教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的實際情況、教學(xué)資源的利用以及教學(xué)方法的靈活運用。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略。教案是教學(xué)的靈魂，下面是一些經(jīng)典教案的分享，供大家學(xué)習(xí)。
六上語文第三課教案篇一
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的`詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)軟件，生字卡片。
三課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
教學(xué)重難點：
整體感知，感受梅花山的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件，生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)板書課題，提問導(dǎo)入。
1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?
2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?
3、簡介梅花山。
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。
(二)初讀課文。
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么?
2、要求學(xué)生。
(1)標(biāo)出自然段的序號。
(2)畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動。
(2)學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納。
部件法：休息。
換一換：吹。
歌訣法：盡。
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?
(1)指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)布置作業(yè)。
1、寫寫、識記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：
理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、運用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)。
(二)講讀課文。
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。
(2)檢查自讀效果。
匯報讀懂了什么?
(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。
(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。
(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。
(3)練習(xí)朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內(nèi)容。
(5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
(三)布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。
3、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
(二)寫字指導(dǎo)。
1、說出下列偏旁。
尸字頭又字旁提手旁自字頭。
2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好。
發(fā)片休息還退挨寒。
3、組織交流。
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說一個，教師板書一個。
4、學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計：
4、春到梅花山。
人們梅花。
涌動盛開挨著片片彩云。
人流一朵一朵晶瑩透亮。
歡樂的海洋散發(fā)清香。
(多)(美)。
六上語文第三課教案篇二
2、感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語和成語。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，
4、大致了解意思。
5、猜字迷，
6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，
8、通過具體的事情，
9、真誠地夸獎別人，
10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達(dá)，
12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備。
2、版本的《三字經(jīng)》。
3、學(xué)生帶字典或詞典。
4、學(xué)生搜集了謎。
第一課時。
一、口語交際。
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。
2、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c.對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時。
一、習(xí)作。
1、談話導(dǎo)入。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。
2、交流拓展。
a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
4、選取部分習(xí)作朗讀交流，
5、互相議議優(yōu)點和不足，
6、提出修改意見。
7、學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，
第三課時。
六上語文第三課教案篇三
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
1、重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點：書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。
學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
b、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識記生字。
a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲 青 蟲 胡
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)
c、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）
1、我會認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。
2、我會說。
a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
1、出示課后實踐要求。
聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物；和同學(xué)們交流交流。
5
六上語文第三課教案篇四
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
1、重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點：書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么?。
學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)。
b、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一起讀。
3、識記生字。
a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)。
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)。
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示：蜻蝴……。
蟲青蟲胡。
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)。
c、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）。
1、我會認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。
2、我會說。
a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)。
你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)。
1、出示課后實踐要求。
聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)。
2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物；和同學(xué)們交流交流。
六上語文第三課教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板。
(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。
千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)。
2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?
3、板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。
(二)初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)生字卡片(小小火車誰來開)。
(2)詞卡(小小老師在哪里)。
3、學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方?(板書：池塘小溪、江河、海洋)。
(三)精讀課文，觀察圖畫。
1、你和小雨點最想去哪個地方，就去讀那一句話。
2、交流：
(1)貼圖，看，這就是池塘。
(2)雨點寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺)。
(3)小雨點為什么一到池塘就睡覺了?
(5)小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎?
(1)貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎?
(2)雨點寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書：散步)。
(3)你散過步嗎?了、上來試試，感覺怎么樣?
(4)為什么小雨點來到小溪里就散步了呢?
(5)是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!
(6)指導(dǎo)朗讀。
(1)貼圖，江河與小溪又有什么不同呢?
(2)雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢?(板書：奔跑)。
(3)奔跑與散步有什么不同嗎?
(4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎?
(1)貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)。
(2)你能做一下跳躍的動作嗎?
(3)小雨點為什么會在大海中跳躍呢?
(4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?
小結(jié)：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。
(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀)。
(四)課后拓展。
1、教師：小朋友們，小小雨點還會落到哪些地方?在那里干些什么呢?
(出示小黑板)。
雨點落在雨傘上，在雨傘上____________________。
雨點落在花瓣上，在花瓣上____________________。
雨點落在屋頂上，在屋頂上____________________。
雨點落在______，在__________________________。
2、小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看(出示春景圖)。
(出示小黑板)。
雨點落在果園里，點紅了____________________。
雨點落在樹梢上，染綠了____________________。
雨點落在田野里，滋潤了____________________。
雨點落進(jìn)池塘里，喚醒了____________________。
雨點落進(jìn)______，__________________________。
六上語文第三課教案篇六
《語文課程規(guī)范》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓小朋友在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自身放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓小朋友成為課堂的小主人。
正確認(rèn)讀dt兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認(rèn)知5個生字。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個單韻母及ywbpmf6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自身輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，俺們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母dt。
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)聲母d。
（1）出示課文d的'插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）。
（4）教師示范發(fā)d音，同學(xué)看老師舌尖位置。
（5）同學(xué)自身模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)同學(xué)自編順口溜）。
（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)同學(xué)編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位同學(xué)的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對同學(xué)創(chuàng)新意識的滲透。）。
（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)同學(xué)看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。
2、教學(xué)聲母t。
（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。
（4）同學(xué)模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
（5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際編順口溜）。
（6）t的家在哪里？同學(xué)自身看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的同學(xué)服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)。
（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）。
（三）合作拼讀，自主識字。
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？
（以上設(shè)計充沛發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點，讓同學(xué)在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是同學(xué)早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使同學(xué)獲得初學(xué)語文的成績感。）。
3、拓展訓(xùn)練。
游戲：摘蘋果。
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自身拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)知的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小朋友的身手真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自身拼拼音節(jié)認(rèn)知了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
六上語文第三課教案篇七
《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險與再生的特點。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、知識與能力：通過讀文，認(rèn)識9個生字，會寫6個生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。
2、過程與方法：運用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)。
知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。
小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)。
2課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀文，認(rèn)識9個生字，會寫6個生字;并能正確朗讀課文。
2、初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?
3、課外收集其他動物尾巴的作用。
二、教學(xué)過程：
(一)激趣引入。
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識一位新朋友，他是——(小壁虎)。
今天我們就一起來讀一讀一個故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)。
(二)初讀課文。
1、讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況)。
2、說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識他們的?(引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)。
(三)學(xué)習(xí)識字。
1、認(rèn)一認(rèn)：(師出示生字卡片)你能叫出這個朋友的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音)。
2、讀一讀：齊讀生字(重點讀準(zhǔn)6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪)。
3、說一說：給生字找朋友(口頭擴(kuò)詞練習(xí))。
4、選詞說話。
5、寫一寫：(交流)我會寫——我覺得難寫的是——(教師示范指導(dǎo)：哪)。
(四)朗讀課文(要求讀正確，鼓勵讀流利)。
(五)生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字(242的寫法：2個音節(jié)，4個生字，2個詞語)。
(六)課外讀書：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對祖國文字美的體會。
二、教學(xué)過程：
活動一：看誰詞語積累多(要求讀準(zhǔn)詞語的讀音)。
【設(shè)計理念：學(xué)會在課文中積累詞語，在寫話中運用】。
圖片引入：同學(xué)們，他是誰?(在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎)。
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子。
組二：姐姐伯伯阿姨(還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎?)。
組三：墻角下小河邊大樹上房檐下。
過渡語：剛才同學(xué)們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學(xué)童話故事吧!
活動二：看誰課文讀得正確——整體感知。
【設(shè)計理念：個別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無注音的文章方法?！?。
活動三：圖文結(jié)合講故事。
1、出示課件2——想一想。
小壁虎為什么要借尾巴?
看一看，說一說：圖上有誰?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?
演一演：一掙。
板書：掙斷逃生。
2、出示課件3、4——小壁虎的心事。
讀一讀(讀出：沒有尾巴多難看哪!)。
3、出示課件5——看插圖，說一說。
(1)小壁虎給誰借過尾巴?
生邊說，師邊出示課件6——8(通曉圖畫)，邊板書：
小魚姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
4、出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?
生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。
(1)出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴。
a、生邊說，師邊出示課件。
b、師引讀并表演。分角色讀。
(2)出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話?
在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。
過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。
5、出示課件13——試一試。
抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕)。
6、出示課件14——向燕子借尾巴。
全體齊讀，鼓勵表演。指導(dǎo)讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……。
師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴?
7、出示課件15—17——其他動物尾巴的作用。
8、出示課件18——續(xù)編故事。
我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。
9、出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有?
(1)師：小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?
生：(讀句子，讀好：難過)。
演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進(jìn)行表演。
(2)出示課件20——難過。
10、出示課件21——長出一條新尾巴啦。
齊讀最末一段(讀出長出尾巴的興奮)。
小結(jié)：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點?
板書：再生。
區(qū)別句子，你喜歡哪句?為什么?(我長出一條新尾巴啦!我長出了一條新尾巴。)。
11、總結(jié)課文，理解板書，連成句子。
(1)師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)。
活動四：分角色朗讀課文。
【設(shè)計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界?！俊?/p>
活動五：文本銜接(銜接第八單元)。
師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會獲得許多新知識。
活動六：分層作業(yè)，展示個性。
師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢?(自由表達(dá))最后，老師給同學(xué)們留下了一個自主選擇的課外展示機(jī)會。
1、出示課件22——各顯神通。
2、出示課件23——小壁虎與大家說再見。
在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習(xí)!
六上語文第三課教案篇八
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。
(設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)。
二、聲母音的教學(xué)。
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
(設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。)。
三、聲母形的教學(xué)。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll。)。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。
3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
(設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
2、教師重點指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
(設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。)。
六、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。
(設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。)。
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
(設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植。)。
六上語文第三課教案篇九
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來讀一組詞語。（異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速）同學(xué)們，這組詞語都是形容文中的一個場景，那是？？（請同學(xué)們回顧教室里熱鬧的場景，同時出示圖片1）。
師：是啊，孩子們感受著父母的愛是那么快樂，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復(fù)習(xí)“沉默”詞，設(shè)疑引入。
我們再看第二組詞語，請一位同學(xué)讀一讀。（霎時、寂然無聲、犯錯、緩和、赦免）我們一起讀一讀。
第一組詞語讓我們感受到快樂和熱鬧，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢？（沉默，出示圖片2）。
（一）入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。
2、（出示安靜句）請同學(xué)們一起讀一讀（朗讀，理解做鋪墊）。是啊，從熱鬧到沉默，轉(zhuǎn)變非常突然，哪個詞能體現(xiàn)出來？（霎時）。
“霎時”表示時間很短。你能給它換一個詞嗎？（突然、一下子、一瞬間）。
3、是的，霎時，教室里安靜了下來。到底是怎么一回事啊？
（學(xué)生自由說：老師問同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候更沒有向他們表示祝福。）。
原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時安靜了下來，沉默了。
你找到了哪些詞語？（安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲）。
5、什么叫“寂然無聲”？（一點聲音也沒有。）。
你能用這一自然段中的有關(guān)語句，說說“寂然無聲”的意思呢？（沒有人舉手，沒有人說話）。
生：連呼吸都聽得到？？連針掉地上都聽得到？？（如果學(xué)生說不出來，加以引導(dǎo)）。
是啊，一點聲音也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧！誰來讀？（點名讀，齊讀）。
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著？？（沉默一下）沉默了足足一分鐘！
6、在這安靜而漫長的一分鐘里，文中沒有大量的動作描寫，更沒有孩子們的神態(tài)和語言描寫。同學(xué)們請看，這些孩子們都在干什么呢？仔細(xì)觀察他們的動作、神態(tài)，他們可能還會想些什么？（出示圖片2，可請孩子們發(fā)言說說想法）（可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點知道該多好啊?；丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶欤堪职謰寢屇敲搓P(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）。
同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把你想到的.寫下來吧?。ń涣骶毠P）。
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯誤的神色。可是老師卻恰恰認(rèn)為孩子們很可愛。
為什么犯了錯誤還說他們可愛呢？（他們認(rèn)識到自己的錯誤）。
8、你能用合適的詞來形容這時候孩子們的心情嗎？（難過、內(nèi)疚、羞愧、后悔、自責(zé)？？）。
生：關(guān)心父母，給父母過生日，關(guān)愛父母（老師總結(jié)：回報父母的愛）。
（二）再度“熱鬧”，懂得回報愛。
可見這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報愛，老師又問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負(fù)，輕松了下來。
請同學(xué)們默讀14自然段，找一找哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來了。（“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”）。
誰能說說“赦免”是什么意思。（依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰）是啊，赦免了還要追究以前的責(zé)任嗎？不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢？（原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因為孩子已經(jīng)懂得了用自己的行動來回報父母的愛。）。
（1）、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎？（小組討論交流）。
這一分鐘的沉默讓老師感到無比欣慰，體驗到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
（2）、師：我相信，你們也從這份沉默里學(xué)會了很多（暫時設(shè)計播放音樂）。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。
六上語文第三課教案篇十
1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、認(rèn)識15個生字。學(xué)會寫8個字。會讀本課詞語，并能主動地積累詞語。
1、理解課文內(nèi)容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“鉆出來，冒出來，探出頭來”的意思。
課文插圖、生字和詞語卡片、竹筍。
三課時。
1、正確朗讀課文。
2、借助拼音讀準(zhǔn)本課15個生字和詞語。
3、自主積累詞語。
出示竹子圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生和竹子比一比，誰坐得直。
板書課題：3、筍娃娃。
小朋友跟筍娃娃打打招呼，讀課題。想跟筍娃娃交朋友嗎?我們一起來了解筍娃娃好嗎?
1、看圖說說，竹子媽媽和筍娃娃是什么樣子的?觀察他們的表情，猜一猜他們會說些什么。
2、老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽聽筍娃娃和竹子媽媽說什么?
3、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，不會認(rèn)的字讀準(zhǔn)拼音。
4、指名讀課文，糾正發(fā)音。
5、指名回答，筍娃娃是怎樣從泥土里長出來的。
(有的從泥土里鉆出來，有的從草叢中探出來，有的從石塊下擠出來。)。
6、找出課文中的生字，拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)生字讀音。
1、隨文認(rèn)識本課詞語：
春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處。
2、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
筍沙泥鉆叢冒喊數(shù)。
哭努力們探直(地)。
3、小組內(nèi)互讀生字，自己說一說是怎么記的。
講故事《小草的力量》。
1、將生字回到課文中，請學(xué)生自由讀課文，識記生字。
2、游戲鞏固識字?！安輩矊殹钡挠螒?。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
1、讀課文，看誰讀得正確、流利。
2、鞏固識記本課生字，口頭給這些生字找朋友。
1、朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出語氣。
2、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，能理解只要向上，就能成功的道理。
1、開火車認(rèn)讀生字和詞語。
筍沙泥鉆叢冒喊數(shù)。
哭努力們探直(地)。
春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處。
2、指名讀課文。
1、出示書中的掛圖。
春天來了，竹林里會有什么變化?(竹林里多了許多筍娃娃。)。
筍娃娃是什么樣子的?
2、出示竹筍，觀察筍娃娃的特點。
3、筍娃娃是怎樣出來的?
出示句子：一個筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著：“媽媽，我在這兒呢!”一個筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著：“媽媽，我在這兒呢!”指名讀句子，說一說筍娃娃都從哪兒出來的，怎么出來的?(從泥土里、從草叢里出來的。有筍娃娃是鉆出來的，有的是冒出來的。)。
學(xué)一學(xué)“鉆出來”是什么樣?“冒出來”什么樣?(“鉆出來”很快的，很有勁兒的從空里鉆出來;“冒出來”是特別快地出來。)。
用手勢引導(dǎo)學(xué)生理解“鉆”，比較理解“冒”(如：冒水泡)。
想一想，筍娃娃出來后，怎樣大聲地叫、大聲地喊。讀一讀出示的兩句話。
(老師范讀，學(xué)生試著練一練，指名讀，評議。)。
老師;竹子媽媽看到身邊越來越多的娃娃可高興了。用高興的語氣讀一讀第四自然段，學(xué)生練習(xí)。
4、學(xué)習(xí)第五至七自然段。
學(xué)生自由讀第五至七自然段，指名說一說筍娃娃怎么了?(筍娃娃被石塊壓住了。)。
那怎么辦呢?學(xué)生自由說。讀一讀媽媽說的話，其他筍娃娃怎么鼓勵它的，讀句子。讓我們一起為筍娃娃加油，齊讀句子。
筍娃娃聽到了同學(xué)們的喊聲，你們看，筍娃娃怎么樣了?看插圖4。
你們覺得這個筍娃娃怎么樣?有什么值得你學(xué)習(xí)的地方嗎?
表演讀第七自然段。
體會詞語的意思，指導(dǎo)讀出語氣。
5、分角色朗讀課文。找到竹子媽媽和三個筍娃娃的話，自由練習(xí)后讀。
春天的竹林里，還有很多的筍娃娃在往上躥，你能想象出它們的表情、動作和語言嗎?
1、鞏固所學(xué)知識，能用自己的'方法記住生字，正確書寫本課的生字。
2、再次朗讀課文，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
1、指名認(rèn)讀生字、生詞。開火車認(rèn)讀生字和詞語。
2、分角色朗讀課文。
這篇課文中，你最喜歡哪個筍娃娃，為什么?
再次朗讀課文，讀出語氣。
1、指名認(rèn)讀生字卡片上的生字，說一說你是怎樣記住生字的。
2、指名說記字方法，集體評議。
3、指導(dǎo)書寫。
沙：左右結(jié)構(gòu)，右邊的“少”的豎要短一些。
泥：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸長一些。
叢：上下結(jié)構(gòu)，“從”的左邊第二筆是點，最后一筆橫和上面一樣寬。
直：里面有三橫，橫之間的距離要相等。
加：右邊的“口”要小。
油：左右一樣高。
4、口頭組詞。
沙土、泥土、草叢、力氣、我們、挺直、加油。
1、比一比，組詞。
少()門()從()。
沙()們()叢()。
力()由()。
加()油()。
六上語文第三課教案篇十一
各位老師你們好：
我講的課題是:模擬實驗。
一、設(shè)計理念。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟?，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高------交流評價”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計思路。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第五章第3節(jié)“用替代物模擬實驗”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟知的生活實例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。通過學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，實踐操作，進(jìn)一步營造和激發(fā)學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時機(jī)。整個教學(xué)活動：面向全體，注重差異，小組合作，活動開放，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維，尋找替代物的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會，了解替代物的意義，體驗數(shù)學(xué)價值。教學(xué)中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對問題展開討論與交流，從而加深對本單元知識的理解和認(rèn)識。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。
根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解可以用替代物模擬實驗的意義與方法。
2、會選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實驗。
3|、培養(yǎng)實驗習(xí)慣，掌握實驗方法,學(xué)會與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.
（三）關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過程?.
為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高---交流評價”。
1、回顧：對前幾節(jié)知識的復(fù)習(xí)與辨析。
2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。
3、引導(dǎo)探索.:注重對學(xué)生合作交流過程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、解決問題：通過實驗以后，學(xué)生心中一定還會有很多疑問和困惑，如實驗結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會都是一樣嗎？要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。
5、總結(jié)提高：教會學(xué)生整理知識的能力，會總結(jié)一節(jié)課的要點并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
6、交流評價：要求學(xué)生課外交流實驗結(jié)果和實驗方法，相互借鑒補(bǔ)充，進(jìn)行課外拓展，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。
以上是我的簡要思路，由于水平局限，不妥之處敬請各位同仁指正。
各位老師你們好：
我講的課題是:模擬實驗。
一、設(shè)計理念。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟?，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高------交流評價”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計思路。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第五章第3節(jié)“用替代物模擬實驗”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟知的生活實例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。通過學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，實踐操作，進(jìn)一步營造和激發(fā)學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時機(jī)。整個教學(xué)活動：面向全體，注重差異，小組合作，活動開放，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維，尋找替代物的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會，了解替代物的意義，體驗數(shù)學(xué)價值。教學(xué)中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對問題展開討論與交流，從而加深對本單元知識的理解和認(rèn)識。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。
根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解可以用替代物模擬實驗的意義與方法。
2、會選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實驗。
3|、培養(yǎng)實驗習(xí)慣，掌握實驗方法,學(xué)會與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.
（三）關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過程?.
為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高---交流評價”。
1、回顧：對前幾節(jié)知識的復(fù)習(xí)與辨析。
2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。
3、引導(dǎo)探索.:注重對學(xué)生合作交流過程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、解決問題：通過實驗以后，學(xué)生心中一定還會有很多疑問和困惑，如實驗結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會都是一樣嗎？要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。
5、總結(jié)提高：教會學(xué)生整理知識的能力，會總結(jié)一節(jié)課的要點并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
6、交流評價：要求學(xué)生課外交流實驗結(jié)果和實驗方法，相互借鑒補(bǔ)充，進(jìn)行課外拓展，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。
以上是我的簡要思路，由于水平局限，不妥之處敬請各位同仁指正。
六上語文第三課教案篇十二
1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
夫人只好推磨當(dāng)奴仆要求。
夫差一只磨難上當(dāng)總要。
2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：
（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；
（2）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求）；
（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；
（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；
（5）越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述，相機(jī)指點。
（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的`是什么奇兵？
對上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》（白話本），進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過。
1、找出課文中的原句：
吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”？
4、練習(xí)口頭造句。
5、指名造句。
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書：
12臥薪嘗膽。
戰(zhàn)勝。
越王臥薪嘗膽吳王。
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。
滅掉。
六上語文第三課教案篇十三
教學(xué)設(shè)計:。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。
2.提出問題。
（1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人？
（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？
讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來，大家看一看。
（4）3次可以坐幾個6人，是多少人？
再讓6人到前面來。
那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設(shè)想一下，各有多少人？
二、經(jīng)歷過程，自主探索。
1.自己嘗試。
2.出示表格：
先讓學(xué)生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的？
結(jié)合學(xué)生的匯報，組織探討：
（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加）。
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
（1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5.用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸。
1.開碰碰車。
2.練射擊。
3.打電話。
小動物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。
你能找出它們和誰在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）。
讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動物，輪流打電話。
六上語文第三課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。
教學(xué)重點：
認(rèn)識14個生字和一個多音字。
教學(xué)難點?：
通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學(xué)過程?：
1、激趣導(dǎo)入??。
2、初讀課文，認(rèn)識生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?
(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
六上語文第三課教案篇十五
備課時間：年9月12日。
教學(xué)時間：9月17日。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】。
1、掌握修飾文字字號、字體、字顏色等格式的方法。
【能力目標(biāo)】。
1、通過教師演示和學(xué)生練習(xí)，在掌握文字美化的基礎(chǔ)上能夠使文字顏色搭配合理、大小搭配適當(dāng)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
1、注重對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。
2、注重學(xué)生個性化的發(fā)展。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作“的操作規(guī)范。
教學(xué)重點：
1、文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法及大小比較。
2、文字顏色的設(shè)置方法。
教學(xué)難點：
1、對文字進(jìn)行合理的美化。
2、各種文字格式的搭配。
課???時：1課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)文字的選定操作。運行word，打開上節(jié)課的文檔“倡議書”。
2、教師提問：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字的選定方法，下面請同學(xué)們思考各種文字選定的方法，并總結(jié)：
選定——行文字。
選定——段文字。
選擇幾個字。
3、學(xué)生活動：打開文檔“倡議書”，按要求操作，教師跟堂觀察。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、屏幕廣播：倡議書修飾前后的對比。
2、教師提問：大家認(rèn)為哪一筱樣式比較好？為什么好？
3、學(xué)生活動：觀察、小組討論，選出代表學(xué)生發(fā)表觀察結(jié)果。
4、教師概括：第二個倡議書進(jìn)行了文字的修飾，使得倡議書文字醒目、重點突出。
5、引入新課：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是修飾倡議書文字。
三、講授新課。
1、設(shè)置標(biāo)題格式。
（1）提出任務(wù)：首先我們看標(biāo)題文字，修飾后的倡議書標(biāo)題顯得突出，能夠吸引讀者的注意，主要是國為對它進(jìn)行了字體和字號的設(shè)置。
（2）教師演示一：選定標(biāo)題文字，單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。
（2）學(xué)生活動：觀察教師演示。
（3）教師強(qiáng)調(diào)：操作之前一定要先選定需要修飾的文字，即“先選定，后操作”。
（4）學(xué)生活動：打開自己的倡議書，對標(biāo)題進(jìn)行字體設(shè)置。
（5）教師提問：大家直接運行word，并輸入幾個漢字，看看此進(jìn)是什么字體？
（6）學(xué)生活動：輸入漢字，查看字體。
（7）教師小結(jié)：在不做任何字體設(shè)置的情況下，文字的字體為“宋體”，我們把這種情況稱為“默認(rèn)”，也就是漢字的默認(rèn)的字全是“宋體”，英文默認(rèn)字體，大家按同樣的方法可能得知是“timesnewroman”。
（8）教師講解：我們仔細(xì)觀察[格式]工具欄上的按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)指針移動到上面時，下面會出現(xiàn)按鈕的名稱，表明這個按鈕是用來設(shè)置字號的，它的操作方法和字體的設(shè)置是一樣的，大家自己試一下。
（9）學(xué)生活動：根據(jù)教師的提示，設(shè)置標(biāo)題字體、字號和顏色。
（10）教師巡視：點評，提出不足之處。
2、設(shè)置正文格式。
（1）提出任務(wù)：標(biāo)題需要設(shè)置字號較大些，正文則相比較標(biāo)題要小一些。
（2）學(xué)生活動：自主實踐，設(shè)置正文。
（3）講解演示二：介紹字體顏色設(shè)置時，字的顏色不能過于淺，以免影響觀看。
（4）學(xué)生活動：觀察演示過程，領(lǐng)會操作技巧。
3、設(shè)置結(jié)尾格式。
（1）講解演示三：相同的格式設(shè)置，還可以用“格式刷“幫助快速設(shè)置。
（2）學(xué)生活動：觀察演示過程，領(lǐng)會操作技巧。
（3）學(xué)生練習(xí)：設(shè)置倡議書結(jié)尾部分格式。
三、小結(jié)、練習(xí)。
檢驗自己的學(xué)習(xí)情況，完成“試一試”部分練習(xí)。
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