教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可測性，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案編寫應(yīng)遵循科學(xué)性、規(guī)范性和靈活性的原則。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
數(shù)學(xué)前后教案篇一
一.學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后。
二.通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
三.學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音。
一.貓警長頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，"一只耳"老鼠頭飾一個(gè)。
二.紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
三.玩具若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。
四.大型可站立的房子和大樹各一幅。
五.創(chuàng)設(shè)活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
六.讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
（一）談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎？你們都喜歡誰？今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。
(二)電話鈴響，警長聽電話。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(二)警長示范。
(三)請個(gè)別警士偵察，報(bào)告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后)。
剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表揚(yáng)xx、xxx警士。
但是最大最壞的老鼠"一只耳"逃走了。你們想把它抓住嗎？"一只耳"很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(一)聽命令行動。
請警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長前面來；妹妹到警長后面。
(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。
三分之一幼兒做摩托車司機(jī)。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
(三)布置任務(wù)。
某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。
（四）抓"一只耳"。
其他老師扮演的大老鼠"一只耳"出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下"不許動"，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
特警隊(duì)勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。
數(shù)學(xué)前后教案篇二
讓幼兒能正確的使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后。
2、形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動感興趣。
1、慢羊羊頭飾一個(gè)。
2、灰太狼頭飾一個(gè)。
3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數(shù)相同）美羊羊頭飾（與女幼兒人數(shù)相同）。
4、大樹一顆（灰太狼藏在大樹后面）。
5、小兔子和小狗娃娃各一個(gè)。
6、玩具若干個(gè)（分別放在小兔和小狗的前面和后面）。
7、創(chuàng)設(shè)活動情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點(diǎn)玩具，小狗的后面放上點(diǎn)玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。
8、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。
學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。
形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動感興趣，學(xué)習(xí)正確使用方位詞前后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。
1、做拍手律動，（上拍下拍前拍后拍）。
2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。
3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過身去，提問：現(xiàn)在你們在我的那面，我們在老師的.后面。
4、現(xiàn)在請一個(gè)小朋友上來站在老師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個(gè)小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。
5、點(diǎn)一個(gè)小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個(gè)，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。
6、引起興趣：
談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
幼：我喜歡……。
師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋村長，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。
數(shù)學(xué)前后教案篇三
游戲目的：
1、使幼兒真正理解1~4的真正涵義；
2、訓(xùn)練幼兒的聽覺能力、反應(yīng)能力、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
游戲內(nèi)容：
1、家長準(zhǔn)備小貓、小狗、小羊卡片各一張（可自選）。
2、家長先拿出小貓卡片說“你們是小貓，先叫以下（幼兒會叫“喵、喵”）現(xiàn)在我們做游戲。我說小貓叫一聲，你就叫“喵”我說小貓叫2聲，你就叫“喵、喵”依次說到4聲。做完游戲后，家長和幼兒對換角色繼續(xù)下去。
說完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法繼續(xù)游戲，直到幼兒熟練掌握。
數(shù)學(xué)前后教案篇四
前后(第2頁)。
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
前與后的位置與順序。
學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導(dǎo)學(xué)生（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）。
2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）。
問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？
（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對性）。
3、看書：第2頁上面的圖。
讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會前后意義和相對性）。
（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲。
（1）請一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。師出示其中一個(gè)站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是火車站，終點(diǎn)站是動物園，有上車的乘客請上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。
（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）。
換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）。
師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?。
生：前。
師：背對的方向則是。
生：后。
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固。
（2）向家長說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？
數(shù)學(xué)前后教案篇五
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后。
2、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
準(zhǔn)備活動：
一、貓警長頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。
二、紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
三、玩具若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。
四、大型可站立的房子和大樹各一幅。
五、創(chuàng)設(shè)活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
六、讓每位幼兒知道黑貓警長的`故事。
活動過程：
一、引起興趣：
(一)談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。
(二)電話鈴響，警長聽電話。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(二)警長示范。
(三)請個(gè)別警士偵察，報(bào)告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后)。
四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。
剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表揚(yáng)xx、xxx警士。
但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(一)聽命令行動。
請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。
(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。
三分之一幼兒做摩托車司機(jī)。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
(三)布置任務(wù)。
某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。
(四)抓“一只耳”
其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結(jié)束。
特警隊(duì)勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。
教學(xué)反思：
這節(jié)課結(jié)束以后并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，為了不使整個(gè)過程看起來太亂，在去尋找玩具和抓狼的時(shí)候我沒有請完所有的小朋友，只是請個(gè)幾個(gè)，由于過于緊張還給漏掉了一些個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致整節(jié)課看起來過于簡單，時(shí)間也顯得太短，評課的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的錯誤點(diǎn)和建議對這節(jié)課看來都很有用，通過評課這節(jié)課也顯得條理更加清晰了，謝謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會，以后我會更加努力加油的。
數(shù)學(xué)前后教案篇六
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后。
2、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
3、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音。
活動準(zhǔn)備：
1、貓警長頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。
2、紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
3、玩具若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。
4、大型可站立的房子和大樹各一幅。
5、創(chuàng)設(shè)活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
6、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
活動過程：
一、引起興趣：
(1)談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。
(2)電話鈴響，警長聽電話。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
(1)老鼠很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(2)警長示范。
(3)請個(gè)別警士偵察，報(bào)告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
(1)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。
(2)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后)。
四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。
剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表揚(yáng)xx、xxx警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(1)聽命令行動請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。
(2)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機(jī)。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
(3)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。
(4)抓“一只耳”其他老師扮演的.大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結(jié)束。
特警隊(duì)勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。
活動反思：
杜威曾說：“教育即生活”，幼兒的數(shù)概念的形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不可分的，是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。因此，本活動的設(shè)計(jì)從生活出發(fā)、在游戲中進(jìn)行、在反復(fù)練習(xí)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的喜愛。
數(shù)學(xué)前后教案篇七
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
重點(diǎn)是前與后的位置與順序。
難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1、觀察課本主題圖、討論并填空。
2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維
說一說
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會前后意義和相對性）
（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。
數(shù)學(xué)前后教案篇八
3.在游戲中能與同伴合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)運(yùn)動快樂。
團(tuán)身前后滾動時(shí)要團(tuán)身緊似球。
向前滾動時(shí)，迅速低頭壓小腿。
1.整隊(duì)、師生問好、檢查服裝。學(xué)生四路橫隊(duì)集合，和老師親切問好。
2.宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.原地踏步。老師組織學(xué)生原地踏步。學(xué)生認(rèn)真踏步。
1.“找位置”。老師講解游戲規(guī)則，鼓勵學(xué)生做游戲。（播放音樂）
2.熱身操。在音樂伴奏下帶領(lǐng)學(xué)生做律動操。
（學(xué)生積極參與游戲、大膽模仿律動操。）
1.語言導(dǎo)入情景，使充分想象。
2.組織學(xué)生模仿展示。
3.講解、示范團(tuán)身前后滾動動作要領(lǐng)和方法。集體練習(xí)團(tuán)身前后滾動動作，明確三個(gè)要領(lǐng)。動作方法：身體團(tuán)緊似球，向后滾動時(shí)低頭，抱小腿向上翻臀；向前滾動時(shí)，迅速壓小腿。
4.組織學(xué)生集體練習(xí)分解動作。
5.和學(xué)生配合做“變變變”小游戲。配合老師，做“變變變”小游戲。
6.指導(dǎo)學(xué)生集體、自主學(xué)練，教師巡回指導(dǎo)。集體、自主學(xué)練團(tuán)身前后滾動整體動作。個(gè)別學(xué)生展示動作，作比較，找原因。（易犯錯誤1:團(tuán)身不緊。糾正方法：腹部夾包滾動易犯錯誤2：回滾后，未能成蹲撐姿勢。糾正方法：在斜坡上練習(xí)，反復(fù)體會向前滾動時(shí)，迅速壓小腿、低頭動作。）
7.兩人游戲練練拍拍、展示。兩人一組小游戲：練練、拍拍。
8.啟發(fā)想象，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)一種新的滾動方法，并展示。大膽創(chuàng)新一種其他滾動動作。（播放音樂）
游戲：繞墊接力跑（直線繞墊接力跑和曲線繞墊接力跑。）
1.語言導(dǎo)入，指導(dǎo)分組。
2.講解、示范直線繞墊接力游戲方法和規(guī)則。
3.組織學(xué)生嘗試游戲、比賽。
4.增加游戲難度，講解、示范曲線繞墊接力游戲方法和規(guī)則組織比賽。
1.配合音樂，帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。學(xué)生跟教師做放松操。
2.，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)感受。積極參與交流，能對自己做出正確的
3.布置課外作業(yè)。
4.收拾器材。
5.宣布下課
數(shù)學(xué)前后教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、觀察課本主題圖、討論并填空。
2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會前后意義和相對性）。
（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。
數(shù)學(xué)前后教案篇十
《前后》是出自北師大版教材小學(xué)一年級上冊第56—57頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在對實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會確定物體的前后位置與順序，能正確判斷并用完整地語言表達(dá)出誰在誰的前面，誰在誰的后面；誰的前面有哪些，誰的后面有哪些。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會前后位置的相對性。
新課標(biāo)指出，學(xué)生對有用的數(shù)學(xué)知識越發(fā)感興趣，同時(shí)在課堂上應(yīng)多體現(xiàn)學(xué)生的主體性，老師退到講臺后面去，將講臺完全交給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，做課堂的主人，老師只起主導(dǎo)作用，只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。根據(jù)對新課標(biāo)的理解和對教材的解讀，我將這節(jié)課的教學(xué)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是引入課題。為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好得解決身邊的實(shí)際問題，更好地生活，我讓學(xué)生從每天排隊(duì)的生活經(jīng)驗(yàn)中去體會前后的作用以及學(xué)習(xí)前后的重要性，從而引出了本節(jié)課的課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是新課學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了許多生動有趣的生活情境。首先出現(xiàn)的是孩子們在動物園門口排隊(duì)的情境，學(xué)生很自然得就融入到情境當(dāng)中。我讓他們說一說在排隊(duì)時(shí)需要注意些什么，目的是在課堂上對他們進(jìn)行一下思想教育，成為更講文明的學(xué)生。隨后通過回答出淘氣和笑笑的問題，讓學(xué)生簡單地認(rèn)識了前后的位置關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二個(gè)情境是森林運(yùn)動會跑步比賽的情境。這里也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，我將這部分的教學(xué)分成了兩步。首先是兩只動物的前后位置關(guān)系。通過觀察，說一說兩只小動物相比，誰在誰的前面，誰在誰的后面。我鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的思想，當(dāng)然學(xué)生可能出現(xiàn)表達(dá)不完整的情況，這時(shí)我充分地信任學(xué)生，耐心地做一些引導(dǎo)，之后學(xué)生就能很好地表達(dá)了。接下來是多只小動物間的前后位置關(guān)系，讓孩子通過觀察后說出誰的前面有哪些小動物和誰的后面有哪些小動物。有了前一個(gè)問題的鋪墊，在表達(dá)能力得到訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快就能說出問題的答案。之后是本節(jié)課的難點(diǎn)，解決前后位置的相對性。有了前面兩個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為了更好地突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生先自己在小組內(nèi)交流，同桌之間說一說，之后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩次與小白兔比較的對象是不同的，所以位置關(guān)系是會發(fā)生變化的。但之后我并沒有讓孩子來復(fù)述這一知識點(diǎn)，因?yàn)殡m然是教學(xué)難點(diǎn)，但是只需要學(xué)生去體會和感受相對位置的相對性就可以了，并不要求他們能夠完整地表達(dá)。緊接著就是一個(gè)練習(xí)，卡丁車比賽。這里我遵守了教材的設(shè)計(jì)，直接完成書上的聯(lián)系，但選擇的是放手讓學(xué)生自己去做，也就是先獨(dú)立思考，完成之后再全班訂正、匯報(bào)、交流。完成了書上的練習(xí)之后，也是為了體現(xiàn)前后和我們是生活十分貼切，我讓學(xué)生去看一看，說一說自己在教室里座位的前后位置關(guān)系。這里，我也是讓學(xué)生先小組交流，在通過充分地交流后用完整的語言來表達(dá)。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，同時(shí)考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，我將這個(gè)題目分成了兩部分，并且讓學(xué)生自主選擇一道題目來回答，讓學(xué)生先樹立對學(xué)習(xí)的信心，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。讓我比較欣喜的是班上有一個(gè)學(xué)生竟然選擇了兩道題進(jìn)行解答，并且表達(dá)地既正確，又完整，令其他學(xué)生都佩服不已。
考慮到低段學(xué)生的注意力在一節(jié)課當(dāng)中只有十多二十分鐘，所以在本節(jié)課的結(jié)尾我設(shè)計(jì)了“幫數(shù)字排隊(duì)”和“幫動物排隊(duì)”這兩個(gè)有趣的題目，使全班學(xué)生都積極地參與進(jìn)來，讓學(xué)生想一想，說一說，擺一擺，通過動眼、動腦、動手來鞏固今天所學(xué)的知識。本節(jié)課是以一則十分有趣的數(shù)學(xué)故事——龜兔賽跑作為結(jié)束的，是為了讓學(xué)生將自己喜愛的故事與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系起來，給學(xué)生在課后繼續(xù)思考的空間，從而更加地喜愛數(shù)學(xué)。
我認(rèn)為這節(jié)課做得比較好的是我充分考慮到了低段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課的學(xué)習(xí)活動是充滿童趣和情趣的，學(xué)生在趣中誤、樂中學(xué)，充分享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而使這節(jié)課回味無窮，使學(xué)生對課堂多了些留念。我也著力培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)和生生之間相互合作、交流的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。再次回顧這節(jié)課，我也有許多做得不足的地方，比如雖然給了學(xué)生思考和交流的時(shí)間，但是給的時(shí)間較短，不能讓所有層次的學(xué)生都積極思考，從而成為了課堂上的聽眾。另外，在教學(xué)兩只動物的前后位置關(guān)系時(shí)，我只出示了相鄰的兩只動物讓學(xué)生說一說，其實(shí)可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體性，主動學(xué)習(xí)，自己選擇任意的兩只小動物來說一說它們的前后位置關(guān)系等等。最后，本節(jié)課還缺少了一些動手的活動，比如可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識擺一擺桌上的學(xué)具，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識。除此之外，本節(jié)課還有許多的不足和需要改善的地方，希望老師們能給我提出來共同探討，讓我更快地進(jìn)步。
數(shù)學(xué)前后教案篇十一
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)。
作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題，有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。
基礎(chǔ)題：
“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置。
提高題：
找一找生活中，哪里有前后。（對學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高）。
三、與小專題的結(jié)合。
我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完整的表述。
讓學(xué)生解決“小動物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對方說說自己的想法，并補(bǔ)充和修改自己的。
在這節(jié)課中，我有意識的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機(jī)會。實(shí)際看來，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。
數(shù)學(xué)前后教案篇十二
1、學(xué)習(xí)根據(jù)物體排列的先后順序認(rèn)識前后。
2、通過游戲活動的形式，正確感知前后。
3、完成操作活動后，能收拾好自己的操作材料。
2、幼兒用書人手一本，簍子、剪刀、糨糊、抹布若干
1、認(rèn)識前后。
調(diào)整動物排列的前后次序和排隊(duì)的方向（從左到右，從右到左），進(jìn)一步認(rèn)識前后。
2、搶椅子游戲，將五張椅子從左到右排成一排，請一組6位小朋友排成一列，一個(gè)跟著一個(gè)聽音樂圍著椅子走，音樂一停，幼兒立即搶占椅子，提問：誰坐在最前面的小椅子上？音樂響起，游戲繼續(xù)進(jìn)行。游戲進(jìn)行三次后，再換一組小朋友上來進(jìn)行游戲。
（1）、引導(dǎo)幼兒看圖說說：圖上有什么？請你給前面的樓房涂上紅顏色，給后面的樓房涂上黃顏色。
（2）、觀察畫面，說說：圖上是誰？在干什么？請你給小纓子的前面貼上小兔子，裙子后面貼上小花。
請幼兒說說自己是怎樣操作的，表揚(yáng)按要求完成操作活動的幼兒，并對他們的操作內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。
數(shù)學(xué)前后教案篇十三
讓幼兒能正確的使用方位詞：前、 后 。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后。
2、形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動感興趣。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、慢羊羊頭飾一個(gè)
2、灰太狼頭飾一個(gè)
3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數(shù)相同）美羊羊頭飾（與女幼兒人數(shù)相同）
4、大樹一顆（灰太狼藏在大樹后面）
5、小兔子和小狗娃娃各一個(gè)
6、玩具若干個(gè)（分別放在小兔和小狗的前面和后面）
7、創(chuàng)設(shè)活動情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點(diǎn)玩具，小狗的后面放上點(diǎn)玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。
8、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。
活動重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。
活動難點(diǎn)：
形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動感興趣，學(xué)習(xí)正確使用方位詞 前 后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。
1、做拍手律動，（上拍下拍 前拍 后拍）
2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。
3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過身去，提問：現(xiàn)在你們在我的那面，我們在老師的后面。
4、現(xiàn)在請一個(gè)小朋友上來站在老師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個(gè)小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。
5、點(diǎn)一個(gè)小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個(gè)，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。
6、引起興趣：
談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
幼：我喜歡……
師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋*長，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。
7、 電話鈴響，懶洋洋*長接電話。
師：（鈴響后）喂，你是誰?。?哦，你是熊媽媽啊？你打電話找
我懶洋洋*長有什么事？ 哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋*長來幫你把玩具找回來是不是啊？那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們！小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。（愿意）熊媽媽，你聽到了嗎？小羊們都說愿意，那現(xiàn)在我們就開始準(zhǔn)備來幫助你了。
8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞
教師發(fā)號口令：
現(xiàn)在所有的小羊聽著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現(xiàn)在聽我口令。
1）請所有的美羊羊走到自己的椅子后面。
2）請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。
3）請所有的喜洋洋向前走一步。
4）請所有的美羊羊向后退兩步。
（好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。）
9、引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞
師：現(xiàn)在我慢洋洋*長要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動去把它抓起來。
*長帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。
喜洋洋出動抓狼，要求會說：在什么前面（后面）抓到了灰太狼。
請美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面（后面）看到玩具的蹤跡。
美羊羊出動，尋找玩具，要求會說：在什么前面（后面）找到了玩具。
10、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞
師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽??！我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說謝謝啊！{熊媽媽說，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！
師：熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。
（幼兒上前按要求擺放。）
11、游戲結(jié)束：我們的抓狼任務(wù)成功，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。
這節(jié)課結(jié)束以后并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，為了不使整個(gè)過程看起來太亂，在去尋找玩具和抓狼的時(shí)候我沒有請完所有的小朋友，只是請個(gè)幾個(gè)，由于過于緊張還給漏掉了一些個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致整節(jié)課看起來過于簡單，時(shí)間也顯得太短，評課的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的錯誤點(diǎn)和建議對這節(jié)課看來都很有用，通過評課這節(jié)課也顯得條理更加清晰了，謝謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會，以后我會更加努力加油的。
數(shù)學(xué)前后教案篇十四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷“前”、“后”方向感的過程。
2、能正確辨別“前”、“后”的位置關(guān)系及其相對性。
3、在活動中，進(jìn)一步感受“前”、“后”、在生活中的應(yīng)用，
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：正確辨別“前”、“后”的位置及其相對性。
三、學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)：
1、通過動手、操作達(dá)成目標(biāo)1。
2、通過提問、觀察環(huán)節(jié)檢測目標(biāo)2.
3、通過練習(xí)一第一題達(dá)成目標(biāo)3.
四、學(xué)習(xí)過程：
1、問題情境。
創(chuàng)設(shè)情境，引出情境圖。
上節(jié)課我們?nèi)ラL江大橋上看了看，這節(jié)課老師帶大家到公交車站去看一看。
2、問題探究。
學(xué)生看第2頁的圖，說一說李林和王英的前后位置關(guān)系，并說出什么是前，什么是后，并結(jié)合圖中的內(nèi)容填空。
說一說李林、王英、張寧誰在最前面，誰在最后面，誰在中間。
李林的后面有幾個(gè)人，張寧的前面有幾個(gè)人。
3、完成“做一做”第2題。
4、結(jié)合課件中的“森林運(yùn)動會”用“前、后”描述5個(gè)小動物的前后順序，并把比賽的結(jié)果說給大家聽。
5、觀看“乘車”的動畫，說一說站牌的前后位置關(guān)系和“前面上、后面下”的上車規(guī)律。
三、全課總結(jié)。
師：今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）前、后。前后具有相對性。
數(shù)學(xué)前后教案篇十五
1、嘗試以自身及客體為中心比較物體的前后方位。
2、體驗(yàn)前、后關(guān)系的相對性，并學(xué)習(xí)正確表述。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)前后的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
喜羊羊、懶羊羊和灰太狼的胸貼人手一張、背景音樂一首、圖片。
1、師：今天，我們被邀請到青青草原上去玩一玩，請你們手拉手排成一列整齊的隊(duì)伍出發(fā)！
2、播放音樂，師幼伴隨著音樂跳圓圈舞。（放圖片）師：來到了青青草原，你們看到了什么？（青青草原上的景色可真美呀?。?/p>
3、師：現(xiàn)在我們排成兩條隊(duì)伍休息一會，給前面的小朋友捏捏肩，讓他放松放松！
提問：
（1）誰沒有幫別人捏？為什么？（因?yàn)樗顷?duì)伍的最前面一個(gè)）
（2）誰沒有被別人捏？為什么？（因?yàn)樗顷?duì)伍的最后面一個(gè)）
小結(jié)：原來隊(duì)伍是有方向的，有最前面一個(gè)和最后面一個(gè)。
（3）師：現(xiàn)在我們向后轉(zhuǎn)，看看現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？
（4）xx小朋友，你排在誰的前面，誰的后面？（請個(gè)別幼兒說一說）
2、提問：你找到了誰？是在哪里找到的？（請個(gè)別幼兒說明自己找的地方）
驗(yàn)證：他說的對嗎？
3、師：恭喜你們，現(xiàn)在都成為了青青草原上的小動物！
1、師：現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)游戲叫“對號入座”。
3、提問：xx，你坐在誰的前面？誰的后面？（每一排都問一下）
4、師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“騎大馬”的游戲，請你們轉(zhuǎn)過身來坐好。
提問：
（1）現(xiàn)在看看坐在最前面的是誰？坐在最后面的是誰？
（2）xx，你現(xiàn)在坐在誰的前面？誰的后面？為什么和剛剛的不一樣？
小結(jié)：原來我們的方向改變了，位置的前后關(guān)系也跟著改變了。
1、說明游戲規(guī)則。師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，名字叫“老狼，老狼，幾點(diǎn)了”，我來扮演老狼，當(dāng)我說“天黑了”的時(shí)候所有動物就站好不動，我會說我想吃誰，如果你們在我抓到他之前把他救回座位上，那他就安全了。
2、集體游戲。
3、驗(yàn)證：師：我們一起看看，你們有沒有救對人？我要吃的是不是這只羊呀？
4、幼兒帶領(lǐng)游戲。師：現(xiàn)在請小朋友們來扮演灰太狼，誰愿意來試試？
師：這個(gè)游戲好玩嗎？那我們到操場上繼續(xù)玩一玩！
前后，指事物的前邊和后邊；表示時(shí)間的先后，即從開始到結(jié)束的一段時(shí)間。
數(shù)學(xué)前后教案篇十六
:動力系統(tǒng):對空間方位感興趣，積極參與操作和游戲活動。
1、能夠以自身為中心區(qū)分前后。
2、在教師的示范和引導(dǎo)下，能夠以客體為中心區(qū)分前后。
認(rèn)識前后。
1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜
2、其他:黑板、磁扣
有一天，熊哥哥去菜園里拔蘿卜，它使了好大的勁，可是蘿卜一動也不動。熊哥哥趕忙叫來了熊妹妹一起拔蘿卜，熊妹妹抱著熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。
小朋友，熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）
熊妹妹喊來小袋鼠一起拔蘿卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。
小朋友，熊妹妹的后面是誰？（小袋鼠）
熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）
這時(shí)小刺猬跑過來幫忙，和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。
小朋友，小袋鼠的后面是誰？（小刺猬）
小袋鼠的前面是誰？（熊妹妹）
蘿卜終于被拔出來了！今天大家能吃到美味的蘿卜湯了。
小朋友，請你想一想，誰最先去拔蘿卜的？（熊哥哥）
開始時(shí)熊哥哥拔出來了嗎？（沒有）
誰排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜？（熊妹妹）
熊妹妹來幫忙了，這時(shí)蘿卜拔出來了嗎？（沒有）
后來誰排在熊妹妹后面拔蘿卜了？（小袋鼠）
小袋鼠過來也沒有拔出蘿卜，后來誰又來了呢？（小刺猬）
誰排在隊(duì)伍的最前面？（熊哥哥）
誰排在隊(duì)伍的最后面？（小刺猬）
小刺猬來了以后蘿卜拔出來了嗎？（拔出來了）
幼兒自己操作，感知前后。
發(fā)《操作冊》第20頁，引導(dǎo)幼兒操作感知前后。
小朋友，看看《操作冊》里有什么？（公共汽車和一群小動物）
原來是一群小動物乘坐公共汽車去旅游，請你看看都有哪些小動物？
這些小動物分別坐在什么位置上？請你貼一貼。
小朋友，請你說一說，小動物們是按照什么順序坐的？（老虎坐在上層的最前面，小牛坐在老虎的后面，河馬坐在上層的最后面，小狗坐在河馬的前面，小兔子坐在下層的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊貓坐在下層的最后面，狐貍坐在熊貓的前面。）
總結(jié)回顧，自我評價(jià)。
數(shù)學(xué)前后教案篇十七
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)教科書第9頁，認(rèn)識上、下。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2．使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4．使學(xué)生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的上下位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影。
設(shè)計(jì)思路：首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下的含義，并理解以誰為準(zhǔn)的上下關(guān)系。并以練習(xí)加以鞏固。
教學(xué)過程：
小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
聰聰和我門做個(gè)小游戲。對話：
“鼻子下面是什么？”
學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）
小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）
設(shè)計(jì)意圖：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1．觀察畫面體會上、下含義。
師：多媒體課件出示主題圖。
師：請朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？
學(xué)生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚(yáng)、鼓勵。
你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？? 可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。
2．打開書，把第1頁空白補(bǔ)充完整。
設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖使學(xué)生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。
1．拍手游戲。a．師發(fā)口令，上、下拍手。
b．聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。
2．小組活動。
小組長發(fā)口令，其余小朋友動手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。
3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。
4．舉出生活中有關(guān)上下的例子。
你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。
學(xué)生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。
生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。
設(shè)計(jì)意圖：通過活動加深學(xué)生對上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。
完成“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。
今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？
六、板書：
第二課時(shí) 認(rèn)識前后
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)教科書第9頁，認(rèn)識前、后。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
3、使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
4、使學(xué)生掌握前后以及以誰為準(zhǔn)前后的方向經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的前后位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受前后方位的相對性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影。
設(shè)計(jì)思路：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以課件形式展示出動畫使學(xué)生理解生活中的前后順序的含義，并加以鞏固。
教學(xué)過程：
1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。
2．我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個(gè)可愛的同學(xué)，我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課?！扒昂蟆?/p>
4．學(xué)生發(fā)表自己的意見。
6．你們的前后是什么呢？
全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師……面向窗戶……
設(shè)計(jì)意圖：通過談話引出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。
2、到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）
3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？
4.這時(shí)淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）
5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個(gè)？前面有幾個(gè)人？）
6．你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）
7．請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。
（當(dāng)時(shí)有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認(rèn)為這樣做不好，應(yīng)該自己去排隊(duì)。當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個(gè)時(shí)，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個(gè)情景既能感知前后位置變化的相對性，又滲透了要遵守公共秩序。）
?設(shè)計(jì)意圖：動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。
1．同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動員參加比賽。預(yù)測誰得冠軍。
2．比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。
3．學(xué)生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？
4．如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。
5．馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現(xiàn)在的位置。
6．集體交流。
完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識前、后及其相對性。
今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)前、后的知識？
數(shù)學(xué)前后教案篇十八
情感態(tài)度：使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、認(rèn)識物體前后的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能用語言表達(dá)情境中物體間的前后關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)，傾聽與交流的能力。
過程方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流，體會和理解前后的相對位置與順序。
能用語言表達(dá)情境中物體間的前后關(guān)系。
體驗(yàn)前后的相對性。
我的前后排隊(duì)賽跑比賽賽車比賽回學(xué)校。
引導(dǎo)觀察法，協(xié)作交流法，操作體驗(yàn)法。
教師：多媒體課件，4輛紙制小汽車，一面紅旗。
學(xué)生：每對同桌4輛紙制小汽車，一面紅旗。
前后
____在___的前面，___在___的后面。
教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動設(shè)計(jì)：
一、我的前后
1、學(xué)生自我介紹(介紹自己，自己前面的同學(xué)，自己后面的同學(xué))交流，傾聽
2、老師自我介紹
（1）面對學(xué)生時(shí)的前與后。觀察，傾聽
（2）背對學(xué)生時(shí)的前與后
3、討論：老師兩次的前與后為什么會改變。交流，理解
4、體驗(yàn)主體站的位置改變，前與后隨之改變
（1）討論：現(xiàn)在老師在你們的前面，要在你們交流，觀察的后面可以怎么辦？?
（2）全體站在不同的位置，說說自己的前與后。體驗(yàn)，理解
二、排隊(duì)
1、情境設(shè)置：笑笑排隊(duì)買票去動物園。感知
2、觀察隊(duì)列。觀察
3、填一填
（1）笑笑的前面有（ ）個(gè)人，交流笑笑的后面有（ ）個(gè)人。傾聽
（2）這一隊(duì)有（ ）個(gè)人
三、賽跑比賽
1、情境設(shè)置：小動物賽跑。感知
2、介紹參賽隊(duì)員。觀察，交流
3、請孩子們介紹比賽情況。交流，理解
4、幫笑笑完成比賽報(bào)道。觀察，交流
5、小結(jié)及評價(jià)。
理解四、賽車比賽
1、情境設(shè)置：小動物賽車。感知
2、介紹隊(duì)員及車號。觀察，交流
3、請學(xué)生以桌面為賽場，擺出四輛車的準(zhǔn)備操作，體驗(yàn)情況及紅旗的位置
4、同桌活動：根據(jù)信息擺出四輛車的比賽情理解，操作況
5、同桌活動：擺出自己希望的比賽情況。理解，操作
6、介紹賽車的位置。交流，傾聽
五、回學(xué)校
1、幫笑笑坐公交車
（1）認(rèn)識站牌。觀察，理解
（2）討論：笑笑公交車坐對了嗎？討論，交流
（3）討論：笑笑坐幾站就到學(xué)校了？觀察，討論
2、幫淘氣坐公交車
（1）討論：淘氣公交車坐對了嗎？討論，交流
（2）討論：如何幫他？討論
3、丁丁、冬冬迎接笑笑
（1）理解所給信息。理解
（2）討論：誰走在最前面，誰走在最后面？交流，傾聽
六、總結(jié)及評價(jià)。
交流，傾聽
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