作為一個社會個體，我們應(yīng)該時刻保持對世界的關(guān)注，了解時事新聞對我們的生活有何影響。總結(jié)是一種反思和反饋的過程，有助于我們不斷完善自己。以下是小編為大家整理的一些寫作技巧和方法，供大家參考和學習。
如何搞好小學教學篇一
一、重視基本概念是初中學生學好化學的基礎(chǔ)。
概念多是初中化學學科的重要特征，對那些化學概念能否理解，并準確掌握，是初中學生能否學好化學的一個重要因素?；靖拍钍浅踔袑W生形成正確實驗技能和計算技能的依據(jù)，是分析和解決化學問題的基礎(chǔ)。而初中學生對概念的學習往往不夠重視，認為掌握概念就是死記硬背。比如說，在初學物質(zhì)分類時，有一部分同學認為五氧化二磷是氧和磷2種具體物質(zhì)的簡單混合，從而把化合物當成了混合物。他們將元素等同于具體的物質(zhì)，混淆了“化合物”與“混合物”這樣兩個基本概念。所以，學習概念一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，抓住概念的關(guān)鍵，溝通聯(lián)系、對比異同，形成一定的概念體系。例如，元素、原子、離子這幾個概念就可以形成一個概念網(wǎng)絡(luò)，它們既有“核電荷數(shù)相同”這一共同本質(zhì)，又有各自的屬性。
二、掌握化學用語是初中學生學好化學的關(guān)鍵。
化學作為自成體系的一門學科，有其專門的一些表達符號與用語，如同數(shù)學中的代數(shù)式、英語中的單詞、物理中的符號和公式一樣。化學用語貫穿化學學習的始終，同學們必須重點記憶掌握。其中元素符號、化學式和化學方程式等，就是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是初中階段化學學習的重要工具。在學習中，要理解化學用語的含義，把符號、圖式與物質(zhì)的.特征、化學反應(yīng)發(fā)生的現(xiàn)象結(jié)合起來，豐富聯(lián)想的線索，減少機械記憶，增加理解記憶，這樣才能減輕記憶負擔，提高記憶效率。根據(jù)教學大綱要求，學生對于化學用語首先要會寫，要寫得合乎規(guī)范；其次，要會讀；最后要會用，在會讀會寫的基礎(chǔ)上反復(fù)練習、鞏固，才能達到正確使用的目的。
三、熟悉元素化合物知識是初中學生學好化學的根本。
元素化合物知識是化學學習內(nèi)容的重要組成部分，是學習化學的基礎(chǔ)。初三化學內(nèi)容中，元素化合物知識幾乎貫穿始終，靈活掌握了物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化無異于掌握了初三化學的精髓，而熟練掌握物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系正是以熟悉元素化合物知識為前提的。為了學好元素化合物知識，在學習中應(yīng)注重緊密聯(lián)系實際，注意觀察實物及老師演示的實驗，以增加感性認識。在逐步掌握了一定的元素化合物知識的基礎(chǔ)上，要重視理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，理解相關(guān)物質(zhì)間性質(zhì)、制法、用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。例如，根據(jù)碳的化學性質(zhì)可燃性和還原性推導它的用途；根據(jù)鹽酸、硫酸化學性質(zhì)的學習總結(jié)出酸的通性，但對不同的酸所具有的特性也要清楚，如濃h2so4的吸水性和脫水性，濃鹽酸具有揮發(fā)性等，否則就會出現(xiàn)錯誤。
四、弄清實驗過程是初中學生學好化學的重要途徑。
在化學發(fā)展成為一門比較成熟的基礎(chǔ)自然科學過程中，化學科學上的任何一項重大突破，無一例外地都要經(jīng)過化學實驗這個環(huán)節(jié)。人們完全有理由說，化學實驗是化學科學賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。
中學化學實驗內(nèi)容相當廣泛，大致分為以下幾類：1.化學基本操作實驗，如過濾、蒸發(fā)等。2.物質(zhì)的性質(zhì)和制備實驗，如酸堿鹽之間的反應(yīng)、實驗室用高錳酸鉀制氧氣等。3.闡明化學概念和理論的實驗，如一氧化碳還原氧化銅、電解水等。4.聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際的實驗，如自制簡易凈水器、酸雨危害的模擬實驗等。5.實驗習題，這種實驗無固定模式，一般要求學生按照實驗習題所提出的問題，設(shè)計實驗方案，確定儀器裝置、所用試劑、操作方法以及如何得出結(jié)論等，方案交老師審閱后，由學生自己獨立或分組完成。如利用水果蔬菜自制酸堿指示劑、驗證鋁、鐵、銅三種金屬的活動性順序等。
通過實驗，可以豐富感知，鞏固和驗證知識，訓練操作技能，培養(yǎng)科學態(tài)度和從事科學工作的能力。為了讓每次實驗都能達到目的，同學們應(yīng)該在實驗之前做好準備，熟記實驗要點，不要臨場手忙腳亂，照方抓藥。做實驗時，要注意觀察，及時記錄現(xiàn)象，并開動腦筋，發(fā)現(xiàn)和分析問題。對于實驗操作，要嚴格遵守操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的習慣。在實驗工作方面打下良好的基礎(chǔ)，對我們的后續(xù)學習將起到不可低估的作用。
五、緊密聯(lián)系實際是初中學生學好化學的重點。
初中化學新課標指出：化學學習“要十分注意聯(lián)系實際，以便學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學技術(shù)和日常生活中的應(yīng)用”。就最近幾年全國各地的化學中考試卷來看，命題者都特別重視聯(lián)系實際，體現(xiàn)學以致用。背景取材來自考生熟悉的生活，與考核內(nèi)容、考生的生活和實踐活動緊密聯(lián)系。注重考查考生應(yīng)用化學知識解決實際問題的能力，重視化學實驗分析能力，關(guān)注化學原理在生產(chǎn)實踐中的運用，如工業(yè)廢液的處理，資源的循環(huán)再利用等等。因此，在平時的學習過程中要盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，多關(guān)注身邊經(jīng)常發(fā)生的日常生活現(xiàn)象，如能源、食品、衛(wèi)生、健康、環(huán)境保護等等。從身邊發(fā)現(xiàn)化學，體味化學，這樣就能對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
初中學生化學學習方法的好壞，對于能否學好，提高化學學習成績影響深遠?？茖W的學習方法能使學生的才能得到充分的發(fā)揮，給化學學習帶來高效優(yōu)質(zhì)，使學生越學越聰明；而拙劣的學習方法，譬如死記硬背，就會妨礙學生才能的發(fā)揮，給學習帶來低效高耗，使學生學起來困難越多。所以，學好初中化學應(yīng)該抓好預(yù)習、聽課、復(fù)習、作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)。
化學是一門實用的科學，它與數(shù)學、物理學等學科共同成為當代自然科學迅猛發(fā)展的基礎(chǔ)學科?；瘜W的核心知識已經(jīng)應(yīng)用于自然科學的方方面面，與其他學科相輔相成，構(gòu)成了創(chuàng)造自然、改造自然的強大力量。我們只有樹立了學好化學的自信心，掌握良好的學習方法，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的學習習慣，變學習熱情、學習興趣為學習動力，持之以恒，一定能將化學這門學科學好。
如何搞好小學教學篇二
詞匯是語言的建筑材料，是學習語言的第一件大事。新課標的初中英語課本，單詞量更大，使本來已經(jīng)覺得較難的入門教學更難進行。。眾所周知，由于東西方文化的差異，我國學生學習英語的障礙較多。學生中出現(xiàn)的兩極分化的現(xiàn)象大多數(shù)是在詞匯學習中碰到困難而造成的。對于田家炳中學初一新生來說，雖說他們已學了幾年英語，可好多學生除了會背誦二十六個字母外，掌握的并不多，而初中英語的要求很高，可能對某些學生來說還不適應(yīng)。大家都知道要學好一門語言，應(yīng)從基礎(chǔ)開始，要求學生腳踏實地，扎扎買實。英語中首先要求大家掌握二十六個字母，從而去接觸由這些字母組成的不同單詞。要想學好英語，首先要過單詞關(guān)。因此，作為教學者，應(yīng)該認識到詞匯教學的重要性，在教學中不斷探索研究創(chuàng)新，去攻破詞匯教學的大關(guān)，使學生學得較輕松，掌握得容易。
一．在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)初一學生擅長無意記憶。機械記憶和形象記憶。因此我們根據(jù)他們的記憶規(guī)律，采用直觀教學，創(chuàng)設(shè)模擬情景，激活學習興趣，增強感官印象。
l、利用圖片教授單詞。
初一學生，應(yīng)該說他們對直接的實物教學法比較容易接受，圖片比較形象、直觀。在一張紙上畫上飛機、輪船、汽車、大象、狗等，展示到學生面前，能夠有效地刺激他們的大腦皮層組織，有利于長久記憶。同時還可發(fā)動學生在課余時間自制一些簡易圖片，在圖片的正面寫上單詞、音標及中文意思，在圖片的背面用學過的句型結(jié)構(gòu)，結(jié)合畫面造一些句子，收集起來，以便經(jīng)常翻閱。比如帶張掛圖,大家都知道圖畫中的東西，那你們想知道這些東西用英語怎么說，接著教他們，并把單詞寫在黑板上。當然，再讀單詞時我要求他們把單詞拼讀一下。又如：要求大家掌握表示顏色的九個單詞，我采用了九張表示這幾種顏色的物體卡片,拿起一張粉紅色的圖片，首先問：“what’sthis?”“it‘sabag”要求他們拼出來，接著又問“whatcolourisit?”教他們讀“pink”，并把單詞、音標寫在黑板上，這樣既復(fù)習了前面的單詞，又學到了新單詞。其他幾個單詞我采用同樣的萬法。學完后，要求他們按我的方式兩人一組一問一答。
2、利用實物教授單詞。
課堂上教室周圍或?qū)W生課上的學習用具是我們教授單詞時的最佳實物。教師可邊示邊讀，讓學生在跟讀的同時拿起他們的學習用具，這樣寓教于樂，學生會感到學得輕松，記得愉快。實物教學肯定比單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學生也記得快，記得牢，今后碰到這些東西就會立刻想起各自對應(yīng)的單詞。及到一些學習用品，上課時，我拿了只鉛筆盒，里面裝了些學習用品。上課了，我指著鉛筆盒問“what’sthisinenglish?”“不知道”，“pencil-box”有人說.。我馬上說“yes,pencil-box.verygood!”接著拿出鉛筆、橡皮、鋼筆、卷筆刀、尺，以同樣的方式呈現(xiàn)在他們面前。然后同樣以兩人一組的方式問答來鞏固所學單詞。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，學生們對于熟悉的實物更有記憶的興趣而效果也更好。
3、利用簡筆畫教授單詞。
簡筆畫，顧名思義；就是用簡單的線條勾劃出大致輪廓。它形象直觀，一目了然，有著特有的信息溝通作用，能有效省掉語言表達意會的中間“譯解”過程，從而迎合初中生形象思維特點，刺激學生的學習興趣，從而提高記憶。如飛機、汽車、風箏，小刀，水果等，我們都可用簡筆畫來教授單詞。這樣既生動又形象，很利于學生記憶。
4．多用形體語言來呈現(xiàn)單詞。多用手勢，語言，動作來解釋單詞，幫助學生記憶。比如說openthedoor,cleantheblackboard等可以利用動作來表現(xiàn)。happy,sad,smile等單詞可以通過表情來解釋，幫助學生記憶。
5利用競賽方式來鞏固記憶單詞。
心理學研究表明：競賽是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，而竟賽的獲勝結(jié)果在學生心里產(chǎn)生的影響是積極的、愉快的、永久的，它可以激發(fā)學生更強、更新的學習動機。初中生都具有爭強好勝的心理特點，具有強烈的競爭與進取意識。因此在學習過程中，可結(jié)合實際情況適時舉行一些競賽活動，以此來激勵學生主動、愉快地記憶。我們學到很多有關(guān)穿著的名詞。我說現(xiàn)在我們來舉行個比賽，要求各組派出代表，不看書到黑板上寫出我們已學到的穿著名詞，看誰寫得快、多。這樣一來，學生的興趣提上來了，注意力更集中了，對這些單詞的印象也就更深了。因此在學習過程中，可結(jié)合實際情況適時舉行一些競賽活動，以此來激勵學生主動、愉悅地記憶單詞。
二單詞的記憶也有規(guī)律可循，在教學的過程中，我們還注意單詞規(guī)律來教授單詞。
1、利用語音知識、拼讀規(guī)則記憶單詞。
在初中階段，應(yīng)重視音標的教學，通過音標教學使學生了解一定的語音和拼讀規(guī)則，有利于學生利用這些知識靈活、巧妙地記憶單詞。等他們掌握基本的拼讀規(guī)則，我則要求他們上課時根據(jù)所學的拼讀規(guī)則自己先讀一遍，有錯的當場讓其他學生糾正（當然不希望他們課前預(yù)習新單詞）。我相信久而久之，學生會掌握音標拼讀規(guī)則的。通過一部分音標練習，我就充分利用這一練習總結(jié)本單元要求大家掌握的音標。先讓同學們聽、讀，接著歸納有著相同讀音的單詞。我則要求同學們再舉例說明一下，下面的同學紛紛舉手發(fā)言，這樣又列舉出了許多單詞。并掌握了這些單詞的讀音規(guī)律等等。還有個練習是歸納某些字母及字母組合的讀音，類似的總結(jié)是讓學生們明白同一個字母及字母組合會有不同的發(fā)音，對著相應(yīng)的音標，又讓同學們舉出一些例子。通過這些練習，我相信同學會慢慢地熟悉和掌握這些讀音規(guī)則的。
2、利用同義詞、近義詞、反義詞以及同類詞記憶單詞。
當學生掌握一定的詞匯量之后，讓學生了解到英語同漢語一樣，也有同義詞、近義詞、反義詞。在記憶單詞時，最好將單詞的同義詞、近義詞、反義詞結(jié)合起來一起記憶。比如我們曾經(jīng)學過形容詞tallandshort,bigandsmall，pandthin等。每學一課，我通常要對有同義詞近義詞或反義詞的單詞給同學們介紹一下，已學過的讓他們說出其相應(yīng)形式。學完一單元，又要對這單元中的同義詞近義詞或反義詞進行歸納總結(jié)。經(jīng)常地歸納總結(jié)，我想在學生們積累單詞方面一定會有很大的幫助，也有助于他們的記憶。對于學過的單詞有效的進行分類也有助于學生的記憶。比如說表示顏色，稱呼，服裝，動物等類別的詞。
同時，通過學生參與活動可以增進學習的主體意識。形式多樣的活動可以增強學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，加強學生對所學知識的印象。同時，我們應(yīng)擴大語言活動，給學生提供更多的語言情景，這也是把學生當作學習語言的材料，讓具體語言環(huán)境推動語言的形成，讓學生在環(huán)境中“默化”形成語感。使學生的課堂學習延伸而不加負擔，增加樂趣，并陶冶情操。激發(fā)了學生的學習興趣，學生學起來會更有勁，不覺得枯燥，記起單詞來也會覺得簡單得多。對于初中生，特別是初一新生，更要重視抓好單詞關(guān)。
如何搞好小學教學篇三
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展,現(xiàn)代企業(yè)制度和企業(yè)的`現(xiàn)代化管理對會計的要求越來越高,會計電算化已成為企業(yè)現(xiàn)代化管理的發(fā)展方向.為了適應(yīng)社會的需要,跟上時代步伐,我們在教學中進行了一些實踐與探索.
作者：陶玉玲作者單位：河北省遷安市職教中心,064400刊名：現(xiàn)代農(nóng)村科技英文刊名：xiandainongcunkeji年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：
如何搞好小學教學篇四
葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動地位呢？”學生“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的?！边@也是葉老語文教學思想“教是為了不需要教”在作文教學上的體現(xiàn)。所以，在作文作文教學中，就必須養(yǎng)成學生自改作文的習慣和能力。一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進述好文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認真修改草稿的自覺性，另一方面教給學生修改作文的方法。第一篇作文學生做好草稿后，老師選擇一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指導學生逐字逐句推敲，教給學生正確的修改符號。修改完后，再讓學生比較修改后的作文和剛才的作文，使學生清晰地感知到好文章確實是改出來的。再讓學生運用這樣的方法修改自己的作文。學生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。自然也養(yǎng)成了習慣，這對提高學生的習作水平大有好處。還可以讓同學之間互相修改，這樣也可以互相學習。。兒童有了興趣，就會樂在其中。要重視講評藝術(shù)，來激發(fā)學生的習作興趣。每篇作文我講評兩次。學生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評改，表揚好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學生自己修改作文寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文，教師再認真批改、講評。第二次講評，著重表揚改后有進步的同學。特別是對于寫作基礎(chǔ)差的兒童，教師要堅持正面引導，鼓勵為主，充分肯定他們的點滴進步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學習寫作。這樣，教師雖然辛苦，卻是十分必要的。學生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何搞好小學教學篇五
“親其師，信其道”，有愛、親近的師生關(guān)系，會縮短師生間的感情距離，促使學生用最飽滿的學習熱情來學習數(shù)學，產(chǎn)生學習數(shù)學的內(nèi)動力，變被動學習為主動學習。其次，學生知識的汲取、技能的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，都離不開教師的誘導和啟發(fā)。教師在教學活動中，要多關(guān)注那些數(shù)學學習困難的學生，善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘并放大他們的優(yōu)勢和特長，即使是微弱的閃光點，也要給予及時的肯定和鼓勵，這樣才能給予學生無限的動力以及信心，奮發(fā)向上，更好地學好數(shù)學。課后，教師應(yīng)增強與學生間的數(shù)學交流，以便及時了解學生在數(shù)學理解上存在的缺陷，有效地改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
在實際教學中，教師要切記，一切以學生為主體，教學定位需面向全體學生。無論是課前備案的準備還是課堂教學方式的選擇或是課后作業(yè)的布置，都要做到兼顧得當，特別對數(shù)學學習困難的學生要有很好的耐心，針對性地采取教學措施，分層訓練，循序漸進地把他們引入數(shù)學樂園。比如合理設(shè)置學習目標，以及設(shè)計梯度小的問題加以引導，先給予他們正確答題的喜悅，建立數(shù)學學習的信心，再提升目標高度;再如講解綜合性例題時，盡可能地深入淺出、分散難點，把復(fù)雜的問題剖析成簡單的、已知的知識點，從而加深學生學習的自豪感，激發(fā)學習興奮點。
加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣。
1.制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內(nèi)在動力.但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
2.課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎(chǔ).課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權(quán).自學不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
2數(shù)學的創(chuàng)新教學方法。
以學生為主體，激發(fā)創(chuàng)新思考。
數(shù)學課堂教學中以教師為主導，以學生為主體徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式，建立學生“自主學習”的教學模式是實施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學這一雙邊活動中，必須突出學生的主體作用。學生為教學活動過程的主角，在數(shù)學中要千方百計激發(fā)學生的學習活動，保持創(chuàng)新意識，促進學生積極主動的參與到教學活動中來，如在求小數(shù)的近似數(shù)一課時，我讓學生講述自己在實際生活中購買物品怎樣付款的事例。有位同學提到他替媽媽買白菜的問題。菜商報價是一元錢能買一千克，這位同學挑了兩棵白菜，共重四千克,我就這位同學如何付款的結(jié)果，讓同學分組進行研究討論4千克白菜怎樣付款比較合理，大家便進入了積極的思考過程中，并在小組中發(fā)表各自的意見。
我對一位同學的創(chuàng)新建解特加贊揚。他經(jīng)過計算得出四千克白菜應(yīng)付1.333……元。實際上只能付一元三角三分，千分位上得三元幣可付。運用“四舍無入”法舍去合理。因為他根據(jù)實際情況又運用了以學過的知識解決了具體付款問題，可行而又合理，全班同學經(jīng)過比較一致認可這位同學的創(chuàng)新見解，并使同學們懂得日長生活中人民幣結(jié)算一般只保留兩位小數(shù)的道理。同學們在進一步學習教材中怎樣求小數(shù)的近似數(shù)時非常積極主動，從中獲得了新知，得到了新發(fā)現(xiàn)。
延伸教材，啟發(fā)學生得創(chuàng)新。
創(chuàng)新思維是以已有的理論為基礎(chǔ)，以不同事物的特點為依據(jù)，把新舊知識聯(lián)系起來進行思考，抓住共同點，區(qū)別不同處，綜合運用，向縱深擴展，形成新的結(jié)論，運用新的規(guī)律答新的問題，教學乘法分配律后，學生從學習中懂得了兩位數(shù)和同一位數(shù)相乘可以變成兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，在把兩個積相加。最后思考題出示23×(20-2)和23×20-23×2兩式大小的比較題目。
學生通過教育處后得出的結(jié)果相同。我啟發(fā)誘導學生把這一題同乘法分配律進行比較，同學們抓住了共同點和不同點，由此大膽的創(chuàng)新思考，總結(jié)出一個新的乘法定律，兩個數(shù)相減的差同一個數(shù)相乘，可以把兩個數(shù)分別相乘的積相減，這樣使教材的內(nèi)容得到了延伸，學生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)了新規(guī)律，并能創(chuàng)造性的應(yīng)用上得到了推廣，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力達到意想不到的效果。
3數(shù)學教學中創(chuàng)新思維。
重視學法指導，培養(yǎng)學生探究能力。
數(shù)學家喬治·波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)聯(lián)系。”為此，我們必須改革傳統(tǒng)的教學方式及思想觀念，在課堂教學中不能讓學生被動的接受知識，教師要努力給學生創(chuàng)設(shè)拓展探索的空間，讓學生在廣闊開放的時空中用自己的思維方式去探索知識。如在教學《圓的認識》時，我把一根細線的兩端各系一個小球，然后甩動其中一個小球，使它旋轉(zhuǎn)成一個圓。引導學生觀察小球被甩動時，一端固定不動，另一端旋轉(zhuǎn)一周形成圓的過程。
提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學生們紛紛發(fā)言：“小球旋轉(zhuǎn)形成了一個圓”，“小球始終繞著中心旋轉(zhuǎn)而不跑到別的地方去”，“我看見好像有無數(shù)條線”……從學生這些樸素的語言中，其實蘊含著豐富的內(nèi)涵，滲透了圓的定義：到定點的距離相等的點的軌跡。看到“無數(shù)條線”則為理解圓的半徑有無數(shù)條提供了感性材料。由于設(shè)置懸念，學生的求知欲被充分調(diào)動起來，思維積極活躍，這為引入圓的概念作了很好的鋪墊。因此，探究的開始是創(chuàng)新被喚起之時，創(chuàng)新思維正是從這里起步的。
營造良好氛圍，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
新思維的重要條件，啟發(fā)和激勵學生的積極性和主動性是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的前提，因此，教師要改變只重知識目標的傾向，應(yīng)構(gòu)建多元化的教學目標，重視營造良好的創(chuàng)造性思維氛圍，想方設(shè)法激發(fā)學生心中探索新知的欲望，誘發(fā)學生創(chuàng)造性思維的活躍。例如：在學生已經(jīng)掌握了三角形的概念，又知道了三角形的種類后，教師這樣誘導：“三角形還有一個非常有趣的事，大家想知道嗎?”這一誘發(fā)學生興趣盎然，然后異口同聲地回答：“想。”這時讓學生用準備好的木條與三根首尾連接串起來，在用三根以上木條也同樣串上，接著讓學生回答三根或三根以上的木條分別圍成了什么圖形，學生回答三角形、四邊形還有五邊形等，然后讓學生拉一拉、推一推這幾個圖形，看從中發(fā)現(xiàn)了什么?學生一邊操作一邊思考，很快看出三角形不變形，而四邊形、五邊形等容易變形。
最后問：“你能應(yīng)用三角形的特征使其他圖形不變形嗎?”這樣的教學生動、形象，富有啟發(fā)性，給學生留下難忘的印象，不但滿足了學生強烈的求知欲望，而且創(chuàng)造性思維也得到了空前的發(fā)展。課堂氣氛可以影響學生的學習情緒，所以課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，使學生在寬松和諧的環(huán)境下學習，學生才有充分表達自己思想感情的機會，才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：在教學“6的乘法口訣時”時，讓學生掌握了6的乘法口訣之后，為了更好地記憶，讓學生在課堂上臨時開一個“小商店”，在“商店”中賣鉛筆，每支鉛筆6角錢，引導學生反復(fù)應(yīng)用6的乘法口訣，達到熟練記憶并會應(yīng)用。這樣的設(shè)計有助于學生掌握6的乘法口訣，更主要的還讓學生懂得數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。
4數(shù)學自主教學模式。
認真解讀數(shù)學新課標。
數(shù)學新課程主要突出體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，使每個學生有平等接受教育的權(quán)利。真正讓每個學生打好基礎(chǔ)，促進學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，獲得必需的數(shù)學。數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的，與生活有很大聯(lián)系的，能學以致用的，主動讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，自覺地去學習。新課程不僅考慮到了數(shù)學自身的特點，更是遵循了學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。有些學生不喜歡數(shù)學，學數(shù)學沒有興趣，是因為不能學以致用。許多學生，從小生活圈子小，見識少，所學知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象知之較少。因此，他們認為所學的知識對以后都沒什么用，還不如不學。
仔細研究教學新方法。
在教學改革中，教師要研究教材的使用，改革傳統(tǒng)教學方法，結(jié)合學校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，深入地探索、研究，逐步使課堂教學形成自我教學特色。調(diào)動學生的學習積極性的方法很多，如用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識;用精彩的問題設(shè)置吸引學生;用數(shù)學實驗和游戲吸引學生;用生動有趣的語言、事例吸引學生。隨著課改實驗的不斷深入，轉(zhuǎn)變評價觀念，就是要清楚評價的最終目的改變的重要性，它不在于把學生分成三六九等以便給學生貼上標簽;而是教師應(yīng)真心、真誠地賞識學生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學方法。通過評價及時給予表揚和鼓勵，珍惜學生取得的每一分成績，欣賞學生的每一個創(chuàng)造，肯定學生的每一分努力;通過評價和鼓勵，使學生能夠認識自己在學習過程中的優(yōu)勢和不足，促進和指引學生更好地學習和發(fā)展;同時還要不斷充實自身的教師素養(yǎng)，更好的參與到課改實驗中去，培養(yǎng)新時代的合格人才。
實現(xiàn)師生平等互動。
“老師講學生聽”已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內(nèi)容進行反思，昕是遠遠不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據(jù)。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內(nèi)容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性，研究性的活動，有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力。
如何搞好小學教學篇六
漢語拼音。
教學。
摘要：邊遠地區(qū)的語文教學中，低年級的漢語拼音教學極為重要，由于方言的差異，兒童學前教育的不足，使得漢語拼音教學極為困難。在此，作為一個長期從事邊遠地區(qū)小學低年級語文教學的教師，特總結(jié)出以下教學方法，為提高邊遠地區(qū)的漢語拼音教育鋪平道路。
小學漢語拼音是學好漢語的基礎(chǔ)所在，是小學生學好語文的鋪路石。漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛?cè)雽W的一年級學生來說，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味。依據(jù)課程標準的要求，要讓他們在一個月內(nèi)讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)是有一定困難的。因此，注意針對兒童特點，給學生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動中，在玩中調(diào)動學生學習拼音的積極性，學生能興趣盎然、滿懷信心地學好拼音。在小學漢語拼音教學中，我們要注意應(yīng)用好教學方法，把握好學習的關(guān)鍵之處，根據(jù)地域方言區(qū)的差異來進行教學。因為在這方言區(qū)的方言語音與普通話有很大的差別，所以在教學漢語拼音時，一定要處理好這一個環(huán)節(jié)，并有針對性地進行重點教學。這樣做意義是深遠的，不僅為今后的識字打好基礎(chǔ)，更主要的是發(fā)展了學生的語文能力，培養(yǎng)了學生熱愛語文的情感。以下就幾種教學法進行論述。
一、基礎(chǔ)鞏固法。
對于剛接觸漢語拼音的一年級學生來說，作為教學的主導者，教師一定要抓住學生的基礎(chǔ)性學習。特別是邊遠地區(qū)的兒童，由于學前教育機會比較少，很多地方至今還沒有建立幼兒教育機構(gòu)，導致學生在漢語拼音方面基礎(chǔ)薄弱；因此，教師要注意彌補兒童基礎(chǔ)較差的弱點，注意在教學中進行鞏固式的復(fù)習，讓兒童能夠舉一反三地進行強化學習。小學低年級的學生在自覺性方面比較差，教師要對他們的學習進行監(jiān)督，例如：在教學聲母時，不但要多讀，而且要多寫，并要求學習注意到漢語拼音的正確寫法。
二、聯(lián)想教學法。
此教學法是應(yīng)用在漢語拼音聲母教學當中，讓學生在學習當中聯(lián)想到相關(guān)的事物，從而加強漢語拼音的記憶力。例如：在學習“a”、“o”、“e”時，“a”聯(lián)想到張大嘴巴發(fā)出“啊”；“o”聯(lián)想到圓圓的月亮天上掛，公雞鳴叫“哦哦”；“o”聯(lián)想到一只大白鵝在曲項向天歌。在教學聲母“b”時，可以想到“玻璃”、“波菜”、“水波”等。讓學生結(jié)合自己生活實際來聯(lián)想，增強對漢語拼音的記憶。教師還可以通過在班級教室里張貼一些有關(guān)漢語拼音的掛圖、繪畫等，在學生在課余時間里自己邊看，邊讀，邊想，加強聯(lián)想記憶。
三、
方音與漢語拼音辨別教學法。
漢語拼音是以北方方言為標準音，與南方邊遠少數(shù)民族地區(qū)方言相差比較大，所以在這些地區(qū)在小學低年級教學中遇到的困難比較大，特別是方音濃，不易糾正。例如：在西南的部分少數(shù)民族地區(qū)，人們說話在語音上往往受民族語言影響，聲母“b”與“p”、“d”與“t”、“j”與“q”不能區(qū)分，平翹舌不分，邊音和鼻音不分等諸多情況。這些都造成了漢語拼音教學上的困難，教師一定要在教學當中我針對性地進行糾正及訓練。我們的漢語拼音教學一直面臨著“低年級學，中年級忘，高年級丟精光”的“回生”問題。必須反復(fù)練習，強化訓練，才能掌握好漢語拼音。因為漢語拼音畢竟是抽象的，再加上方言區(qū)學生平常一般講本地話，不經(jīng)常使用普通話，因此學校要創(chuàng)造條件讓學生勤練，民族地區(qū)學校必須提倡說普通話。方言區(qū)漢語拼音教學有一定的難度，但辦法總是比困難多。小學生年齡小，可塑性強，在漢語拼音幫助下是能說好普通話的。
四、游戲教學法。
我們在低年級漢語拼音教學中，還要應(yīng)用游戲教學法。在游戲中學習，在快樂中學習漢語拼音，加強記憶和不斷開發(fā)大腦的智力。游戲教學能夠加強學生學習的興趣，特別是低年級的學生，玩游戲是他們的天性，作為教師就要抓住這個特點來進行教學。可以用“找朋友”、“看誰讀得快又好”等游戲比賽來融入教學中，增加學習直觀映像。
五、歌謠記憶法。
低年級的兒童比較活潑可愛，喜歡歌舞；在教學漢語拼音時，教師可編一些順口溜或兒歌，一邊唱一邊學習，要讓學生勤學、樂學。歌謠記憶法的特點是順口易記，簡短有趣，學生喜歡。如：“b、p、m、f”編成順兒歌為：“采波菜，上山坡，摸一摸，一尊佛”；“j、q、x”編成：“大公雞，吹氣球，飛向西邊去”等等。教師要靈活應(yīng)用，也不能過于依耐一種教學方法，因為任何教學方法都有其局限性的，我們要取長補短，達到優(yōu)勢互補的效果。
總之，小學低年級語文的漢語拼音教學方法很多，教師在不同的地區(qū)，不同的學校所用的教師方法也不盡相同，要做到“有教無類”，“取他人之長補自己所短”。邊遠民族地區(qū)的方音大大影響了漢語拼音的教學，教師要注意到發(fā)音不同的地方，逐漸給學生一一地糾正；要認真學習《九年義務(wù)教育全日制小學語文教學大綱》，求實創(chuàng)新，認真鉆研教學方法，不拘泥于形式，這樣，才能把漢語拼音教學提上一個更新的高度。
參考文獻：
如何搞好小學教學篇七
摘要教學機智作為教師的一種能力，目前還沒有引起足夠的重視，化學課堂教學中常常出現(xiàn)失控現(xiàn)象。本文主要對教師在化學課堂教學中如何面對課堂上隨機出現(xiàn)的偶發(fā)事情，提出隨機應(yīng)變的技巧。
關(guān)鍵詞課堂教學教學機智應(yīng)變技巧。
化學課堂教學方案的設(shè)計為化學課堂教學提出了理想化的教學模型和優(yōu)化的教學“藍圖”，但是，由于化學世界中物質(zhì)變化的多樣性、復(fù)雜性，物質(zhì)性質(zhì)學習的階段性和理論理解的有限性，學生在學習過程中認識能力的差異性以及隨著科學知識的不斷發(fā)展和學生思維的空前活躍等因素，大大增加了化學課堂教學的隨機性和偶然性。
一、應(yīng)用信息反饋原理調(diào)整教學。
化學教學系統(tǒng)與其它任何系統(tǒng)一樣，只有通過反饋信息才能實現(xiàn)調(diào)控?；瘜W課堂教學是要在規(guī)定的時間內(nèi)達到一定的教學目的，是否能達到這個教學目的，需要課堂上隨時了解教學現(xiàn)狀，找出現(xiàn)狀與達到目的之間的差距，為改進教學提供依據(jù)。這就必須應(yīng)用反饋信息原理作為主要手段，以便經(jīng)常取得反饋信息，對課堂教學系統(tǒng)做到有效控制，保證教學過程處于最隹狀態(tài)。在教學過程中，教師要從學生反饋的信息（如課堂提問、實驗操作、課堂練習以及學生的臉部表情變化等）改變和調(diào)節(jié)教學，對教學進行有效控制。因此，教師必須采取多種方式方法，讓學生盡快提供反饋信息創(chuàng)設(shè)條件，引導學生注意提供正確的反饋信息，迅速而有效地調(diào)整教學，保證課堂教學過程的信息流處于最隹傳輸狀態(tài)，獲得最優(yōu)教學效果。如果在教學過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，使原來設(shè)計方案中信息的傳輸程序受到?jīng)_擊、干擾甚至破壞，在這種情況下，教師要根據(jù)當時的反饋信息果斷地采取隨機控制的辦法，改變、調(diào)整信息的傳輸程序或信息傳輸手段，以保證教學效果不受影響。
二、設(shè)計好化學教學系統(tǒng)。
化學教學系統(tǒng)的設(shè)計是化學教學工作中最基本環(huán)節(jié)，根據(jù)化學教學目的、教學任務(wù)和教學目標，結(jié)合化學教學內(nèi)容、學生的實際水平和具體情況，以及教學條件和環(huán)境，對不同層次的化學教學系統(tǒng)，規(guī)劃出自己的教學行為和學生的學習行為，并預(yù)測在教學過程中可能引起的教與學的效果。要制定出教學行為的“藍圖”必須做到以下幾點：
（1）要。
[1][2][3]。
如何搞好小學教學篇八
高中藝術(shù)教學內(nèi)容以欣賞為主線，強調(diào)學生的“心到”、“眼到”，藝術(shù)教師在鉆研教材、備課，設(shè)計教學模式，尋求教學方法時可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學生對這部分內(nèi)容感興趣，有的對那部分感興趣，如：中國古代繪畫，歐洲文藝復(fù)興時期繪畫和外國近代繪畫，學生對這些內(nèi)容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而女同學喜歡服裝的多一些，到教學“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時可能比較專注，“心”到是學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力，“心”到與不到，全*教師組織調(diào)度;整齊與否，決定最終的教學效果。藝術(shù)課原本是最讓人心動的，藝術(shù)課(尤其是美術(shù))單一的欣賞內(nèi)容，教師力求“活”而有趣，但千變?nèi)f化始終是一個欣賞，過分的知識化、理性化，學生的熱情不會堅持很久，久而久之，部分學生“心”不到位了，“眼神”也走了，對于藝術(shù)課他們也就開始走過場，或者浮躁，再不然就是：你們上課，我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習課或休閑課。高中教學不同于小學和初中，又說又表演的教學方式不太適合，“表演”課自然是不會出現(xiàn)的，偶爾的“故事會”也不能多用，“快樂的大本營”到了超級大班，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個時候，學生不用意志來控制自己，藝術(shù)課決不可能達到預(yù)期的教學效果。由此可見，藝術(shù)課同樣需要學生的意志介入和意志投入。
從現(xiàn)階段來看，高中藝術(shù)課，尤其是美術(shù)教材缺少讓學生“手動”的教學內(nèi)容，實地考察參觀應(yīng)當另論。但在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多一部分實際操作的練習，教學內(nèi)容活而豐富，更能滿足多數(shù)同學的學習需求，極大地增強他們的學習興趣。小學、初中有了動手實踐的內(nèi)容，大學里也有相關(guān)部分知識，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實際技能訓練不是少部分參加藝術(shù)高考學生的專利。教育普及既然是面向全體學生，這部分內(nèi)容就不能空缺。因為真正的知識，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是全面的。大綱鼓勵教師靈活機動，但這當中還得有一個“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專業(yè)”課了。
當前，藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上，不過它仍然是“調(diào)味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時候充當?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧?。許多教師認為，反正學校也不重視，評職最后，待遇最低，上藝術(shù)課沒人會看得起，所以，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識不強。前幾年，地理、生物課也非應(yīng)試科目，教學景況和藝術(shù)課相差無幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了，地理、生物教師一下也搖身變成升學考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢，還是那樣……更多時候只能服從教學需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點綴物。最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實現(xiàn)“叢中笑”的初衷。顯而易見，藝術(shù)教師在這當中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙。
如何搞好小學教學篇九
應(yīng)用型本科教育是一種新型的本科教育，它是隨著科學技術(shù)發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中形成的。新建本科院校要保持持續(xù)、健康、科學發(fā)展，必須保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是一切問題的重中之重。
應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。
應(yīng)用型人才一般分為技術(shù)應(yīng)用型、知識應(yīng)用型、創(chuàng)新應(yīng)用型三種層次。應(yīng)用型人才具有四大特點：一是要有良好的政治素質(zhì)，具備自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻、務(wù)實創(chuàng)新的精神；二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，具備扎實、系統(tǒng)的，與崗位工作相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識；三是要有全面的能力素質(zhì)，不僅要具備崗位能力、專業(yè)能力和就業(yè)能力，而且還要具備較強的獲取知識和應(yīng)用知識，分析問題和解決問題等方面的職業(yè)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力；四是要有過硬的實踐技能，要具備組織工作能力、動手操作能力、謀劃決策能力、分工協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究能力，特別強調(diào)具備與一線生產(chǎn)實踐相結(jié)合的實驗、制圖、計算機、外語等專業(yè)技能和基本工藝操作技能。
新模式下如何突破傳統(tǒng)教學模式的內(nèi)涵，真正提高教育教學質(zhì)量？老師在新模式教學下應(yīng)該對傳統(tǒng)模式進行哪些改進、自我學習提高的方向在哪里？學生如何變得真正自覺、主動的學習？解決這些棘手的問題顯得尤為重要。
智慧，使人昭昭”的教學境界。因為這個情況下，學生可能在老師的啟發(fā)下，在激情的感染下，在智力的挑戰(zhàn)中，迸發(fā)出火花，使一些道理在相互的交流中昭然若揭，實現(xiàn)教學相長。首先，教師應(yīng)在知識儲備數(shù)量和質(zhì)量上、教學方式方法上、教學質(zhì)量上、管理學生水平上來提高自己業(yè)務(wù)水平。
提高課堂教學質(zhì)量有利于學生知識的掌握，教師教學與學生學習相結(jié)合。提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，以實現(xiàn)“老師教育教學的高度投入、負責，對課程的嚴格要求”工作狀態(tài)，那我們更應(yīng)該找準提高課堂教學質(zhì)量的切入點。從學院的實際出發(fā)，加強師資建設(shè)必不可少。要實現(xiàn)教師高度負責、全身心投入以及對課程嚴格要求的工作狀態(tài)，必須要做到以下幾點：第一提高教師綜合素養(yǎng)。一是要樹立現(xiàn)代的思想觀念，具備開拓創(chuàng)新、民主平等、競爭擇優(yōu)、分工協(xié)作等現(xiàn)代思想觀點；二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，不僅要具有廣博的知識結(jié)構(gòu)和開闊的知識視野，而且還要具有精深的專業(yè)知識；三是要有效的智能系統(tǒng)。教師不僅要成為知識的傳授者和傳播者，而且要成為科學知識的創(chuàng)造者，先進文化的倡導者，既要注重“開智”，又注重“育人”，既要強調(diào)傳授知識，又強調(diào)發(fā)展個性。
第二堅持高尚的職業(yè)道德教育。教師的奉獻精神、積極主動的工作、強烈的事業(yè)心是提高教學質(zhì)量的內(nèi)在動力。按時下對“當一天和尚撞一天鐘”的新解，視盡職盡責的干好自己工作是本分，老師既要謹記“誤人子弟，如殺人父兄”的傳統(tǒng)行規(guī)，更不要忘記“百年大計，教育為本”的時代和歷史重托。
我們不是科研型院校，不能夠定位培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，其次我們不是職業(yè)教育院校，也不能夠定位培養(yǎng)對口的專業(yè)技術(shù)人才。另外一方面，教育作為傳播間接經(jīng)驗的媒介，相對于生產(chǎn)力的發(fā)展具有一定的滯后性，就是說我們能夠教授給學生的是成熟穩(wěn)定、被驗證為正確的知識和技藝，當然，進行超前性科研研發(fā)的教育領(lǐng)域除外。這就要求我們的應(yīng)用型人才是具有寬口徑和后續(xù)潛力的人才。綜上所述，同時依據(jù)我們已有的教育力量和資源，結(jié)合一體化教學的延伸，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要區(qū)別與理論培養(yǎng)模式，在進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中要注意其蘊含的以下幾個特點：第一這種人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要加以設(shè)計的，在課程設(shè)臵和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識，而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。
第二這種人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標，在能力培。
養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用，比較而言，對于科研開發(fā)能力就沒有了更高的要求。
第三應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強調(diào)與一線生產(chǎn)實踐的結(jié)合，更加重視實踐性教學環(huán)節(jié)如實驗教學、生產(chǎn)實習等，通常將此作為學生貫通有關(guān)專業(yè)知識和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學活動，而對于研究型人才培養(yǎng)模式中特別重視的畢業(yè)設(shè)計與學位論文，一般就不會有過高的要求。
總之，應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用知識而非科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，社會對這種人才有著廣泛的需求，在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中，社會對這種人才的需求占有較大比重，應(yīng)該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式，也正是這種巨大的人才需求，為高等應(yīng)用型本科院校的發(fā)展提供了廣闊的空間。
鄭紅梅。
電氣工程系2015.1.8。
xxxx大學本科畢業(yè)小結(jié)。
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間我在交大的專升本學習就要結(jié)束了，就要畢業(yè)了，有一份不舍，有一份牽掛。
因為在這兩年的之中除了讓我知道了自己的思考，還讓我知道了學習以及一些外在因素對我人生的的作用，使我基本形成了一整套自己對自己人生的看法。在學習中我始終將自己神貫注地投入其中，致力于做一名讓老師放心的好學生、讓家長省心的好孩子，努力使自己在各個方面做到最好，并成功地在學業(yè)和興趣愛好中找到了相互促進的平衡點，平時向書本學習，向身邊有學習經(jīng)驗的同學學習，提高自己的學習水平，努力形成自己的學習風格，學習著并快樂著。我明白學習也是一門不斷完善自我的藝術(shù)，而不只是為了最終的畢業(yè)。在三年中我總結(jié)了許多好的學習方法和經(jīng)驗，這些都是積累起來的人生財富，將會在今后的許多方面終生受用，因為人生是要永遠不斷學習的。一滴水如果融入大海，就不會枯竭。學習中的快樂和溫暖是在學生時代，可能我的學生時代即將結(jié)束，但是最令我最珍惜也是最受益匪淺的。在校期間，得到了老師同學的廣泛認同。老師的教導和鼓勵、同學的深厚友誼，共同構(gòu)成了一個溫暖的大家庭，當我每每踏入校園時，就會如春風般迎面而來。我相信當我走出校園時，這份珍貴的情誼將永遠伴隨我，成為我今后克服一切困難和挫折的動力?？傊谶@兩年半的學習中，我得到了很多寶貴的人生財富，自己也在學習能力、心理素質(zhì)方面得到了鍛煉。在今后的學習生活中我會繼續(xù)努力，不斷向著自己人生的目標邁進!
最后向我的班主任段老師致敬，感謝她兩年以來對我的幫助與教導，謝謝！
得體會任瑩利】。
通過對黃淮學院轉(zhuǎn)型的充分學習，我們要積極汲取黃淮學院轉(zhuǎn)型之經(jīng)驗，努力做好轉(zhuǎn)型準備工作，為以后發(fā)展積淀知識和經(jīng)驗。
如何搞好小學教學篇十
應(yīng)用型本科教育是一種新型的本科教育，它是隨著科學技術(shù)發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中形成的。新建本科院校要保持持續(xù)、健康、科學發(fā)展，必須保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是一切問題的重中之重。
應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。
應(yīng)用型人才一般分為技術(shù)應(yīng)用型、知識應(yīng)用型、創(chuàng)新應(yīng)用型三種層次。應(yīng)用型人才具有四大特點：一是要有良好的政治素質(zhì)，具備自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻、務(wù)實創(chuàng)新的精神；二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，具備扎實、系統(tǒng)的，與崗位工作相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識；三是要有全面的能力素質(zhì)，不僅要具備崗位能力、專業(yè)能力和就業(yè)能力，而且還要具備較強的獲取知識和應(yīng)用知識，分析問題和解決問題等方面的職業(yè)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力；四是要有過硬的實踐技能，要具備組織工作能力、動手操作能力、謀劃決策能力、分工協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究能力，特別強調(diào)具備與一線生產(chǎn)實踐相結(jié)合的實驗、制圖、計算機、外語等專業(yè)技能和基本工藝操作技能。
新模式下如何突破傳統(tǒng)教學模式的內(nèi)涵，真正提高教育教學質(zhì)量？老師在新模式教學下應(yīng)該對傳統(tǒng)模式進行哪些改進、自我學習提高的方向在哪里？學生如何變得真正自覺、主動的學習？解決這些棘手的問題顯得尤為重要。
學生本身對所講課程不熟悉，或者理解不透徹時，加之老師的表達能力、交流溝通才能在某種程度上制約了學生的發(fā)揮，使很多課堂變得十分沉悶，學生當然的不會產(chǎn)生任何興趣。如果老師水平較高，對課程有比較系統(tǒng)和完整的把握，能夠做到“以其昭昭，使人昭昭”，學生對于學習的態(tài)度不僅僅是為了學業(yè)成績，更是為了知識，為了學到真正的本領(lǐng)，因此會格外用心。老師對課程充滿了激情，充滿了自己的見解，同時能夠把枯燥的理論風趣化，把深奧的東西通俗化，使學生在輕松的學習氛圍中學到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個牧童，而學生就像一群小羊，老師把他們帶到一個豐美的田地面前，小羊們都在爭先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草。在這種情況下，老師就可能達到一個“以其智慧，使人昭昭”的教學境界。因為這個情況下，學生可能在老師的啟發(fā)下，在激情的感染下，在智力的挑戰(zhàn)中，迸發(fā)出火花，使一些道理在相互的交流中昭然若揭，實現(xiàn)教學相長。首先，教師應(yīng)在知識儲備數(shù)量和質(zhì)量上、教學方式方法上、教學質(zhì)量上、管理學生水平上來提高自己業(yè)務(wù)水平。
提高課堂教學質(zhì)量有利于學生知識的掌握，教師教學與學生學習相結(jié)合。提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，以實現(xiàn)“老師教育教學的高度投入、負責，對課程的嚴格要求”工作狀態(tài)，那我們更應(yīng)該找準提高課堂教學質(zhì)量的切入點。從學院的實際出發(fā)，加強師資建設(shè)必不可少。要實現(xiàn)教師高度負責、全身心投入以及對課程嚴格要求的工作狀態(tài)，必須要做到以下幾點：
第一提高教師綜合素養(yǎng)。一是要樹立現(xiàn)代的思想觀念，具備開拓創(chuàng)新、民主平等、競爭擇優(yōu)、分工協(xié)作等現(xiàn)代思想觀點；二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，不僅要具有廣博的知識結(jié)構(gòu)和開闊的知識視野，而且還要具有精深的專業(yè)知識；三是要有效的智能系統(tǒng)。教師不僅要成為知識的傳授者和傳播者，而且要成為科學知識的創(chuàng)造者，先進文化的倡導者，既要注重“開智”，又注重“育人”，既要強調(diào)傳授知識，又強調(diào)發(fā)展個性。
第二堅持高尚的職業(yè)道德教育。教師的奉獻精神、積極主動的工作、強烈的事業(yè)心是提高教學質(zhì)量的內(nèi)在動力。按時下對“當一天和尚撞一天鐘”的新解，視盡職盡責的干好自己工作是本分，老師既要謹記“誤人子弟，如殺人父兄”的傳統(tǒng)行規(guī)，更不要忘記“百年大計，教育為本”的時代和歷史重托。
我們不是科研型院校，不能夠定位培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，其次我們不是職業(yè)教育院校，也不能夠定位培養(yǎng)對口的專業(yè)技術(shù)人才。另外一方面，教育作為傳播間接經(jīng)驗的媒介，相對于生產(chǎn)力的發(fā)展具有一定的滯后性，就是說我們能夠教授給學生的是成熟穩(wěn)定、被驗證為正確的知識和技藝，當然，進行超前性科研研發(fā)的教育領(lǐng)域除外。這就要求我們的應(yīng)用型人才是具有寬口徑和后續(xù)潛力的人才。綜上所述，同時依據(jù)我們已有的教育力量和資源，結(jié)合一體化教學的延伸，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要區(qū)別與理論培養(yǎng)模式，在進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中要注意其蘊含的以下幾個特點：
第一這種人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要加以設(shè)計的，在課程設(shè)臵和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識，而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。
第二這種人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標，在能力培養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用，比較而言，對于科研開發(fā)能力就沒有了更高的要求。
第三應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強調(diào)與一線生產(chǎn)實踐的結(jié)合，更加重視實踐性教學環(huán)節(jié)如實驗教學、生產(chǎn)實習等，通常將此作為學生貫通有關(guān)專業(yè)知識和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學活動，而對于研究型人才培養(yǎng)模式中特別重視的畢業(yè)設(shè)計與學位論文，一般就不會有過高的要求。
總之，應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用知識而非科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，社會對這種人才有著廣泛的需求，在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中，社會對這種人才的需求占有較大比重，應(yīng)該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式，也正是這種巨大的人才需求，為高等應(yīng)用型本科院校的發(fā)展提供了廣闊的空間。
鄭紅梅。
電氣工程系2015.1.8。
如何搞好小學教學篇十一
悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天讓我們一起走進漢字，去感受中國的燦爛文明。
二、推進新課。
1、了解一下世界上最古老的文字：
(1)古埃及圣書字。
(2)兩河流域的楔形文字。
(3)中美洲的瑪雅文。
(4)印度的梵文。
(5)漢字：中華民族幾千年的文明都濃縮于漢字母語之中，它以獨特的形式，記載和傳承著中華文化，每一個漢字都凝聚著中華民族的智慧結(jié)晶。它是世界上獨一無二的表意文字。今天就讓我們走進漢字王國，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧。
2、漢字的起源。
據(jù)你所知或猜測，漢字是怎么來的?
(1)結(jié)繩記事說。
《周易正義》引《虞鄭九家易》說：古者無文字，其有約誓之事，事大大結(jié)其繩，事小小結(jié)其繩，結(jié)之多少，隨物眾寡;各執(zhí)以相考，亦足以相治也。)。
(2)八卦說。
孔安國《尚書》序(屬偽作，但年代甚古)里說：古者庖犧氏之王天下也，始畫八卦，造書契，以代結(jié)繩之政，由是文籍生焉。
《易緯鑿度》認為：乾卦，天字的古文;坤卦，地字的古文;離卦，火字的古文;坎卦，水字的古文;巽卦，風字的古文;震卦，雷字的古文;艮卦，山字的古文;兌卦，澤字的古文。
(3)倉頡造字說《荀子》《呂氏春秋》《韓非子》等古文獻，都說漢字是在黃帝時代由倉頡、沮誦兩人創(chuàng)造的。
《淮南子本經(jīng)》說：昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭。
倉頡到底是什么人呢?傳說他是黃帝的史官，黃帝是古代中原部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，由于社會進入較大規(guī)模的部落聯(lián)盟階段，聯(lián)盟之間外交事務(wù)日益頻繁，故迫切需要建立一套各聯(lián)盟共用的交際符號，于是搜集及整理共用文字的'工作便交在史官倉頡的手上了。
(4)圖畫說。
現(xiàn)代學者認為：漢字真正起源于原始圖畫。一些出土文物上刻劃的圖形，很可能與文字有淵源關(guān)系。
3、漢字的造字方法。
(1)象形。
象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。(文字描摹實物的形狀)。
(2)指事。
指事者，視而可識，察而見意。上、下是也。(文字由指示性的符號構(gòu)成)。
(3)會意。
會意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。(匯合兩個或兩個以上的字構(gòu)成一個新字)。
(4)形聲。
形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。
4、引申兩種用字法：
(1)轉(zhuǎn)注。
轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相授?？肌⒗鲜且?。
(2)假借。
假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也。
5、漢字的演變。
(1)甲骨文。
(2)金文。
(3)小篆。
(4)隸書。
(5)草書。
(6)楷書。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們主要認識和了解了漢字是怎么產(chǎn)生和發(fā)展的，內(nèi)容包括體會漢字如何起源于圖畫，介紹漢字的幾種主要造字方法，了解漢字的演變情況。通過這節(jié)課的學習，將使我們感受到漢字的極大魅力，培養(yǎng)了我們的愛國情懷。
四、課外延伸。
1、課后小試身手。
2、利用漢字結(jié)構(gòu)巧猜字謎。
a、孔子上山(岳);。
b、千里姻緣一線牽(重);。
c、日落香殘，了卻凡心一點(禿);。
d、江邊點起兩盞火(淡)。
如何搞好小學教學篇十二
一要打破傳統(tǒng)的“三種唱法”的思想禁錮。
在教學中要結(jié)合學生實際，努力探索科學的訓練方法，因材施教，中西結(jié)合。教師的任務(wù)就在于幫助學生修飾自己的聲音，培養(yǎng)學生的演唱能力和素質(zhì)，使學生的演唱自如、流暢、美麗、動聽，千萬不能去造“聲音”。
二要扎根在中華民族聲樂藝術(shù)沃土。
中華民族聲樂藝術(shù)源遠流長，聲樂藝術(shù)理論日臻完善和系統(tǒng)化。早在多年前，《韓非子外儲說左上》就有了聲樂教學理論的記載：夫教歌者，先呼而出之，其聲及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宮，徐呼中徵，疾不中宮，徐不中徵，不可謂教。這即是說，教唱歌應(yīng)先看學生的基本條件，強調(diào)教以正確的歌唱方法和呼吸方法。另據(jù)《史記師乙篇》所載：故歌者，上如抗，下如墜，曲如折，止如槁木，倨中矩，旬中佝，累累乎端如貫珠。這說明在當時歌唱就要求氣息運用流暢，歌唱如線貫珠。中國的京劇唱腔，聲區(qū)統(tǒng)一，字正腔圓，既能婉轉(zhuǎn)如歌，又能抒發(fā)悲壯之情。尤其在唱高音的時候，強勁有力，穿透力強，且高音可唱到小字三組的c－e，甚至更高。此種唱法及其訓練之道，能否借鑒于中國聲樂演唱訓練，的確值得我們思考和研究。
三要借鑒“西洋唱法”的先進經(jīng)驗。
人類發(fā)音器官的結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是相同的，絕對沒有哪位歌唱家的發(fā)音器官比別人多一個或少一個部件。那么，不管是中國人還是西方人，在進行聲音訓練時就有共性，就有相互借鑒的地方?！拔餮蟪ā睔v史悠久，除語言和音樂風格與我們有區(qū)別外，在嗓音訓練方法和聲音美學方面有值得我們借鑒的地方。過去有人說，“西洋唱法”聲音宏亮、寬廣、渾厚，有較強的戲劇性，不宜表現(xiàn)中華民族聲樂作品。其實，中國聲樂藝術(shù)也同樣要求聲音的宏亮、渾厚、結(jié)實、寬廣，我國北方一些民族性格粗獷、豪爽、奔放、熱情、真摯，恰好就可用“西洋唱法”中一些特有的音質(zhì)來表達我們的音樂。例如：滕格爾演唱的《蒙古人》等系列蒙古草原的歌曲，就不一定只能用粗沙、略帶嘶啞的聲音和通俗的風格來表現(xiàn)，完全還可以用明亮、寬厚、奔放的男高音來表現(xiàn)。到底如何借鑒“西洋唱法”中的先進經(jīng)驗，中西結(jié)合，達到發(fā)展我國聲樂藝術(shù)的目的，我們的先輩和廣大聲樂工作者已經(jīng)作出了長期的、艱苦不懈的探索，也總結(jié)出了許多豐富的經(jīng)驗，總的來說不外乎兩個方面：一方面是在聲樂教學中，根據(jù)學生聲音特點，因材施教，廣泛汲取西洋唱法中先進的訓練方法。第二方面是如何將美好的、受過良好訓練的嗓音運用于風格不同的中國作品的演唱中。
二、正確理解科學的發(fā)聲機理建立切合實際的發(fā)聲體系。
人的嗓音，就是一件樂器，一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器。人要做到能正確、科學的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂，了解嗓音生理結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是前提。人的發(fā)聲器大體由聲帶（含假聲帶）、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔構(gòu)成。簡單的發(fā)聲原理是：聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動，然后聲帶振動發(fā)出聲音，經(jīng)過胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴，便發(fā)出響亮和動聽的聲音。音質(zhì)、音色和演唱能力，都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出的不同結(jié)果。要做到自如調(diào)節(jié)共鳴腔體，必須經(jīng)過嚴格、正規(guī)的訓練。自然的歌唱與人的情緒、心理和其他肌肉、器官積極配合、協(xié)調(diào)有極大的關(guān)系，甚至是歌唱活動“生死存亡”的關(guān)系。如：喉器的位置在哪，氣息怎樣運動，路線如何，軟腭在不同音高時的狀態(tài)，舌根、舌頭的運動，下巴如何運動，怎樣張嘴，人的身體如何配合等都關(guān)系到聲音的好壞。人的嗓音雖然在發(fā)聲原理和生理結(jié)構(gòu)上具有共性，但每個人的聲音特點是不同的，除有男聲、女聲、童聲，高音、中音、低音之分外，還有音色、發(fā)音習慣、語言習慣的不同，另外，還有生理和心理因素的不同，因此，每個人在學習聲樂的時候，建立正確科學的.符合自己聲音特點的發(fā)聲體系是關(guān)鍵。在練習時，每發(fā)一個音都必須符合歌唱發(fā)聲原理；聲音通暢，氣息流動，音色優(yōu)美，自然動聽，有音量而不“傷嗓”（傷聲帶）是總原則。
有的同學急于求成，教師拔苗助長，在短時間內(nèi)拔音量、拔高音、唱大歌，這樣只會適得其反。結(jié)果，學生一開口全是毛病，有的毛病根深蒂固改都改不了。因此，初學聲樂時，把中聲區(qū)的基礎(chǔ)打牢固，形成正確、積極、良好的歌唱狀態(tài)是歌唱訓練的原則性問題。
穩(wěn)步前進，切忌模仿。過去我們要學生多聽人家唱，那是要求學生多聽人家是怎樣運用自己的嗓音，怎樣把握作品風格，適合自己的便可以借鑒，但不可模仿。藝術(shù)就怕模仿dd模仿就完了。要建立正確的發(fā)聲體系，老師是關(guān)鍵。初學者若不通過教師的指點，幾乎不可能正確把握自己的聲音，自己聽與別人聽是有區(qū)別的。因此，老師必須有相當靈敏的耳朵和聰明的智慧，對學生美好的聲音能自如把握、準確分析，然后讓學生通過鍛煉得以和穩(wěn)定。
三、運用行之有效的訓練方法。
聲樂教學，難就難在因材施教。要做到對不同的學生，都有行之有效的訓練方法。在教學過程中有幾條原則是必須遵守的。
（一）先“相才”再“施教”的原則。
要做到因材施教，了解學生即“相才”是關(guān)鍵。在開始系統(tǒng)訓練之前，老師對學生必須有全面的了解。而要了解一個學生，決不是一蹴而就的，需要一個過程。要充分掌握學生的生理結(jié)構(gòu)、特點、習慣、語言、歌唱條件、發(fā)聲缺限等，然后制定出系統(tǒng)的訓練方案。
（二）堅持把握基礎(chǔ)訓練和秩序漸進的原則。
聲樂基礎(chǔ)訓練，就像修高樓打基腳，基礎(chǔ)不打牢、不打扎實，是修不起來的。學習聲樂往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長的現(xiàn)象。
主要原因是看到人家學習進步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結(jié)果誤人子弟。聲樂教學一一定要循序漸進。在基礎(chǔ)訓練過程中，一是幫助學生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺）。二是先從學生唱得最好的一個母音開始訓練，逐漸過渡到其他母音的演唱，形成正確的、良好的歌唱習慣，即能“張口就來”。三是培養(yǎng)學生良好的音樂感受力，在進行基礎(chǔ)訓練時，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學生的實際演唱能力，安排豐富的曲目讓學生唱，要認真分析作品，教學生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學生的音樂感受力和表現(xiàn)力。
四是鍛煉學生正確的運用歌唱氣息。在氣息練習中，有的人喜歡專門教學生先找氣再發(fā)聲，這樣往往造成學生找到了氣息，但氣息疆硬、不靈活、唱歌呆板，我們不妨讓學生在歌唱中找氣。其實，歌唱氣息是本能的，情緒有了，狀態(tài)對了，激情來了，氣息自然就有了，千萬不可故意深呼吸。
如何搞好小學教學篇十三
(一)改進教學方式，促進學生探究性學習。我們要變傳統(tǒng)的知識傳授過程為讓學生主動探求知識并重視解決實際問題的探究過程。傳統(tǒng)的接受式教學注重教師的教，忽視學生的學，并且教師的教主要采用講授的方式，學生的學主要采用記憶、理解的方式。在這種教學方式下，學生對學習的認識局限在書本上、課堂上，認為學習僅僅是到學校聽教師講一些書本知識，并記住它們;他們周圍的日常生活中遇到的各種新鮮、新奇的問題并沒有進入他們的學習性思維中，并沒有真正進入他們的視野之中。對于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)往往呈現(xiàn)低效性，培養(yǎng)出的學生往往脫離生活實際，缺乏動手實踐能力和解決實際問題的能力。小組合作學習是嘗試教學的一種表現(xiàn)形式，它是學生解決問題的一種方法。有助于學生通過小組合作提高探究能力。例如，在教學《圓的周長》中，在得出圓的周長的計算方法之前。先讓學生獨立嘗試求圓的周長的方法有哪些，由于學生個體的差異性，不同思維、不同能力的學生，解決問題的方法就不同，于是就出現(xiàn)了多種不同的方法，組織學生對不同方法進行討論，進行概括和總結(jié)，實現(xiàn)學生在探究中學習，在學習中進步。
(二)情境教學，讓學生親近數(shù)學。小學生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學生良好的.學習習慣是我們應(yīng)該思考的問題。對小學生而言，好的聽課習慣可以通過訓練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓練，學生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認真聽講的良好習慣。情境教學可以喚起學生的求知欲望，點燃學生思維的火花。在教學中，對教學內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學習、生活中的問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極動機，產(chǎn)生學習興趣。
(三)重動手操作，培養(yǎng)學生構(gòu)建數(shù)學模型的意識。思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學生的思維和想象。在教學活動中，我根據(jù)低年級好奇好動的特點，十分重視學生的實際操作，讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學生的思維。學生進行一種操作時，必須首先要求學生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時先做什么，再做什么，該如何做。堅決克服不經(jīng)思考，盲目動手的毛病。
情境教學，讓學生親近數(shù)學。
小學生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我們應(yīng)該思考的問題。對小學生而言，好的聽課習慣可以通過訓練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。
教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓練，學生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認真聽講的良好習慣。情境教學可以喚起學生的求知欲望，點燃學生思維的火花。在教學中，對教學內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學習、生活中的問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極動機，產(chǎn)生學習興趣。
重動手操作，培養(yǎng)學生構(gòu)建數(shù)學模型的意識。
思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學生的思維和想象。
培養(yǎng)學生學習興趣
在小學數(shù)學教學中教師要幫助學生培養(yǎng)學生學習的興趣。小學階段的學生好奇心重，學習能力強，能夠快速的掌握教師教授的內(nèi)容。小學階段的學生對教師有著一種特殊的尊重之感，在他們的心中，教師擁有豐富的知識，是他們學習的對象，面對這樣的學生群體更加有利于教師教學工作的開展。在教學中教師要擅于利用學生的特點去培養(yǎng)學生的興趣。 教師在教學中，不但要在制定教學目標時要加入培養(yǎng)學生興趣的內(nèi)容，有針對性的進行教學，而且也要在組織教學時教師要合理的利用教學材料，根據(jù)學生的興趣選擇合適的內(nèi)容，采用學生喜歡的形式組織教學。另外，在小學數(shù)學教學時教師要調(diào)整教學方式，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中的興趣點，能夠積極主動的參與到學習中去。教師要采用靈活的方式幫助學生學習，讓學生能夠自主去發(fā)現(xiàn)問題，并組織探究式的學習方式和活動，讓學生將數(shù)學學習和生活結(jié)合在一起，使學生能夠通過生活去學習數(shù)學知識。這樣的方式即能夠幫助學生更快的掌握知識并且能夠培養(yǎng)學生的興趣。
教師在教學中要營造良好的學習氛圍和課堂氣氛，能夠幫助學生投入到數(shù)學課堂學習中去，培養(yǎng)學生的興趣，提高課堂教學的效率。在教學中教師要和學生建立良好的師生關(guān)系，與學生成為亦師亦友的關(guān)系。在教學中教師要及時了解學生的學習和生活情況，關(guān)注學生的興趣點，縮小與學生之間的隔閡。只有當教師了解學生之后才能夠從學生的角度和興趣出發(fā)去組織教學活動。
養(yǎng)成良好的學習習慣
教師在教學中要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要以身作則，成為學生學習的榜樣。小學階段的學生很喜歡模仿教師，所以教師更是要注意自己的一舉一動。比如在平時的課堂教學和學校生活中教師要注意自己的行為舉止;在進行知識的講解時，教師要書寫工整，清晰明了的進行分析;在教學工作中守時、整潔等，從自身出發(fā)，做好這些基本性的事情給學生一個好的榜樣。在教學中教師要幫助學生認識正確、良好的學習習慣，并且與家長建立良好的聯(lián)系，在學習和家庭中共同努力下，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
在小學數(shù)學教學中布置預(yù)習的作業(yè)，讓學生夠在新授課之前進行預(yù)習，并且掌握預(yù)習的基本方法，培養(yǎng)學生的課前預(yù)習的習慣。在進行課堂教學時，培養(yǎng)學生聽課和思考的習慣。而認真的聽講，仔細的思考，積極的回答問題，這樣的學習習慣是每一個學生都必須掌握的，在小學階段習慣的形成對學生今后的發(fā)展有積極的意義。在課堂教學結(jié)束后，教師布置一定的課后練習，與家長一起幫助學生進行學習，養(yǎng)成學生課后練習和復(fù)習的學習習慣。當學生的學習出現(xiàn)錯誤，教師要給學生積極的引導，幫助學生學習糾錯，養(yǎng)成及時糾錯的習慣。
如何搞好小學教學篇十四
課堂中自從刮起了合作的小風，我也跟著東施效顰了一把。開始時是簡單的效仿，因怕繁瑣，故省略了小組的評價，有也是簡單的課堂對小組的合作效果進行口頭點評，開始學生還很是配合，沒幾日，課堂又回去了，課堂成了幾個學生的小天下，其他學生則多是旁觀者，慢慢地我也不想再用這個小組合作。一日來了興致，想索性就不怕這個麻煩，也把這個“顰”好好的“效”下去，于是在黑板的一角畫了個簡單表格，上課時候會明確具體問題由學生中的哪個組來回答，會根據(jù)回答情況適當加分，學生興趣一下調(diào)動起來，爭搶著回答問題，為大家講解問題，如果是聽不明白也可以提問，也用分來誘惑學生，學生開始大膽的表達自己的想法，在交流中小組為了讓自己的組得分高，就特別賣力的給學困生講題，學困生也不想成為小組的眾矢之的，在學習上也絲毫不敢懈怠。這樣的課堂，鍛煉了學生的綜合能力，而不是學生只會做而不會講，課堂中學生勇敢的表達自己的想法，有時一道題可以找出五六種的解法，活躍了學生的解題的思路，而且讓學生敢于去表達自己，在表達中獲得了更多的信心，從而也激勵了后期的學習。
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如何搞好小學教學篇十五
目前我國基礎(chǔ)教育中音樂教育的改革正轟轟烈烈、卓有成效地進行著,與其直接相關(guān)的高師音樂教育必須立即采取相應(yīng)的調(diào)整、改革,以適應(yīng)快速發(fā)展的`基礎(chǔ)教育的需求.明確高師合唱教學的目標與任務(wù)、調(diào)整目前的教學內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)、改革陳舊的教學觀念與教學方法是實現(xiàn)高師合唱教學順應(yīng)教育改革、與時俱進的關(guān)鍵.即從此入手,從高師合唱的“教學法”、“科學性與藝術(shù)性”、“教材中作品的理解及表現(xiàn)”等幾方面探討高師合唱教學亟待解決的問題.
作者：章小琴徐恩煊作者單位：井岡山大學音樂系,江西,吉安,343009刊名：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)英文刊名：modernbusinesstradeindustry年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g613.5關(guān)鍵詞：高師合唱教學法科學性與藝術(shù)性理解及表現(xiàn)
如何搞好小學教學篇十六
衡量一位班主任老師工作質(zhì)量的高低，只要看一下他所帶的班級是否具有積極、健康、向上的班風就會一目了然。而良好班風的形成，又與班集體的建設(shè)密不可分，因此，我覺得自己作為青年班主任教師，在剛接手一個班級，特別是在起始年級，一定要集中精力搞好班級建設(shè)，把幾十名同學迅速融合成一個具有強大凝聚力的集體。
集體形成的好壞將對班級發(fā)展的趨勢起到巨大的影響作用。集體形成的好，基礎(chǔ)打得牢，班級工作就會蒸蒸日上，各項工作有條不紊，同學們的聰明才智都能最大限度地發(fā)揮出來，集體的潛力自然也就會發(fā)揮出來，反之，集體形成的不好，基礎(chǔ)沒打好，隨著時間的推移，各種問題、矛盾將層出不窮、花樣不斷，班主任老師只能充當“消防員”和“滅火隊”了?！皝y班”一旦形成，再想根治真是難上加難，這必然會給我們的工作帶來巨大的損失。思考“亂班”的成因，如果追根溯源，一定可以在當初形成集體的時候找到問題的根源。結(jié)合我的工作實踐，我對如何形成班集體有下面一些體會：
1.明確班級奮斗目標，并使之深入人心。
在課堂教學中，都講發(fā)揮學生主體作用，我認為在班級建設(shè)中更要發(fā)揮學生的主體性。因為學生是班集體的真正主人，必須得調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性。因此，我總是在第一次班會上讓同學們共同討論，制定班級及個人的奮斗目標。大家都可以暢所欲言，充分討論，然后再按照民主集中制的原則，把大家的意見匯總起來。首先，一個班級要有個目標，就像一個人要有理想，有了目標，才會有方向，有動力，才知道朝哪努力；其次，這個目標如果由老師決定，通知給學生，學生會認為集體的事老師說了算，自己沒有發(fā)言權(quán)，必然會壓制學生主動參與班級建設(shè)的積極性，由學生討論發(fā)言，共同制定的目標代表了同學們自己的意愿，因此同學們就會有實現(xiàn)目標的強烈愿望。
我剛接四3班時，恰巧是跨世紀的一年，經(jīng)過同學認真的討論，我班的目標是“我們是21世紀的小主人”。隨后每個同學根據(jù)班級目標制定個人目標，并把個人目標寫在周記本的首頁，使同學們隨時可以看到，用以激勵自己。
其實，這個目標最終能否實現(xiàn)并不是最重要，實現(xiàn)了可以總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)不了可以分析原因，重新努力，關(guān)鍵在于實現(xiàn)目標的過程中，一個團結(jié)、向上的班集體就會慢慢形成，因為只要有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起，步調(diào)一致地共同努力。
2.用集體榮譽感調(diào)動每一位同學，形成強大班級輿論。
集體榮譽感是一種強大的精神力量。一名學生如果能為自己的班集體爭得榮譽，受到老師和同學們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的，因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽感調(diào)動每一位同學的積極性，要讓同學們知道，目標要一步一步實現(xiàn)，榮譽得一點一點積累。學生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，老師都應(yīng)細心觀察，及時給與肯定和贊揚。在同學中就要大張旗鼓地表揚“愛集體、爭榮譽、做好事、講奉獻”的閃光思想和行動，使學生們意識到“為集體做好事光榮”。往往有一些學習較差的同學非常關(guān)心集體，老師更應(yīng)該及時給予肯定和鼓勵，使這些學生也能受表揚，體會到成就感，慢慢減少自卑心理，也許這正是幫助他們進步的一個好機會。
每當有了大的活動、比賽，如拔河比賽、運動會、眼操比賽等，更是加強集體凝聚力的大好時機，一定要充分調(diào)動全體學生的積極性，因此在活動之前我總要做動員，激勵大家的斗志，鼓舞士氣，任務(wù)不能只給班干部或?qū)W習好的學生，要讓全班同學都有事干，那些平時散漫調(diào)皮、學習較差的同學只要真有這方面的能力，一定要給他們機會，一切都以能為集體爭得榮譽為原則。我感覺對于紀律較差的學生，你給他一次為集體露臉的機會，比批評幾次、談幾次話的效果強得多，因為信任的力量是巨大的，本學期我班獲得了拔河比賽第一名、眼操比賽三等獎，活動之后我總要對學生進行集體主義教育，讓學生明白集體的力量是偉大的。這樣，通過活動，同學們每奮斗一次、拼搏一次，就會團結(jié)得更緊密些，心貼得更近些，集體榮譽感更強些，集體的凝聚力就會加大了。
對于犯了錯誤的同學，在進行耐心細致的思想教育的同時，一定要指出錯誤不論大小，都會或多或少地影響集體榮譽，使犯錯誤的同學有一種對集體的愧疚感，這也是一種教育的力量，要使同學們都懂得集體的榮譽來之不易，是同學們付出巨大的努力得來的，要像愛護自己的眼睛一樣愛護榮譽，共同維護，不能因為一時松懈，放松要求而損害集體榮譽。要使同學們具有明確的責任意識，知道自己對班集體應(yīng)盡的責任，懂得在集體生活中，只有每名成員都履行好自己的職責，集體才會不斷進步、成長，每名同學才會在集體中受益。
有了這種良好的班級輿論，同學們就會自發(fā)地監(jiān)督、提醒、幫助那些自控能力較差的同學形成自我教育的良好氛圍。
3.充分發(fā)揮班干部的主動性，形成領(lǐng)導核心。
一個好的集體需要一個堅強有力的領(lǐng)導核心，因此在班干部的選拔、使用和培養(yǎng)的過程中，班主任老師一定要下一番功夫。在班干部的選拔上更要在實際班級生活中仔細觀察，反復(fù)比較，并且借鑒前任班主任老師的介紹和同學們的意見，綜合起來考慮，班干部不一定是學習上最拔尖的，但為人一定要正直、熱情，在同學中有一定的威信，并且有一定的組織能力。能夠開展工作。那些學習成績突出，但比較自私，不關(guān)心集體，或者思想上不是積極向上的學生是不適合做班干部的，巧妙任用班干部也是班主任老師常用的一種工作方法。有些同學有為集體工作的熱情，自身也挺有潛力。就是有點小散漫或?qū)W習上不夠踏實，如果讓他們當個小組長或課代表，一方面使他們感到老師的信任，另一方面也會促使他們更嚴格地要求自己，會收到較好的教育效果。
班干部一定要形成定期例會的制度，一般每周一次，主要是總結(jié)一周來自己的表現(xiàn)和工作的情況，反映一下班里的狀況和出現(xiàn)的問題，以及布置一些工作任務(wù)等。例會的重要性在于通過不斷小結(jié)，強化干部的自律意識，使這些學生懂得自己的干部身份就要求自己比普通同學思想覺悟更高，自我管理更嚴，做得更好。通過小結(jié)，對于干部身上存在的一些缺點可以及時提出，使他們能不斷改進；通過對工作的總結(jié)，可以讓班干部之間彼此交流經(jīng)驗心得，研究工作方法和工作策略，不斷提高管理水平，提高工作能力。定期例會聽取班干部意見，還會促進班干部深入了解班級狀況和同學思想狀況，對于出現(xiàn)的新情況、新問題，特別是一些問題的苗頭有敏感性，能及時提供給老師，加以研究討論。
讀好書。
讀書好”中隊主題活動，活動中學生以偉人為榜樣，發(fā)布讀書名言，討論怎樣的書才是適合我們學生的好書，并以表演、實驗等形式讓學生直接體驗好書帶來的樂趣，指導隊員如何運用正確的讀書方法，領(lǐng)會書中有益的知識，最后對中隊集體中讀書表現(xiàn)出色的同學給予表彰，頒發(fā)閱讀章。六月份“讓智慧閃光”活動，在中隊主題隊會上請幾位學習好的同學交流了各自的“我的學習得失談”，從中讓學生學會學習。
中隊活動搞得那樣有聲有色，學生從中受到了深刻的思想教育，但更令人可喜的是學生有著很高參與活動、組織活動的積極性，每搞一次活動，我都要總結(jié)，尤其對活動策劃者給以很高的評價，并讓班干部談一談得失，為以后再搞活動積累經(jīng)驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力就會逐漸提高了，并涌現(xiàn)出爭相搞班隊的氛圍。就這樣，每周的班隊課總是排得滿滿的，有時碰到銅管樂隊要去演出而要推遲時，學生就把活動安排在中午提前進行。同時培養(yǎng)了學生的各方面能力，張學治的足球解說叫人贊不絕口；鄭俊楠從網(wǎng)上找有關(guān)活動的資料；林之圭已帶了一批班級舞蹈隊天天編排舞蹈；徐驍勇自己編寫相聲，并在活動中對于紀律的組織很有方法。各個策劃者們展開了激烈的競爭，節(jié)目的質(zhì)量也不斷提高。
班干部在工作中，如果出現(xiàn)了什么過失或失誤，造成了損失，老師不應(yīng)一味埋怨、批評，因為他的心里已經(jīng)很不好受了，更需要得到老師、同學的理解、諒解和支持。因此老師應(yīng)抱著寬容的心態(tài)解除他思想上的顧慮，幫助分析原因，吸取教訓，鼓勵他重新投入工作。
如果班干部犯了錯誤，絕不能姑息遷就，“留面子”，一定要和普通同學平等對待，甚至批評處罰更加嚴厲，要曉之以理，動之以情，使他在老師嚴厲批評的背后能體會到老師對自己的殷切希望。一個敢于在同學面前承認錯誤的班干部，他的威信不會受到影響，而一個有意偏袒班干部的老師，他的威信必將蕩然無存。
4.嚴格常規(guī)管理，培養(yǎng)規(guī)范意識。
學生的主要任務(wù)是學習，因此，形成良好學風對一個班集體來講是至關(guān)重要的，而常規(guī)管理就是學習的保證。一個優(yōu)秀的班集體必定有良好的規(guī)范。我對抓常規(guī)管理的體會是這樣的。
第一，要求細致，使學生一天的學習生活都有章可循。
我們的一日常規(guī)管理從學生早晨到校，一直到放學靜校，貫穿學生一天的學習生活，其中包括早自習、早讀、作業(yè)收交、眼保健操、課間操、午餐、午間、值日掃除、靜校和文明禮儀規(guī)范等。每一項都有具體而明確的要求，使學生知道在什么時間應(yīng)該遵守哪些規(guī)范要求，使學生明白在學校該做什么，不該做什么，這是為了給大家創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使同學們都能夠在集體中不斷進步。我們班的奮斗目標是“我們是21世紀的小主人”，這更需要鐵一樣的紀律作保證，否則誰想怎樣就怎樣，我們的目標就永遠無法實現(xiàn)了。通過溝通引導，慢慢地使同學們由“要我遵守”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙袷亍保蔀樽杂X遵守紀律的小主人。
第三，以表揚、鼓勵為主，但要兼有懲罰措施。
在常規(guī)管理中，應(yīng)以表揚、鼓勵為主，借以調(diào)動同學們積極上進的熱情，對一貫表現(xiàn)突出的，特別是進步較大的同學都要給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時也要有相應(yīng)的懲罰措施，當然不能是體罰，主要是進行一些思想教育。
第四，允許犯錯誤，但思想上必須有正確的認識，有改正錯誤的決心和進步的愿望。
對于一些自控能力較差的學生，要允許他們犯錯誤，不應(yīng)過分急躁。對于郁超、金斌和陳吉這些特殊生，我經(jīng)常給他們進行心理輔導，讓他們認識到自己的錯誤，認識到自己的錯誤對集體造成的傷害，并愿意改正錯誤。當然，這些同學改正錯誤是需要一個過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵為主，同時我發(fā)動小組長，班干部，周圍同學和家長一起，共同幫助他們形成教育合力。
我堅信，一個班集體只要有了明確的奮斗目標，有了強大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅強的領(lǐng)導核心，有了嚴格規(guī)范的管理，一定會向著既定的目標，不斷前進，走向成功!
如何搞好小學教學篇十七
信息服務(wù)系xxx隨著科技的發(fā)展和社會的進步，職業(yè)技能在職業(yè)教育中起突出作用已成了不爭的事實。職業(yè)教育在培養(yǎng)目標方面強調(diào)以培養(yǎng)學生的能力為重點。因此，“學生中心、能力本位、工學結(jié)合”的教育理念是必要的，具有時代適應(yīng)性。但是，職業(yè)教育不是單純的能力教育，它還必須“以人為本”，強調(diào)對人的關(guān)懷和尊重，著力提高受教育者的綜合素質(zhì)。在職業(yè)教育中，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育二者具有內(nèi)在的高度一致性，因而構(gòu)成職業(yè)教育統(tǒng)一的培養(yǎng)目標。按照這一目標，在中職教育實踐中需要提高師資水平和教學裝備、創(chuàng)新教學模式、注重學生職業(yè)規(guī)劃和綜合素質(zhì)提高。
盡管一體化教學在中職院校中得到廣泛應(yīng)用，但往往教學質(zhì)量并不樂觀，我通過聆聽德國專家ma先生的《如何搞好課堂教學》講座，得出了以下心得：
一、教師要做好課前準備。
備課是上好一堂課的基礎(chǔ)。一體化教學與傳統(tǒng)的講授課相比，涉及面更廣。教師備課時考慮的因素更多、更全面，不僅要涉及專業(yè)知識，還應(yīng)考慮安全知識和學生的接受能力；與班主任和學生溝通，了解學生思想狀況，掌握學生學習動態(tài)；準備各種教學用具、器材；對在課堂中突發(fā)事件充分預(yù)判并做好應(yīng)對措施。教師在上好每節(jié)課的同時，還要不斷鉆研新知識、查找新資料，努力提高實踐教學能力，在給學生備課的同時也提高自己的專業(yè)水平；另外，一體化教學過程需要各位教師相互的配合、相互商定，這種教學模式有助于教師了解新的教學理念，創(chuàng)造新的教學方法，從而服務(wù)于教學、服務(wù)于學生。
二、培養(yǎng)學生的自信心。
自信是理想之帆，自信是成功之船。培爾辛說“除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自己的信心了”。培養(yǎng)學生的自信心應(yīng)從以下幾個方面入手。
1.尊重學生人格。
學生正處于身體心理逐漸發(fā)育成熟的階段，有著種種缺點，諷刺挖苦會對學生的心靈產(chǎn)生傷害，使學生對學習失去信心。
2.善于賞識學生。
每個學生自身素質(zhì)不盡相同，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對其進行鼓勵、表揚，使學生充分體會到成就感，這樣學生自然而然的就會產(chǎn)生自信心。我在一體化教學中發(fā)現(xiàn)，有的學生操作水平一般，但他仍然不放棄。這時教師應(yīng)對學生的執(zhí)著、堅持的學習態(tài)度提出表揚，并指出其應(yīng)注意改進的地方和措施，幫助其樹立自信心，提高成績。
3.創(chuàng)造條件，讓學生體驗成功的快樂。
教師在上課過程中可根據(jù)學生的能力，有意布置學生能夠完成的任務(wù)，讓學生體驗成功的快樂。循序漸進，把復(fù)雜的步驟拆分成幾個簡單的步驟，這樣學生就會干勁更足。
三、
增強學生的競爭意識。
沒有競爭，就沒有動力。爭強好勝是每個青年學生的本能，恰當?shù)乩脤W生的這一特質(zhì)，可以對學生的學習起到促進作用。
例如在上課過程中，教師將學生分成幾個小組，在規(guī)定時間內(nèi)，要求每個學生完成規(guī)定的作業(yè)。教師檢查每個學生的作業(yè)，嚴格評定成績，小組中每個人的成績計入小組成績總和。對優(yōu)勝小組給予表揚和課后作業(yè)題可以少做幾個題的獎勵。同時，指導暫時落后的小組找出操作中的失誤之處并加以改進，要求他們制定出合適的目標，在接下來的學習中努力爭勝。教師在學習完成后要對競爭進行總結(jié)、點評，要讓學生知道競爭的目的是什么；通過競爭學生學會了什么；在后續(xù)的學習競爭中應(yīng)注意什么。
四、最大限度地調(diào)動每個學生的積極性。
一體化教學需要學生以小組為單位，充分發(fā)揮小組中每一位成員的作用，鍛煉小組中領(lǐng)導者的管理能力和參與者的團結(jié)協(xié)作、溝通、表達等能力。課前有了目標方向，小組中的每個學生都有具體任務(wù)，教師在課堂上該放手時就放手，讓每個學生都有機會當小老師。在一體化教學中，讓學生結(jié)合上一次課所學過的知識，將理論知識和技能操作更好地結(jié)合起來，教學地點把教室設(shè)想為工廠，通過學生分組合作設(shè)計方案，精心準備教學材料，模擬在工廠進行現(xiàn)場教學。此外，學生現(xiàn)場教學之后的自評、互評及教師的講評，使教學方法從純課堂教學真正步入了實踐之后再提升的環(huán)節(jié)，有利于提高課堂效率，最大限度地提高了學生學習的積極性。
一體化教學模式改變了傳統(tǒng)的理論教學和實踐分離的教學形式，突出了教學內(nèi)容、教學方法和教學目的的應(yīng)用性、綜合性和實踐性，將理論知識的傳授和實踐技能的操作融為一體，由教師和學生共同完成，增強了學生學習理論知識的興趣，提高了學生分析問題解決問題的能力，鍛煉了學生的操作能力，為其今后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
如何搞好小學教學篇十八
作文，是語言的一種輸出形式，也是傳遞信息、表達思想感情的重要 渠道之一。在初中語文作文教學中，我們會發(fā)現(xiàn)很多問題，學生怕上作文課，怕寫作文。下面是關(guān)于如何搞好初中作文教學的內(nèi)容，歡迎閱讀！
作文在初中語文中考試卷中占有“半壁江山“，可謂是作文寫得好，語文教學就成功了一半。初中學生的作文寫作尤其是初一作文寫作主要是建立在小學作文的模仿寫作基礎(chǔ)上上，雖有一定的寫作基礎(chǔ)和朦朧的寫作意識，但是還算不上真正意義上的寫作，要想讓學生盡快擺脫小學時的幼稚模仿模式，建立自己的成熟寫作模式，從而真正會寫作文，我想從以下幾點談?wù)勛约旱臏\見：
首先，對學生進行歸類，并根據(jù)學生現(xiàn)有的作文水平以及所處類別進行有目的的培養(yǎng)。
分類的依據(jù)多種多樣，根據(jù)學生興趣的有無可以分為有興趣的和沒興趣的'，有興趣的還可以分出興趣較高的和興趣較低的；根據(jù)學生的知識面寬窄可以分為知識面寬廣型、知識面狹窄型；根據(jù)學生的書寫的水平可以分為美觀、工整、基本工整、潦草：根據(jù)學生對于作文題目的理解程度可以分為透徹型和膚淺型；根據(jù)學生對于文章的結(jié)構(gòu)的把握上可分為寫作結(jié)構(gòu)完整型、結(jié)構(gòu)不完整型；根據(jù)作文內(nèi)容的充實程度可以分為內(nèi)容充實型和內(nèi)容空洞型等等。對學生分出類別以后，一定要與學生溝通，既要讓學生明確自己所處類別的培養(yǎng)目標，又要打消學生“我是不是不好的學生”“老師是不是不想看我的作文”等等顧慮。
我對于我班學生在開學時就采取在不做任何輔助講解的情況，布置一篇作文，根據(jù)學生的最真實作文水平進行分類。然后以此進行作文指導。
當然需要提醒注意的是分類也不是越多越好，分類的標準要既有代表性，又要有針對性；既不可為了達成分類這種形式而進行分類，走形式；也不要讓分類的標準過于模糊，將不同問題類型的學生放在一類，降低教學的針對性。這就需要教師認真對待學生的第一篇作文，給每一個學生進行準確定位，確定類別，并根據(jù)學生在以后的表現(xiàn)適時做出調(diào)整。
其次，根據(jù)學生的不同水平進行指導，重在提出改進意見，定期進行檢測并及時反饋。
在確定好學生的作文大致水平之后，就要有針對性的進行指導，比如對于知識面比較狹窄的同學就要鼓勵他多讀文章多積累；對于書寫較差的學生可以要求每天利用課余時間進行練字，爭取潦草的寫到基本工整，基本工整的寫到工整，工整的寫到美觀；對于文題理解不透徹的學生可以多出一些題目，讓他研讀，訓練理解，培養(yǎng)能力；對于結(jié)構(gòu)寫不完整的可以讓他看一看一些典型的首尾呼應(yīng)的文章，以增強對于文章的整體概念；對于文章內(nèi)容空洞的同學自然要建議他首先是多積累素材，其次是要善于運用手中的素材。
例如關(guān)于作文的細部處理上，我的教學心得是文字與情感上的“簡單——復(fù)雜”的辯證處理上，細節(jié)描寫是要把“簡單的語言復(fù)雜化”，就是在細節(jié)上詳細描寫，不惜筆墨；情感上的處理應(yīng)做到“把復(fù)雜的情感簡單化”，即是用簡單的語言把復(fù)雜的情感表示出來，盡量使用短句，情感表達要清晰、語句要簡短。在進行了指導并提出改進意見后就要結(jié)合學生的后續(xù)習作情況進行具體講評，根據(jù)學生每一次作文的情況制作一個記錄薄，將學生每次的進步和存在情況進行記錄并結(jié)合學生的作文及時給與反饋，爭取做到擯棄缺點，固化優(yōu)點。還可以結(jié)合期中期末的考試對學生的作文水平進行階段性檢測，并根據(jù)檢測的情況制定下一步的改進或是努力地方向。需要提醒的是講評時要注意以鼓勵性的語言為主，切忌挖苦諷刺。
再次，根據(jù)學生的作文水平適時調(diào)整學生的類別，讓學生始終都有明確的階段性目標。
學生作文水平的提高是一個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能完成的，學生作文水平的進步也是不斷表現(xiàn)出來的。當學生能有效完成前一階段的培養(yǎng)目標不再適合原有類別的培養(yǎng)目標時，就需要對學生及時進行調(diào)整培養(yǎng)類別，使學生自始至終都有明確的階段性努力目標。教師對學生的作文水平的評價可以借助于大型階段性考試的檢測結(jié)果，如期中、期末考試。這樣的考試對于學生作文水平的檢測可能更科學、更合理、更準確。也可以根據(jù)每周的作文情況進行總結(jié)判斷，每個月進行一次調(diào)整。但是最好不要頻繁的調(diào)動，以免適得其反。
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