kāi)發(fā)是其建設(shè)的落腳點(diǎn)。有文獻(xiàn)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家級(jí)體育類(lèi)精品課程地域分布極其不均衡，華北華東立項(xiàng)數(shù)較多，東北、西南和西北地區(qū)較少，且存在重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題。不同地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化底蘊(yùn)、硬件設(shè)施和師資條件決定著數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量，通過(guò)區(qū)域聯(lián)盟，可以在一定程度解決上述問(wèn)題。特別是一些地域性特色體育項(xiàng)目（如南方的游泳、北方的滑雪滑冰等），通過(guò)區(qū)域聯(lián)盟，共建共享可以超越地理空間限制，發(fā)揮資源的最大效益。

4結(jié)語(yǔ)。

數(shù)字化教學(xué)資源是教育信息化背景下教學(xué)資源的新形式，作為一種新生事物，數(shù)字化教學(xué)資源面臨諸多挑戰(zhàn)。建設(shè)體育專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源要汲取精品建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)基于課程，自建資源；立足本校，籌建資源；跨校合作，共建資源；區(qū)域聯(lián)盟，共建共享體育專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源。

淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十九

初中體育的教學(xué)宗旨就是通過(guò)教授初中生體育知識(shí)和技能，提高初中生的體育意識(shí)，讓他們能夠通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，為學(xué)習(xí)提供保障。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到一些阻礙體育教學(xué)的問(wèn)題，比如體育教師的教學(xué)方式單一，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)校的體育設(shè)施配備不齊全，不能滿足初中體育課的需要；學(xué)生對(duì)體育不重視，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒等等。下面，筆者根據(jù)自己的初中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際案例，著重探索提高初中體育教學(xué)的有效策略。

一、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，提倡創(chuàng)新教育理念。

在新時(shí)期，要想初中體育教學(xué)有新的突破，體育教師就必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段增加體育教學(xué)的趣味性和科學(xué)性。初中生正處于智力和心理不斷發(fā)育的階段，因此初中體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓青春期的學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如進(jìn)行短跑教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師先把短跑的技巧和要求告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組進(jìn)行短跑練習(xí)，這種枯燥的教學(xué)方式無(wú)法提高初中生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)先烘托出學(xué)習(xí)短跑的氣氛，我讓學(xué)生說(shuō)出奧運(yùn)會(huì)中有哪些長(zhǎng)跑和短跑冠軍的名字，學(xué)生就會(huì)很積極地回答。然后我會(huì)引出教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生詳細(xì)講解短跑的作用和注意事項(xiàng)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先做熱身運(yùn)動(dòng)，然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行短跑接力賽，這樣不僅把短跑的教學(xué)內(nèi)容教給了學(xué)生，還讓學(xué)生在比賽中增加了學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。

二、構(gòu)建生活化的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出初中體育教學(xué)要注重生活化和多樣化，可以滿足不同層次學(xué)生的不同需求，讓每個(gè)初中生都能夠?qū)W到知識(shí)，得到鍛煉。很多初中體育教學(xué)過(guò)于單一枯燥，使初中生對(duì)學(xué)習(xí)體育失去興趣，課堂的參與度不高，教學(xué)效果明顯下降。我在體育教學(xué)中會(huì)積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在各種有趣的教學(xué)情境中鍛煉初中生的能力。比如警察抓小偷游戲。在做游戲時(shí)，我選出五名學(xué)生做警察，其余學(xué)生都做小偷，以學(xué)校籃球場(chǎng)為界限，無(wú)論是警察還是小偷都不能出界。然后警察開(kāi)始抓小偷，當(dāng)抓到一個(gè)小偷以后，小偷的角色就變成警察，跟著選定的五名警察一起去抓剩下的小偷，直到最后一名小偷被抓住，游戲結(jié)束。通過(guò)做游戲可以提高初中生的靈敏程度和反應(yīng)能力，改善學(xué)生對(duì)體育課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)師生關(guān)系，也會(huì)提高體育課的教學(xué)效率。

三、注重學(xué)生的主體地位，教學(xué)面向全體學(xué)生。

許多初中體育教師沒(méi)有把學(xué)生作為教學(xué)的主體，而是作為自己教學(xué)的工具，使學(xué)生長(zhǎng)期得不到有效的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，體育教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法和要求，改變體育課的教學(xué)困境。一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生是千差萬(wàn)別的，由于他們的身體素質(zhì)和家庭背景各不相同，他們得到的體育鍛煉和熏陶也不同，因此體育教師不能只顧體育尖子生的教育，要一視同仁，注重對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生的培養(yǎng)，多種教學(xué)方式相結(jié)合，不斷加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的管理和鍛煉，要讓全體初中生都熱愛(ài)體育課。比如每節(jié)體育課我都會(huì)留給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，有的學(xué)生會(huì)組織足球賽，有的學(xué)生會(huì)去打籃球，而有的學(xué)生就在一邊站著，不參與任何體育活動(dòng)。當(dāng)看到這種現(xiàn)象時(shí)，我會(huì)第一時(shí)間與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)他們參與體育活動(dòng)，使他們得到更大的發(fā)展。

四、適當(dāng)進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的參與度。

受到體育課時(shí)量的限制，很多體育教學(xué)內(nèi)容需要在課外教給學(xué)生，體育教師要善于組織體育拓展訓(xùn)練，提高初中生的視野。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)體育課的重視，在師資力量方面加大投入力度，滿足體育教學(xué)的需要。學(xué)校要經(jīng)常聘請(qǐng)專(zhuān)家到校進(jìn)行體育知識(shí)講座和宣傳，讓初中生的體育意識(shí)得到升華，養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念。學(xué)校還可以在宣傳欄對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行宣傳，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。體育教師在日常工作中可以組織學(xué)生成立體育興趣小組，小組內(nèi)學(xué)生互相幫助，體育尖子生有效地帶領(lǐng)后進(jìn)生不斷進(jìn)步，使體育小組發(fā)揮真正的作用。體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些戶(hù)外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如登山、騎行等。在戶(hù)外拓展運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還會(huì)使自身的優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)。

五、了解學(xué)生的實(shí)際情況，具有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

初中生的性格特點(diǎn)決定了他們需要活躍的課堂氛圍，需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我在體育教學(xué)中會(huì)重視對(duì)學(xué)生的思想教育和體能訓(xùn)練，讓學(xué)生得到全方位的提高。在學(xué)期之初，我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生向其他學(xué)生介紹自己，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。體育教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。體育作為初中教學(xué)的必修課，對(duì)初中生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。作為一名初中體育教師，我會(huì)通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，激發(fā)初中生的主動(dòng)性和積極性，增進(jìn)師生之間的感情，為培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生而努力。

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