是鞏固知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有力工具。對(duì)于不同的領(lǐng)域和情況,寫(xiě)總結(jié)可能需要遵循不同的方法和技巧,因此需要充分了解所要總結(jié)的內(nèi)容和目的。接下來(lái)是一些經(jīng)典電影的觀后感,希望大家能夠從中獲得一些共鳴和啟發(fā)。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去,感受古人的想象是多么豐富?!镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂,并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),并愿意講給別人聽(tīng)。
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事。
1、同學(xué)們,我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái),老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中,積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢?找出來(lái),讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》)
2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),有什么好的方法嗎?把你的好方法介紹給大家吧!你可以先說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生回答:古人云,讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思;我會(huì)看注釋,查字典來(lái)理解;我會(huì)把詩(shī)背下來(lái),或者記在古詩(shī)積累本中;我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū);我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代;我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。)
3、過(guò)渡:原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法?。】梢远嘧x、多背、多記,也可以查字典、查資料、看注釋,還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法,再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧!
1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)看看這個(gè)“乞”字,你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(板書(shū):乞——?dú)?。乞字中間少一橫,乞字是“”,氣字是“”)同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候,可一定要注意哦!再讀讀課題。(學(xué)生讀題)
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,而且非常的聰明,六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由讀一讀,請(qǐng)記住,讀書(shū)有三到,(生:謂心到、眼到、口到)所以在讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)?(指名讀)
3、正音:大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵——霄,用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?,“霄”是天空)字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??!來(lái),我們?cè)冽R讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))
4、古人云:獨(dú)而無(wú)學(xué)友。(生:則孤陋而寡聞)這句名言是什么意思呢?(生:一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí),而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友,就會(huì)見(jiàn)聞少,知識(shí)淺?。?duì),那就找到你身邊的同學(xué),用上你們的好方法,結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,想一想,議一議,沒(méi)弄明白的地方,做上記號(hào),等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!五分鐘夠嗎?開(kāi)始吧!(學(xué)生討論)
5、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),我們了解了古詩(shī)的大概意思,也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話:三人行(生:必有我?guī)熝桑?,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,向他人請(qǐng)教!
6、那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)的好!古人云:敏而好學(xué),(生:不恥下問(wèn))我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)!
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思,得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事,你們知道嗎?(知道)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指一個(gè)學(xué)生說(shuō))牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
2、(指詩(shī)第一行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō))
出示課件:夜空?qǐng)D??吹竭@樣的夜空,你能描述一下嗎?(學(xué)生說(shuō))
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請(qǐng)你們背一背?。▽W(xué)生齊背)
根據(jù)這首詩(shī),讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!(課件天文圖)
找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找,辨別方位)
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢!再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀)
它們?cè)阢y河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊!在星空下,詩(shī)人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕??!蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎?(指名讀、男女賽讀)
3、是啊,在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的?(學(xué)生再次回答)
原來(lái)她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們,你們對(duì)織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答)
織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無(wú)比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫云錦??椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見(jiàn)了,都想去捉呢!人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇?。少。女們個(gè)個(gè)都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)
你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的^少。女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié))
想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí),周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢?(學(xué)生自由說(shuō))
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)
閉上眼睛想想,再和同桌說(shuō)說(shuō),爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>
5、反饋。
a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的^少。女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門(mén)口,在……(指學(xué)生說(shuō),在田野,在山坡,在河邊,在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方,^少。女們都在穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么???(他們想象織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個(gè)字可以看出^少。女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見(jiàn)^少。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī),來(lái)表達(dá)那些^少。女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同學(xué)們,詩(shī)中的疑問(wèn),你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)
2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉于詩(shī)中。我想,他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧?。▽W(xué)生齊背)
3、古人云:不積跬步,無(wú)以至千里(生:不積小流,無(wú)以成江海)光背還是不夠的,我們還要積累下來(lái),和往常一樣,打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧?。▽W(xué)生記古詩(shī))
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī),其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī),讀讀看,你對(duì)哪首感興趣?讀給大家聽(tīng)?。ㄖ该x)有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧!
短短的四十分鐘,我們收獲很大,不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī),還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī),同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī),真了不起!大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,其實(shí)不光在課內(nèi),在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累,去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī),你們能做到嗎?(能)
下課
一節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得,重視知識(shí)與能力的遷移,努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸,拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向,“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?!痹诮虒W(xué)中,我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn),重視過(guò)程與方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文,充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī)教”的熏陶、感染功能,也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。
當(dāng)然,這堂課既有亮點(diǎn),也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位,我想,怎樣挖掘詩(shī)的情感,才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻,還需要我再度去思索吧!
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、今天我給孩子們帶來(lái)了一些神話故事的片段,知道故事名字的就把它喊出來(lái)。嫦娥奔月、后羿射日、盤(pán)古開(kāi)天地、牛郎織女(抓住孩子喜歡故事的心理,激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。)牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相會(huì),這天就叫做七夕。七夕的怎么來(lái)的呢?讓我們看一下動(dòng)畫(huà)(出示視頻)。
2、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日,很多人為七夕寫(xiě)下了很多名篇,今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩(shī)《乞巧》。書(shū)寫(xiě)課題。
1、你們?cè)跁?shū)寫(xiě)課題時(shí)有沒(méi)有想過(guò)怎么記住這個(gè)“乞”字呢?
生:氣去一橫、吃去掉口。師:乞是求人的意思,求人呢就少了一口氣,而且求人呢要彎下腰表示尊敬,所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。(抓住孩子的求知欲,進(jìn)行趣味引導(dǎo))
2、“乞”是第幾聲?“巧”呢?在一起要怎么讀?
3、乞巧是受古詩(shī),是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的,林杰七歲就能寫(xiě)詩(shī)呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們打到課本122頁(yè),自由的讀詩(shī)。
4、隨緣起來(lái)讀讀?
剛才的同學(xué)讀得不錯(cuò),因?yàn)樗麄冋业搅嗽?shī)的節(jié)奏。(及時(shí)表?yè)P(yáng)能使孩子增加信心和學(xué)習(xí)的積極性)這首詩(shī)是七言詩(shī),讓我們根據(jù)它的節(jié)奏一起來(lái)讀讀。
5、你們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有注意到有兩個(gè)同音字?是哪兩個(gè)字啊?生:宵,霄。我們?cè)趺床拍苡涀∵@兩個(gè)字呢?生:相互討論,發(fā)表意見(jiàn)。
6、你們知道嗎以前宵篆文的寫(xiě)法是…寶蓋頭像所房子,以前的人們?nèi)粘龆鳎章涠?,晚上要回家睡覺(jué),所以“宵”指的是晚上?!跋觥笔怯曜诸^,雨從哪里落下來(lái)?生:天上師:所以“霄“就指天空的意思。(趣味識(shí)字,抓住孩子們的喜歡聽(tīng)的東西來(lái)講)
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),讀的時(shí)候想想都看到了什么?(根據(jù)孩子說(shuō)的出示四句詩(shī))
2、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的碧霄?出示圖片
在農(nóng)歷七月七日這天,仰望星空牛郎和織女通過(guò)鵲橋來(lái)相會(huì)。用詩(shī)中的兩句說(shuō)是:七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。
3、想想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情?生:各所己見(jiàn),并帶著不同的感受讀讀。
5、人們?cè)谄蚯桑蛘l(shuí)乞巧?——織女(加以介紹,出示云錦的圖片,進(jìn)而引出乞巧節(jié))。
6、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢?——家家乞巧望秋月
通過(guò)這句記感覺(jué)到乞巧的人多嗎?從哪里能看出來(lái)?——家家
7、他們可能會(huì)在哪乞巧呢?生:各所己見(jiàn)師:在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對(duì)月乞巧。
9、通過(guò)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條這句詩(shī)中你還能從哪個(gè)字中看出穿了很多汗你紅線?生:盡
12、現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空來(lái)到七月七日,拿出筆寫(xiě)下自己的心愿吧!
我乞:
在星月如鉤的夜空下人們:
在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓:
讓愛(ài)聰明的少女昂起頭:
為了那美好的心愿人們:
14、現(xiàn)在同學(xué)們能背過(guò)這首詩(shī)嗎?
15、一個(gè)美麗的傳說(shuō)成就了我們優(yōu)美的詩(shī)篇,孩子們只要你們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)民族文化,你們也能成為充滿神奇的人。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.背誦這首詩(shī),能體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女的故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的意境和豐富的想象。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
古詩(shī)是咱們中華民族祖先留下來(lái)的一筆珍貴的文化遺產(chǎn),他值得咱們每一位中國(guó)人為之驕傲,今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)兩首唐詩(shī),先學(xué)《乞巧》,請(qǐng)大家伸出食指和老師一起寫(xiě),(指導(dǎo)乞的寫(xiě)法)齊讀課題。
二、初讀古詩(shī),整體感知。
1.、請(qǐng)同學(xué)們先借助注釋看看乞巧是什么節(jié)日?
2、自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀好之后把手高高舉起。(學(xué)生讀,指名讀)。
3現(xiàn)在大家都會(huì)讀這首詩(shī)了,你們看這里有兩個(gè)詞語(yǔ)需注意:今宵把他們放在一起,
你發(fā)現(xiàn)了什么?碧霄。
(從字形、字義兩方面區(qū)分)出示課件碧霄圖,加深理解。
4理解了這兩個(gè)字的意思,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏。
(根據(jù)學(xué)生讀的情況,相機(jī)指導(dǎo),)課件出示節(jié)奏的劃分,指名學(xué)生練讀。
三、合作探究,體會(huì)意境。
1、請(qǐng)看這首詩(shī)里還藏著一個(gè)故事,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(牛郎織女)你從哪句詩(shī)發(fā)現(xiàn)的?課件出示第一句,一起讀讀這個(gè)藏著故事的詩(shī)句吧。
2、是啊,牛郎織女的傳說(shuō)故事可以說(shuō)是家喻戶曉,誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)故事?(學(xué)生講故事)。
3、聽(tīng)了這個(gè)故事,請(qǐng)你再讀讀這句詩(shī),你從中感受到了怎樣的心情?談出你對(duì)詩(shī)的理解。
學(xué)生讀,感受此時(shí)牛郎織女的幸福,高興。
4、一年一度的七夕節(jié)又到了,美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)著人們的心,在這樣的夜晚,不僅我們,所有的人都在以各種各樣的方式為他們祝福。讓我們借助課后的資料袋,課件出示《乞巧歌》,了解一下人們?cè)谄呦δ翘熳鲂┦裁矗靠炊耐瑢W(xué)請(qǐng)用古詩(shī)中的詩(shī)句來(lái)回答。
課件出示第二句。1)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思?
2)哪位同學(xué)能帶著自己的理解讀讀第二句詩(shī)?
(四)設(shè)疑導(dǎo)思,拓展延伸。
1.人們除了乞取心靈手巧,還有什么別的愿望嗎?
2.(課件出示:古詩(shī)《乞巧歌》)自己讀讀,說(shuō)說(shuō)人們還乞取什么?
3.如果你在乞巧節(jié)上,你想乞取什么?
4.大家都有著美好的愿望,那能帶著美好的愿望讀讀這首詩(shī)嗎?想乞取智慧的咱們來(lái)讀讀。想乞取健康的咱們來(lái)讀讀。
5、師生合作讀。
6咱們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?我們?cè)囍鴣?lái)背背吧。
五)總結(jié)升華,課外延伸。
[乞巧的教學(xué)設(shè)計(jì)(a版三年級(jí)下冊(cè))]。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
1、學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。
2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律,并會(huì)背誦。
3、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,品味追求幸福的情感。
4、適度拓展,增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、民間故事導(dǎo)入。
1、孩子們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你都知道哪些民間故事?
2、29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。
二、識(shí)字解題、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、板書(shū)課題。學(xué)生空書(shū),說(shuō)筆畫(huà)。
2、“乞”字和哪個(gè)字特別像?(板書(shū)“氣”)這兩個(gè)字有什么區(qū)別?
觀察“乞”字在田字格中的占位,怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮?
教師示范。
拿出田字格本,工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。
3、“巧”字能組詞嗎?
怎樣把“巧”字寫(xiě)漂亮?(教師示范)。
工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。
4、普通話有一個(gè)音變規(guī)律,當(dāng)兩上連讀時(shí),前一個(gè)音讀二聲。“標(biāo)本讀變”
5、“乞巧”什么意思?
6、對(duì)作者林杰有多少了解?
師介紹:林杰,唐代詩(shī)人,非常的聰明,六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī),還精通書(shū)法棋藝,可惜他英年早逝,17歲就離開(kāi)人世。《全唐詩(shī)》僅存其詩(shī)兩首。下面,我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。
三、一讀——讀音正確。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由、大聲讀一讀,要求:字音讀準(zhǔn)確,詩(shī)句讀通順。
合作:查字典,看看字義有什么不同?有什么好的方法記住這兩個(gè)字?
有個(gè)順口溜記住它們:肖加寶蓋熬通宵,雨落肖頭是云霄。
3、指名讀。
四、二讀——讀出韻味。
1、見(jiàn)過(guò)古人讀詩(shī)嗎?讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
2、范讀,老師讀的和你們讀的有什么不一樣?
3、師生合作,分句讀。
4、齊讀。
五、三讀——入情入境。
1、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。
2、交流,你從詩(shī)句中知道了什么。
3、前兩句中隱藏著一個(gè)傳說(shuō),知道嗎?
當(dāng)你聽(tīng)到或讀過(guò)牛郎織女這個(gè)傳說(shuō)后,想說(shuō)點(diǎn)什么?
引讀:一雙兒女終于見(jiàn)到媽媽了,讀——。
盼啊盼啊,終于盼來(lái)了這一年難得的一面,讀——。
人們都仰起頭,為牛郎織女一家祝福,讀——。
4、就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,人們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
看看課后的資料袋,你知道了什么。
由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面?
真的把這世上的紅線都穿完了嗎?
5、如果他有一雙像織女一樣的`巧手,就可以——。
6、讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中,姑娘,你好!你姓——。
姑娘,你在月下干什么呢?
不管是陳家的姑娘,還是王家的姑娘,或是李家的姑娘,姑娘們都在穿針引線,這正是——。
7、難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆:
(示)長(zhǎng)安城中月如練,家家此夜持針線。這是怎樣的盛況呀!民間《乞巧歌》這樣唱道:
(示)乞手巧,乞容貌;乞心通,乞顏容;乞我爹娘千百歲,乞我姊妹千萬(wàn)年。
男孩,在這美好的七夕之夜,你也來(lái)乞點(diǎn)什么——。
這是我們每一個(gè)人的美好心愿。
9、此情此景,詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——。
讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中,一起來(lái)吟一吟——。
六、適度拓展、課后積累。
牛郎織女這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)了許多人,七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠,留下了許多詩(shī)篇,課下去收集。讀一讀,背一背。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
配樂(lè),師講述。
板書(shū):乞巧。
2.師邊寫(xiě)邊提示(兩個(gè)第三聲的字連在一齊,前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。)。
3.生齊讀。
4.同學(xué)們你們明白乞巧的意思?
你是怎樣明白的?
二、品讀涵詠、漸入古詩(shī)意境。
(一)初讀古詩(shī)。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
中國(guó)古詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),內(nèi)涵豐富多彩,其中,唐代詩(shī)人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”這個(gè)神話傳說(shuō)故事,但作者要借這美麗的神話故事表達(dá)什么樣的愿望和心境呢?則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩(shī)中去尋找答案了。為此,我主要做了兩方面的嘗試。
“三分文章七分讀”,朗讀不僅是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法,更是審美傳情的極好手段,在對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)吟詠之中,可以達(dá)到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的。因此在教學(xué)中,我對(duì)“讀”作了多方面的設(shè)計(jì),有范讀,吟誦,個(gè)別讀,齊讀,小組賽讀,引讀,邊讀邊議,邊讀邊評(píng)等,課堂誦讀層次分明,學(xué)生一遍遍地讀,重復(fù)的是文字,不同的是意境和感悟。有的地方為了突出詩(shī)情詩(shī)境,還強(qiáng)化讀,采用“一讀、再讀、三讀”,讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,從而受到感染,激發(fā)濃厚的情趣,體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾,更會(huì)自主的去讀,也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng),讀得更動(dòng)情,讀得更感人,讀出其中滋味。
豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn)。教學(xué)中,我運(yùn)用音樂(lè)、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生讀得入情入境的同時(shí),還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)聯(lián)想和想像把詩(shī)中的文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面,轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景,使學(xué)生置身其中,深刻地體會(huì)詩(shī)句的情味和意蘊(yùn)。例如,我呈現(xiàn)教材中“天上”畫(huà)面,讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事,借助音樂(lè)渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會(huì)的情景,想象人間乞巧的場(chǎng)面等,最后還請(qǐng)學(xué)生大膽地與織女對(duì)話,啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志,用說(shuō)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的志趣,體驗(yàn)乞巧的民俗,學(xué)生從中借詩(shī)詠志,借想象抒情懷,使學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華。
乞巧教學(xué)反思2
《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文,是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”,是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去,七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,如果線從針孔穿過(guò),就叫得巧,這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這一課的教學(xué)中,我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式,也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略,事實(shí)證明還是比較成功的。
1.借畫(huà)面互動(dòng)
《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面:一是天上,碧霄只是背景,而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫(huà)面,這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面,配樂(lè)再現(xiàn)畫(huà)面,讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片。
2.借音律互動(dòng)
3.借吟誦互動(dòng)
“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。”吟誦是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課,教師吟詩(shī)入題。吟中誦,誦中說(shuō),說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。
4.借想象互動(dòng)
豐富的想象是這首詩(shī)最重要的特點(diǎn)。教學(xué)中,我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面,想象人間乞巧的場(chǎng)面,最后請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿,啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志。
“詩(shī)歌不是無(wú)情物,字字句句吐衷腸?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出:“第二學(xué)段(三四年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇?!弊鳛楣旁?shī)教學(xué),尤其要注意以讀帶講、多讀多悟,這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,從而受到感染,激發(fā)濃厚的情趣,體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾,更會(huì)自主的去讀,也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng),讀得更動(dòng)情,讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié),也是以后要與各位同仁共同努力之處。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?!镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去,七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,如果線從針孔穿過(guò),就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材,通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用,使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事,了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
1、教學(xué)課件:牛郎織女的故事、織女配樂(lè)介紹、古典音樂(lè)。
2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介
一、課前活動(dòng)
1、同學(xué)們好,你們喜歡古詩(shī)嗎?好的,我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧!(生背古詩(shī))
3、剛才我們一起背的幾首古詩(shī)。都有什么共同特點(diǎn),它們內(nèi)容都有什么有關(guān)?這一節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)——《乞巧》。
二、初讀自悟,整體感知。
1、(課件出示古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)看看這個(gè)“乞”字,你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(板書(shū):乞—?dú)狻F蜃种虚g少一橫,乞字是“ ”,氣字是“ ”)同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候,可一定要注意哦!再讀讀課題。(學(xué)生讀題)
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,而且非常的聰明,六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家看屏幕,自由讀一讀,請(qǐng)記住,讀書(shū)有三到:心到、眼到、口到,所以在讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)?(指名讀)
3、正音:大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄,用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┠敲丛趺礃觼?lái)記住這個(gè)“渡”字呢?它是什么意思呢?字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊!來(lái),我們?cè)冽R讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))
4、古人云:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?,F(xiàn)在我們?cè)谧x書(shū)之前,你能用最好的字把這首詩(shī)抄在老師發(fā)的紙上嗎?同學(xué)們想不想和我比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。開(kāi)始!寫(xiě)完的同學(xué)想一想,議一議,沒(méi)弄明白的地方,做上記號(hào),等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!五分鐘夠嗎?開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論)
5、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),我們了解了古詩(shī)的大概意思,也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話:三人行,必有我?guī)熝伞T谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,向他人請(qǐng)教!
6、那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)得好!古人云:敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)!
三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思,得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事,你們知道嗎?(知道)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指一個(gè)學(xué)生說(shuō))牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
2、(指詩(shī)第一行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō))
出示課件:夜空?qǐng)D??吹竭@樣的夜空,你能描述一下嗎?(學(xué)生說(shuō))在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)
根據(jù)這首詩(shī),讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖)找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找,辨別方位)
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢!再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!(學(xué)生齊讀)
它們?cè)阢y河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚??!在星空下,詩(shī)人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕??!蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎?(指名讀、男女賽讀)
3、是啊,在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的?(學(xué)生再次回答)
原來(lái)她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們,你們對(duì)織女了解多少???(學(xué)生自由回答)
課件出示織女介紹錄音:織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無(wú)比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞?dòng)止庥至?,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫云錦??椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見(jiàn)了,都想去捉呢!人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??!少女們個(gè)個(gè)都羨慕,羨慕得不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)
你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么???(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日???(六一兒童節(jié))想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí),周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢?(學(xué)生自由說(shuō))
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)閉上眼睛想想,再和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>
四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦。
2、你還想為哪些人乞巧呢?你們?cè)敢鉃檎l(shuí)乞取什么呢?
3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正,閉上眼睛,默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī),靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè))
4、看著同學(xué)們專注的神情,我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ),我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),因?yàn)榫\(chéng)所至,金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人,自己同樣能得到幸福!下課!
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的:
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)重點(diǎn):背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn):能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、卡片。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
看到這幅畫(huà)面,讓你不禁想起——《元日》這幅畫(huà)面呢?——《九月九月憶山東兄弟》
讀著讀著文字,這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫(huà)面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn),多么神奇!
你知道這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫什么嗎?(板書(shū):畫(huà)面想象)
三、乞巧的故事
師:同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎?
生:乞巧又名七夕,向織女乞取智巧(向織女乞求一雙巧手的意思)
師:你是怎么知道的?
生:看注釋,查資料袋(板書(shū):看注釋、資料袋)
師:是的,這也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。
四、看資料袋
師:那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習(xí)方法,你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎?
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2、讀的有節(jié)奏、音韻感(形成一定的節(jié)拍感和音樂(lè)性)
3、語(yǔ)言的強(qiáng)弱,語(yǔ)言的長(zhǎng)短(重讀、輕讀)(快讀、慢讀)
六、通詩(shī)意
讀了這么多遍,同學(xué)們心中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么畫(huà)面呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁??你們能給這句詩(shī)的畫(huà)面題個(gè)名字嗎?“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么?說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
七、想象畫(huà)面
請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫(xiě)第一幅畫(huà)面,三四組同學(xué)寫(xiě)第二幅畫(huà)面。最后我們比一比誰(shuí)的畫(huà)面寫(xiě)的最美!
八、詩(shī)意配詩(shī)句讀
那這首詩(shī),給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢?過(guò)節(jié)的喜悅,追求幸福的美好祝愿
九、拓展古詩(shī)
理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面,傳達(dá)出一種怎樣的心情?失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。
十、結(jié)尾
中國(guó)三千年詩(shī)韻如歌,它用極簡(jiǎn)短的字眼,卻表達(dá)出了無(wú)窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中,要多讀、多運(yùn)用畫(huà)面想象這一學(xué)習(xí)方法,去感悟詩(shī)詞之美。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?!镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去,七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,如果線從針孔穿過(guò),就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材,通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng),并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用,使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀這首古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事,了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
深入情境,富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。
理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
1、教學(xué)課件,乞巧圖片、古典音樂(lè)。
2、牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程:
1、揭示課題;
2、簡(jiǎn)介作者;
3、學(xué)生自讀詩(shī)句;
4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”;
5、一邊讀一邊想,也可以小組進(jìn)行討論,看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎?弄不明白的地方,做上記號(hào),等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來(lái)解決!
1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解,請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行,想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩(shī))(相機(jī)理解“七夕”“碧霄”)
2、要理解“牽??椗珊訕颉钡囊馑迹孟攘私馕覈?guó)古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們,牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
好的,誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女?
5、原來(lái)古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天,在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們,你會(huì)畫(huà)上一些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”
a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門(mén)口,在……(指學(xué)生說(shuō),在田野,在山坡,在河邊,在花園……)在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么啊?(他們乞求能像織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩(shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧!(指名讀,齊讀)
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī),表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面,我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了,我很想讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè)朗誦)請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧!
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想,他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)
2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭,請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(配文)
3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正,閉上眼睛,默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī),靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(音樂(lè))
4、看著同學(xué)們專注的神情,我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ),我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),因?yàn)榫\(chéng)所至,金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人,自己同樣能得到幸福!
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
掛圖、卡片
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 。
出示圖片,播放優(yōu)美的音樂(lè),教師朗誦古詩(shī)。 看著美麗的畫(huà)面,聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5分
二、復(fù)習(xí)古詩(shī),欣賞評(píng)價(jià) 。
師:你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī),給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī),和朗誦方法。
三、讀中識(shí)字,準(zhǔn)確朗讀。
師:同學(xué)們你們知道嗎,我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往,創(chuàng)編了許多美好的神話故事,這些故事流傳至今,仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī),就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。
學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。
四、學(xué)中教法,用法自學(xué) 。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法,小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。
2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。
3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
五、配圖想象,加深理解 。
老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上,配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。
2.用自己的話把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。
培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。
【第二課時(shí)】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、檢查已學(xué),激發(fā)興趣 。
師:同學(xué)們,我們比一比,看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚,背得有感情,畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評(píng)議。
互相啟發(fā)、促進(jìn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)中教法,用法自學(xué)。
1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。
2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。
2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論,老師點(diǎn)撥。
3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
三、總結(jié)方法,感情朗讀。
師:今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦,才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。
1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的,思考朗讀古詩(shī)的方法。
2.總結(jié)出:前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí),互相評(píng)議。
學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。
四、讀詩(shī)配畫(huà),加深理解 。
老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà),根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià),老師點(diǎn)撥。
理解詩(shī)句意思和作者的情感。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材簡(jiǎn)析:
《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?!镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去,七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,如果線從針孔穿過(guò),就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
設(shè)計(jì)理念:
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材,通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用,使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事,了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
課前準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件:牛郎織女的故事、織女配樂(lè)介紹、古典音樂(lè)。
2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介。
一、課前活動(dòng)。
1、同學(xué)們好,你們喜歡古詩(shī)嗎?好的,我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧!(生背古詩(shī))。
3、剛才我們一起背的幾首古詩(shī)。都有什么共同特點(diǎn),它們內(nèi)容都有什么有關(guān)?這一節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)——《乞巧》。
二、初讀自悟,整體感知。
1、(課件出示古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)看看這個(gè)“乞”字,你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(板書(shū):乞—?dú)?。乞字中間少一橫,乞字是“”,氣字是“”)同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候,可一定要注意哦!再讀讀課題。(學(xué)生讀題)。
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,而且非常的聰明,六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家看屏幕,自由讀一讀,請(qǐng)記住,讀書(shū)有三到:心到、眼到、口到,所以在讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)?(指名讀)。
3、正音:大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄,用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?,“霄”是天空)那么怎么樣來(lái)記住這個(gè)“渡”字呢?它是什么意思呢?字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊!來(lái),我們?cè)冽R讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))。
4、古人云:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。現(xiàn)在我們?cè)谧x書(shū)之前,你能用最好的字把這首詩(shī)抄在老師發(fā)的紙上嗎?同學(xué)們想不想和我比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。開(kāi)始!寫(xiě)完的同學(xué)想一想,議一議,沒(méi)弄明白的地方,做上記號(hào),等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!五分鐘夠嗎?開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論)。
5、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),我們了解了古詩(shī)的大概意思,也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話:三人行,必有我?guī)熝伞T谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,向他人請(qǐng)教!
6、那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)得好!古人云:敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)!
三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思,得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事,你們知道嗎?(知道)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指一個(gè)學(xué)生說(shuō))牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)。
2、(指詩(shī)第一行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō))。
出示課件:夜空?qǐng)D??吹竭@樣的夜空,你能描述一下嗎?(學(xué)生說(shuō))在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)。
根據(jù)這首詩(shī),讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖)找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找,辨別方位)。
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢!再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀)。
它們?cè)阢y河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?,詩(shī)人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎?(指名讀、男女賽讀)。
3、是啊,在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))。
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的?(學(xué)生再次回答)。
原來(lái)她們是在向織女乞巧??!同學(xué)們,你們對(duì)織女了解多少???(學(xué)生自由回答)。
課件出示織女介紹錄音:織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無(wú)比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞?dòng)止庥至?,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫云錦??椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見(jiàn)了,都想去捉呢!人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??!少女們個(gè)個(gè)都羨慕,羨慕得不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)。
你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么???(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日???(六一兒童節(jié))想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí),周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢?(學(xué)生自由說(shuō))。
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)閉上眼睛想想,再和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?。
四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦。
2、你還想為哪些人乞巧呢?你們?cè)敢鉃檎l(shuí)乞取什么呢?
3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正,閉上眼睛,默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī),靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè))。
4、看著同學(xué)們專注的神情,我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ),我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),因?yàn)榫\(chéng)所至,金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人,自己同樣能得到幸福!下課!
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、卡片。
2課時(shí)。
【第一課時(shí)】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示圖片,播放優(yōu)美的音樂(lè),教師朗誦古詩(shī)??粗利惖漠?huà)面,聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5分。
二、復(fù)習(xí)古詩(shī),欣賞評(píng)價(jià)。
師:你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī),給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī),和朗誦方法。
三、讀中識(shí)字,準(zhǔn)確朗讀。
師:同學(xué)們你們知道嗎,我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往,創(chuàng)編了許多美好的神話故事,這些故事流傳至今,仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī),就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。
學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。
四、學(xué)中教法,用法自學(xué)。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。1.學(xué)生按照老師教的方法,小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。
2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。
3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
五、配圖想象,加深理解。
老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上,配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。
2.用自己的話把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。
培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。
【第二課時(shí)】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間。
一、檢查已學(xué),激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,我們比一比,看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚,背得有感情,畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評(píng)議。
互相啟發(fā)、促進(jìn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)中教法,用法自學(xué)。
1.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。
2.你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。
2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論,老師點(diǎn)撥。
3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
三、總結(jié)方法,感情朗讀。
師:今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦,才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。
1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的,思考朗讀古詩(shī)的方法。
2.總結(jié)出:前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí),互相評(píng)議。
學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。
四、讀詩(shī)配畫(huà),加深理解。
老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà),根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià),老師點(diǎn)撥。
理解詩(shī)句意思和作者的情感。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、同學(xué)們好,你們喜歡古詩(shī)嗎?好的,我們一齊來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧?。▽W(xué)生背古詩(shī))經(jīng)常把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給老師、親人、朋友聽(tīng)一聽(tīng)是好的學(xué)習(xí)方法,因?yàn)闇毓识隆?/p>
3、這是一首寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的詩(shī)歌。這一節(jié)課,我們還要一齊來(lái)學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)——《乞巧》。
二、初讀自悟。
1、(課件出示古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)(指導(dǎo)“乞”的變調(diào))看看這個(gè)“乞”字,你會(huì)想到什么字呢?在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么不同?再來(lái)看看“巧”字,誰(shuí)能用它組詞。真了不起,,來(lái)請(qǐng)同學(xué)們舉起右手,跟我一齊寫(xiě)。(板書(shū)課題)再讀讀課題。
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的。(板書(shū)林杰)林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,而且十分的聰明,他六歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)。
3、請(qǐng)同學(xué)們借助詩(shī)歌中的拼音,自由的把古詩(shī)讀幾次,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(學(xué)生練讀)。
4、讀古詩(shī)有方法,古人有四聲法,就是一二聲的字讀得慢一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn),三四聲的字讀得快一點(diǎn)、短一點(diǎn)。
5、剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候,我聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的?(宵—霄,用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))那這兩個(gè)字的字形一樣嗎?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)它是什么意思呢?來(lái),我們?cè)冽R讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生齊讀古詩(shī))。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們看看課后注釋和資料袋,一邊讀一邊想,也能夠小組進(jìn)行討論,看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎?弄不明白的地方,做上記號(hào),等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來(lái)解決!
三、品讀鑒賞。
1、透過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解,請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行,想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩(shī))(相機(jī)理解“七夕”“碧霄”)。
織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無(wú)比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞?dòng)止庥至?,光的像粼粼的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們把她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫云錦。她織的花,紅似火,白似雪,引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣!人間的姑娘都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??!她們個(gè)個(gè)都對(duì)織女的心靈手巧羨慕得不得了。
6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們,你會(huì)畫(huà)上一些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”
a、你怎樣明白人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門(mén)口,在……(指學(xué)生說(shuō),在田野,在山坡,在河邊,在花園……)在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么啊?(他們乞求能象織女一樣心靈手巧)。
b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個(gè)字能夠看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)。
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而完美??!詩(shī)人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好?(指名讀,齊讀)。
四、熟讀成誦。
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī),表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面,我被姑娘們追求幸福的`完美心愿深深地感動(dòng)了,我很想讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè)朗誦)請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧!
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想,他必須是背出來(lái)了?你們能背嗎?一齊背吧?。▽W(xué)生齊背)。
五、體驗(yàn)升華。
2、你還想為哪些人乞巧呢?你們?cè)敢鉃閺埨蠋熀驮谧睦蠋熎蛉∈裁茨兀?/p>
3、好的,謝謝你們。那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我那里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭,請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(配文)。
4、請(qǐng)同學(xué)們坐端正,閉上眼睛,默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī),靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè))。
5、看著同學(xué)們專注的神情,我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ),我相信你們的愿望必須會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),因?yàn)榫\(chéng)所至,金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人,自己同樣能得到幸福!下課!
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),并愿意講給別人聽(tīng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
課前準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、搜集詩(shī)人林杰的資料。
3、了解牛郎和織女的故事。
一、故事引入。
1、教師講述牛郎和織女的故事。
2、剛才老師講的故事與我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系,大家明白是什么節(jié)日嗎?(乞巧)。
3、板書(shū):乞巧,學(xué)生齊讀課題。
二、自讀自悟,整體感知。
1、認(rèn)記“乞”字。
對(duì)于“乞”字,你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。
2、理解“乞巧”
你明白“乞巧”是什么意思嗎?快打開(kāi)書(shū)看看注釋吧。
3、除了題目,你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢?(在詩(shī)句的第三行)第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問(wèn)號(hào),等一下再來(lái)理解。
4、認(rèn)識(shí)詩(shī)人。
有誰(shuí)明白詩(shī)人林杰是怎樣一位詩(shī)人呢?介紹一些大家想明白的資料。教師針對(duì)學(xué)生的介紹,相機(jī)補(bǔ)充。
5、初讀古詩(shī)。
(1)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
(2)朗讀要求:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字,并把古詩(shī)讀通順。
6、檢查自讀狀況。
(1)指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
正音:(宵——霄)(“宵”是寶蓋頭,“霄”是雨字頭)(宵——晚上,霄——天空)。
7、書(shū)寫(xiě)“霄”
教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生看后練習(xí)。
8、再讀古詩(shī)。
再讀古詩(shī),邊讀邊思考:你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。
三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。
(一)學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
1、你仿佛看到了什么?你是從哪個(gè)詞明白的?(碧霄)(板書(shū):看碧霄)。
師:你能想象出“碧霄”的樣貌嗎?(學(xué)生說(shuō))。
出示課件:夜空?qǐng)D。學(xué)生欣賞并朗讀詩(shī)句。
師:七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答:牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書(shū):渡河橋)。
2、牛郎和織女見(jiàn)面了以后,你仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀?
師:多么幸福的場(chǎng)面啊?。ò鍟?shū):幸福)。
3、師:我覺(jué)得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了,如果你是王母,你會(huì)怎樣做呢?(指名回答)。
當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過(guò)日子,所以,在七夕的晚上,人們看著天空就會(huì)想起(讀詩(shī)句:“牽牛織女渡河橋”)。
(二)學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
1、生自由讀三、四行詩(shī)。
2、匯報(bào)。
師:人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢?在第三行詩(shī)中有個(gè)詞告訴了我們。(乞巧)。
師:這“乞巧”又是什么意思呢?(結(jié)合課后資料袋回答)原先這就是乞取智巧的意思,那少女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來(lái),讀讀詩(shī)句吧。(生讀第四行詩(shī))。
a、讀了詩(shī)句,你有什么想問(wèn)的呢?根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對(duì)“巧手”的追求。
b、同學(xué)們,每家的少女們都在望著月亮乞巧,她們有的在……有的在……有的在……(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能出現(xiàn)的地方)。
c、有這么多地方呀,那當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就……(熱鬧了),這兩句詩(shī)該用什么語(yǔ)氣讀好呢?(指名讀、齊讀)。
教師小結(jié):就因?yàn)檫@樣,漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦。
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》,來(lái)表達(dá)少女們乞取智巧,追求幸福的完美心愿,大家能讀好古詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)。
2、有的同學(xué)在這么多次的讀書(shū)中,已經(jīng)能把古詩(shī)背誦了,能一齊背嗎?(學(xué)生齊背)。
五、拓展。
1、這天,我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。其實(shí),古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩(shī)篇,老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩(shī),請(qǐng)你自由讀讀吧。(古詩(shī)《秋夕》)。
2、能夠讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀,讀后區(qū)分兩首詩(shī)的異同,老師對(duì)詩(shī)作介紹)。
3、積累。
學(xué)習(xí)古詩(shī),光會(huì)讀會(huì)背是不夠的,我們還要把學(xué)習(xí)的古詩(shī)積累下來(lái),期望同學(xué)們課后把古詩(shī)抄在積累本上。
六、總結(jié)。
透過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí),我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,其實(shí),不光在課內(nèi),在課外我們也能夠去朗讀更多的古詩(shī),了解更多的民間傳說(shuō)和神話故事。
看碧霄-渡河橋-追求幸福。
乞巧。
穿紅絲-乞巧-學(xué)習(xí)巧手。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
【教材分析】《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描述民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的完美心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。
2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律,并會(huì)背誦。
3.透過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,品味追求幸福的情感。
4.適度拓展,增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑。
1.平時(shí)喜歡讀民間或神話故事嗎?
2.課件出示:盤(pán)古開(kāi)天地等民間或神話故事.
3.這天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。
4.指導(dǎo)”乞”字的書(shū)寫(xiě)及讀音及音變.
5.簡(jiǎn)介作者.
6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.
二、初讀古詩(shī),讀通詩(shī)句。
2.指名讀。
3.(齊讀)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
4.師生合作讀,讀出古詩(shī)的節(jié)奏.
5.再次齊讀.
三、借助故事,品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩(shī))。
1.指幾名讀詩(shī)句,再齊讀.
2.讀了這兩句詩(shī),你明白了什么,明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同,及今宵、碧霄的意思)。
4.讀了這兩句詩(shī),你還明白什么?(引出牛郎織女的故事)。
5.結(jié)合動(dòng)畫(huà)師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)。
6.創(chuàng)設(shè)情境讀。
四、走進(jìn)七夕,漸入古詩(shī)意境(學(xué)習(xí)后兩句詩(shī))。
1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì),那地上的人們?cè)诟墒裁茨??讓我們一齊讀出詩(shī)句。
3.詩(shī)中說(shuō)的是哪種的乞巧方式呢?
4.透過(guò)這兩句詩(shī),你仿佛看到了什么畫(huà)面?(抓住幾萬(wàn)條、盡體會(huì)穿的紅絲線很多條,抓住家家體會(huì)乞巧節(jié)的人多)。
5.抓住”盡”字談體會(huì)(師介紹織女作理解鋪墊)。
6.所以哪怕夜深了,她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀,那是為什么呢?
7.體會(huì)”望”的內(nèi)涵,祈望幸福p渴望幸福……。
8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.
9.難怪唐朝詩(shī)人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩(shī)句(引出崔顥的詩(shī)句)。
10.是啊,家家戶戶的姑娘都出來(lái)對(duì)月穿針,所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時(shí),民間有一首十分有名的民謠叫《乞巧歌》,它是這樣寫(xiě)的。
11.生齊讀,師生合作讀。
13.讓我們把自己完美的心愿都送到詩(shī)句當(dāng)中去吧。
五、誦讀古詩(shī),感受古詩(shī)美。
1.齊讀。
2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.
3.指導(dǎo)背誦.
六、拓展延伸。
同學(xué)們,像《乞巧》這樣描述傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)還有很多很多,你還明白哪些呢?老師這邊也有幾首,讓我們大家一齊來(lái)欣賞欣賞吧!
七、小結(jié)。
這天這節(jié)課不僅僅僅是激動(dòng)更是幸福因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一齊渡過(guò)一節(jié)完美的古詩(shī)教學(xué)課,在古詩(shī)和故事的國(guó)渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)渡故事?lián)u籃,同學(xué)們能夠去搜集這方面的古詩(shī)和民間故事。在即將下課之前呢,老師還想送一句話給大家,這就是:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩(shī)、民間故事,伴隨著我們每一個(gè)人的一生。下課。
尋詩(shī)眼,想詩(shī)境,悟詩(shī)情,誦詩(shī)文。
南靖船場(chǎng)中心小學(xué)張淑梅。
中國(guó)五千年的悠久歷史,孕育了祖國(guó)燦爛的文化,而中國(guó)古詩(shī)正是這燦爛文化中的一顆璀璨的明珠。俗話說(shuō)“濃縮就是精華”,古詩(shī)不正是如此嗎?古詩(shī)是漢語(yǔ)言文字的典范、精華,濃縮著豐富的情感,積淀著智慧的結(jié)晶。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī),不但能幫忙他們理解和繼承優(yōu)秀文化,提高閱讀和寫(xiě)作潛力,而且還能加厚他們文化底蘊(yùn),養(yǎng)成高雅的氣質(zhì)??梢?jiàn),重視古詩(shī)教學(xué)好處重大。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“第二學(xué)段(三四年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟資料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇段?!北娪^平日的古詩(shī)教學(xué),我們不乏看到古詩(shī)教學(xué)課成了詩(shī)意的串講課,枯燥煩瑣的字詞分析,句意的理解,缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新與想象。一切都是為了考試,一切圍繞圍繞考試,詩(shī)中的情感、美詞佳句的體驗(yàn)過(guò)程被一句句抽象的答案所替代,以背誦代替理解,會(huì)背、能默寫(xiě)成為學(xué)習(xí)古詩(shī)的單一目的。因此,學(xué)生只是機(jī)械的獲取知識(shí)又何來(lái)的創(chuàng)新與想象呢?我覺(jué)得,古詩(shī)教學(xué)應(yīng)做到“尋詩(shī)眼,想詩(shī)境,悟詩(shī)情,誦詩(shī)文”,讓學(xué)生在入情入境的氛圍中感受祖國(guó)文化的魅力。下面,我結(jié)合《乞巧》一課,提出幾點(diǎn)看法與大家探討:
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描述民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的完美心愿。短短的28字,蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。因此,我教學(xué)本詩(shī)時(shí),緊緊抓住了詩(shī)中的“看”“盡”“望”三字進(jìn)行品讀、想象、拓展,從而感悟詩(shī)中的內(nèi)涵。
一、緊扣“看”字,想畫(huà)面。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“觀察是智力的窗口”。因此,在學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕颉边@兩句詩(shī)時(shí),我緊扣“看”字,引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,并相機(jī)引出牛郎織女的故事。教學(xué)伊始,我問(wèn)“讀了前兩句詩(shī),你看見(jiàn)了什么?”學(xué)生七嘴八舌話開(kāi)了,有的說(shuō)我看見(jiàn)了滿天的繁星,有的說(shuō)我看見(jiàn)了半彎的月亮,有的說(shuō)我看見(jiàn)了牛郎和織女在鵲橋相會(huì)……這時(shí)我相機(jī)出示了“碧霄”圖,讓學(xué)生認(rèn)真的觀察,進(jìn)一步感受這美麗的夜空。是啊,夜空的美,不僅僅僅在于它繁星璀璨、白如紗帶的銀河更在于那美麗動(dòng)人的傳說(shuō)牽動(dòng)著一顆顆善良人們的心,最后我結(jié)合動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)一步了解“渡河橋”的意象感受“鵲橋”美。這很像電影的大全景,緩慢而又深情地移動(dòng)著,萬(wàn)里星空盡收眼底——七夕之夜仰望星空,心兒和星空同樣澄碧如洗的美妙時(shí)刻,人們一顆一顆地細(xì)數(shù)著漫天星辰,搜尋著牽??椗牵褜ぶ菞l閃爍著奇異光彩的鵲橋。
二、穿過(guò)“盡”字,入詩(shī)境。
“作者胸有境,入境始與末。”這是偉大的教育家葉圣陶先生的原話,他老人家還曾說(shuō):“務(wù)必驅(qū)譴我們的想象,才能透過(guò)文字,到達(dá)這個(gè)目的。”孩子們只有把自己當(dāng)作“意中人”,進(jìn)入作者所創(chuàng)的情境之中,和詩(shī)人情脈相通,才能做到如見(jiàn)其人,如聞其聲,才能深切地體會(huì)到詩(shī)人所抒發(fā)的真情實(shí)感,并與之產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而得到美的享受。如,“天上鵲橋相會(huì),那地上的人們?cè)诟墒裁茨??”我以此句過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。“透過(guò)這兩句詩(shī),你似乎又看見(jiàn)了什么畫(huà)面呢?”有的說(shuō),我似乎看見(jiàn)了:家家戶戶仰望星空。是啊,家家戶戶的姑娘都出來(lái)了,這是何等的熱鬧與壯觀啊!有的說(shuō),我看見(jiàn)了姑娘們?cè)谥鴮?duì)月穿針;也有的說(shuō),我看見(jiàn)了她們穿的紅絲線很多條。這時(shí)我相機(jī)抓住“幾萬(wàn)條”“盡”等,讓學(xué)生具體體會(huì)紅絲線的多,體會(huì)姑娘們的一雙巧手。借著淡淡的月光,要把紅絲線從七孔或九孔針穿過(guò)去,這是多么的不容易啊,可見(jiàn)少女們心中的愿望又是多么的強(qiáng)烈??!因此,試著換位思考,讓學(xué)生漸入詩(shī)境,自然水到渠成。
三、透“望”字,悟詩(shī)情。
古詩(shī)的語(yǔ)言凝煉含蓄,耐人尋味,經(jīng)常是“言有盡而意無(wú)窮”。近代大家聞一多先生曾說(shuō):詩(shī)的長(zhǎng)處在于它有無(wú)限度的彈性,變得出無(wú)窮的花樣,裝得進(jìn)無(wú)限的資料。因此,在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的表達(dá)內(nèi)涵這一環(huán)節(jié),我巧妙地拓展課外知識(shí),為后面的理解做鋪墊。如,“無(wú)數(shù)條的紅絲線都穿完了,這是為什么呢?那里老師想給大家介紹介紹織女?!蓖高^(guò)介紹,學(xué)生了解到織女是一位聰明、美麗、善良、心靈手巧的人,有了這作鋪墊,學(xué)生立刻領(lǐng)悟到,人間的姑娘對(duì)月穿針是期望自己也能像織女那樣擁有“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”?!笆前?,在男耕女織的社會(huì)里,如果你有一雙巧手,那你將會(huì)過(guò)上怎樣的生活呢?”沒(méi)錯(cuò),幸福的生活,是人們心中的期望,期望,渴望,盼望……這也是人們的共同愿望。因此,才出現(xiàn)了“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這樣的畫(huà)面。
四、融入“情”字,誦詩(shī)文。
培根說(shuō)過(guò):“讀詩(shī)使人靈秀?!彼未蠹抑祆湟惨郧罢f(shuō)過(guò):“詩(shī)須沉潛諷誦,玩味義理,咀嚼滋味,方有所益。”只有經(jīng)過(guò)充分地、反復(fù)地誦讀,設(shè)身處境地進(jìn)入詩(shī)的境界,仔細(xì)體味每個(gè)重點(diǎn)詞句的含義,細(xì)致感受其中的形象美,才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣味,從而獲得審美的愉悅。是啊,“詩(shī)歌不是無(wú)情物,字字句句吐衷腸。”正因?yàn)樵?shī)如鼓琴,易唱?jiǎng)勇?tīng)。因此,融入我們的“情”讀出我們的味,共同感受古詩(shī)的韻律美又何嘗不是一件樂(lè)事呢!“帶著我們的喜悅、激動(dòng)以及我們心中的完美愿望再把這首古詩(shī)美美地讀一讀吧?”于是學(xué)生躍躍欲試,聽(tīng)得出他們是將自己的理解給讀出來(lái)了,他們不僅僅讀出了聲更讀出了情。這時(shí),再配上輕柔的音樂(lè),讓學(xué)生陶醉在古詩(shī)的意境中美美地誦讀古詩(shī),豈不美哉!
在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行適度的課外拓展,讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)也積淀了古詩(shī)的文化底蘊(yùn)。如學(xué)習(xí)了《乞巧》這樣描述傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī),我們可要求學(xué)生去找找其他有關(guān)描述傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)再讀讀,這樣不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)潛力,還能夠怡情養(yǎng)性,豈不是一舉多得的好事?同時(shí)也讓學(xué)生明白“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”的道理,從而共同感受祖國(guó)文化的魅力。
雖然,古詩(shī)語(yǔ)言精美,富有韻律,字字高度濃縮概括,行行蘊(yùn)涵豐富的情感。但是,插上想象的翅膀,讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí),古詩(shī)教學(xué)課不也能夠同樣豐富、飽滿、生動(dòng)嗎?讓我們共同期盼——開(kāi)辟一個(gè)嶄新的古詩(shī)教學(xué)天地!
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條?!纸堋镀蚯伞?。
問(wèn)別來(lái)、解相思否。——吳文英《惜秋華·七夕前一日送人歸鹽官》。
干鵲收聲,濕螢度影,庭院深香?!?jiǎng)㈡?zhèn)《柳梢青·七夕》。
新秋逢閏,鵲橋重駕,兩度人間乞巧。——顧太清《鵲橋仙·云林矚題閏七夕聯(lián)吟圖》。
盈盈一水經(jīng)年見(jiàn)?!悗煹馈镀兴_蠻·七夕》。
牽??椗?,莫是離中?!钋逭铡缎邢阕印て呦Α?。
步月移陰,梳云約翠,人在回廊。——?jiǎng)㈡?zhèn)《柳梢青·七夕》。
歸家夢(mèng)向斜陽(yáng)斷?!獏俏挠ⅰ而P棲梧·甲辰七夕》。
笑倩誰(shuí)扶,又被春纖,攪住吟須?!獑碳墩酃鹆睢て呦?zèng)歌者》。
天上、未比人間更情苦?!獏俏挠ⅰ独笾ο憬て呦Α?。
上窗風(fēng)動(dòng)竹,月微明?!獏挝祭稀缎≈厣健て呦Σ≈小贰?/p>
夢(mèng)入藍(lán)橋,幾點(diǎn)疏星映朱戶?!獏俏挠ⅰ独笾ο憬て呦Α贰?/p>
扁舟夜宿吳江,正水佩霓裳無(wú)數(shù)?!獏俏挠ⅰ断锶A·七夕前一日送人歸鹽官》。
人間夢(mèng)隔西風(fēng),算天上、年華一瞬。——吳文英《惜秋華·七夕》。
東飛烏鵲西飛燕?!悗煹馈镀兴_蠻·七夕》。
開(kāi)過(guò)南枝花滿院?!獏俏挠ⅰ而P棲梧·甲辰七夕》。
暫驚河女鵲,終狎野人鷗?!顛锻x山居七夕》。
奈南墻冷落,竹煙槐雨?!獏俏挠ⅰ断锶A·七夕前一日送人歸鹽官》。
成都過(guò)卜肆,曾妒識(shí)靈槎?!钌屉[《壬申七夕》。
蛛忙鵲懶,耕慵織倦,空做古今佳話。——嚴(yán)蕊《鵲橋仙·碧梧初出》。
古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
高臥南齋時(shí),開(kāi)帷月初吐。
清輝澹水木,演漾在窗戶。
荏苒幾盈虛,澄澄變今古。
美人清江畔,是夜越吟苦。
千里共如何,微風(fēng)吹蘭杜。
2、孟浩然:秋宵月下有懷。
秋空明月懸,光彩露沾濕。
驚鵲棲未定,飛螢卷簾入。
庭槐寒影疏,鄰杵夜聲急。
佳期曠何許!望望空佇立。
3、張九齡:望月懷遠(yuǎn)。
海上生明月,天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜,竟夕起相思!
滅燭憐光滿,披衣覺(jué)露滋。
不堪盈手贈(zèng),還寢夢(mèng)佳期。
4、陸龜蒙:中秋待月。
轉(zhuǎn)缺霜輸上轉(zhuǎn)遲,好風(fēng)偏似送佳期。
簾斜樹(shù)隔情無(wú)限,燭暗香殘坐不辭。
最愛(ài)笙調(diào)聞北里,漸看星瀠失南箕。
何人為校清涼力,欲減初圓及午時(shí)。
5、元好問(wèn):倪莊中秋。
強(qiáng)飯日逾瘦,狹衣秋已寒。
兒童漫相憶,行路豈知難。
露氣入茅屋,溪聲喧石灘。
山中夜來(lái)月,到曉不曾看。
6、蘇軾:中秋月。
暮云收盡溢清寒,銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。
此生此夜不長(zhǎng)好,明月明年何處看。
7、蘇軾:中秋見(jiàn)月和子由。
明月未出群山高,瑞光千丈生白毫。
一杯未盡銀闕涌,亂云脫壞如崩濤。
誰(shuí)為天公洗眸子,應(yīng)費(fèi)明河千斛水。
遂令冷看世間人,照我湛然心不起。
西南火星如彈丸,角尾奕奕蒼龍?bào)础?/p>
今宵注眼看不見(jiàn),更許螢火爭(zhēng)清寒。
何人艤舟昨古汴,千燈夜作魚(yú)龍變。
曲折無(wú)心逐浪花,低昂赴節(jié)隨歌板。
青熒滅沒(méi)轉(zhuǎn)山前,浪飐風(fēng)回豈復(fù)堅(jiān)。
明月易低人易散,歸來(lái)呼酒更重看。
堂前月色愈清好,咽咽寒螀鳴露草。
卷簾推戶寂無(wú)人,窗下咿啞唯楚老。
南都從事莫羞貧,對(duì)月題詩(shī)有幾人。
明朝人事隨日出,恍然一夢(mèng)瑤臺(tái)客。
8、齊已:中秋月。
空碧無(wú)云露濕衣,眾星光外涌清規(guī)。
東林莫礙漸高勢(shì),四海正看當(dāng)路時(shí)。
還許分明吟皓魄,肯教幽暗取丹枝。
可憐關(guān)夜嬋娟影,正對(duì)五候殘酒卮。
9、晏殊:中秋月。
十輪霜影轉(zhuǎn)庭梧,此夕羈人獨(dú)向隅。
未必素娥無(wú)悵恨,玉蟾清冷桂花孤。
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