總結(jié)是我們提升自我、實現(xiàn)個人成長的重要一環(huán)。在寫總結(jié)時，我們還可以進行自我評價和目標設(shè)定，以此來進一步完善總結(jié)。這些總結(jié)范文涵蓋了各個領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗，適用于不同人群的總結(jié)寫作指導(dǎo)。
幼兒園育兒說課稿篇一
根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學習幫助他人。
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的`目標。
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)一)。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)二)。
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)三)。
現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習慣，根據(jù)本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒拥闹攸c也是難點。
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
直觀法、提問法、情境表演法等。
(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時培養(yǎng)自信，學會幫助他人。)。
觀察法、談話法、游戲法等。
(游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。)。
本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
1、談話導(dǎo)入：
(教師神秘地說)告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”
(這樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學習興趣。)。
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現(xiàn)活動目標1。)。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。
為了進一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。
幼兒園育兒說課稿篇二
中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時期，培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點之一。
中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時期，培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點之一。新年剛過，幼兒們對紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶熱鬧、吉祥祝福。選擇這個課題引導(dǎo)幼兒積極向上。團結(jié)協(xié)作。分辨多種顏色和按規(guī)律接龍是與建構(gòu)式教材整合多方面知識相吻合的、讓幼兒在生活和游戲中體驗快樂，增強幼兒的自信心。
1、練習快跑，鞏固跑步的正確姿勢。
2、培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動作的協(xié)調(diào)性。
3、區(qū)分顏色、能按規(guī)律接龍。
看顏色做跑、爬、跳等相應(yīng)的動作。
針對這次教育活動的教學目的，根據(jù)幼兒的實際情況，在整個活動過程中以競賽和游戲的形式進行。使整個過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習，做到師幼交融互動。物我交融互動?；顒邮怯薪M織、有規(guī)范、有秩序、適合整體發(fā)展的活動。
1、以熱身運動，引發(fā)幼兒對體育鍛煉的興趣。
2、以“你追我趕”這個游戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢，和探索怎樣跑得快的決竅，通過活動激發(fā)幼兒的競爭意識和團結(jié)協(xié)作共同向上的精神。
3、以“紅色沖刺”游戲，進一步訓(xùn)練幼兒跑、跳、爬的能力，培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動作的協(xié)調(diào)性。
4、總結(jié)性小結(jié)。
本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學習的主動者和成功者。
幼兒園育兒說課稿篇三
這節(jié)活動選自《多元智能創(chuàng)意課程》小班第八主題《花兒的世界》中的一個活動，名稱為《趣味的節(jié)拍》，此刻節(jié)拍是音樂課的一個重要體現(xiàn)，孩子們喜歡唱歌，喜歡拍手，可是卻不明白歌曲的拍子如何打出來，為了讓孩子進一步了解節(jié)拍的打法，依據(jù)小班孩子年齡的特點，設(shè)計了本節(jié)活動《趣味的節(jié)拍》。
依據(jù)小班孩子年齡的特點，這次活動設(shè)計了認識四二拍、學習四二拍的強弱規(guī)律、用肢體動作感受節(jié)拍、為歌曲伴奏、經(jīng)過這幾步，讓孩子了解四二拍的打法，并完成活動的預(yù)設(shè)目標。
結(jié)合我班幼兒情景，我訂下以下三條目標：
1、認識節(jié)奏譜、學習四二拍。
2、用肢體動作表現(xiàn)四二拍規(guī)律。
3、樂于運用四二拍為歌曲伴奏。
幻燈片、歌曲。
本課我一共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
一、欣賞圖譜，了解并能認識四二拍。
本環(huán)節(jié)以欣賞圖譜的方式讓幼兒初步了解并認識四二拍。
二、師幼互動，學習四二拍強弱規(guī)律。
本環(huán)節(jié)以師幼互動的形式學習四二拍的強弱規(guī)律。
三、樂于表現(xiàn)，用肢體動作感受節(jié)拍。
本環(huán)節(jié)經(jīng)過肢體動作感受節(jié)拍。
四、傾聽歌曲，用不一樣方式為歌曲伴奏。
本環(huán)節(jié)是經(jīng)過請聽歌曲讓幼兒嘗試伴奏。
五、鼓勵探索，尋找更多的音樂節(jié)拍。
本環(huán)節(jié)是一個活動的延伸，在區(qū)域活動中去學打更多的音樂節(jié)拍。
本課的重點是讓幼兒感受并學打四二拍節(jié)拍。
本活動以幼兒的興趣為出發(fā)點突顯幼兒的主體性，讓幼兒了解并學會四二拍的打法，并了解四二拍的規(guī)律，經(jīng)過豐富多彩的活動形式，為幼兒建立一個自我展示的平臺。課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，較好的完成了本次活動預(yù)設(shè)的目標。當然，在活動中也存在著一些不足。請評委教師多提寶貴意見。
幼兒園育兒說課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班綜合活動《我愛洗澡》。
《課程指南》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說過："真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。"鑒于以上種種原由，我選擇了《我愛洗澡》這一題材作為本次活動內(nèi)容。
許多家長反映天氣變冷孩子在家就不太愛洗澡，本次活動我力求從真實情景出發(fā)，激活幼兒的認知需要，讓幼兒快樂的體驗洗澡的過程，提高幼兒的自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。本活動既貼近孩子的實際，又滿足了他們的需要，同時還能在活動中將幼兒零碎的經(jīng)驗進行整合，有利于幫助幼兒提升經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點及實際情況，以幼兒快樂情緒的激發(fā)、觀察感受體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經(jīng)驗與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發(fā)展。
本次活動目標定向為：
1、跟著音樂有節(jié)奏地扭動肢體，感受洗澡后的快感。
2、教育幼兒講衛(wèi)生，愛清潔，產(chǎn)生喜歡洗澡的情緒。
在目標的確立上我考慮到了整合性，如在體驗、感受等的活動中，突出了情感、態(tài)度、習慣等方面的價值取向。
準備：
1、《我愛洗澡》音樂。
2、布娃娃，臉盆（替代浴缸），香皂，毛巾，爽身粉一盒。
3、洗澡用品圖片。
《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學決定教，本次活動我主要用了三種教學方法：整體教學法，演示法和情境教學法。將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的活動情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中感知與體驗，主動地習得知識和技能。
教學手段：通過循序漸進，動靜交替，師幼互動的手段達到目標。
1、"興趣是最好的教師"。布娃娃洗澡，引起幼兒興趣。
聽娃娃的哭聲，出示布娃娃。教師以布娃娃的口吻傷心地和小朋友說："我是個臟娃娃，沒有人和我玩了！"引導(dǎo)幼兒想辦法來幫助娃娃。
2、教師給娃娃洗澡，示范洗澡的正確方法和順序。
3、大家來洗澡。
提問：娃娃是怎樣洗澡的？請幼兒用語言或動作來表達。娃娃洗澡都用到了什么東西？老師也為寶寶們準備了一些洗澡用品。（觀看洗澡用品圖片）。今天我們也來洗洗澡吧,教師按洗澡順序帶領(lǐng)幼兒練習一次。
4、播放音樂《我愛洗澡》。幼兒做擰水龍頭,抹香皂的動作，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂有節(jié)奏地扭動。此環(huán)節(jié)可以滿足幼兒的表演欲望，也能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。俗話說"教無定法，貴在得法。"。
5、香寶寶來了。（抹爽身粉）。
表演結(jié)束，給幼兒抹爽身粉，幼兒間相互聞一聞，"哇！香極了"。師生一起帶娃娃一起去外面曬太陽，結(jié)束活動。
今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園育兒說課稿篇五
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過有關(guān)十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。
(二)設(shè)計思路。
根據(jù)社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認知。
根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
(二)活動重點、難點。
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。
十二生肖社會活動內(nèi)容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷的故事，再結(jié)合課件充分利用學生的聽覺和視覺調(diào)動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序;游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個數(shù)字，知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、xx互動是本次活動的特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導(dǎo)著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索的積極性，引導(dǎo)幼兒積極探索，最終實現(xiàn)教學目標。
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
(一)物質(zhì)準備：
1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據(jù)本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經(jīng)驗準備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
根據(jù)大班幼兒學習經(jīng)驗和年齡特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下教學過程：
一、開始部分：提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。
在這個環(huán)節(jié)，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據(jù)學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?
2、你知道父母的屬相嗎?xx媽多大了?
3、你知道都有哪些屬相?
本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關(guān)問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發(fā)幼兒學習興趣。
二、基本部分：
過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢?好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。
本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導(dǎo)學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒的認知和記憶，實現(xiàn)本次活動的第一個目標。
第二個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經(jīng)有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式，通過師幼互動，xx互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標。
第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎?這里有一個傳說故事。
教師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序?qū)?yīng)的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計有利于本次活動的第一個目標達成。
第四個環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數(shù)字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設(shè)置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師的問題如下：
1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的?
2、今年是牛年，明年是什么年?
3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲?
4、12年后是什么年?
在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環(huán)節(jié)教學活動，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象思維能力。
第四個環(huán)節(jié)：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的xx。
三、結(jié)束部分。通過關(guān)于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動。
幼兒園育兒說課稿篇六
一、設(shè)計意圖：
根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學習幫助他人。
二、說活動目標：
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據(jù)這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)一)。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)二)。
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)三)。
三、說活動重、難點：
現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習慣，根據(jù)本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒拥闹攸c也是難點。
四、說活動準備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時培養(yǎng)自信，學會幫助他人。)。
六、說學法：
觀察法、談話法、游戲法等。
(游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。)。
七、說活動程序：
本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
1、談話導(dǎo)入：
(教師神秘地說)告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”
(這樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學習興趣。)。
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現(xiàn)活動目標1。)。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。
為了進一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。
幼兒園育兒說課稿篇七
幼兒科學教育的目的是培養(yǎng)兒童的欲望和探索精神。對孩子們來說，科學是一個過程——一個他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和驗證問題的過程。通過觀察，發(fā)現(xiàn)很多孩子對食物的觀察不夠細心，所以我設(shè)計了這個活動，引導(dǎo)孩子通過仔細的觀察和比較，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，培養(yǎng)孩子熱愛科學、探索科學的精神。
綱要中指出：；教材的選擇不僅要適合兒童目前的水平，而且要具有挑戰(zhàn)性。它不僅要滿足兒童的實際需要，而且要有利于兒童的長期發(fā)展。它不僅應(yīng)該貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問題，而且有助于拓展孩子的經(jīng)驗、視野和經(jīng)驗。根據(jù)《綱要》的要求和大班兒童的年齡特點，我將《指紋》作為兒童科學教育教材。在活動中，我給孩子們帶來了豐富的可操作材料。合理定位活動過程中的重點和難點，運用直觀的操作、總結(jié)和歸納，鼓勵孩子大膽溝通，分享探索的過程和結(jié)果。
新大綱中指出，五個領(lǐng)域的教材相互滲透，從不同角度促進兒童情感、態(tài)度、潛能、知識和技能的發(fā)展。因此，根據(jù)兒童的年齡特點和實際情況，以及兒童現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗、潛能、發(fā)展水平和潛能的差異，我確立了認知、潛能和情感的目標，包括獨立表達和相互整合。目標如下：
認知目標：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征和功能潛力。目標：通過觀察比較各種指紋，并能說出不同的情感目標：有使用手和大腦的意圖，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，形成仔細觀察的良好習慣。
（一）重點：了解指紋特征。
（二）難點：通過觀察辨別指紋的差異，了解指紋的有用性。
為了解決重點和難點，在活動中，我不僅給孩子們帶來了直觀的教具和學習工具，還為他們創(chuàng)造了一個簡單快樂的環(huán)境，有利于完成教學重點和突破難點。
（一）教學方法根據(jù)目標和兒童的實際情況，我采用了以下教學方法：
直觀操作法：活動開始時，通過指紋畫介紹主題，讓孩子們直觀地理解指紋。同時，帶上印刷泥漿和紙張供孩子們自己操作。這樣，它會更生動。活動結(jié)束時，向孩子們展示與指紋相關(guān)的科技產(chǎn)品圖片，也能讓孩子們直觀地理解。
總結(jié)與歸納：在“觀察指紋”活動中，我將這個過程分為三個步驟。每次比較后，老師都會做出明確的總結(jié)，讓孩子們對指紋的特征有一個全面的了解。
環(huán)境創(chuàng)作方式：以兒童指紋畫創(chuàng)作為活動的終點，引導(dǎo)兒童在“指紋展”畫廊張貼作品。“指紋展”的創(chuàng)作將讓孩子們更有創(chuàng)造力。
（ii）整個活動以兒童為重點。本次活動主要采用以下學習方法：
觀察法：整個活動始終由孩子們通過自我觀察得出結(jié)論。
統(tǒng)計方法：在識別指紋特征時，我讓孩子們記錄和統(tǒng)計自己的指紋類型，以便更好地鞏固它們。
五、教學準備。
（i）空間準備：將孩子們分成幾組，圍著桌子坐。老師的手術(shù)臺布放在前面?！爸讣y畫展”畫廊布置。
（二）物品準備：
1。指紋畫2。一些印刷泥漿和白紙3。放大鏡（每個孩子一個）4。雙指紋5。一臺物理投影儀6。玻璃、鋼筆、電話等。指紋相關(guān)科技產(chǎn)品圖片8。案例解決故事。
（讓孩子們將手指蘸在印刷泥中，在紙上打印指紋，并給他們戴上大眼鏡）分析：一幅美麗的指紋畫引出了今天的主題，激發(fā)了孩子們的興趣和探索欲望。
（2）識別指紋并觀察指紋。
1、識別指紋。
老師：請告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理和線條，如圓形和黑色）老師：孩子們仔細觀察。你明白這是什么嗎？它有一個很好的名字，叫做“指紋”
2、引導(dǎo)孩子觀察指紋。
小結(jié)：同齡人的指紋與我們的不同。
總結(jié)：父母的指紋也與我們的不同。
（3）就像兩顆豌豆一樣，指紋是一樣的：（顯示雙胞胎的指紋是為了引導(dǎo)孩子們觀察）孩子們理解雙胞胎的性格相似，基本上是一樣的。那么他的指紋是相同的嗎？結(jié)論是雙胞胎的指紋是不同的。
（4）老師總結(jié)：每個人的指紋都是不同的，這是每個人的特征之一。
分析：在“識別指紋和觀察指紋”的過程中，我采用了分層比較的方法。首先，我比較了我周圍的孩子，然后把它推廣到我的父母身上，然后有一個更吸引人的“雙胞胎”，因為我不能馬上找到活的雙胞胎，所以我在活動前準備了雙胞胎指紋的照片。通過幾個層次的比較和觀察，孩子們可以更生動地理解指紋的“不同性”。
（三）指紋觀測類型。
1、將幾個孩子的指紋放在物理投影儀上，引導(dǎo)孩子觀察指紋類型。
2、找出兩種常見的指紋類型并分別命名。（桶型，由許多同心圓組成，看起來像水中的漩渦簸箕，線條像簸箕，一側(cè)有開口）。
3、老師：快看放大鏡。有多少個手指是桶型的，有多少個手指是簸箕型的？（每個人統(tǒng)計各種指紋的數(shù)量，以鞏固他們對指紋類型的理解）。
分析：在這個鏈接中，通過食物投影儀，孩子們可以更清楚、更直觀地理解他們的指紋。最后，讓孩子們自己計算并記錄他們的指紋，這是一種很好的鞏固方法。在這一過程中，教師應(yīng)及時引導(dǎo)和糾正，幫助孩子正確理解和辨別指紋的類型。
1。演示用手指蘸墨水逐個觸摸玻璃、筆、電話和其他物體。請告訴孩子們他們發(fā)現(xiàn)了什么。當我們的手指接觸到物體時，會留下指紋。
這在哪方面有幫助？警察叔叔可以利用罪犯留下的指紋作為抓捕罪犯的證據(jù)，講述一個簡短的破案故事。
2、除了幫助破案外，指紋還有什么用？
老師展示了這幅圖——向孩子們講解與指紋有關(guān)的科技產(chǎn)品，以拓寬他們的視野。
（1）指紋考勤機。
（2）光學指紋鼠標。
（3）指紋保險箱。
（4）指紋鎖分析：在這個環(huán)節(jié)中，老師要講一個簡短的案例解決故事，不僅能吸引孩子們的注意力，同時也對“指紋破案”的作用有了更深的理解。
（v）結(jié)束：
幼兒園育兒說課稿篇八
關(guān)于《蔬菜好吃有營養(yǎng)》是我園圍繞《新世紀主體探究活動》開展的綜合主題教育“蔬菜營養(yǎng)好”主題活動中的一個活動。
1、教材來源：此活動選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察.討論.猜謎.制作等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特性的同時,知道蔬菜的營養(yǎng)價值使幼兒對蔬菜有正確的認識，加深對蔬菜的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習慣。因此我覺得選擇本次教學內(nèi)容有一定的必要性。又如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！币虼吮敬位顒觼碓从谟變荷钣帜芊?wù)于幼兒的生活。
2、教學的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
（1）、通過認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。
（2）、按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發(fā)展幼兒的分類能力。
（3）、蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
教學活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
在活動中我們主要是通過幼兒猜謎、動手操作、分類、制作等活動，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與的過程中突破重難點。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：
3、教學活動準備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！币罁?jù)《綱要》我做如下三方面的準備。
（2）經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。
（3）教具準備：展示各種蔬菜的多媒體課件、
從《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學習與成長。采用的教法有：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用卡通飛飛這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起孩子探索的欲望。使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
2、演示法:教師在通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“植物的生長過程”，讓幼兒對植物的生長有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
3、觀察指導(dǎo)法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒找朋友扮演蔬菜娃娃，共同體驗分類的快樂。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，更是創(chuàng)造了一個個可愛的蔬菜形象。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。
3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動注入了新的活力，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗蔬菜分類的快樂。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
（一）設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境：小飛飛來和小朋友游戲）。
“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。
1.小朋友最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。
3、可以出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、）五部分組成。
（二）猜謎游戲（課件演示法）：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。
1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開紅漆桶,清涼可口好小菜.（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。
提問：（1）我們應(yīng)該吃它的哪一部分？（根）。
（2）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？
2、猜謎語：瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢）。
3、看圖中是什么蔬菜？（白菜），老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、油菜）。
4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。
5、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）。
三、了解蔬菜的營養(yǎng)價值，教育幼兒不要挑食。
蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此。平時不能挑食。
四、游戲體驗：分類游戲：《找朋友》。
給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽音樂去找朋友。
可以利用輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜寶寶形象。
教師出示用番茄.黃瓜.紅蘿卜做的沙拉,請幼兒品嘗,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。
請幼兒回家和爸爸.媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認識?；顒咏Y(jié)束，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對蔬菜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蔬菜還有很多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎(chǔ)。還可以從中生成更有價值的活動。
幼兒園育兒說課稿篇九
中班幼兒對新鮮事物感興趣，尤其對橡皮泥特感興趣。但由于年齡小，動手能力有限，所以選了做棒棒糖這個簡單的素材，讓幼兒在學習過程中初步了解泥工活動中團圓、揉、捏等基本技能。通過幫小猩猩做棒棒糖，體會幫助別人的快樂，培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感。
1、引導(dǎo)幼兒學習捏、搟、揉等的技能，鞏固技能，發(fā)展手部動作。
2、體會幫助別人的快樂，培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感。
橡皮泥、棒棒糖、玩偶小猩猩一只
一、談話引出話題：
1、 老師將玩具小猩猩拿出來，表情難過的說（吸引幼兒注意力），“我把媽媽送給小動物們的棒棒糖弄丟了，怎么辦呀？”（勾起幼兒的同情心）。
2、“我們班小朋友最能干了，我們來幫助小猩猩好嗎？”
二、制作棒棒糖：
1、教師出示多種棒棒糖，讓幼兒觀察其外型特征。
2、教師示范講解：先將橡皮泥揉、捏，使其變軟，然后放在手心捏成條狀，放到桌子上搟成長條狀，盤成圓形，在用橡皮泥制作一個棒棒，完成棒棒糖的示范制作。
3、講解過程中讓幼兒跟說“揉、捏、團圓”等詞。
4、幼兒制作。教師巡回指導(dǎo)，重點輔導(dǎo)能力較差的幼兒。
5、邊觀察邊出示幼兒作品，說說哪些做的好哪些沒做好，應(yīng)注意些什么。
三、結(jié)束部分：
1、要求完成了的幼兒把棒棒糖送到小猩猩身邊，并對小猩猩說：“小猩猩，給你棒棒糖”。
2、分享成功的喜悅、感受助人的快樂。
今天，我們用能干的小手幫小猩猩解決了一個難題，小猩猩很感謝你們、很開心，你們開心嗎？現(xiàn)在，小猩猩要把棒棒糖送到森林里小動物們的手中去了，我們一起來跟小猩猩說聲再見吧！
幼兒們的興趣還是不太濃厚，課堂沒能發(fā)揮幼兒的自主能動性，課堂效果和預(yù)期完全不同，所以還得好好努力學習，在如何調(diào)動幼兒的課堂興趣和自主能動性多下功夫。
幼兒園育兒說課稿篇十
這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內(nèi)容，感受文學作品的美，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復(fù)述簡短的句子?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：
1、欣賞散文詩，并理解散文詩的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹的變化。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。
本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，會復(fù)述簡單的詞語、句子，感受果園的快樂。
難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。
其實像這樣的散文詩教學，應(yīng)該采用先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題，我沒有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個準備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個有果園的環(huán)境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動物的頭飾，準備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子。應(yīng)該說，這些準備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。
首先，我播放《快樂小舞曲》，帶領(lǐng)幼兒一起進入果園當中，小朋友們其樂融融，能夠快快樂樂地進入活動場地開始活動。其次，我讓幼兒說說果園里有什么，引導(dǎo)幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹，引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答。
這一部分正式進入散文詩欣賞，我先讀一遍，幼兒欣賞，理解大概內(nèi)容，然后我提出一系列有關(guān)果樹的問題，引導(dǎo)幼兒以聽的方式來回答，并鼓勵他們大膽講述。
這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，紅紅的是大蘋果，通過幼兒自由講述和老師的適當提示，讓他們初步了解一年四季果樹的變化。
以上都是靜態(tài)教學，然后我講述散文詩第二遍，讓幼兒說說有哪些小動物，他們在干什么。根據(jù)他們的回答，我發(fā)給他們頭飾，讓他們表演，培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實的人們也是讓幼兒表演采果實，體驗豐收的快樂。這些是動態(tài)教學。
幼兒園育兒說課稿篇十一
萬能的小手(語言)。
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識"打"、"拍""拉",體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
(一)導(dǎo)入。
1、引語：瞧!前面是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱："我有一雙小小手"。
2、師生同唱歌曲"我有一雙小小手"。
(二)欣賞圖片展。
1、自由欣賞圖片。
教師：小手真能干，可以做很多事!瞧!那兒有個"小手真能干"的圖片展，想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)。
2、在集體面前交流自己拿的圖片。教師：你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)。
教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演。
1、欣賞情景表演。
幼兒看得非常認真投入。
老師的話：一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。
教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的?
2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么?打電話——出示圖片——出示字"打"。
拍皮球——出示圖片——出示字"拍"拉繩子——出示圖片——出示字"拉"。
(1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)。
(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩游戲："打啞謎"。
1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)€游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說"我用小手打打打，打打打"(拍、拉)。
2、幼兒游戲。
(五)游戲："找朋友"。
1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、請幾個幼兒找一找。
3、集體找。
(六)延伸：
圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁"打、拍、拉"字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們，那么請小朋友今天回家就去找一找，認一認，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認得多。
"我看到一個姐姐在打電話呢""我看到兩個哥哥在拍皮球呢""我看到兩個姐姐在拉繩子""旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像"。
提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。
根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
教后感：本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會，提高其自信心。
幼兒園育兒說課稿篇十二
1.了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。
2.學習控制自己的情緒，能夠關(guān)注他人的情緒，用微笑感染他人。
3.萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的完美情感。
活動準備:多媒體課件一套，繪畫材料若干。
教學重點:了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力，學會關(guān)注他人的情緒，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的完美情感。
教學難點:幼兒能真正理解微笑的實際好處，在不高興、不開心的時候?qū)W會調(diào)節(jié)自己的情緒和情緒，學會用微笑感染別人。
教學流程:看“微笑”一聽“微笑”一談“微笑”――創(chuàng)“微笑”――表達“微笑”。
活動過程。
1.師:小朋友們好!聽到你們的回答，我的情緒已寫在臉上，請小朋友看我的表情，能看出我此時的情緒嗎對，我很快樂，所以我把微笑送給你們。請收下吧。
老師先請小朋友欣賞一個幻燈片，(播放笑臉課件，由許多幼兒笑臉制作而成)。
2.組織幼兒討論觀看短片后的感受。
師:你們看見了什么。
師:你們看了笑臉心里感覺怎樣樣(很舒服、快樂)。
師:微笑能告訴別人“我喜歡你，很高興見到你，使我快樂的是你…，所以人們看到微笑的表情會很快樂。
1、師:微笑不僅僅使人快樂，而且微笑的人也是很美的，請小朋友欣賞詩歌《微笑》。
微笑。
微笑是開在臉上的花朵，
微笑是掛在嘴上的蜜糖。
微笑比糖更甜，
微笑比花更香。
當微笑寫在臉上，
臉就顯得個性漂亮，
當微笑藏在心底，
心里就充滿了歡喜，
2、提問:a，詩歌里是怎樣說微笑的。
b，為什么說微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖。
引導(dǎo)幼兒討論:因為微笑的臉讓人看了感覺個性漂亮;而且心里感覺十分甜蜜，充滿了歡喜。
3、你們喜歡這首詩歌嗎請小朋友跟著錄音朗誦一遍。(再次播放微笑課件)。
4、討論:生活中你在哪兒見到過這樣美麗的微笑呢。
引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實際體會微笑的'作用。
小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人，到處都會受到歡迎。因為看見你快樂，大家也會跟著分享你的快樂。
1、師:我們都明白了微笑的魅力，但我們在生活中有時也會遇到不開心的事情，那時你會怎樣辦呢(想辦法解決問題、做些令自己開心的事、想些以前發(fā)生過的開心的事)。
請小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)。
2、出示幼兒生活中的兩個片段。
師:如果你在旁邊會怎樣做呢。
幼兒討論后之后放錄像。
旁邊的優(yōu)優(yōu)看見了，拿起自己的油畫棒遞給文文，微笑著說:“別著急，用我的吧?！蔽奈母吲d地接過來說:“謝謝你優(yōu)優(yōu)，我喜歡你?！?/p>
師:優(yōu)優(yōu)是怎樣做的(微笑著幫忙別人)文文怎樣說的她情緒怎樣樣。
幼兒討論后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿，微笑著說:沒關(guān)系，我很勇敢的。彬彬感激地說:“優(yōu)優(yōu)，你真好!我喜歡你!”
師:優(yōu)優(yōu)怎樣做的(微笑著原諒了別人)彬彬怎樣說的。
透過直觀表演錄像，讓幼兒能簡單地感受到微笑在人際交往中的魅力。
師:你喜歡優(yōu)優(yōu)嗎為什么。
4、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論:優(yōu)優(yōu)是個心地善良、喜歡微笑的孩子，所以小朋友都喜歡她。因為微笑很神奇，它能讓人美麗，讓人們情緒舒暢，還能讓一些不開心的事情悄悄地從我們身邊走開。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處，經(jīng)常露出美麗的微笑，互相關(guān)心、互相幫忙，這樣你快樂，我快樂，大家都快樂)。
1、游戲:傳遞微笑。
a小朋友，此刻我要用照相機拍出你們最美麗的微笑，我看看誰笑的最漂亮(用相機給幼兒拍照)。
b此刻我們做個游戲“傳遞微笑”。請你對旁邊的伙伴露出可愛的微笑，并且能夠說些問候或者祝福的話，(比如我喜歡你、見到你很快樂等等)也能夠用動作(拉拉手、抱一抱)來表示，這樣一個一個傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。
c幼兒交流活動后的感受。
2、畫“微笑”
鼓勵幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，布置在準備好的相框里，并簡單向同伴介紹，讓幼兒進一步感受微笑的美麗和魅力。
師:小朋友，這天你快樂嗎。
幼:快樂!
師:那就讓我們一齊隨著音樂唱起來，跳起來吧!
師幼一齊演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然結(jié)束。
了高潮，活動結(jié)束時引起了聽課老師的熱烈掌聲。
幼兒園育兒說課稿篇十三
《指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣。在日常生活中幼兒經(jīng)常會對一些常見的現(xiàn)象、變化規(guī)律感興趣。《糖到哪里去了》這一活動正是幼兒平常好奇的內(nèi)容。
《綱要》中指出：教育內(nèi)容應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗相貼近，符合幼兒興趣，滿足幼兒的合理需要。溶解這樣一個魔術(shù)一般的科學知識剛好落在了兒童的興趣點，加上幼兒對溶解這一現(xiàn)象只知其一不知其二，便有了提升的可能，這也符合維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)的理論。
從幼兒角度來說，中班幼兒思維的具體形象性仍舊突出，所以在操作與探索中習得新經(jīng)驗更為合適。而他們的思維同時也在經(jīng)歷著變化，活動中的記錄表便是為此產(chǎn)生的。
我選擇這一從生活中來的素材也希望幼兒能在操作中不斷積累經(jīng)驗，以期在未來能運用于新的學習活動中，形成受益終身的學習態(tài)度與能力。
活動目標具有方向性，是行為的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我從認知、技能兩方面確定了如下目標：“初步感知溶解現(xiàn)象，知道有的東西放進水里會溶解，有的不會?！笔钦J知目標，“能大膽猜想，并用符號記錄實驗結(jié)果?！笔羌寄苣繕耍J知目標旨在幫助幼兒建立對溶解現(xiàn)象的更全面的認識，技能目標希望幼兒初步獲得使用記錄表的方法。在這一活動中，技能目標是主要目標，但認知目標也不可或缺，兩個目標既指向現(xiàn)在也指向未來，它們相輔相成，共同為幼兒的成長出力。
重點：初步感知溶解現(xiàn)象，知道有的東西放進水里會溶解，有的不會。
難點：能大膽猜想，并用符號記錄實驗結(jié)果。
這個年齡段的孩子更需要老師是他們的朋友，在活動中我使用了互動法、提問法，這樣能夠使幼兒時刻在思考，幫助幼兒集中注意力，最后我還使用了操作法，讓幼兒在做中學，學中做，充分保證幼兒的主題地位，在活動中獲得經(jīng)驗。
在活動中幼兒使用的學法有觀察法、多通道參與法、操作法。
根據(jù)《綱要》和《指南》思想的指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和做中學思想，我從“品嘗糖水，引出主題——觀察糖的變化，感知溶解現(xiàn)象——認識實驗材料并進行猜想——操作實驗，驗證猜想并記錄——教師小結(jié)，幼兒進一步理解溶解現(xiàn)象”五部分，由淺入深地將幼兒的原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗間建立起有機聯(lián)系。在這一過程中，幼兒是學習的主體，我的想法和設(shè)計皆是為了支持他們的自主探索。
中班幼兒的思維還有具體形象性，但又在向抽象思維過渡，因此在科學活動中也應(yīng)當照顧到這一特點。在第一個環(huán)節(jié)中，我請幼兒品嘗糖水，讓幼兒多通道感知白水與糖水的不同，從而產(chǎn)生具身認知，也激發(fā)了他們的好奇心。第二環(huán)節(jié)中教法上我采用了提問法，在他們的頭腦中放入一個問號的同時激發(fā)他們的好奇心，幫助他們剔除無關(guān)信息，使他們注意力更集中地觀察、思考。在我的示范試驗中，幼兒勢必會有各種猜想和表述，因此我需要將他們的表述糅合、提升之后再以完整的語句表達出來，這對他們整合思維與語言都有幫助，這便是教師小結(jié)的必要性。
《指南》中指出：“引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)?！痹诳茖W活動中，操作必不可少，幼兒的手動起來，大腦便也開始思考。因此第四環(huán)節(jié)我留出充足的時間給幼兒操作記錄，他們是主導(dǎo)者，我是觀察者和支持者，在他們遇到無法解決的問題時再行介入。實驗中幼兒可以相互討論，他們或自證、或質(zhì)疑，在和同伴溝通討論的同時也是逐漸理解如何與他人相處的過程?！白鲋薪?，做中學，做中求進步”，只有“做”才能保證孩子在學習過程中的主體地位，也使他們獲得直接經(jīng)驗。涉及到對中班幼兒來說較難的記錄表記錄，在實驗中幼兒也可以互幫互助，共同克服困難，認知目標與技能目標在這樣的過程中都能得以落地。
在活動進行中，我會及時根據(jù)幼兒的即時反應(yīng)來對流程進行調(diào)整或修改。孩子是的想法是多樣的，因此我的教學內(nèi)容也不會一成不變。尤其是旨在培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)與探究能力的科學活動中，靈活性更重要。在大框架下，我會考慮幼兒的當下需要和突發(fā)事件，努力將它們納入活動中，成為教育素材。
在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn)、然后再來告訴老師和小朋友。
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