通過總結(jié)，我們可以更好地反思自己的行為和決策是否合理。在總結(jié)當中，可以運用一些圖表、數(shù)據(jù)等可視化的內(nèi)容，使總結(jié)更直觀、易懂。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇一
1、認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。
認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。
2、板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、老師范讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準字音，把句子讀連貫。
4、出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生字。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示5個會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、強調(diào)書寫要點。
4、組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認讀生字、新詞。
2、指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知。
1、課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
2、過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3、課件出示文中四種小動物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4、過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，板書。
6、過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！笔鞘裁匆馑迹磕闶窃鯓永斫獾模恐笇?dǎo)學(xué)生讀第4句。
7、過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？
8、引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸。
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么？
2、引導(dǎo)全班交流。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇二
《雪地里的小畫家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處有學(xué)問。這一課描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會無比興奮。那可以想象，當小動物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時，那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。
本班共有51名學(xué)生，其中對于一年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
1、認識“群、竹”等10個生字，會寫“竹、牙、馬、用、幾”5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2、正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有語氣地朗讀課文。
4、讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。
【讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解動物也冬眠。
【】。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是??！堆雪人，打雪仗那是一件多么快樂的事情??！有一群小動物們也和你們一樣喜歡下雪，因為他們要在雪地里畫畫，他們是一群雪地里的。小畫家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目，生齊讀課題。）。
二、引導(dǎo)初讀、識字。
1、師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣好不好？（學(xué)生評價）師：下面請同學(xué)們自讀課文，讀的過程中把不認識的生字寶寶圈出來。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
三、合作交流，趣味識字。
1、學(xué)生匯報自己圈的生字，教師出示ppt：帶拼音的生字請學(xué)生讀一讀。
2、出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來認識認識它，注意新筆畫橫折彎鉤。（黑板上出示）。
出示不帶拼音的生字，再請學(xué)生讀一讀。（開火車讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生字寶寶躲進生詞里了，你們還能認識嗎？出示詞語的ppt認讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的ppt學(xué)生再次認讀。
四、品讀感悟小動物們雪地里作畫的快樂，感受大自然的美好。
1、師：下雪啦！下雪來！雪地里來了一群小畫家，我們看看都是誰來啦？ppt出示一只小雞。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。ppt再次出示一只小狗。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。ppt接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰也來啦？ppt出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來了才是一群小畫家。有句成語叫三五成群，老師告訴大家三個或三個以上就叫一群了。
2、師：小畫家們唱著跳著來到雪地里他們是那么快樂，讓我們帶著這種快樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？ppt出示課文1-2句。學(xué)生齊讀再找2-3名同學(xué)分別朗讀。師：同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種快樂呢。同學(xué)們看出示ppt，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點也不高興。師：哦，原來是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂驚喜的心情了，那讓我們帶著快樂的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1-2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種快樂。
五、感知生活，發(fā)展思維理解小動物的腳與作畫的關(guān)系。
1、（看一看）師：雪后的大地就像一張潔白的畫布小動物們真快樂呀！我們看看小畫家們都畫了什么？師出示ppt：小雞畫的竹葉，小狗畫的梅花，小鴨畫的楓葉，小馬畫的月牙。指名讀（2-3人）。
2、（說一說）師：誰能說說小畫家畫的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很愛畫畫，有沒有同學(xué)能告訴我你都用什么來作畫？你是怎么畫的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來你們作畫還是挺費事兒的。我們看看小動物是怎么畫的呢？誰可以用課文中的話回答老師？出示ppt:3-4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫時又用顏料又用筆，半天也畫不成一幅畫，而小動物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什么？生：小動物們畫的快，畫的容易，畫的好。師：所以我們才叫他們小畫家。
3、師：既然小畫家們畫的又快又好那同學(xué)們，你們覺得讓小雞畫梅花，小狗畫月牙，小鴨畫竹葉，小馬畫楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過第一環(huán)節(jié)看小動物們畫畫同學(xué)們已經(jīng)了解小動物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒辦法畫出來。）師：是這樣啊，來我們看看。ppt出示：四種小動物腳的圖片。
4、師：小動物們玩得這么開心，但是為什么青蛙沒參加呢？出示ppt最后一句。生：因為青蛙在洞里睡著啦！師：青蛙真是個小懶蟲對嗎？生：不是，因為青蛙冬眠。師：原來是這樣啊，同學(xué)們知識可真淵博，為你們點贊。設(shè)計意圖：通過拓展課外知識，來讓學(xué)生們明白青蛙等動物會冬眠這一科學(xué)知識。
師：學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動物們高興地用腳在雪地里畫畫的場景，那讓我們帶著這種快樂的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標?：
1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點：識字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準備：冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標?：會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過程?：
（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
（二）初讀課文，主動識字：
1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問同學(xué)、猜一猜等。
四人小組內(nèi)認字，看哪個小組記的方法多、方法好：
（1）4人一組。由四人小組長負責(zé)用多種形式進行教讀；
（2）當小老師教讀；
檢查認讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。
（三）賞讀課文，擴展想象：
評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
2、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
（四）作業(yè)?：完成圖畫，朗讀課文。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇四
伴隨著大屏幕上的雪景，我在音樂的伴奏下，敘述著：冬天來了，……下雪了！下雪了！……好一個白雪世界！在這美麗的雪地里，來了幾位動物朋友（動畫出示小雞、小鴨等）你們看它們在雪地里畫畫呢……它們被稱為雪地里的小畫家（板書：雪地里的小畫家）。請大家認真看著畫面，想一想，你有什么話要說。
一只小手高高地舉起來?！袄蠋?，弄錯了?！蔽衣犃艘惑@，仔細看了看大屏幕，又看了看板書，沒有錯??！雖然我心中充滿了疑惑，但是我仍鼓勵著他：“你發(fā)現(xiàn)了什么，說說看？”王鵬說：“冬天哪來的小雞和小鴨？就是有，在雪地里了也凍死了?！?/p>
全班一片嘩然，我也在思考著，想著對策。我走過去摸著王鵬的頭，輕聲說：“說說你的理由吧?！?/p>
“我奶奶家每年都要孵小雞，好可都是春天呀！到了冬天它們都已經(jīng)長大了，這樣才能過冬。冬天怎么會有小雞呢！我看是課本上弄錯了?！?/p>
另一位女生也補充道：“對對對。去年我家的母雞快到夏天的時候，要孵小雞，媽媽硬是不讓它孵。我問媽媽為什么，媽媽說：“因為，夏天孵小雞，雞蛋容易壞，母雞也會被熱死的。即使孵出了小雞，到了冬天也會凍死的，所以，不能讓它孵?！?/p>
真沒想到，孩子們竟會發(fā)現(xiàn)連老師都沒有注意的問題！
這是一個絕好的機會，應(yīng)該借機引導(dǎo)學(xué)生主動去探究。于是我讓每位孩子帶著“冬天會不會有小雞和小鴨在雪地里”這個問題，去查資料、去尋求答案。
第二天一上課，我先讓學(xué)生合作交流，再派代表發(fā)言，在同學(xué)們的相互補充下，最終形成了統(tǒng)一認識：課本上確實說得不恰當，小雞和小鴨在雪地里是很難存活的，除非溫棚內(nèi)有小雞和小鴨，雪地里是不可能的。最后決定集體給編課本的爺爺、奶奶們提個建議，能不能把課本改一改。
反思。
一個意想不到的小插曲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、收集材料，不但發(fā)展了語言，而且樹立了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的信念。這節(jié)課中最值得稱道的，一是學(xué)生較敏銳的觀察能力，一是教師民主的態(tài)度。在學(xué)生對教材的否定面前，老師沒有輕易做出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生進行了一番自主探究。這不僅是語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也是學(xué)生獨立思考精神的培養(yǎng)。毫無疑問，這對于學(xué)生養(yǎng)成獨立的人格具有重要意義。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標:。
1,了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動物爪(蹄)的特點及青蛙冬眠的特點,體會冬天的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.
2,會寫6個生字,正確認讀12個生字.
3,借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文.
教學(xué)重點:識字,寫字和理解課文。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:理解課文第三句(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙),。
學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點.
教學(xué)準備:多媒體課件,小黑板,圖片,頭飾,詞語卡片。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.
出示小黑板,師用濕的手掌印作畫,生上臺作畫.師:你們畫得真不錯,老師送你們一個詞語:小畫家(板書:小畫家)。
放山村雪景圖.
師:雪后的山村真美啊!引來了一群小畫家!他們在雪地里作畫,我們稱他們?yōu)?雪地里的小畫家.(雪地里的小畫家)。
二,初讀課文,引導(dǎo)識字.
1師:小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢!(看動畫配音朗讀.)。
2,師:這份禮物就藏在課本里,我們快快把書打開吧!(學(xué)生自由讀課文.)。
(1)遇到不認識的字怎么辦。
(2)讀課文,把字音讀準,句子讀通順.
3,師:看你們學(xué)得這么認真,一定學(xué)得很不錯,小畫家們說要考考你們.(檢查自學(xué)情況.)。
(1)認讀詞語:自由讀,指名當小老師讀。
(2)開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字.
(3)指讀課文。
(4)指名讀去掉拼音的課文.師生正音.
師:你們的表現(xiàn)真棒,小畫家們太高興了,他們決定出來和你們見面了!我們一起請他們出來吧!和小動物們打打招呼啊!
三,感悟課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀.
1,你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎(下雪的時候)你喜歡下雪的時候嗎為什么指導(dǎo)讀出高興的語氣:下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家.
2,師分別請幾個小朋友扮演小雞,小鴨,小狗,小馬.相機理解"一群".
3,(貼動物的腳印)動物們畫了什么呀。
4,老師有一個問題,為什么是小狗畫梅花,不是小雞,小鴨,小馬畫梅花是啊!小動物們的腳印都有不同的特點,畫出來的圖當然也就不同啦!
5,句型練習(xí):我是(),我的腳印像().
6,現(xiàn)在我們知道了:小雞畫(),小狗畫(),小鴨畫(),小馬畫().
7,小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢找出文中的句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫.師:小動物們可真有本領(lǐng),它們靠自己的小腳就能作畫,多厲害呀!指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激qing地讀好這句話.
8,指導(dǎo)讀好設(shè)問句.
這里這么漂亮,這么熱鬧,這么好玩,青蛙為什么沒有參加呢看錄像了解青蛙冬眠的特點.介紹還有哪些動物會冬眠.
10,生上臺貼卡片,完成板書:小雞,竹葉,小鴨,梅花,小狗,楓葉,小馬,月牙.
11,有感情地朗讀表演全文,可以加上動作.
四,拓展延伸.
這些小動物的腳印像竹葉,梅花,楓葉,月牙,還像什么。
當當小詩人,自己編一編兒歌.
五,課外延伸。
逛超市:請把你喜歡的作業(yè)帶回家吧!
背一背:把這首詩歌背給爸爸媽媽聽吧!
找一找:還有哪些動物會冬眠呢。
想一想:還有哪些小動物也會來畫畫它們又會畫些什么。
編一編:仿照詩歌編一編,當當小詩人.
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇六
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文部編版一年級上冊第17課《雪地里的小畫家》，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹幾種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共六句話，語言生動活潑，極富童趣，非常符合低年級學(xué)生的認知特點，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。
根據(jù)新課標要求、教材特點以及學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標：
（一）知識目標：
1、認識11個生字，能正確流利有感情地地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
（二）能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達、觀察、思維、想象能力。
（三）情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點：
1、語文重在“讀中感悟”，所以正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點。
2、由于一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗少，觀察能力較差，因此了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點。
由于一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，為了突出重點，突破難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我充分發(fā)揮“班班通”設(shè)施及教育資源的作用，采用情景教學(xué)法、誦讀體驗法，為學(xué)生營造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對比，知識的遷移等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達、觀察、思維、想象等多種能力。
新課標指出：“低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主?！币虼宋以谡麄€教學(xué)過程中都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入課題。
1、游戲?qū)耄涸诤诎迳献鍪钟“瀹嬘螒?，教師小結(jié)引出課題并板書。（以游戲的方式導(dǎo)入課題既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)感悟課文作了鋪墊。）。
2、學(xué)生讀課題，說說：讀了課題，你們知道了什么，還想知道什么？（因為課題是文章的眼睛，所以我從一年級就培養(yǎng)學(xué)生從課題質(zhì)疑入手，抓文章的主要內(nèi)容）。
（二）、品析課文，指導(dǎo)朗讀。
1、低年級學(xué)生對語言的感知能力比較差，指導(dǎo)他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級兒童心理特征的方法進行指導(dǎo)。播放課件，創(chuàng)設(shè)情景，以故事的形式把學(xué)生引進文本，讓學(xué)生自然流露出高興、激動的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號體會作者高興的心情。本課要認的生字都讓學(xué)生借助拼音隨課文自主識字。（師讀、齊讀、男、女生讀）。
2、利用孩子好奇的心理特點，設(shè)置懸念，播放課件，（聽叫聲，猜動物），引出小畫家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話，并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思。
3、由于一年級學(xué)生以直觀形象思維為主，生活經(jīng)驗又少，我就充分利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的腳印，并與實物進行對比，學(xué)生通過觀察對比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動物腳的形狀各不相同，而且知道動物的腳印與實物非常相似，從而突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補充問：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力）再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎的語氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。
4、課中輕松活動（聽歌曲，律動）（因為低年級學(xué)生的注意力不能持久）。
5、同學(xué)們平時畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學(xué)生通過對比就能讀出輕松、得意的語氣。為了進一步鞏固重點，我還補充問：他們都是用腳畫畫，可畫的畫為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）。
6、過渡語導(dǎo)入第5句話，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問號體會奇怪的、疑問的語氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標點培養(yǎng)語感，同時指導(dǎo)了學(xué)生正確使用標點。）。
7、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識）。
（三）、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸。
1、做找腳印的游戲，即補充了板書，又完成了課后的練習(xí)。
2、為了培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力。我還設(shè)計了拓展延伸練習(xí)：雪地里還會有哪些小畫家？他們會畫什么呢？還有誰也沒參加？（學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項或幾項來說，做到因材施教，量力而行。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話時已經(jīng)進行了知識遷移的練習(xí)，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對兒歌的理解，又將學(xué)習(xí)延伸到文本以外，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。進一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。）。
3、自編動作讀全文。
（四）、教師小節(jié)，布置作業(yè)。
1、查找資料：還有哪些動物會冬眠？（培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）。
2、背誦課文。
附：板書設(shè)計：
小雞小狗小鴨小馬。
（青蛙冬眠）。
（板書設(shè)計新穎、美觀，重點突出，有利于學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容）。
這篇課文精悍短小，為了適合低年級的認知特點，我利用“班班通”設(shè)施和教育資源把整篇課文以圖文并茂的形式直觀地展示給學(xué)生，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，閱讀為主線”的原則，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，以故事的形式貫穿教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自主、合作、探究理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，力求達到語言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶及能力訓(xùn)練的有機結(jié)合。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇七
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，韻文結(jié)尾用設(shè)問句，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。本韻文語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
課件、生字卡片、圖片等。
第一課時。
（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹上、地上全都白了。你們看，小動物們都來了，他們在雪地上干什么呢？）。
問：他們在干什么呢？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們在雪地上畫畫?！保?/p>
師：原來，他們是雪地里的小畫家！（板書課題）請大家跟老師來讀讀。（跟讀課題）。
問：讀了這個題目，你們有什么問題要問的嗎？
（師相機在黑板上寫出問題）。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能圍繞題目提出如：為什么說它們是雪地里的小畫家？雪地里的小畫家指的是誰？它們都畫了些什么？等問題）。
師：大家都很會動腦筋，其中**問題提得特別好，相信大家通過讀書，你們自己一定能解決這些問題。
1、請同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動識字）。
（學(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，“認讀障礙”不大，因此，本設(shè)計不從“識字教學(xué)零起點”，而讓學(xué)生主動識字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計的“識字步驟”。）。
3、幾生分讀課文（相機評點，做到讀通讀順）。
師：現(xiàn)在請同桌的互相讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話。
師：課文一共有幾句話？（六句），每個小組各讀一句（再讀課文）。
（第三句）[從本文的重點句第三句入手，以此為主線展開課文教學(xué)]。
（1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書找句子）（根據(jù)回答出示第三句）大家一起來把這一句讀一讀。
（2）（結(jié)合第二句教學(xué)）雪地里來了這么多小畫家，課文里用了一個詞來告訴我們，把這么多都說出來了，你們找找是哪個詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）。
師：老師來讀讀這一句：雪地里來了一個小畫家。（師故意把“一群”讀成“一個”，讓學(xué)生參與評價，評出優(yōu)缺點，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）。
師：（小結(jié)）不管人或動物，三個以上，我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么？（進行量詞訓(xùn)練）。
（《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。因而此處緊抓機會進行量詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中提高語文素養(yǎng)。）。
2、剛才xx同學(xué)提了“小畫家們畫了什么？”現(xiàn)在你能回答這個問題了嗎？
（出示：小雞畫竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話，你們有什么問題要問的嗎？
（學(xué)情預(yù)估：對于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會畫竹葉？為什么小狗會畫梅花？等問題。）。
（學(xué)生如不會提問題，用以下點撥策略：你們能用“為什么”給這句話提個問題嗎？）。
生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問題，教師相機點撥。
（1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。
看課件：（1）小雞畫竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著，留下一串腳印，其中一個“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）。
（2）師：你們看，小雞畫的竹葉多美呀，誰來美美地讀讀？（個別讀，小組讀，齊讀）。
（3）師：老師這兒有這幾個小畫家畫的畫，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）。
師：你為什么把它貼在**的下面？（生說）。
師：嗯，我們來看看，是不是他們說得那樣（放動畫）。
（4）指導(dǎo)朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫呀！現(xiàn)在老師請幾位小朋友來當當這些小畫家。你就是小雞畫家，你來讀“小雞畫竹葉”……可以加上動作。
評議：你們覺得這幾位小畫家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動作’三方面來評議）。
（第一句）。
（1）師：這幾位小畫家看到這么大的雪，畫出了這么美的畫，他們心情如何？
（2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？
（學(xué)情預(yù)估：因為前幾課學(xué)過感嘆號，學(xué)生能從第一句的“！”和“啦”這個語氣詞體會到“小畫家們”心情很高興。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（第四句）。
過渡：小畫家們高高興興地在雪地上畫出了美麗的畫。小朋友，你們畫畫是用什么畫的呀？（相機評點：你是用筆畫的?！褪穷伭稀?。
1、師：這些小畫家，他們用什么畫？
2、師：是呀，這些小動物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫。
3、指導(dǎo)朗讀。
（第五六句）。
1、在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀？（青蛙）。
（1）青蛙為什么不來參加呢？
（2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫畫，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺呢？你們來問問青蛙吧。
（指導(dǎo)“青蛙為什么沒參加？”問句的朗讀。）。
師：青蛙為什么沒參加？（生反饋）。
師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動。這就叫冬眠）。
（學(xué)情預(yù)估：個別學(xué)生對“冬眠”有了初步的認識，但大部分學(xué)生對此現(xiàn)象認識較模糊，因而教師此時采用講解法來小結(jié)“冬眠”。）。
（3）你們還知道哪些動物也會冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）。
（生反饋）。
師：大家回去后還可以去問問爸爸媽媽，或上網(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來告訴大家。
朗讀全文。
1、小動物們高興地在雪地里畫畫！現(xiàn)在聽老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽邊看。（放動畫，配樂，師范讀。）。
2、現(xiàn)在老師請同學(xué)們一起來讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動作。（生表演讀）。
總結(jié)：通過剛才的.學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
（一）認字寫字。
過渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個生字要求大家要學(xué)會它。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請小小組來交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）。
1、師：現(xiàn)在老師來考考大家，看看哪個小組已經(jīng)學(xué)會它了。
（生交流識字方法）。
2、師：這個字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫）（生說，書空。）。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
1、師提示書寫姿勢：身正、肩平、足安。
2、生在輕柔的音樂聲中書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、用實物投影儀投出學(xué)生寫的字，交流評點。
（二）課外作業(yè)。
大家回去可以把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽。
第二課時。
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)書寫剩下的生字。（略）。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇八
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
ppt。
一、問題引出。
下雪了，下雪了我，雪地里來了一群小畫家。猜猜它們是誰？
他們在雪地里留下了什么呢？（幼兒自由想象發(fā)言）。
二、學(xué)習(xí)詩歌。
1、出示圖片（逐一出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳）。
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；幼兒大膽想象）。
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）。
我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）。
小狗問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也不知道”。
小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。
你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢。
2、幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
三、延伸活動：仿編詩歌。
活動反思：以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習(xí)載體，用ppt的形式來學(xué)習(xí)兒歌，使孩子學(xué)得自主，學(xué)得熱情。
活動存在一定的不足：
孩子的前期經(jīng)驗還不夠，所以在活動中有一點冷場。
在ppt出現(xiàn)的小動物可以用各種形式出現(xiàn)，如猜猜是誰、聽聽誰的聲音等。那樣孩子們會更加的投入。
最后一個環(huán)節(jié)，老師可以準備一些其他動物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩歌。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇九
一：教學(xué)目標：
知識與技能：會認“群、竹、牙、用”等11個生字，會寫“馬、牙”兩個生字。
理解“一群”的意思。
過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會認會寫生字，增加識字量。
二：教學(xué)重難點。
重點：會認11個生字，會寫2個生字。
難點：體會“下雪啦，下雪啦！”開心的感受。
三：教學(xué)過程。
導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個時候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”
“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”
進入新課：
出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會的借助拼音以及請同桌幫忙。
“遠看山有色……”
請同學(xué)讀生字、組詞。
全班讀。
開火車讀。
去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀。
通過蘋果樹一個一個字顯示，小組輪流讀。
“我們已經(jīng)會讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現(xiàn)在請同學(xué)來告訴大家他是怎么記這些字的?！?/p>
請同學(xué)說方法。
“大家都能把這些字認出來了，現(xiàn)在我們看看課文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當你們考試考了100分的時候，你會怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）。
出示“雪地里來了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話。
“小馬畫月牙，同學(xué)們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書。
學(xué)生描紅，抄組詞。
總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇十
1、認識12個生字，會寫6個生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語言。
2、調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，并知道還有哪些冬眠的動物。
過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生的。審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇十一
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力。
識字、寫字和朗讀課文；
冬天大雪場景圖片、生字卡片、小紅花、彩色筆。
2課時。
第一課時。
會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。
1、導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來說說冬天還有哪些美麗的景色。
1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認識的字畫出來，并用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)等。
2、四人小組認字，看哪個小組記的方法多、方法好：
（1）由小組長負責(zé)進行教讀，讀準字音；
（2）當小老師教讀，識記字形；
3、檢查認讀生字情況：出示生字卡片，開小火車讀——抽讀——接讀。并說一說你用什么方法識記漢字。
小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！
5、交流讀文所得。
學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
3、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
4、讓學(xué)生讀一讀喜歡的地方，準備好了，讀給大家聽。
完成圖畫，朗讀課文。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇十二
1、了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的特點及青蛙冬眠的特點、體會冬天的美好、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、會寫6個生字、正確認讀12個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文、背誦課文。
識字、寫字和理解課文。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）、
學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。
多媒體課件、小黑板、圖片、頭飾、詞語卡片。
2課時。
第一課時。
出示小黑板、師用濕的手掌印作畫、生上臺作畫。師：你們畫得真不錯、老師送你們一個詞語：小畫家（板書：小畫家）。
放山村雪景圖。
師：雪后的山村真美??！引來了一群小畫家！他們在雪地里作畫、我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘嫾摇＃ㄑ┑乩锏男‘嫾遥?/p>
1、師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢！（看動畫配音朗讀。）。
2、師：這份禮物就藏在課本里、我們快快把書打開吧?。▽W(xué)生自由讀課文。）。
（1）遇到不認識的字怎么辦。
（2）讀課文、把字音讀準、句子讀通順。
3、師：看你們學(xué)得這么認真、一定學(xué)得很不錯、小畫家們說要考考你們。（檢查自學(xué)情況。）。
（1）認讀詞語：自由讀、指名當小老師讀。
（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。
（3）指讀課文。
（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。
師：你們的表現(xiàn)真棒、小畫家們太高興了、他們決定出來和你們見面了！我們一起請他們出來吧！和小動物們打打招呼啊！
1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎（下雪的時候）你喜歡下雪的時候嗎為什么指導(dǎo)讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
2、師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機理解"一群"。
3、（貼動物的腳?。﹦游飩儺嬃耸裁囱健?/p>
4、老師有一個問題、為什么是小狗畫梅花、不是小雞、小鴨、小馬畫梅花是啊！小動物們的腳印都有不同的特點、畫出來的圖當然也就不同啦！
5、句型練習(xí)：我是（）、我的腳印像（）。
6、現(xiàn)在我們知道了：小雞畫（）、小狗畫（）、小鴨畫（）、小馬畫（）。
7、小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢找出文中的句子：不用顏料不用筆、幾步就成一幅畫。師：小動物們可真有本領(lǐng)、它們靠自己的小腳就能作畫、多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。
8、指導(dǎo)讀好設(shè)問句。
這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩、青蛙為什么沒有參加呢看錄像了解青蛙冬眠的特點。介紹還有哪些動物會冬眠。
10、生上臺貼卡片、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。
11、有感情地朗讀表演全文、可以加上動作。
這些小動物的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙、還像什么。
當當小詩人、自己編一編兒歌。
逛超市：請把你喜歡的作業(yè)帶回家吧！
背一背：把這首詩歌背給爸爸媽媽聽吧！
找一找：還有哪些動物會冬眠呢。
想一想：還有哪些小動物也會來畫畫它們又會畫些什么。
編一編：仿照詩歌編一編、當當小詩人。
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇十三
認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首（xxxx）；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)重點難點如下：
理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。
理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。
多媒體課件，實物（顏料）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強的特點，導(dǎo)入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認識的字，小組內(nèi)相互識字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？（提出這個問題是為學(xué)生理解課文做好準備。）。
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
下雪啦！下雪啦！這是什么句子？（感嘆句）從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情？（高興）。
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
（1）教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
（2）用因為，所以說的格式練習(xí)說話。（因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。）。
（3）比較理解兩個畫字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
（師）如果這個畫是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個畫字的意思。
（4）出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
（5）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。（學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學(xué)生來說并不難。）。
（1）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的'不同語氣。
（2）用因為所以練習(xí)說話。（因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。）。
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進而有感情的背誦課文。
五、識字、寫字。
1、識字15個。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準字音。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
1、通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。
2、學(xué)會背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。
指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。
識記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。
2、雪景圖片、電腦動畫課件。
一課時。
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來啦！
1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）。
2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語氣）。
（2）認識新標點“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。
（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！
3、板書課題：
（1）下雪的時候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）。
（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時候，小動物們也特別喜歡，而且有一群小動物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊讀課題）。
1、師范讀。
（1）指名說。出示課件句子：雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。
（2）生說師相機貼動物和名稱圖片。
小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認識的生字寶寶你怎么辦啊?（學(xué)生交流（看拼音、問同學(xué)、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開始吧。
3、好，小朋友看來你們認得不錯，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個識字游戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你讀對啦，蘋果就會落下來，孩子們讓我們來試試吧。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
（3）游戲二：腳印識字。
帶拼音認讀去拼音認讀。
（4）你用什么方法記住了哪個字。（編字謎、編小故事、加一加）。
出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？）。
在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。“洞”是三點水加同學(xué)的同?！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿俊＃?。
4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認識它們嗎？
（1）小老師帶讀。
（2）開小火車讀。
（3）男女生賽讀。
三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（1）看著課文說說小動物們都畫了什么？（指名說）。
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）。
齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：“小雞畫……”
（4）這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來的呢？
指名學(xué)生回答（腳?。?/p>
你是從哪里知道的呢？
我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”
a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。
b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？
c、小朋友一起來夸夸它們，讀。
（5）過渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。
a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加？
b、冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。
指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。
你們還知道什么冬眠動物？（刺猬，蛇）。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦。
1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準備好了嗎？齊背。
五、鞏固知識游戲。
小朋友背誦的兒歌真好聽！那么我們來做做游戲吧。
（1）連線游戲：動物腳印與動物連線。
（2）動物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空。
六、作業(yè)。
觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽。
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