每一個階段的總結(jié)都是我們成長的重要記錄。總結(jié)時要客觀、準(zhǔn)確地評價自己的表現(xiàn)，對得失有一個深入的思考。接下來將為大家分享一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
淺談低年級教學(xué)技巧篇一
：在小學(xué)語文識字階段，教師要以學(xué)生興趣為出發(fā)點，通過每一個漢字所具有的特點進行漢字教學(xué)，幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地喜歡漢字。本文基于小學(xué)低年級語文識字教育工作的開展情況進行分析，重點探討如何提升學(xué)生識字的能力，希望能夠幫助小學(xué)生更好地發(fā)展和進步，也為其未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是為學(xué)好其他學(xué)科知識打基礎(chǔ)的，而識字教學(xué)又是語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段。目前在低年級的小學(xué)語文課堂中，其整體的課堂氣氛比較活躍，學(xué)生能夠積極參與教學(xué)過程，這也是素質(zhì)教育對小學(xué)語文課程提出的最新要求。教師也能夠在這樣的要求下，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生對相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，特別是識字的效率。但是依然存在著不足，特別是小學(xué)低年級語文漢字教學(xué)，還需要針對小學(xué)生的認知規(guī)律不斷地創(chuàng)新和改革，找到更好的小學(xué)生語文漢字學(xué)習(xí)方法，進而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在小學(xué)語文課堂上，語文知識的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生順利地進行日常交際，提升文學(xué)素養(yǎng)，同時也能夠為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如：數(shù)學(xué)的題目閱讀、英語的翻譯等，都需要語文的支持。在小學(xué)語文課堂中，漢字是一種表意性的文字，文字所使用的符號可分為三類，即意符、音符、記號。每一個漢字的創(chuàng)造和生成的過程中幾乎都擁有著一段歷史，包含著一定的含義，承載著我國千百年來所形成的文化和歷史精髓。在小學(xué)低年級語文課堂中，小學(xué)生通過對漢字的學(xué)習(xí)，想要完整地掌握文字工具中所給的任務(wù)，就需要在教師的引導(dǎo)下，對每一個文字進行充分的分析和理解。同時也要通過教師的教學(xué)內(nèi)容形成一定的文化意識，在漢字的學(xué)習(xí)過程中，積淀相關(guān)的文化知識，進而傳承祖國優(yōu)秀的文化內(nèi)容，為國家的發(fā)展貢獻出自己的力量。
低年級語文課堂教學(xué)中，識字是這一階段需要完成的最基礎(chǔ)的任務(wù)，同時也是后期任務(wù)的保障。我國有著五千年的歷史，其文化內(nèi)涵豐富，組成語言的漢字的數(shù)量最多，形體也相對比較復(fù)雜，這些對于剛剛接觸語文知識進行漢字學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，具有一定的難度，需要引起教師對這一教學(xué)的關(guān)注和重視。在漢字教學(xué)階段，不能夠僅僅憑著自己的感受簡單地對學(xué)生進行文字的灌輸，而是依據(jù)學(xué)生的自身條件，采用比較科學(xué)的方式把文字的含義和發(fā)展過程呈現(xiàn)出來。因為在我國歷史發(fā)展過程中，文化的傳承都是具有一定的依據(jù)的，而我國的.祖先所創(chuàng)造出來的漢字結(jié)構(gòu)也并不是雜亂無章的，所有的漢字形成都有一定的規(guī)律，只有找到其規(guī)律，按照規(guī)律進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，才能夠達到最佳的效果，也能為小學(xué)生對漢字的認知打下堅實的基礎(chǔ)。所以小學(xué)階段語文教師要不斷豐富自己的知識，不斷向相關(guān)專家進行學(xué)習(xí)或者上網(wǎng)自學(xué)，了解漢字的相關(guān)知識，運用漢字形與義的關(guān)系，追本溯源解析字理，以有利于提升漢字教學(xué)的效果。
（二）引導(dǎo)學(xué)生加強對識字學(xué)習(xí)重要性的認識。
識字是后續(xù)語文課和其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生識字量的多少影響著閱讀理解和各科知識學(xué)習(xí)的效果。隨著最新課程改革的逐漸深入，人們越來越關(guān)注小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育。小學(xué)語文課程教育主要是在認識大量的生字和生詞基礎(chǔ)上使學(xué)生逐漸提升語言組織能力和思維創(chuàng)新能力。語文課程的教學(xué)是所有學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高自己文化素養(yǎng)的最重要的內(nèi)容。只有真正認識到這一點，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的強大動力。
（三）采用情境創(chuàng)設(shè)方式提高學(xué)生識字學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要的動力。在小學(xué)階段，教育工作的重點內(nèi)容和關(guān)鍵的部分就是對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和激發(fā)，學(xué)生主體地位和人格都能夠得到尊重，有效培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生借助字典學(xué)習(xí)生字的能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中遇見生僻字自行查字典，然后再拿到課堂中共同分析，這樣能夠鞏固學(xué)生對生字的認知效果，在閱讀中識字，在識字的基礎(chǔ)上閱讀，二者有效結(jié)合，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。另外，借助于多媒體技術(shù)編制一些活潑有趣的課件，學(xué)生在生動的聲音、畫面中體驗到了識字的樂趣，學(xué)習(xí)積極性會大大增加，學(xué)習(xí)效果也會更高。
（四）將圖文結(jié)合的手段應(yīng)用到語文識字教學(xué)。
處于小學(xué)階段的學(xué)生對于很多新鮮事物都有強烈的求知欲望，尤其對圖畫有著非常濃厚的興趣，所以小學(xué)階段的語文教師在對學(xué)生進行趣味識字教學(xué)的時候，就可以利用學(xué)生這一特點，在課堂上鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，收集自己比較喜歡的圖片，并且把所收集的圖片進行歸類，動手做出屬于自己的圖片畫冊，在課堂上展示自己喜歡的圖片，敘述自己對圖片的感受，進行相關(guān)場景的描述。教師也可以劃分小組，組織各小組成員進行內(nèi)部交流，一旦遇到生僻字，及時借助相關(guān)工具進行講解。圖片的運用可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)語言的興趣，擴大識字范圍，同時提高看圖寫字的能力，促使其在愉悅的氛圍下豐富漢字知識。
（五）引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中增加識字量。
學(xué)生除了學(xué)校還生活在社會和家庭中，電視上，廣告牌上，站牌上，商店里的商品……都為學(xué)生提供了良好的識字機會，是學(xué)生擴展視野和增加識字量的廣闊天地，要引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察和記憶這些文字內(nèi)容和意義，日積月累，就會有很大收獲。
綜上所述，在小學(xué)低年級階段，通過改進小學(xué)識字和寫字教學(xué)策略，不僅能夠有效提高低年級小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，同時還能夠有效促進他們的智力發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要把對學(xué)生識字、寫字的訓(xùn)練作為教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容來開展，逐漸建立起一個比較完善的識字和寫字的教學(xué)機制，同時通過不同的教學(xué)方式，使用科學(xué)和多樣化的手段改善和提高小學(xué)低年級學(xué)生識字、寫字的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。
[1]楊曉紅.小學(xué)語文低年級識字教學(xué)途徑的初探[j].新課程(小學(xué)),2018,(01):60.
[2]張瓊英.如何構(gòu)建小學(xué)低年級語文高效課堂[j].科普童話,2018,(03):63.
淺談低年級教學(xué)技巧篇二
小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點．是小學(xué)語文教師感到十分頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進入作文教學(xué)．其實小學(xué)一年級語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫。即使是東湊西拼勉強完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意，讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進行小學(xué)語文作文的教學(xué)？我認為應(yīng)從以下幾方面入手：
我們要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文素材來源于生活，作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。生活的世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當(dāng)做是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。當(dāng)學(xué)生充分感悟生活，隨時留意身邊的所見所聞，就會積累一些寫作素材；當(dāng)學(xué)生的生活素材豐富了，就有東西可寫了。這樣學(xué)生習(xí)作的興趣和動機產(chǎn)生了,他們覺得有東西可寫,這樣就真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。
觀察是構(gòu)成作文能力的重要因素。作為小學(xué)語文教師，我們要注重培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，要讓每個學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力要引導(dǎo)學(xué)生到教材中去觀察，在語文教學(xué)過程中，借助教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力還要引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察，要引導(dǎo)學(xué)生做生活的.有心人，對周圍熟悉的人和事物進行細致地觀察，這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。無論是在教材還是在生活中，都要培養(yǎng)學(xué)生細致地觀察、有序地觀察、抓住重點去觀察、用多種感官去觀察。這樣，學(xué)生通過觀察獲得了真實、深刻、細致的第一手資料，寫出的文章才比較真實生動。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，激發(fā)學(xué)生積極地去思維，學(xué)生才能產(chǎn)生表達愿望。
模仿寫作是低年級作文訓(xùn)練的明顯特點，也是小學(xué)生練習(xí)作文的常用方法，而且是較為重要的方法。新課標(biāo)指出作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫、由易到難循序漸進。小學(xué)作文啟蒙從模仿入手,抓住了小學(xué)生善于模仿的特點,降低了學(xué)生的心里難度,消除學(xué)生的畏難情緒，具體的做法,例如在每一單元的課文教學(xué)中,給學(xué)生定一篇習(xí)作例文,給學(xué)生一個習(xí)作的模式,在提倡模仿的同時,告訴學(xué)生模仿與抄襲的本質(zhì)區(qū)別。另外,在寫作文之前,讓學(xué)生根據(jù)自己的選材、構(gòu)思,在小組內(nèi)說一說,力求做到說清楚。在說的過程中將口語更改為書面語,并在下筆時力求按照所說的去寫,從而提高學(xué)生書面語言的表達能力,做到語句通順,條理清楚。還可以讓學(xué)生自己搜集優(yōu)美的文章和語句,在課堂上讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生共同體會文章的內(nèi)在美,引起學(xué)生的共鳴,然后讓學(xué)生試著模仿去寫。
小學(xué)生通過觀察、閱讀積累的作文素材包羅萬象，這就需要有組織和整理素材的過程，老師要引導(dǎo)他們對所積累的素材進行分類整理，否則小學(xué)生容易亂套濫用、東拉西扯，使文章中心不明確。在教學(xué)中我們首先要引導(dǎo)學(xué)生審題、確定中心，使學(xué)生能從題目中準(zhǔn)確地找出限定的習(xí)作范圍和要求，然后啟發(fā)學(xué)生按作文題目的要求，圍繞所要表達的中心，從積累的作文素材中篩選真實、新穎、有意義的材料，有計劃地組織、安排材料，這樣學(xué)生的作文就能言之有物，言之有序，言之有理。在教學(xué)中我們還可以引導(dǎo)學(xué)生編制寫作提綱，提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程，學(xué)生構(gòu)思的過程就是一個組織和整理材料的過程。學(xué)生具備了選擇材料、組織材料的能力，習(xí)作就能達到中心明確，條理清楚。
作文的修改也很重要。習(xí)作初稿一般存在著一些較為明顯的不足。這時教師就要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能自己修改的能力，啟發(fā)學(xué)生認真逐句、逐段閱讀習(xí)作，從讀中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過認真閱讀，自己還是可以發(fā)現(xiàn)一些較為明顯的不足，如文中的標(biāo)點符號使用得是否恰當(dāng)、有無錯別字、句子是否通順、條理是否清晰、中心是否明確等。學(xué)生通過閱讀、推敲，自己還是可以修改的。學(xué)生自己修改作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許，在很短的時間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時的評價，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再重新習(xí)作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。
總而言之，作文教學(xué)，如孩子學(xué)走路，起步困難，貴在引導(dǎo)，不能心急，循序漸進，在教學(xué)的過程中，應(yīng)以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、觀察能力、積累寫作素材、圍繞中心選擇材料、組織材料的能力、自己修改習(xí)作的能力；增強學(xué)生習(xí)作的信心，使學(xué)生樂于寫作文。
淺談低年級教學(xué)技巧篇三
根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。
從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
心理學(xué)認為：“疑”最容易引發(fā)探究反射，積極探索即成興趣。所以，在課堂教學(xué)中，教師不妨就小學(xué)生能夠探究的知識區(qū)域巧妙設(shè)疑，促使學(xué)生積極探索，從而培養(yǎng)興趣。課堂是實施素質(zhì)教育的“陣地”，興趣是一切學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中，只有真正把學(xué)生當(dāng)作主體，使學(xué)生主動地去探究知識，才能更好的發(fā)展學(xué)生的教學(xué)思維能力，讓我們不斷摸索，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使我們的教學(xué)水平能得到提高。
從實行民主教學(xué)入手，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動。
在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚。
從日常生活經(jīng)驗入手，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生列舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
淺談低年級教學(xué)技巧篇四
新授課是上課的關(guān)鍵、要在“實”上下功夫。
新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師要善于將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)高效地進行整合，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。并且不斷精益求精，經(jīng)常使用“問題教學(xué)法”“結(jié)構(gòu)式教學(xué)法”等獨特、新穎的教學(xué)方法;形成自己“扎實嚴(yán)謹，創(chuàng)設(shè)情境，以生為本，生動活潑”的教學(xué)風(fēng)格。
在課堂教學(xué)中要緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識的遷移作用、學(xué)生之間、師生之間的相互作用。做到理論和實踐、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機結(jié)合。例如，在立體幾何的教學(xué)中需要學(xué)生多觀察、多動手、多動腦才有較好的收獲。
從開放式教學(xué)入手，放飛學(xué)生心靈。
素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以開放的教育觀念營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的思想能自由馳騁，使學(xué)生的心靈無限開放，為學(xué)生無拘無束地健康成長創(chuàng)造良好條件。兒童對周圍的世界充滿了好奇，滿腦子都是問題。因此，教師要充分利用和發(fā)掘小學(xué)生好奇心，以開放的問題作為切入口，為學(xué)生提供足夠的探索時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。
開放式教學(xué)同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心是個體對自身價值和能力的充分認識和評價，是激勵自己實現(xiàn)理想的內(nèi)部動力，是一個人必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)。對成長中的學(xué)生來講，成功體驗對其樹立自信心是非常重要的。因此，教師應(yīng)通過多種途徑，采取有效方法，在民主平等的師生和諧交往中為更多的學(xué)生提供成功的機會，幫助學(xué)生積累成功經(jīng)驗，形成“成功-精神愉悅-自我激勵-增強自信-成功”的良性循環(huán)，以樹立他們的自信心。
淺談低年級教學(xué)技巧篇五
如教“分數(shù)和百分數(shù)運用題”時，可以設(shè)計這樣一道習(xí)題：假如我們班36人去游樂場玩，門票每人15元，40人以上可以享受八折優(yōu)惠，你認為怎樣買票花錢最少，最少是多少元?問題一出來，學(xué)生興趣盎然，解答的積極性很高。第三，練習(xí)要注重層次性。每個學(xué)生由于知識水平不同，對知識的理解和把握也各不相同。因此，在教學(xué)時，要盡量設(shè)計一些有層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能“吃得飽”，保持他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
設(shè)疑激趣。
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，設(shè)“疑”不僅能使學(xué)生迅速地產(chǎn)生興奮，而且還會使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“自我需要”。為此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)“疑”，在“疑”中產(chǎn)生問題，在“疑”中激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望。例如在教學(xué)“圓的認識”時，我提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的。”“如果是長方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學(xué)生急著回答：“不行，沒法騎?！?/p>
我緊接著追問：“為什么圓的就行呢?”學(xué)生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為隨后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生迫不及待地期望找到答案，通過觀察、動腦、動手，最終獲取了答案。整節(jié)課，學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，一直處于主動探求知識的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶得也很深刻。
淺談低年級教學(xué)技巧篇六
著名的兒童教育家斯霞老師教“蚯蚓”這兩個字時，用生動的語言對學(xué)生們進行字理分析。她說：“孩子們，小蚯蚓是蟲子，所以你們看這兩個字有什么偏旁??？”“‘蟲’字旁?！薄澳敲葱◎球镜募以谀睦锬?？“”在土里?！薄啊恰挠疫吺恰燎稹摹稹?。小蚯蚓是沒有腳的，所以‘土丘’的‘丘’不能加兩點寫成‘兵’?！彼謫枌W(xué)生們：“蚯蚓是怎么爬行的？你們瞧，它身體彎彎曲曲的，爬動的時候，一會兒身體是弓著的，一會兒身體是直著的，所以‘蚯蚓’的‘蚓’字的右邊是一張弓加一條線，非常形象。”這個非常經(jīng)典的案例用故事闡明字理，讓學(xué)生析形索義，因義記形。這樣的學(xué)習(xí)，符合兒童的認識規(guī)律和心理規(guī)律。學(xué)生們以適合自己的方式學(xué)習(xí)，識記漢字當(dāng)然就更快更牢了。
蘇教版《會走路的樹》中有個生字“概”，以往寫這個字時，學(xué)生總是寫得很松散，毫無美感。要寫好這個字，就必須掌握左中右三部分長短寬窄的變化以及各部分之間的穿插避讓。如何讓二年級的學(xué)生明白這個書寫要領(lǐng)呢？一個有趣的小故事幫了大忙：“從前有三兄弟，他們?nèi)ド象w育課，老師一聲令下：‘全體立正。’老大‘木’字旁又高又瘦，站得筆直；老二是個膽小鬼，見到老師就嚇得縮成一團，緊緊靠在哥哥身邊；老三呢，是個調(diào)皮蛋，他一邊捂著嘴巴笑話二哥，一邊還將一條腿（撇）伸到二哥的腳下逗二哥玩?！闭f話間，一個勻稱美觀的“概”字出現(xiàn)在了學(xué)生們的面前?！昂俸伲@老三真頑皮，跟我一樣！”一個學(xué)生興奮地叫起來，其他學(xué)生哈哈大笑，對“概”的寫法心領(lǐng)神會，輕輕松松就掌握了寫字要領(lǐng)。在這個案例中，我自編了小故事巧妙地引導(dǎo)學(xué)生掌握寫左中右結(jié)構(gòu)的字的方法，并抓住關(guān)鍵筆畫（撇），指導(dǎo)學(xué)生在寫字時注意穿插避讓的寫字技巧。學(xué)生們學(xué)得興味盎然，記得牢固，在以后寫到這類左中右結(jié)構(gòu)的字時都能舉一反三，寫得既規(guī)范又美觀，真正做到指導(dǎo)一個字，帶動一類字，指導(dǎo)一個筆畫，寫好一個字。
蘇教版二年級上冊的“識字六”有個生字“島”，由于“島”和“鳥”字形相似，有相同的部件，我便引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形“：誰有辦法記住‘島’這個字？”學(xué)生們思考片刻，紛紛舉起了小手。彤彤說“：將‘鳥’下的一橫寫成‘山’就是‘島’了?！薄澳氵\用換部件的方法一下子就記住了它，真棒！“”老師，我還有更好的方法記住‘島’字?！薄白R字大王”高舉著小手說“，‘島’‘、筆’、‘歪’‘、尖’都是會意字，我有個小故事能讓大家記住‘島’字！”其他學(xué)生立馬來了精神，個個側(cè)耳傾聽?！白R字大王”說：“有一只可愛的小‘鳥’在水面上飛行，它看見水中央有一座小‘山’，熱情的山邀請小鳥來做客。小鳥高興極了，拍拍翅膀，落在小山上，小鳥和小山開心地聊天、做游戲，成了最好的朋友。你們看，這只鳥停在小山上，就形成小‘島’啦。“”多么美妙的故事呀！”我和學(xué)生們不約而同地鼓起掌來。
教學(xué)是預(yù)設(shè)的，也是生成的。學(xué)生結(jié)合已有的字理知識展開想象，將單調(diào)的漢字符號詮釋成了一幅幅溫馨的圖畫，一個個生動有趣的故事，使原本枯燥乏味的識字教學(xué)變得生動有趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解了字理，理解了字義，識記了字形，學(xué)得主動，學(xué)得快樂。小故事，大智慧，把識字與寫字的過程通過故事演繹出來，用故事教語文，學(xué)生才會真正喜愛學(xué)習(xí)，真正讓語文教學(xué)走進自己的心靈。
淺談低年級教學(xué)技巧篇七
用錄音或教師自己進行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。讓學(xué)生感受不同角色的語調(diào)、語氣、音質(zhì)和感情色彩等，把好語言的“入門關(guān)”。錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可缺的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀和聽力能力的基礎(chǔ)。
2.個人大聲朗讀。
個人朗讀是學(xué)生自我實踐的過程，教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點，便于檢查和及時糾正朗讀中的錯誤，提高朗讀質(zhì)量。大量準(zhǔn)確的朗讀有助于學(xué)生詞匯與句子的積累，有助于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。
3.齊聲朗讀。
學(xué)生齊聲朗讀，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生朗讀中的共性問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生參與朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學(xué)生隨著大家一起朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生帶表情賞讀。
賞讀就是讓學(xué)生欣賞朗讀，通過聽老師的范讀和錄音范帶，領(lǐng)略抑揚頓挫的語調(diào)，快慢適中的語速、板眼分明的節(jié)奏，小學(xué)生的模仿力和記憶力是很強的，他們能從中初步掌握正確的語音、語調(diào)和適度的節(jié)奏感。在學(xué)生的頭腦里初步形成一個朗讀的“模式”，他們的聽力和英語思維能力也在賞讀中得到發(fā)展。
5.引導(dǎo)學(xué)生帶動作朗讀。
根據(jù)課文的內(nèi)容和小學(xué)生好動的特點，在課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生帶動作朗讀，高興的內(nèi)容，學(xué)生讀時神采飛揚或開懷大笑;悲傷、遺憾的內(nèi)容，學(xué)生讀時表情沮喪或聲音嘶啞;讀到情景時他們會模仿得聲情并茂：讀到小動物的語言時會活靈活現(xiàn)，這樣的朗讀不僅活躍了課堂氣氛，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
6.創(chuàng)設(shè)情景的朗讀。
借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。有助于學(xué)生語言感知能力和想象力的提高。
7.背誦并復(fù)述。
背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)達到的較高要求。實踐證明，背誦下來的語句往往是在聽、說、讀、寫的場合運用得最熟練的語句。通過復(fù)述,有助于學(xué)生熟記語音材料，積累語言知識，有利于學(xué)生聽、說、讀、寫技能的全面發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力同朗讀評價至關(guān)重要。恰當(dāng)?shù)脑u價，能夠提高學(xué)生朗讀的積極性，促進學(xué)生朗讀水平進一步提高。在朗讀教學(xué)中，教師要結(jié)合文本內(nèi)容，對學(xué)生的朗讀做出有針對性的評價，使學(xué)生能明確朗讀的方向，升華朗讀的情感。大量準(zhǔn)確的朗讀有助于學(xué)生詞匯與句子的積累，也能促進聽力和口語的進一步完善。
英語不僅僅是一門學(xué)科，也是一種語言，一種交流的工具。我門應(yīng)該讓學(xué)生在平時就有更多的說英語和用英語表演的機會，為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
淺談低年級教學(xué)技巧篇八
2、“那是常識!”
3、“但是”，“可是”
人際溝通技巧。
一、溝通對個人成就的影響。
·溝通分:上對下、下對上、外部及內(nèi)部。
·皆須--外圓內(nèi)方。
三、設(shè)法找出彼此能「通」之處。
(二)溝通的程序。
·問問題--多問”什么”…。
少問”為什么”…。
·聆聽。
·肯定--最高境界在表達出鼓勵、贊美。
五、語言與非語言的溝通技巧。
(一)語言方面。
·提問題。
·提出共同意見與感受并強化他。
·復(fù)述對方的話。
·順時針方向的談吐最能解決問題。
(二)非語言的傾聽技巧。
·保持目光接觸。
·利用身體.聲音做反應(yīng)。
六、溝通中的非理性障礙。
·本位主義·應(yīng)該主義。
·過強的主見、成見、偏見。
七、處世真理。
·如果想贏得人心，先要讓他相信你是最真誠的朋友.
·學(xué)問好，不如人面廣。
八、建立好人緣的基本要素。
臉笑儀表嘴甜熱情腰軟。
九、提高好感度的七大客套用語。
1、讓對方處于優(yōu)勢。
2、附和對方。
3、善用“關(guān)鍵語”
十、溝通永遠不變的鐵則。
·對什么樣的人，講什么樣的話。
溝通秘訣，正如開密碼鎖一樣。
人緣是建立人脈的基礎(chǔ)。
人脈是建立關(guān)系的基石。
關(guān)系是成就工作的開始。
如果一個人想出人頭地，個性和說話的能力比死知識和第一流大學(xué)文憑都還來的重要。
從今天起。
改變思想。
改變說話的態(tài)度。
就能改變生命。
使一切都可以變的更美好!
淺談低年級教學(xué)技巧篇九
一、教學(xué)目的：
1．通過節(jié)奏訓(xùn)練，掌握延音線的運用，切分音節(jié)奏型。
2．通過“立體節(jié)奏訓(xùn)練”培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3．通過旋律與節(jié)奏的結(jié)合，使學(xué)生了解節(jié)奏在表達音樂情感中的意義。
二、教學(xué)重難點：
1．延音線的靈活運用、切分音節(jié)奏型。
2．學(xué)生分組完成“立體節(jié)奏訓(xùn)練”，要求速度一致的打不同節(jié)奏。
3．為旋律自編節(jié)奏。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
節(jié)奏型、示意圖等。
四、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)，師生問好。
（二）復(fù)習(xí)歌曲《愉快的春游多么好》。
（三）、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們都是喜愛音樂的，無論是哪個民族哪種語言的音樂，她總是能夠輕松撥動人們的心弦，音樂的這種魔力，就在于她的節(jié)奏，今天我們就來學(xué)習(xí)運用節(jié)奏。
（四）、復(fù)習(xí)節(jié)奏：
1．出示節(jié)奏，點一名學(xué)生在黑板上完成劃拍示意圖。
2．教師點評。點評過程中復(fù)習(xí)延音線的作用。
3．全班一起打節(jié)奏。
（五）、新授節(jié)奏：
1．出示新課第一條節(jié)奏劃拍示意圖。
提問：請同學(xué)們觀察這個示意圖的特征是什么？
明確：第二小節(jié)和第三小節(jié)相同。
2．提問：那么請大家想想這條節(jié)奏的音符應(yīng)如何標(biāo)記？（要求：第二小節(jié)和第三小節(jié)用不同的音符來標(biāo)記；可以使用已學(xué)過的一種記號。）。
3．點同學(xué)在黑板上書寫自己的答案。教師進行小結(jié)，引出新的概念——切分音節(jié)奏型。
4．出示切分音節(jié)奏型的示意圖。
要求：全體學(xué)生依圖拍打節(jié)奏至熟練。
5．讓學(xué)生自由組合，三人一組共同完成課本第二題——立體節(jié)奏游戲。
要求：每組三個學(xué)生拍打速度一致。
明確：旨在訓(xùn)練學(xué)生合作的能力。
檢查：隨意抽查1、2個小組的成績。
6．出示一條旋律，要求學(xué)生為之自創(chuàng)伴奏節(jié)奏并表演。
（六）、總結(jié)、下課。
教學(xué)反思：
通過這節(jié)課的教學(xué)，我意識到原來只要改變一下教學(xué)方式，就能使原本枯燥的東西變的有趣、生動。節(jié)奏是音樂要素中重要的一項，是我們必須要掌握的，所以在教學(xué)中不可避免的要接觸到節(jié)奏，但是節(jié)奏練習(xí)本身是很枯燥的。對學(xué)生來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)學(xué)生在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的節(jié)奏，體會到了學(xué)習(xí)節(jié)奏的快樂，更為重要的是：在他們合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信力。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，使音樂課堂充滿了生命的活力。
淺談低年級教學(xué)技巧篇十
閱讀對于低年級的小學(xué)生來說既是重點也是難點，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，要想提高自身的語文能力與文學(xué)素養(yǎng)，達到一個綜合能力的提升，就要加強對閱讀的學(xué)習(xí)，所以，閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著關(guān)鍵作用，甚至關(guān)系到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，伴隨著小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)改革的進行，學(xué)生的閱讀教學(xué)方法與教學(xué)策略又出現(xiàn)了新的發(fā)展與變化，如何提高學(xué)生的閱讀能力，完善學(xué)生的閱讀發(fā)展，成為眾多教師正在思考的問題。
保證學(xué)生體會到閱讀的樂趣。
興趣是一個人走向成功的基礎(chǔ)，也就是說學(xué)生只有在感受到閱讀學(xué)習(xí)的興趣以后，才能積極配合教師主動去學(xué)習(xí)，為閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)造巨大的動力。隨著小學(xué)低年級閱讀教學(xué)的深入進行，就要從學(xué)生的樂趣入手，而且相關(guān)的改革大綱中也明確指出：“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”，由此可見，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣去提高學(xué)生的閱讀水平的重要性，在平時的教學(xué)中要特別突出這些方面的培養(yǎng)。
教師可以本著快樂教學(xué)的原則，讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂，對于仍然處于童心未泯的低年級學(xué)生來說，要避免使用過于拘謹、死板而又沉悶的規(guī)矩性應(yīng)試教學(xué)，而是采用情趣引導(dǎo)的方式展開閱讀教學(xué)。
例如：為學(xué)生創(chuàng)造自由閱讀的空間，本著充分開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的原則，來保證學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，而不是循規(guī)蹈矩、按部就班地跟著課內(nèi)閱讀步伐進行學(xué)習(xí)，要打破傳統(tǒng)的照抄他人作品的現(xiàn)象，而是為學(xué)生提供充足的機會，來開發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
如：在學(xué)完課內(nèi)的童話故事的課文以后，學(xué)生通常會覺得意猶未盡，教師要趁人打鐵，為學(xué)生推薦另外一些有趣的童話故事集，如：安徒生童話選集，讓學(xué)生打開童話故事書，進一步了解內(nèi)部的豐富多彩的故事，獲得新的樂趣。
這樣學(xué)生就能夠帶著一顆充滿樂趣的好奇心，積極閱讀課外資料，讓學(xué)生透過這些資料感受到童話世界的美好，感受到閱讀的樂趣。
改革原來的詞、句、段、篇的分析思路，加強對課文的整體把握。
依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，語文的`學(xué)習(xí)過程應(yīng)該表現(xiàn)為，從基礎(chǔ)到高級，先學(xué)習(xí)生字、生詞，其次是句子與段落、篇章，本著這樣的順序?qū)W習(xí)能夠提高學(xué)生的效率，然而，經(jīng)過大量的學(xué)習(xí)實踐表明，這種教學(xué)方法的確能夠在一定程度上發(fā)揮作用，然而，他并不符合學(xué)生接受與認知語言的規(guī)律，更加有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是反其道而行之，也就是先讓學(xué)生了解閱讀材料，從這篇材料的創(chuàng)作過程，作者的寫作情感-----使學(xué)生暫時了解這篇文章的整體思想，也就是中心思想，使學(xué)生在整體上對文章有一個大概的把握，只要學(xué)生的整體方向感沒有錯，整個的閱讀學(xué)習(xí)就問題不大，相反，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過分地強調(diào)部分，如：字、詞、句的學(xué)習(xí)，就會導(dǎo)致學(xué)生走向誤區(qū)，使學(xué)生忽視文章的整體思想，對于文章的分析與理解十分不利。
例如：對于一些閱讀題目，通過上下文來推斷詞語的意思-----在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生就無從下手，這樣就要降低了學(xué)生的語言分析能力，單純掌握一些死板的知識也無濟于事，俗話說，“授之以魚不如授之以漁”其中就是強調(diào)的這一點，通過改變原來的教學(xué)思路，通過從整體把握文章，能夠達到對學(xué)生的語言能力的有限鍛煉，學(xué)生具備了語言能力，就會在以后的學(xué)習(xí)中，自行理解與推敲一些意思，進而實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的總體提高。
科學(xué)選擇閱讀內(nèi)容。
教師作為學(xué)生閱讀教學(xué)引導(dǎo)者，要積極注意理解小學(xué)生的心理特征，以及所在年齡段的認知水平，還有低年級學(xué)生的情感需求與個性化認識，優(yōu)選一些具有代表性的資料，如：童話故事、寓言-----這些都比較符合學(xué)生的心理特點，學(xué)生能夠通過閱讀這些資料，感受到閱讀的樂趣，而且通過學(xué)習(xí)這些故事，明白其中的道理，學(xué)到一些深刻道理，同時，童話故事通常都帶有典型的想象力與創(chuàng)造力的凝聚，學(xué)生在故事中可以盡情地張開想象的翅膀，獲得思想上的新鮮體驗，這些感受對于學(xué)生的性格與人格的形成與塑造都具有十分重要的作用，教師要善于為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)的機會，也就是說通過閱讀來提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，使他們在公共場合能夠自由展示自己。
例如：可以在學(xué)生讀完一篇閱讀資料以后，讓學(xué)生扮演其中的角色，通過惟妙惟肖的動作，生動的語言來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，也就是將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際。
總結(jié)：
小學(xué)語文是一門非常重要的科目，教師要順應(yīng)改革的發(fā)展要求，利用先進的教學(xué)方法優(yōu)化對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生通過多種形式來進行學(xué)習(xí)，達到對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)和提升，加強對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，通過語文閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得更多的感受，進而優(yōu)化對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，獲得進步。
參考文獻。
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淺談低年級教學(xué)技巧篇十一
1、造成說話不得要領(lǐng)的因素。
(1)內(nèi)容上的——如說話目的不明確;把握不住話題;對突出現(xiàn)象缺乏應(yīng)變能力。
(2)技巧上的——如說話缺乏條理;思維混亂;詞不達意。
2、糾正的方法。
(1)勤學(xué)苦練，樹立自信心。
首先是要大膽，否則說話自己先哆嗦，思維就跟不上去了，心亂了，自然會語無倫次;其次是興趣，平時我挺喜歡與別人講理，俗一點叫“抬杠”，文雅一點是“理越辯越明”;再就是掌握一點談話的技巧，《演講與口才》等雜志中這類實例是很多的。
(2)寫——背——說三步訓(xùn)練法。
(3)盡量把話說得簡潔，明了。
(4)消除自卑感，增強自信心。
總結(jié)：一是大膽，二是興趣，三是技巧。
說話的藝術(shù)二、正確理解“言為心聲”
話題輯錄，學(xué)生分組，選擇話題，討論。
1、暑假是外出旅游的大好時機，如果你曾參觀過某個旅游景點，請你談?wù)劼糜蔚氖斋@。當(dāng)然，如果你沒去旅游，也請你就作為一種現(xiàn)象--“旅游經(jīng)濟”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、威海市今年夏天定量定時供水，你對此作何感想?
5、請你就某一項最新科技成果談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
6、請你就某一新聞熱點談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
7、在不遠的將來，當(dāng)你填報高考志愿時，你是選擇你喜歡的專業(yè)還是那些“熱門專業(yè)”?
8、中學(xué)生出國利大于弊還是弊大于利?
10、電子(電腦)游戲，家長對此恨之入骨，學(xué)生對此欲罷不能：它有如此之大的魔力!請你從學(xué)生的角度談?wù)剬W(xué)生玩游戲的利與弊。
說話的藝術(shù)三、怎樣把話說的機智、幽默。
美國演講專家理查德即興演講的“四步曲”
如何做好即興演講，避免因措手不及而陷入難堪的境地呢?美國演講專家理查德總結(jié)了一個即興演講的“四步曲”，這四步是：
1，喂，喂!
2，為什么要浪費這個口舌?
3，舉例。
4，怎么辦?
說話的藝術(shù)四、說話要注意文化傳統(tǒng)背景。
提倡咬文嚼字。
明確：例子分析道理。
“你是沒有骨氣的文人”一句的修改，不同句式，不同意味，文字和思想情感關(guān)系密切。
《史記》李廣射虎一段的改寫，增減文字，意味不同。
“僧推月下門”一句的推敲，不同字眼，不同意味。
《惠山烹小龍團》三、四句的`剖析，用聯(lián)想義，意蘊豐富。
“柳腰桃面”等套語的評述，濫詞舊語，毫無新意。
在上述討論基礎(chǔ)上列舉課外尋找的實例并加以評說。
明確：本問題有一定難度，教師可適當(dāng)先援引一些學(xué)生熟悉的實例先行進行解說，如：
原文：眼看朋輩成新鬼。
改文：忍看朋輩成新鬼。
解說：“眼看”沒有“忍著”的悲憤意味。
原文：春風(fēng)又到江南岸。
改文：春風(fēng)又綠江南岸。
解說：“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。
原文：紅杏枝頭春意濃。
改文：紅杏枝頭春意鬧。
解說：非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃?！棒[”將無“聲”的景象隨著上有“聲”的意味。日常經(jīng)驗里的視覺、聽覺等感覺被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達出來。
最后在總結(jié)課內(nèi)外諸多實例的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確文字和思想感情有密切關(guān)系，語言跟思想情感走，更動了文字就同時更動了思想情感。只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達到藝術(shù)的完美。
說話的藝術(shù)五、成功演講的突破口。
這里的“角度”，是指演講的立足點，著眼點和出發(fā)點，是關(guān)系到確立主題、選擇材料和選用表達方法等諸方面，它是成功演講的有效“突破口”。
淺談低年級教學(xué)技巧篇十二
活潑好動的你在校運會上一展才華，揮手一擲，獲得壘球比賽第一名，值得高興。你思維活躍，愛學(xué)習(xí)，愿意為班集體做事。但你不夠虛心，上課愛講話，有時不完成作業(yè)，所以老師有時不那么喜歡你。希望你能正視自己的缺點，注意個人衛(wèi)生，做將人見人愛好學(xué)生。
羞羞答答的你其實是一個上進心很強的小女孩，為能加入少先隊而努力學(xué)習(xí)，能團結(jié)同學(xué)，積極勞動?？墒菍W(xué)習(xí)上由于欠自覺，作業(yè)不認真，所以成績不穩(wěn)定。希望你能積極開動腦筋，勇敢地在同學(xué)面前發(fā)言，將成為一名優(yōu)秀學(xué)生。
尊師守紀(jì)，愛勞動的你默默地為班集體做事，為此感謝你。你愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上經(jīng)過努力，有了進步。如果你認真書寫，能寫出一手好字。希望今后按時完成作業(yè)，不偷懶，爭取更好的成績。
一個人光有聰明的頭腦而不用功，他就會像“小鴨子”一樣什么本領(lǐng)也學(xué)不會。你思維活躍，愛動腦筋，可是常不完成作業(yè)，又說謊，所以成績不穩(wěn)定。希望尊重老師、熱愛勞動的你在強烈的集體榮譽感的驅(qū)使下，改正缺點，專心聽課，把字寫好，為自己爭一口氣，也為班集體爭光。
尊師守紀(jì)，團結(jié)同學(xué)的你，上課從來不搞小動作，回答問題時聲音很響亮，學(xué)習(xí)上經(jīng)過自己的努力，有進步?？墒悄悴粣蹌幽X筋，為求快，書寫不如以前工整。希望你以后認真按時完成作業(yè)，按時上學(xué)，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的少先隊員。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，看到你的書寫進步了，成為了少先隊員，老師為此而高興。從這件事你應(yīng)該知道只要肯下苦功，任何學(xué)習(xí)上的困難也可以克服。希望像大哥哥的你以后能愛護關(guān)心同學(xué)，上課專心些，虛心向教師、同學(xué)、家長請教，爭取更上一層樓。
尊師守紀(jì)，學(xué)習(xí)自覺主動的你，成績優(yōu)秀。感謝你一直以來辛勤地為班集體做事，減輕了老師的負擔(dān)，也為你這學(xué)期的書寫進步而高興，相信你是下了一番苦功的。希望你在生活中學(xué)會真誠地與人相處，戒驕戒躁，做同學(xué)的好榜樣，做老師的得力助手。千萬不要做“放狼的小孩”呀。
天真活潑的你口號齒靈俐，最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子，那么專注，那么入神。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，你懂得使用禮貌用語，尊重同學(xué)守紀(jì)律，寫字的速度也加快了，老師為此感到高興。希望你再接再厲，自覺學(xué)習(xí)，多做家務(wù)勞動鍛煉自己的能力。
在校運會上，發(fā)現(xiàn)了你活潑好動的一面，令人喜愛。你尊師守紀(jì)，熱愛勞動、愛學(xué)習(xí)，課堂上積極舉手發(fā)言?？墒沁@學(xué)期的書寫不如以前了，可能在家沒有認真復(fù)習(xí)，成績進步不大。希望你加快寫字速度的同時注意把字寫好些，不懂就問，聽從家長的教導(dǎo)，爭取進步。
你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆！同學(xué)們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對集體的位置。似乎總有同學(xué)來打你的“小報告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個同學(xué)都相當(dāng)重要的東西－－上進心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的`！努力吧！
你在老師的心目中，是個很乖很乖的小男孩?？偸菄?yán)格要求自己。上課時，兩只小手總是放得平平的。專心聽講，認真完成作業(yè)且熱愛公物。在老師的鼓勵下，你的發(fā)言也積極了。但最近，你染上了個壞習(xí)慣，那就是粗心。老師希望你把它扔掉，你能做到嗎？做一個讓老師更喜歡的學(xué)生，努力吧！
老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，以前的“小花貓”不見了，現(xiàn)在的你也開始講衛(wèi)生了。你瞧，即使很多同學(xué)對你有意見，但老師還是能在你身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，說明你也是個可愛的孩子。老師給你一個方法來改掉你身上的缺點好嗎？那就是：認真。認真完成作業(yè)、認真聽講、認真思考，按照老師的方法去做吧！你一定會成功，老師相信、支持你。
你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什么，每次你都會玩得忘了時間，上下課、放學(xué)后都一樣。每當(dāng)老師看到你那雙充滿了表現(xiàn)欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課認真聽講，回家認真完成作業(yè)，老師相信，你一定能夠在老師面前表現(xiàn)出一個完美的你！加油吧！
你是個聰明又可愛的小男孩，認真學(xué)習(xí)，作業(yè)及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今后上課時不做小動作，做作業(yè)不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。
知道嗎，最近，你的進步可真大??！你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會到你在越變越好！繼續(xù)加油，你將會時最出色的！
你是位遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，課堂上你專心聽講，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開動腦筋，勇敢地回答老師問題的學(xué)生，你一定會的，是嗎？這樣你肯定能取得優(yōu)異的成績。
你有許多優(yōu)點：誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，是一個可愛的學(xué)生。你曾告訴老師要努力當(dāng)個最棒的學(xué)生，老師真為你高興。好孩子，請記住自己跟老師說的話，只要你肯努力，老師和同學(xué)都會幫助你的，你的進步是老師最大的欣慰。
活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點?？墒?，如果只貪玩不學(xué)習(xí)，知識會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎？老師贈你一句話：要學(xué)就學(xué)個踏實，要玩就玩?zhèn)€痛快。
淺談低年級教學(xué)技巧篇十三
在交談時也要注意一個重要的點，不要總是以為自己說的話、做的事很重要，總是以自己為中心，別人的就不重要，這種情況是要杜絕的，這樣很容易會造成別人的反感，而且還會給別人留下不好的印象。
溝通態(tài)度，尊重對方。
溝通時的態(tài)度也是很關(guān)鍵的，在溝通時應(yīng)該要謙虛、友好地和對方交流，而且在交談時要尊重對方，在交談過程中身體要保持身體前傾，不可以后仰，而且不可以將整個身體靠在椅了上，那樣整個人會顯得懶散。
談話時要懂得傾聽。
傾聽也是溝通中要注意的一個點，在和別人交談的時候要考慮到別人的感受，還要傾聽對方表達的東西，這樣才可以更好的進行語言溝通，否則就像“雞和鴨講一樣”，這樣溝通根本就達不到效果，而且還很容易會產(chǎn)生誤解。
談話時要適時回應(yīng)。
首先我們要懂得回應(yīng)，如果別人很有興致地說了一大堆話，你也沒有任何表示，那會讓人覺得很尬尷或者是沒意思，這樣淡話也只能草草收場，而且對你的語言溝通沒有什么幫助，所以平時和別人談話的時候就要適時的回應(yīng)別人。
語言文字同步。
能聽出顧客的慣用語，并使用對方最常用的感官文字和用語，顧客容易了解及接受你傳達的信息。很多人說話時都慣用一些術(shù)語，或者善用一些詞匯。例如有些口頭禪。你若要與不同的人進行溝通，就必須使用對方最常用的感官文字和用語，對方會感覺你很親切，聽你說話就特別順耳，更容易了解及接受你所傳達的信息。
合一架構(gòu)法。
不論顧客對你提出任何的批評或抱怨，或是對你的產(chǎn)品及服務(wù)有任何你認為是錯誤的看法，我們都不應(yīng)該直接反駁對方。在與顧客溝通的過程中，一個最容易破壞彼此之間親和力的就是：直接指出對方的錯誤，或與顧客發(fā)生爭執(zhí)。不論顧客對你提出任何的批評或抱怨，或是對你的產(chǎn)品及服務(wù)有任何你認為是錯誤的看法，我們都不應(yīng)該直接反駁對方。
語調(diào)和語速同步。
針對視覺型、聽覺型、感覺型不同的顧客采取不同的語速、語調(diào)來說話，使用相同的頻率來和他溝通。要做到語調(diào)和速度同步，首先要學(xué)習(xí)和使用對方的表象系統(tǒng)來溝通。所謂表象系統(tǒng)，分為五大類。每一個人在接受外界信息時，都是通過5種感覺器官來傳達及接受的，它們分別是視覺、聽覺、感覺、嗅覺及味覺。在溝通上，最主要的是通過視覺、聽覺、感覺3種渠道。
情緒同步。
因為你所遇到的顧客，未必都是笑容滿面，很興奮的人。當(dāng)遇到一個比較嚴(yán)肅、不茍言笑的顧客時，若要和他建立親和力，你需要和他在情緒上類似。當(dāng)遇到一個比較隨和，愛開玩笑的顧客時，你要同他一樣活潑、自然。如果與顧客的情緒調(diào)到同一個頻道上時，就會很容易取得顧客的信任，從而取得了成功。
1.說話藝術(shù)技巧。
2.說話聊天的藝術(shù)與技巧。
3.職員說話技巧。
4.說話技巧故事。
5.佛教說話技巧故事。
6.營銷說話技巧。
7.說話技巧推薦。
8.職場的說話技巧。
9.賣服裝說話技巧。
10.說話的技巧精選。
淺談低年級教學(xué)技巧篇十四
人們常說：“不打勤的不打懶的，專打不長眼的?！闭f話心直口快雖然不失為一種優(yōu)點，但也不能太口無遮攔，否則，會在無意之中觸動別人的“雷區(qū)”，得罪他人。在日常生活中，有些人（我是其中之一）快人快語，有啥說啥，心直口快，這既是優(yōu)點也是缺點?？跓o遮攔、直來直去，有時會受到歡迎，而有時會處處得罪人，究其原因，其實就是講話的方式方法的問題。
假如在一個熟悉的環(huán)境中，大家彼此了解，知道這是你的個性，可能還會覺得這是你可愛的地方。但是如果到了陌生的環(huán)境，在不熟悉的人群中，不分場合、地點、談話對象，一律心直口快，想說什么就說什么，就有可能會引起別人的不快，有時會帶來不良后果，輕則讓人下不來臺，重則造成隔閡、遭人怨恨！要知道，直爽并不代表語言毫無顧忌，不要圖一時之快，不分場合當(dāng)面批評人。雖然你并無惡意，但是場合不對，會讓人下不來臺，會使人難以接受，還會誤以為你是故意的，讓別人產(chǎn)生憎惡。有時我也會犯這樣的錯誤，沒有注意對方的感受，由于自己的心直口快，無意中觸動了別人的隱私惑短處，得罪了人。不過，我是個知錯能改的人，知道由于自己說話太直得罪了人，我會找機會真誠的向?qū)Ψ降狼?，取得諒解。但是要記住，千萬不要同樣的錯誤經(jīng)常犯，如果那樣，你就是道歉，別人也會認為你在有意戲弄他！總之一句話：說話要經(jīng)大腦！
我們經(jīng)常說：說者無心、聽者有意，在人際關(guān)系中，語言扮演著重要的角色，如果我們不懂得察言觀色、投其所好，就圖一時痛快，說話不動腦子，就會得罪人！還有就是，千萬不要肚子里擱不住心事，有什么事總想找人說說，說是可以的，如果長期悶在心里，會悶出病的。但是不能“隨便”見誰都說。我要重點說的是，要找對人！因心事的傾吐會泄露一個人的脆弱面。真正的朋友不會看不起你，會幫助你。但有人會下意識的改變對你原有的看法，因而看不起你，，最糟的是要是被小人利用，會成為日后的致命點，所以處理心事一定要小心！如果身在職場，你的心事有可能會被別人利用而拉你下水。因為“職場如戰(zhàn)場”！
也許你會問：“難道對好朋友也不可以說嗎？”我要告訴你“不可以隨便說，要有所篩選”因為誰的人際關(guān)系都不是固定的，永遠不變的，誰敢保證以后會發(fā)生什么是呢？有時可以為自己留一點退路，不是說，進退自如好做人嘛！
當(dāng)然，什么也不說也不是好事，這樣別人會覺得你是一個城府深、心機重、不可捉摸的人。如果你天生性格如此還無所謂，但如果是突然轉(zhuǎn)變，會不利于你的人際關(guān)系的，你想啊，一個活潑開朗的人突然什么都不說了，你不覺得怪怪的嗎？所以，偶爾把無關(guān)緊要的心事說給周圍人聽，那樣會降低別人對自己的揣測與戒心，省的他們在背后胡說八道。其實，別看我說的好，其實我做事有時也會不經(jīng)大腦的，但我會知錯就改呀，正所謂“活到老學(xué)到老嘛”！
最后送大家一句話：“逢人且說三分話，未可全拋一片心”！希望和大家共勉！
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