讀后感不僅是對(duì)書籍本身的評(píng)價(jià)，也是對(duì)讀者思想、情感、知識(shí)的檢驗(yàn)和提高。在寫讀后感時(shí)，可以參考一些經(jīng)典的讀后感范文，但要保持自己的獨(dú)立思考和表達(dá)方式。此范文是關(guān)于某作品的讀后感，通過對(duì)作品的分析和解讀，希望能給讀者帶來新的思考和啟示。
掌聲讀后感篇一
捧一杯悠香的茶，在一個(gè)懶散的午后，看完了《掌聲》一文。
不加渲染的語言，真實(shí)情感的事件，撞擊了我的心靈。文章講述了主人公小學(xué)五年級(jí)時(shí)，老師讓他站在講臺(tái)上朗讀自己的作品，因?yàn)楹π?，讀的時(shí)候緊張得差點(diǎn)說不出話來。好不容易讀完后，卻意外地獲得了同學(xué)們的掌聲，而這一次的掌聲給了他很大的鼓勵(lì)，成為了他以后寫作的基礎(chǔ)。作者覺得每一個(gè)孩子的成長過程，都需要得到別人的認(rèn)同，這種認(rèn)同的鼓勵(lì)方式，讓主人公克服膽怯，也增長了自信。蘇格拉底曾說過：“一個(gè)人能否有成就，只看他是否具有自尊心和自信心這兩個(gè)條件。”自卑的人，永遠(yuǎn)無法超越自我。如果沒有自信，李四光能粉碎了“中國貧油論”嗎？沒有自信，小澤征爾在彈奏樂曲時(shí)，能堅(jiān)持樂譜錯(cuò)了嗎？沒有自信，惠特尼·休斯頓能成為美國的王牌歌手嗎？面對(duì)這一位位偉人的事跡，我豈再能沒有自信？正是因?yàn)橛辛俗孕?，?duì)自己有信心，所以在困難面前，很多事情都能做好。
蜜蜂羨慕雄鷹能搏擊藍(lán)天，自由翱翔，卻忘記了自己能夠傳播花粉，使大自然五彩繽紛，碩果累累；沙礫羨慕碧玉的青翠欲滴，價(jià)值連城，卻忘記自己能夠有奠基鋪路，成為千高樓和平坦大道；野鴨羨慕天鵝潔白無瑕，矯健美麗，卻不知道自己也有著獨(dú)特的風(fēng)采……它們，都不知道自己本身有著獨(dú)特的價(jià)值，它們，放棄了本身所具有的品質(zhì)，一味羨慕別人，丟失了個(gè)性，也丟失了自信心。信心如骨，沒有信心的人永遠(yuǎn)不能頂天立地；信心如火，沒有信心的人永遠(yuǎn)不會(huì)有拼搏的熱情；信心如槳，沒有信心的人永遠(yuǎn)體會(huì)不到?jīng)_浪的快樂。讀完這篇文章，我明白了，人生的航船由每個(gè)人掌舵，鼓起自信的風(fēng)航，千帆競渡，抵達(dá)成功的彼岸。
掌聲讀后感篇二
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了07年的夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動(dòng)全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動(dòng)、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的'圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時(shí)候，就想起了那次掌聲;讓我學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利;要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個(gè)道理：遇到困難時(shí)不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時(shí)候、身處困境的時(shí)候，伸出你的手，伸出我的手。
掌聲讀后感篇三
今天我又讀了一遍《掌聲》。我被文章中英子的勇氣和文章中的學(xué)生深深地感動(dòng)了。
課文告訴我們，當(dāng)她在小學(xué)的時(shí)候，英子患了小兒麻痹癥，她的.腿和腳都?xì)垙U了。她感到自卑，不想讓別人看到她走路的姿勢。但是有一天，老師讓他們輪流講故事。輪到英子了，學(xué)生們?yōu)樗恼啤Ｖv座結(jié)束后，學(xué)生們又給了英子一輪掌聲。從那以后，瑛子有勇氣微笑著面對(duì)生活。我心想：掌聲多么有力??！
掌聲讀后感篇四
今天，我們學(xué)習(xí)了課文《把掌聲分給她一半》。
課題中的“她”指的就是本文的中心人物，場上的靈魂，優(yōu)秀的二傳手——孫晉芳。
孫晉芳是中國女排的隊(duì)長。她身材勻稱，體格結(jié)實(shí)健美。在高個(gè)如林的同伴中，她的個(gè)頭并不算高，也許還稍微矮了一點(diǎn)。兩只眼睛總是細(xì)瞇著，一流汗，就瞇得更細(xì)了。小時(shí)候，人家說她瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑，胳膊細(xì)得好像一掰就會(huì)斷了。就是這樣弱不禁風(fēng)的她，卻被當(dāng)時(shí)的體育老師看中了，從此，她和排球便有了不解之緣。
孫晉芳的球技好極了。場上的每一個(gè)球，在殺向?qū)Ψ街?，幾乎都要?jīng)過她的手：無論多么險(xiǎn)惡的球，只要一經(jīng)她的手，就會(huì)立即變得平和起來。
女排的隊(duì)員們訓(xùn)練時(shí)也十分刻苦。三伏天，南京是出了名的大火爐，熱得十分厲害。外面有的是空地，而孫晉芳和隊(duì)友卻要在窄小的走廓里練球。理由就是如果在這窄小的地方都可以運(yùn)球自如，那到了空曠的場地上就會(huì)更加得心應(yīng)用。孫晉芳每次訓(xùn)練都累得筋疲力盡，可她還要繼續(xù)托球。面對(duì)殘酷的訓(xùn)練孫晉芳沒有退縮，逃避，而是以祖國的榮譽(yù)為重，堅(jiān)持訓(xùn)練了下去，這種精神很值得我們學(xué)習(xí)。
此外，孫晉芳還十分了解自己的同伴，像郎平、招娣、毛毛、曉蘭、亞瓊、梁艷，這些隊(duì)員的性格她都十分了如指掌，因此，她每傳一個(gè)球都十分精準(zhǔn)，到位，讓攻球手可以輕松把球打過去?？梢哉f，團(tuán)隊(duì)獲得的勝利全靠了孫晉芳。
孫晉芳理應(yīng)得到歡呼聲和掌聲的一半！
掌聲讀后感篇五
這是一篇感人的文章，作者在文中描寫了一位腿落下殘疾女孩兒的心理變化。
文中作者先寫上演講課，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事，小女孩兒在角落里猶豫，這時(shí)她的心情是很復(fù)雜的，既想上臺(tái)表現(xiàn)自己，又害怕自己的缺點(diǎn)暴露。接著寫得到同學(xué)們的掌聲給小女孩兒帶來了心，最后使她有了生活的勇氣，不再猶豫，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。
這篇文章告訴我們：要珍惜別人的鼓勵(lì)，同時(shí)，也不要忘記把自己的`鼓勵(lì)獻(xiàn)給別人。更重要的，每個(gè)人都必須有自信，即使面臨困境的時(shí)候，更應(yīng)該鼓足勇氣戰(zhàn)勝困難。這樣的文章既感人，又值得同學(xué)們！
掌聲讀后感篇六
《掌聲》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)叫小英的同學(xué)因?yàn)樯眢w有殘疾，所以很自悲。后來班里上演講課，在同學(xué)們的.掌聲鼓勵(lì)下終于擺脫了自悲的故事。
讓我感受最深的是：大家的掌聲和鼓勵(lì)，大家的掌聲使小英有了自信。
大家都需要掌聲和鼓勵(lì)，珍惜別人給你的掌聲，同時(shí)也要給別人掌聲和鼓勵(lì)。大家共同進(jìn)步。
掌聲讀后感篇七
今天，我在家讀了一本課外書，其中有一篇故事《掌聲》，這篇故事給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)，印象深刻。
故事里的主人公是英子，因?yàn)樗耐嚷湎铝藲埣病拇?，她很孤僻，不愿意與同學(xué)們說笑、交往。整天坐在墻角的角落里，不說話。然而，一次掌聲改變了她自己的人生。
那一次，老師讓同學(xué)們輪流上去演講，輪到英子了，她猶豫了一會(huì)兒，然后躡手躡腳、一搖一擺地走到講臺(tái)前，同學(xué)們給了她熱烈的掌聲和鼓勵(lì)。頓時(shí)，一滴滴熱淚在她的臉上流淌著，她感覺到大家并沒有冷落她。就因這一次最熱烈的掌聲，讓她走向了人聲的道路上。
任何一個(gè)人，都要有鼓勵(lì)和掌聲，這樣才能一步一步地走向成功的道路上。一個(gè)人的世界里，不能沒有鼓勵(lì)，也不能沒有自信與贊揚(yáng)，英子正是有了同學(xué)們的掌聲和鼓勵(lì)，才能鼓起勇氣去生活，從自卑變得自信。慢慢地與同學(xué)們交談、說笑，直到最后變成了一個(gè)勇于走進(jìn)學(xué)校舞蹈房的爛漫、活潑的小女孩。
是啊!人人都需要掌聲，特別是別人有困難的時(shí)候，讓他們和你一起分享快樂。
朋友們，請(qǐng)記住一點(diǎn)：只要人人肯獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將會(huì)變得更加美好。
掌聲讀后感篇八
讀后感，希望對(duì)您有幫助！
本文是關(guān)于讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。
在人生的大舞臺(tái)上，無時(shí)無刻都會(huì)響起掌聲。掌聲是支持生活的一種動(dòng)力，是生活永恒的主題。自從學(xué)習(xí)了《掌聲》這篇課文后，我對(duì)“掌聲”又有了新的感悟。
這篇課文主要講一個(gè)叫英子的女孩，她因小兒麻痹癥落下了殘疾，心中倍感自卑。每天上學(xué)，她總是早早來到教室；放學(xué)后，她總是最后一個(gè)離開。一天，上演講課時(shí)，老師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，班里驟然響起了一陣陣掌聲。在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，英子一瘸一拐地站上講臺(tái)，勇敢地講述了童年的故事。那掌聲給了英子第二次生命，驅(qū)走了她心中的陰霾。她不再憂郁，變成了一個(gè)活潑開朗的女孩，鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。掌聲不僅代表著贊賞，還代表著鼓勵(lì)。正是同學(xué)們一雙雙小手匯成的洪亮聲音，揚(yáng)起了英子生活之舟的風(fēng)帆！
生活無處不需要掌聲，無論是成功還是失敗，前進(jìn)還是后退，這生活中的每一處細(xì)節(jié)都需要掌聲?！拔艺驹谶@舞臺(tái)，聽到掌聲響起來，我的眼淚禁不住流下來……”朋友們，請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲，為了美麗的生活，給自己掌聲，也請(qǐng)給別人一點(diǎn)掌聲。
《掌聲》這一課主要講了一位叫小英的同學(xué)，因?yàn)樾r(shí)候生病，讀后感，希望對(duì)您有幫助！
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了07年的夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動(dòng)全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動(dòng)、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時(shí)候，就想起了那次掌聲；讓我學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利；要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個(gè)道理：遇到困難時(shí)不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時(shí)候、身處困境的時(shí)候，伸出你的手，伸出我的手。
今天我學(xué)了一篇課文，名字叫《掌聲》。這篇課文的主要內(nèi)容是：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有一個(gè)叫英子的同學(xué)，她很文靜，總是默默地坐在教室里。上課前，她早早的就來到教室；下課后，她又是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見自己走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事，到英子了，老師是剛調(diào)來。
讀后感，希望對(duì)您有幫助！的，不知道英子的情況。
英子走上臺(tái)，突然響起了掌聲，故事講完了，英子下來后又響起了掌聲。從那以后，英子就像變了個(gè)人似的，不再那么憂郁，她和同學(xué)們一起玩游戲說笑話。
我們給予別人掌聲是多么重要！，希望能幫助您！
掌聲讀后感篇九
今天，我讀了《山洪一樣的掌聲》，我讀后深受感動(dòng)，現(xiàn)在就談一下我的體會(huì)。
這篇文章寫的`是：1966年3月地震發(fā)生的第二天，周總理去邢臺(tái)地區(qū)慰問受災(zāi)的群眾，群眾不想讓總理面風(fēng)而立，總理卻面風(fēng)而立，總理卻面風(fēng)而立，讓群眾背風(fēng)而坐。這件事使我深受啟發(fā)，讓我想到了一件事：有一天，我坐在公交車上，一個(gè)上了年紀(jì)的老大爺上了車，。一位看似領(lǐng)導(dǎo)的人并沒有嫌棄這個(gè)老大爺，而急忙起來讓座，說：””您坐吧！"此時(shí)此刻我深深地感謝那個(gè)讓座的人，他不論富貴，不論貧賤。試想：有多少人像他一樣平等待人。如果世界上的人都能像他一樣，人與人之間該多么友好。反過來說，有些人見了臟兮兮的老大爺，反而會(huì)嫌棄他，瞧不起他。
平等待人，有很多種方法，周總理關(guān)心群眾使群眾們從內(nèi)心深處感激，作為國家領(lǐng)導(dǎo)人，能做到這一點(diǎn)，他是多么的偉大，多么的平易近人。
總之，我們要平等待人，友好待人，關(guān)心他人，只有這樣才能使我們的社會(huì)更加和諧，更能感受到身處這個(gè)大家庭的溫暖。
掌聲讀后感篇十
今天，我們學(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》這篇課文，我深受感動(dòng)。
這篇課文寫了邢臺(tái)地震后，周總理前往了余震不斷的災(zāi)區(qū)，那時(shí)天氣惡劣，風(fēng)沙打在臉上像刀割一樣。百姓們得知周總理要來，都從四面八方趕來，迎風(fēng)而坐，等待總理到來。周總理不忍心讓群眾再受到傷害，于是，他迎風(fēng)講話，贏得了山洪一樣的掌聲，掌聲在村莊上空久久地回蕩著、回蕩著。
群眾發(fā)出山洪一樣的掌聲，這掌聲是地震災(zāi)區(qū)人民發(fā)自內(nèi)心的陣陣感動(dòng)，是人民群眾對(duì)周總理的愛戴，體現(xiàn)了災(zāi)區(qū)人民國務(wù)院總理的魚水之情，奏響了“人民總理愛人民，人民總理人民愛”的.贊歌。
總理能夠這樣平易近人，這樣平等的對(duì)待人民，可是在我們生活中，有的人卻不能平等的對(duì)待別人。有一天，我正在一家商店里買東西，這時(shí)候，進(jìn)來了一個(gè)衣著華麗的年輕人，賣東西的售貨員立刻迎上去微笑著對(duì)她說：“這位美女，要買點(diǎn)什么嗎？”她邊說邊向那們年輕人介紹各種商品。不一會(huì)兒，又進(jìn)來一位衣著樸素老人，售貨員坐在那里一聲沒吱，老人只在店里看了一小會(huì)兒，售貨員就不耐煩地說：“你到底買不買，不買就趕緊走人?！蔽蚁耄骸巴瑯邮穷櫩?，為什么她對(duì)這兩個(gè)人持有不同的態(tài)度呢？”周總理為了群眾，迎風(fēng)講話，而這位售貨員竟那樣說一位老人，我希望她能改變這態(tài)度，對(duì)每一位顧客都像對(duì)那個(gè)年輕人一樣，讓顧客感動(dòng)溫暖。
我們以后，也要學(xué)習(xí)周總理的平等待人，把溫暖，把愛心送別人。
掌聲讀后感篇十一
正在人熟的年夜舞臺(tái)上，無時(shí)無刻城市響起掌聲。掌聲是撐持糊口的一種能源，是糊口永久的主習(xí)題。自從教習(xí)了《掌聲》那篇課文后，爾對(duì)“掌聲”又有了新的心得。
那篇課文次要講一個(gè)鳴英子的父孩，她果小兒麻木癥落高了殘疾，口外倍感自大。天天上教，她老是晚晚去到學(xué)室；下學(xué)后，她老是最初一個(gè)分開。一地，上演授課時(shí)，教師讓異教們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)分，班面驟然響起了一陣陣掌聲。正在異教們的激勵(lì)高，英子一瘸一拐天站上講臺(tái)，英勇天講述了童年的故事。這掌聲給了英子第兩次熟命，驅(qū)走了她口外的陽霾。她沒有再憂傷，釀成了一個(gè)活躍謝朗的父孩，泄起怯氣淺笑著面臨糊口。掌聲不只代表著贊嘆，借代表著激勵(lì)。邪是異教們一單單小腳匯成的響亮聲音，揚(yáng)起了英子糊口之船的帆船！
糊口無處沒有須要掌聲，無論是勝利借是得敗，行進(jìn)借是撤退退卻，那糊。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考。
口外的每一一處細(xì)節(jié)皆須要掌聲。“爾站正在那舞臺(tái)，聽到掌音響起去，爾的眼淚禁沒有住流高去……”伴侶們，請(qǐng)沒有要鄙吝您的掌聲，為了斑斕的糊口，給本人掌聲，也請(qǐng)給他人一點(diǎn)掌聲。
《掌聲》把爾的思路帶入了07年的炎天，爾圍棋進(jìn)了三段，王教師帶動(dòng)齊班異教為爾拍手。這掌聲讓爾打動(dòng)、讓爾墮淚、讓爾沒有敢懶惰、沒有敢停高本人的手步，讓爾高定決計(jì)——成為像吳渾源巨匠這樣的圍棋下腳。每一當(dāng)爾無奈收撐的時(shí)分，便念起了這次掌聲；讓爾教會(huì)正在教習(xí)外勿淺嘗輒行，勿深謀遠(yuǎn)慮；要踩虛浮真，要按部就班。
咱們身旁不單有掌聲，無關(guān)愛、有撐持、另有許多信賴的眼光正在凝視著您，像暗中外的太陰給您和煦，像得了舵的航舟給您標(biāo)的目的，像梭我得失落驢子而失到的賠償同樣。
以是咱們沒有要鄙吝本人的掌聲。正在異教自大的時(shí)分、身處窘境的時(shí)分，屈沒您的腳，屈沒爾的腳。
昨天爾教了一篇課文，名字鳴《掌聲》。那篇課文的次要內(nèi)容是：上中小學(xué)的時(shí)分，咱們班有一個(gè)鳴英子的異教，她很文靜，老是默默天立正在學(xué)室面。上課前，她晚晚的便去到學(xué)室；高課后，她又是最初一個(gè)分開。果為她失太小兒麻木癥，腿手落高了殘疾，她不肯意讓他人瞥見本人走路的姿態(tài)。
一地，教師讓異教們輪流下臺(tái)講故事，到英子了，教師是剛調(diào)去的，沒有知敘英子的狀況。
英子走下臺(tái)，忽然響起了掌聲，故事講完了，英子高去后又響起了掌聲。從這當(dāng)前，英子便像變了小我私家似的，沒有再這么憂傷，她戰(zhàn)異教們一同玩游戲談笑話。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考4咱們賜與他人掌聲是如許重要！
附件附件附件。
掌聲讀后感篇十二
在人生的大舞臺(tái)上，無時(shí)無刻都會(huì)響起掌聲。掌聲是支持生活的一種動(dòng)力，是生活永恒的主題。自從學(xué)習(xí)了《掌聲》這篇課文后，我對(duì)“掌聲”又有了新的感悟。
這篇課文主要講一個(gè)叫英子的女孩，她因小兒麻痹癥落下了殘疾，心中倍感自卑。每天上學(xué)，她總是早早來到教室；放學(xué)后，她總是最后一個(gè)離開。一天，上演講課時(shí)，老師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，班里驟然響起了一陣陣掌聲。在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，英子一瘸一拐地站上講臺(tái)，勇敢地講述了童年的故事。那掌聲給了英子第二次生命，驅(qū)走了她心中的陰霾。她不再憂郁，變成了一個(gè)活潑開朗的女孩，鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。掌聲不僅代表著贊賞，還代表著鼓勵(lì)。正是同學(xué)們一雙雙小手匯成的洪亮聲音，揚(yáng)起了英子生活之舟的風(fēng)帆！
生活無處不需要掌聲，無論是成功還是失敗，前進(jìn)還是后退，這生活中的每一處細(xì)節(jié)都需要掌聲?！拔艺驹谶@舞臺(tái)，聽到掌聲響起來，我的眼淚禁不住流下來……”朋友們，請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲，為了美麗的生活，給自己掌聲，也請(qǐng)給別人一點(diǎn)掌聲。
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了07年的夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動(dòng)全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動(dòng)、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時(shí)候，就想起了那次掌聲；讓我學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利；要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個(gè)道理：遇到困難時(shí)不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時(shí)候、身處困境的時(shí)候，伸出你的手，伸出我的手。
今天我學(xué)了一篇課文，名字叫《掌聲》。這篇課文的主要內(nèi)容是：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有一個(gè)叫英子的同學(xué)，她很文靜，總是默默地坐在教室里。上課前，她早早的就來到教室；下課后，她又是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見自己走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事，到英子了，老師是剛調(diào)來的，不知道英子的情況。
英子走上臺(tái)，突然響起了掌聲，故事講完了，英子下來后又響起了掌聲。從那以后，英子就像變了個(gè)人似的，不再那么憂郁，她和同學(xué)們一起玩游戲說笑話。
我們給予別人掌聲是多么重要！
掌聲讀后感篇十三
“它在濟(jì)南平原這個(gè)普普通通的村莊上空，久久的回蕩著，回蕩著……”我合上書，眼睛不禁濕潤了。
這已經(jīng)是我讀了不知第幾遍《山洪一樣的掌聲》了。每一遍，我都被文中可親可敬、把群眾的利益放在第一位的周總理感動(dòng);每一遍，我都被文中愛戴總理的群眾感動(dòng)。
“‘是的，我作為國家總理來看望群眾?！Ａ艘幌拢偫砜纯磸埥?，用深沉的語調(diào)繼續(xù)說，‘但是，我是一個(gè)共產(chǎn)黨員。你想想，共產(chǎn)黨員哪有為了自我方便，而讓群眾吃苦的道理呢?’”
這句話是周總理說的。這飽含深情的話語，似乎在教育我們每一個(gè)人。是啊，共產(chǎn)黨員都擁有為群眾、為人民著想的精神和品質(zhì)，都把群眾的利益放在第一位。周總理就是這樣，他寧愿讓干冷砭骨的寒風(fēng)掀起他的衣襟，吹打他的面龐，也不愿讓群眾受一絲、一毫的苦。敬愛的周總理，我向你致敬，這致敬中，包含的不僅僅僅是對(duì)您的愛戴、敬佩，還包含著深深的感動(dòng)。總理啊，您不僅僅細(xì)心料理國家大事，心中永遠(yuǎn)掛念不忘的，還有我們這些平凡的百姓。
總理啊，您的行動(dòng)，譜寫了一首萬代傳唱的偉人贊歌，這歌聲，和那山洪一樣的掌聲一樣，同時(shí)深深地刻進(jìn)了我的心中。啊!敬愛的周總理!我必須會(huì)努力學(xué)習(xí)，把中國建設(shè)的更加繁榮、昌盛。
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