總結(jié)是對過去經(jīng)驗的沉淀,也是為了更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。寫心得體會時,要注意字句的精準和準確,用恰當?shù)脑~語表達自己的思想和意圖。以下是小編為大家收集的心得體會范文,僅供參考,希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇一
20xx年12月4日、5日,我有幸赴九中參加了中國教育學(xué)會小學(xué)教育研究專業(yè)委員會“引領(lǐng)閱讀教學(xué)方向,凸顯閱讀教學(xué)實效”教學(xué)觀摩活動。會議圍繞閱讀教學(xué)這一主題舉行了一系列研討活動,邀請了著名特級教師虞大明、武瓊、陳長泉三位大師作了專題講座,觀摩了特級教師及閱讀大賽獲獎?wù)叩?節(jié)示范課,并且進行了互動評課,本次活動,讓我受益匪淺。
會上,特級教師x首先針對新課程背景下的熱點問題進行了解析,從虞老師的報告中,我知道了在解讀文本時,要認知沖突設(shè)置的準確性,關(guān)注文本中看似矛盾、沖突的地方,解讀文本的方法是厚薄法,即將文本細讀,讀厚些;將文本讀薄,學(xué)會舍本。在解讀文本時,要先把文本讀厚,將與文本相關(guān)的信息、資料整合進來,豐富自己對文本的理解,在讀厚的基礎(chǔ)上,又要將文本讀薄,懂得合理取舍,課上,用深入淺出的語言表達出來,使學(xué)生一聽就明白,這是智慧的體現(xiàn)。
x老師做了《閱讀設(shè)計的原則》的'報告,我明確了閱讀設(shè)計的基本原則有整體性原則、情感性原則、差異性原則、生動性原則、綜合性原則、創(chuàng)新性原則。武老師又對每一原則做了詳細的詮釋,給我印象最深的一句話是“平庸的教師是敘述;良好的教師是講解;優(yōu)秀的教師是示范;偉大的教師是啟發(fā)?!笨梢?,教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的整體生命的發(fā)展質(zhì)量,而不是知識。從陳長泉老師《閱讀教學(xué)的實效性及其實施途徑》的報告中。我又明白了閱讀教學(xué)實效性的標準是“讀有所得,得之快樂?!?/p>
如何才能實現(xiàn)讀有所得呢?首先要明確目標,即明確語文教學(xué)的本質(zhì),明確各年段的教學(xué)目標;其次要夯實語言文字,做到幾點:加強預(yù)習(xí),交給孩子預(yù)習(xí)的方法;品味語言;領(lǐng)悟?qū)懛?;激發(fā)思維;適當拓展;練就聽說讀寫的能力;認真讀書,加強朗讀的指導(dǎo);指導(dǎo)學(xué)法,如:識字之法,解詞之法,讀書之法,讀寫結(jié)合之法,課前預(yù)習(xí)之法等。怎樣做到得之快樂呢?也要做到幾點:創(chuàng)設(shè)最佳氛圍即要精心設(shè)計環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)語言,了解尊重學(xué)生;適時適度激勵;佐以信息技術(shù)。
在會上,我們還觀摩了幾位名師的課堂教學(xué)示范課。虞老師的《祖父的園子》,武老師的《七律長征》,王老師的《稱贊》,李老師的《江雪》,支老師的《地震中的父與子》,都給我留下了深刻的印象。他們的課精彩紛呈,輕松幽默,特別是聽了著名特級教師支老師上的《地震中的父與子》一課,感受頗深。雖然支老師已經(jīng)是古稀之年,但是他依然神采奕奕,精神抖擻,課堂上是那么平和、從容,沒有華麗的課件,僅憑一支粉筆仍可以把語文課演繹得如此精彩,讓學(xué)生自讀自悟、自由表達,把課堂真正讓位于學(xué)生,讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)語文,正如支老師自己所說的,“寧可犧牲課堂上所謂的精彩,也要讓學(xué)生安安靜靜地學(xué)語文,真正提高語文素養(yǎng)?!弊畲笙薅鹊膶崿F(xiàn)了教學(xué)的實效性。
我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),這些名師不但關(guān)注學(xué)生,而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將學(xué)習(xí)他們先進的教育教學(xué)理念,吸取他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗,更加努力學(xué)習(xí),取長補短。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇二
xx年12月7日在關(guān)塘中學(xué)舉行了初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會,我有幸參加了這次研討會。聽了兩位老師精心準備的課,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:
1.我深刻地感受到了初中數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c撥的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識,學(xué)生聽起來親近,求知欲就強,要突破的愿望就強,做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化”。
2.在這些研討會中,體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐心的.對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次研討會評選的授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽感。
3.精彩的導(dǎo)課非常重要。兩位教師計劃都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4.教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎兩位老師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5.注重板書的設(shè)計與書寫。多年來,由于多媒體課件的閃亮登場,教師的板書也好像置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現(xiàn)具有瞬間性,況且課件的作用是輔助教學(xué),怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次研討會,兩位老師都在板書的設(shè)計上下了功夫。
總之在這次研討會中,上課的老師都能根據(jù)初中生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用初中生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇三
2014年10月20日至23日,在學(xué)校組織和安排下,我有幸參加了我校語文教學(xué)研討月活動,我們以年級為單位觀摩了6位語文教師的課堂教學(xué),并聆聽了老師們的精彩點評,使我悟到了很多,明白了很多,收獲了很多。我從以下幾個方面談?wù)勎业恼J識和體會:
第一,采用小組討論交流的學(xué)習(xí)方式。合作交流是教學(xué)的學(xué)習(xí)方式,以前聽公開課、示范課觀到的討論交流,多是師生的對話,老師對學(xué)生匯報或評價訂正。而這次的活動中幾位老師們合作交流采用多種形式,將合作交流落到實處,對于我們的教學(xué)起到了一定的示范作用。
第二、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。任瑞老師所教的《去年的樹》,整節(jié)課上,教師多次以自己煽情的朗讀帶動學(xué)生的思緒,在教學(xué)第一自然段時(去年的樹的部分),老師指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想象“鳥兒天天唱,樹兒天天聽”的畫面。在教學(xué)(今年的樹的部分)任老師也是引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟,先讓學(xué)生找出三次對話,反復(fù)朗讀,分角色朗讀等,從中體會小鳥尋找大樹的迫切心情。她在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生明白邊讀邊想象是很好的學(xué)習(xí)方法,并力圖通過適時的點撥,調(diào)動學(xué)生的情感,與文本進行深度的對話,充分調(diào)動了學(xué)生內(nèi)心深處對文字的一種感覺。
第三,在用好用足教材的基礎(chǔ)上進行拓展,拓寬了學(xué)生知識面。作為語文教師,我們首先要用好它,在用好它的基礎(chǔ)上,再作創(chuàng)新。這次我們采用的是同課異構(gòu),只是不同的教師,在引滲入滲出課題時各有不同,但在入行新知學(xué)習(xí)時,同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。我們就更應(yīng)該腳踏實地研究好教材,使用好教材。根據(jù)教材進行拓展,拓展形式多樣,容易讓學(xué)生接受,也符合了學(xué)生的年級特點。讓學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識。如王凱老師課后拓展讓學(xué)生學(xué)些尋物啟事這種應(yīng)用文,不僅拓展了知識,而且是學(xué)生了解到了尋物啟事的寫法,效果很好。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中,我會不斷地學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用各種學(xué)習(xí)機會提升自己的素養(yǎng),以精彩的課堂,靚麗自己的教學(xué)生涯。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇四
有所進步,有所提高。賈老師雖已有73歲高齡,可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟,使我們這些連上課都得帶著教案的年輕老師臉紅,他給我們提了一個必須達到的要求:所教學(xué)的每篇課文必須背下來。只有這樣,我們才能靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,才能關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈老師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說一句:努力吧!
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇五
上周,我有幸參加了實驗小學(xué)語文教學(xué)研討觀摩活動,聆聽了2位年輕教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會:
對新課程的思考:
在本次活動,使我對小學(xué)《語文課程標準》有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對課堂教學(xué)的思考:
第1頁/共2頁教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)??傊?,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
第2頁/共2頁。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇六
20xx年10月20日至23日,在學(xué)校組織和安排下,我有幸參加了我校語文教學(xué)研討月活動,我們以年級為單位觀摩了6位語文教師的課堂教學(xué),并聆聽了老師們的精彩點評,使我悟到了很多,明白了很多,收獲了很多。我從以下幾個方面談?wù)勎业恼J識和體會:
第一,采用小組討論交流的學(xué)習(xí)方式。合作交流是教學(xué)的學(xué)習(xí)方式,以前聽公開課、示范課觀到的討論交流,多是師生的對話,老師對學(xué)生匯報或評價訂正。而這次的活動中幾位老師們合作交流采用多種形式,將合作交流落到實處,對于我們的教學(xué)起到了一定的示范作用。
第二、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。任瑞老師所教的《去年的樹》,整節(jié)課上,教師多次以自己煽情的朗讀帶動學(xué)生的思緒,在教學(xué)第一自然段時(去年的樹的部分),老師指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想象“鳥兒天天唱,樹兒天天聽”的畫面。在教學(xué)(今年的樹的部分)任老師也是引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟,先讓學(xué)生找出三次對話,反復(fù)朗讀,分角色朗讀等,從中體會小鳥尋找大樹的迫切心情。她在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生明白邊讀邊想象是很好的學(xué)習(xí)方法,并力圖通過適時的點撥,調(diào)動學(xué)生的情感,與文本進行深度的對話,充分調(diào)動了學(xué)生內(nèi)心深處對文字的一種感覺。
第三,在用好用足教材的基礎(chǔ)上進行拓展,拓寬了學(xué)生知識面。作為語文教師,我們首先要用好它,在用好它的基礎(chǔ)上,再作創(chuàng)新。這次我們采用的是同課異構(gòu),只是不同的.教師,在引滲入滲出課題時各有不同,但在入行新知學(xué)習(xí)時,同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。我們就更應(yīng)該腳踏實地研究好教材,使用好教材。根據(jù)教材進行拓展,拓展形式多樣,容易讓學(xué)生接受,也符合了學(xué)生的年級特點。讓學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識。如王凱老師課后拓展讓學(xué)生學(xué)些尋物啟事這種應(yīng)用文,不僅拓展了知識,而且是學(xué)生了解到了尋物啟事的寫法,效果很好。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中,我會不斷地學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用各種學(xué)習(xí)機會提升自己的素養(yǎng),以精彩的課堂,靚麗自己的教學(xué)生涯。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇七
第1頁/共2頁有所進步,有所提高。賈老師雖已有73歲高齡,可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟,使我們這些連上課都得帶著教案的年輕老師臉紅,他給我們提了一個必須達到的要求:所教學(xué)的每篇課文必須背下來。只有這樣,我們才能靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,才能關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈老師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說一句:努力吧!
第2頁/共2頁。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇八
4月11日我有幸參加了在政通路中小學(xué)舉行的二七區(qū)“六名工程”推進年名學(xué)科建設(shè)暨第二屆隴西中小學(xué)“美樂愛教育”教學(xué)研討活動。首次領(lǐng)略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風(fēng)采,使在場的所有人為之贊賞。他們用畢生的教學(xué)經(jīng)歷驗證了語文課終究該怎樣上?給我們這些年輕的教師指名了努力的方向。
精選作文教學(xué)一直是我們語文教師的老大難,教師不會教,學(xué)生不會寫,怎么辦呢?賈教師說要寫好精選作文,必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上,教師教學(xué)生識字,積累詞匯,掌握各種句型句式,熟悉文章的內(nèi)容,了解課文的表達方式,讓學(xué)生領(lǐng)會作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識的同時,還要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本的能力,即:聽、說、讀、寫。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)所進步,有所提高。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇九
20xx年11月2-3號,我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會,20xx一天半的時間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點評,讓我頗多,受益匪感悟淺,每節(jié)課都有著自己的獨特之處,尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》,教師表現(xiàn)出來的樸實讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課,來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處,還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師,在課堂中表現(xiàn)出來的沉著,機智,對學(xué)生的鼓勵性語言,我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服,我想更多得還是反思,下面,我就談幾點自己的體會:
每位教師都非常重視與學(xué)生進行課前交流,通過課前交流拉近師生關(guān)系,有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏,激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家,給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興,拉近了師生距離,同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是:說相反的這個小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實話實說,共同點擊雙休日。
每位教師都勇于創(chuàng)新,將學(xué)生完全放開,去允許學(xué)生出錯誤,不怕學(xué)生出錯誤,并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo),重視了課堂中生成的資源,我想這點需要我們每位教師反思,如呂建老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個x的平方,這足以說明課堂中重視了生成的資源。
在每節(jié)的`課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源,靈活,機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo),耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,最后達到師生情感的共鳴。例如,臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后,你覺得王老師派誰參賽最合適呢?學(xué)生在說6,7,8選哪個數(shù)時,教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平,你會怎么說呢?教師靈活機智的處理引導(dǎo)學(xué)生。
數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體會到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師,通過摸獎的視頻,讓學(xué)生體會到中獎的可能性很小,從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上,找某個學(xué)生所在的位置等等,這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。
合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程,從而獲得了成功感,獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上,在學(xué)生解決有困難時采取,好多老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過合作互相交流意見,避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確,以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點,讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心,選擇適當?shù)臅r機進行引導(dǎo)。
總之,這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課,及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機會,不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇十
xxxx年11月2日至3日,我們小學(xué)組織老師們?nèi)ルp語學(xué)校參加了省優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí),一天半的時間先后聽了幾位各縣區(qū)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,聽完后都很多收獲,特別是《求平均數(shù)》一課,給我的印象很深?,F(xiàn)就這次的學(xué)習(xí),談幾點體會:
一、創(chuàng)設(shè)有趣情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在這一天半的時間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!睆埨蠋熖岢鲆蓡?,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:呂健老師講的《確定位置》這節(jié)課,在上課之前她首先用相機給同學(xué)們拍照留個紀念,極大的調(diào)動了學(xué)生情緒,把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來,并且很快把同學(xué)們的照片傳到了課件里,讓同學(xué)去找一下班長的位置,找到以后引導(dǎo)學(xué)生怎樣用語言準確的描述出班長的位置,學(xué)生對這個問題很感興趣,很快的去思考怎么來回答老師提出的問題。有的學(xué)生說從前向后第二行,從左向右第三列;還有的同學(xué)說從后向前數(shù)等等,學(xué)生說出來很多的方法,這時老師引導(dǎo)學(xué)生有這么多的方法聽起來有點亂,我們能不能統(tǒng)一一種規(guī)則進行描述,這時學(xué)生都很同意老師的意見,老師很快告訴學(xué)生,我們一般規(guī)定橫排為行,豎排為列,一般我們先說列再說行,學(xué)生很快就用統(tǒng)一的語言描述了班長的位置,所以在上課的時候要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。呂老師從拍照激發(fā)興趣,體驗方法不統(tǒng)一給生活帶來的不便,最好運用新知,解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。
二、設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,一連串問題擺在學(xué)生面前,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無路”,在思考中學(xué)到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,:“在分析教材時,要適當舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運用教材,而不是教教材?!痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇十一
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課,可在z老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下,整個課堂充滿著歡聲笑語。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達成,學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律,真是難能可貴。
整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著,探索著。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識,尋找乘法分配律的“蹤影”(二年級的乘法口訣,長方形的面積),學(xué)生“溫故而知新”,再一次讓學(xué)生充分體驗,經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功,進一步的加深了學(xué)生對乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合,學(xué)生思維得到充分表現(xiàn),享受著學(xué)習(xí)的快樂。
聯(lián)想自己的課堂教學(xué),我終于明白:數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中,我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功!
二、把課堂交給學(xué)生。
大膽放手,把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,這是z老師授課的最大特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神。學(xué)生對“米”的認識是比較抽象的,而z老師通過各種巧妙的活動設(shè)計,幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。每一次的活動,學(xué)生們都完成的有序且有效??v觀整個課堂,在張老師的引領(lǐng)下,開展了各種各樣的小活動,所有的活動都是圍繞教學(xué)重點展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動中的同時,不知不覺的加深了對“米”的認識。
張老師的課堂親切自然,所有的活動都輾轉(zhuǎn)自如,只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生,才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、激勵學(xué)生,增強學(xué)生自信。
《雞兔同籠》問題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點,學(xué)生難理解,難掌握,難運用。z老師在課堂上運用多媒體教學(xué)直觀形象,從淺入深,從易到難,從抽象到形象,層層善誘,方法多樣,引導(dǎo)學(xué)生步步了解,層層解決,深切了解到多種解題方法,從不同方法,不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路,讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念,學(xué)生再面對這樣的問題將迎刃而解了。
楊老師授課最大的特點就是善于表揚和激勵學(xué)生,這極大的增強了學(xué)生的自信。對學(xué)生進行鼓勵教育,能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,教學(xué)環(huán)境中茁狀成長。
四、激發(fā)學(xué)生興趣。
數(shù)學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應(yīng)用意識。在《24時計時法》這節(jié)課的教學(xué)過程中,z老師收集了大量的生活中的用24時計時法表示的時間(如:公交站牌上、火車票上、郵局開箱時間等),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。整堂課,所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺,每一個信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進入了更深層的思考,這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生全身心地投入課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,才會主動學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當成一種樂趣。
五、親切教學(xué)。
《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課,而z老師在授課過程中化抽象為具體,很好的完成的這節(jié)課的教學(xué)。王老師對多媒體課件的準確運用,使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動地建立起來,促進了學(xué)生對知識的理解;練習(xí)、訓(xùn)練到位,使學(xué)生對知識學(xué)以致用,得到了鞏固和提高;較復(fù)雜圖形的引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣。
王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課,王老師始終面帶燦爛的微笑,對于學(xué)生漂亮的發(fā)言,給予肯定和贊揚,讓學(xué)生感受到成功的喜悅;對于回答不出或回答不完整的學(xué)生,王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點撥,讓學(xué)生處處時時感受到老師的溫暖,這在一定程度上可以縮短師生心理距離,營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。
雖然只有短短兩天的時間,但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,受益匪淺。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。學(xué)生的自信,學(xué)生的學(xué)習(xí),離不開教師的引領(lǐng)、呵護和賞識。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在今后的教學(xué)工作中,我將會總結(jié)經(jīng)驗,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師們學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇十二
5月20日,在牙克石民族小學(xué)聽課一天,其中有4節(jié)節(jié)語文課(兩節(jié)講讀課,一節(jié)寫字課,一節(jié)語文園地),朗誦匯報,和評課,收獲頗豐。下面就這次學(xué)習(xí)談一下體會和收獲。
研討會上的2節(jié)語文課,課文的切入點老師們抓得準確,如李明芳老師講《丑小鴨》一課直接從丑小鴨不幸的一句話入手,層層展開,它為什么不幸,表現(xiàn)在哪里……激發(fā)閱讀興趣。這樣選擇一個具有輻射力的切入點,一個能“牽一發(fā)而動全身”的學(xué)習(xí)點,由這個點展開,學(xué)生去了解丑小鴨的不幸,把重點與全篇內(nèi)容聯(lián)系在一起。整堂課結(jié)構(gòu)就很清晰重點也得到突出。好的切入點能提綱挈領(lǐng),具有引發(fā)學(xué)生思考的價值。
在這次的講課評課中特別談到了語文課的人文性與工具性。強調(diào)我們既不能只重視工具性而撇開文本的人文內(nèi)涵,也不能偏重人文內(nèi)涵而忽視了對文章詞句的推敲、語言的品味、表達方法的揣摩等等。值得注意的是向?qū)W生滲透思想教育,感受文本人文內(nèi)涵應(yīng)該同語言文字的訓(xùn)練自然地相互滲透,二者應(yīng)該是融為一體的,如此才算真正的“和諧統(tǒng)一”。在李英哲老師講的《生命生命》這節(jié)課中,老師一邊引導(dǎo)學(xué)生體會能表現(xiàn)生命價值的句子,一邊訓(xùn)練學(xué)生的表達:讓學(xué)生說說你所知道的有關(guān)生命價值的例子?給學(xué)生講解霍金,杏林子的事跡等。學(xué)生在不知不覺中接受了扎實的語文訓(xùn)練,也通過聯(lián)系實際體悟了文本的'人文內(nèi)涵??梢哉f,老師把語言訓(xùn)練和對文本人文內(nèi)涵的感悟處理得交融。
我們知道,每篇文章作者的情感表達常常隱藏于文字深處,語文要讓學(xué)生真情流淌,就必須抓住文中的重點詞、關(guān)鍵詞,讀讀、議議,讓學(xué)生在品中感悟,積蓄情感才能情動而辭發(fā)。在《生命生命》一課中老師讓學(xué)生能夠做動作理解掙,扎躍動等詞語,老師在引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞語的揣摩去體會文章的感情。
以前我們聽課,常會看到這樣的現(xiàn)象:老師對學(xué)生說,請帶著痛苦的感情讀,請帶著內(nèi)疚的感情讀,請用悲傷的語氣讀,請用高興的語氣讀……學(xué)生按照老師的要求讀,可是讀得還是平平淡淡、波瀾不驚。這是為什么呢?是學(xué)生沒有從心靈感受文本內(nèi)涵、感受作者思想。這二節(jié)課每位老師都是在帶領(lǐng)學(xué)生與文本充分對話的基礎(chǔ)上,再來要求學(xué)生有感情地讀課文。如《丑小鴨》這節(jié)課,老師是在讓學(xué)生找到丑小鴨不幸遭遇的句子,充分體會丑小鴨的不幸遭遇,反復(fù)朗讀重點語句、段落,從而自然流露出悲傷的語氣?!渡愤@節(jié)課,老師引領(lǐng)學(xué)生理解掙扎,躍動,從而感悟?qū)ι目是?,靜聽自己的心跳,感受自己生命的寶貴。讀課文時有了自身體會,才與作者思想產(chǎn)生了共鳴;這一讀,學(xué)生自己的情感又得到了升華,語氣得到了突出。
注重寫字的指導(dǎo),在這四節(jié)課中,每一位教師都特別強調(diào)寫字的姿勢,強調(diào)三個“一”,“眼睛離書本一尺遠,胸離課桌一拳遠,手離筆尖,”而且每節(jié)課都在時時提醒學(xué)生,這一點對我觸動很大,我認為我們每一位教師也應(yīng)該重視學(xué)生的寫字姿勢。對于每一節(jié)課的新的字型都要進行書寫指導(dǎo)。
四節(jié)課每一節(jié)課的作業(yè)都是多樣性的,但都要求抄寫課文的優(yōu)秀及含義深刻的詞句,注重積累;《丑小鴨》一課教師還留了實踐作業(yè),閱讀安徒生作品,擴大閱讀量,所以我認為作業(yè)多樣性非常好,可以滿足不同學(xué)生的需要,從而滿足他們學(xué)習(xí)的需要,提高興趣。
總之這次的學(xué)習(xí)收獲很多,更深刻的領(lǐng)會了課改方向,清楚了新課程的課堂結(jié)構(gòu),在今后的教學(xué)工作中使新的教學(xué)理念得到更好的發(fā)揮,從而提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇十三
20xx年12月3日至4日,全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會在德州舉行,非常感謝學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機會。在這次活動中,我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采,欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),同時也感受到了他們對數(shù)學(xué)教學(xué)執(zhí)著的追求,使我受益匪淺。無論是從他們的課堂上還是報告中,我都能深切地體會到數(shù)學(xué)教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。
在第一天上午的教學(xué)觀摩活動中,我們就欣賞到了杭州特級教師劉松的課,讓我們一飽眼福。劉老師幽默的語言,獨特的教學(xué)風(fēng)格不僅深深地吸引了學(xué)生,也吸引了在座的各位老師,當課堂結(jié)束,孩子們坐著還不想走的時候,我就被感動了,劉教師正是通過自己的“創(chuàng)造”,讓他們“感覺”乘法分配律的本質(zhì),為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維過程。楊秀清老師的雞兔同籠以巧妙創(chuàng)新的設(shè)計讓學(xué)生沉浸在探索研究的氛圍中,真正達到了其樂融融的課堂效果。張冬梅老師是一個愛數(shù)學(xué)的老師,是一個愛鉆研教材的老師,也正是如此,她可以用創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計將抽象的概念具體化,可以在互相地配合與協(xié)作中,使師生關(guān)系變得融洽,創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)活動氣氛。錢守旺老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,大量地運用豐富多彩的多媒體素材輔助教學(xué),還有他的20個課堂教學(xué)主張,都讓我大開眼界,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是科學(xué),更是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。在深刻理解教材的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性的使用教材才是最高境界。數(shù)學(xué)從表面上看來是枯燥乏味的,然而卻具有一種隱蔽的、深邃的美,一種理性的美。數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)科學(xué)本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn),是一種人的本質(zhì)力量通過宜人的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。是一種真實的美,是反映客觀世界并能動地改造客觀世界的科學(xué)美。最后王彥偉老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》將數(shù)學(xué)的這種美呈現(xiàn)的淋漓盡致,使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為了對數(shù)學(xué)美的一個反映過程。
在今后的教學(xué)中,我會學(xué)習(xí)各位名師的方法、經(jīng)驗,以富有審美價值的獨特的方式方法,創(chuàng)造性地組織教學(xué),使教與學(xué)雙邊活動協(xié)調(diào)進行,使學(xué)生能積極、高效地學(xué)習(xí),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇十四
下午培訓(xùn)的最后一環(huán)節(jié),是由粵版小學(xué)科學(xué)教材執(zhí)行主編,xxx老師為我們進行粵版教材的教材分析。
馬老師主要從教材內(nèi)容的時代性,進階理念,學(xué)科素養(yǎng),突出主體幾個方面進行分析。同時也把教材內(nèi)的課型安排分成了四大類,分別為探究技能型、專題探究型、設(shè)計與制作型、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型。有趣的是,低年級段的教材設(shè)計,粵版更是創(chuàng)新性的.引入了繪本風(fēng)格的科學(xué)教材,配合問題情境與實驗活動,讓學(xué)生得到更好的體驗。雖然粵教版與本校采用的科教版有很多的不同,但是通過講座,讓自己了解到另一種新的思路,另一種教學(xué)模式。也許這可以影響到自己現(xiàn)有的教學(xué)模式,并使之更行之有效。
短短的一天培訓(xùn)是短暫的,但是帶給自己的記憶和思考是永恒的。通過這次課標培訓(xùn),使自己提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,也使得自己許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)和解決。通過這次課標培訓(xùn),給自己的教學(xué)帶來了新的思考,新的努力方向。期待自己能在科學(xué)教育這條路上越走越遠,越走越好。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇十五
22日上午聽了兩堂高二的新課,首先是任莉莉老師的《dna的復(fù)制》,然后是李華飛老師的《dna分子結(jié)構(gòu)和特點》。雖然兩位新教師從教年份也不久,但是也比較老練嫻熟,對于教學(xué)目標的達成、教材的處理、課堂教學(xué)方法的運用、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)都把握的比較成功。對第一節(jié)課的感受是,一主線清晰,邏輯性強。二課堂教學(xué)活動中呈現(xiàn)的形式比較豐富,有導(dǎo)入、有創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究、有問題驅(qū)動、有自學(xué)、有講練結(jié)合、有反饋、有小結(jié)。但是缺乏學(xué)習(xí)目標的展示,可以在導(dǎo)入新課后展示一下本節(jié)課的教學(xué)目標,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有方向性、針對性,以進一步提高學(xué)習(xí)效果。我認為在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生既按照教師的精心設(shè)計的預(yù)設(shè)來學(xué)習(xí),但更應(yīng)提倡在學(xué)習(xí)中的知識的動態(tài)生成,以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力、邏輯推理能力。三教學(xué)方法運用得當,先創(chuàng)設(shè)細菌同位素培養(yǎng)和離心分離實驗情境,再引導(dǎo)學(xué)生探究出dna的半保留復(fù)制方式,而不是全保留復(fù)制方式,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。符合新課程的教學(xué)理念。后半節(jié)課時形式上面運用了“問題驅(qū)動法”,借助于多媒體輔助手段呈現(xiàn)了dna的復(fù)制過程,然后老師提出了7個一系列的'問題,再讓學(xué)生閱讀課本,逐個由學(xué)生來回答解決,針對性強,知識目標達成的也比較好。但是我認為,“問題驅(qū)動法”也不應(yīng)流于形式而隨便設(shè)置幾個問題,問題的深度是否可以逐步加深,由淺入深。是不是可以從知識性、能力培養(yǎng)方面多個角度來設(shè)置問題。是不是也可以由學(xué)生自己來提出幾個問題,這樣更能暴露出學(xué)生的認知缺陷,也可以及時反饋學(xué)生的理解掌握程度,以便于教師能夠在后來的教學(xué)中具有針對性、更有效性。還有問題怎么來解決?由教師告知、或閱讀課本、或引導(dǎo)學(xué)生討論,它們的學(xué)習(xí)效果可能也不一樣,可能學(xué)生自己參與的討論的生成的知識印象更加深刻。
對第二節(jié)課的感受是充分體現(xiàn)了新課程理念,她的亮點是以dna的結(jié)構(gòu)的科學(xué)發(fā)展史為素材,以模型構(gòu)建為主線,引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘出dna的結(jié)構(gòu)本質(zhì),對學(xué)生的積極探索、持之以恒的科學(xué)精神有了很好的教育。
22日下午,聆聽了溫州市生物教研員張慶勉特級教師的專題報告《高中生物的有效教學(xué)》,首先,他強調(diào)“高考不考的內(nèi)容不要講”。這就要求我們在平時的教學(xué)中要切實對照考綱指導(dǎo),一不加重學(xué)生的負擔,二在有限的時間內(nèi)使學(xué)習(xí)更有效。他也提到一個教師如果工作已有十到十五年,對課堂教學(xué)就應(yīng)該有自己的特色,有自己的理解。
其次,他講到,有效教學(xué)指的是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,已盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。教師的教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標吻合程度越大就顯得越有效果,有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間的比例越大就顯得越有效率,教學(xué)活動中越有價值的實現(xiàn)就顯得越有效益。有效教學(xué)有以下幾個特征:1、有以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標。2、教學(xué)中要做到預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一。有效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的又是動態(tài)生成的,是充分預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。教師既要精心預(yù)設(shè),又要成為課堂教學(xué)的“助產(chǎn)士”。3、教學(xué)的有效知識量高。不要疏忽結(jié)構(gòu)清晰的板書、精彩的小結(jié)。4、教師的教學(xué)行為要以學(xué)生的發(fā)展取向為準繩。后來,他提到了教學(xué)有效性問題分析。涉及到1、有些教師時間效率觀念淡薄。2、課堂教學(xué)時間的有效性問題。3、教學(xué)課程實施的縱向、橫向和內(nèi)向結(jié)構(gòu)問題。最后又提到了課堂教學(xué)的策略。
總之,通過這次學(xué)習(xí),有一定的感受,期望在以后的教學(xué)天地中能夠借鑒并生根發(fā)芽。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇十六
近日,我參加了一次關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的研討活動,這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過參與活動,我學(xué)到了很多關(guān)于職業(yè)發(fā)展的知識,也深刻認識到了職業(yè)規(guī)劃的重要性。在這次活動中,我收獲頗多,對自己的未來職業(yè)道路有了更為清晰的認識,也對自己有了更高的期許。
首先,我認識到了職業(yè)規(guī)劃的必要性。在活動中,專業(yè)的講師為我們介紹了職業(yè)規(guī)劃的重要性。他告訴我們,職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們更好地了解自己的能力和興趣,從而有針對性地制定長遠的職業(yè)目標。如果沒有明確的職業(yè)規(guī)劃,我們就會迷失在廣闊的職業(yè)世界中,浪費時間和機會。因此,我被深深地觸動了,決心立即為自己進行一次職業(yè)規(guī)劃,為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
其次,活動中給我?guī)砹撕芏嚓P(guān)于職業(yè)規(guī)劃的啟發(fā)。在活動中,我們與來自不同行業(yè)的成功人士進行了交流和互動。他們分享了自己的職業(yè)經(jīng)驗和心得,為我們打開了職業(yè)發(fā)展的新思路。通過與他們的溝通,我深深感受到成功并不是偶然而來的,而是需要付出努力和耐心的。他們的成功經(jīng)驗教導(dǎo)了我,在職業(yè)規(guī)劃中應(yīng)該重視積累經(jīng)驗、持續(xù)努力和挑戰(zhàn)自我。這些啟發(fā)讓我更加堅定了自己的職業(yè)目標,并鼓舞了我為之努力奮斗的信心。
第三,我通過活動學(xué)到了如何進行職業(yè)規(guī)劃。在活動中,專家為我們介紹了一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的方法和工具。例如,通過自我評估和能力測試,我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢和不足,從而為職業(yè)選擇提供指導(dǎo)。另外,確定自己的職業(yè)目標、制定可行的職業(yè)規(guī)劃和明確的行動計劃也是非常重要的。通過這些方法和工具,我學(xué)到了如何將職業(yè)規(guī)劃融入自己的日常生活中,逐漸實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。我相信,這些方法和工具將為我未來的職業(yè)發(fā)展提供有力的支持。
第四,活動中的團隊合作讓我深刻地認識到了團隊的力量。在活動中,我們被分成小組,共同完成一項職業(yè)規(guī)劃任務(wù)。通過與隊友的互動和協(xié)作,我深深體會到了團隊合作的重要性和價值。每個人都發(fā)揮著自己的長處,相互配合,共同完成任務(wù)。通過這次團隊合作,我學(xué)到了如何與他人有效溝通、協(xié)調(diào)合作,形成良好的團隊氛圍。這對我未來的職業(yè)和人際交往將有很大的幫助。
最后,這次活動中,我與許多同學(xué)結(jié)識并建立了聯(lián)系。通過與他們的交流,我對不同的職業(yè)有了更多的了解與認識。這些聯(lián)系將為我以后的職業(yè)生涯提供寶貴的資源和機會。同時,這次活動也激發(fā)了我去了解更多關(guān)于職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)動態(tài)的知識,以不斷完善自己的職業(yè)規(guī)劃。
總結(jié)來說,這次研討活動給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和收獲。我認識到了職業(yè)規(guī)劃的重要性,學(xué)到了很多關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的方法和工具,體會到了團隊合作的力量,并建立了寶貴的人際關(guān)系。我相信,這次活動對于我未來的職業(yè)發(fā)展會起到積極的推動作用。我要在今后的學(xué)習(xí)和實踐中不斷完善自己的職業(yè)規(guī)劃,為實現(xiàn)自己的職業(yè)目標而努力奮斗。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇十七
為了幫助教師更好領(lǐng)悟先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法,移植成功實踐經(jīng)驗。蒲汪小學(xué)于4月10日開展了英語教師外出聽課學(xué)習(xí)“回校移植課”交流、研討活動。該校的副校長徐成年、教研主任徐國友及全體英語教師參加了此次活動。
與會人員現(xiàn)場觀摩了宋美蓮老師執(zhí)教的一節(jié)英語口語教學(xué)課。宋老師根據(jù)外出聽課學(xué)習(xí)的感悟,合理移植了一節(jié)外教sam老師的口語教學(xué)課。她精心整合利用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法,將自己學(xué)到的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)感悟融入課堂中,實現(xiàn)資源共享,也促使自己從模仿走向創(chuàng)造。課堂上真正體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用,讓學(xué)生在體驗中享受英語課堂的真正魅力,為大家展示了一堂有激情和活力的示范課。靈動的'課堂既培養(yǎng)了學(xué)生的對英語的愛好又喚起了聽課者的求知欲望。課后,與會人員借該堂課這一平臺進行集中評議,共同探討英語口語教學(xué)的有效途徑和可行性的辦法。
開展外出學(xué)習(xí)移植課活動能讓教師在比較中學(xué)習(xí)借鑒名師的成功做法,在反思中改進自己的不足之處,生成自己的教學(xué)思想,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。據(jù)悉,數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)教師的移植觀摩課活動也將在近期舉行。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動心得體會篇十八
20xx年12月3—4日,xx學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”,通過聽專家講課和學(xué)術(shù)報告,我受益良多,深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是z老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學(xué)的若干思考》。
老師現(xiàn)任杭州市教育集團副校長,身為一個南方人,我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風(fēng)趣,行為舉止有些滑稽可笑,和學(xué)生零距離的溝通交流,像流水、像微風(fēng)一樣的課,細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動費時較多,加之會場狀況不佳,z老師這節(jié)課有些超時(用時大約1小時),但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開,這就表明了學(xué)生樂學(xué)、愿意學(xué),而且不感到學(xué)習(xí)是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由,學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來。老師在這節(jié)課中是一個引領(lǐng)者而不是傳教者,其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在探究的過程中,學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用,課堂參與度很高(幾乎每個學(xué)生都有發(fā)言),老師對出錯的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”,學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成,他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致,正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽z老師做報告也是一種享受,他話語幽默風(fēng)趣,舉止形象生動,在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師,我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學(xué),由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育,對于一年級的.知識或多或少都掌握了一些,這就給教師出了不少難題:對于這些知識,有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學(xué)還一知半解?而一知半解的同學(xué),又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學(xué),吸引學(xué)生的注意力?如何在一堂課中讓未會的學(xué)生掌握理解,讓已會的學(xué)生有所提高?正確處理這些問題,是使課堂有效、優(yōu)效的前提,也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。
在這短短的兩天時間里,我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),期待自己有長足的進步。
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