總結(jié)是我們成長(zhǎng)路上的里程碑，是值得回憶的重要片段。再次，重要的是這些范文反映了不同人不同時(shí)期的總結(jié)風(fēng)格和方式。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《測(cè)量呼吸和心跳》是五年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期第四單元第一課。重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心跳的影響，難點(diǎn)是采集比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，我感觸很多，現(xiàn)談?wù)勏敕?，進(jìn)行反思。
導(dǎo)課時(shí)，我提出問(wèn)題：“運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體會(huì)發(fā)生哪些變化?”學(xué)生說(shuō)出了很多身體的變化。緊接著問(wèn)：“人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸和脈搏跳動(dòng)，究竟會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?它們變化的規(guī)律又是怎樣呢?”讓學(xué)生提出自己的假設(shè)，然后引導(dǎo)學(xué)生，我們要研究呼吸和脈搏跳動(dòng)，那首先要能測(cè)量呼吸和脈搏跳動(dòng)，測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么呢?教師先讓學(xué)生說(shuō)自己的想法，然后再給予補(bǔ)充。
在本節(jié)課中，準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)成為一道難題。于是，我把學(xué)生分成兩大組，自己給自己測(cè)量呼吸的次數(shù)，由同桌給他測(cè)量脈搏的次數(shù)，這樣，就很好地解決了難題。而計(jì)時(shí)這個(gè)工作，則由教師來(lái)完成，這樣，可以減少學(xué)生分散注意力。從測(cè)量的結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生采集的數(shù)據(jù)接近實(shí)際情況。
由于學(xué)生采集的數(shù)據(jù)比較科學(xué)、準(zhǔn)確，所以，在接下來(lái)對(duì)三組數(shù)據(jù)的分析中，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了呼吸和心跳變化的規(guī)律，它們之間是有聯(lián)系的。并且，學(xué)生能嘗試著運(yùn)用各種圖形來(lái)表示他們發(fā)現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心跳的影響，雖然不是很規(guī)范，但學(xué)生已經(jīng)知道運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖形來(lái)進(jìn)行表達(dá)了。
應(yīng)該說(shuō)，本節(jié)課因?yàn)楹芎玫赝黄屏穗y點(diǎn)，所以學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)的分析上就顯得非常輕松，很好地突出了重點(diǎn)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)思維。
在科學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、研究、探索呢？我認(rèn)為本課設(shè)計(jì)主要從以下幾方面進(jìn)行嘗試：
一、讓問(wèn)題具有導(dǎo)向性。
從“我們都知道心臟是在不停地跳動(dòng)，你們有什么辦法能證明人體的心臟是在不停地跳動(dòng)的？”這一問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生說(shuō)出在胸口聽(tīng)或醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)胸口、摸頸部、摸手腕……，學(xué)生想到“頸部、手腕處怎么會(huì)有心跳呢？”這樣學(xué)生的探究欲望被激發(fā)了。
二、讓方法具有科學(xué)性。
學(xué)生要研究“心跳”這一普通的現(xiàn)象來(lái)研究，首先要讓學(xué)生掌握測(cè)量脈搏的方法；其次要讓學(xué)生來(lái)測(cè)量脈搏；再次要讓學(xué)生作好如實(shí)的.記錄，并作好數(shù)字統(tǒng)計(jì)。
三、讓研究具有豐富性。
通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己尋找研究方法、自己進(jìn)行研究，教師只是指導(dǎo)學(xué)生正確的方法，并利用多媒體手段幫助學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，演化成直觀的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生得出結(jié)論。
四、讓評(píng)價(jià)具有多元性。
學(xué)生將參與教學(xué)評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)的情況提出自己的看法，教師在評(píng)價(jià)中仍發(fā)揮重要的作用，但不再充當(dāng)裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者，同時(shí)又是自己科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。并評(píng)價(jià)始終伴隨于整個(gè)探究過(guò)程之中。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究：
1、會(huì)用澄清石灰水來(lái)比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的區(qū)別。
2、結(jié)合生活體驗(yàn)，整理出呼吸器官的功能。
3、會(huì)測(cè)量自己的肺活量。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、愛(ài)護(hù)身體、勤于鍛煉，保持健康的生活方式。
2、知道吸煙是不好的生活方式。
科學(xué)知識(shí)。
1、知道呼吸時(shí)吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳。
2、認(rèn)識(shí)呼吸器官，了解它們的作用知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官。
3、了解保護(hù)呼吸器官的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：比較吸進(jìn)空氣和呼出氣體的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：人體肺模型，課件，活動(dòng)記錄，礦泉水瓶12個(gè)（帶標(biāo)簽的），石灰水六瓶，電子肺活量測(cè)量?jī)x。
教學(xué)過(guò)程：
一、“憋氣”游戲?qū)?，體驗(yàn)呼吸的重要性。
1、體驗(yàn)憋氣活動(dòng)。
2、導(dǎo)入呼吸。
二、認(rèn)識(shí)人體呼吸器官及其作用。
談話，知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？講解肺的寫法。
1、(出示人體肺模型)這個(gè)是我們?nèi)梭w肺模型，我們用這個(gè)模型來(lái)代替真的人的肺。
2、學(xué)生交流對(duì)肺內(nèi)部形態(tài)的觀察的發(fā)現(xiàn)。
3、教師出示人體解剖圖，輔助學(xué)生深入了解肺的位置，形狀。
（二）認(rèn)識(shí)其它人體呼吸器官及作用。
1、（出示人體解剖圖）讓學(xué)生說(shuō)出你們認(rèn)為是的呼吸器官。
2、引導(dǎo)學(xué)生比較體驗(yàn)用口腔與鼻腔呼吸的不同，從而認(rèn)識(shí)到鼻腔的作用。
三、探究吸進(jìn)的和呼出的氣體有何不同。
1、（出示模型演示）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們每時(shí)每刻都在呼吸，吸進(jìn)的是什么氣體？
呼出的又是什么氣體呢？
2、師示范指導(dǎo)收集氧氣和二氧化碳兩種氣體。
3、課件出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分組實(shí)驗(yàn)，利用二氧化碳會(huì)使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，檢測(cè)呼出的氣體。
4、交流討論研究實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。
5、教師播放人體呼吸視頻（和出示吸進(jìn)和呼出空氣成分百分比表），進(jìn)一步肯定學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)。
四、測(cè)肺活量。
3、師課件出示：成年女子、男子的肺活量及劉翔等運(yùn)動(dòng)員的肺活量數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)。
（小組交流，全班匯報(bào)）。
師適時(shí)課件出示，健康的肺和吸煙的肺。
2、播放視頻《中國(guó)吸煙危害健康報(bào)告》，讓學(xué)生談感想。（全班交流）。
六，拓展總結(jié)，共讀兒歌。
師課件出示《保護(hù)呼吸器官》兒歌。
關(guān)于呼吸的問(wèn)題還有很多，下節(jié)課可以繼續(xù)研究。課后請(qǐng)每個(gè)小組收集資料，設(shè)計(jì)并制作一份戒煙小報(bào)。（下課）。
板書設(shè)計(jì)：
肺和呼吸。
吸進(jìn)氧氣。
肺氣體交換。
呼出二氧化碳。
課后反思：
《肺和呼吸》是是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的呼吸器官及其作用；在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”和“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗小?/p>
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸器官都有哪些及它們的主要功能，并通過(guò)比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的不同來(lái)認(rèn)識(shí)到肺的作用。
難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)和理解肺的呼吸原理及功能。
首先，我安排了“憋氣”活動(dòng)，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸的重要性和感覺(jué)到胸悶，大體了解呼吸器官的位置。接下來(lái)，我有讓學(xué)生把手放在胸前和我一起做幾次完整的呼吸，再一次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸時(shí)肺的擴(kuò)張和收縮。這些對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸器官很重要，是自己親身體會(huì)到的，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，記憶自然也就更深刻。
在區(qū)別嘴和鼻子那個(gè)屬于呼吸器官時(shí)，我還是讓學(xué)生分別用嘴和鼻子進(jìn)行呼吸來(lái)比較和體驗(yàn)它們的不同，我尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我相信學(xué)生一定會(huì)通過(guò)自己的體驗(yàn)和感受認(rèn)識(shí)到鼻子屬于呼吸器官。
在突破本課難點(diǎn)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用四年級(jí)學(xué)過(guò)的有關(guān)氧氣和二氧化碳性質(zhì)的知識(shí)來(lái)比較吸進(jìn)和呼出氣體的不同，從而認(rèn)識(shí)到肺的作用。
測(cè)肺活量、播放吸煙危害健康視頻，都是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸器官的重要性及如何更好的保護(hù)我們的呼吸器官。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法。
2、會(huì)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動(dòng)的規(guī)律。
知識(shí)與技能。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會(huì)到運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體帶來(lái)影響；
2、意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：手表或秒表、統(tǒng)計(jì)圖表、風(fēng)格不同的音樂(lè)。
學(xué)生準(zhǔn)備：手表、自制聽(tīng)診器。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：在以前的生活中，你對(duì)自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？
2、提問(wèn)：剛剛參加過(guò)一些運(yùn)動(dòng)，你感覺(jué)自己的身體發(fā)生了哪些變化？
3、講述：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)測(cè)量我們的呼吸、心跳和脈搏。
（1）提問(wèn)：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測(cè)量到呼吸？
（2）提問(wèn)：你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)自己心跳的聲音？
學(xué)生靜坐體會(huì)。
教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽(tīng)到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡(jiǎn)易聽(tīng)筒，分組聽(tīng)一聽(tīng)自己和同桌的心跳聲音。
有力的心跳聲音是一個(gè)人身體健康的標(biāo)志。
方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的'食指、中指、無(wú)名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。這時(shí)，中指指肚就可以感覺(jué)到手腕處脈搏的跳動(dòng)了。
學(xué)生自我嘗試。
（4）講解：在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測(cè)量時(shí)，我們只需要通過(guò)測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)就可以知道心臟的跳動(dòng)次數(shù)了。
2、預(yù)測(cè)：你靜坐時(shí)一分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少？在活動(dòng)記錄上作好記錄。
3、布置任務(wù)：每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對(duì)方測(cè)量1分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并在科學(xué)活動(dòng)記錄上作好記錄。建議可以一人測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。測(cè)量結(jié)束后交換。
4、小組活動(dòng)：分組測(cè)量。
5、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一樣嗎？
6、提問(wèn)：參加活動(dòng)后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動(dòng)又會(huì)有什么變化呢？
7、三分鐘熱身活動(dòng)。
各組一位學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做“坐下——起立——揚(yáng)臂——坐下”的循環(huán)動(dòng)作。
活動(dòng)一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的呼吸和脈搏跳動(dòng)次數(shù)，并作好記錄。
8、播放舒緩、柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。
9、組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動(dòng)熱身活動(dòng)和休息，再分別測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。
10、休息時(shí)間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。）。
三、分析、整理數(shù)據(jù)。
1、閱讀自己的活動(dòng)記錄表，提問(wèn)：比較一下你測(cè)量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？
3、總結(jié)：人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，所需要消耗的能量比原來(lái)要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)都會(huì)比原來(lái)增加。每個(gè)人的身體素質(zhì)不同，所能夠承受的運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷也不同，于是會(huì)出現(xiàn)有些人運(yùn)動(dòng)后呼吸與脈搏跳動(dòng)的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。
4、調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)靠平靜時(shí)的次數(shù)了？
四、拓展延伸。
1、小資料：
不同年齡層次的人平靜時(shí)的呼吸和心跳參照數(shù)。
呼吸頻率。
年齡每分鐘呼吸次數(shù)。
新生兒40—50次。
5歲兒童20—30次。
10歲少年25次以下。
15歲青少年20次以下。
成年人16—18次。
心跳頻率。
年齡每分鐘心跳次數(shù)。
新生兒140。
3歲兒童110。
4歲兒童100。
10歲少年90。
成年男子70—722。
成年女子76。
德國(guó)綜合理科教材（初中版2）。感覺(jué)這些數(shù)據(jù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，所以利用資料卡的形式向?qū)W生作推薦。
2、提問(wèn)：通過(guò)上面的測(cè)量和比較，你有哪些感興趣的問(wèn)題想進(jìn)一步研究？
小組討論，交流，把想研究的問(wèn)題記錄下來(lái)，課后可以自己先去找些資料來(lái)自學(xué)一下。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《丑石》一文通過(guò)發(fā)現(xiàn)一塊丑石其實(shí)是隕石的前前后后發(fā)生的故事，告訴我們：真美、大美可能深藏于大丑之內(nèi)，不能完全用世俗的、淺陋的眼光去評(píng)判事物的美和丑。
在教學(xué)這一課時(shí)，我首先做到了鉆研教材，為學(xué)生創(chuàng)造思維、表達(dá)的寬松環(huán)境。在學(xué)習(xí)課文的伊始，我先讓學(xué)生在文中找出：課文是通過(guò)哪幾方面展示這塊石頭的.丑的?作者都運(yùn)用了哪些寫法來(lái)表現(xiàn)丑石的丑?在學(xué)生思考的同時(shí)，教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，動(dòng)腦思考，學(xué)生經(jīng)過(guò)我的提問(wèn)，課堂氣氛活躍起來(lái)，能舉手表達(dá)自己的意見(jiàn)，并且明白了，丑石的外表丑——“丑得不能再丑”。
在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，我又讓學(xué)生找出本文的兩個(gè)中心句“以丑為美”和“丑到極處，便是美到極處”，讓他們結(jié)合課文內(nèi)容合作探究，理解句子意思，然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從而理解課文中心。最后讓學(xué)生根據(jù)文章先寫丑石的丑，再寫丑石的美使學(xué)生明白課文先抑后揚(yáng)的寫作方法，這樣的課堂突出了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、能根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出自己的判斷。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道心跳、呼吸和運(yùn)動(dòng)是有聯(lián)系的，運(yùn)動(dòng)可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復(fù)到正常狀態(tài)。
2、了解自己正常情況下1分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)研究運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的影響，意識(shí)到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。
2、意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：手表、記錄表。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、師：每當(dāng)有很多老師來(lái)聽(tīng)課時(shí)，你的心情怎么樣？
生：高興、興奮、緊張……。
師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來(lái)的？
生：心跳加快，臉紅……。
師：相對(duì)于體育課來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？
生：安靜狀態(tài)。
生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……。
3、師：你們體育課上做過(guò)原地高抬腿運(yùn)動(dòng)嗎？怎么做的？
生：大腿和身體呈90°夾角。
師示范動(dòng)作。
生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……。
師：你自己有什么樣的感受？（問(wèn)男生）。
師：你有這樣的感覺(jué)嗎？（問(wèn)女生）。
5、師：為什么他們的感覺(jué)會(huì)不同？（請(qǐng)他們下去）。
生：男生做了高抬腿運(yùn)動(dòng)，而女生沒(méi)有做運(yùn)動(dòng)。
6、師：為什么運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸就會(huì)變粗呢？
生：我們的心跳加快了，同時(shí)使呼吸加速。
7、師：運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳次數(shù)比安靜時(shí)的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？
生：進(jìn)行測(cè)量。
二、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生討論并匯報(bào)。
生：用手摸、聽(tīng)、測(cè)脈搏……。
（2）師：我們今天用測(cè)量脈搏的方法來(lái)測(cè)量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方，找到脈搏（示范），每個(gè)人試試，要準(zhǔn)確地找到你的脈搏。
生：講述表格的看法、寫法。（師適時(shí)補(bǔ)充）。
（4）師：現(xiàn)在我們要開(kāi)始測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)了，先測(cè)量哪種狀態(tài)下的？
生：安靜狀態(tài)下的。
（5）師：表格里面要求我們填寫同一時(shí)間內(nèi)呼吸和心跳的`次數(shù)，我們第1次先測(cè)量1分鐘呼吸的次數(shù)，第2次再測(cè)量1分鐘心跳的次數(shù)。
師：注意呼吸次數(shù)的計(jì)算方法，找準(zhǔn)自己的脈搏。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始（計(jì)時(shí)1分鐘，測(cè)量?jī)纱危?/p>
學(xué)生各人自己測(cè)量數(shù)據(jù)，并記錄，算出平均值。
生：匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù)，計(jì)算平均值。
（1）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了，接下來(lái)要測(cè)量什么數(shù)據(jù)了？
生：嘗試說(shuō)。
師：為了解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)一、三大組只記錄測(cè)量呼吸的次數(shù)，二、四大組只記錄測(cè)量心跳的次數(shù)。
（2）師：我們?nèi)耘f用原地高抬腿的方法進(jìn)行測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)。測(cè)量時(shí)要注意，請(qǐng)你按照老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)。每位同學(xué)一定要把動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)了，否則就不能準(zhǔn)確測(cè)量出呼吸和心跳的次數(shù)了。（計(jì)時(shí)1分鐘，老師調(diào)整好學(xué)生所站的位置）。
學(xué)生各人自己測(cè)量數(shù)據(jù)，并記錄，計(jì)算出平均值。
學(xué)生匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù)。
學(xué)生進(jìn)行比較。
師：你們比較一下，發(fā)現(xiàn)什么？
生：運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)要比安靜狀態(tài)下的速度快。（說(shuō)出具體數(shù)據(jù)）。
（5）師：我們除了用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)比較之外，還可以用圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個(gè)坐標(biāo)，橫線表明在什么狀態(tài)下，豎線表示呼吸或心跳的次數(shù)，我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一學(xué)生為例說(shuō)明條形圖的畫法）現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？（明顯、清楚、一目了然……）。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元“人體內(nèi)部的秘密”第二課《我們的呼吸》。
1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題并做出猜想和假設(shè)；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其他信息源，會(huì)收集資料并分析資料；能對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。
2.愿意合作與交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠做到珍愛(ài)生命。
3.了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過(guò)程，知道常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。
1、了解人體的呼吸過(guò)程，明確人體的呼吸器官。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸收的氣體是否相同。
膠管，水槽，玻璃片，火柴，集氣瓶，燒杯，澄清的石灰水，氣球等。
一、游戲?qū)耄?/p>
師：我想和大家一起做個(gè)游戲，愿意嗎？
師：好！請(qǐng)同學(xué)們起立。游戲時(shí)請(qǐng)你們閉緊嘴，用手捏住鼻子憋住氣，堅(jiān)持不住就坐下松手。
師：能談?wù)剟偛牌翚鈺r(shí)的感覺(jué)嗎？
生：難受、胸悶、頭暈等。
師：總之憋氣的感覺(jué)好受嗎？如果憋不住了我們就要干什么？
師：這節(jié)課咱們就研究呼吸。（板書課題《我們的呼吸》）。
二、探究活動(dòng)。
師：老師有時(shí)會(huì)聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)我今天心情不好，不吃飯了！但大家有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)說(shuō)，我今天心情不好不呼吸了！是啊！呼吸就意味著生命存在，我們每時(shí)每刻都要呼吸。
師：既然呼吸對(duì)人類這么重要，那關(guān)于呼吸你有什么想知道的？或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？可以先在小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生小組討論后，交流問(wèn)題，引導(dǎo)出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等問(wèn)題。
1、認(rèn)識(shí)呼吸器官。
師：首先我們先來(lái)搞清楚用什么呼吸，你覺(jué)得我們都用什么來(lái)呼吸？
生答部分呼吸器官，師記錄在黑板上。
師：可能有的同學(xué)對(duì)于身體里面都有哪些器官不太清楚，我們也沒(méi)法把他打開(kāi)來(lái)看一看，老師給大家準(zhǔn)備了身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖，你可以在圖上把他們?nèi)Τ鰜?lái)，一個(gè)小組一張。
師：鼻子里邊有鼻毛，可以把大顆粒的微塵擋住，而嘴巴不行。另外鼻子還有什么？對(duì)鼻涕，它可以粘住空氣中的灰塵和細(xì)菌，使鼻腔保持濕潤(rùn)，鼻腔還能溫暖吸入的空氣。所以我們一般要用鼻呼吸。
師：從鼻子進(jìn)去以后，空氣又到了咽、喉、氣管、支氣管再到肺，然后再出來(lái)，怎么出來(lái)？對(duì)又原路返回。（別講解位置邊介紹器官的構(gòu)造）。
2、吸什么呼什么。
師：那么到底我們吸什么呼什么，光靠猜不行，我們要去驗(yàn)證一下。
（1）收集氣體。
師：來(lái),誰(shuí)先給老師送點(diǎn)你吸進(jìn)和呼出的氣體用用?
怎么啦?不舍得嗎?來(lái),你給老師送點(diǎn),行嗎?
生面露難色。
（生分組討論。）。
師：剛才，各小組同學(xué)討論得很熱烈，一定找出了好辦法，哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生可以想到吸進(jìn)的氣體就是我們周圍的空氣，所以就把集氣瓶放在桌子上，它里面盛得就是我們吸進(jìn)的氣體。
師：吸進(jìn)的氣體我們收集到了，那呼出的氣體怎樣收集呢？
學(xué)生交流想法，引導(dǎo)出學(xué)生說(shuō)出排氣集氣法，并介紹排水集氣法。
師：我的這種方法叫排水集氣法。請(qǐng)看屏幕（邊講邊演示）用這種方法收集呼出的氣體時(shí)，首先要將集氣瓶裝滿水，然后將集氣瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接著把膠管的一端伸進(jìn)集氣瓶里，從膠管的另一端向瓶子里吹氣，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)，最后將瓶子從水中取出，口向上放在桌上。
生分組收集氣體，師巡回指導(dǎo)。
師：兩種氣體我們收集到了，那怎樣來(lái)驗(yàn)證我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？誰(shuí)有辦法？
師：看來(lái)有一定的難度，不要緊，老師這里給大家準(zhǔn)備了火柴，小組同學(xué)可以根據(jù)大屏幕上的提示討論一下。（氧氣有支持燃燒的性質(zhì)，二氧化碳則不支持燃燒。）。
（小組討論。）。
師：誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你們想到的辦法？這個(gè)小組。
學(xué)生應(yīng)該可以討論出把點(diǎn)燃的火柴放在瓶子里來(lái)驗(yàn)證那瓶的氧氣多，那瓶的二氧化碳多。然后動(dòng)手操作，提醒學(xué)生，注意安全，實(shí)驗(yàn)時(shí)瓶蓋上的玻璃片移開(kāi)一個(gè)小口就可以了，火柴是伸進(jìn)瓶口而不是扔進(jìn)瓶里，做完后及時(shí)把玻璃片蓋上。仔細(xì)觀察，還要做好記錄。
（生分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。）。
師：剛才，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中配合得非常默契，哪個(gè)小組上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)？（報(bào)告單大屏幕展示。）學(xué)生交流匯報(bào)。
辦法1：用膠管向石灰水里吹氣，看能不能變渾濁？
辦法2：把石灰水倒進(jìn)集氣瓶里，搖一搖，看是否渾濁？
師：那趕快動(dòng)手試試把！（生動(dòng)手）怎么樣？石灰水變渾濁了嗎？
師：看來(lái)，我們呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含有什么較多？
生：二氧化碳。
師：對(duì)，從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以得出呼吸就是人體吸取氧氣、呼出二氧化碳的過(guò)程。（板書：氧氣二氧化碳）人體只有連續(xù)不斷的得到充足的氧氣，經(jīng)過(guò)消化吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)才能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為人體活動(dòng)所需的能量。這也是我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行呼吸。
出示動(dòng)畫演示。
師：其實(shí)在呼吸的過(guò)程中還有一個(gè)重要的器官，就是膈（在圖上指出），那么膈有什么作用呢，咱們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。
出示呼吸模擬裝置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)裝置各部分模擬人體的器官，然后演示操作。
三、保護(hù)呼吸器官。
生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等。
生：不吸煙，不隨地吐痰，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不污染空氣，鍛煉身體，經(jīng)常呼吸新鮮的空氣等。
師：很好！同學(xué)們，你們說(shuō)得真不錯(cuò)。關(guān)于如何保護(hù)我們的呼吸器官，老師也查閱了許多資料，這里有一組圖片，咱們一塊來(lái)看看。
師：（大屏幕播放播放圖片。師生共同欣賞）因此我們應(yīng)該從小做起，從自我做起，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜自己的呼吸系統(tǒng)。
四、肺活量。
生：想！
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)。（每人一個(gè)氣球）現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，請(qǐng)聽(tīng)好要求：先深深的吸一口氣，然后盡最大的力氣來(lái)吹氣球。只吹一次，不能吹第二次。然后把氣球擰緊，別漏氣。聽(tīng)明白了嗎？準(zhǔn)備好，開(kāi)始。
（生吹氣球）。
師：請(qǐng)同學(xué)們把你吹的氣球舉起來(lái)，大家互相看看，一樣大嗎？
生：不一樣大。
師：能解釋一下為什么不一樣大？
生：因?yàn)槲覀兊牧獠灰粯哟蟆?/p>
師：是嗎？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？
生：因?yàn)槲覀兊姆位盍坎灰粯印?/p>
師：你說(shuō)得很正確。能解釋一下什么是肺活量嗎？請(qǐng)看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一下？（抽生讀）它是檢測(cè)我們呼吸器官健康程度的重要指標(biāo)，醫(yī)院里有專門測(cè)肺活量的儀器。剛才，有的同學(xué)吹得氣球很大，說(shuō)明你的肺活量大，而有的同學(xué)吹得氣球比較小，說(shuō)明你的肺活量較小。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，我們可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)增加我們的肺活量。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了呼吸器官和呼吸過(guò)程后，我設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：呼出的氣體和吸入氣體的有什么不一樣?設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題主要是想讓學(xué)生對(duì)下一步探究呼吸的作用進(jìn)行一個(gè)鋪墊和思考。使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和相互交流，來(lái)初步思考呼出氣體和吸入氣體在容量和成分中可能的差異。
通過(guò)反復(fù)的體驗(yàn)感知和相互間的交流，能發(fā)現(xiàn)呼出氣體和吸入氣體在容量上沒(méi)有多少變化。這樣就進(jìn)一步的`促使學(xué)生思考：既然呼出和吸入的氣體在容量上沒(méi)有什么變化，那么是不是會(huì)在成分上有不同呢?接下來(lái)的研究中，學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，將思維的方向就轉(zhuǎn)向了對(duì)呼出和吸入氣體成分上的研究上。借助排除法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思維，雖然占用了一些時(shí)間，但個(gè)人認(rèn)為對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力還是有很大幫助的。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
今天五年級(jí)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了我們的呼吸這一節(jié)。在我們共同的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我需要在以后的教學(xué)過(guò)程中加以注意。
1.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的活動(dòng)的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用能夠很好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本次課的學(xué)習(xí)中，我的主導(dǎo)作用不是十分的明顯，似乎一直指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題，而不是真正的自主學(xué)習(xí)。因此我想在教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生的主體地位需要學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行理解和掌握。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，小組合作，代表講解的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有真正的理解和掌握自己的地位，而是習(xí)慣性沉浸在常規(guī)的教學(xué)之中。因此學(xué)生需要理解課堂是自己的，是展示自己的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的在課堂上展示自己。
第一我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)不是非常的充分或者是許多的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)，許多的的學(xué)生只是在上課的時(shí)候才看書。第二，我的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)有些不大合理。在預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)之中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，沒(méi)有方法檢查學(xué)生是否真正的進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的有效性是學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，自我展示的的基礎(chǔ)。第三沒(méi)有給予不活躍學(xué)生的進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)。
范文本課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)方面，一是認(rèn)識(shí)呼吸器官，了解呼吸的過(guò)程；二是通過(guò)比較呼出和吸入氣體的不同，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。本課的課......
14篇作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的我們的呼吸教......
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今天五年級(jí)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了我們的呼吸這一節(jié)。在我們共同的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我需要在以后的教學(xué)過(guò)程中加以注意。
1.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的活動(dòng)的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用能夠很好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本次課的學(xué)習(xí)中，我的主導(dǎo)作用不是十分的明顯，似乎一直指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題，而不是真正的自主學(xué)習(xí)。因此我想在教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生的主體地位需要學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行理解和掌握。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，小組合作，代表講解的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有真正的理解和掌握自己的地位，而是習(xí)慣性沉浸在常規(guī)的教學(xué)之中。因此學(xué)生需要理解課堂是自己的，是展示自己的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的在課堂上展示自己。
第一我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)不是非常的充分或者是許多的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)，許多的的學(xué)生只是在上課的時(shí)候才看書。第二，我的'預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)有些不大合理。在預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)之中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，沒(méi)有方法檢查學(xué)生是否真正的進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的有效性是學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，自我展示的的基礎(chǔ)。第三沒(méi)有給予不活躍學(xué)生的進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)。
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我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、意識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養(yǎng)成保護(hù)呼吸器官的良好習(xí)慣。
演示：人體模型、課件。
分組：澄清石灰水、塑料袋或集氣瓶（2個(gè)）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。
師：在上課之前我?guī)煟航裉炖蠋熛肓私庖幌?，有哪些同學(xué)會(huì)游泳？請(qǐng)舉手。
（學(xué)生紛紛舉手）。
們先來(lái)體驗(yàn)一個(gè)小游戲，好嗎？
生：好。
師：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看誰(shuí)憋的時(shí)間長(zhǎng)。
（學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)）。
師：能一直這樣憋下去嗎？在剛才的憋氣的過(guò)程中，你有什么樣的感覺(jué)呢？
生：透不過(guò)氣。
生：有點(diǎn)難受。
生：胸悶。
師：剛才大家說(shuō)的這些感覺(jué),其實(shí)是和我們?nèi)梭w的一種活動(dòng)有關(guān),知道是什么嗎?(呼吸)對(duì),今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)人體的呼吸。
板書：呼吸。
師：我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)呼吸,怎樣才算呼吸一次？
生：一呼一吸。
師：像老師一樣,伸出雙手,放在胸前,深呼吸一次。有什么感覺(jué)?
生：胸部鼓起來(lái)了，吸氣是鼓起來(lái)，呼氣時(shí)有癟下去。
師：知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？（肺）（板書：肺）。
師：你們認(rèn)識(shí)肺是什么樣的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：出示人體模型，肺到底在胸部的什么位子，一以來(lái)看看。并指著肺說(shuō)：“這就是肺，自己在胸前指指，說(shuō)說(shuō)你看到的肺是什么樣的，像什么？（肺有兩葉）。
師：想想，除了肺，還有哪些器官也參與了人體的呼吸？
小組討論:人體呼吸器官還有哪些？為什么？它們的位置又在哪里呢？把討論結(jié)果畫一畫。（出示人體側(cè)面輪廓圖并提示：深呼吸一口氣，自我感覺(jué)一下）。
小組交流：
生：我們小組認(rèn)為，人體的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺。
生：我們小組認(rèn)為，空氣首先從口腔到咽喉、氣管、支氣管，最后到達(dá)肺。
師：同意a的舉手，同意b的舉手，兩組不同在哪里？
(出示人體呼吸器官分解圖片)。
（學(xué)生體驗(yàn)）。
師：有怎樣的感覺(jué)？
生：我發(fā)現(xiàn)用口腔呼吸，感覺(jué)空氣是涼涼的。
生：我發(fā)現(xiàn)用鼻呼吸，比較舒服。
師：盡管口腔也能呼吸，但口腔還有其它作用，所以不屬于呼吸器官。好，每個(gè)人指一指、摸一摸這些器官。
（生邊說(shuō)邊進(jìn)一步感知人體呼吸器官的位置）。
師：那么，空氣是怎樣吸如人體，又是怎樣呼出來(lái)的呢？
生：由鼻子呼入通過(guò)咽喉、氣管、支氣管進(jìn)入肺，再由肺、支氣管、氣管、鼻出來(lái)……。
師：剛才一起認(rèn)識(shí)了呼吸器官，還知道呼吸是一個(gè)吸氣再呼出的過(guò)程，
師：（出示模型演示）我們每時(shí)每刻都在呼吸，吸進(jìn)的是什么氣體？
生：氧氣。
生：應(yīng)該是空氣中的氧氣（板書：吸進(jìn)空氣）。
師：呼出的又是什么氣體呢？
生：二氧化碳。（板書：呼出二氧化碳）。
師：其它同學(xué)也是這樣認(rèn)為的嗎？也就是說(shuō)吸進(jìn)和呼出的氣體是不一樣的？
師：怎樣收集這兩種氣體？（氧氣和二氧化碳）。
生：吸進(jìn)的氣體只要拿袋子或瓶子在教室里裝；
生：同樣的方法把人體呼出的氣體裝好。
師：介紹排水法收集二氧化碳。
（師根據(jù)學(xué)生回答，演示收集一瓶空氣和一瓶二氧化碳）。
生：……。
師：回想一下，我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中做過(guò)哪些空氣的試驗(yàn)？小組討論一下。
（生開(kāi)始討論，師輔導(dǎo)）。
生：空氣占據(jù)空間；
生：空氣有質(zhì)量；
生：壓縮空氣有彈性；
生：空氣中有氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等許多種氣體；
生：氧氣可以支持燃燒；
生：二氧化碳不能支持燃燒，能使澄清石灰水便混濁；
……。
師：這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪個(gè)能驗(yàn)證吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳？
生：點(diǎn)燃物體，分別放入收集的兩種氣體中；
師：放進(jìn)去后呢？
生：繼續(xù)燃燒說(shuō)明瓶子里裝的是氧氣，火焰熄滅（不能繼續(xù)燃燒）說(shuō)明是二氧化碳。
生：還可以用澄清的石灰水來(lái)檢驗(yàn)是不是二氧化碳。
師：怎么做呢？
生：往收集好的空氣和二氧化碳瓶子里倒入石灰水，搖晃一下，觀察石灰水有什么變化。變混濁的那瓶肯定就是二氧化碳。
師：同意嗎。
生：同意。
師：那做這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)前，同學(xué)們需要注意兩點(diǎn)什么？
生：收集好的氣體要防止跑掉；
生：及時(shí)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；
生：……。
師：下面我們利用桌上的材料，先收集吸進(jìn)和呼出的兩種不同氣體，完成的組由小組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取澄清石灰水，聽(tīng)清了嗎，開(kāi)始。
（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，然后組長(zhǎng)領(lǐng)取……，教師巡視。）。
師：好，哪個(gè)組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？說(shuō)明什么？
生：澄清石灰水倒入裝二氧化碳?xì)怏w的瓶子中搖晃后變渾濁了，澄清石灰水倒入裝空氣的氣體中搖晃后沒(méi)有變渾濁了。
生：燃燒的小棒放入裝空氣的瓶子中還在燃燒，燃燒的小棒放裝二氧化碳?xì)怏w的瓶子中火焰滅了。
生：我們認(rèn)為使燃燒的小棒熄滅、澄清石灰水變混濁的氣體是二氧化碳。
師：這瓶二氧化碳是哪來(lái)的？
生：（齊）呼出的氣體。
師：那這空氣中也含有二氧化碳，怎么沒(méi)有變混濁？
生：空氣中的二氧化碳含量很少。
師：由此你們證明吸進(jìn)和呼出的氣體比……。
生：吸進(jìn)和呼出的氣體不一樣，吸進(jìn)的氣體氧氣多，呼出的氣體中二氧化碳變多了。
師：肺在人體呼吸過(guò)程中起了什么作用？
生：氣體交換。
師：交換的是什么氣體？
生：氧氣和二氧化碳。
師：是不是這樣，下面我門來(lái)看一段人體呼吸的視頻。（視頻結(jié)束）由此我們發(fā)現(xiàn)呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣，肺是氣體交換的重要器官。
（板書：氣體交換肺）。
師：（出示吸進(jìn)和呼出空氣成分百分比表格）同學(xué)們從這張表中發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們發(fā)現(xiàn)呼出的氧氣減少了。
生：我們發(fā)現(xiàn)氮?dú)獾暮吭谖M(jìn)和呼出時(shí)，沒(méi)有多少變化，只有0、5%的差異。
生：我們發(fā)現(xiàn)二氧化碳的含量增加了。
師：從0、04%增加到4、1%，增加了大約多少倍？
生：大約100倍。
師：多的二氧化碳從哪里來(lái)？
生：人的體內(nèi)產(chǎn)生的。
生：會(huì)窒息、死亡。
師：你們能不能舉例說(shuō)明？人為什么要不停地呼吸呢？看來(lái)人體呼吸時(shí)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳。
生：火災(zāi)時(shí)會(huì)消耗大量氧氣，產(chǎn)生很多二氧化碳，所以人容易窒息；
生：煤氣中毒。
生：……。
（小組交流）。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，怎樣做才能保護(hù)好我們的呼吸器官呢？
生：注意呼吸衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染病。
生：堅(jiān)持鍛煉身體，以增加肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎。
生：不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。
師：讓我們來(lái)看一看，錄像中是如何教我們保護(hù)呼吸器官的？
（觀看保護(hù)呼吸器官的錄像）。
生：我發(fā)現(xiàn)了吸煙者的肺變黑了。
師：（出示變黑的肺）說(shuō)說(shuō)為什么肺變黑了？
生：因?yàn)闊熇锩嬗幸环N叫尼古丁的物質(zhì)，它能附在肺上，使肺變黑。
師：看到這則新聞，你有什么樣的感想？
生：平均每秒鐘就有一個(gè)人死于吸煙有關(guān)疾病，這太可怕了。
生：以前我總聽(tīng)大人們說(shuō)，吸煙有害健康，現(xiàn)在我知道了，真的是這樣，吸煙還會(huì)危害生命。
生：應(yīng)該全面戒煙。
師：作為小學(xué)生，你們又能做些什么呢？
生：長(zhǎng)大不吸煙。
生：課后收集資料，設(shè)計(jì)并制作一份戒煙小報(bào)，張貼在公告欄內(nèi)。
師：你周圍有吸煙的人嗎？你準(zhǔn)備怎樣去勸解他們呢？
生：我要把這段新聞回家講給吸煙的爸爸聽(tīng)。
生：我準(zhǔn)備將吸煙的危害，請(qǐng)有關(guān)專家作成一個(gè)電視公益廣告，來(lái)勸解吸煙的人，請(qǐng)他們?cè)缧┙錈煛?/p>
師：關(guān)于呼吸的問(wèn)題還有很多，下課可以繼續(xù)研究。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)工作不僅在于老師的“教”，更在于學(xué)生的“學(xué)”。通過(guò)這一內(nèi)容的教學(xué)，我深深感受到教學(xué)的魅力關(guān)鍵還在老師身上。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容和策略，以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)為本，才能使教學(xué)達(dá)到最佳效果。如果實(shí)際教學(xué)中不考慮學(xué)生因素，而只想按照自己已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路進(jìn)行，表面上的教學(xué)任務(wù)是完成了，但學(xué)生的收獲卻是令人擔(dān)心的。
為了不誤人子弟，我及時(shí)改變了原來(lái)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生親自做一做演一演，并交給任務(wù)，迫其把分散的精力集中起來(lái)，變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行同桌交流，自由組合交流，甚至全班同學(xué)交流、討論，使學(xué)生自己在頭腦中梳理概括出科學(xué)的.結(jié)論，不僅打開(kāi)了學(xué)生的嘴巴，讓他們敢說(shuō)，也解放了學(xué)生的大腦，讓他們獨(dú)立思考、探究，同時(shí)放開(kāi)了學(xué)生的手腳，讓他們自己去查找資料，獲得答案，使教學(xué)活動(dòng)起“死”回“生”。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（1）仔細(xì)觀察呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，描述呼吸系統(tǒng)的組成。
（2）了解呼吸道結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總結(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理作用。
（3）了解呼吸道對(duì)空氣的處理是有限的。
2.過(guò)程與方法
運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)分析相關(guān)資料，概括呼吸道的作用。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
（2）關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
1.呼吸系統(tǒng)的組成。
2.通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道的作用。
呼吸道作用的分析與總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。
運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)交流、討論、觀察、分析、體驗(yàn)綜合等方法進(jìn)行教學(xué)。
1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備呼吸道疾病的相關(guān)資料；多媒體課件；拓展知識(shí)小故事。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材、查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病的知識(shí)、資料。
1課時(shí)
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)導(dǎo)入
1、出示問(wèn)題：為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？
學(xué)生：嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。
教師：如果哭不出來(lái)，可能是呼吸道不暢通，醫(yī)生會(huì)拍嬰兒的后背或小腳丫。
2、親身體驗(yàn)（小活動(dòng)）：請(qǐng)同學(xué)們起立閉嘴，同時(shí)用手捏緊鼻子，看你能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間？教師組織學(xué)生活動(dòng)。
可見(jiàn)，呼吸是人體最基本的生命活動(dòng)之一。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)人體的呼吸。（板書課題：人體的呼吸--呼吸道對(duì)空氣的處理）
環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，感受新知
人體呼吸作用與生命活動(dòng)的關(guān)系教師出示資料和討論題
（1）長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員在跑步過(guò)程中不僅四肢和全身肌肉骨骼在活動(dòng)，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開(kāi)，呼吸急促。
（2）一個(gè)人在冰天雪地的環(huán)境中，測(cè)得體溫37℃。
討論：提供人體生命活動(dòng)的動(dòng)力和維持體溫相對(duì)穩(wěn)定的能量從哪里來(lái)？
學(xué)生閱讀資料，討論交流，歸納出結(jié)論：呼吸對(duì)人體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行起決定性作用。
2、呼吸系統(tǒng)的組成：
學(xué)生自學(xué)課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。填出課本44頁(yè)呼吸系統(tǒng)組成的各個(gè)器官名稱。
鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，提出爭(zhēng)議：“嘴也可以用來(lái)呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別？”
這樣做合理嗎？
結(jié)論：合理。法官的做法非常明智。孩子出生前肺里面沒(méi)有空氣，所以放入水中會(huì)下沉。
環(huán)節(jié)三：合作交流，探究新知
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材41—42頁(yè)的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。
問(wèn)題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管c型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）
問(wèn)題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系鼻腔氣管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)剛才對(duì)討論題的分析，所掌握的知識(shí)，嘗試解答得出正確答案，并對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。
組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。
問(wèn)題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？
師生共同小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過(guò)粘膜表面上的纖毛不斷地?cái)[動(dòng)，逐步推向喉部然后經(jīng)咳嗽排出體外。痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。
引導(dǎo)學(xué)生回答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。
教師講述：北歐人鼻子較大，鼻腔較長(zhǎng)，有利于預(yù)熱寒冷的空氣。
展示鼻口呼吸示意圖，理解呼吸方式的不同。
教師講述：用鼻呼吸，不僅使吸入的空氣溫暖、濕潤(rùn)和清潔，還可以減少不清潔空氣對(duì)呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。
圖片展示哮喘、肺炎病人癥狀和塵肺狀況。
教師講述：哮喘是支氣管感染或者過(guò)敏引起的一種疾病，常由吸入花粉、灰塵等物質(zhì)引起。肺炎是一種由細(xì)菌、病毒等感染引起的嚴(yán)重疾病，常表現(xiàn)為發(fā)燒、胸悶疼痛、咳嗽、呼吸急促等。塵肺是長(zhǎng)期在粉塵比較多的場(chǎng)所工作的人容易患的一種職業(yè)病。
展示健康者與吸煙者的肺比較圖。
教師講述：呼吸道溫暖、濕潤(rùn)和清潔進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的。如果環(huán)境中空氣過(guò)于污濁，經(jīng)過(guò)呼吸道處理后進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害物質(zhì)，這些有害物質(zhì)對(duì)人體健康危害巨大。
學(xué)生自由回答問(wèn)題。如：戴口罩、佩戴防毒面具、大面積植樹(shù)造林等。
環(huán)節(jié)四:歸納小結(jié)，知識(shí)拓展
“呼吸道四兄弟”鼻腔-咽-喉-氣管（支氣管）每個(gè)人來(lái)表表功，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最重要。得出結(jié)論：一個(gè)都不能少，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓大家理解團(tuán)隊(duì)的力量，以及生命是一個(gè)統(tǒng)一整體的概念。
會(huì)厭軟骨與吞咽和呼吸的關(guān)系
多媒體課件演示：呼吸與吞咽的關(guān)系。
教師強(qiáng)調(diào)：呼吸時(shí)，喉口開(kāi)放，空氣暢通無(wú)阻；吞咽時(shí)，會(huì)厭軟骨像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。
吃飯時(shí)為什么不要大聲說(shuō)笑？
觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫，得出正確答案。
聲帶拉緊和松開(kāi)與發(fā)聲
觀察“聲帶拉緊和松開(kāi)”的圖示，討論聲音的發(fā)出。明確大喊大叫的危害。
教師強(qiáng)調(diào)：青春期為了保護(hù)聲帶，應(yīng)避免大聲喊叫，避免長(zhǎng)時(shí)間大聲說(shuō)話，不吸煙、不喝酒。
環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用，展示提高
1.關(guān)于呼吸系統(tǒng)的組成，正確的是（c）
a.氣管、支氣管、肺b.鼻、喉、氣管、支氣管、肺
c.呼吸道、肺d.呼吸道、氣管、支氣管
2.痰生成的部位是（d）
a.鼻腔粘膜b.喉腔側(cè)壁
c.食道粘膜d.氣管和支氣管粘膜
3.感冒時(shí)，常感到呼吸不暢通，這主要是因?yàn)椋╠）
a.氣管分泌的粘液增多b.喉部腫脹，喉腔變小
c.鼻黏膜分泌增多d.鼻黏膜充血腫脹
4.用鼻呼吸比用口呼吸好，用鼻呼吸更好地原因是（d）
a.鼻腔能濕潤(rùn)空氣b.鼻腔能溫暖空氣
c.減少吸入氣體對(duì)呼吸道和肺的不良刺激
d.a、b、c都是
在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。
通過(guò)練習(xí)鞏固了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
《練習(xí)冊(cè)》第二題、第三題。
第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管。
一、呼吸系統(tǒng)的組成
肺：是氣體交換的場(chǎng)所。
二、呼吸道的作用
1.保證氣體順暢通過(guò)
2.使到達(dá)肺的氣體濕潤(rùn)、溫暖、清潔
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2.說(shuō)出鼻、咽、喉、氣管、支氣管的作用。
(二)能力方面。
1.運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析相關(guān)資料，概況總結(jié)呼吸道的作用。
2.分析與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的生活事例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)發(fā)散性、創(chuàng)造性的思維能力。
(三)情感、態(tài)度價(jià)值觀方面。
1.認(rèn)同空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。
2.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.呼吸系統(tǒng)的組成。
2.呼吸道的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
呼吸道的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備與呼吸系統(tǒng)有關(guān)的視頻、文字、圖片等資料制作課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
(二)呼吸系統(tǒng)的組成。
同學(xué)們對(duì)于呼吸過(guò)程都不陌生，因此可以請(qǐng)同學(xué)們談一下，與呼吸過(guò)程直接相關(guān)的人體的結(jié)構(gòu)。在這里會(huì)存在認(rèn)識(shí)上的不足和誤差，同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)出口腔、咽喉，教師要及時(shí)的更正和引導(dǎo)，并完成書中的呼吸系統(tǒng)組成的填圖活動(dòng)。在該過(guò)程中教師不要急于把功能告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸的發(fā)現(xiàn)對(duì)其功認(rèn)識(shí)上的不足，最終了通過(guò)學(xué)習(xí)理解呼吸道各部分結(jié)構(gòu)的作用。此外在學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成時(shí)有必要讓同學(xué)們了解鼻、咽、喉位于呼吸道的上端一般稱上呼吸道，以下則稱為下呼吸道，讓同學(xué)理解日常在感冒發(fā)生時(shí)診斷常用的兩個(gè)名詞。
首先給同學(xué)們回放新聞“空鼻癥”患者溫嶺殺醫(yī)案，引發(fā)同學(xué)們質(zhì)疑，醫(yī)生給患有鼻炎的患者進(jìn)行鼻子部位的手術(shù)后，為什么會(huì)出現(xiàn)這么嚴(yán)重的后果?帶著這樣的困惑再引導(dǎo)同學(xué)們閱讀書中的資料分析和聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同呼吸結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該更注重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
1.鼻的作用。
當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)話后會(huì)感覺(jué)咽喉干痛，教師、歌唱家、相聲演員等較普通人群說(shuō)話時(shí)間要長(zhǎng)，因此他們也更易患咽炎，這是為什么呢?同學(xué)通過(guò)問(wèn)題分析，意識(shí)到經(jīng)常說(shuō)話導(dǎo)致咽干是因?yàn)榻?jīng)常說(shuō)話的人群在說(shuō)話時(shí)常要用口腔換氣呼吸，不能通過(guò)鼻腔。結(jié)合書中的資料和教師提供的鼻骨性結(jié)構(gòu)和鼻腔內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片資料，使學(xué)生了解鼻腔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。鼻的骨性結(jié)構(gòu)能保證氣體通暢的進(jìn)入;鼻毛作為鼻腔的門戶對(duì)于空氣進(jìn)行了物理的阻擋作用。為了加深學(xué)生的理解可以提出剛出生的嬰兒并沒(méi)有生長(zhǎng)鼻毛，當(dāng)空氣中有灰塵時(shí)特別容易打噴嚏。同學(xué)們意識(shí)到通過(guò)鼻毛的阻擋作用，減少了粉塵和致病菌的吸入。當(dāng)空氣進(jìn)入鼻腔后，通過(guò)鼻黏膜分泌的黏液對(duì)于空氣進(jìn)一步處理，吸附粉塵和致病菌，黏液中也含有殺菌物質(zhì)空氣進(jìn)一步得到清潔，同時(shí)黏液也對(duì)空氣起到了加濕的作用。而對(duì)于黏膜內(nèi)含有豐富的毛細(xì)血管同學(xué)理解相對(duì)困難，可補(bǔ)充流鼻血的事例，特別容易流鼻血正是因?yàn)槿说谋丘つ?nèi)，特別是鼻腔前部黏膜含有豐富的毛細(xì)血管。此外請(qǐng)同學(xué)們分析生活在寒冷的北歐的人鼻子的外形特點(diǎn)，以引導(dǎo)同學(xué)們較好地理解鼻黏膜富含毛細(xì)血管對(duì)于空氣的加溫的作用。通過(guò)以上資料的分析，同學(xué)們體會(huì)到作為空氣進(jìn)入的第一站，鼻子對(duì)于空氣變得清潔、濕潤(rùn)和溫暖的重要作用。
2.咽和喉的作用。
首先讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)如果吃飯時(shí)說(shuō)笑可能會(huì)發(fā)生什么事情。同學(xué)們會(huì)說(shuō)可能會(huì)導(dǎo)致食物進(jìn)入氣管而發(fā)生劇烈的咳嗽，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)槭澄锏恼`入引發(fā)生命危險(xiǎn)。而為什么我們?cè)谡Ｍ萄适澄飼r(shí)就不會(huì)發(fā)生這樣的問(wèn)題呢?展示咽喉結(jié)構(gòu)圖、分析吞咽時(shí)會(huì)咽軟骨變化示意圖，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這就讓同學(xué)體會(huì)到，咽和喉中的黏膜及分泌的黏液能進(jìn)一步清潔、濕潤(rùn)和溫暖空氣的同時(shí)，更讓同學(xué)們意識(shí)到防止食物誤入也是保證呼吸通暢的重要因素。
請(qǐng)同學(xué)們把手放在喉的部位，嘗試發(fā)出聲音后感受其發(fā)生的變化。讓同學(xué)們體會(huì)到當(dāng)發(fā)聲時(shí)喉的部位會(huì)發(fā)生振動(dòng)，而這時(shí)再展示聲帶的結(jié)構(gòu)和位置圖，此時(shí)學(xué)生就能很好地認(rèn)識(shí)發(fā)生的原理和過(guò)程了。而正因?yàn)槭菤饬魍ㄟ^(guò)時(shí)讓聲帶振動(dòng)發(fā)聲，因此大聲說(shuō)話和長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)話會(huì)造成聲帶的損傷，讓同學(xué)們意識(shí)保護(hù)聲帶的重要意義。初中的學(xué)生正處于青春期，特別是男同學(xué)會(huì)出現(xiàn)變聲，在這里講解隨著喉頭的生長(zhǎng)，聲帶在青春期發(fā)生寬度、厚度和長(zhǎng)度的變化也更有利于同學(xué)們理解變聲發(fā)生的原因。
3.氣管和支氣管的作用。
在前面學(xué)習(xí)了咽喉作用后，我們思考一下，當(dāng)人患呼吸系統(tǒng)疾病時(shí)常會(huì)有痰排出，痰是如何形成的?痰的排出對(duì)于人有什么積極作用?為什么不能隨地吐痰?通過(guò)閱讀書中的氣管壁縱切圖及文字資料學(xué)生了解到，痰是與氣管和支氣管的結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系的。黏膜分泌的黏液含有殺菌物質(zhì)和吸附作用，對(duì)空氣起到了清潔作用的同時(shí)，纖毛向咽喉方向擺動(dòng)讓黏液排出因此就產(chǎn)生了痰。學(xué)生會(huì)意識(shí)到，痰中含有大量的有害物質(zhì)，隨地吐痰是極不衛(wèi)生和文明的行為。此外學(xué)生通過(guò)觀看氣管和支氣管的圖片和視頻資料，了解到氣管和支氣管越分越細(xì)，進(jìn)入到肺內(nèi)的氣體經(jīng)過(guò)了空氣的逐級(jí)處理，變得清潔、溫暖而濕潤(rùn)。
除了對(duì)空氣的處理的，也要請(qǐng)同學(xué)們注意一下氣管和支氣管是如何保證氣流通暢的。同學(xué)們通過(guò)氣管(局部)圖片了解到氣管軟骨建立了氣體進(jìn)入的支架。教師也可補(bǔ)充氣管軟骨是“c”形軟骨，這樣的結(jié)構(gòu)不影響氣流進(jìn)入也不影響吞咽食物。但如果誤吞咽大塊的食物也會(huì)出現(xiàn)“噎著”的現(xiàn)象，特別是幼兒常因誤吞果凍等大塊食物而出現(xiàn)窒息甚至死亡的例子。
同學(xué)們?cè)诶斫饬撕粑涝诒ＷC氣體順暢通過(guò)的作用，及對(duì)于空氣清潔、溫暖、濕潤(rùn)的處理作用時(shí)，也要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)于空氣處理的有限性。及時(shí)的補(bǔ)充在粉塵較重環(huán)境下長(zhǎng)期工作的人會(huì)患?jí)m肺病、人也會(huì)得肺炎，這些疾病的發(fā)生對(duì)于人的健康的影響有時(shí)是致命的。此外在講述鼻的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，因鼻竇炎和鼻甲肥大引發(fā)呼吸問(wèn)題的發(fā)生機(jī)率也較大，可補(bǔ)充鼻竇和鼻甲的相關(guān)知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中教師不是直接讓學(xué)生通過(guò)資料分析后概括呼吸道的作用，而是通過(guò)解答問(wèn)題的方式，更能發(fā)揮學(xué)生的自主性、培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，也更增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性。此外注重也日常生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的用嗓和進(jìn)餐習(xí)慣。
我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的呼吸器官及其作用；在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”和“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗小?/p>
本課的思路是：先突破難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸的`意義，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官，接著測(cè)一下肺活量，最后向?qū)W生進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育，并設(shè)計(jì)一份戒煙小報(bào)。
1、會(huì)做有關(guān)實(shí)驗(yàn)，會(huì)選擇一定的方法測(cè)定自己的肺活量；
3、認(rèn)識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養(yǎng)成保護(hù)呼吸器官的良好習(xí)慣。
：石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺。
學(xué)生討論。
（人體的器官有鼻子、喉、肺、氣管、支氣管等）。
2、組織學(xué)生看教材中插圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)呼吸器官。注意：嘴不是呼吸器官。
分組活動(dòng)，指名演示。
4、師：你們通過(guò)剛才的了解，認(rèn)為哪個(gè)呼吸器官給你留下了深刻的印象？
學(xué)生匯報(bào)。
5、今天我們就來(lái)研究肺和呼吸的關(guān)系。（板書：肺和呼吸）。
設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)從平常司空見(jiàn)慣的呼吸行為引入新課，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)“呼吸的意義”。
1、師：我們每時(shí)每刻都在呼吸，我們呼出的是什么氣體？
（二氧化碳?xì)怏w）。
2、師：我們今天就來(lái)研究這種與我們?nèi)讼⑾⑾嚓P(guān)的二氧化碳?xì)怏w。
（1）實(shí)驗(yàn)1：先收集一塑料袋空氣，倒入澄清石灰水，搖晃，觀察有沒(méi)有變化？
（2）實(shí)驗(yàn)2：收集呼出的氣體，同樣倒入澄清石灰水，搖晃后觀察有什么變化？
（4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)1，溶液沒(méi)有變化；實(shí)驗(yàn)2，溶液變渾濁；實(shí)驗(yàn)3，在呼出氣體的瓶子里火柴滅了。
3、師：以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
（呼出的氣體含有二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒。呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。人吸進(jìn)的氧氣與吃進(jìn)去的食物發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生人體活動(dòng)需要的能量。肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。）。
設(shè)計(jì)意圖：3個(gè)實(shí)驗(yàn)，目的是通過(guò)觀察，了解人體呼吸的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和推理能力。如果條件允許的話，一定要組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，那樣效果會(huì)更好。
1、師：人一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。我們動(dòng)手測(cè)一測(cè)自己的肺活量。
2．學(xué)生閱讀教材，自學(xué)測(cè)肺活量的方法。
3．師生討論交流具體要求：
（1）學(xué)生按教材p50的提示測(cè)量自己的肺活量。并將相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材p79上；
（2）各組找出肺活量最大的同學(xué)；
小組討論、匯報(bào)：肺活量大的同學(xué)呼吸次數(shù)少，肺活量大說(shuō)明肺功能好，身體好。）。
4、師：怎么樣才能增大肺活量呢？
（加強(qiáng)鍛煉等）。
2、學(xué)生自學(xué)教材，分組討論。
3、班級(jí)交流。
（我們要為保護(hù)呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛(wèi)生先灑水，經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣清新，不吸煙，預(yù)防呼吸道傳染病，積極參加體育鍛煉等。）。
學(xué)生匯報(bào)。
2、講述：課后請(qǐng)每個(gè)小組收集資料，設(shè)計(jì)并制作一份戒煙小報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：這一拓展活動(dòng)，可以另安排一節(jié)課組織學(xué)生去討論、研究、出小報(bào)。
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