教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)的順序和結(jié)構(gòu)。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。
2、萌發(fā)對(duì)植物喝水現(xiàn)象的探究熱情，初步學(xué)會(huì)照顧植物的簡(jiǎn)單方法。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、對(duì)植物有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解植物喝水的秘密。
能準(zhǔn)確表達(dá)自己觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。
2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。
3、兩位幼兒一組實(shí)驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀察圖片，了解萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水。
1、ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，（同一張），
梁老師帶來(lái)了一株芹菜，我們來(lái)猜一猜，它是靠身體的那一部分來(lái)喝水的？為什么？
（二）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，引發(fā)孩子探究熱情。
1、ppt呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，問(wèn)：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？
小結(jié)過(guò)渡：原來(lái)植物是靠根來(lái)喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢？
2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來(lái)看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，（出示芹菜喝水現(xiàn)象對(duì)比圖）。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
小結(jié)：原來(lái)植物是靠莖部來(lái)傳輸水分的，植物的莖到底長(zhǎng)得什么樣呢？今天我們要來(lái)做小小植物學(xué)家，來(lái)解剖一下芹菜的莖。
（三）、合作探究，了解植物莖的運(yùn)輸功能。
1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。
2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會(huì)和大家一起分享。
3、小組合作探究：教師引導(dǎo)孩子觀察的橫截面有紅色的點(diǎn)，縱切時(shí)看到紅色的線。
5、出示一捆的吸管。
小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的。
（四）遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛(ài)植物的美好情感。
出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀察：仙人掌怎么了？為什么會(huì)爛呢？說(shuō)明自己的理由，再請(qǐng)相同意見(jiàn)的幼兒舉手表決（由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了）。
教師總結(jié)：
雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有許多植物，該怎么照顧呢？聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)小博士的`建議ppt播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤干燥需要水，第二將水澆在根部，要澆透水；第三早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中我出現(xiàn)了一個(gè)以前在試教的時(shí)候從沒(méi)有出現(xiàn)的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實(shí)對(duì)于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來(lái)了，讓我有些局促，所以可能對(duì)于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽略，其實(shí)科學(xué)活動(dòng)中我覺(jué)得自己的語(yǔ)言還是不夠精煉，有些話說(shuō)得有些啰嗦，孩子拋出的問(wèn)題我并不能及時(shí)很好的給予回應(yīng)。
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇二
設(shè)計(jì)思路：
在自由活動(dòng)中，許多孩子拿出了書架上的百科全書翻閱著。“老師，這是什么蛇呀？”“蛇冬天是怎么過(guò)的？”“如果結(jié)冰了，小魚在水中會(huì)不會(huì)被凍死”……孩子們地問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)。時(shí)下進(jìn)入隆冬，動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？孩子們有了新的探索?wèn)題。因此，在動(dòng)物過(guò)冬的主題背景下，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，促使孩子們積極主動(dòng)地了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，激發(fā)孩子探索動(dòng)物的愿望。
在探索型主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)越是貼近幼兒生活的，孩子自主性越強(qiáng)的較底結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，其帶給孩子的收益往往是不可估量的。因此在選擇本次活動(dòng)的過(guò)程中，我考慮到了以下幾點(diǎn)：
第一、我們的“寒冷的冬天”的主題正好進(jìn)行到“動(dòng)物過(guò)冬”的小主題上，而本次活動(dòng)正好是本次小主題的一個(gè)引線?；顒?dòng)中隱藏著許多的問(wèn)題可以有待幼兒在后續(xù)的'活動(dòng)中繼續(xù)探索，體現(xiàn)了活動(dòng)的過(guò)程性目標(biāo)。
第二、活動(dòng)中設(shè)置了許多的問(wèn)題情境和雙向提問(wèn)的空間，正好可以與我們研究的課題聯(lián)系起來(lái)，而且具有較強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中有蘊(yùn)涵著隱性的全語(yǔ)言的內(nèi)容：如文字的出現(xiàn)、讓孩子跟著逐個(gè)點(diǎn)讀等，可以提高幼兒朗讀的能力，為幼兒以后的閱讀奠定基礎(chǔ)。
第三、活動(dòng)嘗試讓幼兒合作制作一份計(jì)劃書，符合大班幼兒的年齡特征，同時(shí)制作計(jì)劃書的過(guò)程也是幼兒有序地安排自己活動(dòng)的過(guò)程，具有思維的有序性和條理性。
同時(shí)，還有實(shí)踐操作、同伴間的合作等等，綜合以上這些特征，我認(rèn)為這是一節(jié)探索型較強(qiáng)的主題活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)踐，不僅可以帶給孩子許多自主探索的機(jī)會(huì)和空間，為他們以后有序的思考、安排事情奠定基礎(chǔ)。對(duì)我而言也是一次具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。
各環(huán)節(jié)滲透：本次活動(dòng)滲透了語(yǔ)言、文字、思維、合作、表現(xiàn)等多方面的內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，了解動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
2、嘗試制定游戲計(jì)劃書，體驗(yàn)有序地安排自己活動(dòng)的樂(lè)趣。
環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：
1、圖書：動(dòng)物的圖書若干。
2、操作材料：兒歌拼圖、各色卡紙（制作小螞蟻）等。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：動(dòng)物過(guò)冬的墻面環(huán)境。
4、打印問(wèn)題4個(gè)。
5、一個(gè)投放了廢舊材料的活動(dòng)區(qū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境感知：師：冬天到了，動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧！
1、幼兒傾聽(tīng)故事。（圖片或多媒體演示）。
2、聽(tīng)完故事后提問(wèn)：大雁和野水鴨、小松鼠、小螞蟻、蝸牛都沒(méi)有回答老猴子，老猴子還是沒(méi)有弄明白，動(dòng)物們到底是怎樣過(guò)冬的？它們?cè)诙炖飼?huì)干什么呢？它們的過(guò)冬方式一樣嗎？你們知道嗎？（讓幼兒有興趣說(shuō)的幼兒發(fā)表意見(jiàn)）。
（把問(wèn)題用投影儀放大顯示在大熒幕上和幼兒一起點(diǎn)讀：冬天，動(dòng)物在干什么呢？冬天，動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？冬天，動(dòng)物的過(guò)冬方式都一樣嗎？）。
3、師：小朋友說(shuō)的真好，現(xiàn)在老猴子總算有一點(diǎn)明白動(dòng)物們過(guò)冬的情況。那你們對(duì)動(dòng)物過(guò)冬還有什么問(wèn)題嗎？（鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的提問(wèn)）。
幼兒提問(wèn)后，老師把幼兒的問(wèn)題寫下來(lái)也在大熒幕上呈現(xiàn)并點(diǎn)讀。（在問(wèn)題前做好圖的暗示一方便幼兒辨認(rèn)）。
二、討論交流制訂計(jì)劃書：
2、師：大家可以用各種方式進(jìn)行記錄（呈現(xiàn)幾種計(jì)劃書的樣板供幼兒參考），可以和好朋友一起商量：你做什么，我做什么？也可以一起做。
3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)觀察幼兒分工情況：誰(shuí)記錄、誰(shuí)交流或者自己做一份計(jì)劃書。鼓勵(lì)幼兒有困難可以去求助別人。
4、交流分享：
幼兒介紹：小組派出代表交流本組的記錄與討論的內(nèi)容，其他幼兒可以補(bǔ)充或提問(wèn)。（要求注意傾聽(tīng)，有序提問(wèn)）。
三、遷移運(yùn)用計(jì)劃（作為活動(dòng)的延伸）。
1、幼兒根據(jù)自己的計(jì)劃書，分頭去探索、與材料互動(dòng)。
2、教師觀察幼兒互動(dòng)的情況。
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇三
1、通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、嘗試解決問(wèn)題的能力的探索的興趣。
2、使幼兒初步了解物體是怎樣移動(dòng)的原理。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、嘗試解決問(wèn)題的能力的探索的興趣。
1、各種形狀、輕重不同的紙盒、積木、球、紙、書包、車等。
2、一個(gè)無(wú)輪的箱子、一個(gè)有輪的箱子、繩子、圓形木棍。
3、水盆、水桶、裝水的圓形礦泉水瓶。
一、開(kāi)始部分：
1、律動(dòng)。----集體演唱《你是怎樣笑的》。
2、由《烏鴉喝水》的故事激趣，引導(dǎo)幼兒將乒乓球從沒(méi)有水的桶底移動(dòng)到桶面，從而引入新授。
二、基本部分：
1、出示物品，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物品。
2、布置任務(wù)。動(dòng)手操作，嘗試用不同的方法使這些物體移動(dòng)。(教育幼兒不要擁擠、哄吵，并且最好用多種方法使物體移動(dòng)，并把方法記住)。
3、幼兒動(dòng)手操作。教師個(gè)別指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)與眾不同的方法。
4、幼兒匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)成果。
5、教師小結(jié)。
6、教師出示皮球，引導(dǎo)幼兒用力大和用力小地嘗試移動(dòng)，并發(fā)現(xiàn)新結(jié)論(用力大，物體運(yùn)動(dòng)又快又遠(yuǎn);用力小，物體運(yùn)動(dòng)慢且近)。
7、出示大礦泉水瓶，啟發(fā)幼兒用最省力的方法來(lái)移動(dòng)。
8、出示沒(méi)有輪的箱子，鼓勵(lì)幼兒想辦法來(lái)移動(dòng)。再出示有輪的箱子，進(jìn)行操作比較，知道給重物體按上輪子會(huì)更省力。
9、知識(shí)拓展。平時(shí)看到建筑工地上的叔叔們?nèi)绾螌⒑秃玫哪酀{或磚從一樓移動(dòng)到上面的樓層上的?(滑輪)。
(隨機(jī)展示水井打水原理)。
10、小結(jié)。鼓勵(lì)幼兒在以后的生活中要多觀察、多探索，發(fā)現(xiàn)更多的物體移動(dòng)的'方法。
三、結(jié)束部分：
組織幼兒出戶外體驗(yàn)用不同的方法移動(dòng)物體。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。幼兒在玩的過(guò)程中運(yùn)用了多種方法，發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應(yīng)該把要點(diǎn)更清楚地提一下，這樣可能幼兒的知識(shí)概念更清晰一點(diǎn)，這樣不僅心里領(lǐng)會(huì)，嘴巴上也能表達(dá)出來(lái)。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動(dòng)，給予幼兒更直觀的感受。
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、觀察的技巧。
2、培養(yǎng)關(guān)心植物的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
剪刀、紅藍(lán)墨水、杯子、橡皮筋、水。
芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)。
活動(dòng)過(guò)程：
做小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察植物是怎么喝水的.。
1、芹菜實(shí)驗(yàn)：
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些。
把橡皮筋套在杯子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水。
將芹菜插進(jìn)杯子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置做記號(hào)。
過(guò)一段時(shí)間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣(水面低于橡皮筋)，芹菜的莖有什么變化(變紅)。
2、兩色花實(shí)驗(yàn)：
請(qǐng)大人將花朵的莖剪開(kāi)。
兩個(gè)杯子各裝進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅色、藍(lán)色墨水。
將花朵剪開(kāi)的莖分別插進(jìn)不同的杯子里。
經(jīng)過(guò)一天以后，看看或多有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)。白花是不是變成紅花或藍(lán)花了。
問(wèn)幼兒：如果植物沒(méi)水會(huì)怎樣呢?請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。
講解為植物澆水的方法：
土壤干燥時(shí)需要水，而且要將水澆在土上?？吹接兴畯幕ūP底下漏出來(lái)時(shí)，應(yīng)停止?jié)菜?/p>
早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。
每隔10天左右?guī)椭参锵聪丛?，這樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲子。
提醒幼兒回家?guī)椭参餄菜?/p>
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
能參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
能注意植物需要水。
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望。科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇五
2、對(duì)探索動(dòng)物過(guò)冬方式感興趣?知道關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件、動(dòng)物過(guò)冬方式的卡片?
活動(dòng)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題“小朋友?現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們感覺(jué)怎樣？我們是怎樣度過(guò)寒冷的冬天？?你們知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？”
二、聽(tīng)故事了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式?
1、幼兒帶著“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬”的問(wèn)題聽(tīng)故事?初步了解幾種動(dòng)物的過(guò)冬方法。
2、歸納出幾種動(dòng)物的過(guò)冬方式根據(jù)故事中的內(nèi)容，出示相應(yīng)的過(guò)冬卡片和動(dòng)物卡片。
3、教師小結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式：?小動(dòng)物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯ィ加凶约憾冗^(guò)寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過(guò)冬。
三、通過(guò)操作了解更多的動(dòng)物是如何過(guò)冬的。
1“剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過(guò)冬的方法。
還有一些動(dòng)物也想請(qǐng)你們猜猜，它們是怎樣過(guò)冬的，我們一起來(lái)看看都有哪些動(dòng)物？”
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動(dòng)物，幼兒互相討論“它們是怎樣過(guò)冬的？”
3、請(qǐng)幼兒講述討論結(jié)果共同歸類。知道還有一些動(dòng)物冬天不冬眠?也喜歡運(yùn)動(dòng)。
躲藏－－蜜蜂、螞蟻（老鼠）等；（幼兒用動(dòng)作表示“躲藏”）冬眠－－青蛙、蛇、熊（蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓）等；（解釋：眠就是不吃不喝也不動(dòng)的意思）遷徙－－燕子、大雁、丹頂鶴等；（解釋：遷徙就是從一個(gè)地方搬到另外一個(gè)地方的意思。）換毛――獅子、狐貍、狗、羊（雞、鴨、兔）等。
4、幼兒操作，給動(dòng)物與它過(guò)冬方式連線，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的了解。
四、教師總結(jié)?表?yè)P(yáng)一些不怕冷的小動(dòng)物?如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來(lái)工作，為樹(shù)木除害蟲。
活動(dòng)延伸：與家長(zhǎng)進(jìn)一步探索小動(dòng)物過(guò)冬的一些方式。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)收集資料、分享交流、歸納整理，了解動(dòng)物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境而不同的過(guò)冬方式；
2．能在個(gè)別、小組、集體交流中大膽、有條理地講述自己了解的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，同時(shí)注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料，如圖書、圖片以及教師自備一定數(shù)量的動(dòng)物圖片：
2．收集動(dòng)物不同過(guò)冬方式的生動(dòng)形象的錄像資料；
4．用于促進(jìn)幼兒良好科學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的評(píng)比表一張。分別用嘴巴，耳朵，手作為標(biāo)記。
活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：交流分享自己收集的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料，如圖片，圖書等。
1．鼓勵(lì)幼兒自由交流自己的經(jīng)驗(yàn)，充分滿足幼兒表達(dá)的需要，從而激發(fā)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)積極性。(達(dá)成目標(biāo)2)。
教師導(dǎo)入：小朋友們，看到你們手里都帶來(lái)了關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料，你一定很想跟朋友們分享吧?這可以讓別人知道你多么有學(xué)問(wèn)哦。那你也一定很想從別人那里知道更多的知識(shí)，讓你自己更有學(xué)問(wèn)。那現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間，去分享交流，注意哦――老師有兩個(gè)秘訣幫助你們成為有學(xué)問(wèn)的人。1．如果你想要?jiǎng)e人喜歡聽(tīng)你說(shuō)，你一定要仔細(xì)的、有條理的把話說(shuō)清楚；2．如果你想知道得更多，你一定要專心聽(tīng)別人說(shuō)。最后，我們來(lái)看關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，哪個(gè)小朋友最有學(xué)問(wèn)喲――到時(shí)候，請(qǐng)每一組派小朋友代表發(fā)言，看哪一組的小朋友代表說(shuō)得最完整、最有條理，我會(huì)給他們的評(píng)比欄的小嘴巴標(biāo)記欄目貼上小紅旗喲!
2．請(qǐng)每個(gè)小組選取一名幼兒代表集體分享關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)搜集信息，有條理完整講述，獲得科學(xué)知識(shí)的能力。
(教師提出分享交流的要求，每一組推薦或自薦一名代表，把剛才自由交流搜集的信息有條理的講述，分享。從而不僅讓幼兒學(xué)會(huì)整合信息，更讓幼兒體會(huì)到交流分享的意義。達(dá)成目標(biāo)2)。
師：請(qǐng)每一組的代表來(lái)跟大家分享動(dòng)物怎樣過(guò)冬的知識(shí)吧。誰(shuí)說(shuō)得更有條理，更豐富，就會(huì)贏得小紅旗。
3．教師小結(jié)。
環(huán)節(jié)二：通過(guò)視頻幫助幼兒進(jìn)一步全面了解動(dòng)物過(guò)冬的多種方式。
分段觀看《動(dòng)物過(guò)冬》視頻。
(分為三段：冬眠，迂徙，換毛?？赐暌欢?，幫助幼兒歸納分析，教師在記錄板上貼上過(guò)冬方式的標(biāo)記。標(biāo)記圖文并茂。為下一步幼兒分類整理做基礎(chǔ)。達(dá)成目標(biāo)1)。
1．看完第一段。
提問(wèn)：通過(guò)視頻，你了解到剛才那些動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的?為什么它們要過(guò)冬?
引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物為什么要冬眠。
2．看第二段以前。
提問(wèn)：不是所有的動(dòng)物都會(huì)冬眠呀?我們接著去了解吧。
引導(dǎo)幼兒歸納，動(dòng)物遷徙也是為了過(guò)冬。
3．第三段視頻之前。
提問(wèn)：動(dòng)物賒了冬眠，遷徒之外，還有其他的過(guò)冬方式嗎?
教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、想象。了解動(dòng)物還有其他的過(guò)冬方式，如換毛。
教師小結(jié)：動(dòng)物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境，各自有不同的過(guò)冬方式。
4．評(píng)比出認(rèn)真看、專心聽(tīng)的小組，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究活動(dòng)中重點(diǎn)觀察，傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：鼓勵(lì)幼兒將已有動(dòng)物資料進(jìn)行分類整理，突破重點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。
1.幼兒討論自己帶來(lái)的動(dòng)物屬于哪一類方式過(guò)冬，在展板上歸類整理粘貼。
2．教師小結(jié)。分析評(píng)比結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)得良好的科學(xué)探究品質(zhì)。
活動(dòng)延伸：
教師引導(dǎo)：你還想知道關(guān)于動(dòng)物的哪些秘密?
幼兒自由表達(dá)，教師記錄。順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)生成下一活動(dòng)。
我們下一次再來(lái)比一比，看誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)吧。
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇六
兒童在平時(shí)玩玩具的時(shí)候，總喜歡把玩具推來(lái)推去，拉來(lái)拉去。為了激發(fā)兒童探索、實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)兒童喜歡嘗試、樂(lè)于動(dòng)手，通過(guò)觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識(shí)和從事簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)針對(duì)大班兒童的認(rèn)知水平和平時(shí)游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題以及娛樂(lè)交流中的話題，我設(shè)計(jì)了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)——物體怎樣移動(dòng)。
1、通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、嘗試解決問(wèn)題的能力的探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、嘗試解決問(wèn)題的能力的探索的興趣。
1、各種形狀、輕重不同的`紙盒、積木、球、紙、書包、車等。
2、一個(gè)無(wú)輪的箱子、一個(gè)有輪的箱子、繩子、圓形木棍。
3、水盆、水桶、裝水的圓形礦泉水瓶。
一、開(kāi)始部分：
1、律動(dòng)?！w演唱《你是怎樣笑的》。
2、由《烏鴉喝水》的故事激趣，引導(dǎo)幼兒將乒乓球從沒(méi)有水的桶底移動(dòng)到桶面，從而引入新授。
二、基本部分：
1、出示物品，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物品。
2、布置任務(wù)。動(dòng)手操作，嘗試用不同的方法使這些物體移動(dòng)。（教育幼兒不要擁擠、哄吵，并且最好用多種方法使物體移動(dòng)，并把方法記住）。
3、幼兒動(dòng)手操作。教師個(gè)別指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)與眾不同的方法。
4、幼兒匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)成果。
5、教師小結(jié)。
6、教師出示皮球，引導(dǎo)幼兒用力大和用力小地嘗試移動(dòng)，并發(fā)現(xiàn)新結(jié)論（用力大，物體運(yùn)動(dòng)又快又遠(yuǎn)；用力小，物體運(yùn)動(dòng)慢且近）。
7、出示大礦泉水瓶，啟發(fā)幼兒用最省力的方法來(lái)移動(dòng)。
8、出示沒(méi)有輪的箱子，鼓勵(lì)幼兒想辦法來(lái)移動(dòng)。再出示有輪的箱子，進(jìn)行操作比較，知道給重物體按上輪子會(huì)更省力。
9、知識(shí)拓展。平時(shí)看到建筑工地上的叔叔們?nèi)绾螌⒑秃玫哪酀{或磚從一樓移動(dòng)到上面的樓層上的？（滑輪）。
（隨機(jī)展示水井打水原理）。
10、小結(jié)。鼓勵(lì)幼兒在以后的生活中要多觀察、多探索，發(fā)現(xiàn)更多的物體移動(dòng)的方法。
三、結(jié)束部分：
組織幼兒出戶外體驗(yàn)用不同的方法移動(dòng)物體。
教學(xué)反思。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。幼兒在玩的過(guò)程中運(yùn)用了多種方法，發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應(yīng)該把要點(diǎn)更清楚地提一下，這樣可能幼兒的知識(shí)概念更清晰一點(diǎn)，這樣不僅心里領(lǐng)會(huì)，嘴巴上也能表達(dá)出來(lái)。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動(dòng)，給予幼兒更直觀的感受。
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇七
理解故事的含義，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
探索幫助烏鴉喝水的新辦法，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
體會(huì)故事中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，萌發(fā)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教師熟記故事《烏鴉喝水》。
活劫過(guò)程。
講述故事第一、二段，引發(fā)幼兒的興趣。
鼓勵(lì)幼兒大膽想像，幫助烏鴉想出喝到水的辦法。無(wú)論幼兒的辦法是否可行，均對(duì)其大膽想像和猜測(cè)給予鼓勵(lì)。
講述故事后三段|通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒思考。
教師：原瓶子里的水是怎樣的？烏鴉想到了一個(gè)什么辦法？
教師：它往瓶子里投石子后，發(fā)生了什么變化？
完整講述故事。通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：烏鴉是怎樣喝到水的？你知道烏鴉為什么能成功嗎？
教師：如果烏鴉往水里放糖、沙子等其他東西，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？
啟發(fā)幼兒大膽想像，創(chuàng)編故事《新烏鴉喝水》。
引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：如果你是烏鴉，還可以用哪些方法喝到水？
鼓勵(lì)幼兒與同桌小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己的新想法。
請(qǐng)部分幼兒在集體前講述自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。
活動(dòng)延伸。
1活動(dòng)后，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表達(dá)創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》，并鼓勵(lì)幼兒相互進(jìn)行講述。
2和幼兒一起在自然角或認(rèn)知區(qū)一起玩游戲，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證故事中烏鴉喝水的辦法以及自己幫助烏鴉想出的辦法。
2日常生活滲透日常生活過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓幼兒輪流講述幼兒自己創(chuàng)編的'故事《新烏鴉喝水》。
作品賞析。
這是一個(gè)涵蓋科學(xué)內(nèi)容的童話故事。作品語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)練、通俗易懂，作者運(yùn)用擬人的手法，描寫烏鴉想辦法喝到水的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一個(gè)聰明機(jī)智、愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉的形象。故事寓科學(xué)現(xiàn)象于情境之中，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)作品、為烏鴉想辦法等活動(dòng)，激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇八
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，想出多種解決問(wèn)題的方法。
2、學(xué)習(xí)使用水溫表，測(cè)量水的溫度變化。
3、樂(lè)于和同伴交流自己的想法，并能與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
１．黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能滿足幼兒分組活動(dòng)的需要。
２．水溫表、熱水杯、抹布每?jī)扇艘环荩變河脮械挠涗泦?、筆。
３．活動(dòng)前已學(xué)會(huì)使用水溫表看讀數(shù)，并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。
（一）引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法，從中選出可行的方法。
２．教師：你的辦法是什么？
３．教師：看看黑板上的記錄，現(xiàn)在一共有多少種方法了？這些方法是哪些小朋友想出來(lái)的？聰聰要為他們鼓掌，感謝這些小朋友能積極想辦法，并把想到辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。
４．教師：在這么多方法中，哪些是我們現(xiàn)在還沒(méi)有條件嘗試的辦法呢？
５．教師：現(xiàn)在可行的辦法還剩下幾種？
（二）師幼兒討論實(shí)驗(yàn)的操作方法和操作分工。
１．教師：怎樣才能知道用了這些辦法后，熱水是不是真的變涼了？可以用什么來(lái)測(cè)水溫的變化？（用水溫表）。
２．教師：怎樣就證明水變涼了？
４．教師：現(xiàn)在你可以去找一個(gè)好朋友商量一下了，你們準(zhǔn)備選擇這里的哪一種辦法來(lái)試驗(yàn)，先把你們的方法畫下來(lái)。另外你們還要商量一下，做試驗(yàn)時(shí)誰(shuí)負(fù)責(zé)測(cè)水溫，誰(shuí)負(fù)責(zé)做記錄。
（三）幼兒結(jié)伴試驗(yàn)使熱水變冷的方法。
教師為每一組幼兒倒一杯熱水，幼兒按事先的分工一人測(cè)水溫，一人做記錄。教師控制兩次測(cè)量的時(shí)間間隔，讓幼兒分別測(cè)量并記錄實(shí)驗(yàn)前后的水溫。教師巡回幼兒的的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)有困難的幼兒使用水溫表及做相應(yīng)的記錄，提醒幼兒用過(guò)水溫表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，避免找碎。
（四）幼兒匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果，并證實(shí)所先方法的可行性。
1．教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和同伴是怎么合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？
4．教師：哪些小朋友還用了其他方法？（分別請(qǐng)使用不同方法的幼兒做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié)）。
活動(dòng)區(qū)域：在日常生活中，如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況，教師可幫助幼兒遷移已有的經(jīng)驗(yàn)解決困難。
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇九
學(xué)齡前的幼兒可以說(shuō)是個(gè)個(gè)好奇、好問(wèn)、好探究，他們生機(jī)勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索著周圍世界。體育活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕妾?dú)角獸的游戲很是起勁，這是我們平時(shí)生活中接觸到的"物體平衡性"現(xiàn)象，見(jiàn)他們對(duì)此很感興趣，于是就設(shè)計(jì)了探索活動(dòng)《怎樣使它站得穩(wěn)》以此引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)。
1、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋的能力，能發(fā)現(xiàn)物體"站得穩(wěn)"的原因。
2、幼兒能嘗試在操作中找出讓物體"站得穩(wěn)"的方法。
3、提高幼兒的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，具有探索精神。
1、毛巾、卡紙、鉛筆、魔尺、吸管、電線、插接玩具、書等站不穩(wěn)的物品。
2、積木、紙盒、橡皮泥、紙筒、皮筋等站得穩(wěn)的輔助材料。
活動(dòng)重點(diǎn)：使用變行和幫助的方法使本來(lái)站不穩(wěn)的物體站穩(wěn)，并能大膽的.說(shuō)出使他站穩(wěn)的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒用皮筋把幾只鉛筆扎起來(lái)，下面打開(kāi)成一個(gè)三角形或多邊形，使鉛筆能穩(wěn)穩(wěn)的站住。
一、游戲?qū)牖顒?dòng)請(qǐng)幼兒一起玩游戲《大風(fēng)吹》。
老師扮演大風(fēng)，幼兒扮演小樹(shù)，看誰(shuí)能穩(wěn)穩(wěn)的站住。
二、幼兒觀察認(rèn)識(shí)物品并首次嘗試使物品站起來(lái)。
師：剛才我們小朋友玩了站得穩(wěn)的游戲，好不好玩？
幼兒：好玩。
師：桌子上的東西也說(shuō)要來(lái)玩這個(gè)游戲，我們一起來(lái)幫助它們好嗎？
幼兒：好。
1、請(qǐng)幼兒試試什么東西能站得穩(wěn)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣使它站起來(lái)的？
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)站得穩(wěn)的原因？
教師歸納總結(jié)：底部寬而平的物體能站的穩(wěn)。
三、請(qǐng)幼兒再次嘗試使沒(méi)有站起來(lái)的物品站起來(lái)。
嘗試后再次討論站起來(lái)的方法。（引導(dǎo)幼兒用變形的方法使它站得穩(wěn)。）。
總結(jié)：電線、魔尺、卡紙等物品能用變形的方法使它底部面積增大、變平，這樣就能穩(wěn)穩(wěn)的站住了。
四、引導(dǎo)幼兒嘗試借助別的東西使物品站起來(lái)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用的是什么辦法？
師生共同歸納：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三角形；吸管可以插在橡皮泥里；毛巾可以卷好放在紙筒里等等。
五、游戲《大風(fēng)吹》結(jié)束活動(dòng)。
教師扮演大風(fēng)，幼兒扮演獨(dú)角獸，請(qǐng)幼兒想出各種各樣的辦法使自己在大風(fēng)吹來(lái)時(shí)能穩(wěn)穩(wěn)的站住。
請(qǐng)幼兒去試試各種各樣的物品，看看還能用什么方法使站不穩(wěn)的東西穩(wěn)穩(wěn)的站住，并能大膽的將自己的想法和做法說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇十
日常生活中，孩子們?cè)谄綍r(shí)喝水時(shí)會(huì)對(duì)著杯子吹氣來(lái)使熱水變涼，而這其中也蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識(shí)，于是我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用幾種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”，來(lái)關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。結(jié)合我的子課題《科學(xué)活動(dòng)中教師的介入》，在活動(dòng)前我讓家長(zhǎng)參與收集材料，在家中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，為活動(dòng)作好知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備?；顒?dòng)中我利用了記錄表進(jìn)行介入，一方面能清楚地看到幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，另一方面，也能觀察幼兒使用溫度計(jì)測(cè)量水溫變化的情況，從而突破難點(diǎn)，使活動(dòng)順利開(kāi)展。在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我的介入表現(xiàn)為控制兩次測(cè)量的時(shí)間間隔，以便幫助幼兒更好、更準(zhǔn)確的完成測(cè)量結(jié)果?；顒?dòng)中我通過(guò)引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，冰塊能使熱水最快變冷，其它方法稍慢一些，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。
1、學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，測(cè)量水的溫度變化。
2、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，想出多種讓熱水變冷的方法。
學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法。
1、扇子、杯子、冰塊、等，數(shù)量能滿足幼兒活動(dòng)的需要。
2、溫度計(jì)、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆。
3、活動(dòng)前已學(xué)會(huì)使用水溫表看讀數(shù)，并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。
方法與手段：觀察法、操作法。
1、師從熱水瓶中倒一杯熱水：我有點(diǎn)口渴了，水太燙了！你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎？
2、根據(jù)幼兒的回答畫出各種方法的簡(jiǎn)筆畫：你有什么辦法？
3、帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)：看看現(xiàn)在一共有多少種方法？
4、師幫助幼兒歸納出現(xiàn)在可行的方法：哪些方法現(xiàn)在就可以用的？
（分析：教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)，把孩子們一下子帶進(jìn)了我們今天所進(jìn)行的活動(dòng)中，激發(fā)了幼兒的參與積極性。當(dāng)幼兒想出各種各樣的辦法時(shí)，教師用簡(jiǎn)筆畫記錄下每個(gè)孩子的方法，調(diào)動(dòng)了幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋踴躍發(fā)言的欲望，并從中滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富了活動(dòng)內(nèi)容。）。
1、提問(wèn)：那老師想考考你們了，怎樣才能知道用了這些辦法后，熱水是不是真的變涼了？（用手摸、喝一喝）。
2、提問(wèn)：可以用什么來(lái)測(cè)量水溫？（溫度計(jì)）。
3、師在投影儀上給幼兒觀察溫度計(jì)：溫度計(jì)上有什么？怎么測(cè)呀？
4、提問(wèn)：怎樣就證明水變涼了？
5、教師：要證明水變涼了需要用水溫表測(cè)量?jī)纱?，?shí)驗(yàn)前先測(cè)一下，用過(guò)了一種方法后再測(cè)一下。
（分析：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒講述用大家想的方法是否會(huì)使水變涼，用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等，問(wèn)題的層層深入，使幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容越來(lái)越感興趣。并且在此環(huán)節(jié)中教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到要證明水變冷了必須用溫度計(jì)測(cè)量?jī)纱危黄屏嘶顒?dòng)的重點(diǎn)。）。
2、要求：現(xiàn)在先請(qǐng)你去選擇一種方法，先測(cè)一下杯中水的溫度，記住一定要等紅線停了才能讀數(shù)，然后記錄下來(lái)。
3、在幼兒記錄好后：現(xiàn)在我們一起開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備，開(kāi)始！
4、師巡回觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)，看到使用冰塊的基本化了之后，喊“?！?。
5、引導(dǎo)幼兒第二次測(cè)水溫并記錄下來(lái)。
（分析：記錄表的運(yùn)用，一方面能清楚地看到幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，另一方面，這是老師介入幼兒活動(dòng)的一個(gè)好辦法，也是觀察幼兒使用水溫表測(cè)量水溫變化的情況，從而突破難點(diǎn)，使活動(dòng)順利開(kāi)展。在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師控制兩次測(cè)量的時(shí)間間隔，為了幼兒能更好、更準(zhǔn)確的完成測(cè)量結(jié)果。）。
1、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用的是哪一種方法？最先測(cè)量的水溫是多少度？后面幾次測(cè)得的水溫分別是多少度？你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是根據(jù)什么知道的？（幼兒講述：一開(kāi)始測(cè)的水溫是xx，后來(lái)測(cè)的水溫是xx，水溫下降了，說(shuō)明這種方法是可以使熱水變冷的。）。
2、提問(wèn)：誰(shuí)和他用的是不一樣的方法？
4、利用記錄表進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷，但是通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道，xx的方法可以最快讓熱水變冷。
5、延伸：回家后我們可以試一試今天沒(méi)有用到的方法，看看哪種方法最快能讓熱水變冷！
（分析：教師請(qǐng)幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果，并讓他們講述自己的方法是否使熱水變涼了。接著，老師繼續(xù)請(qǐng)用同樣方法的幼兒來(lái)講述他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而讓大家知道這種方法的可行性。最后，再請(qǐng)其他幼兒介紹不同的方法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)比較得出這些方法使水溫下降的快慢，加深了知識(shí)。）。
本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望?；顒?dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。對(duì)于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計(jì)我們小朋友平時(shí)接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn)，而孩子們通過(guò)課前的準(zhǔn)備，活動(dòng)中基本都能用溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)。但是活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方，如活動(dòng)中的語(yǔ)言要規(guī)范，特別是在科學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)需精確，對(duì)于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問(wèn)的目的或?qū)嶒?yàn)的要求；提供的材料不應(yīng)只限于3種，應(yīng)給與幼兒更開(kāi)放的探究空間，可把現(xiàn)在可以實(shí)行的.方法都提供給幼兒，使幼兒有更開(kāi)放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出幼兒在活動(dòng)中的主體地位；記錄表的設(shè)計(jì)有些局限了幼兒的思維，可以再開(kāi)放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來(lái)等等?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇十一
1、能清楚地講述幾種小動(dòng)物過(guò)冬的方式，懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2、掌握動(dòng)物常見(jiàn)的過(guò)冬的方式。
1、教師制作“動(dòng)物過(guò)冬”的課件、各種小動(dòng)物的圖片。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒搜集有關(guān)小動(dòng)物過(guò)冬的資料。
1、幼兒根據(jù)自己搜集到的資料向同伴介紹小動(dòng)物的過(guò)冬方式。
采用自由談話的形式，幼兒可以利用搜集的圖片、圖書、磁帶等資料向大家來(lái)展示，活動(dòng)過(guò)程中盡量讓孩子多說(shuō)。
2、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
3、了解多種動(dòng)物的過(guò)冬方式，萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好情感。
教師演示不同動(dòng)物過(guò)冬方式的課件：
（1）冬眠：蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>
（2）遷移住的地方：大雁、燕子等。
（3）加厚自己身上的皮毛或羽毛，兔子、鹿、狐貍、麻雀、烏鴉等。
(4）儲(chǔ)存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等。
（5）讓卵過(guò)冬：螳螂、蝗蟲等。
（6）躲在安全的地方過(guò)冬：蚊子和蒼蠅等。
4、講述自己喜歡的動(dòng)物過(guò)冬的方式。
幼兒兩人一組分別選擇自己喜歡的小動(dòng)物圖片，互相說(shuō)一說(shuō)它是怎樣過(guò)冬的。教師巡回聆聽(tīng)幼兒的講述，并適當(dāng)給與鼓勵(lì)。
5、開(kāi)闊視野，豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的趣聞。
教師講述，拓展幼兒的知識(shí)面，如：海豹冰上鉆孔、蛇凍成冰棍、兔子撞肚皮等。
鼓勵(lì)幼兒將自己喜歡的1-2種動(dòng)物過(guò)冬的方式畫下來(lái)，教師將全班幼兒的作品幫助制作成連環(huán)畫，放在區(qū)域角中供幼兒欣賞講述，繼續(xù)豐富有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇十二
1、向幼兒介紹動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)。
2、幫助幼兒了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
每人小動(dòng)物卡片五張；幼兒用書畫面“它們?cè)鯓舆^(guò)冬（一）（二）”
1、引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物過(guò)冬的不同方法。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺(jué)怎樣？”（冬天，天氣寒冷）“看一看，冬天人們是怎樣過(guò)冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（教師重點(diǎn)講解，冬眠過(guò)冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過(guò)冬的有兔子、松鼠；貯食過(guò)冬的有螞蟻）“你還知道其它動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（狗熊是冬眠過(guò)冬，大雁和候鳥是南飛過(guò)冬的等）。
2、鞏固對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的認(rèn)識(shí)。
“每人有五張卡片，看看它是什么動(dòng)物？它是怎樣過(guò)冬的？如果有你不知道的，請(qǐng)問(wèn)老師和小朋友。”幼兒自由討論、講述圖片內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)，看誰(shuí)又快又正確，當(dāng)老師說(shuō)‘冬眠過(guò)冬的動(dòng)物’后，請(qǐng)你在卡片種找出并舉起，比一比看誰(shuí)舉得又快又正確?！保ㄖ貜?fù)數(shù)次：如換厚毛過(guò)冬的動(dòng)物；貯食過(guò)冬的；南飛過(guò)冬的等等）。
3、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。
“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過(guò)冬方法？”（保護(hù)自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化）“假如這些動(dòng)物不想法過(guò)冬，那將會(huì)怎樣？”
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇十三
1．通過(guò)觀察、操作，感知哪些材料能吸水。
2．萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)做觀察記錄。
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的`心得。
1．空臉盆(放入活魚)若干，周圍擺放盛水的臉盆若干。
2．海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。
3．觀察記錄表，課件。
一、救小魚。
引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚送水，激發(fā)幼兒對(duì)材料吸水現(xiàn)象的興趣。
二、操作。
1．一一介紹操作材料，提問(wèn)：你們覺(jué)得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?
2．幼兒分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)操作、觀察、比較，說(shuō)說(shuō)這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水。
3．和幼兒一起總結(jié)操作過(guò)程，使他們初步了解哪些材料能吸水。
4．引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。
5．出示大白菜，引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水。
三、觀看課件。
播放大樹(shù)和大白菜慢慢吸水的課件，幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來(lái)吸收水分的。
四、記錄、交流。
鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式(如打“、／或“×)記錄操作結(jié)果，并與同伴、教師交流，進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇十四
1、觀察了解動(dòng)物在冬天的活動(dòng)情況，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物過(guò)冬的興趣。
2、初步理解不同的動(dòng)物采用不同的過(guò)冬方式是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。
1、觀察各種動(dòng)物的活動(dòng)情況。
2、收集各種動(dòng)物圖片。
3、一封裝有“雪花”的信，一張不同動(dòng)物在冬天的不同活動(dòng)方式的大型圖片，和一盤故事磁帶。
一、導(dǎo)入：出示信件。
師：北風(fēng)爺爺給小朋友送來(lái)了一封信（請(qǐng)一名幼兒打開(kāi)信封，拿出雪花），看到雪花小朋友們想到了什么？幼答，：冬天來(lái)了。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，冬天與其它季節(jié)有什么不同？
二、展開(kāi)：冬天里的小動(dòng)物。
1、出示各種動(dòng)物圖片，探討：冬天里，小動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的？讓幼兒根據(jù)從戶外的觀察進(jìn)行討論。
2、出示大型圖片引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察，探索動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
（1）、圖片上有些什么動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
（2）、這些動(dòng)物與其它季節(jié)有什么不同的地方？
小結(jié)：首先肯定第一次討論中一些幼兒正確的回答。其次，要讓幼兒了解不同的動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境，采用不同的方式過(guò)冬。如有些動(dòng)物采用遷徙的方式；有些動(dòng)物多吃食物以產(chǎn)生更多的熱量；有些動(dòng)物身上長(zhǎng)出厚厚的皮毛以隔絕寒冷的空氣；還有的動(dòng)物躲到洞里冬眠以免消耗能量。
3、聽(tīng)故事《小熊在冬天》，加深幼兒對(duì)冬眠這一特殊方式的理解。
三、結(jié)束：熱身律動(dòng)。
師生共同隨音樂(lè)做熱身律動(dòng)，并提醒幼兒在冬季要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，抵御寒冷增強(qiáng)體質(zhì)?；顒?dòng)后反思：
首先從課題選擇上來(lái)說(shuō)，孩子們都非常喜歡小動(dòng)物，針對(duì)當(dāng)前的季節(jié)變化，動(dòng)植物都進(jìn)入了過(guò)冬的狀態(tài)，如燕子南飛、青蛙冬眠都是他們關(guān)注的事情。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對(duì)這方面的探究欲望，使他們對(duì)動(dòng)物過(guò)冬有一個(gè)系統(tǒng)的了解。
其次，從課題的設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》中指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。因此，在活動(dòng)中我緊緊圍繞“激發(fā)幼兒探索動(dòng)物過(guò)冬的興趣”這一首要目標(biāo)，從以下兩方面落實(shí)目標(biāo)：
1、如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)這一點(diǎn)的突破中，我主要借用大量的圖片教具。如從開(kāi)始的導(dǎo)入，我就把幼兒的思維集中到對(duì)過(guò)冬的探討上來(lái)，根據(jù)平時(shí)的觀察和體驗(yàn)，促使幼兒展開(kāi)了激烈的討論。經(jīng)過(guò)兩次探討后，在輕松、愉悅的氛圍中孩子們主動(dòng)地獲取了知識(shí)。
2、如何調(diào)動(dòng)幼兒利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探索動(dòng)物過(guò)冬?；顒?dòng)前的觀察與收集是師生共同完成的，這在無(wú)意中使幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬已有了初步的認(rèn)識(shí)。那么進(jìn)入集中而有系統(tǒng)的探討時(shí)，幼兒就會(huì)自主的調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討。這一方面發(fā)揮了幼兒的積極性，同時(shí)也使幼兒獲取了自信。
另外，《小動(dòng)物過(guò)冬》這一課題具有很強(qiáng)的操作性，僅靠室內(nèi)的理論探究是不夠的。在讓幼兒明白了小動(dòng)物的各種過(guò)冬方式之后，還應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。結(jié)合本次活動(dòng)的季節(jié)特征，我還特意帶領(lǐng)幼兒到戶外繼續(xù)探索，使活動(dòng)得到了延伸。
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、向幼兒介紹動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)。
2、幫助幼兒了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的.興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人小動(dòng)物卡片五張；幼兒用書畫面“它們?cè)鯓舆^(guò)冬（一）（二）”
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物過(guò)冬的不同方法。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺(jué)怎樣？”（冬天，天氣寒冷）“看一看，冬天人們是怎樣過(guò)冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（教師重點(diǎn)講解，冬眠過(guò)冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過(guò)冬的有兔子、松鼠；貯食過(guò)冬的有螞蟻）“你還知道其它動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（狗熊是冬眠過(guò)冬，大雁和候鳥是南飛過(guò)冬的等）。
2、鞏固對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的認(rèn)識(shí)。
“每人有五張卡片，看看它是什么動(dòng)物？它是怎樣過(guò)冬的？如果有你不知道的，請(qǐng)問(wèn)老師和小朋友?！庇變鹤杂捎懻?、講述圖片內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)游戲，看誰(shuí)又快又正確，當(dāng)老師說(shuō)‘冬眠過(guò)冬的動(dòng)物’后，請(qǐng)你在卡片種找出并舉起，比一比看誰(shuí)舉得又快又正確。”（游戲重復(fù)數(shù)次：如換厚毛過(guò)冬的動(dòng)物；貯食過(guò)冬的；南飛過(guò)冬的等等）。
3、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。
“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過(guò)冬方法？”（保護(hù)自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化）“假如這些動(dòng)物不想法過(guò)冬，那將會(huì)怎樣？”（凍死、餓死）。
大班科學(xué)教案物體怎樣吸水篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、向幼兒介紹動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)。
2、幫助幼兒了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人小動(dòng)物卡片五張；幼兒用書畫面“它們?cè)鯓舆^(guò)冬（一）（二）”
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物過(guò)冬的不同方法。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺(jué)怎樣？”（冬天，天氣寒冷）“看一看，冬天人們是怎樣過(guò)冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（教師重點(diǎn)講解，冬眠過(guò)冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過(guò)冬的有兔子、松鼠；貯食過(guò)冬的.有螞蟻）“你還知道其它動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（狗熊是冬眠過(guò)冬，大雁和候鳥是南飛過(guò)冬的等）。
2、鞏固對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的認(rèn)識(shí)。
“每人有五張卡片，看看它是什么動(dòng)物？它是怎樣過(guò)冬的？如果有你不知道的，請(qǐng)問(wèn)老師和小朋友?！庇變鹤杂捎懻?、講述圖片內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)游戲，看誰(shuí)又快又正確，當(dāng)老師說(shuō)‘冬眠過(guò)冬的動(dòng)物’后，請(qǐng)你在卡片種找出并舉起，比一比看誰(shuí)舉得又快又正確?！保ㄓ螒蛑貜?fù)數(shù)次：如換厚毛過(guò)冬的動(dòng)物；貯食過(guò)冬的；南飛過(guò)冬的等等）。
3、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。
“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過(guò)冬方法？”（保護(hù)自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化）“假如這些動(dòng)物不想法過(guò)冬，那將會(huì)怎樣？”（凍死、餓死）。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課通過(guò)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過(guò)寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識(shí)。
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