工作中的每個項目都應該總結，幫助我們評估自己的表現(xiàn)并改善工作效率。可以通過對過去經(jīng)驗和現(xiàn)狀進行比較和分析，來提煉總結的核心觀點。如果你正在尋找一些優(yōu)秀的總結范文，不妨參考下面這些被推薦的文章。
幼小銜接講座主持詞篇一
幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重要轉折。為科學有效做好幼小銜接工作，2月13日，廣饒縣西苑幼兒園邀請山東省幼小銜接指導專家蔣建敏開展《幼小銜接的著力點在哪里》的專題講座。
講座中，蔣主任帶領全體教師了解《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》出臺的'.背景，解讀了幼兒園入學準備教育指導要點，從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備等方面入手，重點向大家闡述了進入小學前應該做好哪些準備工作，幫助孩子順利渡過幼小銜接的轉折期。
同時，蔣建敏結合多年的教育經(jīng)驗，通過真實的案例，以幽默、生動的語言，多方面、多角度讓老師清晰的認識孩子入小學前后存在的問題以及家長、老師、幼兒園如何與孩子共同渡過適應期等，給予了針對性的建議，教師們受益匪淺。蔣建敏還強調了家園共育的重要性，要建設學習型家庭。
通過本次講座，蔣建敏幫助老師答疑解惑，更加明確了在“幼小銜接”階段需要關注孩子什么，提前做什么準備，鼓勵大家一起為孩子的成長共同努力。
幼小銜接講座主持詞篇二
講座通過與陽光小學聚焦“兒童閱讀”雙向銜接，由昆明市陽光小學語文學科帶頭人為家長們開展幼小銜接專題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。
本次講座采取線上直播形式進行，講座內容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的目標、家庭親子閱讀的.途徑三個方面。旨在幫助家長樹立正確的教育理念，掌握科學的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習慣與能力。
活動中，家長和老師們一起在班級群里進行了熱烈的討論，了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法，使家長更加清楚早期閱讀的重要性。
相信本次講座后，會有更多的家長會和自己的孩子一起享受親子閱讀的時光，體驗親子閱讀的樂趣。讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，緩解了家長因為孩子即將升入小學的焦慮情緒，更好地幫助孩子們順利升入小學奠定良好的基礎。
幼小銜接講座主持詞篇三
晚上好!首先感謝你們在百忙之中抽出時間來參加這次講座，以往的講座都是大同小異，但是這次的講座相對來說是比較重要的，因為還有幾個月我們當中大部分的幼兒就要上小學了，孩子從幼兒園進入到小學，是人生道路上的第一個轉折點，小學和幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地，也許也有不少的家長擔心孩子能不能很快適應小學生活。因此，我們今天講座的主要目的就是孩子的“幼小銜接”問題。
今天我們懷著能讓我們的小孩自信、健康、快樂地進入小學階段的學習生活，保持身心的和-諧發(fā)展這個共同的心愿召開這次講座，并有幸邀請到陳老師給在座的家長做有關于幼小銜接方面的知識講座。陳老師畢業(yè)于湖北師范大學，現(xiàn)在在塘下上金小學擔任一年級的班主任，在幼小銜接方面由自己獨到的見解和經(jīng)驗積累，今天他會對幼兒園孩子進入小學的一些表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題，結合自己工作中的真實案例，有針對性的為我們解開一些困惑和擔心的問題。下面讓我們以熱烈的掌聲對陳老師的到來表示感謝。
下面就有情陳老師發(fā)言。
小結：家長朋友本來是希望我們的孩子能贏在起跑線上，但是小學化危害卻是讓我們的孩子還未上學便已厭學而且更不利于幼兒的身體發(fā)育，危害幼兒的身心健康，甚至還擾亂小學教學秩序。這都不是我們想看到的。孩子的天性是玩，在玩中學，在學中做，在做中學。小學前的任務就是快樂、健康成長。因此，我們不應該剝奪孩子玩的樂趣和玩的時間，違背孩子的成長規(guī)律錯誤施教。相信通過今天的報告我們每位家長都會留下很多思索，也將伴著我們在以后的教育過程中付諸實踐我們再次以熱烈的掌聲對王老師為我們做的精彩報告表示感謝。
剛才張老師向我們闡明了幼小銜接的重要性，介紹了幼兒園在這個階段要開展的工作，并向我們家長提出了一些有建設性的意見和建議，希望通過兩位老師的講座，作為家長，我們應該要馬上行動起來，積極配合幼兒園，齊心協(xié)力，步伐一致的對孩子進行有計劃、有目的的培養(yǎng)，讓我們的孩子不管在身體方面還是在心理方面都能順利過渡。
三.最后感謝各位家長對我們工作的支持，相信再我們共同的努力下，孩子一定能順利進入小學，適應小學生活，健康快樂的成長與學習。今天的講座到此結束，謝謝每位家長的參與，請各位家長在回家的路上要注意安全，謝謝大家!
幼小銜接講座主持詞篇四
各位家長、老師、朋友們：
大家晚上好，首先非常感謝大家在百忙之中抽出時間來參加這個會議。時間過得很快，我們大班的孩子要進入小學了，在這關鍵的時刻，培養(yǎng)和激發(fā)孩子們入學學習的愿望和學習興趣是非常重要的，它直接影響孩子們入學后的學習生活。因此，今天我們懷著能讓我們的孩子自信、健康、快樂地進入小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展這個共同的心愿來到這里，聆聽由嘉興市學科帶頭人，東湖小學低年齡段王春燕老師給我們作的這個幼小銜接報告。讓我們以熱烈的`掌聲對王老師的到來表示感謝。
為了保證會議順利進行，希望大家能把手機調至靜音或會議模式，謝謝！
小結：王老師有著豐富的低年齡段孩子的教育教學經(jīng)驗，她較全面的給我們介紹孩子從幼兒園過渡到小學在心理、學習方面的轉變，并結合小案例指導我們家長以正確的方法幫助孩子順利過渡，為孩子在心理、學習、物質方面做好準備，相信通過今天的報告我們每位家長都會留下很多思索，也將伴著我們在以后的教育過程中付諸實踐，最后讓我們再次以熱烈的掌聲對王老師為我們做的精彩報告表示感謝。
接下去，請各位家長前往自己孩子的班級召開班級家長會，希望能增進我們老師家長之間的默契度，全面提升教育教學質量，讓我們的每個孩子健康成長。
幼小銜接講座主持詞篇五
大家早上好。
為了讓大班的小朋友了解我們育賢第二小學的辦學特色，幫助大家快樂地過渡到小學，我校(和咱們幼兒園聯(lián)手共同開展這次“幼小銜接”活動。
這次活動共有五個部分。
第一部分是隊列演練和廣播操展示。
第二部分是一節(jié)一年級的語文課。
第三部分是眼保健操和陽光亮眼操的展示。
第四部分是幼兒園小朋友的執(zhí)筆姿勢展示和互動交流。
最后是楹聯(lián)誦讀。
到了小學，每天都有1個小時的陽光大課間，同學們在操場上伴著美妙的音樂，像一群小兔子一樣盡情地蹦跳玩耍，最壯觀的要屬全校近千人拍著整齊的隊伍做廣播體操，下面有請杜震老師帶著一年級的同學們給大家展示一下這個情景。
小朋友們，我們育賢第二小學是全國的書法教育示范校，書法教育是我校的特色，下面就請祭瑋老師展示一節(jié)一年級的硬筆書法指導課，請小朋友們聽課的時候一定注意聽老師對坐姿和執(zhí)筆姿勢是怎樣要求的，還有請你們幫老師看看這些大哥哥大姐姐的姿勢對不對，如果你發(fā)現(xiàn)有做錯的，等下了課幫他糾正一下，好不好。
小朋友你們見過對聯(lián)吧，比如春節(jié)大門上貼得春聯(lián)，有見過的嗎？別看他只有兩句，很短小，但他的歷史非常悠久，是我國傳統(tǒng)文化瑰寶，要學習對聯(lián)就必須了解它的聲韻規(guī)律，因此我校學生從一年級起就誦讀《聲律啟蒙》，而且《聲律啟蒙》每一句都是對子。從單字對到雙字對，三字對，五字對，七字對到十一字對，分韻排列，聲調和諧，節(jié)奏響亮。下面請欣賞一年級同學展示的《聲律啟蒙》節(jié)選。
幼小銜接講座主持詞篇六
針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及注意事項、幼兒園和小學階段不同特征的學習活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉眼間，咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結束幼兒園的快樂生活，邁向小學的學習生活了。幼兒園特地為家長們準備了一場貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及注意事項、幼兒園和小學階段不同特征的學習活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長還無私地分享了兒子在幼兒園、小學的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長們了解到，知識儲備、學習能力以及心理準備都很重要，但最重要的，應該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣。只有這樣，孩子們才會在小學階段游刃有余。
用心播種，靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長會，務實而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時也為我們提供了及時的引導，讓家長們在今后幾個月的時間里，更加清楚如何做好孩子思維、學習習慣以及社會技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們在幼兒園老師和家長的密切配合下，一定能順利的度過人生的第一次轉折。
幼小銜接講座主持詞篇七
尊敬的各位園長、親愛的家長朋友們：
大家下午好！我代表學校全體師生向關心支持我們發(fā)展的'幼兒園及家長朋友們致以最熱烈的歡迎！今天，我們歡聚在這里，共同交流一個大家非常感興趣的話題——幼小銜接。
現(xiàn)在，活動進入第一階段。
（一）學生風采展示。
每個孩子都是一朵可愛的小浪花，每個孩子都能成為一名超級小明星。首先進行的學生風采展示。
讓我們再次把掌聲送給孩子們，他們的表現(xiàn)雖然稚嫩，但是我們可以感受到他們在校園學習生活中的無限樂趣。
（二）聽教育講座。
每年，學校、班級都會成立家委會，吸納熱心教育，有責任心的家長朋友共同參與班級及學校的管理工作。在與家長的溝通交流中，我們發(fā)現(xiàn)很多家長都成為學校教育的好助手。下面就請一年級的優(yōu)秀家長代表進行經(jīng)驗分享。
第一個上場的是一年級三班***同學的媽媽。掌聲歡迎。
第二個上場的是一年級一班***同學的媽媽。掌聲歡迎。
第三個上場的是一年級一班***同學的媽媽。掌聲歡迎。
接下來，請大家聆聽校長講座。
我來介紹一下***校長：
總結語：
親愛的家長朋友們，相聚是短暫的。相信今天的活動，會給您一點啟發(fā)。“孩子是我們共同的希望”，讓我們心手相牽，一起關注孩子成長的足跡，做孩子的良師益友。也希望家長朋友們能一如既往地支持我校的工作，多提寶貴意見和建議！最后祝愿每一個家庭都幸福安康、夢想成真；祝愿我們的孫家疃小學揚帆遠航，再創(chuàng)佳績！
第二階段：參觀校園最后，請大家參觀校園。請跟隨解說員老師從兩側樓梯下，用心參觀。
幼小銜接講座主持詞篇八
幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地--小學。現(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結如下：
一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。
首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。小學生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在”走近小學“的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習慣。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力。
孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展”故事會“活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班級中的”小問號“們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞”愛聽“、”會讀“、”勤思考“、”善表達“，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。
三、儲備必要的知識經(jīng)驗。
從幼兒園到小學，正規(guī)的課業(yè)學習取代游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。
小學的數(shù)學是從最簡單的計數(shù)和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數(shù)學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如：”在幼兒園數(shù)學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維能力，面向小學，突出銜接?！皩τ嬎憬虒W的內容進行系統(tǒng)地安排，增加一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數(shù)學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。
四、增強幼兒的任務意識和責任感。
幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學后，僅從興趣出發(fā)調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外，進入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。
五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力。
小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。
經(jīng)過一學期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快?，F(xiàn)在每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸”你真棒"時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小學生。
2.2016開展學前教育宣傳月活動總結。
3.2016年開展學前教育宣傳月活動總結。
5.2016慶祝六一兒童節(jié)活動總結。
6.2016黨員干部兩學一做活動總結。
7.2016開展學前教育宣傳月活動總結。
9.2016市政府六一兒童節(jié)活動總結。
幼小銜接講座主持詞篇九
5月20日至6月20日，是全國第xx個“學前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開園之初就將幼小銜接工作定位為堅持規(guī)范辦園的宗旨，探尋構建與實施科學的.有效課程，開展細致的家園溝通，加大宣傳力度，進行全方位的合力聯(lián)動。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學坡度，平穩(wěn)升入小學；讓教師嘗試精準地開展幼小銜接工作及課程的問診及研究，以構建更為完善、科學的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來，低年級的教學會更適合學生的特點，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽光、活力健康地走進小學充滿童趣的學習環(huán)境，筑夢未來！
幼小銜接講座主持詞篇十
2月17日上午，我們三、四年級7個班，和來校的宜興市實驗幼兒園9個大班的小朋友，舉行了友好、完滿的幼小銜接活動。
大課間時，我正巧遇到了一個大班的學生，看著一個班主任模樣的老師，我就主動詢問，恰好是去我們三（2）班的。于是，我就給他們帶路。到了班級里，首先由我演講了我們小學生的.學習情況和收獲，接著是張鑫杰同學介紹了小學生的生活常識和要求。
呂老師安排我們和幼兒園小朋友一對一對話活動，我找了2個小朋友，和他們分享學習需要勤奮、天才來自刻苦的摯言。
最后，我和張鑫杰同學帶著他們，參觀了我們美麗的校園。我滔滔不絕地向他們介紹了我們的學校的始建人、教學風格、教學場所、校園美景。小朋友們也被我感染了，都說來到我們的學校很快樂。到分別的時候，還真的是戀戀不舍！
這次活動真的是很有意義，真令人難以忘懷！
幼小銜接講座主持詞篇十一
5月30日，在xx市東魯學校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實驗幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向對接，聯(lián)合對幼小銜接進行教研。
為實現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過渡，本學年以來，三方已聯(lián)合開展教研20余次。教研內容分兩個方面：一方面，小學教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進行研發(fā)，明確幼兒入學前適訓的'重點內容和方向；另一方面，小學教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動，了解幼兒園課程與活動特點，對幼兒現(xiàn)狀、入學后可能出現(xiàn)的問題等進行摸排和前期預設。通過積極探索，該校創(chuàng)新實施的幼兒園、家庭、小學三方協(xié)同新機制已初顯成效。
幼小銜接講座主持詞篇十二
經(jīng)過了半年的教育教學，我們學前班的孩子現(xiàn)已圓滿地完成了本學期的學習和生活，即將升入小學。望著漸漸成長的孩子們，我們感受到了一種自豪感，近年的學前班生活，使孩子們學會了許多，各方面進步都很大，總結過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。
本學期加強了幼兒閱讀、寫字，講故事、數(shù)學等各方面的培養(yǎng)。為了做好幼小銜接工作，我們對孩子進行獨立性的訓練：通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習慣;在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學一定是最棒的孩子。
我們堅持每天消毒以及室內通風。每天保持地面清潔干凈以及教室的整齊。每天堅持做好晨檢工作。在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。做好預防接種和體檢等工作增強了幼兒體質，促進了幼兒身體健康成長。
1、加強了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養(yǎng)和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發(fā)展。
2、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。
3、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。
4、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
5、經(jīng)過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點：
2、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。溝通方式很多，我們做了以下工作：
1、注重溝通的實效性和針對性。當問題出現(xiàn)，第一時間與家長聯(lián)絡很重要。讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。平時，熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。
2、我們認真辦好每一期家長聯(lián)系冊。為彼此更容易交流，兩位教師將手機號碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進行聯(lián)絡，更好地關心孩子的成長。我相信在今后的日子里，家長工作會做得更好。
總之本學期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業(yè)務素質，大膽地創(chuàng)新教學方法，學習老教師的教學經(jīng)驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)，力求把日后的工作做得更好!
幼小銜接講座主持詞篇十三
正值大班畢業(yè)季，有幸聽了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學準備》專題講座，講座主要圍繞幼小銜接來展開，楊老師講到，幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當中，首先讓幼兒擁有自信，其次讓幼兒自主行動，再次讓幼兒自律行為，再次，疫情停課，變直接行動為間接行動。
今年是第十一個全國學前教育宣傳，主題是“幼銜接我們在行動”。為深入貫徹《3-6歲童學習與發(fā)展指南》，指導家長為幼做好身心準備、生活準備、學習準備、社會準備四方面入手。
大班幼兒即將步入小學，我們要鼓勵幼兒做好身心準備。由于疫情無法去參觀小學，我們可以線上參觀小學，云端連線，請小學老師線上解答幼兒疑問，多聊聊小學與幼兒園的不同及有趣事情，也可以接觸身邊的小學生，請小學生為幼兒戴紅領巾，激發(fā)幼兒對小學的向往之情。同時也要關注幼兒的情緒，家長要言傳身教，擁有良好的情緒狀態(tài)，陪幼兒看情緒類繪本，教導幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵幼兒積極參與戶外運動，增強體質。運動協(xié)調，鍛煉精細動作。
良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，有利于幼兒較快適應小學的作息和生活。生活自理能力的培養(yǎng)，有助于幼兒做好入學后學習和生活的自我管理和服務，增強獨立性和自信心。一個好的習慣可以讓幼兒受益終身，進入小學，養(yǎng)成良好的生活作息習慣，學會自主管理時間尤為重要，可以自己制定一日作息表。將勞動教育融入幼兒一日生活，增強自信心，培養(yǎng)初步的責任感。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣?！薄耙l(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。前書寫是幼兒在學習規(guī)范的漢字、掌握正式書寫能力之前必經(jīng)的階段，我們可以設置一些跟書寫相關的趣味活動：比如在繪畫結束后寫上自己的名字、創(chuàng)意名字設計等。鼓勵幼兒用筆進行記錄，用畫畫的方式把自己一天的'活動記錄下來，做成日記；或者做一個一日活動計劃表，在睡前檢查落實情況。前閱讀是學前教育的重要內容，也是幼小銜接的重要一環(huán)，我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境，有助于幼兒更加專心地閱讀。
培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結交伙伴，逐步融入小學生活。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，兒童具有明確的規(guī)則意識、較強的執(zhí)行規(guī)則的能力，有利于適應并遵守新的班規(guī)、校規(guī)，逐步融入集體生活。培養(yǎng)孩子的良好品德，懂文明講禮儀，能初步分辨是非，提高他們獨立完成任務的意識和能力，使他們更加熱愛集體，快速適應小學后的新環(huán)境和新集體。
總之，幼銜接工作是幼教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，結合家園共育陪伴幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡。
幼小銜接講座主持詞篇十四
今天晚上三位專家講解了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。以下是我?guī)c粗淺心得：
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
認真聽完覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們和孩子都變得更好，再次感謝幼兒園組織觀看這次直播。
幼小銜接講座主持詞篇十五
——記石首市實驗幼兒園幼小銜接實踐活動為了激發(fā)孩子們上小學的興趣，讓大班孩子感受小學生活、體驗小學生活并熱愛小學生活。同時，貫徹落實全國“幼小協(xié)同科學銜接”學前教育宣傳月主題教育，實驗幼兒園于20xx年xx月xx日上午，大班師幼及家長共計400余人在實驗小學舉行了“我上小學了”幼小銜接實踐活動。
此次活動得到了實驗小學領導和老師們的大力支持。啟動儀式結束后，師幼、家長自由地觀看了豐富多彩的晨練活動，有獨具特色的跳繩、踢毽子、空竹、竹竿舞等有氧運動。接著，在“小導游”的帶領下兵分三路，分別參觀了操場、升旗臺、綠色書屋、百年樟樹等。隨后，孩子們在一年級教室進行《我上小學了》主題活動，在小學老師的指導下，學習行上課禮、下課禮、學戴紅領巾、交流對小學生活的'認識和感受。同時，家長來到階梯教室聆聽副校長何麗紅的《零起點教育》專題講座。何校長聯(lián)系實際，深入淺出地對家長在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學習能力、行為習慣、生活自理能力等方面進行了經(jīng)驗分享，為家長有目的地進行家庭教育給予了及時的指導，減少了家長因孩子入學而產生的焦慮感，得到來眾多家長的高度好評。最后，孩子們在實驗小學教師的帶領下體驗課堂學習，分別是曾令瓊老師執(zhí)教的體育課《好玩的報紙》，尹瓊菲老師執(zhí)教的音樂課《這是什么》，辛平老師執(zhí)教的美術課《手形聯(lián)想》，三位老師結合幼兒園孩子年齡特點，精心創(chuàng)設情境，讓孩子們通過觀察、發(fā)現(xiàn)、合作、表達來獲取知識，激發(fā)了孩子們的參與意識和積極性，讓孩子們感受到了濃濃的學習氣氛，對小學學習生活充滿了無限的向往。這些豐富多彩的幼小銜接活動，為幼兒步入小學提供了寶貴的生活經(jīng)驗。
驗和學習經(jīng)驗，激發(fā)了他們對小學生活的憧憬和向往，為他們即將進入小學，成為一名合格的小學生奠定了堅實的基礎。
幼小銜接講座主持詞篇十六
通過對幼小銜接的了解和認知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過程中；要注重社會交往、自我調控、規(guī)則意識、專注堅持等關鍵素質的培養(yǎng)；要將身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面有機的融合，不應用提前學習和強化訓練替代全面的、有針對性的入學準備教育。
老師們還要通過各種方式將科學的幼小銜接的理念傳達給家長，讓家長們能夠著眼于孩子的'長遠發(fā)展，理性地對待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過良好的生活習慣和學習習慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應小學生活。
幼小銜接講座主持詞篇十七
“幼小銜接”是每個孩子成長路上最重要的轉折點。“幼小銜接”也是大班家長最為關注的一個話題。虞永平講授說：“幼兒園到小學不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過渡。”
為了讓家長了解幼小銜接的重要性，緩解焦慮，協(xié)助孩子們從幼兒園生活向小學生活順利過渡。余新一幼根據(jù)期初的工作計劃，同時也根據(jù)省、市、區(qū)各級部門下發(fā)的“學前教育宣傳月活動”通知，在現(xiàn)階段疫情背景下，于20xx年5月7日18:30時，特邀王慧松校長與幼兒園大班家長“云見面”，在“云”端和家長們聊起了“孩子入小學的那些事兒”。
王校長以《幼小銜接“節(jié)點”前的思考》為題，首先從單向、片面、超前三方面向家長們揭開了幼小銜接的三大誤區(qū)：幼小銜接是孩子的事、幼小銜接是多學知識、幼小銜接是比別人多學。講座中王校長提到四個幼小銜接點：孩子的困難、孩子的銜接、家長的銜接和學校的銜接。在孩子的困難中尤其強調了社會人際交往的'關系，孩子需要結交新朋友，嘗試尋找自己在團體中的位置。王校長也引導家長們從現(xiàn)在開始，帶著孩子從時間管理、習慣培養(yǎng)、生活能力和心理素質這四方面按月有計劃地做好一些基本的銜接準備，在講到家校的銜接中，王校長送給家長們兩句話，希望家長們注重幼兒習慣與品質的培養(yǎng)，讓幼小銜接自然的發(fā)生，讓孩子們自然的過渡。
本次幼小銜接的專題講座，余新鎮(zhèn)第一幼兒園的大班組老師和家長們共同參與聆聽，明確了幼小銜接的具體內容，為幼升小的家長們指引了方向。幼小銜接是兒童人生的關鍵一步，是幼兒園、小學和家庭面臨的一次“大考”，雙向對接、三方聯(lián)動既是目標，也是路徑。幼小銜接，我們一直在行動！
幼小銜接講座主持詞篇十八
在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽了劉輝老師分享的《生命有力量成長更幸?！變簣@一日生活的價值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強調了一日活動是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動分為來園、晨間活動、游戲活動、作業(yè)活動，生活活動、環(huán)節(jié)過渡活動、離園活動等。那么，貫穿一日活動中的生活活動顯得特別的重要，如何說“一日活動皆課程”呢？就要從我們的細節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。
在后疫情時代，孩子的自我服務意識顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長都在操心，孩子太小他們不會，就因為有這樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場被子的變革》。他們從身邊的問題入手，解決真實的問題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的.改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學會發(fā)現(xiàn)，深入研究。
聽完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開展的一次課程《光盤行動·享受“食”光》，那是在《吃得香長得棒》的主題活動中，孩子開啟的光盤之旅……在生活活動中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過調查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識和營養(yǎng)價值，通過做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來之不易和人體需要均衡的營養(yǎng)。在繪本《肚子里有個火車站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開展21天光盤行動集贊活動，在活動室創(chuàng)設光盤之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤之星。在爭做光盤之星的活動中，很好的調動了孩子的參與性，愿意將自己盤中的食物吃光。在這個課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗操作。
生命有力量，成長更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權利、時間還給孩子，相信孩子會回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！
幼小銜接講座主持詞篇十九
從幼兒園到小學，標志著一個新階段的開始，幼小銜接對孩子來說非常重要，如何做好“幼小”銜接，促進幼兒身心健康發(fā)展，保證基礎教育質量的提高，這是所有老師和家長共同關注的問題。幼小銜接，一直受到教育工作者和家長普遍重視的問題。
1.家長教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。許多家長重視兒童知識積累，而不注意兒童興趣開發(fā)和能力的培養(yǎng)。無視兒童身心發(fā)展規(guī)律、特點和需要，拔苗助長，壓抑兒童個性，影響健康成長。由于傳統(tǒng)的教育觀念與教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差與不當，造成很多家長重視技能技巧的訓練和忽視幼兒的全面發(fā)展，重視短期成效而忽視幼兒的終身發(fā)展，甚至有的家長出于過急超前訓練，竟將小學一年級的課本內容提前教給幼兒掌握。他們認為入學前應該讓幼兒學會讀和寫，學會做數(shù)學題。他們關注的是孩子在幼兒園學會了寫字、拼音、還是算術，致使幼兒在入學后出現(xiàn)這樣一種情況：入學初感覺學習很輕松，出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不認真等現(xiàn)象，形成了不良的學習態(tài)度和習慣，這時就出現(xiàn)了適應困難，導致學習“沒后勁”等問題。
2.為了迎合家長的需求，達到盈利的目的，在大多數(shù)民辦幼兒園和相當一部分公立幼兒園中，幼兒教育小學化傾向日趨嚴重，且呈加速蔓延之勢。這種拔苗助長的行為對處于天真活潑時期的幼兒心理與生理都是一種摧殘。
3.還有現(xiàn)在的小學入學不允許考試。小學入學報名登記后，很多小學都會安排老師和學生一種面對面的交流，并沒有多少“考”的成分。學校之所以安排這樣的交流，一是為了掌握學生整體水平，二是為科學分班做準備。即使這樣，目前的小學面試已經(jīng)讓不少家長打起“準備仗”?！罢堈页鲥e誤的地方：魚在天上飛？鳥在水中游？蘋果長在地上？西瓜長在樹上？”“用爸爸、媽“請你從20數(shù)到18””媽、我和外婆4個詞說一句話?！澳隳懿荒苷页鲩L方形、圓柱體、正方形？”“小明穿著新鞋子去上學。走到半路，遇到一個大水坑，旁邊有兩個磚頭。小明借著這兩塊磚頭走過了大水坑，鞋子一點也沒臟，你行嗎？來試一試?！睂W校老師和孩子的交流主要包括以下幾方面：生活常識類、“我們絕不考超過幼兒園孩子認識表達能力類、語言模仿類。水平的內容，比如：加減乘除、認字，這些都不會在交流中出現(xiàn)。但是，很多家長不理解，對提前學習小學知識還是很鐘愛。
此外還存在：
1.亂教拼音，孩子發(fā)音錯了很難改正。
3.提前學，一年級“回鍋飯”不好吃。對于孩子的長遠發(fā)展并沒有多大意義。吃過“回鍋飯”的孩子可能在小學一年級進校后門門都是100分、99分而且比其他孩子學得更輕松，但是很容易養(yǎng)成一種學習不上心的習慣。等到小學三年級差距持平后，孩子可能反而后勁更大。
4.提早握筆，姿勢錯誤，很難糾正。握筆姿勢不正確，字都寫不好，影響視力。
（一）培養(yǎng)孩子對學習的興趣愛玩是孩子的天性?！巴妗焙汀皩W”非但不是敵人，反而是一對最好的朋友，教育小孩首先要做到玩與學相結合。“孩子既然能玩奧特曼，為什么不能玩記憶，玩思維呢？歸根到底，一切都源于教育方法。真正的早教就是使孩子把學當成玩，寓玩于樂，收獲的不僅僅是快樂，還有知識?！泵つ康赝鏄?，只會白白浪費掉黃金期。但如果家長過于注重學，不給孩子玩樂時間，則是對兒童天性的一種抹殺。春天到了，家長可以帶孩子踏青游玩，同時告訴孩子很多知識：對見到的植物的成長環(huán)境、動物的生活習性等可以在玩的同時教給孩子。例如：”我們去超市買東西，讓孩子付錢，用了多少，找回多少。買了什么，一共多少錢？”玩學相結合，可以讓孩子更好地學習。寓玩于樂，寓教于樂，快樂的生活中快樂的學習，“興趣是最好的老師”這應該是孩子一種最理想的學習狀態(tài)。
（二）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，在進入小學以后糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在常規(guī)上有要求。引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。課堂上經(jīng)常進行注意力集中訓練。在家里，孩子看繪圖本、拼圖、搭積木、做簡單的家務時，家長要逐步培養(yǎng)和提高對孩子持久、專注程度的要求，并給予強化。
（三）培養(yǎng)孩子初步的生活能力。
年的經(jīng)驗，那些學習好的書桌的抽屜，都是很整潔很有條理的。而那些抽屜亂的跟垃圾桶一樣的絕大多數(shù)都是學習比較糟糕的人，當然也有個別例外。
2.從語言教育入手，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。要創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，要求教師注意語言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，不說臟話，給幼兒做好榜樣。幼兒教育應培養(yǎng)幼兒能簡單表達自己的'想法和思路，能有同伴、老師進行交流，基本能說簡單的完整的話。要從小培養(yǎng)孩子開朗、豁達的性格。如果孩子在學校不能與同伴很好的相處、交往，那么學習生活是沒有樂趣的。
（四）激發(fā)孩子對新校園的向往之情一般來說，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、紅領巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長用羨慕的口吻對孩子說：孩子長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。再例如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你可以乘機告訴她：“等你上小學了，自己就能讀懂故事了?！眮砼囵B(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望收獲知識的熱情。從幼兒園的寶寶變成一名小學生，這對孩子來說是一個非常重要的人生經(jīng)歷，漫長的學習生涯即將開始，家長有責任幫助孩子做好全面的入學準備，使孩子有一個良好的開端，盡快適應學校生活，為以后的學習打下良好的基礎。
幼小銜接講座主持詞篇二十
首先感謝各位家長在百忙之中抽空來參加本次家長會，讓我有幸和大家談一談幼小銜接的準備工作。希望對各位家長能夠有所幫助。
一、心理上的準備。
許多家長會發(fā)現(xiàn)，孩子進入大班后，變得懂事起來。他們也漸漸發(fā)現(xiàn)自己的變化，個頭變高了，飯量變大了，很多事情喜歡自己去嘗試。這時作為家長，我們應為孩子的獨立而歡呼?？吹胶⒆幼约核⒀老茨?，我們要豎起大拇指，不再干涉；看到孩子要幫大人擦席子，應該多加鼓勵，放手讓孩子去做，堅決不幫忙；孩子在不斷地嘗試中體驗成功的樂趣，他會為自己的成長而變得自信和快樂。
2激發(fā)孩子對小學生活的向往，切忌灌輸錯誤思想。
每個孩子其實都很希望自己能快點長大，向往新的生活和環(huán)境，進入小學一直是他們所期盼的事情，因為這是證明他們長大的最好事實。然而許多家長總是給孩子灌輸錯誤的思想，如“等你以后讀書就苦了”“小學老師很兇的，看你怎么辦？”“你動作這么慢，到了小學作業(yè)那么多，你可怎么辦？”這些不良的想法一直侵蝕著孩子的思想，正所謂“近墨者黑”，未體驗過小學生活的他們自然變得有些害怕，有心理陰影，不想上小學了。其實，家長換一種方式，用正面的陽光的話語去引導孩子，我相信沒有一個孩子不愿意讀小學的?！巴?，你都長這么大了，可以讀小學了。”“你馬上就要成為一名光榮的小學生啦，媽媽為你感到驕傲。”“你現(xiàn)在已經(jīng)是幼兒園的大哥哥了，再過一個學期就是小學生啦！真了不起！”我相信，在家長的正面鼓勵下，孩子自然很向往成長的快樂以及小學生活。
二、習慣上的準備。
習慣上的準備尤其重要，很多孩子并不是不聰明而是習慣沒有養(yǎng)好，導致學習成績一直不好，學習狀態(tài)也是一蹶不振，甚至產生厭學情緒。大多好的孩子，不是班級里最聰明的，卻是習慣很好的。
1.生活習慣。
1）養(yǎng)成良好的作息習慣。
從現(xiàn)在開始就要養(yǎng)成孩子良好的作息習慣，早上不要睡懶覺，晚上不要太精神，每天保證10-11小時睡眠時間。良好的作息對孩子的健康和精神狀態(tài)有很大幫助。一般小學早上8點到校，下午4點放學，要根據(jù)各個學校的情況而定。而且學校一天7節(jié)課，上午四節(jié)，下午三節(jié)，期間還要保證一小時的運動量，因此孩子在小學讀書時消耗的體力是很大的，需要充足的睡眠，否則下午的課要打瞌睡的。從大班結束的暑假開始就可以培養(yǎng)孩子下午不睡覺的習慣了。
2）養(yǎng)成生活自理的習慣。
盡量讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做，要學會自己穿衣，自己刷牙洗臉，自己整理書包，在幼兒園里每個班呢都有三位老師，孩子在班上有什么問題都能找到老師幫助解決，孩子的鞋帶散了可以找老師，孩子的扣子不會扣可以找老師，但是進入小學后呢，每個班級都有一位班主任，而其他的老師呢只是負責各自的科目，，老師可能沒有更多的時間去陪在幼兒身邊，所以要培養(yǎng)孩子生活自理的習慣。在孩子遇到問題后可以自己解決，這些呢都是必要的，父母盡量不要去一手包辦孩子的生活中的一切大小事情。
3）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
在近幾年發(fā)生的h1ni流感，在春季發(fā)生的手足口病，早幾年的禽流感，所以說養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣是非常重要的，比如每周剪一次指甲，在夏秋季節(jié)要每天洗澡，勤換衣物，勤洗頭，在春冬季節(jié)家長也應注意要觀察幼兒，堅持帶幼兒定期洗澡。其實養(yǎng)成一個習慣只需要21天的時間，但是如果改掉一個習慣卻需要花費更長的時間。因此父母一定要給孩子做榜樣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這對孩子的健康十分重要。
2.學習習慣。
一、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。
養(yǎng)成良好的學習習慣是非常重要的，因為在我們幼兒園里呢，有些家遠的幼兒是乘坐校車的，在幼兒園里有些任務是無法完成的，但是家長回家也要進行一些詢問，要讓幼兒養(yǎng)成完成任務再玩耍的習慣，有些家長接送的幼兒呢更要注意，在班級老師未宣布下課時呢，不要急忙地把幼兒接走。反而要督促幼兒把任務完成再走。要堅持讓幼兒完成自己的任務。
二、養(yǎng)成今日事今日畢的習慣。
沒有一個孩子喜歡做作業(yè)，孩子總是在做作業(yè)和玩游戲方面選擇后者，這就是孩子的天性。但要養(yǎng)成孩子“先做作業(yè)再玩游戲”的好習慣，每天的固定任務要先完成，隨后在進行游戲，養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習慣，千萬不要因為孩子的任性或央求拖拉到明后天，其實孩子的一些小手段都是在測算大人的底線，我們不能上了他們的當。一旦你堅決起來，他也自覺這樣做不對，會主動完成作業(yè)的。
1）養(yǎng)成做事專心的習慣。
做事專心是培養(yǎng)孩子注意力集中的一個好方法。有些家長很喜歡打斷孩子，如孩子正在專注于拼圖，她跑來說：“寶貝吃個蘋果吧！”結果孩子放下手上的拼圖轉而吃起了蘋果。又如有些老人心疼孩子，總是在孩子做作業(yè)時喂孩子吃點心，還一邊喂一邊說：“你寫你寫，外婆不耽誤你，我喂你吃?！边@樣的打斷看似好意，其實是破壞了孩子的注意力，使得孩子很難集中精神做一件事。最好的方式是，孩子專注于某一件事，或玩某一樣物品時，我們不要去打斷，鼓勵孩子堅持玩，不要輕言放棄，這樣有助于延長孩子的注意力時間。
學習上的準備。
在習慣上的準備，我說的比較多，不過我想家長最關心的是入學前學習上該準備些什么？
1.情緒上的關注。
對于孩子來說，如何進行幼兒園到小學的角色轉變尤其重要，因此在情緒上我們要特別關注孩子的變化，要多與孩子溝通，解決他們的問題。
1）耐心回答孩子的“為什么”
5、6歲孩子的年齡特點之一就是喜歡問為什么，不管是什么事情他們總喜歡打破沙鍋問到底，面對孩子的為什么，不要表現(xiàn)的毫無耐心，這是孩子智力發(fā)育的明顯特征，家長應該為此感到欣喜。要拿出你的耐心去幫助孩子，引導孩子自己去找出問題的`答案，孩子會更加愛動腦筋。而且孩子遇到解決不了的問題時，不要讓孩子輕易放棄。要耐心的孩子一起去找出答案，家長更不能隨便的說“不知道”“我很忙”之類的話這樣會更加打擊孩子的信心?？傊愕哪托木褪桥囵B(yǎng)未來的“愛因斯坦”的最好的方式。
2）激發(fā)孩子的求知欲。
有些家長生怕孩子不愛學習，每天給孩子布置了很多作業(yè)，對于6、7歲的孩子來說，他們的手還未完全發(fā)育好，書寫對他們來說并不如大人這般流暢，其實是很困難的，因此不要過分苛求孩子，等到適當?shù)哪挲g他們自然會握筆能書寫了。其實學習無處不在，認認路邊的路牌，廣告牌，對他的識字量會有很大的提升。剛開始的時候，家長引導孩子去認讀，到后來你會發(fā)現(xiàn)孩子會主動問你：“媽媽，這是什么字？”此時的孩子已經(jīng)由被動學習轉為主動學習了。在學習中還要培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如說：玩玩找不同的游戲，走走迷宮等，讓孩子在游戲中學習，自己的經(jīng)驗和方法。
3）克服孩子的畏難情緒。
畏難情緒也許是大部分孩子的通病，看到自己得心應手的他們會喜笑顏開，碰到自己不會的，他們就會愁眉苦臉，甚至放棄。家長在此時的引導尤為關鍵，當孩子出現(xiàn)畏難情緒時，家長要耐心引導，鼓勵孩子克服困難，同時給孩子些“關鍵的小提示”，讓孩子獲得從糾結討厭到克服困難的那種舒暢的情感體驗，從而明白“堅持的意義”。
4)讓孩子了解學習是件快樂的事，激發(fā)孩子的成就感。
在最初接觸“學習”這件事時，沒有一個孩子會有抵觸情緒，孩子們總喜歡問“為什么”，他們喜歡所有新鮮事物，嘗嘗愿意去探險，或制作出一些稀奇古怪的東西，這些其實都是學習。但是很多家長對學習的認識過于膚淺，認為英語口語考星才是學習，認為坐在家里看書才是學習，其實學習無處不在。走樓梯的時候讓孩子數(shù)數(shù)是學習，散步的時候讓孩子讀車牌是學習，休息的時候在沙地里搭城堡也是一種學習。學習無處不在，關鍵是有一顆善于觀察和挖掘的心。在認車牌的過程中，我的兒子完全掌握了26個字母的大寫認讀；我足足用了一個月時間讓他學會在爬樓梯的時候有節(jié)奏地背誦三字經(jīng)；每天的日記畫是培養(yǎng)他語言表達能力的最佳途徑，畫畫幼兒園的生活，說說一天發(fā)生的趣事；地鐵里的知識也不少，認站名是他最喜歡的事，指著標志考我是他最熱愛的事??孩子在不知不覺中學習，樂在其中。家長要善于挖掘周圍的事物，抓住學習的契機，這樣培養(yǎng)出來的孩子會善于觀察，喜歡學習，對任何事物充滿熱情。
四、能力上的準備。
在幼小銜接的過程中，能力上的準備甚至比學習上的準備更為重要，很多孩子最初不適應小學生活，不是他的智力有問題，而是能力上達不到。書包里像垃圾桶，作業(yè)發(fā)下來一會兒就找不到了，上廁所不會拉褲子等等，這些大班常常出現(xiàn)的問題也會帶到小學。因此孩子的能力培養(yǎng)是當務之急。
1自己的事情自己做。
讓孩子做些力所能及的小家務還有利于孩子的手部肌肉發(fā)育，同時還培養(yǎng)了孩子責任。
意識。如幫大人剝毛豆，擦席子，或是拿拖鞋、倒垃圾，事情不要過多，但要堅持做一樣。漸漸地，孩子會對這個家有一份義務，責任意識會提高得很快。
3閱讀書籍不要局限一種，擴大孩子的知識儲備。
希望家長給孩子閱讀的書籍“雜”一些，內容多樣化一些，讓孩子的知識儲備豐富些，過于單一對孩子的喜好培養(yǎng)和發(fā)展不利。熱愛童話故事的女孩們，不如也看看自然科學，熱愛軍事汽車的男孩們，不妨也讀一些小散文，只有綜合閱讀才能真正有效地促進孩子全面發(fā)展。
4鼓勵孩子主動交往的意識。
在日常生活中要鼓勵幼兒與別人交談，可能有謝孩子在課余時間還會與老師或者同學交談，可是有些幼兒呢在交往過程中呢有些阻礙，他不愿和別人說，甚至不敢和別人說，這些呢我們家長都要注意，要學會引導孩子，鼓勵孩子去說，也要去傾聽孩子的心聲，讓孩子勇敢起來，在平時生活中，我們要鼓勵孩子主動交往的意識，如主動幫助他人，主動交些新朋友，只有在交往中我們才會意識到更多的問題。
5尊重孩子，培養(yǎng)孩子的自主意識。
家長要注意孩子是各獨立的個體，她們也有自己的想法和思想，一味服從的乖寶寶不是現(xiàn)代社會需要的人才，只有有主見，只有敢于表達的人才會獲得別人的尊重。要尊重孩子的意見，有時孩子的意見也是有可取之處的。
五、幾點意見。
最后給家長們幾點意見：“我們不培養(yǎng)惟命是從的孩子”，我們要培養(yǎng)敢于擔當?shù)哪凶訚h；“孩子不是我們的賭注”，孩子有自己選擇的權利；“家是孩子的心靈港灣”，家長不要讓孩子內憂外患，沒有發(fā)泄之處；“不要漲他人志氣，滅自己威風”，孩子沒有可比性，每個孩子都不一樣，真的要比較，那就自己和自己比較，對自己有個全新的認識。每個孩子都不同，就如百花一般，有的早些開放，有的晚些盛開，但同樣可以帶來芬芳，時間是給孩子最好的禮物，相信自己的孩子，那將是他無限的動力。
感謝大家的耐心聆聽！
幼小銜接講座主持詞篇二十一
xxx幼兒園：
為讓大班孩子親身感受小學生活，進一步激發(fā)對小學生活的憧憬與向往，減少小學生活的陌生與神秘感，更好幫助他們從心理上做好入學前準備。6月6日，合肥市濱湖啟明星幼兒園大班孩子在老師帶領下興致勃勃的參觀了合肥市屯溪路小學濱湖校區(qū)。
早上8:20時，孩子們準時來到屯小。進入校園，寬敞、整潔的操場映入孩子們的眼簾，孩子們難掩心中的.興奮和激動。
參觀活動，正值屯小的升旗儀式。孩子們個個精神飽滿地加入到哥哥姐姐的隊伍中，并跟隨大哥哥大姐姐齊唱國歌，體驗到一名小學生在升國旗時的莊嚴與肅穆。接著，五個班的孩子們來到小學的圖書館，頓時他們變得格外安靜。孩子們靜悄悄的坐下，體驗小學一節(jié)課。在屯小老師帶來兩節(jié)繪本教學《鯨魚》和《老鼠新娘娶媳婦》中，孩子們聚精會神的聽課，積極開動腦筋，積極舉手發(fā)言，活像一個個神氣十足的小學生。隨后，在屯小大哥哥姐姐的帶領下，孩子們參觀了屯小的美工室，實驗室、計算機室、書法室等。孩子們紛紛睜大好奇的眼睛，周圍的一切都對孩子充滿無限的吸引力。短暫的參觀后，老師們還帶領孩子們在屯小的操場上做游戲。參觀在一片歡聲笑語總結。在回園的路上，孩子們開心的和同伴們分享本次參觀的所見所想。
本次活動，孩子們通過與小學近距離接觸，充分體驗小學生活的方方面面，樹立即將成為一名小學生的自豪感，激發(fā)他們對小學的無限向往之情。同時，活動也是我園幼小銜接工作的一項重要內容，為幫助我園孩子順利實現(xiàn)幼兒園向小學的過渡奠定基礎。
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