2023年淺談體育教學(xué)的有效性論文（優(yōu)質(zhì)20篇）

總結(jié)是思考前進(jìn)的必備步驟，是成長(zhǎng)的支點(diǎn)。對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧。在范文中，你可以找到一些寫(xiě)作的亮點(diǎn)和技巧，來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇一

體育教育是學(xué)校乃至社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，關(guān)乎到學(xué)生是否能夠全面發(fā)展。不過(guò)現(xiàn)階段受各種因素的影響，我國(guó)體育教育的社會(huì)意識(shí)不高，初中學(xué)校對(duì)體育教育也不是特別重視。在新課改要求下，初中學(xué)校應(yīng)該從改進(jìn)方法、重視體育教育等多個(gè)方面入手，解決體育教育中存在的問(wèn)題。

自新課改以來(lái)，初中體育教育的重要性越來(lái)越突出，體育教育已成為我國(guó)初中教育的重要學(xué)科，體育教育發(fā)展的好壞對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有很大的影響。但是學(xué)校常把學(xué)生的達(dá)標(biāo)率和成績(jī)作為教育工作最為重要的目標(biāo)，這就直接導(dǎo)致初中體育的教學(xué)地位出現(xiàn)了根本性的改變，學(xué)校對(duì)初中體育教育重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致部分體育教育活動(dòng)不能正常開(kāi)展。部分學(xué)校的管理人員和教育工作人員也把體育作為教育的次要內(nèi)容。

（二）初中體育教學(xué)的規(guī)范性不夠。

不管體育教學(xué)抑或是其他事情，科學(xué)有效的方法對(duì)其成果有著極大的影響。不過(guò)在我國(guó)部分初中學(xué)校中，體育教學(xué)往往還是以放羊式的教學(xué)方法為主。自由活動(dòng)是絕大多數(shù)體育教師采取的教學(xué)方法，這種教育教學(xué)方法往往很難滿(mǎn)足體育教學(xué)的真正要求，同時(shí)也達(dá)不到體育訓(xùn)練的目的與標(biāo)準(zhǔn)。

作為體育教育者，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)中，首先就要樹(shù)立正確的體育教育與學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生也只有在思想上重視體育教育，才可能拿出切合實(shí)際的行動(dòng)配合體育教師的教育活動(dòng)。所以，在開(kāi)展初中體育教學(xué)的過(guò)程中，作為體育教師，必須重視體育訓(xùn)練之前的思想教育工作。例如，在跑步訓(xùn)練之前，體育教師可以先給學(xué)生講解部分與田徑有關(guān)的體育文化，讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)。科學(xué)合理的體育思想教育活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身發(fā)展的重要性。

（二）不斷強(qiáng)化體育教育中的`生活活動(dòng)環(huán)節(jié)。

教育工作并非是單方面工作，教育本身就是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該明確提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。作為一名合格的教師，尤其是體育教師一定要不斷強(qiáng)化自身體育教育方面的訓(xùn)練，不斷向?qū)W生傳輸體育的重要性和體育精神，構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，要積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，在學(xué)習(xí)的同時(shí)能和學(xué)生打成一片，在教學(xué)過(guò)程中，教師的真實(shí)情感對(duì)教育成效有極大的推動(dòng)作用，同時(shí)教師的個(gè)人魅力也能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在進(jìn)行羽毛球比賽的過(guò)程中，體育教師首先應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者了解與熟悉羽毛球的相關(guān)知識(shí)，可以分成不同的小組進(jìn)行比賽，教師也要融入活動(dòng)中，可以和學(xué)習(xí)一起訓(xùn)練，也可以當(dāng)裁判等。教師和學(xué)生一起娛樂(lè)、一起學(xué)習(xí)必將成為吸引學(xué)習(xí)者積極有效參與的重要方法。

體育教學(xué)要因材施教，不同的學(xué)生因其性格不同，所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也往往有所不同，同時(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)于自身體育學(xué)習(xí)也有不同的目標(biāo)。作為當(dāng)代的初中體育教師，要在教育的過(guò)程中，不斷掌握學(xué)生的心理發(fā)展變化和不同學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的不同要求，做到具體問(wèn)題具體分析。教師必須抓住學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，尤其是體育教育，必須借助不同的體育訓(xùn)練達(dá)到不同的體育教學(xué)效果，做到因材施教，使學(xué)生的主體地位得到最大的尊重。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以依據(jù)不同學(xué)生的不同興趣安排不同的活動(dòng)，對(duì)部分學(xué)習(xí)體育興趣較高的學(xué)生應(yīng)該多安排其進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的目的，對(duì)于部分興趣不是特別高的同學(xué)則可以先引導(dǎo)他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)等方面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣后再開(kāi)展跳遠(yuǎn)相關(guān)方面的訓(xùn)練。

三、結(jié)語(yǔ)。

只有在科學(xué)合理的思想指導(dǎo)下，教學(xué)才能夠?qū)嵤┬兄行У慕虒W(xué)行為；也只有在科學(xué)合理的教學(xué)方法支配下，才能使得初中體育教學(xué)自身的價(jià)值得到最大的發(fā)揮。合理的教學(xué)方法，能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育也是體育教師的職責(zé)所在。因材施教，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，是我國(guó)初中體育教育發(fā)展的必由之路。

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇二

激勵(lì)既是一種體育教學(xué)手段，又是一種體育教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式單一，教學(xué)氛圍沉寂、呆板，缺乏和諧、民主與平等。有效體育教學(xué)首先要致力于營(yíng)造一種和諧、民主、平等與支持性的體育學(xué)習(xí)氛圍。支持學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與教師同學(xué)相互合作、共同探求體育知識(shí)。體育課堂教學(xué)中，由于教師的激勵(lì)能增進(jìn)、強(qiáng)化學(xué)生的信心，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的參與行為，因此進(jìn)行有效體育教學(xué)，體育教師的激勵(lì)策略（如面帶微笑的期待、言談風(fēng)趣等）的藝術(shù)運(yùn)用尤為重要。

起點(diǎn)行為是指學(xué)習(xí)者在進(jìn)入教學(xué)情景時(shí)，本身已具有的相關(guān)知識(shí)、性向、動(dòng)機(jī)、能力、特點(diǎn)狀況等，也可以說(shuō)是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)某一新單元知識(shí)之前所具有的行為或成就水平。傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師或教材為中心的，它要求學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)或體育教學(xué)的性質(zhì)（包括難易度），而有效體育教學(xué)則要求體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為教育主體，體育教師應(yīng)在恰當(dāng)掌控學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備度或起點(diǎn)行為的基礎(chǔ)上去因材施教。

有效的體育課程設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)前，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，先問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題是必要的。如：學(xué)生已掌握什么？學(xué)生應(yīng)該掌握什么？學(xué)生能夠掌握什么？然后，根據(jù)這些問(wèn)題的答案對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，其目的在于使學(xué)生獲得有效體育學(xué)習(xí)和應(yīng)用體育知識(shí)的有益經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)時(shí)還要注意以下四點(diǎn)，即要重點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要體育知識(shí)、技術(shù)、技能；將此體育教學(xué)內(nèi)容作為要領(lǐng)知識(shí)體系的一部分進(jìn)行教學(xué)；通過(guò)講解與示范這些重要的體育知識(shí)、技術(shù)、技能及其相互關(guān)系的方式進(jìn)一步拓展體育學(xué)習(xí)內(nèi)容；輔之以切實(shí)可行的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)與評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示能夠反映預(yù)期體育教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。"。

1.理清知識(shí)點(diǎn)這是有效體育教學(xué)依據(jù)的主線(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)有效體育教學(xué)的載體。體育教師理清知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程就是引導(dǎo)體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，就是傳承體育知識(shí)、改造體育知識(shí)、創(chuàng)新體育知識(shí)的過(guò)程。選準(zhǔn)切入點(diǎn)、激發(fā)興奮點(diǎn)、培植發(fā)散點(diǎn)都是以理清知識(shí)點(diǎn)為中心。知識(shí)點(diǎn)理清的過(guò)程也是體育教師這一教學(xué)主體在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的過(guò)程。理清知識(shí)點(diǎn)要求體育教師不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸體育知識(shí)與技能，而是使學(xué)生把握體育知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、了解體育知識(shí)的.產(chǎn)生過(guò)程、掌握體育知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否理清知識(shí)點(diǎn)取決于體育教師本身對(duì)傳授知識(shí)的理解和把握程度，取決于其對(duì)學(xué)生的了解程度。

2.選準(zhǔn)切入點(diǎn)這是有效體育教學(xué)成功的前提，是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)。是問(wèn)題切入還是故事切入，是平鋪直述切入還是懸念引發(fā)切入，是情景切入還是討論切入，其效果絕不相同。因此，在切入點(diǎn)的選擇上，體育教師應(yīng)充分考慮兩個(gè)層面：一是學(xué)生的實(shí)際；二是體育知識(shí)、技術(shù)技能的結(jié)構(gòu)與體系。切入點(diǎn)的選擇應(yīng)因不同的體育教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，不同的教學(xué)氛圍而不同。切入點(diǎn)的選擇直接引領(lǐng)著整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程，直接關(guān)系體育課堂教學(xué)是否富有吸引力、是否引人入勝。

3.培植發(fā)散點(diǎn)這是有效體育教學(xué)成功的目的之一，是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的種子。創(chuàng)新就是用已有的體育知識(shí)去固化新的體育知識(shí)，把已學(xué)過(guò)的知識(shí)、技術(shù)技能加以理解，加以發(fā)散和遷移。體育教師在教學(xué)中培植發(fā)散點(diǎn)應(yīng)將課拓展伸到課外，從知識(shí)延伸到能力，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，素質(zhì)得以提升。因此，在體育教學(xué)中，體育教師要不斷地培植發(fā)散點(diǎn)，把現(xiàn)在的體育知識(shí)與過(guò)去的體育知識(shí)，縱向的體育知識(shí)和橫向的體育知識(shí)，此門(mén)與彼門(mén)的體育知識(shí)予以結(jié)合，尋求不同體育知識(shí)的發(fā)散點(diǎn)，為學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造力的延伸埋下種子，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行有效體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以教師的講授為中心，不注意引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的積極性。這導(dǎo)致了體育教師所傳授的體育知識(shí)、技術(shù)、技能與方法未被學(xué)生真正內(nèi)化并主動(dòng)運(yùn)用，仍停留在模仿水平，遷移性差。因此，在體育教學(xué)中要進(jìn)行有效體育教學(xué)，體育教師必須注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體參與性，以學(xué)生為活動(dòng)主體，讓學(xué)生在真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自我體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并指導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐中理解、掌握和運(yùn)用一定的體育學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以利于有效體育教學(xué)價(jià)值量度的提升。近年來(lái)，高校體育建構(gòu)的體育教學(xué)模式，都較好地抓住了學(xué)生的創(chuàng)造力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題以及自我評(píng)價(jià)能力等學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重了學(xué)生主體參與的價(jià)值，這都利于體育課堂教學(xué)效率的提高。

綜上所述，關(guān)于有效體育教學(xué)的研究活動(dòng)是極其復(fù)雜的，其中任何一個(gè)變量變化的效果都是無(wú)限的。本研究辨析有效體育教學(xué)的概念，探討有效體育教學(xué)策略的目的在于通過(guò)系統(tǒng)要素的抽象，為廣大體育教師及研究工作者提供有效體育教學(xué)設(shè)計(jì)的素材。我們認(rèn)為，一旦這些素材被廣大體育教師所掌握，并創(chuàng)造地加以運(yùn)用，體育課堂教學(xué)效率必會(huì)有所提高。

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇三

學(xué)生本來(lái)就缺少文言文的基礎(chǔ)，加之文言文本身生澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生在剛接觸文言文時(shí)就提不起興趣。如果教師沒(méi)有做好現(xiàn)代文向文言文的過(guò)渡，學(xué)生就很有可能產(chǎn)生抵制心理，文言文的學(xué)習(xí)就變得更難了。另外，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的參與度，教師不能自己支配整個(gè)課堂。即便文言文生澀難懂，有很多地方需要講解，教師也不能將整節(jié)課用來(lái)獨(dú)自講解，如果教師不能讓學(xué)生分擔(dān)部分課堂任務(wù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將難以提高。

1.2教師授課靈活性不夠高。

教師授課方式缺少新意，大多數(shù)語(yǔ)文教師在進(jìn)行文言文講解時(shí)都是采用先講解重要字詞，然后逐步講解翻譯內(nèi)容的模式，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥無(wú)味。很多時(shí)候，教師面對(duì)講臺(tái)下昏昏欲睡的學(xué)生只有無(wú)奈。除了學(xué)生的因素，教師本身也要改變自己的授課方法，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章整體的理解和感悟，而不是花過(guò)量時(shí)間強(qiáng)調(diào)生僻字詞，通過(guò)學(xué)生對(duì)全文的理解進(jìn)而記住詞句用法更易于被學(xué)生接受。學(xué)習(xí)文言文并不意味著要死記硬背，文章作為一個(gè)整體也不應(yīng)隨意拆分，教師的任務(wù)應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文言文的歷史背景，通過(guò)對(duì)文章的分析，讓學(xué)生體會(huì)到文言文中所蘊(yùn)含的思想感情和哲理。

1.3教參書(shū)影響學(xué)生探索能力。

當(dāng)前，市面上充斥著各種各樣的教參書(shū)，學(xué)生家長(zhǎng)為了學(xué)生學(xué)習(xí)方便通常會(huì)自行為其購(gòu)買(mǎi)教參書(shū)。但是，教參書(shū)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，教參書(shū)質(zhì)量良莠不齊，家長(zhǎng)很容易買(mǎi)到一些錯(cuò)字錯(cuò)意的盜版書(shū)籍。并且，多數(shù)教參書(shū)直接給出了課后習(xí)題答案和文言文的翻譯，學(xué)生沒(méi)有鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生思考能力的提高。

1.4學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力差。

文言文的學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律可循的，許多的知識(shí)點(diǎn)都是重復(fù)出現(xiàn)的，大多文言文中都會(huì)大量運(yùn)用實(shí)虛詞、語(yǔ)法等，許多字詞都有不止一個(gè)意思，學(xué)生很多時(shí)間無(wú)法將這些知識(shí)靈活運(yùn)用，總是剛學(xué)過(guò)轉(zhuǎn)頭就忘了，又要查詢(xún)教參書(shū)，沒(méi)有真正理解語(yǔ)法規(guī)律，換一篇文章，同樣的語(yǔ)法又無(wú)法理解。類(lèi)似詞類(lèi)活用、賓語(yǔ)前置等用法，學(xué)生雖然學(xué)過(guò)，但是在翻譯時(shí)還是不能靈活運(yùn)用，只能逐字順序翻譯，既不符合語(yǔ)法，意思上又非常牽強(qiáng)。

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇四

初中階段是人一生中的一個(gè)特殊階段，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉、形成正確的體育學(xué)習(xí)價(jià)值觀的前提。在現(xiàn)今的體育教學(xué)中，不少體育教師仍然存在過(guò)分關(guān)注學(xué)生認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而忽視興趣目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)象。因此，在體育課程改革的基本理念引領(lǐng)下，體育教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)策略就十分必要。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取作了特別靈活的處理，徹底放棄了對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，只是規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容選取的原則和范圍。而且這個(gè)范圍是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，則要由各地、各校根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求以及各方面的實(shí)際情況自行確定?？陀^上，新課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的這一選取規(guī)定，為體育教學(xué)內(nèi)容的處理提供了更便利的條件。在體育教學(xué)中，體育教師所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容也往往不能與學(xué)生在那個(gè)時(shí)刻的需要相吻合。學(xué)生作為活生生的個(gè)體，對(duì)于體育學(xué)習(xí)內(nèi)容有各種各樣的需要，他們所需要的具體內(nèi)容也很難與具體教學(xué)中的特定內(nèi)容相符合。總之，在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)時(shí)的具體需要不一致是十分普遍的現(xiàn)象。因此，教師必須在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需要之間的關(guān)系，以達(dá)到兩者的統(tǒng)一。

一、體育教學(xué)對(duì)于新課改的支撐。

隨著人類(lèi)歷史的進(jìn)化，社會(huì)在進(jìn)步，文明也在不斷發(fā)展，體育在人類(lèi)發(fā)展中的地位和使命也是不斷變化的。體育的功能和價(jià)值應(yīng)適應(yīng)這種變化，逐漸走向成熟。尤其是現(xiàn)代，由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，壓力非常大，這就對(duì)人的素質(zhì)與身心和諧發(fā)展作出了要求，使得體育對(duì)社會(huì)文明和人們生活的影響也越來(lái)越大。體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在提高國(guó)民素質(zhì)方面有不可替代的作用。在體育活動(dòng)中，人體的各個(gè)器官都有可能得到最充分的釋放以及獲得一系列最基本的感受。在各種體育項(xiàng)目中，尤其是一些耐力的項(xiàng)目如長(zhǎng)跑等，也是學(xué)生們不斷克服各種困難的心理過(guò)程。體育應(yīng)該注重磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生永不言敗、永不停歇，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

體育教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、磨煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)。學(xué)校的體育教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到的因素眾多，其中體育教學(xué)方法的好壞是至關(guān)重要的，它也是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才中占有重要的`地位和作用。

1、加強(qiáng)思想教育，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

“健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切?！睂?duì)于健康的重要性是不可忽視的。我國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國(guó)家，封建社會(huì)對(duì)我國(guó)的影響根深蒂固。在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，受這種思想的影響，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為體育學(xué)好還是學(xué)壞都無(wú)所謂，只要文化課學(xué)好，能考上好高中、好大學(xué)就行；許多學(xué)校在教育中普遍只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視了體育鍛煉的重要性；許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想，認(rèn)為只要文化成績(jī)好、體育成績(jī)及格就行了。如此思想無(wú)形之中抹殺了體育課在學(xué)生心目中的地位，忽略了體育學(xué)科教學(xué)對(duì)于人的發(fā)展的重要意義。因此，在當(dāng)前的體育教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的指導(dǎo)思想、學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)生對(duì)于體育的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，是搞好體育學(xué)習(xí)亟待解決的問(wèn)題。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)想方設(shè)法，通過(guò)各種有效的途徑和方法，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉目的、意義的教育，向他們灌輸終身體育的思想，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)各種不正確的認(rèn)識(shí)，使體育活動(dòng)成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。例如：可利用課余時(shí)間組織一些體育知識(shí)講座，內(nèi)容如奧運(yùn)史、亞運(yùn)史、中外體育發(fā)展史、各單項(xiàng)的演變過(guò)程、各種比賽規(guī)則和裁判法。這些內(nèi)容既有知識(shí)性和教育性，又有趣味性，而且都是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，可以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

2、實(shí)施分層教學(xué)。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，包括生理和心理方面的差異，包括男生與女生的差異，這就要求體育教師在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能籠統(tǒng)概之，而應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生群體因材施教，這樣才能在最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)效果最大化。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的分層一定要在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能讓學(xué)生有“被”選擇感。在每節(jié)課的上課之前，體育教師可公布不同組別同學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇加入的群組，如果發(fā)現(xiàn)自己在群組中不合適，可以自由選擇其他群組。

3、創(chuàng)新使用教學(xué)手段。在體育課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，如運(yùn)用動(dòng)作掛圖、道具、幻燈、錄像、多媒體課件等輔助教學(xué)?？舍槍?duì)具體練習(xí)情況，對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行科學(xué)安排，并利用色彩、音樂(lè)伴奏等創(chuàng)造一種情景交融、感染力強(qiáng)的學(xué)習(xí)境界。

4、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。在體育教學(xué)實(shí)踐中，要廢棄“學(xué)生只是被評(píng)者”的做法。評(píng)價(jià)時(shí)，除了教師評(píng)價(jià)外，要增加學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)權(quán)力和資格方面應(yīng)還學(xué)生以主體地位，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到評(píng)價(jià)中去，學(xué)生可以評(píng)自己，也可以評(píng)別人（教師、學(xué)生）。對(duì)學(xué)生所提供的評(píng)價(jià)資料，要在總體評(píng)價(jià)中占有一定的比重。這樣的評(píng)價(jià)才真正做到了尊重教師、尊重學(xué)生，體現(xiàn)了共同參與的意識(shí)，也有利于改善師生之間的緊張關(guān)系，創(chuàng)造一種民主、和諧的氣氛，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。

總之，在新課程視域下體育有效教學(xué)的策略，應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，關(guān)注人的身心全面發(fā)展，以自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇五

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)體育也應(yīng)運(yùn)而生，作為一門(mén)年輕的專(zhuān)業(yè)，反響卻非常熱烈，多個(gè)高校都開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)。但是也由于專(zhuān)業(yè)的年輕性，并未很好地適應(yīng)社會(huì)和滿(mǎn)足市場(chǎng)需要，造成了社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)容易、就業(yè)困難的局面。這給社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)帶來(lái)諸多困擾，專(zhuān)業(yè)發(fā)展陷入困境。因此要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須要滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)的多重需要，將培養(yǎng)的人才目標(biāo)模式與社會(huì)所需要的人才相結(jié)合，協(xié)調(diào)學(xué)校教育目標(biāo)與社會(huì)就業(yè)需要。但是在目前的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要中還存在諸多問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效探討，將有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、前言。

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提高，對(duì)生活的質(zhì)量要求也在日益提升，體育運(yùn)動(dòng)成為大家的一個(gè)共識(shí)，越來(lái)越多的人參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，體育健身行業(yè)日益壯大。隨著體育健身行業(yè)鏈的不斷延長(zhǎng)，社會(huì)體育的專(zhuān)業(yè)人才需求也日益增加。但是由于是年輕專(zhuān)業(yè)，并未較好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿(mǎn)足社會(huì)需要。如果不能解決這些問(wèn)題，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的存在價(jià)值令人堪憂(yōu)，因此解決好這些問(wèn)題是社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效保障。

1、培養(yǎng)人才定位不準(zhǔn)。

每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有相應(yīng)的培養(yǎng)模式，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是要滿(mǎn)足社會(huì)所需要的體育人才。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位準(zhǔn)確。但是大多數(shù)開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的院校對(duì)所要培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不是那么明確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確首先體現(xiàn)在該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上模糊，內(nèi)容雜亂，其次造成學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)為零，因此容易導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才不適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要，難以就業(yè)。同時(shí)因?yàn)槿瞬哦ㄎ徊粶?zhǔn)把社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)與一般的體育教育混為一談，教學(xué)內(nèi)容的選擇也幾乎一致，這也造成社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力不足，就業(yè)情況持續(xù)惡化。

2、畢業(yè)學(xué)生就業(yè)堪憂(yōu)。

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確和人才定位不準(zhǔn)最直接的后果就是導(dǎo)致社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率低。一個(gè)專(zhuān)業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的最明顯表現(xiàn)就是看能否滿(mǎn)足社會(huì)需要，能否繼續(xù)立足也是看能否滿(mǎn)足人民需求。首先，一個(gè)普通專(zhuān)業(yè)的成立需要有較多的學(xué)生，有學(xué)生愿意報(bào)考這個(gè)專(zhuān)業(yè)是這個(gè)專(zhuān)業(yè)是否開(kāi)設(shè)的重要原因，但是一旦這個(gè)專(zhuān)業(yè)屬于畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)情況較差，必然會(huì)造成之后的招生難，對(duì)本專(zhuān)業(yè)能否繼續(xù)開(kāi)設(shè)造成影響。其次，一個(gè)普通專(zhuān)業(yè)必須滿(mǎn)足社會(huì)的實(shí)際需要，這是專(zhuān)業(yè)生存的實(shí)踐基礎(chǔ)。如果培養(yǎng)出來(lái)的'畢業(yè)生并不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要、人民的需求，找工作難，專(zhuān)業(yè)完全不對(duì)口，那么這個(gè)專(zhuān)業(yè)就失去了存在的實(shí)際價(jià)值。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)明白，高等教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)人才，如果就業(yè)不對(duì)口，學(xué)生畢業(yè)只能找到一些體力方面的并不對(duì)口的工作，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的存在價(jià)值更會(huì)被懷疑。

3、專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱。

專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱是影響社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的另一重要制約因素。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)在內(nèi)容設(shè)置上與其他的體育專(zhuān)業(yè)內(nèi)容不太一致，更注重理論性，因此社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的理論內(nèi)容較多，這也給教師增加了教學(xué)難度。首先我們都清楚體育類(lèi)屬于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)教師也是從體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，更大的優(yōu)勢(shì)在于體育相關(guān)技能上，在理論課上就會(huì)有所欠缺，因此如何更為生動(dòng)有效地上好社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的理論課是該專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該思考的。如果只是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，顯而易見(jiàn)，教學(xué)效果必定極差，因?yàn)槲涣藢W(xué)生的注意力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向。

高等教育是培養(yǎng)高等人才的場(chǎng)所，但是最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，如果不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，就會(huì)被淘汰。這就如同一個(gè)公司，如果這個(gè)公司生產(chǎn)的零件或者是產(chǎn)品，無(wú)法滿(mǎn)足人民的需求，那么這個(gè)公司就會(huì)倒閉，就會(huì)被淘汰。因此，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須滿(mǎn)足社會(huì)需求，高校開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)時(shí)，必須考慮到社會(huì)的實(shí)際需要，對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研，明確社會(huì)所需要的人才需要具備一些什么樣的素質(zhì)，由此來(lái)制定社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等。摒棄傳統(tǒng)的空談主義，沒(méi)有根據(jù)的辦學(xué)，要滿(mǎn)足實(shí)際需要，找到需要的切入口，使人才培養(yǎng)模式滿(mǎn)足社會(huì)需要，明確培養(yǎng)方向和定位。

2、改善課程內(nèi)容設(shè)置，以社會(huì)需求為核心。

學(xué)生習(xí)得專(zhuān)業(yè)技能的主要手段是通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行，課程內(nèi)容是教學(xué)的主要依托，合理的課程內(nèi)容設(shè)置能使得教學(xué)更易進(jìn)行，同時(shí)合理的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置是提高社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。因此學(xué)校在設(shè)置課程內(nèi)容前要充分關(guān)注社會(huì)的實(shí)際需要，然后設(shè)置相應(yīng)的課程，同時(shí)這些課程并不是一成不變的，學(xué)校相關(guān)部分要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)需求的變化，然后對(duì)學(xué)校的相應(yīng)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，不要閉門(mén)開(kāi)設(shè)相應(yīng)內(nèi)容。同時(shí)，最好是能抓住社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)需求的熱點(diǎn)，以此來(lái)改善學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)。例如近來(lái)火熱的廣場(chǎng)舞也可以成為相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

3、重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，以社會(huì)需求為轉(zhuǎn)化。

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)在課程內(nèi)容上理論性多于實(shí)踐性，但是這些理論知識(shí)并不是純理論，而是需要將這些理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能。但是如何將這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是我們需要關(guān)注的點(diǎn)，也是學(xué)生的困惑，也是辦學(xué)者需要突破的地方。

四、結(jié)語(yǔ)。

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)是社會(huì)不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，是人們追求精神境界的重要體現(xiàn)。隨著居民生活水平和工作收入不斷提高，體育健身意識(shí)也在不斷提高，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)雖然發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，但卻是一個(gè)非常具有建設(shè)性的專(zhuān)業(yè)，是我們現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分。改善社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量等方面的缺陷，學(xué)生就業(yè)情況好轉(zhuǎn)，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是必然趨勢(shì)，也能得到有效保障。

參考文獻(xiàn):。

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淺談體育教學(xué)的有效性論文篇六

在中職體育教學(xué)中，如果想要順利的開(kāi)展終身體育教學(xué)，就需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予終身體育很高的重視，為終身體育教學(xué)的開(kāi)展提供相關(guān)的教學(xué)政策，加大對(duì)終身體育教學(xué)的投入力度。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的活動(dòng)給予重視，才能夠?yàn)轶w育教學(xué)創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。中職學(xué)校的體育教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)中有著非常重要的作用，要想中職學(xué)校終身體育教學(xué)在體育教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，就必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)終身體育教學(xué)的終身，鼓勵(lì)體育教師將全部精力都投入到體育教學(xué)事業(yè)中來(lái)。

1.2充分利用學(xué)校體育場(chǎng)地、器材。

在中職體育教學(xué)中，體育場(chǎng)地和體育器材對(duì)教學(xué)的開(kāi)展有著非常大的幫助，這也是終身體育教學(xué)中不可缺少的一部分。只有充分的對(duì)這些體育場(chǎng)地和器材進(jìn)行利用，才能夠促進(jìn)體育教學(xué)的開(kāi)展。在體育教學(xué)中，體育教師常常會(huì)利用體育器材輔助教學(xué)的進(jìn)行，幫助學(xué)生學(xué)好體育動(dòng)作和技巧，通過(guò)體育器材等的利用，不僅能夠吸引中職學(xué)生的興趣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，讓學(xué)生能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。體育教師還應(yīng)該合理的利用體育場(chǎng)地，可以在排球場(chǎng)上進(jìn)行羽毛球的訓(xùn)練。中職學(xué)校的體育教師必須充分的利用學(xué)校中一切可以利用的體育資源，輔助體育教學(xué)的進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握體育動(dòng)作的技巧，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)。

中職學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生自身原因也是影響終身體育教學(xué)開(kāi)展的一個(gè)重要因素，為了更好的開(kāi)展體育教學(xué)，體育教師就必須在教學(xué)中培養(yǎng)中職生終身體育意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的過(guò)程中，體育教學(xué)應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)行。第一方面就是不能忽視中職學(xué)生的體育健康常識(shí)教育。在體育教學(xué)中，教師不單純的只是教給學(xué)生一些基本的體育動(dòng)作，還需要向?qū)W生講述一些相關(guān)的體育健康常識(shí)。教師可以開(kāi)展相關(guān)的講座進(jìn)行體育理論知識(shí)的講解，給學(xué)生灌輸一種終身體育的意識(shí)。第二方面就是培養(yǎng)中職學(xué)生的體育興趣。學(xué)生的體育興趣是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感到有興趣時(shí)，才能夠積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中不斷的提高自身的體育水平，從而養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣，樹(shù)立起終身體育的意識(shí)。因此，體育教師必須培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。第三方面就是培養(yǎng)中職學(xué)生自我鍛煉的能力和運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。中職學(xué)生一般沒(méi)有進(jìn)行主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，并且在體育教學(xué)中對(duì)一些體育活動(dòng)不感興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，就需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的`習(xí)慣。

中職體育教師的專(zhuān)業(yè)水平對(duì)終身體育教學(xué)有著非常重要的影響，只有體育教師的專(zhuān)業(yè)水平較高時(shí)，才能夠確保終身體育教學(xué)順利的開(kāi)展下去。因此，必須從三方面對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行提高。第一方面就是加強(qiáng)體育教師的基本功。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)好體育的關(guān)鍵，不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，還需要傳授給學(xué)生一些基本的體育動(dòng)作，只有加強(qiáng)體育教師的基本功，才能夠促進(jìn)終身體育教學(xué)的開(kāi)展。第二方面就是體育教師需要改善教學(xué)方法，并對(duì)體育課的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。體育的教學(xué)方法需要根據(jù)體育課程的基本內(nèi)容進(jìn)行選擇，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的安排體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠都參加到體育活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。第三方面就是發(fā)展中職學(xué)校特色體育項(xiàng)目。體育項(xiàng)目是體育教學(xué)中的關(guān)鍵，只有具備比較有特色的體育項(xiàng)目，才能夠吸引學(xué)生的興趣，積極的配合教師進(jìn)行終身體育的教學(xué)。

2結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，終身體育教學(xué)對(duì)中職學(xué)生的身心素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的作用，只有在中職體育教學(xué)中開(kāi)展終身體育教學(xué)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。終身體育教育不僅能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中掌握基本的動(dòng)作技巧，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。

作者：薛新單位：吉林省四平衛(wèi)生學(xué)校。

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇七

要想讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持持久的興趣和高度的注意力，就要從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感入手，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓他們?cè)谏鷦?dòng)、具體、熟悉的情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松掌握所學(xué)知識(shí)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的過(guò)程中，教師要注意以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有明確的目的。

每一堂數(shù)學(xué)課都有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)和一定的教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)定教學(xué)情境的時(shí)候，要考慮到是否有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是否能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的有效發(fā)展。所以，在教師備課的過(guò)程中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要始終圍繞這本課的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，發(fā)揮設(shè)定情境的促進(jìn)作用，利用教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從教師設(shè)定的數(shù)學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教師引導(dǎo)的過(guò)程中，教師提出的問(wèn)題要明確、具體，有一定的啟發(fā)性。

（二）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生獲得知識(shí)的渠道越來(lái)越多樣化，他們可以通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等各種渠道獲得大量的信息，所以教師不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)束縛學(xué)生的'綜合發(fā)展。作為教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也應(yīng)該具有新時(shí)代的氣息，這樣才能讓學(xué)生有參與的積極性。比如在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》一課時(shí)，我播放了北京申奧成功時(shí)的片段，并且出示了各個(gè)城市的得票數(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大，激發(fā)出了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心。

（三）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)。

教學(xué)情境可以分為很多種形式，比如我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中常用的問(wèn)題情境、比賽情境、故事情境等。不管教師采用哪種形式，都要從學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)定具體的情境。對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師可以為他們創(chuàng)設(shè)講故事、做游戲等形式的教學(xué)情境，對(duì)于較高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些有助于激發(fā)學(xué)生思考和自主合作探究的問(wèn)題情境，通過(guò)數(shù)學(xué)本身的學(xué)科魅力來(lái)感染學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

二、深入研究教材，傳授有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師就必須對(duì)學(xué)生輸入有效的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，有效的數(shù)學(xué)知識(shí)指的是他們還不知道和了解的數(shù)學(xué)新知識(shí)和新材料，需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能掌握的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是否有效與數(shù)學(xué)知識(shí)的屬性以及學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著直接的關(guān)系。第一，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高需要有效的數(shù)學(xué)知識(shí)量。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)才能說(shuō)是教學(xué)的成功。第二，學(xué)生的智力發(fā)展取決于有效的數(shù)學(xué)知識(shí)量。學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，數(shù)學(xué)知識(shí)不是智慧，學(xué)生會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)才是真正做到了智力的發(fā)展。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效的數(shù)學(xué)知識(shí)量。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)探索數(shù)學(xué)知識(shí)體會(huì)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生愉悅感，才能真正驅(qū)動(dòng)自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

三、進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

新課程理念確定了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，所以要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有效的探究學(xué)習(xí)過(guò)程是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。雖然學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，但是教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)階段的學(xué)生是不夠成熟的學(xué)習(xí)主體，他們的年齡、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，所以教師要注意發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，做好課堂教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主體作用，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。特別是學(xué)生在遇到分歧或者疑難問(wèn)題的時(shí)候，教師要及時(shí)施以援手，加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展是我們每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同追求的目標(biāo)。無(wú)論課程如何改革，這一目標(biāo)是我們永恒不變的追求。人們常說(shuō)“教無(wú)定法”，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，研究更多行之有效的教學(xué)方法和策略，在新課程理念的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主體作用，改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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淺談體育教學(xué)的有效性論文篇八

摘要:隨著新課程改革理念的不斷深入,體育逐漸成為中職學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分,在學(xué)生身體素質(zhì)的提升、綜合能力的提高、專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)等方面具有極為重要的推動(dòng)與促進(jìn)作用。基于此,該文以新課程下中職體育教學(xué)開(kāi)展存在的困境為主要出發(fā)點(diǎn),對(duì)以新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行著重探討與簡(jiǎn)要分析,旨在為相關(guān)教育工作人員提供一定的借鑒,進(jìn)而更好地提高中職體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,更好地促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生身心的健康發(fā)展。

體育作為中職學(xué)校教育的重要組成部分,在日常教育活動(dòng)中具有極為重要的引導(dǎo)作用,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與體育能力的雙向互動(dòng)式協(xié)同發(fā)展。在新課程改革的教育背景之下,中職學(xué)校教育工作者要對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)給予高度關(guān)注,在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確體育觀念的同時(shí),逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì),為學(xué)生堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)此,該文以中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)為主要研究?jī)?nèi)容,對(duì)其存在的困境進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,并探討優(yōu)化中職體育教學(xué)的策略。

新課程下中職體育教學(xué)開(kāi)展中存在環(huán)境建設(shè)不足的問(wèn)題,難以為學(xué)生提供與身體素質(zhì)提高相承接的體育器材,這對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)水平的提高極為不利。在中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,部分中職學(xué)校沒(méi)有對(duì)本校的體育教育資源進(jìn)行高效整合,如體育活動(dòng)的空間不足、相關(guān)體育配套設(shè)施不完善等,正是因?yàn)榛顒?dòng)空間、基礎(chǔ)設(shè)施不完善等因素的制約進(jìn)一步影響中職學(xué)校體育活動(dòng)的有序開(kāi)展[1]。以足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)為例,這類(lèi)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間來(lái)為學(xué)生提供與之相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地,但是由于受基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善、中職學(xué)校資金不足等因素的影響,學(xué)生在球類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中缺乏一定運(yùn)動(dòng)空間,進(jìn)而難以開(kāi)展有針對(duì)性的`活動(dòng),這不免會(huì)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性造成一定的挫傷。

1.2教師教育理念不合理。

新課程下中職體育教學(xué)開(kāi)展中存在教師教育理念不合理的問(wèn)題,難以從根本上提高中職體育教學(xué)的實(shí)效性。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,部分教師尚未對(duì)新課程改革理念、素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深入理解,沒(méi)有將體育教學(xué)活動(dòng)納入到中職教育體系的發(fā)展之中,對(duì)其的重視程度不足,這就直接導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動(dòng)失去了其本身應(yīng)具有的教育價(jià)值[2]。同時(shí),部分教師將體育教學(xué)活動(dòng)與日常游戲相混淆,認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)則是帶著學(xué)生游戲玩耍,長(zhǎng)此以往,教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的主要組織者則會(huì)失去一定的興趣,進(jìn)而影響體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

新課程下中職體育教學(xué)開(kāi)展中存在教學(xué)方式單一的問(wèn)題,中職學(xué)校體育教學(xué)方案在單一化的教學(xué)方式指導(dǎo)之下難以從根本上保證各項(xiàng)內(nèi)容的深入貫徹和具體落實(shí)。在中職體育教學(xué)過(guò)程中,部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的講解,即教師在前面講解示范動(dòng)作,學(xué)生則在后面進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)之后則是中職學(xué)校學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間。同時(shí),教師在體育項(xiàng)目的講解過(guò)程中,僅僅是就體育項(xiàng)目本身進(jìn)行講解,沒(méi)有將先進(jìn)的體育教育成果與學(xué)生進(jìn)行分享,一定程度上局限了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍。此外,中職學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中,教師將所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以同一種體育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),沒(méi)有針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方案的逐步調(diào)整與改革,這對(duì)學(xué)生未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)有所不利。

1.4學(xué)生的參與興趣不高。

新課程下中職體育教學(xué)開(kāi)展中存在學(xué)生參與性不高的問(wèn)題,正是因?yàn)閷W(xué)生自身的參與積極性尚未被充分調(diào)動(dòng),極易導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動(dòng)浮于表面、流于形式。中職學(xué)校的學(xué)生還處于身心快速發(fā)展的成長(zhǎng)階段,思想意識(shí)尚未得到具體化的形成,部分學(xué)生將體育活動(dòng)與游戲項(xiàng)目混為一談,認(rèn)為體育課是自身進(jìn)行自由活動(dòng)的課程,不需要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),即便是學(xué)習(xí)了也與自身的成長(zhǎng)沒(méi)有多大關(guān)系。此外,部分學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中存在散漫、不專(zhuān)注、不遵守紀(jì)律的情況。這些都在一定程度上制約了中職體育教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

在新課程改革的時(shí)代背景之下,教育工作者要針對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,選擇并制定有針對(duì)性的優(yōu)化策略,以此來(lái)進(jìn)一步提高中職體育教育的水平和質(zhì)量,切實(shí)有效地完成體育教學(xué)目標(biāo),為中職學(xué)校教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。其中,新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略主要包括以下幾方面。

要加快中職學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境建設(shè),為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,通過(guò)體育基礎(chǔ)設(shè)施的不斷投入,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)化的教學(xué)目標(biāo),更好地塑造學(xué)生的健康體魄,完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。一方面,相關(guān)教育部門(mén)及中職學(xué)校教育管理者要對(duì)體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給予高度關(guān)注,通過(guò)財(cái)政支出、社會(huì)融資等方式構(gòu)建與體育教育相關(guān)的器材,如籃球架、健身器材等,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)體育器材進(jìn)行正確、規(guī)范、科學(xué)地使用。另一方面,中職學(xué)校要逐步拓展體育場(chǎng)地空間,向相關(guān)教育部門(mén)申請(qǐng)籃球、足球等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,為中職學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展贏得更為廣闊的天地[3]。

2.2積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念。

教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念,為新課程背景下中職學(xué)校體育教學(xué)方案的科學(xué)制定奠定良好的思想基礎(chǔ),以此來(lái)進(jìn)一步提高中職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)效性。教師要對(duì)新課程改革理念進(jìn)行深入理解,在重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí),將學(xué)生身體素質(zhì)的提升放在同等突出的重要位置,以此來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),在中職學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中,教師要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的主體地位,針對(duì)男女生身體素質(zhì)的不同開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),保證中職學(xué)校體育教學(xué)方案符合現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要,進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、綜合化的全面型人才。

教師要改革并創(chuàng)新中職體育教學(xué)方式,對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效整合和精準(zhǔn)配置,優(yōu)化中職學(xué)校體育教學(xué)結(jié)構(gòu),從而將中職學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更好地落實(shí)在實(shí)際教育工作之中。在中職體育教學(xué)過(guò)程中,教師可以針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)置有針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于計(jì)算機(jī)、文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于學(xué)生需要長(zhǎng)期伏案工作,教師可以設(shè)置乒乓球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以此來(lái)協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體能力,注重學(xué)生眼部與手部的協(xié)同發(fā)展,進(jìn)而為學(xué)生的日后工作奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)于銷(xiāo)售、廚師等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,在以后的就業(yè)過(guò)程中需要長(zhǎng)時(shí)間的站立不免會(huì)造成下肢的酸痛以及腰背的不適,對(duì)此,中職學(xué)校教師可以在學(xué)生的休息過(guò)程中開(kāi)展太極拳、健身跑等有利于學(xué)生下肢活動(dòng)的體育項(xiàng)目,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生下肢的血液循環(huán),更好地提高學(xué)生的身體健康。同時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)化的教學(xué)方式,將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容融入其中,構(gòu)建多媒體中職體育教學(xué)模式,并在教師講解的基礎(chǔ)之上,以生生互動(dòng)講解的方式來(lái)更好地提高中職體育課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的新發(fā)展。

2.4全面激發(fā)中職學(xué)生的參與興趣。

眾所周知,興趣是學(xué)生最好的老師。在中職學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中,教育工作者要采取行之有效、合理可行的策略來(lái)全面激發(fā)學(xué)生的參與興趣,促使學(xué)生以一種更為積極主動(dòng)、熱情飽滿(mǎn)的情趣參與到體育活動(dòng)之中,進(jìn)而保證體育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣相對(duì)不高,更多的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)有給予重視,甚至存在不屑一顧的情況,對(duì)此在中職體育教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)理念,將體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、未來(lái)發(fā)展相聯(lián)系,以此來(lái)提高學(xué)生體育活動(dòng)的參與熱情。同時(shí),教師可以將國(guó)內(nèi)外的重大體育賽事與學(xué)生進(jìn)行分享交流,加強(qiáng)體育活動(dòng)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系,與學(xué)生建立和諧民主的師生關(guān)系,通過(guò)教學(xué)環(huán)境的融洽構(gòu)建,最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,新課程改革背景下,中職體育教育工作者要正視教學(xué)活動(dòng)中存在的困境,針對(duì)其所存在的問(wèn)題制定有針對(duì)性的優(yōu)化策略,通過(guò)自身思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的創(chuàng)新調(diào)整和基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣,從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

作者:廖鳳單位:南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

參考文獻(xiàn)。

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇九

這樣老舊而單調(diào)的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生昏昏欲睡，也很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更別提實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)了。

所以，為了更好地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)，教師應(yīng)該采取趣味化的教學(xué)手段來(lái)實(shí)施教學(xué)。

所謂趣味化的實(shí)施手段，主要是指能夠在教學(xué)過(guò)程中帶給學(xué)生一些趣味性的沖擊，能夠讓學(xué)生在沉悶的學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉悅的一種教學(xué)方式。

這種教學(xué)方式可以更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體設(shè)備的現(xiàn)代化、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)為教學(xué)注入新的元素。

例如，在講“三角函數(shù)的平移”時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備來(lái)展示三角函數(shù)的平移，通過(guò)一邊講解、一邊畫(huà)圖的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以添加一些卡通化的元素，從而更好地開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、向他人學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)。

教學(xué)實(shí)施是一個(gè)互動(dòng)的雙向過(guò)程，同時(shí)教學(xué)又是一個(gè)不不斷改進(jìn)和創(chuàng)新的活動(dòng)過(guò)程。

所以，教師這個(gè)傳授者也要善于學(xué)習(xí)他人，并且在向他人學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

教師向他人學(xué)習(xí)主要是向兩大主體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一個(gè)是其他數(shù)學(xué)教師，另一個(gè)是學(xué)生。

向其他的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)，主要是借助聽(tīng)課的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)其他教師的課堂閃光點(diǎn)，從而與自己的課堂進(jìn)行比照，發(fā)現(xiàn)還有待提高的地方，繼而更好地完善自己的課堂。

例如，在講“空間直角坐標(biāo)系”時(shí)，有的教師采取的是將整個(gè)教室作為一個(gè)空間直角坐標(biāo)系的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

這樣的教學(xué)方式是結(jié)合生活情景、實(shí)物情景來(lái)開(kāi)展教學(xué)的。

在聽(tīng)課結(jié)束后，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)設(shè)計(jì)和別的教師的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)綜合性的調(diào)整。

這樣教學(xué)將更加有效。

向?qū)W生學(xué)習(xí)，則是因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵主體參與者，而且教學(xué)的最重要的目標(biāo)之一就是為學(xué)生服務(wù)。

所以，教師向?qū)W生學(xué)習(xí)其實(shí)是對(duì)學(xué)生的一種尊重，并且在這個(gè)過(guò)程中，也是關(guān)注學(xué)生的訴求和實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”、“以學(xué)促教”的重要的方式。

通過(guò)向這兩大主體人物的學(xué)習(xí)，將分別從教學(xué)的層面和學(xué)習(xí)需求的層面有效地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，繼而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)。

三、隨堂練習(xí)不放松。

有效性的課堂必然是指教學(xué)實(shí)施的效率高，學(xué)生的收獲多的課堂教學(xué)。

而隨堂練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的存在也將更好地促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要抓好隨堂練習(xí)，要讓學(xué)生在隨堂練習(xí)的過(guò)程中更好地掌握基本的知識(shí)定理以及簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生能及時(shí)地反思自己的學(xué)習(xí)之中還需要加強(qiáng)的地方。

在隨堂練習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中，教師還應(yīng)該把握好隨堂練習(xí)的數(shù)量、題型的難度以及題目的內(nèi)容與教學(xué)的內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性等問(wèn)題。

只有將這些內(nèi)容都把握好了，隨堂練習(xí)才能夠發(fā)揮其作用，而這也將為高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)提供支持和幫助。

作者：童建福單位：江蘇儀征市陳集中學(xué)。

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十

初中體育的教學(xué)宗旨就是通過(guò)教授初中生體育知識(shí)和技能，提高初中生的體育意識(shí)，讓他們能夠通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，為學(xué)習(xí)提供保障。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到一些阻礙體育教學(xué)的問(wèn)題，比如體育教師的教學(xué)方式單一，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)校的體育設(shè)施配備不齊全，不能滿(mǎn)足初中體育課的需要；學(xué)生對(duì)體育不重視，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒等等。下面，筆者根據(jù)自己的初中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際案例，著重探索提高初中體育教學(xué)的有效策略。

一、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，提倡創(chuàng)新教育理念。

在新時(shí)期，要想初中體育教學(xué)有新的突破，體育教師就必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段增加體育教學(xué)的趣味性和科學(xué)性。初中生正處于智力和心理不斷發(fā)育的階段，因此初中體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓青春期的學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如進(jìn)行短跑教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師先把短跑的技巧和要求告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組進(jìn)行短跑練習(xí)，這種枯燥的教學(xué)方式無(wú)法提高初中生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)先烘托出學(xué)習(xí)短跑的氣氛，我讓學(xué)生說(shuō)出奧運(yùn)會(huì)中有哪些長(zhǎng)跑和短跑冠軍的名字，學(xué)生就會(huì)很積極地回答。然后我會(huì)引出教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生詳細(xì)講解短跑的作用和注意事項(xiàng)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先做熱身運(yùn)動(dòng)，然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行短跑接力賽，這樣不僅把短跑的教學(xué)內(nèi)容教給了學(xué)生，還讓學(xué)生在比賽中增加了學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。

二、構(gòu)建生活化的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出初中體育教學(xué)要注重生活化和多樣化，可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求，讓每個(gè)初中生都能夠?qū)W到知識(shí)，得到鍛煉。很多初中體育教學(xué)過(guò)于單一枯燥，使初中生對(duì)學(xué)習(xí)體育失去興趣，課堂的參與度不高，教學(xué)效果明顯下降。我在體育教學(xué)中會(huì)積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在各種有趣的教學(xué)情境中鍛煉初中生的能力。比如警察抓小偷游戲。在做游戲時(shí)，我選出五名學(xué)生做警察，其余學(xué)生都做小偷，以學(xué)?；@球場(chǎng)為界限，無(wú)論是警察還是小偷都不能出界。然后警察開(kāi)始抓小偷，當(dāng)抓到一個(gè)小偷以后，小偷的角色就變成警察，跟著選定的五名警察一起去抓剩下的小偷，直到最后一名小偷被抓住，游戲結(jié)束。通過(guò)做游戲可以提高初中生的靈敏程度和反應(yīng)能力，改善學(xué)生對(duì)體育課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)師生關(guān)系，也會(huì)提高體育課的教學(xué)效率。

三、注重學(xué)生的主體地位，教學(xué)面向全體學(xué)生。

許多初中體育教師沒(méi)有把學(xué)生作為教學(xué)的主體，而是作為自己教學(xué)的工具，使學(xué)生長(zhǎng)期得不到有效的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，體育教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法和要求，改變體育課的教學(xué)困境。一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生是千差萬(wàn)別的，由于他們的身體素質(zhì)和家庭背景各不相同，他們得到的體育鍛煉和熏陶也不同，因此體育教師不能只顧體育尖子生的教育，要一視同仁，注重對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生的培養(yǎng)，多種教學(xué)方式相結(jié)合，不斷加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的管理和鍛煉，要讓全體初中生都熱愛(ài)體育課。比如每節(jié)體育課我都會(huì)留給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，有的學(xué)生會(huì)組織足球賽，有的學(xué)生會(huì)去打籃球，而有的學(xué)生就在一邊站著，不參與任何體育活動(dòng)。當(dāng)看到這種現(xiàn)象時(shí)，我會(huì)第一時(shí)間與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)他們參與體育活動(dòng)，使他們得到更大的發(fā)展。

四、適當(dāng)進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的參與度。

受到體育課時(shí)量的限制，很多體育教學(xué)內(nèi)容需要在課外教給學(xué)生，體育教師要善于組織體育拓展訓(xùn)練，提高初中生的視野。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)體育課的重視，在師資力量方面加大投入力度，滿(mǎn)足體育教學(xué)的需要。學(xué)校要經(jīng)常聘請(qǐng)專(zhuān)家到校進(jìn)行體育知識(shí)講座和宣傳，讓初中生的體育意識(shí)得到升華，養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念。學(xué)校還可以在宣傳欄對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行宣傳，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。體育教師在日常工作中可以組織學(xué)生成立體育興趣小組，小組內(nèi)學(xué)生互相幫助，體育尖子生有效地帶領(lǐng)后進(jìn)生不斷進(jìn)步，使體育小組發(fā)揮真正的作用。體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些戶(hù)外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如登山、騎行等。在戶(hù)外拓展運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還會(huì)使自身的優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)。

五、了解學(xué)生的實(shí)際情況，具有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

初中生的性格特點(diǎn)決定了他們需要活躍的課堂氛圍，需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我在體育教學(xué)中會(huì)重視對(duì)學(xué)生的思想教育和體能訓(xùn)練，讓學(xué)生得到全方位的提高。在學(xué)期之初，我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生向其他學(xué)生介紹自己，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。體育教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。體育作為初中教學(xué)的必修課，對(duì)初中生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。作為一名初中體育教師，我會(huì)通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，激發(fā)初中生的主動(dòng)性和積極性，增進(jìn)師生之間的感情，為培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生而努力。

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十一

[摘要]隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教育界開(kāi)始推行許多新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率，滿(mǎn)足教學(xué)任務(wù)要求。比賽教學(xué)法是按照體育課程不同的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整的一種教學(xué)方法。它在學(xué)生個(gè)人體育條件的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉及激勵(lì)，有效地提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]比賽教學(xué)法;高職;體育。

在目前的高職體育教學(xué)中，學(xué)生的體能較差，同時(shí)學(xué)生的體育綜合實(shí)力也不夠理想。這反映了當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。在很多情況下，高職體育教學(xué)以理論學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練為中心，無(wú)視學(xué)生的就業(yè)需求，這類(lèi)教育思想顯然是錯(cuò)誤的。高職體育教學(xué)只有深入把握課程體系，建設(shè)開(kāi)放式課程，探索以競(jìng)技教育為起點(diǎn)的教育模式，才能真正解決高級(jí)體育人才的培養(yǎng)問(wèn)題。比賽教學(xué)法是一種立足于體育競(jìng)賽的教學(xué)方式，它能夠有效地結(jié)合競(jìng)技與課程教學(xué)兩者的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在外部激勵(lì)機(jī)制的配合下，對(duì)學(xué)生達(dá)到較好的培養(yǎng)效果。本文將立足高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析比賽教學(xué)法的特點(diǎn)，對(duì)比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

比賽教育法是指利用競(jìng)技和游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)體育技能的教學(xué)方法。在體育教育中應(yīng)用比賽教學(xué)法時(shí)，要同時(shí)具有教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的自主參與意識(shí)這兩個(gè)重要因素。學(xué)生具有自主參與的意識(shí)，體育教師才能在教學(xué)中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮比賽教學(xué)法的效果。體育教師的誘導(dǎo)性和學(xué)生的自主參與意識(shí)密切相關(guān)。運(yùn)用比賽教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，還能提高他們的體力和健康水平，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。我國(guó)傳統(tǒng)的體育課一般采用的是“灌輸式”教學(xué)。在這種情況下，不但不能有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，而且體育課的氣氛也會(huì)變得乏味，學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒。通過(guò)比賽教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效地改善以往枯燥的體育教育氛圍，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅學(xué)生的主體地位能夠在教學(xué)過(guò)程中得到充分體現(xiàn)，還能對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育教學(xué)人員在應(yīng)用比賽教學(xué)法時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，并加上有效的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生提供安全保障，充分考慮比賽過(guò)程中可能出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。

(一)重視技術(shù)訓(xùn)練，提高自身的體育能力。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在散漫、怠惰的心理是極為常見(jiàn)的，但是他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候，總是存在緊張情緒。高中體育教學(xué)中，很多學(xué)生在日常訓(xùn)練中缺乏緊張感，對(duì)訓(xùn)練任務(wù)抱有敷衍、應(yīng)付的散漫態(tài)度，這使其日常訓(xùn)練效果不佳，同時(shí)個(gè)人體育素養(yǎng)也難以提升。但在面臨考試、比賽時(shí)，學(xué)生通常會(huì)具有高度的緊張感，訓(xùn)練時(shí)格外認(rèn)真，同時(shí)對(duì)于訓(xùn)練內(nèi)容也不再抱怨。比賽考驗(yàn)的是他們的體育能力和學(xué)習(xí)水平。因此，學(xué)生要想取得理想的成績(jī)，必須提高自己的技術(shù)水平，不斷學(xué)習(xí)體育技術(shù)，提高熟練度，以滿(mǎn)足比賽的需要。同時(shí)，每次小的比賽就像是一次大賽的提前訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)戰(zhàn)術(shù)合作來(lái)提高自己的水平并加強(qiáng)隊(duì)員之間的合作，通過(guò)該形式能夠無(wú)形中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)信念和團(tuán)隊(duì)信心，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。

(二)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

要提高積極性，首先要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真程度決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一般的高職體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。有時(shí)教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)、訓(xùn)練任務(wù)學(xué)生會(huì)以糊弄的心態(tài)去完成，甚至大部分學(xué)生認(rèn)為“影響不大”。在這種傳統(tǒng)的體育課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯。學(xué)期結(jié)束后，有的人只記住了基礎(chǔ)的體育理論和簡(jiǎn)單的動(dòng)作，有的人連基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目都做不好。比賽教學(xué)法能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲、勝負(fù)欲，比賽的結(jié)果就是懸在學(xué)生頭上的一根“胡蘿卜”，所有學(xué)生都會(huì)為得到更好的比賽結(jié)果而努力。同時(shí)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也可以提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生對(duì)體育的熱情。

(三)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育技能的重視。

這里所說(shuō)的技能，是指在籃球、足球等身體對(duì)抗性比賽中使用的技能。很多學(xué)生在日常訓(xùn)練及體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，難以從相關(guān)內(nèi)容中得到樂(lè)趣與成就感。因此，學(xué)生對(duì)該類(lèi)知識(shí)以及體育技能不夠重視。教師應(yīng)充分注意學(xué)生的心理活動(dòng)，并通過(guò)合適的干預(yù)措施引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育技能產(chǎn)生重視。例如，大多數(shù)體育生都喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，如籃球或足球，教師可以通過(guò)組織班級(jí)或是不同系之間的比賽吸引學(xué)生參與該類(lèi)互動(dòng)，學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍里會(huì)對(duì)體育技能、技巧的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生在競(jìng)賽后也會(huì)注重對(duì)該方面的訓(xùn)練。同時(shí)，高職學(xué)生都是二十歲左右的青少年，他們對(duì)于這類(lèi)競(jìng)技球類(lèi)運(yùn)動(dòng)有著強(qiáng)烈的攀比心和好勝心。這類(lèi)好勝心理會(huì)極大地促使學(xué)生注重相關(guān)方面技能的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)體育意識(shí)的提升。技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)能力提高后，就能切實(shí)感受到運(yùn)動(dòng)和比賽的樂(lè)趣，習(xí)慣和意識(shí)自然就會(huì)養(yǎng)成。

(四)利用比賽培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

比賽是一種有著深刻情緒體驗(yàn)的競(jìng)技游戲，它在游戲規(guī)則的制約和體育精神的指導(dǎo)下能夠有效地對(duì)學(xué)生的精神造成較大的沖擊，同時(shí)，也有利于學(xué)生形成良好的經(jīng)濟(jì)精神、體育精神以及團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生在體育行業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展。在比賽過(guò)程中，組織該比賽的教師就是該比賽的靈魂人物，擁有裁判、組織者以及規(guī)則制定者等多重身份。因此，教師在比賽中應(yīng)充分注意自身的公正性，賞罰分明，對(duì)比賽中出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行及時(shí)處理。務(wù)必要言傳身教，讓學(xué)生明白什么是競(jìng)技體育、什么是體育精神。對(duì)違反規(guī)則的球隊(duì)和個(gè)人，應(yīng)進(jìn)行合理的警告或處罰，讓學(xué)生明白在比賽中違反了游戲規(guī)則會(huì)被處罰，在學(xué)校違反了校規(guī)會(huì)被處罰，在社會(huì)中違法了法律也會(huì)被處罰，必須讓學(xué)生具有“紅線(xiàn)意識(shí)”，讓學(xué)生在比賽中樹(shù)立嚴(yán)格的規(guī)則意識(shí)。一些教師在比賽中對(duì)學(xué)生的一些“小動(dòng)作”不予置評(píng)，采取忽視的態(tài)度，這會(huì)影響其他按規(guī)則進(jìn)行比賽的人員，同時(shí)，也會(huì)使犯規(guī)人員產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為犯規(guī)是沒(méi)問(wèn)題的、是小事。久而久之，該類(lèi)思想會(huì)對(duì)學(xué)生造成較大的負(fù)面影響，甚至影響學(xué)生在體育行業(yè)中的長(zhǎng)期發(fā)展。

(一)尊重學(xué)生的差異性，因材施教。

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都不同，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體差異，讓不同水平的學(xué)生接受不同的教育，這樣才能最大限度地激發(fā)他們的潛能。即，高職體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生因材施教。另外，應(yīng)減少以升學(xué)考試為目的而不是以就業(yè)為目的的課程，靈活地選擇授課內(nèi)容，使授課內(nèi)容不再以考試為目的，而是以技術(shù)為目的。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能和學(xué)習(xí)體育的水平進(jìn)行分類(lèi)，設(shè)定各自的競(jìng)技項(xiàng)目和要求。沒(méi)有達(dá)到競(jìng)技水平，為了贏得比賽而過(guò)度練習(xí)的學(xué)生，只會(huì)失去對(duì)體育的興趣，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)其鍛煉的危險(xiǎn)性。

(二)注意趣味性和教育性的結(jié)合。

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是單純被競(jìng)技成績(jī)所支配，而是以自己對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生的興趣為引導(dǎo)，才會(huì)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)和鍛煉。即學(xué)生只有在真正對(duì)體育產(chǎn)生興趣后，才能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分把握。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)舉辦體育比賽，不能盲目地舉辦各類(lèi)無(wú)意義的競(jìng)賽，這無(wú)疑是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的且效果不明顯。學(xué)生面對(duì)不喜歡的比賽項(xiàng)目，通常是漠不關(guān)心的，這也就難以達(dá)到比賽教學(xué)的最初目的。

比賽是理論課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)集合，其應(yīng)用的目的通過(guò)競(jìng)技比賽和體育教學(xué)的融合將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的觀念融入競(jìng)技比賽中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的相關(guān)技巧，再運(yùn)用這些體育技巧進(jìn)行比賽，進(jìn)而形成一種良性循環(huán)。將競(jìng)技教學(xué)法應(yīng)用于高職體育的過(guò)程中，可以將課程設(shè)計(jì)為三個(gè)階段：第一階段是體育技術(shù)的學(xué)習(xí);第二階段是各個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的組合和應(yīng)用;第三階段是項(xiàng)目的綜合戰(zhàn)術(shù)。在體育技術(shù)的學(xué)習(xí)階段，首先教授該項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)，然后根據(jù)該項(xiàng)目設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中掌握該技術(shù)，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。在各個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的組合和應(yīng)用階段，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，設(shè)計(jì)出綜合性的競(jìng)技項(xiàng)目，為下一階段的教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。另外，教師在設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容的過(guò)程中，要確保競(jìng)賽內(nèi)容的多樣性。

目前，很多高等教育機(jī)關(guān)在體育課程考試過(guò)程中加入了體能測(cè)試。對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體能測(cè)試很容易通過(guò)，但是對(duì)于不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很?chē)?yán)格的考試。因此，很多高等教育機(jī)關(guān)將競(jìng)技教學(xué)法應(yīng)用到體育科目考試中。這是將以往體育科目的考試方式置換為競(jìng)技比賽的方式。這樣一來(lái)，既可以補(bǔ)充有效的體能測(cè)試項(xiàng)目的片段，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，從而充分發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)潛能。

(五)利用競(jìng)技教學(xué)法拓展高職體育資源。

相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)比賽教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效地拓展高職體育的教學(xué)資源，例如，將相關(guān)的競(jìng)技大會(huì)視頻作為高級(jí)體育課的預(yù)習(xí)資料。教師在此過(guò)程中可以提前將相關(guān)比賽視頻放置在該校的官網(wǎng)上，學(xué)生在家觀看。然后在體育課教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)明，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的知識(shí)和技術(shù)。如此一來(lái)，不僅能將體育革新，還能讓學(xué)生逐漸樹(shù)立體育興趣，乃至終身的體育觀念。當(dāng)前，我國(guó)高職體育教學(xué)中依然存在較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題使高職體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生難以得到更好的體育方面的培養(yǎng)。同時(shí)，較差的培養(yǎng)模式也使體育生存在鍛煉煩、就業(yè)難等問(wèn)題。比賽教學(xué)法是一種與高職體育教學(xué)適配度較高的教學(xué)方法，其具有多種優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的體育發(fā)展能夠起到良好的促進(jìn)作用。同時(shí)，該方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是一種值得推廣的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

陳雁飛.運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)校體育教育中的核心抓手[j].中國(guó)學(xué)校體育，2019(3).

摘要：小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，學(xué)生的參與主動(dòng)性是必須得到重視的，尤其是低學(xué)段的學(xué)生，教師要采取激趣式的教學(xué)策略，在導(dǎo)入課堂和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面滲透游戲教學(xué)法，使學(xué)生終身體育意識(shí)。

小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀(jì)，他們愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性決定了教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候以趣味性為主。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)深得寵愛(ài)，在體育課堂教學(xué)策略中占有一席之地，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，教師也受益匪淺，因?yàn)樾『⒆犹焐蛺?ài)做游戲，游戲使體育活動(dòng)變得豐富多彩，也使他們的體能在無(wú)形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學(xué)生樂(lè)在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對(duì)于體育的熱愛(ài)之情，也可以使他們?cè)隗w育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。

日本教育家木村久一曾經(jīng)說(shuō)：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！眱和焐秃脛?dòng)，很多學(xué)生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無(wú)懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學(xué)法契合學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中真正參與進(jìn)來(lái)，動(dòng)起來(lái)，尤其是低學(xué)段學(xué)生，一旦他們對(duì)游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會(huì)迅速投入其中，思維和動(dòng)作也會(huì)很快就跟著課堂動(dòng)起來(lái)，尤其是一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)和娛樂(lè)性強(qiáng)的游戲更能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。體育作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，采取游戲教學(xué)法更能使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生整節(jié)課都精神飽滿(mǎn)地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學(xué)生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵(lì)性和競(jìng)爭(zhēng)性，教師可以以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說(shuō)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性等。

游戲雖然有趣味性強(qiáng)、多樣化等多種優(yōu)勢(shì)，教師要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，寓教于樂(lè)的同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學(xué)，設(shè)置符合學(xué)生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實(shí)踐欲望。

1.采用趣味教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué)，還給孩子快樂(lè)的課堂?，F(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長(zhǎng)大的，他們?cè)隗w力上有明顯不足，所以學(xué)生會(huì)對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生畏難情緒，故而在學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能的時(shí)候教師應(yīng)該采取游戲教學(xué)引入，這樣學(xué)生便可以輕松走進(jìn)陌生的技能學(xué)習(xí)中，而且會(huì)迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項(xiàng)活動(dòng)的欲望。在學(xué)生這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望下，教師定會(huì)收獲最好的教學(xué)效果。例如，在訓(xùn)練孩子們的奔跑能力的時(shí)候，由于很多孩子沒(méi)有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個(gè)班級(jí)中我們看到的是越來(lái)越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長(zhǎng)。而這些學(xué)生恰恰對(duì)于跑啊跳啊沒(méi)有絲毫興趣，教師便可以在上課開(kāi)始的時(shí)候設(shè)置一個(gè)小游戲使他們消除對(duì)于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個(gè)游戲可以使學(xué)生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽式的游戲，愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動(dòng)起來(lái)的苦惱。

2.精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學(xué)生自身的品質(zhì)。現(xiàn)在的小學(xué)生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨(dú)、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導(dǎo)下真正服務(wù)于學(xué)生的品質(zhì)的提升，學(xué)生在游戲中更容易袒露最真實(shí)的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的機(jī)會(huì)。例如，在消除學(xué)生的孤獨(dú)感和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準(zhǔn)備好一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的墊子，墊子上有三對(duì)環(huán)形的腳套，在游戲的時(shí)候需要三個(gè)成員一起動(dòng)腳才能移動(dòng)墊子向前走，最先到達(dá)指定的地點(diǎn)的一組學(xué)生獲得勝利，讓學(xué)生自愿結(jié)組，看哪個(gè)小組更具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這項(xiàng)游戲?qū)W生在進(jìn)行的時(shí)候既專(zhuān)注又緊密地與本組同學(xué)配合，對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學(xué)生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務(wù)于學(xué)生的思想品質(zhì)的塑造，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂有效性大有裨益。

3.關(guān)注孩子們?cè)谟螒蛑械牟町愋?，科學(xué)評(píng)價(jià)中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，用一種賞識(shí)的眼光看待每小學(xué)生是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的主要條件，尤其是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進(jìn)的動(dòng)力，也是他們獲得體育學(xué)習(xí)成效的一個(gè)重要保障，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個(gè)閃光點(diǎn)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，每個(gè)人身上都存在可供別人去學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學(xué)生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學(xué)互練，一人跳，一人評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過(guò)河。在這樣的基礎(chǔ)上安排學(xué)生按自身能力調(diào)整小河寬度，體驗(yàn)動(dòng)作。有的學(xué)生雖然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，不能跳到自己和教師滿(mǎn)意的小河的寬度，但是教師一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度評(píng)價(jià)，不要挫傷學(xué)生跳遠(yuǎn)的積極性，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)不能以知識(shí)技能作為唯一的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應(yīng)該納入其中。盡管有的學(xué)生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識(shí)與表?yè)P(yáng)的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，綜合地看待學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的發(fā)展，以期收獲長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果?？傊谛W(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的參與主動(dòng)性是必須重視的，尤其是低學(xué)段學(xué)生，教師要采取激趣的教學(xué)策略，讓他們懷著激動(dòng)的心情投入課堂教學(xué)，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，體育課堂才會(huì)有勃勃生機(jī)。

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［3］李榮娟，覃林.游戲化教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要手段［j］.教育與職業(yè)，20xx（24）.

摘要：少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)是根據(jù)少年兒童的心理、生理特點(diǎn)等制定出來(lái)的以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項(xiàng)目為內(nèi)容的活動(dòng)游戲。通過(guò)有趣的器材，降低運(yùn)動(dòng)難度，來(lái)吸引更多的少年兒童積極參與到田徑運(yùn)動(dòng)中來(lái)。它既滿(mǎn)足了少年兒童的身心發(fā)展要求，又滿(mǎn)足了田徑教學(xué)的功能性目標(biāo)，在原有基本運(yùn)動(dòng)形式的基礎(chǔ)上加入新的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生在享受快樂(lè)田徑運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，造就拼搏競(jìng)爭(zhēng)的決心和信心，吸引更多的學(xué)生參與其中，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：趣味田徑；課程；小學(xué)體育；身體素質(zhì)。

一、少兒趣味田徑的特點(diǎn)。

1.少兒趣味田徑器材獨(dú)有的魅力。

“工欲善其事，必先利其器”，少兒趣味田徑課最大的亮點(diǎn)之一就是器材結(jié)構(gòu)新穎、安全有趣，充分考慮到了小學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，器材材質(zhì)安全，顏色亮麗，形狀卡通有趣，教學(xué)比賽過(guò)程充滿(mǎn)趣味性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和潛能。反觀傳統(tǒng)田徑課中的器材單一、笨重、危險(xiǎn)系數(shù)高，很多小學(xué)生都望而卻步不敢嘗試，從而嚴(yán)重削弱了小學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣和積極性；而在趣味田徑的課堂中小學(xué)生也能玩標(biāo)槍?zhuān)鴺?biāo)槍像火箭，顏色鮮艷。以往的接力棒變成的接力環(huán)，小學(xué)生也能玩撐竿跳高了。這樣的少兒趣味田徑課自然有效地激發(fā)了小學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)。

2.少兒趣味田徑項(xiàng)目豐富多彩。

從學(xué)校開(kāi)展趣味田徑后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)趣味田徑很感興趣。少兒趣味田徑課堂內(nèi)容豐富多彩，每個(gè)項(xiàng)目中都融入了各種各樣的身體活動(dòng)和基本能力的練習(xí)，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有創(chuàng)新性和新鮮感。比如在低段的一節(jié)體育課中運(yùn)用爬、跳、跑、跨等項(xiàng)目的組合，發(fā)展小學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的練習(xí)，遠(yuǎn)比單獨(dú)練習(xí)的效果好得多。

二、趣味田徑在體育教學(xué)中的作用。

1.面向全體學(xué)生、傳承田徑文化、讓學(xué)生懂得。

更多的田徑知識(shí)和技能傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目形式單一，有些項(xiàng)目只有專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員才能接觸，器材也不適合小學(xué)生練習(xí)。而趣味田徑融入課堂，由于器材新穎，五顏六色，吸引更多的學(xué)生積極參與，這樣一來(lái)好成績(jī)不只限于強(qiáng)壯和速度快的孩子，讓更多的學(xué)生愛(ài)上田徑運(yùn)動(dòng)，在娛樂(lè)的同時(shí)了解到更多的田徑知識(shí)，讓原來(lái)小學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的鐵餅、標(biāo)槍、撐竿跳高也走進(jìn)了課堂，以此學(xué)習(xí)和掌握更多的田徑知識(shí)和技能。

2.激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，全面發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)。

通過(guò)各種各樣的趣味田徑項(xiàng)目，牢牢地把學(xué)生的心抓住，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)田徑的認(rèn)識(shí)。趣味田徑不再是以前枯燥、乏味的跑、跳、投。在一節(jié)體育課中就能通過(guò)幾個(gè)趣味項(xiàng)目的組合使學(xué)生身體的靈敏、力量、速度等基本素質(zhì)得到鍛煉，科學(xué)有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

3.愉悅身心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、養(yǎng)成終身體育意識(shí)。

趣味田徑中的項(xiàng)目具有一定的驚險(xiǎn)性，在教學(xué)組織中都有男女混合，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的表現(xiàn)都對(duì)比賽成績(jī)產(chǎn)生影響，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己是團(tuán)隊(duì)中重要的成員，避免了個(gè)別學(xué)生因身體素質(zhì)差不愿意參加的現(xiàn)象。每個(gè)人的表現(xiàn)對(duì)集體的成績(jī)都會(huì)有影響，有利于增強(qiáng)學(xué)生積極參與的觀念，讓每個(gè)參與者都體驗(yàn)到成功的喜悅，養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識(shí)。

4.提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

通過(guò)在體育教學(xué)中開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課都興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后，學(xué)生一節(jié)課中都在進(jìn)行各項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)，大大提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)授課教師也要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，拓展自己的視野，相互交流，根據(jù)學(xué)生各個(gè)年齡層次、場(chǎng)地設(shè)施不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)校的特色開(kāi)發(fā)一些新的器材，從而使學(xué)生在每一節(jié)體育課都能感受到新意，教師每一節(jié)課都會(huì)有一個(gè)亮點(diǎn)。少兒趣味田徑能有效地鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能，并在體育運(yùn)動(dòng)中獲得思想道德教育，讓我們的體育課堂更加豐富多彩。少兒趣味田徑的開(kāi)展和普及已經(jīng)讓我們看到了它巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展優(yōu)勢(shì)，但我們也要清醒地看到在我國(guó)目前開(kāi)展中存在的實(shí)際問(wèn)題，怎樣將少兒趣味田徑在我國(guó)積極有效地開(kāi)展是廣大體育教育工作者長(zhǎng)期堅(jiān)持探索和思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):。

[1]焦現(xiàn)偉.將少兒趣味田徑引入小學(xué)體育課的理論分析及實(shí)驗(yàn)研究[j].遼寧體育科技.20xx年06期.

[2]李長(zhǎng)征.對(duì)小學(xué)體育課教學(xué)中存在問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[j];教學(xué)與管理.20xx年04期.

[3]繆洲生.錢(qián)遠(yuǎn)玲.少兒趣味田徑對(duì)小學(xué)體育教育的影響分析[j].中國(guó)學(xué)校體育,20xx.(s2).74~75.

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十二

數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)課程教學(xué)是其建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。體育專(zhuān)業(yè)教師要根據(jù)所講授課程的特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備，自主拍攝教學(xué)圖片、錄制音頻視頻和制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)等素材，開(kāi)發(fā)多媒體課件，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂等，輔助教學(xué)實(shí)踐。自建資源是一個(gè)教學(xué)資源的日積月累的.過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中拍攝典型照片（如武術(shù)套路分解動(dòng)作）、錄制視頻（如田徑跨欄的過(guò)欄動(dòng)作）等，供學(xué)生課后觀看或以后教學(xué)使用。素材中的學(xué)生角色扮演會(huì)提升其學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

3．2立足本校，籌建資源。

數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)學(xué)校發(fā)展是其建設(shè)的生長(zhǎng)點(diǎn)。教育部本科教學(xué)評(píng)估把精品課程建設(shè)作為一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)，催生了一批省級(jí)、校級(jí)精品課程的立項(xiàng)和建設(shè)。體育是教育不可分割的組成部分，各高校要統(tǒng)籌安排，給體育專(zhuān)業(yè)數(shù)字化資源建設(shè)一定資金和技術(shù)力量的支持，幫助體育教師建設(shè)資源。積極解決體育專(zhuān)業(yè)師生教學(xué)中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3．3跨校合作，共建資源。

數(shù)字化教學(xué)資源跨校合作開(kāi)發(fā)是其建設(shè)的閃光點(diǎn)。與其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)一樣，體育專(zhuān)業(yè)同樣存在校級(jí)差異和地域差異。國(guó)家級(jí)體育類(lèi)本科精品課程各學(xué)科之間的課程發(fā)展比例不平衡，不同學(xué)科在不同類(lèi)型院校的分布也存在差異，師范類(lèi)院校課程類(lèi)型的發(fā)展比較均衡，體育院校在體育教育訓(xùn)練學(xué)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的課程更具優(yōu)勢(shì)，而綜合類(lèi)院校為我國(guó)公共體育精品課程的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。通過(guò)跨校合作可以發(fā)揮各自的師資優(yōu)勢(shì)，節(jié)約資金和避免重復(fù)建設(shè)。

3．4區(qū)域聯(lián)盟，共建共享。

數(shù)字化教學(xué)資源區(qū)域聯(lián)盟開(kāi)發(fā)是其建設(shè)的落腳點(diǎn)。有文獻(xiàn)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家級(jí)體育類(lèi)精品課程地域分布極其不均衡，華北華東立項(xiàng)數(shù)較多，東北、西南和西北地區(qū)較少，且存在重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題。不同地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化底蘊(yùn)、硬件設(shè)施和師資條件決定著數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量，通過(guò)區(qū)域聯(lián)盟，可以在一定程度解決上述問(wèn)題。特別是一些地域性特色體育項(xiàng)目（如南方的游泳、北方的滑雪滑冰等），通過(guò)區(qū)域聯(lián)盟，共建共享可以超越地理空間限制，發(fā)揮資源的最大效益。

4結(jié)語(yǔ)。

數(shù)字化教學(xué)資源是教育信息化背景下教學(xué)資源的新形式，作為一種新生事物，數(shù)字化教學(xué)資源面臨諸多挑戰(zhàn)。建設(shè)體育專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源要汲取精品建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)基于課程，自建資源；立足本校，籌建資源；跨校合作，共建資源；區(qū)域聯(lián)盟，共建共享體育專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源。

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十三

在高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，如何有效地提高其閱讀效率，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高有著重要的作用。

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

制定合理的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。高中語(yǔ)文制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)主要目的就是為了輔助高中生可以盡快掌握所學(xué)知識(shí)以及理解知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而有效幫助高中生提升自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維能力以及學(xué)習(xí)能力，讓高中生在實(shí)際閱讀的時(shí)候能夠在情感上產(chǎn)生更多的共鳴與體驗(yàn)，進(jìn)而可以樹(shù)立起正確的價(jià)值觀與人生觀，所以教師在制定教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，進(jìn)而提升課堂閱讀教學(xué)的有效性。例如，教師在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以依據(jù)高中生的年齡與學(xué)習(xí)水平，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。首先，是通過(guò)高中生自己的學(xué)習(xí)查找并學(xué)會(huì)文章中的生字與生詞，或者是與其他同學(xué)合作一起學(xué)會(huì)更多的生字與生詞，同時(shí)在此基礎(chǔ)上能夠理解生字生詞在文章中的意思；其次，是教師引導(dǎo)高中生一起朗誦文章，需要注意的是，一定要根據(jù)文章的內(nèi)容，有感而發(fā)、聲情并茂的朗讀，并通過(guò)相關(guān)的知識(shí)引導(dǎo)高中生展開(kāi)想象。通過(guò)制定教學(xué)目標(biāo)，能夠有效提髙閱讀教學(xué)的有效性。

教師還需要注意在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要準(zhǔn)確、合理、具體。教師制定教學(xué)目標(biāo)必須要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，符合現(xiàn)階段高中生素質(zhì)培養(yǎng)的要求，不僅能夠有效提升高中生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，促使高中生及時(shí)掌握所學(xué)過(guò)才內(nèi)容，還要重視高中生的創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng)，除此之外，教師還需要制定具體化的教學(xué)目標(biāo)，例如，在學(xué)習(xí)每篇文章的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓高中生要掌握文章中的哪些詞語(yǔ)或者個(gè)別難寫(xiě)的字，文章的哪些段落需要會(huì)背誦、會(huì)默寫(xiě)，哪些段落的內(nèi)容只需要讀熟即可，以及哪些知識(shí)內(nèi)容需要高中生全部理解。這樣可以讓高中生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有的放矢，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師還要在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，遵循循序漸進(jìn)的基本原則，以此來(lái)逐漸提升髙中生的鑒賞能力與理解能力，并根據(jù)高中生的實(shí)際狀況，也就是他們的接受能力，制定與其學(xué)習(xí)水平相符的目標(biāo)，提升高中生的自信心，使其在閱讀教學(xué)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、選擇正確的教學(xué)方法。

教師要想提升教學(xué)效率，達(dá)到提升課堂閱讀教學(xué)的有效性，可以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，需要注意的是在綜合運(yùn)用各類(lèi)教學(xué)方法的同時(shí)，一定要結(jié)合高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)況。教師要根據(jù)語(yǔ)文教材中不同的題材，選擇合適的教學(xué)方法。如人教版高中語(yǔ)文必修一中有《鴻門(mén)宴》《荊軻刺秦王》，以及必修二中也有《離騷》《孔雀東南飛》等，這些都是非常具有民族文化的古典詩(shī)詞，因此教師可以通過(guò)歷史典故提升高中生對(duì)閱讀的興趣，陶冶高中生的情操，讓他們?cè)谌宋木衽c歷史文化的熏陶之下，提升文化欣賞的品位，進(jìn)而培養(yǎng)他們的閱讀能力。

教師還可以強(qiáng)化高中生對(duì)古典詩(shī)詞的誦讀，使其能夠獲得整體的感知。古典詩(shī)詞表達(dá)的主題各有特色，形式也不盡相同，體現(xiàn)的是作者或者詩(shī)人內(nèi)心的情感獨(dú)白，因此，讓高中生進(jìn)行反復(fù)誦讀，能夠讓他們更深入的體會(huì)出詩(shī)詞所表現(xiàn)的意境，并且在這個(gè)不斷誦讀的過(guò)程中，還能夠培養(yǎng)高中生的閱讀能力。除了古典詩(shī)詞之外，還有很多說(shuō)明性質(zhì)的文章，在面對(duì)這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要充分考慮實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，如果是寫(xiě)人的文章，因?yàn)槊枋鰧?duì)象的不同，教師可以選用討論法進(jìn)行教學(xué)；如果是敘事類(lèi)的文章，教師可以選用分析法進(jìn)行教學(xué)；而對(duì)于那些較為抽象的文章，教師可直接利用直觀演示方法，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，以此來(lái)提升高中生對(duì)文章知識(shí)的感知，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性。

三、重視高中生的主體地位。

新課標(biāo)的不斷深化，改變了原來(lái)的教學(xué)模式，特別是以前教師“填鴨式”的教學(xué)方式得到了較大改善，原來(lái)的教學(xué)模式過(guò)分重視對(duì)知識(shí)的灌輸，并沒(méi)有將高中生的主體地位凸現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而也無(wú)法有效提升閱讀教學(xué)的有效性。為此，教師要想提升高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性，還需要對(duì)教育本質(zhì)做更深入的了解，將高中生放在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的主要位置，重視高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使其能夠主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中，提升課堂活躍氛圍。例如，教師可以放手讓高中生自己去閱讀教材知識(shí)內(nèi)容，在講到《雨霖鈴》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生自行閱讀，使其通過(guò)自己的知識(shí)積累，得到更多的閱讀體驗(yàn)，然后教師再讓高中生進(jìn)行分組討論，討論完之后教師再進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)，這時(shí)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多高中生在閱讀討論之后，會(huì)聯(lián)想到《琵琶行》，主要原因就是因作者書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容都是圍繞歌姬而作，再結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的年代背景，由此讓高中生有了自己的閱讀理解。通過(guò)重視高中生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體地位，不僅可以使更多的高中生參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)還可以有效拉近教師與高中生之間的距離，進(jìn)而達(dá)到有效提升高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)有效性的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)。

通過(guò)上述內(nèi)容，我們從中可以看出，教師要想提升髙中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性，還需要對(duì)教學(xué)的本質(zhì)做更深入的了解，并在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合髙中生的實(shí)際狀況，選用合理的教學(xué)方式，展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，并制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中凸顯高中生的主體地位，只有這樣才能提升高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性。

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十四

一、興趣培養(yǎng)是提高有效性的前提。

二、多媒體教學(xué)是深化理解的根本。

三、物理實(shí)驗(yàn)是有效教學(xué)重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn):。

［1］毛敏霞．提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究［d］．蘇州大學(xué)，2013．。

［2］拉巴次仁．當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析［j］．才智，．。

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十五

認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹上級(jí)教育工作會(huì)議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念，為學(xué)生供給優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)選擇、主動(dòng)學(xué)習(xí)、卓越發(fā)展”。

圍繞“追求有效教學(xué)，促進(jìn)質(zhì)量?jī)?yōu)化。”的宗旨。繼續(xù)深入貫徹“課改”精神，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；以提高教師課堂教學(xué)有效性為抓手，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)做到精細(xì)化，全力打造適合我校的數(shù)學(xué)高效課堂。

加強(qiáng)教研組建設(shè)，以繼續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組為動(dòng)力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

二、基本情景。

我校共有九位數(shù)學(xué)教師，九個(gè)教學(xué)班。教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。各年級(jí)以學(xué)科負(fù)責(zé)人牽頭統(tǒng)一安排進(jìn)度，練習(xí)，考試及評(píng)價(jià)。各教師之間相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處，和諧發(fā)展。本學(xué)期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種“三和”精神搞好本職工作。

三、工作重點(diǎn)及具體措施。

1、聚焦教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和開(kāi)放式教學(xué)。教師不再作為知識(shí)的，而是充當(dāng)學(xué)生指導(dǎo)者、合作者和助手的主角。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是與教師一樣經(jīng)過(guò)各種途徑獲取信息。提倡教師認(rèn)真上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)團(tuán)體備課，團(tuán)體備課活動(dòng)時(shí)間，以確定的時(shí)間和不確定的時(shí)間相互結(jié)合為主，每周確定的時(shí)間團(tuán)體備課，平時(shí)利用不確定的時(shí)間交流教學(xué)心得、教學(xué)方法，提高教師的備課質(zhì)量。其一，備教學(xué)大綱，備教材、教法，備學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法，備知識(shí)和本事的檢測(cè)方法。其二，備教師的指導(dǎo)，備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。做到：個(gè)人主備—構(gòu)成個(gè)案，團(tuán)體研討—構(gòu)成共案，個(gè)性修改—構(gòu)成特案，課后反思—構(gòu)成定案。

3、教師要加強(qiáng)相互之間隨堂聽(tīng)課、評(píng)課。聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)議，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。組內(nèi)教師每學(xué)期聽(tīng)、評(píng)至少20節(jié)課。組織教師外出聽(tīng)課，博采眾長(zhǎng)。

4、狠抓xx年度畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，及時(shí)落實(shí)輔優(yōu)補(bǔ)差。九年級(jí)在原有基礎(chǔ)上確保數(shù)學(xué)質(zhì)量在區(qū)中上水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的進(jìn)取性，認(rèn)真復(fù)習(xí)，提高質(zhì)量，確保數(shù)學(xué)質(zhì)量地位提升。七年級(jí)、八年級(jí)進(jìn)取研究探索新的教學(xué)方法，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際、知識(shí)實(shí)際，設(shè)計(jì)最夢(mèng)想的教學(xué)方案，力求使教學(xué)由淺入深，由易而難，形象、生動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。抓好差生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，抓好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、為促使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，早日挑起大梁，教研組加強(qiáng)對(duì)青年數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)。繼續(xù)實(shí)施新、老教師結(jié)對(duì)子，為青年教師搭建施展才華的平臺(tái)，使青年教師由稚嫩走向成熟，使他們的青春熱情和蘊(yùn)藏的巨大潛能得到充分發(fā)揮，迅速成長(zhǎng)為區(qū)、學(xué)校的骨干。

6、認(rèn)真抓好教科研，提高教師的理論素養(yǎng)。全體教師應(yīng)樹(shù)立科研興教思想、自覺(jué)參與教科研實(shí)踐。在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行研究，積累素材，期末爭(zhēng)取每人擬出一篇教學(xué)論文。

7、雖然學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，始終抓緊各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)月考工作。首先是起始年級(jí)，七年級(jí)、八年級(jí)抓住一切可能的測(cè)試的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練、發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，力爭(zhēng)出佳績(jī)。

8、以課題研究為切入點(diǎn)，推進(jìn)課堂改革。切實(shí)落實(shí)好“備課、溫課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)。力爭(zhēng)做到：備課要“深”、溫課要“熟”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”。

9、認(rèn)真落實(shí)“數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施方案”，真正實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式。

四、研組活動(dòng)計(jì)劃：

二月份下旬：

1、學(xué)習(xí)學(xué)校的工作計(jì)劃，討論制訂教研組計(jì)劃。

2、制訂個(gè)人的教學(xué)工作計(jì)劃，檢查作業(yè)的開(kāi)展情景。

3、理論學(xué)習(xí)，組織討論有關(guān)問(wèn)題。

1、團(tuán)體備課活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)、討論新課標(biāo)教育理念；學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)，教改課堂試行；

3、找差距，查原因，落實(shí)整改措施；

1、組織觀摩課，教改課堂聽(tīng)課情景反饋、討論、小結(jié)；

2、課堂教改模式確定推廣實(shí)施。

1、期中質(zhì)量分析后分析回顧。

2、學(xué)期中期教師備課檢查與交流。

3、九年級(jí)適應(yīng)性考試分析及后階段復(fù)習(xí)提議；

1、教學(xué)常規(guī)檢查，各項(xiàng)指標(biāo)驗(yàn)收量化計(jì)分統(tǒng)計(jì)。

2、20xx屆畢業(yè)生會(huì)考、中考；

1、七、八年級(jí)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并著手思考假期作業(yè)、假期的研究性學(xué)習(xí)等資料。

2、教研組成員每人上交一份本學(xué)期工作總結(jié)，教學(xué)反思、論文各一篇。

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十六

1.教學(xué)投資不充足。足球教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種形式，需要各個(gè)學(xué)校大量的資金投入，作為經(jīng)費(fèi)的支持，將投入的資金用來(lái)構(gòu)建設(shè)施、購(gòu)買(mǎi)設(shè)備以及聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的足球教師等。但是體育教育資金投入不足是各個(gè)學(xué)校的普遍現(xiàn)象，進(jìn)而影響了初中體育足球教學(xué)的質(zhì)量與效率。很多學(xué)校為了學(xué)生的升學(xué)率，以及學(xué)校的知名度，將大部分的資金投入到文化課中，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的文化課教師，從而忽略了對(duì)體育的重視，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)足球的積極性和主動(dòng)性。

2.教師教學(xué)水平有待提高。在體育足球教學(xué)過(guò)程中，對(duì)足球教師的要求非常高，不僅要求足球教師要具備基本的操作技能以及擁有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還要求教師必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及能力。就我國(guó)目前初中各校的教學(xué)情況來(lái)看，雖然大部分體育教師都是專(zhuān)業(yè)的體校畢業(yè)，并有足夠的專(zhuān)業(yè)技巧以及豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，但是對(duì)足球教學(xué)并不是太了解，很多時(shí)候只是參照教材進(jìn)行講解，動(dòng)作技巧、理論等都沒(méi)有深入的了解，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方式不完善。在體育足球教學(xué)內(nèi)容上，有很多的教學(xué)項(xiàng)目訓(xùn)練，包括一些技能、體能的訓(xùn)練、步伐速度的訓(xùn)練、爆發(fā)力忍耐力的訓(xùn)練，體育教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容以及有針對(duì)性的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)以及接受能力來(lái)選擇教學(xué)方案，這樣才能達(dá)到初中體育教學(xué)的真正目的。而目前我國(guó)的體育教學(xué)只是停留在理論的講解上，沒(méi)有充足的時(shí)間去讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中，教師不能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1.增加足球教學(xué)資源。在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，想要提高教學(xué)質(zhì)量與效率，首先就要保證足球教學(xué)設(shè)備的完善，只有將硬件設(shè)備準(zhǔn)備充足，增加足球教學(xué)資源，才能夠更好地吸引優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性教學(xué)人才，進(jìn)而能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)的教育部門(mén)以及各校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝度胭Y金在完善足球教育設(shè)備上，使體育足球的教學(xué)資源能夠保證充足，加大資金的投入，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的足球教師，最大程度為體育足球教學(xué)打下更好的基礎(chǔ)。

2.保證教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。進(jìn)行體育足球教學(xué)時(shí)，教師的足球訓(xùn)練水平對(duì)于教學(xué)的效果有著重要的作用，教師對(duì)足球技術(shù)的了解程度以及足球水平能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)重視對(duì)體育教師的培訓(xùn)，并嚴(yán)格選擇上崗教師，從根本上保證教師的專(zhuān)業(yè)水平以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。作為一名體育教師，應(yīng)當(dāng)不斷地去學(xué)習(xí)提高自己，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展學(xué)生的需求，不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以教師為導(dǎo)向，突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制。從目前初中體育教學(xué)情況來(lái)看，有很大一部分學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練是沒(méi)有接觸的，對(duì)于理論知識(shí)、技能技巧更是不了解。所以，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)足球技能掌握的程度有所差異。另外，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及接受能力并不相同，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)模式。在初中體育教學(xué)中，教師在開(kāi)始不能一味地只注重足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)，要讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了足夠的興趣，才能更好地去學(xué)習(xí)足球。在學(xué)生有一定基礎(chǔ)之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，這樣能夠大大地提高其教學(xué)質(zhì)量。另外，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定時(shí)，不能單純地以成績(jī)來(lái)評(píng)判，要綜合去評(píng)定，這樣能夠增加學(xué)生的自尊心，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。

4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)校在體育足球教學(xué)中，應(yīng)注重建立多樣化的教學(xué)方式。初中生正是成長(zhǎng)的叛逆期，此階段的學(xué)生對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)的事物都有強(qiáng)烈的好奇心。在課堂教學(xué)中，教師要是一味利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，這樣的教學(xué)方式會(huì)使課堂氣氛無(wú)法活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)提高，學(xué)生的注意力也不會(huì)停留在教師講解足球技能的基本理論上。所以，教師在進(jìn)行足球課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要以學(xué)生的需求為根本?？梢岳糜螒蚍ㄟM(jìn)行教學(xué)，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師將游戲教學(xué)融入課堂中，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，更能提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。

足球項(xiàng)目不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能愉悅學(xué)生的身心、培養(yǎng)個(gè)人的意識(shí)，足球教學(xué)是青少年發(fā)展時(shí)期重要的內(nèi)容。相關(guān)的教育部門(mén)以及各個(gè)初中院校要加大對(duì)體育足球的重視，從根本上解決問(wèn)題，這樣才能提高初中足球教學(xué)的質(zhì)量。

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十七

摘要:隨著教育改革地不斷深入，國(guó)家開(kāi)始大力提倡全面教育和素質(zhì)教育。同時(shí)新課標(biāo)中對(duì)于中學(xué)教育的要求也越來(lái)越高。如何構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展成為了眾多教師需要認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題。

一、用名人案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著中華民族的偉大復(fù)興，中國(guó)開(kāi)始在各個(gè)領(lǐng)域不斷發(fā)力。先是在成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)，接著又成功拿下了第24屆冬奧會(huì)的主辦權(quán)，現(xiàn)在的中國(guó)體育以昂揚(yáng)的姿勢(shì)傲立于世界體育強(qiáng)國(guó)之林。而在這些輝煌的過(guò)程中，中國(guó)體育也涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和教練員，比如，乒乓球隊(duì)的張繼科、劉國(guó)梁以及女排的教練郎平等等。這些人不僅給國(guó)家?guī)?lái)了極高的榮譽(yù)，而且還教會(huì)了我們什么是真正的競(jìng)技體育精神。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師也可以根據(jù)這些人物和事件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)他們熱愛(ài)體育、投身體育的愛(ài)國(guó)精神。

二、趣味性和教育性相結(jié)合，提高學(xué)生參與的興趣。

啟泉說(shuō)，課堂教學(xué)總是存在著某種變化，不管我們是否意識(shí)到，學(xué)生都在進(jìn)行著某種“文化適應(yīng)”，這種變化其實(shí)就是老師思維方式和價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。所以，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該放棄原來(lái)簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，用活潑、新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生把更多的熱情投入到課堂教學(xué)中來(lái)。比如，在教授《中國(guó)民間舞》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以為每種民間舞配上不同的歌曲。

三、以人為本，簡(jiǎn)化教材內(nèi)容。

競(jìng)技體育的快速發(fā)展，使教師更注重體育競(jìng)技，從而忽略了體育教學(xué)的最初目的。在日常教學(xué)中，有很多教師把教學(xué)重心放在了某個(gè)動(dòng)作的精確度上，對(duì)于學(xué)生的體育能力也只是用數(shù)據(jù)去衡量，這種做法完全脫離了學(xué)生身體發(fā)展的需要，背離了正常教學(xué)教育的規(guī)律。中學(xué)體育教育的目的不是要培養(yǎng)一些將來(lái)以體育為生的人，而是要培養(yǎng)學(xué)生基本的體育知識(shí)和競(jìng)技精神。所以在教材內(nèi)容上，教師應(yīng)該逐步改變那種純競(jìng)技式的、成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，積極采用一些又能進(jìn)行游戲又能進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，對(duì)于跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，教師完全可以簡(jiǎn)化空中技術(shù)，或者一些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，教師也可以簡(jiǎn)化規(guī)則，例如，籃球，教師不必一定要學(xué)生實(shí)行全場(chǎng)，或者要求十人制，完全可以用半場(chǎng)或者采取三人制比賽?？傊?，教師必須要根據(jù)學(xué)生的不同情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

四、采用多樣教學(xué)法，讓學(xué)生“寓教于樂(lè)”

1.采用信息化教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著科技不斷向前發(fā)展，信息化教學(xué)在中學(xué)教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。這種先進(jìn)的教學(xué)方式不僅可以減輕教師的'教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能為學(xué)生帶來(lái)更加直觀的感受。例如，在教授短跑技能的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放一些短跑世界冠軍的錄像和視頻，將這些冠軍起跑過(guò)程通過(guò)慢動(dòng)作播放出來(lái)，用分解動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)學(xué)生短跑的方法和要領(lǐng)。這樣，不僅讓學(xué)生對(duì)于短跑動(dòng)作有了直觀印象，而且還讓學(xué)生掌握了短跑的要領(lǐng)。再比如，籃球運(yùn)動(dòng)，教師可以用動(dòng)畫(huà)的方式模擬一場(chǎng)籃球比賽，在虛擬動(dòng)畫(huà)中為學(xué)生講解籃球比賽規(guī)則，積分制度以及比賽中的注意事項(xiàng)。2.采用游戲教學(xué)法，使學(xué)生參與進(jìn)去。中學(xué)生由于年齡的關(guān)系，游戲?qū)τ谒麄儊?lái)說(shuō)，還是很有吸引力的。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，也使電子游戲競(jìng)技開(kāi)始登上了世界的舞臺(tái)。教師可以在電腦上為學(xué)生裝上體育游戲軟件，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行足球比賽和籃球比賽。因?yàn)橛?jì)算機(jī)可以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行提示和反饋，并能夠及時(shí)糾正，這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)比賽中的運(yùn)動(dòng)技能，還能鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3.采用分組教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生交流。分組學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)以及平常的表現(xiàn)將學(xué)生分為幾組，讓他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。分組學(xué)習(xí)不僅可以讓優(yōu)秀的學(xué)生可以充分展示自己的才華，還可以讓那些“差生”取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如，在學(xué)習(xí)籃球比賽規(guī)則的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分成幾組，先在組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一意見(jiàn)，接著再由組長(zhǎng)將這些意見(jiàn)統(tǒng)籌起來(lái)，去和別的小組進(jìn)行討論，最后將它們拿到課堂上來(lái)，由老師統(tǒng)一評(píng)價(jià)，并給出意見(jiàn)。4.采用角色扮演法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在中學(xué)體育教學(xué)中，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)占了很大的比重，對(duì)于這些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，教師就可以采取角色扮演法。比如，在學(xué)習(xí)《足球》這一課的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為幾組，每一組選出一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)扮演“裁判”，其他學(xué)生扮演“球員”，讓他們?cè)谧约航M內(nèi)進(jìn)行一場(chǎng)小范圍的比賽，并且要求他們將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于比賽之中。比賽結(jié)束后，組內(nèi)可以對(duì)“裁判”和“球員”進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)和不足，為下次比賽做好準(zhǔn)備。5.采用實(shí)踐教學(xué)法，鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)。實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各類(lèi)體育活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀正在舉行的足球比賽，在現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生講解足球知識(shí)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽的啦啦隊(duì)，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)。另外，教師還可以自己組織一些體育活動(dòng)，如踢毽子比賽等等，讓學(xué)生在比賽中加深對(duì)于知識(shí)的理解。

五、積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有“成就感”

學(xué)生由于體質(zhì)、能力、興趣等有所差異，所以對(duì)于體育技能的掌握也有所不同。這時(shí)候，老師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)就顯得尤為重要。所以，在日常教學(xué)中，老師要采取激勵(lì)式手段，用表?yè)P(yáng)的方法促使他們做得更好，樹(shù)立他們的自信心。對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以采取啟發(fā)式激勵(lì)，鼓勵(lì)他們做得更好，而對(duì)于那些“不優(yōu)秀”的同學(xué)，教師可以采取成功式激勵(lì)，也就是對(duì)他們放低要求，只求他們能夠做到就好。

參考文獻(xiàn)。

[1]秦蕾.精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)策略之我見(jiàn)[j].中學(xué)教學(xué)參考，2016,(18).

[2]朱曉敏.新課標(biāo)下體育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[j].成才之路，2016,(16).

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十八

摘要：高中歷史課教學(xué)要適應(yīng)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及理念，通過(guò)提高學(xué)生的主體地位，發(fā)揮圖文資料的作用，讓學(xué)生從“縱橫”角度理解歷史，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力等方面展開(kāi)高中歷史高效性教學(xué)。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從多方面進(jìn)行闡述，旨在提高高中歷史課教學(xué)效率。

對(duì)于高效課堂可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。但筆者認(rèn)為高效的課堂就是用更少的時(shí)間和精力，取得更好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，遵循歷史學(xué)科的一般規(guī)律，提出了打造高效高中歷史課堂的策略。

一、提高學(xué)生的主體地位。

提高學(xué)生的主體地位可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生的想象力，提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣。因此，在課堂引入時(shí)就要引人入勝，如學(xué)習(xí)古代政治制度時(shí)可以從“大禹治水”的故事導(dǎo)入，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生了解什么是禪讓制。在教學(xué)內(nèi)容方面切忌簡(jiǎn)單說(shuō)教，通過(guò)著名的歷史故事引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生真正理解歷史、喜歡歷史。歷史課并不是孤立的，是與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)緊密結(jié)合的，因此，教師在授課過(guò)程中要與其他學(xué)科相結(jié)合，找到合適的結(jié)合點(diǎn)，這樣可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力。另外，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歷史的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物，如劉邦、秦始皇、武則天等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證分析歷史人物，不能形而上學(xué)，防止學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏執(zhí)。

二、發(fā)揮好圖文資料的作用。

為了提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從更多角度了解歷史知識(shí)并能用歷史唯物主義的態(tài)度分析歷史問(wèn)題，教材提供了大量圖文資料。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用這些資料，因?yàn)檫@些資料可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。圖文資料包括歷史文獻(xiàn)、名人名言、經(jīng)典著作等，在教材內(nèi)容中占有一定數(shù)量的比例，我們可以利用這些資料設(shè)置一些探究性的題目，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，刺激學(xué)生追根溯源的欲望。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用好教材的圖文資料可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力，可以讓學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的理解，可以讓學(xué)生提高信息搜集能力，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。另外，老師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要有梯度，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在兼顧多數(shù)學(xué)生情況下還要適當(dāng)提高學(xué)生的'認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史思維習(xí)慣。高考命題的一大特點(diǎn)是給一定的歷史資料，要求學(xué)生閱讀分析，完成特定材料下的歷史題目，這實(shí)際上是考查學(xué)生歷史圖文材料的解析能力。為了適應(yīng)這樣的命題趨勢(shì)，我們一定要重視教材圖文資料的開(kāi)發(fā)與教學(xué)。

三、讓學(xué)生從“縱橫”的角度理解歷史。

對(duì)學(xué)生歷史方面的教學(xué)不能簡(jiǎn)單地用“模塊”式教學(xué)方法，這樣不利于學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。學(xué)生在歷史課學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)總結(jié)歷史知識(shí)，從“縱橫”兩個(gè)維度進(jìn)行整理，這樣才能讓學(xué)生理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)，方便學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶。如“年表法”就是縱向整理的一種方法，可以讓學(xué)生從整個(gè)歷史發(fā)展進(jìn)程對(duì)歷史知識(shí)有更加感性和直觀的認(rèn)識(shí)，方便學(xué)生以后復(fù)習(xí)。橫向?qū)W習(xí)法就是把中國(guó)的歷史發(fā)展脈絡(luò)和世界其他國(guó)家進(jìn)行比較，從中找到不同國(guó)家在相同歷史時(shí)期的共性，同時(shí)能更好地認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家歷史發(fā)展和變革原因。這樣可以通過(guò)不同國(guó)家的發(fā)展，吸取和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四、積極開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的最好手段，是高效教學(xué)的最好方法之一。教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)組織教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)觀，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。如可以組織學(xué)生參觀劉邦故里，讓學(xué)生在游記中了解秦漢的文化，提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣，也可以組織學(xué)生參觀淮海紀(jì)念塔，采訪(fǎng)一些重大歷史事件的參與者和親歷者，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到歷史事件，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的體會(huì)。強(qiáng)化學(xué)生的人生觀和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是歷史教學(xué)的歸宿，基于各種條件的限制，教師沒(méi)有時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀更多的地方，但可以給學(xué)生播放一些視頻文件進(jìn)行替代，這樣可以提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的效率，同樣會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

五、發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

學(xué)好歷史必須有好的發(fā)散能力。高考?xì)v史命題越來(lái)越側(cè)重考查學(xué)生的發(fā)散能力，具體表現(xiàn)就是考查的知識(shí)點(diǎn)都是在教材內(nèi)，但題目的內(nèi)容、考查的方式都與教材有一定的差異。鑒于此，高中歷史教師要摒除傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，在真正理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，從不同的角度進(jìn)行思考，避免學(xué)生死記硬背。如教學(xué)新航路的開(kāi)辟，教材內(nèi)容只是對(duì)歐洲進(jìn)行分析而對(duì)其他地方并沒(méi)有詳細(xì)的分析。我讓學(xué)生分析新航路的開(kāi)辟對(duì)中國(guó)的影響及如何影響中國(guó)近現(xiàn)代的發(fā)展走勢(shì)，讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等多個(gè)方面進(jìn)行分析，可以讓學(xué)生搜集材料，發(fā)揮集體智慧。結(jié)果學(xué)生的分析相當(dāng)不錯(cuò)，從新航線(xiàn)開(kāi)辟后豐富我國(guó)糧食產(chǎn)量和品種、豐富蔬菜種植、豐富商品種類(lèi)，打破了我國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)的狀態(tài)，但是在一定程度上干擾了中國(guó)的正常發(fā)展，同時(shí)在一定程度上破壞了中國(guó)的主權(quán)。學(xué)生的分析雖然不是十分貼切，但從一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的探究能力，也擴(kuò)散了學(xué)生的思維。教師做到上面幾點(diǎn)可以在一定程度上提高高中歷史課堂教學(xué)效率，會(huì)取得比較好的教學(xué)效果。另外，開(kāi)展地方史專(zhuān)題教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣，讓學(xué)生以史為鑒，繼往開(kāi)來(lái)。在高中歷史教學(xué)中，很少有教師把地方史貫穿于課堂教學(xué)之中，其實(shí)把地方史滲透到歷史教學(xué)中，可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)：

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［3］趙飛宇.新課程背景下如何提高高中歷史課堂教學(xué)有效性［j］.現(xiàn)代閱讀（教育版），（24）.

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十九

在教學(xué)中，我們隨時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。有的教師上課似游離課本內(nèi)容，天南海北如天馬行空一般地神侃，實(shí)則無(wú)處不緊扣課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，因而深受學(xué)生歡迎。而有的教師上課則是循規(guī)蹈矩，嚴(yán)格遵循書(shū)本，不敢越雷池半步，不節(jié)外生枝，但學(xué)生學(xué)得沉悶厭倦，因而深受學(xué)生厭惡。實(shí)際效果，前者為佳，這為什么呢？關(guān)鍵在于前者在教學(xué)中靈活地運(yùn)用了課堂教學(xué)中的旁逸藝術(shù)，把課上得別開(kāi)生面，有聲有色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒輕松愉快。

什么是旁逸藝術(shù)？所謂“旁逸”藝術(shù)，就是“繞彎子”，向目標(biāo)迂回前進(jìn)，讓學(xué)生在“繞彎子”中接受知識(shí)，發(fā)展能力。一堂課僅僅四十五分鐘，每一分鐘乃至每一秒鐘的時(shí)間都是極為寶貴的。如果漫無(wú)邊際地說(shuō)一大堆廢話(huà)，無(wú)疑是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，因此，課堂教學(xué)節(jié)奏要緊湊，不能松散，要緊扣正題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，課堂教學(xué)又不能太死，把課本中的字詞句章，太“粘”住書(shū)本不放。在教學(xué)中，圍繞課文內(nèi)容適時(shí)適當(dāng)?shù)亍芭砸荨币幌拢鼤?huì)使教學(xué)渠道暢通，使學(xué)生輕松容易地理解課文內(nèi)容。可以說(shuō)，“旁逸”藝術(shù)是課堂教學(xué)中的潤(rùn)化劑，運(yùn)用了它，教學(xué)就靈活多變，從而達(dá)到預(yù)期的目的。

課堂教學(xué)的旁逸藝術(shù)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做的有益引導(dǎo)，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維具有重要作用?？偫ㄆ饋?lái)，課堂教學(xué)的旁逸藝術(shù)具有以下幾方面的作用。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

每學(xué)一篇新課時(shí)，教師如果直接進(jìn)入正課是不能很好地吸引住學(xué)生的。為了吸引住學(xué)生，教師就要作適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣是否濃厚，與教師的誘導(dǎo)有密切關(guān)系。有經(jīng)驗(yàn)的老師，都要精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)語(yǔ)，使它具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師引得巧，誘得妙，就會(huì)吸引住學(xué)生，使他們的大腦興奮起來(lái)，處于亢奮狀態(tài)。實(shí)踐證明，在心理亢奮時(shí)最易接受知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)入亢奮激越狀態(tài)，就易產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生出強(qiáng)烈的求知欲。這一點(diǎn)可以謂之為旁逸藝術(shù)的求知性。如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時(shí)，就可這樣地繞繞彎子。

師：今年暑假有哪些同學(xué)回過(guò)老家？

生：（紛紛舉手）。

師：請(qǐng)回過(guò)老家的同學(xué)介紹一下老家的情況和回鄉(xiāng)趣事吧。

生：（積極活躍地講述回鄉(xiāng)趣事）。

師：通過(guò)回鄉(xiāng)，你覺(jué)得家鄉(xiāng)與過(guò)去相比，有沒(méi)有變化？

生：當(dāng)然發(fā)生了變化，鄉(xiāng)親們好富裕。

師：請(qǐng)你為同學(xué)們講講鄉(xiāng)親們的富裕。

生：……（略）。

生：當(dāng)然是黨的政策好，實(shí)行了責(zé)任制。

師：農(nóng)村政策好，實(shí)際上體現(xiàn)了什么好？

生：社會(huì)主義制度好（優(yōu)越）。

師：同學(xué)們喜歡看電視、圖書(shū)，從中你們認(rèn)識(shí)到舊中國(guó)農(nóng)民生活是怎樣的？

生：窮得很。

師：是什么造成了農(nóng)民的貧窮，知道嗎？

生：（沉思，無(wú)人回答）。

師：大家不知道不要緊，今天我們學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》（板書(shū)）就可詳細(xì)知道了。

生：（急于翻書(shū)）。

師：同學(xué)們回鄉(xiāng)是這樣有趣，見(jiàn)著的鄉(xiāng)親們是這樣的富裕，《故鄉(xiāng)》中的“我”回鄉(xiāng)又是怎樣的心情，見(jiàn)著的鄉(xiāng)親們又是怎樣的？通過(guò)讀這課我們就知道了。

生：（急于看課文）。

就這樣從學(xué)生的親身經(jīng)歷入手，引導(dǎo)他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生談起自己的親身經(jīng)歷當(dāng)然是激動(dòng)的、活躍的。在激動(dòng)之時(shí)，步步誘導(dǎo)，水到渠成，迅速板書(shū)課文標(biāo)題《故鄉(xiāng)》。這樣就迅速把學(xué)生的興奮點(diǎn)和注意力轉(zhuǎn)移到課文的學(xué)習(xí)上，使他們進(jìn)入強(qiáng)烈的求知狀態(tài)。可以看出，講授新課前的旁逸，不論是對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還是對(duì)領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容都起到重要作用。

二、豐富課文內(nèi)容，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

在教學(xué)時(shí)，僅僅就課文內(nèi)容講述，學(xué)生有時(shí)是難以理解和掌握的。有時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還需要補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)來(lái)豐富課文內(nèi)容。這一點(diǎn)可謂之為旁逸藝術(shù)有補(bǔ)充性。在學(xué)習(xí)《牛郎織女》時(shí)，就可以補(bǔ)充《古詩(shī)十九首》中的“迢迢牽牛星”這首詩(shī)來(lái)豐富織女與牛郎分離后在天上痛苦思念牛郎的情景，以便完善織女的形象，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)專(zhuān)制統(tǒng)治給人民帶來(lái)痛苦這一主題。這種課堂教學(xué)中的旁逸，表面扯得很遠(yuǎn)，但可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。況且補(bǔ)充的內(nèi)容是課本上沒(méi)有的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就比較新奇。學(xué)生都是好奇的，于是，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們一般都能迅速地掌握教師補(bǔ)充的“新奇”的內(nèi)容。由于補(bǔ)充的內(nèi)容與課文內(nèi)容直接有關(guān)，因此，這對(duì)課文內(nèi)容的理解起到了“催化劑”的作用。同時(shí)，由于補(bǔ)充內(nèi)容的新奇，還能調(diào)整學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間看教材而產(chǎn)生的厭倦情緒，使精神振作起來(lái)。

三、溫故知新，融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化。

在分析課文時(shí)，為了使學(xué)生迅速理解某一問(wèn)題，可暫時(shí)避開(kāi)“攔路虎”，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)。溫故便可知新，疑難問(wèn)題就迎刃而解了。所以，對(duì)于書(shū)本知識(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系，新舊對(duì)照，使豐富的知識(shí)融會(huì)貫通，使之系統(tǒng)化，便于學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。這一點(diǎn)謂之為旁逸藝術(shù)的系統(tǒng)性。講新課時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把舊知識(shí)運(yùn)用到新課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的遷移能力。憑此就可開(kāi)拓學(xué)生的思路，從而解決疑難問(wèn)題，同時(shí)，還可使學(xué)生的情緒輕松。因?yàn)閷W(xué)生遇到“攔路虎”時(shí)，由于一時(shí)除不了，心理便緊張，思維便滯緩了。教師一引出相關(guān)的舊知識(shí)，便可打破僵局，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們?cè)谂f知識(shí)中找答案，從而把新舊知識(shí)貫穿起來(lái)，使他們系統(tǒng)化，學(xué)生積累知識(shí)也更加牢固了。在學(xué)《周總理，你在哪里》，涵詠到“宿營(yíng)地上篝火紅呵，伐木工人正回憶他親切的笑語(yǔ)”這一充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的句子時(shí)，就可聯(lián)系到《七根火柴》，作如下旁逸：

師：學(xué)過(guò)《七根火柴》已知道，在寒冷中火有何作用？

生：使人身上溫暖。

師：伐木工人圍著火堆，他們身上感覺(jué)如何？

生：溫暖。

師：僅僅是身上溫暖嗎？

生：不，心上也溫暖。

師：有何依據(jù)？

生：伐木工人回憶總理和他們?cè)谝黄饡r(shí)，覺(jué)得心中也充滿(mǎn)溫暖。

師：從這里可以看出周總理和人民心心相印，親密無(wú)間的關(guān)系，總理是人民的……？

生：好總理。（迅速接著說(shuō)）。

課堂上隨時(shí)溫故知新，就打破了單一的課文內(nèi)容的局限，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生由已知到未知，由易入難，學(xué)得輕松愉快。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指有時(shí)課文寫(xiě)的內(nèi)容，距學(xué)生的知識(shí)范圍，生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)確有困難，這時(shí)，如果舉出一個(gè)學(xué)生知識(shí)范圍之內(nèi)或生活經(jīng)驗(yàn)之內(nèi)的事例，而這個(gè)事例和所學(xué)課文內(nèi)容又是同類(lèi)的，那么，這類(lèi)事例將有助于學(xué)生領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。這一點(diǎn)謂之為旁逸藝術(shù)的領(lǐng)悟性。例如《回延安》中有這樣一節(jié)：“手抓黃土我不放，緊緊貼在心窩上。”學(xué)生對(duì)詩(shī)人的這一行動(dòng)理解起來(lái)是有困難的。他們總覺(jué)得抓一把黃土貼在胸前，有什么意義呢？這樣做，既不衛(wèi)生，又不優(yōu)美。他們認(rèn)為，有意義和有價(jià)值的東西、美好的東西，才具有吸引人的力量，人們才會(huì)渴望它，熱愛(ài)它，依戀它。像黃土地這種東西，沒(méi)有這種魅力。面對(duì)這種情況，教師認(rèn)為，由于學(xué)生沒(méi)有這樣的生活經(jīng)歷，因而不可能理解詩(shī)人的強(qiáng)烈感情。為了使學(xué)生理解詩(shī)句表述的這種感情，著名特級(jí)教師寧鴻彬老師是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：“詩(shī)人為什么一踏上延安的土地，就抓起一把黃土，還不放手呢？為什么還要把手中的黃土貼在胸前，而且還是緊緊地貼著呢？顯然，他對(duì)延安的黃土感情太深了。黃土這東西，既不貴重，也不美觀，詩(shī)人為什么對(duì)它有這樣深的感情呢？你們知道，感情這東西常常是不受什么約束的。比如說(shuō)，不受價(jià)值高低的約束，不受外觀美丑的約束，不受質(zhì)地優(yōu)劣的約束等等。我舉個(gè)例子你們就明白了。例如，世上的媽媽都愛(ài)自己的孩子，她的孩子，眉清目秀也好，眉禿目赤也好；聰明伶俐也好，愚笨遲鈍也好，都不影響她對(duì)孩子的愛(ài)。她只要從外邊回到家里，總是把孩子抱起來(lái)就親。課文中詩(shī)人的感情就是這樣的`。因?yàn)樗麩釔?ài)延安，而且又是離別多年，所以這次回到延安，延安的一山一石，一草一木，都像磁鐵一樣吸引著他，使他愛(ài)不釋手。通過(guò)舉事例創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生領(lǐng)悟較深?yuàn)W的問(wèn)題。

五、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生情緒。

課堂上學(xué)生的大腦并不總是處于積極思維狀態(tài)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生間歇疲倦。教師就要見(jiàn)機(jī)說(shuō)些富有娛樂(lè)性的笑話(huà)，使學(xué)生情緒松弛，思維活躍，以便在高度興奮狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)謂之為旁逸藝術(shù)的娛樂(lè)性。魯迅說(shuō)：“外國(guó)平易講學(xué)術(shù)問(wèn)題的書(shū)，往往夾些閑話(huà)或笑話(huà)，使文章添些活氣，讀者感到格外有趣，不易于疲倦”（《忽然想到》）。課堂教學(xué)中，為了消除學(xué)生的疲倦，也有必要說(shuō)些娛樂(lè)性的笑話(huà)。當(dāng)然，若能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)些娛樂(lè)性的笑話(huà)，自然是一舉兩得。如學(xué)《故鄉(xiāng)》，分析楊二嫂的形象，時(shí)值下午第一節(jié)課，學(xué)生情緒普遍不佳，于是，我就仿效內(nèi)容編了一則笑話(huà)：

生：男生留長(zhǎng)發(fā)，女生留短發(fā)，男不男，女不女（全班同學(xué)一陣哄笑）。

生：“哈，頭發(fā)這么長(zhǎng)了，不男不女的?！保ㄓ质且魂嚭逍Γ?。

師：（指著班上一個(gè)長(zhǎng)發(fā)男生尖聲說(shuō)）“哈，頭發(fā)這么長(zhǎng)了，哈這模樣，不男不女的！”

生：（隨之抬頭，哄笑）。

生：楊二嫂（精神振作齊聲回答）。

師：楊二嫂一出場(chǎng)，是這么說(shuō)的嗎？

生：（迅速翻書(shū)）不是，是‘哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！’。

師：為什么單說(shuō)胡子長(zhǎng)了？

生：因?yàn)楝F(xiàn)在見(jiàn)面，“我”正值中年，而過(guò)去是小孩。中年人的一個(gè)標(biāo)志就是有胡子了。（一陣哄笑）。

學(xué)生就在這幾陣哄笑中，昏昏沉沉的情緒被消除，精神終于振奮起來(lái)，進(jìn)入高度的興奮期。于是，教師就抓住這個(gè)興奮期，用很短的時(shí)間就分析了楊二嫂的形象。閑話(huà)或笑話(huà)雖多扯了些，但學(xué)生的情緒迅速活躍起來(lái)，仍完成了教學(xué)任務(wù)。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)，很受學(xué)生歡迎。

以上就課堂教學(xué)中的旁逸藝術(shù)的作用作了粗淺的分析。實(shí)際上，在教學(xué)中，旁逸藝術(shù)的五個(gè)作用并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。在教學(xué)中，要靈活處理好旁逸藝術(shù)的求知性、補(bǔ)充性、系統(tǒng)性、領(lǐng)悟性、娛樂(lè)性，就會(huì)收到理想的教學(xué)效果。

淺談體育教學(xué)的有效性論文篇二十

摘要：近年來(lái)，我國(guó)職高教育的發(fā)展十分迅速，這離不開(kāi)國(guó)家政策的幫助以及市場(chǎng)需求的增長(zhǎng)。眾所周知，職業(yè)教育的目標(biāo)是就業(yè)，而當(dāng)今社會(huì)對(duì)于職高教師的要求是：既要適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，又要有效提高學(xué)生素質(zhì)。在新課改的浪潮下，職高教師為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就要對(duì)原有教學(xué)方式進(jìn)行合理的改革。因此，在本文中，我將針對(duì)職高教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)，分析新課改下的教學(xué)方式，同時(shí)將針對(duì)如何完善和改革職高計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式，提出一些意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：新課改;職高;計(jì)算機(jī)教學(xué)。

當(dāng)今的社會(huì)是信息化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的工作、生活和學(xué)習(xí)。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的建設(shè)而言，計(jì)算機(jī)技術(shù)也有著舉足輕重的地位。在這樣的背景下，我國(guó)職高的計(jì)算機(jī)教育也在飛速發(fā)展。為了向社會(huì)輸送更多能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型計(jì)算機(jī)人才，越來(lái)越多的職高開(kāi)設(shè)了與計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程。實(shí)踐是計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的重中之重，因此，我國(guó)的職業(yè)高中應(yīng)當(dāng)在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，增強(qiáng)課程的'實(shí)踐性，從而培養(yǎng)出理論能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。不過(guò)，受制于許多客觀條件，盡管我國(guó)大多數(shù)中等職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但在教學(xué)方式上，職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教育卻存在諸多問(wèn)題和不足，比如，有許多老師只注重理論教學(xué)而忽視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，為了讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、市場(chǎng)的需求，職業(yè)高中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋求教學(xué)方式的變革，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并以此提高教學(xué)質(zhì)量。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

首先，職高計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)搞清楚計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是什么，對(duì)學(xué)生的要求是什么。職高教育，它的主要目的便是幫助學(xué)生就業(yè)，這點(diǎn)毋庸置疑。因此，職高計(jì)算機(jī)教育既然是一種職業(yè)教育，就應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。針對(duì)這些要求，職高計(jì)算機(jī)教師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不再照本宣科，只注重理論基礎(chǔ)的教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)采用各種方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作。其次，職高教師應(yīng)當(dāng)明確師生關(guān)系。在職高計(jì)算機(jī)教師的傳統(tǒng)觀念中，教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主題，對(duì)整個(gè)課堂起主導(dǎo)作用。但在當(dāng)今的時(shí)代背景下，這種觀點(diǎn)顯然不可取。在新課改的要求下，教師應(yīng)將自己視為學(xué)生的引導(dǎo)著和協(xié)助者，而將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)中的主體地位上。教師更多地，是學(xué)生的服務(wù)者，通過(guò)自己的服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。受到原有觀念的制約，大多數(shù)職業(yè)高中依舊用傳統(tǒng)的理念和方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上少有創(chuàng)新，在教學(xué)質(zhì)量上也難以有所突破。教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重實(shí)踐教育，從短期來(lái)說(shuō)，是為了幫助學(xué)生的發(fā)展；而從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，卻是為了提高我國(guó)職高的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

2對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。

不僅僅是對(duì)于職高教育，在整個(gè)傳統(tǒng)的中國(guó)式教育體系中，教師們都往往會(huì)采用填鴨式教學(xué)的方式。這種方式對(duì)于應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)，也許有一定效果，而對(duì)于新時(shí)期的中國(guó)職高教育來(lái)說(shuō)，填鴨式教育是不可取的。職高教育，說(shuō)到底是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，而對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科而言，實(shí)踐能力便顯得更為重要。原有的職高計(jì)算機(jī)教育，對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)遠(yuǎn)多于對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種教育不僅不利于對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也在潛移默化之中降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而拉低了教學(xué)的水平和質(zhì)量。職高計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的改變，任重而道遠(yuǎn)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，職高計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新。同時(shí)，教師們應(yīng)當(dāng)敢于采用多種多樣的手段，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的改變。簡(jiǎn)言之，第一，教師們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格和特點(diǎn)，不能一概而論。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，找到最合適的教學(xué)方式。并沒(méi)有所謂的最佳教學(xué)方式，因材施教，根據(jù)實(shí)際情況找到最能夠幫助學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，這才是最好的辦法。這樣方能夠激發(fā)出每個(gè)學(xué)生的潛力，也能使計(jì)算機(jī)教育的效果最大化。第二，興趣是學(xué)生最好的老師，職高計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拒絕填鴨式教育，始終把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生真正投入到對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中?？偠灾?，在職高的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)變通，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選擇合適的教學(xué)方式。注重實(shí)踐，將重心從理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)過(guò)渡。并且堅(jiān)持以學(xué)生為主體，加以引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3建立完善的教學(xué)方式評(píng)價(jià)體系。

除了教師的自我反思與調(diào)整，建立起一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式評(píng)價(jià)體系也是必不可少的。這樣做除了能夠?qū)β毟哂?jì)算機(jī)教師的教學(xué)活動(dòng)做出客觀的評(píng)價(jià)之外，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。從而采取有效措施以提高教學(xué)質(zhì)量。要建立起一個(gè)十分完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：第一，對(duì)于學(xué)生方面，應(yīng)當(dāng)主要以實(shí)踐教學(xué)的效果為主，結(jié)合理論知識(shí)及其他方面表現(xiàn)，全面而客觀地給予學(xué)生公正的評(píng)價(jià)，而不能完全以成績(jī)來(lái)判定一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀。第二，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行量化，并選取合適的指標(biāo)對(duì)教師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，例如學(xué)生成績(jī)、學(xué)生對(duì)老師的接受程度、論文質(zhì)量等。第三，有了這套評(píng)價(jià)體系，就要讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持按照這套評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)懲，從而鞭策教師更認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)。

4結(jié)語(yǔ)。

在本文中，我通過(guò)對(duì)如今職高計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與探討，提出了一些改進(jìn)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的策略，例如：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)的方式、建立教學(xué)方式評(píng)價(jià)體系等，希望能用我的一點(diǎn)建議推動(dòng)我國(guó)職高計(jì)算機(jī)教育不斷發(fā)展，從而取得更多教學(xué)成果。

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