一個好的方案可以為我們提供思維和行動的指導(dǎo)。在寫一個較為完美的方案時，我們需要充分了解目標(biāo)群體的需求和心理，以便更好地滿足他們的期待。方案是針對特定問題或目標(biāo)而制定的一系列行動步驟和指導(dǎo)原則，我們應(yīng)該考慮到各種可能的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。在制定一個較為完美的方案時，我們首先需要明確目標(biāo)和需求。通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗，我們可以更好地制定和優(yōu)化方案。我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供參考和借鑒，大家一起來看看吧。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇一
根據(jù)仁懷市教育和科學(xué)技術(shù)局對教育教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)要求，為了更好地激勵全校教職員工圍繞教育教學(xué)中心開展工作，充分發(fā)揮學(xué)校激勵機制正確的導(dǎo)向作用，以獎勵“有效勞動”、重獎“高效勞動”為基本原則，制定本方案：
一、獎項設(shè)置：
（一）、統(tǒng)考科目半期、期末考試成績總提高率排名獎。
學(xué)科獎：以授課教師所上全部班級為單位，學(xué)科平均分提高率（占60）、及格提高率（占20）、優(yōu)良提高率（占20）三者之和總提高率在學(xué)校同級同科排名獎勵（畢業(yè)班中考成績當(dāng)做期末統(tǒng)考)。同級授課教師為二人的，設(shè)一等獎一名，獎金120元。同級授課教師為二人以上的，設(shè)一等獎一名，獎金120元，二等獎一名，獎金100元。一人上全年級的，如該科總提高率在同年級所有科目中位列一、二名的，獲一等獎，獎金120元，位列三、四名的，獲二等獎，獎金100元。）。
班級獎：以班級為單位，分年級進行。全科平均分提高率（占60）、及格提高率（占20）、優(yōu)良提高率（占20）三者之和總提高率在學(xué)校同級排名的班主任予以獎勵（畢業(yè)班中考成績當(dāng)做期末統(tǒng)考），每年級設(shè)一等獎一名，獎金200元，二等獎一名，獎金150元。
說明：
2、會考作為過關(guān)考試，該次考試不設(shè)獎；
（二）、音樂、體育、美術(shù)教師中考特長生輔導(dǎo)術(shù)科成績上仁懷一中錄取線，獎勵100元/人，成績上仁懷酒高、茅臺高中、仁懷四中錄取線一人，獎勵80元/人。
（三）、中考升學(xué)獎。
學(xué)校根據(jù)各班實際對九年級升入仁懷一中人數(shù)定標(biāo)，超任務(wù)完成正取一人任課教師按周課時比例進行獎勵（20元每節(jié)，不含早晚自習(xí)、周末補課），超任務(wù)完成配額生一人任課教師按周課時比例進行獎勵（10元每節(jié)，不含早晚自習(xí)、周末補課）。
二、以上所有獎勵，有下列條款之一者，取消獎勵資格。
三、凡是獲獎?wù)?，其成果仍然可根?jù)學(xué)校的各種方案納入考核。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇二
一、營建高考氛圍，讓學(xué)生盡早進入狀態(tài)。
1、通過主題班會、講座，讓學(xué)生了解和認識高考形勢和動態(tài)，以及高考對人生的影響，強化高考在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望。
2、通過往屆考生的經(jīng)驗教訓(xùn)和心理體驗的交流，消除學(xué)生對高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。
3、通過主題班會和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對理想追求的-和對高考的親近感。
4、吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一個敢負責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊伍，全方位參與班級管理，讓每一位學(xué)生都能感覺到時時有人管，事事有人做，處處有監(jiān)督。
5、強化科代表的職能和作用，使他們真正成為學(xué)科的帶頭人、老師的好幫手、同學(xué)的貼心人。
6、樹立榜樣和典型，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。
二、學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生持續(xù)昂揚向上的心態(tài)。
1、密切關(guān)注學(xué)生思想動向。
人有智力低潮時，情緒也同樣，因此作為班主任要密切關(guān)注學(xué)生的思想動向。對班級中出現(xiàn)消極悲觀思想的`學(xué)生，要及時做工作，讓學(xué)生始終持續(xù)樂觀進取的心態(tài);對班級整體出現(xiàn)思想波動現(xiàn)象時，要及時請心理輔導(dǎo)老師，讓心理輔導(dǎo)老師對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生到達心理健康的水平。
2、引進競爭機制。
針對學(xué)生每一次月考成績，總分名次來了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)狀況。同時讓學(xué)生確立下次的目標(biāo)，通過實現(xiàn)目標(biāo)，完成目標(biāo)狀況與未完成狀況的比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實現(xiàn)突破。
三、日常生活中，幫忙學(xué)生解決實際困難。
1、生活有節(jié)奏，有規(guī)律。
督促學(xué)生做好計劃，合理安排學(xué)習(xí)時刻，處理好閑暇時刻，并且構(gòu)成生活規(guī)律，跟上節(jié)奏，不好過快，也不好過慢，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以的身心投入學(xué)習(xí)生活。
2、落實家訪，了解學(xué)生生活實際。
高三學(xué)生大都是住宿生，班主任要到學(xué)生的宿舍，真實了解他們的生活實際，學(xué)習(xí)環(huán)境好壞，有無生活困難，適時幫忙學(xué)生解除后顧之憂，以使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)生活中。
一年的時刻說短也長，說長也短，讓我們以持久的恒心和毅力去做好每一件小事，堅信我們付出汗水定能澆灌出明天成功的花朵。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇三
通過建立并實施符合素質(zhì)教育要求的普通中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測評價體系，全面貫徹黨的教育方針，推進中小學(xué)素質(zhì)教育的深入實施，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，促使各中小學(xué)全面落實國家課程方案，促進學(xué)生在德、智、體等方面和諧發(fā)展，以致全面育人，不斷提高我縣中小學(xué)課程實施水平和教育教學(xué)質(zhì)量，整體提升全縣教育核心發(fā)展力。
二、監(jiān)測目標(biāo)。
盡快在全縣逐步建立由縣、鄉(xiāng)、校三級組成的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系，為全縣教育科學(xué)決策和管理提供依據(jù)，引導(dǎo)全縣基礎(chǔ)教育事業(yè)健康和諧發(fā)展。
三、監(jiān)測依據(jù)。
東平縣普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測依據(jù)是：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基［20xx］17號)、《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基［20xx］26號)、《山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案(試行)》(魯教基字［20xx］21號)和《山東省普通高中學(xué)生基本素養(yǎng)評價方案(試行)》等有關(guān)文件。
四、監(jiān)測原則。
(一)導(dǎo)向性原則。
監(jiān)測體系按照教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使監(jiān)測有利于學(xué)生了解自己，做到全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展、自主發(fā)展；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為；有利于學(xué)校改進教育教學(xué)工作；有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革。具體說，是根據(jù)高中、初中和小學(xué)教育目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)設(shè)置評價指標(biāo)。高中著眼于升學(xué)教育、就業(yè)預(yù)備教育；初中著眼于綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為升學(xué)教育、就業(yè)預(yù)備教育奠定基礎(chǔ)；小學(xué)著眼于基礎(chǔ)教育和習(xí)慣的養(yǎng)成，注重學(xué)生素質(zhì)的多元開發(fā)。
(二)發(fā)展性原則。
監(jiān)測目的重在了解各學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量狀況。由于各校的辦學(xué)條件、師資、生源等因素的差異，必然會導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量的差異，承認差異看進步，在原教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過質(zhì)量監(jiān)測和分析為各學(xué)校進行動態(tài)發(fā)展提供建議。以達到調(diào)整教學(xué)管理措施、改進教學(xué)方法，促進學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的目的。對測評結(jié)果的分析，重在分析年度發(fā)展水平和中長期發(fā)展規(guī)劃，不做橫向結(jié)果對比分析。
(三)綜合性原則。
既要關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、科學(xué)、品德與生活、品德與社會等學(xué)科的評價，更要關(guān)注技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動等課程的評價；既要關(guān)注國家規(guī)定課程的評價，更要關(guān)注校本課程的評價；既要關(guān)注知識與技能的評價，更要專注情感、態(tài)度、價值觀以及過程與方法的評價，既要關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價，更要關(guān)注基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價。
(四)定性與定量相結(jié)合的原則。
根據(jù)學(xué)科特點，有的學(xué)科以定量評價為主，輔以定性評價，有的學(xué)科以定性評價為主，輔以定量評價。能夠量化評價的內(nèi)容，也要從量化數(shù)據(jù)中關(guān)注質(zhì)的分析與把握。除常規(guī)的紙筆測試評價外，還要采用表現(xiàn)性評價手段，進行質(zhì)性評價，做到定性評價與定量評價相結(jié)合，全面評價教育教學(xué)質(zhì)量。
(五)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合的原則。
對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的測評，既要有關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價，更要有關(guān)注過程的形成性評價。通過形成性評價，獲得教與學(xué)的反饋信息，改進教與學(xué)，實現(xiàn)質(zhì)量控制。通過終結(jié)性評價，了解一個教學(xué)階段的質(zhì)量狀況，完善教學(xué)管理措施，改進和調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)方法。
(六)可操作性原則。
遵循簡便易行、客觀公正、逐步深化的基本思路，避免繁瑣和形式化的評定方式方法。在評價指標(biāo)嚴(yán)密的科學(xué)性和普遍的可操作性的兩難選擇之間、在評價內(nèi)容的無限復(fù)雜性和有限的可控性的兩難選擇之間，傾向于選擇后者，保證監(jiān)測的信度和效度。
五、監(jiān)測范圍。
東平縣普通小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段的所有學(xué)校全部納入監(jiān)測范圍。以縣直高中、初中各學(xué)校、縣直小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為主。
六、監(jiān)測體系。
以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育質(zhì)量評價體系，主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。
(一)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)：
根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價體系如下：
(1)道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、環(huán)境保護。
(2)公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。
(3)學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
(4)交流與合作能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。
(5)運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
(6)審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。
根據(jù)《山東省普通高中基本素養(yǎng)評價方案(試行)》，普通高中基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價體系如下：
(1)道德品質(zhì)。
1、思想政治素養(yǎng)：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；能分清善惡、是非，具有科學(xué)的世界觀、正確的價值觀、積極的人生觀；熱愛集體，積極參加集體活動，維護集體利益；關(guān)心國家及世界大事，維護國家利益和國家形象。
2、道德素養(yǎng)：尊敬老師，孝敬父母，尊重他人；誠實守信、公平公正、不以不正當(dāng)手段獲取個人利益；團結(jié)友愛、助人為樂、待人真誠。
(2)公民素養(yǎng)。
3、社會責(zé)任感：維護社會公德；關(guān)心社會和他人，愿意為他人和社會服務(wù)；積極參加社會公益活動。
4、文明習(xí)慣：舉止文明，待人有禮貌；講究衛(wèi)生，愛護公物。
5、職業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識：具有職業(yè)興趣，獲得職業(yè)信息，進行職業(yè)準(zhǔn)備；學(xué)會生涯規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。
(3)交流與合作。
1、交流：會以正確的方式表達自己的思想和觀點，并能理解和尊重他人的觀點；與家人、同學(xué)、老師的關(guān)系和諧。
2、合作：能把自己當(dāng)作集體的一員，和他人共同確立目標(biāo)，并努力實現(xiàn)目標(biāo)；在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，能正確評價和調(diào)節(jié)自己的行為，和他人共同努力，直至實現(xiàn)既定目標(biāo)。
(4)學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具有濃厚的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)積極、主動、勤奮、認真，努力克服學(xué)習(xí)中的困難。
2、學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有目的、有計劃、有系統(tǒng)性；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能夠進行研究性學(xué)習(xí)，并掌握進行研究的初步方法。
3、學(xué)習(xí)能力：能有效地獲取和處理信息；善于對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行總結(jié)和反思。
4、實踐與創(chuàng)新能力：會運用已有的知識技能，獨立地提出問題、分析問題并解決問題；具有一定的研究與創(chuàng)新能力。
(5)運動與健康。
1、身體素養(yǎng)：有健康的生活方式，沒有不良嗜好；堅持鍛煉身體，積極參加體育活動；掌握一定的運動技能；身體健康，精力充沛。
2、心理素養(yǎng)：能正確認識自己，評價自己，悅納自己；情緒穩(wěn)定，能有效地調(diào)節(jié)情緒；堅強、有恒心、有毅力，能積極應(yīng)對挫折；自尊、自信、自立、自強。
(6)審美與表現(xiàn)。
1、審美情趣：具有審美意識；有健康的審美情趣和審美情調(diào)。
2、審美能力：掌握一定的審美知識；善于發(fā)現(xiàn)美，能欣賞美，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。
3、美的表現(xiàn)與創(chuàng)造：能以各種方式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
各校可根據(jù)自身的歷史傳承和發(fā)展追求，盡快編制獨具個性特色的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)體系。小學(xué)階段可根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知水平，按低年級、中年級和高年級分別制定評價目標(biāo)體系。
(二)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)：
對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)達到的目標(biāo)為依據(jù)。
學(xué)科評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展和個性特長。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)不能截然分開，在評價實施的過程中盡量做到兩者的有機融合，體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三個方面的基本要求。
對學(xué)科課程的評價，在關(guān)注基本科目的基礎(chǔ)上，重點關(guān)注體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、綜合實踐活動、校本課程等科目的評價。
七、組織實施。
“東平縣普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中心”負責(zé)全縣監(jiān)測工作的組織和實施，并依據(jù)監(jiān)測結(jié)果，形成年度教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測報告。
監(jiān)測人員由東平縣教研室三個學(xué)段的教研員、體衛(wèi)藝教研員和東平縣教育教學(xué)專家服務(wù)團中相關(guān)專家組成，按照相對固定與動態(tài)調(diào)整相結(jié)合的原則形成項目測評隊伍，必要時聘請縣外有關(guān)專家參與。監(jiān)測中心對監(jiān)測人員進行培訓(xùn)，明確要求、熟悉程序、嚴(yán)明紀(jì)律，對監(jiān)測人員發(fā)放聘書，每年一聘。
東平縣教研室三個學(xué)部和體衛(wèi)藝辦公室在監(jiān)測中心統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)下，制定相應(yīng)測評項目、測評標(biāo)準(zhǔn)和測評程序，組織編制相應(yīng)測評材料。
各學(xué)校設(shè)專門人員組成質(zhì)量檢測、監(jiān)測辦公室（可掛靠在教務(wù)處），負責(zé)此項工作，配合縣監(jiān)測中心搞好項目測評。
縣監(jiān)測中心實施監(jiān)測主要包括兩方面：一是對各學(xué)校實施的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價進行監(jiān)督和評價，如：查閱學(xué)校制定的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價方案及相關(guān)評價材料和評價結(jié)果；查閱學(xué)生成長記錄袋；查看課程開設(shè)情況；查看作業(yè)及試卷批改情況等；二是針對某些具體評價項目及指標(biāo)通過筆試、口試、答辯、模擬實踐、情景測驗、實驗操作、課內(nèi)及課外行為觀察、問卷、多方訪談等進行實時實地測評，獲取第一手資料。
建立全縣初中、小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測制度。抽測是質(zhì)量監(jiān)控的重要措施。能夠及時反映教學(xué)中存在的問題，以便及時進行有效調(diào)控。一般采用以下三種抽測方式：一是學(xué)科抽測。抽測某一學(xué)段某個或某幾個學(xué)科。二是聯(lián)片抽測。抽測某一學(xué)段某一區(qū)域或某幾個區(qū)域的全部開設(shè)課程。三是年級抽測。抽測全縣某個年級的全部課程。
對高中學(xué)段進行普測或抽測。
全縣性教學(xué)質(zhì)量檢測每個學(xué)期安排1～2次，具體考試科目、時間與要求提前一周通知學(xué)校。抽測與普測的時間一般安排在每個學(xué)期前期、中期、后期，可以對學(xué)科綜合能力進行測試，也可就學(xué)科單項能力進行測試。
全縣性教學(xué)質(zhì)量檢測（抽測或普測）由縣質(zhì)量監(jiān)測中心組織命題、印制試卷、集中閱卷、完成成績統(tǒng)計。閱卷采取統(tǒng)一或交叉、流水作業(yè)的形式進行。閱卷結(jié)束后，組織專人做好成績統(tǒng)計、搞好分析。
八、結(jié)果使用。
測評結(jié)果由教育局發(fā)布，主要為全縣教育決策和各單位教育發(fā)展服務(wù)，只對有限相關(guān)管理人員公開。將各單位測評結(jié)果記錄在檔，長期保存，為各單位教育發(fā)展規(guī)劃和教育教學(xué)管理隨時提供參考。
測評結(jié)果納入對各學(xué)校年度教育督導(dǎo)。對各學(xué)校的測評結(jié)果為年度考核、評優(yōu)樹先提供參考依據(jù)。
九、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
各單位要充分認識建立質(zhì)量監(jiān)測制度、搞好質(zhì)量監(jiān)測的重要意義，加強對本單位質(zhì)量監(jiān)測工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保質(zhì)量監(jiān)測所需的人力、物力、財力等。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇四
[摘要]語文在課程教學(xué)體系中有很重要的地位。和初中語文相較而言，高中語文的難度有所加深，其中以古詩文為主，且背誦的任務(wù)量較大，這成為現(xiàn)代高中生學(xué)習(xí)語文最為困擾的一項難題。
在高中語文教學(xué)中，部分學(xué)校仍然使用不科學(xué)的教學(xué)模式，填鴨式背誦大量的古詩文，本來高中生的學(xué)習(xí)壓力就大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生更喪失了對語文的興趣，這成為語文教學(xué)的一項難題。現(xiàn)在我們需要想辦法實現(xiàn)教學(xué)方法的改革，通過運用更多創(chuàng)新性的方法來提升學(xué)生的課堂實踐能力。
目前，就高中語文教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，從中了解到語文教學(xué)質(zhì)量不高是其主要問題，導(dǎo)致此類問題出現(xiàn)的主要原因有很多。其一，高中語文知識點繁多且相對復(fù)雜。與初中語文相比，高中語文重點考察學(xué)生的理解能力與領(lǐng)悟能力，還需要背誦大量的語文知識點。其二，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提出，但是部分學(xué)校并未予以落實，始終是以教師為主導(dǎo)，教師整堂課的去灌輸，不注重學(xué)生的課堂參與與實踐。
（一）確立高中語文教學(xué)中的學(xué)生主體地位。
培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才不是只靠學(xué)校就能實現(xiàn)的，但我們也的確應(yīng)該正視這樣的現(xiàn)實：學(xué)生本來是具有創(chuàng)造力的，但是在接受學(xué)校教育后這一能力就逐漸消亡了。我們追尋其原因發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象與現(xiàn)在學(xué)校教育無法確立學(xué)生的主體地位，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有密不可分的關(guān)系。語文作為中國學(xué)校的母語學(xué)科，它與其他學(xué)科一起，承擔(dān)為國家社會培養(yǎng)更多的能夠獨立思考的創(chuàng)新型人才的責(zé)任。而我們也只能從現(xiàn)在的語文教學(xué)中缺失學(xué)生主體地位這一突出問題出發(fā)，試著提出確立學(xué)生主體地位的可以實行的措施。事實上也只是向這一方面稍作探索，其他有效的具體策略還要進行研究。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)故事情節(jié)在線。
為了讓學(xué)生將更多的注意力放在語文學(xué)科上，應(yīng)運用更具創(chuàng)新性的教學(xué)模式來參與教學(xué)，可借助情境式教學(xué)模式來豐富語文課堂。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)與所學(xué)的語文課文知識建立密切的聯(lián)系，將課本中相對抽象的文字具體化，可為學(xué)生呈現(xiàn)一場不一樣的語文課堂教學(xué)模式，這樣就可以吸引學(xué)生的目光，講述課文之前，通過音樂，圖片，影視劇片段等形式將課文背景呈現(xiàn)出來，以此來使課堂的趣味增強，活躍課堂氣氛，可在很大程度上激發(fā)學(xué)生的參與興趣，能在演繹中把握故事情節(jié)的脈絡(luò)與中心思想，可大大的提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)必修l《燭之武退秦師》時，教師可以對春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面進行背景介紹，將秦、晉、鄭三國之間的關(guān)系及地理位置進行說明。同樣在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》和《鴻門宴》時也可以用這個方法。在語文課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)故事情境，能夠?qū)⒐适虑楣?jié)展現(xiàn)的淋漓盡致，方便學(xué)生對故事情節(jié)的理解，也能增強課堂的趣味性，能在故事情節(jié)演繹的過程中補充學(xué)生的文化內(nèi)涵。
（三）強調(diào)角色扮演，營造愉快的課堂氛圍。
近段時間最火的綜藝節(jié)目就是中央電視臺的大型文博探索節(jié)目《國家寶藏》。如果將《國家寶藏》這種角色扮演形式運用到高中語文教學(xué)中，讓學(xué)生全面的參與到課程教學(xué)中來，為其創(chuàng)造更多的實踐機會，讓其在實踐的過程中體會作者的創(chuàng)作目的，不但能更清晰的理清文章思路，也會更吸引學(xué)生的目光，使課堂更活躍，對學(xué)生的語文知識的提升具有積極影響。例如：在學(xué)習(xí)語文必修1《鴻門宴》時教師可以選取幾名學(xué)生，分別扮演課文中的角色，并在課下將每個人物所說的話語利用白話文的形式進行翻譯，更容易讓學(xué)生們理解，在不經(jīng)意間學(xué)生即可掌握這一經(jīng)典典故，甚至在學(xué)習(xí)語文必修2蘇軾的《赤壁賦》時也可以運用這種方法。
（四）實施多媒體教學(xué)，使教學(xué)信息化。
現(xiàn)代化教學(xué)需要與時俱進。多媒體有著其他教學(xué)模式都沒有的元素，圖片、動畫等資源能夠?qū)φZ文教學(xué)產(chǎn)生良好的輔助作用，能轉(zhuǎn)變原本無聊、死板的`課堂氛圍，將抽象的知識蘊藏在生動的演繹中，將其具體化，既能讓學(xué)生更直觀的了解課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也可使課堂更具趣味性與活力。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中語文必修4《竇蛾冤》時，教師可以以“六月飄雪”為引句導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解“竇娥冤”這一故事，并補充“元雜劇的四大悲劇”的相關(guān)知識。為了增強故事情節(jié)敘述的力度，教師可以借助信息化平臺來播放《竇娥冤》的影視片段，讓學(xué)生充分了解竇娥冤的整個故事情節(jié)，了解故事的脈絡(luò)與人物關(guān)系。在觀看《竇娥冤》視頻短片前，應(yīng)提出“竇娥冤到底冤在哪里呢？是如何導(dǎo)致的呢？”讓學(xué)生帶著問題去觀看視頻，有利于學(xué)生對故事情節(jié)的掌握，可大大提高語文教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語。
綜上所述，根據(jù)對現(xiàn)階段高中語文教學(xué)呈現(xiàn)出的問題的分析，我們了解到現(xiàn)在占主導(dǎo)地位的語文教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)的，再加之語文重難點很多，難度又很大，學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象很嚴(yán)重，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣不是很高。為緩解此類狀況，應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，并將多媒體信息化教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與課堂角色扮演的教學(xué)方式進行結(jié)合，運用創(chuàng)新性的手法來參與教學(xué)，使語文教學(xué)更有特點，使學(xué)生對語文知識更感興趣，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇五
為了規(guī)范教師教育教學(xué)行為，提升學(xué)校教育質(zhì)量，落實學(xué)校年度工作計劃，做好學(xué)校教師年度考核工作，特制定本細則。
本細則按照教師工作的特點，結(jié)合本校實際，堅持公平、公正、合理，以師為本的.原則，從德、能、勤、績等方面進行考核。
按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進行問卷調(diào)查。
1、學(xué)校班子成員打分（滿分10分），占85％；
2、教研組長打分（滿分10分），占5％；
3、年級組長打分（滿分10分），占5％；
4、教師代表打分（滿分10分），占5％。
3、曠工（會）一節(jié)（次）扣0.1分；
4、教務(wù)處、政教處任何時段的抽查，每曠一次扣0.1分；
5、遲到，早退（含各種會議）每兩次各扣0.1分；
6、扣完為止。
1、上課、自習(xí)（5分）。
（3）體罰或變相體罰學(xué)生，造成不良影響者扣1分；
（4）上課遲到早退每次扣0.2分，自習(xí)遲到早退每次扣0.1分；
（5）無教案上課每次扣0.3分；
（6）只管教，不管學(xué)，教務(wù)處抽查時秩序混亂者，每次扣0.3分；
（8）音體美不按教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）內(nèi)容上課者，每次扣0.5分。
2、教案（3分）。
包括德育教案，班主任工作手冊，備寫齊全、認真，批閱及時，完成課時數(shù)，體現(xiàn)新課標(biāo)要求。經(jīng)檢查評定為a等得3分，b等得2、5分，c等得2分。有下列現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上扣分：
（1）教案每缺一次扣0.1分；
（2）教案書寫不認真或存在不規(guī)范字，粗糙簡單、應(yīng)付差事者扣0.5分；
（3）不按時上交檢查者扣0.2分。
（4）被主管部門點名批評者每次扣0.5分。
3、作業(yè)（3分）。
作業(yè)及各輔導(dǎo)性練習(xí)冊均認真批閱。及時完成批閱次數(shù)，評價標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以鼓勵性批語為主，無漏改，錯改現(xiàn)象。經(jīng)檢查評定為a等得3分，b等得2、5分，c等得2分。有下列現(xiàn)象者，在此基礎(chǔ)上扣分。
（1）批閱不及時，有拖批現(xiàn)象，每次扣0.1分；
（2）評判不準(zhǔn)確，有錯批現(xiàn)象，每次扣0.1分；
（3）要求不嚴(yán)格，對錯題不督促學(xué)生改正扣0.1分；
（4）評語書寫不規(guī)范，用語不文明，有辱罵譏諷現(xiàn)象，每次扣0.5分。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇六
通過對教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的考核，加強對教學(xué)全過程的監(jiān)督，促進中澳星火教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
對教師的基礎(chǔ)知識、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教研與科研業(yè)績、教學(xué)工作業(yè)績，本學(xué)期教學(xué)情況等進行的'全方位綜合評價。
1、力求簡單易行，便于寫作。
2、考核兼顧歷史與現(xiàn)實，以現(xiàn)實變化為主。
3、力求以事實為考核依據(jù)，減少主觀評價。
考核分三部分，共計100分。
第一部分：學(xué)生評教，占50%，由學(xué)生對教師的教學(xué)質(zhì)量進行綜合評定。
第二部分：教務(wù)處考核，占25%，主要對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織及表達能力進行評價。
第三部分：教學(xué)質(zhì)量考核，占25%，主要對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)工作業(yè)績進行評價。教學(xué)質(zhì)量考核分教研室同行評價、教研組長評價。
1、考核在教學(xué)處長的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)主任牽頭，各教研組具體組織實施。
2、教務(wù)處考核使用“表一：教務(wù)主任評價表”，教務(wù)處評價在教務(wù)處長指導(dǎo)，由教務(wù)主任對所有教師考評，并交教務(wù)處復(fù)核。
教學(xué)質(zhì)量考核使用“表二:教研組同行評價表”，教研室同行評價由本教研室所有教師進行綜合評價。
學(xué)生評教使用“表三：學(xué)生評教表”，由任課教師授課所有班級學(xué)生評定。
3、中澳星火任課的所有全職及兼職的任課教師均參。
4、具體實施：
（1）教務(wù)主任、班主任負責(zé)組織開展考核工作。
（2）教務(wù)處獲得的信息全部提供給各學(xué)科教研組，供教研組作綜合考核時參考。
（3）學(xué)生參評人數(shù)必須超過總?cè)藬?shù)的80%才有效。
（4）必須保證在考核截止日完成考核工作。
（1）教學(xué)質(zhì)量考核可促進教師進一步了解自身存在的優(yōu)缺點，并幫助發(fā)揚或改正。
（2）教學(xué)質(zhì)量考核將引導(dǎo)教師在教學(xué)工作中積極參與教研、科研活動，不斷地提高自身的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。
（3）教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果納入“任課教師教學(xué)質(zhì)量年度考核表”，并存入教師檔案。
（4）任課教師教學(xué)質(zhì)量年度考核是教師聘用、評優(yōu)、晉升、評職稱的材料之一。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇七
強化教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量。
匯報人：付祥武。
在新課程背景下，我校以教學(xué)管理為抓手，以高效課堂建設(shè)為重點，以校本教研為突破口，以青年教師的培養(yǎng)為手段，科學(xué)建設(shè)骨干教師隊伍，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，努力優(yōu)化教學(xué)方法，積極構(gòu)建學(xué)科體系標(biāo)準(zhǔn)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。
一、構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效益，強化教學(xué)管理。
1、教育教學(xué)穩(wěn)步推進。我校在新課堂模式的引領(lǐng)之下，舉全校之力打造高效課堂。廣大教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于探索新的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，促進教學(xué)相長，提高教學(xué)效益。教師不再是課堂的獨裁者，而是教學(xué)活動的策劃者；不再是從始至終的演員，而是收放自如的導(dǎo)演；不再是知識的傳授者，而是學(xué)生進步的指導(dǎo)員。學(xué)生不再是知識的吸收器，而是教學(xué)活動的參與者；不再是教學(xué)盛宴中的觀眾，而是學(xué)習(xí)過程中的身體力行者；不再是唯答案是聽的被動接受者，而是探求新知的主動挑戰(zhàn)者。教室不再是壓抑的場所，而是快樂的天堂；課堂不再是教師的權(quán)威，而是平等中的互動，師生不再距離疏遠，而是學(xué)生成為平等中的首席。變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師單線灌輸為新課改理念下的師生雙向互動，真正注重學(xué)生的潛力挖掘和個性發(fā)展，給予學(xué)生更多話語權(quán)，真正做到“以人為本，關(guān)注生命”，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，遵循了教學(xué)規(guī)律，生動有力的詮釋了“點燃學(xué)生奮斗激情，成就教師生命價值”的辦學(xué)理念。
2、教學(xué)管理扎實有效。隨著新課改的持續(xù)深入推進，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性顯著增強，教師成就感逐步攀升，教學(xué)成績穩(wěn)步提高。學(xué)校進一步修訂完善了教師教學(xué)評價機制與學(xué)生評價體系，全方位優(yōu)化教學(xué)管理手段，實施精細化規(guī)范管理，科學(xué)量化考核，以人為本，促進教學(xué)管理再上新臺階，為我校爭創(chuàng)省級示范化高中打下了堅實的質(zhì)量基礎(chǔ)。
二、重視校本研修，堅持繼續(xù)教育，推動教學(xué)改革。
我校歷來重視校本教研和教師繼續(xù)教育，將其作為學(xué)校教育質(zhì)量提升的重要突破口。在新課改思潮的指引下，全體教師秉持“以教帶研，以研促教，教研相長”的思路用心教學(xué)、大膽探索、積極實踐，將教室變成檢驗研究成果的舞臺，將研究視為推進課改、提升效益的推手。創(chuàng)造條件加強教師專業(yè)技能培訓(xùn)和再教育，奠定教師終身發(fā)展。
1、增加研修力度，取得豐碩成果。近年來，學(xué)校大力營造研修氛圍，積極改善研修條件，持續(xù)增強研修師資，取得較為豐碩的研修成果。我校先后承擔(dān)教育部《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的方法與策略研究》項目等國家級研究課題，以及兩項省級、五項縣級和十項校級科研課題，不斷增強我校的研修實力。
2、強化繼續(xù)教育，提升業(yè)務(wù)水平。學(xué)校結(jié)合教學(xué)實踐中的突出問題，號召教師積極開展教師專業(yè)技能培訓(xùn)與繼續(xù)教育，形式新穎，針對性強，扎實有效。備課組通過學(xué)校教研組會、年級部備課組互研會方式將教學(xué)實踐中的共性問題系統(tǒng)反思、整理，加以深入研究，為教師及時補充源頭活水，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，與時代接軌，提升業(yè)務(wù)水平，加強師資力量起到巨大的推動作用。
三、開展“三課”活動，落實常規(guī)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。
為進一步規(guī)范教學(xué)管理，強化質(zhì)量意識，全面提升教學(xué)效益，我校始終堅持開展“聽課、評課、示范課”的“三課”活動。學(xué)校要求所有教師每周聽課至少兩節(jié)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)每周聽課至少一節(jié)，課后立即召開評課專題會議，授課教師自評教學(xué)過程中的問題與不足，并提出改進措施，聽課教師客觀公正、細致入微、詳盡具體的指出缺陷和不足，并給予科學(xué)意見與建議。同時，學(xué)科骨干教師定期授示范課，教研組全體成員集體觀摩教學(xué)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗、總結(jié)不足，博名師之長，補己之短。此外，各學(xué)科每周一次互研會，每月一次教研組會，就教學(xué)中的熱點、疑點、難點、盲點進行深入探討交流，在觀點碰撞中感悟，在相互汲取中成長。有力的確保了各項教學(xué)常規(guī)的及時落實，又帶動了教師的集體進步，更促進了教育教學(xué)效益的穩(wěn)步提高。
四、建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資，凝聚團隊智慧，開創(chuàng)教學(xué)新局面。
學(xué)校的發(fā)展在教師，教師的成長在磨礪，磨練的基礎(chǔ)是嚴(yán)格。我校十分重視師資隊伍建設(shè)，積極投入，嚴(yán)格考核，精細管理，秉持“引進來”和“推出去”戰(zhàn)略，積極貫徹“競爭上崗”制度，持續(xù)加大教師培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，強化業(yè)務(wù)技能，提升教師綜合素養(yǎng)，目前已形成了一支“結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、踏實肯干、團結(jié)向上、樂于奉獻”的教師隊伍，老中青有序搭配，各學(xué)科均衡發(fā)展，合格教師、優(yōu)秀教師、骨干教師與名師協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。并建立骨干教師、優(yōu)秀教師、名師體系，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，帶動各學(xué)科教師齊頭并進。
我校師資隊伍建設(shè)具有如下顯著特點；
1、師徒結(jié)對。為實現(xiàn)“三年合格，五年成才，九年名優(yōu)”的師訓(xùn)目標(biāo)，促進青年教師的快速快成長，學(xué)校實施教齡在三年及以內(nèi)的青年教師與教齡較長、經(jīng)驗豐富、資歷深厚的中老年教師結(jié)對幫扶，明確雙方各自職責(zé)，潛心求教，耐心指導(dǎo)，互研齊修，幫助青年教師進步成長，此舉為廣大青年教師的成長搭建了良好的平臺。為學(xué)校未來發(fā)展儲備生力軍貢獻了巨大力量。
2、考核細則。
為規(guī)范教學(xué)管理，強化教師的責(zé)任意識、危機意識，形成良性競爭氛圍，我校特制定常規(guī)教學(xué)管理考核細則，考核分過程考核與結(jié)果考核。
過程考核方面，第一：狠抓常教學(xué)落實，教務(wù)處組織專人對全體教師的教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改、學(xué)案編寫、試題命制及評閱、教學(xué)反思、中等生成長記錄等實施定期跟蹤檢查，根據(jù)完成情況，嚴(yán)格依照細則客觀公平評分，并及時排名公示，對少數(shù)不合格者以書面形式給出改進意，限期整改。第二：加對備課組、教研組工作及聽評課督查力度，定時、定地、定主題、定主講人，明確任務(wù)，化落實。派蹲點領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科負責(zé)人全程參與會議研討，相關(guān)人員做好紙質(zhì)記錄與影像資料，便于對各備課組、教研組工作考核評價并存檔，力求務(wù)實高效，切實營造互研氛圍，提高教學(xué)效果。第三：定期檢查各科任教師、備課組、教研組的階段工作計劃、實施方案、工作總結(jié)，評定等次，予以公示，將其與考核津貼掛鉤，以強化廣大教師的憂患意識。第四：加強常規(guī)聽課，依據(jù)高效課堂標(biāo)準(zhǔn)體系和班級實際認定教學(xué)業(yè)績，并納入考核，達到發(fā)現(xiàn)問題、及時整改、優(yōu)化教學(xué)的目的。第五：中等生包抓落實到各個科任教師，突襲檢查，將落實情況納入考核。結(jié)果考核主要針對歷次考試成績進行同層次班級橫向排名對比，根據(jù)成績對應(yīng)津貼，并嚴(yán)格實施末位淘汰制和轉(zhuǎn)崗分流制。此外，嚴(yán)把匯報課、過關(guān)課、賽教課，并將其與教師評優(yōu)結(jié)合起來。以上措施行之有效，極大激發(fā)了老師的工作熱情和奉獻精神，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。
3、考試制度。
學(xué)校大力加強各級教師的培養(yǎng)，嚴(yán)把青年教師入門關(guān)、質(zhì)量關(guān)與骨干教師的名優(yōu)關(guān)，為青年教師成長鋪路搭臺，為骨干及其它層次教師注入持入提高的動力，為此，學(xué)校每學(xué)期定期組織十年以內(nèi)中青年教師進行一次高考真題考試，撰寫規(guī)范的試題分析報告，并由評審團隊考評亮分，作為過關(guān)和評優(yōu)依據(jù)。對包括骨干教師在內(nèi)的所有教師，均以考試結(jié)果作為續(xù)騁依據(jù)，此舉確保崗位公平公正和良性競爭，更有助于教師整體專業(yè)技能的發(fā)展與提高。
五、抓好教學(xué)常規(guī)落實，成績與績效工資掛鉤，激勵教師不斷成長。
首先，學(xué)校注重抓好教學(xué)常規(guī)落實，加強教學(xué)常規(guī)檢查力度，對備課組常規(guī)工作和科任教師的常規(guī)教學(xué)進行跟蹤督導(dǎo)，做好教學(xué)理念的方向引導(dǎo)，加強教師課堂教學(xué)，規(guī)范教師的備課、上課、作業(yè)批閱及試卷講評，教師務(wù)必貫徹新課改理念，轉(zhuǎn)變觀念，把握教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極反思教學(xué)中的'困惑與問題，服務(wù)于教學(xué)實踐，做到簡約高效。
其次，抓好備課組建設(shè)，積極參與備課組聽評課及觀摩課活動，努力營造濃郁的互研氛圍，針對教學(xué)實踐中的突出問題，集體研討，增強集體備課意識，增進備課組成員間的專業(yè)探討交流，統(tǒng)一上課進度，關(guān)注焦點問題，反饋學(xué)生學(xué)情，分享教學(xué)經(jīng)驗等，將備課組作為打造優(yōu)勢科目的平臺，凝聚全員力量，提升教學(xué)效益。
再次，將成績與績效工資掛鉤，大力營造“你追我趕，競爭上崗，優(yōu)勝劣汰”的良好比拼氛圍，積極倡導(dǎo)“比干勁、比奉獻、比教學(xué)、比成績”和“評先進”的“四比一評”活動，將歷次考試成績與績效工資掛鉤，極大地激發(fā)廣大教職員工的工作積極性，便于形成良性競爭，促進教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
六、統(tǒng)籌安排高三復(fù)習(xí)備課，優(yōu)化更新復(fù)習(xí)方案，齊心協(xié)力創(chuàng)佳績。
首先，高三年級部吸收我校歷屆先進備考經(jīng)驗，制定更科學(xué)合理、更務(wù)實高效的復(fù)習(xí)備考計劃。我校歷來重視高三復(fù)習(xí)備考，抽掉精英教師擔(dān)任高三教學(xué)，并結(jié)合我校高三學(xué)生整體學(xué)情，制定了行之有效的備考策略，確保復(fù)習(xí)備考有計劃、有目的、有實施方法、有階段目標(biāo)、有制度保障，為高考保駕護航。
其次，我校嚴(yán)格執(zhí)行月考制度，通過嚴(yán)格科學(xué)命題、認真執(zhí)考、精心閱卷、細致總結(jié)反思、及時與學(xué)生交流學(xué)情等方式，在對學(xué)生學(xué)習(xí)進行檢測的同時，也使教師對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)狀況有全方位的掌握與了解，便于下階段改進教學(xué)策略，完善教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)針對性和與實用性，為學(xué)校對該屆學(xué)生的總體評估打下堅實的成績基礎(chǔ)。
再次，我校十分重視高三教學(xué)過程管理，相繼制定出臺了符合高三年級部實際。
的管理措施，諸如：定期召開科任教師與班主任的協(xié)調(diào)會，備課組互研會，學(xué)生學(xué)情反饋會等，以加強科任教師間的協(xié)作配合及其與班主任的及時溝通。
最后，劃分各班中等生到科任教師名下負責(zé)包抓，明確分工，落實責(zé)任，將學(xué)生成績進步情況與教師績效掛鉤，為來年升學(xué)起到數(shù)量上的保障作用。
七、積極參加各類研討會，廣泛學(xué)習(xí)名校先進備考經(jīng)驗，提高我校復(fù)習(xí)備考效益。
我校歷來重視高考教學(xué)研討，常年派高三一線教師，前往省內(nèi)外參與各級各類教學(xué)研討。同時也積極參與省內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)化高中的聯(lián)考、質(zhì)量分析會與復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流會，并在返校后以教研組互研方式及時傳達高考備考經(jīng)驗心得。近年來，我校陸續(xù)選派高三各科教師前往衡水中學(xué)、宜川中學(xué)、陜師大附中、漢中中學(xué)、勉縣一中等省內(nèi)外高中名校交流學(xué)習(xí)，將外校的先進理念、教育思想、教研策略、備考方法、尖子生培養(yǎng)等科學(xué)手段，在我校進行廣泛研討、交流座談，并常年聘請省內(nèi)外知名高考備考及命題專家來我校指點迷津，我校也以交流學(xué)習(xí)為契機，結(jié)合我校學(xué)生實際，更新備考觀念，優(yōu)化備考方案，精心安排檢測，認真把握規(guī)律，刻苦鉆研備考內(nèi)容，注重高考應(yīng)試技法指導(dǎo)，同時滲透情感價值觀的引導(dǎo)，做到形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，學(xué)生與教師同進步，靈活備考方法，切實提高備考效率，全面提升學(xué)生成績。
教學(xué)管理是抓手，教學(xué)質(zhì)量是生命。我校不斷更新管理理念、優(yōu)化管理方式，探索教育教學(xué)的高效途徑，通過“抓管理、強素質(zhì)、比業(yè)績、上水平”使我校教學(xué)管理穩(wěn)步邁上新臺階。通過“找方法、鉆教研、析高考、出成績”促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。未來，我們將在新課改理念的指引下，繼續(xù)深化課堂模式改革，積極構(gòu)建高效課堂，加強對備課組、教研組的聽評課及互研工作力度，強化教學(xué)常規(guī)的落實與檢查，持續(xù)抓好課堂教學(xué)與管理，讓管理保駕護航，讓課堂飛躍成績，讓師生一同成長，讓教育樂趣無窮。近年來，我校高考成績穩(wěn)步不提升，就是我校加強教學(xué)管理的最好詮釋。
羌氐故地，求學(xué)圣地，漢水源頭璨璀奪目的教育明珠，在我校師生的與時俱進、求實創(chuàng)新、銳意進取下，正散發(fā)出無比燦爛的光輝。值此我校申報省級示范高中之際，我們將一如既往的強化教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量，為我校早日躋身省級示范高中而努力奮斗。
二零一三年九月十八日早上九點三十。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇八
為了貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__—20__年）》精神，認真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省《進一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見》，進一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實際，特制定本評估方案。
一、指導(dǎo)思想。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校實施新課程中突現(xiàn)出的問題為出發(fā)點，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實提高教師、學(xué)校實施新課程的能力，推進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、任務(wù)目標(biāo)。
（一）建立科學(xué)評估體系，促進課堂教學(xué)改革。
建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估、指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系，使教學(xué)評估指導(dǎo)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動課改向縱深發(fā)展。
促進教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
（三）規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師在遵守教學(xué)常規(guī)的前提下，創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。
（四）規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平。
規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校進行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學(xué)校的管理水平。
三、評估原則。
（一）過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則。
在評估中強調(diào)對學(xué)校過程管理的監(jiān)控，結(jié)合各項指標(biāo)內(nèi)容評估結(jié)果的分析，對學(xué)校教育教學(xué)工作進行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細節(jié)，整體提升質(zhì)量。
（二）隨機抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合原則。
教育局采取隨機抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的辦法，定期對全市各中小學(xué)校分層次、有針對性的進行評估。
（三）自評自查與市級評估相結(jié)合原則。
教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估，采取學(xué)校自評自查和市級評估相結(jié)合的評估機制。教育局制定有利于促進學(xué)校、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學(xué)質(zhì)量評估方法和程序，使過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
四、評估內(nèi)容與結(jié)果認定。
（一）過程性評估。
分重點評估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實踐中遇到突出問題的研究情況。
（二）效益性評估。
效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達標(biāo)情況、教學(xué)效益提升情況三個部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點評估學(xué)生流失率；學(xué)業(yè)水平達標(biāo)情況重點評估學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評價兩個方面；教學(xué)質(zhì)量提升情況重點評估在原有基礎(chǔ)上教學(xué)效益的縱向提升情況。
（三）發(fā)展性評估。
發(fā)展性評估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實施情況、學(xué)校特色項目建設(shè)及發(fā)展成效兩個部分。學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實施情況重點評估學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、實效性和學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃實施成效兩個方面；學(xué)校特色項目建設(shè)及發(fā)展成效重點評估學(xué)生特長發(fā)展培養(yǎng)計劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動開展情況等三個方面。
過程性評估滿分為100分，效益性評估滿分為100分，發(fā)展性評估滿分為40分，總分為240分。在評估中根據(jù)各項評估要點，學(xué)校先進行自評，然后教育局復(fù)評。評估分為達標(biāo)、基本達標(biāo)、不達標(biāo)3個等級，具體分值為：達標(biāo)（192分以上）、基本達標(biāo)（191～144分）、不達標(biāo)（144分以下）。
五、實施辦法。
（一）校級評估。
校級評估每個學(xué)年至少進行一次，根據(jù)評估細則查找學(xué)校存在問題，并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向，撰寫自我評估報告，向市教育局匯報。
（二）市級評估。
市級評估在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上從過程性評估、效益性評估、發(fā)展性評估三個方面進行。主要采取聽取匯報、隨機聽課、隨機抽測、查閱資料、教師訪談、學(xué)生問卷等方式進行評估，對學(xué)校作出綜合評價，給出教學(xué)建議，對教學(xué)工作進行有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
六、加強領(lǐng)導(dǎo)。
（一）成立評估組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。
過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估涉及到各個學(xué)科，業(yè)務(wù)性很強，教育局成立教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)評估工作?；A(chǔ)教育科負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項工作，教研科研等部門及各中小學(xué)校要積極配合，形成合力。
（二）建立科學(xué)的結(jié)果運用機制。
各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，制定有效的整改措施。教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇九
提高農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教育是一項非常艱巨的任務(wù)。下面就自己在工作中的實踐和認識提出幾點關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的思考。
一、激發(fā)興趣。
興趣是每一個人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，這并不是簡單地講幾個數(shù)學(xué)故事，或舉幾個和生活有關(guān)的東西就能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，而是要學(xué)生真正的弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼數(shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難，然后在練習(xí)和作業(yè)上，以學(xué)生的'能力所能達到的要求讓他們?nèi)プ?，提高他們的積極性。
二、強化概念理解。
在概念的教學(xué)過程中，首先創(chuàng)建適合農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)情境。同時數(shù)學(xué)情境要注意和數(shù)學(xué)概念的外延及內(nèi)涵相聯(lián)系。比如講集合的交集概念，使學(xué)生對交集的各種情況都有一個全面的認識，為全面理解交集的意義打下了思維的基礎(chǔ)。還要要注意對概念的細化。數(shù)學(xué)概念是很抽象和精煉的語言，學(xué)生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)概念中易忽視易錯誤的地方進行重點理解，讓學(xué)生辨析概念條件與結(jié)論之間的關(guān)系，使學(xué)生真正理解概念。
三、抓好典型例題。
典型例題包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓(xùn)練思維和各種能力的作用。
首先幫助學(xué)生讀懂題目，幫助學(xué)生分析題目，然后引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生采用什么思想或方法去解決問題。再教會學(xué)生如何解題。基本的思路出來后，首先要學(xué)生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。
最后幫助學(xué)生對例題進行反思。反思本題的解題思想，并總結(jié)推廣到一般的情形。讓學(xué)生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？反思本題的關(guān)鍵點。一道題有一個或多個關(guān)鍵點，當(dāng)然司能因人而異。通過反思，發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識性的，還是能力性的，如何在這些地方進行加強。反思本題的易錯點。要讓學(xué)生反思解題中容易出現(xiàn)的哪些錯誤，為什么會出錯?在以后的解題中將如何避免。反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時候并沒有讓學(xué)生掌握某一種方法對解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進學(xué)生從不同角度去思考問題，促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉(zhuǎn)變，并使他們在以后的解題中，能從不同角度去思考問題并解決問題。對于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對象，這有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的解題習(xí)慣，促進他們把解題過程有條理又嚴(yán)密的表達出來，這也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。
四、注重基礎(chǔ)的教學(xué)。
基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力仍然是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的重點之一。在教學(xué)過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在進行“兩基”訓(xùn)練的同時，也得到其他方面的提高。
五、科學(xué)合理安排好練習(xí)。
練習(xí)的安排主要是對重點知識型練習(xí)，具有普遍運用的思維方法型練習(xí)，易多難少，讓學(xué)生樹立信心，并為綜合練習(xí)打下基礎(chǔ)。
針對農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，我們既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我個人認為，從教師本身上說，要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展；從教學(xué)方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學(xué)生真正掌握好每一個數(shù)學(xué)概念，有了基礎(chǔ)，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好“攻堅戰(zhàn)”，要讓學(xué)生掌握好各個章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對這些章節(jié)中的題目典型例題進行深入的研究，使學(xué)生通過一題或幾題的學(xué)習(xí)，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習(xí)與反饋，促使學(xué)生能夠不斷地進步。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__—20__年)精神，認真執(zhí)行《晉城市整體推進課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(試行)》，進一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實際，特制定本評價方案。
一、指導(dǎo)思想。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、評價對象。
市直各小學(xué)、初中和普通高中。
三、任務(wù)目標(biāo)。
(一)建立科學(xué)評價體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向。
建立具有評價、激勵、導(dǎo)向功能的教學(xué)評價制度和管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
(二)規(guī)范教師教學(xué)行為，促進教師專業(yè)成長。
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
(三)激勵學(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平。
通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極開展教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全市中小學(xué)校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會評價。
四、評價原則。
(一)方向引導(dǎo)與量化考核相結(jié)合的原則。
在對教學(xué)質(zhì)量的評價中，既體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的理念與方向，同時通過分級的指標(biāo)，方便進行量化的考核。
(二)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則。
在評估中強調(diào)對學(xué)校常規(guī)教學(xué)的監(jiān)控，同時也會對教學(xué)效益和其他結(jié)果進行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細節(jié)，整體提升質(zhì)量。
(三)效益性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的原則。
評價方案既著眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升，同時也關(guān)注教師研訓(xùn)、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長遠發(fā)展的情況。
五、實施辦法。
本評價體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個方面，分別為：課程實施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益。
(一)課程實施方面。
1.評價內(nèi)容。
(1)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國家課程和地方課程。
(2)能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。
2.評價方式。
評價時將采取查閱資料、隨機聽課、與學(xué)生座談的方式。學(xué)校不得有編造課程實施資料、臨時更換課程表等違規(guī)行為。
(二)教學(xué)常規(guī)管理方面。
1.評價內(nèi)容。
(1)學(xué)校教師應(yīng)做到教案(或?qū)W(xué)案)項目齊全，能做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等。教案(或?qū)W(xué)案)應(yīng)具有創(chuàng)新性，每周有教學(xué)反思，對反思問題有改進措施。各年級各學(xué)科應(yīng)實行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次教案檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(2)教師能運用新課程理念進行教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結(jié)構(gòu)完整。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學(xué)。學(xué)生思維活躍，展示積極主動，學(xué)習(xí)效果明顯。
(3)作業(yè)(學(xué)案訓(xùn)練)設(shè)計規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時，且有促進學(xué)生發(fā)展的針對性評語。小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點的體驗式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應(yīng)有探究性、實踐性內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(4)高中教師能按學(xué)校規(guī)定進行自習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校對教師輔導(dǎo)自習(xí)情況有具體要求，有考評辦法，有考評結(jié)果。
(5)校長針對各年級的教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。校級領(lǐng)導(dǎo)(除校長外)和中層領(lǐng)導(dǎo)必須兼課，校領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于4節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于8節(jié);校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細，有點評。
2.評價方式。
抽查教案(或?qū)W(xué)案)、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機聽課，與教師、學(xué)生座談。
(三)課堂教學(xué)改革方面。
1.評價內(nèi)容。
(1)學(xué)校有課堂教學(xué)改革實施方案，有具體操作辦法和保障措施。
(2)學(xué)校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施、有小結(jié);有計劃組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)費有保障;能利用暑期對教師進行培訓(xùn)，老師有培訓(xùn)心得;有老中青教師結(jié)對子方案實施情況總結(jié);積極參加省市教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育成績合格。
(3)積極推進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實際的有特色的教學(xué)模式;課堂教學(xué)實施與本校課堂教學(xué)模式相吻合;有自編自印的教育教學(xué)成果匯編。
(4)在市教育局組織的教學(xué)團體賽中，能夠認真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
(5)在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ挠绊?，在省、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動。
2.評價方式。
查資料、與師生座談、隨機聽課。教學(xué)團體賽部分，按照取得的成績進行計分。
(四)教科研方面。
1.評價內(nèi)容。
(1)教研機構(gòu)健全，每周有一次教研活動，且活動有主題、有記錄、有小結(jié)、有實效;教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。
(2)學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開課、達標(biāo)課或示范課等活動;能積極承擔(dān)校際教研活動，資料齊全，效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。
(3)學(xué)校承擔(dān)有課題研究，有立項書，開題報告，有進展，有階段性小結(jié)。學(xué)校重視小課題研究，有相應(yīng)的研究成果。
(4)教師能夠積極參與教學(xué)研究，在各級各類期刊發(fā)表論文或出版專著。
2.評價方式。
查閱開展教研活動的相關(guān)資料;了解學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況，并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料;審查學(xué)校教師撰寫的論文和專著。
(五)教學(xué)效益方面。
1.評價內(nèi)容。
(1)小學(xué)按照抽查考試成績平均分記分;初中按照中考成績平均分記分;高中按照當(dāng)年高二學(xué)業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學(xué)生中考成績增長率記分。
(2)學(xué)生在當(dāng)年的音樂、美術(shù)、體育、英語、作文、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算進行計分。
2.評價方式。
以第一名為基準(zhǔn)計滿分，其余按各自成績與第一名成績的比值進行換算。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生健康成長。市教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核，作為評價學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。對當(dāng)年評估結(jié)果位次靠前或教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大的學(xué)校予以表彰;對工作懈怠、弄虛作假、評估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學(xué)校亮黃牌，提出警告，責(zé)令整改。各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十一
為全面實施《德惠市基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動計劃（2018—2020年）》，進一步強化我校教育教學(xué)質(zhì)量意識，樹立正確的教育質(zhì)量觀，全面提升我校教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實際，決定開展“教學(xué)質(zhì)量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。
以開展“教學(xué)質(zhì)量提升”活動為載體，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進素質(zhì)教育，深入推進課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學(xué)行為，促進我校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，確保有效教學(xué)，以達高效教學(xué)，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使教學(xué)質(zhì)量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
為加強活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：王喜仁。
副組長：左樂天李鳳波。
成員：車?yán)^偉王忠強翟麗敏寧大偉。
組長主要負責(zé)全?！苯虒W(xué)質(zhì)量提升”活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導(dǎo)、評價工作；主任室負責(zé)本?！盎顒印钡木唧w實施和操作。
（一）以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》為準(zhǔn)則，堅持開展養(yǎng)成教育。
以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》為準(zhǔn)則，以愛的教育為主體，教育學(xué)生從小愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)、愛家庭、愛家長，使每個孩子在愛的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)。突出抓好“五愛四責(zé)教育”即培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛學(xué)校，愛老師，愛父母，愛自己；對自己負責(zé)，對他人和集體負責(zé)，對家庭負責(zé)，對社會的責(zé)任感和責(zé)任意識。通過采取各種形式的有效教育途徑和方法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，凸顯個性，培養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于行，知行合一的好少年。
（二）進一步完善教學(xué)管理制度。
1.結(jié)合學(xué)校實際，科學(xué)制定切實可行的教學(xué)管理制度，用制度全方位、全過程管理教學(xué)。
2.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
4.嚴(yán)格考評教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學(xué)工作的全面提升。
（三）進一步加強教學(xué)常規(guī)管理工作。
2.狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
（1）備課：嚴(yán)把備課關(guān)，注重備課質(zhì)量，加大對備課的過程性督查，杜絕應(yīng)付備課和突擊備課。教師應(yīng)做到：備好課標(biāo)、備好教材、備好教學(xué)手段、備好教法、備好學(xué)法；吃透重點、難點、知識點、教學(xué)點、能力點；優(yōu)化教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
（2）講課：嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。教師應(yīng)做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，符合學(xué)生實際，容易被學(xué)生接受，對學(xué)生傳授知識的.同時，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和德育的滲透；教學(xué)過程安排要井然有序，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰當(dāng)設(shè)疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動參與；教師語言要規(guī)范、文明、準(zhǔn)確、簡練嚴(yán)密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情；教學(xué)效果要明顯，課堂教學(xué)氣氛要活躍，學(xué)生基本能夠理解和掌握當(dāng)堂所學(xué)知識，不同層次的學(xué)生都有收獲，達到擬定的教學(xué)目標(biāo)。
（4）輔導(dǎo)：輔導(dǎo)要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學(xué)差生的輔導(dǎo)和提高。
（5）練習(xí)：要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的練習(xí)方式，恰當(dāng)、科學(xué)地設(shè)計練習(xí)，注重練習(xí)的有效性。
3.全力做好質(zhì)量檢測工作。
嚴(yán)格執(zhí)行國家學(xué)科課程計劃，挖掘本?？衫玫恼n程資源，開齊開全各門學(xué)科。教學(xué)管理中，要認真落實教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)真正落在實處，特別要加強課堂教學(xué)研究，促進有效教學(xué)課堂的形成，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。絕不以抽測為借口增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。教學(xué)質(zhì)量抽測過程中，實事求是，杜絕弄虛作假。涉及到的相關(guān)人員，必須嚴(yán)格遵守保密紀(jì)律。若有違犯者，將按相關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。為促使教師加強課堂教學(xué)研究，提高學(xué)科教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)技能，教學(xué)質(zhì)量抽測的結(jié)果用于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量考核，同時，也適用于學(xué)校對教師教學(xué)業(yè)績考評、職稱評定和評優(yōu)評模等。
（四）、扎實開展教學(xué)改革活動，用活動推動教學(xué)。
1.扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。
2.把教學(xué)活動與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學(xué)水平，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.為配合開展教學(xué)質(zhì)量提升活動，學(xué)校將繼續(xù)扎實做好突破項目，組織各項教學(xué)競賽活動，并通過此次活動達到激發(fā)教師鉆研業(yè)務(wù)、相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
（五）強化校本培訓(xùn)。
1.結(jié)合實際，制定科學(xué)的、操作性強的教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，扎實做好校本開發(fā)、校本教研、校本培訓(xùn)工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓(xùn)工作，全面提高教師的整體素質(zhì)。
2.根據(jù)本校實際，組織開展校本集中培訓(xùn)，把重點放在解決教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)提高的培訓(xùn)和教研活動。
（六）全面啟動教育科研“4162”工程，有效發(fā)揮科研引領(lǐng)作用。
要求全體教師增強教研意識，落實德惠市教育局《關(guān)于進一步加強教育科研工作建設(shè)科研管理“4162”工程實施方案》，做到“4個明確”、“1個搭建”、“個遵循”、“2個常態(tài)”，扎實開展教育科研課題研究、推廣和應(yīng)用工作。積極撰寫教育教學(xué)論文，學(xué)校要求所有授課教師必須寫出一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文，主任室認真做好每月教學(xué)工作的常規(guī)檢查，幫助指導(dǎo)教師提高自己的教學(xué)管理水平。
（七）學(xué)科課程與社團活動融合，深入推進體育、藝術(shù)“2+1”工程。
1.進一步提高認識。認真組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，提高認識，增強實施“2+1項目”的自覺性和主動性。從本校實際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展工作，力求把“2+1項目”實施工作做實、做精、做出特色。
成立“2+1項目”實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)本?！?+1項目”推行工作。要結(jié)合實際，制定切實可行的“2+1項目”實施方案，加強對“2+1項目”實施工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，加大“2+1項目”實施工作督查力度，確保取得成效。
2.加大基礎(chǔ)設(shè)施投入。根據(jù)“2+1項目”實施工作的需要，大力改善體育鍛煉和藝術(shù)教育活動的條件，加大體育、藝術(shù)場館建設(shè)和器材配備的力度，合理配置體育、藝術(shù)教育資源，努力挖掘社會資源，設(shè)法拓展學(xué)生體育、藝術(shù)活動空間，不斷滿足“2+1項目”實施工作對體育運動和藝術(shù)活動條件的要求，以保證“2+1項目”實施工作落到實處。
嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案和省課程計劃，開足開齊體育、音樂、美術(shù)等課程，嚴(yán)禁擠占音、體、美課時?？茖W(xué)安排教學(xué)計劃，使“2+1項目”實施有充分的時間保障。開展好“大課間”活動，舉辦好運動會、藝術(shù)節(jié)等大型活動，開展多樣的學(xué)生才藝展示、文體比賽活動。鼓勵支持各類有助于學(xué)生提高體育、藝術(shù)技能的社團、興趣組織（如各類“足球社團”、“跳繩社團”、“手工制作坊”、“書畫社”、“聲樂團”、“手鼓社團”、“運動隊”、“朗讀社團”等），組織學(xué)生自由選擇自己喜愛的活動內(nèi)容。
（八）突出重點，進一步加強控輟保學(xué)工作。
認真做好學(xué)籍管理工作。每學(xué)期如實登記家庭住址、家長姓名以及聯(lián)系方式、學(xué)生流動去向等情況。嚴(yán)格學(xué)籍變更手續(xù)，做到轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、休學(xué)、復(fù)學(xué)相關(guān)證明材料齊全，手續(xù)完備。實行學(xué)生輟學(xué)報告制度，隨時掌握學(xué)生輟學(xué)動態(tài)，定期向市教育局上報。
加強校園文化建設(shè)。完善德育體系和文體設(shè)施，組織學(xué)生參加社會實踐活動和公益活動，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，使每個學(xué)生都能找到發(fā)揮自我才能的機會。改革評價方式，完善學(xué)生評價機制，引導(dǎo)學(xué)生認識自我，激發(fā)潛能，增強自信。
每學(xué)期開學(xué)伊始，核查學(xué)生到校情況，要求學(xué)校就學(xué)生到校情況每日一報，督促學(xué)生按時返校；以全國中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為抓手，建立學(xué)籍信息系統(tǒng)管理辦法，制定責(zé)任追究制；建立健全各項學(xué)籍管理制度，堅決制止學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)過程中的流失，確?？剌z保學(xué)工作取得實效。
抓學(xué)校常規(guī)管理工作是促進控輟保學(xué)工作的重要因素。
校長為學(xué)?？剌z保學(xué)工作的第一責(zé)任人，全體教職員工共同擔(dān)負著控輟保學(xué)的重要責(zé)任。校長與班主任簽訂控輟保學(xué)責(zé)任書，任課教師協(xié)助班主任共同抓好班級的控輟工作。加強教師職業(yè)道德建設(shè)，強化學(xué)校內(nèi)部管理。學(xué)?；蚪處煵坏糜萌魏畏绞綄W(xué)生進行勸退或開除；禁止體罰和變相體罰學(xué)生的行為，不斷增強教師與學(xué)生的凝聚力，努力實現(xiàn)“一個都不少”的目標(biāo)。
注重因材施教，有針對性地進行學(xué)業(yè)和心理輔導(dǎo)，要求教師對“學(xué)困生”“厭學(xué)生”進行思想教育，通過經(jīng)常性的關(guān)心鼓勵，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的喜悅，使學(xué)生都留得住、學(xué)得好，堅決遏制學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)的傾向。同時，加強學(xué)校發(fā)展，打造學(xué)校特色，構(gòu)建樂學(xué)愛學(xué)氛圍，從源頭上抓好“控輟保學(xué)”。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十二
摘要：針對教師教學(xué)質(zhì)量評價過程中存在的問題和難點，提出了教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果評價辦法，以及“評價系數(shù)”理論和方法。
伴隨高校教學(xué)管理體制改革的.不斷深入對教師的教學(xué)質(zhì)量評價機制的研究被提到了重要議程。能否對教師教學(xué)質(zhì)量進行正確量化評價不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要于段也是充分調(diào)動教師教學(xué)積極性的有效措施。
我院同其他各高等院校一樣對教師教學(xué)質(zhì)量評價主要采用領(lǐng)，聽課掃一分、專家聽課掃一分、同行聽課掃一分、學(xué)生聽課掃一分等方法。這些方法雖能從一定程度上較客觀地反映教師的教學(xué)水平但也存在著諸多弊端。
1所有掃一分均是釗一對教學(xué)過程進行缺少對教學(xué)結(jié)果的考查還缺少對教師是否按大綱施教方而的評價。這樣容易致教師在教學(xué)中只注重課堂效果注重學(xué)生是否喜歡聽而忽視了教學(xué)難點內(nèi)容或有意避開教學(xué)難點避重就輕。只顧教學(xué)過程掃一分而不顧學(xué)生學(xué)習(xí)效果會造成課堂上熱熱鬧鬧學(xué)生給教師掃一高分而期末考試成績卻不盡人意的結(jié)果。
2領(lǐng)導(dǎo)和同行聽課掃一分。首先是加大了領(lǐng)導(dǎo)同行的聽課負擔(dān)其次領(lǐng)i和同行與教師朝夕相處易存在各種關(guān)系和矛盾很難使被評教師心悅誠服。
3學(xué)生掃一分。‘學(xué)生掃一分容易造成教師不敢正常對學(xué)生嚴(yán)格管理甚至出現(xiàn)有的教師與學(xué)生拉關(guān)系討好學(xué)生的不良現(xiàn)象。
4掃一分項目。掃一分項目不分學(xué)科造成掃一分沒有學(xué)科、專業(yè)的釗一對性有時造成掃一分人員無法準(zhǔn)確打分的現(xiàn)象。
為解決以上諸多弊端特提出以卜教師教學(xué)評價方案將教學(xué)評價分為教學(xué)過程評價和教學(xué)結(jié)果評價兩部分。
3、教學(xué)結(jié)果評價。
教學(xué)結(jié)果不僅與學(xué)生的入學(xué)成績、學(xué)生的專業(yè)、班級的學(xué)風(fēng)、學(xué)生的綜合素質(zhì)等因素有關(guān)還同課程性質(zhì)、特點有關(guān)比較難以進行量化。為此設(shè)計了“評價系數(shù)”來對教師的教學(xué)結(jié)果進行評價基木解決了以上的難題。
評價系數(shù)是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)同類課程能力的相對評價能較好地反映通過某教師的教學(xué)‘學(xué)生在該方而能力的變化。山于評價系數(shù)是以期末考試成績?yōu)橹鱽碛嬎阋虼怂饕从沉藢W(xué)生取得知識的結(jié)果?，F(xiàn)假定考卷很好地反映了教學(xué)大綱的要求那么評價系數(shù)就可以如實反映教師按大綱施教的效果。這樣也客觀地約束教師不僅要在教學(xué)于段、方法、形式上卜功夫還要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系上卜功夫深入研究教材和大綱使教學(xué)評價向良性方向發(fā)展。
另外評價系數(shù)的使用很好地解決了不同年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同考試成績難以衡量教師的難題。山于評價系數(shù)所反映的是一種相對成績變化它對不同基礎(chǔ)的年級所反映的教學(xué)結(jié)果是一種變化幅度因此比較客觀地反映了教師的教學(xué)能力。同時評價系數(shù)一也解決了不同課程之間很難進行橫}句評價比較的難題。山于它采用對學(xué)生在木學(xué)科上成績的相對變化因此它可以實現(xiàn)多學(xué)科之間的比較。
雖然評價系數(shù)的計算所涉及的數(shù)據(jù)量較大但是山于學(xué)生入學(xué)的高考成績及每年各科的成績均已采用微機管理因此只要根各學(xué)科性質(zhì)特點選好“參照成績”少i=編一軟件計算結(jié)果垂于可得。評價系大于l表明教學(xué)效果好評價系小于l表明教學(xué)效果相對較差。山于在計算評價系數(shù)時參照成績的選擇直接影響評價結(jié)果為此在選擇參照成績時要盡可能選擇與所評價課程性質(zhì)特點相一致的成績。
4、綜合評價。
綜合評價是將教學(xué)過程評價、教學(xué)結(jié)果評價進行綜合通過編制的軟件見圖1計算教師教學(xué)的綜合評價。
教師教學(xué)綜合評價分數(shù)二教學(xué)過程評價分數(shù)+教學(xué)結(jié)果評價分數(shù)2。
教學(xué)過程評價分數(shù)二專家評分×40%+學(xué)生評分×60%。
教學(xué)結(jié)果評價分數(shù)二該教師所授課評價系數(shù)平均值木次評價教師的最高評價系數(shù)平均值×100%。
教師可按綜合評價分數(shù)進行排序劃等a等30%p等40%c等20%d等10%。這樣劃分的目的不僅使教師等級按正態(tài)分布使分布史加科學(xué)合理而且也解決了大量教師因得末等而影響評職稱的問題。
5、結(jié)束語。
教學(xué)木身所涉及的教師、學(xué)生、教學(xué)條件、課程特點等因素繁亂復(fù)雜較難量化每種方案很難完美反映教師教學(xué)質(zhì)量的全貌。木辦法力求公正、客觀易操作但一定也存在不足之處有待于在以后的實踐中不斷完善。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十三
質(zhì)量立校為宗旨，與時俱進，開拓創(chuàng)新。從學(xué)校的實際出發(fā)，以教學(xué)改革為核心，進一步強化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學(xué)生苦、教師累、效率低”的現(xiàn)狀；實現(xiàn)“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提升、學(xué)生減負”的目標(biāo)。
二、工作思路。
圍繞一個中心：以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。
落實兩個重點：一是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；二是教師教學(xué)能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學(xué)常規(guī)管理的研究。
實現(xiàn)四個提高：即教師教研水平明顯提高；學(xué)生書寫質(zhì)量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
三、具體措施。
1、切實加強課程管理。
要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)課等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進行處理。
2.切實加強課堂教學(xué)管理。
教學(xué)質(zhì)量的'提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；
（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；
（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織教師評優(yōu)質(zhì)課活動，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；
（3）教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；
（4）經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。
3、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任，并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：
1、學(xué)校監(jiān)控：學(xué)校將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進生中開展評選“學(xué)習(xí)進步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進步較大的后進生均可參評，并在學(xué)校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科）；重點教師、重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。
3、加強檢查。學(xué)校按規(guī)定對后進生進行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。
四、制度保障。
1、進一步完善教學(xué)工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、管理人員嚴(yán)格把住五關(guān)：
（1）備課關(guān)；
（2）上課關(guān)；
（3）作業(yè)關(guān)；
（4）檢測關(guān)；
（5）評價關(guān)。
并把上述五個方面納入教師的業(yè)務(wù)考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。
3、全體教師結(jié)合本學(xué)科實際全員參與，及時總結(jié)，及時反饋，促進全校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體水平的提高。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十四
以黨的十九大精神為指導(dǎo)，以加強黨的建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為行動綱領(lǐng)，以立德樹人為根本任務(wù)，以《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》等國家教育目標(biāo)為基本標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評估全縣義務(wù)教育質(zhì)量，充分發(fā)揮教育質(zhì)量評估的激勵導(dǎo)向作用，進一步優(yōu)化學(xué)校管理，引導(dǎo)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平。
導(dǎo)向性原則。以問題為導(dǎo)向，堅持面向全體、德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀、發(fā)展觀。
整體性原則?？己嗽u估內(nèi)容注重過程評價和終結(jié)評價并舉，工作績效和工作流程兼顧，確保質(zhì)量評估的完整性、發(fā)展性和科學(xué)性。
公正性原則。堅持實事求是、客觀公正的原則，以事實性資料為佐證，以相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)。考評程序規(guī)范透明，考評結(jié)果公開公正。
激勵性原則。評估體系的建立與實施，旨在激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力和潛能，形成“比追趕超”的發(fā)展局面，推動全縣義務(wù)教育質(zhì)量整體提升。
科學(xué)性原則。利用評估工具，對數(shù)據(jù)及資料進行全面細致分析，科學(xué)評估學(xué)校黨的建設(shè)、教育質(zhì)量和管理水平，為學(xué)校的發(fā)展提供重要的參考依據(jù)。
全縣范圍內(nèi)的中心學(xué)校、縣直義務(wù)教育學(xué)校、局直屬學(xué)校。
（一）黨的建設(shè)。權(quán)重分60分，評估分100分。
（二）教育教學(xué)。權(quán)重分90分，評估分310分。
以上兩項權(quán)重總分為150分。
依據(jù)學(xué)校質(zhì)量評估指標(biāo)體系，教育局將成立專門的考評組織和聘請第三方評估機構(gòu)，對轄區(qū)學(xué)校進行學(xué)校質(zhì)量評價；有關(guān)評估細則將另行下發(fā)。
另外，在年度工作期間，轄區(qū)學(xué)校因工作不力受到省級及以上通報批評的每次扣權(quán)重分3分，受到市級通報批評的每次扣權(quán)重分2分，受到縣級通報批評的每次扣權(quán)重分1分，轄區(qū)內(nèi)教職工因違規(guī)違紀(jì)受到黨政紀(jì)處分的每人次扣權(quán)重分0、5分。
（一）結(jié)果呈現(xiàn)。
依據(jù)綜合評估得分結(jié)果，結(jié)合學(xué)校實際發(fā)展水平，將各單位分為a、b、c、d四個等次。
(二）結(jié)果運用。
根據(jù)綜合評估結(jié)果，對a、b、c三個等次的中心（縣局直屬）學(xué)校校長及在教育教學(xué)中做出突出貢獻者予以獎勵，具體獎勵標(biāo)準(zhǔn)為：a等次獎勵30萬元，主要用于獎勵做出突出貢獻教職工，其中獎勵中心（縣局直屬）學(xué)校校長2萬元；b等次獎勵20萬元，主要用于獎勵做出突出貢獻教職工，其中獎勵中心（縣局直屬）學(xué)校校長1萬元；c等次獎勵10萬元，主要用于獎勵做出突出貢獻教職工。d等不予獎勵。
實施重點管理制度。對質(zhì)量綜合評估為最后3名的中心（縣局直屬）學(xué)校實施重點管理，當(dāng)年對學(xué)校班子進行集體約談；連續(xù)兩年評估為最后三名的中心（縣局直屬）學(xué)校校長降為副職使用，主持中心（縣局直屬）學(xué)校工作；連續(xù)三年評估為最后三名的中心（縣局直屬）學(xué)校校長，予以免職，作為中心校一般工作人員使用。
學(xué)校質(zhì)量綜合評估結(jié)果，作為單位表彰、校長任用的重要參考依據(jù)。
（三）學(xué)年度內(nèi)有下列情況之一的學(xué)校，表彰獎勵實行一票否決。
1、主要負責(zé)同志受到撤銷黨內(nèi)職務(wù)或降低崗位等級及以上處分的；
2、發(fā)生重大安全責(zé)任事故的；
3、違反師德師風(fēng)造成嚴(yán)重后果的；
4、在評估過程中弄虛作假造成不良影響的.。
被一票否決的學(xué)校直接降至d等次，中心（局直屬）學(xué)校校長當(dāng)年不得評先、晉升職稱，義保經(jīng)費較上年酌情核減。
20xx－20xx學(xué)年度，學(xué)年度末開展評估。
1、提升義務(wù)教育控輟保學(xué)賦分權(quán)重。此項賦分由原來4分，提升至10分（太和三中、民族中學(xué)、北城中學(xué)、太和九中、南城中心學(xué)校、北城中心學(xué)校，以上6個單位此項得分以全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)?？剌z保學(xué)得分的平均分予以記分）。對于上報虛假失學(xué)輟學(xué)數(shù)、勸返數(shù)等信息的單位和個人，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，實行一票否決，該單位評估結(jié)果直接認定為d等，并追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任。
2、增加學(xué)前教育普及普惠評估項目。無公辦學(xué)前教育教學(xué)業(yè)務(wù)的太和三中、民族中學(xué)、北城中學(xué)、太和九中、開發(fā)區(qū)，以上5個單位此項得分以南城中心學(xué)校、北城中心學(xué)校學(xué)前教育得分之和的平均分予以記分。
3、在計算學(xué)業(yè)成績得分時，沒有初中的中心學(xué)校，按其小學(xué)學(xué)業(yè)成績得分，進行相應(yīng)比例的折算，即學(xué)業(yè)成績總得分（不含藝術(shù)素養(yǎng)和體育鍛煉）=小學(xué)學(xué)業(yè)成績得分×2。
高中教學(xué)質(zhì)量考核方案篇十五
為打造學(xué)校信息化課改教學(xué)特色，提高我校信息班教育教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動老師們的工作積極性，發(fā)揮信息班老師的團結(jié)協(xié)作精神，體現(xiàn)工作績效，特制定20__年上期初中信息班工作獎勵方案。
二、評價方法。
1、獎勵對象與項目。
（1）獎勵對象：初中信息班文化課科目的現(xiàn)任教師（21人）、班主任（6人）、年級組長（2人）。
（2）獎勵項目：信息化課改班教學(xué)獎（主要包括任課教師的教研獎、教學(xué)管理平臺使用獎、教學(xué)成績獎）、信息化課改班管理獎（主要包括班主任、年級組長的德育、教學(xué)管理獎）。
2、獎勵辦法。
（1）根據(jù)信息班文化課老師們一學(xué)期來的教研、教學(xué)管理平臺使用、教學(xué)成績、以及管理狀況來制定人均獎勵金額標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)老師們20__年上學(xué)期里所做教研、教學(xué)管理平臺使用、教學(xué)成績的實際情況，信息化課改班教學(xué)獎各任課教師人均獎勵金額學(xué)校定為500元，信息化課改班管理獎班主任人均獎勵金額也為500元，年級組長的管理獎獎勵金額由每班班主任人均獎勵金額的15%合成。
（2）信息化課改班教學(xué)獎由三部分獎項按相關(guān)比重合成（教研獎?wù)吉剟罱痤~的20%，教學(xué)管理平臺使用獎?wù)吉剟罱痤~的30%，教學(xué)成績獎?wù)吉剟罱痤~的50%）。
三。具體獎勵方法。
1、信息化課改班教學(xué)獎。
（1）教研獎。
第一部分：教師示范課或公開課或校際交流課（包括上交教案、反思、課件）占教研獎獎勵總金額的50%。
第二部分：教師論文、心得、校內(nèi)評優(yōu)、校外評獎等情況占教研獎獎勵總金額的50%。
（2）教學(xué)管理平臺使用獎。
教學(xué)管理平臺使用獎從教師使用新老版101網(wǎng)校平臺發(fā)布公告、討論、資源、測試、作業(yè)、答疑、文件等個數(shù)累計，再按照各學(xué)科課時系數(shù)折合，折合后按7元/個計算。
（3）教學(xué)成績獎。
教學(xué)成績獎參照四次考試數(shù)據(jù)（第一次月考、期中考試、第二次月考、期末考試），按照每次平均分的名次設(shè)定積分，老師的積分累計后再按積分相對應(yīng)的金額進行獎勵發(fā)放。（一個人教整個年級信息班的老師按照平均值發(fā)放）。
初二年級兩個信息班按照每次考試（第一次月考、期中考試、期末考試）第一名3分，第二名2分累計給老師積分，因語、數(shù)、外、政、歷、地、生各學(xué)科一個老師教，因此語、數(shù)、外、政、歷、地、生四次考試?yán)蠋煼e分都累計為15分（20元/分），物理則按每次考試實際排名累計積分。
初一年級四個信息班按照每次考試（第一次月考、期中考試、第二次月考、期末考試）第一名4分，第二名3分，第三名2分，第四名1分累計給老師積分，因政、歷、地、生各學(xué)科一個老師教，因此政、歷、地、生四次考試?yán)蠋煼e分都累計為20分（15元/分），語、數(shù)、外則按每次考試實際排名累計積分。
2、信息化課改班管理獎。
信息化課改班管理獎按照班級德育管理和教學(xué)管理后班級總成績等數(shù)據(jù)參考發(fā)放，年級組長的管理獎獎勵金額由每班班主任人均獎勵金額的15%合成發(fā)放。
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